Təlim tapşırıqları: uşaqları əmək növləri ilə tanış edin: mənəvi, əqli, fiziki. Əvvəllər qəbul edilənləri birləşdirin. Uşaqların lüğətini sözlərlə zənginləşdirin: mənəvi, zehni, fiziki, ağır iş.

İnkişaf etdirici tapşırıqlar: sualları dinləmək və cavablandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək, inkişaf etdirmək təsadüfi yaddaş, təxəyyül, nitq.

Təhsil vəzifələri: müqəddəs insanların, valideynlərin və uşaqların öz işlərindən nümunələr istifadə edərək, uşaqlarda əməyə məhəbbət və maraq yaratmaq. Böyüklərin əməyinə hörmət etməyi öyrətmək, istənilən növ əməyə maraq və hörmət oyadmaq.

Lüğət işi: ağır iş, əqli, fiziki və mənəvi iş.

Material: qutu, “Üç Qəhrəman” rəsm əsərinin illüstrasiyaları, təsvirlər, təsvirlər fərqli növlər uşaq əməyi; onay qutuları.

İlkin iş: böyüklərin işini əks etdirən illüstrasiyalara, "Üç Qəhrəman" rəsminin reproduksiyalarına baxmaq, bədən tərbiyəsi dərsinin sözlərini əzbərləmək.

İstifadə olunan üsul və üsullar: vizual (illüstrasiyaların göstərilməsi), şifahi (suallar, izahatlar, bədii sözlərdən istifadə), oyun ( sürpriz anı, süjet-oyun vəziyyəti), praktiki (iş tapşırığı).

Dərsin gedişatı

Uşaqlar əl-ələ tutub otağa daxil olurlar. Müəllim uşaqlara qutunu göstərir, amma açmır.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənim əllərimdə bir qutu var, amma sadə deyil, sehrli qutudur, onun adı “Çox işin qutusu”. Çalışqanlıq işi sevmək və həvəslə çalışmaq deməkdir. Sehrli “Zəhmətkeş Qutusu”nun açılmasını istəyiriksə, sizcə nə etməliyik? (Uşaqların cavabları.)

Tərbiyəçi: Düzdü, uşaqlar, çox çalışın. İş, uşaqlar, fərqli ola bilər. Ağlımızla işləyəndə: düşünürük, qərar veririk, fantaziya edirik, iş zehni adlanır. Ürəyimiz və düşüncələrimiz duaya, Allaha, Allahın Anasına, mələklərə və müqəddəs insanlara yönəldikdə - bu da işdir və buna mənəvi deyilir. Ancaq əlimizlə bir şey etdikdə, əzələlərimizi gərginləşdirdikdə və hətta yorulanda - bu fiziki əməkdir. Bunu başa düşmək üçün mənimlə qatar səyahətinə çıxmağı təklif edirəm. Bu gün qatar maşinisti olacağam. Gəlin əl-ələ tutaq və qoşqularımızı birləşdirək. Treylerlər sənsən.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, amma ən əsası unutduq, Allahdan nə istəək? (Uşaqlar: xeyir-dua.)

Tərbiyəçi: Düzdü, uşaqlar, xeyir-dua. Hər hansı bir işə başlamazdan əvvəl Rəbbdən kömək istəməlisən. Sən də, mən də soruşduq, ürəkdən dua etdik, dua da işdir, ona mənəvi deyirlər. Gəlin əl-ələ sıxıb yola çıxaq. Get.

(Uşaqlar əl-ələ tutaraq, qatara minməyi təqlid edərək müəllimin ardınca gedirlər və “Üç Qəhrəman” illüstrasiyasının qarşısında dayanırlar.)

Tərbiyəçi: Gəldik, ilk dayanacağımız “Bogatırskaya” oldu. Uşaqlar, biz bu şəkildə kimi görürük?

Tərbiyəçi: Yaxşı, sən bildin. Qəhrəmanlar kimlər idi? Onlar nə edirdilər? (Uşaqlar: Vətəni müdafiə etdi.)

Tərbiyəçi: Vətən müdafiəçiləri necə olmalıdır? (Uşaqlar: Güclü, cəsur, çevik.)

Tərbiyəçi: Təbii ki, və ilk növbədə, onlar çalışqan və itaətkar olmalıdırlar. Oğlanlarımız böyüyəndə hara xidmətə gedəcəklər?

Tərbiyəçi: Düzdü, orduya gedəcəklər, həm də Vətən müdafiəçisi olacaqlar. Güclü, çevik, cəsur olmaq üçün nə etmək lazımdır? (Uşaqların cavabları.)

Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, güclü, güclü, çevik və sağlam olmaq üçün fiziki məşqlər edəcəyik. Bayraqları götürüb bir neçə məşq edək:

Əllər yuxarı qalxdı(Əlləri yuxarı qaldır)

Əl yellədi və yelləndi(Dalğalanan bayraqlar)

Aşağı saldılar, bir-iki-üç-dörd.(Əllər aşağı endirilir)

Ayaq barmaqlarına uzandılar,(Ayaq barmaqlarınıza qalxın )

Bir-birimizə baxdıq. (Uşaqlar gövdələrini sola və sağa çevirirlər).

Biz gülümsədik.(Gülümsəmək)

Onlar burunlarından nəfəs alırdılar.(Dərin nəfəs al)

Gəlin “SÜLH” sözünü deyək.

Bu gün mən qəhrəmanam.

Tərbiyəçi: Bayraqları yerinə qoyun və səyahətimizə davam edək. "Tanrının məbədini" dayandırın. Gəlin xatırlayaq, uşaqlar, “Allahın məbədi” sözü nə deməkdir?

(Müəllim keşişi və məbəddə dua edən insanları təsvir edən illüstrasiya göstərir.)

Tərbiyəçi: Məbəd Allahın həmişə yaşadığı evdir. Ona gələn və dualarında Allaha üz tutan hər kəsi dinləyir və görür. Namaz da işdir, ruhumuzun, qəlbimizin işidir. Və buna... deyilir? (Uşaqlar: Ruhani iş.)

Tərbiyəçi: Gəlin səyahətimizdə daha da irəli gedək (uşaqların rəsm çəkməsini, oxumasını, məktəbdə oxumasını əks etdirən illüstrasiyaya uyğun gəlir). "Umnyashka" nı dayandırın. Uşaqlar, çox gözəl ad deyilmi? Ağıllı olmaq üçün həm də işləmək lazımdır. Və belə iş əqli adlanır.

Tərbiyəçi: Növbəti dayanacaq son “Uşaq bağçası”dır. Uşaqlar, bizim uşaq bağçasının adı nədir? Düzdü - "Teremok" (çiçək əkən və sulayan uşaqların şəkillərini göstərir).

Tərbiyəçi: Bu şəkillərdə nə görürsünüz? (Uşaqların cavabları.)

Tərbiyəçi: Uşaq bağçasında və evdə necə işləyirsiniz? (Uşaqların cavabları.)

Tərbiyəçi: Yaxşı, görürəm ki, oyun küncündə bir az qarışıqlıq var. Bəzi oyuncaqlar dağınıq və yerində deyil. Gəlin çox çalışaq və işləri qaydasına salaq. Və biz belə işi fiziki adlandıracağıq.

(Uşaqlar bir iş tapşırığını yerinə yetirirlər.)

pedaqoq(qutunu götürür) : Düşünürəm ki, qutumuz açılmaq üzrədir. Biz öz işlərimizi buna qoyacağıq. Ruhani iş (dua etdik), zehni iş ( sinifdə müəllimə diqqətlə qulaq asdın, xatırladın, suallara cavab verdin), fiziki əmək ( oyuncaqlarınızı təmizlədiniz, fiziki məşqlər etdiniz). (Musiqi qutusunu açır.) “Zəhmət qutumuz” açıldı. İndi zəhmətimizi, itaətimizi buna sərf edəcəyik.

Dərs 2 "Dostlar və vərdişlər seçmək"

Hədəf: Uşaqlarda ünsiyyət və nizam-intizam mədəniyyətində ifadə olunan əxlaqi vərdişləri formalaşdırmaq. Bir-birinizə nəzakət və hörmət göstərməyi öyrədin.

1. Alma və portağal göstərin(uşaqlar birini və ya digərini seçsinlər) (bir neçə meyvə hazırlayın: portağal, alma, üzüm, qarpız, şaftalı, ananas). İndi nə etdin? Siz seçim və ya qərar vermisiniz. Hər gün dəfələrlə qərar qəbul etməliyik. Bəzən qaşqabaqlı olmaq, qəzəblənmək (nümayiş etdirmək) qərarına gəlirik, lakin bu, ən yaxşı qərar deyil. Əgər bizə bir şey etdilərsə, amma biz bunu heç istəməmişik. Biz incimək üçün qərarlar veririk və hətta deyirik ki, sən artıq mənim dostum deyilsən. Mənə deyin, əksinə qərar verə bilərik, məsələn: həmişə xoşbəxt olun (nə olursa olsun). İncimişiksə, inciməyək və deməyək ki, sən mənim dostum deyilsən.

2. Pis vərdişləri necə qazanırıq?

Ø Səhər oyandıq, dişlərimi fırçalamalıyam, amma etməsəm, olacaq.

Ø Əşyalarımı səpələdim, sonra da yığışdıracağam.

Ø Anam deyir ki, get çörək al, amma yadımdan çıxıb, oynamaqla çox məşğul olmuşam.

Ø Nahar gəldi, bütün ailə çörəksiz oturur, günahkar kimdir?

(Lövhədə ürək çəkin) Uşaqlar, mən sizin üçün nə çəkdim? Ürək? Sağ. Bu kimin ürəyidir? Bizimdir. Uşaqlar, bunlar hansı ləkələrdir? (Ürəkdə ləkələr çəkin). Bunlar bizim vərdişlərimizdir, gör nələr yaxşı yer qəlbimizdə yer tuturlar. Pis vərdişlərin əvəzinə yaxşı vərdişlərin formalaşmasına necə əmin ola bilərik?

3. Onları necə əldə edirik? (uşaqlar deyir)

Hekayə: “Alyoşanın vərdişi”

Alyoşanın pis vərdişi həmişə nəyisə unudurdu. Ana onu mağazaya göndərəcək, nə alacağını deyəcək, o da oynayıb unudacaq. Ata səndən maşını yumağı xahiş edəcək. Alyosha yalnız ata qarajdan çıxanda xatırlayacaq. Oh, maşını yumağı tamamilə unutmuşam. Məktəbə gələndə dərsliklərini götürməyi unudub. Gah qələm, gah dəftər, bir dəfə də gündəliyini belə unudurdu. Bəlkə də demək istəyirsən ki, Alyoşanın yaddaşı pis idi. Amma o, yeməyi də unutmadı. Dostları onu çölə çıxmağa çağıranda o, bunu unutmayıb. O, yalnız həqiqətən etmək istəmədiyi şeylərdə vicdansız idi. Bir gün məktəbdə dərs bitəndən sonra müəllim izah etdi ki, sabah bütün sinif sirkə gedəcək. Hamı sevincdən əl çaldı, amma bundan sonra, uşaqlar, nə vaxt mənə valideynlərinizdən qeydlər gətirəcəksiniz (getməyimizə icazə). Bu çox vacibdir, müəllim dedi (istisna olmayacaq). Ertəsi gün səhər bütün uşaqlar qeydlər gətirdilər və bizim Alyoşa? Həmişəki kimi tamamilə unudub. Müəllim ona yaxınlaşanda soruşdu: "Alyoşa, qeydin haradadır?"

- Bağışlayın, yenə unutdum.

- Onda üzr istəyirəm, qalmalı olacaqsan.

- Mən qaçıram, buradan uzaq deyil.

- Vaxtımız var, Alyoşa.

Hamı avtobusa mindi, Alyoşa gözlərinə inanmadı. Onsuz getdik. Uşaqların hamısının üzündə təbəssüm vardı və Alyoşanın gözləri yaşla doldu.

Bu dərs nə qədər çətin olsa da, Alyoşa onu öyrənməli idi. Daha diqqətli oldu. Və növbəti dəfə müəllim uşaqları yenidən ekskursiyaya aparanda Alyoşa hər şeyi ona deyilən kimi etdi.

4. (Bütün uşaqlara 2 ürək verilir: qara və qırmızı)

Tapşırıq: Uşaqların nə etdiyini deyirəm, sən də mənə göstər, uşağın ürəyi yaxşıdırsa, qırmızıdır, ürəyi pisdirsə, qaradır.

Vəziyyət:

v Seryozha gəzirdi, bir it ona tərəf qaçdı. O, yelləndi və ona tərəf daş atdı.

v Nataşa həmişə valideynlərini dinləyir və itaətkarlığı ilə sevinc gətirirdi.

v Dostlar Vitya və Slava hər kəs üçün gözəl bir şey etmək qərarına gəldilər; Uşaqlar kartofu qaynadıb bir az çörək götürüb babalarının yanına gətirdilər.

v Lena daim dostlarının adını çəkir və onlara gülürdü

v Alyoşa pis davranışı ilə daim dərsləri pozurdu.

v Nadya qışqırdı və dərs zamanı müəllimin sözünü kəsdi.

(İndi isə oyunun gedişatını dəyişəcəyik. Əgər “bəli”sə – bir dəfə əl çalın, “yox”sa - iki dəfə.)

ü Ağsaqqalların köməyə ehtiyacı varmı?

ü Zəifləri incitmək olarmı?

ü Otağı təmizləməyə kömək edə bilərsinizmi?

ü Atlayın, qaçın və hər şeyi geridə buraxın?

ü Əllərinizi sabunla yumaq lazımdırmı?

ü Quşları bəsləyə bilərsinizmi?

ü Oyuncaqlarınızı yerə qoyun?

ü Babaları fişənglə qorxutmaq?

ü Anama mahnı oxuyum?

ü Qışqırmayın və ya səs-küy salmayın?

ü Təmiz və səliqəli olmaq üçün?

ü Hamını xoşbəxt etmək üçün?

5. Hər birinə 2 ədəd kağız verilir. Uşaqlar bir kağıza yaxşı vərdişlərini, digərinə isə pis vərdişlərini yazır. Pislər parçalanır. Hamı çıxıb yaxşı vərdişlər deyir.

Mövzu: "Dürüstlük"

1. Salam: Uşaqlar! Bir gün səkidə pul kisəsi tapsanız, ilk növbədə nə edərdiniz? İçində pul olub-olmadığını görmək istərdinizmi? Və əgər belədirsə, nə qədərdir? Əlbəttə ki, oradadırlar, bundan sonra nə olacaq? Birinin dediyini eşidirəm: "Pulu özüm üçün götürüb cüzdanımı atacağam". Ümid edirəm bu sən deyilsən. Oğlan və qızlardan bəziləri bunu edə bilərdi, amma dürüst olanlar yox. Dürüst insan heç vaxt bunu etməz, o, qızıl qayda ilə yaşayır. Bu nəyə oxşayır? İnsanların sənə necə davranmasını istəyirsənsə, sən də onlara elə edəcəksən. Mən başqalarının mənə etməsini istədiyim kimi onlara da etməliyəm. Buna görə də, tez bir zamanda sahibini tapmalıyam. Bu əşyanın sizə qaytarılmasını istəyirdiniz. Bir müddət bu obyekt sizə dünyada ən vacib şey kimi göründü - indi sizə danışacağım hekayədəki kimi.

2. Hekayə: "İtirilmiş Draxma"

Bir qadının 10 sikkəsi var idi. Bir gün o, bir qəpik itirdi. Onun pula çox ehtiyacı vardı. 10 sikkəniz olsa və onları itirsəydiniz nə edərdiniz? Deyirsən: "9 sikkə mənə bəs edərmi?" (Sikkələr verin)

Oh, yox, yəqin ki, onu axtaracaqsan, elə deyilmi? Qadın da belə etdi. O, çarpayının altında, stulların arasında bir sikkə axtarırdı, evinin hər küncünü süpürdü və birdən parlaq bir şey gördü. Bu itirilmiş sikkə idi? Qadın o qədər sevindi ki, dostlarını çağırdı və onlar da onunla birlikdə sevindilər.

3. Fizik. dəqiqə: Mişutkanın böyük bir evi var, (əlləri yuxarı)

Və dovşan kiçikdir. (otur)

Beləliklə, ayı evə getdi (vaddle)

Və onun arxasında dovşan gəlir (atılır).

4. Mahnı: "Budur mənim qulaqlarım"

5. Hekayə: “Dürüst Tolik”

Bir gün küçədə gedərkən səkidə əl çantasının diqqətini çəkdi. Onu götürüb içəri baxdı və təəccüblə ağzı açıldı. Pul kisəsi pulla doldurulmuşdu. O, ömründə bu qədər pul görməmişdi. Heyrət! Vay! Tolik pul kisəsi ilə nə etdi? Tolik ilk növbədə ağıllı oğlan olduğu üçün anasına hər şeyi danışıb. Sonra sənədlərdə yazılan ünvana birlikdə getdilər. Qadın qapını açdı, bütün pulların bütöv olduğunu görəndə təəccübləndiyini təsəvvür edin. O qədər sevindi ki, dərhal çantasından 25 dollar çıxarıb oğlana verdi. Dürüstlüyün mükafatlandırılması lazım olduğuna inanırdı. Sonra birtəhər qəzetlər bundan xəbər tutdu. “Dürüst Tolik” manşetlərə düşüb. Bir qəzet fotoqrafı onun yanına gəldi, şəklini çəkdi və şəkli birinci səhifəyə qoydu. Beləliklə, bütün şəhər onun nəcib əməlindən xəbər tutdu və hamı onunla fəxr etdi. Məqaləni oxuyan minlərlə insan belə vicdanlı bir oğlanın yaşamasına, anasının ona namuslu olmağı öyrətməsinə sevindi.

6. Dürüstlük nəcib bir xüsusiyyətdir və bu xüsusiyyətin və dürüstlüyün dərsləri erkən uşaqlıqda öyrənilməlidir. (yaş).

7. Oyun - svetofor. (bəli - yaşıl, yox - qırmızı).

1) Müəllim Andreyə özünü pis apardığı üçün sinifdə 2 qiymət qoyub. Andrey anasının bu hadisədən xəbər tutmaması üçün səhifəni cırmaq qərarına gəldi.

2) Dima və Nataşa qardaş və bacıdırlar. Yoldaş Olya Dimanı böyük bir alma ilə müalicə etdi. Onu tək yeyə bilərdi, bütün almanı alırdı. Amma bunu etdi: evə gətirib bacısı ilə bölüşdü. +

3) Petya uşaq bağçasından (məktəbdə) oyuncaq götürdü. Evə gətirdi. Ana soruşur: "Oyuncağı haradan almısan?" "Bir dostum mənə verdi."

4) Uşaq bağçasında (məktəbdə) və müəllimin (müəllimin) pul kisəsi yoxa çıxdı. Kim götürdü? Müəllim soruşdu. Hamı susdu. Küncdə balaca stulda oturan uşaq sakitcə dedi: “Budur, lütfən, məni bağışla, mən indi anladım ki, bu, çox pisdir”+.

5) Gəlin xeyirxah bir insan çəkək.

mehribanlıq nədir?

1) Salam: Salam! Mənim adım… . Mən xeyirxahlıq dərsləri keçəcəyəm. Bunlar qeyri-adi dərslər olacaq. Oynamağı sevirsən? Sizinlə oynayacağıq, nağılları dinləməyi xoşlayırsınız? Bizim dərslərimizdə siz oğlan və qızlardan çoxlu heyrətamiz hekayələr eşidəcəksiniz. Rəsm çəkməyi sevirsən? Biz sizinlə rəsm çəkəcəyik və müxtəlif əl işləri edəcəyik.

2) Hekayə: “Yaxşı insan haqqında”

Sakit! Bu nədir? - bir səyyah ətrafa baxır. Ayağına bir daş düşdü, ehtiyatlandı bu yer quldurlarla məşhur idi. “Hamısı heç nə deyil, mənə elə gəldi ki,” deyə səyyah özünü arxayın etdi, “axşam evə çatacağına ümid edirdi. Amma qəfildən insanlar əllərində daş və bıçaqla yola atılaraq ona dayanmağı əmr ediblər. Səyyah qaçmağa çalışsa da, ona yetişib, döyüb, xəsarət yetiriblər. Soyğunçular onun paltarını və bütün əşyalarını götürərək, onu yolda yarıcan qoyub, gözdən itiblər. Və beləcə döyülən, qanlı səyyah yolda uzandı: o, hətta fəryad qoparıb kömək istəməyə də gücü çatmadı. Uzun müddət orada yatdı. Birdən ayaq səslərini eşitdi. Yaxından baxdı, kişi idi. Oh, əlbəttə ki, ona kömək edəcək, ümidlə gözlədi, ancaq adam yaralını görəndə, quldurların bunu etdiyini başa düşdü və ona görə də quldurlar ona hücum edərsə, burada uzanmaqdan qorxdu. . Bədbəxt adamın sönən addımlarına qulaq asdı və onlarla birlikdə son ümidi də söndü. O, ümidsiz halda orada uzanmışdı. Amma bu nədir? Yenidən addımlar. Aydın eşitdi, təbii ki, bu adam mütləq kömək edəcək. Adam diqqətlə ona baxdı. Və sizcə o nə etdi? O da keçdi. Yaralı yenə tək qaldı, hər dəqiqə ona əbədilik kimi görünürdü, niyə hamı keçir? Uşaqlar, sizdən soruşuram? Niyə hamı yanından keçdi? - Bu nədir? Yenə ayaq səsləri eşidilir. Kimsə eşşəyə minirdi. Yox, yolçu fikirləşdi ki, o da onlar kimi keçəcək. Artıq heç nəyə inanmırdı.

- Amma nə möcüzə! Kişi eşşəkdən düşdü və şəfqətlə yaralıya yaxınlaşdı. Oh, bədbəxt biri. Sənə nə etdilər? Ona içməyə su verdi, yaralarını bağladı və eşşəyə mindirdi. Özü də bütün yolu getdi. Ən yaxın otelə getdilər, bütün gecə ona baxdı. Səhər isə onun pulunu əvvəlcədən ödəyib, meyxanaçıya ona baxmağa davam etməyi tapşırıb.

3. Suallar:

1) Mənə deyin, ilk iki insan mehriban insanlar idi? Bəs niyə?

2) Uşaqlar, gözlərinizi yumun və özümüzü bu səyyahın yerində təsəvvür edək. Təqdim edildi? Yalnız bundan sonra hamının yanından keçəndə bu səyyahın necə hiss etdiyini anlayacağıq. O nə düşünürdü?

3) İndi üçüncü şəxsi götürək. O necə idi? Niyə belə qərar verdin?

4) Uşaqlar, gəlin bu hekayənin necə bitdiyini anlayaq. (uşaqlar fikir uydurur) bu iki insan görüşəndə ​​xoşbəxt olacaqlarmı?

5) İndi biz sizinlə "yaxşılar" ölkəsinə gedəcəyik. Belə bir ölkə haqqında eşitmisiniz? Orada nə görmək istərdiniz? (solmayan çiçəklər, bir-birini yeməyən heyvanlar). Mənə deyin, bu ölkədə necə insanlar yaşayır (mehriban, zəhmətkeş və s.). Bu ölkədə nə çatışmır? (kobudluq, fırıldaqçılar, siqaret çəkməyin, içki içməyin). “Yaxşı” ölkədə necə də yaxşıdır. Mərmilər partlamır, insanlar aclıqdan ölmür. Ən qısa zamanda ora getməliyik, amma nə ilə davam edəcəyik? (avtomobildə və ya bəlkə təyyarədə və ya raketdə).

6) Mahnı: "Yaxşılar ölkəsi"

7) Uşaqlar! Gəlin niyə düşünək yaxşı insanlar insanlar bəyənir? (ikisini göstər şar) Uşaqlar! Topu təsvir edin, bu necədir? Lövhədə çəkin (sönmüş göstərin). Bu topla oynamağı xoşlayırsınız? Uşaqların dəhşəti, elə deyilmi, qızım mənə deyir: "Ana, mən belə bir topla oynamaq istəmirəm, lütfən, mənim üçün şişirdin" (ikinci topu şişirdin). Həyatımız bu top kimidir. İnsanın həyatı dolu olanda yaxşı əməl, bu adamın həmişə olduğu kimi çoxlu dostu var. (iki topu göstərin). Bəs siz hansı ilə oynamaq istəyirsiniz?

8) De görüm, yaxşılar diyarında necə dostlar var?

DOSTUN XÜSUSİYYƏTLƏRİ: dürüst, xeyirxah, sadiq, simpatik, etibarlı, məsuliyyətli.

Əgər sizdə bütün bu keyfiyyətlər varsa, o zaman siz də bu top kimi olacaqsınız və çoxlu dostlarınız olacaq.

Oyun: Özünü yaxşı aparan uşaqlar seçilir və bir dairədə durur. Uşaqlar hamısı birlikdə bir dairədə dayanacaqlar. (bir insan seçin). Sən bu gün bizim dostumuzsan. (seçilmiş birinə yaxşı bir şey deyirik). (mehriban, dürüst, yaxşı dost və s.).

9) Bu gün nə öyrəndik?

Dərsin məqsədi: Uşaqlara xeyirxah olmağı, zəiflərə mərhəmət etməyi və nəzakətli davranışları ilə başqalarına sevinc bəxş etməyi öyrətmək.

Bir flanoqrafdan istifadə edərək hekayə. Söhbət - müzakirə.

Mövzu "Aldatma və oğurlama"

Dərsin məqsədi: Uşaqlarda oğurluğa, yalana qarşı nifrət hissi oyatmaq, onlara öz təqsirini dərk etməyi öyrətmək. Uşaqlara hərəkətlərini etiraf etməyi öyrədin.

1. salamlar

2. Təkrar: “Dostluq haqqında” son dərsdə nədən danışdığımızı və dostlarımızla necə davranmalı olduğumuzu kim xatırlayır? Bir insan sizinlə dost olmazdan əvvəl hansı keyfiyyətlərə sahib olmalıdır?

3. Uşaqlar! “Oğru kimdir”i neçə nəfər bilir və izah edə bilər? (uşaqlar cavab verir).

Uşaqlar, hansı oğru daha böyükdür - açıqca oğurlayan, yoxsa başqasının cibindən pul olan pul kisəsini götürən? Düzdü, hər ikisi dövlət qanunvericiliyini pozan oğrulardır. "Oğurluq etmə."

4. Hekayə: “Vova “Oğurlama”nı necə öyrəndi”

Yay tətili zamanı Vova və valideynləri (ana və atası) Vovanın xalası yanına gəldilər, Vova əmisi oğlu Tanya və qardaşı Saşanı görəndə necə də sevindi. "Yaşa! İndi birlikdə axtara bilərik”, - Vova qışqırdı.

Onlar üçün hazırlanmışdı ayrı otaq. Həyətdə idi Meyvə bağı, üzüm yetişdi, çarpayılarda müxtəlif tərəvəzlər əkildi. Ata oğluna xəbərdarlıq etdi ki, bağçada heç nəyə toxunmasın. Vova baxmağa çıxdı gözəl bağ, bağça və birdən orada gözəl bir kök gördü, yemək istədi və onu bağdan qopardı. Atam təzəcə oğlunu dənizə getmək üçün bağdan götürməyə gəlmişdi. Vova tez yerkökü köynəyinin altına gizlətdi və məsum şəkildə ataya baxdı. Atam burada nə işlə məşğul olduğunu soruşduqda, oğlan cavab verdi ki, gəzir və baxır. Atam Vovanın əlindən tutub evə gətirdi, zirvələri çəkdi və anaya oğurlanmış yerkökü verdi. Ata oğlu ilə ciddi şəkildə danışdı: "Bu gün 2 qaydanı pozdun." "Bunun kimi?" - Vova soruşdu. 1-oğurlama - oğurladın. 2-aldatma 1-məni aldadıb həqiqəti demədin. Yalnız bundan sonra Vova başa düşdü və dedi: "Məni bağışla, ata, lütfən" dedi Vova, "Mən səni bağışladım" dedi, "Ancaq sən həmişə bu qaydanı öyrənməlisən." Vova dostları ilə masa arxasında oturdu. Hamı ləzzətli qızardılmış kartof yedi və Vovanın anası oğurlanmış kökü qabağına bir boşqaba qoydu. Onu yedi və fikirləşdi: “Mən bir daha başqalarına məxsus olanı almayacağam və bir daha aldatmaram”.

5. Mahnı: "Budur mənim qulaqlarım"

6. Suallar:

ü Sizcə, Vova atasına qulaq asmayanda və icazəsiz başqasının bağından götürəndə düzgün etdi?

ü Necə düşünürsən, atası ondan burada nə etdiyini soruşanda Vova düzgün hərəkət etdi? Nə cavab verdi? (Baxıram, gəzirəm)

ü Düzgün cavab verdi?

ü Nə deyilməli idi? Bu hekayə sizə nə öyrətdi?

ü İndi mənə deyin, oğlanın valideynləri oğlunun onları aldatdığını biləndə sevindimi?

7. İndi biz bir oyun oynayırıq və hansınızın namuslu, hansınızın dürüst olmadığını öyrənəcəyəm (şəffaf şərflə gözlərinizi bağlayın. Görəcəksiniz burada nələr var (broş) götürməyə haqqınız yoxdur) görmürsən, götürə bilərsən.

8. Oyun: Uşaqlar, kəpənəyin çiçəyə çatmasına kömək edin. Suallara cavablar:

ü Sən və oğlan qumda oynayırdınız. Evə getdi. Gördün ki, bayaq oynadığı maşın qalıb.

ü Bağçada (məktəbdə) özünüzü pis apardınız. Evə gəldik və anam soruşdu: "Yaxşı, bu gün özünü necə apardın?"

ü Bacını incitdin, ağlayır. Ana soruşur: "nə olub"?

ü Uşaq bağçasında (məktəbdə) sizə öyrənmək üçün bir şeir verildi. Evə gəldin, gəzmək istəyirsən, artıq qapıda dayanmısan. Birdən ananız soruşanda: "Heç nə öyrənmək lazım deyil"? "Bəli" deyin, evdə qalacaqsınız, "Xeyr" deyin - gəzintiyə çıxacaqsınız.

ü Bir vaza sındırdınız. Ana soruşur: "Bunu kim etdi"? Sizin cavabınız.

ü Əgər nadan bir şey dedinsə, nə etməlisən? üzr istəsən? Dərsdə nə öyrəndik? (hər uşaq çıxır və danışır)

Söz verirəm ki, vicdanlı olacam, başqasına məxsus olanı götürməyəcəyəm, aldatmayacam.

Hədəf: Uşaqları zəhmətkeş Rutla tanış edin. Uşaqlarda iş sevgisini və ehtiyacı olan birinə hər zaman kömək etməyə hazır olmaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

İncil hekayəsi: Rut (Rut Kitabı 1, 2, 4-cü fəsillər)

Qızıl ayə: “Ey tənbəl qarışqanın yanına get, onun əməllərinə fikir ver və müdrik ol” Süleymanın məsəlləri 6:6

Dərslər zamanı

1. Salam. Təşkilat vaxtı.

Uşaqlarla salamlaşın, onlarla işlərin necə getdiyini öyrənin. Həftə sonunun necə keçdiyini soruşun.

Dua etməyi təklif edin. Onlara namazda rəhbərlik et.

Namaz üçün qafiyə:

gözlərimi bağlayacam
qollarımı bağlayacağam,
Rəbb İsa
Mən dua edirəm və deyirəm:

2. Namaz

Allah! Sən qüdrətli, mehriban və güclüsən. Əlimizdə olan hər şey üçün Sizə təşəkkür edirik. Hər addımımıza xeyir-dua verirsən. Sizi hər hansı bir şəkildə incitmişiksə, üzr istəyirəm. Sizi həyatımıza, dərslərimizə dəvət edirik. Bizim qoruyucumuz, himayədarımız, mentorumuz ol. Biz özümüzü Sənin əllərinə veririk. Bizə mərhəmət et. Sənə həmd və həmd olsun! Amin. (Namazı sizdən sonra təkrar etmək istəyənlər ola bilər).

3. Mahnı

"Qarışqa" mahnısını öyrənin. Sadəcə şeiri oxuya bilərsiniz. Və uşaqların seçdiyi mahnını oxuyun (Əlavələrə baxın).

Çox yaxşı qarışqa
Bəzi dostlar qazandım.
İndi də qarışqa
Ətrafdakıların hamısı sadəcə dostdur.

Bütün günü işləyir
O, tənbəlliyi və tənbəlliyi sevmir.
O, işçi qarışqadır
Ailə və dostlar üçün.

Bütün uşaqlar belə olmalıdır
Yaxşı işlərdə güclü ol,
Və dostlarınızı sevin
Ağıllı qarışqa kimi.

İlahi, biz Sənin övladlarınıq,
Eynilə bu qarışqalar kimi
Bizə işi sevməyə kömək edin
Və dostlarınızı qiymətləndirin.

Diqqəti cəlb etmək üçün qafiyə

Uşaqlar, tez bura gəl,
Biz qulaq asacağıq
Allahın sözləri.

4. Motivasiya

Heç qarışqalara baxmısınız? Onlardan nə öyrənə bilərsiniz? Zəhmət, zəhmət və ya bəlkə tənbəllik? (Uşaqların cavablarını dinləyin)

Çətin işi qarışqalardan öyrənə bilərsiniz. Müqəddəs Kitabda belə deyilir: “Ey tənbəl, qarışqanın yanına get, onun əməllərinə bax və müdrik ol. Onun nə müdiri, nə qəyyum, nə də ağası var; taxılını yayda hazırlayır, yeməyini biçində yığar” Süleymanın məsəlləri 6:6-8.

5. İncil hekayəsi (illüstrasiyalardan istifadə edin)

Bu hekayə Müqəddəs Kitabda Rut adlı kitabda qeyd olunub (Müqəddəs Kitab hekayəsinin yerini göstərin). Rut qayınanası Naomi ilə yaşayırdı.

Onların ərləri öldü və onlar Moav ölkəsindən Yəhudeyaya, Bet-Lexemə qayıtdılar. Orada kim anadan olub, xatırlayırsınız?

Onlar arpa biçini zamanı Naominin vətəninə qayıtdılar. Rut zəhmətkeş qadın idi və boş oturmağa öyrəşməmişdi. Yəqin ki, yeməkləri belə yox idi. O, qayınanasına dedi: “Gedim tarlaya, qalan sünbülləri götürüm?”

“Əlbəttə,” Naomi cavab verdi. Rut Naominin uzaq qohumu olan zəngin Boazın tarlasına getdi.

Biçinçilər tarlada arpa biçirdilər və Rut da onların ardınca yıxılmış taxıl sünbüllərini götürdü. O, çox çalışdı. Sahib bunu görüb biçinçilərdən onun necə qadın olduğunu soruşdu. Ona Rut haqqında danışdılar. O, başa düşdü ki, Rutun qayınanasına qulluq edir. Boaz Rutu təriflədi və nəinki onu tarladan qovmadı, həm də ona bütün tarlada taxıl yığmağa icazə verdi, onu yedizdirdi və ona su verdi. Qızın zəhmətkeşliyini və mehriban ürəyini görərək Rut və Naominin qayğısına qaldı. Sonra Boaz onunla evləndi.

Beləliklə, Allah heç bir işdən qorxmayan zəhmətkeş və qayğıkeş Ruta xeyir-dua verdi. O, ona yeni ər, sonra oğul verdi və Naomi onlarla birlikdə yaşadı və Allahın bütün xeyir-dualarından istifadə etdi.

Allah bizə baxır və hər kəsin ürəyini görür. O, bizim tənbəl olmamağımızı, Rut kimi zəhmətkeş olmağımızı istəyir.

İncildə bir ayə var ki, tənbəllər yemək istəməsinlər, çünki yemək qazanmayıblar. Bu belə səslənir: “...kim işləmək istəmirsə, yeməsin” 2 Saloniklilərə 3:10. İnsan işləmək istəmirsə, ac qalacaq. Bu, Allahın qanunudur.

6. Qızıl ayə

“Ey tənbəl qarışqanın yanına get, əməllərinə bax, hikmətli ol” Süleymanın məsəlləri 6:6

7. Praktik tətbiq

1) “Düzgün cavabı seçin” tapşırığı. Uşaqlar suala qulaq asmalı və düzgün cavabı seçməlidirlər.

Rut sahəyə gələndə nə edirdi?

(Bir ağacın altında yatmağa getdim, yer qazmağa başladım, toplanmış sünbülcüklər, biçinçilərlə söhbət etdi)

O, tarlada nə toplayırdı? (Giləmeyvələr, arpa qulaqları, heç bir şey, toxum)

Boaz Rutun işini görəndə nə dedi? (Onu meydandan qov, heç nə demədi, qoy o, sünbülcükləri yığsın, ona kömək etdi)

Rutha nə deyə bilərsiniz? (Tənbəl, çalışqan, gözəl).

Xalqımız insanların işini və ya avaralığını səciyyələndirən çoxlu atalar sözləri ortaya atıb. İfadələr nə deməkdir: "rulon yemək istəyirsənsə, sobada oturma", "çətinliklə gölməçədən balıq tuta bilməzsən"? (uşaqların fikirlərini dinləyin)

2) Sinif otağının təmizlənməsi. İndi siz hansınızın çalışqan, hansınızın işləməyi sevmədiyini göstərəcəksiniz. Yuma paltarları və salfetlər hazırlayın. Uşaqları sinifdəki tozları partalardan, mebellərdən silməyə, çiçək yarpaqlarını və pəncərə eşiklərini silməyə dəvət edin. İşi onların arasında bölüşdürün.

İndi kimin nəyə qadir olduğunu görə bilərik. Hər kəsə yaxşı, siz çalışırsınız. Allah bizim tənbəl olmamağımızı, Rut kimi bacardığımız qədər işləməyimizi istəyir.

3) Oyun tapşırığı: "Həftə - gündən-günə"

Fərqli fəaliyyət növlərini əks etdirən yeddi kart lazımdır.
Bazar ertəsi - masada oturarkən çəkir;
çərşənbə axşamı - süpürgələr;
çərşənbə günü - bağda işləmək;
cümə axşamı - tortlar bişirir;
cümə günü - yuyur;
şənbə günü - parkda dostları ilə oynayır;
bazar günü - kilsə xidmətində iştirak edir.

Kartlar olmalıdır fərqli rəng. Hər bir kartda həftənin gününün adını yazmalısınız. Tapmacalar kimi bir-birinə bağlı olan yeddi kartdan ibarət bir zəncir yaratmaqla tapşırığı çətinləşdirə bilərsiniz. Bütün kartları lövhəyə asın. Həftənin günlərini sıra ilə qeyd edin. Hər kartın hansı rəngdə olduğuna və üzərində nə təsvir olunduğuna diqqət yetirin. Sonra kartları qarışdırın və uşaqların onları düzgün ardıcıllıqla toplamasına icazə verin. Söhbəti aparıcı suallarla davam etdirin.

Bazar ertəsi nə edirik? Bəs bazar günü? və s.

8. Dərsin xülasəsi

Allah da, insanlar da zəhmətkeşləri çox qiymətləndirirlər. Zəhmətkeş insan heç vaxt boş oturmaz. Ümidinizi bildirin ki, bütün uşaqlar çalışqan, səbirli olacaqlar və Allah onlara xeyir-dua verəcək.

9. Namaz

Ya Rəbb, Sən hər şeyə qadirsən, Sən hər şeyi bilirsən. Sizdən çox xahiş edirəm, bu uşaqların zəhmətkeş kimi böyüməsinə kömək edin. Onlara təkcə özləri üçün deyil, başqaları üçün də işləmək arzusunu verin. Sənə həmişəlik izzət olsun. Amin.

Sayta və kilsəyə yardımınız

Rəbbin yüksəlişi (Saytdakı materialların seçimi)

Təqvim - girişlərin arxivi

Sayt axtarışı

Sayt başlıqları

Pravoslav təqvimi

Rəbbin yüksəlişi

St. Divnaya dağında Stilit Simeon (596). St. Nikita, Pereyaslav stiliti (1186). Blzh. Sankt-Peterburqlu Kseniya (tərif 1988).

Mchch. Meleti Stratelates, Stefan, John, Serapion the Egyptian, Callinicus the Magus, Theodor, Faustus və onlarla birlikdə 1218 döyüşçü arvadları və uşaqları ilə (təxminən 218). St. Vinsent Lerinski (450-yə qədər). Şəhidlər, Fereydan vadisində (İran) farsların (XVII) əziyyət çəkdiyi (Gürcü) (Rəbbin yüksəliş günündə daşınan bayram).

Səhər – Mark, 71 oxunuş, XVI, 9–20. yanan. – Həvarilərin işləri, 1-ci hissə, I, 1-12. Luka, 114, XXIV, 36-53.

Great Vespers-də "Blessed is the man" oxunmur. Matinsdə böyütmə var: “Biz Səni ucaldırıq, ey Həyat verən Məsih və Ən Pak Bədəninlə Cənnətə İlahi yüksəlişi izzətləndiririk.” İncildən sonra - "Məsihin dirilməsini gördükdən sonra." Katavaziya "İlahi pərdə...". "Ən namuslu" əvəzinə bayramın xorlarını oxuyuruq. 1-ci xor: “Ruhumu izzətləndir, yerdən göyə yüksələn Həyat verən Məsihi.”

Matinsin sonunda və Liturgiyada işdən çıxarılma: "Bizdən izzətlə Cənnətə yüksələn və Allahın və Atanın, həqiqi Allahımız Məsihin sağında oturan...".

Liturgiyada bayramın antifonları var. Giriş beyt: "Allah nida ilə qalxır, Rəbb şeypur səsi ilə." Trisagion. “Layiqli” əvəzinə - “Böyüt, canım... Sən ağlından və sözündən daha çoxsan...” “Sən Həqiqi İşığı gördün...” əvəzinə - “Sən izzətlə yüksəldin...” (təslim olmamışdan əvvəl).

Bayram axşamı, Böyük Vespers bir giriş və böyük bir prokeme ilə qeyd olunur.

Ad gününü Mələk Günü münasibətilə təbrik edirik!

Günün simvolu

Pereyaslavldan olan hörmətli Nikita Stiliti

Möhtərəm Nikita Stylite

Pereyaslavldan olan hörmətli Nikita Stiliti Pereyaslavl-Zalesski şəhərindən idi və dövlət vergilərinin və vergilərinin yığılmasına rəhbərlik edirdi. 1152-ci ildə knyaz Yuri Dolqoruki Pereyaslavl şəhərini və Mərhəmətli Xilaskarın adına olan daş kilsəni yeni yerə köçürdü. Şəhərin və məbədin tikintisinə çəkilən xərclərlə əlaqədar olaraq şəhər sakinlərindən vergilərin yığılması artırıldı. Bu kolleksiyalara rəhbərlik edən Nikita özü üçün külli miqdarda pul yığaraq sakinləri amansızcasına soyub. Bu, uzun illər davam etdi. Lakin bütün günahkarları xilas etmək istəyən mərhəmətli Rəbb Nikitanı tövbəyə apardı.

Bir gün kilsəyə gəldi və Yeşaya peyğəmbərin sözlərini eşitdi: “Özünüzü yuyun və təmiz olun, canınızdan pisliyi götürün... yaxşılıq etməyi öyrənin... inciyəni xilas edin, yetimi mühakimə edin (yetimi qoruyun) və dul qadına haqq qazandırın” (İş. 1, 16-17). Ürəyinin dərinliklərinə nüfuz edən bu sözlər onu ildırım kimi sarsıtdı. Nikita bütün gecəni yuxusuz keçirdi, "Özünü yu, təmiz olarsan" sözlərini xatırladı. Ancaq səhər o, şən söhbətdə ötən gecənin dəhşətlərini unutmaq üçün dostlarını dəvət etmək qərarına gəldi. Rəbb Nikitanı yenidən tövbəyə çağırdı. Arvad qonaqları qəbul etmək üçün şam yeməyi hazırlamağa başlayanda birdən qaynayan qazanda bir insan başı, sonra bir qol, sonra bir ayaq yuxarı qalxdığını gördü. Dəhşət içində ərinə zəng etdi və Nikita da eyni şeyi gördü. Birdən onun içində yatmış vicdanı oyandı və Nikita açıq-aydın başa düşdü ki, qəsbləri ilə o, qatil kimi davranır. “Vay mənə, çox günah işlətmişəm! Ya Rəbb, məni Öz yoluna yönəlt!” – bu sözlərlə evdən qaçdı.

Pereyaslavldan üç mil aralıda Müqəddəs Böyük Şəhid Nikitanın adına bir monastır var idi, burada dəhşətli görüntüdən şoka düşən Nikitanın gəldiyi yer var idi. O, göz yaşları içində abbatın ayağına yıxıldı: “Ölən canı xilas et”. Sonra abbat tövbəsinin səmimiyyətini sınamaq qərarına gəldi və ilk itaətini verdi: üç gün monastır qapılarında dayanmaq və yoldan keçən hər kəsə günahlarını etiraf etmək. Nikita dərin təvazökarlıqla ilk itaətini qəbul etdi. Üç gündən sonra abbat onu xatırladı və bir rahib göndərdi ki, onun monastır qapılarında nə etdiyini görsün. Lakin rahib Nikitanı eyni yerdə tapmadı, onu bataqlıqda yatarkən tapdı; ağcaqanad və midges ilə örtülmüş, bədəni qan içində idi. Sonra abbatın özü və qardaşları könüllü əziyyət çəkənin yanına gəlib soruşdular: “Oğlum! özünə nə edirsən? “Ata! Ölən ruhu xilas et, - Nikita cavab verdi. Abbot Nikitaya saç köynəyi geyindirdi, onu monastıra gətirdi və rahib kimi tonladı.

Rahib Nikita bütün qəlbi ilə monastır əhdlərini qəbul edərək gecə-gündüz dua edərək, məzmur oxuyaraq və müqəddəs asketlərin həyatını oxudu. Abbanın xeyir-duası ilə özünə ağır zəncir vurdu və monastır əməllərinin yerində iki dərin quyu qazdı. Tezliklə rahib öz şücaətini gücləndirdi - dərin yuvarlaq bir çuxur qazdı və orada başına bir daş papaq qoyaraq, qədim stilitlər kimi odlu duada dayandı. O, sütun quyusunun dibindən yalnız mavi səmanı və gecə ulduzlarını və kilsə divarının altına aparan dar bir yeraltı keçidi gördü - onun boyunca rahib Nikita ilahi xidmətlər üçün məbədə getdi.

Beləliklə, Böyük Şəhid Nikitanın monastırında yaxşı bir iş görən rahib Nikitanın özü həyatını şəhidin ölümü ilə başa vurdu. Bir gecə müqəddəsin xeyir-dua üçün yanına gələn qohumları onun parlaq zəncirlərinə və xaçlarına aldandılar, onları gümüşlə səhv saldılar və onlara sahib olmaq qərarına gəldilər. 1186-cı il mayın 24-nə keçən gecə sütunun örtüyünü sökdülər, asketi öldürdülər, xaçlarını və zəncirlərini çıxardılar, onları kobud kətana bükdülər və qaçdılar.

Səhər ibadətindən əvvəl Müqəddəs Nikitaya xeyir-dua vermək üçün gələn sexton sökülən bir dam tapdı və bu barədə abba məlumat verdi. Abbat və qardaşlar rahibin sütununa tələsdilər və bədənindən bir qoxu çıxan öldürülmüş müqəddəsi gördülər.

Bu vaxt Volqa çayının sahilində dayanan qatillər qəniməti bölmək qərarına gəldilər, lakin bunun gümüş deyil, dəmir olduğunu görüb təəccübləndilər və zəncirləri Volqaya atdılar. İlahi müqəddəsin gizli işlərinin və zəhmətlərinin bu görünən əlamətlərini də izzətləndirdi. Həmin gecə Yaroslavl monastırının müqəddəs həvarilər Pyotr və Pavelin adından dindar ağsaqqalı Şimeon Volqa üzərində üç parlaq işıq şüası gördü. O, bu barədə monastır abbasına və şəhərin ağsaqqalına məlumat verdi. Çaya gələn kahinlər məclisi və çoxsaylı şəhər sakinləri "Volqa sularında üzən ağac kimi" üç xaç və zəncir gördülər. Hörmət və dualarla zəncirlər Böyük Şəhid Nikitanın monastırına köçürüldü və rahib Nikitanın məzarı üzərinə qoyuldu. Eyni zamanda sağalmalar baş verdi. Təxminən 1420-1425 Moskva Metropoliti Müqəddəs Photius, Müqəddəs Nikitanın qalıqlarının tapılmasına xeyir-dua verdi. Monastırın abbotu və qardaşları dua ibadətini yerinə yetirdilər, sonra çürümüş cəsədin bükülmüş olduğu ağcaqayın qabığını açdılar, lakin qəbirdən məzar torpaqla örtüldü və qalıqlar gizli qaldı. 1511-1522-ci illərdə müqəddəs Nikitanın adına ibadətgah ucaldılmış və 19-cu əsrdə arxpriest A. Svirelin müqəddəsə akatist bəstələyib.

Troparion, Pereyaslavl stiliti olan Müqəddəs Nikitaya

Pravoslav mənasında siz gənclik arzularına nifrət etdiniz/ və cəsur əxlaqlara yiyələndiniz, düşmənə qalib gəldiniz/ və ehtiyatlılığınızla Allahı razı saldınız/ və yuxarıdan Ondan möcüzələr hədiyyəsi aldınız/ xəstəliklər, xəstəliklərinizə şəfa verin, / Nikita daha şərəflidir, // Məsih Allaha dua edin, bəli canımızı xilas edəcək.

Tərcümə: Pravoslav ağlınızla gənclik ehtiraslarına nifrət edərək və cəsarətlə mübarizə aparmağa başladınız, düşməni məğlub etdiniz və qeyrətinizlə Allahı razı saldınız və yuxarıdan Ondan möcüzələr hədiyyəsi aldınız: cinləri qovmaq, xəstəlikləri sağaltmaq. Şanlı Nikita, ruhumuzu xilas etmək üçün Məsih Allaha dua edin.

Pereyaslavl stiliti olan Müqəddəs Nikitaya Kontakion

Məsih naminə qulluqçularınızdan lazımi ölümə tab gətirdiniz/ və Ondan çürümə tacını aldınız/ və imanla gələnlərə möhtərəm məzarınızdan şəfa verdiniz/ Ey Möhtərəm Nikita,// Atamız haqqında canlar.

Tərcümə: Məsih naminə siz qullarınızdan şiddətli ölümə düçar oldunuz və Ondan ölməz bir tac aldınız, ancaq möhtərəm məzarınızdan imanla gələnlərə şəfa verirsiniz, ey Möhtərəm Nikitas, ruhumuz üçün dua kitabı.

Pereyaslavl Stiliti Müqəddəs Nikitaya dua

Ey möhtərəm baş, ən mübarək Ata, Şəhid Nikita kimi! Kasıblarınızı sona qədər unutmayın, ancaq Allaha müqəddəs və xeyirli dualarınızda bizi həmişə xatırlayın və övladlarınızı ziyarət etməyi unutmayın. Bizim üçün dua et, yaxşı ata və Məsihin seçilmiş biri, çünki Səmavi Padşaha qarşı cəsarətlisən və bizim üçün Rəbbin qarşısında susma və səni iman və məhəbbətlə izzətləndirən bizə xor baxma. Bizi, ləyaqətsizləri, Külli-İxtiyarın taxtında xatırla və bizim üçün Məsih Allaha dua etməyi dayandırma, çünki sənə bizim üçün dua etmək lütfü verilmişdir. Bədən olaraq bizdən getdiyiniz halda, öldüyünüzə inanmırıq, amma öldükdən sonra da sağ qalırsınız. Bizi düşmənin oxlarından və yaxşı şəfaətçimiz və dua edən şeytanın bütün cazibədarlığından qoruyub saxlayaraq, ruhən bizdən əl çəkmə. Əmanətləriniz həmişə gözümüzün önündə görünsə də, mələk qoşunları, cisimsiz üzləri, səmavi qüdrətləri ilə Uca Allahın Ərşində olan müqəddəs ruhunuz ləyaqətlə sevinir. Sənin ölümdən sonra da həqiqətən diri olduğunu bilə-bilə, Sənə baş əyir, Sənə dua edirik, ruhumuzun xeyri üçün Uca Allahdan bizim üçün dua edir, tövbə üçün vaxt istəyirik və haram deyildir. yerdən Cənnətə keçin, acı sınaqlar, havanın hökmdarları və əbədi əzab bizdən xilas olacaq və Səmavi Padşahlıq Onu razı salan bütün salehlərlə, Rəbbimiz İsa Məsihdən, bütün əbədiyyət. Bütün izzət, izzət və ibadət Onun Əbədi Atası və Müqəddəs Ruhla birlikdə indi, həmişəlik və əbədiyyən Ona məxsusdur. Amin.

Kilsə ilə İncil oxumaq

Müqəddəs Kilsə Yəhyanın İncilini oxuyur. Fəsil 12, Art. 19-36.

19 Fariseylər bir-birlərinə dedilər: “Görürsənmi, heç nə etməyə vaxtınız yoxdur? bütün dünya Onun ardınca gedir.

20 Bayramda ibadət etməyə gələnlər arasında yunanlar da var idi.

21 Onlar Qalileyanın Betsaydasından olan Filipə yaxınlaşıb ondan soruşdular: «Ustad! İsanı görmək istəyirik.

22 Filip gedib Andreyə bu barədə danışır; sonra Andrey və Filip bu barədə İsaya danışdılar.

23 İsa onlara cavab verdi: «Bəşər Oğlunun izzətlənəcəyi vaxt gəldi».

24 Doğrusunu, doğrusunu sizə deyirəm: bir buğda dənəsi yerə düşüb ölməsə, tək qalacaq; ölsə, çoxlu meyvə verəcək.

25 Canını sevən onu məhv edər; Dünya həyatına nifrət edən isə onu əbədi həyata saxlayacaq.

26 Kim Mənə qulluq edirsə, Mənə tabe olsun. Mən haradayamsa, qulum da orada olacaq. Kim Mənə xidmət edərsə, Atam ona hörmət edər.

27 İndi ruhum qəzəblənir; və mən nə deməliyəm? Ata! Məni bu saatdan qurtar! Amma bu saata gəldim.

28 Ata! adını ucalt. Sonra göydən bir səs gəldi: Mən onu izzətləndirdim və yenə də izzətləndirəcəyəm.

29 Dayanıb eşidən insanlar Ki, dedi: ildırımdır; və başqaları dedilər: Mələk onunla danışdı.

30 Buna İsa dedi: Bu səs Mənim üçün deyil, xalq üçün idi.

31 İndi bu dünyanın hökmüdür; indi bu dünyanın hökmdarı qovulacaq.

32 Mən yerdən qaldırılanda hamını Özümə çəkəcəyəm.

33 O, bunu necə ölümlə öləcəyini açıqlayaraq dedi.

34 Xalq Ona cavab verdi: Biz Qanundan eşitmişik ki, Məsih əbədi olaraq qalır. Bəs siz necə deyirsiniz ki, Bəşər Oğlu ayağa qaldırılmalıdır? Bu Bəşər Oğlu kimdir?

35 İsa onlara dedi: «Qısa müddət ərzində işıq sizinlədir; işıq olanda get, yoxsa qaranlıq səni tutmasın, amma qaranlıqda gedən hara getdiyini bilmir.

36 Nə qədər ki, nur sizinlədir, işığa inanın ki, nurun oğulları olasınız. İsa bunu deyib onlardan uzaqlaşdı və gizləndi.

(Yəhya fəsil 12, 19-36.)

Cizgi təqvimi

Pravoslav təhsil kursları

MƏSİH CANLI SU MƏNBƏYİDİR: Pasxadan sonrakı 5-ci Bazar günü, Samariyalı haqqında

IN Ey Ata və Oğul və Müqəddəs Ruhun adı!

IN Bu gün bazar günü biz samariyalı qadınla müjdə söhbətini xatırlayırıq. Xidmət Sixar kəndindən olan bir qadınla söhbətində insanı əbədi həyata aparan canlı suyun mənbəyinin O olduğunu açıq şəkildə bildirən Məsihi izzətləndirir. Bədən susuzluğunu yatırtmaq istəyən yerdə qazılmış quyuya gedə bilər, amma ruhani aclığını yatırtmaq istəyən Məsihə getməlidir.

Yüklə
(MP3 fayl. Müddəti 09:34 dəq. Ölçüsü 8.76 Mb)

Hieromonk Nikon (Parimançuk)

Müqəddəs Vəftiz mərasiminə hazırlıq

IN bölmə" Vəftiz üçün hazırlıq" Sayt "Bazar günü məktəbi: onlayn kurslar " Baş keşiş Andrey Fedosov, Kinel Yeparxiyasının təhsil və katexiziya şöbəsinin müdiri, Vəftiz olunmaq istəyənlər və ya uşağını vəftiz etmək və ya xaç babası olmaq istəyənlər üçün faydalı olacaq məlumatlar toplandı.

R Bu bölmə Creed çərçivəsində pravoslav dogmasının məzmununun açıqlandığı, Vəftiz zamanı yerinə yetirilən ayinlərin ardıcıllığının və mənasının izah edildiyi və bu müqəddəs mərasimlə əlaqəli ümumi suallara cavabların verildiyi beş kataklizm söhbətindən ibarətdir. Hər bir söhbət əlavə materiallar, mənbələrə keçidlər, tövsiyə olunan ədəbiyyat və internet resursları ilə müşayiət olunur.

HAQQINDA kurs söhbətləri mətnlər, audio fayllar və videolar şəklində təqdim olunur.

Kursun mövzuları:

• Söhbət №1 İlkin anlayışlar
• Söhbət № 2 Müqəddəs Kitab hekayəsi
• Söhbət № 3 Məsih Kilsəsi
• Söhbət № 4 Xristian əxlaqı
• Söhbət № 5 Müqəddəs Vəftiz mərasimi

Tətbiqlər:

• Tez-tez verilən suallar
• Pravoslav təqvimi

Hər gün Rostov Dmitri tərəfindən müqəddəslərin həyatını oxumaq

Son Girişlər

"Vera" radiosu

Tsargrad telekanalı: Pravoslavlıq

Bu səhifədə siz əsas proqramlar üçün nümunə dərslərə baxa və yükləyə bilərsiniz.

PROQRAM "Uşaq bağçası üçün Müqəddəs Kitab dərsləri"

“Uşaqlara səbir verin və onların Mənim yanıma gəlməsinə mane olmayın, çünki Səmavi Padşahlıq belələrinindir” (Matta 19:14).

Məktəbəqədər yaş uşaqlarla Rəbb haqqında, Onun yaradılması və qanunları haqqında danışmağa başlamaq, həmçinin uşaqları Müqəddəs Kitabla tanış etmək üçün əla vaxtdır. Proqram "Müqəddəs Kitab dərsləri üçün uşaq bağçası» 3 yaşdan 5 yaşa qədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Buraya Köhnə və Yeni Əhdi-Cədid dərsləri, eləcə də həmd dərsləri (“Mən Allahı həmd edə bilərəm” bölməsi) və əxlaq dərsləri (“Müqəddəs Kitab mənim üçün qayda kitabıdır” bölməsi) daxildir. Hər dərs özü ilə gəlir yaradıcılıq sənəti və 4-5 yaşlı uşaqlar üçün iş vərəqi. Həm də hər bölmənin sonunda müxtəlif oyunlar və əhatə olunan mövzuları nəzərdən keçirmək üçün tapşırıqları ehtiva edən bir dərs - təkrar var.

Məqsəd və məqsədlər:

1. Uşaqları Müqəddəs Kitabın əsas hekayələri və personajları ilə tanış edin.
2. Müqəddəs Kitabda yazılanlarla onların həyatları arasında paralellər aparın.
3. Uşaqlara əzmkarlığı, suallara qulaq asmaq və cavab vermək bacarığını öyrədin, həmçinin onları uşaq xidmətinin müəyyən nizamına (ibadət, Müqəddəs Kitab dərsi, oyunlar və s.) öyrədin.

Dərs 4. | Özünlə öyünmə, Rəbblə öyün

PROQRAM "Uşaq bağçası üçün təhsil dərsləri"

"Uşaqlar gözəllik, oyunlar, nağıllar, musiqi, rəsm, fantaziya, yaradıcılıq dünyasında yaşamalıdırlar" (Vasili Suxomlinski)

Uşağın inkişafı ahəngdar və ardıcıl olmalıdır. Bu, Kilsədə uşaqlar üçün təşkil edilən uşaq xidmətinə də aiddir. Yalnız uşağın mənəvi inkişafına deyil, həm də onun inkişafına diqqət yetirməyə dəyər yaş xüsusiyyətləri, ona diqqət yetirin hərtərəfli inkişaf. Uşaqlar hər şeyi sevirlər: nağılları dinləmək, dairələrdə rəqs etmək, şeirlər və mahnılar əzbərləmək, həmçinin öz əlləri ilə bir şey etmək. "Uşaq bağçası üçün inkişaf dərsləri" proqramı 3 yaşdan 5 yaşa qədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Proqram müəyyən fəaliyyət növləri daxil olmaqla 4 əsas bölməyə bölünür: musiqi həftəsi, yaradıcılıq həftəsi, teatr həftəsi, tikinti həftəsi. Bəzi dərslər uşaqlara öyrədilə bilər yay dövrü və ya həftələr dəyişən uşaqlar üçün ayrı bir layihə kimi istifadə edin. Siz həmçinin dərslərin hissələrini öyrədə və ya dərslərdən götürülmüş fikirlərdən istifadə edə bilərsiniz. Valideynlər iştirak edə bilər və birgə fəaliyyətlər valideynləri ilə birlikdə uşaqlar üçün.

: Məqsədlər və məqsədlər

1. Müxtəlif yaradıcı fəaliyyət növləri vasitəsilə uşaqlara müəyyən bacarıqlar aşılamaq, həmçinin uşaqlara verilən tapşırıqların öhdəsindən gəlməyi öyrətmək.
2. Uşaqlarda biliyə, öyrənməyə və gələcək inkişafa marağı inkişaf etdirmək, həmçinin uşaqlara səbr, əzm və nizam-intizam öyrətmək.
3. Uşaqların qabiliyyət və istedadlarını müəyyən edin və bu qabiliyyətləri inkişaf etdirməyə kömək edin.

Dərs 1.| Musiqi alətləri ilə tanışlıq

PROQRAM “Biz öyrənirik, anlayırıq, inkişaf edirik”(məktəbəqədər uşaqlar üçün)

"Müqəddəs Kitab Tədqiqatı"

"Birinci sinifdə birinci dəfə." Yeni mərhələ hər bir uşağın həyatında. Uşağın həyatında çox şeyin dəyişdiyi vaxt. Yeni bacarıqlar, yeni gündəlik iş, yeni dostlar, yeni təcrübələr Bu, uşağın çox şey öyrənməli olduğu bir dövrdür. Oxumaq və yazmaq bacarığına yiyələnməli, rəsm çəkməyi və yaratmağı öyrənməli, yeni və bilinməyən hər şeyi öyrənməlisən və bütün bunlar çox maraqlı və həyəcanlı olmalıdır. Bunu necə maraqlı macəraya, oyuna və sevimli, gözəl uşağınızla birlikdə ÖYRƏNMƏK, KƏŞF etmək və İNKİŞAF etmək fürsətinə çevirmək olar? Məktəbəqədər və ibtidai məktəb şagirdləri üçün proqram sinifdə istifadə edilə bilər
Bazar günü məktəbi və ya evdə valideynlərlə birlikdə.

Proqrama daxildir:

• uşaqların müstəqil oxuması üçün hazırlanmış qısa İncil hekayələri;

• müəllim və ya valideynlərlə hekayənin birgə təhlili üçün hər hekayənin sonunda suallar;

• əzbər öyrənmək üçün "qızıl ifadə";

• uşağın müstəqil şəkildə tamamlaması üçün hər bir hekayə üçün iş vərəqi;

Dərs| MÜDKİL BAKİRƏLƏR

PROQRAM"Müqəddəs Kitab Tədqiqatı"(Bazar günü məktəbi)

“İman eşitməklə, eşitmək isə Allahın Kəlamı ilə gəlir” (Romalılara 10:17)

Allahın Kəlamı imanımızın əsasıdır, bütün həyatımızın əsasıdır. Buna görə də uşaqlarla Allahın Kəlamını öyrənmək çox vacibdir. Uşaqlar üçün bu, sadəcə olaraq bibliya hekayələrinə, bibliya qəhrəmanlarının həyatı haqqında hekayələrə giriş ola bilər. Və daha böyük yaşda Müqəddəs Kitabın bizim üçün qaydalar kitabı və həyatımız üçün bələdçi olduğunu göstərmək vacibdir. Bunlar təkcə uzun müddət əvvəl baş verən hekayələr deyil. Onlardan bu gün bizə kömək edə biləcək dərslər öyrənə bilərik.

Məqsəd və məqsədlər:

1. Uşaqlara təkcə oxumaq deyil, həm də Allahın Kəlamı haqqında düşünmək bacarıqlarını aşılamaq.
2. Müqəddəs Kitabda yazılanlarla gündəlik həyatımız arasında paralellər aparın.
3. Uşaqlara həyatlarında mənəvi qanun və prinsiplərdən istifadə etməyi öyrədin, həmçinin Allahın əmrlərinə uyğun yaşamağa çalışın.

Müqəddəs Kitabı öyrənmə proqramı 2 hissədən ibarətdir:

• "Əhdi-Ətiqi öyrənmək"
• "Əhdi-Cədidin öyrənilməsi"

Proqram 6-11 yaş arası uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Hər dərs üçün iş vərəqləri ("Əhdi-Ətiqin öyrənilməsi" proqramında bu, "İncil oxu gündəliyidir") iki yaş qrupu üçün hazırlanmışdır: 6-8 yaş və 9-11 yaş. Müqəddəs Kitab kitabları da bunlar üçün nəzərdə tutulmuşdur yaş qrupları.

PROQRAM"Taleyin uşaqları"(Bazar günü məktəbi)

“Yoluna başlayanda gənci öyrət, qocalanda ondan dönməz...” (Süleymanın məsəlləri 22:6).

“Taleyin Uşaqları” proqramı 6-11 yaş arası uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Hər bir təhsil ili bölmələrdən birini öyrənmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Bunlar təkcə bu bölmə üzrə nəzəri dərslər deyil, həm də maraqlı oyunlar, tapmacalar və əhatə olunan materialı birləşdirmək üçün tapşırıqlar. Hər bölmənin sonunda biblinqlər keçirilir. Bunlar əhatə olunmuş mövzular üzrə Müqəddəs Kitab testləridir. Məqsədimiz təkcə uşaqların biliklərini yoxlamaq deyil, həm də onlara özünü ifadə etmək imkanı yaratmaqdır.

Məqsəd və məqsədlər:

1. Uşaqları xristian dəyərləri ilə tanış edin və onları Rəbbin əmrlərinə uyğun yaşamağa çalışın.
2. Uşaqlara həyatlarını və xarakterlərini idarə etməyi öyrədin.
3. Hər bir uşağa öz istedadlarını kəşf etməyə kömək edin.

Yeniyetmə proqramı

“Özünüzü və təliminizi qazın; bunu daim et, çünki belə etməklə həm özünü, həm də səni dinləyənləri xilas edəcəksən” (1 Tim. 4:16).

Yeniyetməlik müəyyən çətinliklərlə əlaqələndirilir, lakin eyni zamanda, yeniyetmə şəxsiyyətinin formalaşdığı gözəl bir dövrdür. Bir tərəfdən, həm fiziki, həm də mənəvi inkişafda dəyişikliklər baş verir. Qarışıq hisslər, çoxlu suallar. Digər tərəfdən, bu, özünüzü və Allahı daha dərindən tanıya biləcəyiniz bir dövrdür. Yeniyetmə dəyər sistemini inkişaf etdirir. Onun axtarışı aparılır. Onun həyatda aydın təlimatlara ehtiyacı var. Buna görə də, bu yaşda təkcə Allahın Kəlamını oxumaq deyil, həm də onun üzərində düşünmək çox vacibdir.

Məqsəd və məqsədlər:

1. Allahın Kəlamını dərindən öyrənin və onun üzərində düşünməyi öyrənin.
2. Yeniyetmələrlə onları maraqlandıran mövzularda söhbətlər aparın.
3. Uşaqların istedad və qabiliyyətlərini üzə çıxarıb, tədricən xidmətə hazırlamaq, həmçinin yeniyetmələri müxtəlif nazirliklərə köməkçi kimi cəlb etməyə başlamaq.

Mövzu |

PROQRAM"İbadət dərsləri"

“Körpələrin və körpələrin ağızlarından təriflər çıxardın” (Məzmur 8:3)

İbadət dərsləri musiqi qabiliyyətindən və ya ibadət komandasında iştirakından asılı olmayaraq bütün Bazar Məktəbi uşaqlarına təklif olunur. Uşaqları 2 yaş qrupuna (kiçik və böyük) bölmək və kiçik uşaqlar üçün sadələşdirilmiş formada dərslər keçirmək məsləhətdir. İbadət dərslərinin ayda bir dəfə, ayrıca layihə şəklində və ya içəridə aparılması tövsiyə olunur son aylar tədris ilini başa çatdırmaq üçün tədris ili konsert. Dərsin forması uşaqların musiqi və onun əsas məqsədi - Allahı izzətləndirmək haqqında biliklərini genişləndirməyə və dərinləşdirməyə imkan verir. Ən çox müxtəlif növlər dərslər və təhsil formaları: söhbətlər, maraqlı görüşlər, konsertlər, viktorinalar, videolara baxmaq və musiqi dinləmək, oxumaq, oyunlar və yaradıcılıq tapşırıqları.

Məqsəd və məqsədlər:

1. Uşaqların emosional dünyasının formalaşmasına, onların fiziki və mənəvi azadlığına töhfə vermək.
2. Təsbihin mənasını və gücünü aşkar et.
3. Musiqidə istedadlı uşaqları müəyyənləşdirin və onların inkişafına kömək edin musiqi qabiliyyətləri və onları ibadətə cəlb edin.
4. İnkişafı təşviq edin yaradıcılıq fəaliyyəti və təşəbbüslər.
5. Musiqini başa düşmək və üfüqlərinizi genişləndirmək bacarığını aşılayın.

TƏTBİQ"Şəkillər"

Uşaqlar üçün dərslər keçirərkən əyani vəsaitlərdən istifadə etmək çox vacibdir. “Şəkillər” proqramlarında 3-5 yaşlı uşaqlarla oyunlar üçün, həmçinin dərslər üçün əyani vəsait kimi istifadə oluna bilən müxtəlif şəkillər var. Şəkillər bölünür müxtəlif kateqoriyalar: heyvanlar, quşlar, dəniz həyatı, meyvələr, musiqi alətləri və s. Şəkilli oyun nümunələri MÜƏLLİMLƏRƏ KÖMƏK / UŞAQLAR ÜÇÜN OYUNLAR bölməsində tapıla bilər.

Şəkillər| Parça

DÜŞƏRGƏ

Düşərgə oğlan və qızların yeni bir şey öyrənmək, peşəkar liderlərin köməyi ilə istedadlarını inkişaf etdirmək, gözəl atmosferdə olmaq, canlı Allahla görüşmək və Onu daha yaxından tanımaq üçün bir araya gəldikləri xüsusi yer və vaxtdır.
Düşərgədə mənəvi komponentə xüsusi diqqət yetirilir. Hər şeyin tabe olduğu düşərgənin ümumi mövzusu çox vacibdir. Bunlara uşaqlar üçün ümumi xidmətlər və hər bir qrupun öz mentoru ilə birlikdə hər günün mövzusunu müzakirə edə və möhkəmləndirə biləcəyi Müqəddəs Kitab saatı daxildir. Bütün fəaliyyətlər, oyunlar və yaradıcılıq da uyğun gəlir ümumi mövzu düşərgələr.

Məqsəd və məqsədlər:

1. Yayda uşaqların asudə vaxtının təşkili.
2. Uşaqlara düşərgə zamanı təkcə dincəlmək deyil, həm də onların istedadlarını üzə çıxarmaq və mənəvi cəhətdən böyümək imkanının yaradılması.
3. Valideynlərin bazar günü məktəb fəaliyyətlərinə cəlb edilməsi (liderlər və onların köməkçiləri kimi).
4. Gənclərin və yeniyetmələrin uşaqlara xidmətə (köməkçi kimi) cəlb edilməsi.
5. Düşərgə müddətində ustad dərslərinin keçirilməsi üçün mütəxəssislərin cəlb edilməsi.

Bu saytda yerləşdirilən bütün materiallar onların sahiblərinin mülkiyyətidir.