Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi « Uşaq bağçası Tatarıstan Respublikası, Buinsk şəhərində ümumi inkişaf növü "Günəş"
mücərrəd açıq dərs Mövzu ilə bağlı ingilis dilində:
Tərtib edən:
İngilis dili müəllimi
1 ixtisas kateqoriyası
Malyashova R.Z.
2011
Mövzu: “TANIŞ. OYUNCAQLAR." Təhsil, təhsil və inkişaf məqsədləri: 1. Uşaqların üfüqlərinin genişləndirilməsi, xarici dilə marağın artırılması.
2. Lazımi hərəkətləri yerinə yetirməyi öyrətmək, müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
3.Xarici nitqi başa düşməyi öyrət. Məqsədlər: 1.Öyrənilmiş lüğət və nitq nümunələrinin təkrarı. 2.Oyun və dramatizasiya şəklində dialoq nitq bacarıqlarının inkişafı.
3.Oyuncağın təsviri şəklində monoloq nitq bacarıqlarının inkişafı.
4.Mahnıların təkrarlanması Ingilis dili. Təlim forması: qrup, fərdi. Avadanlıqlar: oyuncaqlar, stereo sistem, disklər, kasetlər.
SİNİFİN TƏRKİBİ
1. SALAMLAR.
U.Sabahınız xeyir, uşaqlar!
D.Sabahınız xeyir, sabahınız xeyir!
Sabahınız xeyir, sabahınız xeyir sizi görməyə şadıq.
U.Necəsən?
D. Yaxşı, təşəkkür edirəm.
U. müxtəlif suallar verir: Adınız nədir? Soyadın nədir? Sən yaxşısan? Yaxşısan?
D. Mənim adım…. Mənim soyadım... Mən yaxşıyam! Mən yaxşıyam!
2. Əvvəlki biliklərin yenilənməsi.
*Rənglərin təkrarlanması
Müəllim piramidaya işarə edir, uşaqlar əvvəlcə rəngləri xorla adlandırırlar
sonra bir-bir.
U. Bu nə rəngdir? D. Ağ, mavi...
*Bu oyuncaqlar ingiliscə nə adlanır?
U. oyuncaqları göstərir, uşaqlar onları ingiliscə adlandırırlar: a ball, a kukla, a car, a flag, a mose, a cat, a dog, a bear, a hare, a fox…….
U. sual verir bu nədir? D. cavab: Bu topdur. Bu kukladır......
*Fiziki məşq dəqiqəsi.
Dərsi öyrətmək üçün 1 şagird çağırılır. Uşaqlar xorla tələffüz edir, əmrləri və saymağı yerinə yetirirlər. Sonra “Yatırsan?” mahnısını oxuyurlar.
* Oyun "Pişik və Siçan".
U. ingilis dilində “Pişik və siçan” dialoqunun səhnələşdirilməsini təklif edir.
Salam Kiçik Siçan!
Salam Kiçik Pişik!
Balaca siçan, balaca siçan
eviniz haradadır? Balaca Pişik, Balaca Pişik Mənim mənzilim yoxdur, kasıb siçanam, evim yoxdur. Balaca Siçan, Balaca Siçan, evimə gir! Balaca Pişik, Balaca Pişik, mən bunu edə bilmərəm, sən məni yemək istəyirsən! Sağ ol! *Sevdiyiniz oyuncağın təsviri. Uşaqlar növbə ilə çıxıb sevimli oyuncaqlarını təsvir edirlər. Bu itdir. Köpək böyükdür. Köpək ağdır. Mən itimi bəyənirəm.
*Gəlin “Cobla” mahnısını oxuyaq. Uşaqlar ingilis dilində mahnı oxuyurlar. *"Mağazada" dialoq oyunu Personajlar: satıcı və alıcı. P. Salam! Nə istəyirsən?
Pok. Salam! Mənə bir maşın verin, xahiş edirəm!
və s. Buyurun!
sağol!
*Özün haqqında nağıl.
men qizam menim adim Aliyə. Soyadım Diyarovadır.7 yaşım var.Oynamağı, oxumağı xoşlayıram.
*Dərsin sonunda uşaqlar bir dairədə durur və hərəkətlərlə ingilis dilində “In&out” mahnısını ifa edirlər.
* Xülasə. Dərs bitdi, sağol!
Yuliya Aleksandrovna Zaxarova
İkincidə dərs qeydləri gənc qrup"Sehrli Damla"
Açıq dərsin xülasəsi
2-də gənc qrup ekoloji təhsil haqqında
« Sehrli damla»
və s. sod-e: uşaqları suyun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək (şəffaflıq, dad, uşaqların fikirlərini birləşdirmək, harada Gündəlik həyat su ilə görüşür, uşaqlarda bu mövzuya maraq oyadır, suya qulluq anlayışını verir, mavi rəng anlayışını möhkəmləndirir, uşaqlarda çay çəkmək istəyi yaradır, fırça və boyalardan istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirir, təfəkkür, nitq inkişaf etdirir. , səliqəlilik, kollektivçilik hissləri tərbiyə etmək.
üçün materiallar işğal: Demo: Kukla- damcı, çəkilmiş çay, çətir ilə plakat.
Dağıtma: Su və şirə stəkanları (14 əd., kokteyl çörəyi (14 əd., quaş boyası) mavi rəngdə, fırçalar, su qabları, salfetlər.
Hərəkət edin siniflər: Uşaqlar, bu gün sizi və məni qeyri-adi macəra gözləyir, amma əvvəlcə deyək ki, bizə nə üçün suya ehtiyac var? (cavablar uşaqlar: içmək, yumaq, çiçəkləri sulamaq, döşəmə yumaq və s.). Susuz yaşaya bilmərik. Su çox fərqli ola bilər, belədir sehrbaz, yağışa çevrilə bilər. Qar, şeh, buz. Çaylar, göllər. Dənizlərin hamısı sudur.
Sən və mənim bildiyimiz kimi, yağış da sudur.
Uşaqlar, oyunu bilirsinizmi? "Günəş və Yağış"? Gəl sizinlə oynayaq (on siqnal: "Yağış!"çətir altında gizlənmək).
Biz oynayarkən bir nəfər yanımıza gəldi. Bu damcı(kukla daxil mavi paltar ilə mavi saç) . gəlin kuklaya salam deyək - Damla damla, bizə su haqqında çoxlu yeni şeylər danışmağa gələn.
Uşaqlar, masaya gəlin. Bir də görürsən ki, stolların üstündə stəkan su və şirə var. Baxın, stəkanlara saman qoyurlar. Zəhmət olmasa cavab verin, bir stəkan suda saman görünür? Bəs şirə?
Bu o deməkdir ki, su şəffafdır, lakin şirəsi deyil.
İndi daha dadlı olan samanları, suyu və ya suyu yoxlayaq. (Uşaqlar növbə ilə suyu, sonra suyu sınayırlar). Belə nəticəyə gəlirlər ki, su şirə qədər dadlı deyil, su dadsızdır.
Onun üçün. Suyu təhlükəsiz içə bilməyimiz üçün onu qorumaq lazımdır. Suyu vaxtında bağlamaq, elə belə buraxmamaq, çaya zibil atmamaq, çayda maşın, velosiped yumamaq və s.
İndi bir az dincələk. Masaj ilə şeir "Yağış":
Yağış, yağış, damcı - barmaqlarınızla döyün
Su qılınc. itburnu boyunca.
Gölcük kəsmək, kəsmək, kəsmək - Yazı hərəkətləri etmək
Ovucumun kənarı ilə bir gölməçə kəsdim
Kəsmədi. Omba üzərində.
Və mən yoruldum və dayandım. Ayaqlarınızı sığallamaq
xurma.
Və bunda sehrli qutuda bir şey var. Bəli, burada bir oyun var "Suda kim yaşayır?", gəl oynayaq.
Yaxşı, indi bizim Damlanın evə getmə vaxtıdır, amma çaya necə qayıtacağını bilmir. Gəlin ona kömək edək və bunun üçün bir çay çəkməliyik. (Uşaqlar çayı mavi boyalarla rəngləyir).
Bizim Damla bizə təşəkkür edir, indi o, evə çaya qayıda bilər. Səfərimiz zamanı biz su haqqında çox şey öyrəndik.
Alt xətt siniflər: Nə öyrəndik? Orada hansı su var?
Və həmçinin Droplet bunu bəyəndi, siz etdiyiniz kimi, o da sizi şirniyyatlarla müalicə etmək istəyir, buna da deyilir « damcı» .
damcı uşaqlarla sağollaşıb ayrılır.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
"Sehrli Damla" - Uşaqlar, Damla bu gün bizə qonaq gəldi (damcı göstər). Damcı suyun zərrəsidir və belə hissəciklər var.
"Sehrli yol" ikinci kiçik qrupunda kompleks dərs Məqsəd: Uşaqlarda müəllimin hekayəsini diqqətlə dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək, nağıl xarakterinə maraq oyatmaq, ritm hissini inkişaf etdirmək, formalaşdırmaq.
"Kiçik Damla" 1-ci kiçik qrupda idrak inkişafı üçün təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi. 1-ci kiçik qrupda GCD-nin xülasəsi "Kiçik Damla" Məqsəd. - Uşaqları suyun xüsusiyyətləri ilə tanış edin: isti, şəffaf, soyuq, təmiz.
"Sehrli Damla" hazırlıq loqopedik qrupunda idrak inkişafı üçün tədris fəaliyyətlərinin xülasəsi Mövzu: "Sehrli Damla". Yaş: böyük. İstiqamət: " Koqnitiv inkişaf" Təhsil fəaliyyəti: "Fiziki inkişaf".
"Uşaqları ziyarət edən şən damcı" ikinci kiçik qrupda təcrübə dərsinin xülasəsi Məqsədlər: Uşaqlarda suyun xüsusiyyətləri (axan, tökülən, parıldayan, şəffaf, isti, soyuq) haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq. Qavrayışı inkişaf etdirin.
İkinci kiçik qrup "Sehrli düymə" üçün dərs qeydləri Dərsin gedişi: Tərbiyəçi: Geyinməyə hazırlaşanda - Mənsiz edə bilməzsən.Böyüklər və uşaqlar bilir - Mən dünyada hər şeyi düymələrə basacağam. Bu nədir? (Uşaqlar təxmin edirlər.
Hədəf: uşaqların su və onun həyat üçün əhəmiyyəti haqqında biliklərini genişləndirmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil: uşaqların su şəraiti haqqında anlayışlarını möhkəmləndirmək; təbiətdəki su dövranı ilə tanış olmaq; lüğətinizi genişləndirin.
Təhsil:ətrafımızdakı dünya haqqında bilikləri inkişaf etdirmək, maraq, ətrafdakı reallığa aktiv münasibət stimullaşdırmaq;
Təhsil: suya və ondan qənaətcil istifadəyə qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək.
Avadanlıq və material: lentlər və damlalar olan çətir, süngərlər, su boşqabları, qabarcıq, tətbiq üçün paylama materialları.
Tərəqqi:
Qapı döyülür. Maşa bütün yaş gəlir.
Maşa Mişkaya baş çəkməyə gedirdi və gölməçəyə düşdü. Gölməçələr necə görünür? Yağış haradan gəlir? Yağışdan gizlənmək üçün bizə lazımdır..... çətir.
Uşaqlar, mənim çətirimə baxın: bu sehrlidir, çox rəngli lentlər və damcılar var. Kim bir damla götürsə, səfərə çıxacaq. getmək istəyirsən inanılmaz səyahət damcı ilə?
Bizi damlalara çevir!
(Uşaqlar damcılardan yapışır və musiqi ilə bir dairədə hərəkət edirlər)
Gəlin Maşaya bir damlacıq haqqında nağıl danışaq (nağıl hekayənin çəkilməsi ilə müşayiət olunur).
“Bir vaxtlar bir damla var idi. Bir dəfə o, dostları ilə buludda oturmuşdu, lakin birdən ildırım çaxdı və ildırım çaxdı. Damcı qorxdu və buluddan tullanaraq digər damcılarla birlikdə aşağı uçdu. Yerə yıxılaraq gölməçə əmələ gəldilər. İndi damlacıq və dostları gölməçədə üzməyə və əylənməyə başladılar.
Damcı yerə düşdükdən sonra o, gölməçədə uzun müddət oynamaq məcburiyyətində qalmadı. Çöldə soyuqlaşmağa başladı, gölməçə tədricən dondu - və damcı buz parçasına çevrildi. Onun dostları gözəl paltarlar geyinib qar dənələri kimi yerə yıxıldılar. Gölməçə donduqda damcı cansıxıcı oldu, çünki indi hərəkət edə bilmirdi.
Getdikcə daha da istiləşdi və tezliklə gölməçə əridi və damcı yenidən sərbəst üzə bildi. Ancaq günlər getdikcə daha da istiləşdi, günəş daha da qızdı və gücləndi, damcı çox yüngülləşdi və yuxarıya doğru uçdu və rəfiqələri ilə səmada ağ tüklü bir bulud meydana gətirdilər.
Damcı öz buludunda oturdu və yenidən yerə qayıtmağı xəyal etdi”.
Damcı suyun zərrəsidir və suda belə hissəciklər çoxdur - damcılar. Və hamısı bir-birinə bənzəyir. Suyun harada yaşadığını və təbiətdə nəyə çevrilə biləcəyini bilirsinizmi? (Uşaqların cavabları)
Su haqqında eşitmisiniz?
Deyirlər o, hər yerdədir!
Gölməçədə, dənizdə, okeanda
Və su kranında.
Buz sarğı kimi donur
Meşəyə duman sürünür,
Dağlarda ona buzlaq deyirlər.
Suya öyrəşmişik
Həmişə yoldaşımız!
(Şeir slayd şou ilə müşayiət olunur)
Fizminutka
Biri atın, ikisini buraxın,
Əvvəlcə çox yavaş.
Və sonra, sonra, sonra,
Hamı qaç, qaç, qaç.
Biz çətirlərimizi açacağıq
Gəlin özümüzü yağışdan qoruyaq.
(Mətn vasitəsilə hərəkətlərlə müşayiət olunur)
Eksperimental fəaliyyətlər:
Gəlin yağışın necə baş verdiyini göstərməyə çalışaq. Qarşınızdakı süngərlər buludlardır. Hələlik bizimkilər işıqlıdır, onlarda su yoxdur. Boşqablarınızda su var. Bunlar bizim çaylarımız, dənizlərimiz, okeanlarımızdır. Gəlin süngərləri suya qoyuruq. İndi onlar ağırlaşıb, bütün damcılar buludlara qayıdıb. İndi buluddan yağış yağacaq.
TRIZ-Oyunu "Biz damlacıqlarıq" (empatiya)
Müəllim ana buluddur, uşaqlar isə onun damcı övladlarıdır. Uşaqlar analarını-buludunu əhatə edir, onun ətrafında tullanır və bir dairədə rəqs edirlər. Sonra onları yerdə gəzməyə buraxır, yaxşı davranmaq, bitkiləri sulamaq, torpağı yuyub geri qayıtmaq üçün göstərişlər verir. Uşaqlar tərəflərə səpələnir, sonra bir araya toplanır, bir-birinin ardınca dayanaraq axınlar əmələ gətirir (bir neçə axın olmalıdır). Sonra müəllimin əmri ilə çaylar birləşərək (iki cərgə) çay əmələ gətirir. Çay okeana axır - uşaqlar geniş bir dairə düzəldirlər. Ana Bulud onlara damcı olduqlarını xatırladır və onları evə çağırır. Uşaqlar ətrafda fırlanır, bir-bir buluda qayıdırlar. Dairə bağlıdır. Oyun yağışın sədaları altında baş verir.
Bax, damcılar, burada başqa bulud var!
Uşaqların diqqəti üzərində buludun təsvir olunduğu Whatman kağızı və yapışdırılmamış damlacıqlara yönəldilir. Əgər yarpağı qaldırsan, damcılar səpələnir.
Gəlin damcıları qaldıraq və onların buluda qayıtmasına kömək edək.
Uşaqlar musiqi müşayiəti ilə aplikasiya ifa edirlər.
Soyuq, şaxtalı külək əsdi, damcılar qar dənəciklərinə çevrildi.
Damlalara yapışqan çəkirəm, uşaqlar isə pambıq parçalarını yapışdırırlar.
Bizi uşaqlara çevirmək üçün çətir istəyək, uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi.
Dostumuz, çətir - bir, iki, üç!
Bizi uşaqlara çevirin!
Musiqi səsləri - zəng, şən gülüş.
Uşaqlar, kim belə qızğın gülür? Gəlin nəzər salaq.
Bax, bunlar sabun köpüyüdür! Damla sabunla qarşılaşdı və çox rəngli, parlaq baloncuklara çevrildi (oynayan).
Refleks:
Beləliklə, onun necə sehrbaz olduğunu öyrəndiniz. Damlanın bizimlə dost olması və heç vaxt bizdən qaçması üçün su ilə ehtiyatlı davranaq.
Bu gün bir balaca sehrbaz bizə qonaq gəldi. Slayd
Damlanın nə olduğunu bilirsinizmi? Bu suyun zərrəsidir. Bütün sular belə kiçik damcılardan ibarətdir. Slayd
Amma damcı bir səbəbdən gəldi, o sizinlə oynamaq və suyun nə üçün olduğunu bilmək istəyirsiniz? Slayd
Düzdü, uşaqlar, içmək, yemək bişirmək, yumaq və camaşırxana etmək üçün bizə su lazımdır. Camaşır yumağı bilirsinizmi?
Barmaq gimnastikası- "Yuyun".
anama kömək edəcəm
Paltarımı özüm yuyacam:
(üç yumruq bir-birinə toxunaraq)
corablarımı sabunla yuyuram
(yumruğunuzu ovucunuzun üzərində gəzdirin)
Yumruklar möhkəm sürtülür
(üç yumruq bir-birinə toxunaraq)
Corablarımı məharətlə yuyacağam
(əllərinizi sağa və sola çevirin)
Mən də səni kəndirdən asacağam.
(qollarınızı yuxarı qaldırın, əllərinizi bükün)
V. -Oh, nə gözəl yoldaşlar, ana üçün əsl köməkçilər.
İndi damlacıq sizinlə “Suyun Yaşadığı Yer” oyununu oynamaq istəyir. Damcıları götürün və suyun yaşadığı yerə qoyun.
Əla! Bəli, su yağışa, şehə, buza və qara çevrilə bilər.
Bədən tərbiyəsi dərsi "Yağış"
Damlaçı sehrbaz sizi bu gün bir az sınaq keçirməyə və biliklər ölkəsinə səyahətə dəvət edir. Önlüklərinizi geyin və mənim masama gəlin.
1 təcrübə "Su - maye". Uşaqlara iki stəkan verin: biri su ilə, digəri boş. Birindən digərinə diqqətlə su tökməyi təklif edin. Suya nə olur? Niyə yağır? Su maye olduğu üçün axır. Yaxşı, hansı su? Su maye olduğundan və axmağa qadir olduğundan ona maye deyilir.
Təcrübə 2: "Suyun qoxusu yoxdur." Müəllim uşaqları suyu iyləməyə dəvət edir. Uşaqlar, suyun qoxusu necədir? Heç düz də qoxusu gəlmir. Təmiz suyun qoxusu yoxdur.
Təcrübə 3: "Suyun dadı yoxdur." Müəllim uşaqları saman götürməyə və suyun dadına baxmağa dəvət edir. Uşaqlar, mənə deyin, suyun dadı varmı? Düzdü, təmiz suyun dadı yoxdur. Amma insan çox susayanda ləzzətlə su içir və kefini bildirmək üçün deyir: “Nə dadlı sudur!”
Təcrübə 4 "Şəffaf su" Uşaqlar, masalara gedin və hər bir stəkanınıza diqqətlə baxın və suyun rənginin nə olduğunu söyləyin? Uşaqlar, su şəffafdır, stəkanınıza bir düymə atın. Düyməni görə bilərsinizmi? Düymə görünürsə, bu hansı sudur? Uşaqlar, suyun rənglənə biləcəyini bilirsinizmi? Bax, stəkanıma qırmızı boya qatsam (edirəm), qırmızı su alıram. Su rəngləndi, rəngləndi. İndi boya əlavə edirsən, nə olur (hamıdan soruşuram). Uşaqlar, düymələri görürsünüzmü? Bəs niyə? Uşaqlar, su qeyri-şəffaf oldu, ondan heç nə görə bilməzsiniz. “Droplet” fiziki məşqi Uşaqlar, siz bu gün əlasınız. Artıq suyun harada yaşadığını bilirdiniz və indi bilirsiniz ki, orada nə cür su var - təmiz və çirkli. Hansı su içməməli, hansı su ilə əlləri yumamalı, çiçəkləri sulamamalı və ya hansı balıqda yaşamamalı? Sağ. Yalnız insanlara, heyvanlara və bitkilərə ehtiyac var təmiz su. Və siz və mən suya qənaət etməliyik, onu çirkləndirməməliyik, çirklənməməliyik. Amma krandakı su tam təmiz deyil. Biz sadəcə olaraq belə suda nə olduğunu öz gözlərimizlə görə bilmirik. Bunun üçün xüsusi mikroskop cihazı lazımdır. Bir az böyüdükcə bu cihazı mütləq tanıyacağıq. İndi isə sizə demək istəyirəm ki, heç vaxt kran suyu içməməlisiniz, çünki tərkibində mikroblar var. Bu suyu içsən, onda... Düzdü. Sən və mən qaynadılmış su içməliyik. Bunun üçün çaydana su tökülür, çaydan ocaqda qızdırılır, su qaynayır, soyuduqdan sonra içə bilərik. Sən də, mən də ancaq qaynadılmış su içirik. Düzdür?
İkinci kiçik qrupda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi.
Mövzu: "Kiçik Damlacıq haqqında."
Məqsəd: inkişaf etdirmək koqnitiv fəaliyyət kiçik uşaqlar məktəbəqədər yaş, onlara suyun mənası haqqında ilkin anlayış verin.
Tapşırıqlar:
1. uşaqları suyun xüsusiyyətləri ilə tanış etmək: şəffaf, təmiz, yaş, çirkli;
2. uşaqlara bitkilərin, balıqların və insanların susuz yaşaya bilməyəcəyi anlayışını aşılamaq;
3. uşaqların nitqini inkişaf etdirmək, söz ehtiyatını zənginləşdirmək;
4. suya, bir-birinizə və ətrafınızdakı hər kəsə hörmət aşılamaq;
5. ünsiyyət üçün zəruri olan ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı;
6. uşaqları oyun fəaliyyətlərindən emosional məmnunluqla təmin etmək;
7. təxəyyül, motor bacarıqlarının inkişafı, toxunma hisslərinin inkişafı.
Təhsil sahələri:
Rabitə:
Böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət vasitəsilə yeni məlumatları öyrənin: su, onun xüsusiyyətləri haqqında biliklər; bu mövzuda lazım olan lüğəti zənginləşdirin. Şifahi ünsiyyət vəziyyətlərində iştirak edin: dialoq qurun, obyektlər və hadisələr haqqında bir neçə söz və cümlə ilə danışmaq bacarığı.
İdrak:
Forma elementar təmsillər obyektlərin əsas xüsusiyyətləri haqqında, bacarıqları inkişaf etdirmək və suyun fərdi xüsusiyyətlərini vurğulamaq, inkişaf etdirmək uşaq eksperimentləri transformasiya daxil olmaqla.
Sosiallaşma:
Birgə oyunlara marağın inkişafını stimullaşdırmaq, ünsiyyət qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək, müəyyən elementar əxlaq normalarına və davranış qaydalarına riayət etmək.
Material: Damcı şəkli, su damlalarının bir neçə şəkli, balıqlı akvarium, qapalı çiçəklər, pipet, suvarma qabları, su qrafini, fincanlar.
Dərsin gedişatı.
Müəllim və uşaqlar qrupa daxildir.
pedaqoq. Uşaqlar, bu gün qonaqlarımız var, gəlin onlara gülümsəyək və salam verək. İndi yerlərinizi alın.
pedaqoq. Uşaqlar, nağıllara qulaq asmağı xoşlayırsınız? Mən sizə bir damla su haqqında bir hekayə danışacağam. Qulaq asmaq istəyirsiniz?
Bir vaxtlar kiçik bir damcı su yaşayırdı. Damcı olan yerdə su da vardı. Su olan yerdə isə hamı yaxşı idi. Balıqlar suda üzməkdən, bitkilər, çiçəklər böyüməkdən xoşbəxt idi. Sən də, mən də üzə və su içə bilərik.
Və burada Droplet özü bizə qonaq gəldi. (müəllim damcı şəklini göstərir və lövhəyə yapışdırır)
Uşaqlar, bu səhər nə oldu, sizə deməyi unutdum -
Bağçaya girən kimi üstümə bir damla gəldi.
Yazıq ağlayır, kədərlənir və sonra mənə deyir:
"Uşaqlar kranı bağlamağı unutdular və bütün damcılar uçdu!"
Mən isə cavabında dedim: “Yox, burada belə uşaqlar yoxdur!
Biz suyu israf etmirik, suya qənaət edirik!”
Mən bunu düz dedim? Suya qənaət edirsiniz? (bəli) boş yerə danışırsan? (yox) Əla.
pedaqoq. İndi də sizi Damlalarımızın dostları ilə, eyni kiçik damlalarla tanış etmək istəyirəm. Avuçlarınızı yuxarı qoyun.
(Uşaqlar ovuclarını yuxarı qaldırır, müəllim hər uşağın əlinə pipetdən bir damla su damcılayır)
pedaqoq. İndi hər birinizin ovucunuzda öz damlanız var. Onunla oynayaq.
(Müəllim uşaqları bir damlaya üfürməyə və ovuclarına yuvarlamağa dəvət edir)
pedaqoq. Uşaqlar, mənə deyin, damcı üzərinə oturandan sonra əliniz necə göründü? (yaş)
pedaqoq. Bilirsinizmi kim susuz yaşaya bilməz?
Uşaqlar. Bəli, balıqlar, bitkilər, bütün heyvanlar və insanların suya ehtiyacı var.
pedaqoq. Gəlin qrup ətrafında gəzək və görək balaca bacılarımız harada yaşayır, bizimlə nə edir və nə fayda gətirirlər. Və gözəl kağız damlaları ilə qeyd edəcəyik. Balığa tələsək. Görək suları varmı?
Uşaqlar akvariuma yaxınlaşırlar. Balıqların üzməsinə baxın.
pedaqoq. Balıqlar nə edir? (üzmək) Düzdür, suda üzürlər. Nə cür su? (təmiz, şəffaf) Balıqdan su götürmək olarmı? (yox, öləcəklər) amma bir damla onlara bəs edərmi? (yox, balığa çox su lazımdır) Balıqlar çirkli suda yaşaya bilərmi? (yox) Düzdür, heç kimə çirkli su lazım deyil. Gəlin balıq kimi oynayaq.
Balıq sevinclə sıçradı
Təmiz, şirin suda.
Onlar əyiləcək və əyiləcəklər.
Özlərini qumda basdıracaqlar.
Dəfələrlə çömbəlmişik
Burada nə qədər balığımız var?
Uşaqlar qapalı çiçəklərə yaxınlaşırlar.
pedaqoq. Bağlı çiçəklər burada necədir? Oh, onların torpaqları qurudu, yəqin susamışlar. Biz nə etməliyik, uşaqlar? (onları sulayır) Onlara bir damcı bəs edərmi? (yox) Çiçəkləri necə sulamağı bilirsən? (suvarma qabından)
Çiçəkləri suvarmaq.
pedaqoq. Gəlin bir suvarma qabı götürək və içinə su tökək.
Çiçəkləri suvarma qabı ilə sulayacağıq, tez böyüyəcək.
(uşaqlar sözləri müəllimlə birlikdə tələffüz edirlər)
pedaqoq. Uşaqlar, çiçəklər su ilə nə edir? (içmək)
Sağ. (bir damcı əlavə edin) Gəlin davam edək.
pedaqoq. Qonağımızın kiçik bacıları başqa harada yaşayır? Onlar bizimlə nə edirlər və necə kömək edirlər?
(tualet otağına get)
pedaqoq. Burada su niyə lazımdır? (əlləri yuyun, yuyun)
Gəlin damlacığa özümüzü necə yuduğumuzu göstərək.
Su, su, üzümü yu.
Gözlərinizin parıldaması üçün.
Yanaqlarınızın qızarması üçün.
Ağzınızı güldürmək üçün.
Belə ki, diş dişləyir.
Bir damcı əlavə edin.
Onlar kuklanın küncünə yaxınlaşırlar.
pedaqoq. Bizim kuklada damcı varmı? (Bəli, oyuncaqları yumaq, kukla paltarlarını yumaq)
pedaqoq. Gəlin Damlaya gəlinciklərin paltarlarını necə yuduğumuzu göstərək.
Təmiz və hərtərəfli yuyaq
Köynək, gödəkçə və köynək,
Sviter və şalvar.
Oh, əllərim yorulur. (barmaq məşqləri edin)
pedaqoq. Əla! Gəlin burada da bir az buraxaq. Gəlin davam edək.
Onlar su və stəkanlarla qrafinə yaxınlaşırlar.
pedaqoq. Bu su kimin üçündür? (bizim üçün) Bir şey içmək istəyirsən? (istəyənlər su içsin) Çirkli su içmək olarmı? (yox, niyə? (cavablar)
Bir damcı əlavə edin.
pedaqoq. Bax, Damla, bizim qrupda bizə xeyir gətirən nə qədər damcı bacı yaşayır. Gəlin uşaqlar, damlacıqlarımızın harada yaşadığına bir daha nəzər salaq.
Niyə suya ehtiyacımız var?
Suya necə qənaət etməlisiniz?
pedaqoq. Hörmətli Damlaçı, biz uşaqlarla söz veririk ki, bacılarınızın qayğısına qalacaqsınız, suyu boş yerə sərf etməyək, təyinatı üzrə istifadə edəcəksiniz. Bizim oğlanlar da qonağımız üçün şeirlər hazırlayıblar.
Su haqqında eşitmisiniz?
Deyirlər o, hər yerdədir!
Bir gölməçədə, dənizdə, okeanda,
Və su kranında.
Onsuz özümüzü yuya bilmərik,
Yeməyin, içməyin.
Mən sizə hesabat verməyə cəsarət edirəm -
Biz onsuz yaşaya bilmərik.
Ocaqda qaynar,
Çaydanın buxarı xışıldayır,
Çayda şəkəri həll edir.
Biz ona fikir vermirik
suyun olmasına öyrəşmişik
Həmişə yoldaşımız.
pedaqoq. Uşaqlar, Damlaçı təşəkkür deyir və ayrılır, lakin bacılarının vəziyyətini görmək üçün qayıdacaq. Fəaliyyətinizə və yaxşı davranışınıza görə məndən təşəkkür edirəm.
Nəticə: uşaqlar suyun xüsusiyyətləri ilə tanış olurlar; bitkilərin, balıqların, heyvanların və insanların susuz yaşaya bilməyəcəyini başa düşdü; suyu, bir-birimizi və ətrafımızdakı hər kəsi daha diqqətlə müalicə etməyə başladılar.
