Əxlaqi və əxlaqi mövzularda söhbətlər. Mövzu üzrə kartoteka (böyük qrup): Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlərin kartotekası

Söhbətlər By əxlaqi tərbiyə orta qrupda

Tatarıstan Respublikasının Sarmanovski bələdiyyə rayonunun MBDOU №4 “Qırmızı papaq” müəllimi Abzalova E.N.

“Niyə “salam” deyirlər?

Məqsəd: Uşaqlarda görüş zamanı əsas etiket qaydalarını formalaşdırmaq. Salamlaşma üsullarını təqdim edin. Danışıq nitqində “xoş sözlərdən” istifadə etməyin vacibliyi və zəruriliyi haqqında fikirləri birləşdirmək, onlardan istifadə etmək istəyini oyatmaq.

"Yaxşı əməllərim"

Məqsəd: uşaqların mehribanlığı bir insanın dəyərli, ayrılmaz keyfiyyəti kimi başa düşmələrini dərinləşdirmək. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin (bir dostu dinləmək, öz fikrini səmimiyyətlə ifadə etmək, digər uşaqların fikirlərinə mehribanlıq göstərmək bacarığı), həmyaşıdları ilə mədəni ünsiyyət bacarıqları. Nitqin mehriban intonasiya ifadəliliyinə nail olun. Uşaqlarda dostluq münasibətləri, özünə hörmət və başqalarına hörmət hissləri, böyüklərin və həmyaşıdların köməyinə gəlmək bacarığı və istəyini inkişaf etdirmək.

"Xeyirxahlıq nədir"

Məqsəd: Uşaqlarda vacib insan keyfiyyəti kimi xeyirxahlıq haqqında təsəvvür yaratmaq. Xeyirxah işlər görmək istəyini təşviq etmək; haqqında uşaqların təsəvvürlərini gücləndirmək yaxşı əməllər, nəzakətli sözlərin insanların ünsiyyət qurmasına kömək etdiyini anlayın. Xeyirxahlıq haqqında əxlaqi təsəvvürlər formalaşdırmaq. Ətrafınızdakı insanlara qarşı xoş hisslər aşılayın.

"Yaxşılıq etməyə tələsin"

Məqsəd: "yaxşı" və "pis" qütb anlayışları ilə tanışlığı davam etdirin. Sosial davranış normalarına şüurlu münasibət formalaşdırmaq, mehriban davranış bacarıqlarını möhkəmləndirmək Gündəlik həyat. Qəzəb hissi ilə əlaqəli münaqişənin həlli yollarını, həmçinin əhval-ruhiyyəni idarə etmək və tənzimləmək yollarını təqdim edin. Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini inkişaf etdirməyə davam edin.

"Mehribansan..."

Məqsəd: Uşaqlarda başqaları ilə mehriban ünsiyyət ehtiyacını inkişaf etdirmək, şüurlu şəkildə empatiya göstərmək və xeyirxah əməllər etmək. Yaxşılıq haqqında atalar sözlərinin mənasını başa düşməyi, atalar sözünün mənasını konkret vəziyyətlə əlaqələndirməyi öyrətmək. Uşaqlara ehtiyacı olan hər kəsə xeyirxahlıq və həssaslıq göstərməyi öyrədin.

"Nəzakətli sözlər"

Məqsəd: Uşaqlara ədəb qaydalarını, tanış və yad adamlarla görüşərkən ünsiyyət forma və texnikalarını, salamlaşmadan istifadə qaydalarını öyrətmək. Uşaqlarda utancaqlıq və sərtliyi aradan qaldırmağa kömək edin. Fikrinizi mədəni şəkildə ifadə etmək bacarığınızı inkişaf etdirin, həmsöhbətlərinizi diqqətlə dinləyin. Nəzakətli xahiş və minnətdarlıq ifadə etmək üçün düsturları öyrət.

"Təsadüfən və qəsdən"

Məqsəd: inkişaf etdirmək mənəvi hisslər- təəssüf, simpatiya; tərəfdaşınızın maraqlarına zərər vermədən oyun ünsiyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirin.

“Dostlarımızı bağışlamağı öyrənirik”

Məqsəd: uşaqların bir-birindən inciməmək bacarığını inkişaf etdirmək; təsadüfi səhvlə qəsdən edilən səhvi ayırd etmək və buna uyğun reaksiya vermək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqları “sülhsevər”, “toxunma” sözlərini anlamağa öyrət.

"Niyə davalar olur?"

Məqsəd: uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; həmyaşıdları arasında norma və davranış qaydalarının mənası haqqında anlayışı inkişaf etdirmək; hər bir vəziyyətdə ləyaqətlə davranmaq vərdişini inkişaf etdirin.

"Xəyalpərəstlər və Yalançılar"

Məqsəd: aldatma və fantastika, fantaziyanı ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək; dürüstlük və nəzakət arzusunu inkişaf etdirin.

"Gəlin düzəldək"

Məqsəd: mənfi impulsları cilovlamaq, münaqişələrdən qaçmaq, davranışı qiymətləndirmək üçün söz tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Uşaqlara həssas və həssas olmağı öyrədin.

"Yaxşı dost ehtiyacı olan dostdur"

Məqsəd: bir fikir formalaşdırmaq əsl dostçətin anlarda empati qurmağı və kömək etməyi bilir; bir-birinə mərhəmətli olmaq bacarığını inkişaf etdirin.

"Söhbət zamanı necə davranmalı"

Məqsəd: uşaqları söhbət zamanı davranış qaydaları ilə tanış etmək.

"Biraz qəzəbli"

Məqsəd: Qəhrəmanların hərəkətlərinə mənəvi qiymət verməyi öyrətmək, xeyirxah və insanpərvər olmaq istəyini tərbiyə etmək. Yaxşı bir insanı həmişə başqalarına kömək edən və digər insanlar üçün çətin olan vəziyyətlərdə laqeyd qalmayan bir insan adlandırmaq olar.

"Doğruluq"

Məqsəd: "Doğruluq" əxlaqi anlayışı haqqında fikir formalaşdırmaq, qəhrəmanın hərəkətlərinə mənəvi qiymət verməyi öyrətmək, yalanın insanı bəzəmədiyini anlamağa kömək etmək.

"Dost necə olmalıdır"

Məqsəd: Müsbət xarakter xüsusiyyətləri və əxlaqi hərəkətlər haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq, dostluq haqqında təsəvvürləri dərinləşdirmək. Yoldaşlarınıza hörmət, səbir və dostluq tərbiyə edin, onlara səhvlərini düzəltməyi öyrədin və münaqişə vəziyyətlərində bağışlanma diləyin. Uşaqlara həssas və həssas olmağı öyrədin.

"Səliqəli və nizamlı olun"

Məqsəd: uşaqlara qayğı göstərməyi öyrətmək görünüş. Yaxşı tərbiyəli insanın həmişə səliqəli göründüyünü başa düşməyə kömək edin.

"Həqiqət doğru deyil"

Məqsəd: Uşaqlara başqalarını aldatmamaq lazım olduğunu, hər zaman həqiqəti söyləməli olduqlarını, doğruluğun, dürüstlüyün hər zaman böyükləri sevindirdiyini, insanda bu keyfiyyətlərin yüksək qiymətləndirildiyini, həqiqəti söylədikləri üçün tərifləndiyini izah etmək. Uşaqlara başa düşməyə kömək edin ki, hər hansı bir yalan həmişə üzə çıxır və yalan danışan şəxs təkcə öz günahına görə deyil, həm də yalan danışdığına görə özünü günahkar hiss edir.

"Xoşməram"

Məqsəd: uşaqlarda kobudluğa mənfi münasibət aşılamağa davam etmək. Uşaqlara izah edin ki, sataşan nəinki başqalarını incidir, həm də özünə zərər verir (heç kim belə bir insanla dost olmaq istəmir).

"Mübahişəsiz oyunlar"

Məqsəd: Uşaqlara bir mübahisənin oyuna və dostluğa mane olduğunu izah edin. Mübahisəli məsələləri necə həll edəcəyinizi öyrənin, mübahisələrdən qaçın, uduzduqda hirslənməyin, uduzanla sataşmayın...

"nəzakət"

Məqsəd: Uşaqlara nəzakətli sözlərdən istifadə etməyi öyrətmək, müvafiq mədəni davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək, ədəbi qəhrəmanların obrazlarından istifadə edərək etiket qaydalarına riayət etmək, müsbət davranış formalarını stimullaşdırmaq və mənfi olanları maneə törətmək. Başqaları ilə sakit, qışqırmadan ünsiyyət qurmağınız, xahişlərinizi nəzakətli bir tonda bildirməyiniz lazım olduğunu.

"Qənaət"

Məqsəd: Uşaqlara əşyalara diqqətli və dəqiq davranmağı öyrətmək, əks halda onlar öz görünüşlərini tez itirəcək və yararsız hala düşəcəklər. Bu şeyi edənlərin, onu alanların, pul qazananların əməyini qiymətləndirməyi öyrədin.

"Qarşılıqlı yardım"

"Kömək etməyə çalışırıq"

Məqsəd: emosional həssaslıq, kömək etmək istəyi, empatiya göstərmək. Uşaqlara həssas və həssas olmağı öyrədin.

"Səxavət və xəsislik"

Məqsəd: “Həsislik” və “səxavət” anlayışlarının mənasını açmaq. Müsbət və mənfi hərəkətlərə münasibətinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin. Anlayın ki, acgözlük pisdir, amma səxavətli olmaq yaxşıdır.

“Niyə təslim olmağı bacarmalısan”

Məqsəd: uşaqlara mübahisələrdən qaçınmaq, təslim olmaq və bir-biri ilə danışıqlar aparmağı öyrətmək. Müsbət və mənfi hərəkətlərə münasibətinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

"Xeyirxahlıq addımları"

Məqsəd: rus məzmununa əsaslanır Xalq nağılları uşaqlarda ədalət, cəsarət, təvazökarlıq və xeyirxahlıq haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, mənfi keyfiyyətlərə: yalana, hiyləgərliyə, qorxaqlığa, qəddarlığa qarşı mənfi münasibət tərbiyə etmək. Nağılın məzmununa və personajların hərəkətlərinə münasibətinizi çatdırmağı öyrənin.

"Mehriban olmaq daha yaxşıdır"

Məqsəd: Uşaqlara laqeyd, laqeyd bir insan və onun hərəkətləri haqqında təsəvvür yaratmaq. Uşaqları emosional vəziyyətin xarici təzahürlərini (qəzəb, laqeydlik, sevinc) ayırd etməyi öyrət. Hərəkətləri təhlil etməyi, münaqişənin səbəbini, münaqişə vəziyyətlərinin həlli yollarını tapmağı və davranışda mənimsənilməsini təşviq etməyi öyrənin. Xeyirxahlıq ideyasını ümumiləşdirin və yaxşı işlər görmək istəyini oyadın.

Marina Baranova
Böyük qrupda sosial və mənəvi tərbiyə üzrə valideynlərlə iş üçün uzunmüddətli plan

Uşaqların sosial və əxlaqi tərbiyəsi.

Sosial və əxlaqi tərbiyə- bu, uşağın daxil olmasının məqsədyönlü prosesidir sosial mühit Mənəvi normalar və dəyərlər mənimsənildikdə, uşağın əxlaqi şüuru formalaşır.

formalaşması əxlaqi keyfiyyətlər- bu, xeyli səy tələb edən uzun bir prosesdir valideynlər və müəllimlər. Başqaları ilə gündəlik ünsiyyət təcrübəsi həm müsbət, həm də mənfi davranış nümunələrinin mənbəyi kimi xidmət edir. Yetkin insan uşağa mənəvi vəziyyəti görməyə kömək etməlidir. Uşaqların təqlid qabiliyyəti böyüklərə yaxşı ilə pisi ayırmağı öyrətməyə kömək edir.

Əxlaqi hərəkətlər həmişə hər kəsin şüurlu seçimidir.

IN məktəbəqədər yaş Həyatın mənəvi tərəfi haqqında fikirlərin mənbəyi yetkindir. Uşaq həyat normalarını mənimsəmək, böyüklərlə ünsiyyət qurmaq, davranış təcrübəsini mənimsəmək, "bu lazımdır", "bu mümkün deyil" sözlərinə diqqət yetirmək üçün ilk addımları atır.

Uşağa əxlaqi davranışın əsaslarını aşılamaqda məqsəd, ilk növbədə, uşağı uyğunlaşdırmaq istəyidir. cəmiyyət, tərbiyə etmək düzgün davranışın əsaslarını başa düşmək, həmyaşıdları ilə əlaqə qurmağa kömək etmək. Məktəbəqədər yaşda uşaqlar öz şəxsi keyfiyyətlərini, hisslərini və yollarını inkişaf etdirməyə çalışırlar qavrayışətrafdakı reallıq. Buna görə də, uşağın ailə üzvlərinin davranışı (xüsusilə - valideynlər) sonradan əxlaqi keyfiyyətlər və şəxsiyyət xüsusiyyətləri ilə nəticələnəcək gələcək dünyagörüşünün əsasına çevrilir. Ailənin olması xüsusilə vacibdir sosial və əxlaqi tərbiyə məktəbəqədər uşaqlara davranışın əsasları aşılanmaqla vahid kompleksdə tədris olunurdu təhsil qrupları və ya digər uşaq qrupları. Beləliklə, nəzakətli ünsiyyət bacarıqları, oyuncaqlarınızı bölüşmək bacarığı, kömək etmək istəyi böyük ilk öncədən gəlməlidir valideynlər və pedaqoji təlimlərlə gücləndirilir uşaq bağçası müəllimləri.

Uyğunluq ailənin ənənəvi olaraq əsas institut olması ilə əlaqədardır təhsil. Uşaq uşaqlıqda ailədən nə alırsa, onu sonrakı həyatı boyu özündə saxlayır. Ailənin bir institut kimi əhəmiyyəti təhsilə görədir, uşağın həyatının əhəmiyyətli bir hissəsinin orada qalması və fərdin təsir müddəti baxımından heç bir qurumun təhsil ailə ilə müqayisə etmək olmaz. O, uşağın şəxsiyyətinin əsaslarını qoyur və o, məktəbə daxil olanda artıq yarıdan çoxu şəxsiyyət kimi formalaşır.

Əxlaq problemi təhsil bu gün də çox aktual olaraq qalır. Ailə həm müsbət, həm də mənfi amil kimi çıxış edə bilər təhsil.

Uşağın şəxsiyyətinə müsbət təsir edən odur ki, ailədə ona ən yaxın insanlardan - ana, ata, nənə, baba, qardaş, bacıdan başqa heç kim uşağa daha yaxşı münasibət göstərmir, onu sevmir, ona bu qədər diqqət yetirmir.

Və eyni zamanda, başqası yoxdur sosial təşkilat potensial olaraq bu qədər zərər verə bilməz uşaq böyütmək bir ailə nə qədər edə bilər.

Xüsusi səbəbiylə maarifləndirici Ailənin rolu ilə bağlı sual yaranır ki, ailənin müsbət təsirini necə artırmaq və mənfi təsirini minimuma endirmək olar. uşaq təhsili. Bunun üçün ailədaxili dəqiq müəyyən etmək lazımdır sosial cəhətdən-psixoloji faktorlar var tərbiyəvi əhəmiyyəti.

Ailə əsasdır cəmiyyət, uşağa psixoloji təhlükəsizlik, emosional rahatlıq və dəstək verən. Hər bir ailənin bütün ailə üzvləri arasında xüsusi münasibətləri var. Uşaq bütün yaxın qohumları ilə ünsiyyətdən müəyyən təcrübə alır.

Ona görə də ən yüksək prioritet əlaqə qurmaqdır məktəbəqədər uşağın valideynləri.

diqqətinizə təqdim edirəm böyük qrupda uşaqların sosial və əxlaqi tərbiyəsi üzrə valideynlərlə işləmək üçün uzunmüddətli plan.

Böyük qrupda uşaqların sosial və mənəvi tərbiyəsi üzrə valideynlərlə işin uzunmüddətli planlaşdırılması.

Aylıq tapşırıqlar forması iş mövzuları

Sentyabr Böyüklər və uşaqlar arasında münasibətləri təqdim edin. ver valideynlər problem haqqında düşünmək imkanı uşaq böyütmək, cəzaların istifadəsinə təzə nəzər salın, onları yenidən nəzərdən keçirin. Məsləhətləşmə.

üçün test edin valideynlər.

ilə dəyirmi masa valideynlər. "Üslub ailədə uşaq böyütmək» .

"Uşaqların cəzalandırılması haqqında".

oktyabr Yetişdirmək başqalarının şeylərinə qayğıkeş münasibət. Özünüz və böyüklər haqqında fikirlərin zənginləşdirilməsi.

Uşaqlara sağlamlıqlarına diqqət yetirməyi öyrədin. Yetişdirmək düzgün həyat tərzini təşkil etmək ehtiyacı. Mühazirə.

Tematik məsləhətləşmə. " tərbiyə Uşaqlar şəxsi və ictimai şeylərə diqqətli münasibət bəsləyirlər.

"Sağlam valideynlər - sağlam uşaqlar» .

Noyabr Uşaqlara ailə bağları haqqında fikirlər verin. Ailə üzvlərinə sevgi və hörmət hissini qoruyun. Yetişdirmək ailənizdə qürur hissi. Konsultasiya + təqdimat "Öz ailə ağacınızı necə etmək olar".

Dekabr Uşaqların ailə ənənələri haqqında anlayışlarını genişləndirin. hörmətini qoruyun ailə ənənələri. Yetişdirmək ailənizdə qürur hissi. Dəyirmi masa.

Tematik sərgi "Ailə ənənələri" (ailəmiz Yeni ili necə qeyd edir).

"Bayramlar və əyləncələr uşaq bağçası»

yanvar Yetişdirmək qürur hissi Vətən, sənin şəhərin.

Keçmişə hörmət bəsləmək, ölənlərin xatirəsini yad etmək.

Kompüter oyunlarının faydaları və zərərləri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Məlumat stendinin dizaynı.

Mövzusunda sərgi (uşaq rəsmləri)

valideynlər"Əcdadlarımızın şücaəti"

"Müharibə uşaqların gözü ilə"

"Kompüter və uşaq psixologiyası"

Fevral Uşaqlarda düzgün fikirlərin formalaşması. Yetişdirməközünə hörmət hissi Vətən. Şəhərin adət-ənənələrinə və onu tərənnüm edən insanlara maraq oyatmaq. Tematik məsləhətləşmə "Necə tərbiyə etmək vətənpərvər və vətəndaş”

mart Yetişdirmək ailə üzvlərinə hörmətli münasibət, yaxınlarınıza qayğı göstərməyi öyrətmək. Yetişdirmək yaxınlarınıza qayğı göstərmək arzusu, təhlükəsiz davranış qaydaları haqqında.

Uşaqları emosional həssaslıq nümayiş etdirməyə həvəsləndirin. Yaşlı insanlara və uşaqlara qayğı göstərmək, onların emosional vəziyyətini üz ifadələri, jestlərlə başa düşmək, onlara kömək etmək, onları sakitləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin. Ədəbiyyat sərgisi

Üçün uzaqdan məsləhətləşmə valideynlərin kitab seçimi:

V. Draqunski "Bacım Kseniya"; V. Oseeva "Yaxşı"; E. Blaginina "Gəlin sükutla oturaq"; R.N. "Qazlar - Qu quşları" nağılı; "İki acgöz ayı";

"Necə tərbiyə etmək bu problemli dünyada həssas bir uşaq."

Aprel Uşaqları şəhərinizin görməli yerləri və onun tarixi keçmişi ilə tanış etməyə davam edin. Yetişdirmək doğma torpağa hörmət və qayğıkeş münasibət.

Uşaqlara insanların hərəkətlərinin mənəvi mənasını açmaq, onların üstünlüklərini və qiymətləndirmələrini başqalarının fikirləri ilə müqayisə etmək, bir-birini və özlərini daha yaxşı başa düşmək. Xeyirxahlıq, ədəb, mərhəmət və s. anlayışlarını möhkəmləndirmək. Foto sərgisi

Uşaqlarla nağılların yazılması... “Şəhərimizin ən gözəl yeri”.

Xeyir əbədi olaraq şər üzərində qələbə çalsın.

Yeni nəzakət düsturlarını mənimsəməklə uşaqlarla nəzakətli rəftar bacarıqlarını gücləndirə bilər. təqdim etmək sosial norma və qaydalar, mədəni davranış bacarıqlarına yiyələnmək. Nəzakətli olmaq istəyi yaradın.

Ailə üzvləriniz, onların fəaliyyətləri və maraqları haqqında öyrənmək istəyi yaradın. Bu yaşın inkişaf xüsusiyyətləri haqqında biliklər vermək. Nəzərə almaq lazım olduğunu izah edin təhsil bu yaş üçün xarakterik olan xüsusiyyətlər. Başqalarının emosional vəziyyətini başa düşməyi öyrənin və ünsiyyətdə bunu nəzərə alın. Nağıl əsasında uşaq rəsmlərinin sərgisi

"Sehrli söz" sorğusu "Salam"

"Mən uşağımı yaxşı tanıyıram?"

S. Marşakın “Nəzakətli olsan” şeiri əsasında oxu və söhbət

Məqsəd: Aparıcı sualların köməyi ilə uşaqlara şeirin mənasını anlamağa kömək etmək. Nəzakətli olmaq və nitqdə nəzakətli sözlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Material: V. I. Petrova, T. D. Stulnik tərəfindən "Uşaq bağçasında mənəvi tərbiyə". səhifə 51.

Söhbət “İctimai nəqliyyatda necə düzgün davranmalı”

Məqsəd: Uşaqlarda ictimai nəqliyyatda düzgün və mədəni davranmaq bacarığını inkişaf etdirmək: yaşlı insanlara yer vermək, sakit davranmaq, qışqırmamaq. Nitqdə nəzakətli sözlərin istifadəsini təşviq edin.

Material: Müvafiq məzmunu nümayiş etdirən şəkillər.

Söhbət: "Bağışlanmanı necə istəmək olar?"

Məqsəd: Səhvlərinizi etiraf etmək və vaxtında bağışlanma diləmək bacarığını inkişaf etdirmək. Düzgün olanları tapın nitq deməkdir bağışlanma diləmək üçün. Ədəbi əsərlərdən istifadə edərək bu mövzunu müzakirə edin.

Material: V. I. Petrova, T. D. Stulnik tərəfindən "Uşaq bağçasında mənəvi tərbiyə". səh 54. N.Yusupovun “Bağışlayın” şeiri.

Söhbət: "Svetofor nədir?"

Məqsəd: Şəhər küçələrində və ictimai yerlərdə düzgün davranmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Mədəni davranış bacarıqlarını inkişaf etdirin. Qaydalar haqqında bilikləri möhkəmləndirin trafik və işıqfor nişanları. Baş verənləri düzgün qiymətləndirməyə təşviq edin.

Material: “Şəkillər əsasında söhbətlər” seriyasından nümayiş materialı: “Mən və davranışım”

Söhbət: “Biz böyük bir planetdə balaca uşaqlarıq”

Məqsəd: Uşaqlarda tolerantlıq inkişaf etdirmək. Bunun konsepsiyası. bütün uşaqlar fərqlidir, lakin onlar olduğu kimi qəbul edilməlidir. Başqalarına qarşı mehriban, hörmətli münasibət inkişaf etdirin.

Material: “Şəkilli söhbətlər” seriyasından nümayiş materialı: “Xeyirxahlıq dərsləri”

əxlaqi tərbiyə haqqında

Orta qrupdakı uşaqlarda

kart-1

Niyə “salam” deyirlər?

Hədəf: Görüş zamanı uşaqlarda əsas etiket qaydalarını formalaşdırın.Salamlaşma üsullarını təqdim edin.Danışıq nitqində “xoş sözlərdən” istifadə etməyin vacibliyi və zəruriliyi haqqında fikirləri birləşdirmək, onlardan istifadə etmək istəyini oyatmaq.

Kart-2

"Yaxşı əməllərim"

Hədəf: bir insanın dəyərli, ayrılmaz keyfiyyəti kimi uşaqların xeyirxahlıq anlayışını dərinləşdirmək. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin (bir dostu dinləmək, öz fikrini səmimiyyətlə ifadə etmək, digər uşaqların fikirlərinə mehribanlıq göstərmək bacarığı), həmyaşıdları ilə mədəni ünsiyyət bacarıqları. Nitqin mehriban intonasiya ifadəliliyinə nail olun. Uşaqlarda dostluq münasibətləri, özünə hörmət və başqalarına hörmət hissləri, böyüklərin və həmyaşıdların köməyinə gəlmək bacarığı və istəyini inkişaf etdirmək.

Kart-3

"Xeyirxahlıq nədir"

Hədəf : Uşaqlarda xeyirxahlıq ideyasını mühüm insan keyfiyyəti kimi formalaşdırmaq. Xeyirxah işlər görmək istəyini təşviq etmək;uşaqların yaxşı əməllər haqqında təsəvvürlərini gücləndirmək, nəzakətli sözlərin insanların ünsiyyət qurmasına kömək etdiyini başa düşmək. Xeyirxahlıq haqqında əxlaqi təsəvvürlər formalaşdırmaq. Ətrafınızdakı insanlara qarşı xoş hisslər aşılayın.

Kart-4

"Yaxşılıq etməyə tələsin"

Hədəf : “Yaxşı” və “pis” qütb anlayışları ilə tanışlığı davam etdirin. Sosial davranış normalarına şüurlu münasibət formalaşdırmaq, gündəlik həyatda mehriban davranış bacarıqlarını möhkəmləndirmək. Qəzəb hissi ilə əlaqəli münaqişənin həlli yollarını, həmçinin əhval-ruhiyyəni idarə etmək və tənzimləmək yollarını təqdim edin. Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini inkişaf etdirməyə davam edin.

Kart-5

“Mehribansan...”

Hədəf : Uşaqlarda başqaları ilə mehriban ünsiyyət ehtiyacını inkişaf etdirmək, şüurlu şəkildə empatiya göstərmək və xeyirxah əməllər etmək. Yaxşılıq haqqında atalar sözlərinin mənasını başa düşməyi, atalar sözünün mənasını konkret vəziyyətlə əlaqələndirməyi öyrətmək. Uşaqlara ehtiyacı olan hər kəsə xeyirxahlıq və həssaslıq göstərməyi öyrədin.

Kart-6

"Nəzakətli sözlər"

Hədəf : Uşaqlara tanış və yad adamlarla görüş zamanı etiket qaydalarını, ünsiyyət forma və texnikalarını, salamlaşmadan istifadə qaydalarını öyrətmək. Uşaqlarda utancaqlıq və sərtliyi aradan qaldırmağa kömək edin. Fikrinizi mədəni şəkildə ifadə etmək bacarığınızı inkişaf etdirin, həmsöhbətlərinizi diqqətlə dinləyin. Nəzakətli xahiş və minnətdarlıq ifadə etmək üçün düsturları öyrət.

Kart-7

"Təsadüfən və qəsdən"

Hədəf: mənəvi hissləri inkişaf etdirmək - peşmanlıq, rəğbət; tərəfdaşınızın maraqlarına zərər vermədən oyun ünsiyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirin.

kart-8

"Dostlarınızı bağışlamağı öyrənin"

Hədəf : uşaqların bir-birindən inciməmək bacarığını inkişaf etdirmək; təsadüfi səhvlə qəsdən edilən səhvi ayırd etmək və buna uyğun reaksiya vermək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqları “sülhsevər”, “toxunma” sözlərini anlamağa öyrət.

Kart-9

"Niyə davalar olur?"

Hədəf : uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; həmyaşıdları arasında norma və davranış qaydalarının mənası haqqında anlayışı inkişaf etdirmək; hər bir vəziyyətdə ləyaqətlə davranmaq vərdişini inkişaf etdirin.

kart - 10

"Xəyalpərəstlər və Yalançılar"

Hədəf : aldatma və uydurma, fantaziyanı ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək; dürüstlük və nəzakət arzusunu inkişaf etdirin.

kart-11

"Gəlin düzəldək"

Hədəf : mənfi impulsları cilovlamaq, münaqişələrdən qaçmaq, davranışı qiymətləndirmək üçün söz tapmaq bacarığını inkişaf etdirin. Uşaqlara həssas və həssas olmağı öyrədin.

Kart-12

"Yaxşı dost ehtiyacı olan dostdur"

Hədəf : əsl dostun çətin anlarda empatiya qurmağı və kömək etməyi bildiyi fikrini formalaşdırmaq; bir-birinə mərhəmətli olmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Kart-13

"Söhbət zamanı necə davranmalı"

Hədəf : uşaqları söhbət zamanı davranış qaydaları ilə tanış etmək.

(Nəzakətli tonda danışın. “Sehrli” sözlərdən istifadə edin. Həmsöhbətin üzünə baxın. Əllərinizi cibinizdə saxlamayın. Söhbət zamanı yemək yeməməlisiniz. İki böyük danışırsa, uşaq onların söhbətinə qarışmamalıdır. , dayandırmaq üçün daha az tələb olunur).

Kart-14

"Biraz qəzəbli"

Hədəf : Qəhrəmanların hərəkətlərinə mənəvi qiymət verməyi öyrətmək, xeyirxah və insanpərvər olmaq istəyini tərbiyə etmək. Yaxşı bir insanı həmişə başqalarına kömək edən və digər insanlar üçün çətin olan vəziyyətlərdə laqeyd qalmayan bir insan adlandırmaq olar.

Yaxşı əməlləri ayırd etməyi öyrədin, ətrafınızdakı insanlara qarşı yaxşı işlər görmək istəyi yaradın.

Kart-15

"Doğruluq"

Hədəf : "Doğruluq" əxlaqi anlayışı haqqında fikir formalaşdırmaq, qəhrəmanın hərəkətinə mənəvi qiymət verməyi öyrətmək, yalanın insanı bəzəmədiyini anlamağa kömək etmək.

Kart-16

"Dost necə olmalıdır"

Hədəf : Müsbət xarakter xüsusiyyətləri və əxlaqi hərəkətlər haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq, dostluq haqqında təsəvvürləri dərinləşdirmək.Yoldaşlarınıza hörmət, səbir və dostluq tərbiyə edin, onlara səhvlərini düzəltməyi öyrədin və münaqişə vəziyyətlərində bağışlanma diləyin. Uşaqlara həssas və həssas olmağı öyrədin.

kart-17

"Səliqəli və nizamlı olun"

Hədəf : Uşaqlara xarici görünüşlərinə diqqət yetirməyi öyrət. Yaxşı tərbiyəli insanın həmişə səliqəli göründüyünü başa düşməyə kömək edin.

Kart-18

"Həqiqət doğru deyil"

Hədəf : Uşaqlara başqalarını aldatmamaq lazım olduğunu, hər zaman həqiqəti söyləməli olduqlarını, doğruluğun, dürüstlüyün böyükləri həmişə sevindirdiyini, insanda bu keyfiyyətlərin yüksək qiymətləndirildiyini, həqiqətə görə tərifləndiyini izah edin.Uşaqlara başa düşməyə kömək edin ki, hər hansı bir yalan həmişə üzə çıxır və yalan danışan şəxs təkcə öz günahına görə deyil, həm də yalan danışdığına görə özünü günahkar hiss edir.

Kart-19

"Xoşməram"

Hədəf: uşaqlarda kobudluğa mənfi münasibət aşılamaqda davam edirlər. Uşaqlara izah edin ki, lağ edən nəinki başqalarını incidir, həm də özünə zərər verir (heç kim belə bir insanla dost olmaq istəmir).

Kart - 20

"Mübahişəsiz oyunlar"

Hədəf : Uşaqlara izah edin ki, mübahisə oyuna və dostluğa mane olur.Mübahisəli məsələləri necə həll edəcəyinizi öyrənin, mübahisələrdən qaçın, uduzduqda hirslənməyin, uduzanla sataşmayın...

Kart-21

"nəzakət"

Hədəf : Uşaqlara nəzakətli sözlərdən istifadə etməyi, uyğun mədəni davranış bacarıqlarını inkişaf etdirməyi, ədəbi qəhrəmanların obrazlarından nümunə götürərək etiket qaydalarına əməl etməyi öyrətmək, müsbət davranışları stimullaşdırmaq və mənfi davranışları əngəlləmək. Başqaları ilə sakit, qışqırmadan ünsiyyət qurmağınız, xahişlərinizi nəzakətli bir tonda bildirməyiniz lazım olduğunu.

Kart-22

"Qənaət"

Hədəf: Uşaqlara əşyalara diqqətli və dəqiq davranmağı öyrədin, əks halda onlar tez görünüşlərini itirəcək və yararsız hala düşəcəklər. Bu şeyi edənlərin, onu alanların, pul qazananların əməyini qiymətləndirməyi öyrədin.

Kart-23

"Qarşılıqlı yardım"

Məqsəd: Uşaqlara izah edin ki, bütün insanlar bəzən dəstəyə ehtiyac duyurlar, lakin hər kəs kömək istəyə bilməz; Köməyə ehtiyacı olan insana diqqət yetirmək və ona kömək etmək çox vacibdir. Yalnız tanışlara deyil, yadlara da kömək etmək lazımdır.

Kart-24

"Kömək etməyə çalışırıq"

Hədəf : Emosional həssaslığı, kömək etmək istəyini, empatiya göstərməyi inkişaf etdirin. Uşaqlara həssas və həssas olmağı öyrədin.

kart - 25

"Səxavət və xəsislik"

Hədəf : “Həsislik” və “səxavət” anlayışlarının mənasını açın. Müsbət və mənfi hərəkətlərə münasibətinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin. Anlayın ki, acgözlük pisdir, amma səxavətli olmaq yaxşıdır.

Kart-26

“Niyə təslim olmağı bacarmalısan”

Hədəf : uşaqlara mübahisələrdən çəkinməyi, təslim olmağı və bir-biri ilə danışıqlar aparmağı öyrət. Müsbət və mənfi hərəkətlərə münasibətinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Kart-27

"Xeyirxahlıq addımları"

Hədəf : rus xalq nağıllarının məzmununa əsaslanaraq, uşaqlarda ədalət, cəsarət, təvazökarlıq və xeyirxahlıq haqqında təsəvvür yaratmaq, mənfi keyfiyyətlərə qarşı mənfi münasibət inkişaf etdirmək: yalan, hiyləgərlik, qorxaqlıq, qəddarlıq. Nağılın məzmununa və personajların hərəkətlərinə münasibətinizi çatdırmağı öyrənin.

Kart-28

"Mehriban olmaq daha yaxşıdır"

Hədəf : Uşaqlara biganə, laqeyd bir insan və onun hərəkətləri haqqında fikir verin. Uşaqları emosional vəziyyətin xarici təzahürlərini (qəzəb, laqeydlik, sevinc) ayırd etməyi öyrət. Hərəkətləri təhlil etməyi, münaqişənin səbəbini, münaqişə vəziyyətlərinin həlli yollarını tapmağı və davranışda mənimsənilməsini təşviq etməyi öyrənin. Xeyirxahlıq ideyasını ümumiləşdirin və yaxşı işlər görmək istəyini oyadın.

Uzunmüddətli plan böyük qrup məktəbəqədər uşaqların mənəvi tərbiyəsi.

Böyük qrup uşaqlarının mənəvi tərbiyəsinin əsas vəzifələri:

1. ağsaqqallara hörmətli münasibət norma və qaydalarının tərbiyəsi;
2. həmyaşıdları və böyüklər ilə qarşılıqlı münasibətdə davranış mədəniyyətinin formalaşdırılması;
3. böyüyən insanda fərdin daxili dünyasının inkişafı üçün zəruri olan mənəviyyat başlanğıcının formalaşması;
4. uşaqları sosiallaşmanın sonrakı mərhələlərinə hazırlamaq üçün oriyentasiya.
5. rus xalqının mədəni dəyərləri və dünya mədəniyyəti ilə tanışlıq;

İcra formaları və üsulları:

SENTYABR

OKTYABR

NOYABR AYI

DEKABR

YANVAR

FEVRAL

MART

APREL

Uşaqların mənəvi tərbiyəsində valideynlərlə iş

ƏLAVƏ 1

Oyunun xülasəsi - "Rusiya, Rusiya, Vətənim" mövzusunda dərslər
böyük qrupda

Proqram təminatı vəzifələri:

1. uşaqların ölkəmiz, bölgəmiz haqqında biliklərini möhkəmləndirmək;
2. ölkəmizin Rusiya olması, onun içində çoxlu şəhər və kəndlərin olması fikrini formalaşdırmağa davam etmək;
3. uşaqların dövlət rəmzləri, qoşun növləri haqqında biliklərini sistemləşdirmək;
4. dəqiq, ifadəli lüğətdən istifadə edərək məzmundan asılı olaraq suallara cavab verməyi öyrənmək;
5. ölkəmizin xalqlarına müsbət münasibət bəsləmək;
6. rus şairlərinin, rəssamlarının, bəstəkarlarının əsərlərinə məhəbbət bəsləmək.

Lüğət işi: Vətən, Rusiya, Rusiya, qəbilə, valideynlər, nəsil, qohumlar, qohumlar, Roden, insanlar, sevgi, qiymət, hörmət, simvollar, ənənə, gerb, himn, bayraq, bayraq, xəritə, qlobus, coğrafi yer.

Əvvəlki iş:

1. rus şairlərinin Vətən və təbiət haqqında şeirlərini öyrənmək; mahnılar, uşaq mahnıları, xalq oyunları, dəyirmi rəqslər;
2. rus yazıçılarının Vətən, insanlar, təbiət, bölgə haqqında əsərlərini oxumaq;
3. G. Tsyferovun “Rusiya” şeirini oxumaq;
4. kitabların, atlasların illüstrasiyalarının yoxlanılması; rəsmlər; açıqcalar; ölkənin, bölgənin bayraqları, gerbləri,
5. vətənpərvərlik xarakterli musiqi əsərlərini dinləmək;

Oyunun gedişi - fəaliyyətlər:

(Yu. Antonovun “Doğma tərəf” mahnısının misrası səslənir)

Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz Yu.Antonovun “Doğma tərəf” mahnısından bir parça dinlədiniz. Bu mahnının nə haqqında olduğunu kim deyə bilər?

Uşaqlar:(doğma yerimiz, Vətənimiz haqqında,)

Tərbiyəçi: Düzdü, bu mahnı doğma guşədən, doğma yandan, Vətəndən, doğma yerlərdən bəhs edir. Bir çox şairlər, yazıçılar, bəstəkarlar, rəssamlar ulu Vətənimiz haqqında gözəl əsərlər yazmışlar. Xalq isə Vətən haqqında atalar sözləri, məsəllər, mahnılar bəstələyir, nağıllar uydururdu. Hər biriniz üçün Vətən nədir?

Uşaqlar:(bu mənim evim, kəndim, ailəm, anam və mən, ölkəm...)

Tərbiyəçi: Düz deyirsiniz, uşaqlar, bütün bunlar kiçik hissələrdən (ailə, evim, kəndim) ibarət olan böyük Vətənimizdir. Rus şairlərinin öyrəndiyimiz Vətən haqqında şeirlərini xatırlayaq.

Uşaqlar:(uşaqlar sevimli şeirlərini oxuyurlar)

Tərbiyəçi: Vətənimiz o qədər böyükdür ki, bir bölgədən başqa bölgəyə səyahət etmək istəsək, bu səyahət ən sürətli qatarla bir həftə, təyyarə ilə uçmaq isə bir gün çəkər.

Mənim torpağım nə qədər böyükdür

Boşluqlar nə qədər genişdir!

Göllər, çaylar və tarlalar,

Meşələr, çöllər və dağlar

Ölkəm yayıldı

Şimaldan cənuba.

Biz xoşbəxt bir ölkədə yaşayırıq

Və biz bunu bilməliyik.

Sizin rus ölkəniz.

Sənin sevimli işıqlı torpağın.

İndi mən sizə bir oyun oynamağı təklif edirəm - müsabiqə. Və yəqin ki, bunun belə adlandırılacağını təxmin etdiniz: "Rus, Rusiya, Vətənim!" Biz iki komandaya bölünüb onlara adlar tapmalıyıq.

Uşaqlar:(komandalara bölünür və adlar tapır: "Bogatyrs", "Güclü Adamlar")

Tərbiyəçi: Oyunumuz 5 mərhələdən ibarət olacaq. Bunlardan birincisi “Coğrafi”dir. Xantı-Mansi Muxtar Dairəsinin coğrafi xəritəsində yaşadığınız və qohumlarınızın yaşadığı yerləri göstərməlisiniz.

Uşaqlar:(tapşırığı yerinə yetirin)

Tərbiyəçi:Əla! Görürəm ki, siz rayonun coğrafi xəritəsini yaxşı bilirsiniz. Yer kürəsində, dünya xəritəsində ölkəmizi göstərə bilərsinizmi?

Uşaqlar:(uşaqlar tapşırıqları yerinə yetirirlər)

Tərbiyəçi: Bizim real gələcək coğrafiyaçılarımız var. Əla! İkinci mərhələ “Dövlətimizin rəmzləri”dir. Söhbətə Vətənimiz haqqında davam edək. Dövlətimiz adlanır...

Uşaqlar:(Rusiya, Rusiya Federasiyası)

Tərbiyəçi: Tamamilə doğru. Dövlətimiz digərlərindən nə ilə fərqlənir?

Uşaqlar:(ölçüsü, dili, adət-ənənələri, gerb, himn, əskinaslar, milli geyimlər, mədəniyyət, bayraq,)

Tərbiyəçi: Hər şey düzgündür. Ölkənin simvollarını adlandırın.

Uşaqlar:(himn, bayraq, gerb)

Tərbiyəçi: Rusiya Federasiyasının himni rus bəstəkarı M. İ. Qlinkanın musiqisidir. İndi biz Rusiya himninin bir parçasını dinləyəcəyik.

(Rusiya himnindən bir parça səslənir, hamı ayağa qalxır)

Uşaqlar:(hamı ayağa qalxır)

Tərbiyəçi: Ayağa qalxmaqla düzgün hərəkət etdin. İstənilən himn ayaq üstə dinlənilir. Və hər bir komanda ölkənin digər simvolları haqqında məlumat verəcəkdir.

Uşaqlar: Gerb - gözəl gerbimiz var, orada ikibaşlı qartal təsvir olunub. Qartal günəşin simvolu və səmavi güc, ölməzlik. Gerbdəki ikibaşlı qartal çox uzun müddət əvvəl ortaya çıxdı. Gerbin içərisində, qartalın sinəsində Moskva şəhərinin gerbi var. Müqəddəs Georgi qalib əjdahanı nizə ilə deşir. Əjdaha yer üzündə mövcud olan şərdir. Gerb dövlətin gerbidir. Bütün möhürlərdə, əskinaslarda, həm kağızda, həm də metalda, pasportlarda, sənədlərdə təsvir edilmişdir.

Bayraq - Bayrağımız üç üfüqi zolaqdan ibarətdir. Üstü ağ, ortası mavi, aşağıda qırmızı. Bu rənglər rəmzidir: dünyanın, yerin və səmanın birliyini. O, həm də üç slavyan xalqının əməkdaşlığını simvollaşdırır: ruslar, ukraynalılar, belaruslar. Bayrağımız bayraq, üçrəngli, üçrəngli panno da adlanır).

Tərbiyəçi: Yaşadığınız dövlətin rəmzləri haqqında dolğun cavablar və izahatlar verdiniz. Əla! İndi hər kəsə rus dilini oynamağı təklif edirəm xalq oyunu Belə çətin mərhələlərdən sonra əylənmək və dincəlmək üçün “Zarya”.

Tərbiyəçi: Bu mərhələdə sözlərin mənasını izah etməlisiniz:

Uşaqlar: Vətən bizim yaşadığımız yerdir; o, qanla birləşmiş bir qrup insanı bildirən qədim “qəbilə” sözündəndir.

Çubuq - slavyanların ən qədim bütpərəst tanrısı "Çubuq" deməkdir.

Roden Ross-slavyan qəbiləsinin əsas şəhəridir; Rod tanrısının adını daşıyır.

Doğurmaq nəslə görünmək deməkdir; qadın, heyvan və yer dünyaya gələcək.

Qohum qohumdur, bir qəbilə üzvüdür, eyni qandandır.

Qohumlar həm qan, həm də qohumluq əlaqəsi ilə bütün qohumlardır.

Nəsil - bir ailənin nəsillərinin siyahısı.

Tərbiyəçi:Ümid edirəm hər kəs izahatları başa düşür. Əla! Yadda saxladınız və hər şeyi düzgün izah etdiniz. İndi isə çətin mərhələdən sonra rəqs edə bilərsiniz.

Uşaqlar:(rus xalq rəqsini ifa etmək)

Tərbiyəçi: Sizə suallar verməyin vaxtıdır.

1. Rus ordusunun qollarını adlandırın.
2. Hərbi şöbələr bir-birindən nə ilə fərqlənir?
3. Hərbi texnikanı adlandırın.
4. Atalarınızın hansı qoşunlarda xidmət etdiyini kim bilir?
5. Qohumlarınızdan hansının döyüşdüyünü bilirsinizmi?
6. Oğlanlar hansı qoşunlarda xidmət etmək istərdilər?

Tərbiyəçi: Bəli, siz sadəcə cəsarətli yoldaşlarsınız və bu tapşırığın öhdəsindən mükəmməl gəldiniz. Əla! Budur son mərhələ. Vətən, uşaqlıq, övlad və dostluq haqqında mahnıları bir-bir xatırlayıb oxumaq lazımdır.

Uşaqlar:(öyrənilmiş mahnıları ifa edin)

Xülasə:

Uşaq:

Rusiyaya diqqət yetirin,

Biz onsuz yaşaya bilmərik.

Onun qayğısına qal

Əbədi onun olmaq.

Bizim həqiqətimiz və gücümüz.

Bütün taleyimizlə.

Rusiyaya diqqət yetirin -

Başqa Rusiya yoxdur.

Mövzu üzrə dərs xülasəsi:"Ah, mənim rusum!" böyük qrupda

Proqram təminatı vəzifələri:

1. uşaqların ölkəmiz, slavyan xalqlarının adət-ənənələri haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək və dərinləşdirmək;
2. bu ənənələrə maraq və hörmət tərbiyə etmək;
3. uşaqlarda idrak marağının inkişafı;
4. uşaqları oyunlar, mahnılar, atalar sözləri və məsəllər vasitəsilə rus xalq sənətinin zənginliyi ilə tanış etməyə davam edin;
5. uşaqlarda vətənlərinin mənşəyinə maraq və sevgi, rus xalqı ilə qürur hissi tərbiyə etmək.

Lüğətin aktivləşdirilməsi:

Slavlar, afərin, qızlar, qəhrəmanlar, generallar; daxma, daxma; tam əsirlik; əcdadlar, rəmz, xurafatçı, xoş gəldin, sərgərdan, zəif qoca, şahzadə, nəsil, taqım, yanıq yerə, düşərgə - düşərgə, keçdi, şiddətli - qəddar, pis, qonaqpərvər, kətan.

Hazırlıq işləri:

1. dastanları oxumaq;
2. dastanlar üçün illüstrasiyaların yoxlanılması;
3. şeirlər, atalar sözləri və məsəllər, mahnılar, oyunlar öyrənmək.

Dərsin gedişatı:

(Uşaqlar "Mənim Rusiyam" mahnısını oxuyub rəqs edərək salona daxil olurlar, sonra stullarda otururlar.)

Tərbiyəçi: Uşaqlar, nə gözəl mahnı və rəqs ifa etmisiniz. Çox sağ ol! Sənin və mənim yaşadığımız ölkənin adını bilirsən?

Uşaqlar: Rusiya

Tərbiyəçi: Rusiya bizim vətənimizdir. “Vətən” sözü nə deməkdir?

Uşaqlar: bu bizim yaşadığımız yerdir; bu mənim anam və ailəmdir; bu bizim şəhərimizdir; bu da uşaq bağçasıdır;

Məndə olduğunu bildim

Böyük bir ailə var:

Və yol və meşə,

Sahədəki hər sünbül.

Çay, mavi səma

Bütün bunlar mənim ailəmdir.

Axının mahnısını eşidirsən -

Bura mənim vətənimdir!

Uşaq bağçası, dostlarım -

Bura mənim vətənimdir!

Mən dünyada hər kəsi sevirəm

Bura mənim vətənimdir!

Tərbiyəçi: Vətənimiz böyük, zəngin və gözəldir. Orada çoxlu şəhərlər, qəsəbələr, oba və kəndlər var.

Amma çox-çox əvvəllər ölkəmizdə nə böyük şəhərlər, nə indi yaşadığımız daş çoxmərtəbəli binalar, nə də iri kəndlər - kəndlər var idi. Yalnız sıx və sıx meşələr, təmiz çaylar, vəhşi heyvanların yaşadığı və müxtəlif balıqların üzdüyü geniş tarlalar var idi.

Çayların sahillərində, bir-birindən uzaqda, yoxsul kiçik daxmalar və daxmalar var idi. Atalarımız onlarda - dinc, zəhmətkeş insanlar - slavyanlar yaşayırdılar.

Uşaqlar: Slavlar təbiəti sevir, ona inanır, heyran qalırdılar. Onlar günəşin od quşu, şaxtanın Ölməz Koschey, çovğunun isə Baba Yaqa olduğuna inanırdılar.

Tərbiyəçi: Sağ. Aranızda kim bilir, bu bütpərəst simvollarla əlaqəli hər hansı əlaməti, sözləri xatırlayır.

Uşaqlar: Baba Yaga, sümük ayağı, minaatan minir, havanla basır, süpürgə ilə izi süpürür - və əslində çovğun kimi dövrə vurur; Və bilirəm ki, ildırım İlan Qoryniç sayılırdı və dedilər: "İlan kiməsə pul gətirdi"; Günəş qaralmayacaq, xalq qırılmayacaq; Günəşin qarşısını ala bilməzsən, amma həqiqəti gizlədə bilməzsən.

Tərbiyəçi:Çox xatırladın, yaxşı! Slavlar xeyirxah və mövhumatçı idilər, yəni onlar üçün gələcəyin proqnozları olan müxtəlif əlamətlərə və təbiət hadisələrinə inanırdılar.

Uşaqlar: Bizə oxudunuz ki, slavyanlar çox şumlayır və işləyirdilər: daxmalar tikir, kətan toxuyurlar, kilsə kitablarını köçürürlər. Dinc baltalar Rusiyanı döyür, başqa ölkələrdə silahlar hazırlanırdı.

Tərbiyəçi: Düzdür. Yaddaşınız yaxşıdır. Rus təhsildə hamını ötüb keçdi. Slavlar nəsildən-nəslə nəğmələri, nağılları və dastanları ötürən ilk insanlar idi, burada böyük şahzadələri və onların dəstələrini tərənnüm edirdilər. Onların silah şücaətləri dastanlarda təsvir edilmişdir, lakin onlar başqa adlarla çağırılmış və onlara bəxş edilmişdir. sehrli güc, müdriklik, Vətənə böyük məhəbbət. İndi Rusiyanın qəhrəmanlarını xatırlaya bilərsinizmi?

Uşaqlar:İlya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popoviç, Svyatogor, Eruslan Lazareviç, Nikita Kozhemyaka.

Tərbiyəçi: Hadi! Əla! Oğlanlar-qəhrəmanlar, şanlı qəhrəmanların uşaqlıqda etdikləri kimi, gücünüzü ölçmək üçün sahəyə çıxın.

Oyunlar:“Dairədən itələyin”, “Halqa döyüşü”

Oh, qrupda bir neçə cəsur oğlanlarımız var.

Uşaqlar: Slavlar da əylənməyi sevirdilər. Onların arfası, fiti və tütəkləri var idi. Qızlar çöl çiçəklərindən çələnglər düzəldən kimi, dairəvi rəqsə girəndə hamı onlara heyran qalır. Yaxşı şöhrət bütün dünyaya yaxşı qəhrəmanlar haqqında yayıldı ki, onlar nə şiddətli heyvandan, nə də sürünən sürünənlərdən qorxmurlar.

Tərbiyəçi: Bəli, sən məndən hər şeyi xatırlayırsan, heç nəyi unutmamısan. Əla! Uşaqlar, gəlin "Utitsa" rus xalq dəyirmi rəqs oyununu xatırlayaq və oynayaq.

Uşaqlar: Slavlar qonaqpərvər insanlar idi. Qonaqları qarşıladılar, salamladılar. Səyyahlar onların yanına gələndə onları daxmaya girib bir neçə yemək yeməyə dəvət etdilər. Qonaqlar üçün heç nə əsirgəmədi. Evdə nə varsa, bizə rəftar etdilər və yol üçün verdilər.

Tərbiyəçi: Tamamilə düzdür, uşaqlar! Slavlar böyük, mehriban bir ailə kimi yaşayırdılar - bura ata və ana, uşaqları və uşaqlarının uşaqları daxildir. Rusiyanın bütün torpaqları knyazlıqlara bölündü. Və hər bir şahzadənin bir dəstəsi var idi və öz xalqını düşmənlərdən qorumağa borclu idi. Xalq isə şahzadəyə hörmət edib ona itaət edirdi.

Slavyan xalqının çoxlu düşmənləri var idi. Hamısı slavyanların torpaqlarını fəth etmək və onları tam şəkildə almaq istəyirdi. O uzaq dövrdə ən qatı düşmənlərdən biri tatar-monqol xanı idi.

("Avdotya-Ryazanochka" dramatizasiyası)

Uşaq: Tatarlar slavyan yaşayış məntəqəsinə hücum etdilər. Onlar qısa, enli çiyinli, boylu, iri qırxılmış başlı və dar maili gözlü idilər. Onlar qəddar idilər: balaca uşaqları, qızları, qadınları, qocaları qılıncla doğradılar, kəndlərdə, şəhərlərdə evləri yandırdılar - hər şeyi yandırdılar.

Ətrafda hər şey yanır. Rus torpağı inlədi!

Tərbiyəçi: Avdotya-Ryazanochka haqqında hekayə belə başlayır.

Batu Xan öyündü:

Mən əvvəlcə rusu necə yandıracağam,

Almanlara belə çatacam.

Və bütün qoşunu ilə -

Onların üzərinə tufan yağdıracağam.

Uşaq: Batu xan rus torpaqlarına, Ryazana hücum etdi. Çox adam öldürdü, çoxunu apardı. Bir nəfər də sağ qalmadı, çölə getdi. Avdotya-Ryazanochka o vaxt harada idi, indi heç kim bilmir və deməyəcək.

Uşaq: O, yandırılmış şəhərinə qayıdanda acı-acı ağladı. Təmiz paltar götürüb ərini, oğlunu və qardaşını axtarmağa getdi.

Tərbiyəçi:Ölənlər arasında yaxınlarımı axtardım, tapa bilmədim. Yananlar arasında mən öz yaxınlarımı tapmadım. Avdotya-Ryazanochka təxmin etdi ki, ona yaxın adamlar şiddətli düşmənlər tərəfindən ələ keçirilib. Bunun nə qədər uzun və ya qısa olduğunu heç kim bilmir. Avdotya-Ryazanochka heyvan postlarından keçdi - heyvanlar ona toxunmadı, o, quldur postlarından keçdi - quldurlar ona toxunmadı. Bütün maneələri keçdi. Və nəhayət, lənətlənmiş Xan Batunun qarşısına çıxdı.

Xan Batu: O kimdir? niyə gəldin?

Avdotya-Ryazanochka: Mənim adım Avdotyadır - məni çağırırlar. Bəli, mən səndən mərhəmət istəməyə deyil, səni mühakimə etməyə gəlmişəm. Niyə mənim evimi viran etdin, oğlumu, ərimi, qardaşımı əsir etdin? Onları mənə ver!

Xan Batu: Yaxşı, Ryazanlı qadın, get arabalarıma, əsirlərini axtar.

Tərbiyəçi: Avdotya quş kimi qaçdı, lakin xan onu saxladı.

Xan Batu: Bir dəqiqə gözlə! Əvvəlcə hər hansı bir çiçək seçin. Çiçək quruyana qədər axtaracaqsan. Onu tapmağa vaxt tapmamış sən özün mənim qulam olacaqsan.

Avdotya-Ryazanochka: Sənin mərhəmətin acıdır, xan. Şərtinizi qəbul edirəm. Amma sözünü tut!

Tərbiyəçi: Uzun bir gövdədə sarı bir çiçək götürdü. Bir gün keçir, bir gün keçir. Və çiçək nəinki soldu, əksinə daha da parlaq oldu, çiçəkləndi və daha da gözəlləşdi. Xan çiçəyi gördü, təəccübləndi və gözlərinə inanmadı.

Uşaq: Avdotya-Ryazanochka uzun müddət qohumlarını axtarırdı. Nəhayət, onları tapıb təmiz köynək geyindirib xanın yanına apardı.

Avdotya-Ryazanochka: Budur Xan, əziz xalqım. Qoy getsinlər! Mən sizin şərtinizi yerinə yetirdim. Siz də sözünüzü tutun.

Xan Batu: Aldın, get Rusiyaya. Bəli, onlardan yalnız birini buraxacağam. Özünüzlə kimi götürmək istədiyinizi seçin?

Tərbiyəçi: Avdotya dəhşətli seçim qarşısında qaldı.

Avdotya-Ryazanochka: Göz yaşlarıma baxma, amma mülahizələrimə qulaq as:

Mən gəncəm və yenidən evlənə bilərəm.

Mənim bir ərim olacaq və bir oğlum doğulacaq - Rusiyanı müdafiə etmək üçün.

Amma mənim anam yoxdur, atam yoxdur, yəni heç vaxt qardaşım olmayacaq.

Rusiyada isə qardaşsız insan ola bilməz.

Doğma qan qohumları olmadan rus torpağını müdafiə etmək mümkün deyil.

Qoy qardaşın mənimlə getsin, Xan!

Xan Batu: Mən təəccübləndim, sən rus qadınısan! Sənin müdrikliyinə görə qardaşını, oğlunu və ərini səninlə getməsinə icazə verirəm. Gözümdən get.

Uşaq: Uzun müddət əvvəl idi, amma indi də Rusiyada ölməz çiçəklər çiçək açır.

Tərbiyəçi: Uzun müddət rus torpağında heyvanlar kimi süründülər və ovuşdurdular: indi yaşıl, indi qızıl paltarda, indi qarla örtülmüş paltarda. Bizim əcdadlarımızı bezdirən təkcə tatar-monqol qoşunu deyildi. Rus torpağına, rus xalqına soxulan başqa düşmənlər də var idi. Ancaq Rusiyada həmişə qəhrəman döyüşçülər olub, onlar torpağımızı düşmənlərdən qoruyublar.

Döyüşçü-müdafiəçilərin devizi həmişə olub və olacaq: “Bizə qılıncla gələn qılıncla öləcək”.

Hansı rus komandirlərini xatırlaya bilərsiniz?

Uşaqlar: Aleksandr Nevski - Alman, Tevton əmrləri ilə vuruşdu; Dmitri Donskoy; Suvorov və Kutuzov - Fransız Napoleonu ilə vuruşdular; Jukov, Rokossovski - faşist işğalçıları ilə vuruşmuşlar.

Tərbiyəçi: Bəli, heç bir düşmən rus xalqını diz çökdürə bilmədi. Aleksandr Nevskinin devizini bir daha xatırlat

Uşaqlar:“Hər kim bizə qılıncla gəlsə, qılıncla öləcək”.

Uşaq:

Şöhrət! Şöhrət! Doğma Rus!

Qoymayın düşmənlər torpağımızdan keçsin,

Rus torpağını atları ilə tapdalamayın,

Qırmızı günəşi ötməyəcəklər

Bizim Rusiya üzərində!

(Dərsin sonunda rus himni səsləndirilir. Uşaqlar himni ayaq üstə dinləyirlər)

Mövzu üzrə dərs xülasəsi:Böyük qrupda "Sərhəd"

Proqram təminatı vəzifələri:

1. əsgərlərə maraq və hörmətin artırılması;
2. sərhəd mühafizə xidməti haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
3. uşaqların söz ehtiyatının və idrak marağının inkişafı.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: Sərhədçi, keşikçi, zastava, sərhəd.

İlkin iş: Rusiya Federasiyasının göstərilən sərhədləri ilə dünyanın fiziki xəritəsinin nəzərdən keçirilməsi.

Dərsin gedişatı

Uşaqlar "Amurun yüksək sahillərində" musiqi kompozisiyasına qulaq asırlar.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, bugünkü dərsimizdə Vətənimizin sərhədlərini qoruyan əsgərlər, sərhədçilər (keçidçilər) haqqında danışacağıq. A. Bartonun “Zərəfdə” şeirinə qulaq asın, sonra bu barədə danışacağıq.

• Şeirin adı nədir, kimdən və nədən bəhs edir?
• Forpost nədir?
• Şeir zastavadan necə bəhs edir?
• Sərhədçilər kimlərdir?
• Sərhədçilərə kim qaçdı? (oğlan)
• Oğlan sərhədçilərə nə dedi?
• Şeir bunu necə deyir? (uşaqlar şeirdən sətirləri xatırlayırlar)
• Zastavada həyəcan necə bitdi?
• Müdirin oğlana nə dediyini xatırlayırsan?

(Müəllim şeiri yenidən oxuyur, uşaqlar istəsələr, ondan sonra təkrar edirlər.)

Tərbiyəçi:İndi bu şəklə baxın, sizcə bunun adı nə ola bilər? (uşaqlar öz seçimlərini təklif edirlər)

Tərbiyəçi: O, “Sərhədçi” adlanır və onu rəssam B.Okorokov yazıb. Mən sizə makyaj etməyi təklif edirəm qısa hekayə bu şəkil əsasında (2-3 uşaq nağıl tərtib etməyə çağırılır).

Tərbiyəçi: Maşallah, bu gün hamı yaxşı iş gördü, çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrəndi: sərhədçilər Vətənimizin sərhədlərini qoruyan əsgərlərdir, sülh və yuxu adi insanlar. Sərhəd xidməti maraqlı, çətin və çox məsuliyyətlidir, bütün sərhədçilər cəsur, cəsur, bacarıqlı, dözümlü döyüşçülərdir və sizə “Zastavada” şeirinə illüstrasiya çəkməyi təklif edirəm. (Boş vaxtlarınızda rəsm çəkə bilərsiniz)

ƏLAVƏ 2

Söhbət

"Başqa bir insana sorğu ilə necə müraciət edə bilərsiniz?"

Uşaqlar, başqa bir insana necə salam verə biləcəyinizi artıq danışdıq. Çox var sehrli sözlərünsiyyət qurmağa və əhval-ruhiyyəmizi yüksəltməyə kömək edən. Bu gün biz sorğuları necə düzgün və nəzakətlə etməyi öyrənəcəyik.

Təsəvvür edək ki, siz tanıdığınız birinə müraciət edirsiniz. Bunu etməyin ən yaxşı yolu nədir? Necə düşünürsünüz?

Onları adları ilə çağırdığınızdan əmin olun, gözlərinə baxın və “zəhmət olmasa” sözünü deməyi unutmayın. Gəlin cəhd edək:

"Dima, mənə oyuncaq ver."

"Lena, sənin üçün çətin deyilsə, mənə kitabları yığmaqda kömək et."

"Nataşa, lütfən, yaxamı düzəltmək üçün xeyirxah ol."

İndi təsəvvür edin ki, mağazanı necə tapacağınızı öyrənmək üçün küçədə yad birinə müraciət etməlisiniz...

Necə düşünürsünüz? Bunu deyə bilərsiniz:

Zəhmət olmasa.

Mülayim ol.

zehmet olmasa.

Xahiş edirəm mənə kömək edin.

Mənə bir yaxşılıq elə.

Vəziyyətlər üçün oyun seçimləri.

Bir müəllimə, anaya və ya başqa bir böyüklərə müraciət etmək lazımdırsa və eyni zamanda kimsə ilə danışırsa?

"Sizin sözünüzü kəsdiyim üçün məni bağışlayın, sizinlə əlaqə saxlaya bilərəm?"

"Bağışlayın, sizi narahat etməyəcəyəm, bir sual verə bilərəm?"

Düşünürəm ki, nəzakət dərsimizi unutmayacaqsınız və başqalarına sizinlə ünsiyyət sevinci yaşadacaqsınız.

Söhbət

"İnsanın əhvalını necə deyə bilərsiniz?"

Bu gün əhvalım pisdir. Və sən? Həmişə yaxşı əhval-ruhiyyədəsiniz? Bu fotolara baxın və deyin ki, onlar nə ilə fərqlənirlər?

Niyə belə kədərlidir?

Kədərlisənsə, pissənsə, özünü necə aparırsan?

Dostunuz və ya ananız pis əhval-ruhiyyədədirsə, bunu necə hiss edəcəksiniz?

Belə adamın üzü necə olur?

Əhvalınızı necə yüksəldə bilərsiniz?

Pis əhval-ruhiyyənin səbəbini necə soruşmaq olar?

Bir insan sadəcə tək qalmaq istəyirsə?

Bir insanın yaxşı əhval-ruhiyyədə olduğunu necə bilmək olar? Niyə belə olur?

Hava insanın əhval-ruhiyyəsinə necə təsir edir?

Evdə qonaq olsa, hamı sevinir, bayram var, əhvalınız pisdirsə, bunu başqalarına göstərəcəksiniz? Sizcə, bu, onları narahat edəcəkmi?

Gəlin bir-birimizin əllərindən tutub bir-birimizin gözlərinin içinə baxaq, bir-birimizə danışaq şirin sözlər. Hər kəsin əhvalı yaxşı olsun.

Siz uşaqlara fotoşəkillər, qəzet parçaları, illüstrasiyalar təklif edə bilərsiniz və onlardan personajların əhval-ruhiyyəsini təyin etməyi və səbəbini müəyyənləşdirməyi xahiş edə bilərsiniz. Uşaqlara insanın əhval-ruhiyyəsini təyin edə bilməyin, diqqətli və tədbirli, xeyirxah və müşahidəçi olmağın nə qədər vacib olduğunu izah edin. Fərqli əhval-ruhiyyələri təsvir edən simaların sxematik təsvirini təklif edə bilərsiniz. Müəyyən edin, səbəbini izah edin. Uşaqları hər gün salam verərkən digər insanın gözlərinə baxmağa dəvət edin.

ƏLAVƏ 3

Estafet oyunu: "Xoş sözlər"

Uşaqlar iki komandaya bölünür, növbə ilə müəllimin yanına qaçır və nəzakətli və ya xoş söz deyirlər. Ən çox xoş sözlər söyləyən komanda qalib gəlir.

“Biz hamımız mehriban oğlanlarıq...” şeiri

Hamımız mehriban oğlanlarıq.

Biz məktəbəqədər uşaqlarıq.

Biz heç kimi incitmirik.

Biz necə qayğı göstərməyi bilirik.

Biz heç kimi çətin vəziyyətdə qoymayacağıq.

Biz onu götürməyəcəyik, xahiş edəcəyik.

Hər kəs yaxşı olsun

Şən, işıqlı olacaq

M. İqnatyeva

Sizin şərh yazmaq hüququnuz yoxdur

Etik söhbət hər iki tərəfin - müəllim və tələbələrin iştirakını əhatə edən biliklərin sistemli və ardıcıl müzakirəsi üsuludur. Söhbətin mövzusu ən çox əxlaqi, əxlaqi və əxlaqi problemlərə çevrilir. Etik söhbətin məqsədi əxlaqi anlayışları dərinləşdirmək və möhkəmləndirmək, bilikləri ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək, əxlaqi baxış və inanclar sistemini formalaşdırmaqdır. Etik söhbət tələbələri onları maraqlandıran bütün məsələlər üzrə düzgün qiymətləndirmə və mühakimə yürütməyə cəlb etmək üsuludur.

Yüklə:

Önizləmə:

Mövzu: "Həmişə nəzakətli ol"

Proqram məzmunu:

1. Uşaqlara "nəzakət" və "yaxşı davranış" anlayışının mahiyyətini açın. Nəzakətli davranış qaydalarını sistemləşdirin.
2. Uşaqları hərəkətlərini təhlil etmək və nəzakət qaydalarına əməl edib-etmədiklərini başa düşmək üçün məşq edin.
3. Ətrafdakı böyüklərə və həmyaşıdlarına hörmət bəsləmək.

Avadanlıq:

V.Oseevanın “Üç oğul”, “Sehrli söz” bədii əsərlərinin ilkin oxunuşu.

Uşaqların müsbət və mənfi hərəkətləri olan şəkilləri seçin.

Söhbətin gedişi:

Müəllim uşaqlara müraciət edərək deyir:

Uşaqlar, nə edəcəyinizi bilmədiyiniz nə vaxtsa başınıza gəlib? Məsələn: uşaq bağçasının girişində kiminsə anası ilə görüşdünüz və bilmirsiniz ki, əvvəlcə qapıdan keçin, yoxsa o keçənə qədər gözləyin? (uşaqlar qaydaları xatırlayırlar)

Uşaqlar, bu gün sizinlə “Hərəkəti qiymətləndirin” oyununu oynamağı təklif edirəm. Mən bir şey haqqında danışacağam və sən onu döyməlisən və ona necə düzgün davranacağını söyləməlisən.

Aksiya 1: Uşaqlar futbol oynayırlar. Onlardan biri yıxılır və ağır yaralanır:

Uşaqlar ona ayağa qalxmağa kömək edir;

Uşaqlar bir oğlanın ayağını bandajlayır;

Uşaqlar yıxılana diqqət yetirmədən oyunu davam etdirirlər;

Uşaqlar ağrıdan ağlayan oğlana gülürlər.

Aksiya 2: Bir qız küçədə gedir. Ağır çanta olan yaşlı qadın onunla qarşılaşır:

Qız qarıdan düşən çubuqları götürəcək;

Qız nənəsinə ağır çantanı evə aparmağa kömək edir;

Bir qız keçir;

Düşmüş qamışı nənə özü götürür.

3-cü akt: Bir oğlan küçədə itmiş bir qızla qarşılaşır. O ağlayır:

Oğlan qızı sakitləşdirir və ona konfet verir;

Oğlan qızın əlindən tutub onun harada yaşadığını öyrənib evinə aparır;

Oğlan ağlayan qıza gülür, ona sataşır.

Müəllim uşaqları tərifləyir:

Yaxşı uşaqlar, vəziyyətləri idarə etdiniz. Aşağıdakı atalar sözlərini necə izah edə biləcəyinizi söyləyin:

Başqası üçün çuxur qazma, özün ora düşəcəksən.

Qəzəbinə qalib gələn daha güclü olur.

Yaratmaq yaxşıdır - özünüzü əyləndirmək.

Dost axtar, taparsansa, qayğısına qal.

Oyun "Nağıl uydur"

Uşaqlar, indi mən sizə bir sıra şəkillər verəcəyəm və siz bu şəkillər əsasında nəzakətli uşaqlar haqqında bir nağıl hazırlamalısınız.

Nağılları dinlədikdən sonra uşaqlardan soruşuram:

Uşaqlar, bu gün hansı qaydaları öyrəndiniz? Nəzakətli, tərbiyəli insan olmaq üçün nə etmək lazımdır?

Mövzu: "Oyunda davranış qaydaları"

Proqram məzmunu:

1. Uşaqların oyunlarda davranış qaydaları haqqında biliklərini birləşdirin və ümumiləşdirin.
2. Oyun vasitəsilə uşaqlar arasında dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.

Söhbətə hazırlıq:

Pəri kostyumu tikmək

Sehrli eynəklərin hazırlanması

Söhbətin gedişi:

Qrupa Pəri geyimində daxil oluram. Uşaqlara salam deyirəm. Özümü təqdim edirəm.

Oh uşaqlar, mən hara gəldim? ("Arı" böyük qrupuna)

Beləliklə, düzgün ünvana gəldim. Bir sehrbaz məni sənin yanına göndərdi, indi hansı uşaqların bağçaya getdiyini öyrənmək istəyir: pis və ya yaxşı, nəzakətli və ya kobud, bir-biri ilə necə oynamağı bildiklərini öyrənmək. Mənimlə oynamağa hazırsan?

Uşaqlar: Bəli!

Oyun "Sehrli eynək"

Məqsəd: həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə mənfi cəhətləri aradan qaldırmaq

Oyunun təsviri: Pəri uşaqlara eynəyi göstərir və deyir:

Uşaqlar, mən sizə sehrbazın sizin üçün verdiyi sehrli eynəkləri göstərmək istəyirəm. Bu eynəyi taxan başqalarında yalnız yaxşı cəhətləri, hətta insanın özündə gizlətdiklərini də görür. İndi onları geyinəcəyəm: “Oh, hamınız necə şən və gözəlsiniz! Buyurun, indi hər biriniz onu geyinib dostunuza gördüklərini danışmağa çalışacaqsınız.

(Uşaqlar növbə ilə eynək taxır və bir-birinə deyirlər xoş sözlər)

Əla oğlanlar. Bu oyunda gördüm ki, siz bir-birinizlə necə dost olmağı bilirsiniz. İndi də sizə başqa bir uşaq bağçasında baş vermiş bir hadisəni danışacağam. Dinləmək.

“Uşaqlar gəmi ilə oynayırdılar. Uşaqlar artıq bütün dünyanı üzdülər və uzun bir səyahətdən qayıtmağa başladılar və bütün komandanın çox işi var idi. Kapitan ekipaj üzvlərinə əmrlər verməkdə davam edirdi. Birdən dənizçi Andrey gəminin tikildiyi kubları atmağa başladı.

Andrey, biz gəmimizi sındıra bilmərik, dənizdəyik və hamımız boğula bilərik” dedi uşaqlar.

Mən nə vecimə? "Mən bunu istəyirəm və mən onu pozuram" cavabını eşitdilər və gördülər ki, yoldaşları indi radio operatorunun radionu götürüb gülərək qaçdılar.

Dənizçi, yerinizi alın! Sahilə gəl. İp atmağa hazırlaşın”, - kapitan dedi.

“Özün çək” cavabı gəldi.

Uşaqlar, Andreyin oyundakı davranışı haqqında nə deyə bilərsiniz?

O, hansı çirkin işlər görüb?

Sizin Andrey kimi övladlarınız var?

Əgər belə bir oğlanla oynasaydınız, ona nə deyərdiniz və nə edərdiniz?

Uşaqlar, indi bir dairədə durub bir-birimizə top ataq, oyunda əməl edilməli olan qaydaları adlandıraq. başlayıram. Topu uşağa atıram və deyirəm:

Oyunda bütün qaydalara əməl etməlisiniz.

Oyun iştirakçıları ilə nəzakətli və mehriban olun

Davranış qaydalarını pozanlara sakitliklə töhmət verilməli və hansı pozuntulara yol verildiyi izah edilməlidir.

Həmişə başqalarının sizinlə rəftar etmələrini istədiyiniz kimi davranın.

Söhbətin sonunda uşaqlara deyirəm:

Uşaqlar, sehrbazın yanına qayıtmağın və mənə deyim ki, "Arı" qrupundakı uşaqlar nəzakətli, yaxşı, bir-biri ilə necə oynamağı bilirlər, oyunda çoxlu qaydaları bilirlər və çox yaxşı olacaq. əgər həmişə onları xatırlayırsan və onlara əməl edirsənsə. Və sizinlə görüşümün xatirəsi olaraq sizə bir-birinizlə nəzakətli, mehriban və ünsiyyətcil olmağa kömək edəcək sehrli eynəklər verəcəyəm. Əlvida!

Mövzu: “Uşaqların iş yerində davranış qaydaları”

Proqram məzmunu:

1. Uşaqları işdə davranış qaydaları haqqında gücləndirin və ümumiləşdirin: oyuncaqları özlərindən sonra təmizləyin, başqalarının işinə hörmət edin, işdə məsləhətlərlə bir-birinə kömək edin.
2. diqqəti, müşahidəni və həmyaşıdlarında səhvləri görmək bacarığını inkişaf etdirmək.
3. işə müsbət münasibət bəsləmək.

Söhbətə hazırlıq:

Dunno kuklasını sinifə hazırlamaq.

Söhbətin gedişi:

Mən Dunno ilə uşaqların yanına gəlirəm.

Salam uşaqlar, bu gün biz uşaqların işindən, işdə necə davranmaqdan danışacağıq. Bilmirəm sizə kömək edəcək. Razısan? Bir şeir oxudum:

Dərzi ustası. Cildçi.

Bu gün bütün günü tikişlə məşğul olmuşam. Xəstələndi

Bütün ailəni geyindirdim. Bu kitab: qardaşım onu ​​cırıb.

Bir az gözlə, pişik. Xəstəyə yazığım gəlsin.

Sizin üçün də paltarlar olacaq. Mən götürüb yapışdıracağam.

Uşaqlar, bu şeirlərdə təsvir olunan uşaqlar haqqında nə deyə bilərsiniz, onlar necədirlər?

Deyə bilərəmmi: tənbəldirlər, diqqətli deyillər, qəzəblidirlər.

Uşaqlar, Bilmirəm bunu düz deyib?

Yox. Uşaqlar çalışqan, qayğıkeş, mehriban, mehriban, diqqətli olurlar.

Zəhmətkeş və qayğıkeş uşaqlar haqqında hansı hekayələri və ya şeirləri bilirsiniz?

(Oğlan adları hekayələri)

Bilmirəm, niyə susursan? Çalışqan uşaqlar haqqında nə bilirsiniz deyin?

Bilmirəm: Mən sizə Pinokkio ilə Malvinaya necə kömək etdiyimizi söyləyəcəyəm.

Malvina evi qaydasına saldı, biz də oyuncaqları səpələdik. Çox əyləndik. (sevinclə gülür)

Uşaqlar, mənə deyin, Malvina da gülməli idi? (Yox)

Bu, çalışqan və qayğıkeş uşaqlar haqqında hekayədir? (Yox)

Uşaqlar, Dunnoya necə davranmalı olduğunu izah edin:

Malvinaya oyuncaqları qoymağa kömək edin.

Malvinanın daha çox köməyə ehtiyacı olub olmadığını soruşun

Başqalarının işinə hörmətlə yanaşın

İşdə birgə və kollektiv şəkildə hərəkət edin.

Qarşıdakı fəaliyyətləri birlikdə müzakirə edin

İşdə bir-birinizə məsləhətlərlə kömək edin

Bilmirəm, uşaqlarınız sizə kömək etdi?

Çox. Çox sağ ol. İndi mən təkmilləşdirmək və Malvinaya oyuncaqları qoymağa kömək etmək istəyirəm. Mən indi onun yanına gedib Pinokkioya davranış qaydaları haqqında danışacağam. Əlvida, uşaqlar!

Uşaqlar, siz Dunno-ya kömək etdiniz. Mənə deyin, analarınıza kömək edəsiniz.

İndi sizə qızlar haqqında danışacağam: Olya və Lyuda.

Yəni, yoxsa?

Olya və Lyuda həyətdə gəzirdilər. Olya Petyanın anasına paltarları ipdən asmağa kömək etdiyini gördü və dostuna dedi:

Və bu gün anama kömək etdim.

"Mən də" dedi Luda, "sən nə etdin?"

O, boşqabları, qaşıqları, çəngəlləri sildi.

Ayaqqabılarımı təmizləyirdim

Ananın? – Olya soruşdu

Yox, bizim

Bu anaya kömək edir? – Olya güldü. -Onları özünüz üçün təmizləmisiniz?

Nə olsun? Ancaq anamın işi az olacaq” dedi Luda.

Yəni, yoxsa?

Uşaqlar, uşaqlardan hansı anasına kömək etdi?

Lyudaya belə bir atalar sözü demək olarmı?

Onlar sözlə deyil, əməllərlə mühakimə edirlər.

Uşaqlar, atalar sözlərini necə başa düşürsünüz:

Kiçik bir əməl böyük boşluqdan yaxşıdır.

Çətinlik olmadan gölməçədən balıq çıxarmaq olmaz.

Söhbətin sonunda uşaqları tərifləyirəm:

Uşaqlar, siz bu gün yaxşı bir iş gördünüz: Dunno-ya işdə davranış qaydalarını öyrənməyə kömək etdiniz və eyni zamanda xatırladınız. Əla!

Mövzu: “Sinifdə davranış qaydaları”

Proqram məzmunu:

1. Sinifdə davranış qaydaları haqqında əvvəllər əldə edilmiş bilikləri genişləndirməyə və möhkəmləndirməyə davam edin: oturduğunuz yerdən qışqırmayın, danışmayın, qonşunun diqqətini yayındırmayın və s.
2. Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin, çatışmazlıqları görməyi və düzəltməyi bacarın.
3. Fəaliyyətə müsbət münasibət bəsləyin.

Avadanlıq:

Uşaqların iştirakı ilə sözləri və işarələri öyrənərək “Musiqi dərsi” nağılının əvvəlcədən hazırlanmış dramatizasiyası.

Pinokkio, pişik və it kostyumlarının hazırlanması.

Söhbətin gedişi:

Uşaqları yığıb deyirəm:

Uşaqlar, bu gün sənətçilər uşaqları göstərmək üçün sizə gəldilər teatr tamaşaları. Bu gün bizə bir çox davranış qaydalarının pozulduğu "Musiqi dərsi" nağılını göstərəcəklər. Diqqətlə baxın, sonra oğlanların hansı qaydaları pozduğunu müzakirə edəcəyik.

Musiqi dərsi.

(A. Ostrovskinin nağılı əsasında)

Personajlar (uşaqların ifasında): - Alyosha Pochemuchkin,

Chizhik iti,

Pinokkio,

Müəllim Pişik.

(Alyoşa və Çijik dərsə hazırlaşır)

Çijik: (misilə) et, re, mi, fa...

Alyoşa: Çijik, dərsini evdə öyrəndin, niyə pıçıldayırsan?

Çijik: Narahatam, təkrar edirəm, vay!

Alyoşa: Mən də Buratinodan narahatam. O, yenə burada deyil, yenə gecikib və yəqin ki, dərsini öyrənməyib.

Çijik: Müəllim gəlir!

(Pişik içəri girir)

Pişik: Salam!

Alyosha və Chizhik: Salam!

Pişik: Gəlin dərsə başlayaq.

Siskin: (sakit) Qorxuram ki, indi məndən soruşarlar.

(Pinocchio sinif otağına qaçır və yıxılır)

Pinocchio: Oh-oh!

Pişik: Pinokkio! Birincisi, dərsə gecikdin, ikincisi, salam vermədin. Çıxın və lazım olan şəkildə yenidən daxil olun.

Pinokkio: (Girir, girir, büdrəyib yıxılır) Salam!

Pişik: Pinokkio, yenə hər şeyi səhv etdin, çıxıb yenidən sinifə gir və astanada düşmə.

Pinocchio: Yaxşı, yenə bəxti gətirmədi, yenidən cəhd edəcəm (o, ayrılır, döyür, sakitcə qapını açır) Salam!

Pişik: Otur, Pinokkio! Dərsi Alyosha Pochemuchkin cavablandıracaq.

Alyoşa: (Notların adı ilə istənilən mahnını oxuyur) do, re, mi, fa...

Pişik: Yaxşı, Alyoşa, görürəm ki, dərsini öyrənmisən. Yaxşı, Pinokkio, biliyini göstər.

Pinocchio: Oh, mən bir şeyi unutdum! (dostlara pıçıldayır) mənə deyin, mən öyrənməmişəm.

Pişik: Dərsini unutmusan?

Pinocchio: Bəli! Yəni, yox, öyrənmişəm.

Pişik: Qeydləri ardıcıllıqla adlandırın.

Pinocchio: Niyə:

Pişik: Sırayla! Hazır deyilsənsə, otur.

Pinokkio: Yox, yox, mən hazıram. İndi xatırlayacağam. Əvvəl…

Pinokkio: (işarə gözləyir) yaxşı!

Pinocchio: (işarəni eşidir) "yaxşı" deyil, "yenidən".

Pinocchio: Yaxşı! Re.

Çijik və Alyoşa: (pıçıldayır) mi, mi...

Pinocchio: Mimi.

Pişik: Nə qeyd?

Pinokkio: (oxuyur) mi-mi-mi...(işarəni eşidir) lobya.

Pişik: Pinokkio, hansı lobya?

Alyoşa və Çijik: (pıçıltı ilə) ayrı-ayrılıqda fa sol, fa sol.

Pinocchio: Lobyaları ayırın və duz əlavə edin.

Pişik: Bəsdir, Pinokkio. Dərs almamaq nə qədər ayıbdır! Otur, Pinokkio, pis qiymət alırsan.

Pinokkio: Yenə bəxti gətirmədi!

Pişik: Gəlin Çijikin nə hazırladığını dinləyək.

Çijik: (cavab verməkdən qorxur) Mən notlar oxuyuram (notlar oxuyur, utancaq, sakitcə).

Pişik: Pis deyil, Çijik. Sən dərsini öyrəndin, amma hədsiz cəsarətlilik mane oldu, sakit və tərəddüdlə oxudun. Otur, “yaxşı”.

Alyosha: Yaxşı, Çijik, sən dərsini öyrəndin.

Pişik: Müğənnilik elmini öyrənmək.

Dərs sizin üçün boş yerə getməməsi üçün,

Səbirli olmalısınız

Və dinləmək çox gözəldir

Miyav-miyov və dinləmək çox xoşdur!

Dərs bitdi, əlvida!

Nağılı səhnələşdirdikləri üçün uşaqlara təşəkkür edirik. Uşaqlardan soruşuram:

Uşaqlar, dərs zamanı hansı davranış qaydaları pozuldu?

Uşaqlarla birlikdə gələcək tələbələrin əməl etməli olduğu etiket qaydalarını formalaşdırırıq:

Dərs başlamazdan əvvəl gəlin!

Zəng çalmadan dərsə hazırlaşın!

Əgər dərsə hazır deyilsinizsə, dərs başlamazdan əvvəl müəllimə əvvəlcədən məlumat verməli və növbəti dəfə onu öyrənməlisiniz.

Dərsə gecikməyin, gecikmisinizsə, üzr istəyin və dərsdə iştirak etmək üçün icazə istəyin.

Sinifdə ipucu verməyin, dostunuza dərsi öyrənməyə kömək etmək daha yaxşıdır.

Unutma! İşarə insanı alçaldır.

Öyrənilən dərsə cavab verməkdən çekinmeyin.

Söhbətin sonunda uşaqları səhnələşdirilən nağıla və səhvləri düzgün müəyyən etdiklərinə görə tərifləyirəm.

Mövzu: "Küçədə davranış qaydaları"

Proqram məzmunu:

1. Uşaqların küçədə və yolda davranış qaydaları haqqında biliklərini ümumiləşdirin və möhkəmləndirin.
2. zehinliliyi inkişaf etdirmək.
3. müstəqilliyi və yolu düzgün keçmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Söhbətə hazırlıq:

Səkinin (qalın kağızdan kəsilmiş), piyada keçidinin, işıqforun hazırlanması.

Oyuncaq maşınların, rezin kuklaların hazırlanması.

Uşaqlar arasında payların əvvəlcədən paylanması (tısbağalar, it, maşınlı uşaq, toplu uşaq)

Dərslərin gedişatı:

Söhbəti böyük bir masa arxasında aparıram.

Müəllim: dərs harada başlayır? U piyada keçidi adamlar toplandı. Hamı əvvəlcə svetoforun yolu keçməsini gözləyir. Onlar səkidə dayanıblar.

İşıqfor.

Meydanlardan və yol ayrıclarından

Düz mənə baxır

Möhtəşəm və ciddi görünür

Çox vacib svetofor.

Gözləri rənglidir

Gözlər deyil, üç işıq.

Onlarla növbə çəkir

Mənə aşağı baxır

Baxın - indi

Sarı göz işıqlandı.

Uşaqlar, gedə bilərikmi? Düzdü, yox, bu bir siqnaldır - diqqət?

Maşınlar və piyadalar var.

Svetofor yanıb-söndü və

Birdən yaşıl bir göz açıldı.

Yol piyadalar üçün açıqdır!

(Piyada oyuncaqları küçədən keçir. Uşaqlar oyuncaqlara nəzarət edirlər)

Uşaqlar, yolu keçəndə nə qədər sürətli və ya tələssəniz də, elə bil kimsə bizi təqib edirmiş kimi yoldan keçənləri itələyib qaçmamalısınız.

Bu zaman yavaş-yavaş yeriyənlərə deyə bilərsiniz: “Mənə keçməyə icazə verəcəksiniz?”.

Yandan keçənlərə çətir, oyuncaq və ya çanta ilə toxunmamağa çalışın.

Uşaqlar, piyadalar üçün əsas qaydaları xatırlayaq?

Səkinin yalnız sağ tərəfində gəzin

Səki ilə getməyin və yolu yan tərəfə keçməyin

Avtobusa tələsərkən yoldan keçənləri itələməyin.

Bir tanışınızla qarşılaşsanız, danışmaq üçün onunla bir kənara çəkilin.

(qız qaydalara əməl etmədən tısbağanı yolun qarşısına aparır)

Müəllim: "Mənə" dedi tısbağa, "

Bilinməyən qorxu hissi

Mən siqnallara baxmıram:

Hara istəsəm, gedirəm!

Uşaqlar, tısbağaya niyə səhv etdiyini izah edin. (Uşaqlar izah edir)

Və mən keçərkən,

Onu maşın vurub.

(oğlan maşın sürür və tısbağanın üstündən qaçır)

Gözlərdən qığılcımlar uçdu...

Yaxşı ki, zireh məni xilas etdi!

(uşaq kiçik bir topu yola yuvarlayır, it topun arxasınca qaçır)

Top topun arxasınca qaçır:

Maşına əhəmiyyət vermirəm!

(maşın Şərik ətrafında dolanır)

Onun atılmağa vaxtı yox idi

Və möcüzəvi şəkildə toxunulmaz qaldı.

Uşaqlar, Şəriqə hansı qaydanı pozduğunu izah edin?

Uşaqlar: Siz yolun yanında və ya kənarında oynaya bilməzsiniz!

Uşaqlar, svetoforun adını verin. Onlar nə deməkdir? Piyadaların davranış qaydalarını adlandırın və onların oyuncaqlara təsirini göstərin.

Səkidən düşəndə ​​sola, küçənin ortasına çatanda isə sağa baxmaq lazımdır.

Keçid yolu olan yerlərdə küçəni keçə bilərsiniz.

Xüsusi maşınlar hərəkət edirsə, küçəni keçməyin.

Yaxşı uşaqlar, tapşırığı yerinə yetirdiniz. İndi sizinlə bir oyun oynayaq: "Doğru - Yanlış"

Məqsəd: Diqqəti inkişaf etdirmək, küçədə, şəkillərdə davranış qaydalarının pozulmasını tapmaq bacarığı.

Avadanlıqlar: Küçədəki müxtəlif vəziyyətləri əks etdirən şəkillər.

Təsvir: Uşaqlar, nəyin doğru, nəyin yanlış olduğunu görmək üçün şəkillərə diqqətlə baxın.

Sonda uşaqlardan soruşuram:

Uşaqlar, mənə deyin, mədəni adam küçədə ucadan danışıb diqqəti cəlb edər, dava edər, kibrit qabığı, kağız parçaları atardı?

Küçədə bir şey soruşmaq lazımdırsa, nə edirsən?

Uşaqlar, səkidə hansı davranış qaydalarını bilirsiniz?

(yoldan keçənləri itələməyin, zibil atmayın, yoldan keçənləri buraxmayın).

Yolda hansı davranış qaydalarını bilirsiniz?

(Yalnız yolu keçin yaşıl rəng, yolun qarşısına qaçmayın, yolda oynamayın)

Söhbətin sonunda uşaqları tərifləyirəm.

Mövzu: “Kitabla işləyərkən davranış qaydaları”

Proqram məzmunu:

1. Uşaqların kitabla işləyərkən davranış qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək.
2. Diqqəti inkişaf etdirin
3. Kitablarla diqqətli davranmağı tərbiyə edin.

Dunno kuklasının hazırlanması

Səhifəsi cırılmış kitab hazırlamaq

Söhbətin gedişi:

Uşaqlara cırıq kitab gətirirəm və deyirəm:

Uşaqlar, baxın Dunno kitabla nə etdi. Yaxşı etdi?

Uşaqlar: Xeyr!

Və burada Dunno özü gəlir.

Bilmirəm: Salam, uşaqlar! Görün kitabla necə maraqlı oynamışam.

Uşaqlar, Dunnoya başa salın ki, kitablara bu cür münasibət yoxdur.

(uşaqlar Dunnoya izah etdi və müəllim bir şeir oxuyur):

Uşaqlar bilməlidir

Kitabları korlamamaq üçün nələr:

Onları boyamamalısınız

Və yarpaqları çıxarın!

Onların içindəki bütün səhifələr vacibdir,

Kitabların qayğısına qalmaq lazımdır

Kitabı şkafa qoymaq lazımdır.

Ətrafda çoxlu kitablar var

Hər biri gözəl dostdur.

Uşaqlar, mənə deyin ki, kitablarla niyə ehtiyatlı davranmaq və onlara qulluq etmək lazımdır?

(çünki biz kitablardan çox şey öyrənirik)

Dunno'nun cırdığı bir kitabdan bir hekayə oxuyaq.

(Hekayəni oxuyuram, amma əslində maraqlı yer dayanıram)

Uşaqlar: Niyə?

Bilmirəm burada bir səhifə qopardım.

İndi nə edəcək?

Gəlin Dunno-ya kitablarla necə davranacağını söyləyək:

Kitablara diqqət yetirin!

Kitabları cırmayın!

Kitablarda rəsm çəkməyin!

Kitaba diqqət yetirin!

Kitabla işləyərkən vərəqləri diqqətlə çevirin, onları qırışdırmayın.

Kitabları şkafda və ya kitab rəfində saxlayın!

Bilmirəm, indi başa düşürsən ki, niyə kitablarla yaxşı davranmalısan?

Bəli! Yaxşı məsləhətiniz üçün təşəkkür edirəm uşaqlar. Kitaba bunu etdiyim üçün çox utanıram. İndi icazə verin kağız parçasını yerinə yapışdırım və hekayəni oxumağı bitirək.

(Uşaqlar Dunno ilə birlikdə cırıq səhifəni yerinə yapışdırırlar. Müəllim hekayəni oxuyub bitirir)

Söhbətin sonunda müəllim deyir:

Uşaqlar, kitablara diqqət yetirin, əziz və sadiq dostlarımız.

Mövzu: “Davranış mədəniyyəti”

Proqram məzmunu:

1. Uşaqlarda ətrafdakı insanlara qarşı mehriban, nəzakətli, hörmətli münasibət inkişaf etdirməyə davam edin.
2. Həmyaşıdların müsbət və mənfi hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.
3. Ardıcıl nitq, intonasiya və ifadəli nitq inkişaf etdirin.

Avadanlıqlar: oyuncaqlar, ayı.

Söhbətin gedişi:

Müəllim uşaqlara deyir:

Uşaqlar, siz artıq neçə dəfə nəzakətdən danışmısınız, bir-birinizə, böyüklərə qarşı diqqətli olmağı öyrənmisiniz. Oyuncaqların da nəzakət dərsləri var. Sizi oyuncaq məktəbində dərsə dəvət edirəm.

Müəllim oyuncaqlara yaxınlaşır, onları (bir-bir) əllərinə alır və onların adından uşaqları salamlayır:

Salam, Sabahınız xeyir və s.

Oyuncaq məktəbində səhər "Gəlin bir-birimizi tanıyaq" adlı qeyri-adi məşqlə başlayır. Bəyəndiyiniz oyuncağın yanına qalxmalı, ona xoş sözlər söyləməli, onu götürüb yumşaq bir şəkildə qucaqlamalı və ya sığallamalısınız.

(Uşaqlar oyuncaqlarla tanış olurlar)

Beləliklə, oyuncaqlarla tanış oldunuz. Oyuncaqlar mənə əminliklə dedilər ki, onlar çox nəzakətli, mehriban və diqqətlidirlər. Onlar bir çox düzgün sehrli sözləri bilirlər. Və oğlanların nəzakətli sözlər bildiyini yoxlamaq istəyirlər. Sübut edək ki, biz də çox şey bilirik və edə bilərik.

Müəllim oyuncaqları götürür (bir-bir), uşağa yaxınlaşır və soruşur: balaca dovşan (tülkü) bilmək istəyir...

Nahardan sonra nə demək lazımdır? (Çox sağ ol)

Kimə “sən” deyə müraciət edirlər? (böyüklər üçün)

Necə soruşmalıyam? (zəhmət olmasa)

Köməkinizə görə sizə necə təşəkkür etməliyəm? (Çox sağ ol)

Təsadüfən kimisə incitsəniz nə etməli? (bağışlanma diləyin)

Səhər hansı sözlər danışılır? (Sabahınız xeyir)

Birini sizi ziyarətə necə dəvət etmək olar? (Sizi görməyə çox şad olaram..)

Uşaqlar, indi sizi məktəbdə oxumaq asan olmayan bir ayı ilə tanış edəcəyəm.

Ayı: Mən hər şeyi edə bilərəm - rəqs edə bilərəm,

Və çəkin və oxuyun,

Başımın üstündə dayana bilərəm

Marsa uçun

Aya atlaya bilərəm

Mən almaz tapa bilərəm

Mən hətta xəyal edə bilərəm

Gözlərini yummadan...

Bütün günü yalan danışa bilmirəm.

Bacarmaq! Bacarmaq! Bacarmaq!

...amma istəmirəm!

Ayı xoşunuza gəldi?

Onun haqqında nə deyə bilərsiniz? Onunla dost olmaq isteyirsen?

Qrupumuzda belə lovğa uşaq olsaydı: "Mən hər şeyi edə bilərəm!" Mən ən yaxşısını edəcəm!” desəniz, ona nə məsləhət görərdiniz? Ancaq ayı təkcə lovğa deyil. Şeirə qulaq asın:

Ayı bu gün qəzəbləndi

Qardaşımı itələdi.

Və bacısına qarşı kobud davrandı,

Və özünü bir kitabın içində dəfn etdi.

(Ayı üzünü çevirir və pəncəsi ilə üzünü örtür)

Belə bir ayıya nə ad vermək olar?

Ayı: Mən kobud olmaq istəmirəm. Mənə deyin nə etmək lazımdır?

Ayının yaxşılaşmasına kömək edək. Gəlin sizə deyək ki, hər bir uşaq və kiçik ayı nəzakətli olmaq üçün nə etməlidir?

Tamamilə doğru. Nəzakətli uşaqlar böyükləri ilk salamlayır, vidalaşmağı unutmayın, onları narahat etdiyinə görə üzr istəyir və köməklərinə görə onlara təşəkkür edir. Nəzakətli uşaqlar yüksək səslə danışmırlar, dostlarına sataşmırlar, bir-biri ilə danışıq aparmağı bilirlər. Nəzakətli bir uşaq, istəmədən incidisə, mütləq bağışlanma diləyəcəkdir.

Ayı: Mən başa düşdüm ki, öyünmək, ucadan, kobud olmaq çox pisdir. Və siz bunu həmişə xatırlayırsınız. Çox sağ ol!

Mövzu: "Soyuq havada necə geyinmək olar"

Proqram məzmunu:

1. Düzgün, ardıcıl geyinmək və paltar dəyişdirmək bacarıqlarını ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək.
2. Diqqəti və müşahidəni inkişaf etdirin.
3. Müstəqilliyi, hava şəraitinə uyğun olaraq nə geyinəcəyini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

Müxtəlif fəsilləri əks etdirən rəsmlər; yastı kuklalar, karton, fəsillərə uyğun paltar dəsti ilə; Tanya kukla dəsti ilə müxtəlif paltarlar(paltar, şalvar, önlük və s.)

Malvina, Pinocchio, Dunno geyimlərinin hazırlanması.

Yaşıl kartların hazırlanması.

Söhbətin gedişi:

Malvina, Buratino və Dunno qrupdakı uşaqların yanına gəlirlər. Uşaqlar qonaqları salamlayır. Malvina deyir:

Uşaqlar, dünən getdim orta qrup və Tanyanın yeni oğlan Alyoşanın geyinməsinə necə kömək etdiyini gördü. Və qrupda başqa heç kim yox idi. Alyoşadan bütün oğlanların harada olduğunu soruşdum. Alyoşa dedi ki, onlar musiqi dərsində idilər və paltar dəyişdirməyi bilmədiyi üçün gecikdi - evdə nənəsi onu həmişə geyindirirdi. Bəs siz uşaqlar?

Özünüzü evdə geyinirsiniz? Əgər ananız evdə deyilsə və nənəniz xəstə və ya məşğuldursa və sizə kömək edə bilmirsə, necə tez və səliqəli geyinəcəyinizi bilirsinizmi?

(uşaqlar cavab verir)

Uşaqlar, gəlin özümüzü sınayaq (şəkil göstərir). Təsəvvür edin: yay, istilik, zərif günəş. Bu havada kuklalara necə geyindirmək lazımdır? qoyaq qum saatı və gəzinti üçün kuklalarınızı geyinməyin nə qədər vaxt aparacağını yoxlayın. Bu işdə xalqımız bizə kömək edəcək sadiq dostlar: Malvina və Pinocchio, hərəkətlərinizin düzgünlüyünə görə sizə yaşıl kart verəcək.

Uşaqlar paltar dəsti ilə karton kuklalara müraciət edirlər (oğlanların oğlan kuklaları, qızların isə qız kuklaları). Pinocchio və Malvina müəllimə uşaqların hərəkətlərini qiymətləndirməyə kömək edir, kuklanı düzgün və digərlərindən daha sürətli geyindirən üçün masaya yaşıl kartlar qoyur.

Bu zaman Dunno uşaqlara bir ipucu verir, amma yenə də doğru deyil, bu da tapşırığı çaşdırır. Yaşıl kartları hesabladıqdan sonra qalib Buratino və Malvinanı güllə mükafatlandırır.

Əla oğlanlar. İndi soyuq, yağışlı bir payız təsəvvür edin. Bu havada kuklalara necə geyindirmək lazımdır?

Müəllim qum saatını qoyur və kuklaları geyindirmək üçün nə qədər vaxt lazım olduğunu yoxlayır. Bütün mövsümlər növbə ilə oynanılır. Bundan sonra müəllim uşaqları gəzinti üçün deyil, uşaq bağçasına ziyarət üçün kukla geyindirməyə dəvət edir.

Daha sonra Dunno uşaqlara üz tutur:

Uşaqlar, mən də sizinlə oynamaq istəyirəm: mən hər şeyi yaxşı bilirəm və bacarıram.

İndi Dunno-nun biliyini yoxlayaq, elə deyilmi uşaqlar? (Bəli!)

Mənə deyin, bilmirəm, bu fırçalardan hansı ayaqqabıları təmizləmək üçün istifadə edilməlidir? (Bilmirəm paltar otağını göstərir). Bu doğru deyil. Bu fırça paltar üçündür və onunla ayaqqabılarınızı bir dəfə təmizləsəniz, paltarlarınızı ləkələyəcək. İndi Tanya kuklasını xizək sürmək üçün geyinməyə çalışın.

Dunno kuklaya önlük qoyur. Uşaqlar Dunno'ya bir ipucu verirlər.

Müəllim ona Dunnoya kuklaya düzgün geyindirməyə kömək etməyi tapşırır və onun səhvinin nə olduğunu və niyə gəlinciyi fərqli geyindirdiyini izah edir.

Bundan sonra Dunno uşaqlara deyir:

Uşaqlar, indi mən ilin müxtəlif vaxtlarında necə geyinməyi bilirəm. Çox sağ ol.

Malvina və Buratino uşaqlardan soruşur:

Uşaqlar, bu gün nə yadda qaldı? Dunno hansı yeni şeyləri öyrəndi? Yaxşı, indi biz əminik ki, nənənizin köməyi olmadan geyinə biləcəksiniz.

Mövzu: “Diş fırçası ilə dost olun”

Proqram məzmunu:

Şəxsi gigiyena qaydalarını təqdim etməyə davam edin. Uşaq diş fırçası və uşaq diş pastası haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, onların məqsədi və funksiyasını başa düşmək; Uşaqları dişlərə qulluq üsulları ilə tanış etmək (dişləri fırçalamaq, yeməkdən sonra ağzını yaxalamaq, diş ağrısı üçün diş həkiminə baş çəkmək və diş xəstəliklərinin qarşısını almaq üçün)

Avadanlıq:

Döşəmə, saç, paltar, qab-qacaq, dişlər üçün bir neçə fərqli fırça.

Söhbətin gedişi:

Malvina və Buratino ziyarətə gəlir.

M: Salam uşaqlar! Pinokkioya baxın. İçəri girin, cəsarətlə daxil olun, uşaqlar baxsınlar.

B: Uşaqlar, Malvina mənə işgəncə verdi. O öyrədir və öyrədir.

M: Mən niyə sənə öyrətməyim, Pinokkio! Siz əsasları bilmirsiniz, şəxsi gigiyena qaydalarını bilmirsiniz. Hörmətli Buratino! Neçə dəfə təkrarlamaq lazımdır ki, yeməyə oturmazdan əvvəl əllərinizi yumalısınız!

B: Yaxşı, əllərimi yuyacağam (Əllərinə tüpürür və ovuşdurur).

M: Onda üzünü yu (Pinokkioya baxmır).

B:Gör üzümü necə yuyuram (susuz əllərimlə üzümü ovuşdurur)

M: Saçını daray.

B: Asandır! (əlləri ilə saçları yalayır)

M: Və dişlərinizi diş fırçası ilə fırçalayın (Pinocchio çaşqınlıqla ətrafa baxır, döşəmə, saç, paltar, qab-qacaq, dişlər üçün bir neçə fərqli fırça tapır. Hansı fırçanın dişlər üçün olduğunu başa düşmür!)

M: Narahat olma, Pinokkio! Uşaqlar indi sizə diş fırçası tapmağa kömək edəcəklər. (uşaqlar bütün fırçaların məqsədi haqqında danışırlar, diş fırçası haqqında da danışırlar)

B: Dişlərinizi fırçalamaq heç də lazım deyil. Bunlar çirkli ayaqqabı və paltarlardır. Dişlərinizdə harda kir ola bilər?

M: Uşaqlar, Pinokkio düzgün düşünürmü? (yox, 2 dəfə təmizləmək lazımdır)

B: Niyə?

M: Bəli, Buratinoya niyə dişlərini fırçalamalı olduğunu anlamağa kömək etməliyik. Oturun, uşaqlar, daha rahat edin və Buratinonu onun yanında əyləşdirin.

Uşaqlar, bir insanın neçə dişi var?

İnsanlara niyə diş lazımdır? (yemək dişləmək, çeynəmək, dişsiz insan gözəl deyil)

Yalnız insanların dişləri varmı?

Yeməkləri dişləmək, dişləmək və çeynəmək üçün hər kəsin dişlərə ehtiyacı var. Buna görə də dişlər bədənin ən sərt hissəsidir və onlar ağ mina təbəqəsi ilə örtülür. Gəlin dişimizi döyək. İndi güzgüdə dişlərinizə baxın: bütün dişlər eynidirmi? Bəli, hər kəsin dişləri fərqlidir. Kiçik, geniş, iti, dar var. Baxın, qabağında 8 iti diş var. Onların arxasında 4 güclü diş var. Bu dişlər yeməyi çeynəməyə kömək edir. Onların arxasında yeməklərini çeynəyən yerli əhali dayanır.

Tezliklə bütün dişləriniz dəyişəcək. Süd dişləri düşəcək və daimi dişlər ömür boyu çıxacaq.

B: Oh, sağ ol, gedəcəm. Mənə dişlərlə bağlı hər şeyi danışdılar, mən hər şeyi bilirəm.

M: Yox, gözləyin. Dişlərinizə qulluq etməyiniz lazım olduğunu bilmirsiniz. Dişlər niyə çürüyür? (topla oyun. Yerkökü, alma, süd, kəsmik, xama, yağ, kefir dişlərə xeyirlidir. Yaxşı deyil - şokolad, konfet, peçenye, lolipop, zefir)

Dişlərinizə necə kömək edə bilərsiniz? (təmizləyin, ağzınızı yaxalayın, meyvə və tərəvəzləri çeynəyin)

Dişlərinizi nə qədər tez-tez fırçalamalısınız və niyə?

O deməkdir ki, ən yaxşı dostlar dişlərimiz üçün bu bir diş fırçasıdır Diş pastası.

Fırçalar böyüklər və uşaqlar üçün eynidirmi?

Diş fırçanıza necə qulluq edirsiniz?

M: Pinokkio, xatırlayırsan? (Bəli!) Bəs dişlərim ağrıyırsa? (Diş həkiminə). Ancaq dişləriniz ağrıyana qədər gözləməyin, dişləriniz sağlam ikən diş həkiminə gedin.

B: Ay, dişləri müalicə edən həkimlər də var?

M: Dişləriniz vaxtında müalicə olunarsa, heç vaxt ağrımaz. Dişlərinizə düzgün qulluq etməyin qaydalarını sizə deyək:

Dişlərinizi gündə 2 dəfə fırçalayın.

Yeməkdən sonra dişlərinizi yuyun

Çox şirniyyat yeməyin, sərt əşyaları çeynəməyin

Öz diş fırçanızdan istifadə edin

Diş həkiminə baş çəkin

M: Bu gün diş həkimində idim, dişlərimi yoxladım və həkimə sizin haqqınızda danışdım. Diş həkimi sizə salam dedi və can sağlığı arzuladı.

Mövzu: “Biz nəqliyyatda səyahət edirik”

Proqram məzmunu:

1. Uşaqları nəqliyyatda davranış qaydaları ilə tanış edin: yol verin, nəzakətli olun, itələməyin və s.
2. Diqqət və müşahidəni inkişaf etdirin.
3. Nəqliyyatda səyahət edən insanlara mehriban münasibət bəsləmək.

Avadanlıq:

Oturacaqların, stulların, biletlərin hazırlanması.

Bilet kassasının işarəsi

Söhbətin gedişi:

Uşaqları “avtobusda gəzinti” oynamağa dəvət edirəm:

Uşaqlarla birlikdə oturacaqları quraşdırıram, “bilet qutusunu” əlavə edirəm və uşaqlara deyirəm:

Uşaqlar, Dunno və Buratino da bizimlə avtobusa minmək istəyirlər. Onları gəzintiyə aparaq? Ancaq Pinocchio və Dunno'yu dəvət etməzdən əvvəl avtobusda əsas davranış qaydalarını xatırlayaq. Axı onlar bizim nümunəmizə əməl edəcəklər:

İctimai nəqliyyatda böyüklərə və uşaqlara yol verin.

Biri tərəfindən idarə olunan bir əşyanı götürün və nəzakətlə təqdim edin.

Oğlanlar üçün: qızlar nəqliyyata və binaya getsinlər.

İctimai nəqliyyatda yüksək səslə danışmayın.

Nəqliyyatda zibil atmayın.

Oturacağı çirkləndirməyin.

Qaydaları sadaladıqdan sonra uşaqları yerlərini tutmağa dəvət edirəm.

Hansımız sürücü olacağıq? (Uşağı çağırıram). İndi gedək. Vanya, zəhmət olmasa bizi Dunno və Buratinoya aparın.

Sürücü marşrutu elan edir, uşaqlar sürürlər. Dayanacaqların birində müəllim Dunno ilə oturur. Uşaqlardan biri müəllimə yol verir. Müəllim uşağa təşəkkür edir.

Səyahət zamanı Dunno yüksək səslə danışır və pəncərənin yanında yer tələb edir; ayaqları oturacaqda dayanmağa çalışır, konfet qablarını səpələyir.

Müəllim uşaqlara deyir:

Uşaqlar, Dunno-ya avtobusda necə davranacağını xatırlat (uşaqlar onun səhvlərini göstərir).

Sağ olun uşaqlar, indi necə davranacağımı bilirəm.

Növbəti dayanacaqda Pinokkio avtobusa minir, müəllimin ləqəblə vurduğu əlini qaldırır və deyir:

Bağışlayın, onu atdınız. Zəhmət olmasa aparın.

Müəllim Buratinoya Dunno ilə yanaşı oturmağı təklif edir ki, Buratinodan nəzakət öyrənsin.

Bir neçə dövrədən sonra sürücü “uşaq bağçası”nın dayanacağını elan edir.

Müəllim uşaqlara deyir:

Uşaqlar, gəlin sizinlə bir oyun oynayaq və Dunno və Pinocchio sizin nə qədər ağıllı olduğunuzu görəcəklər.

Oyun "Cümləni davam etdirin"

Məqsəd: uşaqların hər kəsin necə düzgün davranması barədə biliklərini möhkəmləndirmək.

Avadanlıq: top

Təsvir: Müəllim uşaqlara deyir:

İndi topu sizə atıb sizə bir şey danışacağam, amma diqqətlə dinləyin və davam edin:

1. Əgər avtobusda tullanmağa və yüksək səslə danışmağa başlasanız, o zaman (digər insanları narahat edəcək).
2. Ayaqlarınızla oturacağa qalxsanız, zibil atacaqsınız, sonra (avtobus çirkli olacaq və digər sərnişinlər, uşaqlar və böyüklər rahat olmayacaq).
3. Əgər siz yüksək səslə danışırsınızsa və sürücünü yoldan yayındırırsınızsa, o zaman (bunun sonu pis ola bilər).
4. Bir nənə və ya xəstə avtobusa minirsə, o zaman (yerinizdən imtina etməlisiniz).

Əla oğlanlar. İndi bilirəm ki, siz nəqliyyatda özünüzü yaxşı aparacaqsınız və digər uşaqlara nümunə olacaqsınız.

(Dunno və Pinocchio uşaqlara təşəkkür edir və onlarla vidalaşır).

İLƏ ETİK SÖHBƏTƏLƏRİN KART faylı

MƏKTƏBƏQƏDƏR UŞAQLARI

YAŞ

Mövzu: "Həmişə nəzakətli ol"

Proqram məzmunu:

Uşaqlara "nəzakət" və "yaxşı davranış" anlayışının mahiyyətini açın. Nəzakətli davranış qaydalarını sistemləşdirin.

Uşaqları hərəkətlərini təhlil etmək və nəzakət qaydalarına əməl edib-etmədiklərini başa düşmək üçün məşq edin.

Ətrafdakı böyüklərə və həmyaşıdlarına hörmət bəsləmək.

Avadanlıq:

V.Oseevanın “Üç oğul”, “Sehrli söz” bədii əsərlərinin ilkin oxunuşu.

Uşaqların müsbət və mənfi hərəkətləri olan şəkilləri seçin.

Söhbətin gedişi:

Müəllim uşaqlara müraciət edərək deyir:

Uşaqlar, nə edəcəyinizi bilmədiyiniz nə vaxtsa başınıza gəlib? Məsələn: uşaq bağçasının girişində kiminsə anası ilə görüşdünüz və bilmirsiniz ki, əvvəlcə qapıdan keçin, yoxsa o keçənə qədər gözləyin? (uşaqlar qaydaları xatırlayırlar).

Uşaqlar, bu gün sizinlə “Hərəkəti qiymətləndirin” oyununu oynamağı təklif edirəm. Mən bir şey haqqında danışacağam və sən onu döyməlisən və ona necə düzgün davranacağını söyləməlisən.

Aksiya 1: Uşaqlar futbol oynayırlar. Onlardan biri yıxılır və ağır yaralanır:

Uşaqlar ona ayağa qalxmağa kömək edir;

Uşaqlar bir oğlanın ayağını bandajlayır;

Uşaqlar yıxılana diqqət yetirmədən oyunu davam etdirirlər;

Uşaqlar ağrıdan ağlayan oğlana gülürlər.

Aksiya 2: Bir qız küçədə gedir. Ağır çanta olan yaşlı qadın onunla qarşılaşır:

Qız qarıdan düşən çubuqları götürəcək;

Qız nənəsinə ağır çantanı evə aparmağa kömək edir;

Bir qız keçir;

Düşmüş qamışı nənə özü götürür.

3-cü akt: Bir oğlan küçədə itmiş bir qızla qarşılaşır. O ağlayır:

Oğlan qızı sakitləşdirir və ona konfet verir;

Oğlan qızın əlindən tutub onun harada yaşadığını öyrənib evinə aparır;

Oğlan ağlayan qıza gülür, ona sataşır.

Müəllim uşaqları tərifləyir:

Yaxşı uşaqlar, vəziyyətləri idarə etdiniz. Aşağıdakı atalar sözlərini necə izah edə biləcəyinizi söyləyin:

Başqası üçün çuxur qazma, özün ora düşəcəksən. - Qəzəbinə qalib gələn daha güclüdür. - Yaxşı şeylər yaratmaq özünü əyləndirməkdir. - Dost axtar, tapsan, qayğısına qal.

Oyun "Nağıl uydur"

Uşaqlar, indi mən sizə bir sıra şəkillər verəcəyəm və siz bu şəkillər əsasında nəzakətli uşaqlar haqqında bir nağıl hazırlamalısınız.

Nağılları dinlədikdən sonra uşaqlardan soruşuram:

Uşaqlar, bu gün hansı qaydaları öyrəndiniz? Nəzakətli, tərbiyəli insan olmaq üçün nə etmək lazımdır?

Mövzu: "Oyunda davranış qaydaları"

Proqram məzmunu:

Uşaqların oyunlarda davranış qaydaları haqqında biliklərini birləşdirin və ümumiləşdirin.

Oyun vasitəsilə uşaqlar arasında dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.

Söhbətə hazırlıq:

Pəri kostyumu tikmək

Sehrli eynəklərin hazırlanması

Söhbətin gedişi:

Qrupa Pəri geyimində daxil oluram. Uşaqlara salam deyirəm. Özümü təqdim edirəm.

Oh uşaqlar, mən hara gəldim?

Beləliklə, düzgün ünvana gəldim. Bir sehrbaz məni sənin yanına göndərdi, indi hansı uşaqların bağçaya getdiyini öyrənmək istəyir: pis və ya yaxşı, nəzakətli və ya kobud, bir-biri ilə necə oynamağı bildiklərini öyrənmək. Mənimlə oynamağa hazırsan?

Oyun "Sehrli eynək"

Məqsəd: həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə mənfi cəhətləri aradan qaldırmaq

Oyunun təsviri: Pəri uşaqlara eynəyi göstərir və deyir:

Uşaqlar, mən sizə sehrbazın sizin üçün verdiyi sehrli eynəkləri göstərmək istəyirəm. Bu eynəyi taxan başqalarında yalnız yaxşı cəhətləri, hətta insanın özündə gizlətdiklərini də görür. İndi onları geyinəcəyəm: “Oh, hamınız necə şən və gözəlsiniz! Buyurun, indi hər biriniz onu geyinib dostunuza gördüklərini danışmağa çalışacaqsınız.

(Uşaqlar növbə ilə eynək taxır və bir-birlərinə xoş sözlər deyirlər)

Əla oğlanlar. Bu oyunda gördüm ki, siz bir-birinizlə necə dost olmağı bilirsiniz. İndi də sizə başqa bir uşaq bağçasında baş vermiş bir hadisəni danışacağam. Dinləmək.

“Uşaqlar gəmi ilə oynayırdılar. Uşaqlar artıq bütün dünyanı üzdülər və uzun bir səyahətdən qayıtmağa başladılar və bütün komandanın çox işi var idi. Kapitan ekipaj üzvlərinə əmrlər verməkdə davam edirdi. Birdən dənizçi Andrey gəminin tikildiyi kubları atmağa başladı.

Andrey, biz gəmimizi sındıra bilmərik, dənizdəyik və hamımız boğula bilərik” dedi uşaqlar.

Mən nə vecimə? "Mən bunu istəyirəm və mən onu pozuram" cavabını eşitdilər və indi yoldaşlarının radionu radio operatorundan götürdüyünü və gülərək yan tərəfə qaçdığını gördülər.

Dənizçi, yerinizi alın! Sahilə gəl. İp atmağa hazırlaşın”, - kapitan dedi.

“Özün çək” cavabı gəldi.

Uşaqlar, Andreyin oyundakı davranışı haqqında nə deyə bilərsiniz?

O, hansı çirkin işlər görüb?

Sizin Andrey kimi övladlarınız var?

Əgər belə bir oğlanla oynasaydınız, ona nə deyərdiniz və nə edərdiniz?

Uşaqlar, indi bir dairədə dayanaq və bir-birimizə top ataraq, oyunda əməl edilməli olan qaydaları adlandıraq. başlayıram. Topu uşağa atıram və deyirəm:

Oyunda bütün qaydalara əməl etməlisiniz.

Oyun iştirakçıları ilə nəzakətli və mehriban olun

Davranış qaydalarını pozanlara sakitliklə töhmət verilməli və hansı pozuntulara yol verildiyi izah edilməlidir.

Həmişə başqalarının sizinlə rəftar etmələrini istədiyiniz kimi davranın.

Söhbətin sonunda uşaqlara deyirəm:

Uşaqlar, sehrbazın yanına qayıtmağın və mənə deyim ki, "Arı" qrupundakı uşaqlar nəzakətli, yaxşı, bir-biri ilə necə oynamağı bilirlər, oyunda çoxlu qaydaları bilirlər və çox yaxşı olacaq. əgər həmişə onları xatırlayırsan və onlara əməl edirsənsə. Sizinlə görüşün xatirəsi olaraq sizə bir-birinizlə nəzakətli, mehriban və ünsiyyətcil olmağa kömək edəcək sehrli eynəklər verəcəyəm. Əlvida!

Mövzu: “Uşaqların iş yerində davranış qaydaları”

Proqram məzmunu:

Uşaqları işdə davranış qaydaları haqqında gücləndirin və ümumiləşdirin: oyuncaqları özlərindən sonra təmizləyin, başqalarının işinə hörmət edin, işdə məsləhətlərlə bir-birinə kömək edin.

diqqəti, müşahidəni və həmyaşıdlarında səhvləri görmək bacarığını inkişaf etdirmək.

işə müsbət münasibət bəsləmək.

Söhbətə hazırlıq:

Dunno kuklasını sinifə hazırlamaq.

Söhbətin gedişi:

Mən Dunno ilə uşaqların yanına gəlirəm.

Salam uşaqlar, bu gün biz uşaqların işindən, işdə necə davranmaqdan danışacağıq. Bilmirəm sizə kömək edəcək. Razısan? Bir şeir oxudum:

Dərzi ustası. Cildçi.

Bu gün bütün günü tikişlə məşğul olmuşam. Xəstələndi

Bütün ailəni geyindirdim. Bu kitab: qardaşım onu ​​cırıb.

Bir az gözlə, pişik. Xəstəyə yazığım gəlsin.

Sizin üçün də paltarlar olacaq. Mən götürüb yapışdıracağam.

Uşaqlar, bu şeirlərdə təsvir olunan uşaqlar haqqında nə deyə bilərsiniz, onlar necədirlər?

Deyə bilərəmmi: tənbəldirlər, diqqətli deyillər, qəzəblidirlər.

Uşaqlar, Bilmirəm bunu düz deyib?

Yox. Uşaqlar çalışqan, qayğıkeş, mehriban, mehriban, diqqətli olurlar.

Zəhmətkeş və qayğıkeş uşaqlar haqqında hansı hekayələri və ya şeirləri bilirsiniz?

(Oğlan adları hekayələri)

Bilmirəm, niyə susursan? Çalışqan uşaqlar haqqında nə bilirsiniz deyin?

Bilmirəm: Mən sizə Pinokkio ilə Malvinaya necə kömək etdiyimizi söyləyəcəyəm.

Malvina evi qaydasına saldı, biz də oyuncaqları səpələdik. Çox əyləndik (sevinclə gülür)

Uşaqlar, mənə deyin, Malvina da gülməli idi? (Yox)

Bu, çalışqan və qayğıkeş uşaqlar haqqında hekayədir? (Yox)

Uşaqlar, Dunnoya necə davranmalı olduğunu izah edin:

Malvinaya oyuncaqları qoymağa kömək edin.

Malvinanın daha çox köməyə ehtiyacı olub olmadığını soruşun

Başqalarının işinə hörmətlə yanaşın

İşdə birgə və kollektiv şəkildə hərəkət edin.

Qarşıdakı fəaliyyətləri birlikdə müzakirə edin

İşdə bir-birinizə məsləhətlərlə kömək edin

Bilmirəm, uşaqlarınız sizə kömək etdi?

Çox. Çox sağ ol. İndi mən təkmilləşdirmək və Malvinaya oyuncaqları qoymağa kömək etmək istəyirəm. Mən indi onun yanına gedib Pinokkioya davranış qaydaları haqqında danışacağam. Əlvida, uşaqlar!

Uşaqlar, siz Dunno-ya kömək etdiniz. Mənə deyin, analarınıza kömək edəsiniz.

İndi sizə qızlar haqqında danışacağam: Olya və Lyuda.

Yəni, yoxsa?

Olya və Lyuda həyətdə gəzirdilər. Olya Petyanın anasına paltarları ipdən asmağa kömək etdiyini gördü və dostuna dedi:

Və bu gün anama kömək etdim.

"Mən də" dedi Luda, "sən nə etdin?"

O, boşqabları, qaşıqları, çəngəlləri sildi.

Ayaqqabılarımı təmizləyirdim

Ananın? – Olya soruşdu

Yox, bizim

Bu anaya kömək edir? – Olya güldü. - Onları özünüz üçün təmizləmisiniz?

Nə olsun? Ancaq anamın işi az olacaq” dedi Luda.

Yəni, yoxsa?

Uşaqlar, uşaqlardan hansı anasına kömək etdi?

Lyudaya belə bir atalar sözü demək olarmı?

Onlar sözlə deyil, əməllərlə mühakimə edirlər.

Uşaqlar, atalar sözlərini necə başa düşürsünüz:

Kiçik bir əməl böyük boşluqdan yaxşıdır.

Çətinlik olmadan gölməçədən balıq çıxarmaq olmaz.

Söhbətin sonunda uşaqları tərifləyirəm:

Uşaqlar, siz bu gün yaxşı bir iş gördünüz: Dunno-ya işdə davranış qaydalarını öyrənməyə kömək etdiniz və eyni zamanda xatırladınız. Əla!

Mövzu: “Sinifdə davranış qaydaları”

Proqram məzmunu:

Sinifdə davranış qaydaları haqqında əvvəllər əldə edilmiş bilikləri genişləndirməyə və möhkəmləndirməyə davam edin: oturduğunuz yerdən qışqırmayın, danışmayın, qonşunun diqqətini yayındırmayın və s.

Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin, çatışmazlıqları görməyi və düzəltməyi bacarın.

Fəaliyyətə müsbət münasibət bəsləyin.

Avadanlıq:

Uşaqların iştirakı ilə sözləri və işarələri öyrənərək “Musiqi dərsi” nağılının əvvəlcədən hazırlanmış dramatizasiyası.

Pinokkio, pişik və it kostyumlarının hazırlanması.

Söhbətin gedişi:

Uşaqları yığıb deyirəm:

Uşaqlar, bu gün sənətçilər uşaqlara teatr tamaşaları göstərmək üçün sizə gəliblər. Bu gün bizə bir çox davranış qaydalarının pozulduğu "Musiqi dərsi" nağılını göstərəcəklər. Diqqətlə baxın, sonra oğlanların hansı qaydaları pozduğunu müzakirə edəcəyik.

Musiqi dərsi.

(A. Ostrovskinin nağılı əsasında)

Personajlar (uşaqların ifasında): - Alyosha Pochemuchkin,

Chizhik iti,

Pinokkio,

Müəllim Pişik.

(Alyoşa və Çijik dərsə hazırlaşır)

Çijik: (misilə) et, re, mi, fa...

Alyoşa: Çijik, dərsini evdə öyrəndin, niyə pıçıldayırsan?

Çijik: Mən narahatam, təkrar edirəm. Vay - vay!

Alyoşa: Mən də Buratinodan narahatam. O, yenə burada deyil, yenə gecikib və yəqin ki, dərsini öyrənməyib.

Çijik: Müəllim gəlir!

(Pişik içəri girir)

Pişik: Salam!

Alyosha və Chizhik: Salam!

Pişik: Gəlin dərsə başlayaq.

Çijik: (sakitcə) Oh, qorxuram indi məndən soruşarlar. vay!

(Pinocchio sinif otağına qaçır və yıxılır)

Pinocchio: Oh-oh!

Pişik: Pinokkio! Birincisi, dərsə gecikdin, ikincisi, salam vermədin. Çıxın və lazım olan şəkildə yenidən daxil olun.

Pinokkio: (Girir, girir, büdrəyib yıxılır) Salam!

Pişik: Pinokkio, yenə hər şeyi səhv etdin, çıxıb yenidən sinifə gir və astanada düşmə.

Pinocchio: Yaxşı, yenə bəxti gətirmədi, yenə cəhd edəcəm (o, ayrılır, döyür, sakitcə qapını açır) Salam!

Pişik: Otur, Pinokkio! Dərsi Alyosha Pochemuchkin cavablandıracaq.

Alyoşa: (Notların adı ilə istənilən mahnını oxuyur) do, re, mi, fa...

Pişik: Yaxşı, Alyoşa, görürəm ki, dərsini öyrənmisən. Yaxşı, Pinokkio, biliyini göstər.

Pinocchio: Oh, mən bir şeyi unutdum! (dostlara pıçıldayır) mənə deyin, mən öyrənməmişəm.

Pişik: Dərsini unutmusan?

Pinocchio: Bəli! Yəni, yox, öyrənmişəm.

Pişik: Qeydləri ardıcıllıqla adlandırın.

Pinocchio: Niyə:

Pişik: Sırayla! Hazır deyilsənsə, otur.

Pinokkio: Yox, yox, mən hazıram. İndi xatırlayacağam. Əvvəl…

Pinokkio: (işarə gözləyir) yaxşı!

Pinocchio: (işarəni eşidir) "yaxşı" deyil, "yenidən".

Pinocchio: Yaxşı! Re.

Çijik və Alyoşa: (pıçıldayır) mi, mi...

Pinocchio: Mimi.

Pişik: Nə qeyd?

Pinokkio: (oxuyur) mi-mi-mi...(işarəni eşidir) lobya.

Pişik: Pinokkio, hansı lobya?

Alyoşa və Çijik: (pıçıltı ilə) ayrı-ayrılıqda fa sol, fa sol.

Pinocchio: Lobyaları ayırın və duz əlavə edin.

Pişik: Bəsdir, Pinokkio. Dərs almamaq nə qədər ayıbdır! Otur, Pinokkio, pis qiymət alırsan.

Pinocchio: Yenə bəxti gətirmədi! (ah çəkir)

Pişik: Gəlin Çijikin nə hazırladığını dinləyək.

Çijik: (cavab verməkdən qorxur) Mən notlar oxuyuram (notlar oxuyur, utancaq, sakitcə).

Pişik: Pis deyil, Çijik. Sən dərsini öyrəndin, amma hədsiz cəsarətlilik mane oldu, sakit və tərəddüdlə oxudun. Otur, “yaxşı”.

Alyosha: Yaxşı, Çijik, sən dərsini öyrəndin.

Pişik: Müğənnilik elmini öyrənmək.

Dərs sizin üçün boş yerə getməməsi üçün,

Səbirli olmalısınız

Və dinləmək çox gözəldir

Miyav-miyov və dinləmək çox xoşdur!

Dərs bitdi, əlvida!

Nağılı səhnələşdirdikləri üçün uşaqlara təşəkkür edirik. Uşaqlardan soruşuram:

Uşaqlar, dərs zamanı hansı davranış qaydaları pozuldu?

Uşaqlarla birlikdə gələcək tələbələrin əməl etməli olduğu etiket qaydalarını formalaşdırırıq:

Dərs başlamazdan əvvəl gəlin!

Zəng çalmadan dərsə hazırlaşın!

Əgər dərsə hazır deyilsinizsə, dərs başlamazdan əvvəl müəllimə əvvəlcədən məlumat verməli və növbəti dəfə onu öyrənməlisiniz.

Dərsə gecikməyin, gecikmisinizsə, üzr istəyin və dərsdə iştirak etmək üçün icazə istəyin.

Sinifdə ipucu verməyin, dostunuza dərsi öyrənməyə kömək etmək daha yaxşıdır.

Unutma! İşarə insanı alçaldır.

Öyrənilən dərsə cavab verməkdən çekinmeyin.

Söhbətin sonunda uşaqları səhnələşdirilmiş nağıllara və səhvləri düzgün tapdıqlarına görə tərifləyirəm.

Mövzu: "Küçədə davranış qaydaları"

Proqram məzmunu:

Uşaqların küçədə və yolda davranış qaydaları haqqında biliklərini ümumiləşdirin və möhkəmləndirin.

zehinliliyi inkişaf etdirmək.

müstəqilliyi və yolu düzgün keçmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Söhbətə hazırlıq:

Səkinin (qalın kağızdan kəsilmiş), piyada keçidinin, işıqforun hazırlanması.

Oyuncaq maşınların, rezin kuklaların hazırlanması.

Uşaqlar arasında payların əvvəlcədən paylanması (tısbağalar, it, maşınlı uşaq, toplu uşaq)

Dərslərin gedişatı:

Söhbəti böyük bir masa arxasında aparıram.

Müəllim: dərs harada başlayır? İnsanlar piyada keçidinə toplaşıb. Hamı əvvəlcə svetoforun yolu keçməsini gözləyir. Onlar səkidə dayanıblar.

İşıqfor.

Meydanlardan və yol ayrıclarından

Düz mənə baxır

Möhtəşəm və ciddi görünür

Çox vacib svetofor.

Gözləri rənglidir

Gözlər deyil - üç işıq.

Onlarla növbə çəkir

Mənə aşağı baxır

Baxın - indi

Sarı göz işıqlandı.

Uşaqlar, gedə bilərikmi? Düzdü, yox, bu bir siqnaldır - diqqət?

Maşınlar və piyadalar var.

Svetofor yanıb-söndü və

Birdən yaşıl bir göz açıldı.

Yol piyadalar üçün açıqdır!

(Piyada oyuncaqları küçədən keçir. Uşaqlar oyuncaqlara nəzarət edirlər)

Uşaqlar, yolu keçəndə nə qədər sürətli və ya tələssəniz də, elə bil kimsə bizi təqib edirmiş kimi yoldan keçənləri itələyib qaçmamalısınız.

Belə olan halda asta yeriyənlərə deyə bilərsiniz: keçə bilərəm?

Yandan keçənlərə çətir, oyuncaq və ya çanta ilə toxunmamağa çalışın.

Uşaqlar, piyadalar üçün əsas qaydaları xatırlayaq?

Səkinin yalnız sağ tərəfində gəzin

Səki ilə getməyin və yolu bucaq altında keçməyin.

Avtobusa tələsərkən yoldan keçənləri itələməyin.

Bir tanışınızla qarşılaşsanız, danışmaq üçün onunla bir kənara çəkilin.

(qız qaydalara əməl etmədən tısbağanı yolun qarşısına aparır)

Müəllim: "Mənə" dedi tısbağa, "

Bilinməyən qorxu hissi

Mən siqnallara baxmıram:

Hara istəsəm, gedirəm!

Uşaqlar, tısbağaya niyə səhv etdiyini izah edin. (Uşaqlar izah edir)

Və mən keçərkən,

Onu maşın vurub.

(oğlan maşın sürür və tısbağanın üstündən qaçır)

Gözlərdən qığılcımlar uçdu...

Yaxşı ki, zireh məni xilas etdi!

(uşaq kiçik bir topu yola yuvarlayır, it topun arxasınca qaçır)

Top topun arxasınca qaçır:

Maşına əhəmiyyət vermirəm!

(maşın Şərik ətrafında dolanır)

Onun atılmağa vaxtı yox idi

Və möcüzəvi şəkildə toxunulmaz qaldı.

Uşaqlar, Şəriqə hansı qaydanı pozduğunu izah edin?

Uşaqlar: Siz yolun yanında və ya kənarında oynaya bilməzsiniz!

Uşaqlar, svetoforun adını verin. Onlar nə deməkdir? Piyadaların davranış qaydalarını adlandırın və onların oyuncaqlara təsirini göstərin.

Səkidən düşəndə ​​sola, küçənin ortasına çatanda isə sağa baxmaq lazımdır.

Keçid yolu olan yerlərdə küçəni keçə bilərsiniz.

Xüsusi maşınlar hərəkət edirsə, küçəni keçməyin.

Yaxşı uşaqlar, tapşırığı yerinə yetirdiniz. İndi sizinlə bir oyun oynayaq: "Doğru - Yanlış"

Məqsəd: Diqqəti inkişaf etdirmək, küçədə, şəkillərdə davranış qaydalarının pozulmasını tapmaq bacarığı.

Avadanlıqlar: Küçədəki müxtəlif vəziyyətləri əks etdirən şəkillər.

Təsvir: Uşaqlar, nəyin doğru, nəyin yanlış olduğunu görmək üçün şəkillərə diqqətlə baxın.

Sonda uşaqlardan soruşuram:

Uşaqlar, mənə deyin, mədəni adam küçədə ucadan danışıb diqqəti cəlb edər, dava edər, kibrit qabığı, kağız parçaları atardı?

Küçədə bir şey soruşmaq lazımdırsa, nə edirsən?

Uşaqlar, səkidə hansı davranış qaydalarını bilirsiniz?

(yoldan keçənləri itələməyin, zibil atmayın, yoldan keçənləri buraxmayın).

Yolda hansı davranış qaydalarını bilirsiniz?

(Yalnız yaşıl rəngdə olanda yolu keçin, yolu keçərkən qaçmayın, yolun hərəkət hissəsində oynamayın)

Söhbətin sonunda uşaqları tərifləyirəm.

Mövzu: “Kitabla işləyərkən davranış qaydaları”

Proqram məzmunu:

Uşaqların kitabla işləyərkən davranış qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək.

Diqqəti inkişaf etdirin

Kitablarla diqqətli davranmağı tərbiyə edin.

Dunno kuklasının hazırlanması

Səhifəsi cırılmış kitab hazırlamaq

Söhbətin gedişi:

Uşaqlara cırıq kitab gətirirəm və deyirəm:

Uşaqlar, baxın Dunno kitabla nə etdi. Yaxşı etdi?

Uşaqlar: Xeyr!

Və burada Dunno özü gəlir.

Bilmirəm: Salam, uşaqlar! Görün kitabla necə maraqlı oynamışam.

Uşaqlar, Dunnoya başa salın ki, kitablara bu cür münasibət yoxdur.

(uşaqlar Dunnoya izah etdi və müəllim bir şeir oxuyur):

Uşaqlar bilməlidir

Kitabları korlamamaq üçün nələr:

Onları boyamamalısınız

Və yarpaqları çıxarın!

Onların içindəki bütün səhifələr vacibdir,

Kitabların qayğısına qalmaq lazımdır

Kitabı şkafa qoymaq lazımdır.

Ətrafda çoxlu kitablar var

Hər biri gözəl dostdur.

Uşaqlar, mənə deyin ki, kitablarla niyə ehtiyatlı davranmaq və onlara qulluq etmək lazımdır?

(çünki biz kitablardan çox şey öyrənirik)

Dunno'nun cırdığı bir kitabdan bir hekayə oxuyaq.

(Hekayəni oxuyuram, amma ən maraqlı hissədə dayanıram)

Uşaqlar: Niyə?

Bilmirəm burada bir səhifə qopardım.

İndi nə edəcək?

Gəlin Dunno-ya kitablarla necə davranacağını söyləyək:

Kitablara diqqət yetirin!

Kitabları cırmayın!

Kitablarda rəsm çəkməyin!

Kitaba diqqət yetirin!

Kitabla işləyərkən vərəqləri diqqətlə çevirin, onları qırışdırmayın.

Kitabları şkafda və ya kitab rəfində saxlayın!

Bilmirəm, indi başa düşürsən ki, niyə kitablarla yaxşı davranmalısan?

Bəli! Yaxşı məsləhətiniz üçün təşəkkür edirəm uşaqlar. Kitaba bunu etdiyim üçün çox utanıram. İndi icazə verin kağız parçasını yerinə yapışdırım və hekayəni oxuyub bitirək.

(Uşaqlar Dunno ilə birlikdə cırılmış səhifəni yerinə yapışdırırlar. Müəllim hekayəni oxuyub bitirir.)

Söhbətin sonunda müəllim deyir:

Uşaqlar, kitablara diqqət yetirin, əziz və sadiq dostlarımız.

Mövzu “Davranış mədəniyyəti haqqında”

Proqram məzmunu:

Uşaqlarda ətrafdakı insanlara qarşı mehriban, nəzakətli, hörmətli münasibət inkişaf etdirməyə davam edin.

Həmyaşıdların müsbət və mənfi hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Ardıcıl nitq, intonasiya və ifadəli nitq inkişaf etdirin.

Avadanlıqlar: oyuncaqlar, ayı.

Söhbətin gedişi:

Müəllim uşaqlara deyir:

Uşaqlar, siz artıq neçə dəfə nəzakətdən danışmısınız, bir-birinizə, böyüklərə qarşı diqqətli olmağı öyrənmisiniz. Oyuncaqların da nəzakət dərsləri var. Sizi oyuncaq məktəbində dərsə dəvət edirəm.

Müəllim oyuncaqlara yaxınlaşır, onları (bir-bir) əllərinə alır və onların adından uşaqları salamlayır:

Salam sabahınız xeyir və s.

Oyuncaq məktəbində səhər "Gəlin bir-birimizi tanıyaq" adlı qeyri-adi məşqlə başlayır. Bəyəndiyiniz oyuncağın yanına qalxmalı, ona xoş sözlər söyləməli, onu götürüb yumşaq bir şəkildə qucaqlamalı və ya sığallamalısınız.

(Uşaqlar oyuncaqlarla tanış olurlar)

Beləliklə, oyuncaqlarla tanış oldunuz. Oyuncaqlar mənə əminliklə dedilər ki, onlar çox nəzakətli, mehriban və diqqətlidirlər. Onlar bir çox düzgün sehrli sözləri bilirlər. Və oğlanların nəzakətli sözlər bildiyini yoxlamaq istəyirlər. Sübut edək ki, biz də çox şey bilirik və edə bilərik.

Müəllim oyuncaqları (bir-bir) götürür, uşağa yaxınlaşır və soruşur: balaca dovşan (tülkü) bilmək istəyir:

Nahardan sonra nə demək lazımdır? (Çox sağ ol)

Kimə “sən” deyə müraciət edirlər? (böyüklərə)

Necə soruşmalıyam? (zəhmət olmasa)

Köməkinizə görə sizə necə təşəkkür etməliyəm? (Çox sağ ol)

Təsadüfən kimisə incitsəniz nə etməli? (bağışlanma diləyin)

Səhər hansı sözlər danışılır? (Sabahınız xeyir)

Birini sizi ziyarətə necə dəvət etmək olar? (sizi görməyə çox şad olaram)

Uşaqlar, indi sizi məktəbdə oxumaq asan olmayan bir ayı ilə tanış edəcəyəm.

Ayı: Mən hər şeyi edə bilərəm - rəqs edə bilərəm,

Və çəkin və oxuyun,

Başımın üstündə dayana bilərəm

Marsa uçun

Aya atlaya bilərəm

Mən almaz tapa bilərəm

Mən hətta xəyal edə bilərəm

Gözlərini yummadan...

Bütün günü yalan danışa bilmirəm.

Bacarmaq! Bacarmaq! Bacarmaq!

...amma istəmirəm!

Ayı xoşunuza gəldi?

Onun haqqında nə deyə bilərsiniz? Onunla dost olmaq isteyirsen?

Qrupumuzda belə lovğa uşaq olsaydı: "Mən hər şeyi edə bilərəm!" Mən ən yaxşısını edəcəm!” desəniz, ona nə məsləhət görərdiniz? Ancaq ayı təkcə lovğa deyil. Şeirə qulaq asın:

Ayı bu gün qəzəbləndi

Qardaşımı itələdi.

Və bacısına qarşı kobud davrandı,

Və özünü bir kitabın içində dəfn etdi.

(Ayı üzünü çevirir və pəncəsi ilə üzünü örtür)

Belə bir ayıya nə ad vermək olar?

Ayı: Mən kobud olmaq istəmirəm. Mənə deyin nə etmək lazımdır?

Ayının yaxşılaşmasına kömək edək. Gəlin sizə deyək ki, hər bir uşaq və kiçik ayı nəzakətli olmaq üçün nə etməlidir?

Tamamilə doğru. Nəzakətli uşaqlar böyükləri ilk salamlayır, vidalaşmağı unutmayın, onları narahat etdiyinə görə üzr istəyir və köməklərinə görə onlara təşəkkür edir. Nəzakətli uşaqlar yüksək səslə danışmırlar, dostlarına sataşmırlar, bir-biri ilə danışıq aparmağı bilirlər. Nəzakətli bir uşaq, istəmədən incidisə, mütləq bağışlanma diləyəcəkdir.

Ayı: Mən başa düşdüm ki, öyünmək, ucadan, kobud olmaq çox pisdir. Və siz bunu həmişə xatırlayırsınız. Çox sağ ol!

Mövzu: "Soyuq havada necə geyinmək olar"

Proqram məzmunu:

Düzgün, ardıcıl geyinmək və paltar dəyişdirmək bacarıqlarını ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək.

Diqqəti və müşahidəni inkişaf etdirin.

Müstəqilliyi, hava şəraitinə uyğun olaraq nə geyinəcəyini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

Müxtəlif fəsilləri əks etdirən rəsmlər; yastı kuklalar, karton, fəsillərə uyğun paltar dəsti ilə; Tanya kuklası müxtəlif paltar dəsti ilə (paltar, şalvar, önlük və s.)

Malvina, Pinocchio, Dunno geyimlərinin hazırlanması.

Yaşıl kartların hazırlanması.

Söhbətin gedişi:

Malvina, Buratino və Dunno qrupdakı uşaqların yanına gəlirlər. Uşaqlar qonaqları salamlayır. Malvina deyir:

Uşaqlar, dünən mən orta qrupa girdim və Tanyanın yeni oğlan Alyoşanın geyinməsinə necə kömək etdiyini gördüm. Və qrupda başqa heç kim yox idi. Alyoşadan bütün oğlanların harada olduğunu soruşdum. Alyoşa dedi ki, onlar musiqi dərsində idilər və paltar dəyişdirməyi bilmədiyi üçün gecikdi - evdə nənəsi onu həmişə geyindirirdi. Bəs siz uşaqlar?

Özünüzü evdə geyinirsiniz? Əgər ananız evdə deyilsə və nənəniz xəstə və ya məşğuldursa və sizə kömək edə bilmirsə, necə tez və səliqəli geyinəcəyinizi bilirsinizmi?

(uşaqlar cavab verir)

Uşaqlar, gəlin özümüzü sınayaq (şəkil göstərir). Təsəvvür edin: yay, istilik, zərif günəş. Bu havada kuklalara necə geyindirmək lazımdır? Gəlin qum saatı quraşdıraq və gəzinti üçün kuklaları geyindirməyin sizə nə qədər vaxt lazım olduğunu yoxlayaq. Bizim sadiq dostlarımız bu işdə bizə kömək edəcəklər: hərəkətlərinizin düzgünlüyünə görə sizə yaşıl kartlar verəcək Malvina və Buratino.

Uşaqlar paltar dəsti ilə karton kuklalara müraciət edirlər (oğlanların oğlan kuklaları, qızların isə qız kuklaları). Pinocchio və Malvina müəllimə uşaqların hərəkətlərini qiymətləndirməyə kömək edir, kuklanı düzgün və digərlərindən daha sürətli geyindirən üçün masaya yaşıl kartlar qoyur.

Bu zaman Dunno uşaqlara deyir, amma yenə də doğru deyil, bu da tapşırığı çaşdırır. Yaşıl kartları hesabladıqdan sonra qalib Buratino və Malvinanı güllə mükafatlandırır.

Əla oğlanlar. İndi soyuq, yağışlı bir payız təsəvvür edin. Bu havada kuklalara necə geyindirmək lazımdır?

Müəllim qum saatını qoyur və kuklaları geyindirmək üçün nə qədər vaxt lazım olduğunu yoxlayır. Bütün mövsümlər növbə ilə oynanılır. Bundan sonra müəllim uşaqları gəzinti üçün deyil, uşaq bağçasına ziyarət üçün kukla geyindirməyə dəvət edir.

Daha sonra Dunno uşaqlara üz tutur:

Uşaqlar, mən də sizinlə oynamaq istəyirəm: mən hər şeyi yaxşı bilirəm və bacarıram.

İndi Dunno-nun biliyini yoxlayaq, elə deyilmi uşaqlar? (Bəli!)

Mənə deyin, bilmirəm, bu fırçalardan hansı ayaqqabıları təmizləmək üçün istifadə edilməlidir? (Bilmirəm paltar otağını göstərir). Bu doğru deyil. Bu fırça paltar üçündür və onunla ayaqqabılarınızı bir dəfə təmizləsəniz, paltarlarınızı ləkələyəcək. İndi Tanya kuklasını xizək sürmək üçün geyinməyə çalışın.

Dunno kuklaya önlük qoyur. Uşaqlar Dunno'ya bir ipucu verirlər.

Müəllim ona Dunnoya kuklaya düzgün geyindirməyə kömək etməyi tapşırır və onun səhvinin nə olduğunu və niyə gəlinciyi fərqli geyindirdiyini izah edir.

Bundan sonra Dunno uşaqlara deyir:

Uşaqlar, indi mən ilin müxtəlif vaxtlarında necə geyinməyi bilirəm. Çox sağ ol.

Malvina və Buratino uşaqlardan soruşur:

Uşaqlar, bu gün nə yadda qaldı? Dunno hansı yeni şeyləri öyrəndi? Yaxşı, indi biz əminik ki, nənənizin köməyi olmadan geyinə biləcəksiniz.

Mövzu: “Diş fırçası ilə dost olun”

Proqram məzmunu:

Şəxsi gigiyena qaydalarını təqdim etməyə davam edin. Uşaq diş fırçası və uşaq diş pastası haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, onların məqsədi və funksiyasını başa düşmək; Uşaqları dişlərə qulluq üsulları ilə tanış etmək (dişləri fırçalamaq, yeməkdən sonra ağzını yaxalamaq, diş ağrısı üçün diş həkiminə baş çəkmək və diş xəstəliklərinin qarşısını almaq üçün)

Avadanlıq:

Döşəmə, saç, paltar, qab-qacaq, dişlər üçün bir neçə fərqli fırça.

Söhbətin gedişi:

Malvina və Buratino ziyarətə gəlir.

M: Salam uşaqlar! Pinokkioya baxın. İçəri girin, cəsarətlə daxil olun, uşaqlar sizə baxsınlar.

B: Uşaqlar, Malvina mənə işgəncə verdi. O öyrədir və öyrədir.

M: Mən niyə sənə öyrətməyim, Pinokkio! Siz əsasları bilmirsiniz, şəxsi gigiyena qaydalarını bilmirsiniz. Hörmətli Buratino! Neçə dəfə təkrarlamaq lazımdır ki, yeməyə oturmazdan əvvəl əllərinizi yumalısınız!

B: Yaxşı, əllərimi yuyacağam (Əllərinə tüpürür və ovuşdurur).

M: Onda üzünü yu (Pinokkioya baxmır).

B:Gör üzümü necə yuyuram (susuz əllərimlə üzümü ovuşdurur)

M: Saçını daray.

B: Asandır! (əlləri ilə saçları yalayır)

M: Və dişlərinizi diş fırçası ilə fırçalayın (Pinocchio çaşqınlıqla ətrafa baxır, döşəmə, saç, paltar, qab-qacaq, dişlər üçün bir neçə fərqli fırça tapır. Hansı fırçanın dişlər üçün olduğunu başa düşmür!)

M: Narahat olma, Pinokkio! İndi uşaqlar sizə diş fırçası tapmağa kömək edəcəklər (uşaqlar bütün fırçaların məqsədi haqqında danışırlar, həmçinin diş fırçası haqqında da danışırlar).

B: Dişlərinizi fırçalamaq heç də lazım deyil. Bunlar çirkli ayaqqabı və paltarlardır. Dişlərinizdə harda kir ola bilər?

M: Uşaqlar, Pinokkio düzgün düşünürmü? (yox, 2 dəfə təmizləmək lazımdır)

B: Niyə?

M: Bəli, Buratinoya niyə dişlərini fırçalamalı olduğunu anlamağa kömək etməliyik. Oturun, uşaqlar, daha rahat edin və Buratinonu onun yanında əyləşdirin.

Uşaqlar, bir insanın neçə dişi var?

İnsanlara niyə diş lazımdır? (yemək dişləmək, çeynəmək, dişsiz insan gözəl deyil)

Yalnız insanların dişləri varmı?

Yeməkləri dişləmək, dişləmək və çeynəmək üçün hər kəsin dişlərə ehtiyacı var. Buna görə də dişlər bədənin ən sərt hissəsidir və onlar ağ mina təbəqəsi ilə örtülür. Gəlin dişimizi döyək. İndi güzgüdə dişlərinizə baxın: bütün dişlər eynidirmi? Bəli, hər kəsin dişləri fərqlidir. Kiçik, geniş, iti, dar var. Baxın, qabağında 8 iti diş var. Onların arxasında 4 güclü diş var. Bu dişlər yeməyi çeynəməyə kömək edir. Onların arxasında yeməklərini çeynəyən yerli əhali dayanır.

Tezliklə bütün dişləriniz dəyişəcək. Süd dişləri düşəcək və daimi dişlər ömür boyu çıxacaq.

B: Oh, sağ ol, gedəcəm. Mənə dişlərlə bağlı hər şeyi danışdılar, mən hər şeyi bilirəm.

M: Yox, gözləyin. Dişlərinizə qulluq etməyiniz lazım olduğunu bilmirsiniz. Dişlər niyə çürüyür? (topla oyun. Yerkökü, alma, süd, kəsmik, xama, yağ, kefir dişlərə xeyirlidir. Yaxşı deyil - şokolad, konfet, peçenye, lolipop, zefir)

Dişlərinizə necə kömək edə bilərsiniz? (təmizləyin, ağzınızı yaxalayın, meyvə və tərəvəzləri çeynəyin)

Dişlərinizi nə qədər tez-tez fırçalamalısınız və niyə?

Bu o deməkdir ki, dişlərimiz üçün ən yaxşı dostlar diş fırçası və diş pastasıdır.

Fırçalar böyüklər və uşaqlar üçün eynidirmi?

Diş fırçanıza necə qulluq edirsiniz?

M: Pinokkio, xatırlayırsan? (Bəli!) Bəs dişlərim ağrıyırsa? (Diş həkiminə). Ancaq dişləriniz ağrıyana qədər gözləməyin, dişləriniz sağlam ikən diş həkiminə gedin.

B: Ay, dişləri müalicə edən həkimlər də var?

M: Dişləriniz vaxtında müalicə olunarsa, heç vaxt ağrımaz. Dişlərinizə düzgün qulluq etməyin qaydalarını sizə deyək:

Dişlərinizi gündə 2 dəfə fırçalayın.

Yeməkdən sonra dişlərinizi yuyun

Çox şirniyyat yeməyin, sərt əşyaları çeynəməyin

Öz diş fırçanızdan istifadə edin

Diş həkiminə baş çəkin

M: Bu gün diş həkimində idim, dişlərimi yoxladım və həkimə sizin haqqınızda danışdım. Diş həkimi sizə salam dedi və can sağlığı arzuladı.

Mövzu: “Biz nəqliyyatda səyahət edirik”

Proqram məzmunu:

Uşaqları nəqliyyatda davranış qaydaları ilə tanış edin: yol verin, nəzakətli olun, itələməyin və s.

Diqqət və müşahidəni inkişaf etdirin.

Nəqliyyatda səyahət edən insanlara mehriban münasibət bəsləmək.

Avadanlıq:

Oturacaqların hazırlanması - stullar, biletlər.

Bilet kassasının işarəsi

Söhbətin gedişi:

Uşaqları “avtobusda gəzinti” oynamağa dəvət edirəm:

Uşaqlarla birlikdə oturacaqları quraşdırıram, “bilet qutusunu” əlavə edirəm və uşaqlara deyirəm:

Uşaqlar, Dunno və Buratino da bizimlə avtobusa minmək istəyirlər. Onları gəzintiyə aparaq? Ancaq Pinocchio və Dunno'yu dəvət etməzdən əvvəl avtobusda əsas davranış qaydalarını xatırlayaq. Axı onlar bizim nümunəmizə əməl edəcəklər:

İctimai nəqliyyatda böyüklərə və uşaqlara yol verin.

Biri tərəfindən qarət edilmiş bir əşyanı götür və nəzakətlə təhvil verin.

Oğlanlar üçün: qızlar nəqliyyata və binaya getsinlər.

İctimai nəqliyyatda yüksək səslə danışmayın.

Nəqliyyatda zibil atmayın.

Oturacağı çirkləndirməyin.

Qaydaları sadaladıqdan sonra uşaqları yerlərini tutmağa dəvət edirəm.

Hansımız sürücü olacağıq? (Uşağı çağırıram). İndi gedək. Vanya, zəhmət olmasa bizi Dunno və Buratinoya aparın.

Sürücü marşrutu elan edir, uşaqlar sürürlər. Dayanacaqların birində müəllim Dunno ilə oturur. Uşaqlardan biri müəllimə yol verir. Müəllim uşağa təşəkkür edir.

Səyahət zamanı Dunno yüksək səslə danışır və pəncərənin yanında yer tələb edir; ayaqları oturacaqda dayanmağa çalışır, konfet qablarını səpələyir.

Müəllim uşaqlara deyir:

Uşaqlar, Dunno-ya avtobusda necə davranacağını xatırlat (uşaqlar onun səhvlərini göstərir).

Sağ olun uşaqlar, indi necə davranacağımı bilirəm.

Növbəti dayanacaqda Pinokkio avtobusa minir, müəllimin ləqəblə vurduğu əlini qaldırır və deyir:

Bağışlayın, onu atdınız. Zəhmət olmasa aparın.

Müəllim Buratinoya Dunno ilə yanaşı oturmağı təklif edir ki, Buratinodan nəzakət öyrənsin.

Bir neçə dövrədən sonra sürücü “uşaq bağçası”nın dayanacağını elan edir.

Müəllim uşaqlara deyir:

Uşaqlar, gəlin sizinlə bir oyun oynayaq və Dunno və Pinocchio sizin nə qədər ağıllı olduğunuzu görəcəklər.

Oyun "Cümləni davam etdirin"

Məqsəd: uşaqların hər kəsin necə düzgün davranması barədə biliklərini möhkəmləndirmək.

Avadanlıq: top

Təsvir: Müəllim uşaqlara deyir:

İndi topu sizə atıb sizə bir şey danışacağam, amma diqqətlə dinləyin və davam edin:

Əgər avtobusda tullanmağa və yüksək səslə danışmağa başlasanız, o zaman (digər insanları narahat edəcək).

Oturacaqda ayaqlarınızla qalxsanız, zibil atacaqsınız, sonra (avtobus çirkli olacaq, digər sərnişinlər, uşaqlar və böyüklər narahat olacaq).

Əgər siz yüksək səslə danışırsınızsa və sürücünü yoldan yayındırırsınızsa, o zaman (bunun sonu pis ola bilər).

Bir nənə və ya xəstə avtobusa minirsə, o zaman (yerinizdən imtina etməlisiniz).

Əla oğlanlar. İndi bilirəm ki, siz nəqliyyatda özünüzü yaxşı aparacaqsınız və digər uşaqlara nümunə olacaqsınız.

(Dunno və Pinocchio uşaqlara təşəkkür edir və onlarla vidalaşır).

Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər

1. CƏDVƏL DAVRANIŞI
Söhbətin məqsədi ədəb-ərkan ideyasını formalaşdırmaq üçün masa arxasında nümunəvi və nalayiq davranış nümunələrindən, dəvət, minnətdarlıq və üzrxahlıq ifadələrindən istifadə etməkdir.
Bəzi parametrlər: Rus ailələrində qonaqlara çay vermək adətdir. Nina Mixaylovna yeməklə nənəsi tərəfindən müalicə olunur. Evin böyüyüdür. Onun köhnə adı və ata adı var. Qonaqpərvərlik rusların milli xüsusiyyətidir. Özünüzü evdə rahat və rahat hiss etdiyiniz zaman yaxşıdır. Amma qonaq da nəzakətli olmalıdır. Müalicəni tərifləmək adətdir. Nina Mixaylovna, sahibəni məmnun etmək istəyən, ilk növbədə Mariya Donatovnanın bişirdiyi peçenye və tortu tərifləyir. Yemək üçün minnətdarlıq ifadələri xatırlanmalıdır. Çalışın ki, övladlarınıza yemək (səhər yeməyi, nahar, şam yeməyi) üçün minnətdarlıq bildirməyi vərdiş edin.
Fedyanın davranışından təəccüblənən Nina Mixaylovna soruşur: "Oğlan etiketin nə olduğunu bilir, ya yox?" Bu ketlər evdə, uşaq bağçasında, məktəbdə, küçədə, teatrda və başqa yerlərdə davranış qaydalarıdır. Qaydaları bilmək və onlara əməl etmək lazımdır.
Etiket qaydaları davranış normasına çevrilməli, vərdişə çevrilməlidir. Bu vəziyyətdə yaxşı davranışlardan danışırıq. İnsan daim qayda-qanunları pozduqda onun pis (pis) ədəb-ərkanı olduğunu deyirlər.

(böyük məktəbəqədər yaş)

2. SƏFƏR OYUNU.
Söhbətin məqsədi uşaqların “Bir-birini tanımaq”, “Qonaq qəbulu”, “Şənlikdə davranış” mövzularında əldə etdikləri bilikləri təkrarlamaq və möhkəmləndirməkdir.
Söhbət.
(dəstək materialları)
- Gəlin, ədəb və ədəb-ərkanın nə olduğunu xatırlayaq. Hansı insana deyə bilərsiniz: “Onun ədəb-ərkanı var”?- Qonaq ədəb nədir?, Süfrə arxasında necə davranmaq lazımdır?, Evdən çıxarkən nə deməlidir?
- Ev sahibləri üçün hansı davranış qaydaları var? Qonağı qarşılayanda, yola salanda nə deyirlər? Sizə ləzzət verəndə nə deyirlər?
- Təsəvvür edin ki, Nyuşa və Fedyanı ziyarət edirsiniz. Oyun zamanı uşaqlar sizə əsəbiləşdilər və siz tək qaldınız.
Nə edilməlidir? Oğlanlara nə deməlisən?
- Hansı salam, vida, minnətdarlıq sözlərini bildiyinizi təkrarlayaq. Nə üçün bu sözləri bilməliyik və onları heç vaxt unutmamalıyıq?
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)
3.YATMA VAXTINDAN ƏVVƏL VIDA.
Söhbətin məqsədi uşaqları ənənəvi rus arzuları ilə tanış etməkdir. Gecəniz xeyrə və yaxınlarınıza ünvanlanan yatmazdan əvvəl xoş arzular.
Bəzi parametrlər.
Evdə etiket qaydalarına riayət etmək xüsusilə vacibdir. Ailədə xoş arzular və xoş arzular arzulamaq ənənəsinə riayət etmək məsləhətdir. Yatmazdan əvvəl oyunlara başlamaq, əylənmək, zarafat etmək zərərlidir. Sətirlərə diqqət yetirin “Danışmağı dayandırın! Yatağa get! Ata bunları deyir. O, orduda xidmət edib, nizam-intizamla məşğul olub. Bunlar oynaq kişi komandalarıdır.
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)
4. SABAH SALAMLARIM.
Söhbətin məqsədi uşaqları səhər yuxudan duranda mübadilə edilən ənənəvi salamlarla tanış etməkdir.
Bəzi parametrlər.
Uşaq başa düşməlidir ki, səhər salamı yaxınlarına diqqət və məhəbbət əlaməti, onlara qayğının təzahürüdür. İnsan səhərdən mehriban, mehriban və gümrah olmalıdır.
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)
5. NƏFAQLI TƏLƏK.
Söhbətin məqsədi uşaqları yaşlı bir qəribə, onlara yaxın olan yaşlı bir insana, eləcə də müxtəlif vəziyyətlərdə həmyaşıdlarına ünvanlanan sorğunun ifadə formaları ilə tanış etməkdir: evdə, küçədə, ictimai yerlərdə.
Bəlkə də ən çətin vəziyyət budur - soruşmaq, amma tələb etmək deyil, götürmək deyil! Xoş söz həmişə qüsursuz işləyir. Uşaqlarla xahiş ifadələrini təkrarlayın. Tonun bərabər və nəzakətli olmasına əmin olun (yaltaq deyil, kobud və ya əmredici deyil).
Uşağı nəzakətlə soruşmağın onun istədiyini almasına kömək edəcəyinə inandırmaq vacibdir. Sorğu müəyyən bir şəxsə ünvanlanmalıdır: həmyaşıd - bacı və ya qardaş, qız yoldaşı və ya sevgilisi; yetkin bir sevilən biri - ata və ya ana, nənə və ya baba; yetkin tanış - müəllim, müəllim, tibb bacısı və ya qonşu; yetkin bir qəribə - satıcıya və ya yoldan keçənə və s.
Hər bir konkret halda insanın üzünə baxmaq lazımdır. Əxlaq tərbiyəsinə dair Söhbətləri sakitcə tələffüz etmək məsləhətdir
(böyük məktəbəqədər yaş)

Söhbət zamanı uşaqlar başa düşməlidirlər ki, qohumlarının sayından asılı olmayaraq, ailə uşaq üçün bir evdir, onun sevildiyi və qayğısına qaldığı yerdir.
Müəllim uşaqlardan ailə üzvlərinin adını çəkməyi xahiş edir. Uşaqların cavablarını ümumiləşdirərək, müəllim məktəbəqədər uşaqlara tanış olan ədəbi əsərlərə müraciət edir.
– Bəzi ailələrdə “Üç ayı” nağılındakı kimi ana, ata və uşaq olur. Papa Bear'ın böyük çarpayısı, böyük stulu, böyük bir qabı, Mama Bear'ın daha kiçiki, Teddy Bear'in isə hər şey çox kiçik idi. Onlar birlikdə yaşayırdılar.
- Ancaq Pinocchio ata Karlo ilə tək yaşayırdı. Onların ailəsi kiçik və mehriban idi. Papa Karlo oxumağı öyrənə bilməsi üçün son pulunu Pinokkio üçün Primer almağa sərf etdi.
- Qırmızı papaqın anası və nənəsi var idi. Nənə meşə evində ayrı yaşayırdı. Nəvəsi tez-tez ona baş çəkirdi. Ana piroq bişirəndə Qırmızı papaq onları nənənin yanına apardı. Beləcə bir-birlərinə qayğı göstərdilər.
– Qar qız (“Qar qız” nağılı) babası və nənəsi ilə yaşayırdı. Qocalar nəvəsini çox sevir, qayğısına qalır, ev işlərində həmişə onlara kömək edirdi.
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)

Söhbət zamanı müəllim uşaqlara mübahisədən qaçmağı, təslim olmağı və bir-biri ilə danışıqlar aparmağı öyrədir.
Müəllim söhbətə suallarla başlayır:
– Hansınız birlikdə oynamağı bilir? (Müəllim müşahidə etdiyi uşaqların dostluq oyunlarını təsvir edə bilər.)
- Nə oynamağı xoşlayırsan?
- Oyun zamanı mübahisə edirsiniz? Nəyin üstündə mübarizə aparırsan?
Sonra müəllim uşaqları nağılı dinləməyə dəvət edir:
Sveta xəstəlikdən sonra uşaq bağçasına gəldi. Rəfiqəsi Polya qızı sevinclə qarşıladı: "İndi sən və mən oynayacağıq!" Sveta həkim oynamağı təklif etdi. "Mən həkim olacağam, necə müalicə edəcəyimi bilirəm." Polina razılaşdı. Həkim balonla kuklaları dinləyir, boğaza baxır, iynə vurur, bəzən də fincan qoyur.
Axşam Polya anasına dedi: “Sveta və mən çox yaxşı həkim oynayırdıq! Yalnız Sveta şprisi yerə atdı və iynə vurmaq istədi. Amma icazə vermədim. O, çirklidir və uşaqlar üçün zərərlidir. Sveta qəzəbləndi: "Mən özüm bilirəm" və daha oynamaq istəmədi. Mən ona dedim: “Sən çox çirkin olmalısan!” O da razılaşdı. Sabah yenə oynayacağıq”.
Ertəsi gün Polya və Sveta yenidən həkim oynamaq istədilər. "İndi mən həkim olacağam" dedi Polya. "Xeyr, biz dünənki kimi oynayacağıq" dedi Sveta. Polina narazılıqla susdu. Sveta təkid etməyə başladı: "İndi dünənki kimi oynayacağıq, sabah isə sən həkim olacaqsan." Polya düşündü və dedi: "Sabah mən həkim olacağam" və sonra əlavə etdi: "Sabah da."
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)
Uşaqlardan bir minnətdarlıq quşunun yer üzünə uçduğunu təsəvvür etmələrini xahiş edin. Valideynlərinə, dostlarına və ya tanışlarına nəsə görə təşəkkür etməyi unudanların pəncərələrinə uçub, bunu onlara xatırladıb. Sonra uşaqlar bir minnətdarlıq quşunun onların pəncərəsinə uçduğunu təsəvvür etməlidirlər; təşəkkür etməyi unutduqları hər kəsi xatırlayın və zehni olaraq onlara təşəkkür edirəm.

Müəllim uşaqlara xatırladır ki, mübahisə oyuna və dostluğa mane olur.
Müəllim uşaqları A.Şibayevanın “Qız yoldaşları” şeirini dinləməyə dəvət edir:
İki rəfiqə şişirdilmiş şarı bir-birindən aldılar - Hər tərəfini qaşıdılar.Şar partladı, iki qız baxdı - oyuncaq yoxdu.Oturub ağladılar.
- Rəfiqələr niyə dalaşırdılar?
- Mübahisə nəticəsində nə baş verdi?
– Gəlin də top (top) oynayaq və necə oynayacağını göstərək.
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)

Söhbətdə müəllim uşaqlara oyun qaydalarının nə üçün lazım olduğunu izah etməyə çalışır; mübahisəli məsələləri həll etməyi və mübahisələrdən qaçmağı öyrədir.
Müəllim uşaqları "Domino" hekayəsini dinləməyə dəvət edir:
...
Anna İvanovna uşaqları domino oynamağa dəvət etdi. Uşaqlar stolun ətrafına toplaşdılar. Oyuna Anya adlı yeni qız da dəvət olunub. Amma o, imtina etdi. Oyun başladı. Əvvəlcə hər şey yaxşı getdi. Ancaq birdən Vitya növbəsini qaçıraraq özünü tutdu: "Mənim palamutlarım var!" Yalnız mən fərq etmədim”. "Hamısı! "Mən artıq hərəkətimi etmişəm" dedi Senya. Katya və Oksana onu dəstəklədilər. Ancaq Vitya təslim olmadı: “Bu kartım var! Bu düzgün deyil”. Sonra Anna İvanovna təklif etdi: “Biz bu halda nə edəcəyimiz barədə razılığa gəlməmişik. Gəlin birlikdə bir qayda yaradaq”. Müzakirədən sonra Kolya dedi: "İndi kim qaçırsa, öz növbəsini qaçırır!" Oyun davam etdi. Uşaqlar daha diqqətli oldular. Ancaq sonra Anya oyuna müdaxilə etdi: "Kartları mənə də ver." Anna İvanovna izah etdi ki, oyunun ortasında oyuna girmək mümkün deyil. “Sən özünü başa düşmürsən? Sən özün oynamaqdan imtina etdin, - Kolya qəzəblə dedi. Anna İvanovna uşaqları sakitləşdirdi və hamı Anyanın növbəti atı gözləyəcəyinə qərar verdi. Oyuna qoşulan Anya qalib olub-olmayacağından çox narahat idi. O, ayağa qalxdı və kartlarını yenidən yoxlayana qədər gözləməsini istədi. Qalib gəlməyərək, kartları atdı: "Oyun pisdir, daha oynamayacağam" və getdi.
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)
11.Anam (5 yaş)
Söhbət zamanı müəllim uşaqlara ailə haqqında, ananın ailədə xüsusi rolu haqqında təsəvvür yaradır.
Müəllim uşaqları Pavlikin ailəsi haqqında hekayəni dinləməyə dəvət edir (M. Zoşçenkonun "Göstərici uşaq" hekayəsi əsasında):
Bir vaxtlar kiçik bir oğlan Pavlik yaşayırdı. Onun anası var idi. Və ata var idi. Və bir nənə var idi. Üstəlik, onların mənzilində Bubençik adlı pişik yaşayırdı. Səhər ata və ana işə getdilər. Pavlik nənəsinin yanında qaldı. Böyüyəndə getməyə başladı uşaq bağçası. Səhər Pavlikin anası və ya atası onu ora aparır, axşam isə nənəsi onu ora aparır. Pavlik evə gələndə pişik Bubençiklə oynayır və ona arxa ayaqları üzərində yeriməyi öyrədir. Sonra hamı evə gəlir və süfrəyə toplaşır. Ana və ata Pavlikin uşaq bağçasında hansı maraqlı şeylər olduğunu soruşur və işlərindən danışırlar. Balaca zəng elə oradadır, kiminsə ona da nəsə verəcəyini gözləyir.
Bu hekayə əsasında uşaqlar (müəllimin köməyi ilə) ailələri haqqında danışırlar.
Söhbət zamanı müəllim uşaqlara aşağıdakı sualları verə bilər:
– Hər biriniz gəzintidən (qonaqlardan, uşaq bağçasından) haradan gəlirsiniz? (Ev.)
Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)
Mündəricat:
1. CƏDVƏL DAVRANIŞI
2. QONAQ OYUNU 3. YATAK ƏVVƏL VIDA.
4. SABAH SALAMLARIM
5. NƏFAQLI TƏLƏK.
6. Böyük və kiçik ailələr (5-6 yaş)
7. Nə üçün təslim olmağı bacarmalısınız (4-5 il)
8. Oyun “Təşəkkür quşu”
9. Oyunda mübahisələr nəyə gətirib çıxarır (4-5 uşaq)
10. Yoldaşlıq oyununun qaydaları (5-6 yaş)
11.Anam (5 yaş)

Əxlaq tərbiyəsi mövzusunda söhbətlər
(böyük məktəbəqədər yaş)
12. Uşaqlar böyüklərə necə baxa bilər (6-7 yaş)
Söhbət əsnasında müəllim uşaqlara göstərir ki, onlar ailədə faydalı ola bilərlər, böyüklərə bacardıqları qədər qayğı göstərirlər.
"Nağılda xatırlayın," müəllim söhbətə başlayır, "baba şalgamı çıxara bilmədi, sonra bütün ailə, hətta kiçik siçan da onun köməyinə gəldi."
- Yalnız nağılın bütün qəhrəmanları birlikdə şalğamı çıxara biliblər.
– Sizcə, şalgam çıxarıldıqdan sonra nə baş verdi? (Qəhrəmanların hamısı birlikdə şalgamların qabığını soydular, sıyığı bişirdilər və sonra yedilər.) (Dramatizasiya edə bilərsiniz.)
– Uşaqlar böyüklərə başqa necə qulluq edə bilərlər?
Müəllim E.Blaqininanın şeirinə qulaq asmağı təklif edir: Ana yatır, yorğundur... Yaxşı, mən oynamağa başlamamışam!<…>Mən çox istərdim, Ucadan oxuyub topu fırlatmaq, mahnı oxumaq, gülmək olardı.Amma mən çox şey istəyirəm!Ancaq anam yatır, mən isə susuram.

Əxlaqi və əxlaqi söhbətlər

məktəbəqədər uşaqlar üçün.

Mövzu "Həmişə nəzakətli olun".

Proqram məzmunu:

Uşaqlara "nəzakət" və "yaxşı davranış" anlayışının mahiyyətini açın. Nəzakətli davranış qaydalarını sistemləşdirin.

Uşaqları hərəkətlərini təhlil etmək və nəzakət qaydalarına əməl edib-etmədiklərini başa düşmək üçün məşq edin.

Ətrafdakı böyüklərə və həmyaşıdlarına hörmət bəsləmək.

Avadanlıq:

V.Oseevanın “Üç oğul”, “Sehrli söz” bədii əsərlərinin ilkin oxunuşu.

Uşaqların müsbət və mənfi hərəkətləri olan şəkilləri seçin.

Söhbətin gedişi:

Müəllim tələbələrə müraciət edərək:

Uşaqlar, nə edəcəyinizi bilmədiyiniz nə vaxtsa başınıza gəlib? Məsələn: uşaq bağçasının girişində kiminsə anası ilə görüşdünüz və bilmirsiniz ki, əvvəlcə qapıdan keçin, yoxsa o keçənə qədər gözləyin? (uşaqlar qaydaları xatırlayırlar)

Uşaqlar, bu gün sizinlə “Hərəkəti qiymətləndirin” oyununu oynamağı təklif edirəm. Mən bir şey haqqında danışacağam və sən onu döyməlisən və ona necə düzgün davranacağını söyləməlisən.

1 akt:

Uşaqlar futbol oynayırlar. Onlardan biri yıxılır və ağır yaralanır:

uşaqlar ona ayağa qalxmağa kömək edir;

uşaqlar bir oğlanın ayağını bandajlayır;

uşaqlar yıxılana diqqət yetirmədən oynamağa davam edirlər;

uşaqlar ağrıdan ağlayan oğlana gülürlər.

2-ci akt:

Bir qız küçədə gedir. Ağır çanta olan yaşlı qadın onunla qarşılaşır:

qız qarıdan düşmüş çubuqları götürəcək;

bir qız nənəsinə ağır çantanı evə aparmağa kömək edir;

bir qız keçir;

Düşmüş qamışı nənə özü götürür.

3-cü akt:

Bir oğlan küçədə itmiş bir qızla qarşılaşır. O ağlayır:

oğlan qızı sakitləşdirir və ona konfet verir;

oğlan qızın əlindən tutur, onun harada yaşadığını öyrənib evinə aparır;

oğlan ağlayan qıza gülür, ona sataşır.

Tərbiyəçi:

Yaxşı uşaqlar, vəziyyətləri idarə etdiniz. Aşağıdakı atalar sözlərini necə izah edə biləcəyinizi söyləyin:

Başqası üçün çuxur qazma - özün ora düşəcəksən.

Qəzəbinə qalib gələn daha güclü olur.

Yaxşı şeylər yaratmaq özünü əyləndirməkdir.

Dost axtar, tapsan, qayğı göstər.

Oyun "Nağıl uydur"

Uşaqlar, indi mən sizə bir sıra şəkillər verəcəyəm və siz bu şəkillər əsasında nəzakətli uşaqlar haqqında bir nağıl hazırlamalısınız. (Uşaqların uydurduğu nağılları dinləmək).

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, bu gün hansı qaydaları öyrəndiniz? Nəzakətli, tərbiyəli insan olmaq üçün nə etmək lazımdır?

Mövzu: "Oyunda davranış qaydaları"

Proqram məzmunu:

Uşaqların oyunlarda davranış qaydaları haqqında biliklərini birləşdirin və ümumiləşdirin.

Diqqəti və müşahidəni inkişaf etdirin.

Oyun vasitəsilə uşaqlar arasında dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.

Söhbətə hazırlıq: pəri kostyumu və sehrli eynək hazırlayın.

Söhbətin gedişi:

Pəri kimi geyinmiş müəllim qrupun bir hissəsidir.

Oh, uşaqlar, mən hara gəldim? (uşaq bağçasında)

Beləliklə, düzgün ünvana gəldim. Bir sehrbaz məni sənin yanına göndərdi, indi hansı uşaqların bağçaya getdiyini öyrənmək istəyir: pis və ya yaxşı, nəzakətli və ya kobud, bir-biri ilə necə oynamağı bildiklərini öyrənmək. Mənimlə oynamaq istəyirsən?

Uşaqlar: Bəli!

Oyun "Sehrli eynək"

Məqsəd: həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə mənfi cəhətləri aradan qaldırmaq

Oyun təsviri:

Pəri eynəyi uşaqlara göstərir və deyir:

Uşaqlar, mən sizə sehrbazın sizin üçün verdiyi sehrli eynəkləri göstərmək istəyirəm. Bu eynəyi taxan başqalarında yalnız yaxşı cəhətləri, hətta insanın özündə gizlətdiklərini də görür. İndi onları geyinəcəyəm: “Oh, hamınız necə şən və gözəlsiniz! İndi hər biriniz onu geyindirməyə və gördüklərini dostunuza danışmağa çalışacaqsınız. (Uşaqlar növbə ilə eynək taxır və bir-birlərinə xoş sözlər deyirlər)

Əla oğlanlar. Bu oyunda gördüm ki, siz bir-birinizlə necə dost olmağı bilirsiniz. İndi də sizə başqa bir uşaq bağçasında baş vermiş bir hadisəni danışacağam. Dinləmək.

“Uşaqlar gəmi ilə oynayırdılar. Uşaqlar artıq bütün dünyanı üzdülər və uzun bir səyahətdən qayıtmağa başladılar və bütün komandanın çox işi var idi. Kapitan ekipaj üzvlərinə əmrlər verməkdə davam edirdi. Birdən dənizçi Andrey gəminin tikildiyi kubları atmağa başladı.

Andrey, biz gəmimizi sındıra bilmərik, dənizdəyik və hamımız boğula bilərik” dedi uşaqlar.

Mən nə vecimə? "Mən bunu istəyirəm və mən onu pozuram" cavabını eşitdilər və gördülər ki, yoldaşları indi radio operatorunun radionu götürüb gülərək qaçdılar.

Dənizçi, yerinizi alın! İp atmağa hazırlaşın”, - kapitan dedi.

"Özün çək," dənizçi cavab verdi.

Uşaqlar, Andreyin oyundakı davranışı haqqında nə deyə bilərsiniz?

O, hansı çirkin işlər görüb?

Sizin Andrey kimi övladlarınız var?

Əgər belə bir oğlanla oynasaydınız, ona nə deyərdiniz və nə edərdiniz?

Uşaqlar, indi bir dairədə durub topu bir-birimizə ataq, oyunda əməl edilməli olan qaydaları adlandıraq.

Oyunda bütün qaydalara əməl etməlisiniz.

Oyun iştirakçıları ilə nəzakətli və mehriban olun

Davranış qaydalarını pozanlara sakitliklə töhmət verilməli və hansı pozuntulara yol verildiyi izah edilməlidir.

Həmişə başqalarının sizinlə rəftar etmələrini istədiyiniz kimi davranın.

Uşaqlar, siz çox gözəlsiniz! Sehrbazın yanına qayıtmağım və ona uşaq bağçasında uşaqların yaxşı olduğunu, bir-birləri ilə necə oynamağı bildiklərini, oyunda bir çox qaydaları bildiklərini və həmişə onları xatırlasanız çox yaxşı olacağını söyləmək vaxtı gəldi. onları izləyin. Və xatirə olaraq sizə bir-birinizlə nəzakətli, mehriban və ünsiyyətcil olmağa kömək edəcək sehrli eynəklər verəcəyəm.

Əlvida!

Mövzu: “Uşaqların iş yerində davranış qaydaları”

Proqram məzmunu:

İşdə davranış qaydaları haqqında bilikləri birləşdirin və ümumiləşdirin: oyuncaqları özünüzdən sonra təmizləyin, başqalarının işinə hörmət edin, işdə məsləhətlərlə bir-birinizə kömək edin.

diqqəti, müşahidəni və həmyaşıdlarında səhvləri görmək bacarığını inkişaf etdirmək.

işə müsbət münasibət bəsləmək.

Söhbətə hazırlıq:

Dunno kuklası hazırlayın.

Söhbətin gedişi:

Tərbiyəçi:

Salam uşaqlar, bu gün biz uşaqların işindən, işdə necə davranmaqdan danışacağıq. Bilmirəm sizə kömək edəcək. Razısan?

Şeirlər oxudum:

Dərzi ustası.

Bu gün bütün günü tikişlə məşğul olmuşam.

Bütün ailəni geyindirdim.

Bir az gözlə, pişik.

Sizin üçün də paltarlar olacaq.

Cildçi.

Xəstələndi

Bu kitab: qardaşım onu ​​cırıb.

Mən götürüb yapışdıracağam.

Xəstəyə yazığım gəlsin.

Uşaqlar, bu şeirlərdə təsvir olunan uşaqlar haqqında nə deyə bilərsiniz, onlar necədirlər?

Deyə bilərəmmi: tənbəldirlər, diqqətli deyillər, qəzəblidirlər.

Uşaqlar, Bilmirəm bunu düz deyib?

Yox. Uşaqlar çalışqan, qayğıkeş, mehriban, mehriban, diqqətli olurlar.

Zəhmətkeş və qayğıkeş uşaqlar haqqında hansı hekayələri və ya şeirləri bilirsiniz?

(Oğlan adları hekayələri)

Bilmirəm, niyə susursan? Çalışqan uşaqlar haqqında nə bilirsiniz deyin?

Bilmirəm: Mən sizə Pinokkio ilə Malvinaya necə kömək etdiyimizi söyləyəcəyəm.

Malvina evi qaydasına saldı, biz də oyuncaqları səpələdik. Çox əyləndik. (sevinclə gülür)

Uşaqlar, mənə deyin, Malvina da gülməli idi? (Yox)

Bu, çalışqan və qayğıkeş uşaqlar haqqında hekayədir? (Yox)

Uşaqlar, Dunnoya necə davranmalı olduğunu izah edin:

Malvinaya oyuncaqları qoymağa kömək edin.

Malvinanın daha çox köməyə ehtiyacı olub olmadığını soruşun

Başqalarının işinə hörmətlə yanaşın

İşdə birgə və kollektiv şəkildə hərəkət edin.

İşdə bir-birinizə məsləhətlərlə kömək edin

Bilmirəm, uşaqlarınız sizə kömək etdi?

Çox. Çox sağ ol. İndi mən təkmilləşdirmək və Malvinaya oyuncaqları qoymağa kömək etmək istəyirəm. Mən indi onun yanına gedib Pinokkioya davranış qaydaları haqqında danışacağam.

Əlvida, uşaqlar!

Uşaqlar, siz çox gözəlsiniz! Dunno'nun səhv etdiyini anlamağa kömək etdin.

Mənə deyin, analarınıza kömək edirsiniz?

İndi sizə qızlar haqqında danışacağam: Olya və Lyuda.

Olya və Lyuda həyətdə gəzirdilər. Olya Petyanın anasına paltarları ipdən asmağa kömək etdiyini gördü və dostuna dedi:

Və bu gün anama kömək etdim.

"Mən də" dedi Luda, "sən nə etdin?"

O, boşqabları, qaşıqları, çəngəlləri sildi.

Ayaqqabılarımı təmizləyirdim

Ananın? – Olya soruşdu

Yox, bizim

Bu anaya kömək edir? – Olya güldü. - Onları özünüz üçün təmizləmisiniz?

Nə olsun? Ancaq anamın işi az olacaq” dedi Luda.

Yəni, yoxsa?

Uşaqlar, uşaqlardan hansı anasına kömək etdi?

Uşaqlar, atalar sözlərini necə başa düşürsünüz:

Kiçik bir əməl böyük boşluqdan yaxşıdır.

Çətinlik olmadan gölməçədən balıq çıxarmaq olmaz.

Uşaqlar, bu gün yaxşı bir iş gördünüz: Dunno-ya işdə davranış qaydalarını öyrənməyə kömək etdiniz.

Əla!

Mövzu: “Sinifdə davranış qaydaları”.

Proqram məzmunu:

Sinifdə davranış qaydaları haqqında əldə edilmiş bilikləri genişləndirməyə və möhkəmləndirməyə davam edin: oturduğunuz yerdən qışqırmayın, danışmayın, qonşunun diqqətini yayındırmayın və s.

Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin, çatışmazlıqları görməyi və düzəltməyi bacarın.

Fəaliyyətə müsbət münasibət bəsləyin.

Avadanlıq:

“Musiqi dərsi” tamaşasının səhnələşdirilməsi üçün uşaqlarla söz və işarələrin öyrənilməsi

Pinocchio, pişik və it üçün kostyumlar hazırlayın.

Söhbətin gedişi:

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, bu gün sənətçilər “Musiqi dərsi” adlı teatr tamaşasını göstərmək üçün bizə gəliblər.

Musiqi dərsi.

(A. Ostrovskinin nağılı əsasında)

Personajlar (uşaqların ifasında): - Alyosha Pochemuchkin,

- Chizhik iti,

- Pinokkio,

- müəllim pişik.

(Alyoşa və Çijik dərsə hazırlaşır)

Çijik: (misilə) et, re, mi, fa...

Alyoşa: Çijik, dərsini evdə öyrəndin, niyə pıçıldayırsan?

Çijik: Mən narahatam, təkrar edirəm. Vay-vay!

Alyoşa: Mən də Buratinodan narahatam. O, yenə burada deyil, yenə gecikib və yəqin ki, dərsini öyrənməyib.

Çijik: Müəllim gəlir!

(Pişik içəri girir)

Pişik: Salam!

Alyosha və Chizhik: Salam!

Pişik: Gəlin dərsə başlayaq.

Çijik: (sakitcə) Oh, qorxuram indi məndən soruşarlar. vay!

(Pinocchio sinif otağına qaçır və yıxılır)

Pinocchio: Oh-Oh!

Pişik: Pinokkio! Birincisi, dərsə gecikdin, ikincisi, salam vermədin. Çıxın və lazım olan şəkildə yenidən daxil olun.

Pinokkio: (Girir, girir, büdrəyib yıxılır) Salam!

Pişik: Pinokkio, yenə hər şeyi səhv etdin, çıxıb yenidən sinifə gir və astanada düşmə.

Pinocchio: Yaxşı, yenə bəxti gətirmədi, yenidən cəhd edəcəm (o, ayrılır, döyür, sakitcə qapını açır) Salam!

Pişik: Otur, Pinokkio! Dərsi Alyosha Pochemuchkin cavablandıracaq.

Alyoşa: (Notaların adı ilə hər hansı bir mahnı oxuyur) do, re, mi, fa...

Pişik: Yaxşı, Alyoşa, görürəm ki, dərsini öyrənmisən. Yaxşı, Pinokkio, biliyini göstər.

Pinocchio: Oh, mən bir şeyi unutdum! (dostlara pıçıldayır) mənə deyin, mən öyrənməmişəm.

Pişik: Dərsini unutmusan?

Pinocchio: Bəli! Yəni, yox, öyrənmişəm.

Pişik: Qeydləri ardıcıllıqla adlandırın.

Pinocchio: Niyə?

Pişik: Sırayla! Hazır deyilsənsə, otur.

Pinokkio: Yox, yox, mən hazıram. İndi xatırlayacağam. Əvvəl…

Pinokkio: (işarə gözləyir) yaxşı!

Pinocchio: (işarəni eşidir) "yaxşı" deyil, "yenidən".

Pinocchio: Yaxşı! Re.

Çijik və Alyoşa: (pıçıldayır) mi, mi...

Pinocchio: Mimi.

Pişik: Nə qeyd?

Pinokkio: (oxuyur) mi-mi-mi...(işarəni eşidir) lobya.

Pişik: Pinokkio, hansı lobya?

Alyoşa və Çijik: (pıçıltı ilə) ayrı-ayrılıqda fa sol, fa sol.

Pinocchio: Lobyaları ayırın və duz əlavə edin.

Pişik: Bəsdir, Pinokkio. Dərs almamaq nə qədər ayıbdır! Otur, Pinokkio, pis qiymət alırsan.

Pinokkio: Yenə bəxti gətirmədi!

Pişik: Gəlin Çijikin nə hazırladığını dinləyək.

Çijik: (cavab verməkdən qorxur) Mən notlar oxuyuram (notlar oxuyur, utancaq, sakitcə).

Pişik: Pis deyil, Çijik. Sən dərsini öyrəndin, amma hədsiz cəsarətlilik mane oldu, sakit və tərəddüdlə oxudun. Otur, “yaxşı”.

Alyosha: Yaxşı, Çijik, sən dərsini öyrəndin.

Pişik: Müğənnilik elmini öyrənmək.

Dərs sizin üçün boş yerə getməməsi üçün,

Səbirli olmalısınız

Və dinləmək çox gözəldir

Miyav-miyov və dinləmək çox xoşdur!

Dərs bitdi, əlvida!

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, dərs zamanı hansı davranış qaydaları pozuldu?

Uşaqlarla birlikdə gələcək tələbələrin əməl etməli olduğu etiket qaydalarını formalaşdırırıq.