Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq uzunmüddətli plan 2-ci kiçik qrup. İkinci kiçik qrupda uzunmüddətli planlaşdırma

2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üçün uzunmüddətli dərs planı, "Göy qurşağı" proqramı - birinci hissə (payız)

sentyabr

1. Mövzu: “Biz məskunlaşma mərasimini qeyd edirik” (etiket)
Məqsəd: Uşaqları qrupun yeri ilə tanış etmək, künclərin və mebellərin məqsədi haqqında danışın. Uşaqlarla birlikdə zonaları göstərən simvolları asın. Uşaqları dialoqa cəlb edin, böyüklərlə ünsiyyət qurmağı öyrədin. Ünsiyyət etiketinin ilk bacarıqlarını verin.
2-ci hissə: Nitq oyunu"Tanışlıq" - tanışlıq zamanı nitq davranışı qaydaları.
Baxın "Əyləncəli etiket" səhifə 7

2. Mövzu: “Şən çörək” (fantastika)
Məqsəd: Uşaqları tanış nağıl danışarkən rol oynayan dialoqa cəlb etmək. Tanışlıq zamanı nitq davranışı qaydalarını möhkəmləndirin.
Nağılın məzmununu yeni personajlarla icad etməyin ilk bacarıqlarını təqdim edin (bir çörək dələ ilə qarşılaşsa nə olardı?).
2-ci hissə: "Çox rəngli sinə" təhsil oyunu - uşaqlara isim və sifətləri razılaşdırmaq bacarıqlarını öyrədir.
Bax Aruşanov “Nitq və şifahi ünsiyyət” səh.51

3. Mövzu: “Gözəl səbət” (obyektlərin yoxlanılması)
Məqsəd: Tərəvəzləri uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirin, onların görünüşünə və fərqli xüsusiyyətlərinə diqqət yetirin. Onları rəng və forma ilə fərqləndirməyi öyrənin. Tərəvəzləri araşdırarkən toxunma bacarıqlarını inkişaf etdirin. Konsepsiya verin: tərəvəz, bağ, bitki.
2-ci hissə: "Tərəvəz bağı" təhsil oyunu - obyektləri rəng və forma göstərən simvolla qruplaşdırın.

4. Mövzu: "Meşədə kiminlə görüşdük" (rəsmlərlə iş)
Məqsəd: "Vəhşi heyvanlar" seriyasından tematik şəkillərlə dərs.
Uşaqlarda "vəhşi heyvanlar" anlayışını inkişaf etdirmək.
Şəkillərdə heyvanları tanımağı öyrənin, hər bir heyvanın fərqli xüsusiyyətləri haqqında danışın. Uşaqların 2-3 sözdən ibarət cümlələr qurma qabiliyyətinə diqqət yetirin (boz canavar ulayır, ağ dovşan tullanır).
2-ci hissə: “Kim necə qışqırır”, “Kim necə hərəkət edir” öyrədici oyun.
Bax L. N. Pavlova "Nitq və düşüncə".

oktyabr

1. Mövzu: “Gəlin dadlı tərəvəzlərdən şorba hazırlayaq” (obyektlərin yoxlanılması)
Məqsəd: Tərəvəzlərlə tanış olmağa davam edin: şalgam, soğan, yerkökü, kələm.
“Tərəvəz” sözünü aktiv nitqə daxil edin.
A.Tuvimin “Məşuqə bir gün bazardan gəldi” şeirinin səhnələşdirilməsində iştirak etməyi təklif edin. Rol oynayan dialoqu inkişaf etdirin.
2-ci hissə: “Bir şalgam doğuldu” uşaq qafiyəsinin oxunması.
bax Gerbova dərs 10, Pavlova s.94.

2. Mövzu: “Balaca keçilər və canavar” nağılının səhnələşdirilməsi (bədii)
Məqsəd: Maraqlı təəssürat mövzularında söhbətə girməyə, məcazi sözlərə cavab verməyə və nağıl danışmağa dəvət edin.
Plastik eskizlərdə sözləri hərəkətlərin ifadəliliyi ilə əlaqələndirin. Yaradıcılıq və nitq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2-ci hissə: Keçi mahnısını öyrənmək.
Bax Aruşanovun “Nitq və şifahi ünsiyyət”.

3. Mövzu: “Cəfəri ilə oynayaq” (qarışıqlığı aradan qaldırmaq)
Məqsəd: Obyektləri məqsədə görə qruplaşdırmaq üçün təhsil oyunu: paltar, oyuncaq, ayaqqabı. Uşaqların diqqətini komik bir vəziyyətə cəlb edin (Petrushkanın başında çəkmələr, əllərində corablar və s.). Uşaqlara qeyri-dəqiqlikləri aradan qaldırmağa və yumoru başa düşməyə öyrədin.
2-ci hissə: "Nə haradadır" təhsil oyunu - isimlərin ön sözlərlə uzlaşması.

4. Mövzu: "Pied Hen" (uşaq qafiyəsi əsasında)
Məqsəd: Rus folklorunun əsərlərindən istifadə edərək ev heyvanları və quşlar haqqında anlayışı genişləndirmək, nitqi aktivləşdirmək və folklor mətnlərinin hissə-hissə təkrarlanmasını təşviq etmək. Nitqin və hərəkətlərin ifadəliliyini inkişaf etdirin.
2-ci hissə: "Heyvan fiqurları ilə oyun" təhsil oyunu
bax Pavlova “Erkən uşaqlıq” səh.95

5. Mövzu: “Sehrli dolaşıqlar festivalı” (sürpriz)
Zəncir: Uşaqlara təklif olunan obyektlərə - toplara baxmağı öyrədin.
Həyat təcrübəsinə əsaslanaraq bizə deyin: onlar nə üçün lazımdır, onlardan nə bağlana bilər. Valideynlərinin iplərdən toxuduqları paltarları övladlarınızla birlikdə nəzərdən keçirin, sevdiklərində sevincli qürur əhval-ruhiyyəsi yaradın. Moda nümayişi təşkil edin.
2-ci hissə: "Top atın", "Top yuvarlayın" təhsil oyunu.

6. Mövzu: “Payız parkına səyahət” (təbiət)
Məqsəd: Uşaqları ətrafdakı təbiətlə tanış etmək, payız əlamətlərinə diqqət yetirmək, şeirlər və atalar sözləri oxumaq. Fəsilləri izləmək üçün bir ağac seçin - ona bir ad verin, ona qulluq etməyi təklif edin. Vətənə məhəbbət aşılayın.
2-ci hissə: "1, 2, 3 - ağaca qaç" təhsil oyunu.

7. Mövzu: "Mənim bədənim"
Məqsəd: Obyektiv dünyada öz müqəddəratını təyinetmə hissini inkişaf etdirmək, öz bədənini dərk etmək, bədənini kukla ilə müqayisə etmək. Əsas orqanların məqsədini izah edin: qollar, ayaqlar, gözlər, qulaqlar, burun. Sağlamlığınızı qorumaq üçün ilk bacarıqları verin.
2-ci hissə: Valeologiya üzrə “Mənim bədənim” öyrədici oyun.
“Ünsiyyətin ABC-ləri” səhifə 190-a baxın

8. Mövzu: “Gizlənqaç” (qrammatika oyunu)
Məqsəd: nitqdə məkan mənası olan ön sözləri başa düşməyi və düzgün istifadə etməyi öyrətmək (da, on, haqqında, əvvəl, altında).
Bax Aruşanova səh.55

noyabr

1. Mövzu: “Kitten, pişik, pişik” (ios)
Məqsəd: Uşaqlara canlı bir pişik balasını müşahidə etməyi təklif edin, onun görünüşünə diqqət yetirin, oyuncaq ilə müqayisə edin, oxşarlıqları və fərqləri qeyd edin.
Canlı bir obyektlə ünsiyyətdən şən əhval-ruhiyyə yaradın. Müşahidə bacarıqlarını və 2-3 sözdən cümlələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.
2-ci hissə: “Kitten, pişik, pişik” uşaq qafiyəsini öyrənmək.

2. Mövzu: “Buynuzlu keçi gəlir” (rəsmi yoxlayır)
Məqsəd: Uşaqları ev heyvanı - keçi ilə tanış etmək və onları şəkildəki ona baxmağa dəvət etmək. Xarakterik xüsusiyyətlərini qeyd edərək, bir obyekti ardıcıl olaraq yoxlamağı öyrənin (keçinin buynuzları var - onlar düz və kəskindir). Uşaqların qurma qabiliyyətinə diqqət yetirin qısa hekayələrşəkilə görə müəllimin hekayəsini tamamlayır.
2-ci hissə: "Kimin kimliyi" öyrədici oyun - (keçi-keçidən) - nitqin qrammatik quruluşu.
Bax Gerbova, dərs No 23

3. Mövzu: "Kim dedi miyav?" (uydurma)
Məqsəd: Uşaqlara mətni qavramağı, mətndən tanış parçaları təkrarlamağı öyrətmək. Diqqəti və nitqin ifadəliliyini inkişaf etdirin. Mətn əsasında suallara cavab verməyi öyrənin. Personajları xarakterizə etmək imkanı verin (it kiçik, axmaqdır).
2-ci hissə: ZKR "Kim necə qışqırır."

4 Mövzu: “Həyətimizdəki kimi” (səs nitq mədəniyyəti - ZKR)
Məqsəd: Uşaqlara "a" səsini ayrı-ayrılıqda, sözlərlə aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrətmək.
Ətrafdakı səs-küydə tanış səsi tanıyın.
2-ci hissə: Uşaqlarla şeirlər oxumaq.
Bax D/v 8 – 98 dərs No 3.

5. Mövzu: “Oyuncaq səltənətində üsyan” (problem dərsi)
Məqsəd: Problemli vəziyyətdən istifadə edərək, uşaqların nitqini aktivləşdirin, oyuncaqlarına qulluq etmək istəyini oyatmaq və onları səliqəyə salmaq.
2-ci hissə: Oyuncaqlar haqqında tapmacalar - təxəyyülü inkişaf etdirin.
Baxın Gerbov “Danışmağı öyrənmək” dərsi №2.

6. Mövzu: “Mehriban ailə” (təbiət)
Məqsəd: Uşaqları "ev bitkisi" anlayışı ilə tanış etmək. "Mehriban ailə" qapalı çiçəyi nəzərdən keçirməyi təklif edin, konsepsiya verin: yarpaqlar, kök, çiçək. Ona qulluq etməyin yolları haqqında bizə məlumat verin. Bitkinin adını uşağın ailəsi ilə müqayisə etməyi təklif edin. Müşahidə bacarıqlarını və qapalı bitkilərə qulluq etmək istəyini inkişaf etdirin.
2-ci hissə: "Kəpənəyin gizləndiyi yer" - kosmosda oriyentasiya.

7. Mövzu: “Sərtsiz oyuncaqlar” (qarışıqlığın təhlili)
Məqsəd: Uşaqları ziyarət edərkən bacarıqsız oyuncaqların düzgün davranmasına kömək etməyə dəvət edin. Davranış qaydalarına və oyuncaqların görünüşünə diqqət yetirin.
Uşaqlara komik vəziyyətləri başa düşməyi öyrədin Ziyarət zamanı etik davranış və yumor anlayışını inkişaf etdirin.
2-ci hissə: "İş üçün kimə nə lazımdır" təhsil oyunu.

8. Mövzu> “Bubble Festivalı”
Məqsəd: Bayramla ünsiyyətdən şən, şən əhval-ruhiyyə yaratmaq.
Uşaqlara kollektiv bayramlarda iştirak etməyi, özləri və yoldaşları üçün xoşbəxt olmağı öyrət. Uşaqlara baloncukların necə göründüyünü, niyə uçduğunu və korlanmış uşaqlar üçün niyə təhlükəli olduğunu söyləyin.
2-ci hissə: Baloncukların üfürülməsi.

Dünyadakı hər şey haqqında:

1930-cu ildə Amerikada Qafqaz dağlarında bir qızın oğurlanmasından bəhs edən “Qaçaq mahnı” filmi nümayiş olundu. Aktyorlar Sten Laurel, Lourens Tibbet və Oliver Hardi bu filmdə yerli fırıldaqçılar rolunu oynadılar. Təəccüblüdür ki, bu aktyorlar personajlara çox bənzəyirlər...

Bölmə materialları

Gənc qrup üçün planlar.

2-də işin uzunmüddətli (təxmini hərtərəfli tematik) planlaşdırılması gənc qrup N.E. tərəfindən redaktə edilmiş təhsil proqramı əsasında tərtib edilmişdir. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Doğumdan məktəbə". Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, bu cür planlaşdırma uşağın şəxsiyyətinin inkişafına imkan verir və hər bir uşağın fərdi imkanlarını üzə çıxarır.

Təhsil sistemində müasir tendensiyalara uyğun olaraq müəllim təhsil və təlim prosesini yaradıcı şəkildə təşkil etmək imkanına malikdir. Bununla əlaqədar olaraq, 2-ci kiçik qrupda uzunmüddətli plan müəyyən bir tematik dövrə uyğun vəzifələrin siyahısını, habelə təhsil fəaliyyəti zamanı həyata keçirilən proqram məzmununu ehtiva edir.

Tikinti təhsil prosesi bir mövzu ətrafında 2-3 həftə ərzində uşaqların potensialını maksimum dərəcədə artırmağa və ən yaxşı nəticələr əldə etməyə, həmçinin regional komponent təqdim etməyə imkan verir.

Təhsil yükünün həcmi

“Doğumdan məktəbə” proqramına əsasən, gündəlik tədris yükünün həcmi 30 dəqiqədən çox deyil, müəllimin proqramın məzmununa və mövzusuna diqqət yetirərək, özü və uşaqlar üçün əlverişli vaxtda tədris fəaliyyətini təşkil etmək imkanı var. dövrün. 2-ci kiçik qrupda uzunmüddətli planlaşdırma təhsil fəaliyyətinin məqsədlərini əks etdirir:

• bədən tərbiyəsi həftədə 2 dəfə qapalı, 1 dəfə açıq havada,
• həftədə bir dəfə ətraf aləmlə tanışlıq (mövzu mühiti, təbiətlə tanışlıq),
• həftədə bir dəfə elementar riyazi anlayışların formalaşdırılması,
• həftədə bir dəfə nitq inkişafı,
• həftədə bir dəfə rəsm çəkmək,
• iki həftədə bir modelləşdirmə,
• iki həftədə bir dəfə müraciət,
• həftədə 2 dəfə musiqi.

2-ci kiçik qrupda işi planlaşdırarkən nəzərə almaq lazımdır ki, böyüklər və uşaqlar arasında müxtəlif fəaliyyət növlərində qarşılıqlı əlaqə blokunda konstruktiv-model, oyun, idrak-tədqiqat fəaliyyətləri və oxu daxildir. uydurma.

Təhsil fəaliyyəti zamanı təklif olunan materialın konsolidasiyasına yönəlmiş fəaliyyətlər 2-ci kiçik qrup üçün təqvim planında əks olunur və beş təhsil sahəsinə uyğundur: sosial və kommunikativ inkişaf, idrak inkişafı, nitqin inkişafı, bədii, estetik və fiziki inkişaf. Həftənin mövzuları təqvim planı həftələrin mövzularına uyğun gəlir və tematik dövrlərüçün uzunmüddətli planlaşdırmada təqdim olunur.

Uzunmüddətli plan təxminidir və bölgənin, məktəbəqədər müəssisənin xüsusiyyətlərinə və təhsil proqramının xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq dəyişdirilə bilər.

Planı tərtib edərkən aşağıdakı ədəbiyyatdan istifadə edilmişdir:

• "Doğumdan məktəbə" proqramı üçün təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma, kiçik qrup, 3-4 yaşlı uşaqlarla siniflər üçün. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğundur, ed. 2016
• N.E. tərəfindən hazırlanmış "Doğumdan məktəbə" məktəbəqədər təhsil üçün nümunəvi ümumi təhsil proqramı. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğundur, red. 2014-cü il.

Uzunmüddətli planın bir parçasına baxın

MDOU "Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası" Kajerom kəndində

İkinci kiçik qrupdakı uşaqlarla teatr fəaliyyətinin uzunmüddətli planlaşdırılması

müəllim

Rıjenko E.G.

Məktəbəqədər uşaqlar öyrənirlər dünya ağıldan daha çox ürəklə, duyğularla, hisslərlə. Buna görə də uşaqların əsas fəaliyyəti oyundur. Məktəbəqədər uşaqlar kiçik həyat təcrübələrindən istifadə edərək müxtəlif rolları sınamaqdan xoşbəxtdirlər.

Uşaqlar sevimli cizgi filmlərinin, nağılların qəhrəmanlarını təqlid edə, böyüklərin davranışlarını təkrarlaya, məsələn, həkimə, mağaza işçisinə və ya müəllimə çevrilə bilərlər. Oyunların təhsil və tərbiyəvi fayda gətirməsi üçün uşaq bağçaları bu cür işlərin planlaşdırılmasını təmin edir. İkinci kiçik qrupda teatr oyunlarının kartoteki müəllimə dörd yaşlı şagirdlərin fəaliyyətini səmərəli təşkil etməyə kömək edəcəkdir. Belə bir metodik vəsaiti necə tərtib etmək və ondan necə istifadə etmək məqaləmizdə.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin kiçik qrupundakı uşaqlar üçün teatr oyunları

Uşaqlara teatr oyunları niyə lazımdır? Bu cür fəaliyyətlər proqram və Federal Dövlət Təhsil Standartı ilə müəyyən edilmiş bir sıra vəzifələri həll edir:

• sosial uyğunlaşma formalaşır (uşaqlar həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı, başqalarını dinləməyi, öz fikirlərini mübahisə etməyi və s. öyrənirlər);
• ətraf aləm haqqında biliklər (məktəbəqədər uşaqlar oyun zamanı müxtəlif bilik sahələri ilə tanış olurlar);
• nitqin inkişafı (uşaqlar cümlə qurmağı, səsin gücünü və intonasiyasını idarə etməyi öyrənirlər və s.);
• yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və estetik zövqün inkişafı.

Aydınlaşdırmaq lazımdır ki, teatr oyunları təkcə tamaşa deyil. Məzmuna uşaqlarla işin müxtəlif forma və növləri daxildir. Bunlar aşağıdakı oyunlar ola bilər:

• artikulyar;
• barmaqlı;
• pantomimalar;
• kiçik ədəbi formaların oxunması;
• kukla tamaşaları;
• mini istehsallar.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

Təhsil prosesi, Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, yuxarıda sadalanan bütün oyunların müəyyən edilmiş yaşda olan uşaqlar qrupunda həyata keçirilməsini təmin edir. Buna görə də, müəllim bu cür tədbirlərin təşkili üçün bir plan üzərində düşünməli olacaq. Məqsədləri olan ikinci kiçik qrupda teatr oyunlarının kartoqramı buna kömək edəcəkdir. Bu təlimat ən maraqlı fəaliyyətləri seçərək strukturlaşdırılmalıdır. Aşağıda bir neçə təsirli əyləncəli teatr oyunu təqdim edirik.

Artikulyasiya gimnastikası

Bu fəaliyyət növü artikulyasiyanın inkişafına kömək edir və üz əzələlərini gücləndirir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqlar üçün teatr oyunlarının kartotekası

İkinci kiçik qrupdakı teatr oyunlarının kartotekası aşağıdakılara yönəlmiş iş növlərini ehtiva edə bilər:

Nitq aparatının inkişafı

"Hamster." Müəllim sözləri dedikdə: "Yeyin, hamster, təzə seçilmiş pod", uşaqlar yanaqlarını şişirir və havanı bir tərəfdən digərinə yuvarlayırlar.

"Köpək". Uşaqlardan dillərini “it kimi” çıxartmaları xahiş olunur.

"Pişik süd içir" - dili ilə südün imitasiyasıdır.

Barmaq oyunları

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş oyunlar uşaq bağçasında geniş istifadə olunur. Dörd yaşlı uşaqlar üçün maraqlı bir fəaliyyət növü barmaq teatrı olardı. Kiçik kuklaların köməyi ilə uşaqlara tanış olan "Kolobok", "Şalgam", "Teremok", "Keçi ağacı" və s. kimi nağılları oynaya bilərsiniz.

Kölgə teatrı da nitqin və yaradıcılığın inkişafına kömək edir. Ömrünün dördüncü ilində uşaqlar üçün belə bütöv bir nağıl nümayiş etdirmək hələ də çətin olacaq. Ancaq uşaqları müəyyən elementləri təkrarlamağa dəvət edə bilərsiniz, məsələn, quşun, itin, maralın uçuşunu təsvir etmək.

Pantomimalar

Jestlər və üz ifadələri uşağın emosional sferasının, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına və həmyaşıdları qrupuna uyğunlaşmasına kömək edir. Bu cür fəaliyyətlərin təşkili həm oyun otağında, həm musiqi dərsləri zamanı, həm də gəzinti zamanı baş verə bilər.

Teatrlaşdırılmış pantomima oyunu təklif edirik: "Nə yedik (etdik, heykəltəraşlıq etdik, harada idik) - deməyəcəyik, daha yaxşısı, sizə ən qısa zamanda göstərək!" Oyunun qaydaları sadədir: müəllim uşaqlardan təsadüfi şəkildə təsviri olan bir kartı seçməyi xahiş edir. Sonra hər bir uşaq öz növbəsində mimika və jestlərdən istifadə edərək kartında nə çəkildiyini nümayiş etdirir. Qalan iştirakçılar təxmin edirlər.

Uşaq qafiyələri, zarafatlar, şeirlər oxunması

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq ikinci kiçik qrupdakı teatr oyunlarının kataloqu mütləq uşaq mahnıları və zarafatlar oynamaq kimi iş formalarını ehtiva edir. Uşaqlar bu cür əyləncəli oyunlarda məmnuniyyətlə iştirak edirlər. Üç-dörd yaşlı uşaqlar üçün aşağıdakı əsərlər tövsiyə olunur: “Ağ üzlü ağsağan”, “Səhər bizim toyuqlarımız...”, “Balaca boz pişik”, “Lada-Lada-Okay” və s.

Teatr tamaşaları

İkinci kiçik qrupda teatr oyunlarının kataloquna kukla və səhnələşdirilmiş tamaşalar daxildir. Lakin bu cür fəaliyyətlər uzun hazırlıq və düzgün təşkili tələb edir. Bundan əlavə, müəyyən maddi-texniki avadanlıq tələb olunur.

Dörd yaşlı uşaqların yaradıcılıq potensialını inkişaf etdirməyin, ünsiyyət və nitq bacarıqlarını möhkəmləndirməyin təsirli yolu pedaqoji təcrübədə ikinci kiçik qrupda teatr oyunları kimi fəaliyyət növündən istifadə etməkdir. Kartochka müəllimə uşaqlarla planlaşdırılmış fəaliyyətləri qurmağa, işi düzgün və səmərəli təşkil etməyə kömək edir.

İkinci kiçik qrupdakı uşaqlarla teatr fəaliyyətinin uzunmüddətli planlaşdırılması

SENTYABR

3-5 yaşlı uşaqlar üçün oyun fəaliyyəti. "Pişik və onun pişikləri"

Məqsədlər:"Pişik və pişiklər" nağılını və flanelqrafda teatrı təqdim etmək; empatiya inkişaf etdirmək; nağılı diqqətlə dinləməyi öyrətmək; məzmunu əsasında suallara cavab verməyi öyrənin.

Material və avadanlıq: flaneloqraf; teatr üçün şəkillər (pişiklər, pişik, it, kabinə, ağac, süd qabı).

Dərsin gedişatı

Müəllim uşaqları flanelqrafın yanında yarımdairə şəklində oturdur və pişik və pişiklər haqqında nağıl danışır.

Flaneloqrafiyada "Pişik və pişiklər" nağılı

Bir vaxtlar bir pişik var idi və onun beş pişik balası var idi. Pişik balaları bütün günü həyətdə qaçıb oynayırdılar. Ana pişik həyətə gəldi və pişik balalarını çağırdı: “Miyav! Miyav! Evə getməyin vaxtı gəldi, pişik balaları! Pişiklər analarının yanına qaçdılar, mehribanlıqla mırıldandılar və süd istədilər. Ana körpələrinə süd verdi və pişiklər yuxuya getdilər.
Bir gün ana pişik həmişə olduğu kimi beş pişik balasını da həyətə oynamağa göndərdi. Pişiklər çıxdılar və dərhal böyük bir köşk gördülər. O, əvvəllər heç vaxt həyətdə olmamışdı. Stenddən nəhəng bir baş çıxırdı - bu Reks iti idi. Reks pişik balalarını görüb hirsləndi: “Rrrr...” Pişiklər həyətdəki hər kəsi tanısalar da, Reksi ilk dəfə gördülər. Görüşmək qərarına gəldilər. Lakin onlar yaxınlaşan kimi it onlara tərəf qaçdı. Pişiklər hər tərəfə qaçdılar. Reks kimin arxasınca qaçacağını bilmədi - pişik balaları müxtəlif istiqamətlərə səpələnib. Və nəhayət, bütün pişik balalarını böyük bir ağaca sürməyi bacardı.

Bu zaman ana pişik həmişəki kimi pişik balalarını nahara çağırmaq üçün həyətə çıxdı. Birdən görür ki, həyət boşdur. Pişik boş yerə pişikləri çağırdı - heç kim cavab vermədi. Pişik pişik balalarını axtarmağa getdi. Bütün həyəti gəzdim - heç yerdə pişik balaları yox idi. Sonra böyük bir köşk gördü və təəccübləndi: dünən bu kabinə yox idi. Və birdən ana pişik qəzəbli nərilti eşitdi: “R-rr...” Nəhəng bir itin başı ona çox yaxın idi. Və yuxarıdan hardansa qorxulu miyov gəldi. Pişik balalarını ağacda gördü və hər şeyi başa düşdü: uşaqlarını incidən də budur.
Qəzəbli pişik bütün gücü ilə Reksin burnunu qaşıdı, it ulayır və kabinəsinə qaçdı. Və pişik balaları ağacdan aşağı dırmaşaraq analarına yaxınlaşdılar. Onlar anladılar ki, anaları onları hər zaman təhlükədən qoruya biləcək. Ana pişik pişik balalarının süd içməsinə baxıb fikirləşdi:
"Nə gözəl uşaqlarım var"

Və Reks anladı ki, həyətində hamı ilə dinc yaşamalıdı.

Nağıldan sonra müəllim uşaqlara suallar verir: nağıl xoşuna gəldimi, onun qəhrəmanları kimlər idi, həyətdə nə baş verdi, pişik pişik balalarına necə qulluq etdi, onları necə qorudu?

Dərsin sonunda uşaqlar “Pişik” mahnısını oxuyurlar (musiqi A. Aleksandrovun).

Pişik uşaqların yanına gəldi,
Süd istədi
O, uşaqlara dedi:
Miyav miyav.

Süd ilə müalicə olunur
Kitty yedi
Mahnı oxudu:
Moo-ur, moo-ur, moo-ur.

Oyun "Çuxurlarda siçanlar"

Oyun təsviri: açıq oyun reaksiya, diqqət, yaddaş inkişaf etdirir, uşaq bağçasında gəzintilərdə istifadə üçün yaxşı uyğun gəlir.

Oyunun qaydaları:

1. Dairələr (“deşiklər”) oyunda iştirak edən uşaqların sayından bir az salınır.

2. Rəhbər uşaqları bir zəncirdə toplayır və onları “deşiklərdən” uzaqlaşdırır və bu sözləri deyir:

“Balaca siçanlar gəzməyə gedir,

Oxumaq və rəqs etmək üçün təmizliyə çıxdıq - siçan İra, siçan Petya, siçan Lena(bütün uşaqlar siyahıdadır) .

Rəqs etdilər və rəqs etdilər, pəncələri tapdalandı!

Birdən tamamilə qaraldı, axşam pəncərəni döydü.

Evə qaçıb çuxurlarımızı tutmalıyıq!”

3. Liderin son sözü ilə hər bir uşaq öz dairəsini “çuxur” götürməlidir. Bir dairə - bir uşaq.

4. Öz “mink”ini tutmağa vaxtı olmayan lider olur və ya oyunu tərk edir.

"Bağdakı yarpaqlar" improvizasiya oyunu

(Uşaqlar müəllimdən sonra hərəkətləri təkrarlayır)

Bağda yarpaqlar, yarpaqlar fırlanır,

(Yarpaq uşaqlar rəqs edir və fırlanır.)

Mən yarpaqları görmək üçün payız uşaq bağçasına gedəcəm.

Yarpaqlar, yarpaqlar, cəsarətlə uçurlar,

(Yarpaqlar uçur.)

Və payız küləyi daha güclü əssin.

Yarpaqlar, yarpaqlar, meh susdu,

(Yarpaqlar bir dairədə oturdu.)

Şən bir dairədə yarpaqları yığdı,

Yarpaqlar sakitdir, sakitcə xışıltı verir

(Oturur və qanadlarını çırpırlar.)

Onlar isə boz səmaya uçmağa tələsmirlər.

Birdən külək qorxulu şəkildə əsdi, zümzümə etdi,

(Qalx və uç.)

Yollardan yarpaqlara uçmağı əmr etdi,

Yarpaqlar, yarpaqlar küləkdə uçur,

Yollardan çıxırlar, xışıltı, xışıltı.

“İşıqlı otaqda” tamaşası

Tərbiyəçi:

Parlaq bir daxmamız, yeni gorenkamız var,
İçəri girin, girin, eşikdən keçməyin.
Evimizdə təsərrüfat işləri ilə məşğul olan var:
İki qadın skamyada uzanıb, iki qız sobanın yanında oturub,
Bəli, mən özüm, Ulyana, çevik və çəhrayıyam.

Uşaq 1.

Ana sobamız tam istidir.

Uşaq 2.

Bütün evi qızdırdı.

Uşaq 3.

Mən onu bişirdim, qaynatdım və qovurdum.

Uşaq 4.

Budur kəsmik ilə piroqlar.

Uşaq 5.

Budur südlü çay.

Hamısı.

Gəlin rəqsə başlayaq - sizin üçün!

Rus xalq melodiyasının "Utuşka çəmənliyi" səslənir. Uşaqlar dairəvi rəqsdə gəzirlər. Uşaqlar hazırlanmış səhnəcikləri səhnələşdirirlər.Skeçlərin mətnləri rus xalq uşaq mahnılarıdır.

Səhnələr

1. “Nenila Donuz”

N e n i la.

Donuz Nenila oğlunu təriflədi:

(Nenila oğlunu göstərir.)

Bu olduqca yaxşıdır
Bu çox gözəldir -
Yan tərəfə gedir

(Oğul yöndəmsiz şəkildə yeriyir.)

Qulaqlar dik
at quyruğu toxunuşu,
Donuz burnu!

(Barmağını burnuna qoyur - "donuz balası".)

2. "İki qarğa"

Rollar və ifaçılar: oxucu - uşaq böyük qrup; iki qarğa - kiçik qrupun uşaqları.

Qeyd. Qarğa rollarını oynayan kiçik qrupun uşaqları bir skamyada otururlar, sanki damda, bir-birindən üz döndərirlər.

Oxucu

Kənarda, anbarda
İki qarğa oturub, hər ikisi ayrı baxır:
Ölü böcək üstündə mübahisə etdilər!

Ev sahibəsi Ulyana uşaqlara yarmarkada hansı hədiyyələri aldığını göstərir.

Ulya na.

Yarmarkada müxtəlif mallar almışam, tapın hansılar. Mən sizə tapmacalar danışacağam. Tapmacanı təxmin edən hədiyyə alır.

Bulmacalar

Yumşaq topaklar, tüklü uşaqlar,
Sarılar yola qaçır... (toyuqlar).

Clack-clack, hamar yol boyu kim qaçır?
Bu donanma ayaqlı klikləyir... (at).

Yaxşı, bu kimdir, tapın
O, nağara çalır... (dovşan).

Ev sahibəsi Ulyana tapmacaları həll edən uşaqlara oyuncaqlar verir. Ulyana uşaqları masaya çay içməyə dəvət edir. Bundan sonra sahibə və qonaqlar vidalaşırlar.

"Qonaqlar vidalaşır" dramatizasiyası

Ulya na.

Biz oxuduq, rəqs etdik və əylənməkdən yorulmadıq.
Cəmi bir müddət keçdi, yuxarı otaqda qaraldı.
Gəlin, qonaqlar, ertəsi gün.
Cheesecake bişirək, yağlı pancake,
Ləzzətli piroqlardan dadmaq üçün bizə gəlin.
Bu arada sağollaşırıq, astanada ayrılacağıq.
Sağlam olun.

(Ulyana evə girir.)

Müəllim dərsi yekunlaşdıraraq yekunlaşdırır: uşaqlar harada idilər, nə gördülər, nə etdilər.

Uşaq bağçasında "Spikelet" nağılının dramatizasiyası

Simvollar:

Hekayəçi.

Siçan Sərin.

Hekayəçi: Bir zamanlar iki siçan, Twirl və Twirl və bir xoruz, Vocal Throat var idi. Balaca siçanların tək bildiyi o idi ki, onlar oxuyub rəqs edir, fırlanır və fırlanırdı. Xoruz isə işıq düşən kimi ayağa qalxdı, əvvəlcə hamını mahnı ilə oyatdı, sonra işə başladı.

Bir gün xoruz həyəti süpürərkən yerdə bir sünbül gördü.

Xoruz: Fırla, Fırla, gör nə tapdım!

Nağılçı: Balaca siçanlar qaçaraq gəldilər.

Balaca siçanlar: Onu döymək lazımdır.

xoruz: Bəs kim döyəcək?

1-ci siçan: Mən yox!

2-ci siçan: Mən yox!

xoruz: Yaxşı, onu döyəcəm.

Hekayəçi: Və işə başladı. Və balaca siçanlar yuvarlaq oynamağa başladılar.

Xoruz xırmanı bitirdi.

xoruz: Hey, Sərin, hey, Dön, gör nə qədər taxıl döydüm!

Hekayəçi: Balaca siçanlar qaçaraq gəlib bir səslə qışqırdılar.

Balaca siçanlar: İndi taxılı dəyirmana aparıb unu üyütməliyik!

xoruz: Və buna kim dözəcək?

1-ci siçan: Mən yox!

2-ci siçan: Mən yox!

xoruz: Yaxşı, mən taxılı dəyirmana aparacağam.

Hekayəçi:Çantanı çiyninə qoyub getdi. Bu vaxt balaca siçanlar atlamağa başladılar. Bir-birinin üstündən tullanır və əylənirlər.

Xoruz dəyirmandan qayıdıb və yenidən balaca siçanları çağırır.

xoruz: Budur, Spin, burada, Spin! un gətirdim.

Hekayəçi: Balaca siçanlar qaçaraq gəldilər, baxdılar, kifayət qədər öyünə bilmədilər.

Balaca siçanlar: Oh bəli xoruz! Əla! İndi xəmir yoğurmaq və piroqları bişirmək lazımdır.

xoruz: Kim yoğuracaq?

Hekayəçi: Kiçik siçanlar isə yenə onlarındır.

1-ci siçan: Mən yox!

2-ci siçan: Mən yox!

xoruz: Görünür, etməliyəm.

Hekayəçi: O, xəmir yoğurdu, odun daşıdı və ocağı yandırdı. Və soba sönəndə onun içinə piroqlar əkdim. Balaca siçanlar da vaxt itirmir: mahnı oxuyur və rəqs edirlər. Piroqlar bişirildi, xoruz onları çıxarıb stolun üstünə qoydu, balaca siçanlar isə elə orada idi. Və onları çağırmağa ehtiyac yox idi.

1-ci siçan: Oh, mən də acam!

2-ci siçan: Oh, və mən acam!

Hekayəçi: Və masaya əyləşdilər.

xoruz: Gözlə gözlə! Əvvəlcə mənə spikeleti kimin tapdığını deyin.

Balaca siçanlar: Sən tapdın!

xoruz: Süpürgəni kim döydü?

Balaca siçanlar(sakitcə): Sən döydün!

xoruz: Taxılları dəyirmana kim aparıb?

Balaca siçanlar: Sən də.

xoruz: Xəmiri kim yoğurdu? Odun daşımısan? Sobanı qızdırmısan? Piroqları kim bişirdi?

Balaca siçanlar: Hamısı sənsən. Hamısı sənsən.

xoruz: Sən nə etdin?

Hekayəçi: Cavab olaraq nə deməliyəm? Və deyəcək bir şey yoxdur. Twirl və Twirl stolun arxasından sürünməyə başladılar, lakin xoruz onları saxlaya bilmədi. Belə tənbəlləri, tənbəlləri piroqla müalicə etməyin heç bir səbəbi yoxdur.

Dəyirmi rəqs oyunu "Tərəvəz bağımız yaxşıdır"

V o s p i t a t e l.

Sən, balaca kök, çıxıb insanlara bax.

(Köklər bir dairədə gedir.)

Səsli bir mahnı oxuyacağıq və dairəvi rəqsə başlayacağıq.

Hamısı. Bir-iki, daban, mənimlə rəqs et, dostum.

(Uşaqlar ayağa qalxır və bir dairədə rəqs edirlər.)

(Köklər rəqs edir.)

V o s p i t a t e l.

Səhər tezdən durub bağçaya çıxıram.

(Müəllim bağçada gəzir.)

Gözləyib burada hər şeyin qaydasında olduğunu görəcəyəm.

(Uşaqlar bağ çarpayısında otururlar.)

Sən, kələm, gəl, daha cəsarətli çıx,

(Kələm və çuğundur bir dairədə gedir.)

Və mümkün qədər tez sizinlə çuğundur gətirin.

Hamısı

(Uşaqlar dəyirmi rəqsə rəhbərlik edirlər.)

Üç-dörd, daha yüksək səslə oxu, mənimlə rəqs et.

(Kələm və çuğundur rəqs edir.)

V o s p i t a t e l.

Bağımız yaxşıdır, buna bənzərini tapa bilməzsiniz,

(Müəllim bağçada gəzir.)

Çoxlu bibər və gənc soğan yetişir.

(Uşaqlar bağ çarpayısında otururlar.)

Sən, balaca soğan, çıx, bibər sənin arxanca gələcək.

(Soğan və bibər bir dairədə gedir.)

Əllərinizi yanınıza qoyun, salatda ikiniz var.

Hamısı. Bir-iki, daban, mənimlə rəqs et, dostum.

(Uşaqlar ayağa qalxır və bir dairədə rəqs edirlər.)

Üç-dörd, daha yüksək səslə oxu, mənimlə rəqs et.

(Soğan və bibər rəqs edir.)

Müəllim yaxşı məhsulu tərifləyir. Uşaqlar stullarda otururlar.

Müəllim bir səbət tərəvəz götürür və onları tərəvəz hekayəsini dinləməyə dəvət edir.

Oyun "Bağda bir dovşan" (rus xalq mahnısı)

Bağda bir balaca dovşan var, bağda bir balaca dovşan var,

(Uşaqlar əllərini rəfə qoyub yay düzəldirlər.)

Yerkökü dişləyir, kələm götürür.

Skok, skok, skok - meşəyə qaçdı.

(Onlar bir-birinin ardınca dönüb dovşanlar kimi bir dairədə tullanırlar.)

Tullanmaq, tullanmaq, dovşan, tullanmaq, tullanmaq, balaca,

Yaşıl meşədə bir kolun altında otur,

Sıçrayın, atlayın, hoplayın, bir kolun altında - və sükut.

(Bir sıçrayışla otururlar və barmaqlarını dodaqlarına qoyurlar.)

Oyun "Pilotlar".

Mənə deyin, təyyarələr hara uçur? (Göydə yüksək.)

Siz təyyarə pilotu olacaqsınız.

Qanadlarınızı açın

"mühərriki" işə salın: "f - f - f", uçuruq...

Təyyarə uçur,

Təyyarə uğuldayır:

"Oooh - ooh - ooh!"

Mən Moskvaya uçuram!

Komandir - pilot

Təyyarə aparır:

"U-oo-oo-oo!"

Mən Moskvaya uçuram!

Oyun "Dovşanın pəncələri"

V o s p i t a t e l.

Dovşanlar çəmənliyə çıxdı,
Dovşanlar bir dairədə dayandılar.

(Dovşanlar yay düzəldirlər.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Onlar əyilir və fırlanırlar.)

Dovşanlar ağac kötüyünün yanında oturdular,
Nəm çətənədə,

(Dovşan çömbəlir.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Pəncələrini yelləyirlər.)

Dovşanlar ayaqlarını döyür,
Donmaq istəmirlər.

(Qalxıb ayaqlarını möhürləyirlər.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Onlar əyilir və fırlanırlar.)

Dovşanlar pəncələrini pəncələri ilə vurdular,
Mahnı şən oxunur,

(Boşqaba düzəldin.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Onlar əyilir və fırlanırlar.)

Oyun "Dost"

Bir balam var, qara balaca bala,

(Uşaqlar bala kimi tullanır.)

Köpəklə oynayacağam, topu atacağam,

(Yerlərində tullanırlar.)

Yap-yap, yap-yap, topu atacağam.

Bacardığı qədər qaçacaq, bacardığı qədər qaçacaq,

(Onlar hər tərəfə qaçırlar.)

Mən ona qışqıram: "Dostum," bala cavab verir,

(Onlar ayağa qalxıb hürürlər.)

Yelp, yap, yap, yap, bala cavab verir.

"Toyuq, cücələr və xoruz" eskizi

V o s p i t a t e l. Ana toyuqlar gəzməyə çıxdılar, həyət-bacanı gəzdilər, qanadlarını çırpdılar, narahat oldular. (Müəllim və uşaqlar Yavaş-yavaş qaçırlar, qollarını yelləyirlər, qışqırırlar.) Toyuqlar toyuqların dalınca qaçdılar. (Uşaqlar özlərini toyuq kimi göstərir, incə barmaqlarını çəkirlər təpikləmək, sürətlə qaçmaq, cızıltı.) Həyətə bir xoruz çıxdı. Əhəmiyyətli addımlar atır, yanlarına çırpır və qarğalayır. (Bəzi uşaq-xoruzlar uyğun hərəkətlər edir, qarğalar.)

Birdən külək əsdi, toyuqlar qorxdular və yüksək səslə analarını çağırmağa başladılar. (Cücələr narahat olaraq qanadlarını çırpır, qaçırlar həyət, cızıltı.) Toyuqlar toyuqlarının yanına qaçır, onları küləkdən xilas etmək istəyir, qanadları ilə toyuqları örtərlər. (Toyuq uşaqları götürürlər toyuqlarının qanadı.)İndi külək dayanıb, toyuq-cücə sakitləşib.

Xoruz həyətin ətrafında mühüm addımlarla irəliləyir. Toyuqlar və cücələr onun ardınca gedirlər. (Uşaqlar müvafiq hərəkətlər edirlər.)

nənə. Artıq səyahətimiz başa çatdı. Qatara minməyin vaxtı gəldi, səni evə aparacaq. Əlvida!

Uşaqlar qatara minib evə gedirlər. Müəllim öz adından soruşur ki, nənələrini ziyarət etməyi xoşlayıblarmı və nənələrinin həyətində kimləri görüblər.

Oyun "Sahibkar və qonaqlar"

Məişət.

Qapıdakı qonaqlar budur:

(Sahibkar qonaqları salamlayır.)

Ayaqlarınızı qurutmaq daha yaxşıdır
Səni görməyə şadam, içəri gir
Mənə nə demək istəyirsən?

Qonaqlar.

Təbrik edirəm, təbrik edirəm

(Qonaqlar hədiyyələr verirlər.)

Və sizə cansağlığı arzulayırıq!

Məişət.

Təşəkkür edirəm, bu gözəldir

(Stullarda oturun.)

Mən də sizin üçün süfrə qurdum.

Qonaqlar.

Təbrik edirəm, təbrik edirəm

(Əllərini çırpın.)

Və sizə cansağlığı arzulayırıq!

Məişət.

İndi rəqs edək

(Qonaqlar bir dairədə çıxırlar.)

Musiqini açmalıyıq!

Müəllim uşaqları kuklalarla rəqs etməyə dəvət edir.

Kuklalarla rəqs edin

V o p i t a t e l (mahnı oxuyur).

Biz bayramdayıq

(Uşaqlar kuklaları iki əllərindən tuturlar, kuklalar "rəqs edir".)

Gəlin gəlinciklərlə birlikdə rəqs edək,
Kuklalar şən fırlanır

(Uşaqlar kuklalarla fırlanır, onları başlarının üstündə qaldırırlar.)

Bizimlə əylənirlər.
Gəlin cığırla qaçaq

(Uşaqlar kuklaları qarşılarında tutur və bir dairədə qaçırlar.)

Daha şən qaç, kiçik ayaqlar,
Gəlin bir dövrə qaçaq,
Və sonra bir dəfə daha.
Kuklalar şən fırlanır

(Kuklalar rəqs edir.)

Bizimlə əylənirlər.

Dərsin sonunda Katya kuklası uşaqlara ona və qonaqlara ad günü partiyasında düzgün davranmağı öyrətdikləri üçün təşəkkür edir.

Eskizlər "Kediciklər"

1. "Kediciklər oyanır"

Sakit musiqi səslənir. Uşaqlar xalçada gözləri bağlı və pəncələri bükülmüş şəkildə otururlar (pişik balaları yatır). Sonra yavaş-yavaş uzanırlar, gözlərini ovuşdururlar və yenidən uzanırlar.

2. “Pişik balaları əylənir”

Hərəkətli musiqi səsləri. Pişiklər dairələrdə tullanır; durur, “cızıqlarını” açır və pəncələri ilə havada cızılırlar.

3. “Kediciklər siçan ovlayır”

Narahat musiqi səsləri. Pişiklər diqqətlə və yavaş-yavaş, ayaq ucunda gizlənir; sonra sakitcə qaçırlar; dayanmaq; "qoxu" yırtıcısı; tirelərlə daha da gizlicə qaçırlar.
Müəllim uşaqların başına pişik papaqları qoyur və onları "Pişiklər necə rəqs etdi" dəyirmi rəqs oyununa başlamağa dəvət edir.

Dəyirmi rəqs oyunu "Pişiklər necə rəqs etdi"

V o s p i t a t e l.

Pişiklər belə əylənirdilər

(Pişiklər hər tərəfə qaçır, pəncələri yayılır.)

Təhlükəni unutdum
Çay kənarında əylənmək
Ayaqqabılar səpələnmişdi.

K osh k i.

Miyav, miyov, mırıldanır, mırıldanır,

Toyuqları güldürdü, toyuqları.

V o s p i t a t e l.

Pişiklər hoppanıb əylənirdilər,

(Pişiklər tullanır.)

Dərhal özümüzü çayda gördük,

(Onlar sıçrayışla çömbəlirlər.)

Murki qışqırdı:
Vay, dəri yaşdır!

(Mətnin sözləri səslənir.)

K osh k i.

Miyav, miyov, mırıldanır, mırıldanır,

(Pəncələrini çıxararaq yazıq oxuyurlar.)

Toyuqları güldürdülər, toyuqları.

V o s p i t a t e l.

Paltar qurudu

(Onlar hər tərəfə qaçırlar.)

Pişiklər yenə əylənirlər.
Çay kənarında əylənmək
Ayaqqabılar səpələnmişdi.

K osh k i.

Miyav, miyov, mırıldanır, mırıldanır,

(Dayanırlar, havada cızırlar, ətrafında fırlanırlar.)

Toyuqları güldürdülər, toyuqları.

İmprovizasiya oyunu "Qar dənələri"

V o s p i t a t e l.

Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri yerə uçur,

(Qar dənəcikləri uçur.)

Onların gözəl ağ paltarları parıldayır.
Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri, cəsarətlə uçun,

(Onlar fırlanır və otururlar.)

Və tez yerə sakitcə uzan.
Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri, yenə sizin vaxtınızdır

(Qanadlarını çırpırlar.)

Sahənin üzərində fırladın və göyə uçun.
Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri, küləkdə uçur

(Qar dənəcikləri uçur.)

Və düz oğlanların yanaqlarına düşürlər.

"Şam ağacının altında" dəyirmi rəqs oyunu

Meşə pərisi.

Şam ağacının altındakı boşluqda,

(Heyvanlar tanış hərəkətlərdən istifadə edərək bir dairədə rəqs edirlər.)

Meşə adamları rəqs etdilər:
Dovşanlar, ayılar və tülkülər,
Boz əlcəklərdə canavarlar.

Z v e r i a t a.

Budur dəyirmi rəqs

(Əllərini çırpın.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

Meşə pərisi.

Kirpi bura qaçaraq gəldi:

(Kirpi dairənin mərkəzinə keçir.)

E f i.

Xəz paltolarımız yaxşıdır

(Onlar cütləşir və ətrafında fırlanırlar.)

Bir topa büküləcəyik,

Biz heç kimin əlinə təslim olmuruq.

Z v e r i a t a.

Budur dəyirmi rəqs

(Heyvanlar əllərini çırpırlar.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

Meşə pərisi.

Dairəyə böyük bir ayı çıxdı:

(Ayı çıxıb mahnı oxuyur.)

ayı.

Mahnılar oxuya bilirəm.
Və arxasında yuxulu

(Balaca ayı qaçır.)

Ayı balası tələsir.

bal

Budur dəyirmi rəqs

(Balaca ayı oxuyur.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

Meşə pərisi.

Səhərə qədər əyləndim

(Heyvanlar yuvarlaq bir rəqsdə gəzirlər.)

Bütün meşə uşaqları.
Atladı, rəqs etdi,
Mahnılar oxundu.

Z v e r i a t a.

Budur dəyirmi rəqs

(Heyvanlar əllərini çırpırlar.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

(Uşaqlar oturur.)

Meşə pərisi.

Siz uşaqlar, öz oyununuzla məni o qədər sevindirdiniz ki, mən sizə bir səbət qartopu vermək istəyirəm. Qardelenler ilk bahar çiçəkləridir. Meşədə hələ də qar var, amma qar dənələri artıq çiçək açır. Soyuqdan qorxmurlar, çox gözəldirlər.

Meşə Pərisi uşaqlara bir səbət qar dənələri verir. Müəllim Meşə Pərisinə təşəkkür edir və uşaqları qar dələləri ilə rəqs etməyə dəvət edir.
Uşaqlar qar dənələrini götürür və onlarla rəqs edirlər.

Oyun "Günəş daha istidir"

Əlləri tutun və uşaqlar bir-birinə qarşı durmaq üçün bir dairədə durun. Hərəkəti yerinə yetirərkən uşaq mahnısını oxuyun, uşaqları təqlid etməyə təşviq edin. Dayanıb ayaqlarınızı yaylayın:

Günəş daha isti,

Ev daha əyləncəli oldu.

Biz bir dairədəyik, bir dairədəyik

Tez qalxaq.

Ayaqlarınızı tez döyün:

Bir az yıxılacağıq

Daha şən rəqs edin, kiçik ayaqlar,

Və belə və bu kimi,

Ayaqlarınızı rəqs edin!

Təriflə xəsislik etmə, övladlarınla ​​sevin.

Barmaq gimnastikası oyunu "Barmaqlar yeriyir"

Bir dəfə barmaqlar getdi,

(Uşaqlar ritmik olaraq barmaqlarını sıxır və açır.)

Barmaqlar, barmaqlar.
Barmaqlar dərə boyu,

(Avuçlarınızı yayın və ritmik olaraq yan-yana yelləyin.)

Barmaqlar, barmaqlar.
Günəş buluddadır, barmaqlar,

(Uşaqlar barmaqlarını onların qarşısında birləşdirir.)

Barmaqlar, barmaqlar.
Tezliklə yağış yağacaq, barmaqlar,
Barmaqlar, barmaqlar.
Yağış damlamağa başladı: tra-ta-ta,

(Uşaqlar əllərini sıxırlar.)

Həyəti tərk et.
Barmaqlar qaçdı
Körpünün altındakı barmaqlar.
Gizlənib oturdular.

(Avuçlarınızı arxanıza qoyun.)

V o s p i t a t e l.

Bilirsiniz ki, yağışın müxtəlif növləri var.
Yağış bəzən dəli olur. O, belədir. (Sürətli musiqi səslənir.) Hey, nadinc yağış, tükən!
(Müəllim uşağı çıxarır və ona yağış lələkləri verir.)

R O R N I K.

Mən sürətli qaça bilirəm
Bağdakı otları sulayacağam.

(Sürətli musiqinin müşayiəti ilə yağış uşağı qaçır və lələklərini yelləyir.)

V o s p i t a t e l.

Digər yağışlar da var. Tənbəl kimi yağış yağır. Onun damcıları o qədər yavaş damlayır ki, yerə damcılamaq üçün çox tənbəl görünürlər. Bu yağış qaçmaz, tələsməz. Onun necə olduğunu eşidirsən? (Yavaş yağış musiqisi səslənir.) Ey tənbəl yağış, özünü göstər!
(Uşaq çölə çıxır, özünü tənbəl yağış kimi göstərir.)

R o w d e n i v e c.

Damla-damla, mən isə susuram.
Mən daha damlatmaq istəmirəm.

(Nadir yağışın musiqisi ilə yağış uşağı ritmik olaraq şleyflərini silkələyir.)

V o s p i t a t e l.

Burada müxtəlif yağış növləri var. Bizim təmizlikdə gah yağış damlayır, gah da günəş parlayır. Günəşin nə vaxt parıldadığını və yağışın nə vaxt yağacağını təxmin edək. Musiqi dinləyəcəyik, çöldə havanın necə olduğunu bizə xəbər verəcək. Günəşli havada gəzintiyə çıxacağıq. Yağışlı gündə çöldə necə yağış yağdığını dinləyəcəyik: nadinc, yoxsa tənbəl.

Oyun "Yağışlı və günəşli"

Uşaqlar musiqiyə qulaq asırlar. Sakit musiqi üçün əl-ələ tutaraq cüt-cüt gəzirlər. Onlar yağışın musiqisini eşidəndə stullara tərəf qaçır və musiqini daha da dinləməyə davam edirlər. Müəllim uşaqlara yağışın hansı növ olduğunu müəyyən etməyə kömək edir. Nadinc yağışdırsa, uşaqlar tez ovucları ilə dizlərinə vururlar. Tənbəl yağışdırsa, yavaş-yavaş döyürlər. Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır. Yağışlı uşaqlar müxtəlif yağışlarda qaçır: bəzən nadinc yağış,
tənbəl yağışdır.

Oyun "Yağışda gəzmək"

Müəllim uşaqları çətirləri seçməyə və isti yaz yağışında gəzməyə dəvət edir. Uşaqlar yağışın sakit musiqisi altında gəzirlər. Ritmik hissənin altında yüngülcə çömbəlirlər.

"Kirpiyə göbələk yığmağa kömək et"

Kirpiyə baxın

Yaxşı, xəz palto yaxşıdır!

Və çox gözəl oturur.

Ağrılı gözlər üçün nə mənzərə, nə möcüzə!

Görünüşünə görə, dərhal deyə bilməzsiniz

Nə iynələr, çox kəskin.

Tək problem budur dostlar

Kirpi oxşamayın!

Gəlin kirpiyə kömək edək, göbələklər haqqında bildiyimiz hər şeyi ona danışaq.

Uşaqlar, hansı yeməli göbələkləri bilirsiniz? (Chanterelles, boletus, boletus, porcini göbələyi).

İndi zəhərli göbələkləri adlandırın (milçək mantarı, ağ toadstool, yalançı göbələklər).

İndi "Göbələyi tap" oyununu oynayacağıq.

Göbələklər haqqında tapmacalar soruşacağam və siz onların yeməli və ya zəhərli olduğunu təxmin edib deyəcəksiniz.

"Göbələklər" slayd şousu.

1. Mən qırmızı papaqda böyüyürəm,

Aspen kökləri arasında,

Məni bir mil uzaqda tanıyacaqsan

Mənim adım... (Boletus, yeməli)

1. Amma vacib biri

Ağ ayaqda.

Qırmızı papağı var

Şapkanın üzərində xalçalar var. (Amanita, zəhərli)

1. Mübahisə etmirəm - ağ deyil,

Mən, qardaşlar, daha sadəəm,

Mən adətən böyüyürəm

Bir ağcaqayın bağında. (Boletus, yeməli)

1. Onlar hansı sarı bacılardır?

Qalın çəmənlikdə gizlənib?

Hamısını mükəmməl görürəm,

Tezliklə evə aparacağam.

Çox təmiz, dadlı göbələk -

Aşpaz da, göbələk yığan da xoşbəxtdir.

Bu sarı bacılar

Onlara... deyilir (chanterelles, yeməli)

1. O, solğun dayanır

O, yeməli görünür.

Evə gətirsən, fəlakətdir,

O yemək zəhər olacaq.

Bilin ki, bu göbələk bir aldatmadır,

Düşmənimiz solğundur... (Grebe, zəhərli)

1. Güclü bir ayağının üstündə dayandı,

İndi səbətdədir. (Porçini göbələyi, yeməli).

Yaxşı, bütün göbələkləri təxmin etdiniz! Düşünürəm ki, kirpi hər şeyi xatırladı və indi o, göbələk yığmaqdan xoşbəxt olacaq!

Uşaqlar, göbələklər ən çox harada bitir? (Meşədə). Təsəvvür edin ki, siz meşədə bitən hündür, gözəl ağaclarsınız.

"Çəmənlikdə" mahnı oyunu

Uşaqlar (cüt-cüt gəzirlər).

Və biz çəmənlikdən keçirik,
Səbətləri daşıyırıq
Səbətləri daşıyırıq
Gəlin çiyələk toplayaq.

(Cütlüklər dayanır.)

Qalya (oxuyur və rəqs edir).

Mən çəmənlikdən keçirəm
Yaşıllıqda tələsirəm
Görürəm giləmeyvə böyüyür,
Yetişmişin böyüdüyünü görürəm.

Uşaqlar (yenidən cüt-cüt gəzirlər).

Giləmeyvə yığacağıq
Dəyirmi rəqsə başlayacağıq.
Sən mənim kiçik səbətimsən
sən salamatsan.

Qalya.

İndi rəqs edək
Təmizləməmizdə!

(Qalyanın çağırışı ilə uşaqlar sərbəst rəqsdə rəqs edirlər. “Bağda, bağçada” rus xalq melodiyası səslənir.)

V o s p i t a t e l.

Mən sizi axınların səsini dinləməyə dəvət edirəm. (Axan axınların musiqisi səslənir.) Brooks, bizə tərəf qaç.

(Uşaqlar parıldayan papaqlarda əllərində lələklərlə qaçırlar. “Axarlar” eskiz mahnısı ifa olunur.)\

"Axınlar" mahnı eskizi

V o s p i t a t e l.

Budur axın axır

(Uşaqlar durur və növbə ilə əllərini yumşaq bir şəkildə silkələyirlər.)

Onun uzun bir yolu var.
Mırıldayır, parlayır,
Və günəşdə titrəyir.

Uşaqlar.

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq,

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq
Və günəşdə parlayırıq.

V o s p i t a t e l.

Hara gedirsən, axınlar?

Uşaqlar.

Çaya gedək
Gəlin mızıldanaq və sonra
Evə dönəcəyik.

Uşaq

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq,

(Uşaqlar əllərini yelləyərək qaçırlar.)

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq
Və günəşdə parlayırıq.

V o s p i t a t e l (əlində atla).

At qışqırdı...

Uşaqlar (müəllimlə birlikdə).

V o s p i t a t e l.

Təmizlikdə qışqırdı...

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

İndi məni kim eşidə bilər?

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Məni kim sürəcək?

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Tanya və Vanya eşitdilər ...

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Və ata minib yola düşdülər

Uşaqlar. Eeyore!

"Ana keçi evə gəlir" səhnəsi

Koza.

Balaca keçilər, uşaqlar!
Açın, açın,
Anan gəlib süd gətirdi,
Süd yivdən axır,
Torpaqdan pendirə.

Keçilər (xəyali hərəkətlər edin - qapının kilidini açın).

Ana ana!

Koza.

Siz balaca keçilər məni tanıyırsınız?

Keçilər.

Keçilər.

İncə.

Koza.

Mənə necə oxuduğunu göstər.

Keçilər (anasını təqlid edərək, incə).

Balaca keçilər, balaca uşaqlar...

Koza.

Və canavar üçün açmadın?

Keçilər.

Keçilər.

Koza.

Mənə necə oxuduğunu göstər.

Keçilər (canavarı təqlid edin, kobud şəkildə).

Balaca keçilər, uşaqlar...

Koza.

Siz itaətkar kiçik keçilərsiniz, evə girin, oynayın və canavar üçün qapını açmayın.

İstiləşmə oyunu "Keçi, oh!"

V o s p i t a t e l.

Meşədəki keçimiz

O hardadır? Biz qışqırıq: "Ay!"

Uşaqlar. vay! vay!

V o s p i t a t e l.

Uşaqlar, uşaqlar, sizə zəng edirəm:

Helen, sən haradasan? vay!

Lena. vay!

V o s p i t a t e l.

Meşədəki keçimiz

O hardadır? Biz qışqırıq: "Ay!"

Uşaqlar. vay! vay!

V o s p i t a t e l.

Uşaqlar, uşaqlar, sizə zəng edirəm:

Sasha, sən haradasan? vay!

Saşa. vay!

Qeyd. Oyunda uşaqlar keçi çağırırlar: "Mila, hey!" və bir-birlərinə səslənirlər: "Lena, hey, haradasan?", "Katya, hey, mən buradayam".

Uşaqlar narahatedici musiqi sədaları altında "meşədə" gəzirlər. Keçi axtararkən vaxtaşırı canavarın ahlaması eşidilir. Müəllim "Pis canavarı qov" oyununu təklif edir. Uşaqlar yüksək səslə əllərini çırpmağa, ayaqlarını döyməyə və qışqırmağa başlayırlar: "Ovçular gəlir, ovçular gəlir!"

Uşaqlar, nəhayət, Milanı kolluqda dolanmış keçi tapırlar. Onlar Milaya bəladan kömək edirlər. Keçi (böyük qrupun uşağı) xoşbəxtdir.

Kozochka Mila.

Mən meşədə gəzməyi sevirəm

Ayaqlarınızı çıxarmaq

Mən tülkü aldada bilərəm

Mənim buynuzlarım var.

Mən heç kimdən qorxmuram

Mən hətta pis qurdla da döyüşə bilərəm.

Hey, canavar və tülkü,

Meşəyə gedin.

V o s p i t a t e l. Keçi Mila, sən nə qədər cəsur və nəhəngsən.

D e d M a t v e y. Niyə məni dinləmədin? O qədər getdin ki, səni tapa bilmədik. Zənginiz itdi. Zənginizi tapdığınız və çətin vəziyyətdən çıxmağınıza kömək etdikləri üçün oğlanlarımıza "təşəkkür edirəm" deyin.

Kozochka Mila.

Bütün oğlanlara təşəkkür edirəm

Mən bunu ürəkdən deyəcəyəm.

sizi görməyə çox şadam,

Hamınız çox yaxşısınız.

Sizi rəqsə dəvət edirəm

Və birlikdə mahnı oxuyun!

Müəllim uşaqları "Keçilər və canavarlar" oyununu oynamağa dəvət edir.

Oyun "Keçilər və canavarlar"

Aparıcı.

Təmizlikdə, meşədə

(Keçilər buynuzlarını çıxararaq rəqs edirlər.)

Yaşıl şamın altında

Keçilər polka rəqsi etdi:

Addım, addım, daha çox.

(Keçilər tullanır.)

Rəqs edib əyləndik

Onlar təhlükəni unudublar.

Bu zaman pis canavar

(Pis canavarlar bir dairədə gəzirlər.)

Sıx bir meşədən keçdik.

Titrəmə, dişlərin tıqqıltısı -

(Canavarlar pəncələrini havada hərəkət etdirirlər.)

Dişli olana qapılmayın!

Yaxşı, keçilərin hamısı oynayırdı

(Keçilər bir dairədə rəqs edirlər.)

Və onlar canavarlara fikir vermədilər.

Artıq yüz dövrə qət etmişik

(Canavarlar bir dairədə gəzirlər.)

Yüz ac pis canavar.

Son dövrədə - qəzəbləndilər,

(Keçi tuturlar.)

Birlikdə keçiləri tutduq!

Keçi Mila uşaqlara oynadıqları üçün təşəkkür edir. Matvey baba uşaqlara və müəllimə sevimli keçisini tapmaqda kömək etdikləri üçün təşəkkür edir.

"Spikelet" nağılı əsasında dram oyunları

Ekranda Cockerel görünür. Müəllim uşağı Kokerelin yanına gətirir, o, ona şeir oxuyur.

Uşaq.

xoruz, xoruz,
qızıl daraq,
Ki, erkən qalxsan
Yüksək səslə oxuyun
Uşaqların yatmasına icazə vermirsən?

Petuşok.

Mən xoruzam
qızıl daraq,
Mən tez və tez dururam
Mən yüksək səslə oxuyuram
Hər kəsi işə çağırıram.
Mənimlə kimin yaşadığını bilirsinizmi?

Uşaqlar.

Bəli! Bunlar kiçik siçanlardır.

Petuşok.

Onların adı nədir?

Uşaqlar.

Twist və Vert.

Petuşok.

Mənə işləməyə kömək etdilər?

Uşaqlar.

Petuşok.

kömək edəcəksən?

Uşaqlar.

Petuşok.

Xahiş edirəm, mənə evdə kömək et. Gəlin hər şeyi birlikdə edək: odun doğrayın, süpürgə ilə süpürün, kilimləri silkələyin.

Barmaq gimnastikası "Balaca tülkülər yol boyu getdi"

Tülkü balaları yol boyu getdi,

(Eyni zamanda barmaqlarınızı bükün.)

Ləkəli dəri çəkmələrdə,
Təpəyə - yuxarıya,

(Əllərini güclə çırpın.)

Və təpədən aşağı - yuxarı, yuxarı, yuxarı!

İdman edərkən çömbəlmək,

(Hər iki əlin barmaqlarını ritmik şəkildə sıxır və açır.)

Onlar sıra ilə çömbəldilər.
Şarj üçün üst-üst,

(Əllərini güclə çırpın.)

Və şarjdan - üst, üst, üst!

(Əlləri yüngülcə sıxın.)

V o s p i t a t e l.

Bizimlə oynamağı xoşladın, balaca tülkü? (Balaca tülkü başını yelləyir: xoşuma gəldi.) Uşaqlar, biz oynayanda sobamda pancake yetişdi. (Müəllim uşaqların oyuncaq sobasının yanına gedir və oyuncaq qazan və tava götürür və pancake bişirməyə başlayır.) Məndə olanlar bunlardır - pancake. (Müəllim uşaqlara yaxınlaşır və "Laduşki" mahnısını oxumağa başlayır, uşaqlar ayağa qalxır və rəqs edirlər.)

"Laduşki" mahnı oyunu

Tamam, tamam,

(Uşaqlar “pancake bişirirlər” (ovuclarını pambığa bir tərəfdən digər tərəfə qoyurlar))

Harada idin?
- Nənə tərəfindən.
Nənə bizim üçün çörək bişirdi
Şirin pancake,
üstünə yağ tökdüm,

(Uşaqlar açıq xurma təklif edirlər.)

Uşaqlara verdi:

(Müəllim ovuclarına xəyali pancake qoyur.)

Ole - iki, Kolya - iki,
Tanya - iki, Vanya - iki.
Hamıya verdim!

(Müəllim balaca tülküyə yaxınlaşır və pəncələrinə pancake də qoyur).

V o s p i t a t e l.

Tezliklə, balaca tülkü, anan gələcək. Meşəyə girdi, tülkü ağcaqayın qabığını qopardı və bast ayaqqabıları toxumağa başladı.
Müəllim divardan bir dəstə bast ayaqqabı götürüb uşaqlara göstərir, sonra balaca tülkü pəncələrinə qoyur. Sonra tülkü papağı taxıb uşaqlarla oynayır, zarafat oxuyur.

Rus xalq zarafatı "Tülkü meşədən keçdi"

Tülkü meşədən keçdi,

(Uşaqlar oturur. Tülkü uşaqların yanında gəzir.)

Mahnılar səslənirdi.
Tülkü onun zolaqlarını qoparırdı.

(Tülkü və uşaqlar bastı “yırtırlar” (təqlid edən hərəkətlər edirlər))

Tülkü bast ayaqqabıları toxuyurdu.
Tülkü bast ayaqqabılar toxudu,

(Avuçlarını dizlərinə vururlar.)

Dedi:

(Tülkü xəyali sandaletlər düzür.)

Özünüz üçün iki
Mənim ərimin üçü var
Və uşaqlar - bast ayaqqabıları.

 MBDOU 2 nömrəli uşaq bağçasının müdirini təsdiq edirəm 2012-ci ildən " " nömrəli Sərəncam. Saratov vilayətinin Balakovo şəhərindəki 2 nömrəli MBDOU uşaq bağçası İş proqramı 3 yaşdan 4 yaşa qədər uşaqlar üçün 2-ci kiçik qrup Tərtib edən: Suslina I.B. - müəllim Mixeeva O.V. - müəllim Doronina I.G. - müəllim Yulenkova I.I. - müəllim Pedaqoji şuranın qərarı ilə qəbul edilmişdir "" 2012-ci il Protokol №. Giriş. İkinci kiçik qrup (3 yaşdan 4 yaşa qədər) Uşaqların yaş xüsusiyyətləri. 3-4 yaşında uşaq tədricən ailə dairəsini tərk edir. Onun ünsiyyəti qeyri-situasiyaya çevrilir. Yetkin bir uşaq üçün yalnız ailə üzvü deyil, həm də müəyyən bir sosial funksiyanın daşıyıcısı olur. Uşağın eyni funksiyanı yerinə yetirmək istəyi onun real imkanları ilə ziddiyyətə səbəb olur. Bu ziddiyyət məktəbəqədər yaşda aparıcı fəaliyyətə çevrilən oyunun inkişafı ilə həll olunur. Oyunun əsas xüsusiyyəti onun konvensiyasıdır: müəyyən obyektlərlə müəyyən hərəkətlərin yerinə yetirilməsi onların digər obyektlərlə digər hərəkətlərə aid edilməsini nəzərdə tutur. Kiçik məktəbəqədər uşaqların oyununun əsas məzmunu oyuncaqlar və əvəzedici əşyalarla hərəkətlərdir. Oyunun müddəti qısadır. Kiçik məktəbəqədər uşaqlar bir və ya iki rol və sadə, işlənməmiş süjetlərlə oynamaqla məhdudlaşır. Qaydaları olan oyunlar bu yaşda yeni formalaşmağa başlayır. Uşağın vizual fəaliyyəti onun mövzu haqqında təsəvvürlərindən asılıdır. Bu yaşda onlar yeni formalaşmağa başlayırlar. Qrafik şəkillər zəifdir. Bəzi uşaqların təsvirlərində təfərrüat yoxdur, digərlərinin rəsmləri daha ətraflı ola bilər. Uşaqlar artıq rəngdən istifadə edə bilərlər. İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün modelləşdirmə böyük əhəmiyyət kəsb edir. Kiçik məktəbəqədər uşaqlar böyüklərin rəhbərliyi altında sadə əşyaları heykəltəraş edə bilirlər. Məlumdur ki, tətbiq qavrayışın inkişafına müsbət təsir göstərir. Bu yaşda uşaqlar ən sadə aplikasiya növlərinə çıxış əldə edirlər. Erkən məktəbəqədər yaşda konstruktiv fəaliyyət model və dizayna uyğun olaraq sadə binaların tikintisi ilə məhdudlaşır. Erkən məktəbəqədər yaşda qavrayış fəaliyyəti inkişaf edir. Uşaqlar ilkin standartlardan - fərdi qavrayış vahidlərindən - sensor standartlara - mədəni şəkildə inkişaf etdirilmiş qavrayış vasitələrinə keçirlər. İbtidai məktəbəqədər yaşın sonunda uşaqlar obyektlərin 5 və ya daha çox formasını və 7 və ya daha çox rəngi qavrayır, cisimləri ölçülərinə görə fərqləndirə bilir, uşaq bağçası qrupunun məkanında və müəyyən bir təşkilatla orientasiya edə bilirlər. təhsil prosesinin - bütün məktəbəqədər müəssisənin binasında. Yaddaş və diqqət inkişaf edir. Yetkinlərin istəyi ilə uşaqlar 3-4 söz və obyektlərin 5-6 adını xatırlaya bilirlər. İbtidai məktəbəqədər yaşın sonunda onlar sevimli əsərlərindən əhəmiyyətli parçaları yadda saxlaya bilirlər. Vizual və effektiv düşüncə inkişaf etməyə davam edir. Eyni zamanda, bəzi hallarda vəziyyətlərin çevrilməsi arzu olunan nəticə nəzərə alınmaqla məqsədyönlü testlər əsasında həyata keçirilir. Məktəbəqədər uşaqlar obyektlər arasında bəzi gizli əlaqələr və əlaqələr qura bilirlər. Erkən məktəbəqədər yaşda təxəyyül inkişaf etməyə başlayır, bu, xüsusilə oyunda, bəzi obyektlər digərlərini əvəz edən zaman aydın şəkildə özünü göstərir. Uşaqlar arasında münasibətlər norma və qaydalarla müəyyən edilir. Məqsədli təsir nəticəsində onlar öz hərəkətlərini və digər uşaqların hərəkətlərini qiymətləndirmək üçün əsas olan nisbətən çox sayda norma öyrənə bilərlər. Uşaqların münasibətləri oyun fəaliyyətlərində aydın şəkildə özünü göstərir. Onlar aktiv şəkildə qarşılıqlı əlaqədə olmaqdansa, yaxınlıqda oynayırlar. Bununla belə, artıq bu yaşda sabit seçici əlaqələr müşahidə edilə bilər. Uşaqlar arasında münaqişələr əsasən oyuncaqlar üstündə yaranır. Uşağın həmyaşıdlar qrupundakı mövqeyi əsasən müəllimin rəyi ilə müəyyən edilir. Erkən məktəbəqədər yaşda, nisbətən sadə vəziyyətlərdə davranış motivlərinin tabeçiliyini müşahidə etmək olar. Davranışa şüurlu nəzarət yenicə ortaya çıxmağa başlayır; Bir çox cəhətdən uşağın davranışı hələ də situasiyadır. Eyni zamanda, uşağın özünün şifahi göstərişlərlə müşayiət olunan öz motivlərini məhdudlaşdırması hallarını da müşahidə etmək olar. Özünə hörmət inkişaf etməyə başlayır və uşaqlar əsasən müəllimin qiymətləndirməsini rəhbər tuturlar. Onların cinsi identifikasiyası da inkişaf etməyə davam edir ki, bu da seçdikləri oyuncaqların və hekayələrin təbiətində özünü göstərir. Psixoloji-pedaqoji işin məzmunu "Fiziki inkişaf" istiqaməti Təhsil sahəsi "Sağlamlıq" İzahlı qeyd. “Sağlamlıq” təhsil sahəsinin məzmunu aşağıdakı vəzifələrin həlli yolu ilə uşaqların sağlamlığının qorunması və sağlamlıq mədəniyyətinin əsaslarının formalaşdırılması məqsədlərinə nail olmaq məqsədi daşıyır: uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi; mədəni və gigiyenik inkişafın inkişafı. bacarıqları, sağlam həyat tərzi haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşdırılması”. Uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi. Uşaqların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi və qorunması, bədənin sistematik şəkildə sərtləşməsi üçün şərait yaradılması, əsas hərəkət növlərinin formalaşması və təkmilləşdirilməsi. Düzgün duruşun inkişafının daimi monitorinqi. Tibb işçilərinin rəhbərliyi altında müxtəlif təbii amillərdən (hava, günəş, su) istifadə edərək, daşqın prosedurları kompleksi həyata keçirilir. Otaqda optimal temperatur şəraitinin saxlanılması. Daimi ventilyasiya təşkil edin. Qapalı yerlərdə yüngül paltar geyinmək vərdişini formalaşdırmaq. Uşaqların gündəlik rejimlərinə uyğun olaraq açıq havada qalmalarını təmin etmək. 5-6 dəqiqə davam edən gündəlik səhər məşqləri. Əgər şərait varsa, uşaqlara üzməyi öyrədin. Mədəni və gigiyenik bacarıqların tərbiyəsi. Mədəni və gigiyenik bacarıqların təkmilləşdirilməsi, yemək və yuyulma zamanı ən sadə davranış bacarıqlarının inkişafı. Görünüşünüzə diqqət yetirmək vərdişini formalaşdırmaq; sabundan düzgün istifadə etmək bacarığı, əllərinizi, üzünüzü, qulaqlarınızı diqqətlə yuyun; Yuyunduqdan sonra özünüzü quru silin, dəsmalı arxaya asın, daraq və dəsmaldan istifadə edin. Əsas masa davranış bacarıqlarının formalaşdırılması: yemək qaşığı, çay qaşığı, çəngəl, salfetlərdən düzgün istifadə; çörəyi xırdalamayın, ağzı bağlı yemək çeynəməyin, ağzınız dolu danışmayın. Sağlam həyat tərzi haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşdırılması. Hiss orqanlarını (göz, ağız, burun, qulaq) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək, onların orqanizmdəki rolu və onları qorumaq və onlara qulluq etmək haqqında təsəvvür formalaşdırmaq. Sağlam və zərərli qidalar haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması; insan sağlamlığı üçün faydalı olan tərəvəz və meyvələr, süd məhsulları haqqında. Səhər məşqlərinin, oyunların, fiziki məşqlərin yaxşı əhval-ruhiyyə yaratması haqqında təsəvvür formalaşdırmaq; Yuxunun köməyi ilə güc bərpa olunur. Bədənin müxtəlif orqanlarını və sistemlərini gücləndirən məşqlərə giriş. Sərtləşmə ehtiyacı haqqında fikirlərin formalaşması. Sağlamlığın dəyəri haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması; rəhbərlik etmək arzusu sağlam görüntü həyat. Bədəninizə, sağlamlığınıza və digər uşaqların sağlamlığına qayğıkeş münasibət bəsləmək. Yetkinlərə rifah haqqında məlumat vermək, sağlamlığa zərərli vəziyyətlərdən qaçmaq və müalicə ehtiyacını dərk etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Gündəlik həyatda gigiyena və səliqəyə ehtiyacın formalaşması. "Bədən tərbiyəsi" təhsil sahəsi. “Bədən tərbiyəsi” təhsil sahəsinin məzmunu aşağıdakı konkret vəzifələri həll etməklə uşaqların bədən tərbiyəsinə marağı və dəyərli münasibətini, ahəngdar fiziki inkişafını inkişaf etdirmək məqsədlərinə nail olmaq məqsədi daşıyır: fiziki keyfiyyətlərin (sürət, güc, çeviklik, dözümlülük) inkişafı. və koordinasiya); uşaqların motor təcrübəsinin toplanması və zənginləşdirilməsi (əsas hərəkətlərin mənimsənilməsi); şagirdlərdə motor fəaliyyəti və fiziki təkmilləşdirmə ehtiyacının inkişafı. Fiziki keyfiyyətlərin inkişafı, motor təcrübəsinin toplanması və zənginləşdirilməsi. Əllərinizin və ayaqlarınızın hərəkətlərinin çarpaz koordinasiyasını qoruyaraq, ayaqlarınızı qarışdırmadan, başınızı aşağı salmadan sərbəst gəzmək və qaçmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək; birlikdə hərəkət etmək. Bir-bir, cərgədə, dairədə sütun yaratmaq, birləşmələrdə öz yerini tapmaq bacarığını formalaşdırmaq. Oturarkən, dayanarkən, hərəkət edərkən və tarazlıqda məşqlər edərkən düzgün duruş saxlamaq bacarığının formalaşdırılması. Əsas qaydalara riayət etmək, hərəkətləri əlaqələndirmək və kosmosda naviqasiya etmək bacarığını formalaşdırmaq. Müxtəlif növ hərəkətlərin, əsas hərəkətlərin təkmilləşdirilməsi. Dırmanma və sürünmə bacarıqlarının inkişafı; çeviklik, ifadəlilik və hərəkətlərin gözəlliyi. Dəyişən hərəkət növləri ilə oyunlara daha mürəkkəb qaydaların tətbiqi. Hündürlükdən, yerindən və irəliyə doğru tullanmalarda hər iki ayaqla enerjili itələmə və düzgün yerə enmə qabiliyyətinin inkişafı: yerdən uzun və hündürlüyə tullanmalarda düzgün başlanğıc mövqeyini tutmaq; diametri 15-20 sm olan qum torbaları və topların atılmasında.Yuvarlama və atma zamanı topları enerjili şəkildə itələmək bacarığının möhkəmləndirilməsi; eyni anda iki əlinizlə topu tutun. Qalxma zamanı çubuğu tutmağı öyrənmək. Sürünmə qabiliyyətinin gücləndirilməsi. Fiziki fəaliyyətə və fiziki təkmilləşdirməyə ehtiyacın formalaşması. Uşaqları birlikdə oyun və fiziki fəaliyyətlərdə iştirak etməyə həvəsləndirmək. Fiziki məşqlərə marağın və boş vaxtlarında bədən tərbiyəsi avadanlıqlarından istifadə etmək istəyinin formalaşdırılması. Uşaqlarda müstəqil motor fəaliyyətlərində müsbət emosiyaların və aktivliyin formalaşması. Xizək, üç velosiped və xizək sürmək istəyi və bacarığının formalaşdırılması. Üç təkərli velosipedi müstəqil quraşdırmaq, sürmək və sökmək bacarığını inkişaf etdirmək. Xizəkləri taxmaq və çıxarmaq, onların üzərində gəzmək və xizəkləri yerinə qoymaq bacarığını inkişaf etdirmək. “Qaç”, “tutmaq”, “dayan” siqnallarına cavab vermək bacarığının inkişafı; açıq oyunlarda qaydalara əməl edin. Fiziki məşqlər və açıq hava oyunları zamanı müstəqillik və yaradıcılığın inkişafı. Qaydalarla açıq hava oyunlarının təşkili. Uşaqları əlil arabaları, avtomobillər, arabalar, velosipedlər, toplar, toplarla müstəqil oynamağa həvəsləndirmək. Bədən tərbiyəsi bölməsi üçün hərtərəfli tematik planlaşdırma. Sentyabr həftəsi No Mövzu 1-2 həftə: “Salam uşaq bağçası”; 3-4 həftə "Payız"Mövzunun proqram məzmununun tapşırıqları Metodik dəstək 1-ci həftə: 1-2-3 nömrəli dərslər Kiçik qruplarda müəllimin arxasında düz istiqamətdə yerimək və qaçmaq; Paralel xətlər arasında yerimək və qaçmaq; P/n "Mənə tərəf qaç"; Aşağı hərəkətlilik oyunu: "Gəlin bir dovşan tapaq"; Oyun tapşırıqları: “Körpü boyu gəzin”, “Əşya gətirin” Kartoteka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 2-ci həftə: Dərslər No 4-5-6 Müəllimin arxasında irəli istiqamətdə bütöv bir qrup olaraq yerimək və qaçmaq; Yerində iki ayaq üzərində tullanma; P/i "Topu tut" Kartotekası "Bədən tərbiyəsi 2-ci ml. qrup" D/v № 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 3-cü həftə: Dərslər No 7-8-9 Kiçik alt qruplarda bir-bir sütunda yerimək və qaçmaq; Oturma mövqeyindən bir-birinə topların yuvarlanması, ayaqları ayrı; Bir obyektin ətrafında iki ayaq üzərində tullanmaq; P/i “Mənim şən zəngli topum” kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci kiçik qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 4-cü həftə: Dərslər No 10-11-12 Bir-bir sütunda yerimək və qaçmaq; Xurma və dizlərdə dəstək ilə dörd ayaq üzərində sürünmək; “ilan” tərzdə əşyalar arasında yerimək, əllər kəmərdə; P/i “Evini tap”.Kartokok “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. Oktyabr Həftə No Mövzu 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Monitorinq Ekranın doldurulması fiziki inkişaf və uşaqların fiziki hazırlığı. Monitorinq kartlarının doldurulması uşaq inkişafı istiqaməti üzrə - fiziki inkişaf 2-ci həftə: Monitorinq Uşaqların fiziki inkişafı və fiziki hazırlığı üçün ekranın doldurulması. Fiziki inkişaf istiqamətində uşaqların inkişafına nəzarət kartlarının doldurulması 3-cü həftə: 13-14-15 nömrəli dərslər Uşaqlara dairəvi yeriməyi və qaçmağı öyrətmək; Azaldılmış dəstək sahəsi ilə gəzinti və qaçış zamanı sabit tarazlığı inkişaf etdirin; İki ayaq üzərində tullanmağı məşq edin; P/i “Ana toyuq və cücələr” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci kiçik qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmış 4-cü həftə: 16-17-18 nömrəli dərslər Müəllimin siqnalı ilə dayanmaqla yeriməyi və qaçmağı öyrət; Atlayarkən əyilmiş ayaqlara enmə qabiliyyətini inkişaf etdirin; Topu düz bir istiqamətə yuvarlayın; P/i "Qatar" Kartotekası "Bədən tərbiyəsi 2-ci ml. qrup" D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. Həftənin No Noyabr Mövzu 1-2 həftə: “Mənim evim, mənim şəhərim” 3,4,5 həftə: “Mən və mənim ailəm” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Dərslər No 19- 20-21 Bir dairədə gəzinti və qaçış məşqi; Topları bir-birinə yuvarladıqda enerjili itələmə bacarığını inkişaf etdirin; Dörd ayaq üzərində sürünməyi məşq edin; P/i “Qatar”.Kartokok “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmış 2-ci həftə: 22-23-24 nömrəli dərslər Uşaqlara gəzinti və qaçış zamanı müəllimin siqnalı ilə hərəkət etməyi öyrətmək; Daha kiçik bir dəstək sahəsi üzərində gedərkən sabit tarazlığı qorumaq bacarığını məşq edin; P/i "Bayraqlara qaç" Kartotekası "Bədən tərbiyəsi 2-ci kiçik qrup" D/v №7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır.3-cü həftə: Dərslər №25-26-27 Müəllimin siqnalı ilə alternativ yeriş və qaçış bacarığını həyata keçirin; Azaldılmış dayaq sahəsi üzərində gedərkən sabit tarazlığı inkişaf etdirin; İrəli hərəkət edərkən atlamalarda əyilmiş ayaqlara enmə bacarıqlarını gücləndirmək; P/i “Siçanlar kilerdə” Kartotekka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmış 4-cü həftə: Dərslər № 28-29-30 Müəllimin siqnalı ilə tapşırıqları yerinə yetirərək bir-bir sütunda yerimə bacarıqlarını birləşdirin; Halqadan halqaya tullanmağı məşq edin; Topun düz istiqamətdə yuvarlanmasını təmin edin; P/i “Tramvay” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 5-ci həftə: Dərslər No 31-32-33 Bir-bir sütunda növbəli yerimə və qaçış bacarıqlarını gücləndirmək; Topu tutmaq və atmaqda çeviklik və gözü inkişaf etdirmək; Dörd ayaqda bir qövs altında sürünməyi məşq edin; P/i “Evini tap”.Kartokok “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. Həftənin No dekabr Mövzu 1-2 həftə: “İnsan və heyvanlar aləmi” 3-4 həftə: “Yeni il” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Dərslər No 1-2-3 ( 2-ci rüb) Bütün zal ərazisindən istifadə edərək bütün istiqamətlərdə yeriməyi və qaçmağı öyrənin; Məhdud dayaq sahəsində gedərkən sabit tarazlığı qorumaq üçün məşq etmək; İrəli hərəkət edərkən atlamalarda əyilmiş ayaqlara enmə bacarığını inkişaf etdirin; P/i “Ana toyuq və cücələr” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci kiçik qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 2-ci həftə: 4-5-6 nömrəli dərslər Dairədə yerimə və qaçışla tanış olun; Hündürlükdən tullanmağı öyrənin; Oturmuş vəziyyətdən topu bir-birinə yuvarlamağa məşq edin; P/i “Qatar” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 3-cü həftə: 7-8-9 nömrəli dərslər Cisimlərə toxunmadan onların arasında yeriməyi və qaçmağı öyrənin; Topu obyektlər arasında yuvarlamağa məşq edin; Dörd ayaqda bir qövs altında sürünməyi öyrənin, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin; P/i “Sərçələr və pişik” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci qrup” D/in No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 4-cü həftə: Dərslər No 10-11-12 Dairədə gəzinti və qaçış məşqləri; Qrup halında şnurun altında sürünməyi öyrənin; Taxta üzərində, əlləri belinizdə gəzməyi, tarazlığı qorumağı öyrənin; P/i “Quş və cücələr” Kartotekka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. Yanvar Həftə No Mövzu 2,3,4-cü həftə “Qış” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1-ci həftə: Məzuniyyət 2-ci həftə: 13-14-15 nömrəli dərslər Uşaqları cüt-cüt formalaşma və yerimə ilə tanış etmək; Balans və atlama məşqlərini təkrarlayın; Balansınızı qoruyaraq taxta üzərində yeriməyi məşq edin; P/i “Dovşanlar” Kartotekka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 3-cü həftə: Dərslər No 16-17-18 Təsadüfi olaraq yerimə və qaçış məşqləri; Bükülmüş ayaqları üzərində tullanarkən yumşaq yerə enməyi öyrətməyə davam edin; Bir obyekt ətrafında topu yuvarlamağa məşq edin; Hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək; P/i “Tramvay” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 4-cü həftə: Dərslər No 19-20-21 Cütlükdə yerimək, bütün istiqamətlərə qaçışda məşq; Yuvarlanan topları gücləndirmək və qövs altında sürünmək; Hərəkətlərin gözü və çevikliyini inkişaf etdirmək; P/i "Qurbağalar". Kartotekka 1989-cu il üçün "Bədən tərbiyəsi 2-ci ml. qrup" D/v No 7 L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. Həftənin No Fevral Mövzu 1-2 həftə: “Sağlam böyüyəcəm” 3-4 həftə: “Vətənin Müdafiəçisi Günü” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: 22-23 nömrəli dərslər. -24 Müəllimin işarəsi ilə dayanaraq yerimə və qaçış məşq etmək; Qrupda şnurun altında sürünmə bacarıqlarını gücləndirmək; Məhdud dayaq sahəsi üzərində gedərkən tarazlığı qorumaq üçün məşq etmək; P/i "Rəngini tap" Kartotekası "Bədən tərbiyəsi 2-ci ml. qrup" D/in 1989-cu il № 7 L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 2-ci həftə: Dərslər No 25-26-27 Bütün istiqamətlərdə yerimə və qaçış bacarıqlarını gücləndirmək; Balans və atlama məşqi; P/i “Anbarda siçanlar” Kartotekka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 3-cü həftə: Dərslər № 28-29-30 Müəllimin siqnalı ilə tapşırıqları yerinə yetirərkən yerimə və qaçış məşqləri; Bükülmüş ayaqları üzərində tullanarkən yerə enməyi öyrətməyə davam edin; Topu düz istiqamətə yuvarlayarkən enerjili şəkildə itələməyi öyrənin; P/i "Yuvalarda quşlar" kartotekası "Bədən tərbiyəsi 2-ci kiçik qrup" D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 4-cü həftə: Dərslər No 31-32-33 Obyektlərin üzərindən addımlayarkən yerişlə məşğul olmaq; Şnurun altında sürünməyi məşq edin; Şnurun üzərindən top atmağı öyrənin; P/i “Sərçələr və pişik” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci qrup” D/in No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. Mart No Mövzu 1-2 həftə: “Beynəlxalq Qadınlar Günü” 3-4 həftə: “İnsan və əşyalar aləmi” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: 1-2-3 nömrəli dərslər (3-cü). rüb) Bir dairədə gəzmək və qaçmaq bacarıqlarını gücləndirmək; Tarazlığı qoruyaraq, növbəli addımlarla (nərdivan relsləri ilə) yeriməyi məşq edin; İrəli hərəkətlə atlamalarda əyilmiş ayaqlarda enerjili təkan və yumşaq eniş məşqi; P/i “Dovşanlar” Kartotekka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 2-ci həftə: Dərslər No 4-5-6 Cütlükdə yerimək və bütün istiqamətlərdə qaçmaq məşqi; Dayanaraq uzun tullanmaları təqdim edin; Topu yuvarladıqda çevikliyi inkişaf etdirin; P/i “Qatar” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 3-cü həftə: 7-8-9 nömrəli dərslər Dairədə yerimək və qaçmaq bacarıqlarını gücləndirmək; Topu yerə atmağı və onu iki əllə tutmağı öyrənin; Lövhədə sürünərək məşq edin; P/i “Sərçələr və pişik” Kartotekka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 4-cü həftə: 10-11-12 nömrəli dərslər Dırmanış zamanı nərdivan lamellərində düzgün tutmağı öyrətmək; Bütün istiqamətlərdə yerimə və qaçış bacarıqlarını gücləndirmək; Gəzinti və maneələri aşmağı məşq edin; P/n "Ağcaqanad tut." Kartotekka 1989-cu il üçün "Bədən tərbiyəsi 2-ci ml. qrup" D/v No 7 L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. Aprel No Mövzu 1,2,3-cü həftə: “Bahar” 4-5 həftə: “Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: 13-14-15 nömrəli dərslər yerimə və qaçış məşqləri müəllimin siqnalında dayanmaqla; Gimnastika skamyasında gedərkən tarazlığı qorumaq üçün məşq etmək; Dayanaraq uzun atlamaları gücləndirmək; P/ və "Toyuq və Cücələr" Kartotekası "Bədən tərbiyəsi 2-ci ml. qrup" D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 2-ci həftə: Dərslər No 16-17-18 Bir-bir sütunda gəzintiləri təkrarlayın; Bütün istiqamətlərdə qaçışı gücləndirin; Topu yerə atmağı məşq edin; Dayanaraq uzun tullanmaları məşq edin; P/i “Tramvay” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/v No 7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır.3-cü həftə: Dərslər No 19-20-21 Təsadüfi olaraq gəzinti və qaçış məşqləri; Topu yuxarıya atmaq və onu iki əllə tutmaq; Lövhədə sürünməni təkrarlayın; P/i "Ağcaqanad tut" Kartofka "Bədən tərbiyəsi 2-ci qrup" D/v № 7 1989-cu il L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 4-cü həftə: Dərslər No 22-23-24 Bir-bir sütunda yerimək və qaçmaq bacarığını gücləndirmək; Maili nərdivana qalxmağı məşq edin; Taxta üzərində gedərkən tarazlığı qorumağa məşq edin; P/i “Bubble” Kartotekka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 5-ci həftə: Dərslər No 25-26-27 Dairədə yerimək və qaçmaq bacarıqlarını gücləndirmək; Artan dayaq üzərində gedərkən sabit tarazlığı qorumaq üçün məşq edin; Kordlar üzərindən tullanmağı məşq edin; P/i “Siçanlar kilerdə”.Kartoteka “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır. May həftəsi No Mövzu 1-2 həftə: “Nağıllar” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 5-ci həftə: 28-29-30 nömrəli dərslər Bütün istiqamətlərdə yerimə və qaçış bacarıqlarını gücləndirmək; Dayanaraq uzun atlamalarda əyilmiş ayaqlara necə enməyi öyrətməyə davam edin; Topu yuxarı atmağı məşq edin; P/i “Qatar” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 2-ci həftə: Dərslər No 31-32-33 Tapşırıqları yerinə yetirərkən bir-bir sütunda yerimə bacarıqlarını birləşdirin; Topu yuxarı atmağı məşq edin; Dörd ayaqda bir taxta üzərində sürünmə qabiliyyətini gücləndirmək; P/i “Qatar” Kartotekası “Bədən tərbiyəsi 2-ci ml.qrup” D/in No7 1989-cu il. L.I.Penzulaeva tərəfindən hazırlanmışdır 3-cü həftə: Monitorinq Uşaqların fiziki inkişafı və fiziki hazırlığı üçün ekranın doldurulması. Uşaqların fiziki inkişafı istiqamətində monitorinq kartlarının doldurulması 4-cü həftə: Monitorinqin aparılması Uşaqların fiziki inkişafı və fiziki hazırlığı üçün ekranın doldurulması. Fiziki inkişaf istiqamətində uşaq inkişafının monitorinqi kartlarının doldurulması. "Koqnitiv və nitq inkişafı" istiqaməti. "İdrak" təhsil sahəsi. İzahlı qeyd. "İdrak" təhsil sahəsinin məzmunu uşaqların idrak maraqlarını inkişaf etdirmək məqsədlərinə çatmağa yönəlmişdir. intellektual inkişaf uşaqlar aşağıdakı problemləri həll etməklə: hissiyyatın inkişafı; idrak-tədqiqat və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətin inkişafı; elementar riyazi anlayışların formalaşması; dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması, uşaqların üfüqlərinin genişləndirilməsi"*. Sensor inkişafı. Qavrayışın inkişafı; uşaqların cisimlərin rəngi, forması, ölçüsü, maddi xüsusiyyətləri ilə tanış olmasına şərait yaratmaq (isti, soyuq, sərt, yumşaq, tüklü və s.);müxtəlif musiqi alətlərinin səsini, doğma nitqi qavramaq bacarığını inkişaf etdirmək Rəngi, formanı, ölçüsünü obyektlərin xüsusi xüsusiyyətləri kimi müəyyən etmək bacarığını möhkəmləndirmək; homojen obyektləri bir neçə duyğu xüsusiyyətlərinə görə qruplaşdırmaq: ölçü, forma, rəng.Obyektlərin xassələrinə görə eyniliyini və fərqlərini müəyyənləşdirmək bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi: ölçü, forma, rəng.Uşaqlara formaların adlarını xatırlatmaq (dəyirmi, üçbucaq, düzbucaqlı və kvadrat) Uşaqların duyğu təcrübəsini zənginləşdirmək, inkişaf etdirmək. onu nitqdə qeyd etmək bacarığı qavrayışın təkmilləşdirilməsi (bütün hisslərin fəal şəkildə daxil edilməsi) Obrazlı fikirlərin inkişafı (epitetlərdən və müqayisələrdən istifadə etməklə) Əşyaların tədqiqinin müxtəlif üsullarının nümayişi, obyekt və onun hissələri üzərində aktiv şəkildə əl hərəkətləri (obyekti əllə tutmaq) , bir və ya digər əli (barmağı) obyektin konturu boyunca hərəkət etdirmək). İzahlı qeyd. Koqnitiv və tədqiqat məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətlərin inkişafı. Tədqiqat marağının artırılması, sadə müşahidələrin aparılması. Ən sadə təcrübələr daxil olmaqla, obyektlərin tədqiqi üsulları ilə tanışlıq (batmaq - batmır, cırmaq - cırılmır). Uşaqları yaradılmış binaların sadə təhlilinə yönəltmək. Konstruktiv bacarıqların təkmilləşdirilməsi. Əsas tikinti hissələrini (kublar, kərpiclər, boşqablar, silindrlər, üçbucaqlı prizmalar) fərqləndirmək, adlandırmaq və istifadə etmək, əvvəllər əldə edilmiş bacarıqlardan istifadə edərək yeni binalar tikmək (üst-üstə qoymaq, yapışdırmaq, yapışdırmaq) və binalarda müxtəlif rəngli hissələrdən istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək. Uğurlu bir bina yaratmaqdan gələn sevinc hissini saxlamaq. Kərpic və plitələri şaquli olaraq bir sıra, bir dairədə, dördbucağın perimetri boyunca yerləşdirmə qabiliyyətini formalaşdırmaq, onları bir-birinin yanında, müəyyən bir məsafədə (hasar, darvazada) sıx şəkildə yerləşdirmək. Uşaqları digər detallar əlavə etməklə dizayn variantlarını yaratmağa həvəsləndirmək (qapı dirəklərinə üçbucaqlı prizmalar, postların yanında kublar və s. qoyun). Binaları iki yolla dəyişdirmək qabiliyyətini formalaşdırmaq: bəzi hissələri digərləri ilə əvəz etmək və ya hündürlüyü və uzunluğu (aşağı və yüksək qüllə, qısa və uzun qatar) qurmaqla. Öz dizaynına uyğun bina tikmək istəyini inkişaf etdirmək; Binalarla oynamaq bacarığını formalaşdırmaq, onları süjetə görə birləşdirin: yol və evlər - küçə; masa, stul, divan - kuklalar üçün mebel. Uşaqlarda oynadıqdan sonra ehtiyat hissələrini qutulara qoymaq vərdişini formalaşdırmaq. Məhsuldar fəaliyyət. Məhsuldar fəaliyyətin inkişafı, onun nəticələrinin nəzərdən keçirilməsi, müzakirəsi. Fəaliyyətin nəticəsi ilə öz məqsədyönlü fəaliyyəti arasındakı əlaqə, yəni məhsulun müəllifliyi haqqında təsəvvürlərin formalaşması. İzahlı qeyd. Elementar riyazi anlayışların formalaşması. Kəmiyyət. Bir qrupdakı obyektlərin ümumi xüsusiyyətini görmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək (bütün toplar yuvarlaqdır, hamısı qırmızıdır, bunlar hamısı böyükdür və s.). Homojen obyektlərin qruplarını yaratmaq və onlardan ayrı-ayrı obyektləri təcrid etmək bacarığının formalaşdırılması; çox, bir, bir-bir, heç biri anlayışlarını fərqləndirmək; ətraf mühitdə bir və ya bir neçə eyni obyekti tapmaq; “Nə qədər?” sualını başa düşmək; Cavab verərkən çox, bir, heç sözlərindən istifadə edin. Elementlərin (obyektlərin) qarşılıqlı müqayisəsi əsasında obyektlərin iki bərabər (qeyri-bərabər) qrupunu müqayisə etmək bacarığının formalaşdırılması. Ardıcıl superpozisiya və bir qrupun obyektlərinin digərinin obyektlərinə tətbiqi üsulları ilə tanışlıq. “Bərabərdirmi?”, “Nə çoxdur (az)?” suallarını anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək; suallara belə cümlələrlə cavab verin: "Mən hər dairəyə bir göbələk qoyuram. Daha çox dairə var, lakin daha az göbələk" və ya "Göbələk qədər dairələr var". Böyüklük. Təzadlı və eyni ölçülü obyektləri müqayisə etmək bacarığının formalaşdırılması; obyektləri müqayisə edərkən, superpozisiya və tətbiq üsullarından istifadə edərək, verilmiş ölçü xarakteristikasına (uzunluq, en, hündürlük, bütövlükdə ölçü) görə bir obyekti digəri ilə müqayisə edin; sözlərlə müqayisənin nəticəsini ifadə edin: uzun - qısa, uzunluqda eyni (bərabər), geniş - ensiz, enində eyni (bərabər), yüksək - aşağı, hündürlükdə eyni (bərabər), böyük - kiçik, eyni (bərabər) ölçüdə. forma. Uşaqları həndəsi fiqurlarla tanış etmək: dairə, kvadrat, üçbucaq. Bu fiqurların formasının tədqiqi (görmə və toxunmadan istifadə etməklə). Kosmosda oriyentasiya. Bədənin hissələrinin yerini idarə etmək və buna uyğun olaraq məkan istiqamətlərini özündən ayırmaq qabiliyyətinin inkişafı: yuxarıda - aşağıda, öndə - arxada (arxada), sağda - solda; sağ və sol əlləri ayırd edin. Zaman oriyentasiyası. Günün ziddiyyətli hissələrində naviqasiya qabiliyyətinin formalaşması: gündüz - gecə, səhər - axşam. "İdrak" təhsil sahəsinin elementar riyazi anlayışların formalaşması və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyəti bölməsi üçün kompleks tematik planlaşdırma Həftənin № Sentyabr Mövzu 1-2 həftə: "Salam uşaq bağçası"; 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat FEMP 1 həftə: Dərs №1 (sentyabr) Rəngindən asılı olmayaraq topu (topu) və kubu (kub) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirmək. və rəqəmlərin ölçüsü V.I. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" Tikinti həftəsi 2: "Uşaq bağçası üçün hasar" ("Hasar" seriyasından 14-cü dərs) Uşaqlara rəng və növə görə alternativ formaları öyrətmək; Konstruktiv qabiliyyətləri inkişaf etdirin. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova " Kompleks siniflər 2-ci kiçik qrupda" s.72 L.V. Kutsakova "Uşaq bağçasında dizayn və bədii iş" səh.43 FEMP 3-cü həftə: 1-ci dərs (oktyabr) Bir, çox, az sözlərindən istifadə edərək obyektlərin sayını ayırd etmək bacarığını gücləndirin. .V. I. Pomoraeva, V.A Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" FEMP 4 həftə: Dərs №2 (oktyabr) Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyektin tərkibini və ondan bir obyektin seçilməsini təqdim edin; çox, bir, heç biri sözlərini başa düşmək .V.I.Pomoraeva, V.A Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup qrupu üzrə dərslər" Oktyabr No Həftə Mövzu 3-4 həftə "Payız" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodiki dəstək 1 həftə: Doldurma monitorinqi "İdrak" bölməsi FEMP və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətin inkişafı sahəsində uşaqların lazımi bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının hazırlanması 2-ci həftə: Monitorinq Uşaqların təhsil sahəsində zəruri bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması " İdrak" bölməsi FEMP və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətin inkişafı FEMP 3-cü həftə: Dərs №3 (oktyabr) Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyekt yaratmaq və ondan bir obyekti təcrid etmək bacarığını formalaşdırmağa davam edin; “Nə qədər?” sualına cavab verməyi öyrənin. və bir, çox, heç biri sözləri ilə aqreqatları təyin edin.V.İ. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" Tikinti 4-cü həftə: "Müxtəlif uzunluqlu yollar" Uşaqlara uzunluqlarını dəyişdirərək yollar qurmağı öyrətmək; Hissələrin adlarını düzəldin. həftələr: “Mənim evim, mənim şəhərim” 3,4,5 həftə: “Mən və ailəm” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək FEMP 1 həftə: Dərs №1 (noyabr) İki obyekti uzunluqda müqayisə etməyi öyrənin. uzun - qısa, daha uzun - daha qısa sözləri ilə nəticə müqayisəsini göstərin; Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyekt yaratmaq və qrupdan bir obyekt seçmək bacarığını təkmilləşdirmək; Bir, çox, heç biri sözləri ilə aqreqatları işarələyin.V.İ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" FEMP 2-ci həftə: Dərs №2 (noyabr) Xüsusi yaradılmış mühitdə bir və bir çox obyekti tapmağı öyrənin, bir sözlərindən istifadə edərək "neçə?" sualına cavab verin, çoxlu; Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti uzunluqda müqayisə etməyi, müqayisənin nəticələrini uzun - qısa, daha uzun - daha qısa sözləri ilə ifadə etməyi öyrətməyə davam edin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina “FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər” FEMP 3-cü həftə: Dərs №3 (noyabr) Xüsusi yaradılmış mühitdə bir və çoxlu obyektlərin tapılmasını öyrətməyə davam edin, aqreqatları bir, çox sözləri ilə işarələyin; Kvadratla tanış olun, dairə ilə kvadratı ayırd etməyi öyrədin.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup qrupu üzrə dərslər" Tikinti 4-cü həftə: "Evlər" Uşaqlara matryoshka kuklaları üçün ev tikməyi öyrətmək; Hissələri və onların rəngini adlandırmaq bacarığını gücləndirmək; Konstruktiv qabiliyyətləri inkişaf etdirin L.V.Kutsakova “Uşaq bağçasında dizayn və bədii iş” səh.41 FEMP 5-ci həftə: Dərs №4 (noyabr) Xüsusi yaradılmış mühitdə bir və bir çox obyekti tapmaq bacarığını gücləndirin, bir sözləri ilə aqreqatları qeyd edin, çoxlu; Bir dairəni və kvadratı ayırd etməyi və adlandırmağı öyrətməyə davam edin.V.I. Pomoraeva, V.A Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup qrupu üzrə dərslər" Dekabr No Həftə Mövzu 1-2 həftə: "İnsan və heyvanlar aləmi" 3-4 həftə: "Yeni il" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək FEMP 1 həftə: Dərs № 1 ( dekabr) İki obyekti uzunluğa görə müqayisə etmək bacarığını təkmilləşdirin, müqayisənin nəticələri uzun - qısa, daha uzun - daha qısa, uzunluğu eyni olan sözləri ilə işarələnir; Ətraf mühitdə bir və ya bir neçə obyekt tapmaq bacarığını həyata keçirin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" FEMP 2-ci həftə: Dərs №2 (dekabr) Ətraf mühitdə bir və ya bir çox obyekt tapmaq bacarığını təkmilləşdirməyə davam edin; Bir dairəni və kvadratı ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirmək; Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti uzunluğa görə müqayisə etmək bacarığını təkmilləşdirin, müqayisənin nəticələri uzun - qısa, daha uzun - daha qısa, uzunluğu eyni sözləri ilə işarələnir. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" Tikinti həftəsi 3: "At (inək) üçün çəpər" ("Hasar" seriyasından 15 nömrəli dərs) Uşaqlara at üçün hasar, hasar qurmağı öyrət; Hissələri və onların rəngini adlandırmaq bacarığını gücləndirmək; Konstruktiv qabiliyyətləri inkişaf etdirin L.V.Kutsakova “Uşaq bağçasında dizayn və bədii iş” s.43 FEMP 4-cü həftə: Dərs №3 (dekabr) İki qrup obyektləri üst-üstə qoyaraq müqayisə etməyi öyrənin, çoxlu, eyni dərəcədə sözlərin mənasını anlayın; Təcrübə oriyentasiyası öz bədəni, sağ və sol əlləri ayırd edin.V.İ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" Yanvar həftəsi No Mövzu 2,3,4 həftə "Qış" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: FEMP tətilləri 2 həftə: 1 nömrəli dərs (yanvar. ) Üst-üstə düşmə texnikası və tətbiqlərindən istifadə edərək, eni təzadlı iki obyekti müqayisə etməyi öyrənin, müqayisənin nəticələrini geniş - dar, daha geniş - daha dar sözləri ilə işarələyin; Üst-üstə düşmə metodundan istifadə edərək iki qrup cismi müqayisə etməyi, müqayisənin nəticələrini çox, bərabər, çox sözlə ifadə etməyi öyrətməyə davam edin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2 kiçik qrupu üzrə dərslər" E. Cherenkova "Ən sadə origami modellərinin inkişafının ABC" FEMP 3-cü həftə: Dərs No 3 (yanvar) Üçbucağı təqdim edin: rəqəmi ayırd etməyi və adlandırmağı öyrənin; İkisini müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin bərabər qruplar cisimləri üst-üstə qoyaraq, sözlərlə müqayisənin nəticələrini çox, bərabər, çox - kimi işarələmək; İki obyekti eninə görə müqayisə etmək bacarıqlarını gücləndirin, geniş - dar, daha geniş - daha dar, uzunluğa bərabər sözlərdən istifadə etməyi öyrənin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" Tikinti həftəsi 4: "Matryoshka kuklaları Milad ağacının ətrafında rəqs edir" ("Evlər" seriyasından 11 nömrəli dərs) Uşaqlara iki nərdivanla slayd qurmağı öyrətmək; Hissələri və onların rəngini adlandırmaq bacarığını gücləndirmək; Konstruktiv bacarıqları inkişaf etdirin. L.V.Kutsakova “Uşaq bağçasında dizayn və bədii iş” səh.42 Fevral No Həftə Mövzu 1-2 həftə: “Mən sağlam böyüyəcəyəm” 3-4 həftə: “Vətənin Müdafiəçisi Günü” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodiki dəstək FEMP 1 həftə: Dərs №1 (fevral) Tətbiq üsulundan istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə çox, bərabər, çox ilə işarələyin; Tanış həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını təkmilləşdirmək; Məkan istiqamətlərini özünüzdən müəyyən etməyi və onları yuxarıda - aşağıda sözlərlə ifadə etməyi məşq edin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" FEMP 2-ci həftə: Dərs №2 (fevral) İki obyektin hündürlüyünü müqayisə etmək üsullarını təqdim edin, yüksək - aşağı, daha yüksək - aşağı sözləri başa düşməyi öyrənin; Məkan istiqamətlərini özünüzdən müəyyən etməyi məşq edin; Tətbiq üsulundan istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etmək bacarıqlarını təkmilləşdirin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə çox, bərabər, çox - kimi ifadə edin. VƏ. Pomoraeva, V.A. Pozina “FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər” FEMP 3-cü həftə: Dərs №3 (fevral) Bindirmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti hündürlükdə müqayisə etməyi öyrənməyə davam edin, müqayisənin nəticələrini yüksək - aşağı sözləri ilə qeyd edin , daha yüksək - aşağı; Sözlərlə müqayisənin nəticələrini çox, bərabər, çox - bir o qədər ifadə edərək, üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etmək bacarıqlarını təkmilləşdirməyə davam edin.V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina “FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər” Tikinti 4-cü həftə: “Pilləkənlərlə sürüşdürmə” Uşaqlara iki nərdivanla slayd qurmağı öyrətmək; Hissələri və onların rəngini adlandırmaq bacarığını gücləndirmək; Konstruktiv qabiliyyətləri inkişaf etdirin L.V.Kutsakova “Uşaq bağçasında dizayn və bədii iş” səh 37 Mart Həftə № Mövzu 1-2 həftə: “Beynəlxalq Qadınlar Günü” 3-4 həftə: “İnsan və əşyalar dünyası” Proqramın məzmununun məqsədləri mövzunun FEMP-nin metodiki təminatı 1 həftə: Dərs №1 (mart) Üstünə qoyulma və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki qeyri-bərabər qrup cisimləri müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, müqayisənin nəticələrini daha çox - az, bərabər sözləri ilə işarələyin, qədər - qədər; Tanış həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" FEMP 2-ci həftə: Dərs №2 (mart) İki bərabər və qeyri-bərabər qrup obyektləri müqayisə etmək bacarığını təkmilləşdirmək, ifadələrdən daha çox - az, bərabər, çox - kimi istifadə etmək; İki obyekti uzunluq və hündürlükdə müqayisə etmək üsullarını gücləndirin və uyğun sözlərlə müqayisənin nəticələrini göstərin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina “FEMP 2-ci kiçik qrup qrupu üzrə dərslər” FEMP 3-cü həftə: Dərs №3 (mart) Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki qrup obyektləri müqayisə etməyə məşq edin və daha çox - az, çox - kimi sözlərdən istifadə edin; Günün hissələrini ayırd etmək və adlandırmaq qabiliyyətini gücləndirin: gündüz, gecəV.I. Pomoraeva, V.A.Pozina “FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər” Tikinti 4-cü həftə: “Teremok” (“Evlər” seriyasından 12 nömrəli dərs) Ev, teremok qurmaq bacarığını gücləndirmək; Əlavə binaların tikintisini təşviq etmək; Binalarla oynamağı öyrənin L.V.Kutsakova “Uşaq bağçasında dizayn və bədii iş” s.136 Aprel No Mövzu 1, 2, 3 həftə: “Bahar” 4-5 həftə: “Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri” Proqram məzmununun məqsədləri. mövzu Metodiki dəstək FEMP 1-ci həftə: Dərs №1 (aprel) Verilmiş sayda obyektlərin və səslərin bir modelə uyğun olaraq çoxaldılmasını öyrənmək (nömrəni saymadan və ya adlandırmadan); Tanış həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup qrupu üzrə dərslər" FEMP 2-ci həftə: Dərs №2 (aprel) Verilmiş sayda obyektlərin və səslərin bir modelə uyğun olaraq (nömrəni saymadan və adlandırmadan) çoxaltma qabiliyyətini gücləndirmək; İki obyekti ölçüyə görə müqayisə etmək bacarığını məşq edin, müqayisənin nəticəsini böyük, kiçik sözləri ilə qeyd edin. Məkan istiqamətlərini özünüzdən ayırmaq və onları sözlərlə ifadə etmək bacarığını məşq edin: qabaqda - arxada, solda - sağda. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina “FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər” FEMP 3-cü həftə: Dərs №3 (aprel) Bir və çoxlu hərəkətləri ayırd etməyi və onların sayını bir, çox sözləri ilə göstərməyi öyrənin; Özünüzə nisbətən məkan istiqamətlərini ayırd etmək və onları sözlərlə ifadə etmək bacarığını məşq edin: qabaqda - arxada, solda - sağda, yuxarıda - aşağıda; Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyekt yaratmaq və qrupdan bir obyekt seçmək bacarığını təkmilləşdirin. VƏ. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" Tikinti 4-cü həftə: "Qapı" Uşaqlara öyrədin, binanı dəyişdirin, hündürlüyünə çevirin; Parçaların adlarını düzəldin; Təsəvvür inkişaf etdirin. L.V.Kutsakova “Uşaq bağçasında dizayn və bədii iş” səh.40 FEMP 5-ci həftə: Dərs № 4 (aprel) Üstünlük və tətbiq yolu ilə iki bərabər və qeyri-bərabər qrup obyektləri müqayisə etmək bacarığını gücləndirin, ifadələrdən daha çox - az, bərabər istifadə edin , o qədər - Nə qədər; Böyük, kiçik sözləri ilə müqayisənin nəticəsini bildirən iki obyekti ölçüyə görə müqayisə etmək məşqi; On, under, in və s. ön sözlərdən istifadə edərək cisimlərin məkan düzülməsini təyin etməyi öyrənin. V.İ. Pomoraeva, V.A Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup qrupu üzrə dərslər" May həftəsi No. Mövzu 1-2 həftə: "Nağıllar" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək FEMP 1 həftə: Dərs №1 (may) iki bərabər və qeyri-bərabər qrup obyektləri üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarına görə müqayisə etmək, ifadələrdən çox - az, bərabər, çox - kimi istifadə etmək bacarığı; Böyük, kiçik sözləri ilə müqayisənin nəticəsini bildirən iki obyekti ölçüyə görə müqayisə etmək məşqi; On, under, in və s. ön sözlərdən istifadə edərək cisimlərin məkan düzülməsini təyin etməyi öyrənin. VƏ. Pomoraeva, V.A.Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" FEMP 2-ci həftə: Dərs №2 (may) Həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını təkmilləşdirin: dairə, kvadrat, üçbucaq, top, kub V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP 2-ci kiçik qrup üzrə dərslər" 3 həftə: Monitorinq "İdrak" bölməsində uşaqların təhsil sahəsində zəruri bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətin inkişafı 4 həftə: Monitorinq FEMP-nin “İdrak” bölməsi üzrə təhsil sahəsində zəruri bacarıq və bacarıqlara malik ustad uşaqlar üçün monitorinq kartlarının doldurulması və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətin inkişafı İzahlı qeyd. Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması, üfüqlərin genişlənməsi. Mövzu və sosial mühit. Diqqəti subyekt-məkan inkişaf mühitinin obyekt və hadisələrinə yönəltmək bacarığının formalaşdırılması; cisimlər və hadisələr arasında ən sadə əlaqələri qurmaq, ən sadə ümumiləşdirmələr aparmaq. Yaxın ətrafdakı obyektlər və onların təyinatı ilə tanışlıq. Cisimlərin rəngini, ölçüsünü, formasını, çəkisini (yüngül, ağır) təyin etmək bacarığının inkişafı; onların özünə münasibətdə yeri (uzaq, yaxın, yüksək). Materiallarla (ağac, kağız, parça, gil), onların xassələri (güc, sərtlik, yumşaqlıq) ilə tanışlıq. Tanış obyektləri qruplaşdırmaq (çay, süfrə, mətbəx qabları) və təsnifat (qablar - paltarlar) bacarığının formalaşdırılması. Teatrla tanışlıq mini-pyeslər və tamaşalar vasitəsilə, eləcə də uşaq ədəbiyyatı əsərləri əsasında dramatizasiya oyunları vasitəsilə. Yaxın ətraf mühitlə tanışlıq (şəhər/kənd infrastrukturunun əsas obyektləri): ev, küçə, mağaza, klinika, bərbər. Uşağın anlaya biləcəyi peşələrlə tanışlıq (həkim, polis, satıcı, müəllim və s.). Təbiəti tanımaq. Uşaqların bitkilər və heyvanlar haqqında anlayışlarını genişləndirmək. Ev heyvanları və onların balaları, davranış və qidalanma xüsusiyyətləri ilə tanışlığın davam etdirilməsi. Təbiətin bu guşəsinin sakinləri ilə tanış olmaq. Vəhşi heyvanlar haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi (ərazi üçün xarakterik olan 3-4 növ). Sahəyə uçan quşları müşahidə etmək bacarığının formalaşdırılması (ərazi üçün xarakterik olan 3-4 növ). Qışda quşların qidalanması. Uşaqların böcəklər haqqında anlayışının genişləndirilməsi (müəyyən bir əraziyə xas olan 3-4 növ). Görünüşünə görə ayırd etmək və adlandırmaq qabiliyyətinin inkişafı: tərəvəzlər (3-4 növ), meyvələr (3-4 növ), giləmeyvə (3-4 növ). Ərazinin bəzi bitkiləri ilə tanışlıq: ağaclar, çiçəkli ot bitkiləri (3-4 növ). Bağlı bitkilərə giriş (3-4 növ). Bitkilərin böyüməsi üçün torpağa, suya və havaya ehtiyacı olduğu fikrini formalaşdırmaq. Ardıcıl fəsillərin xarakterik xüsusiyyətləri və bununla əlaqədar böyüklərin və uşaqların həyat və fəaliyyətində baş verən dəyişikliklərlə tanışlıq. Su (axır, daşır, qızır, soyuyur), qum (quru - parçalanır, yaş - qəliblər), qar (soyuq, ağ, istidən əriyir) xüsusiyyətləri haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması. Yaşayışda ən sadə münasibətlər haqqında təsəvvürlərin formalaşması və cansız təbiət . Təbiətdə davranış qaydaları ilə tanışlıq (bitkiləri lazımsız yerə qoparma, ağac budaqlarını qırma, heyvanlara toxunma və s.). Mövsümi müşahidələr Payız. Təbiətdəki dəyişiklikləri hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək: soyuq olur, yağış yağır, insanlar isti paltar geyinir, yarpaqlar rəngini dəyişib düşməyə başlayır, quşlar daha isti iqlimlərə uçur. Payızda tərəvəz və meyvələrin yığılması konsepsiyasının genişləndirilməsi. Ən çox yayılmış tərəvəz və meyvələri görünüşü, dadı, forması ilə fərqləndirmək və onlara ad vermək bacarığının inkişafı. qış. Qış təbiətinin xarakterik xüsusiyyətləri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi (soyuqdur, qar yağır; insanlar qış paltarı geyinirlər). Sahəyə uçan quşların müşahidələrinin təşkili və onlara yem verilməsi. Qış təbiətinin gözəlliyini hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək: qarla örtülmüş ağaclar, tüklü qar, şəffaf buz parçaları və s. Uşaqları aşağı sürüşməyə, qardan sənətkarlıq etməyə və qar binalarını bəzəməyə həvəsləndirmək. Bahar. Bahar təbiətinin səciyyəvi xüsusiyyətləri ilə tanışlıq: günəş daha parlaq parlayır, qar əriməyə başlayır, boşalır, otlar böyüyür, ağaclarda yarpaqlar çiçək açır, kəpənəklər və çəmənlər görünür. Uşaqların təbiətdəki ən sadə əlaqələr haqqında anlayışlarını genişləndirmək: günəş isinməyə başladı - istiləşdi - otlar göründü, quşlar oxumağa başladı, insanlar isti paltarları daha yüngül olanlarla əvəz etdilər. Yataqlarda çiçəkli bitkilərin və tərəvəzlərin toxumlarının əkilməsinin müşahidə edilməsi. Yay. Təbiətdəki yay dəyişiklikləri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi: isti, parlaq günəş, bitkilər çiçək açır, insanlar üzür, yuvalarda cücələr görünür. Bağ və tərəvəz bitkiləri haqqında elementar təsəvvürlərin formalaşdırılması. Bir çox meyvə, tərəvəz və giləmeyvə yayda yetişdiyinə dair biliklərin möhkəmləndirilməsi. “İdrak” təhsil sahəsində dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması bölməsi üçün hərtərəfli tematik planlaşdırma Həftənin Sentyabr No. Mövzu 1-2 həftə: “Salam uşaq bağçası”; 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək 1 həftə: “Uşaq bağçamızda yaxşıdır” Məktəbəqədər müəssisənin bəzi otaqlarında uşaqlara naviqasiya etməyi öyrətmək; Məktəbəqədər müəssisənin işçilərinə mehriban münasibət və hörmət bəsləmək O.V. Dybina "2-ci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri." ilə. 22 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 56 2-ci həftə: “Uşaq bağçasında nə edirik” Uşaqları məktəbəqədər təhsil işçilərinin - tərbiyəçilərin işi ilə tanış etməyə davam edin; Müəllimləri ad, ata adı ilə çağırmağı və onlara “siz” deyə müraciət etməyi öyrənin; Müəllimə və onun əməyinə hörmət bəsləmək. O.V. Dybina "2-ci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri." ilə. 333-cü həftə: “Şalğam və yerkökü kök tərəvəzləri ilə tanışlıq” Uşaqlara yerkökü və şalgamı ayırd etməyi öyrətmək; Kök tərəvəzlərin adlarını, onların hissiyyat xüsusiyyətlərini adlandırın; Uşaqların müxtəlif hisslərini inkişaf etdirin, onların nitqi S.N.Nikolaeva "Gənc ekoloq" səh 114 həftə: "Çuğundur və kartof ilə tanışlıq" Tərəvəzləri - çuğundur və kartofu ayırd etməyi öyrənin; Adlarını, forma, rəng, dad xüsusiyyətlərini bilmək və adlandırmaq; Sensasiya hisslərini inkişaf etdirin S.N.Nikolayeva “Gənc ekoloq” səh.14 Oktyabr Həftənin № Mövzu 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Monitorinq. "İdrak" təhsil sahəsində zəruri bacarıq və bacarıqlar " bölməsi - dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması 2-ci həftə: Monitorinq "İdrak" bölməsi üzrə uşaqların zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması - dünyanın vahid mənzərəsi 3-cü həftə: “Meyvələrlə tanışlıq” Alma, armud, gavalı ayırmağı öyrənin; Meyvələrin adlarını, hissiyyat xüsusiyyətlərini bilmək; Uşaqların müxtəlif hisslərini inkişaf etdirin - vizual, toxunma, dad və iybilmə S.N.Nikolayeva "Gənc ekoloq" səh 234 həftə: "Bağdan tərəvəzlər" Görünüşünə və dadına görə fərqləndirməyi və tərəvəzləri adlandırmağı öyrənin; Tərəvəz yetişdirilməsi haqqında anlayışınızı genişləndirin; Rus dilinin yenidən qüvvəyə minməsində iştirak etmək istəyini oyatmaq Xalq nağılı “Şalgam”.O.A.Solomennikova “2-ci kiçik qrupda FEEP dərsləri” səh.8 Noyabr Həftənin №-si Mövzu 1-2 həftə: “Mənim evim, mənim şəhərim” 3,4,5 həftə: “Mən və ailəm “Mövzunun proqram məzmununun tapşırıqları Metodik təminat 1 həftə: “Mənim doğma şəhərim” Uşaqlara doğma şəhərinin adını çəkməyi öyrətmək; Doğma şəhəriniz haqqında əsas fikirlər verin; Şəhərdə çoxlu küçələrin, çoxmərtəbəli binaların, müxtəlif avtomobillərin olduğunu başa düşmək lazımdır O.V.Dybina “2-ci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri” səh.292 həftə: “Nəqliyyat” Uşaqlara müəyyən etməyi və nəqliyyatı, nəqliyyat növlərini fərqləndirmək; Əsas xüsusiyyətləri müəyyən edin (rəng, forma, ölçü, quruluş və s.) O.V.Dybina “2-ci kiçik qrupda ətrafımızdakı dünya ilə tanışlıq dərsləri” səh 113 həftə: “Ata, ana, mən bir ailəyəm” Forma ailə haqqında ilkin təsəvvürlər; Uşağa öz adına maraq aşılamaq O.V.Dıbina “2-ci kiçik qrupda xarici aləmlə tanışlıq dərsləri” səh 134 həftə: “Varvara-gözəllik, uzun hörük” Uşaqları öz adlarına həvəsləndirmək. ana, ananın ailəsinə, sevimli övladına qayğı göstərdiyi barədə fikir vermək; Anaya hörmətin formalaşdırılması O.V.Dıbina “2-ci kiçik qrupda ətrafımızdakı dünya ilə tanışlıq dərsləri” səh.135 həftə: “Ailə albomumuz” Uşaqlarda ailə və onun içindəki yer haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq; Müstəqilliyi, ailənin və dostların qayğısına qalmaq istəyini inkişaf etdirmək; Ailə üzvlərinin adlarını çəkməyə həvəsləndirin.T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.103 Dekabr Həftənin nömrəsi Mövzu 1-2 həftə: “İnsan və heyvanlar aləmi” 3-4 həftə: “Yeni il” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Nənənin ziyarəti” Uşaqları ev heyvanları və onların balaları ilə tanış etməyə davam edin; Ev heyvanlarını düzgün idarə etməyi öyrətmək; Ev heyvanlarına qayğıkeş münasibət formalaşdırmaq O.A. Solomennikova "2-ci kiçik qrupda FEEP dərsləri" səh.8 2-ci həftə: "İtlər, pişiklər, siçanlar. Müqayisə və oyun" Uşaqların itlər və pişiklər, onların vərdişləri haqqında fikirlərini aydınlaşdırın və birləşdirin , bədən quruluşu. S.N.Nikolayeva “Gənc ekoloq” səh.65 3-cü həftə: “Qış gəldi” Fəsillər (qış) haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq; Qış dövrünün əsas əlamətlərini adlandırmağı öyrənin; Təbiət sevgisini aşılayın T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda hərtərəfli dərslər” səh.108 4-cü həftə: “Kuklalar üçün yeni il ağacı bayramı” Uşaqlara şeiri xatırlamağa kömək edin; İntonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin, nitqdə sevinc və zəfər çatdırın.S.N.Nikolayeva “Gənc ekoloq” s.36 T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 128 Yanvar həftəsi No Mövzu 2,3,4 həftə “Qış” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Bayramlar 2 həftə : "Quşları qışda bəsləyək" Uşaqların qış təbiət hadisələri haqqında biliklərini möhkəmləndirin; Uşaqlara quş bəsləyicisini göstərin; Qışda quşları qidalandırmaq istəyi yaratmaq; Qışlayan quşlar haqqında fikirləri genişləndirin O.A.Solomennikova “2-ci kiçik qrupda FEEP dərsləri” səh 15 3-cü həftə: “Yanvarda, yanvarda həyətdə çoxlu qar var...” Uşaqların qış təbiəti haqqında biliklərini aydınlaşdırın. hadisələr; Ətrafdakı təbiətə estetik münasibət formalaşdırmaq; Lüğətinizi zənginləşdirin və aktivləşdirin O.A. Solomennikova “2-ci kiçik qrupda FEEP dərsləri” səh.17 4-cü həftə: “Dovşan və canavar meşə sakinləridir (Dovşan, canavar, ayı və tülkü meşə sakinləridir” Başlanğıc yazın. meşə və onun sakinləri haqqında, qışda meşə sakinlərinin qidalanması və vərdişləri haqqında fikir. S.N.Nikoleva “Gənc ekoloq” səh.36 və s.40 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər. " səh. 142 Həftənin No Fevral Mövzu 1-2 həftə: “Sağlam böyüyəcəm” 3-4 həftə: “Vətənin Müdafiəçisi Günü” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Aibolit uşaqların sağlamlığını yoxlayır" Sağlamlıq dəyərlərini dərk etməyə başlayın; Xəstələnməmək, sağlamlığı yaxşılaşdırmaq istəyi formalaşdırmaq; Uşaqların nitqini inkişaf etdirmək. S.N. Nikolaeva "Gənc ekoloq" səh.51 2-ci həftə: "Balaca dovşanımız xəstələndi" Uşaqlara ananın ailəsinin qayğısına qaldığı, evinizdə həkim və tibb bacısı olduğu fikrini verin; Ananıza hörmət yaradın. O.V.Dybina “Xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri 2 ml. qrup" səh. 233 həftə: "Funtik və mən qumu necə daşıdıq" Uşaqlara atanın ailəsinin qayğısına qalması barədə fikir verin; Ata avtomobil sürməyi, yükləri və insanları necə daşımağı bilir - o, evində sürücüdür; Hörmət yaratmaq ata üçün. .V. Dybina haqqında "2 ml-də xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri. qrup" səh. 314 həftə: "Atalarımızı təbrik edirik" Təqdim edin ictimai bayram- Vətənin Müdafiəçisi Günü; ataya yaxşı münasibət bəsləmək; Atanızla fəxr hissi yaradın.T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda hərtərəfli dərslər” səh 168 Mart № Mövzu 1-2 həftə: “Beynəlxalq Qadınlar Günü” 3-4 həftə: “Kişi və əşyalar dünyası” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Düzdür, ana, qızıl” Uşaqları ana və nənə işi ilə tanış etməyə davam etmək, onların işgüzar keyfiyyətlərini göstərmək; Anaya və nənəyə hörmət, onlar haqqında danışmaq istəyini inkişaf etdirin O.V.Dybina "2-ci kiçik qrupda ətrafımızdakı dünya ilə tanışlıq dərsləri" səh 292 həftə: "Otaqda sərgüzəştlər" Uşaqları işlə tanış etməyə davam edin. evdə anasının; Anaya hörmət və ona kömək etmək arzusunu inkişaf etdirin. O.V.Dybina "2-ci kiçik qrupda ətraf aləmlə tanışlıq dərsləri" səh 293 həftə: "Süni dünyanın obyektlərini tapın" Uşaqları təbii və süni dünyanın obyektlərini müəyyənləşdirməyə, ayırmağa və təsvir etməyə təşviq edin. O.V. Dybina "2 ml-də xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri. Qrup "s. 214-cü həftə: "Hansı daha yaxşıdır: kağız və ya parça?" Uşaqların kağız və parça, onların xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; Uşaqlara obyektin hazırlandığı material ilə obyektdən istifadə üsulu arasında əlaqə qurmağı öyrət. O.V. Dybina "2-ci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri" səh. 36 aprel No Mövzu 1, 2, 3 həftə: “Bahar” 4-5 həftə: “Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Bahar meşəsində gəzinti” Uşaqları “Bahar meşəsi” ilə tanış etmək. yaz havasının xarakterik xüsusiyyətləri; Meşə bitkiləri və heyvanları haqqında anlayışınızı genişləndirin; Təbiətdəki ən sadə əlaqələr haqqında elementar təsəvvürlərin formalaşdırılması O.A. Solomennikova “2-ci kiçik qrupda FEEP dərsləri” səh.17 2-ci həftə: “Qapalı bitkilərlə tanışlıq” Uşaqların onlara artıq tanış olan iki bitki haqqında fikirlərini aydınlaşdırın. qapalı bitkilər(impatiens, ficus, coleus, aspidistra); Yarpaqları, gövdələri, çiçəkləri ayırd etməyi öyrənmək, köklərin yerdə olduğunu bilmək; Onların yazda qidalanması lazım olduğuna dair bir fikir verin. S.N. Nikolaeva “Gənc ekoloq” səh.54 3-cü həftə: “Ekoloji cığır (Saytımızdakı ağaclar və kollar)” Uşaqların bitkilər haqqında biliklərini genişləndirin; Onlara qayğıkeş münasibət formalaşdırmaq; Əmək bacarıqlarını inkişaf etdirin. O.A.Solomennikova "2-ci kiçik qrupda FEEP dərsləri" səh.17 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" s.217 4-cü həftə: "Gildən hazırlanmış boşqab" Uşaqları "Gildən hazırlanmış boşqab" ilə tanış etmək gilin xüsusiyyətləri, səthinin quruluşu ilə O.V.Dybina "2-ci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri" səh. 365-ci həftə: “Gülməli rəsm” Uşaqları kağızın xüsusiyyətləri və onun səthinin quruluşu ilə tanış etmək; Kağız üzərində nələrin çəkilə biləcəyi haqqında biliklər vermək; Bəzi rəssamların işini təqdim edin O.V.Dybin “2-ci kiçik qrupda ətraf aləmlə tanışlıq dərsləri” səh. 26 may Həftənin nömrəsi Mövzu 1-2 həftə: “Nağıllar” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 5-ci həftə: “Balaca ayı üçün hədiyyələr” Uşaqların materialların xassələri, onların quruluşu haqqında biliklərini möhkəmləndirin. səth; Materialları ayırd etmək və onlarla müxtəlif hərəkətlər etmək bacarığını təkmilləşdirmək O.V.Dybina “2-ci kiçik qrupda xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri” səh. 382-ci həftə: “Qızıl ana” E.Blagininanın “Ana belədir” şeirini təqdim etməyə davam edin: Uşaqları parçanın xüsusiyyətləri, onun səthinin quruluşu ilə tanış edin O.V.Dıbina “2-ci sinifdə xarici aləmlə tanışlıq dərsləri. kiçik qrup” səh. 303-cü həftə: Monitorinqin aparılması Təhsil sahəsində lazımi bacarıq və bacarıqlara yiyələnən uşaqlar üçün monitorinq kartlarının doldurulması “İdrak” bölməsi – dünya haqqında vahid mənzərənin formalaşdırılması 4-cü həftə: Monitorinqin aparılması Zəruri bacarıqlara yiyələnən uşaqlar üçün monitorinq kartlarının doldurulması və təhsil sahəsində bacarıqlar "İdrak" bölməsi - dünyanın vahid mənzərəsini formalaşdırmaq İzahlı qeyd. Təhsil sahəsi "Ünsiyyət". "Ünsiyyət" təhsil sahəsinin məzmunu aşağıdakı vəzifələri həll etməklə ətrafınızdakı insanlarla qarşılıqlı əlaqənin konstruktiv yollarını və vasitələrini mənimsəmək məqsədlərinə çatmağa yönəldilmişdir: böyüklər və uşaqlarla sərbəst ünsiyyətin inkişafı; bütün komponentlərin inkişafı. şifahi nitq uşaq fəaliyyətinin müxtəlif forma və növlərində uşaqlar (leksik tərəfi, nitqin qrammatik quruluşu, nitqin tələffüz tərəfi; ardıcıl nitq - dialoji və monoloq formaları); şagirdlərin nitq normalarını praktiki mənimsəməsi"*. Böyüklər və uşaqlarla sərbəst ünsiyyətin inkişafı. Təlimatlar vasitəsilə uşaqların tanış böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyətini asanlaşdırmaq (soruşmaq, öyrənmək, kömək təklif etmək, təşəkkür etmək və s.). Uşaqlara müraciət nümunələrinin xatırladılması. qrupa gələn böyüklərə (“De: “Zəhmət olmasa, buyurun”, “Təklif edin: Görmək istəyirsiniz...”, “Soruşun: “Çəkilişlərimizi bəyəndinizmi?”) Gündəlik həyatda, müstəqil oyunlar, uşaqlara nitq vasitəsilə qarşılıqlı əlaqə yaratmağa və bir-biri ilə əlaqə qurmağa kömək edir (“Mityaya blokları böyük bir avtomobildə daşımağı məsləhət gör”, “Saşaya qapını daha da genişləndirməyi təklif et”, “De: Döyüşmək ayıbdır! Sən artıq böyük.”) Uşaqlarla bir-biriləri arasında mehriban ünsiyyəti təşviq etmək.Həyatdan uşaqlar üçün başa düşülən hallar haqqında müəllimin hekayələrini dinləmək istəyini inkişaf etdirmək.Təəssüratlarınızı müəllimlər və valideynlərlə bölüşmək ehtiyacının formalaşdırılması.Sual vermək istəyinin təşviqi müəllim və həmyaşıdları şifahi nitqin bütün komponentlərinin inkişafı, nitq normalarının praktiki mənimsənilməsi. Lüğətin formalaşdırılması. Yaxın ətraf mühit haqqında fikirlərin zənginləşdirilməsi əsasında uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi. Geyim, ayaqqabı, papaq, qab-qacaq, mebel, nəqliyyat növlərinin adlarının və təyinatının aydınlaşdırılması. Əhəmiyyətli detalları və əşyaların hissələrini (paltar üçün - qollar, yaxalıqlar, ciblər, düymələr), keyfiyyətləri (rəng və onun çalarları, forma, ölçü), səth xüsusiyyətlərini (hamar, tüklü, kobud) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığının inkişafı; bəzi materiallar və onların xassələri (kağız asanlıqla cırılır və islanır, şüşə əşyalar qırılır, rezin oyuncaqlar sıxıldıqdan sonra ilkin formasını bərpa edir), yeri (pəncərədən kənarda, hündürdə, uzaqda, şkafın altında). Uşaqların diqqətini oxşar məqsədləri olan bəzi obyektlərə cəlb etmək (boşqab - nəlbəki, stul - tabure, xəz palto - palto - qoyun dərisi). Ümumi sözləri başa düşmək qabiliyyətinin inkişafı (paltar, qab-qacaq, mebel, tərəvəz, meyvə, quş və s.); günün hissələrini adlandırın (səhər, günorta, axşam, gecə); ev heyvanlarına və onların balalarına, tərəvəz və meyvələrə ad verin. Səs nitq mədəniyyəti. Uşaqların sözlərdə a, u, i, o, e) saitlərini və bəzi samit səsləri (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) aydın tələffüz etmək bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Nitq-motor aparatının motor bacarıqlarının inkişafı, eşitmə qavrayışı, nitq eşitmə və nitq nəfəsi, səslərin artikulyasiyasının aydınlaşdırılması və konsolidasiyası. Nitqin düzgün tempini və intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək. Sözləri və qısa ifadələri aydın tələffüz etmək, sakit, təbii intonasiyalarla danışmaq bacarığının formalaşdırılması. Nitqin qrammatik quruluşu Sifətləri cins, say, hal üzrə isimlərlə əlaqələndirmək bacarığının təkmilləşdirilməsi; ön sözlərlə isimlərdən istifadə edin (in, on, under, for, about). Uşaqlara heyvanları və onların balalarını (ördək - ördək balası - ördək balası) ifadə edən isimlərin tək və cəm şəklində istifadəsinə kömək etmək; cinsiyyət halında isimlərin cəm formaları (lentlər, yuva kuklaları, kitablar, armudlar, gavalılar). Uşaqların söz yaradıcılığına qrammatikaya fəal yiyələnmə mərhələsi kimi yanaşmaq, onları sözün düzgün formasına sövq etmək. Ümumi sadə cümlələrdən (yalnız subyekt və predikatdan ibarətdir) onlara təriflər, əlavələr və hallar daxil etməklə ümumi olanları əldə etmək bacarığını formalaşdırmaq; homojen üzvlərlə cümlələr qurun (“Biz zooparka gedib fil, zebra və pələng görəcəyik”). Ardıcıl nitq. Dialoq nitq formasının inkişafı. Obyektlərə, rəsmlərə, illüstrasiyalara baxarkən uşaqları söhbətə cəlb etmək; canlı obyektlərin müşahidələri; tamaşalara və cizgi filmlərinə baxdıqdan sonra. Müəllimlə dialoq aparmaq bacarığının formalaşması: qulaq asın və başa düş sual verdi, ona aydın cavab verin, böyüklərin danışmasına mane olmadan normal tempdə danışın. “Sağ ol”, “salam”, “əlvida”, “gecəniz xeyrə” deməyi xatırlatmalar (ailədə, qrupda). Təşəbbüs nitqini inkişaf etdirmək, ətrafdakı obyektlər haqqında fikirlərini zənginləşdirmək və aydınlaşdırmaq üçün uşaqlara şəkillər, kitablar və obyektlərin dəstləri ilə təmin etmək. Böyüklər və digər uşaqlarla qarşılıqlı əlaqədə uşaqların təşəbbüskar nitqinin inkişafı. İzahlı qeyd. "Bədii ədəbiyyat oxumaq" təhsil sahəsi "Bədii ədəbiyyat oxumaq" təhsil sahəsinin məzmunu aşağıdakı vəzifələri həll etməklə kitab oxumağa (qavrayışa) maraq və ehtiyacın inkişaf etdirilməsi məqsədinə nail olmaq məqsədi daşıyır: dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması. , o cümlədən əsas dəyər ideyaları; ədəbi nitqin inkişafı; şifahi sənətə giriş, o cümlədən inkişaf bədii qavrayış və estetik zövqün formalaşması." Mütaliəyə maraq və ehtiyacın formalaşdırılması. Birinci kiçik qrup üçün Proqram tərəfindən tövsiyə olunan tanış, sevimli uşaq bədii əsərlərinin oxunması. Yeni nağılları, hekayələri, şeirləri dinləmək, inkişafını izləmək bacarığının inkişafı. hərəkət, əsərin qəhrəmanları ilə rəğbət bəsləmək.Qəhrəmanların hərəkətləri və bu hərəkətlərin nəticələrinin izahı.Müəllimin köməyi ilə xalq nağıllarından və mahnılarından qısa parçaları səhnələşdirmək və səhnələşdirmək bacarığının inkişafı.Ən çox təkrarlanması. oxunmuş əsərdən maraqlı, ifadəli parçalar (uşaqlara sözləri başa çatdırmaq və asan təkrarlanan ifadələr vermək imkanı vermək) Uşaq qafiyələrini və qısa orijinalları.şeirləri söyləmək bacarığının inkişafı.Kitablara marağın formalaşması.İllüstrasiyaların müntəzəm yoxlanılması. uşaqlarla "Ünsiyyət" və "Bədii ədəbiyyat oxumaq" təhsil sahəsinin nitq inkişafı bölməsi üçün hərtərəfli tematik planlaşdırma Həftənin Sentyabr No. Mövzu 1-2 həftə: "Salam uşaq bağçası"; 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Bloklarla oynayırıq” Uşaqları müəllimlə birlikdə şəkil əsasında qısa hekayə qurmağa həvəsləndirin; Müəllimin suallarına sadə cümlələrlə cavab verin; İnkişaf vizual qavrayış, müşahidə N.A.Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram inkişafı" 2-ci kiçik qrupda 432-ci həftədən: "Bizi ziyarət edin" Uşaqları kiçik folklor formalarının janr müxtəlifliyi ilə tanış edin: mahnılar, uşaq mahnıları; Uşaqları təsviri tapmacaları həll etməyə təşviq edin; 433-cü həftədən 2-ci ml qrupunda a, u, o, i. N.A. Karpuxin “Təhsil sahələrinin proqram inkişafı” saitlərinin tələffüzünü məşq edin: “Tərəvəzlər haqqında danışın” Müəllimin göstərişinə uyğun olaraq obyektlər haqqında təsviri hekayə qurmağı öyrənin. plan və model.N. A. Karpuxina “Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı” 2-ci kiçik qrupda 634-cü həftədən: “Payız haqqında şeirlərin oxunması. Didaktik məşq “Nədən çıxır” Uşaqları şeirlə tanış etmək, poetik qulağı inkişaf etdirmək; Bənzətmə ilə sözlərin formalaşmasında məşq V.V.Gerbova “2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər” səh.36 oktyabr Həftənin №-si Mövzu 3-4-cü həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1. həftə: Monitorinq "Ünsiyyət" və "Bədii ədəbiyyat oxumaq" təhsil sahəsində lazımi bacarıq və qabiliyyətlərə malik uşaqların mənimsəmə monitorinq kartlarının doldurulması 2-ci həftə: monitorinqin aparılması Uşaqların təhsil sahəsində zəruri bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması " Ünsiyyət” və “Bədii ədəbiyyat oxumaq” 3-cü həftə: “Sahibinin nənəsini ziyarət etmək” Uşaqları müəllimlə birlikdə obyektlər toplusundan istifadə edərək 3-4 sadə cümlədən ibarət hekayə qurmağa həvəsləndirin; Vizual qavrayışı, müşahidəni inkişaf etdirmək; Uşaqlarda, on, altında, haqqında, qarşısında ön sözlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək, aktiv söz ehtiyatını genişləndirmək.N.A.Karpuxina “Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı” 2-ci kiçik qrupda 434-cü həftədən: “A.Blokun şeirini oxumaq “Dovşan”. Əzbərləmə A.Pleşçeyevin “Payız gəldi” şeiri Uşaqlara A.Pleşçeyevin “Payız gəldi” şeirini xatırlamağa kömək edin; Narahat payız mövsümündə soyuq, ac və qorxan balaca dovşana simpatiya oyatmaq. V. V. Gerbova 2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə " səh. 35 Noyabr Həftənin №. Mövzu 1-2 həftə: "Mənim evim, mənim şəhərim" 3,4,5 həftə: "Mən və ailəm" Proqramın məzmununun məqsədləri Mövzu Metodik dəstək 1 həftə: "Trolleybus və oyuncaqlar" Uşaqları şəklə uyğun olaraq qısa hekayə yazmağa təşviq edin; Ümumiləşdirici söz - nəqliyyat formalaşdırmaq; Uşaqları sözləri və qısa ifadələri aydın tələffüz etməyə təşviq edin. N.A. Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" 1392-ci həftədən etibarən 2-ci kiçik qrupda: “Kitab evi” Uşaqları mətnə ​​yaxın qısa hekayələri təkrarlamağa təşviq edin; Eşitmə qavrayışını, intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək; Çalışqanlığı, ədəbi mətnləri dinləmək və təkrar danışmaq istəyini inkişaf etdirmək.1183-cü həftədən 2-ci kiçik qrupda N.A.Karpuxina “Təhsil sahələrinin proqram inkişafı”: “Kim bizimlə yaxşıdır, kim bizimlə yaraşıqlıdır. S. Çerninin şeirinin oxunması. "Pristavalka" Müəllimin hekayəsi ilə uşaqların həmyaşıdlarına rəğbətini ifadə etmək; Uşaqlara onların hər birinin gözəl uşaq olduğuna və böyüklərin onları sevdiyinə inanmağa kömək edin. V.V. Gerbova "2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər" səh. 244-cü həftə: “Rus xalq nağılının oxunması “Pişik, xoruz və tülkü” Uşaqları “Pişik, xoruz və tülkü” nağılı ilə tanış etmək; Nağıl qəhrəmanlarının nümunəsindən istifadə edərək, ailə üzvlərinin bir-birinə necə qayğı göstərdiyini göstərin. V.V.Gerbova “2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər” səh.275 həftə: “Maşa və Oikanın yaxşı və pis əməlləri” Uşaqlarda bədii mətn haqqında vahid qavrayış formalaşdırmaq; İntonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin; Uşaqları təəssüratlarını çatdırmağa, qəhrəmanların hərəkətlərini qiymətləndirməyə həvəsləndirin N.A.Karpuxina “Təhsil sahələrinin inkişafı proqramı” 2-ci kiçik qrupda 153 dekabrdan № Həftənin 1-2-ci həftəsi: “İnsan və heyvanlar aləmi” 3 -4 həftə: “Yeni il “Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək 1 həftə: “Pişik ilə pişik” Uşaqları müəllimlə birlikdə şəkil əsasında qısa hekayə qurmağa həvəsləndirin; Suallara cavab verərək şəkildəki əsas şeyi vurğulamağı öyrənin; Vizual qavrayışı, müşahidəni inkişaf etdirin.N.A.Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" 2-ci kiçik qrupda 178 nəfər T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" s.692-ci həftə: “S. Marşakın "Qəfəsdəki uşaqlar" dövrü Uşaqları S. Marşakın şeirlərindən heyvanların parlaq poetik obrazları ilə tanış edin. V. V. Gerbovun "2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər" səh. O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" s.873 həftə: "Qar qızı ziyarət" Uşaqları rus mahnıları ilə tanış etməyə davam edin; Uşaqları hisslərini emosional şəkildə çatdırmağa təşviq edin; Uşaqların nitqində sifət və felləri intensivləşdirin. N.A. Soft Karpukhina " təhsil sahələrinin inkişafı" 2-ci kiçik qrupda 434-cü həftədən: "E.İlyinin "Milad ağacımız" şeirini əzbərləmək Uşaqlara şeiri yadda saxlamağa kömək edin; İntonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək, nitqdə sevinc və zəfər çatdırmaq N.A.Karpuxina “Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı” 2-ci kiçik qrupda 89 Yanvar Həftəsi No Mövzu 2,3,4-cü həftə “Qış” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik. dəstək 1 həftə: Tətil 2-ci həftə: "Qar qız və tülkü" nağılını oxumaq Uşaqları "Qar qız və tülkü" rus xalq nağılı ilə tanış etmək; Keçidin ifadəli oxunmasını məşq edin - Qar Qızın mərsiyələri V.V.Gerbova “2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər” səh.44 N.A.Karpuxina “Təhsil sahələrinin proqram təminatı” 2-ci kiçik qrupda səh 923 həftə: “L.Voronkovanın “Qar yağır” hekayəsini oxumaq, A. Boseevin "Üç" şeiri Uşaqları L. Voronkovanın "Qar yağır" hekayəsi ilə tanış edin; A. Boseevin “Üç” şeirini xatırlamağa kömək edin V.V.Gerbov “2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər” səh.46 4-cü həftə: “Qışda gəzintidə” rəsminə baxmaq Uşaqlara süjet şəklinə baxmağı öyrət; Müəllimin suallarına cavab verin, sadə nəticələr çıxarın. V.V.Gerbova "2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər" səh.50 N.A.Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" 2-ci kiçik qrupda səh. 177 Fevral No Həftənin Mövzu 1-2 həftə: “Sağlam böyüyəcəm” 3-4 həftə: “Vətənin Müdafiəçisi Günü” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Mövzu üzrə söhbət. “Yaxşı nədir və pisdir” Uşaqların dialoq nitqini təkmilləşdirin; Fikirlərinizi ifadə etməyi öyrənin. 2-ci kiçik qrup" səh.2562 həftə: "V. Berestovun "Xoruzlar qaçdı" şeirinin əzbərlənməsi Uşaqlara şeiri yadda saxlamağa kömək edin; Onu ifadəli oxumağı öyrənin.V.V.Gerbova “2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər” səh.56 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.1833 həftə: “B. Zaxoder "İnşaatçılar", O. Driz "Biz kişiyik", L. Laqzdyn "Mən çapalayıram" Uşaqlarda emosional qavrayış və poetik mətnin süjetinin məzmununu dərk etmək. N. A. Karpuxina "Təhsil regionlarının proqram təminatının inkişafı. " 2-ci kiçik qrupda 119-1204 həftə: "Dostlar mahnısı" Uşaqlarda poetik əsərlərin obrazlı əsaslarını qavrayışını formalaşdırmaq; inkişaf etdirmək yaradıcılıq fəaliyyəti; Poetik sözə məhəbbət tərbiyə etmək.N.A.Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" 2-ci kiçik qrupda 120 mart № 1 Mövzu 1-2 həftə: "Beynəlxalq Qadınlar Günü" 3-4 həftə: "İnsan və əşyalar dünyası" " Proqramın məqsədləri mövzu məzmunu Metodik dəstək 1 həftə: "İ.Kosyakovun "O, hamısı" şeirinin oxunması. Didaktik məşq "Mən ananı çox sevirəm, çünki..." Uşaqları şeirlə tanış etmək; Dialoq nitqini təkmilləşdirmək; Mehriban, diqqətli olmaq. anaya münasibət.V.V.Gerbova "2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər" səh.58 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh.189 2-ci həftə: "Rus xalqının oxunması" "Canavar və yeddi kiçik keçi" nağılı uşaqları nağılla tanış etmək; Əsəri yenidən dinləmək və keçi mahnısını xatırlamaq istəyi yaradın; Ananın övladlarına olan sevgisini nağıl nümunəsindən istifadə edərək heyvanlara sevgini inkişaf etdirmək. T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh.159 N.A.Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" 1193-cü həftədən 2-ci kiçik qrupda: " Möhtəşəm çanta (oyuncaq haqqında təsviri hekayələr tərtib etmək) "Uşaqların ardıcıl nitqini formalaşdırmaq; Onları müəllimlə birlikdə oyuncaq haqqında təsviri hekayə yaratmağa təşviq edin; N.A. Karpuxinin "Oyuncaqlar" mövzusunda obyektlərin adlarını aktiv lüğətdə düzəldin "Proqram təminatının inkişafı "Təhsil sahələrinin" 1004-cü həftədən 2-ci ml qrupunda: "Kukla Maşaya baş çəkmək (obyektlər toplusu əsasında təsviri hekayələr tərtib etmək)" Uşaqları 3-4 cümlədən ibarət obyektlər toplusu əsasında hekayə qurmağa təşviq edin. müəllim; Görmə qavrayışını, müşahidəsini inkişaf etdirin; Nitqdə isimləri tək və cəm formada istifadə edin N.A. Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" 2-ci kiçik qrupda 158 aprel № 1 Mövzu 1,2,3 həftə: "Bahar" 4-5 həftə: “Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1-ci həftə: “Bahar trilləri” Mətni dinləyərkən və onu təkrar danışarkən uşaqlarda yaradıcılıq fəaliyyəti formalaşdırmaq; ilə dialoq aparmaq bacarığını öyrətmək. müəllim; Saitləri aydın və aydın şəkildə tələffüz edin: a, u, i, o, e. N.A. Karpuxina “Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı” 2-ci kiçik qrupda səh. 2002 həftəsi: "A. Pleşçeyevin "Bahar" şeirini oxumaq. "Bu nə vaxt olur?" Didaktik məşq. Uşaqları şeirlə tanış edin; Fəsillərin əlamətlərini adlandırmağı öyrənin. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Kompleks dərslər 2-ci kiçik qrup" s.221 V.V. Gerbova "2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər" səh.58 3-cü həftə: "Şeirlərin təkrarı. İ. Belousovun “Bahar nəğməsi” şeirini əzbərləmək Uşaqlara əvvəllər öyrəndikləri şeirləri yadda saxlamağa kömək edin; Yeni şeiri xatırlayın.V.V.Gerbova “2-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı üzrə dərslər” səh.71 4-cü həftə: “Arina nənənin sehrli qutusu” Məktəbəqədər uşaqları dünya ədəbiyyatı irsi ilə tanış etmək; Nitqin intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək; 2-ci kiçik qrupda dünya ədəbiyyatı poeziyasına və A.S.Puşkinin əsərlərinə sevgi və marağı inkişaf etdirmək. 2005 həftəsi: "Uşaqları ziyarət edən yuxu (kiçik folklor formaları)" Uşaqları uşaq mahnılarının və mahnılarının məzmununun semantik mənası ilə tanış etmək; Aktiv söz ehtiyatını inkişaf etdirin; Könüllü yaddaşın inkişafına kömək etmək.2-ci kiçik qrupda N.A.Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" s. 47 May Həftənin nömrəsi Mövzu 1-2 həftə: “Nağıllar” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək 5-ci həftə: “Xoruz haqqında nağıllar” Uşaqlarda ədəbi janr - nağıllar haqqında emosional qavrayış formalaşdırmaq. ; Məktəbəqədər uşaqları fərdi keçidlərin səhnələşdirilməsində və dramatizasiyasında fəal iştirak etməyə həvəsləndirmək; Z-z səslərinin aydın tələffüzünü gücləndirin, bu səsləri sözlərlə vurğulayın. N.A. Karpuxina "Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı" 2-ci kiçik qrupda səh. 1712-ci həftə: “Tülkü haqqında nağıllar” Uşaqlarda nağıl qəhrəmanlarının obrazını formalaşdırmaq; Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirmək; İotlaşdırılmış səslərlə sözlərin düzgün tələffüzünü birləşdirmək üçün i, e, yu N.A. Karpuxina “Təhsil sahələrinin proqram təminatının inkişafı” 2-ci ml qrupunda səh. Həftə 1313: Monitorinqin keçirilməsi “Ünsiyyət” və “Bədii ədəbiyyat oxumaq” təhsil sahəsi üzrə uşaqların lazımi bacarıqlara yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması 4-cü həftə: monitorinqin aparılması “Ünsiyyət” təhsil sahəsində zəruri bacarıqlara yiyələnən uşaqlar üçün monitorinq kartlarının doldurulması və “Bədii ədəbiyyat oxumaq” İzahlı qeyd. "Bədii-estetik inkişaf" istiqaməti. "Bədii yaradıcılıq" təhsil sahəsi. "Bədii yaradıcılıq" təhsil sahəsinin məzmunu ətrafdakı reallığın estetik tərəfinə marağı inkişaf etdirmək, aşağıdakı vəzifələri həll etməklə uşaqların özünüifadə ehtiyacını ödəmək məqsədlərinə nail olmaq məqsədi daşıyır: uşaqların məhsuldar fəaliyyətinin inkişafı (rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya, bədii iş); uşaqların yaradıcılığının inkişafı; təsviri sənətə inklüzivlik. Uşaqların yaradıcılığının inkişafı. Estetik qavrayışın inkişafı; uşaqların diqqətini ətrafdakı obyektlərin (oyuncaqların), təbii obyektlərin (bitkilərin, heyvanların) gözəlliyinə cəlb etmək, onları nəzərdən keçirməkdən sevinc hissi yaratmaq. Vizual sənətə marağın formalaşması. Rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya, sadə əşya və hadisələri təsvir etmək, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırmaq bacarıqlarının inkişafı. O cümlədən obyektin müayinəsi prosesində hər iki əlin obyekt üzərində hərəkəti, onu əllərlə örtməsi. Təbiətin gözəlliyinə, sənət əsərlərinə (kitab illüstrasiyaları, əl işləri, məişət əşyaları, geyim) müsbət emosional reaksiyanın yaranmasına kömək etmək. Rəsmlərdə, modelləşdirmədə, aplikasiyada həm fərdi, həm də kollektiv kompozisiyalar yaratmaq bacarığının inkişafı. Təsviri sənətə giriş. Uşaqları sənət əsərlərini qavramağa yönəltmək. İncəsənətin müxtəlif növlərində (rəng, səs, forma, hərəkət, jest) elementar ifadə vasitələri ilə tanışlıq; bədii obraz. Uşaqları ziyarətə hazırlamaq kukla teatrı , uşaq əsərlərindən ibarət sərgi və s. Xalq və peşəkar incəsənət əsərlərinə, ədəbiyyata (şeirlər, mahnılar, qafiyələr, nəsr) marağın inkişaf etdirilməsi, musiqi əsərlərinin dinlənilməsi və ifa edilməsi, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərin gözəlliyini vurğulamaq, ətrafdakı obyektlər reallıq (rəng, forma, ölçü: ev, xalça, qab-qacaq və s.). Estetik inkişaf mühiti. Qrupun dizaynından sevinc hissini təşviq etmək: işıqlı divarlar, pəncərələrdə gözəl pərdələr, rahat mebel, yeni oyuncaqlar, parlaq şəkilləri olan kitablar kitab küncündə səliqəli şəkildə yerləşdirilib. Qrupun rahat və gözəl olması üçün təmizliyi və nizam-intizamı qorumaq istəyini inkişaf etdirmək. Uşaqlarla rəsm materiallarını araşdırmaq, onların müxtəlifliyinə, rənginə diqqət çəkmək, gözəl rəsmlər əldə etmək imkanı. Uşaqların rəsmlərdə, modelləşdirmədə, aplikasiyada (fərdi, kollektiv) yaratdığı şəkillərə baxarkən şən əhval-ruhiyyə yaratmaq. Saytın avadanlıqları və dizaynı ilə tanışlıq, onun gözəlliyinə, uşaqlar üçün rahatlığına, binaların və bədən tərbiyəsi obyektlərinin şən çoxrəngli rənglərinə diqqət çəkmək. Uşaqların diqqətini müxtəlif bitkilərə, onların müxtəlifliyinə və gözəlliyinə cəlb etmək. İzahlı qeyd. Məhsuldar fəaliyyətin inkişafı. Rəsm. Uşaqların təəssüratlarını zənginləşdirmək və reallıq obyektləri və hadisələri haqqında təəssüratlarını genişləndirmək üçün rəsm və digər təhsil sahələri arasında əlaqənin təmin edilməsi. Ətrafdakı obyektlərin və təbiətin gözəlliyini rəsmlərdə çatdırmaq istəyi (ağ buludlu mavi səma; küləkdə fırlanan və yerə düşən rəngli yarpaqlar; qar dənələri və s.). Əzələlərinizi gərginləşdirmədən və ya barmaqlarınızı çox sıxmadan qələmi, hiss qələmi, fırçanı düzgün tutmaq qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi. Rəsm zamanı əlin qələm və fırça ilə sərbəst hərəkətinin formalaşdırılması. Fırçaya boya qoymaq bacarığını inkişaf etdirmək: bütün tükləri diqqətlə bir boya qabına batırın, tüklərə yüngül bir toxunuşla bankanın kənarındakı artıq boyanı çıxarın, fərqli rəngli boya götürməzdən əvvəl fırçanı yaxşıca yuyun. . Yuyulmuş fırçanı yumşaq bir parça və ya kağız salfetdə qurutmaq vərdişini formalaşdırmaq. Rənglərin adlarını gücləndirmək (qırmızı, mavi, yaşıl, sarı, ağ, qara), çalarlarla tanış olmaq (çəhrayı, mavi, boz). Uşaqların diqqətini təsvir olunan obyektə uyğun rəng seçməyə cəlb etmək. Uşaqları dekorativ fəaliyyətlərlə tanış etmək: müəllimin kəsdiyi oyuncaqların siluetlərini (quş, keçi, at və s.) Dymkovo naxışları ilə bəzəmək. ) və müxtəlif əşyalar (nəlbəki, əlcəklər). Ritmik xətləri, vuruşları, ləkələri, vuruşları tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək (ağaclardan yarpaqlar düşür, yağış yağır, "qar, qar fırlanır, bütün küçə ağdır", "yağış, yağış, damcı, damcı, damcı. ..”). Sadə əşyaları təsvir etməyə, müxtəlif istiqamətlərdə düz xətlər (qısa, uzun) çəkməyə, onları kəsməyə (zolaqlar, lentlər, yollar, hasar, damalı dəsmal və s.) həvəsləndirmək. Uşaqları müxtəlif formalı (dəyirmi, düzbucaqlı) və müxtəlif formalı və xətlərin birləşmələrindən ibarət olan əşyaları (tumbler, qar adamı, toyuq, araba, qoşqu və s.) təsvir etməyə yönəltmək. Sadə süjet kompozisiyaları yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək, bir obyektin təsvirini təkrarlamaq (saytımızda Milad ağacları, gəzinti tumblers) və ya müxtəlif əşyalar, həşəratlar və s. və s.). Vərəq boyunca şəkilləri təşkil etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Məhsuldar fəaliyyətin bölmə inkişafı üçün hərtərəfli tematik planlaşdırma - rəsm, təhsil sahəsi "Bədii yaradıcılıq" Həftənin Sentyabr No. Mövzu 1-2 həftə: "Salam uşaq bağçası"; 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Qələm və kağıza giriş” Uşaqlara karandaşla rəsm çəkməyi öyrətmək; Düzgün öyrənin, qələmi tutun, kağız boyunca istiqamətləndirin, kağıza çox sıxmayın; Uşaqların diqqətini kağız üzərində qələmin buraxdığı izlərə cəlb edin.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri”. ilə. 26 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.34 2-ci həftə: “Gözəl pilləkənlər” Uşaqlara yuxarıdan aşağıya doğru xətt çəkməyi öyrətmək; Fırçaya boya qoymağı öyrənin, bütün kıllarla batırın; Çiçəkləri təqdim etməyə davam edin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 30 3-cü həftə: “Yağış yağır” Uşaqlara yerkökü və şalğamı ayırmağı öyrədin; Kök tərəvəzlərin adlarını, onların hissiyyat xüsusiyyətlərini adlandırın; Uşaqların müxtəlif hisslərini və nitqini inkişaf etdirin T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda təsviri sənət dərsləri". ilə. 27 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.43 4-cü həftə: “Rəngli toplar” Uşaqlara qələmi qaldırmadan dairəvi hərəkətlə davamlı xətlər çəkməyi öyrətmək; Rəsm çəkərkən müxtəlif rəngli karandaşlardan istifadə edin; Uşaqların diqqətini çoxrəngli təsvirlərin gözəlliyinə cəlb etmək.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 34 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh. 68 Oktyabr Həftənin No Mövzu 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Monitorinqin aparılması “Bədii yaradıcılıq” mövzusunda uşaqların zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması. ” 2 həftə: Monitorinqin aparılması “Bədii yaradıcılıq” tədris sahəsində uşaqların zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması 3-cü həftə: “Çoxrəngli yarpaq xalçası” Estetik qavrayışın inkişaf etdirilməsi; Obrazlı fikirlər formalaşdırmaq; Uşaqlara fırçanı düzgün tutmağı öyrətmək; Fırça tüklərini kağıza çəkərək yarpaq çəkməyi öyrənin.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda rəsm dərsləri”. ilə. 33 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.62 4-cü həftə: “Saytımızdakı ağaclar” Uşaqlara rəsmdə ağac şəklini yaratmağı öyrətmək; Düz şaquli və meylli xətlərdən ibarət obyektləri çəkmək; Bütün vərəq boyunca şəkilləri təşkil edin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 50 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 120 Noyabr No Həftə Mövzu 1-2 həftə: “Mənim evim, mənim şəhərim” 3,4, 5 həftə: “Mən və ailəm. ” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Gözəl şarlar” Uşaqlara dairəvi əşyalar çəkməyi öyrətmək; Düzgün öyrənin, qələm tutun; Rəsmə marağı inkişaf etdirmək.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 41 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.90 2-ci həftə: “Çox rəngli çarxlar” Uşaqlara fırçanın davamlı fasiləsiz hərəkəti ilə dairəvi obyektlər çəkməyi öyrətmək; Bir fırça yumaq qabiliyyətini gücləndirmək; Rəng qavrayışını inkişaf etdirin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 43 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.95 3-cü həftə: “Üzüklər” Uşaqlara qələmi düzgün tutmağı öyrət; Əllərin dairəvi hərəkətlərini məşq edin; Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 36 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 754 həftə: “Köpüyü partlatmaq” Uşaqlara rəsmlərdə açıq hava oyunlarının təsvirlərini çatdırmağı öyrət; Müxtəlif ölçülü dəyirmi obyektləri çəkmək bacarığını gücləndirmək; Boyalarla rəsm çəkmək bacarığını inkişaf etdirmək.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 375-ci həftə: “Dəyirmi bir şey çəkin” Uşaqlara yuvarlaq əşyalar çəkməkdə məşq edin; Boyalardan istifadə etmək bacarığını gücləndirmək; Rəsmlərinizdən həzz almağı öyrənin. T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri." ilə. 45 dekabr Həftənin nömrəsi Mövzu 1-2 həftə: “İnsan və heyvanlar aləmi” 3-4 həftə: “Yeni il” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Süd nəlbəki” Düzgün üsulları öyrətmək. konturdan kənara çıxmadan boya ilə rəngləmək üçün rəngi tanıyın və ona zəng edin; Çəkdiyiniz rəsmlərdən həzz almağı öyrənin. Qələm və ya fırça ilə işləmək bacarığını gücləndirmək; Yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin. T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 107 3-cü həftə: “Böyük və kiçik qartopu” Uşaqların dəyirmi obyektləri çəkmək bacarığını gücləndirmək; Düzgün rəngləmə texnikasını öyrənin; Vərəqin boş yerini dolduraraq şəkli təkrarlamağı öyrənin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda təsviri sənət dərsləri". ilə. 48 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.113 4-cü həftə: “Milad ağacı” Uşaqlara rəsmdə Milad ağacının təsvirini çatdırmağı öyrət; Boya və fırçalardan istifadə qaydalarını öyrətməyə davam edin.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 51 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 134 Yanvar həftəsi No Mövzu 2,3,4 həftə “Qış” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodiki dəstək 1 həftə : Tətil həftəsi 2: "İşıqları və topları olan yeni il ağacı" Uşaqlara zərif Milad ağacının təsvirini rəsmdə çatdırmağı öyrət; Bütün vərəqdə böyük bir Milad ağacı çəkməyi və onu bəzəməyi öyrənin; Çəhrayı və mavi çiçəkləri təqdim edin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 55 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks məşğələlər” səh 140 3-cü həftə: “Gəzintidə qardan adamlar etdik” Uşaqlarda rəsmlərdə məzəli qar adamlarının obrazlarını yaratmaq istəyi oyatmaq; Dairəvi obyektlərin çəkilməsi ilə məşq edin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda təsviri sənət dərsləri". ilə. 62 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.160 4-cü həftə: “Qarda ağaclar” Uşaqlara rəsmdə qış şəklini çatdırmağı öyrət; Ağacların çəkilməsi ilə məşq edin; Estetik qavrayış inkişaf etdirin. T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri." ilə. 66 Fevral Həftənin No Mövzu 1-2 həftə: “Sağlam böyüyəcəm” 3-4 həftə: “Vətənin Müdafiəçisi Günü” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Günəş parlayır. ” Uşaqlara günəşin təsvirini rəsmdə çatdırmağı öyrət; Rəsmi mövzuya uyğun şəkillərlə tamamlamağı öyrənin; Müstəqilliyi inkişaf etdirin. T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri." ilə. 63 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.172 2-ci həftə: “Günəşli dovşan” Rəng ləkəsi ilə öyrədin, təsvirin xarakterini çatdırın; Fırça ilə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 191 3-cü həftə: “Təyyarələr uçur” Bir neçə hissədən ibarət obyektləri çəkmək bacarığını gücləndirmək ; Rəsmdə obyektin təsvirini çatdırmağı öyrənin; Estetik qavrayışı inkişaf etdirmək.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda təsviri sənət dərsləri". ilə. 65 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 178 4-cü həftə: “Ayaqlarımız düz bir yolda gedir” Fırça vuruşlarını vərəqdə üfüqi olaraq ritmik şəkildə tətbiq etməyi öyrənin, məzmunu olan şəkilləri yerləşdirin. hərəkət, çəkilmiş izlərin təbiətinə diqqət yetirmək, hər kəs üçün ümumi tempdə hərəkətlər etmək. Beynəlxalq Qadınlar Günü” 3-4 həftə: “İnsan və əşyalar aləmi” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: “Anana nə istəyirsən, gözəl çək” Estetik qavrayışın inkişaf etdirilməsi; Gözəl obyektləri və hadisələri görməyi və vurğulamağı öyrənin; Müxtəlif materiallarla rəsm çəkmək bacarığını gücləndirmək; Ananı sevindirmək arzusunu inkişaf etdirmək.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda təsviri sənət dərsləri". ilə. 71 2-ci həftə: “Körpələr üçün kitablar (hədiyyə olaraq)” Əlin davamlı olaraq soldan sağa, yuxarıdan aşağıya doğru hərəkəti ilə dördbucaqlı fiqurların çəkilməsinin forma qurma hərəkətlərini öyrətmək və s.; Əlinizi yuxarıdan aşağıya və ya soldan sağa hərəkət etdirərək rəngləmə texnikasını aydınlaşdırmaq; Təsəvvür inkişaf etdirin. T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri." ilə. 71 3-cü həftə: “Mənim şən, zil topum” Uşaqlarda əşyaların yuvarlaq forması və onların ölçüləri haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq; Rəng haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; Fırça ilə rəsmləri rəngləməyi öyrənin.T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.216 4-cü həftə: “Sim üzərində gözəl bayraqlar” Uşaqlara düzbucaqlı obyektləri ayrı-ayrı şaquli olanlar ilə çəkməyi öyrədin və üfüqi xətlər; Düzbucaqlı formanı təqdim edin; Rəngli karandaşlarla rəsmlər üzərində rəsm çəkmə və rəsm texnikasını tətbiq etməyə davam edin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 69 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.222 Aprel No Mövzu 1,2,3 həftə: “Bahar” 4-5 həftə: “Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri” Proqramın məqsədləri mövzunun məzmunu Metodiki təminat 1-ci həftə: “Bütün buz sarğıları ağladı” Ritmik öyrətmək, zərbələr tətbiq etmək, onları buzlaqların istiqamətinə uyğun olaraq kağız vərəqinə yerləşdirmək; Fırça bacarıqlarını inkişaf etdirin. T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda hərtərəfli dərslər” səh 222 2-ci həftə: “Otda dandelionlar” Uşaqlarda çiçəkli çəmənliyin gözəlliyini, çiçəklərin formasını rəsmdə çatdırmaq istəyini aşılayın. ; Rəsm texnikasını məşq etmək; Fırçanı diqqətlə yaxalamaq qabiliyyətini gücləndirin. T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri." ilə. 85 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh 228 3-cü həftə: “Quş evi” Uşaqlara düzbucaqlı forma, dairə, düz damdan ibarət obyekti çəkməyi öyrətmək; obyektin hissələrinin nisbi ölçüsünü düzgün çatdırmaq; Rəsm texnikasını gücləndirin. T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri." ilə. 78 4-cü həftə: "Dymkovo oyuncaqları ilə tanışlıq. Naxışların çəkilməsi" Xalq Dymkovo oyuncaqlarını təqdim edin; Parlaq, zərif boyalı oyuncağa baxmaq sevincini oyatmaq; Naxışın ayrı-ayrı elementlərini, onların rənglərini müəyyən etməyi və adlandırmağı öyrənin.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 53 5-ci həftə: "Gəlin Dymkovo ördəyini bəzəyirik" Uşaqları Dymkovo oyuncağı ilə tanış etməyə davam edin; Rəsm elementlərini vurğulamağı və onları kağızdan kəsilmiş ördəkə tətbiq etməyi öyrənin; Əldə olunan nəticədən sevinc oyatmaq.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 58 May Həftənin nömrəsi Mövzu 1-2-ci həftə: “Nağıllar” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 5-ci həftə: “Gəlin əlcəyi - evi bəzəyək” Uşaqlara “Mitten” nağılı əsasında rəsm çəkməyi öyrətmək. ”, nağıl obrazı yaratmaq; Təsəvvür və yaradıcılığı inkişaf etdirmək; Bir obyekti bəzəmək bacarığını inkişaf etdirmək.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda təsviri sənət dərsləri". ilə. 56 2-ci həftə: “Matryoshka rus dairəvi rəqsi” Fırça ilə müxtəlif qalınlıqda nöqtə və xətlər çəkməyi öyrənin; gouache ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək; Estetik zövqü inkişaf etdirmək. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh. 233 3-cü həftə: Monitorinq Uşaqların təhsil sahəsində zəruri bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması " Bədii yaradıcılıq" 4-cü həftə: Monitorinq Uşaqların “Bədii yaradıcılıq” təhsil sahəsində zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması İzahlı qeyd. "Bədii yaradıcılıq" təhsil sahəsi. Modelləşdirmə. Modelləşdirməyə marağın formalaşması. Gil, plastilin, plastik kütlənin xassələri və modelləşdirmə üsulları haqqında fikirlərin möhkəmləndirilməsi. Düz və dairəvi hərəkətlərlə topaqları yuvarlamaq, meydana gələn çubuğun uclarını birləşdirmək, topu düzləşdirmək, hər iki əlin ovucları ilə əzmək bacarığını inkişaf etdirmək. Kəskin ucu olan bir çubuqdan istifadə edərək, heykəltəraşlıq obyektlərini bəzəmək üçün bir stimul. 2-3 hissədən ibarət obyektlər yaratmaq, onları bir-birinə basaraq birləşdirmək bacarığının formalaşdırılması. Gildən ehtiyatla istifadə etmək bacarığının möhkəmləndirilməsi, topaqları və heykəlləri taxtaya yerləşdirmək.Bir neçə hissədən ibarət sadə əşyaları (bardak, toyuq, piramida və s.) heykəltəraşdırmağa həvəsləndirmək; heykəltəraşlıq fiqurlarını kollektiv kompozisiyada birləşdirin (bardaklar bir dairədə rəqs edir, almalar boşqabda uzanır və s.). Özünün və ümumi işinin nəticələrini dərk edərkən yaranan sevinc hissini saxlamaq. İzahlı qeyd. "Bədii yaradıcılıq" təhsil sahəsi. Ərizə. Uşaqları aplikasiya sənəti ilə tanış etmək, bu fəaliyyət növünə marağı inkişaf etdirmək. Müxtəlif formalı, ölçülü, rəngli hazır hissələri əvvəlcə kağız vərəqinə düzmək (müəyyən ardıcıllıqla), bir şəkil yaratmaq (uşaq tərəfindən hazırlanmış və ya müəllim tərəfindən verilmiş) və yapışdırmaq bacarığının formalaşdırılması. Yapışqandan ehtiyatla istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək: yapışdırılacaq fiqurun arxa tərəfinə (xüsusi hazırlanmış yağ örtüyünə) nazik təbəqə ilə fırça ilə yaymaq; yapışqanla örtülmüş tərəfi bir kağız vərəqinə tətbiq edin və salfetlə möhkəm basın. Səliqəli iş bacarıqlarının formalaşdırılması. Uğurlu imic yaratmaqdan gələn sevinc hissini saxlamaq. Tətbiqlərdə müxtəlif formalı (kvadrat, rozet və s.) kağız üzərində həndəsi fiqurlardan əşya və dekorativ kompozisiyalar yaratmaq bacarığının inkişafı və təbii materiallar , onları forma və rəng baxımından təkrarlamaq və dəyişmək. Obyektlərin formaları və rəngləri haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi. Ritm duyğusunun inkişafı. Məhsuldar fəaliyyətin bölmə inkişafı üçün hərtərəfli tematik planlaşdırma - modelləşdirmə və aplikasiya, təhsil sahəsi "Bədii yaradıcılıq" Həftənin № Sentyabr Mövzu 1-2 həftə: "Salam uşaq bağçası"; 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Modelləşdirmə. “Plastilin gilinə giriş” Uşaqlara gilin yumşaq olması fikrini vermək üçün ondan heykəl düzəldə bilərsiniz, böyük bir parçadan kiçik topaqları çimdikləyə bilərsiniz; Gil və qəliblənmiş məhsulları yalnız taxtaya yerləşdirməyi öyrənin, diqqətlə işləyin; Heykəltəraşlıq həvəsini inkişaf etdirmək.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 27 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.29 2-ci həftə: Tətbiq. “Böyük və kiçik toplar” Uşaqlara böyük və kiçik dəyirmi obyektləri seçməyi öyrətmək; Dəyirmi cisimlər və onların ölçü fərqləri haqqında fikirləri birləşdirmək; Şəkilləri diqqətlə yapışdırmağı öyrənin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri". ilə. 28 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.37 3-cü həftə: Modelləşdirmə. “Müxtəlif rəngli karandaşlar” Uşaqları ovucların düz hərəkətləri ilə gil yuvarlayaraq heykəltəraşlıq çubuqlarında məşq edin; Gil və plastilinlə diqqətlə işləməyi öyrənin; Heykəltəraşlıq etmək, yaradılanlara sevinmək istəyini inkişaf etdirmək.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 30 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.43 4-cü həftə: Tətbiq. "Tərəvəzlər (meyvələr) yuvarlaq bir nimçədə yatır" Uşaqları dəyirmi formalı əşyalarla tanış edin; Bir və digər əlin barmaqları ilə kontur boyunca formanı izləməyə təşviq edin, ona ad verin; Yapışdırma üsullarını öyrət.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda rəsm dərsləri”. ilə. 32 oktyabr Həftənin nömrəsi Mövzu 3-4 həftə “Payız” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Monitorinqin aparılması “Bədii yaradıcılıq” mövzusunda uşaqların zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması. ” 2 həftə: Monitorinqin aparılması “Bədii yaradıcılıq” təhsil sahəsində uşaqların zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi üçün monitorinq kartlarının doldurulması 3-cü həftə: Modelləşdirmə. “Bagels (Baranki)” Uşaqları gillə tanış etməyə davam edin; Çubuğu halqaya yuvarlamağı öyrənin; Düz hərəkətlərlə gil yuvarlamaq bacarığını gücləndirmək, diqqətlə heykəltəraşlıq etmək.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri. " səh. 32 4-cü həftə: Tətbiq. "Boşqabda böyük və kiçik almalar" Uşaqlara yuvarlaq əşyalar yapışdırmağı öyrətmək; Obyektlərin ölçü fərqləri haqqında fikirlərini gücləndirmək; Yapışdırmanın düzgün üsullarını gücləndirmək. T.S. Komarova "İncəsənət dərsləri 2 ml. . qrup." səh. 35 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" s.63-64 Noyabr No Həftə Mövzu 1-2 həftə: "Mənim evim, mənim şəhərim" 3,4,5. həftələr: “Mən və mənim ailəm” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək 1 həftə: Modelləşdirmə.“Şarlar” Şarları heykəlləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək;Obyekti təsvir etmək istəyini saxlamaq;Yaradıcılıqla məşğul olmaq istəyini tərbiyə etmək.T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh.83 2-ci həftə: Tətbiq "Evlərdə çox rəngli işıqlar" Uşaqlara yuvarlaq şəkillər yapışdırmağı öyrətmək; Rəngə görə dairələri dəyişdirməyi öyrətmək; Səliqəli yapışdırmağı məşq edin .T.S. Komarov "Təsviri sənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 42 3-cü həftə: Modelləşdirmə. "Pretzellər" Ovucların düz hərəkətləri ilə gil yuvarlama texnikasını gücləndirin; Uşaqlara əldə edilən kolbasa müxtəlif yollarla yuvarlanmağı öyrədin; İşi yoxlamaq bacarığını inkişaf etdirin. T.S. Komarova "İncəsənət 2 ml-də siniflər. qrup." səh. 42 4-cü həftə: Tətbiq "Bir nəlbəki üzərində giləmeyvə və alma. Meyvələrin qorunması" Uşaqların əşyaların forması haqqında biliklərini möhkəmləndirin; Obyektləri ölçülərinə görə ayırmağı öyrənin; Yapışqandan diqqətli istifadəni məşq edin. T.S. Komarova "İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 38 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" s.695 həftə: Modelləşdirmə. "Zəncəfil çörək" Topları heykəlləndirmək qabiliyyətini gücləndirin; Topu sıxaraq, düzləşdirməyi öyrənin. xurma;Başqaları üçün bir şey etmək istəyini inkişaf etdirmək.T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 44 dekabr Həftənin No. Mövzu 1-2 həftə: "İnsan və heyvanlar aləmi" 3-4 həftə: "Yeni il" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Tətbiq "Cücələr" çəmənlikdə" Uşaqlara bir neçə obyektdən kompozisiya yaratmağı öyrətmək; Bir neçə hissədən ibarət bir obyekti təsvir etmək; Səliqəli yapışdırmaq bacarıqlarını məşq etməyə davam edin. T.S. Komarova "İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 2412 həftə: Modelləşdirmə. "Sevimli pişik üçün hədiyyə" Təsəvvürlü qavrayış və təxəyyüllü ideyalar formalaşdırmaq, uşaqlarda təxəyyül inkişaf etdirmək; modelləşdirmədə əvvəllər əldə edilmiş bacarıqlardan istifadə etmək;Heyvanlara qarşı xeyirxah münasibət tərbiyə etmək.T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 36 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 693 həftə: Tətbiq. "Piramida (Yeni il hədiyyələri)" Uşaqlara oyuncaq şəklini tətbiqlərdə çatdırmağı öyrət; bir neçə hissədən ibarət obyekt;Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 51 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" s.128-130 4-cü həftə: "Rattle" modelləşdirmə Uşaqlara iki hissədən ibarət bir obyekti heykəltəraşdırmağı öyrədin: top və bir çubuq; Hissələri bir-birinə möhkəm basaraq birləşdirməyi öyrənin; Avuçlarınızın düz və dairəvi hərəkətləri ilə gil yaymağı məşq edin.T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 49 Yanvar Həftə No Mövzu 2,3,4 həftə "Qış" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Tətil 2 həftə: Tətbiq. "Qar adamı" Uşaqların dairəvi forma haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, obyektlərin ölçü fərqi Hissələrdən təsvir tərtib etməyi öyrənin Səliqəli yapışdırmağı məşq edin T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 60 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh.115-116 3-cü həftə: Modelləşdirmə. "Balaca kuklalar qarlı çəmənlikdə gəzir" Kukla obrazını yaratmağı öyrət. heykəltəraşlıqda;İki hissədən ibarət obyekti heykəlləndirməyi öyrənmək;Düz və dairəvi hərəkətlərlə ovuclar arasında gil yuvarlamaq bacarığını gücləndirmək.T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 61 4-cü həftə: "İstədiyiniz oyuncağı yapışdırın" Uşaqların təxəyyülünü və yaradıcılığını inkişaf etdirin; Forma və ölçü haqqında bilikləri möhkəmləndirin; Düzgün yapışdırma üsullarını məşq edin. T.S. Komarova "İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 54 Fevral Həftənin nömrəsi Mövzu 1-2 həftə: "Sağlam böyüyəcəm" 3-4 həftə: "Vətənin Müdafiəçisi Günü" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Modelləşdirmə. "Sərçələr və pişik (açıq oyun əsasında)" Modelləşdirmədə açıq hava oyunlarının təsvirlərini əks etdirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin; Təsəvvür və yaradıcılığı inkişaf etdirin; Əvvəllər əldə edilmiş bacarıq və bacarıqları birləşdirin. T.S. Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 63 2-ci həftə: Tətbiq. "Yük maşını" Forma və ölçü haqqında bilikləri möhkəmləndirin; Təsəvvür inkişaf etdirin. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" .156 ilə 3-cü həftə: Modelləşdirmə "Planes" aerodromda dayanırlar" Uşaqlara eyni formanın iki hissəsindən ibarət bir obyekti heykəl qoymağı öyrətmək; Gözdə bir gil parçasını iki bərabər hissəyə bölmək bacarığını gücləndirmək; Yaradılan görüntüdən sevinc oyatmaq. T.S. Komarova "Dərslər ISO 2 ml. qrup." səh. 64 4-cü həftə: Tətbiq. "Bayraqlar" "Şənlik panoraması" Tətbiqdə düzbucaqlı obyektin təsvirini yaratmaq bacarığını gücləndirmək; Rəngləri ayırd etmək və düzgün adlandırmaq; Yapışqandan diqqətlə istifadə etmək. T.S. Komarova "İncəsənət dərsləri 2-də. ml. qrup." səh. 68 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 168 Mart No. Mövzu 1-2 həftə: "Beynəlxalq Qadınlar Günü" 3- 4 həftə: "İnsan və dünya. "Əşyaların" Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək 1 həftə: Modelləşdirmə "Nənə (kuklalar) üçün rəftar" Uşaqların adları çəkilən obyektlərdən modelləşdirmə məzmununu seçmək bacarığını inkişaf etdirmək; Müstəqilliyi inkişaf etdirmək; Modelləşdirmə üsullarını gücləndirmək. T.S. Komarova " 2 ml-də sənət dərsləri. qrup." səh. 72 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 186 2-ci həftə: Tətbiq. "Anana, nənəyə hədiyyə olaraq çiçəklər" Uşaqlara təfərrüatlardan şəkil qurmağı öyrətmək; Yetişdirmək gözəl bir şey etmək arzusu (hədiyyə); Estetik qavrayışı inkişaf etdirmək. T.S. Komarova "İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 67 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 193 3-cü həftə: Modelləşdirmə. "Tumbler Teddy Bear" Müxtəlif ölçülü yuvarlaq hissələrdən ibarət olan obyektlərin təsvirində uşaqları məşq edin; Bir obyektin hissələrini bir-birinə möhkəm basaraq bağlamaq bacarığını məşq edin.T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 74 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 1994 həftə: Tətbiq. "Gözəl salfet" Uşaqlara kvadrat kağızda naxış yaratmağı öyrət ; Kompozisiya bacarıqlarını, rəng qavrayışını inkişaf etdirin T.S.Komarova “İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 58 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 142 Aprel No Mövzu 1,2,3 həftə: "Bahar" 4- 5-ci həftə: “Xalq mədəniyyəti və adət-ənənələri. ” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik dəstək 1-ci həftə: Modelləşdirmə “Böyük və kiçik quşlar yemlikdə” Uşaqlarda quşların şəkillərini modelləşdirmədə çatdırmaq istəyini inkişaf etdirməyə davam etmək; Modelləşdirmə texnikasını gücləndirmək; Haqqında danışmaq bacarığını inkişaf etdirmək nə etmişlər .T.S.Komarov “Təsviri incəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 67 2-ci həftə: Tətbiq. "Quş evi" Tətbiqdə uşaqlara bir neçə hissədən ibarət obyektləri təsvir etməyi öyrətmək; Rənglər haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq; Rəng qavrayışını inkişaf etdirmək. T.S. Komarova "İncəsənət dərsləri 2 ml. qrup." səh. 76 T.V. Kovriqina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər" səh. 218 3-cü həftə: Modelləşdirmə. “Cücələr gəzir” İki hissədən ibarət obyektləri heykəlləndirmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin; Çimdikləmə üsullarından istifadə edərək detalları təsvir etməyi öyrənin; Uşaqları kollektiv kompozisiya yaratmağa cəlb edin. T.S. Komarova "2-ci kiçik qrupda sənət dərsləri." ilə. 82 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.212 4-cü həftə: Tətbiq. "Salfetka" Üzərində dairələr və kvadratlar nümunəsi çəkməyi öyrənin kağız salfet kvadrat forma; Ritm hissini inkişaf etdirin; Hissələri diqqətlə yapışdırmaq bacarığını gücləndirmək.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 73 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.205 5-ci həftə: Modelləşdirmə. "Gözəl quş (Dymkovo oyuncağı əsasında)" Bir neçə hissədən ibarət bir obyekti heykəlləndirməyi öyrənin; Çimdik texnikasını barmaqlarınızın ucları ilə gücləndirin; Xalq (Dymkovo) oyuncağının modelinə görə heykəltəraşlıq etməyi öyrənin.T.S.Komarova "2-ci kiçik qrupda təsviri sənət dərsləri". ilə. 77 May Həftənin No Mövzu 1-2 həftə: “Nağıllar” Mövzunun proqram məzmununun məqsədləri Metodik təminat 1 həftə: Tətbiq. "Ev (Teremok)" Uşaqlara bir neçə hissədən bir şəkil yaratmağı öyrət; Həndəsi fiqurlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 88 T.V.Kovriqina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova “2-ci kiçik qrupda kompleks dərslər” səh.254 2-ci həftə: Modelləşdirmə. “Üç ayı qabı” Uşaqlara müxtəlif ölçülü qablar hazırlamağı öyrətmək; Qabın kənarlarını düzəltməyi və yuxarı çəkməyi öyrənin; Diqqətlə heykəltəraşlıq bacarığını gücləndirmək.T.S.Komarova “2-ci kiçik qrupda təsviri incəsənət dərsləri”. ilə. 79 3-cü həftə: Monitorinqin aparılması “Bədii yaradıcılıq” təhsil sahəsində zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnən uşaqlar üçün monitorinq kartlarının doldurulması 4-cü həftə: monitorinqin aparılması Təhsil sahəsində zəruri bacarıq və vərdişlərə yiyələnən uşaqlar üçün monitorinq kartlarının doldurulması “ Bədii yaradıcılıq” İzahlı qeyd. Təhsil sahəsi "Musiqi". “Musiqi” təhsil sahəsinin məzmunu uşaqların musiqi qabiliyyətini, musiqini emosional qavrayış qabiliyyətini aşağıdakı vəzifələri həll etməklə inkişaf etdirmək məqsədinə nail olmağa yönəlmişdir: musiqi və bədii fəaliyyətin inkişafı; musiqi sənətinə giriş”*. Musiqi və bədii fəaliyyətin inkişafı, musiqi sənətinə giriş. Eşitmə. Uşaqları xalq və klassik musiqi ilə tanış etmək. Üç musiqi janrına giriş: mahnı, rəqs, marş. Bir əsərə emosional reaksiya, şən və kədərli musiqini ayırd etmək bacarığının formalaşdırılması. Musiqi əsərini sona qədər dinləmək, musiqinin mahiyyətini dərk etmək, bir əsərdə neçə hissədən ibarət olduğunu müəyyən etmək bacarığının formalaşdırılması. Uşaqların bir oktava daxilində musiqi səslərini ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək - yeddinci, melodiya səsinin gücündə dəyişiklikləri (yüksək, sakit). Səsləri ayırd etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi musiqili oyuncaqlar , uşaq musiqi alətləri (musiqi çəkic, lülə orqanı, çınqıl, nağara, qaval, metallofon və s.). Oxumaq. Ekspressiv oxumaq bacarığının formalaşdırılması. Müğənnilik bacarıqlarının inkişafı (D (mi) - la (si) diapazonunda gərginlik olmadan, hamı ilə eyni tempdə oxumaq, sözləri aydın və aydın tələffüz etmək, mahnının xarakterini çatdırmaq (əyləncəli, cəlbedici, mehriban, melodik). )). Mahnı yaradıcılığı. “bay-bay” hecalı layla melodiyalarını, “la-la” hecalı şən melodiyaları oxumaq və bitirmək həvəsinin inkişafı. Modelə uyğun şən və həzin melodiyalar bəstələmək bacarıqlarının formalaşdırılması. Musiqili-ritmik hərəkətlər Musiqinin ikihissəli formasına və onun səsinin gücünə (yüksək, sakit) uyğun hərəkət etmək bacarığının formalaşması; musiqinin səsinin başlanğıcına və sonuna cavab verin. Hər kəslə birlikdə və fərdi olaraq marş etmək, musiqi sədaları altında asan, orta və sürətli qaçış bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi. Rəqs hərəkətlərinin icrasının təkmilləşdirilməsi: iki ayaq və bir ayaqla növbə ilə ayaq üstə dayanmaq. Cüt-cüt dövrə vurmaq, düz çapmaq, musiqiyə ritmik və musiqi əsərinin tempinə və xarakterinə uyğun olaraq əşyalı və ya əşyasız, oyuncaqlarla hərəkət etmək bacarığının inkişafı. Oynaq və nağıl obrazlarının ifadəli və emosional ötürülməsi bacarıqlarının inkişafı: ayı yeriyir, pişik qaçır, balaca siçanlar qaçır, dovşan tullanır, xoruz yeriyir, toyuqlar taxıl dəyir, quşlar uçur, və s. Rəqs və oyun yaradıcılığının inkişafı. Uşaqları müstəqil şəkildə rəqs melodiyaları üçün rəqs hərəkətləri etməyə həvəsləndirmək. Təsvir edilən heyvanların xarakterini ifadə edən hərəkətlərin daha dəqiq yerinə yetirilməsi üçün bacarıqların formalaşdırılması. Uşaq musiqi alətlərində ifa etmək. Bəzi uşaq musiqi alətləri ilə tanışlıq: boru, metallofon, zəng, qaval, çınqıl, nağara, həmçinin onların səsi. Uşaqların zərb musiqi alətlərində birlikdə oynamaq bacarığının formalaşdırılması. Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılmış aralıq nəticələri. Proqramın mənimsənilməsinin aralıq nəticələri, uşaq inkişafının bütün sahələrində Proqramın mənimsənilməsinin hər bir yaş dövründə şagirdlərin inteqrativ keyfiyyətlərinin formalaşma dinamikasını aşkar etməklə Federal Dövlət Tələblərinə (FGT) uyğun olaraq tərtib edilir. Dörd yaşına qədər, Proqramın uğurla başa çatması ilə uşağın inteqrativ keyfiyyətlərinin inkişafının növbəti səviyyəsinə nail olunur. İnteqrativ keyfiyyət "Fiziki cəhətdən inkişaf etmiş, əsas mədəni və gigiyenik bacarıqlara yiyələnmişdir." Antropometrik parametrlər (boy, çəki) normaldır. Yaşa uyğun əsas hərəkətləri mənimsəyir. Motor fəaliyyətinə ehtiyac formalaşmışdır: fiziki fəaliyyət zamanı və müstəqil motor fəaliyyətində müsbət emosiyalar göstərir. Birgə oyunlarda və fiziki məşqlərdə iştiraka maraq göstərir. Boş vaxtlarında bədən tərbiyəsi avadanlıqlarından istifadə edir. Yaşına uyğun gigiyena prosedurlarını müstəqil şəkildə həyata keçirir. Öz başına və ya bir yetkinin xatırlatmasından sonra yemək və yuyarkən əsas davranış qaydalarına əməl edir. Sağlamlığın dəyəri, sərtləşmənin faydaları və gündəlik həyatda gigiyena qaydalarına riayət etmək ehtiyacı haqqında əsas anlayışa malikdir. İnteqrativ keyfiyyət: "Maraqlı, aktiv." Müxtəlif növ oyunlara, birgə oyunlara maraq göstərir. O, özü ilə maraqlanır (mən kiməm?), özü haqqında məlumat, keçmişi haqqında, onda baş verən dəyişikliklər haqqında. Yaxın ətrafdakı obyektlər, onların təyinatı, xassələri ilə maraqlanır. Heyvanlara və bitkilərə, onların xüsusiyyətlərinə, təbiətdəki ən sadə münasibətlərə maraq göstərir; mövsümi müşahidələrdə iştirak edir. Böyüklərə, böyük uşağa suallar verir, müəllimin həyatdan məzəli hadisələrlə bağlı hekayələrini dinləyir. Yeni nağılları, hekayələri, şeirləri dinləməyi sevir; müzakirələrdə iştirak edir. Əşyalara, rəsmlərə, illüstrasiyalara baxarkən, canlı obyektləri müşahidə edərkən söhbətlərdə iştirak edir; tamaşalara və cizgi filmlərinə baxdıqdan sonra. Rəsmlərdə, modelləşdirmədə, aplikasiyada fərdi və kollektiv kompozisiyaların yaradılmasında fəallıq; uşaq işlərindən ibarət sərgilərdə iştirak etməkdən həzz alır. Oxumağa, birlikdə oxumağa, musiqi ilə hərəkət etməyə çalışır. Bayramlarda, istehsallarda, birgə istirahət və əyləncələrdə iştiraka maraq göstərir. İnteqrativ keyfiyyət "Emosional cəhətdən həssas". Başqalarına qarşı xeyirxahlıq, xeyirxahlıq və dostluq nümayiş etdirməyi bilir. Yaxınlarınızın və dostlarınızın emosiyalarına cavab verir. Həmyaşıdına yazığı gəlməyə, onu qucaqlamağa və ona kömək etməyə çalışır. Böyüklər və yaşlı uşaqlar tərəfindən yaradılan dramatizasiya oyunlarında və kukla tamaşalarında hərəkətin inkişafını emosional və maraqla izləyir. Yeni nağılları, hekayələri, şeirləri dinləyərək, hərəkətin inkişafını izləyir, nağıl, hekayə, nağıl personajlarına rəğbət bəsləyir, uşaq mahnılarını, kiçik şeirləri ifadəli şəkildə əzbər oxumağa çalışır. Təsviri sənət əsərlərinə, ətrafdakı əşyaların (oyuncaqların), təbiət obyektlərinin (bitkilərin, heyvanların) gözəlliyinə emosional reaksiya göstərir və sevinc hissi keçirir; sadə əşya və hadisələri rəsmdə, modelləşdirmədə və aplikasiyada təsvir etməyə, onların obrazlı ifadəliliyini çatdırmağa çalışır. Yaşına uyğun musiqi əsərlərinə emosional reaksiya göstərir, şən və həzin melodiyaları fərqləndirir, oynaq və nağıl obrazlarını ifadəli şəkildə çatdırmağa çalışır. Alınan təəssüratları nitqdə və məhsuldar fəaliyyətdə əks etdirməyə çalışır. İnteqrativ keyfiyyət "Ünsiyyət vasitələrini və böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə üsullarını mənimsədim." Gündəlik həyatda, müstəqil oyunlarda nitq vasitəsilə hərəkətləri təşkil etməyi, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı bacarır. Şəxsi simpatiyaya əsaslanaraq 2-3 nəfərlik qrupda oynamaq üçün həmyaşıdları ilə komanda qurmaq, rollu oyunda rol seçmək bacarığı; qısa müştərək oyunlarda həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə və anlaşma bacarığı nümayiş etdirir. Təəssüratlarını müəllimlər və valideynlərlə bölüşməyi bilir. Problemli bir vəziyyət yarandıqda, o, tanış bir böyükə müraciət edə bilər və böyüklərin şərh və təkliflərinə adekvat cavab verə bilər. Müəllimə adı və atasının adı ilə müraciət edir. İnteqrativ keyfiyyət "Öz davranışını idarə edə və əsas ümumi qəbul edilmiş norma və davranış qaydalarına riayət edərək, ilkin dəyər anlayışlarına əsaslanaraq hərəkətlərini planlaşdırmağı bacarır." Uşaq bağçasında və küçədə əsas davranış qaydalarına riayət etməyə müsbət münasibət göstərir; bitki və heyvanlarla düzgün qarşılıqlı əlaqə haqqında; öyrəndiyi qaydaların aşkar pozulmasına mənfi reaksiya verir. Açıq oyunlarda və fiziki məşqlərdə birlikdə hərəkət etməyi, hərəkətləri koordinasiya etməyi bacarır. Birgə oyunlarda əsas qaydalara əməl etməyə hazırdır. Sakit, qışqırmadan ünsiyyət qura bilir. Situasiya olaraq başqalarına qarşı mehriban münasibət, bir dostla bölüşmək bacarığı göstərir; yaxşı və pis əməlləri düzgün qiymətləndirmək təcrübəsi var. Anlayır ki, birlikdə yaşamaq, oyuncaqlardan, kitablardan birlikdə istifadə etmək, bir-birinə kömək etmək lazımdır. Əsas nəzakət qaydalarına riayət edir. Özbaşına və ya xatırlatmadan sonra “sağ ol”, “salam”, “əlvida”, “gecəniz xeyrə” (ailədə, qrupda) deyir. Paltarda pozğunluğu hiss etməyi və böyüklərin bir az köməyi ilə onu aradan qaldırmağı bilir. Uşaq bağçasının binalarında və ərazisində nizam-intizamı və təmizliyi qorumaq, oynadıqdan sonra oyuncaqları və tikinti materiallarını kənara qoymaq lazım olduğunu bilir. İzahatdan sonra o, personajların (əsərlərin, tamaşaların) hərəkətlərini və bu hərəkətlərin nəticələrini anlayır. İnteqrativ keyfiyyət "Yaşına uyğun intellektual və şəxsi vəzifələri (problemləri) həll etmək bacarığı". Əsas vəzifələri müstəqil şəkildə yerinə yetirməyə çalışır, təbiətin küncündə və saytda bitki və heyvanlara qulluqda iştirak etmək arzusunu göstərir. Əsas tapşırıqları müstəqil şəkildə yerinə yetirməyi bacarır (oyuncaqları yerə qoyun, dərslər üçün materialları təşkil edin). Müəyyən bir rol üçün atributları müstəqil seçə bilər: oyun mühitini çatışmayan əşyalar və oyuncaqlarla tamamlayın. Obyektlərin tədqiqinin müxtəlif üsullarından, o cümlədən sadə təcrübələrdən istifadə edir. Cisimlər və hadisələr arasında ən sadə əlaqələri qurmağı və ən sadə ümumiləşdirmələri etməyi bacarır. Öz planlarına uyğun binalar tikmək arzusunu göstərir. Oyunlarla və müstəqil bədii fəaliyyətlərlə məşğul olmağı bilir. İnteqrativ keyfiyyət “Özü, ailəsi, cəmiyyəti, dövləti, dünyası və təbiəti haqqında ilkin təsəvvürlərə malik olmaq” Özü haqqında ilkin təsəvvürlərə malikdir: adını, yaşını, cinsini bilir. İlkin gender ideyalarına malikdir (kişilər cəsur, güclü, qadınlar mülayim, qayğıkeşdir). Ailə üzvlərini və adlarını çağırır. Doğduğu şəhərin (kəndin) adını bilir. Bəzi peşələrə (müəllim, həkim, satıcı, aşpaz, sürücü, inşaatçı) bələd. İnteqrativ keyfiyyət "Təhsil fəaliyyətinin universal ilkin şərtlərini mənimsədim." Uşaq bağçasında, evdə, küçədə mədəni davranışın ən sadə bacarıqlarına malikdir. Müstəqil olaraq əsas tapşırıqları yerinə yetirməyi və kiçik çətinlikləri dəf etməyi bacarır. Problemli bir vəziyyətdə kömək axtarın. Düzgün həll edilmiş idrak problemlərindən, idrak-tədqiqat və məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyətlərdən müsbət emosiyalar yaşayır. Müəllimlə dialoqda o, verilən sualı eşidir və başa düşə bilir, böyüklərin danışmasına mane olmur. Kitablara maraq göstərir və illüstrasiyalara baxır. İnteqrativ keyfiyyət "Lazımi bacarıq və bacarıqlara yiyələnmək." Uşaq müxtəlif növ uşaq fəaliyyətini həyata keçirmək üçün lazım olan bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirdi. Uşaqların təhsil sahələrində lazımi bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsinin planlaşdırılmış nəticələri. "Sağlamlıq" təhsil sahəsi. Səliqəyə öyrəşmiş (paltarda pozğunluq hiss edir, böyüklərin azacıq köməyi ilə aradan qaldırır). Yemək yeyərkən və yuyarkən ən sadə davranış bacarıqlarına malikdir. "Bədən tərbiyəsi" təhsil sahəsi. Qarışdırılmadan, verilən istiqaməti saxlayaraq düz yeriməyi bacarır. Müəllimin göstərişinə uyğun olaraq qaçmağı, tarazlığı qorumağı, istiqaməti dəyişməyi və qaçış tempini bacarır. Məhdud müstəvidə yeriyərkən və qaçarkən, obyektlərin üzərindən addımlayarkən tarazlığı qoruyur. Dörd ayaq üstə sürünə, nərdivanlara və gimnastika divarlarına istənilən şəkildə qalxa bilir. İki ayaqla tullanmalarda enerjili havaya qalxır, ayaq üstə 40 sm-dən az olmayaraq tullanır.1,5 m məsafədən topu verilmiş istiqamətə yuvarlaya bilir, topu iki əllə sinədən, başın arxasından atır; topu yerə vurmaq, 2-3 dəfə ard-arda yuxarıya atmaq və tutmaq; ən azı 5 m məsafədə sağ və sol əlləri ilə obyektləri atmaq Təhsil sahəsi "Sosiallaşma". Qəhrəman adından bir rol ala və oyunda həmyaşıdları ilə qısaca ünsiyyət qura bilər. Bir neçə oyun hərəkətini bir hekayə xəttinə birləşdirməyi bacarır; cisimlərlə hərəkətləri və insanlar arasındakı münasibətləri oyunda əks etdirir. Didaktik oyunlarda oyun qaydalarına əməl etməyi bacarır. Teatr fəaliyyətinin inkişafını izləməyi və ona emosional reaksiya verməyi bacarır (kukla, dram teatrları). Yetkinlərin istəyi ilə və müstəqil olaraq tanış nağıllardan kiçik parçalar ifa edir. Təsvir edilən personajların hərəkətlərini, üz ifadələrini və intonasiyasını təqlid edir. Teatr haqqında söhbətlərdə (teatr - aktyorlar - tamaşaçılar, tamaşaçıların zalda davranışı) iştirak edə bilər. Təhsil sahəsi "Əmək". Müəyyən ardıcıllıqla müstəqil geyinib soyunmağı bacarır. Nahar üçün süfrə qurmağa kömək edə bilər. Balıqları və quşları necə bəsləməyi bilir (müəllimin köməyi ilə). Təhsil sahəsi "Təhlükəsizlik". Uşaq bağçasında əsas davranış qaydalarına uyğundur. Bitki və heyvanlarla qarşılıqlı əlaqənin əsas qaydalarına riayət edir. Yol hərəkəti qaydaları haqqında əsas anlayışa malikdir. "İdrak" təhsil sahəsi. Məhsuldar (konstruktiv) fəaliyyət. Tikinti materiallarının hissələrini bilir, adlandırır və düzgün istifadə edir. Kərpic və boşqabları şaquli şəkildə yerləşdirməyi bilir. Bəzi hissələri əlavə və ya digərləri ilə əvəz edərək binaları dəyişdirir. Elementar riyazi anlayışların formalaşması. Obyektləri rənginə, ölçüsünə, formasına görə qruplaşdıra bilir (bütün qırmızı, hamısı böyük, bütün dairəvi obyektləri və s. seçin). Yetkinlərin köməyi ilə o, eynicinsli obyektlərdən ibarət qruplar yarada və qrupdan bir obyekt seçə bilər. Ətraf mühitdə bir və ya bir neçə eyni obyekti tapa bilir. İki qrup obyekt arasında kəmiyyət əlaqəsini düzgün müəyyənləşdirir; anlayır konkret məna sözlər: "daha çox", "az", "eyni". Dairə, kvadrat, üçbucaq, küncləri olan və dairəvi formalı obyektləri fərqləndirir. Təyinatların mənasını başa düşür: yuxarı - aşağı, ön - arxa, sol - sağ, üstündə, yuxarı - aşağı, yuxarı - aşağı (zolaq). Sözlərin mənasını başa düşür: “səhər”, “axşam”, “gündüz”, “gecə”. Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşması. Tanış obyektləri adlandırır, onların təyinatını izah edir, xüsusiyyətlərini (rəng, forma, material) müəyyənləşdirir və adlandırır. Uşaq bağçasının binalarında oriyentasiya. Şəhərinizi (şəhər, kənd) adlandırır. Bəzi bitkiləri, heyvanları və onların balalarını bilir və adlandırır. Təbiətdəki ən xarakterik mövsümi dəyişiklikləri vurğulayır. Təbiətə hörmət nümayiş etdirir. Təhsil sahəsi "Ünsiyyət". Yetkinlərin yaxın ətrafı ilə bağlı müxtəlif suallarını cavablandırır. Oyuncaqlara və şəkillərə baxır. Bütün nitq hissələrini, sadə uzadılmamış cümlələri və yekcins üzvləri olan cümlələri istifadə edir. “Bədii ədəbiyyat oxumaq” təhsil sahəsi. Kitabdakı şəkillər və müəllimin sualları əsasında işin məzmununu təkrarlayır. Əsərin adını (pulsuz versiyada) ondan bir parça dinlədikdən sonra. Böyüklərin köməyi ilə qısa bir şeiri əzbər söyləyə bilir. "Bədii yaradıcılıq" təhsil sahəsi. Rəsm. Tərkibinə görə sadə, məzmunca mürəkkəb olmayan süjetlərdə ayrı-ayrı obyektləri təsvir edir. Təsvir edilən obyektlərə uyğun rəngləri seçir. Qələm, marker, fırça və boyalardan düzgün istifadə edir. Modelləşdirmə. Böyük bir gil parçasından kiçik topaqları ayırmağı və ovucların düz və dairəvi hərəkətləri ilə yuvarlamağı bilir. Müxtəlif heykəltəraşlıq üsullarından istifadə edərək 1-3 hissədən ibarət müxtəlif əşyaları heykəlləndirir. Ərizə. Hazır fiqurlardan obyektlərin təsvirlərini yaradır. Müxtəlif formalı kağız blanklarını bəzəyir. Təsvir edilən obyektlərə uyğun gələn rəngləri və istədiyiniz kimi seçir; materiallardan ehtiyatla istifadə etməyi bilir. Təhsil sahəsi "Musiqi". Bir musiqi parçasına sona qədər qulaq asmağı bacarır. Tanış mahnıları tanıyır. Səsləri hündürlüyünə görə (oktava daxilində) fərqləndirir. Səsdəki dəyişiklikləri qeyd edir (sakit - yüksək). Başqalarından geri qalmadan, qabağa düşmədən oxuyur. Rəqs hərəkətlərini yerinə yetirməyi bilir: cüt-cüt fırlanmağı, ayaqları növbə ilə ştamplamağı, əşyalarla (bayraqlar, yarpaqlar, dəsmallar və s.) musiqiyə keçməyi. Uşaq musiqi alətlərini (metallofon, nağara və s.) fərqləndirir və adlandırır.

“Nitq inkişafı” 2-ci kiçik qrupda uzunmüddətli planlaşdırma
ay
Yox.
Təhsil fəaliyyəti
İşin məzmunu (uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla fəaliyyət növləri
Fərdi ehtiyaclar üçün şərtlər
uşaqlar
Ədəbiyyat

Mövzu
maarifləndirici
hallar
Tapşırıqlar
pedaqoji vəziyyət

1
2
3
4
5
6
7

sentyabr
1
“Ryaba toyuq” nağılının təkrarı

2. “a” səsinin düzgün tələffüzünü aydınlaşdırın və birləşdirin.
3. Stolüstü teatra sevgi aşılayın.
1.Stolüstü teatrdan istifadə edərək nağılı təkrar danışmaq.
2. Oyun “Cücələrim və xoruz”.
3. Oyun “Mahnıyı kimin oxuduğunu təxmin et”
Uşaqların stolüstü teatrdan istifadə edərək nağılı müstəqil şəkildə təkrarlaması.
R/I “Düzgün et”

səh.16

sentyabr
2
Oyuncaqlara baxaraq - qatarlara, inəklərə, kukulara, xoruzlara
1.Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2. Əşyaları, onların ayrı-ayrı hissələrini, keyfiyyətlərini düzgün adlandırmağı öyrənin.

1. Lokomotivin təsviri.
2. Oyun “Cümləni bitir”
3. Oyun "Qatar"
Qonaqları qarşılamaq - oyuncaqlar: inək, kuku və xoruz.
3. Oyuncaqların təsviri.
4. Bir xoruz haqqında mahnı öyrənmək.
“U” səsinin sözlərdə tərifi
D/I "Ailə"
Uşakova O.S.
“3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.18

sentyabr
3
Oyuncaqların təsviri - pişik, tay, siçan.
1. Ardıcıl nitqi inkişaf etdirin.
2. Heyvanların balalarının adlarını formalaşdırmağı öyrənin.
3. Emosional həssaslığı inkişaf etdirin.
1.Heyvanlar və onların balaları ilə tanışlıq.
2. Oyun "Maşınlar"
3. Oyun “Kim daha çox görəcək”
4. Heyvan səslərinin təqlidi.

Bir pişik haqqında hekayə yazmaq (tay, siçan)
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.20

sentyabr
4
"Kublarla oynayırıq, ev tikirik" rəsminə baxaraq
1. Diqqəti inkişaf etdirin.
2. İsim və fellərin tək və cəm formalarından düzgün istifadə etməyi öyrət.
3. Dostluq tərbiyə edin.
1. Şəkil əsasında söhbət.
2. Şəkildəki uşaqlar haqqında hekayə qurun.
3. Oyun "Meh əsir"
4.Səslərin təqlidi
R/I “Bir - çox”
Şəkil əsasında müəllimin hekayəsinin təkrarlanması.
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.23

oktyabr
5
Olya kuklasının görünüşünün təsviri
1.Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2. Obyektin rəngini təyin etməyi, antonimlərdən istifadə etməyi, isim və sifətləri cins və say baxımından əlaqələndirməyi öyrənin.
3.Ünsiyyət qurmaq istəyini inkişaf etdirin.
1. Nitq ünsiyyəti.
2. Kuklanın təsviri.
3.R/I “Eşşəklər”
4.Səslərin təkrarlanması
İki fərqli kuklanın müqayisəsi
D/I “Kukla geyindirin”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.25

oktyabr
6
Müəllimlə birlikdə oyuncaqlar dəsti əsasında süjet hekayəsi tərtib etmək
1.Qarşı mənalı sözlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.
2. Böyüklərin köməyi ilə qısa təsviri hekayə yazmağı öyrənin.
3. Obyektlərə qayğıkeş münasibət bəsləmək.

1. Oyuncaqların təsviri.
2. Heyvan səslərinin təqlidi.
3. Sevdiyiniz oyuncaq haqqında hekayə.
4.P/I “Ayı balaları və dişi ayı”
D/I "Heyvanlar"
Musiqili-didaktik oyun "Kimin anasının səsi"

Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.29

oktyabr
7
Oyuncaqlar haqqında hekayə yazmaq - bir pişik, bir dovşan
1. Ardıcıl nitqi inkişaf etdirin.
2. Heyvanların balalarına kiçik adlar qoymağı öyrənin.

1. Pişik balası haqqında rus xalq mahnısının oxunması.
2. Uşaqlarla birlikdə pişik balığı haqqında hekayə qurun.
3. Dovşan haqqında hekayənin tərtib edilməsi.
3.Dovşan haqqında şeir oxumaq.
4.P/I "Qurbağalar"
5. Təmiz danışmağı öyrənmək.
D/I “Şəkili tapın”
D/I "Ailə"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.31.

oktyabr
8
Oyuncaqların təsviri - keçi, eşşək, qayıq
1.Nitq tənəffüsünü inkişaf etdirin.
2. Fellərin əmr formasının əmələ gəlməsini göstərin: minin, minin, antonimləri təqdim edin.
2. Emosional həssaslığı inkişaf etdirin.
1. Oyuncaqların təsviri.
2.P/I “Külək və yarpaqlar”
3. Tüstü və bacalar haqqında şeir söyləmək.
4. Heyvanları səsləri ilə təxmin etmək.
5. Tapmacanı təxmin etmək.
6. Oyun “Pinokkio nəyi qarışdırdı?”
R/I "Xətanı tapın"
R/I "Təxmin et kimdi"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.35.

noyabr
9
“Şalgam” nağılının təkrarı
1.Nitq tənəffüsünü inkişaf etdirin.
2. Böyüklərlə birlikdə təkrar danışmağı öyrənin.
3. Stolüstü teatra sevgi aşılayın.
1.Stolüstü teatrdan istifadə edərək nağılı təkrar danışmaq.
2.P/I “Gəlin şalgam əkək”
3. Heyvanlar haqqında tapmacalar tapmaq.

Stolüstü teatrdan istifadə edərək nağıl səhnələşdirmək.
D/I “Bir cüt seçin”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.38.

noyabr
10
Olya kuklasının geyim əşyalarının təsviri
1.Mövzunun xüsusiyyətlərinə diqqət yetirmək bacarığını inkişaf etdirin.
2. Rəng bildirən sifətlərdən düzgün istifadə etməyi öyrənin.
3. Nəzakət tərbiyə etmək.
1. Kuklanın görünüşünün təsviri.
2. Uşaqlar gəzinti üçün gəlinciklər geyindirirlər.
3.R/I "Nə çəkildiyini təxmin et"
Qrupda “p” səsi ilə başlayan obyektləri tapın
R/I “Obyekti tap”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.40.

noyabr
11
Kompilyasiya təsviri hekayə oyuncaqlar haqqında - ayı və siçan

2. Ön sözlərdən, on, under, about, before istifadə etməyi öyrənin.
3. Heyvanlara sevgi aşılayın.
1. Müəllimlə birlikdə təsviri hekayənin tərtib edilməsi.
2. "Nəzakətlə soruş" oyunu
3.P/I “Ayı və balalar”
R/I “Təsvirlə tap”
Oyun "Səslə təxmin et"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.43

noyabr
12
Oyuncaqlar haqqında təsviri hekayənin tərtib edilməsi - pişik, ayı, siçan.
1.Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2. Keyfiyyət və hərəkətləri bildirən sözlərdən istifadə etməyi öyrənin.
3. Nəzakət tərbiyə etmək.
1. Oyuncaqların təsviri.
2. Heyvanları səsləri ilə təxmin etmək.
3.S/R oyunu "Mağaza"
Təsvirə görə bir element tapın
Heyvan şəklinin təsviri.
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.45.

dekabr
13
"Çizək sürmə" rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək
1. Diqqəti inkişaf etdirin.
2. Səs birləşmələrini müxtəlif templərdə, müxtəlif həcmlərdə tələffüz etməyi öyrənin.
3. Ünsiyyətcilliyi inkişaf etdirin.
1. Şəklin təsviri.
2. Müstəqil hekayə.
3. Oyun "Qartopu".
4. Nağara çalmaq.
5. Səs birləşmələri ilə heyvanları təxmin etmək.
R/I “Həyətdə gördüklərimiz”
R/I “Sözü bitir”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.47.

dekabr
14
Dasha və Dima kuklalarının təsviri
1. Ardıcıl nitqi inkişaf etdirin.
2. Müəllimin sualları əsasında hekayə yazmağı öyrənin.

1.Kuklaların təsviri.
2. Oyun "Top".
3. Boru çalmaq.
4. Zəng çalmaq.
5.R/I “Hansı oyuncaq getdi”
R/I “Bizim kukla nəyi sevir”
D/I “Nə dəyişdi”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.49.

dekabr
15
“Pinokkionun çantasında nə var” oyununun keçirilməsi
1.Səslərin düzgün tələffüzünü gücləndirin.
2.İsmin cinsi cəm formalarının əmələ gəlməsində məşq edin.

1. Pinokkionun təsviri.
2. Oyun “Pinokkionun çantasında nə var”.
3. Oyuncaqların təsviri.
Oyun "Hər şey çox fərqlidir"
Oyuncağı təsvir edin
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.52.

dekabr
16
Şəkillərdən istifadə edərək heyvanlar haqqında təsviri hekayənin tərtib edilməsi.
1.Səslərin düzgün tələffüzünü inkişaf etdirin.
2. Tanış heyvanların, oyuncaqların adlarını və onların keyfiyyətlərini nitqdə möhkəmləndirin.
3. Nitqin intonasiya tərəfinə diqqəti inkişaf etdirin.
1.Musiqi alətlərinin onomatopeyası.
2. Nağara çalmaq.
3. Şəkillərin təsviri.
4. Oyun "At".
5. Uzun ekshalasiya məşqi.
Oyun "Nə danışdığımı təxmin et"
Şəkildən heyvanların təsviri.
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.55.

yanvar
17
K.Çukovskinin "Cücə" nağılının təkrarı
1. Nitq və diqqəti inkişaf etdirin.
2. Suallar əsasında nağılın məzmununu təkrarlamağı öyrənin.
3. Bədii əsərlərə qulaq asmaq və hərəkətin inkişafını izləmək istəyi və bacarığının tərbiyəsi.
1.Heyvanların çıxardığı səslərin təkrarlanması.
2. Oyun "Toyuq və Cücələr".
3. “Toyuq” nağılının oxunması.
4. Nağılı təkrar danışmaq.
R/I "Ucadan - Sakit"
R/I “Səslə Guess”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.57.

yanvar
18
“Trolleybus və oyuncaqlar” rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək
1.Eşitmə qavrayışını inkişaf etdirin.
2. Müəllimin təklif etdiyi nümunəyə diqqət yetirərək, şəkil əsasında hekayə qurmağı öyrənin.
3. Səsli nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin.
1. Uşaqlar şəkillə bağlı müəllimin suallarına cavab verirlər.
2. Trolleybusun təsviri.
3. Oyun "Qaz və goslings."

Oyun "Gözəl çanta"
Oyun "Bir xoruz necə gəzir və oxuyur, it necə qaçır və hürür"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.59.

yanvar
19
Oyuncaqlar haqqında təsviri hekayənin tərtib edilməsi - buxar gəmisi, tülkü, xoruz
1. Təsəvvürlü təfəkkür inkişaf etdirin.
2.Sifətlərin işlənməsini intensivləşdirin.
3. Səsli nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin.
1. Gəminin təsviri.
2. Xoruzun təsviri.
3. Tülkünün təsviri.
4. Oyun “Nə çatışmır”
D/I “Oyuncaqlar qaçdı”
Oyun "Evi tap"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.61.

fevral
20
"Katyanın ad günü" oyununun keçirilməsi
1.Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2. Sözləri yüksək səslə - sakit, tez və yavaş tələffüz etməyi öyrənin.
3. Oyuncaqlara qarşı qayğıkeş münasibət tərbiyə edin.
1. Kuklanın təsviri.
2. Oyun “Katyanın ad günü”.
3. Oyun “Kuklalar çəkir və yeriyir”.
4.Rus xalq uşaq bağçasının qafiyəsini söyləmək.
Oyun "Dön və təxmin et"
R/I "Ucadan - Sakit"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.63.

fevral
21
Oyuncaqlar haqqında təsviri hekayənin tərtib edilməsi - tülkü, ayı balası.
1. (i) səsli sözlərin düzgün tələffüzünü inkişaf etdirin.
2. Əks xüsusiyyətləri vurğulayaraq müxtəlif heyvanları müqayisə etməyi öyrənin.
3. Vəhşi heyvanlara sevgi aşılayın.
1. Heyvanların təsviri.
2. Balaca tülkünün təsviri.
3. Oyun “Müxtəlif heyvanları müqayisə edin.”
4. Oyun “Müxtəlif heyvanları müqayisə edin.”
D/I “Fərqləri tapın”
Oyun "Kirpi atadır, kirpi anadır"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.66.

fevral
22
Oyuncaqlar dəsti əsasında hekayə tərtib etmək.
1. Nitq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2. Geyim əşyalarını düzgün adlandırmağı öyrənin.
3. Səliqəlilik tərbiyə edin.
1. Kuklanın təsviri.
2. İtin təsviri.
3. Oyun "Qar dənəcikləri".
Oyun "Sonsuz təsnifat"
D/I “Şəkili tapın”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.69.

fevral
23
Tərəvəz və meyvələrin təsviri
1. Diqqəti inkişaf etdirin.
2. Elementin təsvirini yazmağı öyrənin.
3. Səsli nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin.
1.Dovşanın yerkökü ilə təsviri.
2.Tərəvəz və meyvələrin təsviri.
3.P/I “Dovşanlar və Külək”
4. Tapmacaları təxmin etmək.
Oyun "Onlar necə eynidirlər"
Oyun "Bağda və ya tərəvəz bağçasında"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.72.

mart
24
Faya və Fedya kuklaları haqqında hekayə tərtib etmək
1.Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin.
2. Nitqdə əks mənalı sözlərdən istifadə etməyi öyrənin.
3. Kuklalara qayğıkeş münasibət bəsləmək.
1. Kuklalar haqqında qısa hekayənin tərtibi.
2. Oyun “Kukla gülməli və kədərlidir”.
3. “Bir sözlə deyin” oyunu.

D/I “Onları necə ayırd etmək olar”
R/I “Tez-yavaş”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.74.

mart
25
“Kiçik keçilər və canavar” nağılının təkrarı
1.Səslərin düzgün tələffüzünü inkişaf etdirin.
2. Müəllimlə birlikdə nağılı təkrar danışmağı öyrənin.
3.Nağıl oxumağa maraq və məhəbbət tərbiyə etmək.
1.1.“Kiçik keçilər və canavar” nağılının danışılması.
2. Nağılın teatrlaşdırılması.
3. Oyun "Kiçik keçilər".
R/I "Nə olur"
R/I “Bu necədir”
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.77.

mart
26
Qabların təsviri
1.Səslərin düzgün tələffüzünü inkişaf etdirin.
2. Ayrı-ayrı qab-qacaq hissələrini düzgün adlandırmağı öyrənin.
3. Yeməklərə qayğıkeş münasibət bəsləmək.
1. Qabların təsviri və onların nə üçün lazım olduğu.
2. “Kim ən çox hərəkəti adlandıra bilər” oyunu.
3. “Harada nə edə bilərsən” oyunu.
4. Oyun "Cümləni tamamlayın."
R/I “Bilirəm”
Oyun "Nə, harada, nə vaxt"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.78.

mart
27
Mebel hissələrinin adlandırılması. Məkan ön sözlərin istifadəsi.
1. Yaddaşı inkişaf etdirin.
2. On, üçün, haqqında fəza prepozisiyalarını anlamağa və istifadə etməyə məşq edin.
3. Mebellərə qayğıkeş münasibət bəsləmək.
1. Ön sözlərdən istifadə edərək hekayə tərtib etmək.
2. “Kim nə edə bilər” oyunu.
Oyun "Top harada idi"
Oyun "Faydalı gizlənpaç"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.81.

aprel
28
Şəxsi təcrübədən bir mövzuda hekayə yazmaq
1.Diqqətlə dinləmək bacarığını inkişaf etdirin.
2. Nitqdə sifətləri aktivləşdirin.
3. Başqa insanlara qarşı hörmətli münasibət tərbiyə edin.
1. Tapmacaları təxmin etmək.
2. İtin təsviri.
3. Oyun “Pilotlar və Təyyarələr”.
4. “Milad ağacları” şeirinin oxunması
R/I "Mağaza"
Oyun "Bizə kim gəldi"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.83.

aprel
29
"Pişik ilə pişik" rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək
1. Diqqəti inkişaf etdirin.
2. Nitqdə sifət və felləri aktivləşdirin.
3. Sözlərdəki səsləri düzgün və aydın tələffüz etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
1. Şəklin təsviri.
2. Oyun “Pişik və pişiklər”
3. Təmiz söhbət oxumaq.
D/I “Obyekti təsvir et”
Oyun "Mənə deyin"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.85.

aprel
30
"Cücələr" rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək
1. Nitqi inkişaf etdirin.
2. Şəkildə göstərilənləri düzgün adlandırmağı öyrənin.
3. Maraq inkişaf etdirin.
1. Şəklin təsviri.
2.P/I "Cücələrim"
3. Oyun “Mənə gəzintidən danış”
Oyun "Sizin poçtunuz var"
Oyun "Mənə deyin"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.87

aprel
31
Şəkillərdən istifadə edərək heyvanlar haqqında təsviri hekayənin tərtib edilməsi
1.Səslərin aydın tələffüzünü inkişaf etdirin.

3. Heyvanlara sevgi aşılayın.
1. Heyvanların təsviri.
2. Oyun “Səsləri təkrarlayın”
R/I “Səhvləri düzəldin”
Oyun "Fərqləri tapın"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.90.

Bilər
32
Mövzu şəklinə əsasən təsvirin tərtib edilməsi
1.Düzgün səs tələffüzü inkişaf etdirin.
2. Şəkillər əsasında qısa hekayələr yazmağı öyrənin.
3. Koqnitiv marağı inkişaf etdirin.
1. Tapmacaları təxmin etmək.
2. Uşaqlar şəkillərdən hekayələr danışırlar.
3.Heyvan səslərinin onomatopeyası.
4. Oyun “Şəkilləri yerləşdirin”
D/I “Yadda saxla və göstər”
Oyun "Kim var"
Uşakova O.S. “3-5 yaşlı uşaqların nitq inkişafı”
səh.91.

Bilər
33
Yekun təhsil fəaliyyəti
Uşaqların "Nitq inkişafı" OD-ni mənimsəmə nəticələrinin monitorinqi
Səyahət oyunu "Dunno ziyarəti"
di
OP DO MBDOU No 159 səh 19