"təsdiq OLUNUB"
___________________________
___________________________
"___"_________________20__
mücərrəd
mövzuda: "Bahar"
Aparıcı: Belozerova E.V.
Pavlovsk 2012
"Bahar" mövzusunda fərdi loqopedik dərsin xülasəsi (Ümumi dərs).
Məqsəd: Bahar və təbiətdəki tipik yaz hadisələri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi.
Korreksiyaedici təhsil vəzifələri:
1.“Bahar” mövzusunda lüğəti genişləndirin, aydınlaşdırın, yeniləyin.
2.Verilmiş sözlər üçün antonimlərin və təriflərin seçilməsində məşq edin.
3.Prefiks və şəkilçilərdən istifadə edərək söz əmələ gəlməsi üzərində işləməyə davam edin.
4. Cinsdə isimlərlə sifətləri əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirin.
5.Bahar aylarının adını qoruyun.
6.Suallara tam cümlələrlə cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.
Düzəliş və inkişaf vəzifələri:
1. İnkişaf etdirin artikulyar motor bacarıqları, nəfəs, səs.
2.Eşitmə və görmə qavrayışını inkişaf etdirin.
3.Yaddaş, təfəkkür, yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin.
4. Ümumi və gözəl motor bacarıqları.
5. Ardıcıl nitqi inkişaf etdirin.
Tərbiyə və tərbiyə işləri:
1.Şəkildəki obraza emosional reaksiya verin.
2. Müstəqilliyi və təşəbbüskarlığı inkişaf etdirin.
3. Müəllimi diqqətlə dinləmək bacarığını inkişaf etdirin.
4. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.
5. Təbiətə qayğıkeş münasibət tərbiyə edin.
Materiallar və avadanlıqlar: bahar əlamətləri olan mövzu şəkilləri, paltar sancaqları, kəsilmiş süjet şəkli, audio yazılar (quşların oxuması, axın mırıltısı, damlalar), quş evi, sığırcık, flaneloqraf.
İlkin iş: baharı təsvir edən şəkillərin rənglənməsi, yazın əlamətləri və təbiətdəki tipik yaz hadisələri ilə tanış olmaq (damcılar, ərimiş yamaqlar), didaktik oyun“Mövsümlər”, əraziyə ekskursiya, d/d ərazisi ətrafında.
Dərsin gedişatı.
Danışıq terapevti: Salam, İnna, qonaqlar! Bu gün nə qədər parlaq və istidir! Bu gün nə gözəl gündür! Mən sizə gülümsərəm, siz də mənə və qonaqlara gülümsəyirsiniz! (“Bahar səsləri” audioyazısı).
2. Əsas hissə.
Danışıq terapevti: İnna, şeirə qulaq as.
Günəş daha parlaq parlayır
İsti külək əsir.
Cənubdan quşlar uçdu,
Damcılar yüksək səslə damlayır,
Qış bitdi
(bahar) yenə bizə gəldi.
Uşağın cavabı.
Dərsin mövzusunun elan edilməsi.
Danışıq terapevti: Bizə bahar gəldi. Təxmin etdiyiniz kimi, bu gün bahar haqqında danışacağıq.
Artikulyasiya gimnastikası.
Danışıq terapevti: Ancaq əvvəlcə "Dilin bahar sərgüzəştləri haqqında" nağılını xatırlayaq.
“Bir vaxtlar kiçik bir evdə dil var idi. Qışda Dil çox uzun müddət yatağında yatdı (bunu necə etdiyini göstər). "Spatula" məşqi.
Günəşli bir yaz günündə Dil oyandı və yumru pəncərə dodaqlarını yudu. "Ləzzətli mürəbbə" məşqi.
Bundan sonra Dil pəncərədən baxıb gizləndi, çox parlaq parıldayırdı bahar günəşi. "İlan" məşqi.
Dil eynək taxdı, cəsarətlə günəşə, yerə baxdı. "Yelləncək" məşqi.
Yanından bir at qaçdı və dil də onunla birlikdə çınqıldadı. "At" məşqi.
Bundan sonra Dil sevimli oyuncaq dəyirmanı ilə oynadı, yaz mehinin necə əsdiyini göstərdi (burunla nəfəs alın, ağızdan nəfəs alın). "Dəyirman" məşqi.
Dialoji nitqin inkişafı.
Danışıq terapevti: Yaz aylarını xatırlayaq.
Uşaq: Birinci ay martdır.
İkinci - aprel.
Üçüncü - may.
Danışıq terapevti: İndi baharın əlamətlərini adlandıraq. Şəkil çəkin, nə göstərdiyini adlandırın (yaz əlaməti) və flanelqrafa yapışdırın. (Bahar əlamətləri olan şəkillər təklif olunur).
İsti ölkələrdən qayıtmaq köçəri quşlar;
İlk çiçəklər çiçək açır;
Sürətli axınlar axır;
Uşaqlar çaylar boyunca qayıqları suya salırlar;
Çayda buz sürüşməsi başlayır;
Zəng damcıları eşidilir;
Qaranlıq ərimiş ləkələr görünür
Verilmiş sözlər üçün antonimlərin seçilməsi.
Danışıq terapevti: Yaz haqqında nə qədər məlumatınız var və qışı baharla qarışdırmazsınız?
Mən cümləyə başlayacağam, siz də bitirin.
Qış getdi, yaz da... (gəldi).
Qış soyuq, yaz isə...(isti).
Qışda qar yağışları yüksək, yazda isə...(aşağı).
Qışda səma buludlu, yazda isə...(aydın).
Qışda günəş aşağı, yazda isə... (yüksək).
Qışda hava soyuq, yazda isə...(isti).
Qışda günlər qısa, yazda isə...(uzun).
İsimlərin kiçildirici şəkilçilərlə əmələ gəlməsi.
Danışıq terapevti: İndi baharla əlaqəli sözləri mehribanlıqla adlandıraq.
Günəş? (Günəş)
Creek? (axın)
qar? (qartopu)
Külək? (meh)
Vərəq? (yarpaq)
Çiçək? (çiçək)
Ağac? (ağac)
Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı.
"Qayğılı Günəş" fiziki məşqi.
Danışıq terapevti: İndi istirahət edək. Məndən sonra hərəkətləri təkrarlayın.
Günəş göydən göndərir
Ray, ray, ray (uşaq qollarını başının üstündən keçir).
Və onları cəsarətlə sürətləndirir
Buludlar, buludlar, buludlar (yuxarıda rəvan əllərini silkələyir).
Yayda yumşaq istilənir
Yanaqlar, yanaqlar, yanaqlar (ritmik olaraq yanaqlarını ovuşdurur).
Yazda isə onu burnunun üstünə qoyur
Nöqtələr, nöqtələr, nöqtələr (ritmik olaraq barmağını burnuna vurur).
Uşaqların çilləri qızılı olur,
Onlar həqiqətən bəyənirlər!
İncə motor bacarıqlarının inkişafı.
Danışıq terapevti: Günəş işığımız nədən məhrumdur? (Luçikov). Günəş öz şüalarını səpələdi. Gəlin onlara günəşə qayıtmağa kömək edək. (paltar sancaqlarını taxaraq).
Eşitmə qavrayışının inkişafı.
Danışıq terapevti: Baharın səslərinə qulaq asın (audio yazı: quşların oxuması, selin şırıltısı, damcılar).
Danışıq terapevti: Nə eşitdiniz (uşağın cavabı). Heyrətamiz!
Danışıq terapevti: Tapmacanı tapın:
Bu xaricdə yaşayandır
İndi isə tarlanın üstündən uçur
Taxta sarayına,
Bu bir az qara... (sığırcık).
Danışıq terapevti: Və bir sığırcık bizə qonaq gəldi. Ulduzların necə oxuduğuna qulaq asın (“Starling Singing”in audio yazısı təklif olunur).
Mənə de görüm, sığırcık evinin adı nədir? (quş evi).
Danışıq terapevti: Əla! Sığırcık harda oturur?
Danışıq terapevti masanın üzərinə quş yuvası qoyur və quş oyuncağını manipulyasiya edir. Uşaq danışma terapevtinin hərəkətlərini şərh edir.
Ön söz konstruksiyalarından istifadə.
Sığırcık quş evindən uçdu;
Sığırcık quş evinin ətrafında uçdu;
Sığırcık quş evinin damına uçdu;
Sığırcık quş evinin damından uçub uçdu.
Danışıq terapevti: Sığırcık evini balalarını yumurtadan çıxarmaq üçün təşkil edəcək və sizə sənətçi olmağı təklif edirəm. Mən sizə şəklin fraqmentlərini verəcəyəm və siz onları bir yerə yığmalısınız (şəkili kəsin).
Danışıq terapevti: Əla! Görün şəkil necə oldu. İlin hansı vaxtını təsvir edir? Bu şəkilə baxanda əhval-ruhiyyə şən, şən olur.
Dərsi yekunlaşdırmaq (uşağın işini qiymətləndirmək).
Danışıq terapevti: Bununla dərsimiz yekunlaşır. Sinifdə nə haqqında danışdığımızı xatırlayaq (uşağın cavabı). Çox sağ ol. Əla etdin.
Hədəf:
Məktəbəqədər uşaqların bahar və onun əlamətləri haqqında təsəvvürlərini möhkəmləndirmək;
"Bahar" mövzusunda uşaqların lüğətini aydınlaşdırmaq, genişləndirmək və aktivləşdirmək;
Dilin sintaktik aspektini təkmilləşdirmək (düzəliş və cümlələr qurmaq);
Fonemik şüurun inkişaf etdirilməsi (saitlər və samitlər, samitlərin sərtliyi və yumşaqlığı haqqında fikirləri birləşdirmək; sözlərdə səsləri müəyyən etmək; "bahar" sözünü təhlil etmək), sözləri hecalara bölmək;
- məktəbəqədər uşaqların zehni qabiliyyətlərini və nitqini inkişaf etdirmək;
Kobud, incə və artikulyar motor bacarıqlarını inkişaf etdirin;
Nitqin ekshalasiya müddətini formalaşdırmağa davam edin;
Vizual qavrayışı, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək, məntiqi təfəkkür, səs gücü;
Səslərin tələffüzü üzərində özünə nəzarət formalaşdırmaq;
Təbiətə diqqətli, qayğıkeş münasibət bəsləmək;
Dostlarınız üçün kollektivizm və empatiya hissini inkişaf etdirin.
Avadanlıqlar: danışma terapevtinə və uşaqlara məktub, tapşırıqları olan buludlar, masaj topları, aroma lampası, kibritlər, sözlər olan kartlar, "bahar" sözünün hərfləri, səs təhlili üçün kartlar, günəş şəkli, sürpriz Bahar.
Böyük qrupda loqopedik dərslərin gedişi
Uşaqlar zala daxil olur və qonaqları salamlayır, uşaqların emosional əhval-ruhiyyəsini yaxşılaşdırmaq, kobud və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq edirlər.
İLƏ Sabahınız xeyir, balaca gözlər! (Göz qapaqlarını sığallayır)
Oyandınız? ("Dürbün" təsəvvür edərək baş və şəhadət barmağınızı bir yerə qoyun)
Sabahınız xeyir, qulaqlar! (Qulaqları sığallayır)
Oyandınız? (Avuçları qulaqlara qoymaq)
Sabahınız xeyir, əllər! (Əlləri sığallayır)
Oyandınız? (Alqışlayın)
Sabahınız xeyir, ayaqlar! (Budları sığallamaq)
Oyandınız? (Ayaqlarınızı sıxın)
Sabahınız xeyir, günəş! (Qollarınızı yanlara yayın)
Oyandıq! (Geniş gülümsəyin)
Danışıq terapevti. İndi biz şən, şən, sağlamıq və idman etməyə başlaya bilərik.
Qapı döyülür və loqopedə məktub verilir.
Danışıq terapevti. Uşaqlar, bizim üçün məktub! Gəlin oxuyaq!
“Axşamınız xeyir, əziz uşaqlar böyük qrup! Bahar sənə yazır. yardımınıza çox ümid edirəm. Darıxıram: qış küləyi bütün yolları qarışdırıb, adamların yanına gələ bilmirəm. Mənə kömək etmək üçün bahar pəri meşəsinə gəl. Orada sizi çətin maneələr gözləyir və siz yalnız ifadəli, aydın, aydın danışa bilsəniz və bütün tapşırıqları düzgün yerinə yetirə bilsəniz, onları dəf edə bilərsiniz. Yalvarıram ki, tez ol. Mən sizə güvənirəm, dostlar!”
Yaxşı, gedək bahara kömək edək? Mənə deyin, zəhmət olmasa, meşəyə necə gedə bilərəm? (Uşaqların cavabları) Yaxşı, gedək.
Onlar doğaçlama meşəsinə girirlər.
Danışıq terapevti. Uşaqlar, biz meşədəyik, amma bura çox qaranlıqdır. Görün nə qədər bulud var və siz heç günəşi görə bilmirsiniz. İndi başa düşürəm: baharın gəlməsi üçün bütün buludları dağıtmaq lazımdır, lakin biz bunu yalnız bu buludların üzərində yazılmış tapşırıqları yerinə yetirdikdə edəcəyik. Yaxşı, bahara kömək etməyə hazırsınız? Sonra birinci buluda gedirik.
1. Bulud “Mənə cavab ver!”
Danışıq terapevti. İndi təqvimdə hansı aydır? (mart) Daha hansı yaz aylarını bilirsiniz? (aprel, may) Yazın əvvəli, ortası, yoxsa sonu? (Başlamaq)
Oyun "Baharın doğru işarəsini eşidəndə əllərinizi çırpın"
Uşaqlar günəşlənir, çimirlər, yüngül paltar geyinirlər.
Günəş parlayır, qar əriyir.
Quru rəngli yarpaqlar ayaqların altında xışıltı ilə səslənir.
Qönçələr şişir, ağaclarda yarpaqlar açır.
İnsanlar meyvə və tərəvəz yığırlar.
Quşlar isti bölgələrdən uçurlar.
Danışıq terapevti. Hər kəs tapşırığı yerinə yetirdi, ikinci buluda keçək.
2. “Su-jok-play-ka” bulud
Danışıq terapevti. Otur və məni diqqətlə dinlə və eşitdiyini et.
Sujok terapiyası. "Kirpi nağılı"
IN pəri meşəsi Kiçik bir Kirpi kiçik bir rahat evdə yaşayırdı. (Açıq ovucunuzda topu göstərin)
Kirpi kiçik idi və buna görə də hər şeydən qorxurdu. Ya evindən çölə baxdı, ya da gizləndi. (Su-jok topu ilə ovucunuzu bir neçə dəfə sıxın və açın)
Bir erkən yaz səhəri Kirpi gəzintiyə çıxmaq istədi. Evindən çıxdı və balaca ayaqları ilə cığırla qaçdı. Yol dar və dolanbac idi. (Topu ovucunuzda irəli-geri yuvarlayın.) Kirpi uzun müddət qaçdı. Və birdən özünü böyük və dərin bir çayda gördü. Və çayın üstündən nazik bir körpü atıldı. ( Dairəvi hərəkətlər xurma boyunca top - əvvəlcə saat yönünde, sonra saat yönünün əksinə.)
O, kiçik ayaqları ilə ehtiyatla dar körpünün üstünə çıxdı - bir addım atdı, sonra ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci - və o biri tərəfə keçdi! (Baş barmağınızdan başlayaraq topu hər barmağın üzərinə yuvarlayın.)
Və bir klirinq var - böyük, yuvarlaq, gözəl! (Top ovucunuzda olan dairəvi hərəkətlər.) Təmizlikdə görünən və görünməyən primrozlar var: qar dələləri, çiğdemlər, koltsfoot, dandelion və lalələr! Gözəl, nağıldakı kimi! (Hər bir rəng adı üçün baş barmaqdan başlayaraq topu hər barmağın üzərinə yuvarlayın.)
Kirpi təmizlənməni çox bəyəndi. Onun ətrafında gəzdi, körpünün üstünə çıxdı - bir addım, ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci - və o, digər tərəfdə idi! (Baş barmağınızdan başlayaraq topu hər barmağın üzərinə yuvarlayın.)
Kirpi sürətlə qaçdı: əvvəlcə dolama yolda, sonra düz bir xəttdə. Evimə gəldim! (Topu ovucunuzda irəli-geri yuvarlayın.)
Axşam olanda Kirpi evini bağladı, beşiyində uzandı və şirin yuxuya getdi! (Topu ovucunuzda saxlayın.)
Danışıq terapevti. Kirpi haqqında nağıl xoşunuza gəldi? Mən də, amma davam etməliyik.
3. Üçüncü “Ad ver” buludunda problemlər
Yaxşı Pis. Danışıq terapevti. İndi burada nə edəcəyimizi izah edəcəyəm. Bir neçə fenomenə baxacağıq və bunun niyə yaxşı və niyə pis olduğuna cavab verməyə çalışacağıq.
1. Yağış yağır.
Yaxşı
Bitkilər daha yaxşı böyüyəcək
Gölməçələrdən qayıqlarla üzmək olar
Küçələr təmiz olacaq
Pis
Küçədə gəzə bilməzsən
Siz islana və xəstələnə bilərsiniz
Çay sahillərindən daşa bilər
2. Günəş parlaq və istidir.
Əla! Budur, dördüncü bulud.
4. Bulud “Bu barədə düşün”
Danışıq terapevti. Uşaqlar, biz sözlərdən istifadə edərək ünsiyyət qururuq və hər söz nədən ibarətdir? (Hecalardan) Hecaların hansı növləri var? (Açıq və qapalı)
İndi alqışlardan istifadə edərək sözləri hecalara bölün (addımlar, atlamalar, çömbəlmələr və s.). Ancaq unutmayın ki, yalnız sait səsləri üçün əl çalmaq lazımdır.
Sözlər: qardelen, təmizlənmə, meşə, bulaq, axın.
Yaxşı, heç kim səhv etmədi. Gəlin bir az dincələk.
Yastıqlarda və ya kötüklərdə otururlar.
Danışıq terapevti. Uşaqlar, rahat oturun. Xoş bahar qoxularını içinə çəkəcəyik və meşədə quşların nəğməsini dinləyəcəyik. Sadəcə kürəyinizi tutun, gözlərinizi bağlayın, nəfəs almağa başlayın - burundan nəfəs alın, burundan nəfəs alın, yenidən nəfəs alın, yalnız indi ağızdan və ağızdan nəfəs alın və indi burundan nəfəs alırıq və ağızdan nəfəs alırıq və ağızdan nəfəs alın və burundan nəfəs alın.
(Aromaterapiya seansı musiqi terapiyası ilə birlikdə.)
Danışıq terapevti. Yaxşı, gəlin beşinci buluda keçək.
5. Bulud "Deyin"
"Bahar və qış dialoqu" məşqi (səs gücünün inkişafı)
Meşədə eşitdiyimiz səslər:
uh-uh.
a-a-a,
və s.
Altıncı bulud isə bizə belə bir vəzifə təklif edir.
6. Bulud "Düzelt"
Danışıq terapevti. Mən bir cümlə deyirəm, siz diqqətlə dinləyin və düz deyib-demədiyimi söyləyin. Yoxdursa, səhvi düzəldin və düzgün danışın. Razılaşdın?
1. Çətir götürdüyüm üçün yağış yağmağa başladı.
(Yağış yağdığı üçün çətir götürdüm)
2. İsti bölgələrdən quşlar uçduğu üçün bahar gəldi.
(Quşlar gəldi, çünki bahar gəldi)
3. Hava istiləşdi, həşəratlar oyanır.
(Hava isti olduğu üçün böcəklər oyanır)
Yaxşı, uşaqlar, bu tapşırığı yerinə yetirdiniz. Baxın: bircə bulud qalıb. Son tapşırığınızı etməyə hazırsınız? Sonra başlayaq.
İndi isə sizə bir az dincəlməyi və hərəkət etməyi təklif edirəm.
Bədən tərbiyəsi dərsi "Ra-ra-ra!"
7. Bulud "Bir yerə toplayın"
1. 3 hecalı sözlər düzəldin. Oxuyun. Birinci, sonuncu, orta səsi adlandırın. (üzüm, günəş işığı, telefon, avtobus)
2. “Bahar” sözünün səsli təhlilini aparın.
"Bahar" sözündə neçə səs var?
5 səs: B, E, S, N, A.
“Bahar” sözündə neçə sait səs var?
2 sait: E, A.
Neçə samit var?
3 samit: V, S, N.
"Bahar" sözünün diaqramı.
Alt xətt. Refleksiya
Və bu tapşırığı tamamladın. Buludu çıxarırıq - və baxın, günəş nəhayət göründü. Bəlkə meşəyə bahar gələcək?
Musiqi səslənir, bahar gəlir.
Bahar
Nəhayət, meşəyə gəldim
Və hər kəsə istilik gətirdi.
Günəşə gülürəm
Salam, qızıl!
Gülə gülürəm
Qoy çiçək açsın!
Görürəm ki, məni gözləyirdin
Mən sizə hərarətlə gəldim!
Köməkiniz üçün təşəkkür edirəm,
Və hədiyyələr verəcəm!!!
Hədiyyələr - uşaqlar və qonaqlar üçün lolipop "çiçəklər".
- "Bahar" mövzusunda uşaqların biliklərini aydınlaşdırmaq və genişləndirmək; bu mövzuda uşaqların lüğətini genişləndirmək və aktivləşdirmək;
Korreksiyaedici təhsil vəzifələri:
Söz əmələ gətirmə və fleksiya bacarıqlarını gücləndirmək: isimlərin sifətlərlə uyğunluğu; felli isimlər; isimlər üçün sifətləri seçin;
- ardıcıl nitq inkişaf etdirmək; suallara tam cümlələrlə cavab vermək bacarığını gücləndirmək;
Düzəliş və inkişaf etdirici tapşırıqlar:
fonemik şüurun yaxşılaşdırılması; düzgün nəfəs almağı məşq edin; gözəl motor bacarıqlarını, yaddaşı, diqqəti, düşüncəni inkişaf etdirmək; Tərbiyə və tərbiyə işləri:
- uşaqlarda təbiətə sevgi və hörmət hissi aşılamaq, təbiətdə düzgün davranışı öyrətmək.
Sağlamlıq vəzifələri:
Hərəkətlə nitqin koordinasiyasının inkişafı, özünü masaj, su-joko terapiyası.
Avadanlıqlar: fəsilləri əks etdirən şəkillər, yazın əlamətlərini əks etdirən şəkillər, mövzu şəkilləri: top, günəş, səs simvolları, rəngləmə üçün çiçək rəsmləri, karandaşlar.
İlkin iş: gəzintidə təbiətdəki yaz dəyişikliklərini müşahidə etmək, yaz haqqında şeirlər oxumaq, "Ağcaqayın" məşqini öyrənmək.
Yüklə:
Önizləmə:
Hədəf:
- "Bahar" mövzusunda uşaqların biliklərini aydınlaşdırmaq və genişləndirmək; bu mövzuda uşaqların lüğətini genişləndirmək və aktivləşdirmək;
Korreksiyaedici təhsil vəzifələri:
Söz əmələ gətirmə və fleksiya bacarıqlarını gücləndirmək: isimlərin sifətlərlə uyğunluğu; felli isimlər; isimlər üçün sifətləri seçin;
- ardıcıl nitq inkişaf etdirmək; suallara tam cümlələrlə cavab vermək bacarığını gücləndirmək;
Düzəliş və inkişaf etdirici tapşırıqlar:
fonemik şüurun yaxşılaşdırılması; düzgün nəfəs almağı məşq edin; gözəl motor bacarıqlarını, yaddaşı, diqqəti, düşüncəni inkişaf etdirmək;Tərbiyə və tərbiyə işləri:
- uşaqlarda təbiətə sevgi və hörmət hissi aşılamaq, təbiətdə düzgün davranışı öyrətmək.
Sağlamlıq vəzifələri:
Hərəkətlə nitqin koordinasiyasının inkişafı, özünü masaj, su-joko terapiyası.
Avadanlıq: fəsilləri əks etdirən şəkillər, yazın əlamətlərini əks etdirən şəkillər, mövzu şəkilləri: top, günəş, səs simvolları, rəngləmə üçün çiçək rəsmləri, karandaşlar.
İlkin iş:gəzinti zamanı təbiətdə yaz dəyişikliklərini müşahidə etmək, yaz haqqında şeirlər oxumaq, “Ağcaqayın” məşqini öyrənmək.
Dərsin gedişatı.
I. Təşkilati məqam:(masada "günəş" oyuncağı var, uşaq oyuncağı tapır və loqopedin diqqətini çəkir)
Danışıq terapevti: Uşaqlar, baxın kim bizə qonaq gəldi?
Uşaqlar: Günəşli.
Danışıq terapevti: Günəşi və bir-birimizi salamlayaq.
Salam qızıl günəş,(Uşaqlar ovuclarını günəşə açır)Salam mavi səma(Əlləri yuxarı qaldırın)
Salam ana torpaq, (Əlinizi aşağı əyin)
Hamıya salam dostlar.(Əllər yanlara, ovuclar bir-birinə toxunur)
Danışıq terapevti: Ancaq dərsdə nə haqqında danışacağımızı şeirdən öyrənəcəksiniz,
hansını oxuyacam.
(Danışıq terapevti tapmacanı oxuyur)
boş qar
Günəşdə əriyir
Meh çalır budaqlarda,
Beləliklə, o, bizə gəldi ...
(uşaqlar xorla bitirirlər: yaz).
İlin hansı vaxtından danışacağımızı təxmin edə bilərsinizmi?
Uşaqlar: bahar haqqında
Danışıq terapevti: Hər kəs bahara sevinir və onu səbirsizliklə gözləyir. Köhnə günlərdə baharın öz-özünə gəlməyəcəyinə inanırdılar. Əvvəllər baharı qonaq çağırıb bu sözləri deyirdilər... Bahar qırmızıdır! Sizi ziyarətə dəvət edirik! Tez gəl! Özünüzlə gətirin... Hər biriniz bahardan nəsə istəsin.
(Loqoped cavabların ardıcıllığını təyin edərək günəşin şəklini verir. Uşaqlar yazın gətirməsini xahiş edirlər: yaxşı hava, isti günəş, yaşıl ot, ilıq meh, oxuyan quşlar, qar dələləri və s. Kreslolarda otururlar).
II. Əsas hissə.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, baxın. Burada fəsilləri əks etdirən şəkillər var(lövhədə fəsillərə aid 3 şəkil var: yaz, payız, qış).Hansı şəkildə baharın göründüyünü müəyyənləşdirin. Və niyə belə düşündüyünüzü sübut edin? (Uşaqların cavabları. Məsələn, ikinci şəkil baharı göstərir. Uşaqlar şəkildəki təsvirdən asılı olaraq yazın əlamətlərini adlandırır, loqoped tam cavab axtarır: Bahardır, çünki qar əriyir,... damlardan buzlaqlar damlayır,... quşlar uçub. ,... uşaqlar yaz paltarı geyindilər və s. ).
Danışıq terapevti: Əla, düzgün sözləri seçmisən.
Danışıq terapevti: Gözəl bahar yer üzünə qayıtdı. Onun toxunuşunu hiss edək.
1 . (Üz masajı aparılır).
Parlaq bahar günəşi parlayır -üzümüzü sığallayıb sığallayırıq.
Yağış hələ də soyuqdur. -barmaqların ucu ilə vurmaq
Səhərlər şaxta hələ də bəzən sancır. - karıncalanma
Və hələ də günəş daha güclü parlayır. -yenidən sığallayır
2. Artikulyasiya gimnastikası "Şən dilin tarixi"
Bahar gəldi, günəş səmada parlaq şəkildə parlayır (ağzınızı açın, dodaqlarınızı bir istiqamətdə 3 dəfə, digər tərəfdən 3 dəfə yalayın). Onun şüalarından damlalar yüksək səslə damlmağa başladı (dili vurun). Dil geyinib meşəyə getdi. O, yavaş-yavaş cığırla getdi və quşların şən oxuduğunu eşitdi: "Ku-ku-ku", kuku ladin ağacının üstündə (onomatopoeia) yüksək banladı. "D-d-d", ağacdələn kiçik böcəkləri (onomatopoeia) axtararaq ağacın qabığını döydü. Yaz meşəsində hər şey oxudu və canlandı. Nə qədər uzun və ya qısa, lakin tezliklə dilin yolu gözəl bir təmizliyə (skapula) gətirib çıxardı. Dil bir kötükdə (göbələk) oturdu və ətrafa baxdı (bax). Təmizlikdə çoxlu qar dənələri çiçək açdı. Dil uzun müddət onlara heyran qaldı. Tezliklə buludlar günəşi örtdü (ağzınızı açın, yavaş-yavaş 5 dəfə bağlayın). Dil evə, anasının yanına tələsdi.
3. Didaktik oyun "Əllərinizi çırpın"
Danışıq terapevti: Uşaqlar, indi diqqətli olun. Mən sözləri adlayacağam, siz də baharla bağlı söz eşidəndə əllərinizi çırpın.
Sözlər: qızdırır, yarpaq tökülür, əriyir, çovğun, şırıltı, isti, daha parlaq, soyuq, şişir, qar dənəcikləri, sel, gəlir, ərimiş yamalar, şaxta, damcılar, buz sürüşməsi, çovğun, qar yağışı, günəş.
(Danışıq terapevti sözləri izah etməyi xahiş edir: ərimiş yamaqlar, damcılar, buz sürüşməsi)
Danışıq terapevti: Və sonra yazda təbiət canlanır və heyvanlar oyanır, Kirpi də oyandı, səyahət etmək qərarına gəldi.
(loqoped uşaqların diqqətini su-joka çəkir)
4. Su-Jok terapiyası "Kirpi nağılı"
Bir nağıl meşəsində, kiçik bir rahat evdə kiçik bir Kirpi yaşayırdı.Açıq ovucunuzda topu göstərin.
Kirpi kiçik idi və buna görə də hər şeydən qorxurdu. Ya evindən çölə baxdı, ya da gizləndi.
Su-Jok topu ilə ovucunuzu bir neçə dəfə sıxın və açın
Bir erkən yaz səhəri Kirpi gəzintiyə çıxmaq istədi. Evindən çıxdı, ətrafa baxdı və balaca ayaqları ilə cığırla qaçdı. Yol dar və dolanbac idi.
Kirpi uzun müddət qaçdı. Və qəflətən özünü böyük bir qızğın çayın yanında tapdı. Və çayın üstündən nazik bir körpü atıldı.
Topun xurma boyunca dairəvi hərəkətləri - əvvəlcə saat yönünde, sonra saat yönünün əksinə.
O, kiçik ayaqları ilə ehtiyatla dar körpünün üstünə çıxdı - bir addım atdı, sonra ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci - və o biri tərəfə keçdi!
Və bir klirinq var - böyük, yuvarlaq, gözəl!
Avuç içində topla dairəvi hərəkətlər.
Təmizlikdə görünən və görünməyən primroslar var: qar dələləri, timsahlar, koltsfootlar, ağciyərlər və lalələr! Gözəl, nağıldakı kimi!
Hər bir çiçək adı üçün baş barmaqdan başlayaraq topu hər barmağın üzərinə yuvarlayın.
Kirpi təmizliyi çox bəyəndi, onun ətrafında gəzdi, körpünün üstünə çıxdı - bir addım, iki, üç, dörd. Beşinci... o isə o biri tərəfdədir!
Baş barmağınızdan başlayaraq topu hər barmağın üzərinə yuvarlayın.
Kirpi sürətlə qaçdı - əvvəlcə dolama yol, sonra düz bir xətt boyunca. Evimə gəldim!
Topu ovucunuzda irəli və geri yuvarlayın.
Axşam olanda Kirpi evini bağladı, beşiyində uzandı və şirin yuxuya getdi!Topu ovucunuzda saxlayın.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, kirpi təmizliyə baş çəkdi və siz ora getmək istəyirsiniz?
Uşaqlar: Bəli.
Danışıq terapevti: Gəlin bir yaz çəmənliyinə qısa bir səyahət edək.
(Loqoped uşaqları xalçaya çıxmağa dəvət edir, onlardan arxa üstə uzanmağı, qollarını bədən boyunca uzatmağı və gözlərini yummağı xahiş edir).
Gözlərinizi yumun
Bir az xəyal edin.
Küləklə dost olacağam,
Özümü təmizlikdə tapacağam.
(Uşaqların gözləri bağlı olduqda, loqoped bahar çəmənini təsvir edən bir şəkil asır. Cavabların sırasına nəzarət etmək üçün loqopedin bir uşaqdan digərinə keçirdiyi bir topdan istifadə edə bilərsiniz).
5. Hekayənin tərkibi.
Danışıq terapevti: Görün necə də gözəl yaz çəmənliyiüzümüzü açdı. Hansı
primrosları görürsən?
Uşaqlar: Qardələnlər, lalələr və s.
Danışıq terapevti: Başqa nə görürsən? (quşlarla ağaclar).
Danışıq terapevti: Bizim təmizlikdə yerləşən ağacların adları nədir.
6. "Ağcaqayın" məşqi(nitqin hərəkətlə koordinasiyası)
Pəncərədən kənarda buzlaq əriyir,(Uşaqlar üzlərini bir dairədə çevirərək dayanırlar. 4-ü edin
Əllərinizi kəmərinizdə tutaraq atlayın)
Külək buludları parçalayır.(Qollar yuxarı. Torso sola və sağa əyilir)
Açar, açar(Əllər sinə önündə, dirsəklər aşağı; yavaş-yavaş
Ağcaqayın sıx yumruqları.yumruqlarını aç)
Pəncərəyə söykəndi.(4 atlama)
A , qar demək olar ki, əriyib,(Əyirlər)
Mənə yaşıl xurma ver(Onlar üz-üzə çevrilir, uzanırlar
Maple ən uzun müddət davam edəcək.sağ əllər bir-birinə - əl sıxma)
Danışıq terapevti: Ağaclarda təkcə yarpaqlar deyil, primrolar da açılır. Nəfəs almağınızı təklif edirəm. "Çiçək" adlı məşq.
7. "Çiçək" nəfəs məşqləri
Danışıq terapevti: Bahar bizə primroslar verdi. Bunlar ilk bahar çiçəkləridir. Gəlin ləçəkləri qönçələrə yığaq (uşaqlar bir qönçəni təqlid edərək barmaqlarını birləşdirir),onları qoxulayaq. Burnunuzla dərindən nəfəs alın və nəfəs alarkən “Ah!!!” deyin. nida intonasiyası ilə və qönçəni açın.(Uşaqlar barmaqlarını açır. Məşq 3-4 dəfə təkrarlanır, loqoped düzgün inhalyasiya və ekshalasiyaya nəzarət edir).
Danışıq terapevti: İndi mən sizə primroslarımızı rəngləndirməyi təklif edirəm.
Danışıq terapevti: İndi uşaqlar, sizə bahar çiçəklərini rəngləndirməyi və öz yaz çəmənliyini yaratmağı təklif edirəm.(Loqoped uşaqlara çəkilmiş, lakin rənglənməmiş çiçəklər verir: qardələnlər, dərə zanbaqları, nərgizlər, mimozalar, dandelionlar, lalələr. Uşaqlar onları rəngləyir).
Danışıq terapevti: Uşaqlar, nə gözəl yaz çəmənliyimiz var. Əla!
III. Dərsin xülasəsi
Danışıq terapevti: Uşaqlar, siz çox gözəlsiniz. Bugünkü dərsimiz maraqlı keçdi. Bəyəndinizmi? Uşaqlara suallar verir: Nə xoşunuza gəldi? Nə xatırlayırsınız? Bugünkü dərs haqqında kimə danışacaqsınız? (Uşaqların işini qiymətləndirir)
Alt qrup danışma terapiyası dərsinin xülasəsi
hazırlıq məktəbi qrupunda
uşaq bağçası xüsusi ehtiyacı olan uşaqlar üçün
Mövzu "Bahar gəldi".
Korreksiyaedici təhsil məqsədləri. Erkən yaz və təbiətdəki tipik yaz hadisələri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi. Bu mövzuda uşaq lüğətinin, antonimlər lüğətinin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi. Təkmilləşdirmə qrammatik quruluş nitq (kiçiltmə şəkilçiləri ilə isimlərin əmələ gəlməsi). Sözlərin səs təhlili bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Cümlələri yazmaq və oxumaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
Düzəliş və inkişaf məqsədləri. Eşitmə nitqinin inkişafı, vizual qavrayış və diqqət, artikulyasiya və incə motor bacarıqları, nitqin hərəkətlə koordinasiyası, düzgün nəfəs alma məşqləri. Yaddaşın və təfəkkürün inkişafı.
Korreksiya və təhsil məqsədləri. Əməkdaşlıq, müstəqillik və fəaliyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Uşaqlarda təbiətə sevgi və hörmət hisslərinin aşılanması.
Avadanlıq: fəsilləri əks etdirən şəkillər, yazın əlamətlərini əks etdirən şəkillər; mövzu şəkilləri: tort, göy qurşağı, portağal, vaza, qarpız; günəş; tapşırıq olan zərflər; səs simvolları, hərflər, top, kölgə salmaq üçün çiçək rəsmləri, karandaşlar, CD pleyer, dərs üçün musiqi olan CD.
İlkin iş: gəzintidə təbiətdə yaz dəyişikliklərini müşahidə etmək, yaz haqqında şeirlər oxumaq, loqoritmik və öyrənmək barmaq məşqləri"Bahar" mövzusunda.
. Dərsin gedişatı
Org anı.(Uşaqlar loqopedlə bir dairədə dururlar, loqopedin əlində günəş var. Lirik musiqi çalınır).
Quşlar gəlibsə,
Mahnılar şən oxunurdu,
Ayı isə sıx meşədədir
Yuxudan oyandı
Deməli... (d: yaz) bizə gəldi
Yeni bir gün gəldi. Mən sizə gülümsəyəcəm, siz də bir-birinizə gülümsəyəcəksiniz. Və düşünün ki, bu gün hamımız bir yerdəyik. Biz sakit və mehribanıq, mehriban və mehribanıq. Biz sağlamıq.
Əhval-ruhiyyəmiz yaxşıdı, çünki çoxdan gözlənilən bahar gəldi. Görün bu gün kim dayandı? (uşaqlar: günəş işığı)
Yazda günəş necədir? (d: günəş - bahar, parlaq, isti, böyük, mehriban, şən... və s.)
Sinifdə nə danışacağıq?
İlin hansı vaxtından danışacağımızı təxmin edə bilərsinizmi? (d: yaz haqqında)
Hər kəs bahara sevinir və onu səbirsizliklə gözləyir. Köhnə günlərdə baharın öz-özünə gəlməyəcəyinə inanırdılar. Baharı ziyarətə çağırıb bu sözləri deyirdilər...
Bahar qırmızıdır! Sizi ziyarətə dəvət edirik! Tez gəl! Özünüzlə gətirin... Gəlin hamımız birlikdə baharı çağıraq, hamı nə istəsə, onu istəsin.
(Loqoped bir şəkil verir - günəş, cavabların ardıcıllığını təyin edir. Uşaqlar zəngi təkrarlayır və gətirməyi xahiş edirlər: yaxşı hava, isti günəş, yaşıl ot, isti meh, oxuyan quşlar, qar dənələri və s. Kreslolarda otururlar) .
2. “Bahar tapın.”
Uşaqlar, baxın. Budur fəsilləri əks etdirən şəkillər (lövhədə fəsillərin 4 şəkli var: yaz, yay, payız, qış). Hansı şəkildə baharın göründüyünü müəyyənləşdirin. Və niyə belə düşündüyünüzü sübut edin? (Uşaqların cavabları. Məsələn, ikinci şəkildə yaz fəsli göstərilir. Uşaqlar şəkildəki təsvirdən asılı olaraq yazın əlamətlərini adlandırırlar, loqoped tam cavab axtarır: Bu yazdır, çünki qar əriyir..., damlardan buzlaqlar damlayır,... quşlar uçub,... uşaqlar yaz paltarı geyinirlər və s.).
3. Oyun “Söz seçin.”
Mən sənə baharın əlamətlərini xatırladacağam, sən də mənə kömək edəcəksən. (Loqoped bir cümlə deyir və uşaqlar düzgün sözü seçərək onu bitirirlər. Loqopedin seçdiyi şəkillər görünür).
Uzun, soyuq... (qış) bitdi.
İsti, çoxdan gözlənilən... (bahar) gəldi.
Bahar daha parlaq parlayır... (günəş).
Birincilər görünür... (ərimiş yamaqlar).
Səsli...(axınlar) axır.
Evlərin damından damcılar... (buzlaqlar).
Ağaclar şişir... (qönçələr).
İsti bölgələrdən... (quşlar) uçur.
Uşaqlar sığırcık tikirlər... (quş evləri).
İlk baharı çox sevirik... (çiçəklər).
Aferin, düzgün sözləri seçib, cümlələr qurmusan, bacardıq bahar şəkli.
4. Oyun “Əllərinizi çırpın”.
Uşaqlar, indi diqqətli olun. Mən sözlərin adını çəkəcəyəm, siz də baharla bağlı söz eşidəndə əl çalırsınız.
Sözlər: qızdırır, yarpaq tökülür, əriyir, çovğun, şırıltı, isti, daha parlaq, soyuq, şişir, qar dənəcikləri, sel, gəlir, ərimiş yamalar, şaxta, damcılar, buz sürüşməsi, çovğun, qar yağışı, günəş.
(Danışıq terapevti sözləri izah etməyi xahiş edir: ərimiş yamalar, daşqın, damcılar, buz sürüşməsi).
5. Üz masajı.(Ayağa durarkən yerinə yetirin)
Gözəl bahar yer üzünə qayıtdı. Onun toxunuşunu hiss edək.
Parlaq bahar günəşi parlayır - sığallayır
və üzümüzü sığallayır.
Yağış hələ də soyuqdur. - barmaqların ucu ilə vurmaq
Səhərlər şaxta hələ də bəzən sancır. - karıncalanma
Və hələ də günəş daha güclü parlayır. - yenə sığallayır
6. “Əlavə nədir?” məşqi.
İşarələri necə bildiyinizi görək erkən yaz. Məni dinləyin və hansının qəribə olduğunu müəyyənləşdirin və səbəbini izah edin.
Qar əriyir, köçəri quşlar cənuba uçur, yağış yağmağa başlayır, ərimiş ləkələr görünür.
Söyüd çiçək açır, buz sürüşməyə başlayır, çox soyuq, koltsfoot çiçəkləri.
Qönçələr şişir, almalar yetişir, ərimiş yamaqlarda ilk ot görünür və çəngəllər yuva qurmağa başlayır.
Damlardan buzlaqlar asılır, qar qaralır və çökür, yarpaqlar saralıb tökülür, ayı oyanır.
7. “Hərəkət sözlərini seçin” məşqi.
Yazda təbiət canlanır və çoxlu müxtəlif hadisələr baş verir. Hansıları birlikdə xatırlayaq. Hərəkətli sözləri seçin və cümlələri tamamlayın.
Yazda günəş... (işirir, bişirir, sığallayır...)
Yazda günəş altında buzlaqlar... (əriyir, damlayır...)
Yazda günəşin istisindən qar yağır... (yerləşir, əriyir...)
Yazda ağaclarda qönçələr... (şişir, partlayır...)
Yazda axınlar... (qaçmaq, boşboğazlıq etmək, zəng etmək...)
Yazda quşlar... (qayıt, uçur...)
Yazda quşlar yuva qurur... (tikirlər, tikirlər, düzəldirlər...)
Yazda çayda buz... (əriyir, çatlayır, qırılır, üzür...)
Yazda ərimiş yamaqlarda ilk çiçəklər görünür... (görünür, çiçək açır)
Yazda ot... (yarılır, böyüyür, yaşıllaşır...)
8. Oyun “Bunu mehribanlıqla adlandırın”.
Baharın çoxlu dostu var. Gəlin onları mehribanlıqla çağıraq (loqoped ilk sözün adını çəkir, uşaqlar isə kiçildilmiş mənalı sözləri seçirlər).
Günəş günəşdir, (yağış, külək, bulud, ot, gölməçə, ərimiş yamaq, sığırcık, ağac, qönçə, axın, çiçək...)
9. “Çiçək” nəfəs məşqləri.
Bahar bizə primroslar verdi. Bunlar ilk bahar çiçəkləridir. Ləçəkləri qönçələrə toplayaq (uşaqlar qönçəni təqlid edərək barmaqlarını birləşdirir) və onları qoxuyaq. Burnunuzla dərindən nəfəs alın və nəfəs alarkən “Ah!!!” deyin. nida intonasiyası ilə və qönçəni açın. (Uşaqlar barmaqlarını açır. Məşq 3-4 dəfə təkrarlanır, loqoped düzgün inhalyasiya və ekshalasiyaya nəzarət edir).
10. “Təklif verin.”
Bahar küləyi qrupumuza zərflər gətirdi və içərisində hər kəs üçün təklif olunan sözlərdən bir cümlə qurmaq tapşırığı verdi.
Nə əldə etdiyinizi oxuyun.
11. Yaz aylarının nə adlandığını xatırlayırsınızmı?
Gəlin onları ardıcıllıqla adlandıraq.
(Uşaqlar ayları adlandırır, loqoped müvafiq şəkilləri yerləşdirir)
Baharın ilk ayı hansıdır? 3-cü ay?
Mart və May ayları hansı aydır?
Qarşıda aprel ayı hansı aydır? Bilər?
12. Oyun “Əksini deyin”.
Uşaqlar, qış və yaz bir-birinə bənzəyirmi? (d: yox) Gəlin bu haqda danışaq. Gəlin “Əksinə deyin” oyununu oynayaq.
Qışda qar ağ, yazda isə... (boz).
Qışda qar təmiz, yazda isə... (çirkli).
Qışda günlər soyuq, yazda isə... (isti)
Qışda günlər qısa, yazda isə... (uzun).
Qışda günəş tutqun olur, amma yazda... (parlaq).
Qışda səma boz, yazda isə... (mavi).
Qışda külək soyuq, yazda isə... (isti).
Qışda günəş aşağı, yazda isə... (yüksək).
Qışda soyudu, yazda isə... (isti).
13. Açıq hava oyunu “Vesnyanka”.
Və aydın şəkildə günəş bir dairədə gəzir, əllərini tutur və
İstidir, istidir. yavaş-yavaş əllərini qaldırın.
Və hər yerdə qızıl əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzir. VƏ
Tökülmüş, tökülmüş. yavaş-yavaş əllərini aşağı salın
Küçə boyu axınlar ayaq barmaqlarında əks istiqamətdə axır
Hamı mızıldayır, kəmərdə əllər mızıldayır
kranlar qışqırır və istiqamətini dəyişir
Və uçurlar və uçurlar. Dizlərini yuxarı qaldırıb qollarını yelləyərək gəzirlər.
14. "Şifrələmə".
Mən sizə daha bir tapşırığı yerinə yetirməyi və şifrələnmiş sözü həll etməyə kömək etməyi təklif edirəm. (Loqoped şəkilləri bağlayır. Uşaqlar hər şəklin adındakı ilk hərflərdən bir söz toplayırlar : tort, göy qurşağı, portağal, vaza, qarpız, hərflər lövhəyə asılır, ot sözü alınır, sonra onun səsi düzülür. diaqram).
Suallarıma tam cümlələrlə cavab verin.
"Ot" sözündə neçə səs var? (d: 5 səs).
Onları sıra ilə deyin. (d: [t], [p], [a], [v], [a]).
“Ot” sözündə neçə sait səs var? Onlara ad verin. (d: 2 sait səs: [a]).
Neçə samit var? Onları adlandırın və təsvir edin.
“Ot” sözündə neçə sait səs var? Onlara ad verin. (d: 2 sait səs: [a]).
Ot sözü neçə hecadan ibarətdir?
15. "Bahar gəldi" hekayəsi.
Baharın gəlişi ilə biz daha tez-tez meşələrə səyahət edirik. İndi sizə yazda oğlanların başına gələnlər haqqında bir hekayə oxumaq istəyirəm.
"Bahar gəldi. Qar əridi və meşə yaşıl yarpaqlara bürünməyə başladı. Uzaq ölkələrdən köçəri quşlar gəldi. Hava isti idi və mən dostum Kolya ilə meşəyə getdik. Kolya özü ilə bıçaq götürüb. O, ağcaqayın ağacına yaxınlaşdı, gövdəsini kəsdi, ağcaqayın şirəsi içməyə başladıq. Çox dadlı idi. Tezliklə şirəsi içməkdən bezdik və qaçmağa, qışqırmağa başladıq. Ağaclara çubuqlarla elə vururduq ki, quşların səsi eşidilmirdi. Meşədə çoxlu çiçək var idi və biz böyük bir buket seçdik. Və sonra evə getdik. Meşədə necə xoşuma gəldi! (Söhbət davam edir.)
Uşaqlar meşədə düzgün davrandılarmı? Meşədə nə edə bilməzsən? Ətraf mühitə hansı zərərləri vurdular? Bunu etmək mümkündürmü? (Uşaqların cavabları)
16. Yuyulma.
Mən sizə oğlanlar kimi çiçək yığmamağı təklif edirəm. Gəlin, əksinə, bir çiçək çəmənliyi yaradaq. Yaz çiçəklərimizə kölgə salaq, yaz çəmənliyi yaradaq. Düşünürəm ki, gözəl və gözəl çıxacaq. (Loqoped uşaqlara çəkilmiş, lakin rənglənməmiş çiçəklər verir: qar dələləri, koltsfoot. Uşaqlar onları rəngləyir və lövhəyə asaraq, yaz çiçək çəmənliyini təşkil edirlər). Uşaqlar, nə gözəl yaz çəmənliyimiz var.
17. Xülasə.
Uşaqlar, siz çox gözəlsiniz. Bu gün sinifdə nə danışdıq?
Erkən yazın əlamətləri hansılardır?
Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi.
Uşaqlar üçün ikinci kiçik qrup ağır nitq pozğunluğu ilə
“Bahar” mövzusunda 1 nömrəli dərsin xülasəsi
Məqsəd: uşaqları baharın əlamətləri ilə tanış etmək.
Tapşırıqlar:
1. Biz uşaqlara müstəqil nitqdə “burada” sözünü işlətməyi öyrətməyə davam edirik.
2. Uşaqların böyük süjet şəkli ilə işləmək bacarığını inkişaf etdiririk.
3. Uşaqların müşahidə qabiliyyətini gücləndiririk mövsümi dəyişikliklər təbiətdə.
4. Biz uşaqların əl praktikasını inkişaf etdiririk.
Avadanlıq: nümayiş materialı: yaz haqqında süjetli rəsmlər silsiləsi, “Bahar” süjetli rəsm əsəri, Dunno obrazı, sarı dairə ilə yarpaqlar və rəngli kağızdan kəsilmiş buzlaqlar.
Təqdimat: rəngli kağızdan kəsilmiş sarı dairə və buz sarğıları olan yarpaqlar.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
D/i “Pəncərədən kənarda nə var?”: müəllim uşaqlardan pəncərəyə yaxınlaşıb diqqətlə ona baxmağı xahiş edir. Sonra böyüklər soruşur: “Günəş parlayır? (Bəli). Qar əriyir? (Bəli). Quşlar gəldi? (Bəli)."
II. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
1. Bahar haqqında söhbət.
Müəllim uşaqlara Dunnonun onlara baş çəkməyə gəldiyini söyləyir və onlara bahar haqqında danışmağı xahiş edir.
“Bilmirəm” deyir müəllim, mən və oğlanlar bu yaxınlarda qışı keçirdik, indi yaz gəldi. Qışda çox soyuq idi, hər tərəf qar, çaylarda isə buz idi. İndi, yaz gələndə günəş qızmağa başladı, qar əriməyə başladı, çaylar axdı, damlardan buz sarğıları asıldı, damcılar cingildədi, quşlar sevinclə oxudu və ağaclarda qönçələr şişdi və çox keçmədən ilk yarpaqlar çıxdı. və çiçəklər görünəcək!
Müəllim uşaqlara ilk şəkli göstərir - günəş parlaq şəkildə parlayır və deyir: “Bahar gəldi, qırmızıdır, günəş gəldi. Günəş parlayır, şüaları ilə hamını sığallayır.
Bir şəfəq güldü, Günəş, günəş, tez ol
Şüa sənə və mənə toxundu. Yeri və insanları istiləşdirin!
Əvvəlcə şüalar kiçik idi, körpə şüaları, sonra şüalar böyüdü.
Günəş isinməyə başladı - qar çaylarla axmağa başladı."
Müəllim şəkilləri göstərir: qar əriyir, çaylar axır.
Şəkil 3 - qayıqları suya buraxan uşaqlar: “O qədər su! - şüalar dedi, - Bu su kimə lazımdır? - "Biz, biz!" - uşaqlar qışqırdılar və qayıqları dərəyə buraxmağa başladılar. Qayıqlar üzdü!”
4 şəkil - yarpaqlar çiçəklənir: "Kimə su lazımdır?" “Bizə, bizə!” ağaclar budaqlarını silkələdi. “Onda üzərimizdə yaşıl yarpaqlar görünəcək!”
5 şəkil - ilk bahar çiçəkləri: "Kimə su lazımdır?" İlk bahar çiçəkləri qışqırdı: "Bizə, bizə!"
6 şəkil - quşlar uçdu: "Su kimə lazımdır?" - "Biz, biz, biz!" - quşlar qışqırdı. Onlar gölməçədən su içib, çimirdilər”.
2. Şəkillər əsasında yaz haqqında hekayə.
Loqoped şəkillər əsasında uşaqlara bahar haqqında danışır: 1. Yazda günəş parlaq işıq saçır. 2. Yazda qar əriyir. 3. Yazda axınlar axır və siz qayıqları işə sala bilərsiniz. 4. Yazda ağaclarda yarpaqlar görünür. 5.Yazda ilk bahar çiçəkləri görünür. 6. Quşlar yazda gəlir.
III. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
"Baharın rəngləri"
Yenə axınlar üçün istirahət yoxdur -
Gecə-gündüz kolluqlarda mızıldayırlar.
(bir-birinin ardınca dairələrdə qaçın)
Qızıl günəş gəzir
Təmiz, saf səmalarda.
(bir-birinin ardınca sakitcə gəzin)
Meşəyə, çəmənliyə şüalar yağır
(çökmək - ayağa qalx)
Və ətrafdakı bütün çiçəklər.
(“baş üstündə çiçək”)
Biz uşaqlara müstəqil nitqdə “burada” sözünü istifadə etməyi öyrətməyə davam edirik.
D/i “Mənə haranı göstər...”: müəllim növbə ilə uşaqlardan bir sıra süjet şəkillərində, sonra isə bir böyük süjet şəkilində yaz hadisəsini göstərməyi xahiş edir, onları “burada” sözünü işlətməyə həvəsləndirir. onların çıxışı.
2. Əl praksisinin inkişafı.
Müəllim uşaqlara rəngli kağızdan kəsilmiş sarı dairə və buz sarğıları olan kağız parçaları verir və onlardan günəş üçün şüalar, buz sarğıları üçün damlalar çəkməyi xahiş edir. Sonra uşaqlar günəşin nə üçün gözəl uzun şüalara, buzlaqda isə damlacıqlara malik olduğunu izah edirlər.
“Bahar” mövzusunda 2 nömrəli dərsin xülasəsi.
Məqsəd: uşaqları baharın əlamətləri ilə tanış etməyə davam edin.
Tapşırıqlar:
1. Uşaqlara şəkillərdən sözləri bitirməyi öyrətməyə davam edin.
Avadanlıqlar: nümayiş materialı: müxtəlif fəsilləri əks etdirən şəkillər, "Bahar" süjetli rəsm.
paylama materialı: rəngli karandaşlar.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
Əsas rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək üçün oyun "Əlində qırmızı karandaş olan oturacaq."
II. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
1. D/i “Danışıqlar aparın”: müəllim şəkillərdən yazın əlamətlərindən danışaraq uşaqları cümlələrdə razılığa gəlməyə sövq edir:
- Yazda günəş parlayır...parlaq. 2. Yazda qar... əriyir. 3. Yazda... axınlar axır və siz... gəmiləri suya buraxa bilərsiniz. 4. Yazda ağaclarda yarpaqlar görünür. 5.Yazda ilk yaz...çiçəklər peyda olur. 6.Baharda...quşlar gəlir.
- Şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün oyun “Bu, yazda olurmu?”: müəllim uşaqlara müxtəlif fəsilləri əks etdirən şəkillər göstərir və suallar verir: “Şəkildə kim çəkilib? Onlar nə edirlər? Bu yazda olur? Niyə?"
III. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Ayı sürünərək yuvadan çıxdı
Ayı sürünərək yuvadan çıxdı,
Mən astanada ətrafa baxdım. (Sağa və sola çevrilir.)
Yuxudan uzandı: (Uzanır - qollarını yuxarı qaldırır.)
Yenidən bizə bahar gəldi.
Tez güc qazanmaq üçün,
Ayının başı burulurdu. (Başınızı çevirin.)
İrəli-geri əyilir, (İrəli və arxaya əyilir.)
Burada o, meşə ilə gəzir.
Ayı kök axtarır
Və çürük kötüklər.
Onların tərkibində yeməli sürfələr var -
Ayı üçün vitaminlər. (Əyirlər: sağ əlinizlə sol ayağınıza toxunun, sonra əksinə.)
Nəhayət, ayı doydu
Və bir taxtanın üstündə oturdu. (Uşaqlar oturur.)
IV. Dərsin mövzusu üzərində işin davamı.
Uşaqların fel lüğətinin genişləndirilməsi.
2. “Kim nə edir?” süjet şəkli ilə işləmək.
“Bahar” mövzusunda 3 nömrəli dərsin xülasəsi
Məqsəd: uşaqların yaz haqqında təsəvvürlərini zənginləşdirmək.
Tapşırıqlar:
1. Ardıcıl nitqin ilkin şərtlərini formalaşdırın.
2. Uşaqların şifahi və məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirin.
3. Əsas rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin.
4. Uşaqların şifahi lüğətini genişləndirin.
Avadanlıqlar: nümayiş materialı: müxtəlif fəsilləri əks etdirən şəkillər, kağız gəlinciklər və müxtəlif fəsillərə uyğun paltarlar.
paylama materialları: "Kimin qayığı?" Tapşırığını yerinə yetirmək üçün fərdi vərəqlər, rəngli qələmlər.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
İnkişaf oyunu eşitmə diqqəti"Adını çağırdığım adam oturacaq."
II. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
1. Uşaqların fel lüğətinin genişləndirilməsi.
1. D/i “Nə edir?”: müəllim uşaqlara suallar verir:
- Yazda günəş nə edir? (Parlaq parlayır).
- Yazda qar nə edir? (əriyir).
- Yazda çaylar nə edir? (Qaçış/axın).
- Yazda ağaclarda nə görünür? (Yarpaqlar).
- Yazda yer üzündə nələr görünür? (Çiçəklər).
-Yazda isti ölkələrdən kimlər uçur? (Quşlar).
- Bu ilin hansı vaxtıdır? (Bahar).
2. Ardıcıl nitq üçün ilkin şərtlərin formalaşması "Bahar haqqında danışın": uşaqlar bir danışma terapevtinin köməyi ilə şəkillərdən istifadə edərək yaz haqqında danışırlar.
3. Uşaqların şifahi və məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirmək üçün oyun “Yazda belə gəzintiyə çıxmaq olarmı?”: müəllim uşaqlara göstərir. kağız kuklalar ilə müxtəlif paltarlar və onlardan soruşur: “Yazda belə gəzintiyə çıxmaq olarmı? Niyə?".
III. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
IV. Dərsin mövzusu üzərində işin davamı.
1. D/i “Kimin qayığı”: müəllim uşaqlara fərdi vərəqlər paylayır, orada hər bir uşaqdan bir yol çəkmək lazımdır (uşaqlar paltar geyinir). müxtəlif rənglər: qırmızı, mavi, yaşıl, sarı) istədiyiniz rəngdə yelkənli qayığa.
“Bahar” mövzusunda 4 nömrəli dərsin xülasəsi
Tapşırıqlar:
2. Ardıcıl nitq üçün ilkin şərtləri inkişaf etdirin.
3. Uşaqlarda sadə səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.
4. Uşaqların şifahi lüğətini genişləndirin.
Avadanlıq: nümayiş materialı: müxtəlif fəsilləri əks etdirən şəkillər, “Nə dəyişdi?” oyunu üçün şəkillər.
Dərsin gedişatı
I. Org. an.
D/i “Adının nə olduğunu deyən oturacaq?”
II. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
1. D/i “Bəli-yox-ka”:
1. Yazda qar adamları edə bilərsiniz.
2. Yazda xizək sürməyə gedə bilərsiniz.
3. İlk bahar çiçəkləri yazda görünür.
4. Yaz aylarında çayda üzmək olar.
5. Yazda yarpaqlar ağaclara düşür.
6. Yazda quşlar isti bölgələrə uçur.
2. Ardıcıl nitq üçün ilkin şərtlərin inkişafı "Bahar haqqında danışın": uşaqlar bir danışma terapevtinin köməyi ilə şəkillərdən istifadə edərək yaz haqqında danışırlar.
3. Ən sadə səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması üçün oyun “Bahardırmı?”: müəllim uşaqlara müxtəlif fəsilləri əks etdirən şəkillər paylayır, uşaqlar şəkildəki bahar olub-olmadığını cavablandırmalı və səbəbini izah etməlidirlər.
III. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Oyun "Çək və söylə".
Uşaqları əl hərəkətlərindən istifadə edərək "çəkməyə" dəvət edin
onun haqqında danış.
Günəş istiləşdi, Uşaqlar əllərini yuxarı qaldırır, barmaqlarını günəş şüaları kimi yanlara doğru yayırlar.
Və qar əridi. Qollarını aşağı salıb boş əllərini yelləyirlər.
Qar dənəsi isə hamının gözü qarşısında çiçək açdı. Onlar əlləri ilə bir qardelen qönçəsini göstərirlər, sonra çiçəyi göstərmək üçün barmaqlarını düzəldirlər.
IV. Dərsin mövzusu üzərində işin davamı.
1.D/i “Nə dəyişdi?”: müəllim uşaqları şəkillərə baxmağa və onları müqayisə etməyə dəvət edir. Danışıq terapevti uşaqlara kömək edəcəyini deyir: “Mən başlayacağam, siz isə bu cümləni bitirin: “Üstdəki şəkildə qar yağır, altda - ... (mavi, aydın səma). Yuxarıdakı şəkildə ətrafda qar var, çoxlu qar yağışı var, bir qar adamı dayanır; alt şəkildə... (qar əriyir, çaylar axır, çiçəklər böyüyür). Yuxarıdakı şəkildə ağaclar çılpaqdır, alt şəkildə... (ağaclarda yarpaqlar görünüb). Yuxarıdakı şəkildə quşlar azdır, soyuqdurlar, qıvrılırlar, aşağıda... (çox quşlar var, yuva qururlar). Yuxarıdakı şəkildə qış, aşağıda isə... (yaz).”
“Bahar” mövzusunda 5 nömrəli dərsin xülasəsi
Məqsəd: uşaqların yaz haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Tapşırıqlar:
1. Uşaqlara iki şəkli bir-biri ilə müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin.
2. Uşaqlarda tapmacaları həll etmək bacarığında məşq edin.
3. Uşaqlarda sadə səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.
4. Uşaqlarda təbiətə sevgi və hörmət hissi aşılamaq.
Avadanlıq: nümayiş materialı: müxtəlif fəsilləri əks etdirən şəkillər, Dunno şəkli, "Səhv haradadır?" oyunu üçün bir şəkil, hekayə şəkilləri"Müqayisə et" oyununa.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
D/i “Mənim kimi əl çalın!”
II. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
1.Bahar və yaz hadisələri haqqında tapmacalar.
boş qar
Günəşdə əriyir
Meh çalır budaqlarda,
Daha yüksək quş səsləri
O deməkdir ki,
Bizə gəldi... (Bahar)
Pəncərədən kənarda zəng çalır
Və oxuyur: “Bahar gəldi!
Və soyuq buz sarğıları
Onu bu axınlara çevirdin!"
Damdan eşidildi:
"Şillə-şillə-şapalaq!"
Kiçik bir seldir. (Damla)
Yazda onlar çox parlaq oldular
Bütün çəmənliklər, boşluqlar, parklar.
Yaşıl gövdələr arasında
Çox rəngli qönçələr.
Mavi və qırmızı
Zərif, gözəl.
Gəlin onlardan buket toplayaq,
Bu nədir, bu nədir? (Çiçəklər)
Parkın tamamilə örtüldüyü görünür
Yaşıl bulud.
Yaşıllıqda qovaq durur,
Və palıd və ağcaqayın.
Budaqlarda nə açıldı.
Və aprel ayında çiçək açdı? (Yarpaqlar, qönçələr)
Payızda cənuba uçdular,
Pis çovğunla qarşılaşmamaq üçün.
Yazda qar əridi,
Və sürülərimiz geri döndü! (Köçəri quşlar)
Bu ev kontrplakdan,
Qapıları və pervazı var.
Quşları rahat bir ev gözləyir,
Onlar orada özlərini rahat hiss edəcəklər. (quş evi)
2. D/i “Səhv haradadır?”: müəllim uşaqlara bildirir ki, Dunno “Bahar” adlı şəkil çəkib, lakin çoxlu səhvlər edib, uşaqlar onları düzəltməlidirlər.
III.Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
IV. Dərsin mövzusu üzərində işin davamı.
1. D/i “Müqayisə et”: müəllim uşaqları yaz və qışı təsvir edən iki süjet şəklini müqayisə etməyə dəvət edir. Danışıq terapevti cümləyə başlayır və uşaqlar onu bitirirlər: “Bu şəkildə uşaqlar... qar adamı düzəldirlər, burada isə uşaqlar... çiçəklər yığırlar. Bu şəkildə uşaqlar... buz üzərində konki sürürlər, burada isə... buzlar əriyir, buz parçaları üzür. Bu şəkildə uşaqlar... isti geyinirlər, amma burada... yüngülcə... Bu şəkildə... qışdır, burada isə... yaz və s.”
