Oyunun xülasəsi - 3-4 yaşlı uşaqlar üçün fəaliyyətlər.
Müəllim tərəfindən tərtib edilmişdir I kateqoriyalar Elyukova A. E
"Payız meşəsində görüş"
Hədəf:
- nitqin, təxəyyülün və verilmiş bir obrazı təqlid etmək bacarığının inkişafı;
- rəngləri ayırd etməyi öyrənmək, obyektləri rəngə görə əlaqələndirmək;
- qrup birliyi, empatiya inkişafı;
- ümumi inkişafı və gözəl motor bacarıqları;
- eşitmə diqqətinin inkişafı, özbaşınalıq, göstərişlərə tez cavab vermək bacarığı;
-hərəkətlə nitqin koordinasiyasının inkişafı.
Dərsin gedişatı
salamlar.
Müəllim uşaqlara payız meşəsinin şəklini göstərir. Uşaqlar şəklə baxır, fəsili adlandırır, payızın təsvir olunduğunu hansı əlamətlərlə müəyyən etdiklərini izah edirlər. Müəllim deyir:
- Təsəvvür edək ki, payız meşəsində gəzintiyə çıxırıq.
Uşaqlar bir-birinin ardınca durur və bir dairədə gəzirlər. Müəllim uşaq qafiyəsini söyləyir və hərəkətləri göstərir. Uşaqlar ondan sonra təkrar edirlər.
Hamar bir yolda,Normal sürətlə hərəkət edirlər.
Ayaqlarımız gəzir
Biz yol boyu gedirik
Və ovuclarımızı vurduqAlqışlayın
Üst - üst ayaqlar, üst Ayaqları döymək
Əl çalmaq. Tutacaqlar əl çalırƏl çalırlar
İndi çınqılların üstündə,
çınqıl-çınqıl, Böyük addımlarla hərəkət edirlər.
Çarpışmaların üstündən, qabarların üstündən,İrəli atlamaları yerinə yetirin.
Kiçik yarpaqlarda,Kiçik addımlarla hərəkət edirlər.
Çuxurda - bang! Çömbəlmək.
Müəllim deyir:
- Yaxşı, biz meşədəyik. Bəs bizi burada kim gözləyir? Uşaqlar zəng edir.
Müəllim uşaqlarla birlikdə oyuncaq kirpiyə baxır. Müəllim deyir:
- Kirpi acdır. Onu yedizdirək (masada sümüklər, bal, ot, yerkökü, balıq, alma və göbələk təsvir olunan şəkillər var). Gəlin onun iynələrini yalnız ən çox sevdiyini seçib taxaq (uşaqlar kirpinin iynələrinə göbələk və alma qoyurlar) .
Müəllim deyir:
- Kirpi şirniyyatları bəyəndi və o sizə bu toplar (kirpi topları) kimi hədiyyələr gətirdi, gəlin onlarla bir az oynayaq.
Məşqlər kirpi topları ilə aparılır.
Müəllim deyir:
- Sənlə mən oynayanda kirpi meşədə ağcaqayın yarpaqlarını yığdı. Səbətlərdə yarpaqları düzgün yerləşdirməyi xahiş edir.
Müəllim hər uşağa bir dəst ağcaqayın yarpağı verir və üç səbət qoyur - qırmızı, sarı və yaşıl. Uşaqlar yarpaqları uyğun rəngli səbətlərə qoyurlar.
Müəllim deyir:
- Yaxşı, uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi və vida olaraq kirpiyə mahnı oxuyacağıq.
Kirpi təsvir etmək üçün uşaq seçilir. Oturur və qollarını dizlərinə bağlayır (yaxud uzanıb bükülür). Müəllim və qalan uşaqlar onun ətrafında durub mahnı oxuyurlar.
Yavaş-yavaş meşəni gəzdik,
Birdən bir kirpi gördük.
- Kirpi, kirpi, biz dostuq,
Qoy səni sevək.
Hamı əyilir və mehribanlıqla “kirpiyə” toxunur. Oyun 2-3 dəfə təkrarlanır.
Dərsin nəticələri yekunlaşdırılır. Uşaqlar dərs zamanı hansı oyunların və məşqlərin oynanıldığını xatırlayır və ən çox nəyi bəyəndiklərini müzakirə edirlər. Növbəti görüşə qədər hamı sağollaşır.
İncəsənət və sənətkarlıq dərsləri zamanı siz uşaqlara kirpi şəkli olan kağız parçaları verə və onlardan kirpinin nəyin çatışmadığını müəyyən etməyi və rəsmini tamamlamağı və ya kirpinin iynələrini heykəl qoymağı xahiş edə bilərsiniz.
Hədəf : koqnitiv marağın inkişafı; bitkilərin, balıqların, quşların, heyvanların və insanların su olmadan yaşaya bilməyəcəyini başa düşmək; prosesində əlverişli atmosfer yaradır birgə fəaliyyətlər.
Təhsilin məqsədləri fəaliyyətləri :
- xassələri haqqında fikir vermək su: şəffaf, isti, soyuq, təmiz;
- uşaqların təcrübə bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- təfəkkürün inkişafı;
— suya diqqətli münasibət bəsləmək;
- təbiətə məhəbbət tərbiyə etmək;
- ilə uşaqların lüğətini aktivləşdirin sözlər: şəffaf, isti, soyuq, təmiz, bitkilər, damcı, Kapitoshka; sadə nəticələr çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
- nitqdə istifadəni birləşdirin fellər: yumaq (qab-qacaq yuyuruq, yuyuruq (paltar yuyuruq, çimirik (hamamda çimirik, su). (çiçəkləri sulayırıq) və s.
Fərdi iş: eksperimental fəaliyyət prosesində çətinlik çəkən uşaqlara kömək edin.
İlkin iş:
- gündəlik həyatda suyun istifadəsi ilə bağlı illüstrasiyaları nəzərdən keçirin;
- oyunu öyrənmək "Günəş və Yağış"
- su haqqında uşaq mahnılarını öyrənmək;
- musiqiyə qulaq asmaq "Bahar"
Uşaqların bir alt qrupu üçün avadanlıq (10 nəfər): uşaq sayına görə stollar, stullar, su olan qablar, təcrübə üçün 20 şəffaf plastik qab, salfetlər, səs yazısı: “Bahar”, E.Bekişin şeirləri, T.Varovinanın musiqisi; açıq oyunlar üçün musiqi, müəllif naməlum - "Günəş və Yağış" oyunu; pərdə üzərində çəkilmiş bulud; günəş, çəkilmiş; pipetlər 2 əd., çətir, böyüklər-Droplet.
Birgə fəaliyyətlərin gedişi
- Təşkilat vaxtı
(Qrupa qonaqlar daxil olur. Mahnı səslənir "Bahar"- uşaqlar qrupa daxildir).
pedaqoq:
Sadəcə və müdrikcəsinə kimsə tərəfindən icad edilmişdir -
Görüşəndə salam deyin: "Sabahınız xeyir!".
Uşaqlar, dərsimizə qonaqlar gəldi, gəlin onlara salam verək.
(Uşaqlar qonaqları salamlayır)
Uşaqlar, gəlin pəncərəyə gedək və görək çöldə ilin hansı vaxtıdır? Kim deyəcək? (uşaqların cavabları)
Düzdü, indi bahardır. Yazda yağış buludları var və onlardan biri qrupumuza uçdu.
Göylərə bax.
Orada möcüzələr görəcəksən
Uzaqdan bizə tərəf üzür
Yağış buludu.
Bulud bizə tək deyil, Droplets dostları ilə uçdu. Gəlin hamımız birlikdə buludun üstünə üfləyək ki, o, bizə çatsın və Damcı daha yaxşı tanıyaq. (Uşaqlar bir bulud üfürür, Damla görünür)
Damcı:
Sabahınız xeyir, uşaqlar! Salam! Mən kiçik bir su damlasıyam və buna görə də belə maraqlı bir adım var - KA-PI-TOSH-KA. Uşaqlar, gəlin hamımız birlikdə adımı deyək. (Uşaqlar təkrarlayır).İndi siz mənim adımı bilirsiniz, amma mən sizin adlarınızı bilmirəm. (Uşaqlar adlarını deyirlər). Beləcə tanış olduq. İndi çoxlu dostum var. Suyun necə damladığını bilirsinizmi? (uşaqların cavabları). Suyun harada yaşadığını bilirsinizmi? Və indi sizə deyəcəm. Su yağışda, çayda, kranda yaşayır. Niyə suya ehtiyacınız var? İçmək üçün, heyvanlar və bitkilər üçün.
- Əsas hissə
İndi sizə kiçik bir damla haqqında bir nağıl danışacağam. İstəyirsən? Dinləmək!
Bir vaxtlar kiçik bir damcı su var idi. Damcı olan yerdə su da vardı. Su olan yerdə isə hamı yaxşı idi. Balıqlar suda üzməkdən, bitkilər, çiçəklər böyüməkdən xoşbəxt idi. Sən də, mən də üzə və su içə bilərik. Ancaq bir gün kiçik uşağın başına pis bir şey gəldi. Güclü külək əsdi və şaxta gətirdi, bir damla dondu. Bir damla olmadan balıqlar, çiçəklər və quşlar öləcək. Bir az qənaət etməliyik. Onu necə xilas edə bilərik?
pedaqoq:
Uşaqlar, damlacığı qızdırmağa və çiçəklərə, heyvanlara, quşlara və insanlara su verməyə bizə nə kömək edəcək? (uşaqların cavabları)
Gəlin uşaqlar günəşi çağıraq. Yazda necədir? (cavablar). Doğrudur, isti, parlaq damcımızı qızdıracaq. (Uşaqlar günəşi çağırır və barmaq hərəkətləri edir).
Günəş pəncərədən baxır,
Otağımıza işıq saçır.
Əl çalacağıq
Günəşə çox sevindim!
Bizdə belə günəş var, çoxlu şüalar var, günəş Damlacıqları qızdırırdı, əks halda Damlaçıq olmasaydı fəlakət baş verərdi, balıqlar, çiçəklər, quşlar və hətta insanlar ölərdi.
Damcı:
Mənim də dostlarım var, bankada yaşayan balaca damlacıqlar, orada çox kədərlənirlər və azad olunmağı xahiş edirlər. Avuçlarınızı uzadın, ovucunuza bir damcı qoyacağam. (Müəllim və Damla hər bir uşağın və böyüklərin əlinə pipetdən bir damla su damcılayır).
Damcı:
İndi hər kəsin öz Damcısı var. Onunla oynayaq. (Müəllim bir damlaya üfürməyi və ovucuna yuvarlamağı təklif edir.)
Uşaqlar, mənə deyin, bir damla damla oturduqdan sonra əliniz necə göründü? (cavablar)
Beləliklə, bir damla su ilə qarşılaşdıq.
pedaqoq:
Həm də yuyulmaq üçün bir az suya ehtiyacınız var. Gəlin birlikdə uşaq bağçası haqqında şer söyləyək və göstərək bir az su:
Su, su,
Üzümü yumaq
Gözlərini parıldatmaq üçün,
Yanaqlarının qızarması üçün,
Ağzını güldürmək üçün,
Belə ki, diş dişləyir.
3.Su ilə təcrübə
pedaqoq:
Uşaqlar, masalardakı su qablarına baxın, bankalardakı su təmiz, şəffaf, yüngüldür. Nə cür suyumuz var? (uşaqlar təkrarlayır)
Toxunub mənə deyin ki, bu bankaya bura nə cür su tökülür? Uşaqlar toxunur və müəyyən edir. (cavablar) Doğru! İndi ona toxun və de ki, o biri bankada hansı su var? (cavablar).
Yaxşı oğlanlar! Yazda isti yağış da yağır. Yağış necə yağır? İndi bir az dincəlib oyun oynayacağıq. "Günəş və Yağış"
- Açıq hava oyunu "Günəş və Yağış"
Oyunun məqsədi: oyunun digər iştirakçıları ilə toqquşmadan meydança ətrafında qaçmaq qabiliyyətinin inkişafı, siqnalla hərəkət etməyə başlayın.
pedaqoq:
Günəş parlayır, biz çox əylənirik və xoşbəxtik. Yağış yağanda gizlənməliyik!
Müəllim günəşin heykəlciyini qaldırır.
Günəşli, özünü göstər!
(uşaqlar qaçır və fırlanır)
Qırmızı, özünü göstər!
(sevinmək)
Uşaqlar xoşbəxtdir
Şən rəqs edirlər.
Müəllim çətir qaldırır. Uşaqlar çömbəlmək.
pedaqoq:
Damcılar yerə uçdu, atladı və oynadı. Onlar bir yerə yığışıb şən axarlarda axırdılar, əl-ələ tutaraq dərə əmələ gətirirdilər. Axarlar birləşdi və böyük bir çay oldu (bir zəncirlə bağlıdır). Damcılar böyük bir çayda üzür və səyahət edir. Tekla - bir çay axdı və böyük, böyük bir okeana çıxdı (uşaqlar yuvarlaq bir rəqs təşkil edir və bir dairədə hərəkət edirlər). Biz okeanda üzdük və üzdük, sonra ana buludun evə qayıtmağımızı söylədiyi xatırladıq. Və elə bu vaxt günəş çıxdı. Damcılar yüngülləşir (əyilmiş damlalar qalxır, sonra qollarını yuxarı qaldırır). Günəş şüaları altında buxarlandılar və ana buludlara qayıtdılar.
- Xülasə
pedaqoq:
Uşaqlar, düşünün və mənə deyin ki, su kimə və nəyə lazımdır?
(uşaqların cavabları)
Düzdür uşaqlar! Əla! Susuz yaşaya bilmərik. Su çox fərqli ola bilər. O, bir sehrbaz kimi yağışa, şehə, buza, qara çevrilə bilər. Su çaylar, göllər, dənizlərdir. Suya qənaət edilməlidir. Kranları bağlayın, sadəcə onu tökməyin, çirkləndirməyin.
Damcı:
Uşaqlar, mənim dayandığım yerə baxın, bir çiçək göründü. Mən torpağa bir az su verdim və bir çiçək böyüdü. Hansı? (cavablar) Sizi ziyarət etmək mənə çox xoş oldu. Mən mütləq yenə sənin yanına gələcəyəm.
Ali təhsilli müəllim
Erofeeva Svetlana Yakovlevna
MADOU uşaq inkişaf mərkəzi
Tümendəki 125 nömrəli uşaq bağçası
Hədəf:
1. uşaqlara vəhşi heyvanların təsvirlərini simvollarla əlaqələndirməyi və maketlər hazırlamağı öyrətməyə davam edin;
2. vəhşi heyvanların və onların balalarının adlarını birləşdirin;
3. vizual-məcazi təfəkkür inkişaf etdirmək, eşitmə diqqəti, ardıcıl nitq;
4. doğma təbiətə marağı inkişaf etdirmək;
5. qarşılıqlı yardım və qarşılıqlı yardım hissini inkişaf etdirmək.
Materiallar və təlimatlar: Lesoviçdən məktub olan zərf, meşə sakinləri üçün dəvətnamələr, top, yollar üçün üç rəngli lent, enli və ensiz lövhə, iki səbət, böyük və kiçik konuslar, diaqramların tərtib edilməsi üçün əvəzedicilər, bir Magpie kuklası.
Mənzərə: iynəyarpaqlı ağaclar (müstəvi və üç ölçülü), çuxur, çuxur, çuxurlu ağac, poçt qutuları.
Ssenari dərs planı
Qrupa bir zərf gətirilir
Tərbiyəçi: Uşaqlar, burada bir məktub var! Zərfin üzərində yazılıb: Tümen, Şirotnaya küç. 103 - və 125 nömrəli uşaq bağçası, 9 nömrəli qrup. Sizcə, kimlər üçündür?
Uşaqlar: Bizim üçün!
Tərbiyəçi: Doğru! Gəlin oxuyaq! Məktub oxuyur
Salam uşaqlar. Mən problemə düşdüm! Dovşanlar və mən “tag” oynayıb gölməçələrdən qaçdıq. Ayağımı isladım, isladım istilik. Ona görə də Vesnanın təcili göstərişlərini yerinə yetirə bilmirəm. O, məndən meşə sakinləri üçün bayrama dəvət göndərməyimi istədi. Xahiş edirəm mənə kömək edin! Lesoviçok.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, sizcə Lesoviçok nə oldu?
Uşaqlar: Gölməçələrdən qaçdı, ayaqlarını isladı və xəstələndi!
Tərbiyəçi: Bəs indi nə etməliyik?
Uşaqlar: Dərmanınızı götürün!
Tərbiyəçi: Bilirsiniz, xəstələr üçün xoş söz və dostluq dəstəyi dərman qədər kömək edir! Lesoviçə dəvətnamələri çatdırmağa kömək etmək istəməzdinizmi?
Uşaqlar: Gəlin kömək edək!
Tərbiyəçi:Əla! Bəs biz bu dəvətlərin kimlər üçün olduğunu necə bilək?
Uşaqlar:Ünvanı görək!
Tərbiyəçi: Burada bir ağac var! Bəs bu heyvanlar harada yaşayır?
Uşaqlar: Meşədə!
Tərbiyəçi: Və zərfin üzərində də kupalar var. Onlar fərqli rəng. Səhv etməmək üçün burada hər şeyi tapacağımızı təxmin etməklə tapmacalar da var.
Müəllim birinci tapmacanı oxuyur.
Qışda yuvada yatır
Böyük şam ağacının altında
Və bahar gələndə
Yuxudan oyanır!
Uşaqlar: Bu ayıdır!
Tərbiyəçi: Doğru! Sizcə ayı zərfi haradadır?
Uşaqlar:Üzərində qəhvəyi bir dairə var!
Tərbiyəçi: Sən niyə belə fikirləşirsən?
Uşaqların cavablarına qulaq asın
Tərbiyəçi: Növbəti tapmacaya qulaq asın.
Mən tüklü kürk geyinirəm
Mən sıx meşədə yaşayıram
Köhnə bir palıd ağacının çuxurunda
Mən qoz-fındıq çeynərəm!
Kim ola bilərdi?
Uşaqlar: dələ!
pedaqoq: Ulyana, sizcə dələ üçün dəvət nədir?
Uşaq:Üzərində boz dairə olan zərf.
Tərbiyəçi:Əla! Məni xoşbəxt etdin!
Daha bir dəvətimiz var.
Tapmaca oxuyur
Quyruğu tüklüdür,
Qızıl xəz
Bir çuxurda yaşayır
Kənddən toyuq oğurlayır!
Uşaqlar: Tülkü!
Tərbiyəçi: Siz inanılmaz bacarıqlısınız! Əlbəttə ki, tülküdür! Və tülkü zərfindəki dairə nə rəngdədir!
Uşaqlar: Narıncı!
Tərbiyəçi: Mən sadəcə səninlə fəxr edirəm! Və dəvətnamələri çatdırmaq üçün lazım olan heyvanların harada yaşadığını bizə kim söyləyəcək?
Uşaqlar: Meşədə!
Tərbiyəçi: Bəs biz ora necə gedə bilərik?! Mən üç yol görürəm və onların hamısı fərqli rəngdədir! Kirill, birinci trek hansı rəngdədir?
Kirill: Qırmızı!
Tərbiyəçi: Və Maşenka bizə ikinci yolun bütün rənglərini söyləyəcək.
Maşa: Mavi!
Tərbiyəçi:Üçüncü trek hansı rəngdədir?
Uşaqlar: Sarı!
Tərbiyəçi:Əla! Bəs biz hansı yolla getməliyik? Sən bilmirsən?!
Magpie (kukla) görünür
Magpie: Deyirlər ki, sındırıram
Bir dəqiqə də susmuram
Amma susmağı bacarmıram
Deyəcək bir sirrim var!
Mən tamamilə - tamamilə təsadüfən
Birdən mən bu sirri tapdım!
Qrupda trekləriniz var?
Ancaq onlar gizlidir!
Üç oxşar yol
Yalnız çox rəngli.
Bu topu görürsən!
O, bu sirri bilir!
Bir az düşün
Və mənim topum sizə xəbər verəcəkdir
Hansı yolu tutmalıyam?
Qırmızı? Sarı? Mavi?
Topu sizə buraxıram
Mənim iş üçün meşəyə getməyin vaxtı gəldi!
Magpie "uçur"
Tərbiyəçi: Yaxşı, o, uçdu! Bu topla nə edək, yolu necə tapa bilərik?
Uşaqlar: Top yaşıldır, yəni yaşıl yolla getməliyik!
Tərbiyəçi: Nə qədər ağıllısan! Tez təxmin etdin! Onda gedək!
Uşaqlar yaşıl yolda bir-birinin ardınca gedirlər.
Tərbiyəçi: Beləliklə, meşəyə gəldik! Baxın, ətrafda çoxlu ağaclar var! Onlar çox fərqlidirlər, həm yüksək, həm də aşağı! Uşaqlar, mənə orada hansı ağacların olduğunu göstərin.
Uşaqlar hündür və alçaq ağacları göstərirlər.
Tərbiyəçi: Meşə vəhşi heyvanların evidir! Və biz indi onlara baş çəkirik, ona görə də meşə sakinlərinin dincliyini pozmamaq üçün özümüzü sakit və sakit aparmalıyıq!
Müəllim uşaqların diqqətini yuvaya cəlb edir.
Tərbiyəçi: Ay, görəsən, bu kimin evidir, sizcə?
Uşaqlar: Bu, ayının evidir!
pedaqoqİnna, ayı evinin adı nədir?
İnna: Den!
pedaqoq Yaxşı qız! Və budur poçt qutusu! Və dəvətnamələrdəki kimi eyni rəngdə bir fincan var. Onlardan yalnız üçü var və onlar müxtəlif ölçülüdür. Hansıdır, Nina? (birinci dairəni göstərir)
Nina: Böyük!
Tərbiyəçi: Bəs bu, Maşa? (ikinci dairəni göstərir)
Maşa: Bir az az!
Tərbiyəçi: Bəs bu, Sonya? (üçüncü dairəni göstərir)
Sonya: Kiçik!
Tərbiyəçi: Sizcə, uşaqlar, bu nə demək ola bilər?
Uşaqlar: Orada üç ayı yaşayır. Böyük dairə papa ayı, kiçik dairə ana ayı, kiçik dairə isə baldır!
Tərbiyəçi: Həqiqətən haqlısan! Burada bütün ayı ailəsi yaşayır! Gəlin dəvəti poçt qutusuna qoyub davam edək!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, ilk zəng çalan bahar axını yolumuzu kəsdi! Necə ola bilərik!
Uşaqlar: Körpüdən keçin!
Tərbiyəçi: Və bu doğrudur! Yaxınlıqda iki körpü var. Biri enli, digəri dar. Hansını götürməliyik?
Uşaqlar: Geniş!
Tərbiyəçi: Bəs niyə?
Uşaqlar:Çünki dardan yıxılıb ayağını islatıb xəstələnə bilərsən!
Tərbiyəçi: Hamı burdadır, kimsə itiribmi? Nə qədər ağıllısan! Əla! Bax, burada kimsə yaşayır! Budur ev, yanında isə poçt qutusu. Gəlin görək üstündə nə var.
Uşaqlar: Narıncı kupalar.
Tərbiyəçi: Bu ünvan olan zərfimiz varmı?
Uşaqlar: Budur o!
Tərbiyəçi: Bu dəvətin kimə aid olduğunu xatırlayırsınız?
Uşaqlar: Tülkü üçün!
Tərbiyəçi: Bəs burada kim yaşayır?
Uşaqlar: Tülkü!
Tərbiyəçi: Tülkü evinin adı nədir?
Uşaqlar: Nora!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, burada yalnız bir tülkü yaşayır, ya yox?
Uşaqlar: (dairələri göstərir) Yox! Burada ata - tülkü, ana - tülkü və iki balaca tülkü yaşayır.
Tərbiyəçi: Olya, burada neçə tülkü balası yaşayır?
Olya:İki balaca tülkü!
Tərbiyəçi: Yaxşı, dəvəti poçt qutusuna qoyun və yenidən gedin!
Uşaqlar kiçik və böyük konusların səpələnmiş olduğu böyük bir ağaca yaxınlaşırlar.
Tərbiyəçi: uşaqlar, görün nə qədər konus var. Diqqətlə addım atmalıyıq, əks halda yıxılıb yaralana bilərik! Gəlin onları səbətlərə yığaq. Böyük konusları böyük bir səbətdə, kiçikləri isə kiçik bir səbətdə toplayacağıq.
Uşaqlar konusları toplayır.
Tərbiyəçi: Təmizlik nə qədər təmiz oldu. (böyük səbəti göstərir) Burada hansı konuslarımız var?
Uşaqlar: Böyüklər!
Tərbiyəçi: (başqa səbəti göstərir) Bəs bunda?
Uşaqlar: Balacalar!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, sizcə, ən çox hansı qozalar var?
Uşaqlar: Böyüklər!
Tərbiyəçi: Bəs balacalar?
Uşaqlar: Daha az!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, xahiş edirəm kimə sonuncu dəvətimiz olduğunu xatırladın.
Uşaqlar: Dələ üçün!
Tərbiyəçi: Dələ harada yaşayır?
Uşaqlar: Bir boşluqda?
Tərbiyəçi:Çuxur haradadır?
Uşaqlar: Ağacda!
Tərbiyəçi: Gəlin hamımız birlikdə axtaraq!
Uşaqlar çuxurlu bir ağac axtarırlar
Uşaqlar: Bax budur!
Tərbiyəçi: Və burada poçt qutusu. İndi səhv edib-etmədiyimizi yoxlayaq.
Uşaqlar dəvətnamədəki və poçt qutusundakı dairələri müqayisə edirlər
Uşaqlar: Biz yanılmadıq! Zərfin və qutunun üzərində də boz dairə var, lakin onların çoxu var.
Tərbiyəçi: Onlar nə demək istəyir, sizcə?
Uşaqlar: Bu o deməkdir ki, burada çoxlu dələ yaşayır.
Tərbiyəçi: Bəli doğru. Burada dələ ailəsi yaşayır. Ulyana, böyük dairə nə deməkdir?
Ulyana: Papa dələdir
Tərbiyəçi: Və dairə ana dələ İnnanı hansı dairəni təmsil edir?
İnna: Daha kiçik dairə.
Tərbiyəçi: Sağ. Əla! Olenka, o kiçik dairə kimdir?
Olya: Balaca dələ!
Tərbiyəçi: Yaxşı qız!
Tərbiyəçi: Zərfi qutuya qoyun! Beləliklə, bütün dəvətləri göndərdik, indi uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi.
Uşaqlar qrup otağının digər yarısına keçir və masalarda otururlar.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Lesoviçin xahişini yerinə yetirdikmi?
Uşaqlar: Bəli!
Tərbiyəçi: Bu barədə ona necə deyə bilərik?
Uşaqlar: Məktub yaz!
Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllim onlara rəhbərlik edir.
Tərbiyəçi: Mən Lesoviçə meşəyə səyahətimiz haqqında danışmağı təklif edirəm. Və bu dairələr bizə kömək edəcəklər
Uşaqlar fərdi olaraq dairələrdən və zolaqlardan (əvəzedicilərdən) səyahətlərinin modelini düzəldirlər. Lazım gələrsə, müəllim kömək edir.
Bütün uşaqların "məktubları" zərfdə möhürlənir.
Tərbiyəçi: Axşam mütləq poçt şöbəsinə gedəcəyəm və məktublarınızı Lesoviçə göndərəcəyəm. Düşünürəm ki, oxuyub sevinəcək. Belə xoş xəbərlərdən o, tez sağalacaq və yeniləri ilə yenidən bizə gələcək. maraqlı hekayələr meşə və onun sakinləri haqqında
Təqib işləri.
Nümunə mövzular: Dəvət. Niyə lazımdır? Hansı növ dəvətnamələr var?
Əl əməyi: valideynləriniz üçün uşaq konsertinə dəvətnamələr hazırlamaq.
Müəllimləri dəvət edirik məktəbəqədər təhsil Tümen vilayəti, Yamal-Nenets Muxtar Dairəsi və Xantı-Mansi Muxtar Dairəsi-Yuqra sizin nəşrlərinizi dərc edir. metodik material:
- Pedaqoji təcrübə, orijinal proqramlar, metodik vəsaitlər, dərslər üçün təqdimatlar, elektron oyunlar;
- Şəxsi hazırlanmış qeydlər və skriptlər təhsil fəaliyyəti, layihələr, master-klasslar (videolar daxil olmaqla), ailələr və müəllimlərlə iş formaları.
Bizimlə nəşr etmək niyə sərfəlidir?
Təlim sessiyasının xülasəsi
3-4 yaş uşaqlar üçün
"Küçə"
MKDOU müəllimi
Malışevski uşaq bağçası
ümumi inkişaf növü No 49
"Çeburashka"
3-4 yaşlı uşaqlar üçün "Küçə" təhsil dərsi.
Nəqliyyat vasitələrinin sayının artması və intensivliyin artması ilə əlaqədar trafik Azyaşlıların iştirakı ilə baş verən yol-nəqliyyat hadisələrinin sayı artır. Ona görə də hər kəsə ehtiyac var Təhsil müəssisəsi uşaqların küçələrdə düzgün davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün müxtəlif fəaliyyətlər toplusunu təmin edin.
Uyulması hər kəs üçün qanun olan bu qaydaların tətbiqi ondan başlamalıdır erkən yaş, uşaqlıqda əldə edilən biliklər ən davamlı olduğu üçün bu illərdə öyrənilən qaydalar sonradan davranış normasına çevrilir və onlara riayət etmək insan ehtiyacıdır. Bu müəyyən edir aktuallıq seçilmiş dərs mövzusu.
Yenilik bu dərsin xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır yerli şərait yaşayış.
Hədəf: multimedia texnologiyalarını tətbiq etməklə uşaqları küçələrdə təhlükəsiz davranışın əsasları ilə tanış etmək təhsil prosesi uşaq bağçası.
Tapşırıqlar:
1. Sosial təcrübə qazanmaq üçün məktəbəqədər uşaqları küçədə təhlükəsiz davranış qaydaları və normaları ilə tanış etmək.
2. Küçənin hissələri, onların məqsədi və yol istifadəçiləri haqqında anlayışı möhkəmləndirmək.
3. Payız-qış mövsümü ilə bağlı yollardakı təhlükələr haqqında təsəvvür yaradın.
4. Uşaqlara yol hərəkəti qaydalarına əməl etməyin vacibliyi barədə məlumat verin.
Avadanlıq: multimedia avadanlığı olan noutbuk və ya kompüter. Diqqət : Slaydlarda animasiyanı oynamaq üçün siçan düyməsini sıxmağı unutmayın.
Birgə fəaliyyətlərin gedişi(slayd 1).
Uşaqlar, biz tramvayların, trolleybusların olmadığı və nəqliyyatın az olduğu bir kənddə yaşayırıq. Ancaq təhlükəsiz hərəkət qaydalarını unutmamalıyıq.
Uşaqlar, siz hər gün küçənin aşağısındakı uşaq bağçasına gedirsiniz. De görüm, bu gün küçədə nə gördün? Alina, küçədə nə gördün? (uşaqların cavabları). Əla, çox diqqətlisən. Küçə, aralarında yol keçən uzun bir sıra evlərdir. Slayda baxın (slayd 2). Burada nə göstərilir? (cavablar). Düzdür, küçə. Hər küçənin öz... adı var. Və hər hansı bir binanın, evin öz nömrəsi var (slayd 3). Küçə adları və ev nömrələri nə üçün istifadə olunur? (uşaqların cavabları).
Kəndimizdə çoxlu küçələr var: uzun və qısa, enli və ensiz. Bəzən küçələr bir-biri ilə kəsişir. Onların kəsişdiyi yer isə kəsişmə adlanır (slayd 4).
İnsanlar və maşınlar küçələrlə müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət edir. Və çətinlikdən qaçmaq üçün onların hər biri yol qaydalarına riayət edərək hərəkət etməlidir. Maşın çox olduqda, piyadanın çaşqın olması çox çəkmir. Amma sən və mən bir şeyi çox biliriksə mühüm qayda, o zaman avtomobillərin çox olduğu ən işlək küçədə belə çaşmayacağıq (slayd 5). Bu qaydanın nə olduğunu kim bilir? (uşaqlar öz seçimlərini bildirirlər).
Budur, qayda: “Yol zolağı avtomobillər üçün, səki isə piyadalar üçündür”.
Yol zolağı nədir? (Bu, yolun bir hissəsidir, yalnız nəqliyyat üçün).
Səki nədir? ( Bu, piyadalar üçün yoldur).
Piyada kimdir? (Küçədə gedən adam) (slayd 6).
Mənə yolun və səkinin harada olduğunu göstər. Kim küçənin hansı hissəsində hərəkət etməlidir? (uşaqların cavabları).
Avtomobillərə geniş yollar niyə lazımdır? (böyük maşınlar)
Biz piyadalar üçün isə səki kifayətdir. Biz burada tamamilə təhlükəsizik (slayd 7).
Şəkilə baxaq (slayd 8).
Burada təsvir olunanları bir sözlə necə təsvir edə bilərsiniz? Avtomobillər, avtobuslar, velosipedlər, motosikletlər - bunların hamısını bir sözlə - nəqliyyat adlandırmaq olar. Hara hərəkət edir? Küçənin hansı hissəsində?.... – yol boyu.
Bütün avtomobillər fərqlidir.
Yük maşınları var. Yük maşınları yük daşıyan nəqliyyat vasitələridir: qum, kərpic.
Maşınlar var. Maşınlar kimləri daşıyır? İnsanları daşıyırlar.
-– Maşınlar fərqlidir, amma ortaq cəhətləri var. Onların nə ortaqlığı var?
Hər bir avtomobilin hansı hissələri var? (təkərlər, sükan çarxı, motor və s.) (slayd 9).
Təsəvvür edin ki, uşaq bağçasını küçədə qoyub getdik (uşaqlar qrup ətrafında hərəkət edirlər). İndi bizə nə deyilir? (piyadalar).
Həyətdən çıxırıq
Ayaqlar ayaq üstə, ayaq üstə.
Ancaq yoldan əvvəl - dayan!
Hamı səki ilə gedir
Sağ tərəfdə cüt-cüt
Və üç dəfə - bir, iki, üç:
Sola bax, sağa bax!
kimi maşınlar yoxdur
Tez hərəkət edək.
Tez get, qaçma,
Ciddi şəkildə düzgün bucaq altında!
Nəzarət olunmayan kəsişmədə yoxdursa piyada keçidi, bizim kənddə olduğu kimi bu qaydalara əsasən yolu yalnız düz bucaq altında keçməyə icazə verilir:
- Dayan!
– Sola baxın, sağa baxın, yaxınlıqda maşın olmadığından əmin olun. Bu vəziyyətdə, yolu keçməyə başlaya bilərsiniz, hər zaman bir avtomobilin göründüyünü izləyirsiniz.
Uşaqlar yolu yalnız böyüklərlə keçməlidirlər (slayd 10).
Yolu keçərkən çox diqqətli olmaq lazımdır.
İlin istənilən vaxtı əlverişsiz ola bilər hava, lakin indiki kimi yağışlı günlərdən sonra soyuq havanın əmələ gəlməsi və yolun buz qabığı ilə örtülməsi və ya qar əridikdən sonra yolun donması xüsusilə təhlükəlidir.
yol necədir? (Uşaqların cavabları, diqqət yetirin - sürüşkən). Sürüşkən yolda maşın sürmək və yerimək təhlükəlidir (slayd 11).
Yolun sürüşməməsi üçün nə etmək olar? (Uşaqların cavabları)
Yolu keçərkən başqa hansı çətinliklər ola bilər? (uşaqların cavabları, slayd şou 12-14).
Beləliklə, uşaqlar, biz sizinlə yolda davranış qaydalarını təkrarladıq və öyrəndik ki, payız və qışda yollarda yeni təhlükələr yaranır: sürüşkən yollar, qar sürüşmələri, qar yağışı. Bütün bunlar piyada və sürücülərin bir-birini vaxtında görməsinə mane olur. Buna görə də ikiqat diqqətli və diqqətli olmaq lazımdır. Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
