Açıq görünüşlər. Hazırlıq qrupunda açıq dərsin xülasəsi "Riyaziyyat adaları ilə əyləncəli səyahət" Açıq dərsin giriş hissəsi üçün material seçimi

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Uşaqları yüksək dizlərlə gəzintidə məşq edin; dribling məşqlərini təkrarlayın; sürünən; azaldılmış dayaq sahəsi üzərində gəzərkən tarazlığı qorumağı məşq edin.

Təhsil:

Müstəqilliyi, yaradıcılığı, bədən tərbiyəsinə marağı və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.

İnkişaf:

Çeviklik, sürət və zalın məkanında hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Avadanlıq: Toplar (uşaqların sayına görə, 2 skamya, konuslar)

1 hissə.

Bir xəttdə formalaşma. Bərabərləşdirmə. Bir-bir sütun halına salın.

Formada yürüşdə bir-bir sütunda yerimək, siqnalla, yüksək dizlərlə yeriməyə keçmək, ayaqları süpürməklə yerimək, barmaqları yuvarlamaqla yerimək, qaçmağa keçmək: normal qaçış, sürücü dəyişikliyi ilə ilan qaçışı ; nəfəs bərpa ilə normal gəzinti. İki sütunda yenidən qurulması. Açılış. Müəllimin musiqi sədaları altında nümayiş etdirdiyi aerobik məşqlərin yerinə yetirilməsi.

2 - hissə.

a) Ümumi inkişaf məşqləri (müəllim tərəfindən musiqinin müşayiəti ilə yerinə yetirilən aerobik məşqlər toplusu).

b) Hərəkətlərin əsas növləri.

1 Topun düz xətt üzrə driblinqi (basketbol versiyası)

2 Gimnastika skamyasında sürünmək (əlləri yanlardan tutmaq)

3 Gimnastika skamyasının relsləri üzərində gəzmək, əllərimlə sərbəst tarazlaşdırmaq.

Nümayiş və izahatdan sonra uşaqlar iki cərgədə dayanırlar və siqnalla birinci qrup topu düz istiqamətdə təyin olunmuş xəttə driblinq edir və topu halqaya atır. Rəhbərlik edərkən, uşaqlar bədənin bir qədər irəli əyilməsi ilə bir az əyilmiş ayaqları üzərində hərəkət edirlər. Topu dribbinq edən əl dirsəkdən bükülür və barmaqları açılmış əl yuxarıdan və sizdən uzaqdan topa qoyulur. Hərəkətə uyğun olaraq top bir qədər yan tərəfə, bərabər şəkildə vurulur. Sürət orta səviyyədədir, hər biri fərdi. (2 dəfə). Gimnastika skamyaları bir-birinə paralel yerləşdirilir və iki sütunda düzülmüş şəkildə uşaqlar əllərini yanlardan tutaraq (2-3 dəfə) qarınları üzərində sürünürlər. Gimnastika skamyasını çevirin və tarazlıq məşqini yerinə yetirin - gimnastika skamyasının çarxları üzərində yerimək, bir ayağın dabanını digərinin barmağına qoymaq və əllərinizlə sərbəst tarazlıq etmək. Sığorta tələb olunur.

4 Açıq hava oyunu "Empty Space". Oyunçular "pəncərələr" yaratmaq üçün əlləri kəmərlərində bir dairədə dururlar. Sürücü seçilir. O, dairənin arxasına keçib deyir:

Evin ətrafında gəzirəm

Və pəncərələrə baxıram,

birinə gedəcəm

Və yumşaq bir şəkildə döyəcəyəm.

“Mən döyəcəm” sözlərindən sonra sürücü dayanır, qarşı tərəfdə dayandığı pəncərəyə baxır və deyir: “Tıqq-knock-knock”. Qarşıda duran adam soruşur: “Kim gəlib? “Sürücü öz adını deyir. Dairədə dayanan adam soruşur: “Niyə gəlmisən? " Sürücü cavab verir: "Biz yarışda qaçırıq" və hər ikisi oyunçuların ətrafında müxtəlif istiqamətlərdə qaçırlar. Dairədə boş yer var. Ona birinci çatan dairədə qalır; gec gələn sürücü olur və oyun davam edir.

3 - hissə.

Bir anda dönək,

Necə deyək; "Skok-skok-skok"

“Skok-skok-skok” sözləri bir uşaq tərəfindən tələffüz olunur (müəllimin göstərişi ilə).

Sürücü gözlərini açır və bu sözləri kimin dediyini təxmin etməyə çalışır. Düzgün təxmin edərsə, həmin oyunçu onun yerini tutur.

Bir-bir sütunda gəzmək.

Yüklə:

Önizləmə:

MBDOU No 3, Nevinnomyssk 2016

tərəfindən GCD-yə açıq baxışın xülasəsi fiziki inkişaf V hazırlıq qrupu

Hazırlanmış və həyata keçirilmişdir:

bədən tərbiyəsi müəllimi

Xarçenko L.A.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Uşaqları yüksək dizlərlə gəzintidə məşq edin; dribling məşqlərini təkrarlayın; sürünən; azaldılmış dayaq sahəsi üzərində gəzərkən tarazlığı qorumağı məşq edin.

Təhsil:

Müstəqilliyi, yaradıcılığı, bədən tərbiyəsinə marağı və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.

İnkişaf:

Çeviklik, sürət və zalın məkanında hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Avadanlıq: Toplar (uşaqların sayına görə, 2 skamya, konuslar)

Tərəqqi:

1 hissə.

Bir xəttdə formalaşma. Bərabərləşdirmə. Bir-bir sütun halına salın.

Formada yürüşdə bir-bir sütunda yerimək, siqnalla, yüksək dizlərlə yeriməyə keçmək, ayaqları süpürməklə yerimək, barmaqları yuvarlamaqla yerimək, qaçmağa keçmək: normal qaçış, sürücü dəyişikliyi ilə ilan qaçışı ; nəfəs bərpa ilə normal gəzinti. İki sütunda yenidən qurulması. Açılış. Müəllimin musiqi sədaları altında nümayiş etdirdiyi aerobik məşqlərin yerinə yetirilməsi.

2 - hissə.

a) Ümumi inkişaf məşqləri (müəllim tərəfindən musiqinin müşayiəti ilə yerinə yetirilən aerobik məşqlər toplusu).

b) Hərəkətlərin əsas növləri.

1 Topun düz xətt üzrə driblinqi (basketbol versiyası)

2 Gimnastika skamyasında sürünmək (əlləri yanlardan tutmaq)

3 Gimnastika skamyasının relsləri üzərində gəzmək, əllərimlə sərbəst tarazlaşdırmaq.

Nümayiş və izahatdan sonra uşaqlar iki cərgədə dayanırlar və siqnalla birinci qrup topu düz istiqamətdə təyin olunmuş xəttə driblinq edir və topu halqaya atır. Rəhbərlik edərkən, uşaqlar bədənin bir qədər irəli əyilməsi ilə bir az əyilmiş ayaqları üzərində hərəkət edirlər. Topu dribbinq edən əl dirsəkdən bükülür və barmaqları açılmış əl yuxarıdan və sizdən uzaqdan topa qoyulur. Hərəkətə uyğun olaraq top bir qədər yan tərəfə, bərabər şəkildə vurulur. Sürət orta səviyyədədir, hər biri fərdi. (2 dəfə). Gimnastika skamyaları bir-birinə paralel yerləşdirilir və iki sütunda düzülmüş şəkildə uşaqlar əllərini yanlardan tutaraq (2-3 dəfə) qarınları üzərində sürünürlər. Gimnastika skamyasını çevirin və tarazlıq məşqini yerinə yetirin - gimnastika skamyasının çarxları üzərində yerimək, bir ayağın dabanını digərinin barmağına qoymaq və əllərinizlə sərbəst tarazlıq etmək. Sığorta tələb olunur.

4 Açıq hava oyunu "Empty Space". Oyunçular "pəncərələr" yaratmaq üçün əlləri kəmərlərində bir dairədə dururlar. Sürücü seçilir. O, dairənin arxasına keçib deyir:

Evin ətrafında gəzirəm

Və pəncərələrə baxıram,

birinə gedəcəm

Və yumşaq bir şəkildə döyəcəyəm.

“Mən döyəcəm” sözlərindən sonra sürücü dayanır, qarşı tərəfdə dayandığı pəncərəyə baxır və deyir: “Tıqq-knock-knock”. Qarşıda duran adam soruşur: “Kim gəlib? “Sürücü öz adını deyir. Dairədə dayanan adam soruşur: “Niyə gəlmisən? " Sürücü cavab verir: "Biz yarışda qaçırıq" və hər ikisi oyunçuların ətrafında müxtəlif istiqamətlərdə qaçırlar. Dairədə boş yer var. Ona birinci çatan dairədə qalır; gec gələn sürücü olur və oyun davam edir.

3 - hissə.

Aşağı hərəkətlilik oyunu “Görün, kimin səsi? “Sürücü zalın mərkəzində dayanıb gözlərini yumur. Uşaqlar əllərini tutmadan bir dairə təşkil edirlər, sağa doğru bir dairədə gəzirlər və deyirlər: Düz bir dairədə toplandıq,

Bir anda dönək,

Necə deyək; "Skok-skok-skok"

“Skok-skok-skok” sözləri bir uşaq tərəfindən tələffüz olunur (müəllimin göstərişi ilə).

Sürücü gözlərini açır və bu sözləri kimin dediyini təxmin etməyə çalışır. Düzgün təxmin edərsə, həmin oyunçu onun yerini tutur.

Bir-bir sütunda gəzmək.

Hazırlıq qrupunda eksperimental tədqiqat fəaliyyətlərinə dair açıq dərsin xülasəsi, mövzu: "Tezliklə məktəbə gedəcəyik - orada nə oxuyacağıq?"

Hazırladı: ali ixtisas kateqoriyalı müəllim Svetlana Alekseevna Davydova.

Məqsədlər:

Məktəbəqədər uşaqlara tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirməyə öyrədin: problemi müəyyənləşdirin, məlumat toplayın, müşahidə edin, təhlil edin, ümumiləşdirin, təcrübələr aparın, nəticə çıxarın.
Kəşfiyyata və təcrübəyə marağı inkişaf etdirin.
Ən çoxunu müəyyənləşdirin təsirli yollar maddələrin suda həll edilməsi.
Quş tükünün quruluşu ilə onun funksiyası arasında əlaqə qurun.
Uşaqları insanlar üçün stereoskopik görmə ehtiyacı haqqında nəticəyə gətirin, haqqında biliklər formalaşdırın düzgün qayğı gözlərin arxasında, göz yorğunluğunu necə aradan qaldırmağı öyrət (akomodativ stressdən).
Günəşdən məsafə ilə planetlərin temperaturu arasında əlaqə qurun.
Uşaqlara yerin cazibə qüvvəsi olduğunu təcrübə vasitəsilə izah edin.
Qumun xüsusiyyətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Uşaqların aktiv lüğətini zənginləşdirin.
Tədqiqat nəticələrindən nəticə çıxarmaq və fikirlərini aydın ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.
İnkişafı təşviq edin koqnitiv fəaliyyət uşaqlar, maraq, müşahidə, müstəqil bilik və düşüncə istəyi.
Uşaqları məktəbdə oxumağa həvəsləndirin, müxtəlif məktəb fənlərinə maraq göstərin.

Avadanlıq:

Məktəb zənginin səs yazısı.
Rəsmlər" günəş sistemi", "Səhra".
“Biologiya”, “kimya”, “fizika”, “coğrafiya”, “anatomiya”, “astronomiya” dərslikləri.
Büyüdücü eynəklər, uçuş və aşağı lələklər.
Hər uşaq üçün iki stəkan su, spatulalar, pipetlər, həll olunmuş boya ilə qablar.
Kağız vərəqləri, qapaqlı qələmlər, masada düzgün və səhv oturan, gözlərinə qulluq edən uşaqların təsvir olunduğu şəkillər.
Stolüstü lampa.
Çanta, dəftər, qələm, xətkeş, pozan, gündəlik, karandaş, dərslik, albom, rəngli karandaşlar, kukla, əmzikli butulka.
Qumlu plastik boşqablar, boş boşqablar, taxta toplar, stolüstü tennis topları, salfetlərdən yuvarlanan toplar, yağ örtüyü.

Dərsin gedişatı:

Salam uşaqlar! Zəhmət olmasa deyin hansı qrupdansınız? (Uşaqların cavabları). Hazırlıq qrupundan. Beləliklə, siz uşaqlar arasında ən yaşlısınız uşaq bağçası. Mənə deyin, hansı dərsləriniz var? (Uşaqların cavabları). Ancaq çox keçmədən uşaq bağçası ilə vidalaşmağın vaxtı gələcək. Niyə? (Uşaqların cavabları). Çünki siz məktəbli olacaqsınız. Məktəbdə dərs yoxdur. Onların əvəzinə -... dərslər. Sinifdə bir çox müxtəlif məktəb mövzularını öyrənəcəksiniz.

Bu nə səsdir?

(Zəng çalır).

Üzüklər, üzüklər, üzüklər,
Çox adama deyir:
Sonra otur və dərs oxu,
Sonra qalx və get.
Bu nə zəng idi?

(Uşaqların cavabları).

Məktəb zəngidir. O, dərsin başlanğıcını və sonunu elan edir. İndi biz gələcəyə doğru irəliləyəcəyik: təsəvvür edin ki, siz artıq məktəblisiniz, məktəbdə oxuyursunuz və sinifdə bir çox maraqlı məktəb fənlərini öyrənirsiniz.

(Zəng çalır).

Zəng bizi kimya dərsinə çağırır. (Dərsliyi göstər). Kimya maddələr və onların müxtəlif şəraitdə necə davrandıqları haqqında elmdir. Kimya dərslərində bəzi maddələrin niyə qarışmaq istəmədiyini, digərlərinin həll edildiyini, digərlərinin isə qarışdıqda partladığını öyrənəcəksiniz.

İndi özünüzü kimya dərsində tələbələr kimi hiss edə bilərsiniz.

Kimya dərsi - "Maddələr suda necə həll olunur?"

Bir pipet istifadə edərək, boyanı bir stəkan suya atın. Nə görürsən? (Uşaqların cavabları). Damla suda yavaş və qeyri-bərabər həll olunur.
Başqa bir stəkan suya boya əlavə edin və spatula ilə qarışdırın. Nə görürsən? (Uşaqların cavabları).Boya tez həll olundu.
Gördüklərinizdən hansı nəticəyə gəlmək olar? (Uşaqların cavabları). Bir maddəni suda tez və bərabər şəkildə həll etmək istəyiriksə, onu qarışdırmalıyıq.
Gündəlik həyatda maddələrin suda həll edilməsinin bu xüsusiyyəti haqqında biliklərdən necə istifadə edirik? (Uşaqların cavabları). Çayda şəkər və ya şorbada duz qarışdırın.

(Zəng çalır).

Zəng bizi biologiya dərsinə çağırır. (Dərsliyi göstər). Biologiya bütün canlıları öyrənən elmdir. Biologiya dərslərində siz müxtəlif bitkilər, planetin ən böyük sakinləri - balinalar və ən kiçik mikroblar haqqında çoxlu maraqlı şeylər öyrənəcəksiniz.

İndi gəlin özümüzü biologiya dərsində təsəvvür edək və quşlar haqqında danışaq.

Biologiya dərsi - "Quş tükləri necə düzülür?"

Quşların müxtəlif lələklərə ehtiyacı var. Budur uçuş lələyi və aşağı lələk. Gəlin onlara baxaq. Lələklərin ölçüsü haqqında nə deyə bilərsiniz? (Uşaqların cavabları). Uçuş lələyi aşağı lələkdən xeyli böyükdür.

Qoy uçuş lələyi düşsün və onun düşməsinə baxın. Necə düşdü? (Uşaqların cavabları). Yavaş-yavaş, rəvan dövrə vurur. İndi aşağı lələk ilə eyni şeyi edin. Necə düşdü? (Uşaqların cavabları). Hətta daha yavaş.

İndi hər bir lələk şaftına baxaq. Fərq nədir? (Uşaqların cavabları).Uçuş tükünün içərisində boş olan qalın bir çubuq var. Tüylü lələklər nazik, yumşaq bir mil var.

Uçuş lələk və aşağı lələk Flick. Necə hiss etdiniz? (Uşaqların cavabları). Uçuş lələyi havanı kəskin şəkildə, səslə kəsir. Tüylü lələk havanı kəsmir.
Lələkləri böyüdücü şüşə vasitəsilə yoxlayın. Lələk tüklərinin bir-birinə nisbətən necə yerləşdirildiyinə diqqət yetirin. Uçuş lələklərində tüklər bir-birinə bağlanır, aşağı lələkdə isə tüklər ayrıca yerləşir.

Gəlin düşünək, quşların belə tüklərə nə ehtiyacı var? (Uşaqların cavabları).

Nəticə: uçuş lələyi və aşağı lələk fərqlidir. Uçuş lələyi quşun uçmasına kömək edir, aşağı tük isə onun istilik saxlamasına kömək edir.

(Zəng çalır).

Və bu zəng dərsə deyil, fasiləyə çağırır!

Dinamik fasilə "Dəyişiklik"

Uşaqlar bir sütunda düzülür, birinci uşağın kürək çantası var, sonuncunun bir sıra əşyalar dəsti var, onları bir-bir öndəkinə keçir. Əşya birinci uşağa çatanda o, qərar verir: bu əşyanı bel çantasına qoymalıdır, yoxsa şagirdə lazım deyil? Yığılmış kürək çantası tərs qaydada köçürülür.

(Zəng çalır).

Zəng bizi anatomiya dərsinə çağırır. (Dərsliyi göstər). Anatomiya insan orqanizmini öyrənən elmdir. Anatomiya dərslərində siz uşağın saç rəngini nəyin müəyyən etdiyini, insanın neçə sümüyü olduğunu və ürəyin necə işlədiyini öyrənəcəksiniz.

Özünüzü anatomiya dərsində təsəvvür edin.

Anatomiya dərsi - "İnsana niyə iki göz lazımdır?"

Maraqlıdır, insana iki göz niyə lazımdır? Bir böyük göz olsaydı nə olardı?
Gəlin öyrənək, neçə göz daha yaxşıdır, iki və ya bir?
Qarşınıza boş bir vərəq qoyun, qələm götürün və vərəqdə bir nöqtə qoyun. İndi ayağa qalxın və qələminizlə çəkilmiş nöqtəni tez vurmağa çalışın. baş verdi? (Uşaqların cavabları). Bunu etmək asandır.

İndi eyni şeyi edin, bir gözünüzü əlinizlə örtün. Nə fikirləşirsən? Bu tapşırığı yerinə yetirmək asan idi?
Gəlin başqa bir sınaq keçirək: qapağı qələmdən çıxarın və tez yenidən taxın. Çətinliklər yaşayırsınız? (Uşaqların cavabları). Yox. Bu sadə bir işdir. İndi qələmdən qapağı çıxarın, bir gözünüzü bağlayın və tez qapağı qələmə qoyun. Bəs bu dəfə? (Uşaqların cavabları). Tapşırığı yerinə yetirmək o qədər də asan deyildi.

Bunun səbəbi, gözlərimizin bir-birindən bir qədər fərqli olan iki şəkli beyinə ötürməsidir.
Beləliklə, bir insana neçə göz lazımdır? (Uşaqların cavabları). İki göz.

Gözlərinizi qorumaq lazımdır. Şəkillərə baxın.

Kim gözlərinə düzgün qulluq edir? Niyə? (Uşaqların cavabları). Niyə əllərinizlə gözlərinizi ovuşdura bilmirsiniz? Əlləriniz çirkli ola bilər və kir gözlərinizə girəcək. Səhv şəklin üstündən xətt çəkin.
İndi deyin görüm stolda kim düzgün oturur, oğlan yoxsa qız? Niyə? (Uşaqların cavabları). Səhv şəklin üstündən xətt çəkin. Kitaba və ya notebooka yaxınlaşa bilməzsiniz. Gözlər özlərinə yaxın olana baxanda tez yorulur. Gözləriniz yaxın olana baxmaqdan yorulursa, o zaman ... (uşaqların cavabları) - uzaqdan baxmaq lazımdır. Ne kimi? (Uşaqların cavabları). Pəncərədən kənarda səmaya, tavana.

(Zəng çalır).

Zəng bizi astronomiya dərsinə çağırır. (Dərsliyi göstər). Astronomiya, bu elm nə ilə bağlıdır? Yunan dilindən tərcümədə "Astra" "ulduz" deməkdir. Bəs astronomiya elmi nəyi öyrənir? (Uşaqların cavabları). Astronomiya - ulduzlar və bütün elm göy cisimləri: planetlər və onların peykləri, kometalar və bir çox başqaları.

Özünüzü astronomiya dərsində təsəvvür edin.

Astronomiya dərsi - "Uzaq və Yaxın"

Şəkilə nəzər salın. (Göstər).

Günəş sisteminin görünüşü belədir. Budur planetimiz, hansı adlanır? Yer. Günəş isə bir ulduzdur.

Günəş nədir
Səndən soruşsalar
Cəsarətlə cavab verin -
İsti qaz.

Təsəvvür edək ki, yanan lampa isti Günəşdir. İki yumruğu sıxın - bunlar planetlər olacaq. İndi bir yumruğunuzu günəş lampasına, digər yumruğunuzu isə lampadan uzaqlaşdırın. Necə hiss etdiniz? (Uşaqların cavabları). Yumruq lampaya nə qədər yaxındırsa, o qədər isti olur. Lampadan nə qədər uzaqlaşsa, şüalar bir o qədər çox yanlara ayrılır və onların daha az hissəsi yumruğa düşür.

Bəs planetlər? Hansı isti və isti, hansı soyuqdur. (Uşaqların cavabları).

Planet Günəşə nə qədər yaxındırsa, bir o qədər isti olur və planet Günəşdən nə qədər uzaq olarsa, bir o qədər soyuq olur. Bizə ən isti planeti göstərin. (Göstər). Mənə ən soyuq planeti göstər. (Göstər). Planetimiz isə Günəşə çox yaxın və çox da uzaqda deyil. Və yalnız əziz Yer hər cəhətdən yaşayış üçün uyğundur.

(Zəng çalır).

Bədən tərbiyəsi dərsi

Bədən tərbiyəsi dərslərində siz müxtəlif idman növləri ilə tanış olacaq, güclü, çevik və sürətli olacaqsınız. İndi məşq edək.

“Gəlin idman oynayaq” fiziki məşq

(Uşaqlar mətnə ​​və müəllimin nümayişinə uyğun olaraq musiqiyə uyğun hərəkətlər edirlər).

(Zəng çalır).

Zəng bizi fizika dərsinə çağırır. (Dərsliyi göstər). Fizika təbiət qanunları haqqında elmdir. Fizika dərslərində siz təyyarələrin niyə uçduğunu, bəzi obyektlərin niyə üzdüyünü, digərlərinin isə batdığını öyrənəcəksiniz.

İndi gəlin özümüzü fizika dərsində təsəvvür edək və hər şeyin niyə aşağı düşdüyünü anlamağa çalışaq.

Fizika dərsi - "Niyə hər şey yerə düşür?"

Yerin cazibə qüvvəsi var. Atdığımız hər şey yerə yıxılacaq. Atılandan sonra biz də yıxılacağıq. Ancaq indi yerin müxtəlif obyektləri necə cəlb etdiyini öyrənməyə çalışacağıq.

Qumla doldurulmuş bir boşqabın yanında durun. Əlinizə üç top götürün: taxta, plastik, kağız. Hansı ən ağırdır? Ən asan? (Uşaqların cavabları).

Daha yuxarı qaldırın və topları bir-bir buraxın ki, onlar qumun üzərinə düşsünlər. Diqqət yetirin, hansının daha sürətli düşəcəyi - yerə çəkiləcək, hansının daha yavaş düşəcəyi. Topun düşdüyü yerdə qumda qalan izə də diqqət yetirin.

Müşahidələrinizin nəticələri barədə bizə məlumat verin. (Uşaqların cavabları).
Obyekt nə qədər yüngül olsa, bir o qədər yavaş düşür - yerə çəkilir. Ağır cisimlər daha güclü zərbə alır. Cisim daha yüksək hündürlükdən düşərsə, təsir daha güclü olar, sonra qumdakı çökəklik artır.

Nəticə: bütün obyektlər yer tərəfindən cəlb olunur və düşür, lakin ilə müxtəlif güclülər və sürət.

(Zəng çalır).

Zəng bizi coğrafiya dərsinə çağırır. (Dərsliyi göstər).

Coğrafiya dərsi

- "Geo" yunan dilindən tərcümədə "Yer" deməkdir. Coğrafiya Yer haqqında elmdir, Yer planetinin səthidir. Aktiv ən maraqlı dərslər coğrafiya, siz planetin bütün guşələri ilə tanış ola bilərsiniz - isti Afrika, buzlu Antarktida, sirli Avstraliya.

Uşaqlar, bunun nə olduğunu bilirsinizmi? (Göstər. Uşaqların cavabları). Bu qlobusdur.

Şəhərləri və dənizləri tapacağıq,
Dağlar, dünyanın hissələri.
Üstünə uyğundur
Bütün planet.

Yer kürəsindəki rənglər nə deməkdir? Yaşıl rəng? (Uşaqların cavabları). Yaşıl rəng meşələr deməkdir. Ağ rəng? (Uşaqların cavabları). Buz və qar. Qəhvəyi rəng? (Uşaqların cavabları). Dağlar. Bəs sarı? (Uşaqların cavabları). Səhralar.

Yer kürəsində böyük Afrika Sahara səhrasını göstərin. (Uşaq çağırılır).

Qumlu səhralar haqqında danışacağımız budur.

Səhra nədir? (Uşaqların cavabları). Qumla örtülmüş torpaq parçası. Bu “səhra” adı hansı sözdən yaranıb? Sözə qulaq asın. (Uşaqların cavabları). "Boş" sözündən. Bəs niyə? Çünki səhrada demək olar ki, heç nə bitmir və yaşamır. Bəs niyə? Səhrada su yoxdur. Axa bilən çoxlu qum var. Bunun kimi? Gəlin bunu anlamağa çalışaq.

Qumu boş bir boşqaba tökün. Sadəcə bir yerə bir damla səpməyə çalışın. Nə olub? (Uşaqların cavabları). Qumun düşdüyü yerdə qum təpəsi əmələ gəldi. Qum sürüşür, sanki təpənin yamaclarından aşağı axır.
İndi küləyi təsvir etməyə çalışaq. Bunu necə edə bilərəm? (Uşaqların cavabları). Quma üfürmək? (Uşaqların cavabları). Quma yüngülcə üfürün. Nə olub? (Uşaqların cavabları). Qum hərəkət etməyə başladı.

Çayların səhralardan niyə axmadığını anlamağa çalışaq. Quma su tökmək üçün bir pipet istifadə edin. Nə olub? (Uşaqların cavabları). Qum suyu özünə çəkdi. Səhrada yağış yağsa belə, su anındaca qum tərəfindən udulur.
Bəs niyə səhrada su, bitki və heyvan demək olar ki, yoxdur? (Uşaqların cavabları). Qum daim hərəkət edir, su qum tərəfindən tez əmilir.

Dərsimiz sona çatdı. Məktəbdə oxuyacağınız bir çox maraqlı elmlər haqqında danışmağa vaxtımız olmayıb. Qarşıda sizi çox maraqlı kəşflər gözləyir. Məktəbdə çoxlu bilik və çoxlu yaxşı qiymətlər qazanmağınızı arzulayıram. Çox sağ ol! Əlvida!

Valentina Suplotova
Hazırlıq qrupunda FEMP üçün GCD-yə açıq baxış " Riyazi səyahət»

FEMP üçün GCD-yə açıq baxış: « Riyazi səyahət» .

Tapşırıqlar:

Məntiqi təfəkkürün, zəkanın, diqqətin inkişafı üçün şərait yaratmaq; ixtiraçılıq, yaddaş, təxəyyül, ardıcıl nitq inkişaf etdirmək; gözəl motor bacarıqları; zehni əməliyyatların formalaşmasına, ifadələrini mübahisə etmək bacarığına töhfə vermək.

Uşaqları tapşırığı başa düşməyə və yerinə yetirməyə təşviq edin. Bacarıq əldə etməyi təşviq edin "oxumaq" sadə diaqram , hərəkətlərin üsulu və ardıcıllığı;

12-də sıra ilə hesablamağı təkmilləşdirin;

Nömrələr seriyasındakı ədədlər arasındakı əlaqələri başa düşmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin, nömrəni obyektlərin sayı ilə əlaqələndirin;

Problemləri həll etmək və işarələrlə işləmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin «+» , «=» hesablamalar zamanı.

Adi ölçmələrdən istifadə edərək obyektin uzunluğunu ölçüyə görə müqayisə etmək bacarığını gücləndirin.

Bir kağız vərəqində nöqtələrlə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Uşaqları tamamlanmış tapşırığı müstəqil yoxlamağa həvəsləndirin Bilikləri möhkəmləndirin həndəsi fiqurlar və formalar.

Dostu dinləmək və eşitmək bacarığını inkişaf etdirin.

Uşaqlar, baxın, bir dəzgah var və biz buna fikir vermədik. Budur nümunələr, bəlkə onları həll etməklə nəsə öyrənəcəyik.

7-4=3 (3 rəqəmini çeviririk, bu -K hərfi hansı səsi təmsil edir)

4+4=8 (8 rəqəmini çeviririk, bu -A hərfi hansı səsi təmsil edir)

2+3 =5 (5 rəqəmini çeviririk, bu -P hərfi hansı səsi təmsil edir)

5+4=9 (9 rəqəmini çeviririk, bu -T hərfi hansı səsi ifadə edir)

9-5=4 (4 rəqəmini çeviririk, bu -A hərfi hansı səsi təmsil edir)

IN: Bütün hərflər açıldı. Hansı sözü aldınız? - XƏRİTƏ

IN: Uşaqlar, baxın, burada xəritə var, orada nə göstərilir?

D: Həndəsi fiqurlar.

IN: Və həmçinin?

D: Oklar.

IN: Xəritədəki oxlar nə üçündür?

D: Yolunu azmamaq üçün.

IN: Sən və mən dəstgahdayıq. Xəritəyə baxın, molbertdən gələn ox hara baxır, hansı həndəsi formadır?

D: top.

IN: Və içində bir saat var. Bu o deməkdir ki, biz bir vəzifə axtaracağıq saatlarla:

masalarda oturun, baxın, burada çox fərqli saatlar var, amma səhv bir şey çıxarın.

D: Yığmada kifayət qədər nömrə yoxdur.

IN: Yığmada cəmi neçə nömrə var?

IN: Rəqəmləri götürün və cədvəldə 1-dən 12-yə qədər soldan sağa rəqəm xətti qurun. (Uşaqlar bir nömrə xətti qurur).

Gəlin hamımız onları ardıcıllıqla adlandıraq. (1-dən 12-yə qədər ardıcıl sayma)

IN: İndi çatışmayan nömrələri yığımın boş pəncərələrinə daxil edin,

və qalanını boşqaba qoyun. (fərdi yanaşma ilə sual)

Fedya, niyə bura nömrə qoymusan) – saat işləməyə başladı

IN: Gəlin xəritəyə baxaq, növbəti hansıdır? həndəsi forma ox işarə edir?

D: silindrə.

IN: Silindrdə təsvir olunan bəzi əşyalar da var. Hansı?

D: Sayğac, hökmdar.

IN: Bu maddələr nə üçün lazımdır?

D:Alyona? bir şeyi ölçmək.

IN: Gəlin dəzgahı ölçməyə çalışaq. Amma nə sayğac var, nə də xətkeş, onda skamyanı başqa necə ölçmək olar?

D: Ənənəvi ölçüdən istifadə etməklə.

IN: Addımlarla ölçülə bilər.

Dirsəklərinizlə ölçülə bilər.

Və hökmdar və budaqla,

Santimetr və lent ölçüsü.

IN: Bir obyektin uzunluğunu necə ölçməyi xatırlayaq?

D: Milana? - Ən başdan başlamaq lazımdır, tədbirin sonunun olduğu yeri qeyd etmək lazımdır.

IN: Ölçü hansı ölçüdə olmalıdır? Alyona? - Hər kəs.

IN: Baxın, burada hansı ənənəvi tədbirlər var? (tullantılar masaya qoyulur material kimi istifadə edilə bilər ölçmələr: açar, karandaş, fırça (qələmdən uzun, təqvim (cib, kub və s.)

IN: Bu gün iki şərti istifadə edərək bir dəzgahı ölçməyə çalışaq ölçmələr: məsələn - landşaft vərəqindən və qələmdən istifadə edərək nə baş verdiyini görək.

IN: Dəzgahın uzunluğunu mənzərə vərəqi ilə kim ölçəcək? Yaxşı, gəl Fedya, məsələn, Sergey ona kömək edəcək. Sergey, nə edəcəksən? - Ölçmənin sonunun düşdüyü yeri qeyd edəcəm.

IN: Uşaqlar, şərti ölçüdən - landşaft vərəqindən istifadə edərək dəzgahın uzunluğu nə qədərdir?

D: (dəzgahın uzunluğu beş mənzərə vərəqinə bərabərdir).

IN: Skamyanın uzunluğunu qələmlə kim ölçəcək? Yaxşı, gəlin Alena və məsələn, Sonya ona kömək edəcək. Sonya, nə edəcəksən? - Ölçmənin sonunun düşdüyü yeri qeyd edəcəm. (Uşaq işarəni neçə dəfə qeyd etdiyini yüksək səslə hesablayır.)

IN: Adi ölçüdən - qələmdən istifadə edərək dəzgahın uzunluğu nə qədərdir? IN: Uşaqlar, biz nə etdik? belə çıxır ki, bizim mağazamız var müxtəlif uzunluqlar, Bəli?

D: Dəzgahın uzunluğu dəyişmədi, lakin ölçmələrin sayı fərqli oldu. Niyə?

D: Milana - Çünki mənzərə vərəqinin ölçüsü karandaş ölçüsündən böyükdür. Ölçmə nə qədər böyükdürsə, bir obyekti ölçərkən onu bir o qədər az tətbiq edəcəyik və ölçü nə qədər kiçik olsa, bir obyekti ölçərkən bir o qədər çox tətbiq edəcəyik.

IN: Növbəti ox hansı həndəsi formaya baxır?

D: Konus.

IN: Və konusda riyazi əlamətlər, hansı?

D: +, -, =.

IN: Niyə belə işarələrə ehtiyac var?

D: Nümunələri, problemləri həll etmək.

IN: Problemi həll edək, noutbuka keçək.

IN: Əvvəlcə, tapşırığın nədən ibarət olduğunu xatırlayaq?

D: Misha - problemdə bir şərt var, sual, həll və cavab.

IN: Tapşırığı kim yaradacaq? Milan: 3 dovşan var idi, daha 2 dovşan var idi - vəziyyət.

Sasha, soruş sual. Neçə dovşan var?

Fedya, neçə dovşan var? -5 cavabdır.

Sonya, bu necə oldu5? 3+2=5 həll yoludur.

Təqdimat…

IN: Xəritəyə baxın, oxun göstərdiyi növbəti həndəsi forma hansıdır?

D: Kub

IN: Kubun üzərində isə damalı yarpaq var. Maraqlıdır, bu nə deməkdir?

Damalı vərəqdə nə edə bilərsiniz?

D: Hüceyrələrə çəkin, rəqəmləri, hərfləri yazın.

IN: Sən və mən çəkəcəyik qrafik diktant. Masalarda oturun, damalı vərəqləri özünüzə doğru aparın və qələm götürün.

solun, sağın, yuxarının, aşağının harada olduğunu unutmayın, qələmi nöqtəyə qoyun, çəkməyə başlayırıq.

Qrafik diktə. Nə olub?

IN: Uşaqlar, ox hansı həndəsi formanı göstərir?

D: Paralepiped.

IN: Bu formada nə göstərilir?

D: Həndəsi fiqurlar.

IN: Uşaqlar, baxın masada çoxlu rəqəmlər var, amma bu deyil sadəcə rəqəmlər, onlar hərflərlədir, bunlar bir böyük fiqurun hissələridir və onu düzgün qatlasanız, orada hansı fiqurun və nəyin yazıldığını öyrənəcəksiniz.

IN: Hansı fiqur almısınız? - düzbucaqlı. Və sözü ƏLA BAŞINA.

IN: Uşaqlar, biz sizinlə həqiqətən əlayıq! Amma biz hələ hər şeyi bilmirik və edə bilərik, görəcəyimiz çox iş var. Və ya bəlkə bu sandıq bizə kömək edər, amma bağlıdır, açar da yoxdur. Heç kim açarı görmədi.

D: Biz onun şərti ölçülərin olduğu yerdə olduğunu gördük.

IN:Bax, burada çox maraqlı şeylər var (hökmdar, rəqəmlər və s.). Axı biz bayıra çıxanda onlara bir istifadə tapa bilərik (bir şey ölçə bilərik, nəyisə saya bilərik. Tələsin, gedək gəzməyə hazırlaşaq).

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

"Riyazi Krallığa Səyahət" böyük qrupunda FEMP üçün GCD-nin xülasəsi Elementarın formalaşmasına dair GCD-nin xülasəsi riyazi təsvirlər V böyük qrup Mövzu: “Riyazi səltənətə səyahət.”

"Nağıl ilə riyazi səyahət" böyük qrupunda FEMP-də OOD-nin xülasəsi Hazırlayan müəllim: Xanəhmədova Fatimə Zakirovna İbtidai riyazi anlayışların formalaşması mövzusunda açıq dərs “Riyaziyyat.

"Zümrüd şəhərə riyazi səyahət" hazırlıq qrupunda FEMP-də OOD-nin xülasəsi Video Təşkil olunanların xülasəsi təhsil fəaliyyəti elementar riyazi anlayışların formalaşması üçün hazırlıq qrupunda.

Məqsəd: Kollektiv bacarıqların formalaşdırılması əmək fəaliyyəti. Tapşırıqlar. Tərbiyəvi: -Təşkilatçılıq bacarıqlarını öyrətmək. - Bişirməyi öyrənin.

19.01.2018 Hazırlıq məktəbi "Bell" qrupunda sosial və kommunikativ inkişafa dair tədris fəaliyyətlərinə açıq baxış keçirildi.
Mövzu: "Xeyirxahsansa, yaxşıdır, amma əksinə olanda pisdir!"
Məqsəd: Uşaqların mədəni davranış və ünsiyyət qaydaları haqqında anlayışlarını möhkəmləndirmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil: - mehribanlıq, nəzakətlilik, məsuliyyətlilik kimi əxlaqi anlayışların formalaşdırılması;
- məktəbəqədər uşaqların davranış mədəniyyəti və ünsiyyət mədəniyyəti qaydaları haqqında biliklərinin möhkəmləndirilməsi.
İnkişaf: -məktəbəqədər uşaqların öz davranışlarını və ətrafdakı insanların hərəkətlərini təhlil etməyə, müsbət və mənfi hərəkətləri qiymətləndirmək bacarığına yönəlmiş adekvat qiymətləndirmə fəaliyyətinin inkişafı;
- ardıcıl nitqin inkişafı, uşaqların lüğət ehtiyatının zənginləşdirilməsi.
Təhsil:- qarşılıqlı hörmət, nəzakətli rəftar, özünü və başqa bir insanı hiss etmək və anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək;
- müsbət xarakter xüsusiyyətlərinin tərbiyəsi: xeyirxahlıq, qayğı, diqqət, nəzakət.
Uşaqlar dostluqdan, nəzakətdən maraqla danışdılar. Nəzakətli sözlər haqqında şeirlər oxuyuruq. Nenets oxumaq üçün təsvirlərə baxdıq Xalq nağılı"Ququ". Emosiyaları müşahidə edib təhlil etdik, yaxşı və pis əməllərdən danışdıq.
Tərbiyəçi Abdulkadırova E.R. alternativ olaraq GCD-nin necə qurulması ilə bağlı təcrübəsini gənc mütəxəssislərlə bölüşdü müxtəlif növlərİKT-dən istifadə edən fəaliyyətlər.

Hazırlıq qrupunda təhsil alan uşaqların yaşı (6-7 yaş) otuz dəqiqəlik dərs keçirməyə imkan verir. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar artıq çox şey bilirlər və edə bilərlər və onların təhsil prosesində fəal iştirakına mane olmayan qəriblərə daha az gərgin reaksiya verirlər. Buna görə də hazırlıq qrupunda açıq dərslərin keçirilməsi müəllimə öz nailiyyətlərini və tədris metodlarını ən dolğun şəkildə nümayiş etdirmək imkanı verir.

Hazırlıq qrupunda açıq dərsin keçirilməsinin xüsusiyyətləri

Hazırlıq qrupunun şagirdləri - gələcək birinci sinif şagirdləri Keçən il Uşaq bağçasında qalmaq məktəbdə təhsil almaq üçün lazımi bacarıqları əldə edir. Yaşlı uşaqları olan məktəbəqədər təhsil müəssisələrində dərslər məktəbəqədər yaş təliminə yönəlmişdir ana dili, yazı və hesablama, eləcə də inkişaf koqnitiv proseslər, nitq və ünsiyyət bacarıqları.

Uşaq bağçasında açıq dərs xüsusi hazırlanmış təşkilat formasıdır metodik iş, burada təhsil prosesinin əsas istiqamətləri həyata keçirilir və müəllim öz müsbət və ya innovativ təcrübəsini nümayiş etdirir.

Hazırlıq qrupunun şagirdləri artıq çox şey bilirlər və edə bilərlər

Tapşırıqlar

Açıq dərsin növündən və mövzu sahəsindən asılı olaraq müəllimə müəyyən tapşırıqlar verilir:

• tədris təcrübəsinin və tələbələrin nailiyyətlərinin təqdimatı;
• idrak proseslərinin inkişafı;
• nitq bacarıqlarının inkişafı;
• savadlılıq təlimi;
• dostluğu inkişaf etdirmək;
• özünə inam hissini inkişaf etdirmək və özünə hörməti artırmaq;
• estetik tərbiyə;
• vətənpərvərlik tərbiyəsi;
• inkişaf yaradıcılıq və s.

Açıq dərslərin növləri və onların məqsədləri

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqlar üçün tamamilə bütün növ təhsil fəaliyyəti açıq rejimdə dərslər keçirmək üçün uygundur: musiqi və bədən tərbiyəsi dərsi, ritmik, həyat təhlükəsizliyi, tikinti, FEMP (ibtidai riyazi anlayışların formalaşması), sosial-oyun texnologiyası, modelləşdirmə, testoplastika, loqoritmik və birləşmiş dərslər, tədqiqat fəaliyyəti və s.-də açıq dərslərin keçirilməsi tövsiyə edilmir açıq havada. Baxmayaraq ki, müəllimin böyük istəyi və uyğun olması ilə metodoloji inkişaflar bu variant olduqca mümkündür.

Dərs zamanı uşaqların diqqətini orada olan böyüklər tərəfindən yayındırılmaması vacibdir.

Hazırlıq qrupunda keçirilən hər bir açıq dərs növü həm hazırlıq, həm də keçirilməsi formasında özünəməxsus xüsusiyyətlərə malikdir.

Cədvəl: məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin hazırlıq qrupunda açıq dərslərin növləri

Federal Dövlət Təhsil Standartı üzrə açıq dərs hazırlamaq üçün metodiki ədəbiyyat

Pedaqoqlara kömək etmək üçün Methoda nəşriyyatı Federal Dövlət Təhsil Standartının müasir tələblərini nəzərə alan müxtəlif təhsil və təhsil fəaliyyətləri haqqında qeydlər təqdim edən "Açıq dərslər" adlı kitablar seriyasını nəşr etdi. Hazırlıq qrupu üçün faydaların siyahısı:

• “Uşaq bağçasının hazırlıq qrupunda uşaqlar üçün açıq tədbirlər. Sosial və kommunikativ inkişaf. Federal Dövlət Təhsil Standartı" (40 qeyd);
• “Uşaq bağçasına hazırlıq qrupu üçün açıq tədbirlər. Nitqin inkişafı. Federal Dövlət Təhsil Standartı" (70 qeyd);
• “Uşaq bağçasının hazırlıq qrupunda uşaqlar üçün açıq tədbirlər. Bədii və estetik inkişaf. Federal Dövlət Təhsil Standartı" (60 qeyd);
• “Uşaq bağçasının hazırlıq qrupunda uşaqlar üçün açıq tədbirlər. Koqnitiv inkişaf. Federal Dövlət Təhsil Standartı" (40 tezis).

Hazır dərsliklər müəllimlərə açıq dərsi bacarıqla hazırlamağa kömək edəcəkdir

Hazırlıq qrupunda açıq dərsin keçirilməsi qaydası

Açıq dərsin uğuru müəllimin onu nə dərəcədə düzgün planlaşdırmasından, uşaqlarla qarşılıqlı münasibətin necə olacağından, onların təklif olunan praktiki tapşırıqların öhdəsindən gəlib-gəlməməsindən, maraqlanıb-istəməməsindən asılı olacaq. Buna görə də, dərs qeydlərini tərtib edərkən necə olduğunu nəzərə almalısınız Ümumi xüsusiyyətlər qruplar və fərdi xüsusiyyətlər hər uşaq.

İstənilən dərsdə isinmə fasilələri tələb olunur (hər dərsdə 2 qısa və ya 1 uzun fasilə ola bilər). Tədris dərsi hazırlıq qrupunda, sanitar-epidemioloji tələblərə uyğun olaraq, 30 dəqiqə davam etməlidir.

Açıq dərs ərəfəsində bunu uşaqlara və valideynlərə elan etmək lazımdır ki, uşaqlar qrupda yad adamların olacağına hazırlaşsınlar.

Təlim zamanı bədən tərbiyəsi protokolu tələb olunur.

Cədvəl: dərs vaxtı planı

Hazırlıq qrupunda açıq dərslər üçün uyğun mövzuların siyahısı:

• "Limonun sirləri";
• "Cənubi Ural";
• "Belə bir fərqli Sibir";
• "Rusiyanın meşələri";
• "Yol hərəkəti qaydaları";
• "Vineqretin hazırlanması";
• "Dünyaya səfər";
• "Adalara səyahət";
• "Dəniz qabıqları";
• "Dymkovo oyuncağı";
• "Elektrik və elektrik cihazları";
• “Riyaziyyat ölkəsində səyahət”;
• "Kosmos səyahəti";
• "Sirk";
• “Təbiətdəki qida zəncirləri”;
• "Heyrətləndirici daşlar"

Açıq dərsin giriş hissəsi üçün material seçimi

Dərsin giriş hissəsi üçün düzgün seçilmiş material uşaqları maraqlandırmağa və onları gələcək fəaliyyətlərə həvəsləndirməyə kömək edəcəkdir. Bir çox cizgi filmləri, hekayələr, şeirlər müxtəlif mövzular üçün istifadə edilə bilər.

Cədvəl: dərsin giriş hissəsi üçün material nümunələri

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin hazırlıq qrupunda açıq dərslər üçün qeyd nümunələri

Yeni başlayan müəllimlər açıq dərs üçün mövzu və ya istiqamət müəyyən etməkdə çətinlik çəkə bilərlər. Biz bir neçə qeyd təklif edirik fərqli növlər mütəxəssisin öz tədbir planı üzərində düşünə biləcəyi təhsil və inkişaf fəaliyyətləri.

Açıq dərs müəllimin diqqətli hazırlığını və uşaqları fəal işə həvəsləndirmək bacarığını tələb edir

“Xəzinə axtarırıq” mövzusunda FEMP üzrə açıq dərsin xülasəsi

Dərsin məqsədləri:

• 10-a qədər sayma bacarıqlarını möhkəmləndirmək (kəmiyyət, sıra, ədədlər arasında əlaqə);
• həndəsi fiqurlar haqqında fikirləri möhkəmləndirmək;
• bölmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• diqqəti inkişaf etdirmək, məntiqi təfəkkür və yaddaş.

Avadanlıq və materiallar:

• cizgi filmlərinə baxmaq üçün cihaz;
• adaların hər biri üçün göstərişlər olan qeydlər;
• qeyd ilə şüşə.
• 1-ci ada - nömrələri olan kublar, on kiçik oyuncaq, oyuncaqlar üçün gəmi və ya sal;
• 2-ci ada - həndəsi formalı kartlar "Lazımsızları aradan qaldırın";
• 3-cü ada - hissələrə bölünmə praktikası üçün rəqəmlər, bir neçə oyuncaq (pulunuzun neçə hissəyə bölünə biləcəyindən asılı olaraq);
• 4-cü ada - müxtəlif həndəsi formaların təsvirləri olan vərəq;
• 5-ci ada - həndəsi fiqurlu uşaqların sayına görə zərflər;
• 6-cı ada - xəzinə (bəzi şirniyyatlar və ya meyvələr).

Otaq 6 zonaya - adalara bölünür, burada tapşırıqları yerinə yetirmək üçün təlimatlar və məsləhətlərlə qeydlər var. Bir ipucu əldə etmək üçün müəyyən bir tapşırığı yerinə yetirməlisiniz. Birinci zona başlanğıc zonadır, burada müəllim dərs zamanı nə olacağını izah edir və cizgi filminə baxır. Son adada şirin və ya meyvə xəzinəsi var.

Giriş hissəsi. Müəllim bildirir ki, bu gün uşaqlar xəzinə axtarmağa gedəcəklər, lakin bunun üçün onlar həndəsi fiqurları saymağı və bilməlidirlər. “Ona qədər sayan balaca keçi” cizgi filminə baxmağı təklif edir. Cizgi filmi bir az müzakirə olunur - saymağı bacarmaq niyə faydalıdır. Sonra müəllim deyir ki, adaların birində xəzinə gizlədilən yazı olan butulkaya rast gəlib və uşaqları onu axtarmağa dəvət edir. Qeyd birinci adaya gedən yolu göstərir.

Cədvəl: dərsin əsas hissəsi

Fotoqalereya: "Xəzinə axtarıram" FEMP dərsi üçün təlimatlar

İlk adada tapşırığı yerinə yetirmək üçün nömrələri olan kublar lazım olacaq Həndəsi formaları olan kartlar "Lazımları aradan qaldırın" təsnifat bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Üçüncü adada uşaqlar cisimləri hissələrə bölməyə və bütöv bir yerə yığmağa kömək edən təlimatla işləyirlər.Dördüncü adada tapşırığı yerinə yetirmək üçün müxtəlif ölçülü çoxrəngli həndəsi fiqurların təsvirləri olan vərəq lazım olacaq. beşinci ada, yaddaş və kosmosda oriyentasiya sınaqdan keçirilir.Belə bir sandıqda xəzinəni sonuncu adada gizlədə bilərsiniz.

Video: "Ona qədər sayan balaca keçi" cizgi filmi

"Qış" mövzusunda nitqin inkişafı üzrə açıq dərsin xülasəsi

Dərsin məqsədləri:

• suallara ətraflı cavab verməyi öyrənmək;
• zəka inkişaf etdirmək;
• [s] və [s’], [z] və [z’] səslərinin tələffüzü, hecalara bölünməsi, antonim və sinonimlərin müəyyən edilməsi;
• plana uyğun mətn qurmağı, mürəkkəb cümlələrdən istifadə etməyi, hekayədə təkrardan qaçmağı öyrənin.

Materiallar:

• şəkillər üzərində qış mövzusu,
• Hekayə yazmaq üçün "Qış" alqoritmi.

Müəllim Mixail Şoloxovun qış haqqında “Salam, qış!” hekayəsini oxuyur.

Beləliklə, çoxdan gözlənilən qış gəldi! İlk qış səhərində şaxtadan keçmək yaxşıdır! Dünən, payızda hələ də tutqun olan küçələr tamamilə ağ qarla örtülmüşdür və günəş onun içində gözə çarpan bir parıltı ilə parıldayır. Mağaza vitrinlərində və möhkəm bağlanan ev pəncərələrində qəribə bir şaxta nümunəsi uzandı, şaxta qovaqların budaqlarını bürüdü. İstər hamar lent kimi uzanan küçəyə baxsan, istərsə də ətrafına diqqətlə baxsan, hər yerdə hər şey eynidir: qar, qar, qar. Ara-sıra yüksələn meh üzünüzü və qulaqlarınızı əsir, amma ətrafda hər şey necə də gözəldir! Nə incə, yumşaq qar dənəcikləri havada rəvan fırlanır. Şaxta nə qədər tikanlı olsa da, həm də xoşdur. Məgər buna görə hamımız qışı sevirik, çünki o, bahar kimi sinəmizi həyəcanlı bir hisslə doldurur. Hər şey canlıdır, çevrilmiş təbiətdə hər şey parlaqdır, hər şey canlandırıcı təravətlə doludur. Nəfəs almaq o qədər asandır və ürəyiniz o qədər xoşdur ki, istər-istəməz gülümsəyirsiniz və bu gözəl qış səhərinə mehribanlıqla demək istəyirsiniz: “Salam, qış!”

Şoloxov M.A.

Müəllim qış haqqında suallar verir, uşaqlar cavab verir.

• Neçə qış ayı var?
• Hansı qış ayları Sən bilirsən?
• Qışda hava necədir?
• Qışda təbiətdə nə baş verir?

V .: "İndi qış haqqında tapmacalar həll edək" (tapmacalar düzəldir, uşaqlar onları həll edirlər).

Bədən tərbiyəsi dərsi "Qışda dovşan". Müəllim oxuyur və hərəkətləri göstərir, uşaqlar təkrarlayır.

• Dovşanın oturması soyuqdur (əllərini yumruqlara sıxır, dirsəklərdə bükür, bədənə basır və titrəyir),
  Pəncələrinizi qızdırmalısınız (ovuclarınızı bir-birinə sürtün).
  Pəncələr yuxarı, pəncələr aşağı (qolları 3 dəfə qaldırın və aşağı salın),
  Özünüzü ayaq barmaqlarınıza çəkin (qollarınızı qaldırın, ayaq barmaqlarınıza qalxın və yuxarıya doğru uzanın).
  Pəncələrimizi yanlarına qoyuruq (əllər omba pozasında),
  Ayaq barmaqlarında, skok-skok-skok (3 dəfə tullanma).
  Və sonra çömbəlmək (3 dəfə çömbəlmək),
  Pəncələriniz donmasın (daxılsın).
  Dovşan tullanmağı yaxşı bacarır,
  O, on dəfə sıçradı (əlləri ombasında poza verir və 10 dəfə qalxır).

Müəllim qış mövzusunda şəkillər göstərir və [s] və [s’], [z] və [z’] səsləri olan sözləri, iki hecadan, bir hecadan ibarət sözləri adlandırmağı, sinonim və antonimləri seçməyi xahiş edir.

Müəllim uşaqlara qış şəkillərini göstərir və onlar haqqında suallar verir.

Bədən tərbiyəsi dərsi "Qar adamı etmək". Müəllim oxuyur və hərəkətləri göstərir. Uşaqlar təkrar edir.

• Bir qar adamını heykəlləndirdik və heykəl qoyduq,
  Daha gözəl olmasın deyə (havada 3 dairə çəkin).
  Bütün qarı kürəklərlə yığdıq,
  Biz heç nəyi unutmamışıq (kürəklə hərəkət edirmiş kimi davranırıq).
  Əvvəlcə böyük bir top yuvarladılar (havada çox böyük bir dairə çəkin),
  Və bu topağı bərk-bərk basdılar (çömbülüb, sanki, topağı yerə qoydular).
  İkincisi daha kiçik idi (daha kiçik bir dairə çəkin),
  O, cəsarətlə birincinin üstünə oturdu (yenidən çömbələrək ikincini quraşdırırlar).
  Üçüncüsü baş idi (kiçik bir dairə çəkin)
  Və taleyini gözlədi (üçüncü otağı quraşdırırlar).
  Üz yerkökü ilə bəzədilib (onlar "burun" edirlər)
  Və gözlər əvəzinə kömürlər (qollarını qarşılarına uzatırlar, barmaqlarını bir çimdikə toplayırlar və fırlanma hərəkətləri edirlər, sanki qarın içinə kömür basırlar).
  Ağzınızı məharətlə çəkin (sağ əlinizi önünüzə uzatın və yarımdairə çəkin, bu hərəkəti sol əlinizlə təkrarlayın),
  Profilə və tam üzə baxdıq (başı sola və sağa çevirərək).
  Başına bir vedrə qoydular (başı yuxarı və aşağı hərəkət etdirərək),
  Lələk ilə bəzəyin (əllərinizi yuxarı qaldırın və barmaqlarınızı yayın).
  Onlar süpürgəni sıraya saldılar (əllərini önlərində aşağı salıb sağa-sola hərəkət edirlər).
  Bütün həyət birlikdə işləyirdi (əllərini çırpın)!

Müəllim “Qış” alqoritmi təlimatını qurur və uşaqları plana uyğun olaraq qış haqqında nağıl qurmağa dəvət edir. Əsas vəzifə təfərrüatlı və obrazlı cümlələr qurmaqdır.

V.: Uşaqlar, siz bu gün çox yaxşı iş gördünüz, çox çalışdınız! İndi sinifdə nə etdiyimizi xatırlayaq. (Uşaqların cavabları).

Video: hazırlıq qrupunda açıq bədən tərbiyəsi dərsi

“Sehrli vals” açıq musiqi dərsinin xülasəsi

Dərsin məqsədi: uşaqları vals (rəqs və musiqi mövzusu) ilə tanış etmək.

Avadanlıq: videoya baxmaq üçün avadanlıq.

V .: Salam, uşaqlar! Bu gün dərsimizdə çoxlu sehrli musiqimiz olacaq. Bəli, bəli, musiqi də sehrli ola bilər. Bu, bizə fərqli hisslər yaşadan musiqi növüdür. Bu gün hansı musiqidən danışacağımızı bugünkü ilk hekayəmizə baxaraq öyrənəcəksiniz. (“Vyana valsı” videoçarxının nümayişi).

Video: Vyana valsı

Uşaqlar, bu rəqsin nə adlandığını kim bilir? (Uşaqların cavabları). Düzdü, bu valsdır. Bilirsinizmi ki, vaxtilə vals ədəbsiz sayıldığı üçün qadağan olunmuş rəqs idi? Bəzi Avropa kralları və rus çarları hətta ictimai yerlərdə və ballarda vals rəqsini qadağan edən xüsusi fərmanlar verdilər. Amma valsın təkcə rəqs deyil, həm də musiqi kimi gözəlliyini göstərən Avstriya bəstəkarları sayəsində buna rəsmi icazə verildi. Bu gün vals sənət və idmanın bir çox növlərində istifadə olunur. Məsələn, in fiqurlu konkisürmə. Turində keçirilən Olimpiadada rusiyalı fiqurlu konkisürənlər Tatyana Navka və Roman Kostomarovun çıxışına baxaq. Sonra olimpiya çempionu oldular.

Video: Turin Olimpiadasında Tatyana Navka və Roman Kostomarov çıxışı

Gözəl deyilmi? Vals buz üzərində çox yaxşı tərcümə olunur. Hansı bəstəkarlar vals yazıblar? Bu, əlbəttə ki, valsın banisi hesab edilən ata İohan Ştraus, oğulları Cozef, Eduard, İohandır. İohan Ştrausun oğlunu vals kralı adlandırırdılar. Frederik Şopen, Frans Şubert və İmre Kalman da vals yazıblar. Rus bəstəkarları da bu musiqi istiqamətinə hörmətlə yanaşırdılar. Valsları Mixail İvanoviç Qlinka, Pyotr İliç Çaykovski, Dmitri Dmitriyeviç Şostakoviç və başqaları yazmışdır. P. İ. Çaykovskinin “Şelkunçik” baletindən valsa baxaq.

Video: "Şelkunçik" cizgi filmindən fraqment

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. Gəlin bir az isinək. Təsəvvür edək ki, biz kəpənəklərik və valsın ritmində fırlanırıq.

• Çiçək yatırdı və birdən oyandı (bədəni sola və sağa çevirin),
  Artıq yatmaq istəmədim (irəli və arxaya əyilib),
  Hərəkət etdi, uzandı (qollarını yuxarı qaldır, uzat),
  Uçdu və uçdu (qollarını qanad kimi çırparaq).
  Günəş təzəcə səhər oyanacaq,
  Kəpənək dövrə vurur və qıvrılır (fırlanır).

V .: Vals dustloq orkestrin ifasında çox yaxşı səslənir. Brass band nədir? (Uşaqların cavabları). Gəlin görək məşhur "Mançuriya təpələrində" valsı hərbi musiqi alətləri orkestri tərəfindən necə ifa olunur.

Video: hərbi musiqi orkestrinin ifasında "Mançuriya təpələrində" valsı

Vals musiqisi filmlərdə əhval-ruhiyyəni çatdırmaq üçün tez-tez istifadə olunur. Onun köməyi ilə bir neçə dəqiqə ərzində çox şey deyə bilərsiniz: personajların əhval-ruhiyyəsini çatdırın, yüngül və ya gərgin vəziyyəti vurğulayın. Bir nümunəyə baxaq. (“Mənim mehriban və zərif heyvanım” filmindən vals videoçarxının nümayişi). Sizcə buradakı musiqi hansı əhval-ruhiyyəni vurğulayır? (Uşaqların cavabları).

Video: "Mənim mehriban və zərif heyvanım" filmindən vals

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. Bu gün çoxlu videolara baxırıq, ona görə də gözlərimiz yorulur. Gəlin onlara bir az istirahət verək. Gözlər üçün gimnastika həyata keçirilir. Baş hərəkətsiz, göz hərəkətləri:

• sağ sol;
• tez yanıb-sönür;
• yuxarı aşağı;
• tez yanıb-sönür;
• diaqonal olaraq bir istiqamətdə;
• tez yanıb-sönür;
• Digər tərəfdə;
• gözlərin bir istiqamətdə dairəvi hərəkətləri;
• tez yanıb-sönür;
• Digər tərəfdə;
• tez yanıb-sönür;
• burnun ucuna, sonra məsafəyə baxın;
• tez yanıb-sönün.

V.: Kinoda vals həm də təqib üçün musiqi müşayiəti kimi istifadə edilə bilər. Budur, Andrey Petrovun "Maşından ehtiyatlı ol" filmindən məşhur valsı. Görək? ("Maşından ehtiyatlı ol" filmindən təqib video nümayişi).

Vals təkcə rəqs və musiqi deyil. Vals melodiyası altında çoxlu mahnılar yazılır. Üstəlik, vals təkcə lirik deyil, həm də qəhrəmanlıq ola bilər. Məsələn, Böyük Vətən Müharibəsinin bir çox mahnıları valsdir. Budur bir nümunə - "Cəbhənin yaxınlığındakı meşədə" mahnısı. Görək.

Video: "Zabitlər" filmindən "Cəbhə yaxınlığındakı meşədə" mahnısı

Yaxşı, uşaqlar, bu gün valsın nə olduğunu öyrəndiniz. Orada hansı vals var? Nə çatdıra bilər? Harada istifadə olunur? (Uşaqların cavabları). İstəyirsinizsə, evdə valideynlərinizlə birlikdə hansı mahnıların vals melodiyası ilə yazıldığını müəyyənləşdirin.

(dekorativ və tətbiqi sənət);

Məsələyə ruhla yanaşsanız və yaradıcılıq göstərsəniz, qeydlər tərtib edib birbaşa dirijorluq etsəniz açıq dərs hazırlıq qrupunda müəllim üçün çox çətinlik yaratmır. Üstəlik, o, özünə daha çox güvəndiyi mövzunu və harada göstərdiklərini seçə bilər ən yüksək xallar onun palataları.