Federal Dövlət Təhsil Standartına (FSES) uyğun olaraq, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqların təhsili beş sahədə aparılır: idrak, fiziki, bədii, nitq və rabitə inkişafı. Bu kateqoriyalar tədris prosesində bir-biri ilə bağlıdır və gün ərzində həyata keçirilir uşaq bağçası. Gəzintilərin düzgün təşkili uşağın hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyətini yetişdirmək və onda ən yaxşı keyfiyyətləri təkmilləşdirmək məqsədinə nail olmağa imkan verir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində gəzintilərin nəzəri əsasları

Gəzinti təşkil etmək və keçirmək ən çətin növdür pedaqoji fəaliyyət. Uşaq bağçasının oyun meydançasında qaldıqları müddətdə məktəbəqədər uşaqların açıq havada oyunlara ehtiyacları ödənilmir, həm də çoxşaxəli inkişaf üçün bir sıra tapşırıqlar yerinə yetirilir. SanPiN-in tələblərinə görə, şagirdlər hər gün 3-4 saat təmiz havada vaxt keçirməlidirlər (hava şəraitinin gəzinti vaxtını qısaltdığı və ya oyun meydançasında fəaliyyətə mane olduğu günlər istisna olmaqla). Çöldə qalmaq sağlamlığa qənaət edən bir fəaliyyətdir: ətraf mühitin dəyişməsi uşaqların emosional fonunu yaxşılaşdırmağa kömək edir, yorğunluğun qarşısını alır və funksional resursları bərpa edir. Gəzinti bunlardan biridir ən yaxşı baxışlar asudə vaxt, bu müddət ərzində bədənin qoruyucu funksiyaları aktivləşir və sərtləşmə baş verir. Eyni zamanda, gəzinti zamanı uşaqların qabiliyyətlərinin inkişafı və müxtəlif fəaliyyət növləri üçün motivasiya üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı müəyyən edilir.

Gündəlik gəzintilər uşaqların immunitetini yaxşılaşdırmağa kömək edir

Müasir uşaq bağçaları Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq qurulmuş proqramlara uyğun olaraq fəaliyyət göstərir və uşaqların fəaliyyəti üçün Federal Dövlət Tələblərinə (FGT) riayət edir. Normativ sənədlər məktəbəqədər təhsil üçün 7 əsas fəaliyyət növünü göstərir:

• oyun;
• ünsiyyətcil;
• əmək;
• təhsil və tədqiqat;
• məhsuldar;
• musiqi və bədii;
• oxumaq.

Gəzinti uşaqlarla təhsil fəaliyyəti kompleksidir. Gəzinti zamanı uşaqların bayıra çıxmazdan əvvəl hansı fəaliyyətlərlə məşğul olduqlarından və sonra plana uyğun olaraq nələrin baş verəcəyindən asılı olaraq müxtəlif kombinasiyalarda bütün növ FGT fəaliyyətlərindən istifadə edilə bilər.

Əgər gündəlik gəzinti bədən tərbiyəsi və ya digər aktiv fiziki fəaliyyətdən sonra gəlirsə, küçədə dərs sakit bir ritmlə başlayır. Və əksinə, oxuma dərslərindən sonra nitq inkişafı, bədii fəaliyyət Təmiz havada aktiv fiziki məşqlər gözlənilir.

Gəzinti tapşırıqları

• Ətraf aləm haqqında idrak, genişlənən biliklər: təbiət hadisələri, flora və fauna.
• Obyektlərin və təbiət hadisələrinin öyrənilməsi ilə aktiv lüğətin doldurulması.
• Düşüncə qabiliyyətlərinin inkişafı. Uşaqlar müstəqil olaraq səbəb-nəticə əlaqələri qurmağı, təhlil etməyi və nəticə çıxarmağı öyrənirlər.
• Müşahidə, maraq, axtarış və tədqiqat fəaliyyətinin, idrak fəaliyyətinin inkişafı.
• Birgə oyun zamanı həmyaşıdları ilə münasibətlərdə ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması və əmək fəaliyyəti.
• Bədii, estetik və nitqin inkişafı.
• Məktəbəqədər yaşlı uşaqların fiziki hazırlığının səviyyəsinin artırılması.
• Motor fəaliyyətinin optimallaşdırılması.
• Təbiətə qayğıkeş münasibət və doğma torpağa məhəbbət tərbiyə etmək.
• Müsbət emosional fon yaratmaq.

Gəzinti texnikaları (struktur komponentləri).

• Müşahidə. Qrupla, alt qruplarda və ya daxilində aparılır fərdi olaraq. Siz övladlarınızla birlikdə ictimai həyatda təbiət hadisələrini və situasiyaları müşahidə edə bilərsiniz.Şagirdlərin diqqətini müşahidə prosesinə cəlb etmək üçün aşağıdakılardan istifadə olunur: pedaqoji tapşırıq, tapmacalar, oyun və problem vəziyyətləri, sürpriz anlar, axtarış sualları ilə söhbət aparmaq, müqayisələr, cəlb etmək. Şəxsi təcrübə Uşaqlar.

  Müşahidə vasitəsilə uşaqlar ətrafdakı dünya ilə tanış olurlar.

• Açıq hava oyunları və fiziki məşqlər, o cümlədən idman oyunları böyük qruplarda rəqabət elementləri ilə (badminton, futbol, ​​kiçik şəhərlər və s.).

  Gəzinti zamanı açıq havada oyunlar uşaqların sevimli məşğuliyyətlərindən biridir.

• Nitqin inkişafı üçün yaradıcı tapşırıqlar və məşqlər. Onlar yaxşı hava şəraitində keçirilir, kənar materiallardan istifadə olunur (təbiət haqqında nağıl dinləmək, suallar və ya şəkillər haqqında danışmaq, onlardan sənətkarlıq etmək. təbii material və s.).

  Yaradıcı tapşırıqlar uşaqları özünəməxsusluğu ilə cəlb edir

• Əmək tapşırıqları: uşaqları oyuncaqların toplanmasına cəlb etmək, saytda hər şeyi qaydaya salmaq üçün hər cür köməklik göstərmək (yarpaqları toplamaq, qar yollarını təmizləmək, əkinlərə qulluq etmək). İş fəaliyyəti görülən işin əhəmiyyəti hissindən sevinc oyatmalıdır.

  Qış gəzintisi - yolları və yerləri təmizləmək vaxtıdır

Gəzinti növləri

Yerlərinə görə məktəbəqədər uşaqlarla gəzintilərin 2 növü var:

• Uşaq bağçasının saytında. Burada hər gün gəzintilər keçirilir, bütün əsas pedaqoji tapşırıqlar yerinə yetirilir. Qrup saytındakı fəaliyyətləri müxtəlif tapşırıqlar, yeni oyunlar və qeyri-adi açıq materialların istifadəsi ilə şaxələndirə bilərsiniz.
• Piyada məktəbəqədər təhsil müəssisəsindən kənarda gəzir. Şagirdlərə marşrut planı və onun keçməsi zamanı təhlükəsizlik tədbirlərinə riayət edilməsi barədə məlumat verilməlidir. Yaxınlıqdakı park və meydanlarda gəzintilərin məqsədi flora və faunanın nümayəndələrini (quşlar, dələlər, müxtəlif ağaclar, çiçəklər) və insanların həyatını (iş, idman və s.) müşahidə etməkdir. Uşaqlar gəzinti yerinə çatmaq üçün yolu keçməli olarsa, bir gün əvvəl onlar piyadaların davranış qaydalarını (yolu haradan keçməyə icazə verilir və bunu necə etmək lazımdır) şagirdlərlə təkrarlamalıdırlar.

Açıq hava fəaliyyəti zamanı uşaqların hansı fəaliyyət növünün üstünlük təşkil etməsindən asılı olaraq, mövzuya görə gəzinti növlərini ayırd edə bilərik:

• Gəzintilər və gəzintilər. 5-7 yaşlı uşaqlarla, yaxşı düşünülmüş marşrutu və son məqsədi nəzərə alaraq uşaq bağçasının ərazisində və ya ondan kənarda gəzintiyə çıxa bilərsiniz. Bu növ gəzinti məktəbəqədər uşaqların dözümlülüyünü məşq edir, ətrafı müşahidə etmək qabiliyyətini aktivləşdirir, yürüşün vəzifəsi ilə qarşıya qoyulanları vurğulayır (sənətkarlıq üçün uyğun təbii materialların axtarışı, inkişaf siniflərində öyrənilən quş növlərinin tanınması, yol hərəkəti qaydalarının təkrarlanması).
  

  Gündə bir neçə dəfə gəzinti və gəzintilər etməyə dəyər. tədris ili(hər mövsüm üçün bir) ki, tələbələrin bu fəaliyyət növünə marağını itirməsinlər.

  Üzərində gəzinti etmək olar məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisi istənilən mövsümdə

• Bir xarakterlə gəzin. Bu gəzinti növü əyləncəli elementi ehtiva edir və tələbələr arasında yaxşı əhval-ruhiyyə yaratmaq məqsədi daşıyır. Gəzintiyə rəhbərlik edən personaj adətən nağıl qəhrəmanıdır (onun rolunu razılığa əsasən müəllim və ya məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin digər işçisi oynayır); problemli vəziyyət yaradaraq uşaqlara maraqlı tapşırıqlar verir (“Bütün tapmacaları həll etməyə və tapmaqda mənə kömək edin. geri dönə bilməyim üçün gizli obyektlər nağıl diyarı", məsələn) və onları açıq oyunlarda iştiraka cəlb etmək.

  Uşaqlar nağıl personajlarının tapşırıqlarına məmnuniyyətlə cavab verirlər

• Gəzinti tədbiri. Uşaq bağçasının həyatında mühüm hadisə zamanı (Payız Festivalı, Maslenitsa həftəsi, Pasxa həftə, Kosmonavtika günü, Qələbə günü, Vətənpərvərlik həftəsi, Ekologiya həftəsi və s.). Gəzinti zamanı tapşırıqlar tədbirin tematik istiqamətinə uyğun gəlir, onun əhəmiyyətini vurğulayır və uşaqların iştirakını yaradır. Gəzinti tədbiri müəyyən bir qrupun həyatında müəyyən bir hadisəyə həsr oluna bilər (yeni avadanlıq ortaya çıxdı, qum gətirildi, ərazinin abadlaşdırılmasına başlamaq vaxtı gəldi).

  Yol hərəkəti qaydalarının öyrənilməsinə həsr olunmuş həftə ərzində mövzulu gəzinti uşaqların yaddaşında uzun müddət qalacaq

• Əmək tədbirləri uşaq bağçasının ərazisində asayişin qorunmasına, ərazilərin və ərazilərin abadlaşdırılmasına yönəldilmişdir. Nə yaxşı ki, kollektiv əmək fəaliyyətinin üstünlük təşkil etdiyi belə gəzintilər uşaqların yaddaşına həkk olunub. Görülən işlər haqqında məlumat olan divar qəzetləri yarada, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin məlumat stendi üçün foto kollajlar hazırlaya bilərsiniz.

  Uşaqlar işlərinin nəticəsini görsələr, gəzintiləri daha yaxşı xatırlayacaqlar

• İdman gəzintiləri təbliğat məqsədi daşıyır sağlam görüntü həyat. Uşaqların diqqətini sərtləşmənin vacibliyinə yönəldərək, ilin müxtəlif vaxtlarında belə gəzintilər keçirmək tövsiyə olunur.

  Qışda təmiz havada qrup məşqləri uşaqların sərtləşməsinə kömək edir

Gəzinti üçün açıq material

Müəllim gəzinti planına əsasən açıq hava fəaliyyətinin aparılması üçün lazım olan əşya və materialları müəyyənləşdirir. Bir çox uşaq bağçasının yerlərində oyuncaqlar və avadanlıqlar üçün xüsusi anbarlar var, onlar olmadıqda əvvəlcədən hazırlaşmalısınız. zəruri alətlər və obyektlər. Mövsümlər cəlb edir müxtəlif variantlarçıxarılan material. Əlavə avadanlıq və vasitələrin düzgün seçilməsi uşaqlarda müsbət motivasiyanın inkişafına kömək edir koqnitiv fəaliyyət, fiziki fəaliyyət, işləmək istəyi.

Uzaqdan material seçimləri:

• Qum qutusu üçün: çömçələr, vedrələr, qəliblər, süzgəclər, avtomobillər (yük maşınları, ekskavatorlar). Qumlu binaları bəzəmək üçün bayraqlar, kublar, plastik pəncərələr və s.

  Qum qutusunda oynamaq kiçik məktəbəqədər uşaqlar üçün sevimli gəzinti fəaliyyətlərindən biridir.

• Açıq hava oyunları və idman məşqləri üçün: yuvarlaqlaşdırıcılar, şəhərciklər, maskalar, skittles, toplar, iplər, rezin lentlər, halqalar və s. qış vaxtı- xizəklər və buz konkiləri.

  Kassa oynamaq uşaqlarda həmişə maraq doğurur

• Müşahidələr üçün: külək torları, dönər masalar, rəngli şüşə (təhlükəsiz, tercihen plastik), Günəş eynəyi, böyüdücü eynəklər.

  Fırıldaq küləyin gücünü müşahidə etmək üçün ən yaxşı vasitədir

• İş tapşırıqları üçün: kürəklər, süpürgələr, təkər arabaları, suvarma qabları, dırmıqlar.

  Şagirdlər hazırlıq qrupuərazini təmizləməkdə böyüklərə fəal kömək edin

• Oyunlar üçün: kuklalar, oyuncaq uşaq arabaları və ya xizəklər, avtomobillər, kublar, kukla qabları dəsti, mağazada oynamaq üçün dəst, su ilə oynamaq üçün dəstlər.

  Su ilə oynamaq hər yaşda olan uşaqların sevimli yay fəaliyyətidir.

• Yaradıcı fəaliyyətlər üçün: kağız və ya karton vərəqləri, rəngləmə kitabları, rəsm üçün boyalar və fırçalar, plastilin.

  Qar üzərində rəngli su ilə rəsm çəkmək qış gəzintilərinə rəngarənglik qatacaq

• Nitqin inkişafı üçün: oxumaq və müzakirə etmək üçün kitablar, baxmaq üçün təsvirləri olan albomlar və açıqcalar.

Uşaq bağçasında gəzintilərin təşkili

Gəzinti hər biri 7-15 dəqiqə davam edən beş struktur elementdən ibarətdir:

• müstəqil oyun fəaliyyəti,
• məktəbəqədər uşaqların inkişafının müxtəlif sahələrində fərdi iş,
• iş,
• müşahidə,
• fiziki fəaliyyət.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində gəzinti zamanı uşaqların mümkün əmək fəaliyyəti faydalı bacarıqları inkişaf etdirir.

Gəzinti zamanı fəaliyyətlərin ardıcıllığı uşaqların əvvəlki fəaliyyətlərinə, onların emosional vəziyyətinə (yorğunluq, apatiya, həyəcan, aktivlik), təhsil tapşırıqlarına və təqvim-tematik planlaşdırmaya uyğun olaraq qurulur. Buna görə də, uşaqların təmiz havada hər bir qalmasının təşkili, fəaliyyətlərin ardıcıllığını və onların təhsil məzmununu əks etdirən xülasənin hazırlanmasını tələb edir. Uşaq bağçasından kənarda gəzinti hazırlamaq da son təyinatın məsafəsini göstərən marşrut planının tərtib edilməsini əhatə edir. Bu gəzinti ilə bağlı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müdiriyyətinə xəbərdarlıq edilməli və uşaq qrupu üçün əlavə müşayiətçi (böyük müəllim, tibb bacısı, valideynlərdən biri) təyin edilməlidir.

Cədvəl: müxtəlif yaş qruplarında gəzintilərin kartoteki

Gəzinti zamanı qeydlər aparmaq

Gəzintinin konturunda müəllim tədris məqsədlərini, istifadə olunan avadanlıq və materialları, dərsin yerini (ərazidə və ya uşaq bağçasından kənarda) göstərir və gəzintilərin aparılması ətraflı təsvir olunur. Gəzinti başa çatdıqdan sonra tərtib edilmiş qeydlərə qayıtmaq və yerinə yetirilən tapşırıqları və uğurlu mərhələləri qeyd edərək dərsin özünü təhlilini aparmaq, uğursuzluqların səbəblərini müəyyən etmək və gəzinti zamanı tədris fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi yollarını göstərmək tövsiyə olunur.

Cədvəl: orta qrupda gəzinti nümunəsi

Gəzinti üçün vaxt planı

Məktəbəqədər uşaqların təmiz havada qalmasının ümumi müddəti gündəlik 3-4 saatdır və səhər və axşam gəzintilərindən ibarətdir. Gəzintinin beş struktur komponentinin hər biri 7-15 dəqiqə çəkir, qalan vaxt uşaqlar üçün müstəqil fəaliyyətə sərf olunur. Günün ilk yarısında gəzinti zamanı fiziki fəaliyyət 6-10 dəqiqə davam edir gənc qrup(sonrakı yaş qrupları üçün 5 dəqiqə artırılır), axşam gəzintisində - hər yaşda olan şagirdlər üçün 10-15 dəqiqə.

Əlverişsiz havalarda uşaqların açıq havada vaxtı azalır.

Qışda nə vaxt aşağı temperaturlar və yüksək küləyin sürəti, gəzintilərin müddəti azalır. Əlverişsiz hava şəraitində, idmanın qapalı şəraitdə keçirilməsi, fiziki fəaliyyətə olan ehtiyacın ödənilməsi və uşağın bədəninin həddindən artıq yorulmasının qarşısını almaq şərti ilə gəzinti ləğv edilir.

Cədvəl: gəzinti üçün təxmini vaxt planı "Salam, payız!" ikinci kiçik qrupda

Cədvəl: hazırlıq qrupunda "Hava dünən və bu gün" qış gəzintisi üçün təxmini vaxt planı

Cədvəl: böyük qrupda "Baharın elçiləri" gəzintisi üçün təxmini vaxt planı

Natalia Chernikova

Material müəllimlər üçün faydalı olacaq, musiqi rejissorları və təlimatçılar bədən tərbiyəsi orta təhsilli uşaqların asudə vaxtının təşkili məqsədi ilə məktəbəqədər yaş V yay dövrü. Onu yay sahəsinə sərf etmək tövsiyə olunur. Yarışlar və estafet yarışları zamanı uşaq cizgi filmlərindən məzəli musiqilərdən istifadə edə bilərsiniz.

Hədəf: idrak, musiqi və motor fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi yolu ilə uşaqlarda əlverişli emosional vəziyyətin yaradılması.

Tapşırıqlar:

Uşaqların meşədəki vəhşi heyvanların həyatı, təbiətdəki davranış qaydaları haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və ümumiləşdirmək;

Göbələklər haqqında bilikləri möhkəmləndirin - yay hədiyyələri;

Diqqəti, ixtiraçılığı inkişaf etdirin, gözəl motor bacarıqlarıəllər, hərəkətlərin koordinasiyası, çeviklik və sürət;

Meşə sakinlərinə və ətraf təbiətə mehriban münasibət bəsləmək.

Obyektlər: skamyalar 3 əd., mavi çantalar 3-4 əd., süni yolkalar 3-4 əd., saxta göbələklər, süfrə və ya parça Yaşıl rəng 2 ədəd, şam qozaları və qoz hər biri təxminən 10-14 ədəd, 4 səbət, böyük halqa, göbələk şəkilləri, çanta, kəndir, paltar sancaqları, balıqçı çubuğu, su hövzəsi və ya kiçik bir şişmə hovuz, balıq, plastik vedrə.

Metodlar: yarışlar, loqoritmik məşq, rəqs, musiqidən istifadə, açıq oyun, oyun - əyləncə.

Sayt dizaynı: Saytın girişində süni yolkalar var,

Saytın ortasına doğru skamya var, mavi paketlər onun altında perpendikulyar şəkildə yerləşir,

platformanın ortasının bir tərəfində yaşıl süfrə ilə örtülmüş göbələk maketləri, digər tərəfində konus və qoz-fındıq ilə bir halqa var, həmçinin parça ilə örtülmüşdür;

Hasarın yaxınlığında yerləşən iki ağacın arasında uzanan bir ip var (uşaqların göz səviyyəsində, üzərində paltar sancaqları ilə (ip yelləncək bağlandığı üfüqi barda çəkilə bilər,

bu ağaclardan birinə göbələk şəkilləri olan bir çanta ilişdirilir,

Bu ağacların yanında 2 kürsü var.

İstirahət iştirakçıları: aparıcı, dovşan, kirpi, dələ, ayı, uşaqlar.

İstirahət fəaliyyəti:

/uşaqlar qrupdan çıxır, liderin ətrafında yarımdairə düzülür/

Aparıcı

Uşaqlar, bu gün hava necə də yaxşıdır! Günəş parlayır və bizə istilik verir. İlin hansı vaxtıdır? (yay)

Aparıcı

Maraqlıdır, ilin bu vaxtında meşədə nə baş verir? bilmək istəyirsən? (Bəli)

Aparıcı

Sonra meşədə gəzməyə gedək.

Loqoritmik məşq "Meşədə gəzin"

Meşədə necə davranmalı

Bütün oğlanlar bilir!

Yol boyu bir-birinin ardınca

Şən gəzirlər. / uşaqlar dizlərini yuxarı qaldıraraq cüt-cüt gəzirlər/

Qaçmaq, tullanmaq, çömbəlmək, / cüt-cüt bir-birinin ardınca qaçmaq, dayanmaq, tullanmalar və çömbəlmə hərəkətləri etmək/

Sadəcə unutma, / başını sola-sağa çevirmək/

Meşədə səs-küy yarada bilməyəcəyiniz üçün / şəhadət barmağını dodaqlara gətirin/

Və qışqırın və yüksək səslə oxuyun.

Palıd budaqlarını qırmayın

Və heyvanları qorxutma! / barmağını yelləmək/

/sayta daxil ol yolkalara bax/

Aparıcı

Uşaqlar, qulaq asın. Nə eşidirsən? (quşlar oxuyur)

/quşların oxuduğu fonoqram kimi səslənir, meşənin səsi,

Bir dovşan ağacın arxasından uşaqların yanına qaçır, oturur, titrəyir/

Aparıcı

Salam, dovşan. Qorxma, səni incitməyəcəyik.

dovşan

Salam. Meşədə nə edirsən?

Aparıcı

Uşaqlarla meşəyə ekskursiyaya gəldik.

dovşan

Qurddan, tülküdən qorxmursan?

Aparıcı

Biz qorxmuruq, balaca dovşan. Və qorxma. Yaxşı olar ki, bizi təmizliyə aparın.

/hissənin ortasına doğru gedin, yolda çay var (mavi çantalardan istifadə edərək imitasiya, onlar boyunca körpü-skamyadan keçmək lazımdır)

dovşan

Yaxşı, demək olar ki, oradayıq. Yalnız körpünü keçmək qalır və biz özümüzü təmizlikdə tapacağıq.

/ dovşan əvvəlcə keçir, kürəyinizi düz tutaraq, pəncələrini yanlara tutaraq körpü boyunca necə gəzəcəyinizi göstərir. Sonra uşaqlar körpüdən keçirlər, lider onları sığortalayır/

dovşan

Yaxşı, biz təmizlikdəyik.

Aparıcı

Bura necə də gözəldir!

dovşan

Bəli, meşədə gözəldir. Gəlin tag oynayaq.

Açıq hava oyunu "Tag"

/ körpü rolunu oynayan skamya, oynamaq üçün daha çox yer yaratmaq üçün verandaya çıxarıla bilər. Və ya ağaclara daha yaxın olan skamyalara yapışdırın. Uşaqların sayından asılı olaraq.

Şən musiqi sədaları altında uşaqlar bütün təmizliyə səpələnirlər. Dovşan liderdir, uşaqları tutur, onlardan birinə "duzlu" kimi toxunur. Dovşanın toxunduğu sürücü olur. Oyun daha bir neçə dəqiqə davam edir/

dovşan

Əla oynadıq. Siz uşaqlar çox sürətli və çeviksiniz. Əla! Təəssüf ki, getməliyəm. Sizinlə tanış olmaq xoş idi. Əlvida.

Aparıcı

Əlvida, dovşan. Bizi təmizliyə apardığınız üçün təşəkkür edirik.

/dovşan qaçır/

Aparıcı

/ağacın arxasından kirpi çıxır, eyvan arxasından və ya ekranın arxasından çıxa bilərsiniz/

Salam, kirpi.

Kirpi

Salam. Meşəyə niyə gəlmisən?

Aparıcı

Meşəyə gəzməyə gəldik.

Kirpi

Çox yaxşı, mənə göbələk yığmaqda kömək et.

Aparıcı

Əlbəttə ki, biz kömək edəcəyik, kirpi. Məmnuniyyətlə. Ancaq uşaqlar və mən əvvəlcə hansı növ göbələklərin olduğunu xatırlamalıyıq.

/uşaqlar skamyalarda otururlar/

Göbələklər haqqında tapmacalar

/ aparıcı tapmacalar soruşur. Uşaqlar düzgün cavab verirlərsə və ya çətinlik yarandıqda, lider onlara göbələk ilə bir şəkil göstərir - cavab. Şəkillər ağaca bərkidilmiş çantada saxlanıla bilər. Onların təxmin etdiyi kimi, aparıcı onları paltar sancaqlarından istifadə edərək iki ağacın arasında uzanan ipə bağlayır/

Burada vacib biri var

Ağ ayaqda.

Qırmızı papağı var

Şapkanın üzərində xalçalar var.

(milçək ağarısı)

Mən qırmızı papaqda böyüyürəm

Aspen kökləri arasında.

Məni bir mil uzaqda görəcəksən -

Mənim adım...

(boletus)

O, solğun dayanır

O, yeməli görünür.

Evə gətirsən, fəlakətdir,

O yemək zəhər olacaq.

Bilin ki, bu göbələk bir aldatmadır,

Düşmənimiz solğundur...

(toadstool)

Mübahisə etmirəm - ağ deyil,

Mən, qardaşlar, daha sadəəm.

Mən adətən böyüyürəm

Bir ağcaqayın bağında.

(boletus)

Bu göbələk ladin ağacının altında yaşayır,

Onun böyük kölgəsi altında.

Müdrik saqqallı qoca,

Meşə sakini -...

(boletus)

Aparıcı

Yaxşı uşaqlar, təsvirdən göbələkləri mükəmməl təxmin etdiniz!

Göbələklər yeməli və yeyilməzdir. Sizcə hansı göbələklər yeyilə bilər? (boletus, boletus, porcini göbələkləri)

/şəkillərdəki göbələklərə yenidən baxın. Yeməli göbələklərlə şəkilləri uşaqların üzünə qoyub, qalan şəkilləri tərsinə çevirə bilərsiniz/

Aparıcı

Sağ. Hansı göbələklər yeyilməzdir? (milçək ağartıları və toadstools)

/yenidən göbələklərlə şəkillərə diqqət yetirin. Təqdimatçı yeyilməz göbələkləri uşaqlara tərəf çevirir və yeməli olanları çıxarıb çantaya qoymaq olar.

Aparıcı

Əla oğlanlar. İndi kirpi göbələk toplamaqda kömək edək.

"Kim ən çox göbələk toplayacaq" müsabiqəsi

/uşaqlar çox olarsa, o zaman müsabiqə qızlar arasında keçirilə bilər, bu halda oğlanlar azarkeş olacaq. Skamyalarda otururlar. Lider qızlara 2 komandaya bölünməyə kömək edir.

Əgər uşaqlar azdırsa, müsabiqə bütün uşaqlar üçün keçirilə bilər. Fasilitator uşaqlara komandalara bölünməyə kömək edir, məsələn, qızlar komandası və oğlanlar komandası.

Hər komandanın bir səbəti var. Təqdimatçı süfrəni göbələk yamasından çıxarır və uşaqları səbətlərdə göbələk yığmağa dəvət edir. Müsabiqənin sonunda hər kəs birlikdə hər komandada neçə göbələk olduğunu hesablayır və aparıcı qalib komandanı tərifləyir.

Uşaqlar yalnız yeməli göbələk toplayırlarsa, lider onları tərifləyir.

Uşaqlar təmizlikdə bütün göbələkləri ard-arda yığırlarsa, aparıcı səbətlərdə yeyilməz göbələklərin olmasına diqqət çəkir/

Aparıcı

Uşaqlar, baxın, səbətinizdə həm yeməli, həm də yeyilməyən göbələklər var.

/bir və ya iki uşağı yeməli olanlar arasında yeyilməz göbələk tapmağa dəvət edir. Uşaqlar onları tapır və adlandırırlar/

Aparıcı

Bilirsiniz, uşaqlar, milçək ağartıları insanlar üçün təhlükəlidir.

/uşaqların diqqətini uçan ağarına cəlb edir/

Ancaq meşə sakinləri onlarla qidalanır və hətta özlərini müalicə edirlər. Meşədə göbələk yığarkən milçək ağarını götürməyin, yanından keçin. Meşə sakinlərinə buraxın.

Yaxşı, topladığımız bütün göbələkləri kirpiyə verəcəyik.

/uşaqlar kirpiyə göbələk səbətləri verir/

Kirpi

Sağ olun uşaqlar. Çoxlu göbələk yığdıq. Mən tək başıma o qədər yığa bilmərəm. Əlvida, mən evə getməliyəm, kirpi məni gözləyir.

Aparıcı

Əlvida, kirpi. Sizinlə tanış olduğumuza şad olduq.

/kirpi yarpaqları/

Aparıcı

Uşaqlar, görün təmizlikdə nə qədər çiçək var! Necə də gözəldirlər!

/uşaqlar çiçək yatağına yaxınlaşır və çiçəklərə baxırlar/

Aparıcı

Uşaqlar, çiçək yığmaq mümkündürmü? (Yox)

Aparıcı

Bunun səbəbini necə izah edirsiniz? (çəməndəki çiçəklər uzun müddət böyüyəcək və yığılan çiçəklər tez quruyacaq)

Aparıcı

Düzdür, uşaqlar. Çiçəklər gözəlliyi ilə nə qədər sevinc bəxş edə bilər! Dünya rənglər sayəsində daha parlaq və maraqlı olur. Çiçəklərə heyran olmaq lazımdır. Kəpənəklər və arılar çiçəklərin üstündən uçurlar. Çiçək nektarını toplayırlar.

dəvət edirəm şən rəqs təmizlikdə.

Şən rəqs “Cütlüklərdə rəqs” Litva xalq melodiyasının aranjimanı T. Popatenko

Aparıcı

Onlar şən rəqs etdilər. Əla!

/Bir dələ təmizliyin ortasına qaçır/

Aparıcı

Salam, dələ.

dələ

Salam. Bağışlayın, sizinlə danışmağa vaxtım yoxdur, qışa hazırlaşıram.

Aparıcı

İstəsən, dələ, uşaqlar və mən sənə kömək edərik.

dələ

köməkdən imtina etməyəcəyəm.

Aparıcı

Bəs siz nə edirsiniz?

dələ

Mən konuslar və qoz-fındıq yığıram.

"Qoz-fındıq və konusları toplayın" müsabiqəsi

/ müsabiqə birinci halda olduğu kimi eyni prinsip üzrə keçirilə bilər. Çox uşaq varsa, oğlanlar iştirak edirlər. Lider onlara iki komandaya bölünməyə kömək edir və onları qoz və şam qozalarının qarışığı olan halqaya aparır. Bir komandanı qoz-fındıq, digərini isə konus toplamağa dəvət edir. Yarış zamanı şən musiqilər səslənir. Tapşırığı birinci yerinə yetirən komanda qalibdir. Uşaqlar hər iki səbəti dələyə verirlər/

dələ

Uşaqlar, çox sağ olun. Axşama qədər təkbaşına öhdəsindən gələ bilməzdim. Mən getməliyəm. Əlvida.

Aparıcı

Əlvida, dələ.

/dələ yarpağı/

Aparıcı

Uşaqlar, nə gözəl gəzinti keçirdik! Uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.

/xışıltı səsi eşidilir, ağacların arxasından uşaqlara ayı çıxır/

ayı

Məndən qorxma.

Aparıcı

Salam, ayı. Və biz sizdən qorxmuruq. Bu gün meşə sakinlərinin qonaqpərvər olduğunu gördük.

ayı

Yaxşı, salam. Meşədə kiminlə görüşdün? (dovşan, dələ və kirpi)

ayı

Mən onları çoxdan görmürəm. Onların hamısı yəqin ki, nə iləsə məşğuldurlar.

Aparıcı

Haqlısan, ay. Onların hamısının öz qayğıları var. Bu gün onlara kömək etdik.

ayı

Onlara kömək etmək üçün nə etdin? (dələyə konus və qoz-fındıq, kirpi - göbələk toplamaqda kömək etdilər və dovşan ilə oynadılar)

ayı

Əla! Niyə hamıya kömək edirsən?

Aparıcı

Əlbəttə. Biz həmişə kömək etməkdən məmnunuq.

ayı

Yoxsa sən də mənə kömək edə bilərsən?

Aparıcı

Nə baş verdi? Mənə deyin, ayı.

ayı

Mənə göldə balıq tutmağa kömək et. Mən bunu və bunu edirəm, amma balıq tuta bilmirəm.

Aparıcı

Balıq tutmaq üçün nədən istifadə edirsiniz?

ayı

Bir pəncə ilə, əlbəttə, başqa nə?

Aparıcı

Uşaqlar, balıq tutmaq üçün nədən istifadə edə bilərsiniz? (bir çubuqla)

Əyləncəli oyun "Balıqçılıq"

/uşaqlar liderlə birlikdə su hövzəsinə yaxınlaşırlar, hövzə kiçik bir şişmə hovuzla əvəz edilə bilər. Ayıya çubuqla balıq tutmağı öyrədirlər, tutulan balığı vedrəyə/

ayı

Sağ olun uşaqlar. Mən balıq yeməyə gedəcəm. Əlvida.

Aparıcı

Əlvida, ayı.

/uşaqlar cüt-cüt sıraya düzülür, təmizliyin ətrafında dairəvi şəkildə gəzirlər, “Birlikdə gəzmək əyləncəlidir” mahnısını, sözləri M. Matusovskinin, musiqisi V. Şainskiyə aiddir.

Sonra oyun meydançasında oynamaq üçün qalırlar/

Gəzinti tədbiri

"Rus xalq nağıllarının yollarında"

axtarış oyununa əsaslanır

böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün

Gəzinti tədbirinin təşkili: uşaq bağçasının ərazisi

Hədəf: Uşaqlar üçün emosional müsbət atmosfer yaratmaq.

Tapşırıqlar :

1. İllüstrasiyalardan, tapmacalardan, epizodlardan nağılı tanımaq bacarığını inkişaf etdirmək; mnemonik cədvəllər, mnemonik yollarla işləmək bacarığını möhkəmləndirmək; uşaqların təkrar danışıq bacarıqlarını gücləndirmək.

2. Şagirdlərin fiziki fəaliyyətini təşviq edin.

Uşaq fəaliyyət növləri:

Qavrayış uydurma və folklor

Gözəl "Qar üzərində rəsm"

Əmək fəaliyyəti

Eksperimental fəaliyyət "Rəngarəng buz parçaları"

Motor fəaliyyəti

Ünsiyyət fəaliyyətləri

Oyun

Qrupda poster yerləşdirilir

Uşaqlar afişaya diqqət yetirirlər. Müəllim qarşıdan gələn hadisə haqqında danışır. Suallar vermək.

Müəllim:

Sizcə bu gün bizi nə gözləyir?

Hansı rus xalq nağılları ilə tanışsınız?

Uşaqlar sinə diqqət yetirirlər (sehrli qutu, sehrli çanta və s.).

Maraqlıdır, orada nə var?

Uşaqlar:

Sinəni açır və gəzinti sahəsinin obyektlərinin çəkildiyi xəritəni çıxarırlar. Bu nədir?

Bu xəritədir. (Ona baxırlar. Gəzinti zonasının obyektlərini tanıyırlar).

Müəllim:

Bunlar hansı oxlardır?

Bu, getməli olduğunuz yoldur.

Müəllim sinədən Zmey Qorıniçdən məktub çıxarır.

“Uşaq bağçanızın ərazisində xəzinələr gizlənir. Onları tapmaq üçün mənim tapşırıqlarımı yerinə yetirməlisən. Yalnız bundan sonra mənim xəzinələrim sənin olacaq. Mən sizə kömək etmək üçün bir xəritə verəcəyəm. Uğurlar".

Müəllim:

Uşaqlar:

Çölə çıxıb xəritəni izləmək lazımdır.

Hansı yerdən köçməli olduğunuzu müəyyənləşdirin.

Stansiya tapşırıqları:

Stansiya 3 "Yaxşı": "Nağılı tap."

Suallar üçün "Qızıl Mil" nağılını bilməlisiniz.

Mil haqqında tapmaca

Havada fırlanır

Yerə düşsə, qarışacaq.

Hansı nağılda qız milini quyuya atıb?

Hansı nağıllar buna bənzəyir? (“Qaz-qu quşları”, “Morozko”)

Stansiya 4 "Buz daxması" (Nağılı tapın və təkrarlayın)

Mnemonik cədvəldən istifadə edərək nağılı tapın və "Zayushkinanın daxması" nı təkrarlayın.

Açıq hava oyunu "Evsiz dovşan"

Liderin işarəsi ilə evsiz dovşan ovçudan qaçmağa başlayır. Hər an evsiz dovşan ilk gələn evə düşə bilər. Bu dairədə dayanan oyun iştirakçısı eyni anda evsiz bir dovşan olur və onun vəzifəsi ovçudan qaçmaqdır. Tutulan oyunçu ovçu olur və evsiz dovşan rolu keçmiş ovçuya keçir.

Stansiya 10 "Peçka". Eksperimental fəaliyyətlər.

Hansı rus dilində Xalq nağılı soba uşaqlara kömək etdi? (Qu qazları). Biz onu sehrli buz parçaları ilə bəzədiyimiz zaman soba bizə kömək edəcək. (İlkin işlər bir gün əvvəl aparılıb). Uşaqlar, sehrli buz parçalarını necə yaratdığımızı xatırlayaq?

Gəlin onları götürüb ocağı onlarla bəzəyirik.

Stansiya 9 "Ayı". Bir tapmaca tapın

Bu evdə heç bir narahatçılıq yoxdur

Heyvanlar yalnız indi yaşayırdı,

Ayı onlara sonra gəldi,

Heyvanın evini sındırıb.

(Teremok)

Müsabiqə: Ayıya mümkün qədər çox qartopu atın.

Stansiya 7 "Kirpi ziyarəti"

Hansı xalq nağılında kirpi dovşandan üstün olub? (Kirpi və dovşan).

Kirpi hansı sözlərlə təsvir edə bilər: ağıllı, hiyləgər,

Və dovşan: axmaq.

Heyvanlar haqqında başqa hansı nağıllarda hiyləgərlik və zəka səfehlikdən üstündür: “Heyvanların qış evi”, “Tülkü və canavar bacı”, “İnsan və ayı”.

Stansiya 6 "Zmey Qorınıç"

Zmey Qorınıçdan məktub: “Yaxşı, uşaqlar, siz mənim bütün tapmacalarımı təxmin etdiniz və tapşırıqları yerinə yetirdiniz. Budur, mənim son vəzifəm: insanlar məndən qorxmasın deyə məni bir portretdə mehriban kimi göstərmək. (“Qarda rəsm”).

Tematik gəzintilərin və əyləncələrin keçirilməsi üçün tövsiyələr.

Hər yaşda olan uşaqlar üçün gəzinti böyük əhəmiyyət kəsb edir. Gəzinti zamanı uşaq daxili potensialını reallaşdıra bilər - motor, yaradıcı, intellektual, həmyaşıdları və böyükləri ilə qarşılıqlı əlaqə.

Bütün bunlar uşağın sağlamlığına, eləcə də fiziki və fiziki vəziyyətinə faydalı təsir göstərir zehni inkişaf. Düzgün təşkil edilmiş gəzinti əsasdır hərtərəfli inkişaf uşaq, buna görə də, onun həyata keçirilməsi üçün müəllimin yüksək keyfiyyətli hazırlanması xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.

Gəzinti qalmaqdır açıq havada istirahət, əyləncə üçün.

Uşaq bağçasında gəzintilərin təşkili qrup dərsləri ilə tədris prosesinin eyni hissəsidir, yeganə fərq odur ki, bu, uşaqlara emosional və zehni stressi aradan qaldırmağa imkan verən daha sərbəst formada baş verir.

Gəzintinin aşağıdakı struktur elementləri fərqləndirilir:

• müşahidə;
• gəzinti zamanı uşaqların fiziki fəaliyyəti;
• iş tapşırıqları;
• tələbələrin inkişafının müxtəlif sahələrində fərdi iş;
• uşaqların müstəqil fəaliyyəti.

Gəzintilərin ənənəvi strukturu ilə yanaşı, mövzulu gəzintilər də təşkil edilə bilər. Uşaqların fəaliyyət növünün üstünlüyü prinsipi əsasında qurulan və ya tədris prosesində günün mövzusunun davamı olan gəzintilər.

Tematik gəzintilərin məcburi komponentləri ən çox fərqli növlər böyüklərin uşaqlarla birgə fəaliyyəti, həmyaşıdları ilə birgə fəaliyyətləri və uşağın müstəqil fəaliyyətləridir. Kooperativ fəaliyyət Gəzinti zamanı böyüklər və uşaqlar arasındakı əlaqə xüsusilə aydındır, çünki bütün növ fəaliyyətlərdə onlar arasında sıx əlaqə mövcuddur.

Gəzintilərin aparılması metodologiyası tematik gəzintilərin beş növünü müəyyən edir: gəzinti-gəzintilər, xarakterli əyləncəli gəzintilər, gəzinti-tədbirlər, idman gəzintiləri, gəzintilər - əmək hərəkətləri.
Bu gün biz temalı gəzintilərin və əyləncələrin təşkili və keçirilməsini ətraflı təhlil edəcəyik.

Bayramlar və əyləncələr məktəbəqədər uşaqların həyatında parlaq və sevincli hadisələrdir. Onlar müsbət emosiyaların təzahürünü təşviq edir və əhvalınızı yüksəldir. Hər bayram və əyləncə müəyyən ideya üzərində qurulur.

Gəzinti - əyləncəson dərəcə müxtəlif və dəyişkən ola bilər, çünki onların uğurlu təşkili təkcə qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələrdən deyil, həm də tematik diqqətdən və semantik zənginlikdən asılıdır. Bu, uşaqlara yaxşı tanıdıqları personajların, məsələn, Şapoklyak, Gena timsah, Çeburaşka, Fixiki və digər cizgi film qəhrəmanlarının ziyarəti ola bilər. Belə bir gedişin məzmunu xarakterdən asılı olaraq müəyyən edilir. Məsələn, kəşfiyyatçı Dasha uşaqlarla bir şey axtarmaq üçün səyahət edə bilər və Fixiki məktəbəqədər uşaqlara bir şey, məsələn, qidalandırıcı hazırlamağa kömək edəcək.

Əyləncəli gəzintilərin əsas məqsədi uşaqların emosional və psixoloji rahatlaması, müsbət emosional fonun yaradılması, fiziki fəaliyyətə olan ehtiyacın ödənilməsidir.

Maraqlı bir seçim, təşviq edən bir xarakter ilə gəzintidiruşaqların müəyyən bir fəaliyyət növü üçün motivasiyasının formalaşması.Xarakter qrupdakı bütün tələbələri maraqlandırmağa, onları birgə oyun fəaliyyətinə, müşahidəyə və işə cəlb etməyə kömək edir. Uşaqlar qonaq qəhrəmanın istəklərini həvəslə yerinə yetirirlər və o, suallarla onlara müraciət edir, onlardan nəyisə izah etməyi, göstərməyi xahiş edir və onlara necə oynamağı öyrədə bilər. Yeni oyun və ya məktəbəqədər uşaqların artıq bildiyi bir oyunu göstərməyi xahiş edin.

Müəllimin gəzinti üçün personajları seçməsi vacibdir. Onlar uşaqlara tanış olan nağıl personajları (Pinokkio, Dunno, Şaxta baba, Qar qız və s.), cizgi film qəhrəmanları, oyuncaqlar ola bilər.

Gəzinti zamanı simvollardan istifadə etmək üçün bir çox variant var. Məsələn, bütün əraziyə quş oyuncaqları yerləşdirə bilərsiniz: qarğa, sərçə, sağsağan, bullfinch, başbaşa (bir anda 4-5 rəqəm). Şagirdlər müstəqil olaraq onları tapacaq, yoxlayacaq və sonra onlarla müxtəlif oyunlar oynayacaqlar. Rəqəmlər saytda 6-10 gün qala bilər, sonra isə dəyişdirilməlidir. Beləliklə, bir gün gəzintiyə çıxan uşaqlar gözlənilmədən tanış heyvan oyuncaqlarından birini tapacaqlar: ayı balası, tülkü, dovşan, canavar, dələ, maral, it, pişik, kirpi. Bəziləri arxa ayaqları üzərində oturur, bəziləri durur və ya yalan danışır. Şagirdlərin marağını qorumaq və diqqətliliyini inkişaf etdirmək üçün vaxtaşırı dəyişikliklər etmək tövsiyə olunur: qışda ayı balasına papaq, canavar əlcəklər verilir, yay vaxtı tülkü parlaq şərfdə, dovşan önlükdə, ayı qırmızı köynəkdə və s.

Uşaqlar xüsusilə sevimli cizgi film qəhrəmanlarını sevinclə qarşılayacaqlar. "Carousel" uşaq telekanalına baxanlar qəhrəman - Arkady Parovozovla tanış oldular, o, müxtəlif vəziyyətlərdə təhlükəsiz davranış qaydaları haqqında məmnuniyyətlə danışacaq. Bu, müəllimə proqramın "Təhlükəsizlik" bölməsindəki problemlərini həll etməyə kömək edəcəkdir.

Bəzən qəhrəmanlar cüt-cüt gələ bilər (Maşa və Ayı, Znayka və Dunno,
və s.), bu, uşaqların onları qavramasını asanlaşdırır. Pişik Matroskin və Sharik saytda şagirdlərlə oynaya bilər və uşaqlar qonaqlara uşaq bağçasının ərazisində nə və harada böyüdüklərini söyləyəcəklər. Siz məktəbəqədər uşaqlarınızla onların sərgüzəştlərinin epizodlarını xatırlaya və ya birlikdə yenilərinə gedə bilərsiniz.

Erkən məktəbəqədər yaşda xarakterli oyuncaqlardan (rezin, bibabo və s.) istifadə etmək rahatdır.müəllimin seçimi ilə. Oyuncaq uşaqlar üçün yeni olsa yaxşıdır, bu əlavə marağa səbəb olacaqdır. Bu versiyada müəllim köməkçiləri olmadan, müstəqil olaraq, personaj rolunu oynayaraq, onun üçün danışa bilər.

Böyük məktəbəqədər yaş qrupundaQəhrəman obrazının rolunu böyüklər (başqa qrupun müəllimi, valideyn) və ya başqa qrupdan daha böyük uşaq oynaması daha yaxşıdır.

Bir xarakterlə gəzinti təmiz havada asudə vaxt keçirmək ssenarisinə yaxındır, lakin ciddi vaxt çərçivəsi ilə məhdudlaşmır.. Uşaqlar istəsələr, xarakterlə birlikdə bəyəndikləri oyunu bir neçə dəfə oynaya, bəzi şagirdlər isə müstəqil oyun fəaliyyətləri ilə məşğul ola bilərlər.

Xarakterlə gəzintilər əvvəlcədən planlaşdırılmalı və onların ssenariləri ətraflı düşünülməlidir.

Məktəbəqədər uşaqlarla işin təşkilində xüsusi bir temalı gəzinti növünü ayırd etmək olar:gəzintilər - hadisələr, uşaq fəaliyyətinin bütün növlərinin əlaqəli olduğu müəyyən bir mövzuya həsr edilmişdir. Gəzinti tədbiri məktəbəqədər təhsil təşkilatının şagirdlərinin biliklərini zənginləşdirir, ətrafdakı dünya haqqında anlayışlarını genişləndirir, təcrübə və təcrübələrə olan ehtiyaclarını ödəyir, yaradıcılığı inkişaf etdirir, gəzintiyə marağı qoruyur. rejim anı və gəzintiyə çıxmaq həvəsi yaradır.

Gəzinti tədbiri ya müəyyən bir mövzuya (Vətənin Müdafiəçisi Günü, Qələbə Günü, Şəhər Günü, Bilik Günü və s.), Və ya uşaq bağçasında baş verən bir hadisəyə (məsələn, yeni bir oyun kompleksi idi) həsr oluna bilər. gətirildi və quraşdırıldı, qum qutularında qum yeniləndi və s.) Tematik gəzinti müəllimə bir daha uşaqların diqqətini cəlb etməyə kömək edəcək. mühüm hadisədir, müəyyən mövzu haqqında bilik və qavrayışlarını aydınlaşdırır. Belə gəzintinin məzmunu günün mövzusunun davamı ola bilər, məsələn, “Analar günü”, “Dostlar günü” və s. Tematik gəzintidə müəllim şagirdlərlə hansısa tədbiri qeyd edə və ya müəyyən bir mövzuda söhbət, habelə məktəbəqədər uşaqların birbaşa təhsil fəaliyyəti zamanı əldə etdikləri bilikləri aydınlaşdırmaq, möhkəmləndirmək, müəyyən bacarıq və bacarıqları təkmilləşdirmək. Kiçik bir elanla belə bir gəzinti gözləmək tövsiyə olunur, məsələn, soyunma otağında uşaqlar üçün gəzinti zamanı qarşıdan gələn hadisə barədə məlumat verən bir elan və ya plakat asmaq. Gözləmə və gəzinti özü tələbələrdə şən əhval-ruhiyyə yaradacaq.

Belə gəzintilərin məqsədi əqli, əxlaqi, estetik tərbiyə məktəbəqədər uşaqlar, onların maraqlarını inkişaf etdirir. Bu məqsədlərə uğurla çatmaq üçün əvvəlcə gəzinti şərtlərini nəzərə almalısınız. Tərkiblə zəngin seçilmiş qablaşdırma materialının müxtəlifliyi sayəsində ona maraq qorunacaqdır. Bir uşaq üçün bir hadisə gəzintisi bir mövzu və ya hadisə ilə əlaqəli həyəcan verici bir səyahət olmalıdır. İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla uşaq bağçasının ərazisində gəzinti təşkil edilə bilər. Qum qutusundakı yeni qum uşaqlara nə qədər sevinc gətirəcək! Müəllim gəzinti üçün hansı oyuncaqların lazım olacağını (qum dəstləri, avtomobillər, rezin xarakterli oyuncaqlar, qum qutusu böyük deyilsə, hamının ətrafına necə yerləşdirmək, hansı tikinti və hekayə oyunlarını təklif etmək) barədə düşünməlidir.

Gəzinti quruluşunun nümunəsi - hadisələr.

Təşkilat anı uşaq komandasının birləşməsini, qarşıdan gələn hadisə ilə bağlı söhbəti təmin edir;

Gəzinti mövzusuna giriş - tədbirə giriş; mobil və didaktik oyunlar, uşaq eksperimentləri və s.; uşaqların müstəqil yaradıcılıq fəaliyyəti.

Gəzintilərin və tədbirlərin müntəzəmliyi uşaq qrupundan, sosial hadisələrdən və maraqlı tarixlərdən asılıdır. Ancaq hər hansı bir bayram kimi, belə bir gəzinti çox vaxt planlaşdırılmamalıdır.

Uşaqlarla “Bizə qum gətirdilər” yürüş-tədbirinin ssenarisi daha gənc yaş.

Tədbir: Müəllim uşaqlara qum qutusunda yeni qum olduğunu bildirir və onlardan gəzinti üçün hansı oyuncaqları götürə biləcəkləri barədə düşünmələrini xahiş edir.

Tədqiqat fəaliyyəti - qumun tədqiqi.

Müəllim quma baxmağı, onu yumruqla sıxmağa çalışmağı və aparıcı suallardan istifadə edərək onu təsvir etməyi təklif edir: -Nə cür qum? (sarı, yaş (quru, isti (soyuq).

Sonra müəllim bir çörək hazırlamağı, oxuduğu mahnını xatırlamağı və onu qumlu yol boyunca yuvarlamağa çalışmağı təklif edir.

"Pasxa tortlarının hazırlanması" tapşırığı: "Dovşanlara və ayılara müalicə edək" rol oyununun elementləri.

Qumla oynamaq.

Əmək tapşırığı: Müəllim uşaqlardan qum qutusuna oyuncaqları toplamaq və onları qumdan silkələməkdə kömək etməyi xahiş edir.

Açıq hava oyunu "Kolobok" ("Baloncuk partlatmaq" oyununa bənzər)

Qum qutusuna getdik

Səninlə çörək bişirdilər.

Kolobok - qırmızı tərəf

Tez ol, dostum!

Tezliklə böyüsün

Bax budur!

Oh, mən dağıldım ...

Yenilərini heykəlləndirək?

Yürüş mütəşəkkil səyahət və ya gəzinti, habelə müəyyən bir marşrut üzrə müəyyən məqsədlə bir qrup insanın birgə hərəkətidir.

Gəzinti və gəzinti məktəbəqədər yaşlı uşaqların gündəlik işində öz layiqli yerini tutmuşdur. təhsil təşkilatları. Müəllimlər uşaqlarla bağçanın ərazisində meşəyə, parka, meydana, o cümlədən yaşıllıq sahəsinə gəzintilər təşkil edirlər. Bu cür gəzintilər mütəşəkkil fəaliyyət növüdür ki, bu zaman sağlamlaşdırıcı tapşırıqlar həll edilir, uşaqların motor bacarıqları və fiziki keyfiyyətləri təkmilləşdirilir, onların kommunikativ və koqnitiv tələbatları ödənilir, təbiətə sevgi və estetik münasibət tərbiyə olunur.

Gəzinti yürüşünün təxmini strukturunu nəzərdən keçirək. Gəzinti ilə başlayır təşkilati məqam: bütün iştirakçılar toplanır, müəllim çağırış və göstərişlər verir. Sonra qrup dayanma nöqtəsinə keçir, bu müddət ərzində həm istirahət, həm də müşahidə üçün qısa dayanacaqlar ola bilər maraqlı obyektlər. Gəzintinin son nöqtəsi istirahət yeridir.

Onun yeri istirahət üçün əlverişli olmalıdır, piknik etmək, çadır qurmaq, oyunlar təşkil etmək və s. dayanacağın sonunda uşaqları toplayın və ərazini təmizləyin. Sonra qrup uşaq bağçasına köçür, dönüş zamanı istirahət və müşahidə üçün qısa dayanacaqlar ola bilər.

Bu cür gəzintilər və gəzintilər böyük məktəbəqədər yaşlı şagirdlərlə aparılmalıdır. Bu yaşda uşaqlar kifayət qədər müstəqildirlər və həmyaşıdları arasında dostluq münasibətləri yaranır.

Gəzinti səfərləri tez-tez həyata keçirilə bilməz. Belə gəzintilərin optimal sayı ildə 2-3-dür. Bu cür tədbirlər tez-tez keçirildikdə onlar öz cəlbediciliyini itirir, uşaqların onlara marağı azalır.

Şagirdlərin gəzintiləri səbirsizliklə gözləmələri, onlara hazırlaşmaları və özlərini emosional olaraq hazırlamaları vacibdir. Ona görə də çalışmalıyıq ki, belə gəzintilərdən sonra uşaqların yaddaşında qalsın Gözəl xatirələr, və məsələn, uzun gəzintidən yorğunluqla əlaqəli mənfi təəssüratlar deyil.

Yürüşün hazırlanması alqoritmi aşağıdakı kimi təqdim edilə bilər:

Gəzinti və ya gəzinti üçün marşrutun müəyyən edilməsi

Marşrutun məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi ilə razılaşdırılması

Marşrutun diqqətlə öyrənilməsi, böyüklər tərəfindən keçməsi

Şagirdlərin valideynlərini gəzintidə iştirak etməyə dəvət etmək

Lazımi avadanlıqların seçilməsi və hazırlanması

Gəzinti iştirakçıları üçün brifinqə hazırlıq (gəzinti tarixini, vaxtını, müddətini müəyyənləşdirmək, turistin ləvazimatları ilə bağlı tövsiyələr - geyim və bel çantasının məzmunu).

Uşaqlarla ilkin işə aşağıdakılar aid edilə bilər: söhbətlər aparmaq, estafet oyunları təşkil etmək, bədii ədəbiyyat oxumaq və turist videolarına baxmaq. Uşaqlara gəzinti zamanı davranış qaydalarını izah etmək, gəzinti rəhbərinə tabe olmağın zəruriliyi haqqında danışmaq, mütəşəkkil olmaq, hərəkətlərinizi başqalarının hərəkətləri ilə əlaqələndirmək, təhlükəsizlik qaydalarına riayət etmək çox vacibdir: çadırda tullanmayın. və s.

Gəzinti sürpriz anı ehtiva edə bilər: gözlənilməz görüş və ya maraqlı tapşırıq. Fasilə və istirahət zamanı uşaqların idrak və intellektual fəaliyyətini stimullaşdıran oyunlar, açıq hava və idman oyunları oynamaq yaxşıdır. Tələbələrə müstəqillik nümayiş etdirmək və gəzinti zamanı gündəlik həyatın təşkilində bütün çətinlikləri, məsələn, çadır qurmaqla əlaqəli olanları özləri üçün təcrübədən keçirmək imkanı verilməlidir.

Valideynlərin, xüsusən də ataların iştirakı dəyərli olacaq, onlarla ünsiyyət uşaqların təcrübəsini zənginləşdirəcək.

Hər kəsin uşaq bağçasından kənara çıxmaq imkanı yoxdur məktəbəqədər təşkilatlar, lakin əvvəlcə qurumun ərazisi ətrafında gəzinti təşkil etmək tövsiyə olunur. Bu cür gəzinti böyüklər üçün gəzinti səyahətinin təqlididir. Buraya gedişin bütün elementləri daxil edilsə yaxşı olardı: hazırlıq, uzun gəzinti, fasilə və uşaq bağçasına “qayıt”.

Gəzintinin sonunda təəssürat mübadiləsi edə və gündəlik doldura bilərsiniz. Uşaqların səyahəti maraqlı səyahət, yeni bir şey kəşf etmək, ətraf aləmə heyran olmaq, odun ətrafında mahnı oxumaq, oyun oynamaq, bir-biri ilə ünsiyyət qurmaq kimi yadda saxlaması vacibdir.

İdman gəzintisi uşaqların idman mövzulu fəaliyyətlərinin müxtəlif elementlərindən istifadə edən xüsusi bir gəzinti növüdür.

İdman gəzintiləri birbaşa təşkil olunduğu günlərdə ayda ən azı bir və ya iki dəfə keçirilə bilər təhsil fəaliyyəti, çox zehni stress tələb edən və ya bədii yaradıcılıqda birbaşa təhsil fəaliyyəti.

Hava şəraitindən asılı olaraq, havada fiziki fəaliyyət müxtəlif intensivliyə malik ola bilər ki, onlar həddindən artıq soyumasın və ya çox qızmasın. Müəllim xüsusi hava şəraitinə diqqət yetirərək, gəzintiyə çıxmazdan əvvəl fiziki fəaliyyətin necə təşkil olunacağını dəqiq müəyyənləşdirir. İdman gəzintisi zamanı tapşırıqları yüksək fiziki fəaliyyət və aşağı hərəkətlilik oyunları, komanda oyunları və alt qruplar, fərdi məşqlər ilə əvəz etməlisiniz.

İdman gəzintisinin təşkili tələbələri onlarla tanış etməkdən ibarətdir müxtəlif növlər idman, idmançılar. Stadiona (şəhərə, məktəbə, həyətə) ekskursiya və ya məqsədli gəzinti mümkündür. İdmançıların və ya məktəblilərin necə məşğul olduqlarını izləmək məktəbəqədər uşaqlarda maraq və idman oynamaq istəyini oyatmağa kömək edəcəkdir.

İdman gəzintisini yalnız motor fəaliyyəti ilə doldurmaq olmaz. Koqnitiv xarakterli və idman yönümlü tapşırıqları seçmək tövsiyə olunur. Məsələn, didaktik oyunlar (“Yay və qış idmanı”, “Burada hansı idman növü qəribədir?”, “Siluetlə tanımaq”, “Kim daha çox top idman növlərini adlandıra bilər”), diqqət oyunları (“Başlanğıcdırmı?” düzgün atarkən mövqe? , qaçış"), təxəyyül üzərində ("İdman təsvir et"). Siz həmçinin ədəbi tapşırıqları (tapmacalar, qafiyələri saymaq, şeirlər) daxil edə bilərsiniz.

İdman gəzintiləri ilkin iş tələb edir. Bu cür gəzintiyə hazırlaşmağın vacib mərhələsi uşaqların bədən tərbiyəsi avadanlıqlarından istifadə təcrübəsi əldə etmələridir: raket, top, atlama ipi və s. İdman gəzintisi zamanı şagirdlər müəllimlə birgə oynadıqları üçün bacarıqlara daha tez yiyələnirlər.

İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla idman gəzintisi zamanı, əsas hərəkət növləri də daxil olmaqla, süjet xarakterli müxtəlif açıq oyunlar təşkil edə bilərsiniz. Yaşlı tələbələrin kiçiklərlə oynayacağı, onlara motor tapşırıqları verəcəyi və müəyyən motor bacarıqlarını öyrədəcəyi saxta idman meydançaları qura bilərsiniz.

Siz böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla idmanın inkişaf tarixi haqqında danışa, onları qədim və müasir idman oyunları ilə tanış edə, olimpiadalar haqqında danışa bilərsiniz. daxil ola bilərsiniz rollu oyunlar Tələbələrin şərhçi, hakim, tamaşaçı, idmançı, bilet satıcısı və s. rollarını sınayacaq “Olimpiada”, “İdman klubları”, “Futbol matçı”

Böyük qrupdan başlayaraq məktəbəqədər yaş üçün uyğunlaşdırılmış komanda idman oyunları tətbiq edilməlidir: pioner top, futbol, ​​xokkey, voleybol, tennis və s. Bu barədə tələbələrinizə məlumat verə bilərsiniz xalq oyunları, gorodki, klassiklər, shtander kimi valideynlərinin və nənə və babalarının uşaqlıq illərində məşhurdur. Bütün idman yürüşünün vaxtının ən azı yarısını idman oyunlarına həsr etmək məsləhətdir.

İdman gəzintinin strukturuna aşağıdakılar daxil ola bilər:

Təşkilati an və ya giriş söhbəti;

Açıq havada, idman oyunları;

İdman məşqləri;

Uşaqların müstəqil fəaliyyəti;

Tələbələrin inkişafının müxtəlif sahələrində fərdi iş;

Gəzintiyə yekun vurmaq, yaradıcı tapşırığı yerinə yetirmək.

Bu cür gəzintiləri idman tədbirlərindən - uşaqlar üçün müəyyən bacarıq və qabiliyyətlərə sahib olmağı tələb edən diqqətlə hazırlanmış tədbirlərdən fərqləndirmək vacibdir. İdman gəzintiləri tələbələrə müəyyən seçim azadlığı verir (bunun üçün tapşırıqlar, oyunlar və məşqlər üçün bir neçə variant seçilməlidir), eyni zamanda onların maraq və istəkləri nəzərə alınır. Gəzintilər kimi ciddi şəkildə qurulmayıb idman bayramları və əyləncə.

Hər bir insanın həyatında iş həlledici əhəmiyyət kəsb edir, buna görə də uşağı artıq məktəbəqədər yaşda işə tanıtmaq lazımdır. İş məsuliyyətlərinə müsbət münasibət inkişaf etdirmək,

Xüsusi təşkil edilmiş gəzintilər zamanı məktəbəqədər uşaqlarda müvafiq bacarıqları inkişaf etdirmək mümkündür -əmək payları.

Əmək hərəkəti, yer və vaxt baxımından məhdud olan uşaqların xüsusi təşkil edilmiş maddi və praktiki əmək fəaliyyətidir. Əmək hərəkətləri iş tapşırıqları ilə üstünlük təşkil edir, küçədə iş, mövsümi və ilə əlaqəli hava şəraiti uşaqların ümumi motor fəaliyyətini qoruyarkən.

Məqsədlər və məqsədlər Belə gəzintilər müəllim tərəfindən uşaqların qazanılmış bacarıq və əmək qabiliyyətlərinə, habelə fiziki imkanlarına əsasən müəyyən edilir.

Belə gəzintilər müntəzəm olaraq, ayda 2-3 dəfə aparılmalıdır.

Tapşırıqların monotonluğu ilə uşaqları yormamaq üçün ardıcıl olaraq dəyişən və məntiqi olaraq bir-biri ilə əlaqəli bir neçə növ iş tapşırığını seçməyə dəyər.

İş fəaliyyətinin yerinə yetirilməsini əhatə edən gəzintilərdə məktəbəqədər uşaqlarda təbiətdə işləməyin oyun və ya əyləncə deyil, ciddi bir fəaliyyət olduğu anlayışını formalaşdırmaq vacibdir. Onları bu cür fəaliyyətlərin zəruriliyini başa düşməyə, bitkilərə qulluq, quşları bəsləmək, ərazini təmizləmək işlərində iştirak etmək istəyini inkişaf etdirmək lazımdır: qar yıxmaq, skamyaları qumdan təmizləmək. Belə gəzintilər zamanı uşaqlar komandada, birlikdə işləməyi öyrənirlər. Əməyin nəticəsi nəticədir əməkdaşlıq hər kəs.

Təbiətdə işləmək məktəbəqədər yaşlı uşaqların üfüqlərini genişləndirməyə və əlçatan biliklərə sahib olmağa kömək edir. Müvafiq tapşırıqların yerinə yetirilməsi uşaqların zehni və iradi səylərini tələb edir.

Məktəbəqədər uşaqların təbiətdəki əməyinin onlar üçün əlverişli mühit yaratdığını xatırlamaq fiziki inkişaf, hərəkətləri yaxşılaşdırır, sinir sistemini gücləndirir, onlara həzz və sevinc bəxş edir, hər birində pedaqoqlar yaş qrupuşagirdlərin yaşına uyğun olaraq iş şəraitinin qayğısına qalmalıdır.

İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarOnlara ən sadə tapşırıqlar verilir: böyük çiçək toxumları əkmək, soğan əkmək, çarpayılarda bitkiləri suvarmaq, tərəvəz yığmaq.

Uşaqlar orta qrup müstəqil olaraq iş tapşırıqlarını yerinə yetirmək, bitkilərə qulluq etmək, torpağı boşaltmaq, böyüklərlə birlikdə tərəvəz və çiçəklər yetişdirmək. Eyni zamanda, məktəbəqədər uşaqlarda əzmkarlıq, əzmkarlıq və məqsədə çatmaq üçün əmək səyləri göstərmək vərdişləri inkişaf edir, sadə komanda işi bacarıqları inkişaf edir.

Böyük məktəbəqədər uşaqlarbütün fəsillərdə işləməyi öyrənin. Payızda tərəvəz yığa, toxum toplaya, bitki soğanlarını qaza və yarpaqları dırmıqlaya bilərlər. Uşaqlar yerdən bitkilərin təbiətin guşəsinə köçürülməsində, silsilələr və çiçək yataqlarının qazılmasında, kol və ağacların əkilməsində iştirak edirlər. Qışda cığırlardan qar çıxarır və qışlayan quşları bəsləyirlər.Yazın gəlməsi ilə

Məktəbəqədər uşaqlara torpaq qazmaq, torpağı boşaltmaq, çarpayı və çiçək yataqları hazırlamaq, böyük və kiçik toxum səpmək, bağda, bağda və çiçək bağçasında bitkilərə qulluq etmək vəzifəsi qoyulur.

Yayda onlar torpağı, suyu, alaq otlarını boşalta, bitkiləri bağlaya və məhsul yığa bilərlər.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün gəzinti zamanı əmək fəaliyyətini yerinə yetirmək üçün ayrılan maksimum vaxt 30-40 dəqiqədən çox olmamalıdır.

İş tapşırıqlarını planlaşdırarkən müəllim seçimi yadda saxlamalıdıroptimal yükhər uşaq üçün.

Saytda iş fəaliyyətini təşkil edərkən, riayət etməlisiniz

təhlükəsizlik qaydaları:

• günün ən isti saatlarında deyil, səhər və ya axşam işləmək;
• iş üçün alətlər və materiallar gigiyenik tələblərə və uşaqların həyat və sağlamlığının qorunması qaydalarına uyğun olmalıdır;
• Uşaqlara ən kiçik zədə riski yarada bilən və ya onların sağlamlığına və fiziki inkişafına mənfi təsir göstərən hər hansı bir şey vermək qadağandır.

Gəzintilər və əmək hadisələri sürpriz anları ehtiva edə bilər: uşaqlar üçün gözlənilməz tapşırıqlar, nağıl personajı və ya sevimli qəhrəmanla görüş. Müəllim yaşlı uşaqlara əməyin əhəmiyyətini anlamağa kömək edir, onların müəyyən əmək bacarıqlarına yiyələnmək istəyini və ehtiyacını inkişaf etdirir.

Belə gəzintilərdə ekoloji oriyentasiya aydın görünür. Məsələn, daha böyük uşaqlar, müəllimin rəhbərliyi altında, payızda üzvi və qeyri-üzvi tullantıları torpağa basdıra bilərlər. Və yazda qazın və nəticə çıxarın.

Gəzinti sonunda görülən işləri qiymətləndirmək lazımdır, məsələn, çiçək yatağının nə qədər gözəl hala gəldiyinə diqqət yetirin. İşin nəticəsi estetik baxımdan gözə xoş gəlir: çiçəklərə, səliqəli kollara, təmiz küçələrə baxmaq xoşdur.

Ageeva A.V., MBDOU d/s No 35 müəllimi, Ussuriysk

Məqsəd: ümumi asudə vaxtdan sevinc və əyləncə mühiti yaratmaq, qrupda müsbət emosional fonun yaradılmasına töhfə vermək.

Təhsil məqsədləri: uşaqların fiziki fəaliyyətə olan ehtiyaclarını ödəmək; uşaqların motor bacarıq və qabiliyyətlərinin konsolidasiyası, müəllimdən sonra hərəkət etmək qabiliyyətinin inkişafı, müəllimdən sonra təkrar hərəkətlər; motor keyfiyyətlərinin inkişafı (sürət, çeviklik, məkan oriyentasiyası); sözləri hərəkətlə əlaqələndirmək qabiliyyətinin inkişafı;

heyvanların təsvirlərinə çevrilmə qabiliyyətinin inkişafı; cisimləri rəngə görə ayırd etmək və onları əlaqələndirmək bacarığının inkişafı; nağıl personajlarına münasibət bildirmək bacarığının gücləndirilməsi: nağılların məzmununun yenilənməsi "Qırmızı papaq" , "Kolobok" ; nitqin inkişafı; quşlara və təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək.

Prioritet təhsil sahələri: fiziki və nitq inkişafı.

Səbətlə Qırmızı papaq kimi geyinmiş müəllim.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün mən təkcə müəllim deyiləm, həm də bir nağıl qəhrəmanıyam. Təsəvvür edin, mən necə bir xarakterəm? Bir tapmaca sizə kömək edəcək:

“Nənə qızı çox sevirdi.

Mən ona qırmızı papaq verdim.

Qız adını unutmuşdu

Yaxşı, onun adı nə idi?"

Uşaqlar: Qırmızı papaq.

S: Qırmızı papaq haqqında nə bilirsiniz? Bu nə nağıldır, nə haqqındadır?

D.: Uşaqların cavabları...

Müəllim uşaqların cavablarını ümumiləşdirir: Qırmızı papaq meşədən keçərək nənəsinin yanına getdi və orada bir canavarla qarşılaşdı. Bu gün sizi pəri meşəsinə gəzməyə dəvət edirəm. Qorxmursan? Mənimlə gələcəksən?

Uşaqlar qatar kimi və ya müəllimin arxasındakı sürüdə musiqi sədaları altında hazırlanmış əraziyə gedirlər...

Uşaqlar qum qutusunun ətrafında durur və müəllimdən sonra sözləri təkrarlayırlar. Sözlər hərəkətlərlə müşayiət olunur.

V.: Salam, Nağıl, salam, Meşə.

Yaşıl meşəyə qaçaq.

Gəlin təmizlikdə uzanaq.

Gəl əylənək, oynayaq,

Yayı belə yola salırıq!

Yay, təəssüf ki, sona çatır, amma bu gün kədərlənməyəcəyik, bu gün nağılları xatırlayacağıq, oynayacağıq və əylənəcəyik. Məni pəri meşəsinə qədər izlə. Yolda yuvarlanan birini görürəm:

“Xama ilə qarışdırılmış,

Pəncərədə soyuqdur,

dəyirmi tərəf,

çəhrayı tərəf,

Yuvarlandı...... (zəncəfilli adam)».

V .: Bax, Kolobok kötükdə oturub. Kökdə sarı bir top var. Mənə deyin, hansı Kolobok?

D.: dəyirmi, sarı...

S: Sizcə, o, bura necə gəlib?

D .: uşaqların cavabları (babamı tərk etdim).

V .: Kolobok nənəsini tərk etdi və mən, Kiçik Qırmızı Papaq, nənəmin yanına gedirəm. Zəncəfilli adam yuvarlaqdır, gəlin bir dairə quraq. Uşaqlar bir dairədə dururlar.

Gəl oynayaq.

Açıq hava oyunu "Kolobok"

(qartopu növü). Uşaqlar topu bir dairədə ötürürlər.

V .: Kolobok belə yuvarlandı. Və Kolobokumuz mənə qayıtdı. Başqa cür cəhd edək. Kolobokumuz belə sürətlə yuvarlanır.

V .: Uşaqlar, mənə deyin, Kolobok hara getdi? Orada kimlərlə görüşdü?

D.: Meşəyə...Qurd, Dovşan və Ayı.

V .: Və Qırmızı papaq yalnız Qurdla görüşdü.

S: Kolobok ilk dəfə hansı heyvanla tanış oldu?

D .: Dovşan.

V .: Gəlin pəri çəmənliyinə gedək. Kolların arxasından çıxan bu uzun boz qulaqlar kimindir?

Uşaqlar skamyada otururlar. Barmaq jesti oyunu "Dovşan"

Böyük qulaqları olan kiçik dovşan

(Əllər başın üstündə, qulaqları düzəldir)

çəhrayı burun,

(şəhadət barmağı ilə burnun ucuna toxun)

Gülməli bığ

(bığı təqlid edərək barmaqlarımızı hərəkət etdiririk)

Özü üçün dərin bir çuxur qazır

Yumşaq yerdə güclü pəncələrlə

(əllərlə "avarçəkmə" diz üstə).

Kürkünü təmizləyir, yoxsa yatır?

(başını sığallayır. Avuçlar yanağın altına yığılır)

Dovşan həmişə qulaqlarını tərpətdirir

(əllərimizi başımızın üstündə gəzdiririk)

Tülkü və canavarların ayaq səslərini eşidir.

(ovuclarınızdan huni düzəldin və qulağınıza gətirin, əvvəl birinə. Sonra digərinə)

Düşmənlərdən öz çuxurunda gizlənir

(əllərinizlə başınızı örtün, dizlərinizə doğru əyin)

IN.? Dovşanın düşmənləri hansılardır? Bəs Kolobok? Həm dovşan, həm də Kolobok kimdən, hansı heyvandan qorxmalıdır?

D .: uşaqların cavabları. (Tülkü)

V .: Oh, siz nə gözəl dovşansınız. İndi qaçacağıq və tutmaq üçün oynayacağıq. Bəziləriniz dovşanları tutmağa çalışacaq bir tülkü olacaqsınız; bunnies yuva evlərində gizlənə bilər - skamyada oturun. Tülkü kim olacaq? Gəlin hesablayaq.

Sayma qafiyəsi: “Boz dovşan otları çıxartdı,

skamyaya qoyun

alaq otunu kim götürəcək,

o da gedəcək...”

Uşaq maska ​​taxır - Tülkü papağı.

Açıq hava oyunu "Yatmaq"

V .: Dovşanlar tullanır, tullanır,

Dovşanlar qaçışçılardır.

Atlama, əylənmək,

Tülkülər qorxmur.

Sən, Foxy, əsnəmə

Və dovşanları təqib edin!

V .: Ağıllı dovşanlarımız var. Oyun 2-3 dəfə təkrarlanır.

Uşaqlar skamyalarda qaçdıqdan sonra istirahət edirlər.

S: Uşaqlar, Qırmızı papaq meşədən keçəndə nə etdi? Nəyə heyran oldunuz?

D.: kəpənəklərə heyran qaldı, quşların nəğməsini dinlədi, çiçək və göbələk topladı.

V .: Gör nə sehrli quşlar nağıl meşəsinə uçdu.

Uşaqlar rəngli kağız quşların yatdığı örtülü qum qutusuna yaxınlaşırlar.

Açıq havada didaktik oyun "Rəngarəng quşlar"

V .: Gəlin quşlara baxaq. Onlar hansı rəngdədirlər?

D.: Mavi, qırmızı, sarı, yaşıl, narıncı.

V .: Və bunlar kiçik balalardır, yuvadan uçdular. Hər biri yalnız bir quş götürün. Gedək onları yedizdirək. Səbətimdə çörək və yağ var. Gəlin onlara çörək qırıntıları verək.

Saytdakı qidalandırıcının yanında doğaçlama edirik.

V .: Cücələri bəslədik, indi quşunuza evini tapmağa kömək edin - quşunuzla eyni rəngli bir yuva.

Yuva kimi istifadə edilən halqalar qırmızı, sarı, yaşıl, mavi və narıncıdır.

Quşlar yuvalarına uçur!

Uşaqlar quşla eyni rəngli halqa tuturlar.

S: Hər kəs öz quşu üçün uyğun yuva tapıb? Maşallah, quşları halqa yuvalarında qoy və özün çıx.

S: Uşaqlar, çörək qırıntılarını quşlara yedizdirdik - sehrli cücələr, nənəmə hədiyyə olaraq nə götürməliyəm? Meşədə nə toplaya bilərəm və nənəmi necə sevindirə bilərəm?

Uşaqlar: çiçəklər və göbələklər.

Saytda səpələnmiş süni çiçəklər və kağız göbələkləri olan bir yer var.

V .: Uşaqlar, nənəm üçün hədiyyə toplamağa kömək edin. Qızlar çiçək, oğlanlar isə göbələk toplayır.

Bir oyun "Meşənin hədiyyələri"

Qızlar səpələnmiş çiçəkləri, oğlanlar isə göbələk toplayır. Şən musiqi səslənir.

Uşaqlar yuvarlaq bir rəqsə toplaşırlar.

Hansında gözəl buketlər Qızlar gül yığdılar. Qırmızı papaq çiçək yığarkən oxuduğu mahnını oxuyaq: "La-la-la, mən nənəmin yanına gedirəm, la-la-la, ona bir buket gül gətirirəm!" . Təşəkkür edirəm, qızlar, nənə gözəl meşə və çöl çiçəkləri ilə sevinəcək.

S: Uşaqlar, bütün göbələkləri yığmısınız? Mənə göbələklərinizi göstərin. Göbələkləri necə seçdiyinizi göstərin. Bir dairədə gəzin və məndən sonra sözləri və hərəkətləri təkrarlayın:

“Mən meşədə gəzirəm

Mən göbələk yığacağam:

Rizhiki, bal göbələkləri,

Chanterelles və boletus.

Ağacın altında isə porcini göbələyi var - boletus."

S: Kimsə porcini göbələyi tapıb? Bu ən dadlı göbələkdir. Oğlanlar göbələklər üçün təşəkkür edirəm, nənə onlara baxacaq, bir az turşu edəcək, bir az qurutacaq, bir az qızardacaq. Nənə hədiyyələrimizdən məmnun qalacaq.

Oğlanlar göbələkləri səbətdə müəllimə verirlər. Qızlar Kr səbətinə çiçəklər verirlər. Şapka.

V .: Nağıl meşəsi ilə gəzintimiz başa çatır. Uşaqlar, gəzintimizi bəyəndinizmi? Ən çox nəyi bəyəndiniz?

D .: uşaqların cavabları.

V .: Meşədə canavarla görüşmədik,

Ancaq uşaqlar əyləndilər.

Bu necə əyləncəli yaşayırıq

Gəlin birlikdə mahnı oxuyaq:

Rəqs-mahnı-oyunu. "Əgər əylənirsənsə, bunu et..."

Həyatınız əyləncəlidirsə, bunu edin - 2 əl çalın - 2 dəfə

Əgər əylənirsinizsə, bunu edin - 2 əl çalın

Əgər əylənirsinizsə, bunu edin - 2 daşqın - 2 dəfə

Həyat əyləncəlidirsə, bir-birimizə gülümsəyəcəyik,

Əgər əylənirsinizsə, bunu edin - 2 daşqın

Həyatınız əyləncəlidirsə, bunu edin - dizlərinizə 2 sillə - 2 dəfə

Həyat əyləncəlidirsə, bir-birimizə gülümsəyəcəyik,

Əgər əylənirsinizsə, bunu edin - dizlərinizə 2 şillə.

- 2 dəfə

Həyat əyləncəlidirsə, bir-birimizə gülümsəyəcəyik,

Əgər əylənirsinizsə, hər şeyi edin (2 əl çalma, 2 ayaqlama, 2 sillə).

V .: Uşaqlar, siz rəqs edirsiniz, oxuyursunuz və yaxşı oynayırsınız, pəri meşəsindən hədiyyə qəbul edin (hava balonları fərqli rəng).

İndi siz balonlarla, topla, quşlarla oynaya və ya sadəcə olaraq ərazinizdə qaça bilərsiniz.