Gizli biliklərin böyük kitabı. Numerologiya. Qrafologiya. Palmologiya. Astrologiya. Şvarts Teodora falçılıq

"p" hərfinin yazılması

"p" hərfinin yazılması

Böyük "P"

“p” hərfini yazarkən təzyiq ən böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Yüngül təzyiq və yüngül yuvarlaqlaşdırma ilə çəkilmiş nazik xətlər (şək. 2.128). Bu cür yazılar zəiflikdən, qəbuledicilikdən və şübhədən danışır.

düyü. 2.128. Məktub nazik sətirlərlə yazılmışdır

Güclü təzyiqə malik "p" hərfi, xüsusən də yuxarı vuruşda (Şəkil 2.129), əvvəlki mənadan fərqli olaraq, şiddət, inadkarlıq, əzmkarlıq, həm də bəzi şübhələrdən danışır.

düyü. 2.129. Məktub güclü təzyiqlə yazılıb

Sıxılmış, dar hərf "p" (Şəkil 2.130). Təzyiqdən asılı olan keyfiyyətlərə dar hərf özünə şübhə və qənaətcillik əlavə edir.

düyü. 2.130. "P" hərfi sıxılmış görünür

Kiçik hərf "p"

Güclü təzyiqlə yazılmış kiçik “p” hərfi (şək. 2.131) göstərir inkişaf etmiş təxəyyül və ədəbiyyata meyl.

düyü. 2.131. Kiçik “p” hərfi güclü vurğu ilə yazılmışdır Yüngül təzyiq də pozğunluğu göstərə bilər.

“zh” hərfinin yazılması Qrafoloqlar bu hərfə nadir hallarda diqqət yetirirlər, ona görə də onun orfoqrafiya variantlarının təfsiri azdır. Əsas diqqət birləşdirici ştrixlərin yazılmasına və orta xəttin ölçüsünə verilir.Beləliklə, uzun orta xətt (şək. 2.73) göstərir.

"Z" hərfinin yazılması Bu hərf də həmişə əl yazısı tədqiqatlarında istifadə edilmir. Əsas diqqət böyük "Z" ilə yuxarı döngəyə (və ya onun olmamasına) və kiçik "z" hərfində alt döngəyə (və ya onun olmamasına) yönəldilmişdir.Beləliklə, uzunsov aşağı hissəsi olan kiçik hərf "z" hərfi, lakin olmadan

“i” hərfinin yazılması Böyük “I” Hərfin əvvəli yuvarlaqlaşdırılıb və yarımovala bənzəyir (şək. 2.77, 2.78). İnsanlar, belə məktub yazmaq"Mən" həddindən artıq təxəyyül, hərəkətlərin və düşüncələrin orijinallığı, əzmkarlıq və çox vaxt ruhun ülviliyi ilə təchiz edilmişdir. düyü. 2.77. Məktubun başlanğıcı

“th” hərfinin yazılması Bu məktubun yazılmasında “e” hərfi kimi vacib olan hərfin özü deyil, üstündəki tiredir. “th” hərfi sözün ortasında (kiçik hərf) əvvəlində (böyük hərf) olanda onun sahibi haqqında daha çox məlumat verir.Zəif təzyiqli tire (şək. 2.85)

“K” hərfinin yazılması Baş “K” “K” hərfi təzyiqlə və aşağı uzun bir vuruşla, yuxarıdan içəriyə bükülmüş bir ilgək və ya çəngəl şəklində bağlanır (şək. 2.90). Adətən bu, möhkəmlik, ehtiyatlılıq, qətiyyət kimi xarakter xüsusiyyətlərini göstərir, lakin təcrid və

“l” hərfinin yazılması “L” hərfi də “zh” və “z” hərfləri kimi nadir hallarda təhlil edilir. Yazan şəxs haqqında az məlumat verdiyi ümumiyyətlə qəbul edilir. Buna baxmayaraq, bir az diqqət yetirək, nə qədər çox təzyiq yazılırsa (şək. 2.94), insan bir o qədər həssas və zərifdir.

“M” hərfinin yazılması Böyük və kiçik “m” hərflərinin yazılması arasındakı fərqlər yalnız hərflərin ölçüsündədir, ona görə də onları ayrıca nəzərdən keçirməyəcəyik. Təhlil üçün hər hansı “m” hərfini seçə bilərsiniz - sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda. Düz, əyrisiz, ikinci sətir

"n" hərfinin yazılması Böyük "N" Olduqca yığcam yazılmışdır; eninə vuruş kemerlidir, birləşdirildikdə bir qədər uzanır, məktubun əvvəlində yuxarıda və / və ya aşağıda kiçik bir çəngəl var (şəkil 2.110, 2.111). Bu, ilk növbədə qorxaqlıq kimi bir keyfiyyəti göstərir. Əgər işə yarayarsa

“o” hərfinin yazılması Böyük “O” Hərf ortasına enən xətt ilə açıq ovala bənzəyir (Şəkil 2.117). Məktubun belə ehtiyatsız yazılması aktiv, sürətli insanlardan xəbər verir. Onların həddindən artıq enerjisi çox vaxt çox tələsik olduqlarını bildirir, lakin ümumiyyətlə "O" hərfinin yazılması

“p” hərfinin yazılması Böyük “P” “p” hərfinin yazılması zamanı ən böyük əhəmiyyət təzyiqdir.Zəif təzyiq və bir qədər yuvarlaqlaşdırma ilə çəkilmiş nazik xətlər (şək. 2.128). Bu cür yazılar zəiflikdən, qəbuledicilikdən və şübhədən danışır. düyü. 2.128. Məktub

“r” hərfinin yazılması Bu, qrafologiya üçün ən maraqlı hərflərdən biridir. Bunun insanların tələffüz etməyi öyrəndiyi ilk səslərdən biri olduğuna inanılır. Bu, təhlükə xəbərdarlığı və ya təhlükə əlaməti kimi xidmət edirdi. Bu məktubun bir çox funksional məqsədləri var. Təəccüblü deyil

“c” hərfinin yazılması Ortası təzyiqli, bəzəksiz maili “c” hərfi (şək. 2.139) sərt və sərt insanların əl yazısı üçün xarakterikdir. Sentimentallığa və emosionallığa meylli olmayan skeptik insanlar çox vaxt belə yazır. düyü. 2.139. Maili, bəzəksiz “c” hərfi Kiçik C

"T" hərfinin yazılması Baş "T" İlk iki çubuq bir-birinə birləşir və yuxarı vuruş güclü şəkildə ayrılır və yuxarıya doğru yönəldilir (Şəkil 2.143). Bu yazı simpatik, dindar, mərhəmətli bir insana işarə edir. düyü. 2.143. İlk iki çubuq bir-birinə, üst isə birləşir

“U” hərfinin yazılması Capital “U” Fərqli, yuvarlaqlaşdırılmış, aşağıdan açılmamış, ilkin vuruş çox nazik, bəzən demək olar ki, hiss olunmur (şək. 2.150). Belə insanlar spekulyativdir, maraqlanır və zərifə olan sevgisi ilə seçilir. düyü. 2.150. Fərqli, yüngül təzyiqlə İşıqla

“ts” hərfinin yazılması Əslində, yazısında “ts” hərfi sağ alt hissədə ilgəklə “i” hərfini xatırladır. Ona görə də onun təhlili müəyyən dərəcədə “i” hərfinin təhlili ilə üst-üstə düşür. Digər tərəfdən, çox vaxt bir döngənin təsviri kiçik "u" hərfləri ilə üst-üstə düşür və

“Ş” hərfinin yazılması Bu məktubu yazarkən əsas əhəmiyyət yazının sürəti və onu təşkil edən elementlərin yuvarlaqlığıdır.“Ş” hərfi böyük başlanğıc qarmaqlı, bütün elementləri bərabər bərabər, aşağıdan yuvarlaqlaşdırılmış, altından xətt çəkilmədən (Şəkil 2.164). Bu orfoqrafiya göstərir

Mövzu: Məktub kiçik hərf"P"

Hədəf: kiçik hərflərlə yazmağı öyrənin P , hərfləri və sözləri sətirdə düzgün yerləşdirmək, Tapşırıqlar:

İnkişaf gözəl motor bacarıqlarıəllər, gözlər, orfoqrafiya sayıqlığı, fonemik eşitmə;

İnkişafı təşviq edin sağlam görüntü materialın daha yaxşı öyrənilməsi üçün həyat və sinifdə yorğunluğun aradan qaldırılması;

İşdə dəqiqlik və mövzuya marağı inkişaf etdirmək.

Dərslər zamanı:

1. Təşkilati məqam.

Hər gün - həmişə, hər yerdə,

Sinifdə, oyunda

Cəsarətlə və aydın danışırıq

Və biz sakit otururuq.

Dərsimizin adı nədir? Hansı yazı qaydalarını bilirsiniz?

Zəruri:

. 1. Notebooku maili yerə qoyun.

2. Kreslonun kənarında oturun, yumruq masa ilə sinə arasında keçir, ayaqları birlikdə.

3. Başınızı bir az əyərək, sapı düzgün tutun.

2. Biliklərin yenilənməsi.

Oxu dərsində hansı hərfi öyrəndik? O necədir? Məktubu təsvir edin.

Bir oyun. İlk səsi “P” sözləri ilə əvəz edin:

Ulya güllədir,

Alochka - çubuq,

qulaqlar silahdır,

Olechka - Polechka,

çəmən şum,

Olya-Polya, l

Ozhka - qab və s.

P səsi ilə sözləri təkrarlayın.

Tanya, Panya, hamam

Galya, Tolya, Kolya

Açka, Gənə, çubuq

qulaqlar, silahlar, zirvələr

sitro, vedrə, palto

3. Məqsədin qoyulması, mövzunun müəyyənləşdirilməsi.

Mövzu nə olacaq? Hədəf?

Gəlin işimiz üçün bir plan quraq:

Müqayisə et...

Öyrənmək…

yaz...

4. Məktubların təhlili, çap və yazılı məktubların müqayisəsi.

Məktub nə kimi görünür? Hərflər necə oxşardır?

Kiçik hərflərlə yazının təqdimatı.

Biz meylli bir xətt boyunca enirik, meylli bir xətt boyunca yuxarı qalxırıq, sola bir tüberküllə gedirik, meylli bir xətt boyunca enirik, sallanan stul yerinə yetiririk.

Lövhədəki məktub.

Biz havada saymaq üçün məktubu yazırıq. Oxla məktub.

5.Nöqtələrdən istifadə edərək dəftərə yazmaq.

Mən dəftərimi açacağam

Və mən onu bir açı ilə qoyacağam,

Bunu sizdən gizlətməyəcəyəm, dostlar,

Qələmi belə tuturam.

Düz oturacağam, əyilməyəcəyəm,

Mən işə gedəcəm

Müəllimin şərhi altında 2 hərf var, qalanları özümüz, daha üç hərf əlavə edirik.

İntrospeksiya.

Məktubu tapın və ən yaxşısını dairəyə çəkin.

Bütün hərfləri belə saxlamağa çalışın.

6. Fiziki məşq.

Çox çalışdıq, istirahət edək.

Ayağa qalxıb dərindən nəfəs alaq.

Əllər yanlara, irəli,

Sola, sağa dön.

Üç döngə, düz ayağa qalx.

Qollarınızı yuxarı və aşağı qaldırın.

Əllər yavaş-yavaş aşağı salındı,

Hər kəsə təbəssüm gətirdilər.

7. Peşələr haqqında söhbət

Dəftərlərdə hansı peşə adları yazılıb? Dülgər kimdir? Kapitan kimdir?

P hərfi ilə başlayan hansı peşələri bilirsiniz?

Çatışmayan sözü, insanların peşələrini doldurun.

Bizim üçün divarları rəngləyir (rəssam),

Masa düzəldir (dülgər)

Müğənni bizə mahnı oxuyur,

Ticarətlə məşğul olan (satıcı),

Dərman bizə veriləcək (əczaçı),

Çörək çörəkxanada bişiriləcək (çörəkçi),

Çəkməçi tikəcək,

Bir anda yanğını söndürəcək (yanğınsöndürən),

Avtomobil bir yük daşıyır (sürücü),

Mədənçi mədəndə işləyir,

İsti bir dəmirçidə (dəmirçi),

Hər şeyi kim bilir - yaxşı!

[p], [p"] səsinin keçdiyi peşələri neçəniz xatırlayırsınız?

8. Sözlərin yazılması. Dülgər kimdir? Kapitan kimdir?

Müstəqil iş

9. Dərsin xülasəsi. Dərsin məqsədi nə idi?Hansı hərfi yazmağı öyrəndiniz?

10. Refeksiya.

"Nailiyyətlər" nərdivanının doldurulması

Qırmızı rəng - Hər şey aydındır. Sual yoxdur

Mavi rəng - Həll olunmamış problemlər var.

Sarı rəng - heç bir şey aydın deyil.

Dərs üçün təşəkkür edirik.

Yazı dərsi

1 sinif

Mövzu. Böyük və kiçik hərflər P, s.

Məqsədlər: P, p hərflərini yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək üçün şərait yaratmaq; çap və yazılı mətnlərdən köçürmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək; fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; özünü idarə etmə bacarığını inkişaf etdirmək. Əlverişli psixoloji iqlim üçün şərait yaradın.

Avadanlıq:

Təqdimat, dərsliyə elektron əlavə;

Lövhənin, kompüterin, proyektorun istifadəsi, xoruz təsviri, hərf yazma nümunəsi, T hərfinin elementləri, sərgi dizaynı üçün kitablar (xoruz haqqında nağıllar).

DƏRSLƏR zamanı

I.Org.moment. Mövzuya giriş.

Uşaqlar, günortanız xeyir!

İlk növbədə tənbəlliyi uzaqlaşdırırıq

Sinifdə əsnəməyin

Və işlə və yaz.

Dərslərimizə nağıl qəhrəmanları gəlir, bir səbəblə bizə gəlirlər və bu gün yeni qonağımız var.

Tapmacaya qulaq as və mənə de ki, o kimdir?

Naxışlı quyruq, Çəkməli çəkmələr,
Kiçik ağ tüklər, Qırmızı tarak.
Bu dirəkdəki kimdir? (Petya Cockerel)

Baxın, uşaqlar, Cockerel onu tanıdığınız üçün necə də sevindi.

Petya, xoruz Petya

Dərhal darağı düzəltdi.

Petya "p" hərfini soruşur

Gözəl yaz.

Niyə "p" seçdi?

Təxmin edə bildinizmi?

O, hansı “P” hərfini yazmağı öyrənməlidir?

(kapital)

(Petya - ləqəb, xoruz adı)

Yaxşı, bu gün hansı hərfi yazmağı öyrənəcəyik?

II.Yeni biliklərin mənimsənilməsi.

1) Müəllim tərəfindən izahat. (Slayd 1)

Böyük P hərfinin nümunəsini nəzərdən keçirin. P hərfini yazarkən əlinizin hansı istiqamətdə hərəkət etdiyini təsvir edin. ( P hərfi dörd elementdən ibarətdir. Geniş köməkçi xəttin ortasının bir az altında böyük P hərfini yazmağa başlayırıq. Biz xətti aşağı çəkirik, işçi xəttinin yuxarı xəttini keçərək daha da aşağı çəkirik. Demək olar ki, işçi xəttinin alt xəttinə çatırıq, biz onu sola yuvarlaqlaşdırırıq, iş xəttinin alt xəttindən bir qədər yuxarı qalxırıq.

İkinci elementi geniş köməkçi xəttin ortasından bir az aşağı yazmağa başlayırıq. Biz xətti aşağı çəkirik, demək olar ki, işçi xəttinin alt xəttinə çatırıq, sağa yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin alt xəttinə gətiririk və sağdan işçi xəttinin ortasına qədər qalxırıq.

Üçüncü element - yuxarı - soldan sağa yazılır. Yüngül yuvarlaqlaşdırma ilə yazmağa başlayırıq və sonra sağa düz bir xətt çəkirik.)

2) Müəllimin lövhədə nümayiş etdirməsi.

3) Havadakı məktub.

4) - İndi dəftərə yazmağa hazırlaşaq.

(xor danışığı)

Mən dəftərimi açacağam

və mən onu düzgün şəkildə qoyacağam

Dostlarımı gizlətməyəcəyəm

Qələmi belə tuturam.

Mən düz oturacağam və əyilməyəcəyəm,

Mən işə gedəcəm.

(Uşaqlar P yazır)

III. Konsolidasiya.

Uşaqlar, Petya hətta məktubu özü ilə apardı, amma yolda məktub dağıldı. Onu toplamaqda kömək edək.

(uşaqlar T hərfini toplayır)

Uşaqlar, Cockerel o qədər tələsdi ki, nəyisə qarışdırdı və səhv məktubu gətirdi. Bizə hansı məktubu gətirdi?

Necə oldu ki, hərfləri qarışdırdı?

Hərflər necə oxşardır?

Onlar necə fərqlidirlər?

P hərfini etmək üçün nə etmək lazımdır?

(bir elementi çıxarın)

T və P hərfində başqa hansı hərf gizlənir? (G)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Çox çalışdıq, istirahət edək.

Ayağa qalxıb dərindən nəfəs alaq.

Əllər yanlara, irəli,

Sola, sağa dön.

Üç döngə, düz ayağa qalx.

Qollarınızı yuxarı və aşağı qaldırın.

Əllər yavaş-yavaş aşağı salındı,

Hər kəsə təbəssüm gətirdilər.

IV. Yeni biliklərin mənimsənilməsi.

Kiçik p hərfi nümunəsi ilə işləmək.

1) Müəllim tərəfindən izahat. (SLIDE2).

Kiçik p hərfinin nümunəsini nəzərdən keçirin. Kiçik p hərfini yazarkən əlinizin hansı istiqamətdə hərəkət etdiyini təsvir edin. ( Kiçik p hərfi iki elementdən ibarətdir. İlk elementi yazmağa başlayırıq üst sətir iş xətti, işçi xəttinin aşağı sətirinə doğru hərəkət edin.

İşçi xəttin ortasından ikinci elementi yazmağa başlayırıq. Biz onu sağa doğru aparırıq, yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin yuxarı xəttinə gətiririk, yuvarlaqlaşdırırıq və aşağı aparırıq; işçi xəttinin alt xəttindən bir qədər qısa, onu sağa yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin alt xəttinə gətiririk, xətti sağdan işçi xəttinin ortasına qədər çəkirik.)

2) Müəllimin lövhədə nümayiş etdirməsi.

3) Havadakı məktub.

4) Müstəqil iş (1-4 sətir).

Gözlər üçün məşq edin.

V. Konsolidasiya.

1) "Canlı səslər" oyunu.

İndi mən "Petya" sözü ilə "Canlı səslər" oyununu oynamağı təklif edirəm.

Uşaqları oyuna dəvət etmək.

İlk səsi adlandırın;

Zərb səsini adlandırın;

Üçüncü səsi adlandırın;

İkinci hecada rast gəlinən sait səsi adlandırın.

Hər bir şagird öz səsinə uyğun gələn rəngdən bir kub götürür və yerində qalır.

Lövhəyə çıxış:

Sözdə vurğusuz sait səsi buraxın;

Vurğulu sait səsi çıxın;

Lövhədən ilk yumşaq samiti soruşuruq;

Üçüncü samit yumşaq səsdən çıxın;

Lövhədə şagirdlər sözdəki səslərin sırasına görə sıraya düzülürlər. Sinifdəki şagirdlər onların qurulmasının düzgünlüyünü yoxlayırlar.

2) Model üçün sözlərin seçilməsi.

Söz nümunələrinə baxın. Onlar necə fərqlidirlər?

(Birinci səsdə fərqlənirlər.)

İkinci diaqram üçün sözü oxuyun. (Port.)

- Hansı səsi əvəz edəcəyik? Yeni bir söz adlandırın. Onu diaqramın soluna yazın.

Beam-stick sözləri ilə oxşar iş.

3) Sözlərin qruplara bölünməsi. Cüt işləmək.

Sözləri oxuyun, aşağıdakı sətirlərdəki hərfləri adlandırın. Tapşırığı müəyyənləşdirin.

(Sözləri qruplara bölün və yazın: yanında səsli samit olan sözlər hərf B, b, səssiz samitli sözlər - P hərfinin yanında, p.)

4) Cümləni oxuyun.

Bunun neçə sözü var?

Hansı söz böyük hərflə yazılır?

Cümlənin sonunda nə gəlir?

5) Müstəqil iş.

Nümunədən istifadə edərək cümləni yazın.

Söz düzəldin, yazın.

Çap olunmuş sözləri yazılı hərflərlə yazın.

VI. Dərsin xülasəsi.

Bu gün hansı məktubla tanış olduq?

Bu məktubdan nə öyrəndiniz? [p] səsi haqqında nə öyrəndiniz?

Biz p hərfini yazmağı öyrəndik.Bu gün işlədiyimiz səhifələrə baxın və hərflərin sizin üçün xüsusilə uğurlu olduğu və xüsusilə gözəl çıxdığı sətirləri qeyd edin.

7 Refeksiya

Masamda qırmızı, yaşıl və mavi ulduzlar var. Mən çox istəyirəm ki, indi atəşfəşanlıq edək. Ancaq atəşfəşanlıq sadə deyil, sehrlidir. Mənim masama gəlin və bir ulduz seçin. Əgər yaxşı vaxt keçirdinizsə, maraqlı idi və dərsdə hər şey yaxşı alındısa, qırmızı ulduz götürün; çox maraqlı deyilsə və hər şey aydın deyilsə, yaşıl bir ulduz götürün və həqiqətən çətin idisə, sonra mavi götürün. Mənə gəl. Üçü sayaraq, ulduzlardan atəşfəşanlıq edəcəyik və hansı rəngli ulduzların daha çox olduğunu görəcəyik.

Məqsədlər:
Tərbiyəvi: 1. Kiçik p hərfini, bu hərflə birləşmələri və sözləri yazmağı öyrət.
artikulyasiya aparatının və fonemik eşitmənin inkişafı üzərində işi davam etdirmək;
İnkişaf etdirici: fonemik eşitmə, təxəyyül, yaddaş, nitq, məntiqi təfəkkür; aydınlaşdırmaq və zənginləşdirmək
leksikon; əzələ yaddaşının inkişafı; toxunma yaddaşının inkişafı; orfoqrafiya sayıqlığı.
Tərbiyəvi: Dəftərlərdə iş görərkən dəqiqliyi, yazı dərslərinə marağı inkişaf etdirmək.
Avadanlıqlar: hərflərin elementləri, məktubların kassa aparatı, paylama materialları "P hərfi", heca kartları, "Bu nə kimi görünür?"
məktub”, məxmər kağız şablonları “p”, kartlar.
1. Təşkilati məqam
Tərəqqi:
Diqqət, bax, dostum,

dərsə başlamağa hazırsan?
Hər şey yerindəmi, hər şey qaydasındadırmı,
Qələmlər, kitablar və dəftərlər,
Biz aktiv şəkildə cavab verəcəyik
Hərəkət etmək.
Beləliklə, əziz qonaqlar
Yenidən gəlmək istədilər.
2. Əsas biliklərin yenilənməsi.
A) Öyrənilmiş hərflərin təkrarı.
Oyun "Məktubi tapın." (lövhədə hərflərin yarısı bir vərəqlə örtülmüşdür, qalan hissələrdən istifadə edərək hərfləri tapın.
Saitləri adlandırın. Samitləri adlandırın.
Oyun "Hecalar yaramaz oldu."
Lövhədə re selo ra ka vol saro ki
Sözlər düzəldin: /kənd çayı tülkü xərçəngi/
3. “Gözəl yazı qaydaları”.

Yazarkən nüsxə dəftərinin stolun üstündəki mövqeyi, yazarkən qələmi düzgün tutmaq bacarığı, düzgün duruş haqqında təlimat
yazarkən.
4 . Mövzu haqqında məlumat vermək və dərsin təlim məqsədlərini təyin etmək
Bu gün dərsimizdə kiçik p hərfini, hecaları və bu hərflə sözləri yazmağı öyrənəcəyik.
5. Əllərin isinməsi və rəsm və kölgələmə üzrə məşqlər
A. Barmaqlar üçün məşq.
Budur uşaqlar masalarındadırlar
(Barmaqlarınızı geniş yayın).
Pişik balaları kimi dəcəl oldular.
(Barmaqlarımızı hərəkət etdiririk)
Barmaqlarınızla masaları ovuşduraraq,
Sanki pəncələri ilə qaşıyırlar.
(Barmaqlarınızın yastıqlarını masanın üzərinə qoyun)
Barmaqlarımız pişik balası kimidir
Biz də oynamaq qərarına gəldik.
(Barmaqlarımızın ucu ilə döyün
masa ilə)
Nə ağıllı uşaqlar!
(Barmaqlar "mübarizə")
Onları necə danlamaq olar?!
B. Rəsm və kölgələmə üzrə məşq.
Bu gün hansı məktubu öyrəndik? Hansı səsləri təmsil edir?

6. Bütün hərf variantlarının müqayisəli və tənqidi təhlili
A) Yazılı sözlə tanışlıq. Yazılı məktubun təhlili.
Görün yazılı p hərfi nəyə bənzəyir, çap olunandan nə ilə fərqlənir?
B) Hərflərin element-element təhlili
Hərf neçə elementdən ibarətdir? Hansılar?/düz maili qısa xətt və yuxarıda əyri olan maili xətt və
dibdə/.
Hansı yazılı hərflərdə p hərfinə bənzəyən elementlər var?/n, K,r,t/
C) Elementlərdən hərfin qurulması
Oyun "Məktub çökdü"
Uşaqlar, mənə kömək edin, xahiş edirəm! Yazılı p hərfi ayrı elementlərə parçalandı. Mənə toplamaqda kim kömək edəcək
məktub?
D) Müəllimin lövhədə şərh etdiyi nümayişi
Xəttin yuxarı xəttindən başlayırıq. alt xəttə düz bir xətt yazın, xəttin ortasına qədər təkrarlayın, xətti təkrarlayın
hamar bir şəkildə sağa əyilmək, yuxarı xəttə bir az çatmadan, sağa yuvarlaqlaşdırma etmək, yuxarı xəttə toxunmaq,
düz xətti aşağı salın və alt hökmdara bir az çatmadan, alt hökmdara toxunaraq sağa yuvarlaqlaşdırın.
Göstərmək və saymaq üçün yazmaq: p - razidvai;
D) Hərfin vizual motor görüntüsünün formalaşması ( Toxunma yaddaşı)

 Müəllim uşaqlara məxmər və ya incə zımpara (qıcıqlandırıcı kimi fəaliyyət göstərən) şablonları verir.
yazılmış p hərfi barmağın sinir uclarına yapışdırılır.Uşaqlar hiss etmək üçün sağ əlinin şəhadət barmağından istifadə edirlər.
yazı istiqamətində məktub.

 Müəllimlə birlikdə havada məktublar yazmaq.
Qələmi əlinizə alın (sanki indi p hərfini dəftərə yazırsan) və məndən sonra hərəkətləri təkrarlayın. Müəllim
arxasını sinfə çevirir və məktublar yazma hərəkətlərini göstərir, onlara şərh verir.
 lövhədə yaş barmaqla “Yazmaq”; xurma üzərində barmaq ilə "yazmaq";
FISMUTKA:
Mən dəftərimi açıb bir küncə qoyacağam,
Bunu sizdən gizlətməyəcəyəm, dostlar.
Əlimi belə tuturam
Mən düz oturacağam və əyilməyəcəyəm,
Mən işə gedəcəm.
7. Kopiya dəftərində yeni hərf yazmağı məşq etmək
8. Heca modelinə uyğun oxuma və yazma - birləşmələr, əlaqələrə diqqət yetirin:
pa po pi pu pi pe
Yumşaq birləşmələri vurğulayın.
9. Yeni hərflə sözlərin yazılması.

1. Kitabdakı sözləri oxuyun. Fərq nədir? /vurğu və saitlər/.
mişar sözündən istifadə edərək cümlə qurun. /mişar kəskindir. Anam şirə içdi./ /Qeyd edək ki, birinci söz və
mövzu və hərəkət/.
Sözü elə dəyişin ki, vurğu sait və səsə düşsün. /içmək/
p samit hərfinin i saiti ilə əlaqəsinə diqqət yetirin. Bu nəyə oxşayır? /yuxarı/
Bəs sait hərfi və samit hərfi l? /aşağı/ samit l hərfi ilə a sait hərfi də aşağı əlaqə ilə bağlanır.
Şərh ilə bir sözün yazılması.
İkinci sözü oxuyun. /oxudu/. Təklif et. /Katya mahnı oxudu/. Bu sözdə neçə heca var? /2 heca, çünki
o 2 sait: oxudu/
Hərflərin əlaqəsinə diqqət yetirin. Bu sözü yazın.
Fiziki məşğələ.
Oturub yazdıq, bədən əzələlərimiz hamısı yorulmuşdu.
Onlar uzanıb əsnəyirdilər, arxaları birlikdə əyilirdi.
İndi ayaqları rəqs edəcək: yol boyunca qaçırlar
Tez tez - üst, üst, üst.
Və əllərinizi çırpın - çırpın, çırpın, çırpın.
Ayaqlarınızı yuxarı qaldırın və dizlərinizi bükün,
Çənələri ilə çatdılar.
Və bir-birlərinə gülümsədilər.
Biz hər şeyi başımızla çeviririk
Və dərsimizə davam edirik.
10. Təkliflə işləmək.

Birinci cümləni oxuyun. Bu cümlədə neçə söz var? /3/ Sizcə diaqrama hansı söz uyğun gəlir?/gördüm/
Bu sözdə neçə heca var? /2/ Hansı heca vurğulanır? /ikinci/ Birinci hecanı /ppppiiiii/ tələffüz edirik. Nə qədər səslənirik
eşidirik? /2, onlar [p,] samit səsi ilə vurğusuz sait [yəni] yumşaq birləşməsini əmələ gətirir, yaşıl karandaşla rəngləyirlər/.
İkinci hecanı tələffüz edirik. /llllaaa/ /Samit səsi [l] və vurğulu sait [a]-nın möhkəm birləşməsini eşidirik, onu mavi rəngə rəngləyin
qələm/. Gəlin bu sözü yazaq.
İkinci cümləni oxuyun. Bu cümlədə neçə söz var? /3/ Sizcə hansı söz uyğun gəlir
sxem?/sang/
Bu sözdə neçə heca var? /2/ Hansı heca vurğulanır? /birinci/ Birinci hecanı tələffüz edirik. Neçə səs eşidirik? /2, onlar
samit səsi [p,] və vurğulu sait [e] yumşaq birləşməsini əmələ gətirdi, yaşıl karandaşla rəngləndirdi/. İkincisini deyin
heca. /llllaaa/ /Biz [l] samit səsi ilə vurğusuz sait [a] səsinin möhkəm birləşməsini eşidirik, mavi karandaşla rəngləyirik/.
Gəlin bu sözü yazaq.
11. Diqqət tapşırığı.
 Eyni hərf qruplarını tapın və onların altını çəkin.
pppp pppp pppp pPPp pppp pppp pppp
 Əlifba sırası ilə mətn arasında gizli sözləri tapın:
çubuq, tapança, mişar, rəf və onların altını çəkin.

Dporehkshnegpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolodvdpalkalpororplavdvdllo

12. Xülasə.
Hansı məktubu yazmağı öyrəndik? / kiçik hərf samit p/ Neçə elementdən ibarətdir? /2x-dən/ Bunu yazın
havada samit. Dərsdə nə xoşunuza gəldi?
Dərs üçün təşəkkür edirik.

Mtsensk şəhəri, Oryol vilayəti.
Müəllim ibtidai siniflərən yüksək kateqoriya:

Kirpicheva Marina Nikolaevna.
Birinci sinifdə yazı dərsi.
Mövzu. "Böyük hərf P və kiçik hərflər P".

Məqsədlər. Məktub yazmaq üzərində işləməyə davam edin P, s və bu hərflərlə əlaqə; uşaqlara tamamlanmış hərflərlə söz və cümlələr yazmağı öyrətmək; sözləri hecalara ayırmağı, sözlərin səs-hərf təhlilini aparmağı, cümlələri sözlərə bölməyi öyrənmək; şərhlə yazmağı və çap mətnindən köçürməyi öyrənin; düzgün, düzgün yazmaq vərdişlərini aşılamaq.

Tədris materialları. “Rus əlifbasına Propis-3” (müəlliflər V.G.Qoretski, N.A.Fedosova); söz sxemləri; cümlə diaqramları; nağıl personajlarının rəsmləri; hecalar toplusu; sözlər toplusu; dan kuklalar kukla teatrı; uşaqları qiymətləndirmək üçün "medallar".
Dərslər zamanı.

I. Təşkilati məqam.

II. Biliklərin yenilənməsi.

Müəllim. Bizi ziyarətə gəldi Keşa (tətbiqə baxın ). Yolda rastlaşdı Pinokkio (ərizəyə baxın), kim sənə hədiyyələr gətirdi. Buratino sizi birinci rübün sonu və ilk bayramların başlaması münasibətilə təbrik etmək istədi. Amma tülkü Alice və pişik Basilio (ərizəyə baxın) Pinokkionun qarşısını aldı və hədiyyələrini götürdü.

Nağıl qəhrəmanlarının yol boyu sizə təklif etdiyi bütün tapşırıqları düzgün və dəqiq yerinə yetirsəniz, ora yolunuzu tapa biləcəksiniz.

III. Yazmağa hazırlaşır.

Keşa dərsə necə düzgün hazırlaşdığınıza baxır.

1. 
   Noutbuk əyilmiş vəziyyətdədir.
2. 
   Kreslonun kənarında oturun, yumruq masa ilə sinə arasında keçir, ayaqları birlikdə.
3. 
   Başınızı bir az əyərək, sapı düzgün tutun.

1. sağol Keşa uçdu, bəzi hərflərin elementlərini səpələdi. Bu hərflərin nə olduğunu bilsək, yola çıxa bilərikmi?

1. 
   Hərflərin elementlərini dairəyə çəkin.
2. 
   Elementləri P və p hərflərinə yığın.
3. 
   Onları çərçivələrə yazın.
4. 
   Təhlil verin (samit səsi göstərir, səssiz, sərt [p] və yumşaq [p"]
5. 
   Müəllim. Bu məktub niyə ortaya çıxdı Keşada?

Bu sözlərdə siz [p] və [p’] səslərini eşidə bilərsiniz.

2. Müəllim. Qarşıda bizi çətin bir yol gözləyir. Bizə bunun öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək kirpi. sizcə niyə?

Uşaqlar. O, bir top şəklində yuvarlanır.

1. 
   Əl üçün məşqlər: yol, havada naxış, kirpi iynələri.
2. 
   Oxdan başlayaraq dəftərinizdə nümunəni diqqətlə izləyin.

Ona qapının kilidini açmağa kömək edin, çünki kodu unutmuşdu.

1. 
   “P” və “p” hərflərinin birləşməsi bir sətirdir.
2. 
   Kod: pervane. (Karlsonun pervanesi var və bu sözün yazılışında 2 "p" hərfi var).

Uşaqlar. Bilmirəm.

Müəllim. kömək edək Bilmirəm (ərizəyə baxın) tez sözləri toplayın və yolunuzu azad edin.

Bulmacalar.

Həmişə çantamda uzanmışam,

Mən məktubu hardasa itirmişəm...

Sonra məni su ilə yuyub apardılar”.

(Pen - nal, pe - na).

Lövhədə diaqramların təhlili var: diaqramlar üçün düzgün sözləri seçin.

Müəllim. Yeməkxanada, restoranda və s. işləyən adamın sözünü, peşəsini tapmaq lazımdır. və bizə dadlı yeməklər bəsləyə bilər.

(Po′ – in A R).

A sxemin təhlili: sxemləri sözlərə uyğunlaşdırın, istədiyiniz sxemi tapın.

Kopya kitabçasında: diaqramların təhlili, rəngləmə.

A lyz sözləri (by′ – daxilA R).

Müəllim. Niyə bu söz böyük hərflə və sətrin ortasında yazılıb?

Uşaqlar. Bu başlıqdır.

Müəllim. Cümlədəki sözü kiçik “p” hərfi ilə tamamlayın.

Təhlil sxemə uyğun olaraq təkliflər:

• 
  Neçə söz?
• 
  Birinci, ikinci, üçüncü nədir?
• 
  Cümlədə ilk hərfi necə yazırsınız?
• 
  Cümlənin sonunda nə gəlir?

6. Müəllim. Yolda görüşürük Siçan (ərizəyə baxın). Bizi öz evinə şam yeməyinə dəvət edir.

Oxumaq sözlə: Ana şorba bişirir.

Təhlil təklif edir:

1) Cümlə diaqramını tapın:

2) Diaqramın çəkilməsi.

3) Lövhədə və dəftərdə şərhləri böyük hərflərlə yazın:

Ana şorba bişirir.

Təhlil təklif edir:

Müəllim. Söhbət kimdən gedir?

Nə deyilir?

Niyə bu cümlələri hekayə adlandırmaq olar?

7. Müəllim. Gəlin davam edək. Uşaqlar sizə tərəf gəlir, bilin ki, adları nədir?

Vo on-un üzündəki Le Pav
Uşaqlar. Lena və Pavlik.

Müəllim. Adlar hansı hərflə yazılır?

Sualı surət kitabında oxuyun.

Uşaqlar. Kim kvas içdi?

Kopiya kitabçası girişi şərhi ilə: Pavlik kvas içdi .

Kompilyasiya təkliflər lövhədəki sözlərdən.

Lena kvas içdi.

Bəs Lena və Pavlik?

Lena və Pavlik kvas içdilər.

Müəllim. Sözlər necə fərqlidir? içdi Və içmisən?

Uşaqlar. Sonluqlar.

8. Müəllim. Beləliklə, evə yaxınlaşdıq. tərəfindən qarşılanırıq Pinokkio . Onun açarına nəsə olub. Onun köməyimizə ehtiyacı olacaq.

P. lka p.lka p.lka

(rəf, fayl, rəf).

2) Sözlərin mənalarını adlandırın.

3) Hansı maddəyə ehtiyacımız olacaq?

Uşaqlar. Fayl.

Çubuq - pişik və tülkü üçün.

Rəf - hədiyyələrin saxlandığı yer.

9. Tülkü Alice və pişik Basilio bağışlanma diləmək (kukla teatrından gələn kuklalar).

10. Dərsi yekunlaşdırmaq. Təqdimat "medallar" müxtəlif tətbiqlərdən hazırlanmışdır.
Dərs üçün ərizə.
1.
2.
3.

4.
5.