Sözün heca quruluşu
Uşaq olmalıdır
dəqiqliklə
sözləri tələffüz edin
Növ: tur bələdçisi,
tava və s.
Nə etməli?
Tələffüz edilməlidir
uşaqla çətin sözlər,
hər birinə şillə vurur
heca
Adətən!!!
bunlar
uşaqlar
məktəbəqədər təhsildə idi
yaş
müxtəlif nitq pozğunluqları, buna görə də meydana gətirir
risk qrupu
oxuma və yazma pozuntularının baş verməsi haqqında. Üstəlik, kiçik uşaqlar arasında oxuma pozğunluqlarının yayılması məktəb yaşı olduqca böyük
.
Bunlar
pozuntular,
bilik əldə etmək vasitəsi kimi uşaqların məktəb fənlərini mənimsəməsində çətinliklərə səbəb olur
.
Vaxtında
belələrinin müəyyən edilməsi
Uşaqlar
və ixtisaslı təminat danışma terapiyası yardımıöhdəsindən gəlməyə kömək edin məktəb problemləri– xüsusən də yazmaq və oxumaq problemi ilə.
ONR
müxtəlif mürəkkəb nitq pozğunluqları,
saat
hansı normal eşitmə qabiliyyəti olan uşaqlarda və
intellekt bütün komponentlərin formalaşmasını pozur nitq sistemi, yəni. səs tərəfi (fonetika) və semantik tərəfi (leksika, qrammatika).
Fonemik
qavrayış
Uşaq olmalıdır
sözləri adlandırın
müəyyən bir səslə;
mövqeyini müəyyən etmək
bir sözlə səs;
kəmiyyətlə ifadə etmək
və ardıcıllıq
bir sözlə səslənir;
səslərdən sözlər düzəldin;
Nə etməli?
Qatar
adlanan bacarıqlar
Bütün hərfləri aydın şəkildə bilin
əlifba
IN ibtidai məktəbçoxlu
uşaqlar təcrübə
çətinliklər
formalaşmasında
oxu və yazı bacarıqları
.
Onlar
icazə verin
izləyir
səhvlər: atlama, əvəz etmə, hərflərin, hecaların yenidən təşkili, sonluqların təhrif edilməsi, yox
oxumağı bitir və ya
anderrayter
onların. Bir çox insanlar oxumağı təxmin etməklə xarakterizə olunur və oxumaqda çətinlik çəkirlər
heca birləşməsi
. Sözlərin səs tərkibinin təhrifləri və çətinlikləri
heca birləşməsi
əksər hallarda uşaqların oxuduqlarını başa düşmələrini çətinləşdirirlər.
Nəticədə uşaqlarda mənfi, emosional olaraq mənfi münasibət formalaşır
oxuma və yazma prosesləri.
ŞİRYAEVA SVETLANA EVGENIEVNA
Erkova NATALIA VASILIEVNA
Ən yüksək ixtisas kateqoriyalı loqoped müəllimlər
Danışıq terapiyası xidməti
Uşağın yaşı
Nitqdə görünən səslər
1 il
-
b, t, k, h
1.5 il
– 2
f
, V,
t
,
bəli
,
yox
, l,
kimin
,
X
2 il -
2
il 6 ay
sya
,
s
,
yox
,
olmaq
,
mm
, T,
d
,
n
2 il 7 ay -
3
il 5 ay
uf
,
ve
, ilə,
h
,
xx
, l
3,5 il -
3
il 8 ay
h, sch
4 il -
4
il 6 ay
w, w,
4 il 6 ay -
5
illər
ry
,
R
Nitqin səs tərəfinin inkişafı normaldır
Əlaqəli nitq
Uşaq olmalıdır
suallara cavab vermək;
təkrar danışmaq;
haqqında danış
görüldü;
makiyaj etmək
hekayələr
şəkilə görə;
.
Nə etməli?
Hekayələr oxumaq və danışmaq
Nağılın məzmunu ilə bağlı suallar
(uşağın tam cavabları)
Bir nağılı təkrar danışın
dan hekayələr Şəxsi təcrübə
Şeirləri əzbərləyin və söyləyin.
Səs tələffüzü
Uşaq olmalıdır
Sağ
tələffüz etmək
bütün nitq səsləri
Nə etməli?
Qanun pozuntularını aradan qaldırın
Təhlükəsiz yeni çatdırılıb
səslənir
uşağın müstəqil nitqində
Sizə və sizə uğurlar
uşağa
!
leksikon
Nə etməli?
Yeni sözləri izah edin
Söz oyunları:
● “Quşların, heyvanların, çiçəklərin,
rənglər, nəqliyyat, fəsillər və onların
işarələr, aylar, peşələr və s.”
● “Obyektin xüsusiyyətlərini uyğunlaşdırın”
● “Əksini deyin”
● “Bütün hissələri”
yaxın
2000 söz
Nitq sisteminin komponentləri
Səs tələffüzü
Aktiv lüğət
Fonemik məlumatlılıq
Sözün heca quruluşu
Qrammatik
nitqin strukturu
Əlaqəli nitq
Qrammatik quruluş
Uşaq olmalıdır
başa düşmək və
istifadə edin
ön sözlər;
bacarıqlara sahibdirlər
söz əmələ gəlməsi;
əyilmələr;
söz razılaşması
Nə etməli?
Səhvləri düzəldin!
Oyunlar:
● “Yaxşı deyin”
● “Bir-çox”
● “Hansı nədən?”
● "Gəlin sayaq"
OHP-nin aradan qaldırılması -
proses
çətin və uzun
daxil olmaqla
valideynlərin məcburi iştirakı ilə müxtəlif mütəxəssislərin (tərbiyəçilər, danışma terapevtləri, təhsil psixoloqları) islah fəaliyyəti.
Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün hazırlıq qrupunda ilk valideyn iclasında danışma terapevtinin çıxışı
Bir loqoped müəllimin valideyn iclasında ilk çıxışı hazırlıq qrupu olan uşaqlar üçün ümumi zəif inkişafçıxışlar....
Əziz valideynlər, bir çox uşaqda qorxu var. Niyə, uşaqların, hətta böyüklərin də öz qorxuları var. Amma həyatımıza, sevdiyimiz işlə məşğul olmamıza mane olmasınlar deyə nəzərinizə çatdırıram...
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
Slayd 1
Valideyn görüşləri üçün multimedia proqramı
2013-cü ildə müəllim-loqoped Kulagina L.V. tərəfindən tərtib edilmişdir
Slayd 2
Fərqli olun fərqli növlər məktəbə hazırlıq: Psixoloji hazırlıq Fiziki hazırlıq: sağlamlıq vəziyyəti, fiziki inkişaf, inkişaf kiçik qruplarəzələlər, əsas hərəkətlərin inkişafı Xüsusi hazırlıq: oxumaq, saymaq, yazmaq bacarığı
Slayd 3
Məktəbə hazırdır
"Məktəbə hazırlıq" haqqında danışarkən, onlar fərdi bacarıq və bilikləri deyil, bütün əsas komponentlərin mövcud olduğu müəyyən bir toplunu nəzərdə tuturlar.
–
Slayd 4
Bu gün məktəbə hazır olmaq yazmağı, oxumağı, saymağı bacarmaq deyil, məktəbə hazır olmaq bütün bunları öyrənməyə hazır olmaq deməkdir.
Slayd 5
Nitqimiz ünsiyyət prosesidir,
buna görə də məktəbə hazırlıq və ya hazırlıqsızlıq əsasən səviyyə ilə müəyyən edilir nitqin inkişafı. Axı, şifahi nitqin köməyi ilə və uşağa yazmaq bütün biliklər sistemi mənimsənilməlidir. Məktəbə daxil olmamışdan əvvəl onun nitqi nə qədər yaxşı inkişaf etsə, şagird oxumağı və yazmağı bir o qədər tez mənimsəyəcək.
Slayd 6
Valideynlər ilk növbədə aşağıdakılara diqqət yetirməlidirlər:
Bütün səslərin düzgün tələffüzü Qulağa görə nitq səslərini ayırd etmək bacarığı Əsas bacarıqlara sahib olmaq. səs təhlili.Lüğət. Nitqin qrammatik quruluşu Əlaqəli nitq.Nitq ünsiyyəti. İncə əl motor bacarıqları.
Slayd 8
İnkişaf gözəl motor bacarıqları
Slayd 9
Evdə gözəl motor bacarıqlarını necə inkişaf etdirmək olar? Uşağınıza təklif edin: Kiçik əşyalarla oyunlar (pazllar, mozaikalar, muncuqlar, tikinti dəstləri, bağlar). Rəsm, rəngləmə, kölgələmə, plastilin, qayçı. Barmaq oyunları və məşqlər. Əllərin və barmaqların masajı.
Slayd 10
İncə motor bacarıqları
Çox vaxt yazmağı öyrənmək uşaqlar üçün ən böyük çətinliklərə və problemlərə səbəb olur. Problemdən qaçmaq üçün birbaşa əlinizlə yazmağa hazır olma məsələsini həll etməlisiniz. Avqust ayında ən azı 20 dəqiqə vaxtınızı dəftərdəki hüceyrələrin izinə düşməyə, içərisində dairələr çəkməyə, çubuqlardan bəzək əşyaları hazırlamağa, gildən, plastilindən heykəltəraşlığa, kiçik əşyalarla hərəkətlər etməyə (mozaika, tikinti dəstləri, muncuqlar bağlamaq, kəndirləri bağlamaq, iplərlə kəsmək) sərf etməyə çalışın. qayçı). Uşağınıza masada düzgün oturmağı, qələm tutmağı və diqqəti cəmləməyi öyrədin. Köhnə nüsxə kitablarınız varsa, sadəcə olaraq nümunə məktubları dəfələrlə izləyə bilərsiniz.
Slayd 11
Səs tələffüzü
Normalda uşaq 3-4 yaşına kimi nitqin bütün səs tərəfini tam mənimsəməli, 5-6 yaşa qədər isə qulağı və tələffüzünə görə səsləri ayırd etməyi bacarmalıdır. Məktəbə gələrkən uşaq müxtəlif sözlərdə, fraza nitqində səsləri aydın şəkildə tələffüz etməlidir. Onları buraxmamalı, təhrif etməməli və başqaları ilə əvəz etməməlidir.
Slayd 12
Əsas səs analizi bacarıqlarına sahib olmaq:
ilkin sait səsi sözdən təcrid etmək bacarığı; “aui” kimi üç səsdən olan saitlərin təhlili; tərs hecalı sait - “ap” samit növünün təhlili; sözdə ilk və son samit səsi eşitmək və müəyyən etmək, sözdəki səslərin sayını və ardıcıllığını müəyyənləşdirmək, verilmiş səsə əsasən sözləri adlandırmaq.Uşaqlar “səs”, “heca”, “söz” terminlərini bilməli və düzgün istifadə etməlidirlər. ", "cümlə".
Slayd 13
“Bütün sözlərdə hansı səs var? “Xəz palto, pişik, siçan, şampun - “masa” sözünün son səsi ilə başlayan bir söz seçin (lak, l). - "Pendir" (qala) sözünün son səsini ehtiva edən quşun adını xatırlayın. - Elə söz seçin ki, birinci səs [k], sonuncu səs isə [a] (pişik) olsun. - Verilmiş səslə otaqda obyekti adlandırın (“A” ilə bitən; “C” ilə başlayan, sözün ortasındakı “T” səsi və s.).
Slayd 14
leksikon
7 yaşına qədər uşaq kifayət qədər geniş lüğətə malik olmalıdır (təxminən 3000 söz).O, nitqində antonimlərdən (kədərli - şən, gənc - qoca), sinonimlərdən (məsələn, at, at, ayğır, yarışçı), sözlər - hərəkətlər, sözlər işarədir.
Uşaq istifadə etməyi bacarmalıdır fərqli yollar söz əmələ gəlməsini, kiçildici mənalı sözlərdən düzgün istifadə etməyi, sözləri lazımi formada tərtib etməyi, sözlər arasında səs və semantik fərqləri vurğulamağı; isimlərdən sifət düzəldir.
Slayd 15
Nitqin qrammatik quruluşu Normalda, 6-7 yaşa qədər bir uşaq formalaşır:
müfəssəl fraza nitqindən istifadə etmək, cümlələrlə işləmək, sadə cümlələri düzgün qurmaq, cümlələrdə sözlərin əlaqəsini görmək, ikinci dərəcəli və bircins üzvlərlə cümlələri genişləndirmək, deformasiyaya uğramış cümlələrlə işləmək, səhvləri müstəqil tapmaq və onları aradan qaldırmaq, cümlələr qurmaq bacarığı. açar sözlər və şəkillər əsasında.
Slayd 16
Əlaqəli nitq
7 yaşına qədər uşaq qısa, tanış olmayan hekayələri və nağılları təkrar danışmağı bacarmalıdır. Yenidən danışarkən uşağın mətni dərk etməsinə (əsas fikri düzgün ifadə etməlidir), mətnin quruluşuna (o, təkrar danışmağı ardıcıl və dəqiq qurmağı bacarmalıdır), lüğətə (əsas fikrin tam istifadəsinə) diqqət yetirilir. söz ehtiyatı), qrammatikaya (cümlələri düzgün qurmalı, mürəkkəb cümlələrdən istifadə etməyi bacarmalıdır), nitqin səlisliyinə (təkrar danışıq zamanı göstərişlərin olmaması).
Slayd 17
Uşağınıza necə kömək edə bilərsiniz? Onunla danışın, suallar verin, təkliflərlə cavab verməyə təşviq edin. Bədii əsərləri oxuyun. Oxuduğunuz kitabı, baxdığınız cizgi filmini müzakirə edin. Tanış əsərləri və cizgi filmlərini xatırlayın, uşağınızı onlara danışmağa dəvət edin. Öz nitqinizə diqqət yetirin. Uşağın nitqi ətrafdakı böyüklərin necə danışmasından çox asılıdır.
Slayd 18
Nitq ünsiyyəti
Uşaq ünsiyyətdə kifayət qədər fəal olmalı, nitqi dinləyib başa düşməyi bacarmalı, situasiyanı nəzərə alaraq ünsiyyət qurmalı, uşaqlar və böyüklərlə asanlıqla təmas qurmalı, fikirlərini aydın və ardıcıl ifadə etməli, nitq etiketi formalarından istifadə etməlidir.
Slayd 19
Uşağınızın məktəbə hazır olması üçün onunla nə etməli?
İlk növbədə onun sağlamlığına diqqət yetirməliyik. Üzgüçülük, gəzinti, velosiped sürmə - bunlar gələcəkdə məktəb həyatına müvəffəqiyyətlə daxil olmağa kömək edən fəaliyyətlərdir. Özünə qulluq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Slayd 20
Uşağın güclü iradəli keyfiyyətləri inkişaf etdirməsi vacibdir. Bunun üçün ona başladığı istənilən işi başa çatdırmağı öyrətmək lazımdır.
Slayd 21
Uşağın yaxşı danışması üçün onunla danışmaq lazımdır: nümunələr belə qurulur şifahi nitq. Uşağın diqqətli olmağı öyrənməsi üçün o, nağıl oxumalı və danışmalıdır: söz qavrayışının nümunələri belə qurulur. Kitabın həyatın zəruri elementi kimi qəbul edilməsi üçün o, evdə yaşamalı və böyüklər tərəfindən tələbatda olmalıdır. Müəyyən bir həyat tərzinin nümunələri belə qurulur.
Slayd 22
Fantaziya, təxəyyül və müstəqil ixtiraçılıq işi yaradan fəaliyyətlər faydalıdır: rəsm, modelləşdirmə, dizayn.
Slayd 23
Valideynlər məktəbə hazırdırmı?
Şəxsi vaxtınızı və bəzi vərdişlərinizi qurban verin. Duyğularınızı qoruyun. Qışqırmayın, alçaltmayın, incitməyin.Uşağınızı başqa uşaqlarla müqayisə etməyin.Uşağınızı səbəbsiz yerə cəzalandırmayın. Uşağınızı məktəbdən həmişə gülərüzlə qarşılayın. Əldə olunan nəticələr üçün təriflə səxavətli olun
Slayd 24
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
Slayd 25
Mənbələr
Anisimova T.B. Uşağı məktəbə hazırlamaq. M., 2003. Bezrukix M.M., Efimova S.P. Uşaq məktəbə gedir. M., 2002. Kaşe G.A. Nitq qüsurlu uşaqların məktəbə hazırlanması. M., 1985. Paramonova L.G., İlyina M.N. Uşaqlar üçün testlər "Uşağınız məktəbə hazırdırmı". Oturdu. testlər və inkişaf məşqləri. 1998.http://images.yandex.ru (giriş tarixi 20 noyabr 2011-ci il)
Danışıq terapevti faydalı işdir Axı hamı cəsarətlə, Ağıllı və sərbəst, gözəl, məharətlə ifadə etmək istəyir Ağrılı və qaynayan hər şeyi. İstəsəniz, dilinizi lazımi yerə “asmaqda” kömək edərəm. İstəsən, səni təəccübləndirərəm - Hamınız gözəl danışacaqsınız, Asan, gözəl və maraqlı! Səbirsizliklə mənə tərəf qaç: nitq pozğunluğu olmayacaq!
Səsin düzgün tələffüzünün formalaşdırılması Artikulyasiya hərəkətlərinin inkişafı, nitq orqanlarının hərəkətləri (dodaqlar, yanaqlar, dil) Fonemik proseslərin təkmilləşdirilməsi Təkmilləşdirmə qrammatik quruluş nitq Zənginləşdirmə, nitq lüğətinin aktivləşdirilməsi Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı Ardıcıl nitqin inkişafı Nitqin prosodik tərəfinin təkmilləşdirilməsi
Həftə sonu dəftərlər götürülür və həftə sonu qaytarılır.İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar (rəsm, kölgə salmaq) karandaşlarla tamamlanır.Bütün nitq materialları işlənməlidir.Tapşırıqlar uşağa oxunmalıdır.Bütün tapşırıqlar sona qədər tamamlanmalıdır.
Gülümsə, ağzını aç. Geniş dili damağa əmmək. Bu göbələyin qapağıdır, hyoid bağı isə sapıdır. Dilin ucu yuxarı qalxmamalı, dodaqlar təbəssümdə olmalıdır. Uşaq dilini əmmək iqtidarında deyilsə, o zaman "At" məşqində olduğu kimi yavaş-yavaş dilini vura bilər. Dilin kliklənməsi dilin istənilən hərəkətini ələ keçirir. Gülümsə, ağzını aç. Geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun. Beş saymaq üçün sakit olun. Bu məşqdə alt dodağın alt dişləri gərməməsini və ya çəkməməsini təmin etmək vacibdir.
Gülümsə, ağzını aç. Kubokvari dildən istifadə edərək yuxarı dodağınızı yuxarıdan aşağıya doğru yalayın (mürəbbə ilə məsh edə bilərsiniz). Alt dodaq dişlərin ətrafında sıx olmamalıdır (əlinizlə aşağı çəkə bilərsiniz). Ağız geniş açıqdır və təbəssümlə bir qədər uzanır, "fincan" şəklində dil yuxarı qaldırılır: dilin yan kənarları yuxarı azı dişlərinə basılır və dilin ön kənarı arxaya qaldırılır. yuxarı ön dişlər alveolalara doğru. Uşaq aspirasiya edilmiş D-D-D və ya T T-T ilə danışır. Dil "tüberküllərə sıçrayır".
Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın. Dilinizin ucundan istifadə edərək, dilinizi sağa və sola hərəkət etdirərək, alt, sonra isə yuxarı dişləri içəridən “təmizləyin”. Alt çənə hərəkət etmir. Ağzınızı bir az açın, dilinizi yuxarı dodağınızın üstünə qoyun və dilinizin geniş ön kənarını yuxarı dodağınız boyunca irəli-geri hərəkət etdirin, dili sığallayırmış kimi dodağınızdan qaldırmamağa çalışın. Məşqin tempi, tədricən sürətlənir, sonra "BL-BL-BL" səsini eşitmək üçün səs əlavə edin. Dilin daralmadığından əmin olun, geniş olmalıdır.
Gülümsə, ağzını aç. Dilinizin ucunu alt dişlərinizə qarşı qoyun. “Bir” sayına görə dilinizi bükün, dilinizin ucunu alt dişlərinizə qoyun. İki hesabla, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın. Dilin ucu alt dişlərdən çıxmamalı, ağız bağlanmamalıdır. Gülümsə, ağzını aç. 1-2 hesabla, növbə ilə dilinizi yuxarı və aşağı dişlərə dayayın. Alt çənə hərəkətsizdir.
Gülümsə, ağzını aç. Dilinizin geniş ucundan istifadə edərək, ağzınızın damını dişlərinizdən boğazınıza qədər vurun. Alt çənə hərəkət etməməlidir. Gülümsəyin, ağzınızı geniş açın, dilinizin ucunu qaldırın və yuxarı dişlərinizin arxasındakı tüberküllərə (alveollara) qoyun. Dilinizi bu vəziyyətdə səkkizə, sonra isə ona qədər sayın. Dilinizi aşağı salın və məşqi 2-3 dəfə təkrarlayın.
Gülümsə, ağzını aç. Dilin ucunu ağzın bir küncündən digərinə “bir-iki” sayına keçirin. Alt çənə hərəkətsiz qalır. Gülümsəyin, ağzınızı açın, geniş dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun, dilinizin yan kənarlarını fincan şəklində bükün. Beş saymaq üçün saxlayın. Alt dodaq alt dişləri örtməməlidir.
Valideyn iclası "Uşağa düzgün danışmağı necə öyrətmək olar?"
Müəllif: Marina Vladimirovna Sklyueva, müəllim-loqoped MBDOU №17 uşaq bağçası “Rucheyok”, Berezovski, Kemerovo vilayəti.Böyük qrupda valideyn iclası.
Mövzu: "Uşağa düzgün danışmağı necə öyrətmək olar?"
Bu görüş loqoped tərəfindən uşaqların qeydiyyatdan keçdiyi sentyabr ayında keçirilir nitq terapiyası mərkəzi. Yığıncaqda loqoped nitq inkişafındakı çatışmazlıqları düzəltmək üçün valideynləri ümumi şəkildə əsas iş sahələri ilə tanış edir. Sonrakı görüşlərdə loqoped nitqin hər bir komponentinin pozulması və evdə artikulyasiya, lüğət, nitqin qrammatik quruluşu və digər nitq komponentlərinin inkişafı üzərində iş üsulları haqqında daha ətraflı danışır. İlk görüşdə bunu göstərmək vacibdir tam şəkil nitqin strukturu, onun komponentlərinin əlaqəsi, valideynlərə düzəltmək üçün işin aydın olmasını təmin edir nitq pozğunluqları- bu, birdəfəlik bir hadisə deyil, uşağınızla birgə fəaliyyətin uzun, əziyyətli, lakin maraqlı bir yoludur. Görüş müsbət səviyyədə keçirilməli, valideynlərə nitq inkişafı problemlərini aradan qaldırmaq üçün inam hissi aşılanmalıdır. Görüş xüsusi olaraq tədbir üçün hazırlanmış təqdimata əsaslanır. Bu görüşün forması təkcə loqopedləri maraqlandırmayacaq məktəbəqədər təhsil müəssisələri, həm də bütün müəllimlər valideynlərlə işin yeni formalarını axtarırlar.
Hədəf: Valideynlər arasında motivasiya yaratmaq birgə fəaliyyətlər nitqin korreksiyası və inkişafı üzrə uşaqlarla.
Tapşırıqlar:
Valideynləri nitqin əsas komponentləri ilə tanış etmək;
Evdə valideynlər üçün mövcud olan nitq komponentlərinin düzəldilməsi və inkişaf etdirilməsi üsullarını təqdim etmək;
Valideynləri nitq inkişafındakı çatışmazlıqları düzəltmək işində əməkdaşlıq etməyə təşviq edin.
Avadanlıqlar: proyektor, ekran, noutbuk, maqnit lövhəsi (molbert), ağ kağızdan hazırlanmış çobanyastığı ləçəkləri, çaynik şəkilləri. atlar, maşınlar. top, zımpara mitten, fərdi güzgülər, obyektləri təsvir etmək üçün şəkil planları.
Görüşün gedişatı:
1. – Hörmətli valideynlər! Bu gün sizi uşağın nitqinin nə olduğunu anlamağa və evdə nitq pozğunluğunun düzəldilməsi üsulları ilə tanış olmağa dəvət edirəm. nitq nədir? Uşağınızın nitqini necə təsəvvür edirsiniz? Uşağın nitqini sehrli sandıq şəklində təsəvvür edirəm. (Slayd 1 sinə şəkli ilə görünür). Gəlin buna nəzər salaq!
Slayd 1
- Nitqin ən mühüm komponenti lüğətdir. 5 yaşında uşağın lüğəti necədir?
Növbəti slaydı baxın və beş yaşlı uşağın lüğətinin vəziyyəti ilə bağlı hansı ifadələrin düzgün olduğunu təxmin etməyə çalışın (slayd 2).
Slayd 2
Valideynlər slayddakı ifadələri oxuyur və düzgün cavab verməyə çalışırlar. Nəticədə düzgün cavabları olan bir slayd görünür (Slayd 3).
Slayd 3
Slayd 4
Danışıq terapevti 5 yaşlı uşaqların lüğətini inkişaf etdirmək üçün bir neçə oyun oynamağı təklif edir. (Slayd 4). Valideynlər bir dairədə dururlar. Oyun “Budur bir quş. Hansı quş? Liderdə top var. Deyir: Budur bir quş. Hansı quş? - və topu qonşuya ötürür, o quşu adlandırmalıdır və s. Sonra aparıcı deyir, məsələn: “Budur qablar. Hansı yeməklər? - və hər kəs bir dairədə yeməkləri adlandırır. Sonra loqoped "Obyekti sök" oyununu oynamağı təklif edir. 2-3 valideyn dəvət olunur. Danışıq terapevti onlara obyektlərin şəkillərini verir: avtomobil, çaynik, at. Onların hər biri təsvir olunan obyektlərin hissələrini mümkün qədər tez adlandırır. Bir qayda olaraq, əvvəlcə valideynlər birgə oyunlarda iştirak etməyə o qədər də həvəsli deyillər, lakin ilk oyundan sonra atmosfer boşalır, böyüklər qismən özlərini uşaqlar kimi hiss edirlər və tapşırıqlarda iştirak etməyə daha çox hazırdırlar. Hər oyundan sonra loqoped qeyd edir ki, bu oyunları evdə uşaqla birlikdə oynamaq çox asandır. Danışıq terapevti valideynlərin istəyi ilə qalan oyunların qaydalarını qısaca izah edir.
2. - Yenidən sinəyə baxaq. Nitqin növbəti mühüm komponenti: artikulyasiya.
Slayd 5
- Səsləri tələffüz etmək üçün uşağa mobil, aydın işləyən artikulyasiya orqanları lazımdır (Slayd 5). İndi artikulyasiya çətinliyi olan bir uşağın nə hiss etdiyini yaşayacaqsınız.
Danışıq terapevti valideynlərin əlinə zımpara əlcəyi qoyur. Valideynlər barmaqlarını hərəkət etdirməyə, ovuclarını bir fincana əyməyə, barmaqlarını sıxmağa və açmağa çalışırlar.
- Artikulyasiya orqanlarının hərəkətliliyində çətinlik çəkən uşaq öz artikulyasiya orqanlarını təxminən belə hiss edir. Dilin və dodaqların daha mobil və həssas olması üçün nə etmək olar? (Valideynlərin cavabları).
- Düzdü, artikulyasiya gimnastikası ilə məşğul olun. İndi hər hansı bir uşağa fayda verəcək bir neçə artikulyasiya məşqini yerinə yetirəcəyik (Slayd 6).
Slayd 6
"Happy Harvest" interaktiv oyununun köməyi ilə valideynlər dörd artikulyasiya məşqini yerinə yetirirlər. (“Qurbağa”, “Kürək”, “Kaliks”, “Ağaçdələn”)
- Artikulyar gimnastikanın icrasına ayrıca valideyn iclası və fərdi məsləhətləşmələr ayrılacaq.
3. – Gəlin özümüzə baxaq sehrli sandıq. Nitqin növbəti komponenti nitqin qrammatik quruluşudur (Slayd 7). Nitqin qrammatik quruluşu nitqin strukturunda ən vacib bacarıqdır, nitqin inkişaf səviyyəsini fərqləndirməyə imkan verir.
Slayd 7
Növbəti slaydda uşaqlar qrammatikanın necə olduğunu söyləyəcəklər
konstruksiyalar artıq 5 yaşa qədər mənimsənilib (Sdayd 8):
Slayd 8
- Uşaqlar hələ də danışıqda hansı çətinliklərlə üzləşirlər? Cavabı növbəti slaydda görəcəyik (Slayd 9):
Slayd 9
- "Nə oldu" interaktiv oyunun köməyi ilə uşağınızın nitqində sifətlərin və isimlərin genitiv cəminin istifadəsini gücləndirə bilərsiniz. Sifətlərin və isimlərin sonlarının aydın tələffüzünə diqqət yetirin (Slayd 10).
Slayd 10
4. – Sinəmizdə axırıncı bir sirr qalıb, bu da ardıcıl nitqdir (Slayd 11). Ardıcıl nitq uşağın nitqinin tacı, təfəkkürün, ünsiyyətin inkişafının və normaların əldə edilməsinin göstəricisidir. yaş inkişafı.
Slayd 11
- Valideynlər övladının ardıcıl nitqini necə inkişaf etdirə bilər? Bunu mümkün qədər ahəngdar etməyə çalışın. Bunun üçün obyektlərin təsvirini məqsədyönlü şəkildə öyrətmək lazımdır. Uşağınızdan bir obyekti, məsələn, şəkildəki evi təsvir etməyi xahiş edin. Cavab olaraq belə bir şey eşidəcəksiniz (Slayd 12):
Slayd 12
- Mən obyektləri təsvir etmək üçün şəkil planlarından fəal istifadə etməyi təklif edirəm. Məsələn, belə (Slayd 13):
Slayd 13
Danışıq terapevti 1-2 valideynə şəkil planlarını paylayır və ən sadə obyektin planına uyğun olaraq təsvirin ardıcıllığını və tamlığını qeyd edərək, bir obyekti təsvir etməyi təklif edir.
- Və təbii ki, uşaqların şəxsi təcrübələrindən və təkrar hekayələrindən bəhs edən hekayələr daha çox olur ən yaxşı dostlar ardıcıl nitqin inkişafında. Hekayənin bir növü bir sıra şəkillərə əsaslanan hekayədir. İnteraktiv oyundan istifadə edərək tarixin ardıcıllığını bərpa etməyə çalışaq (Slayd 14,15):
Slayd 14,15
5. Görüşün sonunda loqoped ümumiləşdirir (Slayd 16):
Slayd 16
- Əziz valideynlər! İnkişaf problemi olan uşaqda inkişaf etmiş, aydın, tam nitqin görünməsi üçün valideynlərdən səy tələb etdiyinə əminsinizmi? Razısınızmı ki, uşağın nitqini inkişaf etdirmək lazımdır? Suallarıma verdiyiniz cavablar müsbətdirsə, sizdən xahiş edirəm ki, ləçəkləri maqnitlə lövhədəki papatyaya yapışdırasınız. Hər hansı bir sualınız var?
Sonra loqoped valideynləri fərdi məsləhətləşmələrə və növbəti valideyn-müəllim görüşlərinə dəvət edir, vizit kartları və bukletlər paylayır.
Əlfiyyə Raxmatullina
Üçün təqdimat valideyn iclası « Danışıq terapiyası qrupu»
üçün çıxış görüşlər
1. Bu ilin sentyabr ayında bizim uşaq bağçası açır nitq terapiyası qrupu ehtiyacı olan uşaqlardan bəri hamımız çox xoşbəxtik nitq terapiyası qrupu bu gün çox var.
2. B nitq terapiyası qrupu xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar qeydiyyata alınır. ONR - müxtəlif komplekslərdə nitqin bütün aspektlərinin formalaşmasının pozulması nitq pozğunluqları normal intellektli və tam eşitmə qabiliyyəti olan uşaqlarda. Vurğulamaq istəyirəm ki, bunlar normal intellektə malik, tam eşitmə qabiliyyətinə malik uşaqlardır.
3. Nə fərqi var? nitq terapiyası qrupu?
25-30 uşaq sahibi ola bilən adi uşaqlardan fərqli olaraq, nitq terapiyası qrupları uşaq bağçaları kiçikdir - 12-15 nəfər.
üçün nitq terapiyası qrupları hər birində adi haldan fərqli, xüsusi gündəlik iş rejimi hazırlanmışdır nitq terapiyası qrupu iki müəllim və bir var danışma terapevti.
- Danışıq terapevti hər gününü uşaqlarla keçirir qrup və fərdi dərslər.
Pedaqoqlar həmçinin hərfləri və səsləri öyrənməyə, uşaqlara oxumağı, yazmağı, uşağın məktəbə girməsi üçün lazım olan hər şeyi öyrətməyə diqqət yetirirlər.
Ona görə ki, daxil loqopedik qrupda uşaqlar azdır, hər kəsə maksimum diqqət yetirmək imkanı var. Buna görə məzunlar nitq terapiyası qruplarıÇox vaxt daha geniş söz ehtiyatına, daha yaxşı inkişaf etmiş qrafik bacarıqlarına malikdirlər, səs-hərf təhlili apara, şəkillərdən hekayələr danışa, tərəddüd etmədən təhlil və ümumiləşdirməyi bacarırlar.
4. Başqa bir mühüm fərq ondan ibarətdir ki, in nitq terapiyası qrupu davam edir hərtərəfli inkişaf uşaqlar. Uşaqlar təkcə məşğul olmurlar loqoped və valideynlər, həm də pedaqoqlar, psixoloqlar, musiqi direktoru və bədən tərbiyəsi müəllimi. Onlar birlikdə nitq qüsuru olan uşaqlara bu qüsurları aradan qaldırmağa kömək edəcək şəkildə işləyirlər.
5. İşə başlayın danışma terapevti təkcə səs tələffüzünün korreksiyasını deyil, lüğətin işlənməsini, nitqin qrammatik strukturunun formalaşmasını, dilin fonetik-fonemik sisteminin inkişafını, savad təlimini, ardıcıl nitqin və şifahi ünsiyyətin inkişafını əhatə edir. Dediyim kimi, loqoped qrupunda loqoped aparılır təkcə fərdi dərslər deyil, həm də qrup. Adi olaraq qrup dərsləri yoxdur.
İndi öz işləri haqqında qısaca danışacaq digər mütəxəssisləri dəvət etmək istəyirəm nitq terapiyası qrupu.
6. Tərbiyəçi: pedaqoqlar aparır qrup, alt qrup Və fərdi dərslər proqrama və tapşırıqlara uyğun olaraq uşaqlarla danışma terapevti, əldə edilmiş biliklərin möhkəmləndirilməsi nitq terapiyası dərsləri;
uşaqların nitqinin sistematik monitorinqi təkcə dərs zamanı deyil, həm də xüsusi anlarda həyata keçirilir
7. Psixoloq: Nitq pozğunluqları bu və ya digər dərəcədə hər kəsə mənfi təsir göstərir. zehni inkişaf uşaq, onun fəaliyyətində və davranışında əks olunur. Bəziləri həddindən artıq aktiv, bəziləri passivdir, bu da sinir sisteminin zəifliyindən irəli gəlir. Təcavüz və həddindən artıq disinhibisyon mümkündür. Yorğunluq tez-tez artır, diqqət çatışmazlığı müşahidə olunur, yaddaş və performans azalır. Buna görə də in nitq terapiyası qrupu psixoloq ödəyir Xüsusi diqqət yaddaşın, diqqətin, təfəkkürün, təxəyyülün inkişafı, həmçinin şüurun formalaşması və emosional-iradi sferanın təkmilləşdirilməsi.
8. Musiqi direktoru : Uşaqlarla loqo qrupları Musiqi dərsləri musiqili-hərəkətli, nitq-motor və musiqili-nitqli oyunlar və məşqlərlə keçirilir. Dərslərə artikulyasiya, nəfəs alma və barmaq məşqləri üçün xüsusi gimnastika daxildir. nitq terapiyası mahnıları, ünsiyyət oyunları və rəqslər.
9. Bədən tərbiyəsi müəllimi: Nitq pozğunluğu olan uşaqlarda hərəkətlərin koordinasiyası pozulur, diqqət zəifləyir, əzələlər zəifləyir. İş aşağıdakı qaydada aparılır istiqamətlər:
diafraqmatik-nitq tənəffüsünün səhnələşdirilməsi;
ümumi və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər;
plastik-bədii gimnastika;
kas-iskelet sistemini gücləndirmək, tarazlığı inkişaf etdirmək, düzgün duruş formalaşdırmaq üçün məşqlər;
əsas norma və qaydaları mənimsəmək sağlam görüntü həyat
10. Beləliklə, ikinci təhsil ilinin sonunda uşaqlar müstəqil, ardıcıl, qrammatik düzgün nitq və ünsiyyət bacarıqları, rus dilinin fonetik sistemi, məktəbdə öyrənməyə psixoloji hazırlığı formalaşdıran savad elementləri.
11. Diqqətiniz üçün təşəkkür edirik!
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
“Ailə tərbiyəsinin uşağın şəxsiyyətinə və davranışına təsiri” (valideynlər görüşü üçün) Növlər ailə təhsili. “Bir valideyn min müəllimdən dəyərlidir”. Çin atalar sözü Uşaq böyütmək müasir dövrün ən mühüm vəzifəsidir.
Valideyn görüşü üçün inteqrasiya olunmuş dərsin xülasəsi koqnitiv inkişaf hazırlıq qrupunda Mövzu: "Qışla vidalaşmaq".
"Uşaq üçün nağılların mənası" böyük qrupun uşaqları üçün valideyn iclasının xülasəsi Valideynlər yığıncağı Məqsəd: - valideynlərə nağılların uşağın inkişafındakı əhəmiyyəti haqqında məlumat vermək; - valideynlərə nağıllarla bağlı tövsiyələr vermək.
“Maraqlı insanların yetişdirilməsi” valideyn iclasının xülasəsi (böyük qrup) Görüşün məqsədi: uşağın idrak marağının mənasını və böyüklərin ona reaksiyasını açmaq; idrak fəaliyyətini inkişaf etdirməyi öyrətmək.
Açıq Savadlılıq üzrə Valideyn Yığıncağı Sessiyası. Mövzu: “Kiçik savadlılar”. 1-ci kateqoriya müəllimi Beruçenko tərəfindən hazırlanmışdır.
