Böyük qrupda nitqin inkişafı üzrə açıq dərsin xülasəsi. Uşaq bağçasının böyük qrupunda nitqin inkişafı: fəaliyyətlər və mövzular Böyük qrupda nitqin inkişafı: fəaliyyətlər və onların quruluşu

1. Ümumiləşdirmə və təsnif etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

2. Şifahi və nitq oyunlarında iştirak etməklə lüğətinizi genişləndirin.

3. Sözləri hecalara bölmək, antonim və sinonimləri seçmək üçün məşq edin.

4. fantaziya haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, vahid qavrayış inkişaf etdirmək Xalq nağılları, məcazi təmsil, emosional sahə uşaqlar.

5. Bir-birinizə dost münasibət və təşəbbüskarlıq tərbiyə edin.

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi"Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası prioritet həyata keçirilməsiüzrə fəaliyyətlər fiziki inkişaf uşaqlar Çuvaş Respublikası, Novocheboksarsk şəhərinin 34 nömrəli “Krepış”

Nitqin inkişafı üzrə açıq dərs böyük qrup: "Ölkəyə səyahət Gözəl nitqiniz olsun»

tərtib edilmişdir

MBDOU müəllimi

“34 saylı “Krepış” uşaq bağçası

Efimova Natalia Evgenievna

Novocheboksarsk - 2015

Məqsədlər:

1. Ümumiləşdirmə və təsnif etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

2. Şifahi və nitq oyunlarında iştirak etməklə lüğətinizi genişləndirin.

3. Sözləri hecalara bölmək, antonim və sinonimləri seçmək üçün məşq edin.

4. fantaziya haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, xalq nağıllarını, obrazlı təsvirləri və uşaqların emosional sferasını vahid qavrayışını inkişaf etdirmək.

5. Bir-birinizə dost münasibət və təşəbbüskarlıq tərbiyə edin.

Lüğət işi: fantaziya, günəş: parlaq, nurlu, parlaq, qaynar.

Materiallar və avadanlıqlar: şüaları olan günəş, "sehrli musiqi" melodiyasının yazılması

"Möhtəşəm çanta."

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilat vaxtı.

Tərbiyəçi:

Bu gün sinifdə biz inanılmaz Gözəl Nitq şəhərinə səyahətə gedəcəyik. Bir dəfə bu inanılmaz şəhərdə insanlar bir az dəyişir. Necə bilmək istəyirsiniz? Sonra gedək. Şəhər qeyri-adi olduğundan, biz qeyri-adi bir şəkildə səyahətə çıxacağıq: təxəyyülün köməyi ilə.

Fantaziya nədir? (fantaziya bizim xəyallarımızdır, bir şey haqqında xəyal etdiyimiz zaman əslində mövcud olmayan bir şeyi icad edirik.

Bu səyahətə çıxmazdan əvvəl qaydaları xatırlayaq:

1. Hər gün həmişə, hər yerdə,

Oyundakı dərslər zamanı,

Biz yüksək səslə, aydın danışırıq,

Biz tələsmirik.

2. Cavab vermək istəyirsənsə, səs-küy salma,

Sadəcə əlini qaldır.

Elə isə gedək Gözəl Nitq şəhərinə. (Nağıl musiqisi başlayır)

Zəhmət olmasa gözlərinizi bağlayın. Təsəvvür edin ki, biz uçuruq isti hava şarı buludların arasından. Yuxarıdan onu əhatə edən evləri, fabrikləri, meşələri, tarlaları görür, çayın şırıltısını eşidir, yağışdan sonrakı təmiz havanın iyini hiss edirik.

2. Əsas hissə.

Biz buradayıq. Baxın uşaqlar, bu nədir? Gates. - Və darvazada qıfıl var. Gəlin açaq. Və bizə kömək edəcək barmaq gimnastikası“Qala” Uşaqlar bir dairədə durur və barmaq hərəkətləri edir.

Qapıda qıfıl var.

Kim aça bilərdi?

Onlar döydülər (bu sözlə, barmaqlarınızı buraxmadan ritmik olaraq ovuclarınızın əsaslarını bir-birinə vurun)

Burulmuş (barmaqlarınızı buraxmadan bir əlinizi özünüzə doğru, digər əlinizi növbə ilə özünüzdən uzağa çəkin.0

çəkildi (tutacaqları müxtəlif istiqamətlərə çəkin, barmaqlarınızı düzəldin, lakin kilidi tamamilə buraxmadan.)

Və açdılar ! (Qollarınızı kəskin şəkildə buraxın, yanlara geniş yayın.)

Qalanı açdıq, afərin!

Oh, uşaqlar, burada bir məktub var!

Əziz sevimli uşaqlar, bizə kömək edin! Pis sehrbazlar şəhərimizi ovsunladılar:

Bizdə hər şey var: evlər, tarlalar, meşələr, yollar, çaylar və günəş.

Bizə şəhərimizdəki sehri qırmağa kömək edin!

Biz bu şəhərin sakinlərinə kömək etməliyik. kömək edək? Bəli.

Sonra tapmacanı tapın:

Mavi sahənin arasında böyük bir atəşin parlaq parıltısı

Yavaş-yavaş od gəzir, yer ananın ətrafında dolanır,

Pəncərədə şən bir işıq parlayır. Təxmin etdin... Günəş.

Amma nədənsə kədərlidir? Onun şüaları yoxdur.

Pis sehrbazlar onu da ovsunladılar və şüaları müxtəlif istiqamətlərə səpdilər. Gəlin hamısını birlikdə tapaq!

Şüaları söndürmək üçün tapşırıqları yerinə yetirməlisiniz.

Müəllim şüaların üzərində yazılmış tapşırıqları oxuyur və tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra şüaları günəşə yapışdırır.

1 tapşırıq.

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər. (V. kiçik fənəri işıqlandırır, işıq heyvanların şəklinə düşür)

"Bunu mehribanlıqla çağır" Müəllim topu uşağa atır, sözü çağırır və onu mehribanlıqla çağırır.

Nümunə sözlər. Meymun, begemot, tülkü, dovşan, qaban, ayı, dələ

2 tapşırıq

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər. (V. kiçik fənəri işıqlandırır, işıq bağ və tərəvəz bağını təsvir edən şəkilə düşür)

“Bir sözlə adlandırın”

Armud, alma, şaftalı, gavalı (meyvə)

Lale, iris, aster, qızılgül (çiçəklər)

Pomidor, xiyar, kök, çuğundur (tərəvəz)

Çiyələk, moruq, albalı, qarğıdalı (giləmeyvə)

Şüyüd, cəfəri, kahı, turşəng (göyərti)

Oyun "Clappers"

(Uşaq sözləri hecalara bölərək alqışlamağı öyrənir

Qru-şa, sli-va, li-mon , per – sik, ab – ri – hörük,

a – pel – sin, man – da – rin, yab – lo – ko.

“Sözlər qohumdur”

Meyvələr harada böyüyür? ( Bağda ) Bağçaya kim qulluq edir? ( bağban)

Bağda bitən bitkilərin adları nədir? ( bağ)

Mənə deyin, hansı sözləri - qohumlar - sən və mən dedik.

3 tapşırıq.

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər. (V. kiçik fənəri işıqlandırır, işıq nəqliyyat vasitələri olan qarajın şəklinə düşür)

“Həddindən artıq nə var? »

Təyyarə, helikopter, qırıcı, ağac

Narıncı, sürətli qayıq, motorlu gəmi, qayıq

Avtomobil, motosiklet, çəyirtkə,

Velosiped, skuter, moped, ATV, stol.

Fiziki məşq "Çəmənlikdə çiçəklər böyüyür"

Çiçəklər çəmənlikdə böyüyür

Görünməmiş gözəllik.

Çiçəklər günəşə uzanır. Onlarla da uzan.

Bəzən külək əsəcək

Amma bu problem deyil.

Çiçəklər əyilir və ləçəkləri düşür.

Və sonra yenidən qalxırlar

VƏ hələçiçəklənirlər.

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər. (V. kiçik fənəri işıqlandırır, işıq çaya düşür)

Uşaqlar, mənə deyin ki, çay nə edir?

Uşaqlar. Çay axır, axır, şırıldayır, hay-küy salır, sıçrayır, qaynayır, narahat olur, fısıltı və s.

Uşaqlarım əladır. Çox söz dedilər. İndi çınqıllarla oynayın, onları ovuclarınıza yuvarlayın. (Bir dəqiqədən sonra çınqılları yığır.) Gəlin çınqılları çaya qaytaraq və oyun üçün ona “sağ ol” deyək (“Çay səsləri” səs yazısı səslənir),

Çay sehrli sözü deyən kimi, xərçəngkimilər döyüşü unudaraq yuxuya gedirlər.

Sizcə, uşaqlar, çayda başqa kim yaşaya bilərdi?

Uşaqlar. Balıqlar çayda yaşaya bilər.

4 tapşırıq

Ay uşaqlar, uşaqlar, şəhər sakinlərinin problemi var - çaydakı balıqları ovsunlayıblar. Sizin köməyiniz olmadan bunu edə bilməzlər. Balıqların çaya düşməsi üçün onlara ad vermək lazımdır.

Müəllim molbertə əlavə edilmiş şəkilləri açır. Uşaqlar onları xor və ya fərdi olaraq çağırırlar. Uşaqlar çaya düzgün adlandırılmış şəkilləri təyin edirlər.

Bizdə hansı balıq qalıb?

Uşaqlar. Delfin, stingray, çəkicbaş balıq.

Nə üçün çayda yaşaya bilmirlər?

Müəllim uşaqları dəniz balıqlarının dənizdə və ya okeanda yaşadığına yönəldir.

Yaxşı oğlanlar! Siz çox faydalı oldunuz. Balıqlar danışa bilmirlər, amma gülümsəməyi sevirlər və fərqli təbəssümləri var. (Şeirin əvvəlini sətir-sətir oxuyur, uşaqlar son sözləri bitirirlər).

Balıqdırsa təbəssümü var, balıqdırsa... (gülümsəmək)

Balıqdırsa, var... (gülümsəyir), balıqdırsa, var... (gülümsəyir),

Balıqdırsa, o... (gülümsəyir)

Bunlar sehirli çayımızda yaşayan gülərüz, şən balıqlardır.

Tapşırıq 5.

Sehrli işıq, kömək,

Bizə yol göstər. (V. kiçik fənəri işıqlandırır, işıq zavodun şəklinə düşür)

"İşarələri adlandırın"

Gözəl nitq ölkəsində obyektlərin müxtəlif xüsusiyyətlərini adlandıra bilən heyrətamiz sözlər yaşayır:

Ağacdan hazırlanmış matryoshka...

Dəri çanta…

Tutacaq plastikdəndirsə, onda...

Geniş çiyinli oğlan...

Kərpic ev...

Farfor nəlbəki…

Tapşırıq 6

Sehrli işıq, kömək

Bizə yol göstər (V. ağacların şəkilləri olan plakatda parlayır)

S: - Bu şüa nəyin üzərinə düşüb?

D: - Ağacın üstündə

S: Ağacın üstündə nə olduğuna baxın? yarpaqlar varmı?

D: - Yox, yarpaq yoxdur.

S: - Uşaqlar, ağacımıza yaşıl yarpaqlar verməliyik? Bunun üçün “Əksinə deyin” oyununu oynayacağıq.

Didaktik oyun "Əksini deyin"

Gündüz Gecə

Şəkər - duz

Təmizlik - kir

Qış yay

Tavan - döşəmə

dar – enli /yubka/

uzun - qısa / paltar/

güclü – zəif /idmançı/

şən – kədərli /qız/

hündür – qısa / adam/

Gülür - ağlayır /uşaq/

Yalan - oturan /kişi/

Bağlayın - açın /kitab/

Havaya qalxır - enir /təyyarə/

Geyinir - çıxarır / sviter/

(Hər bir kağız parçasına bir söz yazılır - uşaqlar onun əksini adlandırır və müəllim kağız parçasını ağaca yapışdırır)

Uşaqlar, sözlər nədən ibarətdir? Səslərdən.

Rus dilinin bütün səsləri hansı iki qrupa bölünür? Sait və samitlər üçün.

Sait səslər necə tələffüz olunur? Asanlıqla, sərbəst oxuyun, uzanın.

Onların adlarını çəkək. A, O, U, I, Y, E

Biz samitləri tələffüz edərkən ağızdakı hava hansı maneələrlə qarşılaşır?

Onları B C D F G Z adlandırın və s.

İndi qulaqlarınızı hazırlayın, sözləri diqqətlə dinləyin, bütün sözlərdə hansı səsin təkrarlandığını müəyyənləşdirin?

xərçəng, dağ, istilik, göy qurşağı, zürafə, qabıq, parad, sevinc.

Linden, buz, yarpaq, maral, balıqçılıq xətti, araba, təmizlik.

Vaza, mimoza, ağcaqayın, tufan, diş pastası, musiqi.

Konsolidasiya

Uşaqlar, bu gözəl şəhərdə günəş parlayır. Bu nəyə oxşayır? .

Gözlərinizi yumun və şüaların yanaqlarımızı, burnumuzu, əllərimizi və barmaqlarımızı necə qızdırdığını təsəvvür edin. Tamamilə isti oldu və siz özünüz isti və mehriban oldunuz. Şüalar buludların, tarlaların, meşələrin, çiçəklərin arasından keçdi və hər şeyə sehr verdi.

Alt xətt.

Yaxşı, bu qeyri-adi şəhərin sakinləri sizə deyirlər: “Çox sağ olun! »

Gəlin evə gedək, gözlərimizi yumaq və buludların arasından isti hava şarında uçduğumuzu təsəvvür edək. Yuxarıdan meşələri və tarlaları görürük, çayın şırıltısını eşidirik, yağışdan sonra təmiz havanın iyini alırıq. Musiqi çalınır.

Beləliklə, uşaq bağçasına gəldik və dərsimiz başa çatdı.

Ən çox nəyi bəyəndiniz?

Nə xüsusilə çətin idi O?

Nitq uşaqlar arasında həyatın ilk illərində mənimsəməyə başlayan insanlar arasında əsas ünsiyyət vasitəsidir. Fikirlərini aydın və ardıcıl ifadə etmək bacarığı uşağın psixoloji inkişafına müsbət təsir göstərir, ünsiyyətcillik, intellekt və təfəkkürün ümumi tərəqqisini formalaşdırır. Böyük qrupda nitqin inkişafı uşaq bağçası məktəbəqədər uşaqların inkişafı üçün vacib və ayrılmaz bir vasitədir və öz xüsusiyyətlərinə malikdir.

Dərsin məqsədi

Böyük qrupda nitqin inkişafı, ilk növbədə, tezliklə məktəbə gedəcək uşaqların mövcud bilik və bacarıqlarını təkmilləşdirməyə yönəldilmişdir. Həyatın altıncı ilində uşaq aşağıdakıları bacarmalıdır:

• təxminən 2-3 min sözdən istifadə edin;
• bütün nitq hissələrini istifadə edərək düzgün cümlələr qurur;
• səbəb, fikrinizi bildirmək;
• ümumi ifadələri və ifadələri bilmək;
• sözlərin mənasını izah edin.

Dərslər müəyyən bir yaş üçün lazım olan bilik və bacarıqların formalaşmasına kömək edir, məktəbəqədər uşağın lüğətini zənginləşdirir və düzgün ünsiyyət formasını öyrədir. Səlis və gözəl danışan uşaq öz sözünü demək və maraqlı dialoq saxlamaq imkanı əldə edir ki, bu da balaca insanın zəkasına, məntiqinə və təxəyyülünə müsbət təsir göstərir. Yaşlı qrupda nitqin inkişafına yönəlmiş üsullar uyğun olaraq seçilir yaş xüsusiyyətləri məktəbəqədər uşaqlar

Nitqin inkişafı üsulları

Uşaqların nitqinin təkmilləşdirilməsinin əsas mərhələləri təlim, korreksiya və tərbiyədir. Uşaq bağçası müəllimlərinin işinə aşağıdakılar daxildir:

• təhsil ;
• mürəkkəb sözlərin və ayrı-ayrı səslərin tələffüzü üzərində işləmək;
• nitq qüsurlarının düzəldilməsi;
• ifadəliliyin inkişafı;
• nitqin düzgün emosional rənglənməsini öyrətmək.

Yaşlı qrupda nitqin inkişafı daha çox əyləncəli xarakter daşıyır, çünki məktəbəqədər uşaqlar təqdim olunan məlumatları daha yaxşı mənimsəyirlər. oyun forması. Uşaqlarda zəruri nitq bacarıqlarının formalaşması və təkmilləşdirilməsi üçün oyunlar, viktorinalar, mahnılar və nağıllar iştirak edir. İntellektual tapşırıqlar ahəngdar şəkildə fiziki fəaliyyətlə əvəz edilməlidir - rəqslər, məşqlər, aktiv oyunlar. Özünüzü artıq enerjidən azad etmək daha uğurlu nəticələrə səbəb olur.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı

Uşaqların təhsili məktəbəqədər yaş - vacib şərt hər bir uşağın gələcək uğurlu inkişafı üçün. Uşaq bağçası şagirdlərinin nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsinin əhəmiyyəti vurğulanır ki, bu, Rusiyada bir müddət əvvəl qüvvəyə minmiş, lakin artıq hər bir təhsil proqramında, o cümlədən məktəbəqədər uşaqlarla işdə istifadə olunur.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq böyük qrupda nitqin inkişafı aşağıdakı vəzifələri əhatə edir:

• lüğətin zənginləşdirilməsi;
• nitqdən mədəniyyət və ünsiyyət vasitəsi kimi istifadə etmək bacarığı;
• ədəbiyyat və onun janrları ilə tanışlıq;
• inkişaf (sözlərdə vurğunun düzgün yerləşdirilməsi, ifadəli nitq);
• nitq yaradıcılığı üçün imkanların formalaşması.

Təhsil sistemində mühüm məqsəd uşaqda ədəbiyyata məhəbbət aşılamaq və mütaliəyə ehtiyacın formalaşdırılmasıdır. Bu cür bacarıqlar məktəbəqədər uşağın zəkasının və savadının inkişafına kömək edir ki, bu da gələcəkdə öyrənmə səviyyəsinə müsbət təsir göstərir.

Böyük qrupda nitqin inkişafı: siniflər və onların quruluşu

Dərslərdən maksimum nəticə əldə etmək üçün təcrübəli müəllimlər çoxlu müxtəlif proqram və metodlar işləyib hazırlamışlar. Uşaqların öyrənmə zamanı həddən artıq yorulmaması və darıxmaması üçün dərslərin müəyyən strukturu var. Çox vaxt yaşlı qrupda nitqin inkişafına yönəlmiş dərslərin keçirilməsi tövsiyə olunur.

1. Uşaqların cəlb edilməsi. Tədris prosesinə daxil olmaq narahat olmayan uşaqlar üçün maraqlı və həyəcanlı olmalıdır. Məktəbəqədər uşaqlar maraqlı və oynaqdırlar, buna görə də uşaqları nağılda iştirak etməyə dəvət etmək ən yaxşı həll olacaq.
2. Tapşırıqların tamamlanması. Uşaqlar mümkün qədər cəmləşərkən, təlimin əsas mərhələsi həyata keçirilir.
3. Oyuna fasilə. Fasilə zamanı uşaqların enerjisindən qurtulmasına icazə verilməlidir. Rəqs ola bilər rol oyunu, fiziki fəaliyyət tələb edən vəzifələri yerinə yetirmək.
4. Nağıl. Nağılı oxumaq, müzakirə etmək, onu səhnələşdirmək və müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirmək təkcə nitqin təkmilləşdirilməsinə deyil, həm də uşaqlarda sosial və əxlaqi anlayışların formalaşmasına kömək edir.
5. İstirahət. Söhbətin bağlanması.

Nağıllara və ya digər mənbələrə əsaslana bilən tematik müxtəlif tapşırıqlar tövsiyə olunur. Yaşlı qrupda nitqin inkişafına yönəlmiş mövsümi mövzulara üstünlük verilir: “Salam payız!”, “Yayı necə keçirəcəyəm”, “Qış əyləncəsi”.

Tədris prosesinə giriş

Uşaqları təşkil etmək və onların diqqətini cəlb etmək üçün ifadələr və məşqlərin maraqlı, lakin sadə birləşməsini təşkil etməlisiniz. Məktəbəqədər uşaqları bir dairədə toplayıb təşkil edə bilərsiniz

1. Birdən beşə qədər uşaqlar növbə ilə barmaqlarını əyirlər (“ Birlikdə oynayacağıq").
2. Geriyə doğru sayarkən yumruq açılır - üç, iki, dəfə (" Bizi yeni biliklər gözləyir”).

Oyundan sonra uşaqlar dərslərin qarşıdan gələn mövzusu ilə tanış olurlar, istər peşələri öyrənmək, istər təbiətlə tanış olmaq, istərsə də nağıl dünyası. Mövzu ilə bağlı qısa söhbət etmək tövsiyə olunur. Köməkçi suallardan və cəsarətsiz iştirakçıları dialoqa fərdi dəvətlərdən istifadə edərək bütün uşaqları söhbətə cəlb etmək lazımdır.

Mimika və intonasiyanın inkişafı

Əsas məşqlər dərsin seçilmiş mövzusundan asılıdır. Prosesə ifadəlilik və üz ifadələrini inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar daxil edilməlidir. Aşağıda əsas addım nümunəsidir.

Böyük qrupda "Salam Payız!" Mövzusunda nitqin inkişafı.

1. Müəllim məktəbəqədər uşaqları payızı salamlamağa dəvət edir: "Biz səni gözləyirdik, payız."
2. Uşaqlar ilk sözə vurğu edərək cümlələri təkrarlayırlar.
3. Sonra salam təkrarlanır, lakin vurğu ikinci sözə verilir.
4. İfadə növbəti sözə vurğu ilə səslənir və s.

Müəllim yeni bir cümlə ilə çıxış edir: “Yayı payız əvəz etdi”. Uşaqlar ifadəni müxtəlif intonasiyalarda təkrarlamalıdırlar - şən, məyus, incimiş, qəzəbli. Oyun zamanı şagirdləri tərifləmək və həvəsləndirmək lazımdır.

Oyunlar

Yaşlı qrupda yalnız nitqin inkişafına yönəlmiş fəaliyyətləri fiziki fəaliyyət tələb edən oyunlarla seyreltmək tövsiyə olunur. Dərsin ümumi əhval-ruhiyyəsinə uyğun olması, mövzuya uyğun olması və oyun atributlarından istifadə etməsi arzu edilir. Dərs payız mövsümünə həsr olunubsa, məktəbəqədər uşaqlara aşağıdakı tapşırıqları verə bilərsiniz:

• gölməçələrin üstündən tullanmaq (məsələn, karton ovallar);
• kağız yarpaqları atın;
• tələbələrdən birinin oynadığı yağışdan qaçmaq;
• isti iqlimlərə uçan quşları göstərin.

Uşaqların özləri ilin seçilmiş vaxtı ilə əlaqəli əyləncələr və fəaliyyətlər üçün seçimlər təklif edərək əyləncə üçün ideyalar irəli sürsələr, əla olar.

Tapşırıqlar

Bu mərhələ ədəbi əsərlərə və yaradıcılığa həsr olunub. Müəllim dərs üçün seçilmiş mövzuya həsr olunmuş nağıl, hekayə və ya şeir oxuya bilər. Oxuduqdan sonra məktəbəqədər uşaqların fantaziya və təxəyyülündən istifadə etmək lazımdır. Uşaqlar öz seçimlərini təklif edərək hekayənin necə bitdiyini anlaya bilərlər. Cavabları işdə tapılan bir viktorina təşkil edə bilərsiniz.

Əvvəlcədən hazırlanmış əlavə atributlardan istifadə etmək üstünlük təşkil edir. Onların köməyi ilə şagirdlər oxuduqları hekayəni canlandıra biləcəklər. Məsələn, müəllim uşaqlara qış üçün yemək yığan kirpi haqqında nağıl danışdı. Müəllim uşaqlara müxtəlif əşyalar olan böyük bir səbət təklif edir. Meşə heyvanı nə alacaq: alma, göbələk və ya bəlkə bir top?

Dərslərin sonu

Dərsin sonunda nəticələr yekunlaşdırılır, burada məktəbəqədər uşaqlara alınan məlumatları təhlil etmək imkanı verilir. Müəllim uşaqlardan dərsin nəyə həsr olunduğunu, uşaqların hansı yeni və maraqlı şeyləri öyrəndiklərini soruşur. Məktəbəqədər uşaqları tərifləmək vacibdir, bu, onları həvəsləndirəcək və gələcəkdə dərslərdə fəal iştirak etməyə təşviq edəcəkdir.

Hədiyyə şəklində keçmiş bir dərsin kiçik bir xatırlatması xüsusilə uşaqları sevindirəcəkdir. Bu stiker, dadlı konfet və ya başqa gözəl bonus ola bilər. Uşaqlara maraqlı bir şey verə bilərsiniz ev tapşırığı- əhatə olunan mövzuya həsr olunmuş şəkil çəkmək və ya şeir öyrənmək.

"Dovşanın doğum gününə səyahət" böyük qrupunda nitqin inkişafı dərsinin xülasəsi

Proqram məzmunu:

Z.K.R: Uşaqların saitlər və samitlər / sərt və yumşaq / səslər, sözdə ilk səsin tərifi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
L-L səslərinin təmiz dillərdə tələffüzünü təkmilləşdirin.
Lüğət: Uşaqlara antonimləri - əks mənalı sözləri seçməkdə məşq edin.
Uşaqları polisemantik sözlərlə tanış etməyə davam edin.
Qrammatika: Uşaqlara sözlərin cinsini təyin etmək bacarığında məşq edin: kişi, qadın, neyter.
Uşaqlara sözlərin şəkilçi formalaşmasında məşq edin;
Uşaqların isimlərə sifət və felləri adlandırmaq bacarıqlarını gücləndirin.Diqqəti, verilən suala aydın və bacarıqlı cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.

Material:

Çiçəklər qırmızı, yaşıl və mavi rəngdə, kağızdan kəsilmiş; antonimləri göstərən illüstrasiyalar; mövzu şəkilləri; whatman kağızı üzərində çəkilmiş diaqram; sinə; dəvət kartları; çay içmək üçün qablar; məktub, maqnitofon, xəritə diaqramı.

İlkin iş:

Atalar sözlərini, fiziki məşqləri öyrənmək; didaktik oyunlar.

Dərsin gedişatı:

Uşaqlar, bu gün səhər işə gələndə bu məktub eyvanımızda uzanmışdı. Mən sənsiz açmadım, məncə, sizin üçün də maraqlı olar. Gəlin birlikdə oxuyaq./məktubu açın/

“Salam, əziz uşaqlar! Mənə bəladan necə kömək etdiyinizi unutmamışam. Bu gün mənim ad günümdür və hamınızı buna dəvət edirəm. Dəvətnamələri Magpie verdim, o, onları tez çatdıracağına söz verdi. Mən bunu həqiqətən səbirsizliklə gözləyirəm”.

Maraqlıdır, məni dəvət etdilər, amma açıqcalar yox idi.
Burada bir növ xəritə var və onun üzərində gedən yollar var dovşan daxması. Və yuxarıda Sorokadan bir qeyd var:
"Dəvətnamələrə çatmaq üçün bütün testlərdən keçməli, bütün tapşırıqları yerinə yetirməli, ümumiyyətlə, çox çalışmalısan."
- Uşaqlar, bizim üçün ən çox dil işləyir. Gəlin ona bizdən nə öyrəndiyini göstərək. Məndən sonra sadə sözləri təkrarlayın:

La-la-la - dələ yatırdı;
Lo-lo-lo - şam ağacının içi boşdur;
Lu-lu-lu - bizə bir mişar verin;
la-la-la - bu mənim torpağımdır;
li-li-li - keçi otardıq;
lu-lu-lu - hamınızı sevirəm.

Uşaqlar, belə uğurla biz hər şeyin öhdəsindən gələcəyik. Hazır olun, özünüzlə ağıllı paltar və hədiyyələr götürün - axırda biz ad gününə gedirik.

1. - İrəli, yolda. Oh, bax, bir açıqlığa çıxdıq, necə də gözəldir: yaşıl, hamısı çiçəklər içində. Ancaq çiçəklər sadə deyil və nədənsə yalnız üç rəng var: qırmızı, mavi və yaşıl. Maraqlıdır, bu rənglər nəyi ifadə edə bilər? Təsadüfən, siz və Angela Petrovna bunların nə demək olduğunu öyrəndinizmi?/ Bunlar səslərdir: saitlər, yumşaq və sərt samitlər/.
- Uşaqlar, hər dəfə bir çiçək götürməli və bu çiplə uyğun gələn səsi adlandırmalı olacaqsınız. /uşaqlar zəng edir/.
- Və burada çiçəklərdən başqa başqa bir şey də var. Şəkilləri götürün, ad verin və bu sözlərdə ilk səsi müəyyənləşdirin./kəpənək, quş, cırcırama, çəyirtkə, böcək, göbələk, yarpaq/
- Birinci tapşırığın öhdəsindən yaxşı gəldiniz, bu o deməkdir ki, davam edə bilərik.

2. - Uşaqlar, baxın, kimsə yuxarıdan konuslar atır. Kim ola bilərdi? /Dələ/ Ondan soruşaq ki, bundan sonra hansı yolla getməliyik, bunlardan ikisi var. Dələ deyir: "Əgər mənim çətin tapşırığımın öhdəsindən gəlsən, onda sənə doğru yolu göstərəcəyəm, əks halda canavarla qurtararsan." Və vəzifə budur:

Didaktik oyun "Əksini deyin"

Gündüz Gecə
Şəkər - duz
Təmizlik - kir
Qış yay
Tavan - döşəmə

dar – enli /yubka/
uzun - qısa / paltar/
güclü – zəif /idmançı/
şən – kədərli /qız/
hündür – qısa / adam/

Gülür - ağlayır /uşaq/
Yalan - oturan /kişi/
Bağlayın - açın /kitab/
Havaya qalxır - enir /təyyarə/
Geyinir - çıxarır / sviter/

Nə qədər ağıllıyıq, tapşırığı yenə tamamladıq, davam edək.

3. - Uşaqlar, görün meşə nə qədər sıx və keçilməzdir. Daha da irəli getmək qorxuludur. Və kömək diləyən yoxdur. Yaxşı, bəlkə də dostumuzun Milad ağacında, o, yanında dayanıb, milçək ağarı ilə danışır.
- "Mənim iynələrim haqqında maraqlı bir şey danışsanız, daha da irəli getməyə kömək edərəm və onun ayağını milçək ağartısına deyin."
- Əlbəttə, bilirik. Mənə deyin, uşaqlar, yalnız Milad ağacında iynələr var? Başqa hansı iynələri bilirsiniz? /şamdan, tikişdən, kirpidən, tibbdən/.
- Hansı ayaqları bilirsiniz? /uşaqlar, stolda, stulda, kresloda/.
- Yaxşı, uşaqlar, tapşırığı çox tez tamamladınız, mənə elə gəlir ki, polisemantik sözləri bildiyinizi belə gözləmirdilər. Daha da irəli getməliyik, amma heç bir gücümüz yoxdur, amma kötük var, bəlkə dincələk?

"Vəhşi heyvanlar" fiziki məşqi

Qulaqlarını belə yelləyirlər
Boz dovşanlar.
Səssizcə ayaq barmaqlarımıza giririk,
Meşədə gəzən tülkülər kimi.

Canavar ətrafa baxır
Və başımızı çevirəcəyik.
İndi oturaq, sakit olaq
Sakit olaq, sanki siçan dəliyinə girmiş kimi.

Bir ayı meşədən keçdi,
O, ayaq basdı və hönkürdü.
O, həqiqətən bal istəyirdi
Və haradan alacağımı bilmirdim.

4. – Davam edək, uşaqlar, daha çox gücümüz var, indi heç nədən qorxmuruq. Ancaq problem ondadır ki, qarşıda bir bataqlıq var, oradan keçmək təhlükəlidir, bizi içinə çəkə bilər. Amma nə etməli? Amma Qurbağa oturur, gəlin ondan soruşaq.
- Belə çıxır ki, onun tapşırığını yerinə yetirsək, körpü tikə bilər.

Didaktik oyun "Kimin mövzusu: mənim, mənim, mənim?"

ayı tülkü günəşi
canavar dələ pəncərəsi
sağsağan ağacı
leylək qarğa alma

Uşaqlar, biz tapşırığı yenidən yerinə yetirdik, qurbağa körpü qurmalı olacaq. Daha uzağa gedək, uzaqda bir dovşan evi var.

5. - Uşaqlar, baxın, nəhəng ağac yıxılıb yolumuzu kəsib. Və bunun altında bir şey var. Belə çıxır ki, bu sandıqdır, amma qapalıdır. Adətən belə sandıqlarda xəzinə gizlənir, bəlkə orada da xəzinə var. Gəlin suallara cavab verəcək sözləri seçək: “Hansı?” və "Nə edir?", sonra açılacaq və orada nə olduğunu görəcəyik. Və "Dovşan" sözü üçün sözləri seçəcəyik.

Didaktik oyun "Mənə deyin hansını?" O nə edir?"

Dovşan /nə?/ – kiçik, qorxaq, mehriban, boz, nəzakətli, çalışqan, mehriban, qayğıkeş, tüklü.
Dovşan /nə edir?/ - yatmaq, tullanmaq, qaçmaq, dişləmək, rəqs etmək, sevinmək, gizlənmək, titrəmək, qorxmaq, qaçmaq və s.
Dovşan əhval-ruhiyyədədir /nə?/ - şən, şən, şən.
Ad günündə qonaqlar isə /nə edirlər?/ - əylənmək, sevinmək, rəqs etmək, oynamaq, çay içmək, yemək yemək, təbrik etmək və s.
- Uşaqlar, düşünürəm ki, dovşan onun haqqında nə qədər yaxşı danışdığımızı bilməkdən çox məmnun olacaq. İndi sinə içində nə olduğuna baxaq. Bəli, burada bizim üçün dovşanın ad günü üçün dəvətnamələr var. Bu o deməkdir ki, Soroka bizi aldatmayıb.

Mövzu: Bədii əsərlər oxumaq. “Axmaqlar dalaşır, ağıllılar isə razılığa gəlirlər” (S.Mixalkovun “Qoçlar”, K.Tanqrıkuliyevin “Xoruzlar”, E.Blaginina “Hədiyyə” əsərləri əsasında),

Hədəf: uşaqlara şeiri emosional olaraq qavramağı, məzmununu və ideyasını başa düşməyi öyrətməyə davam edin; uşaqlarda münaqişə vəziyyətlərində müsbət həll tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək; yetişdirmək dostluq münasibətləri uşaqlar arasında; dialoq nitqini, söhbəti davam etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Dərsin gedişatı

Müəllim deyir ki, bütün uşaqlar nağılları, nağılları, nağılları, nağılları, şeirləri dinləməyi çox sevirlər.

Ədəbi əsərlərdə həmişə insanlar qəhrəman olurmu? (Yox.)

Daha kimlər nağılların, hekayələrin, şeirlərin qəhrəmanı ola bilərdi? (Heyvanlar, quşlar, həşəratlar, müxtəlif əşyalar və s.)

Çox vaxt nağıllarda və şeirlərdə hərəkət edən insanlar deyil, insanlar kimi düşünən, danışan və hərəkət edən heyvanlar olur. Deməli, adam qorxaqdır demək istəyəndə deyirlər ki, dovşan kimi hər şeydən qorxur. Tülkü hiyləgərlik və hiylə kimi insani keyfiyyətlərə malikdir.

İnsanın pis, acgöz olduğunu göstərmək istəyəndə kiminlə müqayisə edə bilərsiniz? (Bir canavar ilə.)

Danışan adamı sasağanla müqayisə edirlər; ağlı ilə öyünən axmaq adamı qarğa ilə müqayisə edirlər; müdrik və tədbirlilər bayquşla müqayisə edilir.

İnadkar insanı kiminlə müqayisə edə bilərsiniz? (Qoçla, eşşəklə...)

- S.Mixalkovun “Qoyunlar” şeirinə qulaq asın və bu qəhrəmanlarla hansı insanları müqayisə etmək olar, düşünün.

Sıldırım dağ yolu boyunca

Qara quzu evə gedirdi

Və donqar körpüdə

Bir ağ qardaşla tanış oldum.

Ağ quzu dedi:

“Qardaş, məsələ budur:

Burada tək keçə bilməzsən -

Sən mənim yolumda dayanırsan”.

Qara qardaş cavab verdi: “Me-e-e!

Ağlın getdi, qoyunlar?

Ayaqlarım qurusun

Mən sənin yolundan çəkilməyəcəyəm!”

Biri buynuzlarını silkələdi,

Ayaqlarını o birisinə söykədi.

Buynuzlarınızı necə büksəniz də,

Amma iki nəfər keçə bilmir.

Günəş yuxarıda parlayır,

Və çayın altından axır.

Səhər tezdən bu çayda

İki qoyun boğuldu.

Qoçlar arasında mübahisə nədən yaranıb?

Hansı qoyun qalib gəldi?

Qoyunların bir-biri ilə razılaşmasına nə mane oldu? (Axmaqlıq, inadkarlıq, qürur.)

Qoyunların bu vəziyyətdən çıxış yolu var idimi? Mən nə etməliydim?

Həyatınızda belə bir vəziyyət olubmu?

Sən nə etdin?

Oyunda münaqişə vəziyyətləri ilə necə davranmalısınız?

Bir neçə variant var, düzgün birini seçməyə çalışın:

1. Cinayətkarı elə vurmaq lazımdır ki, o qışqırsın: “Ana!”

2. Yüksək səslə ağlamalı və böyükləri çağırmalısınız.

3. Cinayətkarın bütün oyuncaqlarını götür və onları sındır.

4. Bütün oyuncaqlarla birlikdə oynamağı təklif edin.

Uşaqlar, unutmayın ki, həyatınızda mübahisə etmədiyiniz, ancaq dostluq naminə başqasına təslim olduğunuz bir hal olub. Bunu etmək çətin idi? (Uşaqların cavabları).

Sonra ruhunuzda xoşbəxt və ya kədərli idiniz? (Uşaqların cavabları).

Düzdür, təslim olmaq bəzən çox çətin, lakin həmişə çox sevinclidir, çünki bu, dostunuza olan sevgi naminə edilir.

Qoçlar həmişə inadkar olurlar. Xoruzlar necə fərqlənir? (Kəskinlik.)

- K.Tanqrıkuliyevin “Xoruzlar” şeirinə qulaq asın, bir gün onlara nə baş verdi və münaqişə vəziyyətindən necə çıxdılar.

Uzaqdan iki xoruz

Taxıl gördük.

Xoruzlar ona tərəf qaçdılar,

Taxıl isə birdir.

İkiyə bir taxıl,

Münaqişənin sonu yoxdur.

Yalnız ədalətli mübarizə onları mühakimə edəcək -

İki döyüşçü qərar verdi.

Tərəzlər qürurla qırmızı olur,

İki xoruz dayanır

İki gaga - sadəcə sifariş edin,

Zibil yerə düşəcək.

Alov soyuyana qədər,

Düz irəli get!

Lakin o, xoruzları dayandırdı

Bəzi səs-küy və qışqırıq.

Gözümdə iki xoruz

İnana bilmədilər:

Oğlanlar xoruz kimidirlər

Toz içində yuvarlanır.

Onlar barışmaq istəmirlər

İki davakar davakar.

Və düymələr toza uçur,

Və qaş kəsilir.

Və mübahisə cəfəngiyyat üzərindədir:

Sadəcə bir söz...

Belə bir xoruz döyüşü

Çoxdandır görmürəm.

Və xoruzun şövqü söndü

İki uşağın qarşısında

Və xoruz xoruza dedi:

"Taxılınızı götürün!"

Axı, xırda şeylər üzərində mübarizə

Kənardan baxanda gülməli görünür

Eynilə xoruzların döyüşü kimi

Bu taxılın sayəsində!

Xoruzların mübahisəsinə nə səbəb oldu?

Xoruz döyüşünü nə dayandırdı?

Oğlanların mübahisəsinə nə səbəb oldu?

Niyə xoruzlar döyüşü dayandırmaq qərarına gəldilər?

Şeir bunu necə deyir? (Axı xırda-xırda dava etmək kənardan gülməli gəlir...)

Belə hallarda insanlar deyirlər: “Axmaqlar dalaşır, ağıllılar isə razılığa gəlirlər”. E.Blaginin ağıllı qızlar haqqında “Hədiyyə” şeirini yazıb.

Bir dostum məni görməyə gəldi

Və onunla oynadıq.

Və burada bir oyuncaq var

Birdən ondan xoşum gəldi:

Möhtəşəm qurbağa,

Şən, gülməli.

Oyuncaqsız darıxıram -

Sevimli idi

Və hələ bir dost

oyuncağı verdim.

Qızlar xoşunuza gəldi?

Sevimli oyuncağını verən qıza hansı sözlər deyə bilərsiniz? (Xeyirxah, yaxşı, səxavətli, itaətkar, acgöz...)

Sizcə, onun dostu da eyni şeyi edə bilərmi? (Uşaqların cavabları).

Xeyirxah, səxavətli bir qıza münasibətiniz necə olardı? (Uşaqların cavabları).

Sizcə iki qızın möhkəm dostluğu varmı?

Belə dost olmaq istərdinizmi?

Bunun üçün nə edilməlidir? (Bir-birinizə təslim olmağı öyrənin, acgöz olmayın, dostunuzun fikrini dinləyin, oyuncaq paylaşın, dostluğu qiymətləndirin...)

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin yuxarı qrupları üçün dərs qeydləri

Tərbiyəçi: meşədə necə davranmalısan?
Uşaqlar: səs-küy salmayın, qışqırmayın, qaçmayın, yaxşılıq edin.
Tərbiyəçi: Bu səyahəti necə edə bilərik?
Uşaqların cavabı.
Tərbiyəçi: Onlar bizə kömək edəcəklər sehrli sözlər, amma əvvəlcə əlləri tutmaq, bir ayağın üstündə durmaq və sehrli sözləri aydın şəkildə tələffüz etmək lazımdır. Gözlərinizi yumun və məndən sonra sözləri təkrarlayın:
Li-le-la
Ri-re-ra
İstənilən benny,
Ricky, axır ki,
Sy-su-sa
Möcüzələr görünür.
Tərbiyəçi: gözlərinizi açın, səyahətimiz başladı. Birinin ağladığını eşidin, amma bu bir dələdir. Squirrel nə oldu?
Dələ: Sözlərin 3 səsi olan şəkilləri tapmalıyam, amma tapa bilmirəm.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, nə etməliyik?
Uşaqlar: Dələyə kömək etmək lazımdırmı?
Tərbiyəçi: sonra sözləri üç səslə təmsil edən şəkilləri tapın və onları adlandırın.
Tərbiyəçi: Yaxşı, Belkaya kömək etdilər.
Belka: Sağ olun, uşaqlar.
Tərbiyəçi: Əlvida Squirrel və biz davam etməliyik.

Tərbiyəçi: bax, orada hansı ağac var?
Uşaqlar: palıd ağacı, onun palıd yarpaqları var.
Tərbiyəçi: yarpaqlarda nəsə yazılıb?
Tapmacalarda nağıllar
1. Meşənin yaxınlığında, kənarında
Onlardan üçü daxmada yaşayır.
Üç stul və üç fincan var.
Üç çarpayı, üç yastıq.
İpucu olmadan təxmin edin
Bu nağılın qəhrəmanları kimlərdir? ("Üç ayı")
Tərbiyəçi: sübut edin.
uşaq sübutu
Uşaqlara ana öyrətdi
Yad adamlara qapını açmayın
Uşaqlar qulaq asmadı
Və canavarın ağzına düşdülər. ("Canavar və yeddi cavan keçi")
Tərbiyəçi: sübut edin.
uşaq sübutu
Tərbiyəçi: Budur, nağıl meşəsindəyik, özünüzü rahat edin.
Tərbiyəçi: niyə bura gəldik?
Uşaqlar: oyuncaq və ya heyvan haqqında nağıl tərtib edin.
Tərbiyəçi: Nağıllar adətən hansı sözlərlə başlayır? Gəlin birlikdə nağıl yazaq, birinci kim başlayacaq?
Uşaqlar nağıl tərtib edirlər.
Tərbiyəçi: Bu, nağılın sonu və dinləyənlərə halal olsun.
Tərbiyəçi: və uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi, pəri meşəsinə əlvida.
pedaqoq: Sehrli sözləri birlikdə aydın deyək ki, hamı qrupa qayıda bilsin.
Uşaqlar sözləri təkrarlayır!
Li-le-la
Ri-re-ra
İstənilən benny,
Ricky, axır ki,
Sy-su-sa
Möcüzələr görünür.
10, 9, 8,7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.

Tərbiyəçi: Budur, qrupdayıq! Səyahətimiz xoşunuza gəldi? Kimin içində görüşdük pəri meşəsi?
Nağılı kimdən yazmısan?
Təşəkkür edirəm, siz sadəcə əlasınız!