mücərrəd açıq dərs mövzusunda nitqin inkişafı üzrə: “N. Kalininanın “Qar çörəyi haqqında” hekayəsini təkrarlamaq.
Bіlim alır maaşlar /Təhsil sahəsi: "Rabitə".
Bolik/Bölmə: Nitqin inkişafı.
Takyryp /Mövzu/Mövzu: N. Kalininanın “Qar çörəyi haqqında” hekayəsinin təkrarı.
Məqsəd/Hədəf/ T arget: Uşaqların N. Kalininanın “Qar çörəyi haqqında” hekayəsini ardıcıl və ardıcıl şəkildə təkrarlamaq bacarığı.
Nəzarətçi / Tapşırıqlar / Tapşırıqlar: Uşaqlara hekayə materialını məqsədyönlü şəkildə mənimsəməyi, çatdırmağı öyrədin bədii mətn bağlı, ardıcıl olaraq, dəstəkləyici şəkillər əsasında. Məna baxımından uyğun təriflərin və fellərin seçilməsində məşq etmək; nitqdə eyni kökdən olan sözləri aktivləşdirin: qar dənələri, qar, qar yağışı, qartopu, qartopu, qar qadını. Nitqin, yaddaşın, diqqətin intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək, estetik gözəllik hissini inkişaf etdirmək.
İlkin iş: gəzinti zamanı müşahidələr, tərtib təsviri hekayəəsas sxem üzrə qış haqqında, qış haqqında şeirlər, hekayələr, nağıllar oxumaq, ilin bu vaxtı ilə bağlı illüstrasiyalara baxmaq.
Eki idik komponenti (İkidilli komponent): kys-qış-qış, sarı-san-dekabr-decköz, kantar-yanvar-yanvar, akpan-fevral-fevral, kar-qar-qar, ulpakkar-qar dənəciyi.
Sözlük işi/Lüğət işi: qar çörəyi.
Kuraldar/Avadanlıq və materiallar: hekayənin mətninə əsaslanan şəkillər, qartopu, mavi və gümüşü qar dənəcikləri, tapmaca tərtib etmək üçün şəkil göstərişləri, “sehrli” güzgü, ağac və kartondan hazırlanmış qar yığını, paltar sancaqları, kartlar, karandaşlar və rəngli karandaşlar, şəkil qış ayları haqqında lent.
Dərsin gedişatı:
I .Mərhələ. Həvəsləndirici - qəzəbli. Motivasiya və həvəsləndirici.
1. Sevinc dairəsi:
Salam, qızıl günəş! (əllərinizi yuxarı qaldırın)
Salam, mavi səma! (qollarımızı yanlara doğru hərəkət etdiririk)
Dostlarım Salam! (gəlin əl-ələ tutaq)
Sizi görməyə çox şadam! (əllərimizi sinəmizə basırıq)
Uşaqlar, dərsimizə gələn qonaqlarımızı görməkdən çox şadıq.
Gəlin onlara salam verək və təbəssümlərimizi onlara verək:
Salam.Salamatsiz. Salam.
2. Ziyarətə getməyi təklif edir. - Uşaqlar, mənim əlimdə “sehrli” güzgü var. Baxıb deyək sehrli sözlər:
“Mən güzgüdə əks olunacağam.
Harada istəsəm, görünəcəm.
Bizə güzgü daşı
Qış-qış səfərində"
(Uşaqlar sehrli sözlər deyirlər, müəllim güzgünü çevirir
qış şəkli).
I I. Mərhələ. І zdenu – yimdastyrushi. Təşkilati - axtarış.
1. Söhbət.
Uşaqlar, ilin hansı vaxtını ziyarət edirik? (qışa yaxın)
Kys-qış-qış.
Uşaqlar, qışı mehribanlıqla çağırın ki, bizi dondurmasın. (Zimuşka-qış, sehrbaz-qış, ana-qış, sehrbaz-qış, rəssam-qış).
Uşaqlar, mənə ad verin qış ayları və ipucu diaqramlarımızdan istifadə edərək onlar haqqında bizə məlumat verin.
Qışın ilk ayının adı nədir? (dekabr)
Zheltoksan-dekabr-decköz
(Uşaqlar dekabr haqqında danışmaq üçün şəkilli göstərişlərdən istifadə edirlər). Göy tutqun və boz rəngdədir. Güclü qar buludları səmada üzür. Günəş soyuq, tutqun, tutqun. Ona görə də insanlar bu ayı “tutqun” adlandırırlar. Günlər qısalır, gecələr uzanır. Quşlar soyuq və acdır. İnsanlar yolka bəzəyir və Yeni il bayramına hazırlaşırlar.
Qışın ikinci ayı necə adlanır? (Yanvar)
Қ antar-yanvar-yanvar,
(Uşaqlar şəkilli göstərişlərdən istifadə edərək yanvar haqqında danışırlar). Yanvar ayını insanlar "lute" adlandırırlar. Tez-tez qar yağır. Bu təbiət hadisəsinə “qar yağışı” deyilir. Yerdə yüksək qar yığınları var. Şaxta öz gözəl naxışlarını şüşəyə çəkir. Günəş daha yüksəklərə qalxır və daha parlaq parlayır.
Qışın üçüncü ayının adı nədir? (fevral)
Akpan-fevral-fevral
(Uşaqlar fevral haqqında danışırlar). Fevral xalq arasında “qar ayı” adlanır. Güclü küləklər əsir. Çovğun və çovğun böyük qar uçqunları yaradır. Sərçələr sürü-sürüyə yığışıb şadlıqla cik-cik. İnsanlar qışla vidalaşır, baharı qarşılamağa hazırlaşırlar.
2. Tapmaca düzəldir. – Uşaqlar, qış-qış sizə hədiyyə hazırlayıb. Bu necə bir hədiyyədir, siz və mən şəkilli göstərişlərin köməyi ilə bu barədə hədiyyə etdikdə öyrənəcəyik.
Ağ, lakin şəkər deyil.
Dəyirmi, amma top deyil.
Soyuq, amma dondurma deyil.
Biz bunu ancaq qışda edə bilərik.
Bu nədir? (qartopu)
Müəllim hədiyyəni nümayiş etdirir.
Qartopu nədən hazırlanır? (qardan)
Қ ar-qar- qar
Uşaqlar, hansı qar yağır? (kiçik, soyuq, dəyirmi, ağ, qarlı).
Uşaqlar, qar nədən hazırlanır? (qar dənəciklərindən)
Ү lpakkar-qar dənəciyi.
3 . Görmə korreksiyası üçün məşq "Qar dənəciyi".
Uşaqlar, indi qar dənəcikləri ilə oynayacağıq: qar dənəcikləri gördük, qar dənəcikləri ilə oynadıq.
Bir qar dənəciyi götürün. Əlinizi önünüzə uzatın, baxışlarınızı ona yönəldin. Sən hazırsan?
Qar dənəciklərini gördük
Onlar qar dənəcikləri ilə oynayırdılar.
Qar dənəcikləri sağa uçdu,
Gözlər sağa baxdı (Qar dənəciyini sağa aparın, baxışlarla hərəkəti izləyin).
Qar dənəcikləri sola uçdu,
Gözlər sola baxdı. (Qar dənəciyini sola aparın, hərəkəti gözlərinizlə izləyin).
Külək qarı yuxarı qaldırdı
Və onları yerə endirdi (Qar dənələrini yuxarı qaldırıb aşağı salırlar).
Gözlər yuxarı və aşağı baxır
Yuxarı və aşağı.
Hamısı. Yerə uzandılar. (Arxaya dönün və oturun, qar dənəciyini yerə endirin.)
Gözlərimizi bağlayırıq (ovuclarımızla gözlərimizi örtürük)
Gözlər dincəlir.
4. Didaktik oyun “Düzgün seç”.
Mənə deyin, qar dənəcikləri nə edə bilər? (uçmaq, fırlanmaq, uzanmaq, parıldamaq, havada rəqs etmək, çırpınmaq, ayaq altında cırıldamaq).
Əllərində mavi qar dənələri olan uşaqlar bir qar yığını qururlar. Kimin gümüş qar dənələri varsa, ağacımızı onlarla bəzəyəcəyik, ona gözəl gümüş paltar geyindirəcəyik. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər).
5. Hekayəyə giriş.
a) Mövzuya giriş.
Uşaqlar, hansı rus qəhrəmanları Xalq nağılı qartopumuza oxşayan, eyni yumru, kiçik, xəmirdən yonulmuş? (zəncəfilli adam)
Qartopumuza kolobok deyək, razısınız?
İndi o, sadə bir çörək deyil, amma nə cür? (qar çörəyi).
Uşaqlar, qoy qar çörəyimiz uzansın. Dərsdən sonra mütləq onunla oynayacağıq. İndi sizi maraqlı bir hekayə ilə tanış edəcəm “Haqqında
qar çörəyi." N. Kalinina tərəfindən yazılmışdır. Müəllif haqqında danışır.
b) Müəllim hekayəni oxuyur.
c) Məzmun üzrə söhbət:
–Uşaqlar, siz diqqətlə dinlədiniz, onda suallarımı cavablandıra biləcəksiniz. Bu hekayənin nə haqqında olduğunu xatırlayaq:
Uşaqlar və Alyoşa həyətdə nə edirdilər?
Alyoşa qar çörəyini necə bəzədi?
Oynadıqdan sonra uşaqlar hara getdilər?
Oğlanlar uşaq bağçasına gedəndə Alyoşa nə etdi və niyə?
Alyoşa uşaq bağçasına gələndə xəz paltarını nə etdi?
Uşaqlar, qar topu harada qaldı?
Alyoşa oyananda nəyi xatırladı?
Alyosha və uşaqlar hara qaçdılar və şkafın yanında nə gördülər?
Uşaqlar qapını açıb baxanda nə gördülər?
Alyoşa cibinə baxanda nə gördü?
Yaş cibdə nə var idi?
Uşaqlar, sizcə çörək haradadır?
Alyoşa çörəyini xilas etmək üçün nə etməli idi?
(uşaqların fərziyyələri).
d) “Şaxtalı qış” fiziki məşqi.
Günəş yer üzünü zəif qızdırır (əllər yuxarı, aşağı).
Gecələr şaxta cırıldayır (yanlara əyilir).
Qarlı qadının həyətində (əlləri kəmərində, dönür).
Yerkökü burnu ağarıb (uşaqlar burnunu göstərir).
Birdən çayda su oldu (yerində tullanır).
Hərəkətsiz və möhkəm (dondurulur).
Çovğun qəzəblənir, qar fırlanır,
Ətrafdakı hər şeyi süpürür
Qarlı ağ gümüş (dalğalar sola və sağa, əlləri aşağı salır).
e) Hekayənin müəllim tərəfindən təkrar oxunması.
Bu gün biz bu hekayəni təkrar danışacağıq və köməkçilərimiz var - şəkillər və göstərişlər. Hekayəni sizə bir daha oxuyacağam. Onu diqqətlə dinləyin. İpucu şəkillərə gözlərinizlə baxın və hekayəni qulaqlarınızla əzbərləyin.
f) Uşaqları istəsələr, N. Kalininanın “Qar çörəyi haqqında” hekayəsini təkrar danışmağa dəvət edir. (2-3 uşağın nağıllarını dinləyir).
III.Mərhələ. Refleksiv - qulaq korreksiyası. Refleksiv - düzəldici
- Uşaqlar, qış-qışı ziyarət edərkən nə etdiyimizi xatırlayın? - Hekayənin adı nədir? - Hekayənin müəllifi kimdir? -Bu gün nə etməyi xoşladın? - Uşaqlar, qış-qışla vidalaşmağın vaxtı gəldi. Mən “sehrli” güzgü götürürəm. Bu sehrli sözləri deyək:
“Mən güzgüdə əks olunacağam.
Harada istəsəm, orda olacam.
Güzgü götür bağçaya”.
(Uşaqlar güzgüyə baxır və sehrli sözlər deyirlər).
Uşaqlar, biz əliboş deyil, hədiyyələrlə qayıtdıq. Qış bizə nə verdi? (qar çörəyi). Onunla oynayaq. Nə baş verdi? (qartopu əridi). Qartopunu xilas etmək üçün nə etməli idik??
(uşaqlar öz təxminlərini bildirirlər). Narahat olmayın, qış-qış daha çoxdur
sizin üçün bir hədiyyə. Bu nədir? Bunlar da koloboklardır, lakin yalnız şirin və dadlıdır. Onların əriməyə vaxtları olmayacaq. Uşaqlar, qonaqlarımızla vidalaşmağın vaxtı gəldi. (Uşaqlar qonaqlarla vidalaşır)
Gözlənilən nəticə:
Oynamaq: müəllifin hekayəsi, onun adı, məzmunu; qazax və ingilis dillərində tanış sözlər.
Anlayın: təbiətdəki dəyişikliklər haqqında qış dövrü vaxt.
Müraciət edin: mətnin məzmunu ilə bağlı suallara tam cümlələrlə cavab verin; yeni iş haqqında təəssüratlarını bölüşürlər. Onlar köməkçi şəkillərin köməyi ilə hekayəni ardıcıl və ardıcıl şəkildə təkrar danışa bilirlər; mənaca uyğun olan tərifləri, felləri və qohumluqları seçin.
Tapşırıqlar:
Bədii mətni diaqramlardan istifadə etməklə, müəllimin köməyi olmadan ardıcıl, ardıcıl, ifadəli şəkildə çatdırmağı öyrənin.
Məna baxımından uyğun tərifləri seçməyi öyrənin (qar sözü üçün sifətlərin aktivləşdirilməsi), felin dəyişmə formalarına diqqət yetirin istəyirəm.
Sözlərin tələffüz tembrinə və aydınlığına diqqət yetirin, diksiyanı inkişaf etdirin.
Sxematik modellərdən istifadə edərək hadisələri çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək (mövzu modelləşdirmə);
Material:
Molbert, karandaşlar, vərəqlər, hekayə üçün diaqramlar.
Oyun üçün iki vərəq.
İlkin iş:
Təkrar izahat əsasında diaqramların qurulması
İllüstrasiyalara baxır
N. Kalininanın portreti
D/I “Qış-Yay”
Yüklə:
Önizləmə:
dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi
Moskva şəhəri 994 nömrəli birləşdirilmiş uşaq bağçası
təsdiq edirəm
_________________________
_________________________
"___"________________20__
mücərrəd
birbaşa təhsil fəaliyyəti
təhsil sahəsiÜnsiyyət
Mövzu: N. Kalininanın “Qar çörəyi haqqında” hekayəsinin təkrarı
böyük/hazırlıq qrupunda
Hazırlandı
Müəllim Krylova N.V.
Moskva, 2014
Tapşırıqlar:
Bədii mətni diaqramlardan istifadə etməklə, müəllimin köməyi olmadan ardıcıl, ardıcıl, ifadəli şəkildə çatdırmağı öyrənin.
Məna baxımından uyğun tərifləri seçməyi öyrənin (qar sözü üçün sifətlərin aktivləşdirilməsi), felin dəyişmə formalarına diqqət yetirin istəyirəm.
Sözlərin tələffüz tembrinə və aydınlığına diqqət yetirin, diksiyanı inkişaf etdirin.
Sxematik modellərdən istifadə edərək hadisələri çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək (mövzu modelləşdirmə);
Material:
Molbert, karandaşlar, vərəqlər, hekayə üçün diaqramlar.
Oyun üçün iki vərəq.
İlkin iş:
Təkrar izahat əsasında diaqramların qurulması
İllüstrasiyalara baxır
N. Kalininanın portreti
D/I “Qış-Yay”
Təhsil fəaliyyətinin gedişi:
Tərbiyəçi: İvan Surikovun "Qış" şeirindən bir parçaya qulaq asın
Ağ tüklü qar
Havada fırlanır
Və yer sakitdir
Düşür, uzanır...
Qar haqqında nə deyilir, necədir?
Uşaqlar cavab verir.
Tərbiyəçi: Qar nə edir? Hansı sözləri xatırlayırsınız?
Uşaqlar cavab verir.
Tərbiyəçi: Bu fraqmentə bir daha qulaq asın. (Yenidən oxudum.)
…………………………………………………… . Mənə deyin, orada hansı qar var?
Uşaqlar. Ağ, tüklü, gümüşü, parıldayan…
pedaqoq. Qar haqqında nə gözəl və ifadəli sözləri xatırladın. Gəlin onları birlikdə təkrarlayaq (qar ağ, tüklü, gümüşü, parlaqdır...(qar nə edir - uzan, fırlan, çırpın)
Bir gün uşaqlar gəzməyə getdilər. Hava günəşli və şaxtalı idi. Onlar oynayaraq və heykəltəraşlıq etməklə əylənirdilər qar qadını. Uşaqlar yaxşı əhval-ruhiyyə ilə bağçaya qayıtdılar.
Uşaqlar. Şən, şən, məmnun, gülən.
pedaqoq. Sonra uşaqlar nahar etdilər, yatdılar, oyanıb pəncərəyə tərəf gedəndə gördülər ki, hava pisləşib.Onların əhval-ruhiyyəsi necə idi?
Uşaqlar. Pis.
pedaqoq. Necə uşaqlar olub, necə başqa cür demək olar?
Uşaqlar. Kədərli, narazı, kədərli... (emosiya nümunələri)
Tərbiyəçi: Natalya Dmitrievna Kalininanın "Qar çörəyi haqqında" hekayəsini dinləyin
Bu hekayə nədən bəhs edir?
Uşaqlar həyətdə nə edirdilər?
Qartopuna nə oldu?
Hekayədə ən çox nəyi bəyəndiniz?
pedaqoq. Hekayəyə yenidən qulaq asın və sonra yenidən danışın. Bu şəkillər sizə bir ipucu verəcək.(Mən molbertin üzərinə ardıcıl şəkil-sxemlər qoyuram)
Uşaqları təkrar danışmağa çağırıram. Uşaqlar şəkil diaqramlarından istifadə edərək hekayəni təkrarlayırlar).
Üç uşağı çağırıram.
Uşaqlar hekayəni təkrarlayırlar.
pedaqoq. Ən çox kimin hekayəsini bəyəndiniz?
pedaqoq. İndi oynayacağıq. Oynamaq istəyirsən?
Nə istəyirsən, Katya?
Uşaqlar cavab verir.
pedaqoq. Uşaqlar, qulaq asın nə gözəl söz dedik. Bu, istəmək sözüdür. O, müxtəlif yollarla dəyişir: bir şəxs haqqında danışanda və çoxları haqqında danışanda. Bir şey haqqında deyəcəyik: mən istəyirəm, o istəyir, sən istəyirsən. Çoxları haqqında isə deyəcəyik: biz istəyirik, sən istəyirsən, onlar istəyirlər.
Qarda oynamaq istəyirsən?
Uşaqlar müvafiq hərəkətlər edir.
Sən əyilib qarı götürdün.
İndi bir parça düzəldək.
Sol əlimizlə atırıq.
Yenidən qar götürürük və bir çörək düzəldirik.
Sağ əllə atın.
Uşaqlar masalarda otururlar.
pedaqoq. Uşaq bağçasında necə gəzməyə getdiyinizi çəkin.
Uşaqlar çəkirlər.
pedaqoq. Gəlin rəsmlərinizə baxaq.
Uşaqlar bizə nə çəkdiklərini söyləyirlər.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi 7 saylı uşaq bağçası Altay diyarının Kulundinsky rayonu "Göy qurşağı" Məktəbəqədər təhsil Mövzu: "N. Kalininanın "Qar çörəyi haqqında" hekayəsini oxumaq. orta qrup Tərbiyəçi: Polyanichko Natalya Nikolaevna S. Kulunda 2014 Mövzu: N. Kalininanın “Qar çörəyi haqqında” hekayəsini oxumaq. Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: “Bədii ədəbiyyat oxumaq”; " Bədən tərbiyəsi"; “Ünsiyyət” Uşaqların fəaliyyət növləri: oyun, kommunikativ, koqnitiv tədqiqat, bədii ədəbiyyatın qavranılması Məqsədlər: Diqqəti, təfəkkürü inkişaf etdirmək, istinad şəkillərindən istifadə edərək hekayə qurmağı öyrənmək Planlaşdırılan nəticələr: söhbəti necə davam etdirməyi bilir, öz nöqteyi-nəzərini ifadə edir; N. Kalininanın “Qar çörəyi haqqında” ədəbi əsərini emosional olaraq qəbul edir və hekayədəki personajlara münasibətini bildirir. Uşaqların təşkilati fəaliyyətlərinin məzmunu I Təşkilat məqamı: S.Drojjinin “Şaxta baba küçədə gəzir” şeirinin təkrarı (uşaqlar müəllimlə birlikdə şeiri təkrarlayır) II Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün qonağımız var, görək bu kimdir ? (müəllim qrupa qar çörəyi gətirir) Uşaqlar qar çörəyinə baxır və ona toxunurlar (çörək soyuq, ağdır) III Tərbiyəçi: Bu gün sizin və qonağımız üçün çox maraqlı bir hekayəm var, icazə verin onu sizə oxuyum. Nağılın müəllifi: N. Kalinina Qar çörəyi haqqında Uşaqlar həyətdə gəzirdilər. Qardan qadın düzəltdilər. Alyoşa qar çörəyi düzəltdi. Kömür tapıb göz düzəltdim, çubuqlar tapdım, burun-ağız düzəltdim. Uşaqlar oynadılar, gəzdilər və uşaq bağçasına qayıtdılar. Alyoşanın çörəyi həyətdə qoyması heyf, onu götürüb cibinə qoydu. Uşaq bağçasına gəldim, xəz paltomu şkafda asdım, paltomun cibində də qar çörəyi vardı. Uşaqlar nahar etdilər, axşam yeməyindən sonra yatmağa getdilər və oyananda Alyosha çörəyini xatırladı. Mən uşaqlarla şkafa qaçdım və şkafın yanında gölməçə var idi. Nə baş verdi? Qapını açdıq, baxdıq, cibdən – damcı, damcı, damcı, damcı – su damcılayırdı. Alyoşa cibinə baxdı - amma orada kolobok yox idi. Yaş cibdə iki kömür və iki çubuq var. Alyoşa hamıya baxır və soruşur: "Mənim çörəyim haradadır?" Çörək haradadır? Necə düşünürsünüz? Suallar: - Alyoşa gəzintidə nə edirdi? - Çörək niyə əridi? -İsti havada qar və buzla nə baş verir? - Küçədə su nə olur? - Alyoşa çörəyi niyə uşaq bağçasına apardı? - Çörəyi hara qoydu? - Çörəyi niyə unudub? Fiziki məşq: Birlikdə ayağa qalxın Bir, iki, üç! İndi biz qəhrəmanıq! Avuçlarımızı gözümüzə qoyacağıq, güclü ayaqlarımızı açacağıq, sağa dönəcəyik, əzəmətlə ətrafa baxacağıq, həm də sola baxmalı, ovuclarımızın altından və sağa, həm də yuxarıya baxmalıyıq. sol çiyin! V Refeksiya. Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, görək qonaq çörəyimiz hara itdi? (əridi). - Niyə əridi? -Bu gün nə etdik? - Ən çox nəyi bəyəndiniz?
Nadejda Dmitrievna Kalinina
Qar çörəyi haqqında
Saşa və Alyoşa uşaq bağçasına necə gəldi
Saşa və Alyoşa üç yaşında olanda anası onları ilk dəfə uşaq bağçasına aparmışdı.
Alyoşa qorxur, anasının arxasında gizlənir və Saşa qarşısında dayanaraq uşaqlara baxır.
Vera İvanovna gəlib dedi:
Salam, Saşa və Alyoşa! Tez paltarlarınızı çıxarın. Gəlin oyuncaqlarla oynayaq. Budur, Alyoşa, sənin şkafın, bu da Saşa; Burada bütün uşaqlar kimi palto asacaq, papağını rəfə qoyacaqsan və keçə çəkmələrini yerə qoyacaqsan. Şkafları çaşdırmağınızın qarşısını almaq üçün onlara şəkillər yapışdıracağıq.
Vera İvanovna təyyarəni Saşanın şkafına, atı isə Aleşinin şkafına yapışdırdı.
İndi gedək uşaqlara.
"Gedin" dedi ana Saşa və Alyoşaya. - Mən də gedəcəm, əks halda işə gecikəcəm. Narahat olma, darıxma, axşam sənin yanına gələcəm.
Belə oynayırlar?
Saşa və Alyoşa uşaq qrupuna gələrək oyuncaqlara yaxınlaşdılar. Və çoxlu oyuncaqlar var: ayılar, dovşanlar, kuklalar və kukla qabları var, avtomobillər, yük maşınları və yanğınsöndürənlər var, raket və peyk var. Hər şey kukla küncündə, hər şeyin çoxu var.
Alyoşa baxır və nə oyuncağı götürəcəyini, nə oynayacağını bilmir. Ancaq Saşa yalnız bir dəqiqə hər şeyə baxdı və dərhal hər şeyi götürmək istədi.
O, kukla küncünə qaçdı - qoltuğunun altında ayı, cibində bir dovşan. Və raketi götürür, qabları götürür və iti özünə tərəf çəkir - hər şeyi bir yığına qoyur:
Toxunma, alma, mən oyuncaqlarla oynayıram!
Uşaqlar orada dayanıb təəccüblənərək Vera İvanovnaya baxırlar.
Budur oğlan! Belə oynayırlar?
Uşaqlar evi necə tikdilər
Uşaqlar kublardan ev tikməyə başladılar. Alyoşa da dəvət edildi.
Alyoşa maşınında kərpic daşıyır və uşaqlara kömək edir. Saşa isə oyuncaqların yanında xalçada tək oturur. O, oyuncaqlara deyil, uşaqlara baxır. O, cansıxıcıdır və həqiqətən onlarla oynamaq istəyir. Yavaşca ayağa qalxdı, onlara yaxınlaşıb soruşdu:
Səninlə oynaya bilərəm? Mən də kömək edə bilərəm.
Hamı birlikdə oynamağa başladı. tikilmişdir böyük ev. Vera İvanovna evi qırmızı bayraqlarla bəzədi.
Görün necə gözəldir!
Qar çörəyi haqqında
Uşaqlar həyətdə gəzirdilər. Qardan qadın düzəltdilər. Alyoşa qar çörəyi düzəltdi. Kömür tapıb gözlər düzəltdim; Çubuqlar tapdım və burun-ağız düzəltdim. Uşaqlar oynadılar, gəzdilər və uşaq bağçasına qayıtdılar. Alyoşanın çörəyi həyətdə qoyması təəssüf doğurur. Onu götürüb cibinə qoydu.
Bağçaya gəldim, xəz paltomu şkafda asdım, paltomun cibində qartopu vardı. Uşaqlar nahar etdilər və nahardan sonra yatmağa getdilər. Biz oyananda Alyoşa çörəyini xatırladı. Mən uşaqlarla şkafa qaçdım və şkafın yanında gölməçə var idi. Nə baş verdi?
Qapını açdıq, baxdıq, cibdən - damcı-damcı, damcı-damcı - su damcılayırdı.
Alyoşa cibinə baxdı, amma orada kolobok yox idi.
Yaş cibdə iki kömür və iki çubuq var.
Çörək haradadır?
Uşaqlar Lenoçka ilə necə tanış oldular
Lenoçka xəstə idi və uzun müddət uşaq bağçasına getmədi.
Nəhayət o gəldi. Uşaqlar dəhlizə qaçaraq Heleni mühasirəyə aldılar. Hamı ona soyunmağa kömək edir: papağını çıxartdılar, paltosunu yığışdırdılar, qaloşlarını şkafa qoydular. Əlimdən tutub uşaq qrupuna, düz kukla küncünə apardılar. Kukla küncündə isə balaca stulda kuklaya bənzəyən tanımadığı bir qız oturmuşdu.
Ayağa qalxdı, Lenoçkaya tərəf getdi, əlini uzadıb dedi:
Salam! Mənim adım Svetlana.
Lenoçka Svetlananın əlindən tutdu və oyuncaqlara salam verməyə getdilər.
Bu qədər faydalıdır!
Uşaqlar nahar etmək üçün oturdular. Lenoçka Saşanın yanında oturdu. Helen idi yaxşı qız, və o, çox pis yeyirdi. Bir qaşıq şorba yeyir, hamıya baxır.
Və Saşa yaxşı yeyir: qaşıqdan sonra qaşıq, qaşıqdan sonra qaşıq - birinci bitirdi.
Bütün şorbanı yedim, boşqabım boşdu!
Saşa Lenoçkaya baxmağa başladı; Baxdım və baxdım, sonra bir qaşıq götürdüm və tez və tez Lenoçkanın boşqabından yeyək.
Helen qışqırdı və ağladı:
Sasha mənim şorbamı yeyir!
Saşa incidi:
Mən şorba yemirəm, Lenoçkaya kömək edirəm.
Və Lenochka deyir:
Mənə kömək etməyinə ehtiyac yoxdur, mən özüm yeyə bilərəm.
Onun şorbasını başqa boşqaba tökdülər. Bir qaşıq götürüb elə tez yedi ki, hamı təəccübləndi.
Kim o?
Vera İvanovna uşaq qrupuna bir səbət gətirdi və dedi:
Sivri qulaqlar, pəncələrdə yastıqlar; tüklər kimi bığlar, arxa qövs; gün ərzində yatır, günəşdə yatır; gecələr sərgərdan gəzir və ova gedir. Kim o?
Uşaqlar susur, təxmin edə bilmirlər.
Və cavab budur - səbətdən baxdı.
Gün bitdi
Axşam gəldi. Uşaqlar masada oturub şəkilli kitablara baxdılar. Ən maraqlısı Saşa və Alyoşaya verildi, çünki bu gün onların uşaq bağçasında ilk günüdür.
Oğlanlar kitabı sevirlər, amma ona baxmağa vaxt yoxdur: ana Saşa və Alyoşa üçün gəldi.
Biz evə getmirik” dedi Alyoşa. - Uşaq bağçasında qalacağıq!
Vera İvanovna onları inandırır: "İndi bütün uşaqlar evə gedəcəklər, amma sabah qayıdacaqlar."
Saşa və Alyoşa küçə ilə gedirlər. Onlar analarının yanında vacib yeriyirlər və dərhal onların indi böyük olduqlarını görə bilərsiniz - onlar uşaq bağçasına gedirlər.
Konkova Vera Vladimirovna
Vəzifə: müəllim
Təhsil müəssisəsi: MBDOU № 30 " Uşaq bağçası"Dələ"
Yer: Naberejnıe Çelnı şəhəri
Materialın adı: mücərrəd
Mövzu:"N. Kalininanın "Qar çörəyi haqqında" hekayəsinin təkrarlanması.
Nəşr tarixi: 06.02.2017
Fəsil: məktəbəqədər təhsil
Konkova Vera Vladimirovna MBDOU "Uşaqların inkişafının idrak və nitq istiqamətində fəaliyyətin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası 30 nömrəli "Squirrel" Naberejnye Çelnı Tatarıstan Pedaqoq.
Mövzu:
"N. Kalininanın "Qar çörəyi haqqında" hekayəsinin təkrarlanması ("Nitq", "İdrak" inkişafı).
Yaş qrupu:
Böyük qrup (5-6 yaş)
Məntiqi əsas təhsil vəziyyəti ONZ
Əsas təhsil məqsədi səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması prosesində ardıcıl nitqin formalaşdırılmasıdır. Yeni bilik = uşaqların "kəşfi" Uşaqları N. Kalininanın "Qar çörəyi haqqında" hekayəsi ilə tanış edin. Hekayənin məzmununu başa düşməyi öyrənin. Müqayisə, təhlil və ümumiləşdirmə əsasında idrak və tədqiqat fəaliyyətini, cansız təbiət obyektlərinə marağı inkişaf etdirmək. Hekayənin məzmununun diaqramlarını çəkin. Ardıcıl, obrazlı nitq, yeni şeylər öyrənmək istəyi inkişaf etdirin. Hansı anlayışları və fəaliyyət üsullarını yeniləmək lazımdır Uşaqlarda simvolların yaradılması ilə bağlı təsəvvürləri formalaşdırmaq və onları düzgün başa düşmək. Nitq mədəniyyətini formalaşdırmaq, sözlərin tələffüz həcminə və aydınlığına diqqəti cəlb etmək. Çətinliyin səbəbi mnemonika texnikasına əsaslanan məlumatların ötürülməsi üsullarıdır. Elementar səbəb-nəticə əlaqələrinin formalaşması. (Qar niyə əridi) Çətinliyin öhdəsindən gəlmək üçün fəaliyyətin məqsədi bitmiş mətni ardıcıl və ardıcıl şəkildə təkrarlaya bilməkdir. Hekayənin strukturu haqqında əsas bilikləri və mətnin bütövlüyünü və ardıcıllığını təmin edən ünsiyyət vasitələrindən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin. Müqayisə, təhlil və ümumiləşdirmə əsasında idrak və tədqiqat fəaliyyətini, cansız təbiət obyektlərinə marağı inkişaf etdirmək.
Təhsil vəziyyətinin inkişafı:
Vəziyyətə giriş
Didaktik məqsədlər: uşaqları oyun fəaliyyəti ilə məşğul olmağa həvəsləndirmək. Uşaqlar və müəllim bir dairədə durur. Qış haqqında tapmaca: Görməli çox şeyim var -
Bütün yer üzünü ağ yorğanla örtürəm, Çaylardan buz çıxarıram, Evləri, tarlaları ağardıram, Mənim adım... (Qış) S. Tapmacanın qışla bağlı olduğunu necə təxmin etdin? S. Qışı sevirsən? D. Bəli, biz səni sevirik. S. Onu niyə sevirsən? D. Yeni il qışda baş verir.
Bilik və bacarıqların yenilənməsi:
Didaktik tapşırıqlar: 1. Qış əyləncəsi haqqında fikirləri yeniləyin. 2.Müstəqil fərziyyələr qurmaq və sadə “tədqiqat” aparmaq bacarığını inkişaf etdirin. S. Qışda necə oynayırsınız? D. Biz konki sürürük, xizək sürürük, konki sürürük, qartopu oynayırıq, qar adamı düzəldirik və s. S. Nəlbəkimin üstündə nə var? D. Qar. S. Hansı rəngdir? D.Bely. S. Qar çox təmiz görünür, gəlin diqqətlə baxaq. Çöldə gəzərkən artıq bir dəfədən çox qar yığmısınız. O necədir? D. Soyuq. Müəllim hər bir uşağın ovucuna bir az qar yağdırır və hamı onun başına gələnləri izləyir.
Vəziyyətdə çətinlik:
Didaktik tapşırıqlar: elementar səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması, çətinliyin aradan qaldırılması təcrübəsini formalaşdırmaq və səbəbini başa düşmək. S. Qar sizin əlinizdən hara yox oldu? D. Əridi. S. Niyə əriyib? D. Qar soyuqdur, amma əlləriniz istidir. B. Nəlbəkiyə qoyacağam, hələlik burada yatsın. Qışın əlamətləri nələrdir? D. Qar yağması, çovğun, soyuq, qar yağışı, şaxta, çovğun. S. Şair İ. Surikov ilin hansı vaxtından bəhs edir? Onu dinləmək istəyirsən? D. İstəyirik. B. Ağ, tüklü qar havada fırlanır və sakitcə yerə düşür və uzanır. Səhər isə çöl qarla ağardı, sanki hər şey kəfənlə örtülmüşdü.
Qaranlıq meşə ecazkar papaqla örtüldü və onun altında möhkəm, sağlam yuxuya getdi... Günlər qısaldı, günəş az parlayır, İndi şaxtalar gəldi - qış gəldi. S. Şeiri bəyəndinizmi? Şair təbiətin gözəlliyini necə çatdırıb? D. Söz vasitəsilə. S. Qar haqqında nə deyilir, necədir? D. Ağ, tüklü, gümüşü, parıldayan. S. Qar haqqında nə gözəl və ifadəli sözləri xatırladın. Uşaqlar gəzməyə getdilər. Sevinclə oynayıb qar qadını etdilər. Hava günəşli, şaxtalı idi və uşaqlar yaxşı əhval-ruhiyyədə idilər. Başqa cür necə deyə bilərsiniz ki, onlar necə idilər? D. Şən, şən, razı, gülən... V. Sonra uşaqlar nahar edib, yatıblar, oyanıb pəncərəyə tərəf gedəndə havanın pisləşdiyini görüblər. Onların əhval-ruhiyyəsi necə idi? D. Pis. S. Necə uşaqlar oldular, necə fərqli deyim? D. Üzgün, kədərli, çaşqın, kədərli...
Yeni biliyin "kəşfi" (fəaliyyət üsulu)
Didaktik tapşırıqlar: 1. Hazır mətni ardıcıl və ardıcıl surətdə çıxarmağı bacarın. 2.Müqayisə, təhlil, ümumiləşdirmə əsasında idrak və tədqiqat fəaliyyətini, cansız təbiət obyektlərinə marağı inkişaf etdirmək. 3. Mətni diqqətlə dinləmək, mənasını dərk etmək, personajların davranışının motivlərini anlamaq və oxunan əsər haqqında danışmaq bacarığını inkişaf etdirin. 4. Hekayənin məzmununun diaqramlarını çəkin. B. Xatırladıq və təkrarladıq gözəl sözlər qış haqqında, indi hekayə yazmağa hazırsınız? Budur qələmlər və vərəqlər - yazın! Niyə işləmədi? D. Çünki biz balacayıq və oxuyub yazmağı bilmirik. S. Əgər bilmirsinizsə nə etməli? D. Siz böyüklərdən öyrənməli, soruşmalı, suallar verməlisiniz. S. Bu gün sizi Natalya Kalininanın yazdığı "Qarlı topuz" adlı yeni hekayə ilə tanış edəcəyəm. Diqqətlə qulaq asın. (Əsəri təkrar danışmağı hədəfləmədən oxumaq) Hekayənin təqdimatını göstərmək. (Əsərin müzakirəsinin sual-cavab forması) S. Uşaqlar harda gəzirdilər? D. Həyətdə. S. Onlar nə idilər? D. Şən, şən, razı, gülən.
S. Alyoşa nəyi kor etdi? Alyoşa hansı çörək aldı? Oğlan gözlərini, burnunu, ağzını nədən düzəldib? Oğlanlar hara getdilər? Alyoşa nə etdi? Oğlan qar çörəyini hara qoydu? Alyoşa oyananda nə etdi? Qartopuna nə oldu? Qartopundan nə qalıb? O hara getdi? Hekayədə ən çox nəyi bəyəndiniz? B. Uşaqlar, hazır olun - qartopu ilə nə baş verdiyini özümüz "yazmağa" başlayırıq. Bu hekayəni yaza bilərsən? Uşaqlar belə qənaətə gəlirlər ki, yaza bilmirlərsə, çəkə bilərlər. S. Məlumatı necə çatdırdınız? (Sxemlər) İndi oynayacağıq. Oynamaq istəyirsən? Və Danil istəyirsən? Uşaqlar, qulaq asın nə gözəl söz dedik. Bu, istəmək sözüdür. Bu, müxtəlif yollarla dəyişir: bir şəxs haqqında danışanda və çoxları haqqında danışanda. Bir şey haqqında deyəcəyik: mən istəyirəm, o istəyir, sən istəyirsən. Çoxları haqqında isə deyəcəyik: biz istəyirik, sən istəyirsən, onlar istəyirlər.
Fizminutka
Nəhayət qış gəldi. (Qollarını yanlara açırlar.) Evlər ağarıb, (Əllər başlarının üstündə, dam formasında.) Küçədə qar yağır, (Qollarını qaldırıb yavaş-yavaş aşağı salır.) Qapıçı süpürür. küçə, (Aşağı salınmış qollarını sola və sağa yelləyirik.) Xizək sürürük, (Kizək sürməyi təsvir edirik) Konkisürmə meydançasında dairələr yazırıq, (Əllərini arxalarının arxasına qoyur, dairəvi döndərirlər) Xizəklərdə məharətlə qaçırlar (Qol hərəkətlərini yerinə yetirirlər. xizək sürərkən olduğu kimi) Və hamımız qartopu oynayırıq. (Hərəkətləri atarkən olduğu kimi yerinə yetirin) B. Hekayəyə yenidən qulaq asın və sonra diaqramlardan istifadə edərək təkrar danışın. (Hekayəni təkrar danışmaq məqsədi ilə təkrar oxumaq).
Yeni biliklərin bilik və bacarıqlar sisteminə daxil edilməsi:
Didaktik tapşırıqlar: hekayənin strukturu haqqında əsas bilikləri və mətnin bütövlüyünü və ardıcıllığını təmin edən ünsiyyət vasitələrindən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək. S. Hekayənin yazılması üçün nədən istifadə etdik? (rəsmlər, diaqramlar). İndi xatırlamaq asandır? Başqaları başa düşə bilərmi? (Uşaqları nə qədər maraqlı və fərqli etdiyinizə görə tərifləyin!) S. Mənə deyin, hekayələr hansı hissələrdən ibarətdir? D. Başlanğıc, orta, son. Hekayənin təkrarlanması üçün üç uşağı çağırın. Onları hekayəni kimin başlayacağı, kimin davam etdirəcəyi və kimin bitirəcəyi barədə razılığa gəlməyə dəvət edin.
S. Sizcə, uşaqlar niyə belə sıraya düzülüblər: birinci Angelina, ikinci Katya, üçüncü Damir? D. Çünki Hekayəyə Ancelina başlayacaq, Katya davam edəcək, Damir isə bitirəcək. İki təkrarlama eşidilir. S. Uşaqlar, mənim qar çörəyim haradadır? Görün boşqabımızda nə var? D. Qar əriməyə başladı. S. Niyə? D. Qrupumuzda hava isti olduğundan!
Anlamaq:
Didaktik tapşırıqlar: uşaqların yaddaşında etdiklərini bərpa etmək və nitqdə ifadə etmək. Bilişsel və tədqiqat fəaliyyətini inkişaf etdirin. S. Uşaqlar, bu gün nə haqqında danışdıq? Hansı hekayə ilə qarşılaşdınız? Nə xoşunuza gəldi? Ən çox nəyi xatırlayırsınız? Yeni nə öyrəndiniz? İnformasiyanı hansı üsullarla kodlaşdırmaq olar? Sən nə gözəl insansan! Uşaqlar işarələrin (ümumi qəbul edilənlər də daxil olmaqla) və diaqramların köməyi ilə məlumatları ötürə və əsərləri təkrarlaya biləcəyi qənaətinə gəlirlər. Əla oğlanlar. V. İndi siz və mən birlikdə gəzintiyə çıxıb qardan böyük qar adamı düzəltməyə çalışacağıq.
