Nağılların hər yaşda olan uşaqlar üçün böyük tərbiyəvi əhəmiyyəti var. Danışıq terapiyası nağılları xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.
Danışıq terapiyası nağılları- bunlar müəyyən çətinliklər yaşayan uşaqlarla işləməkdə əhəmiyyətli köməklik göstərən nağıllardır nitqin inkişafı. Loqoped nağıllarından istifadənin əsas məqsədi nitq pozğunluğu olan uşaqları məktəbə hazırlamaqdır. Nağıllar səsin düzgün tələffüzünün formalaşması, fonemik qavrayışın və ardıcıl nitqin inkişafı, lüğət ehtiyatının zənginləşdirilməsi, yazıda konkret səhvlərin qarşısının alınması, diqqətin, təfəkkürün, yaddaşın, təxəyyülün və s. ünsiyyət bacarıqları.
Hər bir nağıl müəyyən bir səs və ya səslər qrupunu məşq etməyə yönəldilmişdir. Danışıq terapiyası nağılları həcmcə kiçik və məzmunca sadədir ki, uşaq onların məzmununu başa düşməkdə və onu təkrar danışmaqda çətinlik çəkməsin. Barmaq teatrı ilə nağılları oxumaq və onların məzmunu haqqında danışmaq məsləhətdir.
Danışıq terapiyası nağılları fonemik qavrayışı yaxşılaşdırmağa kömək edir. Məsələn, “Niyə birinci? “A səsi ilə sözlərin, B səsi ilə “Meşə musiqiçiləri” nağılı, B səsi ilə “Meşə musiqiçiləri” nağılı, səsi ilə “Siçan dalğıcdır” nağılının tapılmasına və fərqləndirilməsinə töhfə verir.
"General Gena" nağılını oxumadan əvvəl uşaq bir tapşırıq alır: nağılda görünən G səsi olan sözləri xatırlayın.
General Gena.
Qoslinq Gena general olmaq arzusunda idi. Günlərin bir günü evdə tək qalanda qarderobunu açıb atasının qalstukunu və qaloşunu taxdı, başına nəhəng qəzet papağı taxdı, qanadının altına qılınc yerinə iri mismar qoydu. Güzgüyə baxdım - o, əsl general imiş! Gena qürurlu yerişlə həyətə çıxdı və orada balaca caqqallar kiçik şəhərlər oynayırdılar.
Və balaca jackdaws qışqıracaq:
- Siz generalsınız? Qılıncın haradadır?
- Düz qanadın altında. – Gena deyir
- Və biz bunun termometr olduğunu düşündük! Sən general deyilsən, sadəcə qəzet papaqlı qazsan.
"Ah, axmaqlar" dedi Gena kədərlə. -Sizin fantaziyanız yoxdur.
Bu vəzifə uşaqdan çoxlu zehni fəaliyyət tələb edəcək. Uşaq nağılın məzmununu anlamalı və G səsi olan sözləri yadda saxlamalıdır.
Digər nitq terapiyası nağılları verilən səsləri avtomatlaşdırmağa yönəldilmişdir. Məsələn, “Qəzəbli canavar” nağılında L səsinin düzgün tələffüzü gücləndirilir.Bu nağılın tapşırıqlarından biri belə ola bilər: nağıldakı sözləri L səsi ilə tələffüz edin, səsinizlə vurğulayın. .
Danışıq terapiyası nağıllarından istifadə edərək, nitq nəfəsi üzərində də işləyə bilərsiniz. Bu məqsədlə uşağa tapşırıq verilir: bir ekshalasiyada “qurd” sözünü deyin, sonra nəfəs verərkən “pis canavar” ifadəsini, sonra “pis canavar ac idi” qısa ifadəsini söyləyin. Bu vəziyyətdə uşağa diafraqmatik nəfəs almağı öyrətmək lazımdır.
"Vaninin yuxusu" nitq terapiyası nağılında uşaq nitqini idarə etmək üçün kifayət qədər motivasiya alır.
Vanyanın xəyalı
Kiçik bir sakit şəhərdə Vanya adlı bir oğlan yaşayırdı. O, valideynləri və böyük bacısı ilə yaşayırdı. Vanya altı yaşına çatmaq üzrədir, lakin o, hələ də sözləri düzgün tələffüz edə bilmir. O deyir ki, bu elə bir qarışıqlıqdır ki, ailəsindən başqa heç kim bunu başa düşmür. Və Vanyadan sözləri düzgün tələffüz etməyi nə qədər istəsələr də, o istəmirdi. "Nə üçün? Hər halda məni aldadırsan. Mən onun soyulduğu kimi oynayacağam.” Vanya bir vaxtlar gördüyü yuxu olmasaydı, danışmağı nə vaxt öyrənəcəyi məlum deyil.
… Yay. Vanya bütün ailəsi ilə dachada. Onun bir qohum dostu İlyuşa var, amma qonşu kənddə yaşayır. Kəndin gözəl adı var - Matreşkino. Vanya İlyuşa ilə oynamağı çox sevir. Beləliklə, o, dostuna baş çəkməyə hazırlaşırdı. Meşədən keçmək lazımdır. Vanya heç vaxt tək getməmişdi, amma sonra qərara gəldi: "Mən demək olar ki, altı yaşım var, tamamilə böyümüşəm, tək gedəcəyəm, anamdan soruşacağam."
Ana Tanya mürəbbə hazırlayarkən Vanya gəlib soruşdu: "Ana, mən Lyusyaya (İlyuşaya) gedə bilərəmmi? Devorada ev tikirik." Qız Lyusya və nənəsi qonşu həyətdə yaşadıqları üçün anası sakitcə oğlunu icazə verdi. get.
Vanya kəndi gəzdi və meşəyə doğru bir kənd yolu ilə getdi. Meşə cığırı onu döndərib, çəngələ apardı. Amma oğlan bilmirdi sonra hara gedəcək, sağa və ya sola. Durdum və düşündüm. Birdən görür ki, bir dələ budaqlar boyunca hoppanır. Yaxınlıqda oturdu və soruşdu: “Nə fikirləşirsən, oğlan? ".
-Amma Ejkinoya getmək üçün hansı yolla getməli olduğumu bilmirəm.
Nədənsə dələ qorxdu, amma cavab verdi: "Ejkinoda". sonra sola gedin. "
“İsibo, Leboçka! "Vanya qışqırdı və sola dönən cığırla qaçdı.
“Hmm, Leboçka kimdir? Və isibo nədir? "Squirrel heç vaxt belə sözləri eşitmədiyi üçün təəccübləndi.
Vanya qaçır, zümzümə edir və meşənin daha sıx və qaranlıqlaşdığını görmədi. Və sonra yolda bir ev göründü, sanki yerdən böyüdü.
Yaşlı nənə daxmadan eyvana çıxdı.
- Yaxşı, salam, əzizim. Ejkinoda məni görməyə niyə gəldin? Ejka nənəyə?
Vanyuşa ciddi şəkildə qorxdu.
"Mən sənin yanına getmədim, Ejkinodakı Lyusyaya getdim." Mən sadəcə yanlış yola gedirdim.
Təəccüblənmək növbəsi Yaqa idi.
"Axmaq hara getdiyini bilmirəm, amma mən Ejkinoya gəldim və Lucy heç vaxt burada olmamışdı, yalnız mən Yaqusya."
Yaxşı, daxmaya gəlin - nahar üçün orada olacaqsınız.
-Xeyr, mən boşboğazlıq etməyəcəyəm, Lyusyaya gedəcəm.
Baba Yaga güldü: "Nə qəribə oğlanımız var". Dediyiniz heç nə başa düşmürəm. Amma ola bilsin ki, heç olmasa dadlı şam yeməyi hazırlayasan. Hadi! Daxmaya gir və sobaya qalx! »
“Oh, sürü! Oh, xəritəçi! "- Vanya qışqırdı, amma heç kim onu başa düşmür, heç kim cavab vermir.
Yaga artıq onu daxmaya sürükləmişdi və hələlik skamyada oturmağı əmr etmişdi. Birdən skamyanın altından bir siçan sakitcə ona qışqırdı: "Və sən sözləri düzgün tələffüz etməyə çalışırsan, hecaları yerinə qoy, sonra səni eşidəcəklər."
Və sobada alov alovlanır, Yaga masaya toplanır və sümüklü əllərini ovuşdurur. Vanya pəncərəyə tərəf qaçdı, panjurları açdı və ciyərlərinin üstündə qışqırdı: “Saxla, kömək et! Baba Yaga onu tutdu! İlyuşa, dost! ana! »
Vanya qışqıraraq oyandı. Anam yanımda oturur, əlimdən tutur, başımı sığallayır və soruşur: “Nə, oğlum, yuxuda dəhşətli bir şey görmüsən? »
“Ah, ana, mən belə bir burun gördüm! Yox, burun deyil, burun deyil, yuxu! İndi bilirəm ki, niyə düzgün danışmağı öyrənməliyəm və mən həmişə, həmişə aydın danışmağa çalışacağam. Və dostum yəqin ki, incidi. Belə çıxır ki, mən onu qızının adı ilə çağırmışam”.
Ana gülümsədi və dedi: "Nə xəyal etdiyini bilmirəm, amma nəhayət hər şeyi başa düşdüyünə görə çox şadam. Gedək ata və bacını sevindirək, sonra İlyuşa ilə gəzintiyə çıxaq”.
Danışıq terapiyası nağılları uşağın üfüqlərini genişləndirir və inkişafına təkan verir koqnitiv fəaliyyət. Beləliklə, "Ulduzlu Dovşan" nağılında deyilir ki, bir dovşan ulduzlu səmaya baxmağı çox sevirdi və bir balaca ulduz onu Ulduz Kraliçasının krallığını görməyə dəvət edir. Onlar cadu etdi və özlərini ulduz qalasının girişinin qarşısında gördülər. Dovşan onu çox bəyəndi və onunla razılaşaraq Ulduz Kraliça onu bürcə çevirdi.
Nağılı oxuduqdan sonra uşaqlar ulduzlu səmanı müşahidə etməyə və ensiklopediyaları oxumağa maraq göstərəcəklər.
"Tsvetik-Raznotsvetik" nağılını oxuyan uşaqlar çiçəklərin müxtəlif dünyasını, adlarını və fərqli xüsusiyyətlərini öyrənəcəklər.
Ardıcıl nitqin inkişafı və ifadə qurmaq bacarığı problemlərini həll etmək üçün işdə loqopedik nağıllardan da istifadə olunur. "Leanın günəş şüası" nağılını oxumaq
məzmununa görə suallar verilir: Günəş şüasının adı nədir? Balaca şüa oyananda nə gördü? Günəş kiçik şüaya hansı tapşırığı verdi? Bitkilər Günəşə nə üçün təşəkkür etdilər? və s.
Bu suallar uşaqdan tam cavab verməyi, cümlədəki sözləri əlaqələndirməyi və fikirlərini məntiqi şəkildə ifadə etməyi tələb edir.
Uşaqlar cümlə, söz, heca, səs kimi anlayışlarla praktiki olaraq tanış olurlar. Bu anlayışları bir-birindən ayırmağı öyrənin.
Digər nitq terapiyası nağılları krossvordları həll etmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edir.
Arzu.
Ayı Jak və siçan Şapi köhnə dostdurlar. Uşaqlıqda dost oldular. Birlikdə özlərini yaxşı hiss etdilər. Ayı Jak siçana incəlik və məhəbbətlə yanaşırdı, siçan isə Şapi sadəcə ayıya pərəstiş edirdi.
- Bir arzu edin. – Jak Çapi soruşdu.
"Mən fırlanan, vızıldayan və arılardan ətirli bal ala bilən vacib bir böcəyə çevrilməyi öyrənmək istəyirəm." Sənin üçün bal almaq üçün hər gün uçardım, Balaca Ayı. Bu sizin sevimli yeməyinizdir!
- Sağ ol, Siçan, çox mehribansan. Böyük arzunuz mütləq gerçəkləşəcək, çünki siz bunu həqiqətən istəyirsiniz! - Ayı Jak dedi, çörək qabığını çıxarıb Siçanı müalicə etdi.
Hədəf: marağın inkişafı nitq terapiyası seansı və öyrənmək üçün motivasiyanın gücləndirilməsi, fonemik qavrayışın, artikulyasiya aparatının hərəkətliliyinin inkişafı, yaddaş və diqqətin inkişafı.
Əyani vəsaitlər: oğlan təsviri, artikulyasiya gimnastika kartları, nağıl sarayının təsviri, gnome və sehrli nitq kraliçasının təsviri.
Dərslər zamanı
1. Təşkilat vaxtı.
Salam uşaqlar! Oturduğumuz yerlərə otururuq, bir-bir nəzakətli sözlər deyirik (salam, təşəkkürlər və s.). Əla!
2. Nağıl üzərində işləmək.
Bu gün uşaqlar, mən sizə bir nağıl danışacağam. Diqqətlə qulaq asın:
Bir vaxtlar Vanya Arbuzov adlı bir oğlan var idi. Moskva şəhərində yaşayırdı. Onun 5 yaşı var idi. Oğlan xüsusi idi, çünki çox zəif danışırdı və çox səsləri tələffüz edə bilmirdi.
Şəkil 1
Bir gün anam Vanyanı 1661 saylı progimnaziyaya loqopedin yanına apardı. Ancaq orada Vanya qalmaqal etdi və heç vaxt oxumayacağını söylədi, çünki o, artıq çox yaxşı danışır. Ana Vanyanı evə gətirdi və dedi ki, otağında oturub pis davranışı haqqında düşün. Ancaq Vanyanın düşünmək fikri yox idi! Oyuncaqları götürüb oynamağa başladı. Amma tezliklə Vanya oynamaqdan bezdi, oğlan gözlərini yumdu... və birdən özünü gözəl bir qəsrin darvazasının qarşısında gördü.
rəqəm 2
Darvazada yazılmışdı: “3 dəfə döyün və tez və aydın şəkildə [tüstü-dam-dom, com-dom-gnome, rak-mak-dak] deyin!” (Uşaqlar, bu sözləri də təkrar etməyə çalışın. Afərin!) Vanya da sözləri dedi və 3 dəfə döydü, amma heç nə olmadı. Yenə təkrar etdim, amma qapı açılmadı! Sonra Vanya inciklikdən ucadan ağladı. Birdən... oğlanın qarşısına gözəl bir sehrbaz çıxdı (Vanya onu tanıdı, çünki əlində sehrli çubuq vardı).
rəqəm 3
Salam! - Vanya dedi.
- Günortanız Xeyir! Vanya Arbuzov!
-Adımı hardan bilirsən?
- 5-6 yaşlı uşaqlar haqqında hər şeyi bilirəm.
- Zəhmət olmasa deyin, bu gözəl qalaya girmək olarmı? Axı bu sənin qalandır?
- Bəli, bu, Sehrli nitqin qalasıdır. Və mən Kraliçayam. Uşaqlar darvazada yazılmış tapşırığı yerinə yetirə bilsələr, qalaya daxil olurlar. Siz onu tamamladınız?
- Xeyr, bacarmadım! – və oğlan acı-acı ağladı.
- Həm də qalaya girə bilən uşaqlar istəyirəm
yaxşı danışmağı öyrən! Və bu vacibdir! İstəyirsən?
- Bəli! Mən oxumaq istəyirəm! Mən çox çalışacağam!
Və sehrbaz ona toxundu sehrli çubuqla darvazaya. Qapılar açıldı və Vanya özünü gözəl bir qəsrin içində gördü.
- İlk görəcəyiniz şey güzgüdə yaşayan Sehrli Adamın otağıdır. O, hər şeyə qadirdir: gözəl və düzgün danış, rəsm çək, oxu, rəqs et... sənə çox şey öyrədə bilər!
rəqəm 4
Vanya güzgülü otağa girdi və dərhal oxuyan kiçik bir adam gördü:
Salam balaca dostum
Mən güzgü adamıyam!
Bu gün öyrənəcəyik.
Bütün səslər danışmaq üçün aydındır.
Və tez öyrənə bilərsiniz
Əgər gimnastika ilə dostsunuzsa!
-Məndən sonra təkrar etməyə hazırsan?
- Bəli! Mən hazıram! – Vanya Arbuzov cavab verdi.
- Güzgüyə bax.
"Gülümsəmək" məşqi
- Dodaqlarınızı gülümsəməyə uzatın
- 10-a qədər saymaq üçün saxlayın.
- Bu məşqi 5 dəfə təkrarlayın.
"Dişlərinizi fırçalayın" məşqi
- gülümsə
- Dişləri göstərin
- Ağzınızı bir az açın
- Dilinizin ucundan istifadə edərək, alt və üst dişləri növbə ilə “təmizləyin”.
"Yelləncək" məşqi
- Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın
- Dişləri göstərin
- Dilinizin ucunu yuxarı dişlərinizə qoyun
- Dilinizin ucunu alt dişlərinizə qoyun
- Alternativ olaraq mövqeyi 10 dəfə dəyişdirin.
"At" məşqi
- Dodaqları çıxarın
- Ağzınızı bir az açın
- “Dar” dilinizi vurun (atların klikləməsi kimi)
Yaxşı iş, yaxşı! Hər gün evdə güzgüyə baxaraq məşq etmək lazımdır. Bu şərti yerinə yetirsəniz, bir müddət sonra özünüzü Sehrli Nitqin ikinci qalasında tapacaqsınız! oxuyacaqsan?
- Mütləq!
- Səylərinə görə bu gözəl güzgünü sənə verirəm. Dil gimnastikasını yerinə yetirərkən sizə kömək edəcəkdir. Əlvida oğlum!
Vanya oyandı və onun otağında olduğunu gördü. Anasına yaxınlaşıb dedi:
- Bağışla ana. Özümü pis apardım. Danışıq terapevti ilə işləyək. Mən Sehrli Nitq Kraliçasının ikinci qalasına çatmaq istəyirəm.
- Harada? – anam təəccüblə soruşdu.
- Demək istəyirdim ki... gözəl danışmağı öyrənmək istəyirəm. - Və gülümsədi.
- Sevinirəm, oğlum!
Və Vanya oxumağa başladı!
3. Nağılın məzmunu üzərində işləmək
- Uşaqlar, nağıl xoşunuza gəldi?
- Baş qəhrəmanın adı nə idi? (Vanya Arbuzov)
- Vanya dil üçün hansı məşqlər etdi? (“Gülümsə”, “Yelləncək”, “At”, “Gəlin dişlərimizi fırçalayaq”)
- Gəlin bu məşqləri güzgüyə baxaraq edək.
- Yaxşı!
4. Xülasə
- Bir loqopedlə işləmək və yaxşı danışmağı öyrənmək istəyirsiniz?
- Əla!
Uşaq nağılı uşağın tərbiyəsində zəruri elementdir, ona həyatdan əlçatan bir dillə danışır, öyrədir, xeyir və şər problemlərini işıqlandırır, çətin vəziyyətlərdən çıxış yolunu göstərir.
Nağıl uşaqların dilidir, onlar üçün böyüklərin sıxılmış, mənasız nitqindən daha informativdir. Ona görə də biz böyüklər övladımıza kömək etmək, izah etmək, dəstəkləmək, nəyisə açmaq istəyiriksə, o zaman unudulmuş uşaq dilini - nağılları yenidən öyrənməliyik.
Nağıl danışmaq və oxumaqla biz uşağı böyüdür, onun daxili aləmini inkişaf etdirir, ona həyatın qanunları, yaradıcı ixtiraçılıq nümayiş etdirmə yolları haqqında biliklər veririk.
Erkən uşaqlıqdan nağıl oxuyan uşaqlar tez sözlər toplusu ilə deyil, yaxşı ədəbi dildə danışmağa başlayırlar.
Nağıl uşaqda ömür boyu davranış və ünsiyyətin əsaslarını təşkil edir, əzmkarlığı, səbirli olmağı, məqsəd qoyub ona doğru getmək bacarığını öyrədir. Nağılları dinləyən uşaqlar, zəruri hallarda işə salınan həyat vəziyyətlərinin həlli üçün şüuraltı mexanizmlərdə toplanır.
Nağıl kiçik insanın yaradıcılığını, fantaziyasını, təxəyyülünü və empatiyasını inkişaf etdirir.
Nağılda həmişə dərs olur, amma dərs çox yumşaq, mehribandır, daha doğrusu, dostcasına məsləhətdir.
Bəs niyə uşaqların nitqini düzəltmək üçün nağıldan istifadə etməyək?
Ən birinə mühüm prinsiplər uşaqlarla işləyərkən, xüsusən də uşaqlarda təkrarlama prinsipinə aid edilə bilər ki, bu da bacarıqların avtomatlaşdırılması qabiliyyətinin azalması ilə izah olunur. Ancaq uşaq eyni məşqlərdən tez sıxılır. Uşaqları maraqlandırmaq üçün bütün məşqlər qısa nağıllara birləşdirilə bilər. Müəllimlər və valideynlər bu nağıllarla çıxış edə bilər və ya uşağı fantaziyaya dəvət edə bilərsiniz. Və sonra adi fəaliyyət yeni rənglər və duyğularla parıldayacaq və buna görə də uşaq lazımi bilik və bacarıqları tez mənimsəyə biləcək.
Təklif olunan nağıllar düzgün bacarıqları inkişaf etdirən məşqlər toplusunu tətbiq etmək üçün icad edilmişdir. Eyni zamanda bir hekayə danışa və məşqlər edə bilərsiniz.
"Siçanla pişik bala necə dost oldu" nağılı.
Bir səhər pişik Timka çox erkən oyandı, pəncəsi ilə qulağının arxasını qaşıdı və üzünü yumaq və saçını daramaq qərarına gəldi ( "Darak" məşqi). Pişik bala gülümsədi və uzandı ( "Qurbağalar gülümsəyir", "Hasar" məşqi) və birdən ehtiyatlandı ("Donut" məşqi). Bu nə səs-küydür? Qulaq asdım və saat tıklanırdı ( "Saat" məşqi). Xeyr, bu sadəcə saat deyil, başqa bir şey səs-küy salır.
Və sonra Timka pəncələri ilə tez kilerlərə tərəf qaçan kiçik bir siçan gördü. Pişik bala çox təəccübləndi, sonra sevindi və sakitcə siçanın arxasına keçməyə başladı. O, anı tutdu, tullandı və siçanı ön pəncələrində tutdu. Siçan o qədər qorxdu ki, gözlərini yumdu və nəfəsini tamamilə kəsdi.
"Mrrr myow!" - Timka dedi və dodaqlarını yaladı ( "Ləzzətli mürəbbə" məşqi). Siçan bir gözünü açıb düz qarşısında iti pişik dişlərini gördü. Çırpınmaq istədi, amma qorxusundan səsini çıxara bilmədi və dilini zəif tərpətdi ( "Kubok" məşqi).
Nə, danışa bilmirsən? - pişik bala təəccübləndi və siçanın pəncəsini tərpətdi.
Siçan ikinci gözünü açıb gülümsədi və hətta dilini tıqqıldada bildi ( "At" məşqi).
Sənə nə olub? Gəl oynayaq! - Timka dedi və dili ilə siçanı yaladı.
Oof! - siçan nəhayət nəfəs ala bildi ( "Proboscis" məşqi). - Yəni oynamaq istəyirsən?
Yaxşı, bəli! Bəs siz nə fikirləşirdiniz? - Timka təəccübləndi. - İndi hamı hələ də yatır, amma mən darıxıram. Gəl dost olaq!
Gəlin! – siçan razılaşdı.
İndi hər səhər birlikdə oynayırlar ( "Yelləncək" məşqi) və siçan Timka artıq qorxmur!
"Bacarıqlı balaca ayı" nağılı.
Bir vaxtlar bir ayı balası yaşayırdı. Hər səhər oyanan kimi dişlərini fırçalayırdı ( "Dişlərinizi fırçalayın" məşqi) və gəzməyə getdi. Axı, ətrafda çox maraqlı şeylər var!
Bir gün o, çox ac olduğunu hiss edənə qədər günəşli bir yay günündə belə gəzdi. Balaca ayı qarnını pəncəsi ilə sığalladı və dadlı, şirin çiyələkləri haradan ala biləcəyini düşündü ( "Dili və dodaqlarımızı dişlərimizlə sığallayaq" məşqi). Balaca ayı ətrafa baxdı və giləmeyvə ilə təmizlik axtarmağa qərar verdi. Əvvəlcə sürüşmə ilə enməli idi ( "Slayd" məşqi). Mişka bir az dincəlmək üçün ağacın altında dayandı və sonra başının üstündə bir növ quşun oxuduğunu eşitdi ( ).
Balaca ayı başını arxaya atıb nəzakətlə soruşdu: “Əziz quş, sən o qədər hündürdə oturmusan, bəlkə çiyələkli bir boşluq görəsən? Mənə de ki, hansı yolla getməliyəm!” Amma heç kim ona cavab vermədi. Ayı pəncəsi ilə başını qaşıdı və quşun onu eşitmədiyini və daha yüksəklərə qalxıb daha ucadan qışqırması lazım olduğunu düşündü. Atıldı, pəncələri ilə gövdəni tutdu və var gücü ilə itələyərək yavaş-yavaş dayandı. zirvəyə qalx ("Dil güclü adam" məşqi). Sonra ayı balası özünü bir az da yuxarı çəkdi, budağa asıldı və yelləməyə başladı ( "Yelləncək" məşqi).
“Hey, orada kimsə var?!” ayı balası qışqırdı, amma yenə heç kim ona cavab vermədi. Sonra daha da yüksəldi, hətta səydən dilini uzadıb ( "Spatula" məşqi) və birdən hündürlükdən çoxlu çiyələklərin böyüdüyü bir boşluq gördüm.
Yaşasın! Ağaca dırmaşmaq fikrini ağlıma gətirdiyim yaxşıdır! - ayı balası qışqırdı və bacardıqca tez ağacdan yuvarlandı ( "Reel" məşqi).
Nəfəsini bir ağacın altında tutdu və nəhayət özünü təzələmək üçün tez təmizliyə qaçdı.
"Əxlaqsız siçan" nağılı.
Meşədə bir tərbiyəsiz siçan yaşayırdı. Heç kimə “sabahınız xeyir”, “sabahınız xeyir” demədi. Gecəniz xeyrə" Meşədəki bütün heyvanlar ona qəzəbləndilər - onunla dost olmaq istəmirdilər. Siçan kədərləndi. Anasının yanına gedib soruşdu: “Mən meşədəki bütün heyvanlarla necə barışım? " Ana ona deyir ki, hamı ilə nəzakətli olmaq lazımdır. Siçan təkmilləşdirməyə qərar verdi və dişlərini fırçaladı ( "Dişlərinizi fırçalayın" məşqi) saçını daradı ( "Darak" məşqi).
Yelləncəkdə yellənən bir dovşan görür ( "Yelləncək" məşqi). Gəldi və ucadan salam verdi " Sabahınız xeyir!».
Dovşan gülümsədi və siçanı yerkökü ilə müalicə etdi. Siçan sevindi və yoluna davam etdi. Bir ilan bizə tərəf sürünür ( "Sürətli ilan" məşqi), dilində bir ağırlıq tutur ki, güclü olsun ( "Dil güclü adam" məşqi).
Və siçan onu salamladı. İlan təəccübləndi və çəkisini atdı. Siçan nəzakətli olmağı çox sevirdi. Başqasına salam vermək üçün daha da qaçdı. Ağacın üstündə oturub ağzında simit tutan qarğa görür ( "Bagel" məşqi).
Siçan ona yüksək səslə qışqırdı: "Sabahınız xeyir!" Qarğa cavab olaraq qışqırdı və siçanın nə qədər nəzakətli olduğunu hamıya söyləmək üçün uçdu.
Siçan meşədə qaçmağa davam edərək hamıya salam verdi və o qədər yorulmuşdu ki, büdrəyib təpədən aşağı yuvarlandı ( "Slayd" məşqi).
Demək olar ki, suya düşdü. Bəli, qurbağaların tikdiyi kiçik hasar onu saxladı ( "Hasar" məşqi).
O, dincəldi, ətrafa baxdı və qurbağaların tullanaraq onu onlarla oynamağa dəvət etdiyini gördü.
Ancaq siçanın oynamağa vaxtı yoxdur - o, hələ hamıya sabahınız xeyir arzulamayıb. Meşədə qaçır və görür: ağacda yarasa oyanıb. "Sabahınız xeyir!" - siçan ona qışqırır. "Artıq axşamdır" deyə yarasa cavab verir, "axşamın xeyir, balaca siçan!" Və siçan qatar kimi şən fit çaldı ( "Mühərrik fit çalır" məşqi). Və o, evə qaçdı ki, anası onun çoxdan getdiyindən narahat olmasın.
Uşaqların valideynləri və müəllimləri ilə nağılları təkrarlaması faydalıdır. Materialın bu cür konsolidasiyası lüğətin, qrammatikanın və ardıcıl nitqin inkişafı üçün əlavə bir vəzifə ola bilər.
Təhsilinizdə uğurlar, ünsiyyətdə sevinc!
Ərizə.
Nağıllarda istifadə olunan artikulyasiya hərəkətlərinin təsviri.
Artikulyasiya orqanlarının əzələlərini rahatlaşdırmaq və dodaq hərəkətlərini formalaşdırmaq üçün məşqlər.
Vurun, sonra dişlərinizlə alt dodağı yüngülcə dişləyin.
"Daraq":Üst və alt dodaqları növbə ilə dişlərimizlə “darayın”.
"Qurbağalar gülümsəyir": açıq təbəssümlə gülümsəməyi öyrənin.
"Hasar": dişlərini bir az açaraq qeyri-ixtiyari bir təbəssüm tutmağı öyrənəcək.
"Bala filin gövdəsi": Dodaqlarınızı irəli çəkin və bağlayın.
"Bagel": dodaqlarınızı hamar bir şəkildə yuvarlayın və 5-ə qədər sayarkən onları bağlamayın.
"Bax": ağzınızı açın, dar dilinizi çıxarın; növbə ilə sağa və sonra sola çəkin.
Fit səslərini düzgün tələffüz etmək üçün məşqlər.
"Spatula": dilin əzələlərini geniş tutaraq rahatlamağı öyrənməlisiniz.
Gülümsəyin, ağzınızı yüngülcə açın, geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun, 5-ə qədər sayaraq bu vəziyyətdə saxlayın.
Spatulanı ağzınıza qoyun. Sonra kürəyini alt dişlərin arxasına endirin, dilin titrəməməsi və hərəkət etməməsi üçün hərəkətsiz yatmağa çalışın.
"Dişlərimi fırçalayıram": gülümsəyin, ağzınızı azca açın, alt dişlərinizi dilin ucu ilə fırçalayın, yan-yana hərəkət edin.
"Mühərrik fit çalır": ağzınıza təmiz bir şüşə gətirin, dilin ucunu boynunuza toxunması üçün bir az kənara çəkin, şüşəyə hamar bir şəkildə hava verin.
"Güclü dil": yüngülcə gülümsəyin, ağzınızı bir az açın, dilin geniş ucunu aşağı ön dişlərə endirin; dilinizi dişlərinizə qoyun.
"Yelləncək": gülümsəyin, ağzınızı “A” səsini çıxaran kimi açın; dilin geniş ucunu alt dişlərin arxasına (daxili tərəfdən) aşağı salın və "birlərin" sayına qədər saxlayın; geniş dilinizi yuxarı dişlərinizlə qaldırın və "iki" sayına qədər saxlayın; bir neçə dəfə təkrarlayın, alt çənənin deyil, yalnız dilin işlədiyinə əmin olun.
"Slayd": ağzınızı geniş açın, geniş dilinizi alt dişlərinizin arxasına endirin, dilinizi onlara qarşı qoyun; Yan kənarları yuxarı molarlara möhkəm basdırın.
Fısıltı səslərinin, L, L, R, R səslərinin düzgün tələffüzü üçün məşqlər.
Dodaqlarınızı bir boru ilə uzatmağı və onları bu vəziyyətdə tutmağı öyrənin. ( "Baby Elephant Gövdəsi", "Boru" məşqi).
"Kubok": ağzınızı geniş açın, dil-skapulanı alt dodağa qoyun, dilin kənarlarını qaldırın və bir qab alacaqsınız.
"Ləzzətli mürəbbə": Dilin geniş ucundan istifadə edərək dili yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirərək yuxarı dodaqdan “mürəbbəni yalayın”.
"Sürətli ilan": ağızdan gərgin dil hərəkəti, sonra yenidən ağıza; dili bir tərəfdən digərinə hərəkət etdirin; dilin yuxarı alveolları boyunca sola və sağa hərəkət etməsi; dilini ağzında gizlət.
"At": gülümsəyin, ağzınızı bir az açın, dilinizin ucunu yavaşca vurun; alt çənənin və dodaqların hərəkət etməsinə və yalnız dilin işləməsinə mane olmağa çalışın.
Maraqlı Fedya
Bir vaxtlar bir bala var idi. Adı Fedya idi. Köpək həyətə gəzməyə getdi. Həyətdə isə toyuqlar gəzirdi. Puppy toyuqların necə danışdığını öyrənməklə maraqlandı və o, onlara yaxınlaşdı. Toyuqlar dedilər: "Ko-ko-ko." (Toyuqlar nə dedilər?). Köpək daha da irəli gedib qazları gördü. Qazlar qışqırdı: “Ha-ha-ha”. (Qazlar necə qışqırdı?).Çəmənlikdə bir inək otlayırdı. O, balasını görüb mırıldandı: "Moo-oo!" (İnək necə ağladı?). Yaxınlıqda bir at otlayırdı. At kişnədi: "Ee-go-get!" (At necə kişnədi?). Atın kişnəməsi balanın xoşuna gəldi. O da: “Gedəcəyəm!” deməyə çalışdı, amma bacarmadı. Uğur qazandınız?
Maşa necə gəzməyə gedirdi
Payız gəldi. Çöldə soyuqdu. Ağacların yarpaqları saraldı. Yağış yağır: damcı-damcı. (Yağış necə yağır?). Maşa gəzməyə getdi. Ana Maşadan soruşur: "Maşa, sənə çətir verə bilərəmmi?" Maşa anasına cavab verir: "Mənə ver." (Maşa nə cavab verir?). Ana Maşadan soruşur: "Sənə yağış paltarı verimmi?" Maşa cavab verir: "Ver." (Maşa nə cavab verir?). Ana Maşaya deyir: "Çəkmələrində." (Ana nə deyir?). Maşa cavab verir: "Ver." (Maşa nə cavab verir?). Ana deyir: “İndi get”. (Ana nə deyir?). Maşa cavab verir: "Bəli" (Maşa nə cavab verir?).
Tülkü ailəsi
Meşədə, Milad ağacının altındakı bir çuxurda tülkü Daşa yaşayırdı. (Çuxurda kim yaşayırdı? Tülkünün adı nə idi?). Səhər Maşa qalxıb məşq etdi: vay, vay, eh, eh. (Daşa məşqlərini necə etdi?). Sonra yuyunub səhər yeməyi yedi: am-am, am-am. (Tülkü səhər yeməyini necə etdi?). Atam çalmağı sevirdi və çəkiclə döyürdü: döymək. (Kim etdi? Ata necə döydü?). Anam sıyıq və şorba bişirdi. Şorba qaynayırdı: glug-glug. (Şorbanı kim bişirdi? Şorba necə qaynadı?). Xala oxudu: la-la, la-la. (Kim oxudu? Xalanız necə oxudu?). Baba sallanan kresloda yellənirdi: yellənir, yellənir, yellənirdi. (Kim silkələdi? Baba necə salladı?). Dasha qaçmağı sevirdi: ayaqla, ayaqla, ayaqla (Dasha necə qaçdı?); nağara çalmaq: bum-bum, bum-bum (Daşa nağara necə çaldı?), boruyu üfürmək: doo-doo, doo-doo (Dasha necə oynadı?). Axşam tülkü hamamda yuyundu: kup-kup, yatdı (Tülkü necə çimdi?). Ana Daşaya dedi: əlvida (Ana gecə nə dedi?).
Bizim ailə
Bizim ailəmiz var. Bizim evimiz var. Biz evdə yaşayırıq. Budur Kolyanın atası. Baba işləyir. Bu Vikanın anasıdır. Ana yuyur. Lyuba nənə oradadır. Baba oturur. Mişa baba buradadır. Baba gəlir. Budur pişik Musya. Musya uzanır. Budur it Ava. Köpək qaçır.
Gedirik, oynayırıq
Tanya gəzməyə getdi. ( Kim gəzməyə getdi?). Tanya küçəyə çıxdı, amma uşaqlar yox idi. O, cansıxıcı oldu. Tanya Vovaya zəng etməyə başladı. (O, Tanyaya kimə zəng etməyə başladı?). Vova, Vova, get! (Tanyanın adı Vova nə idi?). Vova gəldi. (Kim gəldi?)."Mən gəlirəm" Vova pəncərədən qışqırdı. (Vova nə qışqırdı?). Tezliklə Vova gəldi və dedi: Mən buradayam! (Vova nə dedi?). Birlikdə oynamaq daha əyləncəlidir.
Ava və pişik necə gizlənqaç oynadılar
Kitty Musya və it Ava gizlənqaç oynamağı çox sevirdilər. (Gizlənqaç oynamağı kim sevirdi?). Musya gizlənib Avaya qışqırır: axtar ! (Kim gizlənir? Pişik nə qışqırır?). Ava cavab verir: Mən baxacağam! axtarıram! (Avanın cavabı nədir?). Ava pişiyin harada gizləndiyini görüb qışqırır: tapdım! (Ava nə qışqırır?). Sonra Ava gizlənir. (Kim gizlənir?). Ava və Musya belə oynayır. (Ava və Musya nə edir?).
Hesablama masası
Mən, sən, biz, sən,
O, o, o, onlar –
Gülürük, sayırıq
Biz oynayırıq, siz sürün!
Nina nə edə bilərdi
Bir vaxtlar Nina adlı bir qız yaşayırdı. ( Qızın adı nədi?). Nina kiçikdir, lakin o, artıq çox şey edə bilər. Ninanın gözləri, qulaqları, qolları, barmaqları, ayaqları var. Gözlər görür. (Gözlər nə verir?). Qulaqlar eşidir. (Qulaqlar nə edir?).Əllər oynayır və daşıyır. (Qulaqlar nə edir?). Barmaqlar yazır, çəkin. (Barmaqlarınız nə edir?). Ayaqları gəzmək, qaçmaq, dayanmaq. (Ayaqlar nə edir?).
Zimuşka-qış
Qış gəldi. (İlin hansı vaxtıdır?). Dondurma. Qar yağır. Hər şey ağdır. Milad ağaclarında ağ kürklər var. (Milad ağaclarında nə var?). Evlərdə ağ papaqlar var. (Evlərdə nə var?). Mitya xəz palto, papaq, şərf, papaq, əlcək və keçə çəkmə geyindi. (Mitya nə geyinmişdi?). Uşaqlar xoşbəxtdirlər. (Kim xoşbəxtdir?). Bir qar adamı düzəldib dağdan enirlər. Tezliklə Yeni il! Milad ağacı olacaq. Əyləncəli olacaq!
Lena anasına necə kömək etdi
Ananın bir qızı var. (Anada kim var?). Qızımın adı Lenadır. (Qızınızın adı nədir?). Lena anasına kömək edir. (Maşa nə edir?). Qab-qacaq yuyur, çiçəkləri sulayır, mağazaya gedir. (Lena nə yuyur? Lena nə sulayır? Lena hara gedir?). Mağazadan Lena çörək, süd, şəkər, çay, xama, yağ alır. (Lena mağazada nə alır?). Anana kömək edirsən? Evde ne edirsen?
Acgöz kirpi
Meşədə bir kirpi yaşayırdı. (Kirpi harada yaşayırdı?). Kirpinin adı Petya idi. (Kirpinin adı nə idi?). Petya Kirpi tamahkar idi. (Kirpi Petya necə idi?). Kuzya dovşanı alma ilə rəftar etmədi, ayı Paşa onun topu ilə oynamasına, dələ Yuliya isə kitaba baxmasına icazə vermədi. (Dovşanın adı nə idi? Ayı? Dələ? Kirpi Petya dovşan üçün nəyi əsirgəmədi? Ayı? Dələ?). Bunny Kuzya kirpidən incidi. (Kirpi kimdən incidi?). Paşa ayı kirpi ilə oynamadı. (Kim kirpi ilə oynamaz?). Dələ Culiya kirpidən üz çevirdi. (Kirpidən kim üz çevirdi?). Heyvanlar niyə kirpi ilə oynamadılar?
Hansı kompot daha dadlıdır?
Vitya və Saşa hansı kompotun daha dadlı olması barədə mübahisə etməyə başladılar? (Kim mübahisə etməyə başladı?). Vitya dedi: "Moruq ən dadlı giləmeyvədir, yəni moruq kompotu daha dadlıdır!" (Vityaya görə hansı giləmeyvə ən dadlıdır? Hansı kompot daha dadlıdır?). Saşa dedi: "Albalı ən dadlı giləmeyvədir, yəni albalı kompotu daha dadlıdır!" (Saşaya görə hansı giləmeyvə ən dadlıdır? Hansı kompot daha dadlıdır?). Vitya və Saşanın bacısı gəldi. (Kim gəldi?). Bacım gavalı kompotu gətirdi. (Bacın hansı kompot gətirdi?). Soruşdu: "Bəs, hansı kompot ən dadlıdır?" Vitya və Saşa birlikdə cavab verdilər: "Gavalı!" (Oğlanlar nə cavab verdilər?).
Mən özüm
Anam həmişə Katyaya geyinməyə kömək edirdi. (Ana kimə kömək etdi? Ana Katyaya nə kömək etdi?). Ancaq bu gün Katya ilk dəfə məktəbə getməli oldu. (Katya hara getməlidir?). O, anasına dedi: “Mən artıq böyükəm. İndi özüm geyinərəm”. (Katya anasına nə dedi?). Katya özü tayt, yubka, pencək və ayaqqabı geyindi. (Katya nə geyinmişdi?). Katya anasına dedi: "Özüm geyindim!" (Katya anasına nə dedi?).
Dələ Lyuba məktəbə necə getdi
Payız gəldi. (İlin hansı vaxtıdır?). Məktəbə getmək vaxtıdır. (Hara getmək vaxtıdır?). Ana dələ qızı Lyubaya dedi: "Lyuba, sənin məktəbə getməyin vaxtıdır!" (Ana dələ nə dedi?). Lyuba anasından soruşdu: "Mən niyə məktəbə getməliyəm?" (Lyuba anasından nə soruşdu?). Ana cavab verdi qızı: "Oxumağı, yazmağı və saymağı öyrən." (Lyuba məktəbdə nə edəcək?). Lyuba dedi: "Mən oxumağı, yazmağı və saymağı öyrənmək istəyirəm!" (Lyuba məktəbdə nə öyrənmək istəyirdi?). Lyuba portfelini götürüb məktəbə getdi. (Lyuba nə götürdü? Hara getdi?).
Meşə məktəbində dərs zamanı
Zəng çalır. (Nə zəng çalır?). Dərs meşə məktəbində başlayır. (Meşə məktəbində nə başlayır?).Şagirdlər masalarında otururlar. (Onların masalarında kim oturur?). Dovşan dərsliyi açır. (Dovşan nə açır?). Mişka bir dəftər açır. (Ayı nə açır?). Dələ gündəliyi açır. (Dələ nə açır?). Kirpi qələmi götürür. (Kirpi nə götürür?). Tülkü qələm və albom götürür. (Tülkü nə götürür?). Qarğa müəllim dedi: "Sakit olun, uşaqlar, dərsə başlayaq!" (Qarğa nə dedi? Qarğa kim idi?). Sinifdə necə davranmalısan?
“ZHUZHU” arısı və onun GƏLMƏLİ DİLİ haqqında Nağıl
Məqsədlər: artikulyasiya aparatının inkişafı(dodaqlar, dil) artikulyar gimnastika məşqlərinin köməyi ilə; məktəbəqədər uşaqlarda nitq tənəffüsünün inkişafı(burun vasitəsilə dərin inhalyasiya və ağızdan hamar, yavaş ekshalasiya); həssaslığı, qarşılıqlı yardım hissini inkişaf etdirmək, səs avtomatlaşdırılması təcrid olunmuş və hecalarda.
Avadanlıq: yumşaq musiqili oyuncaq arılar; nitq nəfəsini inkişaf etdirmək üçün məşqlər üçün kəpənəklərlə buludlar; meşələrin təmizlənməsi; çiçəklər; ağaclar; musiqili at oyuncağı; göbələk; səbət, hecalarda Ж səsinin avtomatlaşdırılması üçün şəkil.
Dərsin gedişatı
Danışıq terapevti. Çiçək çəmənliyində bir arı yaşayırdı. Və onun adı Zhuzhu idi. O, mahnı oxumağı çox sevdiyi üçün çox şən idi (musiqi səslənir). Bir gün bir arı uçur və görür ki, çiçəklərin üstündə kəpənəklər oturub. Onlardan soruşur.
Arı Juju. Yaxşı, kəpənəklər, sənə nə olub, niyə uçmursan? Çox gözəl havadır!
Kəpənəklər. Uça bilmirik, yağış yağmağa başladı və qanadlarımızı isladı.
Arı Juju. Vay, yazıq kəpənəklər, kaş külək sizə kömək etsəydi, amma bu havada əsməz.
Kəpənəklər. Biz nə edirik?
Arı Juju. Narahat olmayın, kəpənəklər, dostlarım sizə kömək edəcəklər. Uşaqlar, gəlin kəpənəklərə qanadlarını qurutmağa kömək edək. Kəpənəklərin qanadlarına üfürsəniz, quruyarlar.
Danışıq terapevti. Burnunuzla dərindən nəfəs almalı və yavaş-yavaş, ağzınızdan uzun müddət nəfəs almalısınız.
Gəl və yaxın dur.
"KƏPƏNƏKLƏRƏ ÜFRƏ EDƏK" Nəfəs alma məşqi: nəfəs alma-nəfəs alma (uşaqlar kəpənəklərə üfürür, sonra otururlar).
Danışıq terapevti. Beləliklə, kəpənəklərin qanadları qurudu. İndi onlar gözəl uça bilirlər! Yaxşı oğlanlar!
Kəpənəklər. Minnətdaram Uşaqlar! Və köməyinizə görə təşəkkür edirəm, arı.
Arı Juju. F-f-f, zəhmət olmasa.
Kəpənəklər. Biz bilirik ki, siz mahnı oxumağı çox sevirsiniz və buna görə də oxumağınızı daha əyləncəli etmək üçün sizə bir boru vermək istəyirik.
Arı Juju. Vay, sağ ol kəpənəklər. Uşaqlar, icazə verin mahnı oxuyum, siz mənim yeni tütəklərimə üfürürsünüz.
"TUBE" məşqi
Dodaqlarım borudur -
Boruya çevrildilər.
Mən yüksək səslə üfləyə bilərəm:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo!
Uşaqlar "TUBE" məşqini yerinə yetirirlər.
"GÜLÜŞMƏ" məşqi
Danışıq terapevti. Arının kəpənəklərə necə gülümsədiyini göstərin. (1-dən 10-a qədər sayma).
Uşaqlar bunu edir.
Danışıq terapevti. Arı Juju çevrildi, uşaqlara baxdı və gülümsədi. Ona da gülümsəyin.
Danışıq terapevti. Arı meşə təmizliyindən daha da uçdu və çiçək açan gözəl çiçəkləri gördü, onların gözəlliyinə heyran oldu: "Vay, nə gözəl çiçəklər!" O da onlara gülümsədi. Gəlin güllərə də gülək. (1-dən 10-a qədər sayma).
Uşaqlar bunu edir.
Səsin avtomatlaşdırılması hecalarda
Danışıq terapevti. Arı çiçəklərin üzərinə tullanmaq istədi. Arı Juzhu tullanır və mahnı oxuyur: ZHA-ZHU-ZHU-ZHU-ZHA-ZHO. Gəlin də onunla mahnı oxuyaq.
Uşaqlar danışma terapevtindən sonra hecaları təkrarlayırlar.
Danışıq terapevti. Arı Zhuzhu şən idi və dili yuxarı-aşağı tullanırdı. Gəlin də yellənək.
"SALINÇ" məşqi
Danışıq terapevti. Daha geniş gülümsəyin:
Yelləncəkdə yellənirəm
Yuxarı - aşağı, yuxarı - aşağı,
Mən daha da yüksəlirəm
Və sonra aşağı enirəm.
Dil yorulur.
"SPATULA" məşqi
Dilinizi bir spatula ilə qoyun
Və bir az saxlayın.
Biz dili rahatlaşdırırıq
Dilimiz dincəlir.
Bir iki üç dörd beş -
Dil çıxarıla bilər.
Danışıq terapevti. Arı Juzhu mahnı oxumaq istədi, amma nədənsə dili ona qulaq asmadı, gəlin onu cəzalandıraq.
“GƏLİN DİLİ CƏZALANAQ” məşqi
Uşaqlar beş-beş-beş (beş dəfə) deyirlər.
Dili dodağıma qoydum,
Və "Beş-beş-beş" mahnısını oxuyacağam,
Əzələlər rahatlaşır...
Spatula çıxır ...
Sən onu tut, onu tut
İndi buraxın.
Danışıq terapevti. İndi arı Zhuzhu ilə birlikdə mahnı oxuyaq: J-J-J-J-J.
Danışıq terapevti. Arı Zhuzhu bal ilə çay içmək istədi, amma fincan yox idi, bir fincan hazırlayaq.
"CUP" məşqi
Dilinizi geniş qoyun
Kenarlarını qaldırın -
Bir qab oldu,
Demək olar ki, yuvarlaqdır.
Ağzınıza qoyun
Və kənarları dişlərinizə sıxın.
Danışıq terapevti. Arı stəkandan çay içdi və dincəlmək qərarına gəldi. Ətrafa baxdım və ağacın altında nəsə bitdiyini gördüm. Uşaqlar, tapmacanı tapın və arının nə gördüyünü öyrənin.
Şam pəncəsi altında böyüyür,
O böyüyür, papaq da böyüyür.
Heç vaxt başımıza,
Papağını çıxarmır.
(Göbələk.)
Danışıq terapevti. Düzdür, göbələk. Arı Zhuzhu onun altında yatmağa qərar verdi. Ona gülümsədi və dili ilə göbələk düzəltdi. Gəlin də bir göbələk hazırlayaq.
"Göbələk" məşqi
Danışıq terapevti. Arı Zhuzhu uzanır, dincəlir, meşənin səssizliyindən həzz alır. Birdən eşidir... (nitq terapevti musiqili ata fırlanır) at dırnaqlarını çırpır. Arı, Buzz, eyni şəkildə dilini necə basmağı öyrənmək istəyirdi.
"AT" məşqi.
Dilimizi ağzımızın damına çəkib, dilimizi ovlayaq. Yavaş və sərt klikləmək lazımdır.
Uşaqlar döyürlər (1-10 dəfə).
Danışıq terapevti. Arımız yorulub evə, arı dostlarına uçdu. Dilimiz də yorulub, alt dodağınıza qoyun, dincəlsin.
Dərsin xülasəsi.
Danışıq terapevti. Bu, nağılın sonu və kim dinlədisə - afərin! Uşaqlar, nağıl xoşunuza gəldi? Bu gün arı Zhuzhu ilə birlikdə hansı mahnını oxumağı öyrəndik: J-J-J-J-J. Əla!
Qeyd: bu nağıldakı material həm loqopedlər tərəfindən məktəbəqədər uşaqlarla dərslərdə, həm də valideynlər tərəfindən oynayarkən və bununla da uşağın nitqini inkişaf etdirərkən istifadə edilə bilər.
