Açıq dərsin xülasəsi böyük qrup uşaq bağçası
Mövzu: Nitqin inkişafı. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin böyük qrupunun uşaqları üçün
Metodoloji tapşırıqlar:
1. Plan və ya göstərişlərə uyğun hərəkət etməyi öyrənin
2. Komanda üzvləri arasında tapşırıqları bölüşdürmək bacarığını gücləndirin.
Mövzu tapşırıqları:
Nağıl tərtib etmək bacarıqlarını gücləndirin.
SİNİFİN TƏRKİBİ
1. Təşkilati məqam.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bu gün bizə nə qədər qonaq gəldi. Gəlin onlara salam deyək.
Uşaqlar: Salam!
Tərbiyəçi: Başqa necə salam verə bilərsiniz?
Uşaqlar: Sabahınız xeyir! Günortanız Xeyir Axşamınız xeyir!
Tərbiyəçi: İndi əhvalınız necədir? (Yaxşı). Və mənim də əhvalım yaxşıdır.
Uşaqlar, baxın, mənim əlimdə top var, oyun oynamaq istərdinizmi? (Bəli) Oyun “Tərsinə deyin” adlanır. Mən sözləri adlandıracağam, siz isə sözlər tapırsınız - "əksinə", əks mənalı sözlər.
Yaxşı pislik
Cəsarət - qorxaqlıq
Çətin iş - tənbəllik
Qorxulu - gözəl
Zəif - güclü
Cəsur, təvazökar - öyünən
Çətin - asan
Qəzəbli - mehriban
Başlanğıc sondur.
Qrup Dunnodan məktub alır: “Uşaqlar, xahiş edirəm kömək edin. Fakt budur ki, mən nağıl ölkəsindəyəm və öz nağılımı yaratmayana qədər evə qayıda bilmərəm. Müəllimin sənə nağılları necə tapacağını söyləyəcək”.
Uşaqlar, gəlin Dunnoya kömək edək?
Tərbiyəçi: Bir nağıl tapa bilərsinizmi?
Masalara gedin
Tərbiyəçi: Zəhmət olmasa deyin, süjeti ardıcıl olaraq xatırlamaq üçün haradan başlamalıyam?
Təbii ki, əvvəlcə plan tərtib etməlisiniz. Gəlin cəhd edək.
Mənə bir nağılın hansı hissələrdən ibarət olduğunu xatırlat?
Uşaqlar: başlanğıc, orta, son.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, nağılınızın nağıl başlanğıcı olmalıdır.
Uşaqlar, nağılın başlanğıcını necə başa düşürsünüz? Nağıllar adətən necə başlayır? (Bir zamanlar...Müəyyən bir səltənətdə, müəyyən bir vəziyyətdə...Bu, çoxdan olub...)
Birinci hissədə başqa nə müzakirə olunur?
Uşaqlar: Qəhrəmanlar və əsas mövzu haqqında.
Tərbiyəçi: Orta hissəni, digər hissələrdən nə ilə fərqləndiyini sizə kim söyləyəcək?
Uşaqlar: Orta ən böyük hissədir; personajların başına gələn hadisələri sadalayır.
Tərbiyəçi: Nağılda hansı qəhrəmanlar görünür?
Uşaqlar: yaxşı və pis
Tərbiyəçi: Uşaqlar, hansı yaxşı və pis nağıl qəhrəmanlarını tanıyırsınız?
Uşaqlar: Baba Yaga, Koschey ölməz, Yaxşı yoldaş.
Tərbiyəçi: Bir nağılda həmişə bir növ sehr olmalıdır? Nə sehr bilirsən? Bunu necə çəkmək olar?
Tərbiyəçi: Sonu nədir?
Uşaqlar: Hər şeyin necə bitdiyini izah edir.
Tərbiyəçi: Hansı sözlərlə bitir?
Uşaqlar: Onlar yaşamağa, yaşamağa və yaxşı işlər görməyə başladılar. Nağılın sonu budur və dinləyənlərə halal olsun!
Tərbiyəçi: İndi uşaqlar hamısı yanıma gəldilər, sizə əsl hekayəçiyə çevrilməyi təklif edirəm. Deyək sehrli sözlər: "Sağa və sola dönün və hekayəçilərə çevrilin!" Yaxşı, indi siz əsl hekayəçilərsiniz.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün komandalarda nağıllar icad edəcəyik.
Bu masanın üzərində dairələr var, dairəni götür və masalara get və öz yerini və komandanı tap.
Gəlin komandanın adını tapaq, mən də onu lövhəyə yazacağam.
Uşaqlar, işə başlayaq. Planımızı unutma.
Uşaqlar, biz bir nağıl icad etməyi başa çatdırırıq.
Hörmətli nağılçılar, indi razılaşın ki, hər komandadan kim nağıl danışacaq. Dunno-ya göndərmək üçün onu yazacağam.
Finalı birinci olan komanda... Gəlin qulaq asaq
(Bütün alt qruplar tərəfindən icad edilən nağıllar növbə ilə dinlənilir; müəllim, lazım gələrsə, alt qrupun üzvlərini hekayəyə əlavə etməyə dəvət edir.)
Tapşırığı yerinə yetirə bildinizmi? Nağılınızın plana uyğun tərtib edilib-edilmədiyini yoxlayaq. Sonra müəllim nağılı tərtib edərkən və plana uyğun olaraq onun janr xüsusiyyətlərinin nəzərə alınıb-alınmadığını qeyd edir.
Gəlin Dunno-ya nağıl yazmağı öyrədək, uşaqlar. Uşaqlar, bir nağılın hansı hissələrdən ibarət olduğunu, hər hissədə nələrin danışıldığını, əsərin haradan başladığını xatırlayın. Əminəm ki, indi Dunno, planımıza görə, özü də hekayəçi ola biləcək.
Və hər biriniz öz şəxsi planınıza uyğun olaraq evdə valideynlərinizə deyə bilərsiniz.
Bu sizi maraqlandıra bilər:
- Loading... Nitqin inkişafı Açıq dərs Mövzu: "Oyuncağın təsviri." Müəllim tərəfindən aparılır orta qrup 6 nömrəli Vişnyakova Nina Viktorovna. Məqsədlər: ardıcıl nitq, uşaqlara qısa təsviri tərtib etməyi öyrətmək ...
- Loading... Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi Orenburq vilayətinin Taşla şəhərindən “Hədiyyə”. Artikulyar gimnastika və rəsm elementləri ilə nitqin inkişafı üzrə uşaqlarla açıq dərs. Tərbiyəçi...
- Loading... Məqsəd: - leksik və qrammatik kateqoriyaların konsolidasiyası; - uşaqların nitqinin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı. Məqsədlər: - barmaq hərəkətlərini məşq etməklə uşaqların nitq inkişafını stimullaşdırmaq, formalaşdırmaq...
- Yüklənir... Salam uşaqlar! Mənə deyin, bura Atəşböcəyi uşaq bağçasıdır? Oh, nə yaxşı! Uşaqlar, bu sehrli Çiçək dedi ki, mənə yalnız siz kömək edə bilərsiniz. Sizin...
- Loading... Məqsəd: müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq; duyğu inkişafı; əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı; vəhşi heyvanlar (dələ, dovşan, ayı, onların...
Ümumi nitq çatışmazlığı olan orta loqopedik qrupda uşaqları olan valideynlər və pedaqoqlar üçün nitqin və zehni qabiliyyətlərin inkişafı üzrə açıq dərsin xülasəsi (2-3 səviyyə). Mövzu: “Balaca dovşan anasını axtarır”
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici tapşırıqlar:
Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı:
“Vəhşi heyvanlar” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi. Cümlədəki sözlərin cinsdə, sayda, halda, rəqəmdə isimlə uzlaşması. Nitqdə sadə ön sözlərin birləşdirilməsi: altında, içində, at. Kiçiltmə şəkilçiləri ilə isimlərin əmələ gəlməsi və nitqdə işlənməsi.
Ardıcıl nitqin öyrədilməsi:
Danışıq nitqini dinləmək və şifahi göstərişlərə əməl etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Dialoji nitqin inkişafı (nitq reaksiyalarının stimullaşdırılması, 2-3 sözdən ibarət cümlələrdə suallara cavab vermək bacarığı). Heyvanlar haqqında təsviri tapmacalar hazırlamaq və təxmin etmək bacarığı.
Zehni proseslərin inkişafı:
Yaddaşın inkişafı, diqqətin aktivləşdirilməsi, vizual məkan oriyentasiyası(heyvan siluetinin tanınması), düşünmə.
Təhsil vəzifələri:
Şəfqət və yardım göstərmək bacarığını inkişaf etdirmək. Ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.
Dərsin gedişatı:
Təşkilat vaxtı
Psixo-gimnastika "Özünüzü mehribanlıqla adlandırın"
Danışıq terapevti:
Oh! Bu hansı kiçik daxmadır? Qoyun dərisi əlcək! Kimsə ağlayır. səni eşidirəm! Bizə kömək etməli deyilsiniz, dostlar?
Danışıq terapevti:
Orada kim ağlaya bilərdi? (Uşaqların cavabları. Mittendən dovşan çıxır.)
Danışıq terapevti:
Uşaqlar, bu kimdir? Gəlin soruşaq ki, niyə ağlayır?
Dovşan:
Mən balacayam, hələ də axmaqam, çox şey bilmirəm, tez-tez unuduram, anama qulaq asmırdım, ondan qaçdım və azdım. Xahiş edirəm anamı tapmağa kömək edin.
Danışıq terapevti:
Uşaqlar, dovşana kömək etmək istəyirsiniz? Bunu necə edə bilərik? (Uşaqların cavabları)
Danışıq terapevti:
Danışıq terapevti: Kiçik dovşan və anası harada yaşayır? (Uşaqların cavabları) Onun anası kimdir?
Dovşan:
Bunun nə olduğunu bizə deyin: ağ və ya boz? Qulaqların qısadır? Quyruğu da uzundur?
Dovşan haqqında şeir
Dovşanın xəz paltolarını dəyişdi
Çəmənliyə səpələnmiş
Hər kəsin ağ paltoları var.
Ya dovşanlar, ya qar?
(Flanelqrafda dovşan şəkli göstərilir).
Dovşan:
Hə hə! Bu odur! Təşəkkür edirəm, qaçacağam!
Danışıq terapevti:
Gözləyin, tələsməyin. Uşaqlar, meşədə dovşanlar kimdən qorxmalıdır?” (Uşaqların cavabları: tülkü və canavarın təsviri, bu heyvanlar haqqında şeirlər.)
canavar
Ac, qəzəbli bir canavar gəzir
Qışda boz üçün pisdir
Bəli, necə də təəssüf doğurur
O, meşədə göz qabağındadır.
Tülkü
Tülkü quyruğunu açdı
Və donmaqdan qorxmur
Və heç bir problem olmaması üçün,
Onların izlərini örtür.
(Flanelqrafda tülkü və dişi canavar şəkilləri göstərilir.)
Danışıq terapevti:
Bunny, bəlkə səninlə meşədə başqa kimin yaşadığını xatırladın?
Dovşan:
Adının nə olduğunu bilmirəm, amma sizə bir tapmaca danışacağam. O, iri, tüklü, çubuq ayaqlıdır. (Flanelqrafa bir ayı daxil edilmişdir.)
Bədən tərbiyəsi dərsi "Ayı oyatma!"
Danışıq terapevti:
Biz, balaca dovşan, ayı haqqında oyunu bilirik:
Təpədə qar kimi, qar kimi,
Və təpənin altında qar, qar var,
Bir ayı qarın altında yatır
Sus, sus, heç bir səs-küy salma
Və ayı oyatma!
(Şeir müvafiq hərəkətlərlə müşayiət olunur; ikinci dəfə oyun bir dovşanla həyata keçirilir).
Dovşan:
Budur başqa bir sirr.
Bir top iynə yatır
Tikanlı və canlı.
(Flanelqrafda kirpi təsviri var.)
Dovşan:
Qısa qulaqlar, tüklü quyruq, budaqdan budağa - atla, hop! (Uşaqların cavabları) (Flanelqrafda dələ təsviri var.)
Barmaq oyunu "Arabada dələ"
Danışıq terapevti:
Və biz dələ haqqında uşaq bağçası bilirik.
Bir dələ arabada oturur
Fındıq satır
Kiçik tülkü bacısı,
Sərçə, titmouse,
Köklü ayıya,
Bığlı dovşana,
Kimisi zobda, kimisi yaylıqda,
Kimin vecinədir?
Danışıq terapevti:
Uşaqlar, zəhmət olmasa bu anaların adını çəkin.
(Uşaqlar sözləri adlandırır və hissələrə - hecalara ayırırlar).
Danışıq terapevti:
Gəlin onlara da balalarını tapmağa kömək edək.
(loqoped körpələrin şəkillərini çəkməyi, onlara ad verməyi və ananın yanında flanelqrafa qoymağı təklif edir).
Danışıq terapevti:
Tülkünün neçə balası var? (Uşaqlar cavab verir: Tülkünün iki tülkü var. Dovşanın bir balaca dovşanı var və s.)
Danışıq terapevti:
Əziz dostlarım,
Sizə bir sirr deyim:
Hər bir heyvan, heyvan və kiçik heyvan
Meşənin göyün altında öz daxması var.
(Qış meşəsini və heyvanların “evlərini” təsvir edən rəsm sərgilənir.)
Danışıq terapevti:
Balaca dovşanımız harada yaşayır? və s. (Uşaqların cavabları və nümayişləri) Bəli, hər kəsin evi var, hamı orada isti və rahatdır, hətta ana yaxınlıqda olsa belə!
Danışıq terapevti:
Balaca dovşan, bizimlə oynamaq istəyirsən?
Dovşan:
Oyun "4-cü təkər"
Molbertdə heyvan siluetləri üçün üç variant var və s. 1 variant - canavar, ayı, qarğa, dələ
Seçim 2 - ayı, dovşan, kirpi, inək
Seçim 3 - canavar, ayı, tülkü, dovşan
Dərsin xülasəsi:
Dovşan:
Budur, oğlanlar və qızlar,
İndi anamı tanıyıram
Kimdən qorxacağımı bilirəm
Qonşularınız. Yaşadığım yer
Çox sağ ol! Mən evə qaçacağam!”
Sadəcə mənimlə oyun oyna.
Olqa Şipitsina
Böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə açıq dərs
Proqram məzmunu: Messenger çıxış: hadisələri təsvir edərkən düzəltmək, hərəkətin vaxtını göstərmək, ümumi və mürəkkəb cümlələrdən istifadə etmək.
Lüğət: verilmiş sözlər üçün təriflər seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Qrammatika: cümlələrin strukturunu ardıcıl şəkildə təkmilləşdirmək çıxışlar.
Səs mədəniyyəti çıxışlar: sözlərin, o cümlədən səslərin aydın tələffüzünə nail olmaq (l (l), sözlərdə onları ayırd etməyi öyrənməyə davam edin.
Təhsil: uşaqlara düzgün oturmağı və qışqırmamağı öyrət. yoldaşlara qulaq asın.
İnkişaf: inkişaf hekayələr yazmaqda yaradıcılıq.
İlkin iş: xəritələr əsasında hekayələr tərtib etmək.
Dərsin gedişatı:
1. Ünsiyyət oyunu "Salam"
"Ayaqlar düz yol boyu getdi,
Kiçik ayaqları bir dostla görüşdü.
Salam, salam, əziz dostum.
Salam. salam, ətrafa baxın.
Salam. salam, mənə gülümsə.
Salam Salam. Başınızı əyin!"
Yaxşı, sən və mən bir-birimizə salam verdik. İndi gəlin bir oyun oynayaq top:
Mən sənə giləmeyvə deyirəm, sən də ondan hansı mürəbbə çıxacağını deyirsən; və ya bir meyvə və siz hansının adını verin şirəsi:
Lingonberry-lingonberry.
Armud-armud və s.
İndi mən sənə heyvan deyirəm, sən isə cəmdə onun balasını deyirsən nömrə:
Ayı balaları,
tülkü balaları,
Dovşanlar və s.
Uşaqlar yerlərini tuturlar.
Sakitcə, sakitcə otururuq.
Qapını döymək: Astroloqun, onun müəlliminin məktubunu çatdırırlar oxuyur:
"Salam uşaqlar böyük qrup d/s"Atəşböcəyi".
Uşaqlar, bu sizə aiddir? (Bəli)
“Sizə xoşagəlməz xəbərləri deməyə tələsirəm. (fasilə). Fakt budur ki, bayramlarda sehrli papaqdan bütün ulduzlarımı itirdim. Bundan sonra mən necə ulduz izləyicisiyəm? Bilirəm ki, yalnız sən kömək edə bilərsən! Razısan? Bu asan məsələ deyil. zəruri cəhd edin Siz çətin tapşırıqları yerinə yetirən kimi ulduzlar mənim papağıma qayıdacaq. Beləliklə, razısınız?
Hələ etmək lazımdır qayda:
“Oturduğumuz yerdən qışqırmamağı qaydaya salaq.
Cavabı bilsək, dərhal əlimizi qaldırıb cavab verərik”.
Müəllim zərfdən bir ulduz çıxarır. tapşırığı uşaqlara oxumaq.
- Deməli, birinci vəzifə:
“Yolları tozladım,
Pəncərələri bəzədim.
Uşaqlara sevinc bəxş etdi
Mən isə xizək sürməyə getdim”.
Uşaqlar: Qış!
Əla (Ulduzu qapağa bağlayır). Siz təxmin etdiniz. Uşaqlar. ki, bu gün qış haqqında danışacağıq.
İndi növbəti tapşırıq:
Hansı qış ayları Sən bilirsən? (Dekabr Yanvar Fevral)
Başqa bir tapşırığı tamamladıq!
İndi haqqında atalar sözləri adlandırın qış:
“Şaxta əla deyil, mənə dayanmağı demir.
Çox qar. çoxlu çörək
Dərin şaxtada burnunuza qulluq edin”.
Oyun "Eyni mənalı sözləri seçin."
Gəlin "Hava" sözü üçün eyni mənalı sözləri seçək. (şaxtalı. soyuq. buzlu)
“Buyur, dostum, cəsarətli ol, dostum.
Qar topunu qarda yuvarlayın.
Qartopuna çevriləcək
Və parça qar adamına çevriləcək.
Onun gülüşü çox parlaqdır
İki göz. papaq. burun, süpürgə.
Ancaq günəş demək olar ki, parlaymayacaq
vay! Bir də qar adamı yoxdur”.
2. Çox yaxşı! Və bu ən böyüyüdür ulduz: Ulduzçu bizdən qış haqqında bir hekayə hazırlamağı xahiş edir, lakin biz hekayə yaratmağa başlamazdan əvvəl. səninlə gedək yada salaq:
(Müəllim açır açıq kartlar). Qışda hava necədir? (Günəşli, qarlı, çovğun, şaxtalı)
Qışda ağaclara nə olur? (Ağaclar "dincəl, yat, qar örtüyü ilə örtülmüş")
Qışda hansı qar yağır? (Xırtıldayan, cırıltılı. yumşaq, ağ, soyuq)
Qışda quşlar və heyvanlar necə yaşayır (Qışlayan quşlar qardan qorxmurlar. Amma onları qidalandırmaq lazımdır, çünki onları almaq çətindir. yemək: "Quşların qışlaması üçün quşlara kömək etməlisən")
Çox gözəl, şirin sözlər qışdan xəbərin var? (Qarlı, büllur, parlaq, qarlı ağ)
Fiziki məşğələ.
“Təmizlikdə, çəmənlikdə qartopu sakitcə yağır
Qar dənəcikləri və ağ tüklər fırlanır.
Burada külək əsdikcə qartopumuz fırlanmağa başladı.
Qar dənəcikləri və ağ tüklər fırlanır
Uçdular, qaçdılar və ağacın altına uzandılar”.
Yaxşı, indi uşaqlar, siz yazıçı olacaqsınız və bu diaqramlara əsaslanaraq öz hekayənizi hazırlayacaqsınız. sizinlə işlədiyimiz. Sonra onları yazıb ana və atalarınızın oxuması üçün stendə qoyacağam. Yalnız cəhd edin hekayələri təkrarlamayın. Hər kəs öz hekayəsinin olmasını istər. (2-3 uşaq hekayə ilə çıxış edir).
İndi bir şeir oxuyacağam. diqqətlə qulaq asın və hansı səsin baş verdiyini söyləyin daha tez-tez:
"La-la-la - soyuqlaşır
Ul-ul-ul - soyuq külək əsdi”. (L)
"Tel-tel-tel - çöldə qar fırtınası var
Teli-teli-teli - bütün günü çovğun əsir”. (L)
İndi düşünün və səsləri olan sözləri adlandırın (l). (l)
(Süd. sabun, üz. soğan; çovğun, damcı)
3.-Bu gün nə etdik? sinif? (Ulduzlarla bəzədilib. İfa etdi tapşırıqlar: qış haqqında tapmacalar. qış haqqında hekayə uydurdu. bir sözlə səsi vurğulamaq).
Böyük qrupda açıq dərs "Bir nağıl bizə qonaq gəlir"
Böyük qrupda açıq dərsin xülasəsi
Mövzu: “Bir nağıl bizə qonaq gəlir”
Məqsəd: İnkişaf nitq fəaliyyəti vasitəsilə yaşlı məktəbəqədər uşaqlar uydurma
Məqsədlər: Maarifləndirici:
Fərdi nağılları xarakterik xüsusiyyətlərə görə tanımaq və onları ifa etmək, nitqi aktivləşdirmək, lüğəti zənginləşdirmək, qəhrəmanları təyin edən antonimləri seçməyi öyrənmək bacarığını inkişaf etdirmək;
Təhsil:
Nağıllara marağı qoruyun, inkişaf etdirin gözəl motor bacarıqları barmaq oyunu vasitəsilə əllər.
Təhsil:
Həssaslıq və kömək etmək istəyi inkişaf etdirin.
İnteqrasiya təhsil sahələri: “Sosial-kommunikativ inkişaf”, “İdrak”, “ Fiziki inkişaf", "Bədii-estetik inkişaf".
İlkin iş: heyvanlar haqqında nağılları, nağılları, sosial nağılları oxumaq, nağıllara illüstrasiyalara baxmaq, nağıllardan danışmaq, atalar sözləri oxumaq, nağıl əsasında dramatizasiya oyunları.
Uşaqlar "Nağıl ziyarəti" mahnısına girirlər
Axşamınız xeyir, əziz uşaqlar və böyüklər! Uşaqlar, görün bizə nə qədər qonaq gəldi, gəlin bir-birimizi necə salamladığımızı göstərək.
Salam, Cənnət! (Əllərinizi yuxarı qaldırın)
Salam, Günəş! (Əllərinizlə başınızın üstündə böyük bir dairə çəkin)
Salam Earth! (Əllərinizi xalçaya hamar bir şəkildə endirin)
Bütün dostlarıma salam! (Bütün uşaqlar əllərini tutur və qaldırırlar)
De görüm, nağılları sevirsən? (uşaqların cavabları) Sevimli nağıllarınız hansılardır? Mən sizə bir müddət uşaq bağçasını tərk etməyi və getməyi təklif edirəm nağıl diyarı. Nə davam edə bilərsən? Mənim təyyarə xalçam var. Oraya mümkün qədər tez çatın.
“Xalça təyyarəsi” mahnısı səslənir
Uşaqlar xalçanın üstündə durub gözlərini yumurlar.
gedək dostlar
Möcüzəli nağılda - sən və mən. (Şərf taxdım)
Biz buradayıq! Burada bir sinə baxın. Sizcə bunun içində nə var? Görək orada nə var! Uşaqlar növbə ilə sinədən əşyalar çıxarır və bu əşyanın hansı qəhrəmanla və hansı nağılla əlaqələndirildiyini (qızıl açar (Pinocchio, yumurta ("Ryaba Toyuq"), piroq ("Maşa və Ayı"), ox ("Qurbağa") adlandırırlar. Şahzadə”, ilk yardım dəsti (“Doktor Aibolit”, xəmir (“Kolobok”), kasa (“Üç ayı”, ev (“Teremok")) mavi top(Winnie the Pooh), qabıq qoz(Düyməcik), samovar (Tsokotuxa uçur).
Barmaq gimnastikası "Sevimli Nağıllar"
Nağıl deyək
Mitten, Teremok, - nağılın hər adı üçün əyilirik
Kolobok - qırmızı tərəf alternativ barmaqlar
Qar qız var - gözəllik,
Üç ayı, canavar - tülkü.
Sivka-Burkanı unutmayaq,
Bizim peyğəmbər kaurka.
Od quşu haqqında nağıl bilirik,
Şalgamı unutmuruq
Biz Qurd və uşaqları tanıyırıq.
Hamı bu nağıllara sevinir (əl çalın)
Musiqi çalınır
Baba Yaga görünür.
Baba Yaga: Salam uşaqlar! Məni tanıdın?
Yaxşı, əlbəttə ki, mən Baba Yagayam, amma kimi gözləyirdin? Yəqin ki, Gözəl Vasilisa!
(sevinc və istehza ilə): Ha ha ha! Xəbər eşitmisiniz? İlan Gorynych bütün qəhrəmanları tutmaq, mağarasına sürükləmək və başqalarına verməmək qərarına gəldi. Bəzilərini tutdu, bəziləri isə qaçıb gizləndilər. Və o, məni və quldurları - yaramazları - biz zərərli və iyrəncik.
Bir fəlakət baş verdi və sən, Baba Yaga, sevin! Biz nağıl qəhrəmanlarını xilas etməliyik! Doğrudur, uşaqlar? Bizimlə gəl, yol göstərəcəksən, kömək edəcəksən.
Baba Yaga: Bəli, əlbəttə! Deməli, İlan Qoriniç məni də bağlasın? Heç bir şəkildə! Baxmayaraq ki, mən quldurlar arasında darıxmışam... Amma sənə kömək etməyəcəyəm - özün idarə et!
Yaxşı, o zaman nağıl qəhrəmanlarının köməyinə gedək!
Baba Yaga qaçarkən yarpaqları yerə düşür. Biz onu götürüb baxırıq.
Uşaqlar, bunlar kitabların səhifələridir, nağıl personajlarını təsvir edən şəkillər parçalanmışdır. Biz onları yığmalıyıq. Beləliklə, Serpent Gorynych'in kimi tutduğunu öyrənəcəyik.
Uşaqlar qırıntıları toplayır və onları bütöv bir şəkilə qoyurlar.
Bir nağıl yığmaq çətindir,
Amma zəhmət çəkməyə ehtiyacımız yoxdur.
Dost, cəsarətli və bacarıqlı
Sizinlə işimiz var)
Kimi aldınız? Bu qəhrəmanlar hansı nağıllardandır?
Serpent Gorynych nağılların adlarını qarışdırdı. Biz onları düzəltmək lazımdır.
"Çirkin pişik."
"Üç kiçik canavar."
"Günəş Kraliçası"
"Xoruz Ryaba"
"İvan Tsareviç və Yaşıl Timsah".
"Canavar və 7 pələng balası"
"Paşenka və ayı"
"Türkiyə Şahzadəsi"
"Bacı Alyonushka və qardaş Nikituşka"
"İvan Tsareviç və Yaşıl Qurd"
"Tülkü bacı və boz siçan"
"Yaşıl papaq"
"Keçe çəkməli pişik"
NAKALDAN SONRA FİZİKİ DƏQİQƏ
Bir nağılı gəzirdik.
Və təbii ki, yorulmuşduq.
Mən sizə üç ayı nağılına getməyi təklif edirəm.
Üç ayı evə gedirdi (yerində gəzirdi)
Atam böyük idi - böyük, (əllərinizi yuxarı qaldırın, ayaq barmaqlarınızın üstündə durun)
Ana onun yanında, daha qısa, (qollar sinə qarşısında dirsəklərdə əyilmiş)
Oğlum balaca körpədir, sadəcə (otur)
O, çox kiçik idi (yan-bu yana yellənirdi)
Çınqıldaqlarla gəzdi (sanki cingiltili çınqırtılar)
Bəzi nağıl qəhrəmanlarının qoşa adları var. Mən adın birinci hissəsini adlandıracağam, ikincisini xatırlamalısan.
1. Brownie (Kuzya)
2. Vasilisa (Gözəl)
3. Qoca (Hottabych)
4. Poçtalyon (Peçkin)
6. Signor (Pomidor)
7. Siçan (norushka)
8. Şanterelle (bacı)
9. Qurbağa (wah)
10. Əmi (Fedor)
11. Kashchei (Ölməz)
12. Yaşlı qadın (Şapoklyak)
13. Timsah (Gena)
14. Kiçik (Xavroşeçka)
15. Bacı (Alyonushka)
Serpent Gorynych bütün nağıllarımızı qarışdırmaqla yanaşı, qəhrəmanlara da zərər verir. Beləliklə, Zoluşkanın çeşidlədiyi bütün taxılları qarışdırdı. Amma biz onu çətin vəziyyətdə qoymayacağıq. Gəlin Zoluşkaya kömək edək ki, topa gecikməsin.
Uşaqlar "Zoluşkanın mahnısı"nın sədaları altında taxıl düzəldirlər
Təsəvvür edin, bu tapmaca kimin haqqındadır?
Qolları və ayaqları olmasa da,
Lakin o, evdən qaça bilib.
Canavar və dovşan və ayı
Onunla ayaqlaşa bilmədilər.
Ancaq tülkü sövdələşməni bilir -
“Am” tez yedi.
(Kolobok)
Uzun müddətdir ki, Koloboku görmürəm. Və sən? Ümid edirəm ki, Serpent Gorynych ona heç bir zərər vermədi.
Psixo-gimnastika:
Kolobokun yanaqlarının nə qədər qalın olduğunu göstərin (uşaqlar yanaqlarını şişirir).
Kolobokun necə yuvarlandığını göstərmək üçün əllərinizi istifadə edin.
İndi burnunuzla yumşaq bir şəkildə havanı nəfəs alın, qarnınızı şişirin ki, Kolobokun tərəfi kimi yuvarlaq olsun.
İndi əvvəlcə kədərli, sonra şən bir Kolobok təsvir edin.
Gəlin Kolobokun necə olduğunu danışaq (uşaqlar Koloboku bir-birinə ötürür və sifətlərlə çıxış edirlər).
Kolobok haqqında nə qədər söz dedik! (uşaqlar stullarda otururlar).
Bildiyiniz kimi, nağıllarda yaxşı obrazlar da olur, pislər də. Hansı nağıl qəhrəmanına bənzəmək istərdiniz? Niyə? (Uşaqların cavabları).
- Mənim varımdır sehrli çubuq! Onun köməyi ilə mənfi xarakter xüsusiyyətlərini müsbətə çevirəcəyik.
Hiyləgər - düz danışan
Qorxaq - cəsur
Pis - yaxşı
Acgöz - səxavətli
Tənbəl - çalışqan
Axmaq-ağıllı
Zəif-güclü
Çirkli-təmiz
(Musiqi testi)
4. Buratinonun mahnısı (Final)
5. Keçi nəğməsi (yeddi balaca keçi nağılı).
6. Karlsonun mahnısı
7. Winnie the Pooh mahnısı
Bu gün biz təkcə nağıllara baş çəkmədik, çoxlu yaxşı işlər gördük. Nağıl qəhrəmanlarına kömək etdik. Biz kimə kömək etdik? (uşaqların cavabları).
Yaxşı, indi qrupumuza qayıtmağın vaxtı gəldi, hamı sehrli xalçaya minir və bizi uşaq bağçasına aparacaq.
1, 2, 3 qalxırıq, yenidən gözlərimizi yumuruq
Yenə qrupdayıq
Gözlərini aça bilərsən (hekayəçinin yaylığını çıxarıram)
Sənə belə böyüməyi arzulayıram
İvan Tsareviç kimi uğurlu və xoşbəxt,
Emelya kimi mehriban
Cheburashka kimi cazibədar,
Matroskin kimi iqtisadi,
Zoluşka kimi çalışqan
Çəkməli pişik kimi bacarıqlıdır.
Hansı nağıllara baş çəkdik?Uşaqlar, siz həmişə kitab səhifələrində sevdiyiniz nağıl qəhrəmanlarına rast gələ bilərsiniz. İndi isə sizə yaddaqalan suvenirlər - sevimli personajlarınız olan kitablar vermək istəyirəm!
