Məktəbəqədər uşaqlar üçün qum terapiyası. Dhowda qum sənəti terapiyası

Qum terapiyasının məqsədi nədir?

Qum qutusunda məharətlə təqdim olunan oyun fəaliyyətləri uşağın daxili imkanlarını inkişaf etdirməyə, ona məkan təxəyyülünü, eləcə də obrazlı və məntiqli düşünmə qabiliyyətini öyrədə bilər. İnkişafdan əlavə gözəl motor bacarıqları qum terapiyası uşağı ətrafındakı dünyanın harmoniyası ilə tanış edir və nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu sadə və əlçatan formada göstərir.

Qumun xüsusiyyətləri o qədər sehrlidir ki, artıq tanış olan nağılları canlandırmağa imkan verir və uşaq artıq tamaşaçı deyil, iştirakçı və hətta rejissordur. Fəaliyyətinin nəticələrini görən uşaq məsuliyyətli olmağı öyrənir və yeni keyfiyyətlər inkişaf etdirir.

Qum terapiyasının prinsipi sadədir: qumla işləmək, uşaq sakitləşir. Qum terapiyası xüsusilə hiperaktivliyi olan uşaqlar üçün faydalıdır (oxumağı tövsiyə edirik :). Hər qum dənəsi sanki günəşin kiçik bir parçasını gizlədir, bu da bizi qidalandırır və bizə enerji verir. Qum terapiyasının hər yaş üçün güclü inkişaf vasitəsi olduğunu görürük.

Fayda və marağın ahəngdar birləşməsi

Qum terapiyası proqramında əl gimnastikası aktyorluqla birləşdirilir və bütün bunlar birlikdə körpənin emosional fonunu yaxşılaşdırır, sensor və motor bacarıqlarını inkişaf etdirir, idrak proseslərini stimullaşdırır. Qum terapiyası çox erkən yaşlardan tətbiq oluna bilər, yəni o zaman da uşağı nəyin narahat etdiyini, onu nəyin qorxutduğunu öyrənmək olar. Bəzən hətta böyüklər də hisslərini ifadə etməkdə çətinlik çəkirlər. Qum terapiyası üsulunda uşağın öz dünyasını yaratmaq üçün istifadə etdiyi fiqurlar uşağı narahat edən fantaziyalardan, problemlərdən xəbər verə bilər.

Qum terapiyasının məqsədi nədir? Proqram öz qarşısına uşağı dəyişdirmək və ya davranış bacarıqlarını öyrətmək vəzifəsi qoymur. Ən əsası uşağa yaradıcılıq azadlığı verməkdir.

Uşaqlar üçün qum terapiyası məktəb yaşı Bu, həm də ona görə yaxşıdır ki, uşaqlara rəsm çəkmək kimi xüsusi bilik və bacarıqlar lazım deyil. Kompozisiyalar asanlıqla və sadə şəkildə yaradılır, yəni bu proses yalnız müsbət emosiyalar gətirir: əyləncə, rahatlıq, fantaziya uçuşları. Burada heç bir səhv yoxdur və ola da bilməz, yəni məyusluq üçün heç bir səbəb yoxdur. Yeni bir dünya yaratmaq maraqlı və çox xoş bir prosesdir.

Qum terapiyası körpənin çətin vəziyyətləri həll etməyi, çətinliklərlə məşğul olmağı və ətrafındakı dünya ilə tanış olmağı öyrəndiyi bir oyun növüdür. Çətin vəziyyətdən dərhal çıxış yolu təklif edə bilmək üçün yaxınlıqda həmişə böyüklər, psixoloq və ya müəllim olmalıdır.

DIY qum terapiyası

Evdə qum terapiyası olduqca mümkündür. Bunu etmək üçün sizə lazımdır:

• Qutu (qutu). Ölçüsü: 50x70x8 sm.Bu format uşağın başa düşməsi üçün ən əlverişlidir.
• Qum. Əvvəllər təmizlənmiş təmiz qum götürmək məsləhətdir.
• Su.
• Kiçik rəqəmlər.

Qum terapiyası üçün qum qutusu hazırlamaq üçün hansı material uyğundur? Taxta və ya plastik. Qum qutusunun yüksək tərəflərindən istifadə etməklə qum tökülməsinin qarşısı alına bilər. Alt hissəsi mavi rəngə boyanmışdır. Su və səma quruluşunu simvollaşdırır. Bu, şəkil yaratmaq prosesini daha da asanlaşdıracaq.

Məşq qumu nəm və ya quru ola bilər. Həm də çoxlu miniatür fiqurlara ehtiyacınız olacaq. Qum terapiyası seansının əvvəlində müəllim uşaqdan qumdan istifadə edərək əhvalını təkrarlamağı xahiş edir. Körpə öz mülahizəsinə görə mövcud rəqəmlərdən hər hansı birini seçə bilər.

Miniatür fiqurlar

Rəqəmlərə çox diqqət yetirilməlidir. Onlar mümkün qədər müxtəlif olmalıdır ki, həyatın istənilən sahəsini əks etdirə bilsinlər. Digərləri arasında hazırlayın:

• İnsanların fiqurları (müxtəlif peşələrin, yaşların, irqlərin mütəxəssisləri). İnsanlar real və fantastik ola bilər.
• Heyvan fiqurları (ev heyvanları, meşə heyvanları, mifologiyadan canlılar).
• Simvolik atributlar (güzgü, yumurta, kəpənəklər).
• Birləşdirən obyektlər (çınqıllar, iplər, lobya, taxıllar).
• Nəqliyyat (avtomobillər, qatarlar, gəmilər, təyyarələr).
• Bitkilər və ağaclar (budaqlar, kollar, çiçəklər).
• Digər şeylər (lələklər, sikkələr, düymələr).

İnternetdəki fotoşəkillərdə bu rəqəmlərin necə görünə biləcəyini görə bilərsiniz. Müəllimlər, psixoloqlarla birlikdə qum terapiyasından istifadə edə bilərlər uşaq bağçası, və məktəbdə. Klassik tədris üsulları effektivlik baxımından qum terapiyasından daha aşağıdır. Əlləri ilə şəkil yaradan uşaq fəsillərin, istiqamətlərin, hərflərin dəyişməsini asanlıqla mənimsəyir (oxumağı tövsiyə edirik :).

4-5 yaşlı uşaqlar üçün qum terapiyası təsvirlərin köməyi ilə təfəkkürün inkişafı ilə yanaşı, yaddaşın və qavrayışın fəaliyyətini stimullaşdırır. Qum terapiyasının incə motor bacarıqlarının və hiss qavrayışlarının yaxşılaşdırılmasına verdiyi töhfə böyükdür. Videolardan istifadə edərək praktikada art terapiyanın üsul və üsulları ilə tanış ola bilərsiniz.

Qum terapiyasının istifadəsinə yanaşmalar

Qum terapiyasından istifadə üsulları fərqli ola bilər:

• məktəbəqədər uşaqlarda zehni korreksiya üçün dərslər;
• ibtidai məktəb yaşlı və yeniyetmə uşaqlarla oyun fəaliyyəti;
• təhsil qum terapiyası, in oyun forması yazmağı, oxumağı və müxtəlif biliklərə yiyələnməyi öyrətmək;
• 6 nəfərlik kiçik qruplarda məktəbə qədər hazırlıq sinifləri.

Qum terapiyasının qarşısına qoyduğu mühüm əsas vəzifələri sadalayaq. Məqsədlər:

• uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;
• emosional tarazlığın və dünyanı müsbət qavrayışın qurulması;
• ünsiyyət üçün müsbət modellərin yaradılması;
• çətin problemlərə və vəziyyətlərə həll yollarını tənzimləmək;
• təcavüzdən, qorxudan, təcriddən qurtulmaq;
• uşağın daxili potensialının yaxşılaşdırılması (körpə daha müstəqil, inamlı və məsuliyyətli olur);
• idrak proseslərinin fəaliyyətinin yaxşılaşdırılması (yaddaş, təfəkkür, təxəyyül, diqqət);
• ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.

Qum terapiyasının növləri

Oyun üsulları

Qum art terapiyası körpələr üçün istifadə olunur. Qumun udma qabiliyyətinin olduğu elmi şəkildə sübut edilmişdir mənfi enerji, eləcə də incə motor bacarıqlarının zəhmətli işi ilə sakit və daxili harmoniya yaratmaq. Buna görə də, kiçik uşaqlar üçün qum qutusunda işləmək və oynamaq son dərəcə faydalıdır.

T.D.-nin təklif etdiyi bir sıra oyunları sadalayaq. Zinkevich-Evstigneeva "Nağıl terapiyasında oyunlar" kitabında. Aşağıdakı qum terapiyası üsullarının hamısı incə motor bacarıqlarının, təxəyyülün, toxunma və kinestetik həssaslığın inkişafına kömək edir, həmçinin ətraf mühit və öz daxili dünyanızı öyrənmək prosesini asanlaşdırır:

• "Həssas xurma." Yumşaq və sərt, quru və yaş, isti və soyuğu ayırd etməyi öyrənirlər.
• "Əl izlərimiz." Uşaqlar qumda əllərinin və ayaqlarının izlərini buraxmaqdan xoşbəxtdirlər, həmçinin müxtəlif heyvanların izlərini sxematik şəkildə təsvir edirlər. Başqa bir xoş zövq ovucunuzu və ya ayağınızı qumda basdırmaqdır.
• "Sirr". Müəllim oyuncağı qumda gizlədir və gizləndiyi yeri simvolla qeyd edir. Uşaq tapıntını qazmalı və sonra öz "sirrini" açmalıdır.
• Qum rəsmləri. Rəqəmlər, hərflər, həndəsi formalar, eləcə də tam hüquqlu şəkillər çəkmək üçün çubuqdan istifadə edin (oxumağı tövsiyə edirik :).

Qum terapiyasının bu cür primitiv görünən üsulları uşağın psixikasının inkişafı üçün çox böyük fayda verir. Qum terapiyasının prinsiplərinə emosional fonun yaradılması, eləcə də incə motor bacarıqlarının stimullaşdırılmasının nitq fəaliyyətinin, yaddaşın və diqqətin inkişafına böyük töhfə verməsi daxildir. Qum terapiyası özünüzü eşitməyə və hisslərinizi və hisslərinizi anlamağa kömək edir.

Diaqnostik məqsədlər üçün

Qum terapiyasının fərdi forması müəyyən etməyə kömək edir:

• daxili qarşıdurmaların olması (müharibə, döyüş və ya şəhərlərin dağıdılması);
• aqressiya səviyyəsi və onun diqqəti (avto- və hetero-aqressiya);
• Ailədəki "problemlər": qondarma dünyanın qəhrəmanları münaqişəyə girdikdə - buradakı qəhrəmanlar yaxınlarının prototipləridir;
• potensial imkanlar və gizli resurslar (bütün problemləri və istənilən vəziyyəti həll edə bilən sehrli obyektlərin olması);
• ortaya çıxan çətinliklərə reaksiya (qayğı, qarşılıqlı yardım, qaçınma);
• sensor qavrayışın inkişaf səviyyəsi (özünü təhlil etmək, özünü tanımaq).

Qrup yanaşması ilə uşaq bağçasında qum terapiyası sizə diaqnoz qoymağa imkan verir:

• qrupdakı mikroiqlim;
• rolların ayrılması;
• hər bir iştirakçının davranış tərzi.

Psixokorreksiyaedici təsirlər

Qum terapiyası vasitəsilə psixikaya düzəldici təsirlər, uşaqda nevrotik təbiətli emosional və davranış pozğunluqları olduqda istifadə olunur. kimi də istifadə olunur yardım sensor bacarıqları təkmilləşdirmək, emosional stressi aradan qaldırmaq və s. Metod yeniyetmə psixologiyası baxımından da yaxşıdır, uşaq inkişafının çətin mərhələlərində psixokorreksiya kimi istifadə olunur.

Qum terapiyası loqopediyada da geniş istifadə olunur. Nitq problemi olan uşaqlar üçün qum terapiyasının bəzi növlərinin köməyi ilə dərsləri mənimsəmək daha asandır. Uşaqlar hərflər, çətin hərf birləşmələri və sözlər hazırlamaqdan zövq alırlar. Məktəbəqədər uşaqlarda nitqdəki çətinlikləri aradan qaldırmaq daha asandır, çünki qumun quruluşu beyin yarımkürələri ilə əlaqəli toxunma və kinestetik mərkəzlərə təsir göstərir. nitq fəaliyyəti. Qum terapiyasının başqa bir növü qumda yaradılmış hekayə əsasında hekayə qurmaq olardı. Bu məşq yaşlı uşaqlar üçün uyğundur (oxumağı tövsiyə edirik :). Onlar təkrar danışmağı belə öyrənirlər və bu proses həqiqətən həyəcan vericidir, çünki təsvir edilən və oynanılan vəziyyəti təsvir etmək əyləncəli və maraqlıdır.

İnkişaf problemləri olan uşaqlar üçün

Qum terapiyası proqramı əlillər, əlillər və OHP olan uşaqlar üçün ən faydalıdır. Belə uşaqların əsas xüsusiyyətləri emosional qeyri-sabitlik, özünə nəzarətin olmaması, aqressivlik, bir qrup uşaqlara uyğunlaşmaqda çətinlik, əhval-ruhiyyənin tez-tez dəyişməsi, qorxu hissləri, tanışlıq və təlaşdır. Qum terapiyasının gözəlliyi ondan ibarətdir ki, uşaq öz qəhrəman fiqurlarının xarakterlərini özü müəyyənləşdirir. Bu personajlar uşağın da dramatikləşdirdiyi söhbətlər və hərəkətlərlə məşğul olurlar. Tez-tez olur ki, uşaq böyükləri oyuna qoşulmağa çağırır və ona xarakterə nəzarət etmək rolunu təyin edir. Uşaq yaratdığı bu dünyada müdirdir, talelərin hakimidir. Məşqdə icad edilən hər şey uşağın bilinçaltının, gizli istəklərinin və təcrübələrinin təcəssümüdür. Qum terapiyası üsullarından istifadə edərək psixoloq qumda yazılmış kiçik bir yaradıcının həyat hekayəsini oxuya bilər.

Qum terapiyası üsulu da uşaqda olarsa yaxşı olar. Məsələn, uşaqlar üçün fonemik şüurun yaxşılaşdırılmasına, tələffüzü düzəltməyə yönəlmiş, həmçinin onlara yazmağı və oxumağı öyrədən "Qum Savadlılığı" oyunları seriyasından istifadə olunur. Dərslərin müxtəlif növləri və prinsipləri müxtəlif əlilliyi olan yeniyetmə uşaqları inkişaf etdirməyə və öyrətməyə imkan verir.

Əlilliyi olan uşaqlar zehni inkişaf Adətən qum qutusunda təxminən bir saat oynayırlar. Bu halda, bir qayda olaraq, aydın süjet yoxdur, lakin qarşıdurma, ərazi bölgüsü, oyunun paralel qurulması nəzərə çarpır.

Qum terapiyası psixi pozğunluqların qarşısının alınması kimi

Qum terapiyası vasitəsilə psixi pozğunluqların qarşısının alınması problemli vəziyyətlərin baş verməsini aradan qaldırmaq üçün həyata keçirilir. Qum mənfi enerjini udur və onu psixoprofilaktika üçün ideal hala gətirir. Nağıllarını və ya məşhur miflərini qum qutusuna yerləşdirməklə, uşaq hər cür psixi problem üçün əla profilaktik vasitə alır. Uşaqlarınızla qum terapiyası edin ki, çox şey keçə biləsiniz faydalı dərslər və həyatın hikmətini öyrət.

Müsabiqə" Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi müəlliminin metodik donuz bankı"

Seminarın məqsədi:

• uşaqlarla işləyərkən işıqlı masalarda rəngli qum və qumla işləmək üzrə praktiki bacarıqların əldə edilməsi;
• müəllimin emosional vəziyyətinin uyğunlaşdırılması;
• müəllimlərin qeyri-ənənəvi rəsm üsulları haqqında biliklərinin genişləndirilməsi.

Plan:

1. Nəzəri hissə.

2. Praktiki hissə.

Seminar üçün materiallar və avadanlıqlar:

• Qum animasiyası üçün işıqlı masalar.
• İnteraktiv lövhə, təqdimat: “Uşaq bağçasında qum terapiyası”, “Qum animasiyasında ilk addımlar” videofaylları toplusu, Kinder sürpriz heykəlciklərinin tematik dəstləri, avtomobillər, qum üzərində rəsm üçün markalar, qum dəstləri.

Seminarın birinci hissəsi

Pedaqoji psixoloqun çıxışı: (təqdimatın nümayişi)

Slayd №1.

Pedaqoq-psixoloq: Qum...hər qum dənəciyi özünəməxsusdur...bəlkə də onlar bir zamanlar bütöv bir şeyin, hansısa nəhəng qayanın və ya qədim şəhərin parçası olublar... hamar, dəniz kənarında cilalanmış, günəşdə parıldayan, qum dənələri qum barmaqlarınızın arasından asanlıqla axır... və sanki bu dünyada daha sadə və daha mürəkkəb bir şey olmadığını xatırladır...

Doğulduğumuz gündən son günlərimizə qədər hər bir insan yavaş-yavaş əvəzolunmaz təcrübə əldə edir. Hər bir bacarıq kiçik ola bilər, lakin illər keçdikcə bir xəzinəyə çevrilir. Uşaq idrak marağının və marağının inkişafı dövründə ətrafdakı dünya haqqında biliklərlə tanış olur. Onun artıq erkən uşaqlıqda nəinki cisimlərin forma və ölçüsünü, quruluşunu, həm də ətrafdakı reallığın gözəlliyini dərk etmək qabiliyyəti çoxdan elmi cəhətdən sübut edilmişdir.

Uşağın vizual sənətdə olduğu kimi müstəqil yaratmaq imkanına malik olduğu hər hansı digər fəaliyyət növünü təsvir etmək çətindir. Müxtəlif qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə tanış olduqda, uşağın təxəyyülünü inkişaf etdirmək üçün yeni imkanlar açılır. Axı əsl yaradıcı barmağı ilə qumda nəsə çəkməyi bacarır.

Yeni bir şey öyrənmək həmişə hər kəs üçün çox maraqlıdır. Hər dəfə tələbələrimi hər hansı bir şəxslə tanış edəndə buna əmin oluram yeni texnologiya. Qumun çevikliyi və onun təbii sehri ovsunlayır. Onun əlçatanlığı digər materiallar kimi heç bir qorxu və şübhə yaratmadan rəsm prosesini təbii edir.

Çox tez-tez işə başlayanda uşaq çirklənməkdən, rəsmi pozmaqdan və ya nisbətlərdə səhv etməkdən qorxur. Qum bütün bu şübhələri yox edir. Onun elastikliyi, yumşaqlığı və axıcılığı sonsuz bədii imkanlar açır.

Slayd № 2

Bir dəfə düzəldin və kətan hazırdır. İki - qələm, fırça... hər zaman səninlə - bu sənin barmağındır ki, sənə hər hansı bir əşyadan daha yaxşı tabe olur. Üç - ... təlxək əyri çıxdısa ... - ovucunu yellədi və yenidən başladı.
Qum isə Ana Təbiətin özünün yaratdığı material olduğundan düşünmək, əldən-ələ tökmək, yaradıcılıq prosesi özünəməxsusdur. Uşaq qum üzərində rəsm texnikasını mənimsədikcə, uşağın daxili aləmi zənginləşir və inkişaf edir.

Bu texnika ilə işləyərək təyin edə bilərsiniz məqsədlər kimi:

• hər iki əlin sərbəst istifadəsi;
• qum boyama üsulları vasitəsilə yaradıcılığın və təxəyyülün inkişafı;
• şagirdlərin psixo-emosional vəziyyətini düzəltmək.

Tapşırıqlar:

• bədii və estetik zövqün inkişafı;
• uşağın barmaqlarının incə motor bacarıqlarının inkişafı, onların toxunma hissləri müəyyən vasitəsilə oyun məşqləri, gözün inkişafı;
• müşahidə və yaradıcı düşünmək bacarığını həyata keçirmək;
• fikrinizi çatdırmaq üçün işığın və kölgənin təsirini (yəni nazik qum təbəqəsinin müəyyən şəffaflığı və qalın təbəqənin qeyri-şəffaflığı) tabe etmək bacarığını öyrət.

Slayd nömrəsi 3. Qum terapiyasının istifadəsinə əks göstərişlər

Qum terapiyası aşağıdakı hallarda aparıla bilməz:

• Diqqət çatışmazlığı hiperaktivlik pozuqluğu (DEHB) olan uşaqlar.
• Epilepsiya və ya şizofreniya.
• Çox olan uşaqlar yüksək səviyyə narahatlıq.
• Obsesif-kompulsif pozğunluğu olan uşaqlar.
• Toz və kiçik hissəciklərə qarşı allergiya.
• Ağciyər xəstəlikləri.
• Dəri xəstəlikləri və əllərdə kəsiklər.

Uşaqların olduğu bir qum qutusu üçün qum tələbləri

Uşaq qum qutusu üçün qum sertifikatlaşdırılmalıdır. O, yuyulmalı, sobada kalsine və ya kvarslanmalıdır. Bu prosedur ən azı 3-4 ayda bir dəfə edilir. Qum qutusunda qumu ildə bir dəfə yeniləmək məsləhətdir.

Slayd nömrəsi 5. Qum terapiyası dərslərinin öz ritualı var.

Biz uşağı sandboxda davranış qaydaları ilə tanış edirik (uşaqlar nə qədər kiçik olsa, qaydalar bir o qədər qısadır). çünki Oynayarkən qum qutusundan bir az qum tökülür, bu fakta diqqət yetirmək lazımdır.

Tərbiyəçi: Qum pərisi kədərləndi, çünki onun qum dostları itdi və evə qum qutusuna qayıda bildilər. Qum pərisi səndən soruşur, balam:

1. Qum dənələrinə diqqət yetirin - onları qum qutusundan atmayın. Təsadüfən qum tökülərsə, onu böyüklərə göstərin və o, onların evə qayıtmasına kömək edəcək. Qum qutusundan qum atmaq olmaz.

2. Qum dənələri, həqiqətən, ağzına qoyulmasını və ya digər uşaqların üzərinə atılmasını sevmir. Ağzınıza qum töküb başqalarına ata bilməzsiniz.

3. Qum pərisi uşaqların əlləri və burunları təmiz olanda sevir. Qumla oynayın - əllərinizi yuyun və təmiz ovuclarınızı güzgüyə göstərin.

Slayd nömrəsi 6. Qumla işləməyi məşq edən müəllim necə davranmalıdır?

Müəllimlər üçün üç qayda var .

Uşağa qoşulmaq. Uşağın yaratdığı qum tablosu onun daxili aləmi, hazırkı durumu haqqında zəngin məlumatlar ehtiva edir. Uşağı və onun problemlərini başa düşmək, qum rəsminin ritmini hiss etmək, rəsmin unikal obrazlı quruluşunu hiss etmək - bütün bunlar birləşmə konsepsiyasına daxildir.

Qum qutusunda baş verən hadisələr və süjetlərlə maraqlanan səmimi maraq. Bir uşağın şəklini araşdıran mütəxəssis iki aspekti birləşdirir. Bir tərəfdən, o, uşağın yaratdığı dünyada baş verənlərlə son dərəcə maraqlanan, maraqlanan, açıq səyahətçidir. Digər tərəfdən, bu həqiqəti tapmağa çalışan bir müdrikdir.

Peşəkar və universal etikaya ciddi riayət etmək. Bu qayda eyni zamanda bir insana istənilən növ peşəkar yardım üçün ilkin şərtdir. Müəllim uşağın hüzurunda xahiş etmədən rəqəmləri sandboxdan çıxara, şəkli dəyişdirə və ya dəyərli mühakimə yürütə bilməz. İnsanın daxili aləmi son dərəcə kövrəkdir və yalnız bir mütəxəssisin etik kodeksinə ciddi riayət edilməsi və yüksək peşəkarlığı uşağı psixi travmadan qoruya bilər.

Slayd № 7-8. Qum terapiyası üçün oyuncaqlar.

• İnsan personajları, kuklalar, miniatür heykəlciklər. Onlar ayrıca seçilə bilər və ya mağazada ayrı-ayrı tematik qruplarda oyuncaqlar ala bilərsiniz.
• Heyvan heykəlcikləri. Kinder Surprise-dən rəqəmlər işləyəcək. Bunlar vəhşi, ev heyvanları, tarixdən əvvəlki heyvanlar ola bilər
• Məişət əşyaları: uşaq qabları, evlər, ətir və tualet suyu şüşələri, krem ​​qutuları.
• Nağıl qəhrəmanları yaxşı və pisdir.
• Komik kitab personajları və cizgi filmi personajları.
• Zərgərlik, suvenirlər.
• Təbii elementlər: budaqlar, çiçəklər, driftwood, maraqlı ağac düyünləri.

Bütün bu xəzinələri müəyyən bir yerdə saxlamaq lazımdır, sanki öz evinizdə yaşayırsınız.

Slayd № 9-11. Fəaliyyət növləri.

1. “Həssas xurma” (T.D. Zinkeviç-Evstigneevaya görə):

• Avuçlarınızı qumun üzərinə qoyun, gözlərinizi yumun, bunun necə olduğunu hiss edin.
• Gözlərinizi açın, necə hiss etdiyinizi söyləyin (uşaqların cavabları).
• Eyni şeyi edin, ovuclarınızı digər tərəfə çevirin. Hissləriniz barədə bizə məlumat verin.

2. İlan və ya maşın kimi qumun səthi boyunca sürüşün.

3. Fil kimi, balaca fil kimi, sürətli dovşan kimi ovuclarınızla yeriyin.

4. Avuçlarınızın, yumruqlarınızın və ovuclarınızın kənarlarının izlərini buraxın.

5. Naxışlar və rəsmlər yaradın - günəş, kəpənək, A hərfi və ya bütöv bir söz.

6. Sağ və sol əlin hər bir barmağı ilə növbə ilə “gəzmək”.

7. Barmaqlarınızdan qumu süzün və ya kontrastlı bir toxuma ilə qum yolunu səpmək üçün bir çimdik istifadə edin.

8. Qumun üzərinə müxtəlif quruluşlu və ölçülü daşları və təbii materialları xüsusi məntiqi ardıcıllıqla yerləşdirin.

9. Qum labirintinin yolları boyunca rəqəmi istiqamətləndirin.

11. Çiplərlə həndəsi fiqur düzün.

12. Qumu ələkdən keçirin, fırça və ya çubuqla naxış çəkin, qumu hunilər sistemindən keçirin və s.

13. Piano və ya kompüter klaviaturası kimi qumun səthində “oynaya” bilərsiniz.

14. Qum masası heyvanları, əşyaları, plastikdən hazırlanmış və qumda basdırılmış müəyyən hərfi tapmaq üçün istifadə edilə bilər (“Sehrli çanta” oyununun bir variantı).

Video fayla baxılır"Qum animasiyasında ilk addımlar."

Seminarın ikinci hissəsi

Praktik hissə:

A) Dəniz mənzərəsinin çəkilməsi - cüt-cüt birgə rəsm.

B) Müəllimlər üçün yaradıcılıq tapşırığı: “ Böyük dünya kiçik sandboxda" (Kinder sürprizlərindən heykəlciklərdən istifadə etməklə).

"Mini dünyalar"ın təqdimatı. Fikir mübadiləsi və gələcək üçün planlar.

Psixoloq: Bu dünyaya doğulan hər bir uşaq onsuz da sonsuz istedadlıdır. Sadəcə, ona istedadını, özünəməxsus qabiliyyətlərini üzə çıxarmaq imkanı vermək lazımdır. Uşaqlıqdır ən yaxşı vaxt bacarıqları inkişaf etdirmək və istedadları üzə çıxarmaq, qum rəngkarlığı isə hər bir uşağın çox yönlülüyünü göstərən unikal yeni sənət növüdür.

Qumla rəsm çəkən uşağın gözlərinə baxın və onlarda həzz, sevinc və xoşbəxtlik görəcəksiniz!

Seminar üçün təqdimat

Veronika Qonççarova
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qum sənət terapiyası

Qum üzərində rəsm.

Qumla oynamaq uşaq üçün təbii fəaliyyət formalarından biridir. Buna görə də Qumlu məktəbəqədər uşaqlarla işləyərkən terapiya getdikcə aktuallaşır.

Qum terapiyası üçün faydalıdır:

Bilişsel proseslərin inkişafı;

Yaradıcı potensialın üzə çıxarılması və inkişafı;

Ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması;

Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı;

Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı;

Psixo-emosional vəziyyətin harmonizasiyası.

Müxtəlif qum oyunları:

Üzərində çəkmək qum masaları(qumla rəsm, qum animasiyası)

Öyrədici oyunlar (oxumağı, yazmağı, saymağı, oxumağı və yazmağı öyrənmək);

Öyrədici oyunlar (ətrafdakı dünyanın müxtəlifliyi haqqında);

Proyektiv oyunlar (yaradıcılığın və təxəyyülün inkişafı).

Qumla rəsm çəkərkən hər iki əl bəzən eyni vaxtda istifadə olunur, bunun sayəsində sağ və sol yarımkürələrin inkişafına, eləcə də onların qarşılıqlı təsirinə faydalı təsir göstərir. Bütün fırça qumla rəngləmə prosesində istifadə olunur. əllər: həm xurma, həm də barmaqlar.

Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı: çəkmək Qumlu Cədvəl dayanarkən baş verir, buna görə də əksər əzələ qrupları avtomatik olaraq iştirak edir. Dayaq-hərəkət sistemi güclənir, düzgün duruş və hərəkətlərin koordinasiyası formalaşır.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı: barmaq hərəkətlərini öyrətmək üçün sistematik məşqlər, beyin qabığının fəaliyyətini artırmaq üçün güclü bir vasitədir, nitqin inkişaf mərkəzlərinə təsir göstərir, əl bacarıqlarını inkişaf etdirir və stressi aradan qaldırmağa kömək edir.

İstirahət: qumla məşqlər xoş, sakit musiqinin müşayiəti ilə yerinə yetirilir. Uşaqlara öz əzələ tonusunu idarə etməyi və müxtəlif əzələ qruplarını necə rahatlamağı öyrətmək üçün bir sıra istirahət məşqlərindən istifadə olunur. İstirahət qabiliyyəti bəzi uşaqlara gərginliyi aradan qaldırmağa kömək edir, digərləri isə diqqəti cəmləşdirməyə, həyəcanı aradan qaldırmağa və əzələlərini rahatlamağa kömək edir.

Qumla təmas emosional stressi azaldır və stress müqavimətini artırır. Biz böyüklər kimi uşaqlar da fərqlidirlər. Onların hər biri özünəməxsusdur, hər biri özünəməxsus şəkildə xarici amillərin psixikaya təsirinə dözür.

Qum Masalarda rəngli işıqlandırma var, buna görə də işinizdə rəng terapiyasından istifadə edə bilərsiniz. Bu, həm də rəsmin əhval-ruhiyyəsini çatdırmaq, bütövlükdə qavrayışı zənginləşdirmək və uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün çox vacibdir.

Nağıl terapiyası:

Qumla işləyərkən çox vaxt kiçik heyvan fiqurlarından və ya nağıl personajlarından istifadə edirəm. Onların köməyi ilə müxtəlif hekayələr və vəziyyətlər oynanılır. Bu cür hekayələrdə uşaq öz təcrübələrinin və problemlərinin səbəblərini açıqlaya bilər və fiqurların köməyi ilə uşaqları nağıllarla tanış edə bilərsiniz. Əsas odur ki, qumdakı oyun müsbət emosiyalarla başa çatır və “xeyir həmişə şərə qalib gəlir”.

Beləliklə, Qumlu Rəsm sağlamlığı qoruyur və uşağın sağlamlığının qorunmasına və möhkəmlənməsinə müsbət təsir göstərir.

Niyə uşaqlar qumla rəsm çəkməlidirlər?

Qum rəsm də adlanır qum terapiyası. 30 ildən çox əvvəl ABŞ-da psixoloqlar buna diqqət çəkmişdilər rəsm dərsləri(rəsm dərsləri) qumla psixoloji travma keçirmiş və ya depressiya vəziyyətində olan insanların müalicəsində müsbət təsir göstərmişdir. İndi uşaq bağçalarında uşaqlara nəinki rəsm çəkməyi öyrətmək, həm də onların əhval-ruhiyyəsini qaldırmaq üçün qumla dərslər təşkil olunur.

Qumla işləməyin müsbət tərəfləri hansılardır?

1. Uşaqda tədqiqatçı kimi maraq yaranır. Axı fəaliyyət adətən sirrlə əhatə olunur. Bu, demək olar ki, elmi təcrübə və ya sehrli bir ritual keçirmək kimidir. Rəsm üçün xüsusi arxa işıqlı təyyarə qurulur. Əllərinizə ümumiyyətlə boya vermirlər, amma qum, dağılır və əvvəlcə heç təslim olmur "əhliləşdirmə". Və həmçinin qum ola bilsin ki, adi deyil, amma tindir.

2. Əlinizdə qum hissi rahatladır. Qum– bu canlı materialdır, ona barmağınızla toxuna, bütün ovcunuzla sığallaya, hər qum dənəsinin sərtliyini dərinizdə hiss edə bilərsiniz. Məşq zamanı sinir impulsları dəridən beyinə və körpəyə ötürülür "doldurma", batareya kimi, yaxşı enerji. Qum ilə yaradıcılıq narahatlıq və fobiyaları aradan qaldırmağa imkan verir. Emosional olanlar uzaqlaşır "qısqaclar" və bədən yenidən doğulur.

3. Uşaq qələm və ya boya ilə kağız üzərində olduğundan daha cəsarətlə qumla xəyal qurur. Burada heç bir səhv etməkdən qorxmadan, məyus olmadan çəkə, düzəldə və yenidən çəkə bilərsiniz "Oh, yenə alınmadı!" Körpə süzə bilər qum, yığın, səviyyə, barmaq ilə seçin, primitiv çubuqları təsvir edin, "kalyaki-malyaki" və ya bütöv rəsmlər, sonra hər şeyi qırıb yenidən yaradın! Nisbətən qısa müddət ərzində onlarla müxtəlif hərəkətlər və onlarla dizayn dəyişikliyi.

4. Qumla rəsm çəkmək incə motor bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Mütəxəssislər bu texnikanın daha təsirli olduğunu söyləyirlər barmaq gimnastikası. Niyə belədir? Çünki qumla edilən işlər həm beyinə, həm də əzələlərə daha çox yük düşür. Müqayisə üçün, kifayət qədər yuxu almağa çalışın qum vahid bir axın içində və ya xəyali mərkəz xəttinin soluna və sağına eyni anda iki əllə iki eyni günəş çəkin.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Art terapiya Uşaqlıq dövrü uşağın həyatında, onun şəxsiyyət kimi formalaşmasında ən mühüm dövrdür. IN uşaqlıq psixika məlumatı çox qəbul edir və.

Spontan özünüifadə yolu ilə özünü sağaltma effektinə nail olmaq. İnsan özünü yaradıcı hiss edir və yaratması ilə özünü üçölçülü şəkildə ifadə edir.

Fotoreportaj. Tərbiyəçi Poplevina Larisa. Ulan-Ude. MDOU № 87 "Gülümsəmə". Hər şeyin başladığı yer. Qrupda bir çamadan göründü. O gətirdi.

Qum terapiyası Bu gün biz çox çətin bir dünyada yaşayırıq. Həyat bizi adekvat həllər tələb edən çətin vəziyyətlərə qoyur. Yalnız özünə, öz xalqına güvənir.

Müəllimlər üçün master-klass “Qum terapiyası məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün sağlamlığa qənaət edən texnologiya kimi” Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün master-klass “Qum terapiyası məktəbəqədər təhsil müəssisələrində sağlamlığa qənaət edən texnologiya kimi” Məqsəd: müəllimləri imkanlarla tanış etmək.

ƏMƏK VƏ ƏHLALININ SOSİAL MÜDAFİƏSİ NAZİRLİYİ

BAŞQORTOSTAN RESPUBLİKASI

dövlət büdcə təşkilatı

Uşaq və yeniyetmələr üçün reabilitasiya mərkəzi əlillər Başqırdıstan Respublikası, Neftekamsk şəhərinin sağlamlığı

TƏSDİQ ETDİM

Direktor

Neftekamsk RB-nin GBU RC

Z.M. Qarayeva

"___"__________ 20___

Təsdiq edildi

metodik şurada

Neftekamsk RB-nin GBU RC

“___”____20____ tarixli protokol №___

QUM TERAPİYASI

əlavə ümumi inkişaf proqramı

sosial və pedaqoji oriyentasiya

Çusovitina T.P.

sosial müəllim

uşaq reabilitasiya şöbələri

və əlilliyi olan yeniyetmələr

sağlamlıq imkanları

Neftekamsk şəhərində

Başqırdıstan Respublikası

Neftekamsk, 2015

İZAHLI QEYD.

Qumla oynamaq uşaq inkişafı və özünü müalicə üsulu kimi qədim zamanlardan məlumdur. Qumun çevikliyi ondan dünyanın miniatür mənzərəsini yaratmaq istəyini oyadır. İnsan qum qutusunda yaradıcı kimi fəaliyyət göstərir - bir həyat hekayəsi digərini dəyişir, varlıq qanunlarına əməl edir: hər şey gəlir və hər şey gedir, düzəlməz dərəcədə məhv olan heç bir şey yoxdur, sadəcə köhnə fərqli, yeni bir şeyə çevrilir. Bu hissi dəfələrlə yaşamaqla insan ruhi tarazlıq vəziyyətinə nail olur.

Qumla oynamaq hər bir uşaq üçün təbii və əlçatan fəaliyyət formasıdır. Xüsusilə xüsusi inkişaf ehtiyacı olan uşaq çox vaxt hisslərini və qorxularını sözlə ifadə edə bilmir və burada qumla oyunlar onun köməyinə gəlir. Onu həyəcanlandıran situasiyaları oyuncaq fiqurların köməyi ilə oynamaqla, qumdan öz dünyasının mənzərəsini yaratmaqla uşaq gərginlikdən azad olur. Və ən əsası, o, bir çox həyat vəziyyətlərini simvolik olaraq həll etmək üçün əvəzolunmaz təcrübə qazanır, çünki əsl nağılda hər şey yaxşı bitir!

Qum tez-tez uşaqlarda maqnit kimi fəaliyyət göstərir. Əlləri özləri də şüursuzca qum tökməyə və süzməyə, tunellər, dağlar salmağa, çuxurlar qazmağa başlayırlar. Buna müxtəlif oyuncaqlar əlavə etsəniz, körpənin öz dünyası var, burada icad edir və xəyal edir və eyni zamanda işləməyi və məqsədlərə çatmağı öyrənir.

Bu və ya digər şəkildə müşahidələr və təcrübə göstərir ki, qumda oynamaq uşaqların və böyüklərin emosional rifahına müsbət təsir göstərir; bu, onu "ruhun qayğısına qalmaq" üçün əla vasitədir, yəni "psixoterapiya" termini belədir. ” tərcümə olunur.

Yaş qum kiçik detallar olmadan möhtəşəm fiqurları heykəl qoymağa imkan verir, lakin siluetdə çox ifadəlidir. Siz yalnız qumdan saraylar deyil, həm də avtomobillər, gəmilər, müxtəlif fiqurlar - heykəllər düzəldə bilərsiniz, onları çınqıllar, qabıqlar və rəngli muncuqlarla bəzəyə bilərsiniz.

D sosial-pedaqoji oriyentasiyanın əlavə ümumi inkişaf proqramı“Qum terapiyası” generala yönəlibuşaq inkişafı və quru və yaş qumdan istifadə edərək yaradıcı fəaliyyətlər üçün tapşırıqları ehtiva edir.

Uyğunluq Qum terapiyası proqramı sosial müəllimə hər bir uşağa fərdi yanaşma təmin etmək imkanı verir. Uşaq şəxsiyyətinin inkişafı problemi hazırda ən aktual problemlərdən biridir, çünki biz danışırıq ən vacib şərtdir artıq formalaşmasının ilk mərhələlərində şəxsiyyətin fərdi şəxsiyyətinin formalaşması. Oyun və rəsm uşaqların fəaliyyətinin xüsusi formalarıdır. Uşaqların onlara olan marağı əhəmiyyətli dərəcədə şəraitin və işin təşkilinin uşağın əsas ehtiyaclarını ödəməyə nə dərəcədə imkan verməsindən asılıdır, yəni:

cisimlərlə praktiki olaraq hərəkət etmək istəyi, indiki kimi sadəcə onları manipulyasiya etməklə kifayətlənmir. erkən yaş, lakin müəyyən mənalı nəticə əldə etməyi nəzərdə tutur;

istifadə oluna bilən və başqalarının rəğbətini qazana bilən bir şey yaratmağa qadir olduğunu hiss etmək istəyi.

Bir çox insanlar üçün fikirləri sözlə ifadə etmək çətindir, xüsusən də uşaqlar üçün. Ancaq hələ də hissləri və ya hissləri incə şəkildə ifadə edə bilən üz ifadələri və jestlər dili var. Və ya - rəsmdə və ya plastilində əl daxili və xarici aləmlər arasında körpülər qurur. Sonra daxili obraz zahiri yaradılışda görünür. Bu prinsip qum terapiya sisteminin əsasını təşkil edir. Bildiyiniz kimi, uşaqlar qumla ləzzətlə oynayırlar, çünki belə oyunlar müxtəlif emosiyalarla doludur: ləzzət, sürpriz, həyəcan, sevinc... Bu, uşağın emosional təcrübəsinin inkişafı, zənginləşməsi, qumla oynanılan oyunlardan istifadə etməyə imkan verir. onun psixi vəziyyətlərinin qarşısının alınması və korreksiyası üçün.

Qum suyun keçməsinə imkan verir, buna görə də parapsixoloqların fikrincə, o, həm də insanın mənfi enerjisini udur və emosional vəziyyətini sabitləşdirir.

Qum terapiyası proqramı ilə işləmək yaradıcılığı inkişaf etdirmək üçün əla vasitədir, zehni qabiliyyətlər, estetik zövqü, eləcə də uşaqların dizayn düşüncəsi.

Öyrənilən mövzunun mənimsənilməsinin xarakterindən asılı olaraq dərslər qrup və fərdi formalarda keçirilir.

Proqram kiçik (3-7 yaş), orta (7-12 yaş), böyük (12-18 yaş) və daha çox yaşları, həmçinin valideynlərin cəlbini əhatə edir.

Yenilik və fərqlilik “Qum terapiyası” proqramı uşaqlarda yaradıcı və kəşfiyyat xarakterlərini inkişaf etdirmək, məkan təsvirləri, bəzi fiziki qanunlar, müxtəlif materialların xassələri haqqında biliklər, praktiki hərəkətlərin müxtəlif üsullarına yiyələnmək, əl bacarıqlarına yiyələnmək və ətraf mühitə yaradıcı münasibətin yaranması.

Zərurət Bu proqramın yaradılmasında mövcuddur, çünki yaradıcı qabiliyyətlərin, təxəyyülün, incə motor bacarıqlarının, diqqətin inkişafı ilə əlaqəli çoxtərəfli bir proses hesab olunur. məntiqi təfəkkür və əzmkarlıq.

Proqramın məqsədi.

Bilişsel, konstruktiv, yaradıcı və bədii qabiliyyətləri inkişaf etdirmək, hərtərəfli inkişaf quru və yaş qumdan istifadə edərək şəkillərin yaradılması prosesində fərdi xüsusiyyətlərini və diaqnozunu nəzərə alaraq əlilliyi olan uşağın şəxsiyyəti.

Proqram məqsədləri.

Təbii və tullantı materiallardan, miniatür oyuncaqlardan istifadə etməklə, əlilliyi olan uşaq və yeniyetmələrə qumda müxtəlif dizayn üsullarının öyrədilməsi.

Sağlamlıq imkanları məhdud uşaq və yeniyetmələrin təxəyyülünün inkişafı, adi obyektlərdə qeyri-adi olanı görmək bacarığı, bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və yaradıcılığının inkişafı.

Çətinliklərin aradan qaldırılması prosesinə həssaslığın inkişafı.

Çalışqanlığı, dəqiqliyi və başladığı işi başa çatdırmaq istəyini aşılamaq.

İş sahələri.

Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Bədii və estetik inkişaf.

Koqnitiv inkişaf.

Proqramın şərtləri: proqram 3-18 yaş arası uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur, 1 illik təhsil üçün: 106ildə saat, həftədə 2 dəfə, dərslər 30 dəqiqə davam edir.Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar və yeniyetmələr müraciət əsasında qəbul edilir. Dərslərdən asudə vaxtlarda həllinə yönəlmiş fərdi iş gözlənilir konkret vəzifələr. Dərs qrup şəklində 30 dəqiqə sosial müəllimin kabinetində keçirilir. Qrupun ölçüsü 3-5 nəfər, uşaqlardan ibarətdir müxtəlif yaşlarda könüllülük əsasında.

Proqnozlaşdırılan nəticə:

Əlilliyi olan uşaqların və yeniyetmələrin əllərinin əlaqələndirilmiş hərəkətləri;

İnkişaf etmiş yaradıcı təxəyyüləlilliyi olan uşaqlar və yeniyetmələrdə;

Yaradıcı fəaliyyətə maraq formalaşır;

Sağlamlıq imkanları məhdud uşaq və yeniyetmələr arasında ünsiyyət mədəniyyətinə uyğunluq, zəhmətkeşlik, əzmkarlıq, səbir.

Tədris metodları və texnikası.

1. Vizual (müəllim nümayişi, nümunə, kömək).

2. Şifahi (izah, təsvir, həvəsləndirmə, inandırma, dil qıvrımlarından istifadə, atalar sözləri və məsəllər).

3. Praktiki (sənətkarlığın müstəqil və birgə icrası).

Müəllimlərlə işləmək təmin edir: söhbətlər, məsləhətlər və bu və ya digər sənətkarlığın hazırlanması üzrə məsləhətlər, seminarlar.

Valideynlərlə iş güman edir:

qovluqlar, məlumat stendləri, fərdi məsləhətləşmələr, ustad dərsləri, sorğular, valideyn görüşləri, seminarlar.

Qum oyunları:

Əllərin toxunma-kinetik həssaslığını və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Əzələ gərginliyini aradan qaldırır;

Uşağa rahat mühitdə özünü qorunmuş hiss etməyə kömək edin;

Fəaliyyəti inkişaf etdirir, müəllimin uşağa yaxın bir formada çatdırdığı həyat təcrübəsini genişləndirir (məlumat əldə etmək prinsipi);

Mənfi enerjini udmaqla emosional vəziyyətləri sabitləşdirmək;

Uşağa oyunları əlaqələndirməyə imkan verir həqiqi həyat, baş verənləri dərk etmək, problemli vəziyyəti həll etmək yollarını tapmaq;

Hazır fiqurlardan istifadə edərək qumdan bədii kompozisiyalar yaratmaqla “pis rəssam” kompleksini aradan qaldırmaq;

Yaradıcı fəaliyyətlər inkişaf etdirmək, uğurlu nəticələrə gətirib çıxaran qeyri-standart həllər tapmaq;

Vizual-məkan oriyentasiyasını və nitq bacarıqlarını təkmilləşdirmək;

Söz ehtiyatını genişləndirməyə kömək edir;

Onlar səs-heca təhlili və sintezi bacarıqlarını mənimsəməyə kömək edir;

Fonemik eşitmə və qavrayışın inkişafına imkan verir;

Ardıcıl nitqin, leksik və qrammatik anlayışların inkişafına kömək etmək;

Hərfləri öyrənməyə, oxuma və yazma bacarıqlarını mənimsəməyə kömək edir.

Proqramdan gözlənilən nəticələr:

– sahib olmaq bacarığı müxtəlif texnikalar quru və yaş qumla işləmək;

– qumda kompozisiyalar və süjetlər yaratmaq bacarığı;

– davamlı diqqət, yaddaş, düşüncə, məkan təxəyyülü;

Əllərin və gözün incə motor bacarıqlarının inkişafı;

Bədii zövq, Yaradıcı bacarıqlar və fantaziya;

– ünsiyyət bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi və komandada işləmək bacarıqlarının əldə edilməsi;

iştirak müxtəlif növlər oyun, vizual, yaradıcı fəaliyyətlər; üfüqlərinizi və lüğətinizi genişləndirin.

Formaların ümumiləşdirilməsi Bu proqramın həyata keçirilməsi aşağıdakılardır: sərgilər, layihələrin müdafiəsi, ustad dərslərinin keçirilməsi, açıq tədbirlər, şoularda iştirak, regional və regional xarakterli müsabiqələr.

Təklif olunan proqram dəyişkəndir, yəni ehtiyac yaranarsa, dərslərin məzmununu və formalarını, materialın tamamlanma vaxtını tənzimləmək mümkündür.

Qum terapiyasının təşkili üçün ümumi şərtlər.

Qum qutusu kimi böyük suya davamlı qutu istifadə olunur. Onun ənənəvi ölçüsü santimetrdə 50 x 70 x 8 sm-dir (burada 50 x 70 sahənin ölçüsü, 8 isə dərinlikdir). Ehtimal olunur ki, qum qutusunun bu ölçüsü sahənin həcminə uyğundur vizual qavrayış. Ənənəvi sandbox ölçüsü üçün nəzərdə tutulmuşdur fərdi iş. Qrup işi üçün 100 x 140 x 8 sm ölçülü qum qutusundan istifadə etmək tövsiyə olunur.

Material. Ənənəvi və üstünlük verilən material ağacdır. Qumla işləmə praktikasında plastik qutular daha çox istifadə olunur, lakin qum onlarda "nəfəs almır".

Rəng. Ənənəvi qum qutusu ağacın və mavinin təbii rəngini birləşdirir. Alt və yanlar (yan lövhələrin yuxarı müstəvisi istisna olmaqla) mavi rəngə boyanmışdır. Beləliklə, dibi suyu, yanları isə səmanı simvollaşdırır. Mavi rəng insana sakitləşdirici təsir göstərir. Bundan əlavə, qumla doldurulmuş "mavi" qum qutusu insan qavrayışında planetimizin miniatür modelidir. Vəsaitlər və ofis sahəsi icazə verərsə, alt və tərəflər bir və ya daha çox rəngə boyandıqda çox rəngli qum qutuları ilə sınaqdan keçirə bilərsiniz.

İndi üçdə biri və ya yarısı təmiz (yuyulmuş və süzülmüş), sobada kalsine edilmiş qumla doldurula bilər. İstifadə olunan qumun vaxtaşırı dəyişdirilməsi və ya təmizlənməsi lazımdır. Təmizləmə ən azı ayda bir dəfə aparılır. Qum qum qutusundan çıxarılmalı, süzülməli, yuyulmalı və kalsine edilməlidir.

Qumla oyunlar təşkil etmək üçün birlikdə dünyanı simvollaşdıran böyük bir miniatür əşyalar və oyuncaqlar dəsti lazımdır. Klassik qum terapiyasında qum rəsmlərinin yaradılması prosesində istifadə olunan obyektlərin aşağıdakı təsnifatı mövcuddur.Dərslərin məzmunu"Bacarıqlı əllər" proqramıhər bir bölmə üçün nəzərə alınmaqla tərtib edilir yaş xüsusiyyətləriəlilliyi olan uşaqlar və yeniyetmələr.

“Sadədən mürəkkəbə” bu proqramın devizidir.

Təlim həftədə 1-2 dəfə keçirilir. “Qum terapiyası” proqramında dərslər fərdi yanaşma təmin edirfərdi xüsusiyyətləri nəzərə alaraqəlilliyi olan uşaqlar və yeniyetmələr, texniki bacarıqların inkişafı, hər bir uşağın təklif olunan tapşırığa emosional reaksiyası ilə əlaqəli qavrayış keyfiyyəti nəzərə alınmaqla qurulmuşdur.

Uşağın yaradıcı aktiv şəxsiyyətini yetişdirmək üçün şəxsiyyətyönümlü yanaşmanı rəhbər tutaraq sinifdə sosial müəllim aşağıdakı vəzifələrin həllini təmin edir:

Bu proqramın müxtəlif ideyalarını həyata keçirməyə imkan verən inkişaf mühitinin yaradılması.

Müstəqil həllərə çıxışı təklif edən müxtəlif yaradıcı tapşırıqlar qoymaqla uşaqları yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə həvəsləndirmək.

Uşaqların fərdi maraqlarını, meyllərini və qabiliyyətlərini nəzərə almaq.

Müəllim və uşaq arasında düzgün münasibət qurmaq, ehtiras, emosional təsir mühiti yaratmağa imkan vermək, birgə yaradıcılıq böyük və uşaq.

Yaradıcılıq qabiliyyətlərinin dəyişkənliyi.

“Qum terapiyası” proqramının həyata keçirilməsinin əsas şərti müəllimin özünün işə yaradıcı münasibətidir.

Bədii ədəbiyyat, müəllimin yaradıcı təxəyyülü və uşaqları yaradıcılıqda yeni nailiyyətlərə ruhlandırmaq bacarığı “Qum terapiyası” proqramı üzərində işləmək üçün əsas istiqamətlərdir.

Proqramın gedişində uşaqlara forma, rəng, ölçü, məkan münasibətləri,obyektlərin müxtəlif xassələri haqqında, təbii və istifadənin dəyişkənliyi haqqında tullantı material. Hər bir dərs mövzusu adları çəkilən tapşırıqların həyata keçirilməsinə kömək edən suallar və tapşırıqlarla müşayiət olunur.

Bütün siniflərin bir məqsədi var:

1. Uşaqların qeyri-standart material və avadanlıqlarla işləməkdə praktik bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, onlardan oyunlarda və yaradıcılıq fəaliyyətlərində sərbəst istifadə edilməsi.

2. Uşaqlarda təxəyyül, yaddaş, təfəkkür, incə motor bacarıqlarının, müstəqillik istəyinin inkişafı.Proqram iş texnikasının zəruri nəzərə alınmasını, təhsilə görə uşaqların müqayisəli diaqnozunu nəzərdə tutur yarım il.

“Qum terapiyası” proqramı üzrə dərslərin maddi təchizatı gigiyenik və estetik tələblərə cavab verir.

İstifadə olunan materiallar:

Qumla oyunlar təşkil etmək üçün birlikdə dünyanı simvollaşdıran böyük bir miniatür əşyalar və oyuncaqlar dəsti lazımdır. Klassik qum terapiyasında qum rəsmlərinin yaradılması prosesində istifadə olunan obyektlərin aşağıdakı təsnifatı mövcuddur. Misal üçün:

yerüstü heyvanlar (ev, vəhşi, tarixdən əvvəlki);

uçan heyvanlar (vəhşi, ev, tarixdən əvvəlki);

su dünyasının sakinləri (müxtəlif balıqlar, məməlilər, qabıqlı balıqlar, xərçənglər);

mebel ilə təchiz olunmuş yaşayış evləri (evlər, saraylar, qalalar, digər tikililər, müxtəlif dövrlərə, mədəniyyətlərə və təyinatlı mebellərə);

məişət əşyaları (qablar, məişət əşyaları, süfrə bəzəkləri);

ağaclar və digər bitkilər (çiçəklər, otlar, kollar, yaşıllıqlar və s.);

səma məkanının obyektləri (günəş, ay, ulduzlar, göy qurşağı, buludlar);

nəqliyyat vasitələri(mülki və hərbi məqsədlər üçün quru, su, hava nəqliyyatı, fantastik nəqliyyat vasitələri);

insan mühitinin obyektləri (hasarlar, hedcinqlər, körpülər, darvazalar, yol nişanları);

Yerin landşaft və təbii fəaliyyəti obyektləri (vulkanlar, dağlar);

aksesuarlar (muncuqlar, maskalar, parçalar, düymələr, tokalar, zərgərlik və s.);

təbii obyektlər (kristallar, daşlar, qabıqlar, ağac parçaları, metallar, toxumlar, lələklər, su ilə cilalanmış şüşə parçaları və s.);

fantastik obyektlər və cizgi filmi personajları, fantaziya, canavar fiqurları;

yaramazlar (cizgi filmlərinin, miflərin, nağılların pis personajları).

Beləliklə, ətraf aləmdə tapılan hər şey kolleksiyada öz layiqli yerini tuta bilər. Dərslər üçün kifayət qədər təsvir fiqurları yoxdursa, onları plastilindən, gildən, xəmirdən heykəltəraşlıq etmək və ya kağızdan kəsmək olar.

Rəflərdə heykəlciklər kolleksiyası yerləşir. Bütün kolleksiyanı yerləşdirmək üçün rəflərdə kifayət qədər yer yoxdursa, şəffaf qutular da istifadə edilə bilər.

Fəaliyyətlər:

Dərslərin qum qutusuna qismən köçürülməsi standart təlim formalarından daha çox təhsil effekti verir. Birincisi, uşağın yeni bir şey öyrənmək, təcrübə etmək və müstəqil işləmək istəyi artır. İkincisi, toxunma həssaslığı qum qutusunda "əl zəkasının" əsası kimi inkişaf edir. Üçüncüsü, qumla oyunlarda bütün idrak funksiyaları (qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür), bizim üçün ən əsası nitq və motor bacarıqları daha ahəngdar və intensiv inkişaf edir. Dördüncüsü, obyekt əsaslı oyun fəaliyyətləri təkmilləşdirilir ki, bu da rollu oyunların və uşağın ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək edir.

Pedaqoji qum qutusunda işləmək üsullarına əsaslanaraq, müəllim böyük məktəbəqədər uşaqlarda lüğətin genişləndirilməsi, ardıcıl nitqin inkişafı, fonemik eşitmə və qavrayışın inkişafı üçün ənənəvi metodologiyanı daha maraqlı, həyəcanverici və daha məhsuldar edə bilər.

Qumla oynamağa başlamazdan əvvəl uşaqlarınızla qum qutusunda oynamaq qaydaları haqqında danışmalısınız. T. M. Qrabenkonun bir şeiri buna kömək edəcəkdir:

Ölkədə zərərli uşaqlar yoxdur -

Axı onların qumda yeri yoxdur!

Burada dişləmək və döyüşmək olmaz

Və gözlərinizə qum atın!

Xarici ölkələri xarab etməyin!

Qum dinc ölkədir.

Siz möcüzələr yarada və yarada bilərsiniz,

Çox şey yarada bilərsiniz:

Dağlar, çaylar və dənizlər,

Beləliklə, ətrafda həyat var.

Uşaqlar, məni başa düşürsünüz?

Yoxsa bunu təkrarlamağa ehtiyac var?!

Xatırlamaq və dost olmaq üçün!

Qumla işə başlayın . Avuçlarınızı qumun üzərinə qoyun və ona nə hiss etdiyinizi söyləyin: “Mən məmnunam. Qumun istiliyini (sərinliyini) hiss edirəm. Əllərimi hərəkət etdirəndə kiçik qum dənələrini hiss edirəm. Necə hiss edirsən? Uşağın nə hiss etdiyi barədə danışmağa çalışmasına icazə verin. Naxışlar (günəş, çiçək və s.) yaradaraq ovuclarınızın, yumruqlarınızın, ovuclarınızın kənarlarının izlərini çəkin; Hər barmağınızla növbə ilə qumda "gəzmək". Bu sadə məşqlər uşağın psixikasının inkişafı üçün çox böyük əhəmiyyət kəsb edir. Körpənin emosional vəziyyətini sabitləşdirir, ona özünü dinləməyi və hisslərini ifadə etməyi öyrədirlər. Və bu, nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün çox vacib olan nitqin, könüllü diqqətin və yaddaşın inkişafına kömək edir. Amma əsas odur ki, uşaq ilk özünü təhlil təcrübəsini alır, özünü və başqalarını dərk etməyi öyrənir.

FƏALİYYƏT NÖVLƏRİ

1. "Həssas xurma" (T.D. Zinkeviç - Evstigneeva görə)

Avuçlarınızı qumun üzərinə qoyun, gözlərinizi yumun, bunun necə olduğunu hiss edin.

Gözlərinizi açın, necə hiss etdiyinizi söyləyin (uşaqların cavabları).

Eyni şeyi edin, ovuclarınızı digər tərəfə çevirin. Hissləriniz barədə bizə məlumat verin.

2. İlan və ya maşın kimi qumun səthi boyunca sürüşün.

3. Fil kimi, balaca fil kimi, sürətli dovşan kimi ovuclarınızla yeriyin.

4. Avuçlarınızın, yumruqlarınızın və ovuclarınızın kənarlarının izlərini buraxın.

5. Naxışlar və rəsmlər yaradın - günəş, kəpənək, A hərfi və ya bütöv bir söz.

6. Sağ və sol əlin hər bir barmağı ilə növbə ilə “gəzmək”.

7. Barmaqlarınızdan qumu süzün və ya kontrastlı bir toxuma ilə qum yolunu səpmək üçün bir çimdik istifadə edin.

8. Qumun üzərinə müxtəlif quruluşlu və ölçülü daşları və təbii materialları xüsusi məntiqi ardıcıllıqla yerləşdirin.

9. Qum labirintinin yolları boyunca rəqəmi istiqamətləndirin.

11. Çiplərlə həndəsi fiqur düzün.

12. Qumu ələkdən keçirin, fırça və ya çubuqla naxış çəkin, qumu hunilər sistemindən keçirin və s.

13. Piano və ya kompüter klaviaturası kimi qumun səthində “oynaya” bilərsiniz.

14. Qum qutusu heyvanları, əşyaları, plastikdən hazırlanmış və qumda basdırılmış müəyyən bir hərfi tapmaq üçün istifadə edilə bilər ("Sehrli çanta" oyununun variasiyası).

15. Qumdan məktublar düzəldin, ovuclarınızın kənarları ilə dırmılın.

16. “L” hərflərini “A”, “H” hərflərini “T”, “O” hərflərini “I” hərflərinə çevirin və s.

17. Qumda gizlənmiş hərfləri tapın və onlardan heca və ya söz düzəldin.

Quma sözləri çap və yazılı hərflərlə əvvəlcə barmağınızla, sonra çubuqla qələm kimi tutaraq yaza bilərsiniz. Qum uşağınızın daha uzun müddət işləməsinə imkan verir. Qumda səhvləri düzəltmək kağızdan daha asandır. Bu, uşağın özünü uğurlu hiss etməsinə imkan verir.

18. Oyun "Mənim şəhərim". Danışıq terapevtinə adlarında verilmiş səsi ehtiva edən fiqurları seçmək və bu fiqurlardan istifadə edərək şəhər qurmaq tapşırığı verilir. Sonra bu şəhər və onun sakinləri haqqında şifahi tarix yaza bilərsiniz.

19. “Bu kimin izidir?” Yaş qum asanlıqla ayaqqabıdan və ya oyuncaq maşının təkərlərindən əl və ya ayaq izlərini buraxır. Qoy uşaq kimin barmaq izinin harada olduğunu təxmin etməyə çalışsın?

20. Qum aplikasiyası. Yapışqan ilə kartona bir dizayn tətbiq edin və qumla səpin. Artıqlığı silkələyin və gözəl bir rəsm əldə edəcəksiniz. Qum rənglənə və qurudula bilər.

21. “Arxeologiya”. Oyuncağı basdırın (uşaq hansının olduğunu bilmir). Qazıntı zamanı uşaq açılış hissələrindən nəyin gizləndiyini təxmin etməlidir. 2-3 əşyanı basdırın. Çocuğunuzun onlardan birini qazmağa icazə verin və toxunaraq onun nə olduğunu müəyyən etməyə çalışın.

22. “Qum yolları.” Çocuğunuza bir ovuc quru qumun necə tutulacağını göstərin və yavaş-yavaş tökün, yaradın müxtəlif formalar məsələn, yollar (bir dovşan və ya ayı balası evinə).

23. Hərfləri, rəqəmləri, həndəsi fiqurları basdırıb qaza bilərsiniz - bu, uşağın onları xatırlamasını asanlaşdıracaq.

24. Oyun "Səsin adını verin" (N.V. Durova görə). Müəllim uşaqları top üçün qumda kiçik deşiklər qazmağa dəvət edir. Sonra topu uşağın çuxuruna itələyir və intonasiya ilə samit səsini vurğulayaraq sözü çağırır. Uşaq vurğulanan səsi adlandırır və topu yenidən müəllimin dəliyinə yuvarlayır. Sonra tapşırıq başqa uşağa verilir və s. Sözlər: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, top-f-f-f, dam-sh-sh- shka, d-d-ev.

25. "Dost tap" oyunu (N.V. Durova görə). Müəllim qutudan şəkillər (kəpənək, inək, qurbağa, xoruz, ayı) götürüb uşaqlara paylayır.

Bu heyvanlar üçün ev tikin, tezliklə qardaşları onlara baş çəkəcək. (Uşaqlar edir.) Sonra müəllim qutudan aşağıdakı şəkilləri (dələ, balina, tovuz, at, siçan) çıxarır.

Kimin qardaşının harada olduğunu necə öyrənə bilərik? Bunun üçün heyvanların adlarını söyləyək və bu sözlərdə ilk səsi vurğulayaq. - balina - [k"] - inəyi ziyarətə gedəcək, bu sözdə ilk səs [k]; [k] və [k"] qardaşdır.

Uşaqlar növbə ilə şəkillərdə göstərilənləri adlandırır, ilk səsi vurğulayır və cüt seçirlər. Nəticə: Bu cüt səslər nə ilə fərqlənir? (Sərt - yumşaq).

26. “Qum yağışı” məşqi (N.Kuzuba görə) Müəllim yavaş-yavaş, sonra cəld yumruğundan qum qutusuna qum tökür, sonra ovucuna. Uşaqlar təkrar edirlər. Sonra uşaqlar bir-bir gözlərini yumurlar, barmaqlarını qumun üzərinə yayaraq ovuclarını qoyurlar, böyüklər barmağına qum səpir və uşaq bu barmağın adını qoyur.

27. Oyun “Kim idi?” (R.G. Qolubevaya görə). Müəllim qutudan oyuncaqlar çıxarır: inək, pələng, arı, ilan, kirpi. Onların hər birinə müəyyən bir səs verilir: inək "mmmm" deyir, pələng "rrrr", arı "zh-zh-zh", ilan "sh-sh-sh" fışqırır, kirpi - "f-f-f" xoruldayır. ”. Müəllim bir səsi uzun müddət tələffüz edir və uşaqları onun kim olduğunu müəyyən etməyə dəvət edir. Heyvanın adını düzgün qoyan bu oyuncağı alır.

28. Oyun "Exo". Müəllim hecaları tələffüz edir və uşaqlar onları növbə ilə təkrarlayır və hər düzgün tamamlanan təkrar üçün uşaqdan qumda sonrakı oyun üçün hər hansı bir oyuncaq götürməsi xahiş olunur.

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - poo-boo-poo

Seçilmiş oyuncaqlarla uşaqlar qumda gizlənqaç oynayırlar: bir uşaq gözlərini yumur, qalanları isə oyuncaqlarını qumda gizlədir.

29. Oyun “Hansı fərqlidir?” (R.G. Qolubevaya görə) Qum adamı bir sıra hecaları (yaxşı-yaxşı-amma, sva-ska-sva, sa-şa-sa, zu-su-su, biz-mi-biz) tələffüz edir və uşaqları ona dəvət edir. hansı hecanın digər hecalardan fərqli olduğunu müəyyən edin.

30. “Qum küləyi” məşqi (nəfəs alma). Uşaqlar çöpün içinə qum sormadan nəfəs almağı öyrənirlər. Yaşlı uşaqlardan əvvəlcə dostlarına xoş arzular söyləmələrini, qumlu ölkəyə “quma üfürməklə” bir arzu söyləmələrini xahiş etmək olar, siz qumun səthindəki çökəklikləri, çuxurları da üfürə bilərsiniz. Bu oyunlar üçün birdəfəlik kokteyl çöplərindən istifadə edə bilərsiniz.

Nəfəs verərkən uşaq asanlıqla ovuclarına qum üfürür, qum qutusuna üfürür.

31. "Qeyri-adi izlər" məşqi.

"Balalar gəlir" - uşaq yumruqları və ovucları ilə güclə qumun üzərinə basır.

"Dovşanlar tullanır" - uşaq müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət edərək barmaqlarının ucu ilə qumun səthinə vurur.

"İlanlar sürünür" - uşaq rahat/gərgin barmaqları ilə qumun səthini dalğalı edir (müxtəlif istiqamətlərdə).

"Hörümçək böcəkləri qaçır" - uşaq həşəratların hərəkətini təqlid edərək bütün barmaqlarını hərəkət etdirir (əllərinizi tamamilə quma batıra bilərsiniz, qumun altında əllərinizlə bir-birinizlə görüşə bilərsiniz - "böcəklər salam deyir").

Qumla işləyən mütəxəssis necə davranmalıdır?

Bir mütəxəssis üçün üç qayda var.

Uşağa qoşulmaq . Uşağın yaratdığı qum tablosu onun daxili aləmi, hazırkı durumu haqqında zəngin məlumatlar ehtiva edir. Uşağı və onun problemlərini başa düşmək, qum rəsminin ritmini hiss etmək, rəsmin unikal obrazlı quruluşunu hiss etmək - bütün bunlar birləşmə konsepsiyasına daxildir.

Qum qutusunda baş verən hadisələr və süjetlərlə maraqlanan səmimi maraq . Bir uşağın şəklini araşdıran mütəxəssis iki aspekti birləşdirir. Bir tərəfdən, o, uşağın yaratdığı dünyada baş verənlərlə son dərəcə maraqlanan, maraqlanan, açıq səyahətçidir. Digər tərəfdən, bu həqiqəti tapmağa çalışan bir müdrikdir.

Peşəkar və universal etikaya ciddi riayət etmək . Bu qayda eyni zamanda bir insana istənilən növ peşəkar yardım üçün ilkin şərtdir. Müəllim uşağın hüzurunda xahiş etmədən rəqəmləri sandboxdan çıxara, şəkli dəyişdirə və ya dəyərli mühakimə yürütə bilməz. İnsanın daxili aləmi son dərəcə kövrəkdir və yalnız bir mütəxəssisin etik kodeksinə ciddi riayət edilməsi və yüksək peşəkarlığı uşağı psixi travmadan qoruya bilər.

Təşkilati olaraq - metodik dəstək proqramlar.

1. İş proqramı, təqvim və tematik plan.

3. Əyani vəsaitlər: təlimat kartları, jurnallar, kitablar, kompüter təqdimatları.

4. Sanitariya-gigiyenik tələblərə cavab verən binalar, mebel.

5. Kompüter.

6. Kamera.

7. Fotoalbomlar.

8. Kitablar.

9. Açıqcalar dəstləri.

10. Bədii ədəbiyyat.

Ədəbiyyat

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Qum üzərində möcüzələr. Qum oyunu terapiyası. – Sankt-Peterburq: Xüsusi Pedaqogika və Psixologiya İnstitutu, 1998, – 50 s.

Zinkeviç-Evstigneeva T.D. Sehrli yol. – Sankt-Peterburq, 1998.

Zinkeviç-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Xüsusi" uşağa necə kömək etmək olar. Müəllimlər və valideynlər üçün kitab. - Sankt-Peterburq, "Uşaqlıq-mətbuat", 2001.

Qrabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Qum terapiyası üzrə seminar, Sankt-Peterburq, “Reç”, 2002.

El G. Qumda oynayan adam. Dinamik qum terapiyası. – Sankt-Peterburq, “Reç”, 2007.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Zehni geriliyi olan məktəbəqədər uşaqların öyrədilməsi üçün didaktik oyunlar və məşqlər. Müəllimlər üçün kitab. – M., 1993.

İnternet resursları.

Qum terapiyası üçün təqvim və tematik planlaşdırma

Nömrə
siniflər

Dərs mövzusu

Praktik fəaliyyətlər

Saatların sayı

Qumla işləyərkən davranış qaydaları. Qumla tanış olmaq

Söhbət, oyun tapşırıqları, məşğələlər, praktiki iş, müstəqil iş.

Əl izlərimiz

(quru və yaş qumla işləmək)

Söhbət, verilmiş mövzu üzrə oyun tapşırıqları, məşqlər, praktik fəaliyyətlər, müstəqil iş,
süjet-rol oyunu.

Sehrli sirlər

(oyuna təbii mənşəli müxtəlif əşyalar əlavə etmək)

Söhbət, məşqlər, praktik fəaliyyətlər.

Heyvan evləri

(plastikdən istifadə həndəsi fiqurlar binalar, qum mağaralarının tikintisi üçün)

Təhsil - əyləncəli oyun, praktik fəaliyyət.

göl-çay

(oyuna su qabları əlavə etmək)

Söhbət, məşqlər, praktik fəaliyyətlər, didaktik oyun, süjet-rol oyunu.

Nəqliyyat

(yolların, körpülərin, qarajların tikintisi)

Söhbət, oyun tapşırıqları, məşqlər, praktik fəaliyyətlər.

Nağıl dramatizasiyası

(isteğe bağlı)

Mənim xəzinəm (uşağın gizlətdiyi əşyaları tapmaq lazımdır)

Qum hərfi (hərflərin təkrarı)

Söhbət, oyun tapşırıqları, məşqlər, praktik fəaliyyətlər

Yarış sürücüsü

(qaydaların təkrarlanması trafik)

Öyrədici - əyləncəli oyunlar, praktik fəaliyyətlər, rol oyunu

Qum qalalar

(pulsuz fəaliyyət)

Təhsil - əyləncəli oyun, praktik fəaliyyət, rol oyunu

Test dərsi

Verilmiş mövzu üzrə testlər, tapşırıqlar, praktik fəaliyyətlər