Loqomaq. Əlavə ümumi inkişaf proqramı "Loqoritmika" iş proqramı (kiçik qrup) 3-4 yaşlı uşaqlar üçün loqoritmik məşqlər

Həyat hərəkətdir! Hər kəsin istisnasız bildiyi məşhur bir ifadə, çünki hərəkətin müalicəvi təsiri var. Hərəkət məlumat və ya oxuma ilə müşayiət olunarsa, nəticə güclənəcəkdir.

Uşaqlar oynamağı, tez hərəkət etməyi, ünsiyyət qurmağı və oxumağı öyrənməyi sevirlər.

Loqoritmik nitq formalaşdırmaq, hər şeyi bir anda etmək imkanıdır. gözəl motor bacarıqları, eşitmə və koordinasiyalı şəkildə hərəkət etmək bacarığı.

Loqoritmiya uşaqların çoxşaxəli formalaşmasına yönəlmişdir.

Loqoritmik kimə lazımdır

Loqoritmik uşaqlar üçün lazımdır:

• kəkələmə və ya irsi kəkələmə meyli ilə;
• çox sürətli/yavaş və ya fasiləli nitqlə;
• zəif formalaşmış motor bacarıqları və hərəkətlərin koordinasiyası ilə;
• dizartriya ilə, nitqin formalaşmasında fasilələr, tək səslərin tələffüzündə pozuntular;
• tez-tez xəstələnir və zəifləyir;
• aktiv nitq inkişafı dövründə olanlar (2,5 ildən 4 ilə qədər).

Məşq prinsipi

Loqoritmiklər daxildir:

• müxtəlif istiqamətlərdə motor bacarıqlarının inkişafı;
• səs, nəfəs və artikulyasiyanı inkişaf etdirmək üçün məşqlər;
• sinir-əzələ tonunu sabitləşdirən və marağı stimullaşdıran prosedurlar;
• musiqi müşayiəti olmadan nitqin inkişafı;
• musiqi tempi hissini formalaşdıran prosedurlar;
• ritmik məşqlər;
• tərənnüm;
• gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər.

Musiqi ilə əlaqə loqoritmikanın əsas prinsiplərindən biridir. Musiqi sayəsində, böyük psixoloji təsiri ilə məşqlərdə hərəkət və xarakter texnikalarında sərhədsiz dəyişikliklər etmək mümkündür.

Düzgün nəfəs formalaşması üçün müxtəlif məşqlər inhalyasiya müddətini və gücünü artırır. Onlar müxtəlif fiziki fəaliyyətlərlə birləşdirilə bilər (qolların və torsonun dönüşləri və hərəkətləri). Onlar həmçinin nəfəs alarkən tələffüz edilən müxtəlif nitq məlumatlarını ehtiva edir.

Diqqəti stimullaşdıran, sürəti inkişaf etdirən, həmçinin vizual və eşitmə stimullarına aydın reaksiya verən məşqlər istisnasız olaraq bütün yaddaş növlərini formalaşdırır: eşitmə, vizual, motor.

Loqoritmikaya sözsüz ki, nitq materialı daxil olacaq. Sözlərin tətbiqi musiqi ritmində deyil, hərəkətlərin ritminə töhfə verən poetik bir ritmdə yaradılmış tam bir sıra məşqlər yaratmağa imkan verir. Poetik sətirlərin tələffüzü hərəkətlə birləşdirilməlidir.

Loqoritmik praktiki olaraq heç bir xüsusi hazırlığı olmayan bir insan üçün çox sadədir. Bununla belə, bir sıra əsas amilləri nəzərə almaq vacibdir.

Bütün məşqlər imitasiyaya əsaslanır: böyüklər nümayiş etdirir və uşaq təkrarlayır. Hər şey tədricən baş verir, əvvəlcə bir yetkin mətni oxuyur, uşağı təkrarlamağa təşviq edir. Zaman keçdikcə uşağı oxumağa cəlb etmək lazımdır.

Nəticəni altı ay, bəzi hallarda isə bir ildən sonra görmək olar. Həftədə 2-4 dəfə loqoritmikaya vaxt ayırmaq lazımdır.

Uşağınızı həmişə dinləməlisiniz. Müvəffəqiyyətli olmaq üçün loqoritmikanı uşaq üçün rahat olan tempdə məşq etmək lazımdır.

Materialı “Kolosok” uşaq bağçası” struktur bölməsinin Xvorostyanka kəndindəki Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsinin orta məktəbinin müəllim-loqopedi Yekaterina Aleksandrovna Samoylova hazırlamışdır.

Təlimlər toplusu 1

Dinamik məşq "Meşədə tətil ..."

Uşaqlar və valideynlər əl-ələ verib müəllimin ardınca yerə düzülmüş yarpaqlar arasında yuvarlaq bir rəqs "ilan" addımı atırlar.

Meşədə payız tətili - Həm yüngül, həm də əyləncəli.

Bunlar payızın burada asdığı ​​bəzəklərdir.

"Külək və yarpaqlar" nəfəs məşqləri.

Bioloji aktiv zonaların masajı, qarşısının alınması soyuqdəymə. Valideynlər övladına masaj edir.

Tili-tili-tili-bom! Dovşan alnı ilə şam ağacını yıxdı!

Avuçlarınızı üzlüklə alnınıza qoyun və onları güclü bir şəkildə ayırın və birləşdirin.

Dovşana yazığım gəlir, Bunny konus taxır.

Burun körpüsündən yanaqlara qədər burun qanadları boyunca hərəkət etmək üçün yumruqlarınızı istifadə edin.

Tələsin və meşəyə qaçın və Bunniyə kompres verin.

Göstərici və orta barmaqlarınızı yayın, qalanını yumruğa sıxın və qulağın ön və arxasındakı nöqtələri masaj edin.

Açıq hava oyunu "Yatmaq"

Uşaqlar bir dairədə dururlar, mərkəzdə "kirpi" var. Uşaqlar bir istiqamətdə "Kiçik kirpi" mahnısı ilə dəyirmi rəqsdə rəqs edirlər, "kirpi" əks istiqamətdə hərəkət edir. Mahnı bitdikdən sonra uşaqlar əllərini çırpır və deyirlər:

Bir, iki, üç - uşaqları tut!

Uşaqlar qaçır, "kirpi" onları ləkələməyə çalışır.

"Su" motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşq

Su, su, (iki əlinizlə bir fincan düzəldin)

Üzümü yumaq. (üzünüzü yumağı təqlid etmək üçün ovuclarınızdan istifadə edin)

Gözləri parıldatmaq üçün (gözlərə bir-bir toxun)

Yanaqlarınızı qızartmaq üçün (yanaqlarınızı ovuşdurun)

Ağız gülümsədi (gülümsəmək)

Və dişini dişlədi (dişləri döyün).

Təlimlər toplusu 2

Ritm hissini inkişaf etdirmək üçün dinamik məşq

Ti-ti-ti - hara getməliyik?

Əl çalmaq, metrik pulsasiyanı qeyd etmək.

Vay, meşədə gəzməyə gedək.

Xurma dizlərə vurur.

At-at-at - atlayacağıq və çapacağıq.

Ayaq basması.

"Külək və yarpaqlar" nəfəs məşqləri

Nəfəs aldıqdan sonra uşaqlar nəfəslərini tuturlar və nəfəs alarkən qaldırılmış qollarını yelləyərək uzun müddət "f" səsini tələffüz edirlər. Sonra bir ekshalasyonda "p" səsini bir neçə dəfə tələffüz edir, addım-addım ekshalasiya edir və tədricən əllərini aşağı endirirlər ("yarpaqlar düşür").

Uşaqlar bir şeir oxuyur, onu hərəkətlərlə müşayiət edirlər.

Əl çalın, əl çalın, çırpın! Üç əl çalma.

Üst, üst, üst! Üç sel.

Ağacın altında isə qara pişik var. Alternativ olaraq hamar hərəkətlərlə əllərinizi irəli çəkin.

Yatmaq üçün ağacın altında süründü. Bükülmüş ovuclarınızla yanaqlarınızın altına oturun.

Bu, bizim rəqs etməyimizə mane olur. Barmağınızı yelləyin.

Açıq hava oyunu "Cüt tap"

Uşaqlar və valideynlər şən musiqi sədaları altında hər tərəfə hərəkət edirlər. Daha aktiv musiqi üçün uşaqlar və valideynlər cütləşir və ətrafında fırlanır.

Bioloji aktiv zonaların masajı, soyuqdəymələrin qarşısını alır.

Təlimlər toplusu 3

Dinamik məşq "Gəzmək"

Bir-iki-üç, bir-iki-üç - Yolla getdik.

Mart addımı.

Yol hündür otlar arasında yellənməyə başladı,

Başımızı qaldıraraq, asanlıqla onun boyunca gəzirik.

İlan gəzintisi.

Biz bir neçə humaq gördük və onların üzərindən tullanmağa başladıq.

İrəli atlama.

Qarşıdan axır, tez gəl.

Ayaq barmaqlarında gəzmək, qolları yanlara.

Qollarımızı yanlara yayacağıq və onu keçəcəyik.

Payız meşəsini gördülər və hamı ona tərəf qaçdı.

Dairələrdə qaçmaq.

Qaçarkən baxdım. Çəmənlikdə kim otlayır?

Nəfəs məşqi "Barmaqlarınıza üfürün"

Uşaqlar barmaqlarını bir çimdiklə qatlayır, ağızlarına gətirir və burunlarından enerjili nəfəs alaraq, qarın əzələlərini güclü şəkildə işləyərək qısa aktiv ekshalasiyalarla barmaqlarına üfürürlər.

Barmaq oyunu "Yuvadakı cücələr"

Quş qanadlarını çırpıb yuvasına uçur.

Sağ əlinizin bütün barmaqlarını sol ovucunuzla örtün və hərəkət etdirin.

Taxılları haradan aldığını balalarına deyəcək.

Cücənin ağzı açılır - Ana, anaya zəng edir.

Bədən masajı "Qurbağalar"

Valideynlər uşaqlara mətnə ​​uyğun hərəkətlər etməyə kömək edir:

Balaca qurbağalar ayağa qalxdılar, uzandılar və bir-birlərinə gülümsədilər.

Arxaları tağlıdır, arxaları qamışlıdır.

Ayaqlarını möhürləyir, əl çalırdılar.

Gəlin əllərimizi bir az döyək.

Və sonra, sonra, sonra Grudkanı bir az döyəcəyik.

Alqış-alqış ora-bura, bir az da yanlara.

Avuç içi ayaqlarımıza əl çalır.

Onlar ovuclarını sığalladılar. Həm qollar, həm də ayaqlar.

Balaca qurbağalar deyəcəklər: “Kwa!

Tullanmaq əyləncəlidir, dostlar!

Təlimlər toplusu 4

Gedirik: ta-ta-ta.

Normal gəzinti.

Biz oxuyuruq: la-la-la.

Ayaq barmaqlarında gəzmək.

Biz gedirik: tu-tu-tu.

Bütün ayaq üzərində gəzmək, qollar dirsəklərdə əyilmiş

(Qışqırıq: ah-ah. Dayanaraq, ağızlarına ağız aparatı ilə əlləri ilə danışırlar. "lokomotiv").

"Çiçəklərin qoxusu" nəfəs məşqləri

Uşaqlar burnundan sakit nəfəs alır, nəfəslərini tutur və "A-ah!" Deyərək uzun müddət nəfəs alırlar.

Danışıq terapiyası gimnastikası

1) "Baby Fil Gövdəsi" məşqi

Mən fili təqlid edirəm

Dodaqlarımı baqajımla çəkirəm...

Yorğun olsam da

Mən onları çəkməyi dayandırmayacağam.

Uzun müddət belə saxlayacam

Dodaqlarınızı gücləndirin.

2) "Çoban" məşqi

Siz də çoban qızlar kimi tütək çalacaqsınız ki, inək itməsin.

Boru çalıram: "U-oo-oo, oo-oo-oo!"

Bütün inəkləri toplayıram: "Oooh, ooh!"

Hamınız məni izləyirsiniz: "Oooh, ooh!"

Tezliklə evə gələcəyik: "Oooh, ooooh!"

3) "Kim boruyu daha yaxşı edə bilər!" Məşqi.

Borunun şəklini göstərəndə uşaqlar dodaqlarını uzadırlar, nağara şəklini göstərəndə isə nağara “oynayırlar” (barmaqları ilə).

Əl masajı "Siçan"

Çuxurda olan balaca siçan sakitcə çörək qabığını dişləyirdi.

Dırnaqlarınızı dizlərinizin üstündən cızın.

"Hrum, crunch!" - Bu nə səs-küydür?

Barmaqlarınızı yumruqlara sıxın və onları açın.

Bu, çörək qabığını yeyən bir çuxurda bir siçandır.

Avuçlarınızı bir-birinə sürtün.

Barmaq oyunu "Payız buketi"

Bir, iki, üç, dörd, beş - Gəlin yarpaqları yığaq.

Yumruqlarınızı sıxın və açın. Ağcaqayın yarpaqları,

Rowan yarpaqları, Qovaq yarpaqları,

Aspen yarpaqları, palıd yarpaqları.

Barmaqlarınızı növbə ilə bükün: baş barmaq, indeks, orta, üzük, kiçik barmaq

Payız buketini yığıb anaya aparacağıq.

Yumruqlarınızı sıxın və açın. Avuçlarınızı irəli uzatın.

Təlimlər toplusu 5

“Biz ta-ta-ta...” dinamik məşqi

Xorda. Gedirik: ta-ta-ta.

Normal gəzinti.

Biz oxuyuruq: la-la-la.

Ayaq barmaqlarında gəzmək.

Biz gedirik: tu-tu-tu.

Bütün ayaq üzərində gəzinti, qollar dirsəklərdə əyilmiş ("lokomotiv").

Qışqırıq: ah-ah.

Dayanaraq, ağızlarına ağız aparatı ilə əlləri ilə danışırlar.

Barmaq oyunu "Kələm"

Kələmi kəsdik, kəsdik,

Düz ovuclarınızla yuxarı və aşağı hərəkət edin.

Biz üç yerkökü, üç

Yumruğunuzu yumruğunuza sürtün.

Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq,

Alternativ olaraq baş barmaq ilə barmaqların uclarını sığallayın.

Biz kələm sıxırıq və sıxırıq.

Yumruqlarınızı sıxın və açın.

Bağ ailəsi,

Rəqs edək, tez rəqs edək.

“Damla” ritmik məşqi

Düş - bir dəfə! Düş - iki!

Hər iki əlin ovucları ilə dizlərə yarım müddətlərdə, dörddəbir, səkkizdə vurur.

Əvvəlcə yavaş-yavaş aşağı salın. Damcılar vurmağa başladı

Düşməni tut. Və sonra, sonra, sonra

Hamı qaç, qaç, qaç. Əlvida, qalın meşə!

Tez evə qaçaq!

Arxa masajı "Yağış"

Uşaqlar arxaları ilə valideynlərinə otururlar, onlar aşağıdakı hərəkətləri yerinə yetirirlər:

Yağış! Yağış! Ehtiyacımız var

Evə get.

Arxada ovucların çırpılması.

Şimşək! Top kimi ildırım.

Bu gün qurbağalar üçün bayramdır.

Yumruq vurma.

Salam! Salam! Dolu yağır!

Hamı damın altında oturub.

Barmaq vurma.

Yalnız qardaşım gölməçədədir

Avuçlarınızla kürəyinizi sığallamaq.

Naharımız üçün balıq tutur.

Açıq hava oyunu "Gəzmək və Yağış"

Musiqinin 1-ci hissəsində uşaqlar zalda sərbəst gəzirlər, 2-ci hissədə tanış rəqs hərəkətlərini rəqsə daxil edərək rəqs edirlər, 3-cü hissədə isə müəllimin tutduğu böyük çətirin altında gizlənirlər.

Təlimlər toplusu 6

Dinamik məşq (nitqin və hərəkətin koordinasiyası üçün)

Bir, iki, üç - çiçəklər böyüdü.

Oturma mövqeyindən yavaş-yavaş qalxın.

Günəşə doğru yüksəklərə, yüksəklərə çatdıq!

Qollarınızı qaldırın və uzanın.

Çiçəklər isti və yaxşıdır!

Əllərinizlə üzünüzü yelləyin.

"Balon" nəfəs məşqləri

Çocuğunuzu əllərini onun qarşısında açmağa dəvət edin, təsvir edin " şar" Nəfəs verərkən uşaq “f-f-f” səsini çıxarır və qollarını çiyinlərində çarpazlayır.

Barmaq oyunu "Yumruq"

Yumruğumu sıxarkən (əllərimi yumruqlara sıxın)

Bəli, onu yan tərəfə qoyacağam. (yumruqlarınızı baş barmağınızla yuxarı qaldırın)

Mən ovcumu açacağam (əlimi düzəldin)

Ayağıma qoyacağam. (əlinizi dizinizin üstünə qoyun, ovucunuzu yuxarı qaldırın)

KNOCK-KNOCK - Vurmaq-knock-knock. (bir-birinə yumruqla üç zərbə)

Hə hə hə. (üç əl çalır) -

Mən sənə gələ bilərəm? (bir-birinə yumruqla üç zərbə) -

Həmişə xoşbəxt! (üç əl çalır)

Danışıq terapiyası gimnastikası

Bir iki üç dörd beş

Rıjiklə gəzməyə gedək!

Bir iki üç dörd

Ağzımızı daha geniş açacağıq. ağzınızı geniş açın;

Çeynəmə, çeynəmə hərəkətləri;

Dişlərini döydülər;

Və pişik balasıyla qaçdılar. dili irəli və geri hərəkət etdirmək;

Pişik qar dənələrini ağzı ilə tutdu, ağzı ilə xəyali qar dənələrini tutdu;

Sağa-sola getdi. dili sola və sağa hərəkət etdirin;

Ryzhik cansıxıcıdır, uşaqlar,

Onunla gizlənqaç oynayaq. gözlərinizi ovuclarınızla örtün və gizlənin.

Açıq hava oyunu "Məzəli top"

Uşaqlar bir dairədə dururlar. Bir dairədə topu bir-birinə ötürürlər.

Sən yuvarlanırsan, gülməli top,

Tez, tez, əl uzat,

Kimin gülməli topu var?

İndi bizim üçün rəqs edəcək!

Topu qalan uşaq dairənin mərkəzinə keçir və rəqs edir, digər uşaqlar əllərini çırpırlar.

Təlimlər toplusu 7

"Çəkmə" dinamik məşqi

(mətnə ​​uyğun hərəkətlər edir)

Çəkməli ata: Top-top-top!

Çəkməli ana: Şillə-şapalaq.

Və mən, bala, körpə, içəridə balaca çəkmələr

Sürətlə yol boyu: ayaq üstə, ayaq üstə, ayaq üstə!

Danışıq terapiyası gimnastikası

1) "Bala filin gövdəsi" məşqi

"Bala filin gövdəsi uzun və böyükdür, baxın, uşaqlar, bəlkə belədir?"

2) “Yanaqlarınızı şişirdin” məşqi.

Ağzınızı bağlayın, hər iki yanağınızı eyni anda şişirin.

Yaşıl kövrək ayaqda

Ritmik məşq “Kirpi və nağara”

Kirpi nağara ilə gəzir. Bum Bum!

“Boom-bum-bum!” sözləri ilə uşaqlar ovucları ilə dizlərini bərabər şəkildə vururlar.

Kirpi bütün günü oynayır: Bum-bum-bum!

Çiyinlərinizin arxasında nağara ilə...Bum-bom-bom!

Kirpi təsadüfən bağçaya girib. Bum Bum!

O, almanı çox sevirdi. Bum Bum!

Bağda nağara unutdu. Bum Bum!

Gecə almalar yığıldı, bum-bum-bum!

Və zərbələr səsləndi: Bum-bum-bum!

Oh, dovşanların ayaqları necə üşüdü! Bum Bum!

Səhərə qədər gözlərimizi yummadıq! Bum Bum!

Üz masajı

Valideynlər övladına masaj edir.

Burun, burun!

Yumruqlarınızı burnunuzun qanadları boyunca gəzdirin (4 dəfə).

Haradasan, balaca burun? Alın, alın! hardasan, alin?

Bütün barmaqları alnın ortasından məbədlərə qədər keçirin (4 dəfə).

Yanaq, yanaq! Yanaqlarınızı yuxarıdan aşağıya vurmaq üçün barmaqlarınızdan istifadə edin (4 dəfə).

hardasan, yanaq? Təmiz qızı olacaq.

Avuçlarınızla boynunuzu sığallayın. Onlar təmiz oğul olacaqlar

Qulaqlarınızı ovuclarınızla ovuşdurun. Və körpə pişik.

Uşağınızın ovuclarını bir-birinə sürtün.

Müəllim soruşur, uşaqlar cavab verir, göstərir:

Pəncələrinizi yuyursunuz? Yuyundu!

Qulaqlarını yumusan? Yuyundu!

Quyruğunu yuyubsan? Yuyundu! Hər şey yuyuldu.

İndi biz təmiz, tüklü pişiklərik.

Hərəkət və nitqin koordinasiyası üçün məşq

Salam, keçi Vaska, Avuçla sinənizdə əyilmək.

Ziyarətə gəlsəniz! Başını silkələyin.

Özünüzə otlara kömək edin Avuçlarınızı irəli uzatın.

Bax, susma! (Ya. Akim)

Barmağınızı yelləyin.

Açıq hava oyunu "Pişik və Siçanlar"

Siçanlar dəliklərində oturur, Siçanlar çatlara baxır.

"Pişik" zalın küncündə stulda oturur, "siçanlar" üzlərini ovucları ilə örtün və arxadan baxaraq baxın.

Oh, burada o qədər siçanlar var ki, pəncələri ilə döşəməni qaşıırlar.

Döşəməni dırnaqlarınızla "qırın". Sus, siçanlar, boz pişik!

O, hamınızı gözləyəcək! Bir-birlərinə barmaqlarını silkələyirlər.

Boz pişik gəzməyə getdi və siçanları tapmadı.

"Pişik" əsas olaraq salonun ətrafında gəzir, "siçanlar" tərpənmədən oturur.

Pişik yuxuya gedən kimi siçanlar dərhal tükənir.

« Pişik öz yerində oturur, siçanlar bütün otaqda ayaq barmaqlarında qaçırlar. Musiqi bitdikdə "pişik" onları tutmağa çalışır.

Təlimlər toplusu 8

Dinamik məşq

Dolama cığırla mavi çaya tərəf getdik.

Bir-birinin ardınca cığırda tikilmiş ayaq izlərini izləyirlər.

Yolu tərk etməmək üçün bu yolla getməyə çalışın.

Balaca tülkülər kimi yeriyəcəyik, ehtiyatla yeriyəcəyik.

Ayaq barmaqlarında gəzmək, hiyləgər tülkünün hərəkətlərini təqlid etmək.

Birdən balıq başını sudan çıxartdı

Ayaq barmaqlarınızda yüngül qaçış, birləşdirilmiş ovuclarınızı önünüzdə yelləyin.

Və o, suyun üzərində çox sürətlə üzdü.

Balıq suda üzür

Çəmənlikdə əylənirik.

"Top" nəfəs məşqləri

Pişik balonu şişirdirdi, amma pişik onu narahat edirdi:

O, gəldi və pəncə ilə - üst! Və pişiyin bir topu var - pop!

Uşaqlar əllərini qarınlarına qoyur və çiyinlərini qaldırmamağa çalışaraq burunlarından nəfəs alırlar. Qarın bir top kimi yuvarlaq olmalıdır. Qısa bir nəfəs tutduqdan sonra uzun bir ekshalasiya meydana gəlir. Uşaqlar havanın bərabər çıxmasını təmin etməyə çalışmalıdırlar.

Gözlər üçün gimnastika "Günəş və buludlar"

Günəş buludlarla gizlənqaç oynadı. Gözlərinizlə sağa - sola, yuxarı - aşağı baxın.

Günəş uçan buludları sayırdı: Boz buludlar, qara buludlar.

Yüngül - iki ədəd, Ağır - üç ədəd. Buludlar gizləndi, buludlar getdi.

Gözlərinizi ovuclarınızla örtün.

Günəş səmada tam gücü ilə parlayırdı. Gözlərini qırp.

Əyləncəli yarmarkada günəşin satışıPaltarlar çox rəngli və parlaqdır.

Yarmarkaya şən insanlar gəldi.Bütün bağ yarmarkanı ziyarət etdi.

Danışıq terapiyası gimnastikası

1) "Fed hamster" məşqi

Hər iki yanağını şişirdin

2) "Ayı yatmaq istəyir" məşqi.

(uşaq Mişkanı yerə qoyur və "Bai!!!" deyir)

Ayıya çay verdik,

İndi yükləyək,

Yatmaq vaxtıdır, yatmaq.

"Bay-bay!"

3) "Yaxşı" məşqi

Uşaq qafiyəsini söyləyərək və eyni zamanda əllərinizlə hərəkətlər edərək pats çalın. A səsini aydın və yüksək səslə tələffüz edin.

Oh, tamam, tamam, pancake bişirdik,

Pəncərəyə qoyulur (əllərinizi ovuclarınızı yuxarı çevirin),

Onu soyudular (ovuclarınıza üfürün).

Ritmik oyun "Çəkiclər"

Tok-tok, tok-tok! - Dörddəbirlərlə yumruğa qarşı yumruq vurun.

Çəkic belə vurur. Knock-knock-nock-nöqtə! -

Səkkizdə yumruqlarınızı budlarınıza vurun.

Çəkiclər şaqqıldadı.

İmprovizasiya oyunu "Hər bir dairədə"

Əl-ələ tutan uşaqlar mahnıya bir dairədə gəzirlər:

Düz bir dairədə bir-birinin ardınca cərgə ardınca gedirik.

Gnomun bizə göstərəcəyi hər şey Gəlin birlikdə təkrar edək!”

Bir gnome uşaq əks hərəkətlə dairənin içərisində hərəkət edir.

Oxumağın sonunda hər hansı bir hərəkəti göstərir və uşaqlar təkrarlayırlar.

Təlimlər toplusu 9

Hərəkətlərin koordinasiyası üçün dinamik məşqlər

Karuseldə oturduq.

Uşaqlar valideynləri ilə cütləşirlər. Əl-ələ tutaraq fırlanırlar.

Karusel fırlanmağa başladı. Yelləncəyə köçdü

Onlar uçdular Əl-ələ tutaraq, biri durur, digəri əyilir, sonra isə əksinə.

Aşağı uçdular. Və indi tək səninlə

Biz qayıqda üzürük. Külək əsir dənizi,

Əl-ələ tutaraq sağa-sola, irəli-geri yellənirlər.

Külək gəmini yelləyir. Avarları əlimizə alırıq,

Onlar yerdə oturmağı “kürəklərlə avarçəkmə” kimi təsvir edirlər.

Sürətlə sahilə doğru kürəyi çəkirik. Bir qayıq sahilə çıxdı.

Onlar sıçrayışla qalxırlar. Biz məharətlə sahilə atılacağıq

Gəlin qazonda çapaq, İki ayaq üstə çaparlar.

Danışıq terapiyası gimnastikası

1) "Hasar" məşqi.

Dişlərimizi bərabər şəkildə bağlayırıq

Və bir hasar alırıq,

İndi dodaqlarımızı ayıraq -

Gəlin dişlərimizi sayaq.

2) "At" məşqi.

Ekshalasiya edilmiş havanın axını asanlıqla və aktiv şəkildə dodaqlar titrəməyə başlayana qədər göndərilir. Nəticə atın xoruldamasına bənzər bir səsdir.

3) “Quş həyəti” məşqi

Hovuzun yanındakı qazlarımız - "Ga-ha-ha!", "Ga-ha-ha!",

Yuxarıdakı kiçik qızlarımız - "Goo-gu-gu!", "Goo-gu-gu!"

Pəncərədən toyuqlarımız - "Ko-ko-ko!", "Ko-ko-ko!",

Və bizim Petya xoruz səhər tezdən

O, bizə “Ku-ka-re-ku!” oxuyacaq.

Ritmik oyun "Blizzard"

Çovğun, qar fırtınası, Qar yağır sahəyə.

Uşaqlar salonun ətrafında səpələnmiş şəkildə hərəkət edir, əlləri qarşısında hamar hərəkətlər edirlər.

Fırlayanlar, fırlananlar, fırlananlar.

O, tələsməyə başlayacaq. Son hecaya çömbəlmək.

Barmaq masajı "Mittens" (Uşaqlar üçün masaj valideynlər tərəfindən həyata keçirilir)

Tülkü nənə bütün kiçik tülkülər üçün əlcəklər toxuyur:

Qalan barmaqların yastıqlarını baş barmağınızla bir-bir ovuşdurun.

Kiçik tülkü Saşa üçün, Kiçik tülkü Maşa üçün,

Kiçik tülkü üçün Kolya, Kiçik tülkü Olya üçün,

Baş barmaqdan başlayaraq sol əlin barmaqlarının alternativ masajı (təkrar edərkən sağ əlin barmaqlarını masaj edin).

Və tülkü Nataşa üçün kiçik əlcəklər.

Əlcəklərdə - bəli, bəli, bəli! - Avuçlarınızı bir-birinə sürtün.

Biz heç vaxt donmayacağıq! - Və keçə çəkmələrimiz var, -

Zainki cavab verdi. - Çovğun, çovğun bizə nə lazımdır?..

İstəyirsən, Mişenka, geyin.

Açıq hava oyunu "Dağ-ağac-humak"

Uşaqlar qollarını qanad kimi çırparaq salona səpələnib qaçırlar. Müəllim deyəndə: "Tək!" - uşaqlar çömbəlirlər ("ördək yorulur, kürək üzərində dincəlmək üçün oturdu"); "Ağac!" - əllərini yuxarı qaldıraraq dondurmaq; "Dağ!" - diz çökün və sıxılmış əllərinizi yuxarı qaldırın.

Təlimlər toplusu 10

Dinamik məşqlər "Çöldə şaxtalı və küləklidir"

Uşaqlar mahnının sözlərində göstərilən hərəkətləri yerinə yetirirlər.

1.Sabahınız xeyir! qollarını yanlara və yüngülcə yayın

Tezliklə gülümsəyin! bir-birinizə baş əymək

Və bu gün bütün gün "bahar"dır

Daha əyləncəli olacaq. əllərini yuxarı qaldır

2.Alnı sığallayırıq, mətnə ​​uyğun hərəkətlər edirik

Burun və yanaqlar.

Gözəl olacağıq, baş sağa-sola əyilir

Bağdakı çiçəklər kimi! növbə ilə çiyin

3. Mətn boyunca hərəkət etmək üçün ovuclarımızı bir-birinə sürtək

Daha güclü, daha güclü! İndi əl çalaq Daha cəsarətli, daha cəsarətli!

4. İndi qulaqlarımızı ovuşduracağıq Və sağlamlığınızı qoruyacağıq.

Yenidən gülümsəyəkHər kəs sağlam olsun! qollarını yanlara yaydılar

Danışıq terapiyası gimnastikası

1) "Yol" məşqi. Uşaqlar əl-ələ verib liderin arxasınca ilan kimi gedirlər.

2) “Yanaqlarınızı şişirdin” məşqi. Ağzınızı bağlayın, hər iki yanağınızı eyni anda şişirin.

Yaşıl kövrək ayaqda

Top yola yaxın böyüdü. (Dandelion)

3) Alt çənənin hərəkətlərini stimullaşdırmaq üçün məşq "Cücə": dilin maksimum uzanması ilə çənəni aşağı əymək, möhkəm bir hücumda "a" səsini pıçıldamaq.

“Qatar gəlir” ritmik məşqi

Uşaqlar musiqinin tempinə uyğun olaraq ayaq üstə duraraq zalın ətrafında hərəkət edir, sürətləndirir və yavaşlayırlar. Dirsəklərdə əyilmiş qollar (yumruqlara sıxılmış barmaqlar) eyni vaxtda dairəvi hərəkətlər edir.

Qatarımız geri qayıdır.

İçindəki sürücü Santa Klausdur.

Onun çoxlu müxtəlif heyvanları var

IN uşaq bağçası bizimkini gətirdi.

Barmaq masajı "Hazel".

Fındıq ağacı budaqlarını əydi -

Valideynlər uşağını masaj edir, əllərini ovucları ilə sığallayır.

Bütün heyvanlara qoz-fındıq verir.

Uşağın sağ əlinin barmaqlarının ucları ilə dairəvi hərəkətlər sol ovucu boyunca bir araya toplanır.

Budur kiçik dələ üçün bir qoz,Budur siçan üçün qoz,

Baş barmağınızdan başlayaraq sol əlin hər barmağını növbə ilə masaj edin.

Budur hamster üçün bir qoz, Budur sincap üçün bir qoz.

Və mənim üçün qoz hazırladı, dostlar!

Körpənin ovuclarını bir-birinə sürtmək. Təkrar edərkən sağ əlinizin barmaqlarını da masaj edin.

Açıq hava oyunu "Cücələr və pişik"

"Pişik" kənarda dayanır. Uşaqlar - "toyuqlar" mahnıya "toyuqları" izləyirlər:

Toyuqlar, toyuqlar, xallı toyuqlar

Həyətdə gəzirlər Balaca, balaca, balaca balalar

Onlar sizə rəhbərlik edir. - Çox uzağa qaçma!

Taxılları axtarın, ko-ko-ko!

D Uşaqlar bütün salona dağılır və "taxılları axtarır və çiləyirlər". Sonra analar - "toyuqlar" deyirlər:

Birdən, heç bir yerdən pis bir pişik peyda olur!

"Cücələr" analarının "qanadının" altında gizlənir və "pişik" onları tutmağa çalışır.

Təlimlər toplusu 11

"Qonaqlar" dinamik məşqləri

Hər kəsi məskunlaşmağa dəvət edirik!Əyləncə başlayır.

Kukla Maşa eşitdi

Atlamalar.

İlk qaçan o oldu. Budur xoruzlar gəzir

Yüksək dizlərlə gəzmək.

Qızıl tarak. Və yuva quran kuklalar,

Sıxma addımı.

Balaca kuklalar əllərini çaldı, ayaqlarını tapdaladı.

Və şən Cəfərilər çınqılları əllərinə aldı, çınqılları yuxarı qaldırdılar,

Çox şən rəqs etdilər.

"Baloncuklar" nəfəs məşqləri

Hey balaca siçan, bax

Qotazlarınızı yelləyərək sizə zəng edin.

Baloncukları üfürük:

Mavi, qırmızı, açıq mavi.

Hər rəngin adını çəkməzdən əvvəl yanaqlarınızı şişirdin və tez nəfəs alın.

Özünüz üçün hər hansı birini seçin! -

Loqoritmik gimnastika

1) “Mürəbbəyə üfləyək” məşqi. Dodaqlarınızı boru kimi qabağa çəkin, sanki “u” səsi çıxarır və uzun müddət nəfəs alın.

2) "Ləzzətli mürəbbə" məşqi (dilin əzələlərini gücləndirmək, hərəkətliliyini inkişaf etdirmək, dilin geniş ön hissəsinin qaldırılmasını inkişaf etdirmək). Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin geniş ön kənarından istifadə edərək, yuxarı dodağı yalayın, dili yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirin, sonra dili ağıza, damağın mərkəzinə doğru çəkin. Dilin daralmadığından əmin olun, geri çəkildikdə yan kənarları molarların üzərində sürüşür və dilin ucu yuxarı qalxır. Dodaqlar dişlər üzərində uzanmır, alt çənə dili yuxarıya doğru "çəkmir" - hərəkətsiz olmalıdır.

Açıq hava oyunu "Gündüz - Gecə"

"Gün!" Siqnalında - uşaqlar siçanların, quşların, kəpənəklərin hərəkətlərini təqlid edərək salona səpələnmiş qaçırlar; “Gecə!” sözünə - donurlar.

"Rəngarəng çəmənlikdə" masajı

Valideynlər uşağa masaj etməyə kömək edir.

Rəngarəng bir çəmənlikdə

Əl çalmaq, əl çalmaq. əl çalsınlar

Uşaqlarımız rəqs etdilər! tərəfdaşın ovuclarını çırpın,

Əl çalmaq, əl çalmaq.

Yanaqlarımız yaxşıdır. yanaqlarınızı dairəvi hərəkətlərlə ovuşdurun,

Yaxşı, yaxşı.

Uşaqlar əylənirlər. bir-birinin yanaqlarını ovuşdurmaq,

Körpələr, körpələr

Burnunu sığalladıq, burnunu sığalladıq,

Burun, sənin burnun.

Mənim dostum isə qıvrım burundur. bir-birinin burnunu sığallamaq,

Çubuq burun.

Gəl sənin çiyninə vuraq. ovuclarını çiyinlərinə çırpmaq,

Şillə-şapalaq, şillə-şapalaq.

Gəlin sənin kürəyinə vuraq. dostunu qucaqlamaq, ovuclarını kürəyinə çırpmaq.

Elə bunun kimi!

Təlimlər toplusu 12

Dinamik məşqlər

Rütubətli meşədə bir küknar ağacı var,

Düz durun, düz və sərt qolları aşağıdan bir az yanlara yayın.

Küknar ağacının altında ot var.

Bükün və ayaqlarınızı daha geniş yayın, "otları sığallayın".

Otun üstündə bir yol var,

Katenka yol boyu gedir,

Əlləri tutun, bir dairə meydana gətirin və yuvarlaq bir rəqs addımında hərəkət edin.

Ağacların yanında, ağcaqayınların yanında,

T bir dairədə düşən addım.

Tez-tez bir balıqçılıq xətti, fındıq ağacı.

Barmaq oyunu "Quş"

Quş, quş, Sənə bir az su var

Bir əlinizi sizə tərəf yelləyərək, digər ovucunuzu qucaqlayaraq quşu “zəng edin”.

Mənə budaqdan tullan, sənə taxıl verim.

Bir əlinizlə digər əlinizin ovucuna "yemək səpin".

Kluk-klu-klu...

Müxtəlif ritmlərdə şəhadət barmaqlarınızı dizlərinizə vurun.

Motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün oyun "Dovşan"

Meşənin kənarında. (qollarınızı önünüzə yayın, bir dairəni təsvir edin)

Bir vaxtlar dovşanlar var idi (başında dovşan qulaqlarını göstər)

Boz bir daxmada. (qollarınızı ev şəklində başınızın üstündə qatlayın)

Qulaqlarınızı yuyun (əllərinizi xəyali qulaqların üzərində gəzdirin)

Kiçik pəncələrimizi yuduq. (yuma simulyasiyası

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi

"5 saylı uşaq bağçası"

Master-klass

loqoritmikaya görə

2-3 yaşlı uşaqlar üçün

"Bahar meşəsinə səyahət!"

Hazırlanmış və həyata keçirilmişdir:

Musiqi direktoru

Tixonova Olqa Viktorovna.

2016

Məqsəd və məqsədlər:

Ətrafımızdakı dünya haqqında təsəvvürlərin inkişafı;

Diqqət və yaddaşın inkişafı (vizual, eşitmə, məkan);

Eşitmə anlayışlarının inkişafı;

Təsəvvür və emosionallığın inkişafı;

motor bacarıqlarının inkişafı, incə və kobud motor bacarıqları, kosmosda naviqasiya bacarığı, hərəkətlərin koordinasiyası;

Artikulyasiya və nitqin inkişafı;

Ritm və musiqi hisslərinin inkişafı.

Dərsin gedişatı.

Təşkilat vaxtı:

Uşaqlar salona daxil olur və bir dairədə dururlar. Diqqət və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq həyata keçirilir.

Biz oynayırıq, oynayırıq -

Ətrafdakı hər şeyi təsvir edirik!

Biz belə oyanırıq(uzanmış)

(hərəkətlər mətnə ​​uyğun həyata keçirilir)

Biz özümüzü belə yuyuruq

Dişlərimizi belə fırçalayırıq

Bədəninizi süngərlə yuyun.

Bütün dostlar və bütün qız yoldaşları,

Boynunu yu, qulaqlarını yu!

Burada özümüzü qururuq

Burada geyinib uşaq bağçasına hazırlaşırıq.

(yerində gəzmək)

Beləliklə, getdik, gəzdik, gəzdik (3 dəfə)

Uşaq bağçasına gəldik!
Musiqi nəzarətçi:Uşaqlar, bu gün bizə çoxlu qonaqlar gəlir, gəlin qonaqlara salam verək.

salamlar. " SALAM"-diqqətin dəyişdirilməsi, o cümlədən hərəkətlərin dəyişdirilməsi.
Musiqi nəzarətçi:Uşaqlar, günəş çöldə parlayır, yer üzünü qızdırır, günəş şüaları tullanır və gəlin günəş şüalarına çevrilək.

Diqqəti, yaddaşı, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək və əzələ tonusunu tənzimləmək üçün məşq.

"GÜNƏŞ dovşanı"
Musiqi nəzarətçi:Uşaqlar, səyahət etməyi xoşlayırsınız? Mən bu gün yaz meşəsinə getməyi təklif edirəm. Oraya daha tez çatmaq üçün avtobusa minək. Avtobusda yerlərinizi alın (Uşaqlar ekspromt avtobusda oturur). Avtobus yola düşür.

Eşitmə diqqətini və məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirmək üçün məşq "BUS"
Uşaqlar, ətrafa baxın, yazda hər şey necə dəyişdi.
Parlaq, parlaq günəş çıxdı.
Yüngül, havadar, tüklü buludlar səmada üzür.
Köçəri, səs-küylü quşlar qayıtdılar.

Kiçik quşlar kimlərdir? Gəlin quşlar kimi uçaq.

Əzələ tonusunu və üz hərəkətlərini tənzimləmək üçün məşq edin. "Quşlar kiçikdir" məşqi
Musiqi nəzarətçi:Ətrafda hər şey yazda canlandı, heyvanlar qış yuxusundan oyanır. Bax, ayı yuvasında uzanıb və oyanmaq istəmir.

Mişka yuvasında xoruldayır,

Onun yaza vaxtı yoxdur

Bizim tənbəl Toptyzhka,

Xəyalları yoxlayır!

Gəlin onu orkestrlə oyataq, bir az səs-küy salaq.

Əl motor bacarıqlarını, hərəkətləri mətnlə əlaqələndirmək və musiqi alətləri ilə tanış olmaq üçün məşq "Meşə Orkestri!"

Musiqi nəzarətçi:Yaxşı uşaqlar, bu tənbəlləri ayıltdınız. Hırıldayır, mən heç nə başa düşmürəm, gəlin ona hecaları düzgün tələffüz etməyi öyrədək.(Uşaqlar bir dairədə dizləri üstə otururlar)

Diqqətin inkişafı, çeynəmə-artikulyasiya əzələləri üçün məşq. Məşq davam edir"Buyurun, təkrarlayın!"

Ayı (musiqi direktoru):Məni oyatdığınız üçün təşəkkür edirəm uşaqlarMən səninlə rəqs etmək istəyirəm.

Rəqs "Ovucunu göstər" musiqisi. Y. Stepanova-Pintus.

Musiqi nəzarətçi:Mişka ilə sağollaşaq və yola düşək.

"AVTOBUS!"

Beləliklə, uşaq bağçasına qayıtdıq. Səyahətimizdən zövq aldınızmı?

MUSİQİ KARTUSION DƏRSLƏRİNDƏN ÇIXIŞ.

Uşağı evdə və evdə böyütməyin əsas məqsədi uşaq bağçası onundur hərtərəfli inkişaf. Yaxşı hərəkət etməli, düzgün danışmalı, gigiyena bacarıqlarına yiyələnməli, yaradıcı inkişaf etməli, öyrənməlidir dünya, çətinliklərin öhdəsindən gəlməyi öyrənin. Uşaqlar üçün loqoritmiklər əzələ tonusunu gücləndirməyə yönəlmiş motor məşqləri, artikulyasiya və nitq tənəffüsünün inkişafı üçün məşqlərdən ibarət universal bir məşqdir.

Bu nədir

Nitqə müsbət təsirlərin öyrənilməsi ritmik hərəkətlər Rusiyada sözlərin tələffüzü və düzgün nəfəs alma ilə birlikdə Volkova G.A., Şaşkina G.R., Ekaterina Jeleznova oxudu. Onların nöqteyi-nəzərindən loqoritmika məktəbəqədər uşaqlarda nitq anomaliyalarını aradan qaldırmağa və motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş mürəkkəb motor məşqləri sistemidir.

V.A.Gilyarovski və N.A.Vlasova loqoritmikanın nə olduğunu fərqli şəkildə müəyyən etdilər. 20-ci əsrin ortalarında logonevrozların səbəblərini və korreksiya üsullarını öyrəndilər. Əsas diqqət nitq pozğunluğunun həlli yolu kimi sözə yönəldilib. Ritm və hərəkətə ikinci dərəcəli rol verildi. Lakin loqopedik ritmlərin intellektual və estetik inkişaf üçün faydalı olduğunu qeyd etdilər.

Başqa sözlə desək, loqoritmika ritmik musiqiyə marş, saya qədər yerimə və qaçışdan ibarət fəaliyyətdir. ilə eyni zamanda fiziki fəaliyyət Vəzifə nəfəs almağa nəzarət etmək, ifadələri tələffüz etmək, müəyyən bir intonasiyada, yüksək və ya sakit şəkildə oxumaq və s. Dərslər əyləncəli formatda, qrup və ya fərdi şəkildə keçirilir.

Məqsədlər və məqsədlər

Məktəbəqədər uşaqlar üçün nitq terapiyası ritminin əsas məqsədi motor bacarıqlarını təkmilləşdirməklə nitq pozuntularının korreksiyası və qarşısının alınmasıdır. Loqoritmikanın digər əlaqəli məqsədləri də var - sağlamlığın yaxşılaşdırılması, fiziki və mənəvi tərbiyə.

Loqoritmik elementləri olan dərs müəllim qarşısında aşağıdakı vəzifələr qoyur:

• Nəfəs inkişafı
• Nitq pozğunluqlarının korreksiyası
• Hərəkətlərə, nitqə, artikulyasiya və tənəffüs orqanlarının fəaliyyətinə nəzarət etmək üçün təlim
• Koordinasiyanın təkmilləşdirilməsi
• Bütün növ yaddaşın, diqqətin, məkan oriyentasiyasının inkişafı
• Ritm hissini inkişaf etdirmək
• Məkan anlayışlarının möhkəmləndirilməsi
• Mənəvi dəyərlərə giriş (musiqi)
• Dil twisters oxumaq və tələffüz öyrənmək
• Üfüqlərinizi genişləndirmək
• Söz ehtiyatının artırılması

Nitq pozğunluqlarının korreksiyası

Nitq terapiyası ritmlərindən istifadə edərək nitqin korreksiyası aşağıdakı problemlərin həllini əhatə edir:

1. Nitq proseslərinin inkişafı, onların korreksiyası
2. üçün motivasiya yaratmaq nitq fəaliyyəti
3. Fonemik fəaliyyətin stimullaşdırılması
4. Lüğətin aktivləşdirilməsi
5. Şifahi praktikanın inkişafı
6. İnkişaf
7. Vizual və eşitmə yaddaşının inkişafı
8. Fonasiya zamanı və səssiz nəfəs alma qaydalarının öyrədilməsi.

2-3 yaşlı uşaqlar üçün komplekslər

Uşaqlar üçün loqoritmika xüsusi məşqlər dəstlərinin yaradılmasını əhatə edir əyləncəli fəaliyyətlər. Oyunlar və məşqlər təqlid üsulu ilə həyata keçirilir.

Heyvanlar

• Heyvanlar və quşlar dünyası ilə tanış olmağa kömək edir. Dərslər şeir oxumağı, yerimə hərəkətlərini və heyvan səslərini təqlid etməyi əhatə edir.
• Uşaqlar ayı kimi yeriyə, qu quşu, sərçə kimi qanad çırpa, ördək kimi yeriyə və s.
• Onomatopeya tələb olunur. Müəllim soruşur: "Qaz uçarkən necə qışqırır?" Şagirdlər əllərini yelləyib cavab verməlidirlər: “HA-HA!”
• Quşlar danışma terapevtlərinə və valideynlərə kömək etmək üçün istifadə olunur.
• Ayı və konus ilə hekayədən istifadə edə bilərsiniz:

Çubuqayaqlı ayı meşədə gəzir,
Qozaları yığıb cibinə qoyur...

Uşaqlar müəllimi ilə gəzir, ayı kimi nərə çəkir, şam qozalarını yığırlar.

Tərəvəz və meyvələr

• Onlar ətraf aləm, meyvələrin rəngləri haqqında biliklərini genişləndirir, adları ilə tanış edirlər.
• Dərs üçün aşağıdakı məşqlərdən istifadə olunur:

Kələmi duz edin.
Şeir oxunur:

Kələmi kəsdik, kəsdik,
Kələm doğrayıb doğrayırıq...

Uşaqlar əlləri ilə hərəkətlər edir, özlərini bıçaq və ya balta kimi göstərirlər.

Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq,
Biz kələm sıxırıq və sıxırıq.

Və yerkökü sürtgəcdən keçirəcəyik.

Onlar doğranmış tərəvəzləri necə qarışdırdıqlarını, duzladıqlarını və sıxdıqlarını təsvir edirlər.

• Bağçaya gedək

3-4 yaşlı uşaqlar üçün kompleks

3 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün uşaq bağçasında loqoritmikaya aşağıdakı komplekslər daxil ola bilər:

Hər iki əlin barmaqlarını uzatmaq, qıfıllar etmək, qayıqları, məişət əşyalarını və s. Eyni zamanda müxtəlif mövzularda şeirlər oxunur:

• Kim nə oxuyur?

Pişik mahnı oxuyur:
Miyav! Miyav! (uşaqlar xəyali pişiyi sığallayır).

Saat oxuyur:
Tik ağacı! Belə ki! (tutacaqlar işarələnən oxları təmsil edir).

Donuz balası inildəyir:
Oink! Oink! (barmaqlar bir yamaq düzəldir - bir dairə).

Çaydakı kabin oxumur:
Mmmmm! Mmmm! (dodaqlarını sıxmaq, ağzını əlləri ilə bağlamaq) və s.

• Göbələklər

Uşaqlar bir sıra durur və axtarmaq üçün meşədən keçirlər.
Gəzməyi dayandırmadan barmaqlarınızı masaj edin. Müəllim ritm yaradaraq sayar.

Üst-üst - beş addım (uşaqlar şeirin ritminə addımlayır),
Səbətdə beş göbələk var (barmaqlarımızı sayırıq),
Fly agaric - qırmızı (şəhadət barmağını uzatırıq),
O, çox təhlükəlidir.
Və ikinci tülkü (növbəti barmağa toxunuruq),
Qırmızı pigtail.
Çəhrayı qulaq (qulaqlara toxun)
Üçüncü göbələk truba göbələyidir.
Dördüncü göbələk isə moreldir (üzük barmağını çəkirik),
Saqqallı qoca.
Yaxşı, beşinci göbələk nədir?
Ağ! (əllərinizi kilidə qoyun və barmaqlarınızla oynayın).

• Oxumaq

Musiqi dərslərindən istifadə olunur. Uşaqlar öyrənirlər. Mahnı oxumaq lazım deyil, eyni zamanda fiziki məşqlər edərkən fərdi səsləri zümzümə edə, heyvanları təqlid edə bilərsiniz.

• Musiqi üçün açıq hava oyunları

Loqoritmik məşqlər musiqinin müşayiəti ilə yerinə yetirilir. Sözlər və hərəkətlər öyrənilir, diqqət və yaddaş inkişaf edir. Toplardan, onları bir dairədə bir-birinə ötürərək, stullardan, gizlənmək və tez tapmaq üçün oyuncaqlardan və s. 3-4 yaşlı uşaqlar üçün loqoritmik tapşırıqlar bir qədər mürəkkəb ola bilər və yaşlı, hazırlıq qrupu ilə oyunlar üçün istifadə edilə bilər.

5-6 yaş uşaqlar üçün kompleks

Uşaqların özləri müəllimin oxuduğu şeirə hərəkətlərlə gəlsələr daha yaxşıdır:

Bu gün meşəyə gedəcəyik (uşaqlar gəzir),
Kim ağaca dırmaşdı? (başlarını yuxarı qaldır)
Ququ? Ququ? (əlləri dodaqlara qoyun, sözləri təkrarlayın)
Onsuz da səni tapacam

• Fiziki istiləşmə

Musiqi üçün bədən tərbiyəsi. Əmrlərin poetik formasından istifadə olunur.Uşaqlar onu tədricən əzbər öyrənir və özləri tələffüz edirlər.

Nijni Novqorod Şəhər Administrasiyasının Təhsil Şöbəsi

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

"4 saylı uşaq bağçası"

(MBDOU "4 nömrəli uşaq bağçası")

Əlavə ümumi təhsil proqramı – əlavə ümumi inkişaf proqramı

"Loqoritmik"

(2-4 yaş uşaqlar üçün)

icra müddəti - 2 il

təhsil psixoloqu

Kudryashova E.Yu.

Nijni Novqorod şəhəri

2016

2. İzahlı qeyd

Bu əlavə ümumi təhsil proqramı ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların lüğət ehtiyatını aktivləşdirməyə və ümumi və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Uyğunluq. Hər il, müəllimlərin müşahidələrinə görə, uşaq bağçasında müxtəlif uşaqların sayı nitq patologiyaları. Pedaqoji prosesin dəyər əsaslarına yönəldilməsi, konkret uşağın problemlərinin həllinə yanaşmalarda onun humanistləşdirilməsi və fərdiləşdirilməsi ilə bağlı dəyişikliklərin baş verdiyi təhsil sistemində mövcud vəziyyət müəllimləri və mütəxəssisləri yeni modellər yaratmağa təşviq edir. , psixofiziki inkişafda, təhsildə, ünsiyyətdə və davranışda problemləri olan uşaqlara xüsusi yardımın yeni forma və texnologiyalarının axtarışı. Səs tələffüzü pozğunluqlarının aradan qaldırılması məktəbəqədər yaş uşağın sonrakı həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir. Səs tələffüzündəki çatışmazlıqlar yaddaş, təfəkkür, təxəyyül kimi psixi proseslərin inkişafında sapmalara səbəb ola bilər, həmçinin ünsiyyətdə çətinliklərlə ifadə olunan aşağılıq kompleksi yarada bilər. Tələffüz qüsurlarının vaxtında aradan qaldırılması oxu və yazı bacarıqlarının mənimsənilməsində çətinliklərin qarşısını almağa kömək edəcəkdir. Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla işləyən mütəxəssislər üçün nitq pozğunluqları, vəzifəsi ən çox tapmaqdır təsirli üsullar tələffüz imkanlarının formalaşdırılması, qorunub saxlanılması və gücləndirilməsi fiziki sağlamlıq məktəbəqədər uşaqlar, normativ tələffüz bacarıqlarının ən uğurlu mənimsənilməsini təmin edəcək bir artikulyasiya bazası yaratmaq.

İnsanın universal əsas qabiliyyətlərindən biri ritmik qabiliyyətdir. Məşhur pedaqoq E. Jak-Dalkroza görə, “Kosmos və zaman əbədi ritm qanunlarına tabe olan maddə ilə doludur”.

Bədənimizdəki hər şey ritmə tabedir - istər ürək, istər ağciyər, istərsə də beyin fəaliyyəti işləyir. Ritmin inkişafı məkan-zaman münasibətlərinin formalaşması ilə sıx bağlıdır. Motor ritmi nitq mexanizmlərinin inkişafına təsir göstərir. Ritm hissi şeirləri tez və asanlıqla mənimsəməyə və musiqi əsərlərini başa düşməyə kömək edir. Buna görə də uşaq bağçasında loqoritmik dərslər keçirmək lazımdır.

Logorhythmics nitq funksiyasının inkişafında problemləri olan, o cümlədən alaliya, nitq inkişafının ləngiməsi, səsin tələffüzü pozğunluqları, kəkələmə və autizm pozğunluqları olan bütün uşaqlar üçün faydalıdır. Nitq terapiyası ritmi nitq neqativizmi olan uşaqlar üçün çox vacibdir, çünki dərslər nitq üçün müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaradır və icra etmək üçün motivasiya yaradır. nitq terapiyası məşqləri və s.
Proqram diqqəti: dairə proqramının tematik diqqəti və təşkilati dəyişkənliyi musiqi və nitq fəaliyyətlərinə davamlı marağın formalaşmasına kömək edir, uşaqların loqoritmik məşqlərə müsbət emosional münasibətini dəstəkləyir və buna görə də təlim və təhsildə daha yaxşı nəticələr əldə etməyə kömək edir.

Proqramın xüsusiyyətləri: Loqoritmik məşğələlər uşağın hərtərəfli inkişafına, nitqinin təkmilləşdirilməsinə, motor bacarıqlarının mənimsənilməsinə, ətrafdakı dünyada naviqasiya qabiliyyətinə, təklif olunan tapşırıqların mənasını dərk etməyə, çətinlikləri dəf etmək və özünü yaradıcı şəkildə ifadə etmək bacarığına yönəldilmişdir. Bundan əlavə, sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə edən loqoritmiklər uşağın sağlamlığına faydalı təsir göstərir: bədənində müxtəlif sistemlərin, məsələn, ürək-damar, tənəffüs və nitq motor sistemlərinin yenidən qurulması baş verir.

Loqoritmik məşqlərsöz, hərəkət və musiqinin sıx əlaqəsinə əsaslanır. Bunlara barmaq, nitq, musiqi-hərəkət və kommunikativ oyunlar, kobud və incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlər, hərəkətlərlə müşayiət olunan mahnılar və şeirlər, motor məşqləri, sadə rəqslər, didaktik oyunlar, ritm duyğusunun inkişafına kömək edir. Nitqin ritmik strukturunun yaradılması işi əsasən poetik mətn əsasında yaradılan oyunlara aiddir. Bu cür oyunlar uşaqlara hərəkətləri sözlərlə əlaqələndirməyi öyrədir ki, bu da ilk növbədə uşaqların nitq inkişafına kömək edir.

Süjet-tematikdərslərin təşkili hər bir uşağın özünü rahat və inamlı hiss etməsinə imkan verir, çünki Oyun uşaqların potensialını maksimum dərəcədə artırır.

Kompleks oyunüsul inkişaf üçün ən uyğundur koqnitiv proseslər və uşaqların psixofiziki məlumatlarına uyğundur. Dərslərin bu quruluşu bütün dərs boyu davamlı diqqətə nail olmağa imkan verir və müvafiq olaraq biliklərin mənimsənilməsinin effektivliyini artırır.

Bütün məşqlər imitasiya ilə həyata keçirilir. Nitq materialı əvvəlcədən öyrənilməmişdir.

Müəllimin istəyi ilə musiqi və ya nitq materialını oxşar materialla əvəz etmək və ya uşaqların fərdi imkanlarından asılı olaraq dərsi qısaltmaq mümkündür.

Müntəzəm olaraq loqoritmik dərslərin keçirilməsi nitqin və musiqinin sürətli inkişafına kömək edir, müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaradır, həmyaşıdları ilə ünsiyyəti öyrədir.

Proqramın məqsədi: Nitq terapiyası ritmikası- korreksiya pedaqogikasında əlaqələrdən biri. Əvvəla, bu, loqopedik, musiqi-ritmik və alətləri özündə birləşdirən mürəkkəb bir texnikadır Bədən tərbiyəsi. Onun əsasını nitq, musiqi və hərəkət təşkil edir. Buna görə də, bu proqramın məqsədi mövcud sapmaların düzəldilməsi və qarşısının alınmasıdır nitqin inkişafı sözlərin və hərəkətin birləşməsi ilə uşaq.

Tapşırıqlar:

• lüğəti aktivləşdirmək, fonemik şüur ​​və fonemik şüurunu inkişaf etdirmək;
• ritm hissini və nitqlə əlaqəli hərəkətləri aydın şəkildə əlaqələndirmək bacarığını, musiqidə, hərəkətlərdə və nitqdə ritmik ifadəliliyi hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
• inkişaf eşitmə diqqəti və yaddaş;
• uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; musiqi və ritmik bacarıqlardan yaradıcı istifadə Gündəlik həyat;
• uşağın şəxsiyyətinin emosional və iradi keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək.

Proqramın qurulması prinsipləri:

1. Elm prinsipi.Bütün islah və sağlamlıq tədbirlərinin elmi əsaslandırılmış və praktiki cəhətdən sübut edilmiş üsullarla gücləndirilməsi.

2. Sistemli prinsip.Loqoritmik əsər dilin bütövlükdə, bir-birinə bağlı və bir-birindən asılı vahidlər sistemi kimi formalaşmasına öz töhfəsini verməlidir.

3. Ardıcıllıq prinsipi.Loqoritmikanın düzəldici istiqamətlərinin hər biri mərhələli iş prosesində həyata keçirilir.

4. Uşağın inkişaf səviyyəsini nəzərə almaq prinsipi.L. S. Vygotsky uşağın inkişafında iki əsas səviyyəni ayırmağı təklif etdi: səviyyə cari inkişaf(təklif olunan problemlərin müstəqil həlli) və potensial inkişaf səviyyəsi (müəllimin müvafiq köməyi ilə problemləri həll etmək bacarığı), beləliklə, uşaq müəllimin köməyi ilə tapşırığı yerinə yetirməkdən onu müstəqil həll etməyə öyrədilməlidir. Təklif olunan hər hansı tapşırıq uşağın inkişaf səviyyəsini və korreksiyaedici müdaxilə mərhələsini nəzərə almaqla asan başa çatdırılmalıdır.

7. Bacarıq və bacarıqların təkrarlanması prinsipi.Təkrarlanan təkrarlar nəticəsində dinamik stereotiplər formalaşır.

8. Dil materialının seçilməsi prinsipi.Düzgün seçilmiş linqvistik material korreksiyanın mühüm əsas şərtlərindən biri kimi çıxış edir. Tələffüz etmək asan olan, çətin səs birləşmələrinin olmadığı və ya nadir hallarda baş verdiyi, çoxlu sait səslərin olduğu mətn.

9. Təhsilin fərdi-şəxsi yönümlülük prinsipi.Təhsilin əsas məqsədi fərdi və yaş xüsusiyyətlərinə əsasən inkişafı planlaşdırılan uşaqdır.

10. Fəal öyrənmə prinsipi.Loqoritmik dərslərdə istifadə edirlər aktiv formalar və tədris üsulları - oyunlar, aktiv dinləmə, yaradıcı tapşırıqlar, improvizasiya, musiqi ilə hərəkətdə sağlamlaşdırıcı məşqlərin yerinə yetirilməsi.

11. Effektivlik prinsipi.Qəbz müsbət nəticə nitqin inkişafı və korreksiyası, hər bir uşağın sağlamlığının yaxşılaşdırılması.

Uşaqların yaşı bu generalın həyata keçirilməsində iştirak etmişdir təhsil proqramı– əlavə ümumi inkişaf proqramı: 2 – 3 il; 34 il.

Dərslər günortadan sonra keçirilir. Dərsin müddəti: 15-20 dəqiqə, çünki siniflər inteqrasiya olunur. Mövzu materialın mürəkkəbliyindən və uşaqların psixofizioloji xüsusiyyətlərindən asılı olaraq bir və ya iki dərs üçün götürülür.Klub həftədə bir dəfə keçirilir.Saatların sayıproqramın tərtib edildiyi (dərslərin keçirilməsi və monitorinq üçün saatların sayı daxil olmaqla)ildə 9-12 saat təşkil edir.

Loqoritmik dərsin quruluşu:

1. Giriş hissəsi 3-5 dəqiqə davam edir: musiqinin köməyi ilə müxtəlif hərəkət tempinə zəmin yaradan giriş məşqləri, yaddaşı, diqqəti, hərəkətlərin koordinasiyasını və əzələ tonunu tənzimləməyə yönəlmiş məşqlərdən istifadə olunur.

2. Əsas hissə 10-12 dəqiqə çəkir: emosional və əzələ gərginliyini aradan qaldırmaq üçün musiqi dinləmək, mahnı oxumaq, musiqi alətlərində çalmaq, hərəkət etmək daxildir. oturaq oyunlar, tənəffüs, diqqət, səs, artikulyasiya, hesablama məşqləri, hərəkətin koordinasiyasını inkişaf etdirmək üçün məşqlər, nitqin hərəkətlə koordinasiyası, mahnı oxumağın hərəkətlə əlaqələndirilməsi, nitqin və üz hərəkətlərinin, ümumi motor bacarıqlarının, üz əzələlərinin inkişafı üçün məşqlər , nəfəs alma, hisslərin ritmi və tempi, əzələ tonusunu tənzimləmək üçün məşqlər.

3. Yekun hissə2-5 dəqiqə çəkir: tənəffüsü bərpa etmək, əzələ və emosional gərginliyi aradan qaldırmaq üçün məşqlər, istirahət məşqləri, tənəffüsü inkişaf etdirmək üçün məşqlər.

Əlavə təhsil proqramının həyata keçirilməsi üçün vaxt çərçivəsi: 2 il. Uşaq proqrama onun həyata keçirilməsinin istənilən mərhələsində qoşula bilər.

Dərslərin formaları: oyun fəaliyyəti.

Dərs cədvəli: həftədə 1 dəfə.

Həftəlik dərs saatlarının sayı:

2-3 yaşlı uşaqlar üçün 15 dəqiqə

3-4 yaşlı uşaqlar üçün: 20 dəqiqə

Aylıq dərs saatlarının sayı:

2-3 yaşlı uşaqlar üçün: 1 saat

3-4 yaşlı uşaqlar üçün: 1 saat 20 dəqiqə

İllik dərs saatlarının sayı:

2-3 yaşlı uşaqlar üçün: 9 saat

3-4 yaşlı uşaqlar üçün: 12 saat

Gözlənilən nəticələr:

• sözlərə uyğun hərəkətləri ritmik şəkildə yerinə yetirmək, verilmiş bir xarakter və ya təsviri ifadəli şəkildə çatdırmaq bacarıqlarını inkişaf etdirdi;
• səsləri düzgün ifadə etmək bacarığı;
• düzgün nitqin və fizioloji nəfəsin formalaşması;
• boğaz üçün sağlamlıq məşqləri etmək, duruş, nəfəs almaq və yaxşılaşdırmaq bacarığı barmaq məşqləri, üz və bədən masajının özünü masajı, bədənin gərginliyi və rahatlaması üçün eskizlər, gözlər üçün gimnastika;
• kosmosda naviqasiya və müəyyən bir istiqamətdə hərəkət etmək bacarığı;
• eşitmə, vizual və motor diqqətinin, yaddaşın yaxşılaşdırılması;
• barmaqların və əllərin kiçik əzələ qruplarında hərəkətləri koordinasiya etmək, hərəkətlərdəki dəyişikliklərə tez reaksiya vermək bacarığı;
• nitqin inkişafı üçün diaqnostik göstəricilərin təkmilləşdirilməsi;
• uşaqların ehtiyaclarının artırılması sağlam yol həyat, özünün və başqalarının sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün məsuliyyət hissi.

3. Tədris və tematik plan

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlarda fonemik şüur ​​və fonemik təmsilləri inkişaf etdirin.

2. Kiçik və inkişaf etdirin kobud motor bacarıqları; kosmosda könüllü hərəkət etmək bacarığı, nitqlə birlikdə hərəkətlərin dəyişdirilməsi və koordinasiyası.

3. Diqqəti (görmə, eşitmə, motor), qavrayış (görmə, eşitmə) və yaddaşı (hərəkət, vizual, eşitmə) inkişaf etdirin.

Tapşırıqlar:

1. Söz ehtiyatını aktivləşdirin və zənginləşdirin, uşaqların fonemik qavrayışını və fonemik təsvirlərini inkişaf etdirin.

2. İncə və kobud motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam etmək; kosmosda könüllü hərəkət etmək bacarığı, nitqlə birlikdə hərəkətlərin dəyişdirilməsi və koordinasiyası.

3. Diqqəti (görmə, eşitmə, motor), qavrayış (görmə, eşitmə) və yaddaşı (motor, vizual, eşitmə) inkişaf etdirməyə davam edin.

4. Ritm hissini, musiqidə, hərəkətlərdə və nitqdə ritmik ifadəliliyi hiss etmək bacarığını inkişaf etdirin.

4. İrəli planlaşdırma

2-3 yaşlı uşaqlarla (I kiçik qrup)

3-4 yaşlı uşaqlarla (II kiçik qrup)