Bu layihənin ümumi məqsədi məktəbəqədər təhsil müəssisələrində pedaqoji təcrübədə təhsilin yenilənməsi layihələrinin işlənib hazırlanmasına, yaradılmasına və həyata keçirilməsinə yönəlmiş təhsil innovasiya məkanını təşkil etməkdir. təhsil texnologiyaları, keyfiyyətin yüksəldilməsi məktəbəqədər təhsil, onun cəmiyyətdəki vəziyyəti.

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi"Saratov vilayəti, Novoburassky rayonu, Gremyachka kəndindəki uşaq bağçası"

"KİÇİK VƏTƏNİM" MƏNZİMLƏRİNDƏ İNNOVASİYA FƏALİYYƏTLƏRİ LAYİHƏSİ

2015

Giriş

Bu layihənin ümumi məqsədi məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təhsilin yenilənməsi layihələrinin işlənib hazırlanması, yaradılması və həyata keçirilməsi, təhsil texnologiyalarının inkişaf etdirilməsi, məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinin və cəmiyyətdəki statusunun pedaqoji təcrübəyə çevrilməsinə yönəlmiş təhsil innovativ məkanının təşkilindən ibarətdir.

Uşaq bağçasında innovativ fəaliyyətin həyata keçirilməsi uşaqlarla işdə yüksək nəticələrə zəmanət verir. Uşaqlarla qeyri-ənənəvi metod və təhsil fəaliyyət növlərinin, uşaqların tərbiyəsi və təhsilinin təşkilinin yeni üsul və formalarının, müasir təhsil texnologiyalarının istifadəsi müəllimlərin şəxsi və peşəkar özünü həyata keçirməsini təmin etməyə imkan verir. tələbələrin şəxsiyyətinin özünü inkişaf etdirməsi.

"Qremyaçka kəndindəki uşaq bağçası" məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin innovativ fəaliyyətinin əsas istiqaməti öz fəaliyyətində regional komponentin həyata keçirilməsidir. uşaq bağçası. Uşaq bağçasında "Mənim Kiçik Vətənim" layihəsi həyata keçirilir - layihə nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir. yaş xüsusiyyətləri gənc uşaqlar və məktəbəqədər yaş. Hər psixoloji yaş uşaq və böyüklər arasında keyfiyyətcə xüsusi, spesifik münasibətləri (inkişafın sosial vəziyyəti) ehtiva edir; Layihə ibtidai, orta və böyük məktəbəqədər yaşlı (3 yaşdan 6 yaşa qədər) uşaqlarla işləməyi əhatə edir.

Bu layihə müxtəlif üsul və üsulların birləşməsini əhatə edir: söhbət, müəllimin hekayəsi, illüstrativ, audio və video materialla, güclü emosional reaksiya doğuran mətnlərlə iş, rəsm, təqdimatlar, görüşlər, ekskursiyalar, mini muzeyin doldurulması, məlumat və ünsiyyət. texnologiyalar (İKT).

1. Layihənin mövzusu: "Mənim kiçik vətənim"

2 . Layihə mövzusunun aktuallığı: Biz uşağa Vətən sevgisi aşılamaq istəyi ilə alışırıq, amma ona ən yaxın olana - evinə, bağçasına sevgi aşılaya bilmirik. Amma bu, əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsasıdır, onun birinci və ən mühüm mərhələsidir. Məktəbəqədər uşaq əvvəlcə özünü ailənin üzvü, kiçik vətəninin ayrılmaz hissəsi, sonra Rusiya vətəndaşı, yalnız bundan sonra Yer planetinin sakini kimi tanımalıdır. Yaxından uzağa getmək lazımdır.
Təlim və təhsilə şəxsiyyətyönümlü yanaşmaya əsaslanaraq, biz müxtəlif bilik sahələrinə, uşaq üçün əlçatan olan sosial həyat hadisələrinə idrak marağının inkişaf etdirilməsi, əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi, doğma torpağa məhəbbət, hörmət və ehtiramın formalaşmasına çalışırıq. bununla qürur hissi.

Layihə problemi:

Doğma torpağı öyrənməklə vətəndaşlıq və vətənpərvərlik hisslərini aşılamaq, təhsildə innovativ metod və üsulları tətbiq etmək olarmı? təhsil prosesi.

Pedaqoqlar öz təcrübələrində tez-tez aşağıdakı problemlərlə üzləşirlər:

• öz bölgəsinin tarixi haqqında əlçatan məlumatın olmaması;
• Uşaqlar maraq mövzusu üzrə müstəqil məlumat axtarmaq bacarıqlarına malik deyillər, əldə etdikləri bilikləri başqalarına təqdim etmək bacarığı zəifdir.

3. Layihənin məqsəd və vəzifələri.

3.1. Layihənin məqsədi: Məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün innovativ təhsil məkanı modelinin yaradılması təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi şərtlərindən biri kimi. Kəndin və rayonun tarixi, milli və təbii xüsusiyyətlərini bilməklə ailəyə, kəndə, doğma torpağa, təbiətə və mədəniyyətə mənəvi və vətənpərvərlik münasibətinin və mənsubiyyət hissinin formalaşdırılması. Rusiya vətəndaşı, öz kiçik vətəninin vətənpərvər, doğma torpağını, kəndini tanıyan, sevən, onun adət-ənənələrinə hörmət edən, kiçik vətəninin nəhəng dövlətin həyatına verdiyi töhfədən qürur hissi keçirən bir insan yetişdirmək.

3.2. Layihənin məqsədləri:

• Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbəri və müəllimlərinin peşə bacarıqlarının səviyyəsinin artırılması.
• Uşaqların tədrisi və tərbiyəsi üçün perspektivli texnologiyaların inkişafına yönəlmiş müəllimlər tərəfindən eksperimental elmi tədqiqatları stimullaşdırmaq və intensivləşdirmək.
• Tələbələrin yaradıcılıq fəaliyyəti üçün lazımi şərait yaratmaq.
• Kütləvi tədris təcrübəsində innovasiyaları və innovativ fəaliyyət təcrübəsini təşviq etmək.
• Kütləvi miqyasda istifadə etməyə imkan verən yeniliklərin metodik dizaynını həyata keçirmək.
• Uşaqları çoxmillətli mədəniyyətlə tanış etmək, uşaqlarda şəxsi mədəniyyəti formalaşdırmaq, onları zəngin mədəni irslə tanış etmək.
• Uşaqları doğma kəndinin tarixi keçmişi və müasir həyatı ilə tanış etmək.

Layihə iştirakçıları:müəllimlər, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şagirdləri, uşaqların valideynləri.

Aparıcı fəaliyyət: yaradıcı, axtarış, tədqiqat.

İnformasiya və texniki avadanlıq: kənd kitabxanası, internet, xalq həyatı mini-muzeyi, məktəb arxiv materialları.

4. Gözlənilən nəticələr:

• Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tərbiyə işinin təşkili keyfiyyətinin yüksəldilməsi (innovativ iş modelinə keçid).
• Davamlı inkişafa yönəlmiş məktəbəqədər təhsil müəssisəsi haqqında müsbət imicinin formalaşdırılması, onun digər məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə münasibətdə rəqabət qabiliyyətinin artırılması tərəfdaşlıq əlaqələrinin qurulmasına və genişləndirilməsinə imkan verəcəkdir.
• Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işinin prioritet istiqamətlərinin həyata keçirilməsi kontekstində təhsil məkanının innovativ modelinin təkmilləşdirilməsi.
• Rayon səviyyəsində innovativ pedaqoji təcrübənin ümumiləşdirilməsi və yayılmasında müəllimlərin fəal iştirakı.
• Məktəbəqədər müəllimlərin peşə səriştələrində və işə münasibətində müsbət dəyişiklik.
• Müəllimlərin müasir təhsil texnologiyalarına yiyələnmə səviyyəsinin artırılması.
• Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil fəaliyyətində innovativ fəaliyyətin tətbiqinə müəllimlərin operativ və müsbət reaksiyası.
• İrsin qorunub saxlanılması, ondan gənc nəslin tərbiyəsində və şəxsiyyətinin formalaşmasında istifadə edilməsi sosial mühitin keyfiyyətinin yüksəlməsinə səbəb olacaqdır.

5. Layihənin həyata keçirilməsi prinsipləri:

• Humanizm (məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müəllimin şəxsiyyətinə hörməti təmin edən emosional münasibətlər sahəsinin yaradılması, hər bir şagirdin təhsil prosesinə optimal daxil edilməsi məqsədi ilə fərdi yanaşma vasitələrinin axtarışı).
• Demokratikləşmə (innovasiyaların məzmununun seçilməsi və planlaşdırılması prosesində innovasiya fəaliyyətinin bütün subyektlərinin iştirakının intensivləşdirilməsi).
• Elmi, analitik fəaliyyət.
• Sistemli yanaşma (məktəbəqədər təhsil müəssisələrində innovasiya fəaliyyətinin balanslaşdırılmış planlaşdırılması).
• Perspektiv (son nəticəyə diqqət yetirin).
• Ritm (əslində bütün hərəkətlərin bərabər paylanması tədris ili innovasiyada iştirak edən professor-müəllim heyətinin üzvləri arasında).
• Qarşıya qoyulan məqsədlərin reallığı.
• Dinamizm (xarici və daxili amillərin təsiri altında dəyişkənlik).
• Mastermind prinsipi (müəyyən zaman dövrlərində və innovasiya mərhələlərində əsas məqsədlərin seçilməsi)

Layihə iştirakçılarının müxtəlif mərhələlərdə fəaliyyəti

6. PLAN – LAYİHƏNİN HAZIRLANMASI VƏ HƏYARƏ EDİLMƏSİ CƏDVƏLİ.

Sentyabr 2015-2016-cı il üçün “Mənim Kiçik Vətənim” layihəsi üzrə uzunmüddətli iş planı.

sentyabr:

Hədəf:
Doğma kəndiniz haqqında təsəvvür formalaşdırın; öz kəndinizin sakini olmaqdan qürur hissi aşılayın.

• Yaxınlıqdakı küçələrlə hədəflənmiş gəzinti: kənddə bir neçə küçə var, hər küçənin öz adı var, çoxlu evlər var, evlərin öz nömrələri var.
• Ev ünvanları haqqında söhbət.
  Fərdi uşaqlarla ev ünvanlarını öyrənmək.
• Didaktik oyunlar: "Mən harada yaşayıram?", "Sən harada yaşayırsan?"
• Söhbətlər: “Küçə adları haqqında”, “Doğma torpaq əbədi sevilən” albomunun yaradılması üçün material seçimi.

Oktyabr:

Hədəf:
Uşaqlarda yaşadıqları kənd haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq, öz küçəsi haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq, kəndinə məhəbbət aşılamaq.

Yaxınlıqdakı küçə ilə hədəflənmiş gəzinti. Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçənin adını xatırlayın.
Evə gedərkən küçələrin adlarını, hansı evlərin yerləşdiyini, hansı dükanların olduğunu qeyd etmək üçün tapşırıq verin.
İnsanların etdikləri barədə söhbət faydalıdır. Unutmayın ki, hər şey insan əli ilə hazırlanır və hər şeyə diqqət yetirilməlidir.
Didaktik oyunlar: "Kim harada işləyir?", "Harada insanlar yaşayır?»,
Söhbətlər: “Ev ünvanları haqqında”, peşələr haqqında (valideynlərin harada və kimin üçün işlədikləri)
Albomu yaratmaq üçün material toplamağa davam edin. "Doğma torpaq əbədi olaraq sevimli" viktorina.

noyabr:

Hədəf:
Doğma kəndi, onun görməli yerləri, rahat guşələri haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, doğma kəndin küçələrində davranış bacarıqlarını möhkəmləndirmək, doğma torpağa məhəbbət aşılamaq.

"Şəhər-kənd" dərsi.
Kəndimizin abidəsinə ekskursiya.
Uşaqlarla birlikdə ev ünvanlarını xatırlayın, kənddə çoxlu küçələrin olduğunu xatırlayın müxtəlif adlar. Albomun materialla doldurulması.
Didaktik oyunlar: "Təxmin et, harada və kimin üçün işləyirəm?"
“Qremyaçka 20-21c” maketinin yaradılması üçün illüstrasiyaların tədqiqi, kəndimizin tikililəri haqqında fotoşəkillərin toplanması.
Söhbət: dizayn təhsil vəziyyəti“Şəhərlərin, qəsəbələrin, kəndlərin salındığı yerlərdə” (münbit ərazilərdə, suyun çox olduğu yerlərdə; su mənbələrində; yolların kəsişməsində; meşənin yanında, çünki ağacdan evləri qızdırmaq, yemək bişirmək olar; təpələrdə, düşmənlərdən qorunmaq üçün; minaların, limanların yanında - işləyən şəhərlər və qəsəbələr; insanların dincəlməyə üstünlük verdiyi, kurort şəhərləri və kəndləri; ölkə hökumətinin yerləşdiyi, Vətənimizin paytaxtı - Moskva).
dekabr:

Hədəf:
Kəndimizin böyük Vətənimiz olan Rusiyanın kiçik bir hissəsi olması fikrini formalaşdırmaq, kəndimizin tarixi keçmişi ilə tanış etmək.

Uşaqlarla doğma kəndində kimin harada olduğunu, nə gördüklərini, nəyi bəyəndiklərini danışın, fotoşəkillərə baxın.
Ev ünvanınızı niyə bilməli olduğunuz mövzusunda problemli vəziyyətlər: küçə adı, ev nömrəsi, soyad.
Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçənin adını və uşaqların yaşadığı küçələrin adlarını xatırlayın.
Valideynləri uşaqları ilə birlikdə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin mini-muzeyindəki eksponatlara baxmağa dəvət edin və muzeyimizi doldurmağa kömək edin.
Didaktik oyunlar: "Təxmin et ki, mən kim işləyirəm?", "Mövzu özü haqqında nə danışacaq."
Söhbət: "Uşaq bağçasında bizə kim baxır", "Böyüklərə kömək etmək haqqında".
"20-21-ci əsrdə Gremyachka" modelinin yaradılması.
Yanvar:

Hədəf:
Vətən-Rusiya haqqında təsəvvür yaratmaq, xəritədə naviqasiya bacarığını inkişaf etdirmək, öz ölkəsini, kəndini tapmaq, Vətənə məhəbbət və öz ölkəsi ilə qürur hissini inkişaf etdirmək.

Guşədə təbiətimizlə bağlı illüstrasiyalara, fotoşəkillərə, rəsmlərə baxırıq.
Gözəl binaları göstərin.
Kəndin küçələrində yol hərəkəti qaydaları haqqında uşaqlarla söhbət.
Kəndimiz haqqında şeirlər oxumaq sizi bu şeirləri yazan yazıçılarla tanış edəcək.
Uşaqların yaşadıqları küçələr haqqında hekayələri.
Didaktik oyunlar: "Abidə haradadır?", "Mən kim olmalıyam?"
Söhbətlər: "Mən və böyüklər", "Mən və ailəm", "Rus xalqının həyatı və əsas fəaliyyəti". "Rusiyanın təbiəti və şəhərləri" təhsil mesajı.
"Uşaq bağçasına necə getmək olar və hansı küçələrlə" diaqramı ilə işləmək.
Fevral:

Hədəf:
Böyük Vətən Müharibəsi, hərbi əməliyyatlar haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, müharibə veteranlarına məhəbbət, minnətdarlıq, doğma kəndə məhəbbət hisslərini tərbiyə etmək.

Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçə ilə məqsədyönlü gəzinti, uşaq bağçasının binasını, uşaq bağçasının hansı materialdan tikildiyini yoxlayın.
Vətənin müdafiəsində həlak olmuş qəhrəmanların abidəsinə baxış, fotoşəkillər və illüstrasiyalar.
Valideynləri uşaqları ilə birlikdə vətənlərini müdafiə edərkən həlak olanların abidəsini ziyarət etməyə dəvət edin.
Vətənin müdafiəsi zamanı həlak olmuş qəhrəmanların abidəsi önündə valideynləri ilə birlikdə olan uşaqlarla söhbət, onları gördüklərini danışmağa dəvət edir.
Didaktik oyun: "Mən harada yaşayıram", "Təsvirlə tapın."
Söhbət “Uşaq bağçası mənim ikinci ailəmdir” Kəndimizin adət-ənənələri.
Valideynlərlə iş: uşaqlara orduda, hansı hissələrdə, hansı şəhərdə xidmət etdikləri barədə danışın. Bayram "Vətən Müdafiəçiləri Günü".

Mart:

Hədəf:
Doğma Vətənimizə məhəbbət, ölkəmiz üçün qürur hissi inkişaf etdirmək üçün Rusiya simvollarını təqdim etməyə davam edir: Rusiya gerbi, bayrağı, himni, Rusiyanın tarixi keçmişinə, kəndimizə marağı inkişaf etdirin.

Uşaqlarla doğma kəndi, nə adlandığı, uşaqların nəyi xoşladığı, harada olduqları haqqında söhbət.
Ev tikənlərin işindən söhbət.
Doğma kəndlərinin sakinlərinin necə adlandırıldığı haqqında uşaqlarla söhbət. Onun sakinləri doğma kəndini daha da gözəlləşdirmək üçün nələr edir, uşaqlar nə edə bilər.
Şəhər və kənd haqqında illüstrasiyaların yoxlanılması. Biliyin konsolidasiyası. L. Voronkovanın "Günəşli gün" kitabından bir fəsil oxumaq.
Didaktik oyunlar: "Kim harada işləyir", "Nədən hazırlanır".
Söhbətlər: “Ad və soyadımız”, “Mən və mənim ailəm”, “Ailənizdə neçə ana var?”
Kəndimizdəki müasir tikililərin fotoşəkillərinə baxırıq.
Saratov vilayətinin xəritəsi ilə işləmək.
Aprel:

Hədəf:
Uşaqları nəhəng ölkəmizlə tanış etməyə davam edin, doğulduğumuz və yaşadığımız kiçik Vətənimizə sevgi aşılayın.

Uşaqların ev ünvanlarının dəqiqləşdirilməsi; xatırladaq ki, kənddə çoxlu küçələr var və hər birinin öz adı var.
Didaktik oyunlar: "Mən kim olmalıyam?" - Kəndinizi tanıyırsınız?
Söhbətlər: “Ailəsiz xoşbəxtlik yoxdur”, “Ağsaqqallara kömək etmək haqqında”, “Vətənsiz insan nəğməsiz bülbül kimidir”.

“Kənddə təbiət və insanlar daha çox görünür” foto müsabiqəsi.

Bilər:

Hədəf:
Uşaqların kiçik vətənləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Uşaqlarda vətənlərinə məhəbbət aşılamaq, rus təbiətinin gözəlliyinə heyranlıq oyatmaq. Uşaqlarda rus xalqının istedadına heyranlıq və öz xalqı ilə qürur hissi oyatmaq.

"Kiçik Vətənimiz" dərsi
Kənd sakinlərinin yaz aylarında onu necə gözəlləşdirməyə çalışdıqları barədə uşaqlarla söhbət.
Kəndimiz, kiçik Vətənimiz haqqında bilikləri möhkəmləndirərək illüstrasiya və fotoşəkilləri nəzərdən keçirin.
“Mənim Kiçik Vətənim” layihəsi üzrə işin yekunu
Didaktik oyunlar: "Mən harada yaşayıram", "İş üçün kimə nə lazımdır", "Ünvanı ver"
Söhbətlər: “Evim mənim qalamdır”
Doğma kəndim haqqında alboma baxıram.
Uşaq işlərinin sərgisi

KOQNITİV VƏ TƏDQİQAT FƏALİYYƏTLƏRİ VƏ TƏTBİQLƏR ÜZRƏ NODUN XÜLASƏSİ

MÖVZU: “MƏNİM KİÇİK VƏTƏNİM KRASNOARMEYSKOYE KƏNDİDİR.”

Hədəf:
Forma elementar təmsillərşagirdlər kiçik vətənləri - Krasnoarmeyskoye kəndi haqqında.

Tapşırıqlar:
1.Vətənpərvərlik hisslərinin formalaşması.
2.Kəndin görməli yerləri ilə tanışlıq. Krasnoarmeyskoe
3. Mövzu üzrə lüğətin yenilənməsi.
4. Təkmilləşdirmə qrammatik quruluşçıxışlar:
a) nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi;
b) isimlərdən sifət əmələ gəlməsi;
c) sifətlərin isimlərlə uzlaşması.
5. Nitqin sintaktik tərəfinin təkmilləşdirilməsi.
6. İnkişaf vizual qavrayış, diqqət, yaddaş, düşüncə.
7. Şifahi ünsiyyət bacarıqlarının, qavrama qabiliyyətinin inkişafı
səslə oxuna bilən mətn.
8. İnkişaf yaradıcılıq, təxəyyül.
9. Lüğətin şifahi nəzakət düsturları ilə zənginləşdirilməsi.
10.Fonemik eşitmənin yaxşılaşdırılması.
11.Aplikasiya vasitəsilə kollektiv kompozisiya yaratmaq bacarığının təkmilləşdirilməsi
12. Vətənpərvərlik, Vətənə məhəbbət tərbiyəsi.

Materiallar və avadanlıqlar:
Multimedia avadanlığı, doğma kəndin mənzərəsini əks etdirən slaydlar, top, “Vətən harada başlayır” mahnısının fonoqramı, F.Şubertin “Yağış valsı”nın fonoqramı, rus xalq melodiyasının fonoqramı. sakit temp, “Dunno” kuklası, whatman kağızı, yapışqan, Krasnormeiskinin mənzərəsi olan fotoşəkillər, hər bir uşaq üçün fırçalar, salfetlər.

Müəllim zala daxil olur. Uşaqların diqqətini yerdə uzanan “sehrli topa” cəlb edir.
V. - Bax, nə qeyri-adi qonaqdır. Gəlin adlarımızı və soyadlarımızı xatırlamaq üçün ondan istifadə edək. Bunu necə edə bilərsən? (Uşaqların hipotetik cavabları)
V. - Buyurun, topu bir-birimizə ötürüb ad-soyadımızı deyəcəyik. Ancaq əvvəlcə bir-birimizi hansı sözlərlə salamlaya biləcəyimizi xatırlayaq? (Salam günortanız xeyir).

Oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq".

IN. - Uşaqlar, hər biriniz ad və soyadınızı dediniz.
- Adınızı və soyadınızı kim verib? (valideynlər, ana, ata)
-Valideynləriniz onları sizə nə vaxt verib? (nə vaxt anadan olub)
IN.- Düzdü. Hər bir insanın ad günü var və ad günü başqa nə ola bilər? (kitabların, maşınların, şəhərlərin, qəsəbələrin yaxınlığında)
IN. - Düzdür. Kitabın, oyuncağın, evin, kəndin, hətta bütöv bir şəhərin öz ad günü var. İnsanlar kimi onlara da “adlar” verilir.
IN.- Uşaqlar, hər bir insanın bir Vətəni var - yaşadığı ölkə. Ölkəmizin adı nədir? (Rusiya)
-Ölkəmizin insanları necə adlanır? (ruslar)
IN.– Uşaqlar, ölkəmiz dünyanın ən böyük ölkəsidir (slaydda xəritəni göstər). Orada çoxlu şəhərlər, çaylar, göllər, dənizlər, dağlar və düzənliklər var. Amma hər bir insan üçün doğulduğu, bağçaya getdiyi, məktəbə getdiyi, işlədiyi, yaşadığı yer daha yaxın və əzizdir. Bu, onun kiçik vətənidir. Uşaqlar, siz vətəniniz haqqında şeirlər bilirsinizmi? (Bəli)

Tatyana Bokovanın şeirini oxumaq. Vətən

V. - Əla. Uşaqlar, yaşadığımız kəndin adı nədir? (Krasnoarmeyskoe)
V.- Kəndimiz bizim kiçik vətənimizdir. Ancaq uzun müddət əvvəl kəndimizin tamamilə fərqli bir adı var idi və Koldıban adlanırdı, indi bunun səbəbini sizə deyəcəyəm. (müəllim hekayəsi)

Kəndimizin uzun tarixi ərzində müxtəlif millətlərin nümayəndələri buraya yaşamağa gəliblər. Kəndimizdə ruslar, tatarlar, çuvaşlar, mordovlar, ukraynalılar və bir çox başqa millətlərin nümayəndələri bir yerdə yaşayırlar. Hər bir xalqın öz adət-ənənələri, mədəniyyəti və təbii ki, öz dili var. Mən rusam və rus dilində danışıram, amma başqa xalqlar hansı dillərdə danışır bilirsinizmi?

Oyun "Milli dili adlandırın".

IN.– Hər xalqın öz milli oyunları var və mən sizə indi rus xalq oyununu “Zarya” oynamağı təklif edirəm.

(Oyun rus xalq melodiyasında oynanılır. Uşaqlar poetik mətni söyləyir və hərəkəti yerinə yetirirlər.)

IN.- Yaxşı oynadı, yaxşı. İndi sizi dəvət edirəm meşələrin təmizlənməsi bizim kəndin yaxınlığında. (Slayd şou)
IN.- Gözümüzü yumub təsəvvür edək ki, biz uşaq bağçasında deyil, bu təmizlikdəyik. (Təbiət sədaları altında istirahət anı)
Bilmirəm görünür.
N. - Salam! Uşaqlar, mən hara gəldim? (Uşaqların cavabları)
- Kəndinizin adı nədir? (Uşaqların cavabları)
N.- Mən Çiçəklər şəhərində yaşayıram, çoxlu güllərimiz var. Orada nə qədər gözəl olduğunu bilirsən! Şəhərimizdə çoxlu müxtəlif binalar var, amma onların nə adlandığını unutmuşam. Adlarını xatırlamağa kömək edə bilərsinizmi? (Bəli)
N. - Onda mənim tapmacalarıma qulaq as.
Bu evdə həkimlər var
İnsanların onları müalicə etməsini gözləyirlər.
Hər kəsə kömək etməyə hazırdırlar -
Yalnız sağlam insanlar azad edilir.
(xəstəxana)
Şən, işıqlı ev var.
Orada çoxlu çevik oğlanlar var.
Orada yazıb sayırlar,
Çək və oxu.
(məktəb)
Bu necə gözəl evdir?
O evdə yüz uşaq
Uşaqlar evdə çox xoşbəxtdirlər.
Bu nədir?…
(uşaq bağçası)

Burada zərf ala bilərsiniz.
Təcili bağlama göndərin.
Hər kəsə salam deyin.
Axı bu bina...
(poçt)
Əgər kimsə xəstələnirsə.
Hamı müalicə almağa gedir
Şəhərə, rayona,
Uşaq...
(xəstəxana)
Soyuducu boşdursa,
Yeməyimiz bitdi.
Tez bura gəl.
Və səbəti götür
Daha dadlı olanı alın.
Bizim …
(mağaza)
N. - Əla. Bütün tapmacalarım həll olundu. Oh! Nə möcüzələr! (Diqqəti ekrana çəkir)
Bu tikililər kəndinizdədirmi? (Uşaqların cavabları)
N.- Buyurun, uşaqlar, indi bir az isinib fiziki məşqlər edək:
Fiziki məşq "Biz küçələrdə gəzirik."
N.- Kəndinizdəki küçələrin adlarını bilirsinizmi? (Uşaqların cavabları)
N.- Ev ünvanını bilirsən? (Uşaqların cavabları)

Oyun "Ev ünvanınızı adlandırın."

N. – Nə gözəl adamlarsınız, kəndiniz haqqında çox şey bilirsiniz. Amma mən həmişə hər şeyi unuduram. Znayka deyir ki, başımda külək əsir. Dostlarıma kəndiniz haqqında danışmaq istəyirəm. Xahiş edirəm mənə kömək edin. Mənə qəzet et. Burada şəkillər, kağız və yapışqan var. Razısan? (Bəli)
N.- Onda işə başlayaq.

Kollektiv iş “DOĞUM KƏNDİM”.
N. - Sağ olun uşaqlar. Əla çıxdı. Xahiş edirəm xatırlayın ki, kəndinizdə nə maraqlı şeylər var.
(Uşaqlar qəzetdəki şəkli şərh edirlər.)
N. - Mən öz Çiçək şəhərimə qayıdıb dostlarıma sizin Samara vilayəti, Krasnoarmeyski rayonunun Krasnoarmeyskoye kəndi haqqında danışacağam. Sən də, Yuliya Viktorovna, zəhmət olmasa, mənə yol göstər ki, bir daha itməyim.
V. - Uşaqlar, Dunno ilə sağollaşın. (Əlvida!)

TƏTBİQ:

Dünyanın yarısına tam uyğundur:
Ana və ata, qonşular, dostlar.
Əziz şəhər, əziz mənzil,
Nənə, məktəb, pişik bala... və mən.

Avuç içində günəşli dovşan
Pəncərədən kənarda yasəmən kolu
Və yanaqda bir mol var -
Bu da Vətəndir.

rus xalq oyunu"Zarya":
Hamı bir dairədə dayanır, əllərini arxalarında tutur və oyunçulardan biri - Zarya lentlə arxadan gedir və deyir:
Zarya - şimşək, günəşin bacısı
Göydə gəzdi, şüalar düşdü,
Qızıl şüalar, mavi lentlər,
Bir, iki qarğa deyil
Alov kimi qaçın!
Son sözlə, sürücü lenti diqqətlə oyunçulardan birinin çiyninə qoyur, o, bunu fərq edərək, lenti tez götürür və hər ikisi bir dairədə müxtəlif istiqamətlərə qaçırlar, onların vəzifəsi birinci olmaqdır. dairədəki boş yer. Yersiz qalan sübh olur. Oyun təkrarlanır.

Bədən tərbiyəsi dərsi "Biz küçələrdə gəzirik."
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Sözləri hərəkətlərlə müşayiət edərək xorla tələffüz edirlər:
Şəhəri gəzirik (yürüş)
Biz yüksək səslə mahnı oxuyuruq (əl çalırıq)
Küçədə gedirik (yürüş)
Ayaqlarımızı düz qaldırırıq (yürüş, ayaq barmaqlarını uzatırıq)
Bir addım atın - bir, iki (yürüş)
Qollarınızı dalğalayın - üç, dörd
Baş döndü (başı sağa - sola çevirin)
Qollar yuxarı və ayaqları daha geniş
Gəlin birlikdə hündür tullayaq (atlayırlar)
Və asanlıqla qaçaq (yerində qaçaq)

Maddə: Dünya, nitqin inkişafı.

Dərsin növü: birləşdirilmiş, əvvəllər əldə edilmiş biliklərin möhkəmləndirilməsi dərsi ("Kiçik Vətən" haqqında; doğma Oxotsk kəndi haqqında) bacarıqların yaradıcı istifadəsi dərsi (möhürlərdən istifadə edərək rəsm).

Mövzu: “Mənim kiçik Vətənim”

Yaş: 6 il

"Mənim kiçik Vətənim" dərsi təhsil sahələrinin inteqrasiyası ilə "Mənəvi və vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi" istiqamətində hazırlanmışdır:

- sosiallaşma;

- idrak;

- rabitə;

- bədii yaradıcılıq.

Mən 6 yaşlı uşaqlardan ibarət qrupda musiqi otağında dərs keçirdim. açıq dərs uşaqların mənəvi vətənpərvərlik tərbiyəsi, valideynlər üçün ( qanuni nümayəndələr) tələbələr və həmkarlar. Qrup 10 nəfərdən ibarətdir. Qrupun uşaqları kifayət qədər bərabər psixo- emosional inkişaf; davam etdiyinə görə diaqnostik müayinələr Onlar idrak, zehni və intellektual qabiliyyətlərin yaxşı inkişaf səviyyəsi ilə fərqlənirlər.

Hədəf: Doğma torpağa, kiçik Vətənə mənəvi və vətənpərvərlik hisslərinin aşılanması.

Dərsin əsas məqsədləri:

1. Aktivləşdirin:

− “Kiçik Vətəndir...” mövzularında uşaqların nitqində nominativ lüğət; "Bizim Oxotsk"; "Mənə mehriban zəng et"

Ətrafımızdakı dünya haqqında biliklər

1. Uşaqlara öyrədin:

– gerb və bayraqları fərqləndirməyi;

– ad hüququnun əhəmiyyəti haqqında təsəvvürə malik olmaq;

- başqalarına qarşı sevgi və xeyirxahlıq aşılamaq.

1. Forma:

Müstəqil nəticə çıxarmaq bacarığı;

Vətəndaş-vətənpərvərlik hissləri.

1. İnkişaf:

- şagirdlərin emosional-iradi sferası

- biliyə ehtiyac.

1. Yaddaş, diqqət, məntiqi təfəkkür məşq edin.
2. Müstəqilliyi, özünə intizamı və konsentrasiyanı inkişaf etdirin.
3. Məktəbəqədər uşaqlarda psixomotor stressi aradan qaldırmağa kömək edin.
4. Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini stimullaşdırmaq.

Dərs üçün materiallar:

1.Təhsil materialları:

- Rusiya bayrağı;

Top, rəngli çiçək;

Hər uşaq üçün kağız;

- hər bir uşaq üçün möhürlər;

1. Demo materialı:

- Rusiya xəritəsi;

– Oxotsk kəndinin bayrağı və gerbinin təsviri;

Avadanlıq:(noutbuk, proyektor, açılan ekran, stereo sistem)

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin gedişi:

pedaqoq: Uşaqlar, görün bu gün nə qədər qonağımız var. Onları salamlayaq:

Salam, qızıl günəş.

Salam, göy mavidir.

Salam, pulsuz meh.

Salam, balaca palıd ağacı.

Biz öz doğma torpağımızda yaşayırıq, hamınızı salamlayıram!

pedaqoq: Uşaqlar, bu gün biz kiçik Vətənimiz və ailəmiz haqqında danışacağıq.

İndi bu gözəl şeirə qulaq asın:

Sübhdən əvvəl geniş açıq məkanda

Doğma yurdumuzun üstündə qırmızı şəfəqlər doğdu,

Əziz torpaqlar ildən-ilə gözəlləşir,

Dünyada bundan gözəl Vətən yoxdur, dostlar!

Tərbiyəçi: Bəs, uşaqlar? Mən sənə şeir oxudum? Yer üzündə hər bir insanın kiçik vətəni var.

Məşq edin“Kiçik Vətən” (uşaqlar bayrağı bir-birinə uzadıb deyirlər...)

– kiçik Vətən bizim doğulduğumuz və yaşadığımız yerdir;

Kiçik Vətən babalarımızın, nənələrimizin yaşayıb-yaratdığı torpaqdır;

Malaya Rodina bizim Oxotsk kəndidir;

– kiçik Vətən bir yerdir. Bizə yaxın və əziz insanlar harada yaşayır: ata, ana, qardaş, bacı;

Kiçik Vətən uşaq bağçamızın yerləşdiyi yerdir;

Kiçik Vətən insanların uzaqda, yad tərəfdə olanda darıxdığı yerdir.

pedaqoq: İndi xəritəyə baxın, ölkəmiz nə qədər böyükdür, sərhədləri nə qədər genişdir! Bütün bunlar bizim böyük Vətənimizdir, amma ölkəmizdə doğulub boya-başa çatdığımız bir yer var. Bu, sizin və mənim yaşadığımız doğma kəndimizdir. Oxotsk (xəritədə göstər)

Hər bir şəhərin öz bayrağı və gerbi var, gəlin xatırlayaq və Oxotsk gerbini tapaq.

Bir oyun"Ehtiyatlı olun" (təklif olunan bayraqlar və gerblərdən, Oxotsk kəndimizin bayrağı və gerbindən seçin, uşaqlar gerbdə və bayraqda nə təsvir olunduğunu söyləyirlər.)

pedaqoq: Uşaqlar, bilirəm ki, siz səyahət etməyi sevirsiniz və sizə bizim Oxotsk kəndini gəzməyi təklif edirəm. Sən hazırsan? Bəli!

Diana: Mənim Oxotskım! Burada doğulduğum üçün xoşbəxtəm, bəlkə mənə faydalı ola bilərsiniz

Babam və atam səninlə fəxr edirdi, indi də mən də səninlə fəxr edirəm!

Buludlar bu mavidə əriyən ağ valanslar kimi hoppanır

Mən oturub dandelionlara baxıram, burada mənim üçün çox asan və sevinclidir!

Mən hələ tam böyüməmişəm, hələ uşaq bağçasına gedirəm,

Amma bu kənd gözəldir, hər halda, uşaqlar, mən onu sevirəm!

pedaqoq: Uşaqlar, Diana bizə hansı şəhər haqqında şeir oxudu? (Oxotsk haqqında), kəndimiz harada yerləşir, rayonumuzun adı nədir?

– (Xabarovsk)

Bir oyun: "Bizim Oxotsk nədir" (müəllim topu atır, uşaqlar onu tutur və "Oxotskımız nədir" sualına cavab verirlər.

(böyük, gözəl, möhtəşəm, yaşıl, ən yaxşı, təmiz, geniş küçələri, alçaq evləri ilə....) Afərin!

pedaqoq: Yaxşı, daha da gəzməyə gedək. (ekrana gəlin) “Əziz Oxotsk” təqdimatı göstərilir

Top oyunu"Mənə ev ünvanını ver!" (uşaqlar ev ünvanlarını deyir və bayrağı bir-birinə ötürürlər)

Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, görürsünüz ki, kəndimizdə küçələr və evlər nə qədər fərqlidir, amma birlikdə kiçik Vətənimizi, doğma Oxotsk kəndini təşkil edirlər. Kəndimizin əsas küçələri hansılardır? (Lenin küç., Lunaçarskoqo küç., Qaqarin küç., Partizanskaya küç.)

pedaqoq: Və bu küçələrdə hansı inzibati binalar yerləşir (Sberbank, poçt şöbəsi, yaradıcı incəsənət mərkəzi, mağazalar, uşaq bağçası, mədəniyyət evi, inzibati bina, aptek, Atlant...)

Maşa Puşkarskaya: Doğma şəhərimizdə yaşayırıq, böyüyürük,

Bəziləri üçün böyükdür, amma bizim üçün böyükdür,

Qoy yaşasın, böyüsün, təvazökar şəhərimiz!

1. Ev-ev 5. Şəhər-şəhər
2. Küçə-küçə 6. Yol-cığır
3. Küçə-küçə 7. Çəmənlik
4. Meydan 8. Bağ
5. Körpü-körpü 9. Kənd-kənd

Tərbiyəçi:İndi mən, uşaqlar, uşaq bağçasına qayıtmağı təklif edirəm (masada otururlar, müəllim bir şam yandırır)

Meşələr dağlarda ailə kimi böyüyür, qağayılar sürü ilə uçur,

Dənizlərdə məktəblərdə balıqlar, səmada sürüdə buludlar...

Yeqor: Tək yaşamaq çox çətindir, hamının ailəyə ehtiyacı var,

Anasız atasız, anasız atasız özümü pis hiss edirəm!

Tərbiyəçi:Əziz uşaqlar, mən indi sizinlə ailə haqqında, yaxınlarınıza hörmət və sevgi haqqında danışmaq istəyirəm. Yadınızdadırsa, bəziləriniz deyirdi ki, kiçik Vətən sizin üçün əziz insanların, ananızın, atanızın, bütün qohumlarınızın yaşadığı yerdir. Uşaqlar, ifadəni necə başa düşdüyünüzü söyləyin -

pedaqoq: "Ailəni sevmək - bu nə deməkdir"? (hər kəsə hörmət edin, anaya, ataya kömək edin, oyuncaqlarınızı qoyun, böyüklərə hörmət edin, kobud olmayın, mübahisə etməyin ...)

Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar! Ailənizə hörmət və sevgini düzgün başa düşürsünüz.

Slayd nömrəsi 1 GÜNƏŞ, AY, ULDUZLAR

- Bəli, bütün səma cisimləri birdir böyük ailə. İstirahət bilməyən ana kimi gündüzlər günəş parlayır. Həmişə qayğıda.

Bir ay gecə keşikçi. Onu ailənin kişisi, ata ilə müqayisə etmək olar, çünki qaranlıqdan qorxmur. Ulduzlar onların yanan övladlarıdır

Davranışı valideynlərini ya əsəbləşdirən, ya da sevindirən uşaqlar kimi bəzən parlaq, bəzən də solurlar. Qocalar deyir ki, hər insanın öz ulduzu var.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, əlinizi ürəyinizə qoyun, onun necə döyündüyünü eşidirsinizmi? Yaşamaq və həyatdan zövq almaq nə gözəldir.

Tərbiyəçi: Əlimdə kartlar var - bu 7 rəqəmi və "Mən" hərfidir, yeddi rəqəminə "Mən" əlavə edəcəyəm, nə olacaq? Uşaqlar: (AİLƏ)

– Tərbiyəçi: Hamının məni sevdiyi, sığal çəkdiyi ailə, ailədən gözəl heç nə yoxdur.

Hamısı budur. Çox sevdiklərimin ailə hüququ var!

Tərbiyəçi: Hər bir ailədə hamı bir-birini sevməli və hörmət etməlidir, böyüklər kiçiklərə qayğı göstərməlidir. İndi sizi kiminsə qayğısına qalmağın nə qədər gözəl və məsuliyyətli olduğunu hiss etməyə dəvət edirəm.

Psixo-gimnastika: "Bala pişiyi qızdırın"

Tərbiyəçi: Təsəvvür edin ki, küçədə kiçik bir pişik götürmüsünüz. Çöldə soyuqdur, qar yağır. Budur

Pişik bala donub və soyuqdan titrəyir! Onu əlinizə alın! Onu istiləşdirmək üçün ovuclarınızla nəfəs alın. (Pauza).

Onu sinəsinə sıx... İndi pişik balasına bax, o istidir? Ona incəlik və sevgi ilə baxın. Ona gülümsəyin, o da sizə gülümsəyəcək. İndi burax get! Bax, o, evə, ailəsinin yanına qaçdı.

Tərbiyəçi: Beləliklə, siz və mən kiçik pişik balasına sevgimizi, istiliyimizi və sevgimizi verdik. O, isinib anasının yanına qaçdı.

- Hər kəsin sevdiyi, gözlədiyi, qayğı göstərdiyi və köməyə gəldiyi öz ailəsi olduqda çox yaxşıdır. Sizdən çox istəyirəm ki, sevdiklərinizə dəyər verəsiniz, onları heç vaxt incitməyin və onların sizə qayğı göstərdiyi kimi onlara da diqqət yetirin.

(Browni içəri girir. Üzü kədərli olub stulda oturur)

Brownie: Mən qəhvəyiyəm. Mənə heç nə demirlər, sadəcə olaraq “brani” deyirlər! Heç kim mənə ad qoymadı. Sənin burada şən oynadığını eşitdim və səni görmək üçün içəri girdim.

Tərbiyəçi: Uşaqlar doğuşdan ad hüququ alırlar: təsəvvür edin ki, bütün adlar yox olur, yalnız oğlanlar və qızlar, kişilər və qadınlar, nənə və babalar qalır, amma heç kimin adı yoxdur. Hətta bir-birimizlə ünsiyyət qura bilməyəcəyik. Görürsən ki, insana ad necə lazımdır. Valideynləriniz dünyaya gələndə sizə bir ad qoyurlar.

Brownie: Mən isə nağıl qəhrəmanıyam. Ona görə də heç kim mənə ad qoymadı.

Tərbiyəçi: Brownie, üzülmə. Uşaqlar və mən sizin üçün bir ad tapacağıq. Həqiqətən, uşaqlar, gəlin qəhrəmanımıza nə ad verəcəyimizi anlayaq? (Kuzya)

Tərbiyəçi: Brownie, Kuzya adını sevirsən?

Brownie: Çox xoşuma gəlir. Sağ olun uşaqlar.

Tərbiyəçi: Onlar bilirlər, dünyada hamı bilir, böyüklər və uşaqlar bilir -

Hər kəsə bir ad verilir və hər kəsə bir ad verilir!

Vera Kim: Hər kəsin fərqli adı var: pişik Purr, it Barbos,

Hətta keçimizin gözəl adı Güldür.

Nastya, Vika və Danila hamısının öz adı var!

Tərbiyəçi: Uşaqlar, kim sizə adını söyləmək istəyir?

Diana: Mən Dianayam. Mənim adım İlahi deməkdir

Diana mehriban bir ruhdur, cazibədar, açıq və yaraşıqlıdır, bəlkə mən məşhur olacağam!

Yura Rud: Mən Yuriyəm - adım “günəşli” deməkdir

Bax, Yuroçka, parlaq güzgüdə,

Orada mütləq günəşli bir üz görəcəyəm!

Dima Nurzhanov: Mən Dmitriyəm, "böyük" nə deməkdir?

Bu mənim gücümdür! Üçü üçün işləmək, dördü sevmək belə -

Hər kəs üçün kifayət qədər güc var, görünür, ad kömək edir!

Tərbiyəçi: Bilirsən, Kuzya, ölkəmizdə doğulanda bütün uşaqlar sənəd alır. Bu adlanır

"Doğum şəhadətnaməsi"

- Hər kiçik qızın bu kiçik kitabı var.

Və günün istənilən vaxtında hər şey sənin haqqında danışacaq!

(“Doğum haqqında şəhadətnamə”ni göstərir) Bu sənəd uşağın ad almaq hüququnu təmin edir. Kuzya, uşaqlar və mən sizə hədiyyə vermək istəyirik. İndi uşaqlar gözəl sertifikatlar çəkəcəklər və siz ən çox bəyəndiyinizi seçəcəksiniz. Mən də oraya sənin adını yazacağam.

(Rəsm)

Uşaqlar “Doğum haqqında şəhadətnamə” çərçivəsini yaratmaq üçün möhürlərdən istifadə edirlər. Brownie Kuzya ən çox bəyəndiyi sertifikatı seçir.

Tərbiyəçi: Sevimli Kuzya, sizə bu sertifikatı veririk. İndi inanılmaz bir şəhadətiniz var.

Kuzya: Sağ olun uşaqlar, mən çox xoşbəxtəm. Mən gedib bu şəhadəti dostlarıma göstərəcəyəm. Uşaqlar, çəkdiyiniz bütün sübutları götürə bilərəmmi? Dostlarım çoxdur, amma onların da “Doğum haqqında şəhadətnaməsi” yoxdur. Onlar hədiyyədən məmnun qalacaqlar. (Götürür və çıxır)

Tərbiyəçi: Bizim balaca keksimizin xoşbəxt getməsi çox xoşdur. Qeyri-adi bir dərsimiz oldu, burada çox danışdınız və kiçik vətəniniz haqqında bildiniz, həmçinin ailənizi sevməli və hörmət etməlisiniz. İndi də sizin bilik və bacarıqlarınıza görə “medallar” verəcəyəm. Sağ olun uşaqlar. Maraqlı fəaliyyət üçün.

G. Biysk

DIV_ADBLOCK587">

İcra müddətləri: bir il

Məsələlər

Gənc nəslin vətənpərvərlik tərbiyəsi problemi bu gün ən aktual problemlərdən biridir. Ölkədə Rusiya vətəndaşlarının bütün sosial təbəqələrinə və yaş qruplarına yönəlmiş "Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" dövlət proqramı qəbul edilmişdir. Bununla əlaqədar tədqiqatçıların və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işi nəzərəçarpacaq dərəcədə intensivləşmiş, uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi məsələlərinə dair elmi-praktik konfranslar bir-birinin ardınca keçirilməyə başlamışdır.
Bu arada mətbuatda Vətən sevgisini tərbiyə etməyin zəruri olub-olmaması ilə bağlı müzakirələr davam edir. Və bu məsələyə mənfi rəy bildirənlərin səsi çox yüksəkdir. Guya vətənpərvərlik insanın içinə girməlidir təbii. Vətən övladlarının qayğısına qalmağa, onlara nemətlər yağdırmağa, mötəbər qüdrətli gücə çevrilməyə borcludur ki, hər birimiz onu sevmək istəyirik. Ancaq sual yaranır: kim bizə nemətlər yağdıracaq və insanın Vətənini sevməyə başlaması üçün kifayət qədər müavinətlərin miqdarını müəyyən etmək mümkündürmü? Uşağa vətənini sevməyi öyrətməsək, bu kimə lazım olacaq? Onun nailiyyətlərinə kim sevinəcək, kədərlərinə kim acıyacaq? Vətənin taleyi insanın öz əlindədir və onun sevgisinə layiq olduğu anı gözləmək, ən azı, ağlabatan deyil. Vətən bizim özümüz düzəltdiyimiz şeydir. Bu cür qlobal problemləri necə birləşdirmək və vətənpərvərlik tərbiyəsi xüsusi məktəbəqədər uşaqlar yaş qrupu uşaq bağçası?

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşağa münasibətdə vətənpərvərlik ailənin, uşaq bağçasının, doğma yurdunun, Vətəninin, canlı təbiət nümayəndələrinin mənafeyi naminə bütün işlərdə iştirak etmək ehtiyacı kimi müəyyən edilir, uşaqlarda mərhəmət, empatiya, yaşlı məktəbəqədər uşaqlarla işdə regional komponentin tətbiqi ilə həll edilə bilən özünə hörmət və özlərini ətrafdakı dünyanın bir hissəsi kimi dərk etmək. O zaman uşaqlar üçün daha əlçatan və başa düşülən biliklər əsasında vətənpərvərlik hissləri yaranacaq.

Uyğunluq
Vətənpərvərlik tərbiyəsinin mahiyyəti uşağın ruhuna sevgi toxumları səpmək və yetişdirməkdir. doğma təbiət, öz evinə və ailəsinə, qohum və dostlarının, həmvətən adlandırılanların zəhməti ilə yaradılmış ölkənin tarixi və mədəniyyətinə. Doğma mədəniyyətin mənəvi və estetik dəyərlərini çox incə yaşda miras almaq vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən təbii və buna görə də ən etibarlı yolu, Vətənə məhəbbət hissini aşılamaqdır.

Xalqın mədəni irsi böyük bir sərvətdir ki, hər bir uşaq onu düzgün idarə etməyi, ona elə sahib olmağı öyrənməlidir ki, onu israf etməsin, əzməsin, xırda şeylərə dəyişməsin, qoruyub saxlasın və artırsın. onu öz daxili aləminin, şəxsiyyətinin xəzinəsində təcəssüm etdirərək gələcək yaradıcılıqda .

Deməli, uşaq bağçasında vətənpərvərlik tərbiyəsi ənənəvi milli mədəniyyətin mənimsənilməsi və irslənməsi prosesidir.

Vətənpərvərlik hissləri konkret sosial-mədəni mühitdə yerləşən insanın həyat və mövcudluğu prosesində formalaşır. Xüsusilə məktəbəqədər uşaqda vətənpərvərlik hisslərinin formalaşmasının əsasını öz mədəniyyətinə və xalqına, öz torpağına dərin məhəbbət və məhəbbət hissləri təşkil edir.

Məktəbəqədər uşağın Vətənə məhəbbət hissi ona ən yaxın olanlarla - ata, ana, baba, nənə, uşaq bağçası, küçə, məhəllə, şəhərlə münasibətdən başlayır.

Vətənə məhəbbət və ehtiramın aşılanması əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin ən mühüm tərkib hissəsidir. Öz şəhərinin vətənpərvər uşaqları yetişdirmək üçün onlar bu barədə ilkin biliklərə malik olmalıdırlar. Buna görə də, bu layihə çərçivəsində regional komponent nəzərə alınmaqla yaşlı məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsəd və vəzifələri vurğulanır.

Hədəf: Yaşlı məktəbəqədər uşaqların fikirlərini genişləndirmək doğma şəhər. Kiçik Vətəninə qürur və məhəbbət hissini aşılamaq.

Layihənin məqsədləri:

1. Uşaqlarda doğma şəhəri: yaranma tarixi, simvolları, görməli yerləri, sənayesi haqqında bilikləri formalaşdırmaq.

2. Uşaq bağçası mikrorayonunun küçələrinə kimlərin adları verilmişdir? Diqqət yetirin ki, ayrı-ayrı küçələrin adları şəhərin və ölkənin tarixini əks etdirir.

3.Uşaqların Biysk şəhərinin ətrafının təbii görməli yerləri haqqında biliklərini genişləndirin.

4.Uşaqları Rusiyanın xəritəsi ilə tanış edin.

5.Uşaqların müxtəlif təbiət obyektləri haqqında anlayışlarını genişləndirin. Ekoloji düşüncəni inkişaf etdirin.

6.Şəhərin müxtəlif bina və tikililərinə maraq yaratmaq. Binaların memarlıq xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməyi öyrənin müxtəlif məqsədlər üçün: yaşayış binası (daxma, çoxmərtəbəli bina), məktəb, kinoteatr, dram teatrı, mədəniyyət sarayı, məbəd.

7. Doğma şəhərinə, bölgəyə məhəbbət, gözəlliyi görmək və onunla fəxr etmək bacarığını inkişaf etdirin.

8. Uşaqlarda və onların valideynlərində ekoloji mədəniyyəti, doğma şəhərinin mənafeyi naminə ətraf mühitin mühafizəsi tədbirlərində iştirak etmək istəyini formalaşdırmaq.

Yenilik ondan ibarətdir ki, uşaqları Biysk şəhərinin və onun indisinin tarixi ilə tanış etmək işinin layihə fəaliyyətinin planlaşdırılması və həyata keçirilməsi prosesində müəllimin yaradıcılığını əhatə etməsi (xüsusən də "Məqalənin doğulması" nağılı. Biysk şəhəri” və “Mən Biysk sakiniyəm” şeiri layihənin müəllifi tərəfindən tərtib edilmişdir). Layihədən asılı olaraq iş planı dəyişə bilər məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şəraiti və layihənin həyata keçirildiyi qrup. Sinif fəaliyyətləri ayrıca diaqrama daxil edilir, burada ardıcıllıq, məqsədlər və praktiki nəticələr vurğulanır. Uşaqları materialı öyrənməyə və Prostokvashinodan sevimli personajları ilə layihədə iştirak etməyə həvəsləndirir. Tədris materialının dizayn, rəsm və aplikasiya ilə birləşməsi son nəticədə məhsulların mövcudluğunu nəzərdə tutur. uşaq yaradıcılığı, sonra böyüklər və uşaqların müstəqil və birgə fəaliyyətlərində istifadə edilə bilər. Layihənin icrası zamanı həyata keçirilən bütün işlər gələcəkdə yeni bir layihənin yaradılmasına yönəldilə bilər, məsələn, “Rusiya mənim Vətənimdir”.

İcra üsulları və vasitələri:

o Birgə fəaliyyətlərdə uşaqlarla söhbətlər.

o Albomlara, illüstrasiyalara, fotoşəkillərə baxmaq

o Didaktik oyunlar və məşqlər

o Ekskursiyalar

Layihənin həyata keçirilməsi üçün şərtlər.

Layihəni həyata keçirmək üçün sizə lazımdır:

1. Kifayət qədər miqdarda nümayiş materialının olması.

2. Müəllimin uşaqların bilişsel diyarşünaslıq fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq istəyi.

3.Müəllim tərəfindən bilik müasir yanaşmalar valideynlərlə işdə.

4. Dərslərin və digər fəaliyyətlərin keçirilməsi üçün rahat şəraitin olması.

Layihənin icrası üzrə iş planı

- Sən necəsən, mənim kiçik Vətənim?

GCD mövzuları

Gözlənilən nəticə

Uşaqlar: doğma şəhər haqqında elementar təsəvvürlər formalaşmışdır (ən əlamətdar tarixi hadisələr, şəhərin simvolları, görməli yerləri, təbii mühiti, şəhər əhalisinin fəaliyyəti).

Ev, ailə, ana, uşaq bağçası üçün emosional səviyyədə sevgi və məhəbbət yaşamaq bacarığı; ailənizi, evinizi əzizləyin; Uşaq bağçasına getməkdən məmnunam. Uşaqlar təbiətlə ünsiyyətdən müsbət emosiyalar yaşayır və ona qayğı ilə yanaşırlar.

Valideynlər: uşaqlarda doğma şəhərlərinə sevgi aşılamaq üçün uşaq bağçasının fəaliyyətinə maraq göstərmək; ekskursiyaların təşkilində və dərsliklərin hazırlanmasında fəal iştirak etmək; pedaqoji özünütəhsillə məşğul olmaq.

Tərbiyəçilər: inkişaf mühitinin zənginləşdirilməsi:

· Uşaqlarla işləmək üçün tarix materialının seçilməsi

Biysk və Altayın flora və faunasının təsvirləri - "Şəhərimizin, bölgəmizin quşları", "Biysk bölgəsinin heyvanları", "Ağaclar və kollar", "Göbələklər və giləmeyvə" və s.

· “Qırmızı kitab” tərtib edilmişdir;

· Kolleksiyanın ekoloji guşəsi üçün:

Yerli ağac və kolların kəsilməsi,

Herbari hazırlayın.

· “Vətən sərvətindən” faydalanın.

Monitorinq

Nəticələrin izlənməsi:

Mövzu üzrə uşaqların biliklərinin yoxlanılması;

Məhsuldar fəaliyyət prosesində uşaqları müşahidə etmək;

Valideynləri sorğulamaq

Ərizə

GCD qeydləri

1. Mövzu:"Biysk şəhərinin doğulması"

Hədəf: Doğma şəhərin yaranma tarixi, yerləşdiyi yer, iqtisadi və sosial əhəmiyyəti ilə tanış etmək, vətənə məhəbbət hissini aşılamaq, müəllimin hekayəsini dinləmək bacarığı. Vizual yaradıcılıq vasitəsilə bunu çatdıraraq keçmişin obrazı haqqında öz ideyanızı yaratmağı öyrənin.

Lüğətin zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi. Qala, qala, xan.

Material. Rusiya xəritəsi. Səyahət planı. Qədim qala maketinin fotoşəkili. Göstərici. Tikilməkdə olan qədim şəhərin səs-küyünün səs yazısı. Mənzərə vərəqləri, fırçalar, boyalar, yudumlu fincanlar, salfetlər, rəngli karandaşlar, mum rəngli qələmlər.

İlkin iş. Köhnə şəhərin açıqcalarına baxırıq. “Kiçik Vətən” şeirini əzbərləmək

Poçtalyon Peçkin(qapını döymək). Salam. Mənə kömək et, mənə kömək et! Görün nə məktub almışam. (Hörmətli poçtalyon Peçkin. Şarik və Matroskin Biysk şəhərinə getdilər. Və orada azdılar. Dostlarımızı tapın. Çox sağ olun. Fedor dayı). Budur bu paket və bir növ səyahət planı, amma heç nə başa düşmürəm, bu nədir və nə üçündür? (Rusiyanın xəritəsi) Bəs bu səyahət planı və Rusiya üçün cəza niyə mənə lazımdır?

pedaqoq Uşaqlar, gəlin Peçkinə kömək edək? O, səyahətə çıxmağı təklif edir, amma əvvəlcə marşrut planını nəzərdən keçirin. Planın ilk dayanacağı “Qala”dır. Tərbiyəçi:(Uşaqların diqqətini əvvəlki dərslərdə baxdıqları Rusiya xəritəsinə cəlb edir). Xəritəyə diqqətlə baxın. Bu, dövlətimizin xəritəsidir. Yaşadığımız dövlətin adını kim bilir? (Rusiya.) Dövlətimizin, ölkəmiz Rusiyanın sərhədlərini kim göstərə bilər? (İstəyənlər göstərici ilə Rusiya sərhədlərini dövrə vura bilərlər.)

Xəritə sizə bir ölkə haqqında çox şey deyə bilər. Biz görürük ki, Rusiya böyük dövlətdir, ölkəmizdə çoxlu şəhərlər, çaylar, meşələr, mineral ehtiyatlar var. Biz böyük Vətənimizlə fəxr edirik. Amma hər birimizin kiçik bir Vətənimiz var - yer üzünün o guşəsi, doğulduğumuz, evimizin yerləşdiyi yer.

Uşaq.

Kiçik Vətən - Yer kürəsinin bir adası.

Pəncərənin altında qarağat var,

Albalı çiçək açıb.

qıvrım alma ağacı,

Və altında bir skamya var.

Sevimli, kiçik

mənim vətənim!

pedaqoq. Kiçik Vətənimiz yaşadığımız şəhərdir. Şəhərimizin adı nədir? (Biysk)

Onu niyə bəyənirsən? (Çoxlu gözəl parkları, meydanları və çoxlu yaşıllıqları var. Şəhər Biya çayının sahilində yerləşir.)

Şəhərinizi sevirsinizsə və onunla fəxr edirsinizsə, onun tarixini bilməlisiniz. İndi biz keçmişə səyahət edəcəyik və şəhərimizin necə yarandığını öyrənəcəyik.

Tikilməkdə olan qədim şəhərin səs-küyünün səs yazısı eşidilir.

"Biysk şəhərinin doğulması" nağılı

Poçtalyon Peçkin: Amma hələ də başa düşə bilmirəm ki, bu dayanacaq nə adlanır? (Biysk şəhərinin doğulması). Sizə bir tapşırıq verə bilərəmmi: zəhmət olmasa "Biysk şəhərinin doğulması" nağılı üçün illüstrasiyalar çəkin, Bikatun qalasını, qalanı qoruyan əsgərləri, tacirləri, kəndliləri, uşaqları necə görürsünüz. Sonra Prostokvaşinoda bu nağılı danışacağam və illüstrasiyalar göstərəcəyəm. Sakit musiqi səslənir.

İşin nəticəsi:"Biysk şəhərinin doğulması" nağılı üçün illüstrasiyalar

2. Şəhərə ekskursiya “Biysk mənim doğma şəhərimdir”.

Hədəf: Uşaqları kiçik vətənləri ilə tanış edin. Şəhəriniz, onun görməli yerləri, memarlıq abidələri haqqında təsəvvür yaradın. Şəhərə və onun tarixinə maraq inkişaf etdirin. Yaddaş və diqqəti inkişaf etdirin.

Material: kamera, səyahət planı.

Qrup söhbəti.

(Səyahət planı ilə işləmək). Uşaqlar bilirlər ki, səyahət planında ikinci dayanacaq hansısa yolla avtobusla bağlıdır. Müəllim uşaqlara izah edir ki, bu, avtobusla şəhər gəzintisi. Müəllimin telefonuna zəng gəlir. O, poçtalyon Peçkinlə danışır. Bundan sonra o, uşaqlara Peçkinin poçt şöbəsində işlə məşğul olduğunu bildirir və uşaqlardan onsuz səyahətə çıxmalarını, ancaq özləri ilə kamera götürmələrini və hər şeyin şəklini çəkmələrini xahiş edir.

Ekskursiya gedişatı: (Ödənişli xidmətlər tur bələdçisi).

3. Mövzu: “Biysk şəhərinin gerbi”.

Proqram məzmunu: Uşaqları şəhərin gerbi ilə tanış edin. Uşaqların doğma şəhəri haqqında biliklərini möhkəmləndirin. Kiçik vətəninizin keçmişinə maraq inkişaf etdirin. Ailənizin gerbi haqqında hekayə yazarkən simvolizmlə əlaqəli lüğətdən istifadə etməyi öyrənin.

İlkin iş. Gerblər haqqında söhbət. Ailə gerblərinin uşaqlar və valideynlər tərəfindən birgə istehsalı (rəsm, aplikasiya).

Material. Ailənin gerbləri, Biysk şəhərinin gerbi. “Ailə nədir?” mahnısının səs yazısı. (söz və musiqisi E. Qomonova). qalalar, Biysk şəhərinin xəritəsi, quaş, akvarel, vərəqlər. Böyük tikinti materialı.

Lüğətin zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi: simvolizm, işarə, gerb.

Sakit, sakit musiqi səslənir

Tərbiyəçi: Uzun müddət əvvəl şəhərimizin yerində, Biya çayının sahilində əsgərlər bir qala tikdilər, 3 metrlik divarlar onu düşmənlərdən etibarlı şəkildə qorudu. Qalanın təsviri və böyük tikinti materialları təklif olunur: kublar, kərpiclər, tağlar, silindrlər, prizmalar, kürələr, yarımkürələr.

Poçtalyon Peçkin: Gəlin rəsmə görə qala tikək. Uşaqlar böyük bir bina düzəldirlər. Masanın üzərinə ailələrin gerbləri düzülür, salfetin altında isə “Ailə nədir?” mahnısının audioyazısı ilə Biysk şəhərinin gerbi səsləndirilir. Uşaqlar masanın ətrafında oturur və istəsələr mahnı oxuyurlar.

Tərbiyəçi: Bu mahnı ilə tanışsınız? Söhbət nədən gedir? adı nədir? (Uşaqların cavabları.) Sizcə ailə nədir? (Uşaqların mülahizələri. Müəllim ümumiləşdirmə aparır).

Başqırdıstan Respublikasının Sterlibaşevski rayonundan Sterlibaşevo bələdiyyə rayonundan 1 saylı bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası

"Mənim kiçik vətənim" böyük qrup üçün layihə

hazırlanmış:

Qılmanova G.N.

2018

Böyük qrup üçün layihə "Mən səni sevirəm, Başqırdıstanım!"

Giriş.

Məktəbəqədər yaş hər bir insanın həyatında parlaq, unikal səhifədir. Məhz bu dövrdə sosiallaşma prosesi başlayır, uşağın mövcudluğun aparıcı sahələri ilə əlaqəsi qurulur: insanlar dünyası, təbiət, obyektiv dünya, sağlamlığın təməli qoyulur. Hazırda məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqları mümkün qədər öz xalqının mədəniyyəti ilə tanış etmək, onların milli kimliyini inkişaf etdirmək lazımdır. Uşaq ilk növbədə öz torpağında, mədəniyyətində kök salmalı, öz orijinalı ilə tanış olmalı, sonra başqasınınkini mənimsəməlidir.

Məlumdur ki, balaca uşaq öz tarixini bilməsə, doğma torpağının gözəlliyini görməsə, ölkəsi haqqında müsbət məlumatlar eşitməsə, onda Vətənə dəyərli münasibət formalaşmayacaq, onda aşiq ola bilər, bu o deməkdir ki, gələcəkdə onun maraqlarını müdafiə edə bilməyəcək, qoruya bilməyəcək. Uşağa bir sıra sosial, əxlaqi və mənəvi dəyərlər tətbiq edilə bilməz. Onların mənası və əhəmiyyəti onun öz səyləri ilə, yaşadığı mühitlə bilavasitə tanışlıq və tanışlıq prosesində müəyyən edilir və inkişaf etdirilir.

Layihənin aktuallığı:

“Səyahət etdiyiniz böyük ölkəni xatırlamırsınız

aşkar etdi.

Vətəninizi uşaqlıqdakı kimi xatırlayırsınızmı?

gördüm"

K.M.Simonov.

Baxılan mövzunun aktuallığını ilk növbədə onunla əlaqələndirirəm ki, hazırda ölkənin sosial inkişafı uşaq bağçaları və məktəb müəllimlərindən sosial cəhətdən fəal, müstəqil, şəraitə uyğunlaşdırılmış yaradıcı şəxsiyyətlər yetişdirməyi tələb edir. müasir həyat. Bu layihədə doğma kəndimizin tarixinin əhəmiyyətindən, məktəbəqədər yaşlı uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsinə təsirindən danışacağıq. Məktəbəqədər uşaqların doğma kəndi ilə tanış olduqda uğurlu inkişafı yalnız xarici dünya ilə emosional praktik şəkildə aktiv qarşılıqlı əlaqə şəraitində mümkündür, yəni. oyun, obyektiv fəaliyyət, ünsiyyət, iş, öyrənmə, fərqli növlər məktəbəqədər yaş üçün xarakterik olan fəaliyyətlər.Məktəbəqədər uşaqlıq bir insanın xarici görünüşünün inkişafında mühüm mərhələdir. Bu illərdə əxlaqın əsasları qoyulur, ətraf mühit haqqında ilkin təsəvvürlər, etik fikirlər formalaşır, vətənpərvərlik hissləri tərbiyə olunur. Məhz məktəbəqədər yaşda uşaqlar, alimlərin fikrincə, yüksək nisbətə malikdirlər zehni inkişaf. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar müəyyən biliklərə malikdirlər və onların maraqları təkcə indiki zamanla deyil, həm də keçmiş və gələcəklə bağlıdır. Onlar böyüklər dünyasında baş vermiş və baş verən problemlərə böyük maraq göstərirlər. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda doğma torpaqları və onun tarixi keçmişi haqqında daha çox öyrənmək arzusu var.

Məktəbəqədər uşaqların yerli tarixlə tanışlığı prosesi olduqca mürəkkəbdir, bilik məzmununun düşünülmüş seçimini, şagird yönümlü qarşılıqlı fəaliyyətə əsaslanan pedaqoji prosesin dizaynını, vasitələrin, metodların və metodların inteqrasiyasını tələb edir. müxtəlif növlər uşaq fəaliyyətləri. Layihə metodu, təcrübədən göründüyü kimi, böyük məktəbəqədər uşaqlarda doğma vətənə sevgini inkişaf etdirmək üçün sistematik bir yanaşma inkişaf etdirmək üçün ən təsirli üsuldur.

Vətən hissi...

Vətən insanın yaşadığı yerdir, evinin dayandığı küçədir, pəncərənin altındakı ağacdır, quşun nəğməsidir: bunların hamısı Vətəndir.

Problem:

Uşaqların yaşadıqları yerə olan marağı olduqca başa düşüləndir və təbiidir, lakin uşaqların ətraf aləmdən əldə etdikləri məlumatlar kifayət qədər az və səpələnmişdir. Xalq hikməti deyir ki, “kökü olmayan ağac ölür”. Buna görə də, doğma kəndinizi və bölgənizi tanımaq prosesi tədbirlər və dərslər arasında uzun fasilələr olmadan müxtəlif və müntəzəm olmalıdır.

Hipoteza.

Əgər biz öz işimizdə layihənin metod və formalarından istifadə etsək, uşaqları və onların valideynlərini öz regionlarının tarixinə marağı daha da inkişaf etdirməkdə maraqlandırsaq, o zaman layihənin məqsədinin həyata keçəcəyini güman etmək olar.

Layihənin məqsəd və vəzifələri.

Hədəf: humanist, mənəvi və əxlaqi şəxsiyyətin, Rusiyanın layiqli gələcək vətəndaşlarının, öz Vətəninin vətənpərvərlərinin tərbiyəsi.

Tapşırıqlar:

Doğma təbiəti, mədəniyyəti və adət-ənənələri ilə tanışlıq əsasında uşaqda doğma torpağına, kiçik vətəninə məhəbbət və məhəbbət hisslərini formalaşdırmaq.

Evinizə, uşaq bağçanıza və yaxınlarınıza bağlılıq hisslərini formalaşdırın.

Uşaqları Sterlibaşevo kəndinin yaxın ətrafı və görməli yerləri ilə tanış etmək.

Doğma diyarınızı öyrənməyə maraq və marağı inkişaf etdirin.

Rusiya haqqında doğma ölkə kimi təsəvvürlərinin genişləndirilməsi, dövlətin rəmzləri (gerb, bayraq, himn) ilə tanışlıq.

Məktəbəqədər uşaqlarda vətənpərvərlik hissləri və “kiçik Vətən”ləri ilə qürur hissi aşılamaq.

Ailəyə bağlılıq, ailə üzvlərinə sevgi və qayğıkeş münasibət;

Təbiətə humanist, ekoloji cəhətdən uyğun münasibət;

Vətənə sevgi, onu gözəl, ekoloji cəhətdən təmiz görmək arzusu;

Bölgənizin adət-ənənələrinə hörmət.

Növ layihə : koqnitiv – yaradıcı.Layihə növü: qrup; uzun müddətli.

İcra müddəti layihə : sentyabr - may.Layihə iştirakçıları: qrup müəllimi, 5-6 yaşlı uşaqlar, şagirdlərin valideynləri.

Gözlənilən nəticələr:

Şəhərinizin tarixinə və mədəniyyətinə marağın, sevginin oyanmasıdoğma torpaq. Milli ləyaqət və məsuliyyət hissinin formalaşdırılması. Tarix-diyarşünaslıq muzeyinə, abidələrə ekskursiyalar, ərazimizdəki sosial əhəmiyyətli müəssisələrə baş çəkmək, maraqlı insanlarla ünsiyyət qurmaqla uşaqların dünyagörüşünün genişləndirilməsi.

Mədəniyyətimizin, adət-ənənələrimizin, görməli yerlərimizin və abidələrimizin tarixi dəyərləri ilə tanışlıq işinin təşkilində müəllim və valideynlərin səylərini birləşdirərək.

Mərhələlər layihə fəaliyyətləri.

Mərhələ 1 - hazırlıq.

Tapşırıqlar.

1. Valideynləri uşaq bağçasında layihə fəaliyyətlərinin əhəmiyyəti ilə tanış etmək.

2. Layihə fəaliyyətinin həyata keçirilməsi üçün üsulları seçin.

3.Layihəni başa çatdırmaq üçün zəruri olan maddi-texniki resursları yaratmaq.

4. Uzunmüddətli planın hazırlanması.Mərhələ 2 - praktik.

Layihə fəaliyyətinin məzmunu

Uşaqlarla iş formaları

Ilə iş formaları

valideynlər

sentyabr

Söhbətlər: “Uşaq bağçasında bizə kim baxır”, “Sterlibaşevo mənim doğma kəndimdir”, “Harada yaşayırsan (ünvan, küçə, yaxınlıqda nə var)?” D / oyun "Sterlibaşevo kəndinin görməli yerləri".Ninni oxumaq."Baursak" duz xəmirindən modelləşdirmə.

Təqdimat "Mənim kiçik vətənim”.

Evdə taxıl bitkilərinin becərilməsi ardıcıllığını, taxılçıların əmək alətlərinin adlarını düzəldin.

oktyabr

Söhbət“Doğma kəndin yaranma tarixi”, "Uşaq bağçasına gedən yolda."

Rəsm "Doğma kəndimin küçələri"

FCCM mövzusu üçün GCD: "Tatar milli baş geyimləri».

Didaktik oyun "Başqırd sənətkarlarının gil oyuncaqları". "Sehrli kub: Sterlibaşevonun görməli yerləri."

OxumaqM.Kərimin “Mən rus deyiləm, rusam” şeiri.

Tullantı materialdan pancake hazırlanması.

Süjetli-rol oyunu “Kəndlə səyahət”, “Maşınlar bizim küçədə”.

Valideynlərə məsləhət "Bizə peşəniz haqqında danışın."Valideynləri uşaqlarla doğma kəndləri haqqında danışmağa, doğma torpaqları haqqında fotoşəkillərə və illüstrasiyalara baxmağa dəvət edin.Evə gedərkən küçələrin adlarını, hansı müəssisələrin, hansı mağazaların yerləşdiyini qeyd etmək üçün tapşırıq verin.

noyabr

Söhbətlər “Bizim bağça işçiləri”, “Qardaşlarım və bacılarım”.

Sterlibaşevonun fotolarına baxırıq

Sterlibaşevonun bayrağının çəkilməsi.

Didaktik oyun"Nənənin sinəsinin sirləri".

Duz xəmirindən modelləşdirmə "Kystyby".

“Mənim kiçik Vətənim” divar qəzetinin yaradılması.

Süjet "Yaşelçe Kibete" rol oyunudur.

Tatar xalq oyunu "Düyün".

Didaktik oyun "Başqırd naxışını qatlayın."

Başqırd açıq oyunu: "Aygül və toyuqlar."

Ailə ağacının tərtib edilməsi.

dekabr

Söhbətlər: “Tatar, rus, başqırd geyimləri”,“Doğma torpağın flora və faunası”.

Bir oyun"Kəndin gələcək küçələri üçün adlar tapın."

“Kəndimizi daha təmiz edək” situasiya söhbəti.

“Başqırdıstan Respublikasının dövlət rəmzləri” təqdimatı.

Albomların icmalı: “Başqırd geyimləri”, “Tatar geyimləri”, “Rus geyimləri”.

Valideynləri ensiklopediya üçün məlumat toplamaqda iştirak etməyə dəvət edin:

"Bizim quşlar

kənarları".

yanvar

Söhbətlər: "Kəndimizdə idman qurğuları .

Tatar xalq nağılı oxumaq

"Kom kochle?"

Başqırd şairlərinin portretlərinin tədqiqi.

Başqırd xalq oyunu "Kurai»

"Çuar Tavık" Barmaq Teatrı

Didaktik oyun "Önlük bəzəyin"

“Kənd mikrorayonu” mövzusunda quruculuq fəaliyyətinə dair NOD.

“Bir dəsmalın bəzəyi” (tatar ornamenti) tətbiqi üzrə fərdi iş.

Tatar dilində qafiyələrin sayılmasını öyrənmək.

Kaenda - cadı,

İmәndә-çıpçık,

Җirdә - elan,

kavada - koş,

Bar günah!

"Başqırd Naxışları" albomunun müayinəsi.

Valideynlərdən xahiş edin ki, övladlarının oxuması üçün meşələrimizin vəhşi heyvanları haqqında ensiklopediyalar gətirsinlər. “Tələbələrimizin ailələri” fotoalbomunun dizaynı.

fevral

Söhbətlər “Başqırd xalq mətbəxi”,O milli bayramlar“Qarğa sıyığı”, “Sabantuy”.

“Ufa”nın fotoşəkillərinə, doğma diyarın təbiətindən bəhs edən albomlara, “Başqırd naxışları” albomuna baxanda.

Mövzu üzrə nitqin inkişafı üçün GCD: “Tatar xalq nağılının “Üç bacı” təkrarlanması.

Didaktik oyun “Kəllə qapağını bəzəyin və

Kalfak","Naxışı qatlayın."Başqırd oyunu "Yurd"Tatar oyunu“Tubətay.”Tatar dilində tapmacaların öyrənilməsi və qafiyələrin sayılması. Didaktik oyun "Musiqi alətini tanı və adlandır""Yeməkləri tanıyın və adlandırın." GCD. PC fəaliyyəti"Xalça".

"Başqırd xalqının adət-ənənələri" təqdimatı.

Uşaq rəsmlərinin sərgisi, mövzu: "Mənim atam".Söhbət “Ailədə mənəvi münasibətlərin əsasları”.

mart

Söhbətlər “Mənim Respublikasım Başqırdıstandır”,

“Ufa respublikamızın paytaxtıdır”, “Başqırdıstanın rəmzləri:

dövlət bayrağı, gerb, himn”.

Başqırdıstanın bayrağının çəkilməsi.

Milli yeməklər və içkilərlə illüstrasiyaların yoxlanılması.

F.Qubaydullinanın “Bayram hədiyyəsi” şeirinin oxunuşu.Didaktik oyun"Tapın və yeməyi adlandırın"

Başqırdıstanın himni dinlənilir.

Tatar xalq oyunu "Üzüyü kimdə var?"

"Başqırdıstan və Başqırd xalqı haqqında" təqdimat.

GCD“Əcdadlarımızın geyimləri”. S. Zlobin “Salavat”ı oxuyur.

Uşaq bağçası valideynləri üçün məsləhət"Rol ana dili məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin inkişafında».

aprel

“Tatar dilini niyə bilmək lazımdır” söhbətləri, Uşaqlarla söhbət “Respublikamızda hansı millətlərin nümayəndələri yaşayır”.

"Su" tatar nağılını oxuyan Tukay G.

Tatarın nəzərə alınması və

başqırd milli geyimlər

"Çukmar və Tukmar"a baxış

Rəsm “Q.Tukay nağıllarının qəhrəmanları”

Başqırd xalq oyunu "Yurd".

Sorğu “Atraksionları adlandırın”

bizim kənd."

"Başqırd folkloru" təqdimatı.

Ərizə. “Biz Başqırd xalçasını çəkirik.”

Uşaq bağçası valideynləri üçün "Uşaqları Başqırd xalqının adət-ənənələri ilə tanış etmək" məsləhəti.

Bilər

Arıçının işi haqqında söhbət, haqqındaSabantuy bayramının tarixi, “Ölkənin əsas bayramı Qələbə Günüdür.”

A.X.-nin rəsm əsərinin ekspertizası. Sitdikova “Məhsul ili. Arıxana".

Q.Ramazanovun “May çiçəkləri” şeirinin oxunuşu.

Sterlibaşev tərəfindən Böyük Vətən Müharibəsi qəhrəmanları, onların şücaətləri haqqında hekayə.

"Şuralə"yə baxın.

Rəsm "Pətək".

Başqırd oyununu "Arı" öyrəninBaşqırd xalq oyunu "Yapışqan kötüklər"

“Kədərli ana” abidəsinə ekskursiya.

Mərhələ 3 - final

1.Layihənin inkişafının təmin edilməsi.

2. Layihənin icrası mərhələlərinin qiymətləndirilməsi.

3. Fənn-inkişaf mühitinin qiymətləndirilməsi.

4. Layihənin yekunlaşdırılması (gözlənilən nəticə ilə əldə edilmiş nəticənin müqayisəsi).

5. Uşaq fəaliyyəti məhsullarının sərgisi.

Vətən hissini oyatmaq mümkün deyil
ətraf aləmi qavrayış və təcrübə olmadan.
Ömürlük körpənin ürəyində olsun

Uşaqlığın kiçik bir küncündən xatirələr qalacaq.

Ulu Vətənin siması bu guşə ilə bağlı olsun.

V.A. Suxomlinski

Metodoloji dəyər

Bu layihə uşaqlara və valideynlərə öz milli mədəniyyətini tanımağa, etnomədəni fərqlilikləri dərk etməyə və qəbul etməyə, etnomədəni müxtəlifliyin müsbət, mütərəqqi bir hadisə olduğuna əmin olmağa, daha sonra digər insanlarla müsbət qarşılıqlı əlaqələr qurmağa kömək edəcək və müəllimlərin bu sahədə öz səriştələrini artıracaq. uşaqlarda etnomədəni səriştənin inkişafı.

Biblioqrafiya:

1. Aqişeva R.L., Qubaidullina F.X. Başqırdıstanı araşdıracağam: Təhsil dərsliyi. Ufa, 2006.

2.Rusiyanın dövlət rəmzləri. BAYRAQ. GERB. HİMN. M .: "Yuventa" nəşriyyatı. – 2003.

3. Drozdova N.V. “Gerbimiz” dərsi. // Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi.2008.No4. S.-79.

4. Zhiryakova I.V. Muzey pedaqogikası vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi // Məktəbəqədər təhsilin idarə edilməsi. 2008. № 4. S. - 77.

5.Markova N.A. Məktəbəqədər uşaqları Rusiya dövlətinin simvolları ilə tanış etmək. // Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin idarə edilməsi. 2008. № 4. S. - 85.

6.Mənim evim: Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramı. Ümumilikdə red. T.İ.Overçuk. M., 2004.

7. Başqırdıstan tarixinə dair hekayələr: Dərslik“Başqırdıstan tarixi” kursu üzrə / Ed. İ.G.Akmanova. – Ufa: Kitap, 2001.

8. ∙ Osipova L.E. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi. Moskva: Skriptorium 2003. 2015.