Dowların ikinci kiçik qrupunda əmək fəaliyyətinin tərbiyəsi. “Erkən məktəbəqədər yaşda əmək tərbiyəsi” 2-ci ml qrupda əmək tərbiyəsi

NDOU uşaq bağçası №141 ASC Rusiya Dəmir Yolları

Əmək fəaliyyəti 2-ci kiçik qrup 2012tədris ili Müəllimlər: Vlasova E.A. Mogutova E.L.

• Əmək tərbiyəsi məktəbəqədər təhsilin ən vacib komponenti, uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün əsas və şəxsiyyətlərarası münasibətlər mədəniyyətinin inkişafı üçün ən vacib vasitədir.
• Uşaqlarda inkişaf vəzifələri: işləmək arzusu; əsas əmək vərdişlərinin və zəhmətkeşliyin tərbiyəsi. Bu vəzifələr uşaqları böyüklərin işi ilə tanış etmək və uşaq bağçasında və evdə mümkün əmək fəaliyyətlərində birbaşa iştirak etməklə həll olunur.
• İş fəaliyyətini təşkil etməklə müəllim təmin edir hərtərəfli inkişaf uşaqlara öz qabiliyyətlərinə inam qazanmağa kömək edir, həyati bacarıq və bacarıqların formalaşmasına kömək edir, məsuliyyət, müstəqillik və öz işinə və başqalarının işinə dəyərli münasibət aşılayır.

Özünəxidmət

Müəyyən ardıcıllıqla (paltarın geyinib-çıxarılması, düymələrin açılması və bərkidilməsi, paltarın qatlanması, asılması və s.) müstəqil geyinib-soyunmağı öyrədirik.

"Ustanın işi qorxur"

Tez geyinmək üçün çox çalışmaq lazımdır

Biz səliqəliliyi, geyimdəki pozğunluğu görmə qabiliyyətini inkişaf etdiririk və böyüklərin bir az köməyi ilə və ya bir dostun köməyi ilə onu aradan qaldırırıq.

“Hər şeyin öz yeri var”

(əşyalarımızı şkafa özümüz qoymaq istəyini inkişaf etdiririk0

Oh, tamam, tamam, tamam Biz sudan qorxmuruq Özümüzü təmiz yuyuruq Bir-birimizə gülürük

Glug, glug, glug, Su guruldayır Bütün oğlanlar yuyunmağı sevirlər Bir dəsmal ilə qurutma Hamı səhər yeməyinə gedir.

İqtisadi ev işi

“Şi və sıyıq bizim yeməyimizdir”

Onlar böyüklərə hər cür köməklik göstərir, işlərinin nəticəsi ilə maraqlanırlar. Səhər yeməyi, nahar, şam yeməyi üçün süfrə qurmağa kömək edin .

“Hər bir işi cəsarətlə yerinə yetirin”

əməl edin

sifariş və

içində təmizlik

qrup.

Hamımız tanıyırıq dostlar Hamımızın təmizliyə ehtiyacı var.

Oyuncaqlarla oynayırıq Sonra onu yerinə qoyuruq

"Zövqdən əvvəl biznes"

Təbiətdə əmək

Yetkinlərin köməyi ilə uşaqlar quşları bəsləyə, ev bitkilərini sulaya, soğan əkə, yolları qardan təmizləyə, skamyalardan təmizləyə bilərlər. .

“Yemleyici olsaydı, quşlar uçardı”

Uşaqlar belə qərar verdilər Quş bəsləyicisini asın Yalnız hər hansı qidalandırıcı deyil amma əsl saray

"Biz quşlarımızı sevirik və onlara hər gün yemək veririk."

Qışda quşları bəsləyin. Qoy hər tərəfdən gəlsin Ev kimi sənə axışacaqlar, Eyvanda sürülər.

Quşları qışda bəsləyin, yayda onlar sizə ödəyəcəklər

Uşaqlar cığırla gəzməyə çıxdılar və qarı təmizlədilər.

İşi bitirdim, gəzintiyə çıxın”

Uşaqlarla mən hamımız mehriban münasibətdəyik və soğan əkmək qərarına gəldik. Soğanları torpaq və bir az su ilə səpdik suvarılır. Və hər şey mütləq qeyd edildi!

İnsanları tələsik güldürəcəksiniz

Qrupumuzdakı uşaqlar da çiçəklərə qulluq etməyə kömək edirlər.

“Sevgili iş həyatda faydalı olacaq”

Çiçəkləri sprey edin

“Səbr olmadan bacarıq yoxdur”

Sulandı

Gözlər qorxur, amma əllər qorxur

Bizdə olan budur dostluq qrupu "ULDUZLAR" Şüarımız: "Həmişə parlaq olun və heç vaxt ruhdan düşməyin"

“İşdən sonra gəzintiyə çıxmaq yaxşıdır”

Təşəkkürlər diqqət

• “2011-2012-ci tədris ili
• 141 saylı Perm uşaq bağçası ASC Rusiya Dəmir Yolları

GÜNDƏLİK MƏŞİL FƏALİYYƏTİNDƏ TƏHSİL
Həyatın dördüncü ilinin uşaqları ilə işləyən müəllim əvvəlki yaş səviyyəsindən daha mürəkkəb əxlaq tərbiyəsi vəzifələri ilə üzləşir. Bu, davranış mədəniyyətini mənimsəyərkən uşaqların fəallığı və şüurunun artması, marağın artması ilə əlaqədardır müstəqil fəaliyyət, böyüklər və uşaqlarla daha geniş ünsiyyət qurmaq və müəyyən mənəvi təcrübəyə sahib olmaq. Müəllim uşaqların artan imkanlarını nəzərə alır və ikinci kiçik qrupda qaldıqları ilk günlərdən pedaqoji prosesi hər bir uşağın gələcək mənəvi inkişafını təmin edəcək şəkildə qurmağa çalışır.
Uşaqların özləri bir şey etməkdən məmnunluq hissini dərinləşdirmək üçün iş davam edir. Bu hiss gündəlik proseslərə marağı saxlayır və müstəqilliyin daha da inkişafını təmin edir. Bu, hələ də özünə qulluq işində fərdi hərəkətlərin mənimsənilməsinə əsaslanır.
Əlbəttə ki, üç yaşlı uşaq hələ də böyüklərin qayğısına və köməyinə ehtiyac duyur. Amma uşağa baxarkən müəllim

Ən sadə əmək hərəkətlərini və böyüklərin göstərişlərini yerinə yetirmək prosesində dörd yaşlı uşaqlar müstəqil olaraq oyuncaqları necə yerləşdirməyi, qaşıqları düzməyi, çay qablarını atmağı, balıq və quşları bəsləməyi, çiçəkdəki bitkiləri sulamağı tez öyrənirlər. bağ və tərəvəz bağı. Yetkin uşağın işinə müsbət münasibət bəsləyir, onun bacarıqlarını vurğulayır və çalışqanlığını valideynlərinə söyləyir. Əgər uşaq üçün bir şey alınmırsa, müəllim səbirlə nəyi və niyə bunu edə bilmədiyini izah edir, ona nə edəcəyini söyləyir və nəticə əldə etməyə kömək edir.
“Uşaq bağçası Tərbiyə Proqramı”nda deyilir ki, həyatın dördüncü ilinin uşaqları oyun və işi ayırd etməlidirlər. Buna görə də, müəllim şagirdləri iş tapşırıqlarının yerinə yetirilməsinə cəlb edərkən uşaqların əmək fəaliyyətini oyuna çevirməməsinə diqqət yetirir. “Niyə hələ də su ilə oynayırsan? Baxın, bağdakı lobya başlarını tamamilə aşağı saldı - onları sulamanızı gözləməyəcəklər. Yaxşı, tez onları sulayın!”
Müəllim uşaqlar arasında iş tapşırıqlarını bölüşdürərək, onların münasibətlərini elə tənzimləyir ki, təşəbbüskar və çevik olanlar qorxaq və passivləri sıxışdırmasın, bacarıqlılar isə özünə inamsızlığı müstəqillikdən məhrum etməsin.
İkinci kiçik qrupda müəllim getdikcə uşaqları dostuna birgə iş tapşırığını yerinə yetirməkdə kömək etməyə cəlb edir. Amma mütənasibliyi qorumaq vacibdir, əks halda bəzilərində həmişə kiməsə güvənmək vərdişi yaranar, tez-tez kömək istənən digərlərində isə etiraz, qıcıqlanma və ya əksinə, təkəbbür inkişaf edər: “Nə? Mən əla insanam!”
Uşaqları mümkün işə alışdıran müəllim, səbirlə onlara gündən-günə necə və nə etməli, necə nail olmaq lazım olduğunu göstərir. ən yaxşı nəticələrən az səy sərf etməklə bunun nə üçün lazım olduğunu, işin məqsədinin nə olduğunu deyir və izah edir. Müəllim bu barədə uzun-uzadı izahat vermədən, qıcıqlandırmadan işgüzar danışır: “Balığa az yemək vermək lazımdır. Axı onlar balacadırlar, o qədər də yeməzlər, su da xarab olur”; "Tikinti materialını bir qutuya qoyun ki, hamısı uyğun olsun və uşaqlar desinlər: "Materialı necə yaxşı qoydun!"
İş texnikasının nümayişi əvvəlcə böyüklərin köməyi ilə müşayiət olunur, çünki uşaqlar hələ də çox şey etməyi bilmirlər, lakin bu, uşağın fəaliyyətinə və müstəqilliyinin təzahürünə mane olmamalıdır.
Müəllim işin nəticələrini yoxlamalı və qiymətləndirməlidir. Yetkin insan kiçik uşaqlara çox tələblər qoymamalıdır, lakin onların şagirdləri üçün əlçatan olduğuna əmindirsə, o, qətiyyətlidir. Əgər uşaq nail olmağı bacarırsa müsbət nəticələr, onun qətiyyətini göstərməyə davam etmək arzusu var

Yeni səylər. Böyüklərinin razılığını və tərifini alarsa, özü bir iş görmək istəyi xeyli artır. Buna görə də müəllim uşağın hər bir müstəqil hərəkətini hər cür təşviq etməlidir. Uşaqlar müəllimin bütün tapşırıqlarını, əgər mümkünsə, məmnuniyyətlə yerinə yetirirlər.
Uşaqlar arasında müsbət münasibətləri inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuş tapşırıqlar xüsusi dəyərlidir.
“Zoe, zəhmət olmasa, baxın, Lena nəyəsə ağlayır. Gedin nə baş verdiyini öyrənin, bəlkə kömək lazımdır?” müəllim təklif edir. Uşaq böyüklərin ondan tələb etdiyi hər şeyi həvəslə yerinə yetirir və sıxıntılı Lena sakitləşərsə, böyük həzz alır. "Yaxşı, Zoya" deyir müəllim, "o Lenanı sakitləşdirdi, indi ağlamır."
Bu cür təlimatlar, böyüklərdən təlimat gözləmədən, tədricən uşaqların özləri, çətinliklərdə bir-birlərinə kömək etmələrinə və diqqət göstərmələrinə kömək edir.
Müəllim uşaqlara müxtəlif tapşırıqlar verə bilər, məsələn, oyun üçün yer hazırlamaq üçün stolları divara köçürə, kiçik stulları silə, oyuncaq şkafının təmizlənməsində iştirak edə, kubları qutuya düzgün sala, qələm qutularını aparıb müəllimə verə bilər. çəkdikdən sonra. Uşağı hansısa tapşırığa görə bu qrupda işləməyən böyüklərin yanına göndərmək faydalıdır (başqa müəllimdən şəkilli kitab istəmək, tibb bacısından bu gün gəzintiyə çıxmaq mümkün olub-olmadığını soruşmaq və s.). Təbii ki, müəllim əvvəlcə uşağın gəlməsi lazım olan işçi ilə müqavilə bağlayır. Çətinlik halında uşağa kömək etmək üçün bu lazımdır (məsələn, gəldi və susursa, niyə gəldiyini soruşun). Bəzən uşaqlara təklif edə bilərsiniz: "Kim Nina İvanovnanın (musiqi rəhbəri) yanına getmək və qrupumuzun uşaqlarının zala getmə vaxtının olub olmadığını soruşmaq istəyir?" Bir neçə nəfər istəyən varsa, onların hər biri üçün tapşırıq tapa bilərsiniz. Daha sonra uşaqlar əmri şifahi şəkildə ifadə etməyi öyrəndikdə, göndərildikləri başqa bir şəxslə ilkin razılaşma ehtiyacı aradan qalxır.
Uşaqlara təklif olunan tapşırıqların maraqlı və həyati olması arzu edilir. Məsələn, müəllim deyir: “Uşaqlar, indi gedək toyuqları yedizdirəcəyik. Taxılları necə dəmlədiklərini görmək çox maraqlı olacaq. Qoy, Zhenya, Sveta, Yuliya Alla Semyonovnanın (müdir) yanına gedib yulaf gətirsinlər, qalan çörəyi isə Tamara və Nina götürsün”. Uşaqlar sevinclə tapşırığı yerinə yetirməyə tələsirlər.
Müəllim uşaqların qarşıdan gələn fəaliyyətə marağına əsaslanır və onun həyata keçirilməsi üçün şərait yaradır.
Təcrübəli müəllimlər adətən cansıxıcı və görməyə bir iş tapa bilməyən uşağa göstərişlər verirlər. Tapşırıqlar uşaqların fəaliyyətinə rəngarənglik qatır, onların fəallığını artırır və emosional tonunu artırır.

İkinci kiçik qrupda, əvvəlki qrupda olduğu kimi, fərdi tapşırıqlar üstünlük təşkil edir. Tapşırıq verərkən müəllim uşaqla yaxından təmasda olur, nə etmək lazım olduğunu izah edir və göstərir. Uşaq tapşırığı yerinə yetirdikdə, böyüklər ona təşəkkür etməyi unutmur: "Təşəkkür edirəm, Sveta, mənə dərs üçün stulların qurulmasına kömək etdin." Böyüklərin minnətdarlığı uşağı sevindirir və ona minnətdar olmağı öyrədir.
O tərbiyəçilər ki, yalnız inkişaf etmiş, fəal uşaqlara göstəriş verirlər. Bütün uşaqlara tapşırıqlar verilməlidir. Onların hər biri davamlı diqqəti, tapşırığı yerinə yetirmək bacarığını və işə marağı inkişaf etdirir.
Təlimat verərkən müəllim uşağın diqqətini onun fəaliyyətinin faydalılığına yönəltməlidir. Məsələn, uşaqlarla gəzintiyə çıxanda müəllim uşağa daşımaq üçün bir şey verə bilər və sonra qeyd edə bilər: "Mənə kömək etdiyiniz üçün çox yaxşı oldu, hər şeyi tək daşımaq mənim üçün çətin olardı."
Uşaqların mənəvi inkişafı məqsədi ilə iş tapşırıqlarından istifadə müəllimdən öz fəaliyyətini diqqətlə düşünməyi tələb edir. Tapşırıqların paylanması gün ərzində ola bilər. Ona görə də müəllim uşaqlara hansı göstərişləri nə vaxt vermək niyyətində olduğunu əvvəlcədən planlaşdırır. Müxtəlif uşaqlar üçün tapşırıqların məzmununu müəyyən etməklə yanaşı, müəllim uşaqların işinin təşkilinin bu formasından istifadə edərək həyata keçirəcəyi xüsusi bir təhsil tapşırığı ilə düşünür. Məsələn, o, Klavaya çörək qırıntılarını quş bəsləyicisinə tökməyi təklif edir və təklif edir ki, əvvəlcə orada qar olub-olmadığını görüb onu süpürmək lazımdır. Qızda quşlara maraq və onları qidalandırmaq istəyi oyadır. Müəllim Veradan Vladikə paltarın hansı ardıcıllıqla asılmalı olduğunu göstərməsini xahiş edir və bununla da qıza əşyalara səliqəli, qayğıkeş münasibət bacarıqlarını möhkəmləndirməyə kömək edir.
Müəllim uşaqların hansının, nə vaxt tapşırıqların yerinə yetirilməsində iştirak etdiyini və özlərini necə göstərdiyini qeyd etsə yaxşıdır. Bu, müəllimə müstəqillik, zəhmətkeşlik, güclü iradəli keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün hər bir uşaq üçün məşqlər sistemi üzərində düşünməyə imkan verəcəkdir.
Uşaqları səhər yeməyi və nahara hazırlamaqla bağlı fərdi tapşırıqların yerinə yetirilməsinə cəlb etməklə müəllim onları tədricən yeməkxanada (ilin sonuna qədər) növbətçiliyə gətirir. Uşaqlar qaşıq və salfetlər düzür, çörək qablarını düzür və yeməkdən sonra onları yardım masasına qoymağa kömək edir. Müəllim uşaqlara səbirlə və sistemli şəkildə qaşıqların necə paylanacağını, fincan və nəlbəkilərin necə daşınacağını və s. göstərir. Müəllim hər kəsin işini əvvəldən axıra qədər izləyir, dərhal lazımi köməklik göstərir və ya işi daha yaxşı yerinə yetirmək üçün məsləhətlər verir ki, hamı rahat və yaxşıdır, Nice. Müəllim növbətçilərin fəaliyyətinə və davranışına, xarakterinə qiymət verməyi unutmur
belə ki
iş prosesində münasibətlər, qarşılıqlı yardımın təzahürü. Uşaqları vəzifə ilə tanış edərkən müəllim N. Kalininanın "Köməkçilər" hekayəsini oxuya bilər: "Saşa və Alyoşa süfrə qurmağa kömək etdi. Hamı nahara oturdu. Şorba töküldü, amma yeməyə heç nə yox idi. Budur, köməkçilər! Süfrə açıldı, amma qaşıq qoyulmadı...”
Müəllim yumorla desə yaxşıdır: "Uşaqlar, əmin olun ki, bu sizinlə baş verməyəcək." Bu hekayə, uşaqlardan birinin tələsik olduğunu və öz vəzifələrini tamamilə vicdanla yerinə yetirmədiyini xatırlamaq üçün də uyğundur. Səhv hərəkət edən müəllimlər işi tamamilə növbətçidən dayəyə keçirənlər və ya uşaqlara çox güvənərək hər şeyi özbaşına görüb onlara nəzarət etməyənlərdir. Təcrübədən göründüyü kimi, yeməkxanada növbətçi olmaq, düzgün rəhbərliklə, uşağa məsuliyyət hissi verir və ən oynaq uşaqların belə davranışını təşkil edir.
Valya burada qaşıqlar düzür. O, çox diqqətlidir - hər kəs bir qaşıq qoymalıdır və diqqətlə. İndi siz onu əclaf kimi tanıya bilməzsiniz.
Uşaqları mümkün işlərlə tanış etməklə, müəllim eyni zamanda onların diqqətini böyüklərin işinə cəlb edir. Konkret misallarla tərbiyəçilərin, dayələrin işinin məzmununu açır, böyüklərin uşaqların həyatını maraqlı və şən etməyə çalışdıqlarını vurğulayır. Müəllim böyüklərin əməyinə hörmətlə yanaşmaq və qiymətləndirmək lazım olduğunu söyləməsə də, uşaqlara nizam-intizamı öyrədərək xatırladır: “Ayaqlarınızı yaxşıca silin: dayə döşəmə yudu”; “Yuyulma otağı çox təmiz və quru idi və sən onu çiləyirdin. Dayə yenə hər şeyi silməli olacaq”. Uşaqlarla onların başa düşdüyü əmək proseslərini, başqaları arasında münasibətləri, təmiz otağı və gözəl qurulmuş süfrəni görən böyüklərin emosional heyranlığını birgə müşahidə etmək uşaqlarda müvafiq emosional təcrübələri oyadır və tədricən onlarda insanlara və insanlara düzgün münasibət formalaşdırır. onların işi.
Uşaqlar üçün iş tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi onlarda ilk zəruri bacarıqlara yiyələnməyə imkan verir, fəaliyyətə maraq oyadır, bu işdə müstəqil iştirak sevinci yaradır. Uşaqlar, məsələn, yıxılmış kub, kənara itələnmiş stul və ya zəif səliqəli kukla çarpayısını fərq etmir, həm də özləri də qarışıqlığı aradan qaldırmağa, hər şeyi səliqəli və gözəl etməyə çalışırlar. Müəllim uşaqların böyüklərin işində könüllü iştirakını və onların xidmətlərinin təklifini təşviq edir. Göstərilən təşəbbüs uşaqların əməyə marağının göstəricisi olmaqla onlarda əməksevərliyin formalaşdığını göstərir. Başqalarının köməyi olmadan hər şeyi özünüz etmək üçün israrlı bir istək bir meyardır yüksək səviyyə qrup uşaqlarında müstəqilliyin inkişafı.
Müəllim müstəqillik və zəhmətkeşlik tərbiyəsini gündəlik həyatda dəqiqlik və qənaətcilliyin formalaşması ilə birləşdirir, göstərişsiz bu keyfiyyətlərin təzahürünə nail olur.
6!
ətrafınızdakılar. Müəllim kitab və oyuncaqlarla ehtiyatlı davranmaqda nümunə göstərməkdə davam edir (onları təmir edir, dərslərdən sonra yerinə qoyur) və uşaqların özlərini mümkün qədər iştirak etməyə dəvət edir.
Uşaqlarda nizam-intizam sevgisini aşılamaq üçün praktikada aşağıdakı üsullardan istifadə olunur: gəzintiyə çıxmazdan və ya dərsə başlamazdan əvvəl böyüklər hər şeyin yerində olub-olmadığını yoxlamaq üçün qrup otağına baxmağı təklif edir. Bəzən müəllim uşaqlarla birlikdə bütün oyuncaqları gözdən keçirir. Uşaqlar kitabın cırılmış səhifəsini, qutunun küncünü, kukla paltarının cırılmış düyməsini görürlər. Müəllim hədsiz əxlaqsızlıq etmədən deyir ki, uşaqlar yəqin ki, kitabı çox tez vərəqləyib cırıblar və kukla paltarını səliqəsiz geyiniblər.
Bədii əsərin oxunması (məsələn, L. Voronkovanın “Çaşmış adam Maşa” əsəri) uşaqlarda səliqə-sahman bacarıqlarının və nizam-intizam istəyinin inkişafına kömək edir. Uşaqlarla birlikdə kitab üçün illüstrasiyalara baxan və mətni oxuyan müəllim uşaqlarda qızın davranışına mənfi münasibət oyadır.
Üç yaşlı uşağa sadəcə olaraq: “Oyuncağa diqqət yetirin”, “Kubikləri qutuya yaxşı qoyun” demək kifayət deyil, ona nə edəcəyini izah etmək və göstərmək lazımdır. Ona görə də müəllim uşaqlara qənaətcillik vərdişlərini öyrətməkdə davam edir. Hər bir uşağın oyuncaqların saxlandığı yeri bilməsi və onları asanlıqla əldə edib geri qoyması çox vacibdir. Və yalnız uşaq lazımi bacarıqları mənimsədikdə, vərdişlər gücləndikdə, müəllim əmin ola bilər ki, “Kuklaya diqqət yetirin” və ya “Camaşırları səliqə ilə qatlayın” sözləri onu müvafiq hərəkətə keçməyə sövq edəcək.
Həyatın dördüncü ilində gündəlik həyat nəticəsində təhsil işi Uşaqlar uşaq bağçasında asayişi özbaşına saxlamağa, xatırlatmadan, oyuncaqları və başqa əşyaları yerinə qoymağa alışırlar. Bununla belə, müəllim hələ də həyata keçirilən hərəkətlərin düzgünlüyünü təsdiqləmək üçün təşviqdən istifadə edir.
Məsələn, Nikitanın yuva quran kukla ilə oynadıqdan sonra onu narahat etməmək üçün yerinə qoyduğunu görüb. ümumi qayda rəfdə müəllim yaxınlıqda dayanan uşaqların diqqətini buna cəlb edir: “Nikita oyundan sonra yuva quran kuklanı nəinki yerinə qoymağı xatırladı, həm də bunu çox gözəl etdi. Yaxşı, Nikita! ”
Müəllim uşaqlarda çörəyə qayğıkeş münasibət aşılamaq qayğısına qalır. Yeməkdən sonra çörək parçaları qalmaması üçün dayə onu kiçik parçalara ayırmağı təklif edə bilər, həmçinin uşaqlara bütün çörəyi yeməyi öyrədə bilərsiniz. Uşaqların yanında çörəyin qalıqlarını (qabıqlarını) belə atmaq yolverilməzdir. Siz dayəyə deyə bilərsiniz ki, onu bir boşqaba qoysun və sonra onu quşlara və ya dovşanlara aparsın.

Uşaqlarda bitkilərə qayğıkeş münasibət də formalaşır. Yetkin adam o uşaqları həvəsləndirir ki, o uşaqları israfçılıqla otları, çiçəkləri qoparıb tapdalamazlar.
Materiallara və kağıza qulluq bacarıqlarının inkişafına xüsusi diqqət yetirilir. “Vadik rəsm çəkərkən yalnız bir vərəq götürəndə düzgün etdi. O, nə qədər çəkdi! Müəllim deyir: “Bütün şəkil ortaya çıxdı, digər uşaqlar üçün kifayət qədər vərəq var idi”. Alyoşa, Vitya və Vova hər şeyi çəkiblər”.
Səliqəlilik və nizam-intizam sevgisini inkişaf etdirərkən, bir yetkin şeir və qoşmalardan istifadə edərək, sözlərinə emosional ton verirsə, məsələn: "Yaxşı uşaqlar, bizdə hər şey yaxşıdır!"
İkinci kiçik qrupda müəllim uşaqlara əzmkarlıq və qətiyyət aşılamaqda davam edir. Bu məqsədlə uşağı çətinliklərin öhdəsindən gəlmək, səy göstərmək, iradə göstərmək zərurəti qarşısında qoyan şərait yaradır, ən kiçik fürsətdən istifadə edərək, uşağa tapşırığı səbirlə yerinə yetirməyə öyrədir. Kiçik qrupdakı bəzi müəllimlər, əgər uşaq üçün bir şey alınmasa və ya onun istədiyi kimi getməsə, kömək etməyə tələsirlər. Eyni zamanda, uşaqların praktiki təcrübəsini, bəzi bilik və bacarıqlarını nəzərə alaraq, sadəcə olaraq, uşaqlara müstəqil hərəkət etmək imkanı verən səhvi göstərmək, xatırlatmaq və ya müəyyən edilmiş qaydaları soruşmaq lazımdır.
Maksim kitablardakı illüstrasiyalara baxdı, onları stolun üstünə səpələnmiş halda qoyub oyuncaqlara tərəf getdi.
Müəllim təəccüblə soruşur: “Kitab stolunun üstündə niyə belə çirkindir? Nə baş verdi?" Sonra kitablara tərəf əyilir, sanki onların səsinə qulaq asır və oğlanın eşidəcəyi qədər ucadan deyir: “Yox, balaca kitablar, yanılırsınız. Maksim kitablara necə qulluq etməyi bilir. O, səni silməyi tamamilə unutdu və indi səhvini düzəldəcək. Doğrudan da, Maksim, sən kitablara necə qulluq etməyi bilirsən?”
Oğlan başını təsdiqləyərək, kitab stoluna qayıdır, kitabları bərabər və düzgün şəkildə götürüb rəfə qoyur.
Bir uşağın əzmkarlığı və qətiyyətinin digər uşaqların ehtiyac və maraqlarını pozmasına imkan verməmək vacibdir.
Həqiqi çətinlik halında, bir yetkin mütləq uşağın köməyinə gəlməli və bunu niyə etdiyini izah etməlidir. "Saşa, icazə ver papağını açam" deyə müəllim təklif edir. "Mən bunu özüm edə bilərəm" deyə oğlan cavab verir. “Mən bilirəm ki, bacarırsan, amma bu gün düyün atdın. "Mən sizə kömək edəcəm" dedi müəllim gülümsəyərək.
Müəllim unutmur ki, güclü iradəli keyfiyyətlərin formalaşdırılması işi uşağın fiziki gücünün zəifliyi, onun hərəkətlərinin koordinasiyasının olmaması, ilkin bacarıqların olmaması, uzun müddət diqqətini heç bir şeyə cəmləyə bilməməsi səbəbindən böyük çətinliklərlə əlaqələndirilir. və enerjisini ağıllı şəkildə xərcləyin.

Giyu. Uşaqları müşahidə edərək və onların imkanlarını düzgün qiymətləndirərək, müəllim yalnız zəruri hallarda kömək edir: bütün bunlardan sonra təkcə nailiyyətlər deyil, həm də uşağın müəyyən bir prosesi mənimsəmək üçün göstərdiyi səylər vacibdir. Güclü iradəli keyfiyyətlər daim və sistematik şəkildə inkişaf etdirilməli, uşağın şəxsiyyətinə hörmət göstərilməli, uşağın çalışdığını və bunun yaxşı olduğunu vurğulamaq lazımdır.
Seryozha suvarma qabında su daşıdı və tökdü. Dayə əsəbiləşib oğlanı danlamadı. O, başa düşür ki, üç yaşında uşağın hərəkətləri hələ də yöndəmsiz və qeyri-müəyyəndir. Dayə nəzakətlə deyir: “Heç nə, indi döşəməni siləcəm. Və sən, Serezhenka, suvarma qabına çox su tökmə və onu belə tutma. Su tökülməyəcək”. Oğlan əlinə suvarma qabını düzgün götürdü. Onun hələ də bitkini sulamaq arzusu var idi.
Müəllim ailəyə, yaxınlarına sevgini gücləndirir. Bu məqsədlə o, ana, ata, müəllim, dayə, tibb bacısı tərəfindən uşaqlara göstərilən diqqət və qayğının konkret faktlarından istifadə edir, onlar üçün xoş bir iş görmək üçün qarşılıqlı istək oyadır. Müəllim uşağa doğum günü üçün anasına sadə bir hədiyyə hazırlamağa kömək edir, ona stul vermək və onu sevindirmək lazım olduğunu xatırladır. Bəzən müəllim uşaqdan ailə üzvlərinin sağlamlığını, evdə necə kömək etdiyini soruşur.
Uşaqlara böyüklərə qarşı nəzakətli və hörmətli davranmağın öyrədilməsinə hələ də ciddi diqqət yetirilir. Daimi pedaqoji rəhbərliklə ikinci kiçik qrupda düzgün hərəkətlər sabitləşir və vərdiş halına gəlir. Müəllim buna konkret misaldan istifadə edərək birbaşa öyrətməklə (göstərmək və izah etmək) nail olur: “Görürsən, Zinyanın nənəsi gəlib. O, ikinci mərtəbəyə qalxmaqda çətinlik çəkir. Nənəni aşağıda gözləməyə dəvət et, özün də Zinaya zəng et” deyə böyük uşağa öyrədir. Müəllim getdikcə daha çox uşağın şüuruna müraciət edir, bunun niyə edilməli və ya edilməli olduğunu izah edir: “Dayəyə dəsmalları asmağa kömək edin, əks halda o, hər şeyi vaxtında nahara hazırlamağa tələsir. Birlikdə bunu daha sürətli edəcəksiniz”.
Müəllim həyatının dördüncü ilinin uşaqlarının yalnız xeyirxah hərəkətlər və münasibətlər görməsini deyil, həm də ətrafdakı insanlara qarşı humanist hisslər göstərməsini təmin etməyə çalışır. Pedaqoqlar uşaqların yaxşı işlərdə məşqini təşkil etdikdə düzgün iş görürlər, bununla da müvafiq hissləri gücləndirirlər və onları dərinləşdirirlər. Sistemli iş ilə onlar kifayət qədər yaxşı nəticələr əldə etməyə nail olurlar: uşaqlar böyüklərin maraqlarını nəzərə almağa başlayırlar, “zəhmət olmasa” və “təşəkkür edirəm” sözlərindən lazımi şəkildə istifadə edərək nəzakətli davranmağa alışırlar. Müəllim uşaqların bu sözləri rəsmi şəkildə istifadə etməmələrini, eyni zamanda həqiqi hörmət və minnətdarlıq hissini ifadə etmələrini təmin edir. Buna görə də yaxşı olar ki, müəllim hər dəfə uşaq “sehrli” sözlər dedikdə,
8 +
diqqətini böyüklərin hərəkətlərinə yönəldir və bununla da körpədə minnətdarlıq hissini oyatmağa kömək edir.
İnsanlara hörmət və minnətdarlıq hisslərini inkişaf etdirərək, müəllim uşaqlara ağsaqqallarla danışmaq bacarığını öyrədir: sözünü kəsməmək, verilən suallara cavab vermək, üzünü örtməmək, onlara “sən” deyə müraciət etmək.
Ailə buna böyük əhəmiyyət verərsə, yaxınlarınıza hörmətli münasibət daha sabit olur. Müəllim valideynlərə başa salır ki, onlar öz oğlunun və ya qızının diqqətini ailədə böyüklərin onlar üçün etdikləri yaxşılıqlara yönəltməlidirlər. Beləliklə, nənə nəvəsinə kitab gətirdi. Ana sevinclə vurğulayır: “Bax, oğlum, nənənin sənə nə gözəl kitab verib. Ona təşəkkür edirəm." Valideynlərin bu davranışı uşaqda nənəsinə minnətdarlıq hissi yaradır.
Müəllim uşaqlarda həssaslığı inkişaf etdirməyə davam edir, onların bunu öz təşəbbüsləri ilə göstərmələrini təmin edir.
Əvvəlcə böyüklər hələ də uşaqlarla ünsiyyətindən (kukla paltarlarını birlikdə yumaq, qrup otağını və ərazini təmizləmək, quşa qulluq etmək və s.) xoşməramlılıq və diqqətlilik nümunəsi göstərmək üçün istifadə edir. Müəllim bunu təbii və emosional şəkildə edir, təqlid etmək istəyi yaradır. Daha sonra təşkil edərkən birgə fəaliyyətlər, uşaqları bir-birinə kömək etməyə, yoldaşlarının uğurlarına sevinməyə, təəssüratlarını bölüşməyə təşviq edir.
Qrupda daimi xoş niyyət atmosferi yaratmaqla həmyaşıdlarına qarşı xoş hissləri saxlamaq və dərinləşdirmək vacibdir. Digər uşaqların və böyüklərin rifahına diqqəti cəlb etmək texnikasından istifadə etmək yaxşıdır: “Səs-küy salmayın, daha sakit danışın. Bizim Tatyana İvanovnanın (dayə) başı ağrıyır”. Nataşanın barmağı sarğı ilə bağlanmışdı. Bunu görən Saşa onun gözlərinə baxır və soruşur: "Ağrırmı?" Sonra simpatiyasını bildirmək istəyərək onun əlini sığallayır. Müəllim həvəsləndirir: “Saşa nə qədər mehribandır. Nataşaya rəhm etməyi yaxşı etdi: o, ağrıyır!”
Belə ki, əgər uşaqlardan biri xəstədirsə və bağçaya getmirsə, ona oyuncaq, rəsm, kitab göndərmək, telefonla zəng etmək, özünü necə hiss etdiyini öyrənmək lazımdır. Hər bir uşaq bu diqqəti öz üzərində yaşayır və bunu başqalarına da həvəslə göstərir.
Müəllimin uşaqlarla ünsiyyət qurarkən işlətdiyi və yerində söylədiyi obrazlı söz, şeir həmyaşıdlara, böyüklərə qarşı insani hisslər aşılayan güclü vasitəyə çevrilir.
Əvvəlki mərhələdə olduğu kimi, gündəlik məişət fəaliyyətlərində də azyaşlı uşaqlarla əxlaqi tərbiyə üzrə səmərəli iş onlara həssas və diqqətli yanaşmadan, onların ehtiyaclarını, maraqlarını və istəklərini dərk etmədən ağlasığmazdır.

Transkript

1 KART FƏALİYYƏTİ GƏZİŞDƏ İŞ FƏALİYYƏTİ. Birinci kiçik qrup. 1-ci kiçik qrupun müəllimi İnchina A.N.

2 sentyabr Əmək tapşırığı "Gəzinti sonunda oyuncaqları yığaq" sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədir. "Qum qutusuna qum yığaq" adlı iş tapşırığı sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədir. iş. Saytda budaqları toplayaq və onları sadə tapşırıqların icrasına cəlb edək. iş. Qumdan yol salırıq, bir-birimizlə çiyin-çiyinə işləməyi öyrədirik. iş. Müəllimlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirmək üçün “Qum qutusunun kənarındakı qumu süpürüb aparaq”. iş. Təmizləyiciyə kömək etmək üçün yarpaqları yığırıq. iş. Qum qutusuna qum yığaq və ondan iş tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün istifadə edək. iş. Gəzintidən sonra oyuncaqları yığırıq ki, oynadıqdan sonra oyuncaqları kənara qoymaq istəyi formalaşsın. iş. Tapşırıqları yerinə yetirmək istəyini inkişaf etdirmək üçün vərəqələr toplayaq. 0 Əmək Kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək üçün kartof yığımında kömək edin. 1 Əmək. Saytda çubuqlar toplayın və uşaqları tapşırıqları yerinə yetirməyə cəlb edin. 2 Əmək. İnsanlara işləməyi öyrətmək üçün "budaqları toplamaq". 3 Əmək. “Oyuncaqları qrupa aparın” onlara gəzintidən sonra oyuncaqlarını özləri qoymağı öyrət. iş. Tapşırıqları necə yerinə yetirməyi öyrətmək üçün qum qutusuna qum tökün. 5 Əmək. Böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirmək üçün qum qutusunun kənarlarını süpürürük.

3 oktyabr Əmək. Uşaqlarda böyüklərə kömək etmək istəyini aşılamaq üçün “Gəlin təmizləyiciyə ərazini təmizləməyə kömək edək”. iş. Oyun məşqiİş tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrətmək üçün "Yarpaqları toplayın". iş. Saytın təmizlənməsi uşaq bağçası böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək. iş. Gəzintinin sonunda onları işə öyrətmək üçün oyuncaqlar toplayın. iş. Yetkinlərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək üçün yarpaqları bir yığın halına gətiririk. iş. “Qum qutusuna qum yığaq” uşaqları tapşırıqları yerinə yetirməyə cəlb edir. iş. Saytda filialları toplayın və yaşlı qrupun uşaqları ilə birlikdə iş tapşırıqlarını yerinə yetirməyə cəlb edin. iş. Qapıçıya ərazidən yarpaqları toplamağa kömək etməyi təklif edin. Böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirin. iş. Müəyyən bir yerə yarpaqları toplayın və sadə tapşırıqları yerinə yetirməyə cəlb edin. 0 Əmək "Saytda çınqıl toplayın" uşaqları sadə tapşırıqları yerinə yetirməyə cəlb edir. 1 Əmək. Qapıçıya ərazini təmizləməyə kömək etmək böyüklərə kömək etmək istəyini artırır. 2 Əmək. “Yarpaqları bir vedrədə toplamaq” sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədir. 3 Əmək. Qapıçıya ərazini təmizləməyə kömək etmək kömək etmək istəyini saxlayır. iş. İşə alışmaq üçün gazebonu süpürün. 5 Əmək. İşləmək istəyini inkişaf etdirmək üçün "gəlin budaqları bir yığın halına yığaq".

4 noyabr Əmək. Saytda çınqılları toplayaq və onlara sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədək. iş. Yetkinlərlə birlikdə işləmək arzusunu inkişaf etdirmək üçün yarpaqları bir vedrəyə yığırıq. iş. Gazebonu süpürün və sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədin. iş. Yarpaqların sahəsini təmizləmək üçün hər cür yardımın göstərilməsi kömək etmək istəyini aşılayacaqdır. iş. Sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətmək üçün budaqları bir yerə yığırıq. iş. Gazeboda süpürün və iş tapşırıqlarını yerinə yetirməyə cəlb edin. iş. İş tapşırıqlarını yerinə yetirmək istəyini inkişaf etdirmək üçün gəzintinin sonunda oyuncaqlar toplayın. iş. Budaqların toplanması, “Neçə budaq gətirdin?” oyunu. işə marağı inkişaf etdirmək, obyektlərin sayını ayırd etməyi öyrətmək. iş. Bir vedrədə çınqıl yığırıq və sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədirik. 0 Əmək "Gəzinboda süpürək" sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi əhatə edir. 1 Əmək. Gazebonun ətrafını süpürüb sizi tapşırıqların yerinə yetirilməsinə cəlb edəcəyik. 2 Əmək. Gəlin yolu qardan süpürək və birlikdə işləmək arzusunu inkişaf etdirək. 3 Sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətmək üçün “Qum qutusunun kənarlarını süpürün” iş tapşırığı. iş. Ən sadə işləri yerinə yetirmək istəyini inkişaf etdirmək üçün budaqları bir yığın halına gətiririk. 5 Əmək. Uşaqları yolu süpürməyə dəvət edin və tapşırıqları yerinə yetirmək istəyini inkişaf etdirin.

5 dekabr Əmək. Birlikdə işləmək arzusunu inkişaf etdirmək üçün yolu qardan süpürürük. iş. "Qarı kürəyirik" - tapşırıqları yerinə yetirmək. iş. Gəzinti sonunda oyuncaqlar yığırıq və hamıya birlikdə işləməyi öyrədirik. iş. Asma qidalandırıcılar müəllimlə birlikdə işləmək arzusunu aşılayacaq. iş. "Çardaqda süpürmək" uşaqları sadə tapşırıqları yerinə yetirməyə cəlb edir. iş. Quşları bəsləmək quşlara qulluq etmək istəyini aşılayır. iş. Hər kəs üçün birlikdə işləmək arzusunu inkişaf etdirmək üçün budaqları bir yığın halına gətiririk. iş. Yolları qumla səpmək Uşaqlara izah edin ki, çox sürüşkən olanda yollara qum səpilir. Böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirin. iş. Oyuncaqların toplanması, gəzintidən sonra oyuncaq toplamaq üçün böyüklərin xatırlatması olmadan öyrədilir. 0 Əmək Yolu süpürün və yaşlı məktəbəqədər uşaqlarla necə işləməyi öyrədin. 1 Əmək. "Gəzinboda süpürək" sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi əhatə edir. 2 Əmək. Qardan binaların düzəldilməsinə hazırlıq üçün qarı yığın halına salmaq, uşaqları əməyə cəlb etmək. 3 Əmək. Qarı yollardan təmizləməkdə qapıçıya kömək etmək uşaqların böyüklərə kömək etmək istəyini artırır. iş. Slayd qurmaq və tapşırıqları yerinə yetirmək üçün qarı yığına yığın. 5 Əmək. Uşaq bağçasının ərazisini bəzəmək istəyini inkişaf etdirmək üçün binaları rəngli buz parçaları ilə bəzəyək.

6 Yanvar Əmək. İş tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrətmək üçün "Katyanın kuklası üçün slayd düzəldirik". iş. Kürəklə qar kürəyərkən birlikdə işləməyi öyrənin. iş. Qar təmizləməyə kömək etmək, kömək etmək istəyini artıracaq. iş. Birgə işdə iştirak etmək istəyini inkişaf etdirmək üçün slayd qururuq. iş. Yolların qardan təmizlənməsi və işlərin görülməsi. iş. Uşaq bağçasının ərazisini bəzəmək istəyini artırmaq üçün qar qum qutusunu çox rəngli buz parçaları ilə bəzəyirik. iş. Gazeboya gedən yolu qardan təmizləmək, sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətmək. iş. Təmizləyiciyə ərazini qardan təmizləməyə kömək etmək kömək etmək istəyini aşılayacaq. iş. Quşlara qarşı qayğıkeş münasibət bəsləmək üçün yemi quş qidalandırıcılarına tökün. 0 Əmək Yolları qardan təmizləmək işləmək arzusunu aşılayır. 1 Əmək. Saytda quşların qidalanması qışlayan quşlara qayğıkeş və qayğıkeş münasibət bəsləyəcəkdir. 2 Əmək. Qarın bir yerə yığılması uşaqları işə alışdırır. 3 Əmək. Gazeboda qarı süpürün və tapşırıqları tamamlayın. iş. Quşları qidalandırmaq qışda quşlara kömək etmək arzusunu aşılayır. 5 Əmək. Birgə işləmək bacarığını yetişdirmək üçün avtomobil yolunun tikintisi.

7 fevral Əmək. “Gəlin yolu süpürək” sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədir. iş. Qarı cığırdan təmizləyək, böyük uşaqlarla birlikdə işləməyə alışaq. iş. “Qardan ev tikmək” uşaqlarda qardan ev tikmək həvəsini inkişaf etdirir. iş. Quşlara qayğıkeş münasibət bəsləmək üçün quşları bəsləmək. iş. Qardan ev tikmək qardan bina tikmək istəyini artırır. Böyük uşaqların oyunlarını müşahidə etmək insanlar arasında münasibətləri tanıtmağa davam edir. iş. Gəlin qazebonu süpürək və işləmək istəyini inkişaf etdirək. iş. Gəlin yolları qardan təmizləyək və birlikdə işləmək arzusunu inkişaf etdirək. iş. Gəlin yolu süpürək və sizi tapşırıqların icrasına cəlb edək. iş. Quşları bəsləmək uşaqları quşları bəsləməyə, quşlara qayğıkeş münasibət bəsləməyə cəlb edir. 0 Əmək Quru budaqları toplayın və onlardan iş tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün istifadə edin. 1 Əmək. Uşaqlarda birgə işlərdə iştirak etmək həvəsini aşılamaq, yazda çiçək yatağındakı qarın əriyəcəyini, torpağı nəmləndirəcəyini və bunun güllərin böyüməsi üçün faydalı olduğunu izah etmək üçün vedrələrlə qarı çiçək yatağına aparırıq. 2 Əmək. Yolları qardan təmizləməyə kömək etmək uşaqların böyüklərə kömək etmək istəyini artırır. 3 Əmək. Masaları qardan təmizləyəcəyik və tapşırıqları yerinə yetirəcəyik. iş. Birlikdə işləmək istəyini artırmaq üçün gazebonun ətrafındakı qarı təmizləyin. 5 Əmək. İşləmək istəyini inkişaf etdirmək üçün binaları qardan təmizləyin.

8 Mart Əmək. Binaları qardan təmizləyərkən tapşırıqların yerinə yetirilməsinə cəlb olun. iş. Bir vedrədə buz parçaları yığırıq və sadə tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrədirik. iş. Skamyaları qardan təmizləyəcəyik və işləri başa çatdıracağıq. iş. “Gəlin yolu süpürək” tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə iştirak edir. iş. Qardan magistral yol çəkmək birlikdə işləməyi və bir-birinə kömək etməyi öyrədir. iş. Quşları bəsləmək quşlara necə qulluq etməyi öyrədir. iş. Kürəklə qar kürəyərkən birlikdə işləməyi öyrənin. Fərdi iş. Müxtəlif istiqamətlərdə qaçın. iş. Binaların ətrafında qarın təmizlənməsi birgə işi nəzərdə tutur. iş. Təmizləyiciyə ərazini qardan təmizləməyə kömək etmək, çox işləmək istəyini aşılayacaqdır. 0 Əmək Yollardan qar süpürmək və qaçış işləri. 1 Əmək. Uşaqları iş tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə maraqlandırmaq üçün "Gəlin qarı yığına yığaq və Katyanın kuklası üçün slayd düzəldək". 2 Əmək. Birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirmək üçün vedrələrdə qarı müəyyən bir yerə aparırıq. 3 Əmək. Birlikdə magistral yol qurmağı öyrənin. Fərdi iş. Onomatopoeia məşqi "Maşın necə səslənir?" iş. Quşları bəsləmək quşlara qulluq etmək istəyini artırmağa davam edir. 5 Əmək. Yolun qardan təmizlənməsi müəllimlə birgə işləmək istəyini yaradacaq.

9 aprel Əmək. Tapşırıqları yerinə yetirmək istəyini inkişaf etdirmək üçün budaqları yığırıq. Budaqların suda üzməsinə icazə veririk və onların batdığını və ya üzdüyünü görürük. iş. Qazebonu süpürək və sadə tapşırıqları yerinə yetirək. iş. Yetkinlərə kömək etmək istəyini dəstəkləmək üçün ərazidən budaqları çıxaraq. iş. Gəlin qazebonu süpürək və onları iş tapşırıqlarını yerinə yetirməyə cəlb edək. iş. Biz qapıçıya böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirməyə kömək edirik. iş. Gazebonu süpürün və qazebonu təmiz saxlamaq arzusunu inkişaf etdirin. iş. Tapşırıqları yerinə yetirmək üçün çubuqları toplayaq. iş. Quşları bəsləmək quşlara qulluq etmək arzusunu saxlayır. iş. Mərkəzi yolu süpürün və tapşırıqların yerinə yetirilməsinə cəlb olun. 0 Əmək Budaqların toplanması uşaqları birgə işə cəlb edir. 1 Əmək. Saytda çınqılları yığırıq və onları tapşırıqların yerinə yetirilməsinə cəlb edirik. 2 Əmək. Quşları bəsləmək uşaqları quşlara qulluq etməyə təşviq edir. 3 Əmək. Uşaq bağçasının ərazisində asayişi qorumaq istəyi aşılamaq üçün mərkəzi yolu süpürək. iş. Biz budaqları yığırıq və onları birgə işdə iştirak etməyə dəvət edirik. 5 Əmək. Birgə tikintidə iştirak etmək üçün bir kukla üçün bir ev tikirik.

10 May Əmək. İşləmək istəyini dəstəkləmək üçün gazebonu süpürün. iş. Qum qutusunun kənarlarını süpürüb tapşırıqları yerinə yetirək. iş. Bir çiçək yatağında torpağı boşaltmaq əmək tələb edir. iş. Gəlin qazebonu süpürək və işləmək istəyini inkişaf etdirək. iş. Gəzintidən sonra oyuncaqların toplanması birgə işi əhatə edir. iş. Saytda çınqılların toplanması tapşırıqları yerinə yetirmək istəyini aşılayır. iş. Biz qumdan qaraj qururuq və birlikdə işləməyi öyrədirik. iş. Tapşırıqları yerinə yetirmək üçün gazebonu süpürək. iş. Qumdan yolun tikintisi əmək tələb edir. 0 Əmək Bağda torpağın boşaldılması, bağçanın kartof əkilməsi üçün hazırlanması. 1 Əmək. Yetkinlərə kömək etmək arzusunu inkişaf etdirmək üçün kartof əkməkdə kömək edin. 2 Əmək. Çiçək yatağındakı çiçəkləri suvarmaq tapşırığı yerinə yetirməkdən ibarətdir. 3 Əmək. Tapşırıqları yerinə yetirmək üçün ərazidə çınqıl yığırıq. Çınqıllardan istifadə edərək qum qutusuna müxtəlif formalar qoyun. iş. Qapıçıya ərazini təmizləməyə kömək etmək kömək etmək istəyini aşılayır. 5 Əmək. Böyüklərə qum qutusunu qumla doldurmağa kömək etmək kömək etmək istəyini artıracaq. 6 Əmək. Bağın suvarılmasına kömək etmək kömək etmək istəyini artıracaq.

Təhsil və Elm Nazirliyinin "Məktəbəqədər təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartları nəzərə alınmaqla məktəbəqədər uşaqda məktəbəqədər təhsil müəssisəsində işə dəyərli münasibətin formalaşdırılması" Rusiya Federasiyası(Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyi) 17 oktyabr 2013-cü il tarixli N 1155 Moskva Xüsusi

3-cü kiçik qrupda “Riyaziyyat həftəsi” üçün işin planlaşdırılması” Problem: Gənc uşaqlarda sensor normalar haqqında kifayət qədər məlumatın olmaması. Həm də onları uşaqlara xidmət etməyin yolları haqqında. Məqsəd: düzgün formalaşmağa kömək etmək

Mənimsənilməsi üzrə psixoloji-pedaqoji işin məzmunu təhsil sahəsi“Əmək” Məqsədləri: aşağıdakı vəzifələri həll etməklə işə müsbət münasibətin formalaşdırılması: - əmək fəaliyyətinin inkişafı;

"Həftə qış oyunları və əyləncəli" Məqsəd: gəzinti zamanı uşaqlar üçün maraqlı, müxtəlif fəaliyyətlər təşkil etmək qış vaxtı. Gəzinti növləri: 1. Müşahidə. 2. İş tapşırıqları. 3. Açıq hava oyunları. 4. Rol oyunu

“Kolokolchik” MDOU-nun rəhbəri M.S. Tixonova Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin 06-cı ili üçün abadlıq və abadlıq planı "Zəng" uşaq bağçası Yaşıllaşdırma planı

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi"Birləşdirilmiş tipli 29 nömrəli uşaq bağçası" Küçədə uşaqların iş fəaliyyətinin təşkili üçün metodiki tövsiyələr. Məktəbəqədər müəllimlər üçün

Uşaq bağçasında əmək tərbiyəsi. "Proqramda" əmək təhsili proqramı uşağın əsas və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafının məcburi tərkib hissəsi, mədəniyyətin formalaşmasının ən vacib vasitəsidir.

(erkən yaş) 1. Göyə müşahidə: boz, tutqun, buludsuz. P/n “Topu tutun.” Qum və xarici materiallarla oyunlar. Əmək tapşırıqları: gəzintinin sonunda oyuncaqların toplanması. 2. Pişiyin müşahidəsi.

İclasda qəbul edilib pedaqoji şura 28.08.2013-cü il tarixli 1 saylı Protokol Təsdiq edirəm: MBDOU 45 N.V.-nin rəhbəri. Alipenko 28.08.2013-cü il tarixli əmr 108 o/d ŞƏHƏRLƏRİN ƏMƏK FƏALİYYƏTİNİN TƏŞKİLİ HAQQINDA NİQAMƏLƏR

Valideynlər üçün ikinci kiçik qrup uşaqları təbiətlə tanış etmək üçün məsləhət Hörmətli valideynlər! Uşaqlara hava şəraitinə diqqət yetirməyi öyrədin. Payızda yağışlı, soyuq, küləkli olur; külək ağacları silkələyir, onları qoparır

“Sosial-kommunikativ inkişaf” təhsil sahəsində uşaqlarla iş formaları Əlavə 2 Mündəricat 1. İnkişaf oyun fəaliyyəti Rol oyunları Açıq hava oyunları Teatr oyunları

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Stavropol şəhərinin 9 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası "Qış - Qış" Layihəsi Tərbiyəçilər hazırlıq qrupu kompensasiya istiqaməti:

Cənub-Şərq Rayon Təhsil Şöbəsi Moskva Təhsil Şöbəsi Moskvanın dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi "Məktəb 1420" bina 6, 4 Tərbiyəçilər üçün məsləhət

Məsləhət "Qışda gəzintilərin təşkili və planlaşdırılması" Məktəbəqədər şöbə Amurskaya st., 21 Baş müəllim Kozhina R.I. Gəzinti komponentləri Müşahidə Əmək fəaliyyəti Oyun

Məktəbəqədər uşağın həyatında əmək fəaliyyəti. Müəllim Mixeeva T.S. tərəfindən hazırlanmışdır. Əmək təhsili və iş fəaliyyəti zəruridir, ən vacib şərtdir uşaqların müstəqilliyinin inkişafı. Uşaqlar,

Məsləhətləşmə “İsti mövsümdə məktəbəqədər yaşlı uşaqların əmək tərbiyəsi. Saytda təbiətdə əmək.” Konsultasiya və fotomateriallar böyük metodist Pchelkina Yu.V tərəfindən hazırlanmış və aparılmışdır. Marağın olduğu məlumdur

Orta qrup içəri girir qış dövrü: Sağlam olmaq istəyirsinizsə, sərtləşin! Qış ilin gözəl vaxtıdır. Qış təbiətinin gözəlliyi yaradıcılığa ilham verir. Ancaq qış dövrü çox əlverişlidir

İkinci kiçik qrupda gəzinti kartoteki pulsuz yukle >>> İkinci kiçik qrupda gəzinti kartoteki pulsuz yukle İkinci kiçik qrupda gəzinti kartoteki pulsuz Yüklə Yaşlı uşaqlar

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil büdcə müəssisəsi kompensasiya uşaq bağçası 24 "Atəşböcəyi" Beloretsk bələdiyyə rayonu Başqırdıstan Respublikasının Beloretsky rayonu Oyun təşkili

Təxmini hərtərəfli tematik planlaşdırma kiçik qrup (illər) Ay Sentyabr Dövrün mövzusu Biliyə doğru Tədbir Kukla teatrı Həftə Salam, uşaq bağçası Uşaq bağçasında kim işləyir

UŞAQ ƏMƏYİNİN TƏŞKİLİ FORMALARI: TƏLİMATLAR Aqrar-sənaye kompleksinin müəllimi: Donchenko E.A. Epizodik (qısamüddətli) Uzun müddətli Vaxt gecikməsi Gənc yaş (yeməkxana və siniflərə görə) Yaşlı yaş (yeməkxanaya görə,

Kompleks tematik plan təhsil fəaliyyəti dekabr ayı üçün böyük qrupda Mövzu: "Quşlarla görüş: bullfinches, titmice" Məqsəd: Uşaqların qışlayan quşlar haqqında fikirlərini birləşdirmək doğma torpaq,

“SU HƏYATDIR” LAYİHƏSİ 9 QRUP GBOU MƏKTƏBİNİN MÜƏLLİMLƏRİ 1912-ci il: QUDKOVA V. V. MALYUGINA N. M. TƏRƏFİNDƏN HAZIRLANIB YÜRÜRÜLÜB. Layihənin məqsədi: 1. Düzgün formalaşma yolu ilə uşağın azad yaradıcı şəxsiyyətinin inkişafı.

Moskva vilayəti Stupino şəhər rayonunun 10 nömrəli "Qırmızı çiçək" birləşmiş tipli uşaq bağçası bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Quşları qidalandırmaq" EKOLOJİ LAYİHƏSİ

Yaradıcı layihə“Qarlı binalar” Layihə növü: yaradıcı, praktiki göstərici, orta müddətli Layihənin icra müddəti: 2015-2016-cı tədris ili. Layihə iştirakçıları: müəllimlər, uşaqlar və yaşlıların valideynləri

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası 37 "Rodnichok" Tatarıstan Respublikasının Bugulminsky bələdiyyə rayonunun "Bütün fəsillər ekoloji

Moskva vilayətinin Zaraisky bələdiyyə rayonunun "Düyməcik" 3 saylı uşaq bağçası bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, gəzinti cığırında mövzu inkişaf mühitinin yaradılması layihəsi

Təcrübə yönümlü bir uşaq bağçasının ərazisinin abadlaşdırılması layihəsi. Görünüş yaradıcıdır. "Rahat evimiz." Layihənin məlumat kartı İcra müddəti: 1 sentyabr 2015-ci il 31 avqust 2016-cı il İştirakçılar

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Samara şəhər rayonunun 321 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası (MBDOU uşaq bağçası 321 Samara) Rusiya, 443074, Samara, st. Aerodromnaya,

İcraçı: Yuliya Valerievna Xoxrina Vəzifə: pedaqoq Layihə növü: məlumatlandırıcı və yaradıcı Layihənin müddəti: uzunmüddətli (3 ay yanvar - mart) Layihə iştirakçıları: pedaqoq, uşaqlar

Müxtəlif yaş qruplarında işin məzmunu və onun idarə edilməsi üsulları Təbiətdə uşaqların işi fərdi tapşırıqlar, kollektiv iş və vəzifə formasında təşkil edilir. Kiçik qrup Uşaqlar kömək edir

Layihə “Qışlayan quşlar” MÜQAVİLƏSİ Soyuq mövsümdə qışlayan quşlar həyati suallarla üzləşirlər: özlərini necə qidalandırmaq. Mövcud qida əhəmiyyətli dərəcədə azalır, lakin ona ehtiyac artır.

MBDOU-da ekoloji tədbirlərin həyata keçirilməsinə dair hesabat "Kombinə edilmiş uşaq bağçası 18" Bu gün ekoloji problem ön plana çıxır. Ekoloji savadlı uşaqların yetişdirilməsi yaxşılaşacaq

Valideynlər üçün məsləhət İkinci kiçik qrupda tikinti oyunlarının təşkili Hazırlayan: yüksək ixtisaslı kateqoriyalı MBDOU 10 SP "Rodnichok" müəllimi Fedorova İnessa Petrovna Oyun - ən yüksək

VALİDEYNLƏR İLƏ İŞ SENTYABR Vizual məlumat 1. Qrup Valideyn iclası“Uşaqların adaptasiyası dövründə ailə və uşaq bağçası arasında tərəfdaşlıq erkən yaş." “Gün rejimi”, “Birbaşa təhsilimiz

Lipetsk vilayəti, Terbunsky bələdiyyə rayonu, Terbuny kəndində MBDOU uşaq bağçası "Romashka" Hazırlayanlar: birinci kiçik qrupun müəllimləri Bolqova O.A., Eliseeva E.Yu. Layihənin aktuallığı: Müasir şəraitdə

MDOU 6 “Qaranquş” 5-ci “Göy qurşağı” böyük qrupunun müəllimi Katkova E.A. “Quş yeməkxanası” layihəsinin emblemi Layihə pasportu Layihəsi: “Quş yeməkxanası” Layihənin növü: məlumat layihəsi yönümlü. Baxın

fevral. Ayın mövzusu: “Həyat xeyirxah işlərə verilir” (“Mozaika” proqramına əsasən - “Atalarımızı təbrik edirik”) Həftənin mövzusu: 1-2 həftə “nə 1. Ola biləcək tanış nəqliyyat haqqında biliklərin genişləndirilməsi. şəhərində görüldü

Layihə fəaliyyətləri. Təbiət və qışlayan quşların müşahidələri. 1 “Dağ külünü müşahidə etmək” Məqsəd: dağ külünü tanıtmaq, quruluşunu göstərmək: gövdə, budaqlar, yarpaqlar, giləmeyvə; onun parlaq payızını düşünün

“Ekologiya zəruri, faydalı və vacibdir!” Mövzu Günü Layihəsi 15 aprel 2015-ci il Məqsəd: Uşaqlarda təbiətə sevgi və hörməti inkişaf etdirmək, ətraf mühit haqqında biliklərin əsaslarını və qayğıkeşlik arzusunu inkişaf etdirmək.

Proqramın məzmunu 1. Hədəf bölməsi. 1.1 İzahedici qeyd. 1.2.Formalaşmanın prinsipləri və yanaşmaları İş proqramı. 1.3. Uşaqların yaş xüsusiyyətləri 1.4. Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri

Ay 1-ci həftə 2-ci həftə 3-cü həftə 4-cü həftə Sentyabr “Əlvida yay, salam uşaq bağçası!” “Qaydalar və təhlükəsizlik trafik» Məqsəd: Yardım Məqsəd: Ortaya çıxmada oriyentasiyanın genişləndirilməsi

Uşaqlarınıza qış haqqında danışın. Körpənizin 3 yaşı var - bu "niyə" yaşıdır. Bu dövrü qaçırmayın, çünki... Məhz bu yaşda intensiv nitqin mənimsənilməsi başlayır. Müasir yaşayış şəraiti kifayət qədər təmin etmir

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Uşaq bağçası 102" Məktəbəqədər təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində gəzinti təşkilinin metodik aspektləri Antonova E.M. baş müəllim Taqanroq 2018

MOSKVA ŞƏHƏRİNİN TƏHSİL ŞÖBƏSİ DÖVLƏT BÜDCƏLİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ MƏKTƏB 1874 Məktəbəqədər təhsil şöbəsi “Sevinc” OED KÜÇƏSİNDƏ AÇIQ DƏRS “MƏKTƏBƏQƏDİ MUAYENƏ İLƏ QUM XUSUSİYƏLƏRİNİN Öyrənilməsi”.

1 “Rəngarəng payız” 01.10. 05.10.2018 2 “Payız hədiyyələri” 08.10. 10.12.2018 3 “Ağaclar, giləmeyvə, göbələklər” 10.15. 19.10.2018 4 “Vəhşi, ev heyvanları və quşlar” 22.10. 31.10.2018 1 “Təhlükəsizlik” 01.11. 09.11.2018

2018 2019-cu tədris ili üçün təqvim tematik planlaşdırılması. il. 2-ci kiçik qrup. Dövr Mövzu Proqramın məzmunu 3-7 sentyabr 10-14 sentyabr Salam, uşaq bağçası! Mənim şəhərim uşaq bağçası ilə tanış olun

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Şagirdlərin sosial və şəxsi inkişafı istiqamətinin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası 10 "Rodnichok"" "Təşkilat"

MDOU "Uşaq bağçası 247" Müəllim Revunova A.N tərəfindən hazırlanmışdır. İyun 2016 Valideynlər üçün məsləhət “Gəlin körpə ilə oynayaq” YAY MÖVZÜMÜ MƏKTƏBƏQƏDƏR UŞAQLARIN VALİDEYƏLƏRİNƏ MƏSLƏHƏT Yay əlverişli dövrdür.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq ikinci kiçik qrupda gəzintilərin kart indeksi >>>

Federal dövlət təhsilinə görə ikinci kiçik qrupda gəzintilərin kartoteka indeksi >>> Federal dövlət təhsilinə görə ikinci kiçik qrupda gəzintilərin kart indeksi Federal dövlət təhsilinə görə ikinci kiçik qrupda gəzintilərin kart indeksi Müşahidə gedişi: dəvət müşahidə etmək üçün uşaqlar

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Afipsky bələdiyyə quruluşunun Seversky rayonunun birləşdirilmiş tipli 9 nömrəli uşaq bağçası Valideynlər üçün məsləhət "Biz və təbiət -

Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Kantemirovski uşaq bağçası 1 "Quşlar BİZİM DOSTLARIMIZDIR" Bədii yaradıcı, təhsil layihəsinin direktoru Svetlana Viktorovna Abanina İştirakçılar

01.09-dan 15.09-a kimi yeniyetmə qruplarında psixoloji və pedaqoji işlərin planı uyğunlaşma dövrü MÖVZUSU “UŞAĞI BAĞÇASI” (SENTYABR) 4 yaşlı böyüklər üçün / dünyanın vahid mənzərəsi) / “Bizim qrup belədir.” Oxuma “Təsvir et

Sankt-Peterburqun Kolpinski rayonunda uşaqların bədii və estetik inkişafının prioritet həyata keçirilməsi ilə 51 ümumi inkişaf növü üzrə dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası

Mövzu Dövr Bilik günü. "Uşaq bağçası nədir?" 1 sentyabr 8 "Uşaq küçədə." (Kəndimizin küçəsi.) 11-22 sentyabr. İşin ətraflı məzmunu Uşaqlarda bilişsel motivasiya və marağın inkişafı

Moskva şəhərinin Təhsil Şöbəsi Zelenoqrad Rayon Təhsil Şöbəsi Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsi Məktəbi 1692. Yürüşün xülasəsi orta qrup. Hazırlanmış və həyata keçirilmişdir:

Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, şagirdlərin bədii-estetik inkişafı istiqamətində fəaliyyətin prioritet həyata keçirilməsi ilə ümumi inkişaf tipli 1 nömrəli uşaq bağçası

Həftənin mövzusu: " Əyləncəli riyaziyyat" Tarix: Uşaqların riyaziyyat üzrə biliklərinin mənimsənilməsi və möhkəmləndirilməsi, uşaqların bilikləri sosial həyatda müstəqil tətbiq etməyə, bilikləri tətbiq etməyə hazırlığı üçün şəraitin yaradılması.

Kart indeksi: Təbiətdəki əmək. Böyük qrup. Kart 1. Bağlı bitkilərin suvarılması. Məqsəd: Uşaqlara qapalı bitkilərə qulluq etməyi öyrətmək; suvarma qabından su tökün otaq temperaturu; bilikləri möhkəmləndirmək

Belqorod Administrasiyasının Təhsil Şöbəsi, bələdiyyə büdcə təhsili məktəbəqədər birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası 40 Belqorod İNKİŞAF MÖVZUSU MƏKAN

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda müxtəlif əmək və yaradıcılığa müsbət münasibətin inkişafı vəzifələri "Sosial və kommunikativ inkişaf" sahəsində Federal Dövlət Təhsil Standartında öz əksini tapmışdır. Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq, əmək

İrəli planlaşdırma 2016-2017-ci illər üçün ikinci gənc qrupun valideynləri ilə işləmək. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq. Məqsəd: uşaq bağçasında məsuliyyətli münasibətlərin inkişafı üçün lazımi şərait yaratmaq şagirdlərin ailələri,

GMO müəllimləri, Mövzu: “Gün ərzində tədris fəaliyyətinin təşkili modeli” “Gəzintiyə hazırlıq, gəzinti” 2015 Tamamlayan: MBDOU “9 saylı uşaq bağçası” müəllimi Trequb İ.V. Tənzimləyici

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası 3 səh. Başqırdıstan Respublikasının İlişevski rayonu Verkhneyarkeyevo bələdiyyə rayonu, 1-ci "Sehrbaz" kiçik qrupunun uşaqları ilə Layihə

MDOU "Novomichurinsky uşaq bağçası 2"

MDOU "Novomithurinsky Uşaq Bağçası 2" "Uşaqlığı necə keçdi, uşaqlıqda uşağı əlindən tutan, ətrafındakı dünyadan ağlına və ürəyinə nə daxil oldu - bu, necə keçdiyini qəti şəkildə müəyyənləşdirir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin ikinci kiçik qrupunda əmək fəaliyyətinin tərbiyəsi

Həyatın 4-cü ilində uşağın aktivliyi və məqsədyönlülüyü artır, hərəkətləri daha müxtəlif və koordinasiyalı olur. Uşaqlar məqsəd qoyaraq hərəkət etmək qabiliyyətini mənimsəməyə başlayırlar, lakin diqqətin qeyri-sabitliyi səbəbindən yenə də tez bir zamanda diqqətlərini yayındırır və bir şeydən digərinə keçirlər.
Gənc qruplarda əsas vəzifə müstəqilliyi və işə müsbət münasibəti inkişaf etdirməkdir.
Üç yaşlı uşağın müstəqil hərəkət etmək istəyi var. "Mən özüm!" - çox vaxt imkanlarını dərk etmədən bəyan edir. Həyatın 4-cü ilinin uşaqlarının iş fəaliyyətində özünə qulluq böyük yer tutur. Uşaqların işini təşkil edərkən, onlara özünəxidmət bacarıqlarını öyrədərkən, müstəqillik istəyini boğmamaq vacibdir, bu, üç yaşlı uşağın böyük "fəthidir", onun formalaşmasında ən vacib amildir. çətin iş. Müəllimdən böyük səbr və pedaqoji taktika tələb olunur ki, nəinki uşaqların təşəbbüsünü söndürməsin, həm də onun inkişafına kömək etsin. Əvvəlki qrupda olduğu kimi, oyun texnikaları həlledici əhəmiyyət kəsb edir, çünki onlar müəllimə bir tərəfdən öz pedaqoji mövqeyini gizlətməyə, digər tərəfdən isə uşağa daha fəal təsir göstərməyə imkan verir. Beləliklə, müəllim qrupa böyük bir kukla gətirə bilər və qatarla uşaqları ziyarət etməyə gəldiyini və indi onlarla yaşayacağını söyləyə bilər. Uşaqlar oyuncaqla tanış olurlar, ona soyunub-geyinmə otağında şkaf təyin edirlər, müəllimlə birlikdə yataq otağında beşik quraşdırırlar, kukla küncündə masada yer təyin edirlər və s. Daha sonra kuklaya özünə qulluq bacarıqlarını öyrədirlər və kukla onların hərəkətlərini qiymətləndirir.
Uşağın hətta kiçik uğurlarının böyüklər tərəfindən müsbət qiymətləndirilməsi uşaqda məmnunluq yaradır və onun qabiliyyətlərinə inam yaradır. Utancaq və qorxaq uşaqlarla ünsiyyət qurarkən bunu xatırlamaq xüsusilə vacibdir. Təkəbbürlü olmağa meylli ərköyün uşağa münasibətdə təşviqdən ehtiyatla istifadə edilməlidir.
Artıq müəyyən bacarıqları inkişaf etdirmiş şəxslərdən nümunə götürərək uşaqları bir-birinə kömək etməyə təşviq etmək, onlara bir-birinə diqqətli və xeyirxah olmağı öyrətmək vacibdir. Ancaq bu texnikadan diqqətlə istifadə edilməlidir ki, uşaq daimi köməyə alışmasın.
Uşaqda onun üçün mümkün olan işdə iştirak etmək ehtiyacının formalaşması, uşaqda böyüklərin əmək fəaliyyətinə maraq yaratmaqla asanlaşdırılır. Uşaqlara vermək elementar təmsillər dayənin, dayənin, sürücünün, aşpazın, tibb bacısının işi haqqında, onların diqqətini böyüklərin işə vicdanlı münasibətinə cəlb etmək lazımdır (onlar hamı üçün səylə, diqqətlə, tez işləyirlər). Müşahidə prosesində uşaqlar böyüklərin yerinə yetirdiyi əmək əməliyyatlarına (dayə cır-cındırı suda isladıb, çıxarıb, rəfi silib, cırtdanı yaxalayıb, yenidən sıxıb və s.) cəlb edib, onlarla birlikdə müayinədən keçirməlidirlər. işdə istifadə olunan materiallar və avadanlıqlar. İşin son nəticəsini vurğulamaq lazımdır (dayə rəfi yudu və təmiz oldu). Beləliklə, uşaqda hər bir konkret əmək prosesinin əsasının bu və ya digər insanın tələbatının ödənilməsi olduğu fikri formalaşır. Bu anlayışların formalaşmasına uşaqları hərəkətə gətirən vəziyyətlərin yaradılması kimi bir texnika da xidmət edir. Məsələn, uşaqların kukla Nastyanı gəzintiyə aparmaq istədiklərini öyrəndikdən sonra müəllim Nastyanın koltuqları, papağı və ya şərfi olmadığına və çöldə soyuq olduğuna diqqət çəkir. Onları əskik paltarları tikmək lazım olduğu fikrinə gətirir. Axşam və ya ertəsi gün şagirdlərin hüzurunda müəllim kukla üçün lazım olan əşyaları tikir və onlar işin nəticəsini (nə olacaq, nə olacaq) gözləyərək diqqətlə müşahidə edirlər. Nəhayət, papaq hazırdır, uşaqlar dərhal kuklanın üstünə qoyurlar və Nastyanı özləri ilə gəzintiyə aparırlar. Məlum olub ki, saytda o qədər qar olub ki, eyvana çıxmaq mümkün olmayıb. Mən nə etməliyəm? Qapıçı Vasya əmisiz bunu etmək mümkün deyil. Təmizləyici bir kazıyıcı ilə gəldi və "uşaqların köməyi ilə" eyvana gedən yolu təmizlədi. Məhz belə spesifik təəssüratlar əsasında uşaqda insanın əmək fəaliyyəti haqqında təsəvvürlər formalaşmağa başlayır, böyüklərin əməyinə müsbət münasibət, mümkün qədər bu işdə iştirak etmək istəyi formalaşır.
Ev işi həmişə başqalarının qayğısına qalmaq məqsədi daşıyır. Buna görə uşaqları mümkün qədər erkən tanış etmək çox vacibdir.
Bu qrupda məişət işi, əvvəlki kimi, əsasən uşaqların sadə fərdi tapşırıqları yerinə yetirməsi ilə bağlıdır. İşin məzmunu mürəkkəb deyil - bunlar uşağın əvvəlcə böyüklərlə birlikdə etdiyi fərdi hərəkətlərdir. Məsələn, uşaqlar qapıçı ilə birlikdə ərazidən yarpaqları çıxarır, dayə ilə birlikdə rəfləri və stulları silirlər. Onların işi olduqca əhəmiyyətsiz olsa da (bəzən uşaqlar yalnız böyüklərin işinə müdaxilə edirlər), hər cür təşviq edilməlidir, çünki o, kollektiv işin başlanğıclarını ehtiva edir və böyüklərin əməyinə hörmət və hörməti inkişaf etdirməyə kömək edir.
İşin uşaqlar üçün mümkün olması lazımdır. Ancaq artıq bu yaşda uşaq hiss etməlidir ki, bütün iş müəyyən çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdən ibarətdir. Yalnız bir az səy göstərərək körpə işinin sevincini hiss edəcək. Bu işin aydın nəticə ilə başa çatması da vacibdir. Sonra uşaqlar onun əhəmiyyətini və zəruriliyini dərk edirlər ("Vova skamyadan qarı təmizlədi, indi onun üstündə otura bilərik"; "İroçka masanı sildi, indi onun üzərinə çəkə bilərik" və s.).
Gün ərzində müəllim hər bir uşaq üçün lazımlı və faydalı fəaliyyət tapmalıdır. Eyni tapşırığı eyni anda bir neçə uşağa verə bilərsiniz, məsələn, stulları silmək (hər uşaq öz kreslosunu silir). Bu, kollektiv işin ilk mərhələsidir - yaxınlıqda işləmək.
İlin ikinci yarısından uşaqlara yeməkxana növbətçiliyi vərdişləri öyrədilməyə başlayır. Onlar əvvəlki qrupdan başlayaraq tədricən buna hazırlaşırlar. Tapşırıqlar vasitəsilə uşaq tədricən masanın qurulması ilə bağlı bir neçə əmək hərəkətini yerinə yetirmək qabiliyyətini inkişaf etdirir. Məsələn, əvvəlcə ona salfet tutacaqları və çörək qablarını stolun üstünə qoymağı, sonra qaşıqları düzməyi öyrədirlər. Körpə bu hərəkətləri mənimsədikdən sonra ona boşqabları düzməyi öyrədirlər. Vəzifə vərdişlərinin aşılanmasının ilkin mərhələlərində uşaqla masa qurmaq kimi üsullardan, daha sonra - müəllimin bir az köməyi ilə, eləcə də didaktik oyunlar“Kuklalar üçün süfrə açaq”, “Ayının ad günü” və s. Uşaqlar oturduqları masalarda növbə çəkirlər. Hər bir növbətçinin əməyi qiymətləndirilməlidir.
Uşaqların yaşını nəzərə alaraq, qiymətləndirmədə oynaq texnikadan istifadə etmək daha yaxşıdır. Məsələn, dovşan deyir: “Bu gün Saşa, Olya və Vovanın növbətçiliyi xoşuma gəlmir - onlar yavaş işləyirdilər, bir-birinin qaşıqlarını götürürdülər, süfrəni eybəcərləşdirirdilər.Mən onların masalarında oturmayacağam, amma mən Sveta və Tanyanın qoyduğu masalarda oturacağam.”
Uşaqlarda ətraf mühitdəki pozğunluğu hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək lazımdır. Qrup otağı həmişə təmiz və səliqəli olmalıdır. Uşaqlarla mehriban tonda danışmalısınız. Uşaqların səpələnmiş oyuncaqlar olduğunu görən müəllim onlara bu sözlərlə müraciət edə bilər:
Yaxşı, indi işə başlayaq -
Oyuncaqları atmaq lazımdır!
Təbiətdə əmək. Müəllim uşaqlara əmək sevgisini aşılamaqla onlarda təbiətin guşəsində, saytda işləmək istəyini oyatmağa çalışır.
Payızda bağçada tərəvəz yığan yaşlı uşaqlar və müəyyən tapşırıqları yerinə yetirən uşaqlar (məsələn, müəllimin köməyi ilə saytda quru yarpaqları toplamaq, onları böyük oyuncaq maşınlarına yükləmək və aparmaq) müşahidələr təşkil edilir. müəyyən bir yerə). Müəllimin özü öz işinə həqiqətən həvəslidirsə, uşaqlar ona kömək etmək istəyəcəklər.
Baharın gəlişi ilə ağacların və kolların budanmasına, ərazidə güllərin əkilməsinə, bağın qazılmasına nəzarət etməlisiniz. Bu, uşaqların təbiətdə işləməyə marağına kömək edir, onlarda özləri bir şey əkmək və ya əkmək istəyi yaradır. Bir qrup ərazidə (və ya onun yaxınlığında düz, günəşli yerdə) uşaqların iştirakı ilə bir tərəvəz bağçası (2-3 çarpayı) əkmək lazımdır. Uşaqlar müəllimin böyük bir kürəklə torpağı qazmasına, hətta çarpayılar və yollar düzəltməsinə baxırlar. Onları bir-birinin ardınca dayanmağa və yavaş-yavaş çarpayı boyunca hərəkət edərək yolu tapdalamağa dəvət edə bilərsiniz. "Yol belə hamar oldu. Biz onu gəzəcəyik və çarpayıda tərəvəz yetişdirəcəyik. Siz çarpayıda gəzə bilməzsiniz" deyə müəllim izah edir. Onun köməyi ilə uşaqlar çarpayılarda soğan əkirlər və böyük tərəvəz toxumları (lobya, noxud, lobya) əkirlər. Yatağın bütün uzunluğu boyunca (mərkəzdə) ağ kordon qoyulmalıdır. Uşaqlar hər iki tərəfdə dayanırlar. Hər bir uşaq (kordona qədər) toxumları (bir-bir) müəllim tərəfindən əvvəlcədən hazırlanmış yivlərə qoyur. Müəllim şırımları doldurub sulayır. "İndi toxumlarımız istidə böyüyəcək, onları su ilə sulayacağıq və belə dadlı lobya böyüyəcək" dedi müəllim və şəkli göstərir. Bağçanın çarpayısına qoyur. Çarpayıların birində müəllim uşaqların yanında turp və ya şalgam toxumu səpə bilər.
Uşaqlar çiçəkli bitkilərin (bəzək lobyaları, bağ lobyaları, echinocystis ("kirpi xiyar") böyük toxumlarının əkilməsi ilə də məşğul olurlar.
Bitkilərə qulluq üzrə bütün işlər uşaqların iştirakı ilə aparılmalı, onları bütün mümkün iştiraka cəlb etməlidir.
Müəllim təkbaşına alaq otlarını təmizləyir, yumşaldır, gübrə verir, nə etdiyini uşaqlara göstərir və deyir.
Yayda biz böyük uşaqların tərəvəz bağçası və çiçək bağçasının bitkilərinə qulluq (suvarmaq, alaq otları, çiçək yataqları, tərəvəz və meyvələrin yığılması) işini müşahidə etməyə davam edirik. Yetişmiş tərəvəzlərin kolleksiyasını təşkil edə, onları yoxlaya, ampülləri necə əkdiyinizi, noxud və lobya əkdiyinizi xatırlaya bilərsiniz. Uşaqlar yığılan məhsulu oyuncaq maşınlarda, arabalarda mətbəxə aparırlar.
Müəllim səhər saatlarında təbiətin bir guşəsinin bitki və heyvanlarına qulluq edərkən uşaqlara nə etdiyini və nə üçün etdiyini göstərir, izah edir, onları mümkün qədər iştirak etməyə dəvət edir. Uşaqlar bitkiləri sulaya və böyük yarpaqların tozunu silə bilərlər (müəllim köməyi ilə). Vərəqi nəm salfetlə silən müəllim deyir: "Yarpağı səliqə ilə silirik ki, qırılmasın. Bu necə gözəl və parlaq oldu! İndi sən, Nataşa, vərəqi ovucuna belə götür və cır-cındırı sağ əlinə al, diqqətlə sil”.
Periyodik olaraq - təxminən hər 2 həftədə bir dəfə, uşaqların iştirakı ilə akvariumdakı suyu qismən dəyişdirmək lazımdır. Uşaqların müşahidə aparmasını daha rahat etmək üçün onlar yarımdairə şəklində əyləşirlər. Onları bir stəkan suyu tökməyə dəvət edə bilərsiniz.
Təbiətin guşəsində soğan əkmək, bəzək bitkilərinin iri toxumlarını səpmək üçün uşaqları cəlb etmək lazımdır.
Bütün növ əmək prosesində Xüsusi diqqət Uşaqlara mədəni davranış bacarıqlarının, insani hisslərin və müsbət münasibətlərin aşılanmasına diqqət yetirmək lazımdır. Həvəsləndirici və xatırlatmalardan istifadə edərək müəllim onlara göstərilən xidmətə görə təşəkkür etməyi öyrədir ("Yaxşı, Vova, Saşaya təşəkkür etməyi unutmadı"), istəkləri sözlə ifadə etməyi ("Anna İvanovnadan bez istəmək, Olya.”) Uşaqlarda ilkin mütəşəkkil davranış vərdişləri formalaşır (bir-birinin işinə qarışma, səs-küy salma, diqqəti yayındırma, itələmə, lazım gələrsə, kənara çəkil, yer ayır, dostuna kömək et.) Vacibdir. yaxınlıqdakı uşaqların işini təşkil etmək: bir vedrədə çınqıl toplamaq, bir bitkinin yarpaqlarını birlikdə silmək, bağçaya tərəvəz toxumu səpmək və s.; birlikdə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Bu məqsədlər üçün, yuxarıda təsvir olunan üsullara əlavə olaraq, tamaşalardan istifadə edə bilərsiniz. Məsələn, uşaqlar stolüstü şouya baxdıqdan sonra kukla teatrı"Şalğam" nağılına görə müəllim soruşur: "Şalğamı kim əkib? Babaya kim kömək edib?" Uşaqları belə bir nəticəyə gətirir: "Hamı cəhd etdi! Beləliklə, hamımız birlikdə şalgam çıxara bildik!"
Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqlar mehriban, mehriban söz sayəsində daha mehriban olurlar. "Bizim Svetochka yazda günəş kimi mehribandır" deyən müəllim rus xalq atalar sözündən istifadə edərək uşağın hərəkətini qiymətləndirir.
Xeyirxahlığı, mehribanlığı və həssaslığı inkişaf etdirmək üçün böyüklərin şəxsi nümunəsi, hekayələr kimi üsullar etik mövzular(“Qonşu uşaq bağçasında bir oğlan dostuna bitkiyə qulluq etməkdə necə kömək etdi” və s.).

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

Anqarskda 108 nömrəli ümumi inkişaf uşaq bağçası

İş fəaliyyətinin uzunmüddətli planlaşdırılması

ikinci kiçik qrupda

Tərəfindən hazırlanmış: Qaqarkina Veronika Valerievna

108 saylı MBDOU-nun müəllimi

2015-2016-cı tədris ili il

Məktəbəqədər uşaqların əmək tərbiyəsi N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova bölməsində – “Sosial-kommunikativ inkişaf”

Proqramın əsas məqsəd və vəzifələri:

Özünə xidmət, müstəqillik, əmək tərbiyəsi.

Özünə xidmət bacarıqlarının inkişafı; müstəqilliyin, məqsədyönlülüyün və öz hərəkətlərinin özünü tənzimləməsinin formalaşması.

Mədəni və gigiyenik bacarıqların tərbiyəsi.

Müxtəlif iş növlərinə və yaradıcılığa müsbət münasibətin formalaşdırılması, işə müsbət münasibətin və işləmək istəyinin tərbiyəsi.

Öz işinə, başqa insanların əməyinə və onun nəticələrinə dəyərli münasibət bəsləmək. Verilən tapşırığa məsuliyyətlə yanaşmaq bacarığının formalaşdırılması (tapşırığı yerinə yetirmək bacarığı və istəyi, onu yaxşı yerinə yetirmək istəyi).

formalaşması ilkin ideyalar böyüklərin işi, onun cəmiyyətdəki rolu və hər bir insanın həyatı haqqında

İkinci kiçik qrup (3 yaşdan 4 yaşa qədər)

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar.

Mədəni və gigiyenik bacarıqları təkmilləşdirin, yemək yeyərkən və yuyarkən ən sadə davranış bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Uşaqlara qayğı göstərməyi öyrədin görünüş; sabundan düzgün istifadə etməyi öyrətmək, əlləri, üzləri, qulaqları diqqətlə yumaq; Yuyunduqdan sonra özünüzü quru silin, dəsmalı arxaya asın, daraq və dəsmaldan istifadə edin.

Əsas masa davranış bacarıqlarını inkişaf etdirin: yemək qaşığı, çay qaşığı, çəngəl və salfetlərdən düzgün istifadə etmək bacarığı; çörəyi xırdalamayın, ağzı bağlı yemək çeynəməyin, ağzınız dolu danışmayın.

Özünəxidmət.

Uşaqlara müəyyən ardıcıllıqla (paltarın geyinib-çıxarılması, düymələrin açılması və bərkidilməsi, paltarın qatlanması, asılması və s.) müstəqil geyinib-soyunmağı öyrətmək. Səliqəlilik bacarıqlarını, geyimdə pozğunluğu hiss etmək və böyüklərin bir az köməyi ilə aradan qaldırmaq bacarığını inkişaf etdirin.

İctimai faydalı iş .

Mümkün işlərdə iştirak etmək istəyini və kiçik çətinlikləri dəf etmək bacarığını inkişaf etdirin. Uşaqları müstəqil şəkildə əsas vəzifələri yerinə yetirməyə təşviq edin: dərslər üçün material hazırlayın (fırçalar, modelləşdirmə lövhələri və s.), oynadıqdan sonra oyuncaqları və tikinti materiallarını qoyun.

Uşaq bağçasının binalarında və ərazisində nizam-intizamı və təmizliyi qorumağı öyrətmək.

İlin ikinci yarısında uşaqlarda yeməkxanada xidmət etmək üçün lazım olan bacarıqları inkişaf etdirməyə başlayın (nahar üçün süfrəyə kömək etmək: qaşıqların düzülməsi, çörək qablarının (çörəksiz), boşqabların, stəkanların və s. yerləşdirilməsi).

Təbiətdə əmək.

Təbiətin bir küncündə və saytda bitki və heyvanlara qulluqda iştirak etmək istəyini inkişaf etdirin: böyüklərin köməyi ilə balıqları, quşları bəsləyin, qapalı bitkiləri sulayın, çarpayıdakı bitkiləri, soğan əkin, tərəvəzləri toplayın, açıq yollar verin. qar, skamyalardan təmiz qar.

Böyüklərin əməyinə hörmət.

Yetkinlərin işinə müsbət münasibət inkişaf etdirin. Uşaqlara başa düşdükləri peşələr haqqında danışın (müəllim, müəllim köməkçisi, musiqi direktoru, həkim, satıcı, aşpaz, sürücü, inşaatçı), əmək hərəkətləri və əməyin nəticələri haqqında anlayışlarını genişləndirin və zənginləşdirin.

Tanış peşə sahiblərinə hörmət bəsləmək. Yetkinlərə kömək göstərməyə, işlərinin nəticələrinə qayğıkeş münasibət bəsləməyə təşviq edin.

İrəli planlaşdırma

SENTYABR

Geyinmək - soyunmaq;

Paltar və ayaqqabıları qaydasında saxlamaq.

Yuma

Müstəqil geyinmək, soyunmaq, paltarları səliqə ilə bükmək bacarığını təkmilləşdirmək;

Geyimdəki problemləri görmək və böyüklərdən kömək istəmək bacarığını öyrənmək.

1,2,3,4

Vəzifə:

Qrup vəzifəsi;

Bir qrupda asayişi müstəqil şəkildə qorumaq bacarığının təkmilləşdirilməsi (tikinti materiallarının, oyuncaqların təmizlənməsi);

Bağlı bitkiləri müstəqil suvarma qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi.

1,2,3,4

İctimai faydalı iş

Oyuncaqlara qulluq etmək, onları yumaq.

Uşaqların oyuncaqların saxlanma qaydası haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Tikinti hissələrini qutuda səliqəli və yığcam şəkildə qatlamağı öyrənin. Səliqəlilik, müstəqillik, oyuncaqlara və əşyalara diqqətli münasibət, işləmək istəyi tərbiyə etmək.

1,2,3,4

Təbiətdə əmək:

Qurudulmuş bitkilərin çiçək yatağından və çarpayılarından təmizlənməsi, arabalara qoyulması və müəyyən yerə aparılması.

Qumları suvarma qablarından sulayın.

Müəllimin rəhbərliyi altında bitkiləri sulayın,

Saytda zibillərin təmizlənməsi

Çiçək toxumlarının toplanması

Süpürgə yollar

Bitkiləri çıxartmağı və diqqətlə öyrənin, onları səbətlərə, qutulara diqqətlə yerləşdirin, araba və dırmıqlardan istifadə edin. Yarpaqları bir arabaya, bir vedrəyə tökün və kolları onlarla örtün. Təbiətə marağı inkişaf etdirin: dostluq münasibətləri, ümumi mənafe üçün işləmək istəyi, işdə çalışqanlıq və dəqiqlik nümayiş etdirin.

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin: suvarma qabından istifadə edin, diqqətlə işləyin, ayaqqabılarınızı islatmayın. Gündəlik işə maraq və bu işdə iştirak etmək istəyi inkişaf etdirin.

Uşaqlara fikir verin ki, bitkilərin suya və işığa ehtiyacı var, onlara qulluq etmək, suvarmaq, yarpaqlarla silmək, püskürtmək lazımdır. Bu hərəkətləri yerinə yetirməyi öyrənin.

Bitkilərin adını düzəldin (ficus, geranium). Bitkilərə qulluq etmək, onlara qulluq etmək, onlara hörmət etmək arzusunu aşılamaq... Maraq və təşəbbüskarlığı inkişaf etdirin.

Yetişmiş və yetişməmiş toxumları ayırd etməyi öyrənmək

Zəhmətkeşlik yetişdirin.

1,2

3,4

1,2,3,4

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar

Yuma

Qida

Əsas süfrə davranışlarını inkişaf etdirin: çörəyi parçalamayın, salfetdən istifadə edin

1,2,3,4

Böyüklərin əməyinə hörmət:

Dayənin işini müşahidə etmək (qabları, döşəmələri yuyur)

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Yetkinlərin işinə və işinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə, maraq, böyüklərə dəstək olmaq istəyini inkişaf etdirin

Bir ay ərzində

Uşaqların və böyüklərin birgə işi:

Yeməkdən sonra qabları təmizləməyə kömək edin (çay qaşığı toplayın, çörək qabları, salfetlər gətirin)

"Katyanın kuklasının arxasındakı qabları götür" oyun situasiyasının icrası.

Quşlar və heyvanlar üçün qış üçün yemək hazırlamaqda müəllimə kömək edin.

Qabların adını, qablarla rəftar qaydalarını (qabları yerə atmaq olmaz, qırılır) dəqiqləşdirmək, dayənin əməyinə hörmət, qablara hörmət tərbiyə etmək.

1,2

3,4

OKTYABR

Geyinmək - soyunmaq;

Uşaqlara qollarını bükməyi öyrədin.

Düymələri və düymələri açmağı öyrənin.

Yuma

1,2,3,4

Vəzifə:

Qrup vəzifəsi;

Sinifdə vəzifə

Təbiətin bir küncündə vəzifə.

Qrup otağında nizam-intizamı qorumaq üçün əmək bacarıqlarının müstəqil inkişafı.

Dostluq münasibətləri formalaşdırın.

Bağlı bitkiləri özünüz sulamaq qabiliyyətinizi təkmilləşdirin. Bitkilərin suya və işığa ehtiyacı olduğu, onlara baxılmalı, suvarılmalı, tozunu, yarpaqlarını silməli və çiləmə üsulu ilə müalicə edilməli olduğu anlayışını möhkəmləndirin. Bu hərəkətləri yerinə yetirməyi öyrənin. Bitkilərin adlarını düzəldin.

1,2,3,4

İctimai faydalı iş

Təbii material toplayın

Kitabları rəfdə yerləşdirməyi öyrənin

Yüksək keyfiyyətli təbii materialları seçməyi və qutuları növlərinə görə təşkil etməyi öyrənin. İşinizdə çalışqanlıq və dəqiqlik göstərməyi öyrənin.

Uşaqların kitabların harada olduğu haqqında biliklərini gücləndirin. Dəqiqlik, müstəqillik və işləmək arzusunu inkişaf etdirin. Könüllü səy, böyüklərə kömək etmək istəyi inkişaf etdirin, aktiv, çalışqan olun və başlayan işi sona çatdırın.

Bir ay ərzində

Təbiətdə əmək:

Evin və digər binaların döşəməsinin süpürülməsi

Qum qutusuna qum yığın

Saytda zibil yığılması

Süpürgə yolları

Herbari üçün yarpaqların toplanması

Kolleksiya təbii material

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrədin: süpürgədən istifadə edin, zibilləri künclərdən süpürün, çıxışa doğru süpürün. Müstəqil və aktiv işləmək istəyini inkişaf etdirmək; təmizlik və nizam-intizam sevgisi, ümumi mənafe üçün səylə çalışmaq arzusu.

Birgə işləməyi, birgə səylə tapşırığa nail olmağı öyrətmək

Yüksək keyfiyyətli təbii materialları seçməyi və qutuları növlərinə görə təşkil etməyi öyrənin. İşinizdə çalışqanlıq və dəqiqlik göstərməyi öyrənin.

Bir ay ərzində

Sabundan istifadə etməyi öyrənin (köpük əmələ gələnə qədər əllərinizi sabunlayın, yaxşıca yuyun)

Qida

Sakit davranmağı öyrənin, diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçratmayın0

Bir ay ərzində

Böyüklərin əməyinə hörmət:

Təmizləyicinin işini müşahidə etmək

(sahəni sulayın, zibil və yarpaqları dırmıqlayın, təkər arabasında götürün)

Aşpazın işini müşahidə etmək

(yarma sıyığı bişirir, makaron əlavə edir, tərəvəzləri doğrayır)

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə, maraq və böyükləri təqlid etmək istəyini inkişaf etdirin.

1,2

3,4

Dayəyə masaların düzülməsinə kömək edin (salfetkaları, çörək qablarını, qaşıqları düzün)

Oyun vəziyyətinin icrası "Kukla Tanyaya masa qurmağa kömək et"

Quşlar və heyvanlar üçün qış üçün yemək hazırlamaqda müəllimə kömək edin.

Qabların adını, qablarla işləmə qaydalarını düzəldin (qablar yerə atılmamalıdır, onlar qırılacaq) Böyüklərlə birlikdə işləmək, birgə işdən məmnunluq hissi və kömək etmək istəyini inkişaf etdirin.

Müəllimlərə kəsdikləri otları çıxarıb günəşli yerə düzməyi öyrədin: quru otların ot olduğunu izah edin.

Böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirin, birgə işdən məmnunluq hissi və kömək etmək istəyini inkişaf etdirin.

1,2,3,4

2,4

1,2,3,4

NOYABR AYI.

Geyinmək - soyunmaq;

Paltar və ayaqqabıları qaydasında saxlamaq.

Paltarda müxtəlif bağlayıcılardan istifadə etməyi öyrənin (açın və bərkidin).

Yuma

Müstəqil geyinmək və soyunmaq, paltarları səliqə ilə bükmək və danışmaq bacarığının təkmilləşdirilməsi;

Həmişə səliqəli və səliqəli olmaq arzusunu inkişaf etdirin.

Müxtəlif bağlayıcılardan istifadə etməyi öyrənin. Səliqəliliyi, geyimdə pozğunluğu hiss etmək bacarığını inkişaf etdirin və böyüklərin bir az köməyi ilə onu aradan qaldırın.

Uşaqlara qollarını çırmalamağı öyrədin, diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçramayın)

1,2,3,4

Vəzifə:

Qrup vəzifəsi;

Sinifdə vəzifə.

Dərslərdən əvvəl masaların üzərinə rozetkaları, boyaları və materialları (paylayıcı materialları) qoyun.

İstəyə görə yerləşdirin musiqi direktoru istifadə rahatlığı üçün zalda, müəyyən yerlərdə şleyflər var (və ya dərsin sonunda qutuya qoyun). bayraqlar və digər yardımlar

Təbiətin bir küncündə vəzifə. Böyük tülküləri silin.

Qrupda asayişi müstəqil qorumaq bacarığının təkmilləşdirilməsi (tikinti materiallarının, oyuncaqların təmizlənməsi).

Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi, nizam-intizamı, binaların təmizliyini, birgə işləməyi, çiyin-çiyinə işləməyi, fəaliyyət prosesində ünsiyyət qurmağı, tapşırığa uyğun hərəkət etməyi öyrənin. Könüllü səy, böyüklərə kömək etmək istəyi inkişaf etdirin, aktiv, çalışqan olun və başlayan işi sona çatdırın.

Uşaqlara bitkilərə qulluq etmək, silmək və çiləmək lazım olduğu barədə fikir verin. Bu hərəkətləri yerinə yetirməyi öyrənin. Bitkilərə qulluq etmək, onlara qulluq etmək və onlara hörmət etmək istəyini inkişaf etdirmək.

1,2,3,4

İctimai faydalı iş

Oyuncaqlara qulluq etmək, onları yumaq.

Bir ay ərzində

Təbiətdə əmək:

Ərazinin quru budaqlardan təmizlənməsi;

Saytda çınqılların toplanması;

Kiçik zibillərin toplanması;

Saytdan tullantıları toplayın və arabada müəyyən bir yerə aparın;

Düşmüş yarpaqların toplanması;

Düşmüş yarpaqları dırnaqlamaq;

Tullantıların ərazidən müəyyən bir yerə yığılması;

Giləmeyvə kollarını örtün.

Komanda işini təşviq edin;

Bir ərazidə təmizliyi hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Başladığınız işi sona çatdırmağı öyrənin;

Müəyyən bir yerdə zibil toplamaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Dırmıqlar, çömçələr, mühərriklər və kürəklərlə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.

1,2,3,4

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar:

"Donuza əllərini necə sabunladığını göstər" oyun vəziyyətinin icrası

Qida

Öyrətin: üzünüzü yuyun, çıxarılan və açılmamış dəsmal ilə qurudun, diqqətlə yerə asın.

Sabundan istifadə etməyi öyrənin (köpük əmələ gələnə qədər əllərinizi sabunlayın, yaxşıca yuyun).

Qaşıqdan istifadə etməyi, düzgün tutmağı öyrənin, yemək yeyərkən çörəyi xırdalamayın, yeməkdən sonra və yemək zamanı salfetdən istifadə edin.

Şəxsi gigiyena vasitələrindən (dəsmallardan) ehtiyatla istifadə etməyi öyrənin.

1,2

3,4

Böyüklərin əməyinə hörmət:

Tibb kabinetində tibb bacısının işini müşahidə etmək (sarğı, məlhəm çəkmək, çəkin, boyu ölçmək, buruna damcı qoymaq)

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə və maraq inkişaf etdirmək; böyükləri təqlid etmək istəyi.

2,3

Böyüklərin və uşaqların birgə işi:

Dayəyə hamam otağında dəsmal asmağa kömək edin.

"Qonaq üçün Katya kuklasını geyindir" oyun vəziyyətinin icrası

Birgə iş prosesində böyüklərin istəyi ilə hər hansı əşyaları daşımaq və ya gətirmək

Dəsmalları düzəltməyi və onları ilgəkdən asmağı öyrənin. Birgə işdən məmnunluq duyaraq böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirin.

Müxtəlif bağlayıcılardan istifadə etməyi öyrənin. Səliqəliliyi, geyimdə pozğunluğu hiss etmək bacarığını inkişaf etdirin və böyüklərin bir az köməyi ilə onu aradan qaldırın.

1,2,3,4

1,2,3,4

DEKABR.

Əmək fəaliyyətinin vəzifələri

İcra həftəsi

Özünəxidmət:

Geyinmək - soyunmaq;

Paltar və ayaqqabıları müəyyən ardıcıllıqla çıxarıb geyinməyi öyrənin;

Yuma.

Müstəqil geyinmək və soyunmaq, paltarları səliqə ilə bükmək və asmaq bacarığının təkmilləşdirilməsi; gəzintidən sonra yaş paltarları qurutmağı öyrənin;

Görünüşünüzü özünüz və ya böyüklərin köməyi ilə səliqəyə salmağı öyrənin: tayt və corabları çəkin, köynəyinizi sıxın və s.

Səliqəliliyi, geyimdəki pozğunluğu hiss etmək və bir yetkinin bir az köməyi ilə aradan qaldırmaq bacarığını inkişaf etdirmək; şeylərə qayğıkeş münasibət, müstəqillik.

Uşaqlara qollarını çırmalamağı öyrədin, diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçramayın)

Bir ay ərzində.

Vəzifə:

Qrup vəzifəsi;

Sinifdə vəzifə:

Musiqi rəhbərinin tələbi ilə istifadənin rahatlığı üçün zalın müəyyən yerlərində şleyflər, bayraqlar və digər köməkçi vasitələr qoyun (və ya dərsin sonunda qutuları çıxarın).

Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi, birlikdə işləməyi, birlikdə işləməyi, fəaliyyət prosesində ünsiyyət qurmağı, tapşırığa uyğun hərəkət etməyi öyrənin.

Bir ay ərzində.

İctimai faydalı iş:

Kresloları təşkil edin (qrup otağında, zalda);

Yuyula bilən oyuncaqları yuyun.

Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi, birgə işləməyi, çiyin-çiyinə işləməyi, fəaliyyət zamanı ünsiyyət qurmağı, tapşırığa uyğun hərəkət etməyi öyrənin;

Oyuncaqları sabunlu suda süngərlə yumağı öyrənin, yuyun Təmiz su, parça ilə silin. Oyuncaqlara qayğıkeş münasibət, gündəlik işə maraq və orada iştirak etmək istəyi inkişaf etdirmək.

1,2,3,4

Təbiətdə əmək:

Ərazinin qardan təmizlənməsi;

Skamyalardan qarın təmizlənməsi;

Qidalandırıcıya gedən yoldan qarın təmizlənməsi;

Tikinti üçün qarın yığılması;

Qar yağdıqdan sonra yolun təmizlənməsi;

Qarı kürəklə vuraraq kuklalar üçün sürüşmə qurmaq;

Qidalandırıcıda quşların qidalanması;

Qar sürüşməsinin tikintisi.

Saytınızı kollektiv şəkildə təkmilləşdirmək istəyini gücləndirin;

Çətin işi təşviq edin;

Böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirmək;

Süpürgədən düzgün istifadə etməyi öyrənin və başladığınız işi bitirin;

Quşlara qulluq etmək istəyini inkişaf etdirin. Quşlar üçün yemək hazırlamağı və nahardan qalan çörək parçalarını əllərinizlə necə doğramağı öyrənin.

1,2,3,4

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar:

Üzünüzü və əllərinizi yuyun;

Qida.

Üzünüzü yumağı, öz, çıxarılan və açılmış dəsmal ilə qurutmağı və diqqətlə yerində asmağı öyrənin. Şəxsi gigiyena vasitələrindən ehtiyatla istifadə etməyi öyrənin.

Qaşıqdan istifadə etməyi, düzgün tutmağı öyrənin, yemək yeyərkən çörəyi xırdalamayın, yeməkdən sonra və yemək zamanı salfetdən istifadə edin.

Bir ay ərzində.

Böyüklərin əməyinə hörmət:

Sürücünün işini müşahidə etmək (avtomobil idarə etmək, yemək boşaltmaq, təmir etmək).

Böyüklərin və uşaqların birgə işi:

Birgə iş prosesində böyüklərin istəyi ilə hər hansı əşyaları daşımaq və ya gətirmək;

Oyun situasiyasının icrası "Kukla Tanyaya paltarlarını yumağa kömək et."

Obyektlərin adlarını düzəldin. Birgə işdən məmnunluq duyaraq böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirmək; kömək etmək arzusu.

Kukla paltarlarını yumaqda müəllimə kömək edin (oyuncaqları yuyun). Məqsəd: yuyulmuş çamaşırları düzəldin, ipə asın; yuyulmuş oyuncaqları silin.

Bir ay ərzində.

3,4

YANVAR.

Əmək fəaliyyətinin vəzifələri

İcra həftəsi

Özünəxidmət:

Geyinmək - soyunmaq;

Paltar və ayaqqabıları qaydasında saxlamaq;

Yuma.

Müstəqil geyinmək və soyunmaq, paltarları səliqə ilə bükmək və asmaq bacarığının təkmilləşdirilməsi; gəzintidən sonra yaş paltarları qurutmağı öyrənin.

Uşaqlara qollarını çırmalamağı öyrədin, diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçramayın)

3,4

Vəzifə:

yeməkxana vəzifəsi;

Qrup vəzifəsi;

Təbiətin guşəsində vəzifə;

Çörək qablarının, bıçaqların və s.-nin stolların üzərinə müstəqil yerləşdirilməsi üçün əmək vərdişlərinin öyrədilməsi.

Qrupda asayişi müstəqil şəkildə qorumaq bacarığının təkmilləşdirilməsi;

Bağlı bitkilərə müstəqil qulluq etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi;

Modelləşdirmə dərsləri üçün material hazırlamağı öyrənin: böyüklərin rəhbərliyi altında lövhələr, yığınlar, plastilin qoyun.

3,4.

İctimai faydalı iş:

İtiləşdirilmiş qələmləri qutulara qoyun.

Dərslərdən sonra yağlı paltarları, oyuncaqları, stolları, pəncərə eşiklərini, rəfləri nəm parça ilə silin.

Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi və asayişi qorumağı öyrənin. Dözümlülük, səbr, dəqiqlik inkişaf etdirin. Ətraf mühitin təmizliyi arzusunu inkişaf etdirmək, asayişi qorumağı öyrətmək.

Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi, nizam-intizamı, binaların təmizliyini, birgə işləməyi, çiyin-çiyinə işləməyi, fəaliyyət prosesində ünsiyyət qurmağı, tapşırığa uyğun hərəkət etməyi öyrənin. İradə gücünü, böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirin, aktiv olun, səy göstərin və verilən tapşırığı yerinə yetirin.

3,4

Təbiətdə əmək:

Qar sürüşməsinin tikintisi;

Skamyalardan və binalardan qar süpürün; qarı yığına yığın, qutulara yükləyin, tikinti sahəsinə aparın.

Birlikdə, harmoniyada işləməyi, bir dostun köməyinə gəlməyi öyrənin;

Dostlara və böyüklərə qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək;

Qarı yığına yığmağı və onu kürəklərlə sıxmağı öyrənin;

Quşlara qulluq etmək arzusunu aşılamaq;

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Mühərriklər və kürəklərlə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin. Başladığınız işi bitirməyi öyrənin.

3,4

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar:

Bir daraqdan istifadə etməyi öyrənin;

Qida.

KGN forması

Qaşıqdan istifadə etməyi, düzgün tutmağı öyrənin, yemək yeyərkən çörəyi xırdalamayın, yeməkdən sonra və yemək zamanı salfetdən istifadə edin.

Bir ay ərzində.

Böyüklərin əməyinə hörmət:

Təmizləyicinin işini müşahidə etmək (o, qarı necə təmizləyir, yolları təmizləyir, yolları qumla səpir).

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin işi və əməyin sosial əhəmiyyəti haqqında konkret fikirlər verin. Yetkinlərin həyata keçirdiyi əmək hərəkətləri, işlərinin nəticələri, iş üçün lazım olan avadanlıq, alətlər və materiallar haqqında fikirləri birləşdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə və maraq inkişaf etdirmək; böyükləri təqlid etmək istəyi; rollu oyunlarda böyüklərin iş fəaliyyəti haqqında alınan təəssüratları və fikirləri əks etdirmək istəyi.

3,4

Böyüklərin və uşaqların birgə işi:

Dərsliklərin hazırlanmasında köməklik göstərmək (müəllimin istəyi ilə ayrı-ayrı hissələrə yapışqan tətbiq etmək, yapışdırılmış hissələri sıxmaq);

Balıqları böyüklərlə birlikdə bəsləyin;

Oyun situasiyasının icrası "Katyanın kukla paltarlarını şkafa qoyun."

Yapışqan, fırça və salfetdən istifadə etmək bacarığını gücləndirin. Böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini, müəllimin əməyinə hörməti, təmizliyi qorumaq istəyini inkişaf etdirmək; kömək etmək arzusu.

Akvarium balıqlarının (qızıl balıq) adlarını düzəldin. Balığa necə qulluq edəcəyinizi öyrənin (hər gün qidalandırın, təmiz su verin). Maraq və təşəbbüs, idrak marağı, böyüklərə kömək etmək, heyvanlara qulluq etmək və onların həyatını müşahidə etmək istəyini inkişaf etdirmək.

Paltarları səliqəli şəkildə qatlamağı və asmağı, ayaqqabıları yerə qoymağı öyrənin. Səliqəliliyi, əşyalarla ehtiyatlı davranmağı və müstəqilliyi inkişaf etdirin. Soyunma otağında əsas davranış qaydalarına riayət etməyi öyrədin (səs-küy salmayın, qaçmayın, kabinetin qapılarını yüksək səslə döyməyin, zibil atmayın, yoldaşlarınıza kömək edin, başqalarını narahat etməyin).

Qumları çömçələrə tökməyi, çömçələr və ya plastik süzgəclərdən istifadə edərək yaymağı öyrənin. Müstəqilliyi, dəqiqliyi və ümumi mənafe üçün işləmək istəyini inkişaf etdirin.

3,4

3,4

FEVRAL.

Əmək fəaliyyətinin vəzifələri

İcra həftəsi

Özünəxidmət:

Şkafınızı təmizləyin;

Paltar və ayaqqabıları qaydasında saxlamaq;

Yuma.

Səliqəlilik, əşyalara diqqətli münasibət, müstəqillik tərbiyə etmək;

Özünüz və ya böyüklərin köməyi ilə paltarlarınızı qaydasında saxlamağı öyrənin.

Uşaqlara qollarını çırmalamağı öyrədin, diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçramayın)

Bir ay ərzində.

Vəzifə:

yeməkxana vəzifəsi;

Qrup vəzifəsi;

Təbiətin guşəsində vəzifə;

Dərs üçün materialların hazırlanmasına görə məsuliyyət.

Qrupda asayişi müstəqil şəkildə qorumaq bacarığının təkmilləşdirilməsi;

Bağlı bitkilərə müstəqil qulluq etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi;

Modelləşdirmə dərsləri üçün material hazırlamaq bacarıqlarını gücləndirmək; rəsm dərsləri üçün material hazırlamağı öyrənin: qələmlər, boyalar, fırçalar və s.

Bir ay ərzində.

İctimai faydalı iş:

Yollara qum səpməyə kömək edin.

Dərslərdən sonra masalardan və döşəmələrdən fırçalar və kağız qırıntıları toplayın.

Gəzintiyə çıxmazdan əvvəl oyuncaqlar toplayın.

Qumları çömçələrə tökməyi, çömçə və ya plastik süzgəclərdən istifadə edərək səpməyi öyrənin. Müstəqilliyi, dəqiqliyi və ümumi mənafe üçün işləmək istəyini inkişaf etdirin.

Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi, nizam-intizamı, otağın təmizliyini qorumağı, fəaliyyət zamanı ünsiyyət qurmağı, tapşırığa uyğun hərəkət etməyi öyrənin. İradə gücünü, böyüklərə kömək etmək istəyini inkişaf etdirin. Ətraf mühitdə təmizlik arzusunu inkişaf etdirmək, asayişi qorumağı öyrətmək.

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Başladığınız işi bitirməyi öyrənin. Oyuncaqlara qayğıkeş münasibət, gündəlik işə maraq, orada iştirak etmək istəyi tərbiyə etmək; işləmək arzusu.

1,2

2,3,4

3,4

Təbiətdə əmək:

Binalar üçün nəzərdə tutulmuş yerə qar kürəyi ilə kürələmək;

Yolların qardan təmizlənməsi;

Ağac budaqlarına evdə hazırlanmış qidalandırıcıların bərkidilməsi;

Yolların qardan təmizlənməsi;

sürüşkən yollara qum səpmək;

Binalar üçün nəzərdə tutulmuş yerə qar kürəyi ilə atmaq.

Tapşırığı yaxşı yerinə yetirməyi öyrənin; işə müsbət münasibət bəsləmək;

İşə alışmaq, böyüklərə kömək etmək;

Uşaqları qışlayan quşların qidalanmasına cəlb etmək;

Müəllimin və ya dayənin tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Mühərriklər və kürəklərlə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Bir ay ərzində.

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar:

"Kraliça Diş Fırçası bizə qonaq gəldi" oyun vəziyyətini canlandırmaq.

Qida.

Dişlərinizi fırçalamağı öyrənin. Şəxsi gigiyena əşyalarına (dəsmal, diş fırçası, diş pastası) qulluq etməyi öyrət.

Qaşıqdan istifadə etməyi, düzgün tutmağı öyrənin, yemək yeyərkən çörəyi xırdalamayın, yeməkdən sonra və yemək zamanı salfetdən istifadə edin.

2,3

Böyüklərin əməyinə hörmət:

Yetkinlərin saytda necə işlədiyini müşahidə etmək (qarın təmizlənməsi); qar binalarının tikintisi.

Camaşırxanaya ekskursiya, ütüləmə prosesini müşahidə etmək.

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Müşahidə və maraq inkişaf etdirin; böyükləri təqlid etmək istəyi; rollu oyunlarda böyüklərin iş fəaliyyəti haqqında alınan təəssüratları və fikirləri əks etdirmək istəyi.

1,2

3,4

Böyüklərin və uşaqların birgə işi:

Müəllimin rəhbərliyi altında soğan əkmək.

Müəllimə paketi açmağa və oyun küncünə yeni oyuncaqlar qoymağa kömək edin.

Bitki əkməyi öyrənin (ampulların hansı hissəsini yerə əkmək lazımdır). Təbiətə marağı inkişaf etdirmək; dostluq münasibətləri; işləmək istəyi, işdə çalışqanlıq və dəqiqlik nümayiş etdirmək.

Müəllimin istəyi ilə qutuları açmağı, oyuncaqları çıxarmağı, onları yoxlamağı və müəyyən bir yerə qoymağı öyrənin. Oyuncaqlara kömək etmək və onlara qulluq etmək istəyini inkişaf etdirin. İşinizdə maraq və təşəbbüs göstərməyi öyrənin.

1,4

MART.

Əmək fəaliyyətinin vəzifələri

İcra həftəsi

Özünəxidmət:

Otağa girərkən ayaqlarınızı silməyi öyrənin.

Yuma.

Səliqəlilik və müstəqillik tərbiyə edin. İnsani hissləri və müsbət münasibətləri inkişaf etdirin.

Uşaqlara qollarını çırmalamağı öyrədin, diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçramayın)

Bir ay ərzində.

Vəzifə:

yeməkxana vəzifəsi;

Qrup vəzifəsi;

Təbiətin guşəsində vəzifə;

Dərs üçün materialların hazırlanmasına görə məsuliyyət.

Yeməkxana növbətçiliyi bacarıqlarının gücləndirilməsi;

Qrupda asayişi müstəqil şəkildə qorumaq bacarığının təkmilləşdirilməsi;

Bağlı bitkilərə müstəqil qulluq etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi;

Rəsm dərsləri üçün su hazırlamağı, diqqətlə işləməyi, müəllimə kömək etməyi, aplikasiya dərsi üçün materiallar hazırlamağı, yapışqan fırçaları və kağız qabları düzməyi öyrənin.

Bir ay ərzində.

İctimai faydalı iş:

Müəllimə çınqılları və qabıqları yumağa kömək edin.

Tikinti materialını təmizləyin, dostlara oyuncaqları, tikinti materiallarını təmizləməyə kömək edin

Çınqılları və qabıqları yumağı öyrənin; su ilə diqqətlə işləyin. İşinizdə maraq və təşəbbüs göstərməyi öyrənin.

Bina hissələrini qutulara səliqəli və yığcam şəkildə necə yerləşdirməyi öyrənin. Zənginləşmə arzusunu inkişaf etdirin.

1,2

2,3

Təbiətdə əmək:

Ərazinin qar və zibildən kollektiv təmizlənməsi;

Ərazidən quru yarpaqların toplanması;

Saytda tullantıların təmizlənməsi;

Komandada işləmək, başlayan işi sona çatdırmaq həvəsi oyatmaq.

Təmizliyi və nizamı öyrət.

Bir ay ərzində.

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar:

- dəsmaldan vaxtında istifadə etməyi öyrənin.

Qida.

Şəxsi gigiyena əşyalarına (dəsmal) diqqətlə yanaşın və yuyarkən diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçramayın).

Qaşıqdan istifadə etməyi, düzgün tutmağı öyrənin, yemək yeyərkən çörəyi xırdalamayın, yeməkdən sonra və yemək zamanı salfetdən istifadə edin.

2,3

Böyüklərin əməyinə hörmət:

Bağda, çiçək bağçasında böyüklərin necə işlədiyini müşahidə etmək (dərə çəkmək, bulaq suyunu kollara və ağaclara yönləndirmək, əkmək, qar təmizləmək); ərazinin abadlaşdırılması (ağlama, boya, mismar və s.), avadanlıqların təmiri ilə məşğul olurlar.

Yetkinlərin əmək fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirmək. Böyüklərin əməyinə və onların əməyinin nəticələrinə hörmət bəsləmək. Yetkinlərin həyata keçirdiyi əmək hərəkətləri, işlərinin nəticələri, iş üçün lazım olan avadanlıq, alətlər və materiallar haqqında fikirləri birləşdirmək.

Böyüklərin və uşaqların birgə işi:

Müəllimin rəhbərliyi altında lalə, nərgiz və gladioli soğanları ək.

Bağlı bitkiləri çiləyərək müəllimə kömək edin.

Bitki əkməyi öyrənin (ampulların hansı hissəsini yerə əkmək lazımdır). Təbiətə marağı inkişaf etdirmək; dostluq münasibətləri; işləmək istəyi, işdə çalışqanlıq və dəqiqlik göstərmək. Bitkilərə qulluq haqqında fikirləri gücləndirin.

Su ilə diqqətlə işləməyi öyrənin; müəllimin təklifi ilə bitkiləri yuyun (bir suvarma qabından istifadə edərək bitkiləri yuxarıdan sulayın); suvarma qablarında su daşımaq, bitkiləri düzgün sulamaq (suyu yarpaqların altına bərabər şəkildə tökmək)

3,4

1,2

APREL

Əmək fəaliyyətinin vəzifələri

İcra həftəsi

Özünəxidmət:

Geyinmək - soyunmaq

Paltar və ayaqqabıları qaydasında saxlamaq;

Xidmətlərə görə böyüklərə və həmyaşıdlara təşəkkür etməyi, sözlərlə təşəkkür etməyi öyrənin.

Yuma.

Müstəqil geyinmək və soyunmaq, paltarları səliqə ilə bükmək və asmaq bacarığının təkmilləşdirilməsi; gəzintidən sonra yaş paltarları qurutmağı öyrənin;

Özünüz və ya böyüklərin köməyi ilə paltarlarınızı qaydasında saxlamağı öyrənin.

İnsani hisslər və müsbət emosiyalar inkişaf etdirin.

Uşaqlara qollarını çırmalamağı öyrədin, diqqətli olun (paltarı islatmayın, su sıçramayın)

1,2,3,4

Vəzifə:

yeməkxana vəzifəsi;

Qrup vəzifəsi;

- təbiətin guşəsində vəzifə;

- dərs üçün material hazırlamaq vəzifəsi.

- yeməkxana növbətçiliyində bacarıqların möhkəmləndirilməsi;

1,2,3,4

İctimai faydalı iş:

- fidanları sulayın;

- kuklaları necə geyindirməyi öyrətmək;

- müəyyən oyuncaqlar, oyunlar üçün əşyalar seçin, müəllimin istəyi ilə işləyin.

- Bitkilərə qulluq haqqında fikirləri gücləndirin. Bir suvarma qabından istifadə etməyi öyrənin (yarpaqların altına su tökmək lazımdır). Təbiətə marağı və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək; ümumi rifah üçün işləmək arzusu.

- Geyim, soyunma və soyunma ardıcıllığı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, düymələrin və bərkidicilərin bərkidilməsi və açılmasının məşq edilməsi. Səliqəlilik, müstəqillik və oyuncaqlara hörmət tərbiyə edin. Kömək etmək istəyini inkişaf etdirin.

- Verilən tapşırığı sona qədər yerinə yetirməyi öyrənin. Kömək etmək istəyini inkişaf etdirin.

2,3,4

3,4

Təbiətdə əmək:

- saytda nizam-intizamın yaradılması;

- süpürgə yolları;

- tullantıların yerində yığılması;

- sahədə quru budaqların toplanması.

- böyüklərə çiçək yatağına çiçək əkməkdə kömək etmək.

- spatuladan istifadə etməyi öyrənmək;

- bitkilərə qulluq haqqında fikirləri birləşdirmək. Bir suvarma qabından istifadə etməyi öyrənin (yarpaqların altına su tökmək lazımdır). Təbiətə marağı və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək; ümumi mənafe üçün çalışmaq, işdə çalışqanlıq və dəqiqlik göstərmək istəyi.

Bir ay ərzində.

Mədəni və gigiyenik bacarıqlar:

- "Balaca ayı asqırdı" oyun vəziyyətini oynamaq.

- yemək.

- Dəsmalı vaxtında istifadə etməyi öyrənin. Sakit davranmağı və nəzakət göstərməyi öyrənin; şəxsi gigiyena əşyalarına (dəsmal) diqqətlə yanaşın.

- qaşıqdan istifadə etməyi, onu düzgün tutmağı öyrənin, yemək yeyərkən çörəyi xırdalamayın, yeməkdən sonra və yemək zamanı salfetdən istifadə edin.

1,2

Böyüklərin əməyinə hörmət:

- valideynlərinizlə birlikdə satıcının işini müşahidə edin

2,3

Böyüklərin və uşaqların birgə işi:

- ərazini təmizləməkdə mühafizəçiyə köməklik etmək.

- Avadanlıq adlarını əlavə edin. Birgə işdən məmnunluq duyaraq böyüklərlə birlikdə işləmək istəyini inkişaf etdirmək; təmizliyi qorumaq arzusu; kömək etmək arzusu.

3,4