Kiçik hərf yazmaq p. Kiçik hərf "p" yazmaq

1. böyük “P” hərfini düzgün və gözəl yazmağı öyrənin;
2. Pa, Pu, Pl hərflərinin birləşməsini yazmağı öyrənmək;
3. Böyük "P" hərfi ilə sözləri yazmağı öyrənin - Polina, Baba.

1. lüğəti zənginləşdirmək;
2. nitq, diqqət, yaddaş, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
3. yaradıcı tapşırıqları yerinə yetirərkən məntiqi təfəkkürün inkişafına kömək etmək.

1. Müsbət öyrənmə motivasiyası yaradın:
   • öyrənilən məktuba maraq yaratmaq;
   • anaya sevgi, hörmət, qayğı hissi tərbiyə etmək.

Təhsil vasitələri:

• Təqdimat.
• V. A. İlyuxinanın nüsxə dəftərləri.
• Ağ lövhə, kompüter, proyektor və ya interaktiv lövhədən istifadə edin.

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam.

• "Çoxdan gözlənilən zəng çalındı ​​- dərs başlayır"

II. Məqsəd təyini və motivasiya.

Təqdimat. (bax: Əlavə 1)

1. Petya, Petya - xoruz
   Dərhal darağı düzəltdi.
   Petya "p" hərfini soruşur
   Gözəl yaz.
   Niyə "p" seçdi?
   Təxmin edə bildinizmi?
   (xoruz – “p” hərfi ilə başlayır. Petya - ləqəb, xoruz adı)
2. Dərsimizin mövzusu Böyük P hərfidir. (nüsxə dəftərini açdı)

III. Bilik və bacarıqların yenilənməsi.

1. Hərf diktəsi elementləri
   • Dəstəyi yuxarıdan 1/3 əlavə xəttə qoyuruq, düz bir meylli xətt boyunca aşağı enirik, "çubuq" qoyuruq, sapı çıxarırıq.
   • Əlavə xəttin ortasında 1/3-də "ters çevrilmiş klub" yazırıq (diqqətimizi əlavə sətirdə yuxarı xəttə yönəldirik - paralelliyi qoruyuruq).
   • Sapı yuxarıdan 1/3 əlavə xəttə qoyuruq, düz bir meylli xətt boyunca "rokçu", "ortaya çəngəl" ilə aşağı enirik.
2. Hansı məktubu yazdığımızı kim bildi? ( Böyük P hərfinin elementlərini öyrəndik)

IV. Yeni biliklər və işlərin görülməsi yollarını öyrənmək.

1. Onu nöqtəli xətlər boyu dövrə vurub özləri yazdılar.
2. Pa Pu Pl - izahatla - hansı əlaqə? ( ən yaxşı yazdığınız hərfin altına “+” işarəsi qoyun).
3. Polina qız adıdır (P)

Mikropauza

• Barmaq gimnastikası.
• "Burnunla yaz"

(gözlər bağlıdır, burnunuz qələmdir, böyük P hərfini yazın).

V. Öyrənilənlərin başa düşülməsinin ilkin yoxlanışı.

1. Polina balıq tutdu.

1. Linanın atası qütb tədqiqatçısıdır.

(Ozheqov lüğəti.)

Qütb tədqiqatçısı– qütb ekspedisiyalarının iştirakçısı; qütb stansiyasının işçisi.

Linanın atası qütb tədqiqatçısıdır.

• Nə oxumusan? (təklif)
• Sübut et.
• Bir cümlədə neçə söz var? (3)
• Ata sözünü necə yazırıq? (böyük hərflə)
• Niyə? (Cümlədəki ilk söz böyük hərflə yazılır)
• Lina sözü niyə böyük hərflə yazılır? (Adlar böyük hərflə yazılır)
• Cümlənin sonuna nə qoyuruq? (Cümlənin sonuna nöqtə qoyun)

P a p a L i n ty r e p o l i a r n i k.

(Düzgün və gözəl yazmağa çalışın)

Nəticə. Böyük P hərfi nə vaxt yazılır?

Bir cümlədəki ilk söz.

İnsanların adlarına.

1. Petyanın xahişini yerinə yetirdikmi?

(Bəli. Böyük P hərfini yazmağı öyrəndik)

VI. Öyrənilənlərin konsolidasiyası .

1. PAPİR – Ot bitkisindən hazırlanmış qədim yazı materialı - papirus. (Ozheqovun izahlı lüğəti)

1. Papirus sözündə qrafik xətaların düzəldilməsi.

Uşaqlar hərf elementlərinin və onların əlaqələrinin orfoqrafiyasındakı səhvləri təhlil edir və qeyd edirlər.

Sehrli qələminizi götürün və səhvləri tapın.

1. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Əllər kəmərdə. Bədəni sola və sağa çevirir.

Ayaqların ucunda durun - əllər yuxarı; düşdü - əllər aşağı.

1. Yaradıcı tapşırıq.

BƏRİ RUBLİNİN GÖRƏYƏSİ

BƏRİ – insanları, arabaları və yükləri çaydan keçirtmək üçün düz dibli gəmi və ya sal.

RUBLES – pl. h.

Rusiyanın pul vahidi, sikkə = 100 qəpik.

DECK - gəminin gövdəsinin döşəməsi.

Bu söz qrupundan hansı söz çıxarılmalıdır və nə üçün?

RUBLES (bərə - suda, göyərtə - gəmidə)

DECK (3 heca)

BƏRİ – (y hərfi yoxdur)

RUBL – [l’]

DECK – (ilk hecaya vurğu)

Onun öhdəsindən gələ biləcəyinizə şübhəm yox idi.

Axı sizdə tələb olunan bütün keyfiyyətlər var: diqqətli gözlər, və çalışqan barmaqlar, və yaxşıdır ürək.

1. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Əllər başınızın arxasında, dirsəklər irəli, arxa.

Sağ ayaq geri ayaq barmağında - qollar yuxarı və. P., sol ayaq ayaq barmaqlarınıza arxa - qollarınızı yuxarı qaldırın.

Ayağı dizdə əydilər, qaldırdılar və əllərini dizin altına vurdular.

1. Bir atalar sözü ilə işləmək.

• atalar sözünün mənasını izah etdi
• Bu gün hansı gündür? (analar Günü)
• Gəlin anaya bir hədiyyə verək: atalar sözünün hərflərini nöqtəli xətlər boyunca dairə edin.

Analar üçün hədiyyə (ana haqqında şeir – Skopin D.)

1. Sözləri toplayın. Onu yazın.

1. Hərf lenti ilə işləmək.

O P R

VII. Dərsin xülasəsi.

Sinifdə hansı yeni hərf haqqında öyrəndiniz? (P)

Bu məktubu yazmağı haradan öyrənmisiniz? (Hecalarda, sözlərdə)

VIII. Refleksiya

P yazarkən hansı element çətin görünürdü?

Sinifdə hansı atalar sözünü öyrəndiniz? (təkrarlamaq)

Yazı dərsi

Mövzu. Böyük və kiçik hərflər P, s.

Məqsədlər: P, p hərflərini yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək üçün şərait yaratmaq; çap və yazılı mətnlərdən köçürmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək; fonemik eşitməni inkişaf etdirmək; özünü idarə etmə bacarığını inkişaf etdirmək. Əlverişli psixoloji iqlim üçün şərait yaradın.

Avadanlıq:

Təqdimat;

surət dəftərləri;

Lövhənin, kompüterin, proyektorun istifadəsi, xoruz təsviri, hərf yazma nümunəsi, T hərfinin elementləri, sərgi dizaynı üçün kitablar (xoruz haqqında nağıllar).

I.Təşkilat anı. Mövzuya giriş.

Uşaqlar, günortanız xeyir!

İlk növbədə tənbəlliyi uzaqlaşdırırıq

Sinifdə əsnəməyin

Və işlə və yaz.

Dərslərimizə nağıl qəhrəmanları gəlir, bir səbəblə bizə gəlirlər və bu gün yeni qonağımız var.

Tapmacaya qulaq as və mənə de ki, o kimdir?

Naxışlı quyruq, Çəkməli çəkmələr,
Kiçik ağ tüklər, qırmızı daraq.
Bu dirəkdəki kimdir? (Petya Cockerel)

Baxın, uşaqlar, Cockerel onu tanıdığınız üçün necə də sevindi.

Petya, xoruz Petya

Dərhal darağı düzəltdi.

Petya "p" hərfini soruşur

Gözəl yaz.

Niyə "p" seçdi?

Təxmin edə bildinizmi?

O, hansı “P” hərfini yazmağı öyrənməlidir?

(kapital)

(Petya - ləqəb, xoruz adı)

Yaxşı, bu gün hansı hərfi yazmağı öyrənəcəyik?

II.Yeni biliklərin mənimsənilməsi.

1) Müəllim tərəfindən izahat. (Slayd 1)

Böyük P hərfinin nümunəsini nəzərdən keçirin. P hərfini yazarkən əlinizin hansı istiqamətdə hərəkət etdiyini təsvir edin. ( P hərfi dörd elementdən ibarətdir. Geniş köməkçi xəttin ortasının bir az altında böyük P hərfini yazmağa başlayırıq. Biz xətti aşağı çəkirik, işçi xəttinin yuxarı xəttini keçərək daha da aşağı çəkirik. Demək olar ki, işçi xəttinin alt xəttinə çatırıq, biz onu sola yuvarlaqlaşdırırıq, iş xəttinin alt xəttindən bir qədər yuxarı qalxırıq.

İkinci elementi geniş köməkçi xəttin ortasından bir az aşağı yazmağa başlayırıq. Biz xətti aşağı çəkirik, demək olar ki, işçi xəttinin alt xəttinə çatırıq, sağa yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin alt xəttinə gətiririk və sağdan işçi xəttinin ortasına qədər qalxırıq.

Üçüncü element - yuxarı - soldan sağa yazılır. Yüngül yuvarlaqlaşdırma ilə yazmağa başlayırıq və sonra sağa düz bir xətt çəkirik.)

2) Müəllimin lövhədə nümayiş etdirməsi.

3) Havadakı məktub.

4) - İndi dəftərdə yazmağa hazırlaşaq.

(xor danışığı)

Mən dəftərimi açacağam

və mən onu düzgün şəkildə qoyacağam

Dostlarımı gizlətməyəcəyəm

Qələmi belə tuturam.

Mən düz oturacağam və əyilməyəcəyəm,

Mən işə gedəcəm.

(Uşaqlar P yazır)

III. Konsolidasiya.

Uşaqlar, Petya hətta məktubu özü ilə apardı, amma yolda məktub dağıldı. Onu toplamaqda kömək edək.

(uşaqlar T hərfini toplayır)

Uşaqlar, Cockerel o qədər tələsdi ki, nəyisə qarışdırdı və səhv məktubu gətirdi. Bizə hansı məktubu gətirdi?

Necə oldu ki, hərfləri qarışdırdı?

Hərflər necə oxşardır?

Onlar necə fərqlidirlər?

P hərfini etmək üçün nə etmək lazımdır?

(bir elementi çıxarın)

T və P hərfində başqa hansı hərf gizlənir? (G)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Çox çalışdıq, istirahət edək.

Ayağa qalxıb dərindən nəfəs alaq.

Əllər yanlara, irəli,

Sola, sağa dön.

Üç döngə, düz ayağa qalx.

Qollarınızı yuxarı və aşağı qaldırın.

Əllər yavaş-yavaş aşağı salındı,

Hər kəsə təbəssüm gətirdilər.

IV. Yeni biliklərin mənimsənilməsi.

Kiçik p hərfi nümunəsi ilə işləmək.

1) Müəllim tərəfindən izahat. (SLIDE2).

Kiçik p hərfinin nümunəsini nəzərdən keçirin. Kiçik p hərfini yazarkən əlinizin hansı istiqamətdə hərəkət etdiyini təsvir edin. ( Kiçik p hərfi iki elementdən ibarətdir. İlk elementi yazmağa başlayırıq üst sətir iş xətti, işçi xəttinin aşağı sətirinə doğru hərəkət edin.

İşçi xəttin ortasından ikinci elementi yazmağa başlayırıq. Biz onu sağa doğru aparırıq, yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin yuxarı xəttinə gətiririk, yuvarlaqlaşdırırıq və aşağı aparırıq; işçi xəttinin alt xəttindən bir qədər qısa, onu sağa yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin alt xəttinə gətiririk, xətti sağdan işçi xəttinin ortasına qədər çəkirik.)

2) Müəllimin lövhədə nümayiş etdirməsi.

3) Havadakı məktub.

4) Müstəqil iş (1-4 sətir).

Gözlər üçün məşq edin.

V. Konsolidasiya.

1) "Canlı səslər" oyunu.

İndi mən "Petya" sözü ilə "Canlı səslər" oyununu oynamağı təklif edirəm.

Uşaqları oyuna dəvət etmək.

İlk səsi adlandırın;

Zərb səsini adlandırın;

Üçüncü səsi adlandırın;

İkinci hecada rast gəlinən sait səsi adlandırın.

Hər bir şagird öz səsinə uyğun gələn rəngdən bir kub götürür və yerində qalır.

Lövhəyə çıxış:

Sözdə vurğusuz sait səsi buraxın;

Vurğulu sait səsi çıxın;

Lövhədən ilk yumşaq samiti soruşuruq;

Üçüncü samit yumşaq səsdən çıxın;

Lövhədə şagirdlər sözdəki səslərin sırasına görə sıraya düzülürlər. Sinifdəki şagirdlər onların qurulmasının düzgünlüyünü yoxlayırlar.

2) Model üçün sözlərin seçilməsi.

Söz nümunələrinə baxın. Onlar necə fərqlidirlər?

(Birinci səsdə fərqlənirlər.)

İkinci diaqram üçün sözü oxuyun. (Port.)

- Hansı səsi əvəz edəcəyik? Yeni bir söz adlandırın. Onu diaqramın soluna yazın.

Beam-stick sözləri ilə oxşar iş.

3) Sözlərin qruplara bölünməsi. Cüt işləmək.

Sözləri oxuyun, aşağıdakı sətirlərdəki hərfləri adlandırın. Tapşırığı müəyyənləşdirin.

(Sözləri qruplara bölün və yazın: B, b hərfinin yanında səsli samit olan sözlər, səssiz samitli sözlər - P, p hərfinin yanında.)

4) Cümləni oxuyun.

Bunun neçə sözü var?

Hansı söz böyük hərflə yazılır?

Cümlənin sonunda nə gəlir?

5) Müstəqil iş.

Nümunədən istifadə edərək cümləni yazın.

Söz düzəldin, yazın.

Çap olunmuş sözləri yazılı hərflərlə yazın.

VI. Dərsin xülasəsi.

Bu gün hansı məktubla tanış olduq?

Bu məktubdan nə öyrəndiniz? [p] səsi haqqında nə öyrəndiniz?

Biz p hərfini yazmağı öyrəndik.Bu gün işlədiyimiz səhifələrə baxın və hərflərin sizin üçün xüsusilə uğurlu olduğu və xüsusilə gözəl çıxdığı sətirləri qeyd edin.

7 Refeksiya

Masamda qırmızı, yaşıl və mavi ulduzlar var. Mən çox istəyirəm ki, indi atəşfəşanlıq edək. Ancaq atəşfəşanlıq sadə deyil, sehrlidir. Mənim masama gəlin və bir ulduz seçin. Əgər yaxşı vaxt keçirdinizsə, maraqlı idi və dərsdə hər şey yaxşı alındısa, qırmızı ulduz götürün; çox maraqlı deyilsə və hər şey aydın deyilsə, yaşıl bir ulduz götürün və həqiqətən çətin idisə, sonra mavi götürün. Mənə gəl. Üçü sayaraq, ulduzlardan atəşfəşanlıq edəcəyik və hansı rəngli ulduzların daha çox olduğunu görəcəyik.

Dərsin tarixi: 17 noyabr 2015-ci il 51-ci dərs: Dərsin mövzusu: Kiçik hərfin yazılması səh 46-47 Dərs dəftəri №2
Dərsin növü: yeni materialın öyrənilməsi.
Pedaqoji vəzifələr: kiçik hərf p yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək üçün şərait yaratmaq.
Planlaşdırılan nəticələr:
Mövzu:
p hərfinin formasını təhlil edin,
onu yazmaq üçün alqoritm hazırlayın.
Bir sözün mənasının dəyişməsini müşahidə edin
məktubda hərfi əvəz etmək.
Metamövzu:
Koqnitiv: nüsxə dəftərini gəzin,
notebookda təhsil əlamətlərinin mənasını müəyyənləşdirin,
ümumi təhsil – cavabları formalaşdırmaq
suallar; şifahi və yazılı dili fərqləndirmək və
həm də əsas linqvistik vasitələr (sözlər,
cümlələr, mətn);
Şəxsi:
Öyrənmək istəyinin olması; adekvat
təlim prosesində davranışın dərk edilməsi
fəaliyyətləri.
prosesdə hərəkətlərinizə nəzarət edin
iş. İş yerinizi təşkil edin və
masada nizam-intizamı qorumaq
Tənzimləyici: təhsili qəbul edin və davam etdirin
vəzifə; müəllimin qiymətləndirməsini adekvat qəbul etmək,
uyğun olaraq hərəkətlərinizi planlaşdırın
vəzifə və onun şərtləri
həyata keçirilməsi; ardıcıllığı oxuyun
dərsdəki hərəkətləri, vurğulananları başa düşmək
yeni təhsildə fəaliyyət üçün müəllim təlimatları
material;
Müəllimlə əməkdaşlıq edərək, qoyun
əsasında xüsusi təlim tapşırığı
artıq bilinən və öyrənilənlərin korrelyasiyası və
nə hələ məlum deyil.
Kommunikativ: qurmaq
kommunikativ nitq hərəkətləri,
həmsöhbətin mövqeyini nəzərə almağa yönəlmişdir
(biri yüksək səslə, digərləri isə diqqətlə danışır
dinləmək), konstruktiv yollar
başqaları ilə qarşılıqlı əlaqə.
Təhsil resursları: nüsxə dəftəri No2, səh 4647

Dərs addımları
Müəllim fəaliyyəti
Tələbə fəaliyyətləri
Dərsin təşkilati strukturu
Təşkilati
mərhələ
Məqsədlərin qoyulması
və dərsin məqsədləri.
Yeniləyin
bilik.
Salamlaşma, tələbələrin hazırlığının yoxlanılması
dərs, məqsəd və vəzifələrin qoyulması
Şeiri oxumaq və tələffüz etmək
tələbələr tərəfindən vurğulanan sözlər:
Bir iki üç dörd beş -
Artıq dərsə başlamağın vaxtıdır.
Bir-birinizə gülümsəyəcəksiniz
Və sakitcə otur.
Siz dərsə hansı əhval-ruhiyyədə gəldiniz?
Oturun və bizə düzgün oturma mövqeyini göstərin
Yazı masası.
Səhifə 4647-də surət dəftərini açın
Səhifəni təhlil edin, bugünkü dərsi bizə danışın
yeni bilik və ya əhatə olunan materialın təkrarı?
Niyə? Cavabınızı əsaslandırın.
Dərsin mövzusunu formalaşdırmağa çalışın.
Şifahi dərs planının tərtib edilməsi:
1. Məktubların yazılmasına giriş.
2. Əlaqələrə giriş.
3. Hecaların, sözlərin yazılması.
Bu məktubu yaza bilərikmi?
Beləliklə, sonda hansı nəticəni əldə etməliyik?
Müəllimə qulaq asmaq, yanında dayanmaq
onların masaları.
Uşaqlar öz yerlərində otururlar və
düzgün nümayiş etdirmək
masalarda oturmaq
Bu gün yeni biliklər dərsimiz var.
Çünki bu gün dərsdəyik
oxuyub yeni p. Nam hərfini öyrəndim
onu yazmağı və yazmağı öyrənməlisən
sözlər və cümlələr.
Dərsimizin mövzusu:
Kiçik hərf p.
Bəli, bu məktubu necə yazacağımızı bilirik.
P hərfini sözlə yazmağı bacarın
Kalıplanmış
yollar
fəaliyyətləri
tələbə
reallaşdırmaq
özünə nəzarət;
qulaq as və
nitqi başa düşmək
müəllimlər;
xatırlamaq
əvvəlki
dərs;
ilə əməkdaşlıq edir
qoymaq üçün müəllim
xüsusi təlim
tapşırıq əsasında
korrelyasiya
artıq məlum olan və
öyrəndim və bu
hələ məlum deyil

Və
Ümumiləşdirmə

sistemləşdirmə
bilik
Sınaq hərəkəti
Biliyin tətbiqi
və yeni bacarıqlar
vəziyyətlər
dərs?

Əllər? - Yerində!
Ayaqlar? - Yerində!
Dirsəklər? - Kənarda!
Geri? - Birbaşa!
Yazılı məktub alqoritmi ilə işləmək:
Nümunəyə baxın.
Kim bütün yazı alqoritmi ilə danışmaq istəyir
yeni məktub?
Qrafik ətraflı təhlil və qiraət
uşaq hərfləri və lövhədə göstərilir:
“Qələmi işçi xəttinin yuxarı hökmdarına qoyun,
maili xəttlə aşağı enirik, yuxarı qalxırıq
meylli və yuxarıdan 1/3-ə çatmadan, "çarpma" ilə ayrılırıq
sağa doğru, hökmdara toxunaraq, sapı çevirin
və meylli xəttdən aşağı enin, yerinə yetirin
"sallanan stul" və çəngəllə ortaya qalxın.
Uşaqların şifahi tələffüzü (12)
 Xor şifahi tələffüzü.
 Xorla havada yazmaq
danışan
 Birinci sətirdə işləyin
Hansı səhvlər baş verə bilər? Nə üçün
yazarkən diqqət etməlisən?
Nəticə:
İndi nə edirdik?
Kim asandı?
İşinizi dairə ilə qiymətləndirin:
Bacarmaq
tələffüz etmək
ardıcıl olaraq
hərəkətlərin sayı,
başa düşmək
həsr olunmuş
müəllim
əlamətdar yerlər
yeni hərəkətlər
maarifləndirici
material;
nəticə çıxarmaq
şifahi ifadə edin
tədbirlər.
İstədiyi kimi danışmaq
“Qələmi yuxarı hökmdarın üstünə qoyun
iş xətti, aşağı enin
meylli xətt, biz birlikdə yüksəlirik
meylli və yuxarıdan 1/3-ə çatmayan,
"çarpma" sağa qalxırıq,
hökmdara toxunun və onu genişləndirin
idarə edin və yamacdan aşağı enin
xətlər, "sallanan stul" yerinə yetirin və
çəngəllə yuxarı qalxın
orta."
Xorda danışan
Danış və yaz
hava
Nəticə çıxarın və özünüqiymətləndirin

- İşimdən razıyam.
Bir az daha cəhd etməliyəm
alınmadı
Absorbsiyaya nəzarət.
Qrafik
diktə
Müəllim xətti ilə işləyin.
Qoç, banan, baron, qunduz
III.Bədən tərbiyəsi
yaradılış
müsbət
emosional
iqlim və
uşaqlarda azalma
gərginlik.
Bir az dincələk.
Ayağımızı basırıq,
Əllərimizi çırpırıq.
Gözləri qırpırıq.
(Əllər kəmərdə. Gözümüzü qırpırıq)
Biz çiyinlərimizi çəkirik.
(Əllər beldə, çiyinlər yuxarı və aşağı)
Müəllimin tapşırıqlarını yerinə yetirmək
hərflərin diktəsi, yerinə yetirilməsi
məktub tapşırıqları
Uyğun hərəkətləri yerinə yetirin
mətnin məzmunu
İcra etməyi bacarmaq
təhsil fəaliyyəti:
altına yazın
diktə.
Yazarkən qaydaları xatırlayaq.
Əllər? - Yerində!
Ayaqlar? - Yerində!
Dirsəklər? - Kənarda!
Geri? - Birbaşa!
Diqqətin konsentrasiyası.

Sistemləşdirmə
bilik
1) Qrafik xətaların təhlili.
Bağlantı üzərində işləyir:
2) Öyrənilən məktubun yazılmasına dair tapşırıqlar
hecadakı birləşmələr: pa, po,
Hərflərin əlaqəsini müşahidə etmək
3) Baba, cüt, pion sözlərinin yazılışı
(Söz dəftərindəki səs nümunələri)
Eyni zamanda, müəllim uşaqların duruşuna nəzarət edir,
tədrisin yerləşdiyi yerə diqqət yetirir
stolun üstündəki əşyalar (qələm qutusu, kitablar və s.)
Nəticə: Hərəkətlərimizin nəticəsi nədir?
var?
İşinizi dairə ilə qiymətləndirin:
- İşimdən razıyam.
Bir az daha çalışqan olmalıyam
alınmadı
Fizminutka
yaradılış
müsbət
emosional
iqlim və tənəzzül
Bir az dincələk.
Yəqin yorulmusan?
Yaxşı, sonra hamı birlikdə ayağa qalxdı.
Ayaqlarını tapdaladılar,
1) Qrafiki təhlil edin
səhvlər.
Bağlantı üzərində işləyir:
2) Yazı yazmağı məşq edin
birləşmələrdə tədqiq edilən hərf
hecalar: pa
Bağlantıya baxın
məktublar
3) Sözləri yazın: ata, cüt,
pion
(Rəngli kimi işləyirlər
qələmlərlə vurğulayın
sözlərin səs təyinatları
surət dəftəri)
Onlar belə nəticəyə gəlirlər: biz öyrənmişik
sözləri düzgün yazın
sözlərdə hərfləri birləşdirin
Onların işini qiymətləndirin
dairə:
- İşimdən razıyam.
bir az olmaliyam
daha səylə
alınmadı
Sonra hərəkətləri təkrarlayın
müəllim.

uşaq gərginliyi
vasitəsilə
həyata keçirmək
bədən tərbiyəsi dəqiqələri
Reproduktiv olaraq
axtarış mərhələsi.
Hədəf:
Tanış olun
sözlə, tərkibdə
olan daxildir
s hərfi.
Məqsədlər: İnkişaf
fantaziyalar,
təxəyyül,
düşüncə.
Fizik. bir dəqiqə.
yaradılış
müsbət
emosional
iqlim və
uşaqlarda azalma
gərginlik
Əllər sığalladı.
Burulmuş, fırlanmış
Və hər kəs öz masasına oturdu.
Gözlərimizi möhkəm bağlayırıq,
Birlikdə 5-ə qədər sayırıq.
Açın, yanıb-sönün
Və işləməyə davam edirik!
1. Yumşaq və sərt hecaların tərtibi və yazıya alınması:
İçirdilər
Hansı növ bağlantılardan istifadə etmək olar?
Şifahi
2. Təkliflə işləmək.
Polina burbot tutdu.
Nəticə: sonra hansı nəticə əldə etdiniz
tapşırıq tamamlandı?
İşinizi dairə ilə qiymətləndirin:
- İşimdən razıyam.
Bir az daha diqqətli olmalıyam
alınmadı
qarışqa
Bir qarışqa gövdə boyu qaçdı,
Dostlarımla görüşürdüm.
Tutuldu, keçdi.
Və geri qaçdı.
Tərtib edin və qeyd edin
sərt yumşaq hecalar:
İçirdilər
Uşaqlar izah edir və səslənir
edə bilən əlaqələr
istifadə edin.
Hərəkətləri yerinə yetirin
tələffüz edir
Bacarıq
təhlil etmək
əlaqələri,
yazın
ilə əlaqə
müxtəlif hərflərlə
tələffüz etmək
ardıcıl olaraq
üzrə hərəkətlərin sayı
dərs, başa düşmək
həsr olunmuş
müəllim
əlamətdar yerlər
yeni hərəkətlər
maarifləndirici
material;

Poiskovovo
yaradıcılıq mərhələsi.
Məqsəd: inkişaf etdirmək
uşaqların marağı
leksikə
söz təhlili.
Məqsədlər: inkişaf etdirmək
diksiya tələbələri,
diqqət. İnkişaf
tələbələrin çıxışları,
oxu bacarıqları.
Cüt iş:
Cütlərdə "araşdırma": itkinləri bərpa edin
hərflərdə elementlər a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e.
U, L, M, I, A, O, N, R, E.
Bəzilərinin yazımında uyğunsuzluq olub-olmadığını yoxlayanda
hərflər (eyni element başlanğıc kimi xidmət edir
bir neçə məktub yazmaq), sonra tələbələr
seçimində öz nöqteyi-nəzərini əsaslandırmalıdır
müəyyən hərflər.
Nəticə:
İndi nə edirdik?
Kim asandı?
Kim belə bir işin öhdəsindən gələ bilərdi?
tək başına?
İşinizi dairə ilə qiymətləndirin:
- İşimdən razıyam.
Bir az daha diqqətli olmalıyam
alınmadı
Uşaqlar hərfləri bərpa edirlər.
Cüt işləmək:
Cütlükdə “kəşf et”:
itkinləri bərpa edin
hərf elementləri və oxuyun
nəticələnən sözlər: baobab,
qunduz,
şar, dəf, top, bulka.
Diqqət yetirin
olan son söz
öyrənilməmiş k hərfi var,
tam şəkildə yazılıb.
Zəncir boyu lövhədə nəticələr çıxarılır
Onların işini qiymətləndirin
dairə:
- İşimdən razıyam.
bir az olmaliyam
daha yaxından baxın
alınmadı
Bacarıq
davranış
introspeksiya və
özünə hörmət.
qəbul et və
saxlamaq
öyrənmə tapşırığı;
adekvat olaraq
dərk etmək
nku müəllimləri,
dərk etmək
onların hərəkətləri
görə
çatdırılmış
tapşırıq və
onun şərtləri
həyata keçirilməsi;
Müstəqil
İş
Sərbəst sətirlərdə diktədən sözlərin yazılması
pi, po, pl
yıxıldı, şövq, döyüldü içdi
Diktasiyadan sözləri yazın
pulsuz xətlərdə
pi, po, pl
yıxıldı, şövq, döyüldü içdi

ilə işləyin
dəyişən
hissəsi
1. “Sifarişlə əlaqə qurun” tapşırığında alınan
üçbucağı kölgə salmaq olar.
2. Cədvəllə işləmək:
çatışmayan hərfləri doldurun.
(kimi tapılmış hərf cütlərinin üstündən xətt çəkə bilərlər
cədvəldə göstərilmişdir).
Hərf lenti ilə işləmək.
Dərsin xülasəsi.
Refleksiya.
Tapşırıqların yerinə yetirilməsinin nəticələrinin qiymətləndirilməsi
dərs. Dərsin xülasəsinin təşkili.
Suallar üzrə söhbət:
Hər dərsin sonunda nəticələri yekunlaşdırırıq
bizim işimiz.
Dərsin əvvəlində məqsəd nə idi?
Məqsədimizə çatdıqmı?
Tapşırıqları kim bəyəndi
etdin?
Kim asandı? Çətin?
Sonra dərsi sözlərlə yekunlaşdıraq
1. Tapşırıqda “Bağla
qaydada” qəbul edilib
üçbucaqlı uşaqlar
kölgə
2. Cədvəllə işləyin:
çatışmayan hərfləri doldurun.
(tapılmış cütləri kəsin
məktublar).
Uşaqlar itkinləri göstərir
kiçik y hərfi (istifadə edə bilərsiniz
daxil edin) və üçün qutu
böyük B hərfi qalır
pulsuz, lakin hərfi uşaqlar adlandırın
borcludur.
Hərf lenti ilə işləyin.
Suallara cavab vermək.
Emosionallığınızı müəyyənləşdirin
dərsin vəziyyəti. Davranış
özünə hörmət, əks.
Uşaqların cavabları.
İfadə etmək
mehribanlıqla
mövcuddur və
emosional olaraq
mənəvi
həssaslıq
ilə bacarmaq
kifayətdir
tamlıq və
dəqiqlik
öz ifadənizi
fikirlər (k.)

Lövhədə:
Mən təhsil aldım...
Maraqlı idi...
Çətin idi...
Mən istədim...
Mən etdim...
Suallar üzrə söhbət:
Sinifdəki nailiyyətlərinizi qiymətləndirin.
Əlinizdə olan bütün fincanlara baxın
hansıların daha çox baxdığını qiymətləndirdi və
Bütün dərs üçün işinizi dairə şəklində qiymətləndirin:
– Dərsdəki işimdən razıyam.
Bir az daha diqqətli olmalıyam
dərs
bütün məqsədlərə nail ola bilmədi
İşiniz üçün hər kəsə təşəkkür edirəm.
Tələbələr
işlərini qiymətləndirin
bütün dərs üçün dairə.:
- İşimdən razıyam
dərsdə.
bir az olmaliyam
dərsə daha çox diqqət yetirin
nail ola bilmədi
bütün məqsədlər üçün

Hədəf: kiçik hərf p yazmaq qabiliyyətinin formalaşması üçün şərait yaratmaq, fonemik eşitmə, incə motor bacarıqları və gözün inkişafına kömək etmək.

I . Org. an.

Çoxdan gözlənilən zəng gəldi,

Dərs başlayır!

Hər kəsə uğurlar arzulayırıq -

İş üçün, in yaxşı saat!

Psixoloji əhval-ruhiyyə.

İndi bizim yazı dərsimiz var.

Yaddaşınızı məşq edəcəyik

Və düzgün yazmağa çalışın.

Çətinliklərdən geri çəkilməyəcəyik,

Yaxşı, dostlar, başlayaq!?

II . Öyrənmə tapşırığının təyin edilməsi.

Biliklərin yenilənməsi.

Mən “Görünməz Sözlər” əsərini çəkirəm.

Eyni qaydada. İkinci bir hissəsi olaraq, A yalnız bir yeni hərf var.

Mən dünyanın ən yaxşı toxucusuyam.

P – – – (hörümçək)

– Uşaqlar içimdə oynayır, gülürlər.

P – – – (park)

– Mən iki çəkmə, iki əlcəkəm.

P – – – (cüt)

4. – Ananın dostu.

P – – – (ata)

Sözlər - cavablar arasında ümumi nə var?

Bu səsləri hansı hərf təmsil edir?

"P" səsini təsvir edin.

Davam edin: Hərflər... və səslər...

Məqsədlərin qoyulması və dərsin mövzusunun müəyyən edilməsi

Sayma çubuqlarından istifadə edərək bu məktubu qurun

Bugünkü dərsimizin mövzusunu müəyyənləşdirin.

Dərsin məqsədi? (-p hərfini yazmağı öyrənin)

Dərsin Məqsədləri

Bu gün dərsdə sərt samit [p] və yumşaq samit [p"] işarələməli olduğumuz "p" hərfini yazmağı və digər hərflərlə əlaqələndirməyi öyrənəcəyik.

III . Yeni biliklərin və fəaliyyət metodlarının mənimsənilməsi.

1. Ön iş:

P hərfi nəyə bənzəyir?

Xokkeydə, futbolda

P hərfi sahənin qapısıdır.

V. Stepanov

Nadinc bir adam məktubun üstünə çıxdı:

O, P-nin üfüqi bar olduğuna qərar verdi.

E. Tarlapan

2. Barmaq gimnastikası.

Bir hörümçək budaq boyu gəzdi,

(Əllər çarpazlaşır. Hər əlin barmaqları ön kol boyunca “qaçır” və sonra digər tərəfdən çiynində.)

Uşaqlar da onun ardınca getdilər.

Birdən yağış yağdı göydən,

(Fırçalar sərbəst endirilir, titrəmə hərəkəti edirik - yağış)

Hörümçəklər yerə yuyulub.

(Avuçlarınızı masaya/dizlərə çırpın.)

Günəş isinməyə başladı,

(Avuçlar yanları ilə bir-birinə sıxılır,

barmaqlar yayılır, əl sıxır - günəş parlayır.)

Hörümçək yenidən sürünür

(Biz başlanğıcda olduğu kimi eyni hərəkətləri edirik.)

Bütün uşaqlar onun ardınca sürünür,

Budaqda gəzmək

("Hörümçəklər" başınızın üstündə sürünür.)

3. Stol arxasında oturma qaydaları.

Mən dəftərimi açıb bucaq üzərinə qoyacağam.

Mən, dostlar, bunu sizdən gizlətməyəcəyəm -

Qələmi düzgün tuturam.

Düz oturacağam, əyilməyəcəyəm,

Mən işə gedəcəm.

3. Notebookda işləyin

Sol küncdəki 3-cü səhifədəki surət dəftərinə baxaq, burada P hərfinin çap və yazılı formalarını görəcəyik.

Necə oxşardırlar?

Fərq nədir?

4. Kiçik hərf p yazısına giriş.

p hərfinin nümunəsini nəzərdən keçirək (C.-dəki nümunə).Ddisk)

a) Müəllimin izahı:Kiçik p hərfi iki elementdən ibarətdir. İlk elementi işçi xəttin yuxarı sətirindən yazmağa başlayırıq və onu işçi xəttinin aşağı sətirinə çəkirik.

İşçi xəttin ortasından ikinci elementi yazmağa başlayırıq. Biz onu sağa doğru aparırıq, yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin yuxarı xəttinə gətiririk, yuvarlaqlaşdırırıq və aşağı aparırıq; işçi xəttinin alt xəttindən bir qədər qısa, onu sağa yuvarlaqlaşdırırıq, işçi xəttinin alt xəttinə gətiririk, xətti sağdan işçi xəttinin ortasına qədər çəkirik.)

b) müəllimin lövhədə nümayiş etdirməsi

c) sayının altında havada bir məktub

d) müstəqil iş 1 sətir

5. Məktub p.

Kiçik p hərfinin nümunəsini nəzərdən keçirək.

P hərfində neçə element var? Oklar nə üçündür?

p hərfinin elementlərini izləyin Sərhədləri çəkin.

Birinci sətirə p hərfini əlavə edin.Hərfləri gözəl yazırıq, ən çoxunu tapacağıq gözəl məktub və altına bir nöqtə qoyun.

Fizminutka

Qoca yol boyu gedirdi,
əziz, əziz,
Mən buynuzsuz bir keçi tapdım
buynuzsuz, buynuzsuz.
Gəl, keçi, atlayaq,
atlayaq, atlayaq,
ayaqlarımızı təpikləyək,
tullanırıq, tullanırıq.

Əl çalaq, əl çalaq. Gəlin əl çalaq.

Ayağımızı tapdalayaq, ayağımızı tapdalayaq.

6. Hecaların oxunması və yazılması.

Gəlin 2-ci sətirə baxaq və hecaları oxuyaq.

P səsi hansı hecada yumşaq səslənir?

Əlaqələrə diqqət yetirərək hecaları yazın.

IV . Biliklərin və fəaliyyət metodlarının konsolidasiyası.

1. Hecalar – sözlərin səs təhlili.

a) Oxuyan və gördüyü sözlərin heca-səs təhlilini aparın. Bu sözlərin nümunələri necə oxşar və fərqlidir? Onları yazın.

b) Tapmacaları tapın. İpucuları hecalara bölün.

1. Qırmızı daraq,

Dəli kaftan,

Qoşa saqqal

Əhəmiyyətli bir gediş.

O, hamıdan əvvəl qalxır

Cavab verin: xoruz

2. O, işə başladı,

O, qışqırdı və mahnı oxudu.

Yedim, yedim, palıd, palıd,

Bir diş, diş qırıldı.

Cavab verin: gördüm

3. Bir toxum əkdi -

Günəşi qaldırdıq.

Gəlin bu günəşi qoparaq -

Çox taxıl toplayacağıq,

Gəlin onları qovuraq, dişləyək,

Və qonaqlar gələcək -

Biz onlara bir ovuc verəcəyik.

Cavab verin: günəbaxan

4.Bağ yatağımızda olduğu kimi

Sirrlər böyüdü -

Şirəli və böyük

Çox yuvarlaqdırlar.

Yayda yaşıl olurlar,

Və payızda qırmızıya çevrilirlər.

Cavab:pomidor

2. Təkliflə işləmək.

Son sətirə baxın. Burda nə yazılıb?

Bunun təklif olduğunu necə bildiniz?

Cümləni oxuyun. Sözləri nöqtə yerinə cümlələrə yazın. Hər cümlə üçün diaqram çəkin.

V. Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

– Bu gün sinifdə nə öyrəndiniz?

Kim p hərfini yazmaqda çətinlik çəkir?

Mövzu: Kiçik "p" hərfi

Hədəf:kiçik hərflərlə yazmağı öyrəninP , hərfləri və sözləri sətirdə düzgün yerləşdirmək,Tapşırıqlar:

İnkişaf gözəl motor bacarıqlarıəllər, gözlər, orfoqrafiya sayıqlığı, fonemik eşitmə;

İnkişafı təşviq edin sağlam görüntü materialın daha yaxşı öyrənilməsi üçün həyat və sinifdə yorğunluğun aradan qaldırılması;

İşdə dəqiqlik və mövzuya marağı inkişaf etdirmək.

Dərslər zamanı:

1. Təşkilati məqam.

Hər gün - həmişə, hər yerdə,

Sinifdə, oyunda

Cəsarətlə və aydın danışırıq

Və biz sakit otururuq.

Dərsimizin adı nədir? Hansı yazı qaydalarını bilirsiniz?

Zəruri:

. 1. Notebooku maili yerə qoyun.

2. Kreslonun kənarında oturun, yumruq masa ilə sinə arasında keçir, ayaqları birlikdə.

3. Başınızı bir az əyərək, sapı düzgün tutun.

2. Biliklərin yenilənməsi.

Oxu dərsində hansı hərfi öyrəndik? O necədir? Məktubu təsvir edin.

Bir oyun.İlk səsi “P” sözləri ilə əvəz edin:

Ulya güllədir,

Alochka - çubuq,

qulaqlar silahdır,

Olechka - Polechka,

çəmən şum,

Olya-Polya, l

Ozhka - qab və s.

P səsi ilə sözləri təkrarlayın.

Tanya, Panya, hamam

Galya, Tolya, Kolya

Açka, Gənə, çubuq

qulaqlar, silahlar, zirvələr

sitro, vedrə, palto

3. Məqsədin qoyulması, mövzunun müəyyənləşdirilməsi.

Mövzu nə olacaq? Hədəf?

Gəlin işimiz üçün bir plan quraq:

Müqayisə et...

Öyrənmək…

yaz...

4. Məktubların təhlili, çap və yazılı məktubların müqayisəsi.

Məktub nə kimi görünür? Hərflər necə oxşardır?

Kiçik hərflərlə yazının təqdimatı.

Biz meylli bir xətt boyunca enirik, meylli bir xətt boyunca yuxarı qalxırıq, sola bir tüberküllə gedirik, meylli bir xətt boyunca enirik, sallanan stul yerinə yetiririk.

Lövhədəki məktub.

Biz havada saymaq üçün məktubu yazırıq. Oxla məktub.

5.Nöqtələrdən istifadə edərək dəftərə yazmaq.

Mən dəftərimi açacağam

Və mən onu bir açı ilə qoyacağam,

Bunu sizdən gizlətməyəcəyəm, dostlar,

Qələmi belə tuturam.

Düz oturacağam, əyilməyəcəyəm,

Mən işə gedəcəm

Müəllimin şərhi altında 2 hərf var, qalanları özümüz, daha üç hərf əlavə edirik.

İntrospeksiya.

Məktubu tapın və ən yaxşısını dairəyə çəkin.

Bütün hərfləri belə saxlamağa çalışın.

6. Fiziki məşq.

Çox çalışdıq, istirahət edək.

Ayağa qalxıb dərindən nəfəs alaq.

Əllər yanlara, irəli,

Sola, sağa dön.

Üç döngə, düz ayağa qalx.

Qollarınızı yuxarı və aşağı qaldırın.

Əllər yavaş-yavaş aşağı salındı,

Hər kəsə təbəssüm gətirdilər.

7. Peşələr haqqında söhbət

Dəftərlərdə hansı peşə adları yazılıb? Dülgər kimdir? Kapitan kimdir?

P hərfi ilə başlayan hansı peşələri bilirsiniz?

Çatışmayan sözü, insanların peşələrini doldurun.

Bizim üçün divarları rəngləyir (rəssam),

Masa düzəldir (dülgər)

Müğənni bizə mahnı oxuyur,

Ticarətlə məşğul olan (satıcı),

Dərman bizə veriləcək (əczaçı),

Çörək çörəkxanada bişiriləcək (çörəkçi),

Çəkməçi tikəcək,

Bir anda yanğını söndürəcək (yanğınsöndürən),

Avtomobil bir yük daşıyır (sürücü),

Mədənçi mədəndə işləyir,

İsti bir dəmirçidə (dəmirçi),

Hər şeyi kim bilir - yaxşı!

[p], [p"] səsinin keçdiyi peşələri neçəniz xatırlayırsınız?

8. Sözlərin yazılması. Dülgər kimdir? Kapitan kimdir?

Müstəqil iş

9. Dərsin xülasəsi. Dərsin məqsədi nə idi?Hansı hərfi yazmağı öyrəndiniz?

10. Refeksiya.

"Nailiyyətlər" nərdivanının doldurulması

Qırmızı rəng - Hər şey aydındır. Sual yoxdur

Mavi rəng - Həll olunmamış problemlər var.

Sarı rəng - heç bir şey aydın deyil.

Dərs üçün təşəkkür edirik.