Məqsədlər: uşaqların isimlərdən sahiblik sifətləri yaratmaq və onları cümləyə daxil etmək bacarığını gücləndirmək.
Dərsin gedişatı
Təşkilat vaxtı. Danışıq terapevtinin stolunun üzərində müxtəlif uşaq geyim əşyaları var: şərf, papaq, gödəkçə və s. Loqoped əşyaları bir-bir götürərək soruşur: Kimin yaylığı? Kimin gödəkçəsi? Səhvlər baş verərsə, uşaqları düzəldir, sahiblik sifətlərinin düzgün formalaşmasını təmin edir. (Olina, Katina, Serejin və s.). Bu ifadəni düzgün tələffüz edən uşaqlar öz yerlərində əyləşirlər. (Dimanın yaylığı və s.).
1. Ekranın arxasında loqopedin müxtəlif heyvanları, məsələn, ayı, dovşan, tülkü təsvir edən oyuncaqları var. Oyuncaq heyvanın bədəninin ayrı-ayrı hissələrini ekranın arxasından göstərən loqoped uşaqlardan təxmin etməyi və ad verməyi xahiş edir: kimin quyruğu? kimin qulaqlari? kimin pəncəsi? (tülkü, dovşan, ayı və s.).
Aşağıdakı suallar uşaqların bilik və təxəyyülünü tələb edir:
Kimin pəncələri ən güclüdür? Kimin quyruğu ən qısadır? ən tüklü? Kimin üzü ən uzundur? Kimin qulaqları daha uzundur? Və s.
Uşaqlar tam cümlə ilə cavab verdikdən və sahiblik sifətləri düzəltdikdən sonra loqoped ekranın arxasından oyuncaqları çıxarır və uşaqlar öz ifadələrinin düzgünlüyünə əmin olurlar. 2. Loqoped özündə misli görünməmiş bir heyvanın portreti olan Fictionland ölkəsindən məktub olan zərf gətirir (şəkil müxtəlif heyvanların bədən hissələrini birləşdirir: filin gövdəsi, toyuq pəncələri, dəvə donqarı, pələng quyruğu, aslan yalı və s.).
Danışıq terapevtinə sual: Bədənin hansı hissələrini tanıyırsınız?(Uşaqlar sahiblik sifətini vurğulayaraq tam cümlələrlə cavab verirlər.)
8. Dinamik fasilə. Top oyunu.
Danışıq terapevti izah edir ki, topu alan uşaqlar loqopedin göstərdiyi heyvanın bədəninin hər hansı bir hissəsini düzgün adlandırmalıdırlar. Misal üçün: keçi - keçi saqqalı, pişik - pişik pəncəsi, it- it ağız. (Hələ adı verilməmiş heyvanları seçmək məsləhətdir: zürafə, timsah, inək, at Mümkün səhvlər dərhal düzəldilir və uşaq düzgün cavabı təkrarlayır.)
MÖVZU: İYİ SIFATLAR
Hədəf: nitqdə sahiblik sifətlərindən praktik istifadə bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
nitq bacarıqlarının inkişafı müxtəlif növlər söz birləşmələri;
sintaktik cəhətdən düzgün cümlə qurmağı öyrətmək.
Lüğət:
mövzu (ev heyvanlarının, vəhşi heyvanların, quşların adları, onların bədən hissələri, bu heyvanların və quşların yaşayış yerlərinin adları);
Şifahi (quşların, heyvanların hərəkəti, yemək, danışma ilə bağlı hərəkətlərin adları).
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati mərhələ
Oyun "Dörd təkər"
Şəkillər lövhədə loqopedin onları adlandırdığı ardıcıllıqla göstərilir:
Qaranquş, sərçə, ilan, qarğa.
İnək, at, canavar, pişik.
Ayı, tülkü, ulduz balığı, dovşan.
Uşaqlar hər cərgədəki əlavə şəkli müəyyənləşdirir, niyə uyğun gəlmədiyini izah edirlər.
Oyun "Ən diqqətli kimdir?"
Danışıq terapevtinin köməkçisi (uşaqlar arasından) hər uşağa şəkillərin pərəstişkarı ilə yaxınlaşır, hər hansı üçünü seçməyi təklif edir. Şəkillər uşaqların qarşısındakı masaların üzərinə düzülür. Danışıq terapevti yalnız ümumiləşdirici sözü (ev heyvanları, vəhşi heyvanlar) adlandırır. Uşaqlar müvafiq şəkli götürməlidirlər. Sonra, ən diqqətli uşaq müəyyən edilir, bu, bütün adları çəkilən quşları, ev və vəhşi heyvanları xatırlayandır. Loqoped qeyd edir ki, rəssam öz şəkillərinin hər birində fərdi detallar çəkməyi unudub. Uşaqlar bir-biri ilə şəkil mübadiləsi aparır, heyvan və quşlarda çatışmayan şeyləri adlandırır. Məsələn, inəyin buynuzları, atın quyruğu, dələnin ağzı və s.
II. Təlim mərhələsi
Heyvanların və quşların şəkilləri lövhədə sağ tərəfdə, çatışmayan hissələr isə sol tərəfdə göstərilir.
Danışıq terapevti uşaqların diqqətini müxtəlif heyvanların və quşların bədən hissələrini necə fərqli adlandırdıqlarına cəlb edir. Müvafiq nümunələr təqdim olunur. Misal üçün:
Bu tülkü quyruğudur, kimindir? - Tülkü.
Bu dələ quyruğudur, kimindir? - Dələ.
Bu ayı quyruğudur, kimindir? - Ayı.
Bu inək quyruğudur, kimindir? - İnək.
Bu toyuq dimdiyidir, kimindir? - Toyuq.
Bu sərçənin dimdiyidir, kimindir? - Sərçə.
Uşaqlar cümlələri xorla və fərdi şəkildə təkrarlayırlar: "bu, ayının quyruğudur" və s. və ifadələrin istənilən fonetik formatına icazə verilir.
Bədənin digər hissələrinin, heyvanların və quşların adları oxşar şəkildə tələffüz olunur:
At üzü, kimindir? - At.
Tülkü üzü, kimindir? - Tülkü.
Dələ üz, kimindir? - Dələ.
Dovşanın üzü, kimindir? - Dovşan.
Pişik üzü, kimindir? - Pişik və s.
Loqotip kimin sualları arasındakı əlaqəni intonasiyalı şəkildə vurğulayır. Kimin? və kişi və qadın sifətləri.
III. Konsolidasiya mərhələsi.
Qapı döyülür. Maskaları ilə tanınan qonaqlar görünür. Bunlar itlər, pişiklər, siçanlar, keçilərdir. Uşaqlara üzərində kəsilmiş şəkillər olan zərflər paylayırlar. “Bir” sayına görə - şəkillər zərflərdən çıxarılır, “iki” sayına görə, masaya düzülür, “üç” sayına görə – kimin və hansı itkin düşdüyü müəyyən edilir. şəkil lazımdır.
Misal üçün:
Mənə pişik quyruğu lazımdır (at üzü, xoruz dimdiyi və s.)
Oyun "Kim ilk təxmin edəcək?"(inkişaf üçün məntiqi təfəkkür)
Danışıq terapevti tapmacaya qulaq asmağı təklif edir.
"Ağaclar hoppanır və hoppanır, qoz-fındıq isə çıqqıldayır" (dələ)
Düzgün cavabı verən uşaq dələ maskası taxır və sehrli ağaca heyvan və quşları təsvir edən kontur şəkillərdən ibarət çələnglər asır. Uşaqlar onlardan hansının harada yaşadığını xatırlayır və düzgün cavabın kontur nümunələrinə uyğun olaraq kartları əlavə edirlər: Ayı yuvada yaşayır. Bu ayı yuvasıdır; tülkü bir çuxurda yaşayır. Bu tülkü dəliyi və s.
Əvvəlcə uşaqlar loqopeddən sonra cavabları təkrarlayır, sonra müstəqil olaraq heyvanların və quşların evini adlandıraraq, suallara diqqət yetirirlər: Nə? Kimin? Kimin? – dələ oyuğu, it yuvası, toyuq yuvası və s.
IV. Dərsin xülasəsi
Top oyunu
Uşaqlar bir dairədə durur, danışma terapevti mərkəzdədir. Uşağa top atan zaman o, sinifdə məşq edilənlərdən sahiblik sifətlərinin adını çəkir. Topu geri verən uşaq bu sözlə birləşməni tələffüz edir. Misal üçün:
Toyuq - toyuq dimdiyi
İlan - ilan quyruğu
Refleksiya……
GCD No 38 avtoreferatı.Söz əmələ gəlməsi.
Leksik mövzu: MEŞƏLƏRİMİZİN VƏHŞİ HEYVANLARI
Proqram təminatı vəzifələri:obyektlər və şəkillər (məqsəd, süjet) şəklində vizual dəstəkdən istifadə edərək sahiblik sifətləri yaratmağı öyrənmək;
suallara düzgün cavab verməyi öyrənin: KİMİN? KİMİN? KİMİN? KİMİN?
sahiblik sifətlərini düzgün seçməyi və onları söz birləşmələrinə və cümlələrə daxil etməyi öyrənin;
əvvəllər öyrənilmiş leksik mövzular üzrə lüğəti aktivləşdirmək;
Avadanlıq: Yuvaları olan vəhşi heyvan məskənlərinin təsvirləri olan "Meşə" paneli; vəhşi heyvanların kontur monoxromatik təsvirləri: canavar, tülkü, dovşan, ayı, dələ; heyvanların kontur izləri; şəkillər: ağacın arxasından çıxan dovşan qulaqları, kötük arxasından tülkü quyruğu, çuxurdan dələ qulaqları, çuxurdan qurd pəncələri, “Kimin kimin var?” oyunu üçün rəsmlər; heyvanların, körpələrin rəngli kontur şəkilləri;
GCD hərəkəti:
1. Təşkilati məqam.
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Danışıq terapevti hər bir uşağa şəkil həvəskarı ilə yaxınlaşır və onlardan bir şəkil seçməyi xahiş edir. Sonra loqoped uşaqlara şəkildə göstərilən heyvanın və ya quşun adını çəkməyi və dərsin sonuna qədər şəkli yadda saxlamağı tapşırır. Danışıq terapevti yalnız ümumi sözü (ev heyvanları, quşlar, vəhşi heyvanlar) adlandırır. Uşaqlar müvafiq şəkli götürməli və ona ad verməlidirlər. Misal üçün: menim bir moz var.
Elk vəhşi heyvanvə s. Sonra uşaqlar öz şəkillərini loqopedə verir və masalarda yerlərini tuturlar.
2. Barmaq gimnastikası:
Yaşlı hədəf yeriyir: ayaq üstə, ayaq üstə, ayaqla.
Ayı ayaqlarını qaldırır: ayaqla, ayaqla, ayaqla.
(Stop).
Orta ayı yetişir: əl çalmaq - əl çalmaq.
Və əllərini vurur: əl çalmaq - əl çalmaq.
(sağ və sol yanaqlarda əl çalır.)
Ən gənc ayı tələsir:
sillə - sillə - sillə.
Ayı gölməçələrin arasından sıçrayır:
sillə - sillə - sillə.
(Avuçlarınızla dizlərinizi vurun.)
3 . Frontal vizual materialdan istifadə edərək təlim mərhələsi.
Heyvanların və quşların şəkilləri lövhədə sağ tərəfdə, çatışmayan hissələr isə sol tərəfdə göstərilir.
Danışıq terapevti uşaqların diqqətini müxtəlif heyvanların və quşların bədən hissələrini necə fərqli adlandırdıqlarına cəlb edir. Müvafiq nümunələr təqdim olunur. Misal üçün:
- Bu dovşan quyruğudur, kimindir? - Bu dovşan quyruğudur.
- Bu tülkü quyruğudur, kimindir? - Bu tülkü quyruğudur.
- Bu dələ quyruğudur, kimindir? - Bu dələ quyruğudur.
- Bu ayı quyruğudur, kimindir? - Bu ayı quyruğudur. və s.
Uşaqlar xorla və fərdi olaraq cümlələri təkrarlayırlar:"Bu, ayı quyruğudur."s. loqoped kimin sualları arasında əlaqəni intonasiya ilə vurğulayır? Kimin? və kişi və qadın sifətləri.
4. Sahiblik sifətlərinin praktiki istifadəsi, vizual qavrayışın inkişafı.
Danışıq terapevti. Diqqətlə baxın, bütün heyvanlar öz yerindədirmi?
(Uşaqlar rəsmlərə baxırlar.)
Danışıq terapevti. Tülkü kimin çuxurunda oturur?
Uşaqlar. Tülkü dələ yuvasında oturur.
Danışıq terapevti. Tülkü kimin dəliyinə göndərilməlidir?
Uşaqlar. Tülkü tülkü çuxuruna göndərilməlidir.
Danışıq terapevti. Ayı kimin dəliyində yatır?
Uşaqlar. Tülkü dəliyində bir ayı yatır.
Danışıq terapevti. Ayı hara göndərəcəksən?
Uşaqlar. Ayını ayı yuvasına göndərərəm. (və s.)
5. Oyun “Kimin izləri?”
(Döşəmədə heyvan izləri var. Onlar müxtəlif istiqamətlərə gedirlər.)
Danışıq terapevti. Bunlar kimin izləridir, heyvanların özləri təxmin etməyə kömək edəcəklər.
Danışıq terapevti olan uşaqlar izləri izləyir və ilk şəkilə yaxınlaşırlar: tülkü quyruğu ağac kötüyünün arxasından çıxır. Danışıq terapevti. Bu kimin quyruğudur? Uşaqlar. Bu tülkü quyruğudur. Danışıq terapevti. Biz kimin izi ilə gedirdik? Uşaqlar. Biz tülkünün izinə düşdük. (Bu yolla dovşan, canavar, dələ tapırlar.) Loqoped. Qışda meşədə kimin izləri görünmür? Uşaqlar. Ayı, kirpi. Danışıq terapevti. Niyə? (Uşaqlar öz izahatlarını verirlər.) Konsolidasiya.
6. Oyun "Kimin kimliyi var?"
Danışıq terapevti flanelqrafa vəhşi heyvanların kontur şəkillərini yapışdırır. Xalçada balaların rəngli kontur təsvirləri verilmişdir: balaca dovşan, dələ, ayı balası, tülkü balası, canavar balası.
Danışıq terapevti. Dovşan kimdir?
Uşaqlar. Dovşanın körpə dovşanı var (dovşanın yanında körpənin şəklini əlavə edin). Danışıq terapevti. Bu kimin körpəsidir? Uşaqlar. Bu dovşan balasıdır. (və s.)
7. Fiziki məşq.
Bir dələ arabada oturur, (Avuçlarınızı növbə ilə çırpın və növbə ilə yumruqlarınızı bir-birinizə vurun)
Fındıq satır.
Kiçik tülkü bacısına, (Baş barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı bir-bir bükün)
Sərçə, titmouse,
Köklü ayıya,
Bığlı dovşan.
Kimə şərfdə, (Ovucların ritmik əl çalması və yumruq zərbələri).
Kimin vecinədir,
Kimin vecinədir?
8. Fərdi əyani material üzrə əldə edilmiş biliklərin möhkəmləndirilməsi mərhələsi.
Hər bir uşağın stolun üstündə vəhşi heyvan şəkli olan bir şəkil var, kimin quyruğunu, pəncələrini, başı və s.
9. Oyun “Güman et kim?”
Kontur şəklinə əsasən heyvanı təxmin edin.
10. Uşaqların fəaliyyətinin xülasəsi, qiymətləndirilməsi.
Nəticələr yekunlaşdırılır və uşaqların fəaliyyəti qiymətləndirilir.
Danışıq terapevti dərsi yekunlaşdırır və digərlərindən daha fəal işləyən uşaqları günəş işığı ilə mükafatlandırır.
Olqa Viktorovna Qoryaçevskaya
mücərrəd təhsil fəaliyyəti By nitqin inkişafı"Sahiblik sifətləri"
Hazırlıq loqopedik qrupunda dərsin xülasəsi.
Mövzu: Sahiblik sifətləri.
Məqsədlər:
İslahedici və tərbiyəvi: söz yaratmaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, uşaqların isimlərdən sahiblik sifətləri yaratmaq bacarıqlarının gücləndirilməsi;
vəhşi heyvanlar haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi, aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi.
Düzəldici və inkişaf etdirici: diqqət və yaddaşın inkişafı;
şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı
İslahedici və tərbiyəvi: canlı təbiətə marağı inkişaf etdirmək;
təhsil fəaliyyəti zamanı xoş niyyət və təşəbbüskarlığın formalaşması.
Avadanlıq: vəhşi heyvanların mövzu şəkilləri, “delikateslər”, “Kim harada yaşayır”, “Heyvanları bəsləyin”, “Kimin izləri?”, “Möcüzəli heyvan” oyunları üçün təlimatlar.
Tərəqqi:
Təşkilat vaxtı.
Barmaq nitq oyunu"Salam" (T.Sikaçovanın şeiri əsasında)
Danışıq terapevti: Hər yerdə salam deyirəm -
Evdə və küçədə,
Mən hətta “salam” deyirəm
Mən qonşuyam...
Danışıq terapevti və uşaqlar:. toyuq (Uşaqlar "qanadları" göstərir)
Salam, qızıl günəş! (Günəşi göstər)
Salam, mavi səma! (Göyü göstər)
Salam, pulsuz meh! ("Meh" göstər)
Salam, balaca palıd ağacı! (“Palıd ağacı”nı göstər)
Salam, Sabah! (Jest sağa)
Salam Gün! (Sola jest)
Salam demək üçün çox tənbəl deyilik! (hər iki qolu yanlara yayın)
Uşaqlar, sizin və mənim üçün necə də gözəl oldu! Şeirlə salam demək xoşunuza gəldi? (Uşaqların cavabları). Hələ kimə salam verməmişik? (Uşaqların cavabları).
1. Dərsin məqsədinin qoyulması.
Diqqətlə baxın və bu şəkildə kimin çəkildiyini adlandırın? (Tülkü, ayı)
Onları bir və ya iki sözlə adlandırın. (Heyvanlar, vəhşi heyvanlar)
Niyə bu heyvanlara vəhşi deyilir? (Meşədə yaşayırlar, insanlardan qorxurlar, öz yeməklərini alırlar və ev tikirlər)
Bu gün biz vəhşi heyvanlar haqqında çox maraqlı şeyləri xatırlayacağıq və öyrənəcəyik.
Biz də suallara düzgün cavab verməyə davam edəcəyik: Kimin? Kimin? Kimin?
Sualları diqqətlə dinləyin
Və sonra gözəl cavab verin.
Kimin? Kimin? Kimin?
Cavablarınızı qafiyə ilə söyləyin.
Kimin? - Tülkü. Kimin? - Dovşan. Adlandırılan sözün sonunu aydın şəkildə tələffüz etməlisiniz.
2. “Zopark” didaktik oyunu.
İndi biz "Zopark" oynayacağıq. Zooparkda bütün heyvanlar qəfəsdədir. Bu kimin hüceyrəsidir? (Tülkü)
Bənzətmə ilə uşaqlar canavar, dələ, dovşan, maral, ayı, vaşaq, sifət hüceyrələrini sahiblik sifətləri adlandırırlar. - Tülkü qəfəsi kimin qəfəsləri arasındadır? – Tülkü qəfəsi dələ ilə canavar arasında dayanır.
3. Didaktik oyun “Kimin qəfəsi boşdur?”
Gözlərini yum, heyvanlardan birini qəfəsdən buraxacağam. Kimin kamerası boşdur?
4. Oyun “Heyvanları bəsləyin”.
Ancaq sonra nahar vaxtı gəldi, bütün heyvanlara yemək gətirildi.
Bunlar yerkökü, ot, qoz-fındıq, ət, giləmeyvədir. Yeməyi düzgün paylayaq.
Moruq kimin yeməyidir? - Ayı.
Fındıq - dələ.
Yerkökü dovşandır.
Ət - canavar, tülkü, vaşaq.
Ot maral otudur.
5. – İndi meşəyə gedək.
Fiziki məşq "Avtobus"(E. Jeleznovanın diski “Uşaqlar üçün aerobika”, trek 1)
6. Oyun “Kimin izləri?”
Beləliklə, siz və mən meşə təmizliyinə çatdıq. Daha yaxından baxın və qulaq asın. Nə eşidirsən? Nə görürsən? (Bura sakitdir. Yaşıl küknar ağacları var. Qarda izlər harasa aparır.)
Meşədə özünəməxsus həyat var. Qışda meşə soyuq və ac olur. Hərəkət edərkən heyvanlar qarda ayaq izlərini buraxırlar. Bunlar kimin izləridir? - Dovşan. Necə təxmin etdin? Gəlin bu izlərin hara apardığını gözümüzlə izləyək. Bu nədir? (Buş) Sizcə kol kimin evidir? (Dovşan). Bax, burada nəsə var. Bu nədir? (Kütlə) Qabarda qeyd var. Bu meşə öz sirlərini bizimlə bölüşür. (Niyə dovşana əyri deyilir? - Gözləri ağzının ortasında deyil, yanlarda yerləşir və heyvan nə baş verdiyini yandan və hətta arxadan görə bilir. Nə canavar, nə də tülkü fərq etmədən onun üstünə qaçın).
Bu izlər kimindir? – Dələ (canavar, tülkü, maral). Hara aparırlar? (Bu, dələ yuvası, canavar yuvası, ayı yuvası, tülkü yuvasıdır).
Gəlin kötüklərdə oturaq, istirahət edək, meşəyə qulaq asaq.
Qurd (yazıda canavarın uluması). Meşədə tez-tez canavarın kədərli ahı eşidilir. Hər canavarın özünəməxsus səsi var və onlar bir-birlərini öz səslərindən uzaqdan tanıyırlar. Canavarlar aclıqdan, soyuqdan şikayət edərək aya baxıb ulamazlar, yox, ulamaları ilə qohumlarına ovla bağlı vacib xəbərlər verirlər, meşə ərazisinin artıq onların sürüsü tərəfindən zəbt olunduğunu bildirirlər. Qurd sürüsünün lideri isə ən güclü və yüksək səsə malikdir. Hər kəs ona qulaq asmalıdır!
Dələ (dələ "çaxır" - qeyd) Dələnin əsas qüruru quyruğudur! Onu bəzəyir, yağışlı günlərdə qızdırır, tullananda ona kömək edir. Quyruğunu paraşüt kimi çırpan dələ asanlıqla və sərbəst şəkildə budaqdan budağa uçur. O, sükan çarxı kimi quyruğunu idarə edir.
Tülkü - Tülkü quyruğunun ucundakı xəz niyə ağ olur? Qaranlıq vaxtı, dərin meşədə tülkü balaları analarının arxasınca qaçanda, quyruğun ağ ucu onlara bələdçi rolunu oynayır, onların azmaqdan və yoldan çıxmaqdan qoruyur. Buna görə də tülkü quyruğunu qoruyur.
ayı. O qədər sakit gəzir ki, ayağının altında bir budaq belə çatlamasın. İnsanlar ayıya “ayaqyalın adam” da deyirlər. Ayının ayaqları çılpaqdır, onlarla hər çınqıl, hər qabar hiss edir və səssizcə və hiss olunmadan gizlicə qalxa bilir. Ayı yöndəmsiz görünsə də, sürətlə qaçır, böyük tullanmalar edə bilir, ağaclara mahir dırmaşır və yaxşı üzür.
Uşaqlar, niyə ayı izləri yoxdur? (Qışda ayı yatır.)
7. - Gəlin yerlərimizə oturaq. Durbin götürüb ətrafa baxdıq. Bu kimdir?
Didaktik oyun "Anlaşılmaz heyvan"
Baxıram - gözlərimə inana bilmirəm:
Hansı quş, hansı heyvan?
Uşaqlar: Bu heyvanın tülkü quyruğu, dovşan qulaqları, ayı bədəni və s.
8. "Onun suallarına cavab verə bilsək, meşə bizi buraxacaq."
Top oyunu "Bədən hissələrini adlandırın"
Topu alan şəxs adını çəkdiyim heyvanın bədəninin hər hansı bir hissəsini düzgün adlandırmalıdır. Məsələn: tülkü - tülkü quyruğu, dovşan - dovşan pəncələri və s.
9. Dərsin xülasəsi, uşaqların fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.
- Budur doğma qrup. Bu gün yeni nə öyrəndiniz? Cavablarınızla məni sevindirdiniz. Hər biriniz bir şeydə fərqlənmisiniz. Dostlarınızın cavablarına necə qulaq asacağınızı bilirdiniz və mehriban idiniz. Buna görə də sizə hədiyyə verməkdən məmnunam. Bu nədir? Kim sənə belə bir hədiyyə verib? (Uşaqlara bir səbət fındıq verilir).
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
"İki şən qaz" bilişsel və nitq inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi 1-də idrak və nitq inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi gənc qrup№ 2 "İki şən qazlar"İstifadə olunur.
"Səs [B]" ikinci kiçik qrupunda nitqin inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi NİTQİN İNKİŞAFINA BİRBAŞA TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN XÜLASƏSİ 1. Mövzu: Səsli nitq mədəniyyətinin tərbiyəsi. Səs [B]. 2. Baza.
Hazırlıq məktəbi qrupunda nitqin inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: “Və hər kəs uşaqlıqdan bilir ki, kitabdan yaxşı hədiyyə yoxdur.” “Kitablar və kitabxanalar” layihəsi çərçivəsində dərs Proqramın məzmunu: Davam et.
"Payız" nitqinin inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: Payız İstiqaməti: nitq Məqsədlər: nitqi qrammatik cəhətdən düzgün qurmaq; inkişaf.
Bilişsel və nitq inkişafı üzrə təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi "Qırmızı papaq ziyarəti" 1. İzahlı qeyd 1.1 Uyğunluq Uşaq bağçası uşaqların məktəbə hazırlanmasında mühüm funksiyanı yerinə yetirir. Nə qədər keyfiyyətli olduğuna.
Nitqin inkişafı üzrə təhsil fəaliyyətinin təşkilinin xülasəsi Birbaşa təhsil fəaliyyətinin mərhələləri Mərhələlərin məzmunu 1. Məqsədin qoyulması. - OD forması: GCD-qarşılıqlı öyrənmə - Təhsil sahəsi:.
Uşaqların idrak və nitq inkişafı üzrə təşkil olunmuş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu üzrə mnemonik cədvəllərdən istifadə edərək uşaqların idrak və nitq inkişafı üzrə təşkil olunmuş maarifləndirici fəaliyyətlərin SİNOPSİSİ: “Müqəddəs.
5-7 yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı üzrə təşkil edilmiş maarifləndirici fəaliyyətlərin xülasəsi "Bağ" Mövzu: “Bağ və tərəvəz bağı” 1. Korreksiyaedici və tərbiyəvi: – “Bağ və tərəvəz bağı” mövzusunda lüğəti dəqiqləşdirmək; - birincisini vurğulamaq bacarığını möhkəmləndirmək.
Dərs qeydləri.
Sahiblik sifətləri “Təxmin et bunlar kimin quyruğudur”
Vəhşi və ev heyvanları haqqında fikirlərin möhkəmləndirilməsi.
-й- (й, я, е, ь) şəkilçiləri ilə yiyəlik sifətlərinin yaranması və işlənməsi.
Lüğətin sinonim və antonimlərlə zənginləşdirilməsi.
Genitiv işdə razılaşma.
Avadanlıq:
"Quyruqlar" rus xalq nağılının mətni. Balaları olan heyvanların mövzu şəkilləri: porsuq ilə porsuq...
Quyruqlar: tülkü, dələ, canavar, dovşan, inək, pişik, it, dovşan, porsuq, keçi.
Maqnit lövhəsi, mnemonik cədvəllər, izləmə və rəngləmə üçün kontur şəkilləri.
Dərsin gedişatı.
Vəhşi və ev heyvanlarını xatırlayıram və adlarını çəkirəm.
II “Quyruqlar” rus xalq nağılının dramatizasiyası.
I Akt Oyunu "Kim harada və kiminlə yaşayır?"- haqqında məlumatların mühafizəsi
heyvan məskənləri və söz yaratmaq üçün məşq (yaxınlıqdakı masalarda
loqoped və balaları olan heyvanları təsvir edən uşaq şəkilləri).
Şəkli ilk açıb oyuna başlayan loqoped: mən porsuqam, porsuq və porsuq balaları ilə porsuq çuxurunda yaşayıram.
Uşaqlar növbə ilə loqopedin verdiyi nümunəyə uyğun olaraq oyunu davam etdirirlər.
II akt oyunu "Kimin quyruğu?"- söz yaratmaq üçün məşq.
Loqoped: Heyvanlar yaşayırdı, yaşayırdılar... Amma o dövrlərdə heç kimin quyruğu yox idi. Və quyruğu olmayan bir heyvanın nə gözəlliyi, nə də sevinci var!
Bir gün meşədə şayiə yayıldı: quyruq verəcəklər! Çox müxtəlif quyruqlar gətirdilər: böyük və kiçik, qalın və nazik, uzun və qısa, tüklü və hamar...
Heyvanlar hər tərəfdən qaçdılar, qaçdılar, quyruqlarının ardınca tam sürətlə qaçdılar (fərqli heyvanların quyruqları flanelqrafda göstərilir).
Uşaqlar şəkilləri ilə qaçır, hər biri müvafiq quyruğu götürür, loqopeddən sonra hərəkətlərini şifahi şəkildə ifadə edir və oturur.
Danışıq terapevti (porsuq): Mən qalın tüklü və çox böyük olmayan, lakin çox gözəl boz porsuq quyruğu seçdim.
III oyun "Əksinə"
IV Oyun “Başqa cür de”
V Oyun "Kimin quyruğu daha yaxşıdır?"
VI Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Ayələri olan heyvanların şəkli:
Tülkünün iti burnu var (uşaq əlləri ilə göstərir)
Onun kollu quyruğu var
Qırmızı tülkü xəz palto
Təsvir edilməz gözəllik!
Dovşan meşədən atladı
Dovşan yemək axtarırdı
Birdən dovşan başının üstündədir
Qulaqlar oxlar kimi qalxdı (uşaq əlləri ilə qulaqları təsvir edir)
Bir ayı meşədə gəzir
Palıddan palıdaya qədər gəzir
Çuxurlarda bal tapır
Və ağzına qoyur.
VII K. Çukovskinin “Toptıgin və tülkü” poemasından bir parçanın məzmunu ilə bağlı söhbət.
Niyə ağlayırsan, ey axmaq ayı?
Necə ayı kimi ağlamayacam, nərə çəkməyəcəm?
Yazıq, yazıq yetiməm,
Mən quyruqsuz doğulmuşam.
Hətta tüklü, axmaq itlər
Arxasında tüklü quyruqlar çıxır.
Hətta nadinc cırıq pişiklər
Cırıq quyruqlar yuxarı qalxır.
Yalnız mən bədbəxt bir yetiməm
Meşədə quyruqsuz gəzirəm,
Həkim, yaxşı həkim, mənə yazığın,
Tezliklə yazıq oğlana quyruq tikin!
Yaxşı həkim Aibolit güldü
Həkim axmaq ayıya deyir:
Yaxşı, əzizim, mən hazıram.
İstədiyiniz qədər quyruğum var.
Keçilər və atlar var.
Sənə xidmət edəcəm, yetim:
Heç olmasa dörd quyruğu bağlayacağam...
Danışıq terapevti: Ayının başqa quyruğa ehtiyacı varmı?
Danışıq terapevti axmaq ayının hekayəsinin necə kədərli bitdiyini qısaca danışır: o, özünə parlaq bir tovuz quyruğu bağladı və dərhal ovçular tərəfindən tutuldu.
VIII Mnemonik cədvəldən istifadə edərək “Vəhşi heyvanlar” şeirinin öyrənilməsi
Dərin meşədəki tülküdə
Bir çuxur var - etibarlı bir ev.
Kolların altında tikanlı kirpi
Bir yığın yarpaq yığır.
Çubuq ayaq yuvasında yatır,
Yaza qədər orada pəncəsini əmir.
Hər kəsin öz evi var
Orada hər kəs özünü isti və rahat hiss edir.
IX Rəsmin konturu boyunca izləmə - heyvanın təsviri.
X Dərsin xülasəsi.
Sinifdən kənar möhkəmləndirmə.
Rusca deyin Xalq nağılı"Quyruqlar."
Oyun "Heyvanlar gizlənqaç oynayır."
Oyun "Kimin pəncəsi, kimin quyruğu, kimin qulağı?"
Oyun "Kimin xəz paltosu daha gözəl, daha istidir"
Şəkillərin rənglənməsi.
"Ailə Olimpiya Oyunları" hazırlıq qrupunda idman festivalının xülasəsi
mücərrəd... Mövzu: “Gənc ekoloqlar” ( hazırlıq qrupu) Tokmakova L.A. mücərrəd siniflər by... Aferin, düz deyirsen doğru təxmin etdi, Nə Bu Zimuşka - qış,... quyruq? Kimin qulaqlar? çağırın." Kimin quyruq? Kimin ayı qulaqları? Uşaqlar istifadə edərək cavab verirlər sahib sifətlər ...
"Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların ətraf aləmlə tanışlıq yolu ilə lüğətinin zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi"
Sənədfiqurlu lələklər quyruqlar. Müşahidə... oktyabr. QEYDLƏR DERSLER MÖVZU: SPACE... nisbi və əmələ gəlməsi sahib sifətlər, seçimdə... , ananın..... Eynək / kimin?/ - babanın, nənənin... bu eyni sinif didaktik oyun"Cəfəri, təxmin edin ...
Mövzu: "Mətnin filoloji təhlili rus ədəbiyyatı sahəsində tələbələrin səriştələrinin uğurlu inkişafının bir yolu kimi"
Sənəd... Qeydlər ... sifətlər, biz Qərb detektivinin qəhrəmanını köməyə çağırırıq KOP (K - keyfiyyətli, O - qohum, P - sahib ... siniflər"Rus Ədəbiyyatı" yaradıcılıq birliyi Mövzu siniflər ... quyruq ... Kimin ... Bu xəbərdarlıq. Sadəcə ehtiyacınız var təxmin edin ...
-
