Yaş qrupu: Orta qrup
Mövzu: “3-ə qədər ardıcıl sayma. Həndəsi fiqurlar”
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
- 1.Oyun
- 2. Ünsiyyətcil
- 3. Koqnitiv və tədqiqat
Proqram təminatı vəzifələri:
- 1.Uşaqlara 3-ə qədər saymağı öyrədin
- 2.İki həndəsi obyekti müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin
- 3. Müqayisə nəticələrinin nitqdə əks etdirilməsi
GCD vəzifələri:
Təhsil:
- 1) uşaqları saatların tarixi və məqsədi ilə tanış etmək;
Təhsil:
- 1) Zaman münasibətləri haqqında anlayış formalaşdırmaq (əvvəl-sonra, əvvəl-sonra);
Təhsil:
- 1) Özünə nəzarəti inkişaf etdirin, uşaqlara yoldaşlarının cavablarını kəsmədən dinləməyi öyrədin;
- 2) Uşaqların həyatını müsbət təcrübələrlə zənginləşdirin.
Avadanlıq:
Demo materialı:
- 1.Oyuncaqlar: kukla, kirpi, top, dovşan, müxtəlif rəngli üç alma təsviri olan kart,
- 2. Uzunluğu, eni, hündürlüyü fərqli olan əşyalar (piramidalar, lentlər, iplər, zərflər, kvadrat, düzbucaqlı) olan çanta.
Təqdimat:
- 1. Nümayiş kartında olduğu kimi eyni rəngli almaların planar şəkilləri (hər uşaq üçün üç ədəd): qırmızı, sarı, yaşıl.
Uşaqları təşkil etməyin yolları: Masa arxasında oturmaq
Lüğət işi: Həndəsi fiqurları yadda saxla
İlkin iş:
- 1) Adı təkrarlayın həndəsi fiqurlar.
- 2) 3-ə qədər saymağı unutmayın
1. Sürpriz an. Kukla Katya oyuncaqlarla uşaqları ziyarətə gəlir və uşaqları salamlayır. Uşaqlar kukla ilə salamlaşır və oyuncaqlara baxırlar.
2. Oyun məşqi “Kukla Katyaya oyuncaqları saymağa kömək edək”. Müəllim uşaqlara Katya kuklasının saymağı öyrəndiyini bildirir: "O, sevimli oyuncaqlarını özü ilə gətirdi və onları saymaq istəyir", uşaqları ona kömək etməyə dəvət edir, oyuncaqları göstərir: kirpi, top, dovşan və soruşur uşaqlar sual verir: Katya kuklası hansı oyuncaqlar gətirdi? Katya kuklasının neçə oyuncağı olduğunu necə tapmaq olar? Müəllim uşaqlara sayma qaydalarını xatırladır və bir neçə uşağı oyuncaqları saymağa dəvət edir, sonra aydınlaşdırır: “Katyanın kuklasının neçə oyuncağı var? “(3 oyuncaq.) Müəllim uşaqlara izah edir ki, hansı oyuncağın olduğunu öyrənmək istəyəndə fərqli saymalıyıq: birinci, ikinci, üçüncü. Uşaqlar müəllimlə birlikdə sıra nömrəsini və obyekti adlandıraraq sayırlar: “Birinci kirpi, ikinci top, üçüncü dovşan.” Müəllim oyuncağın adını çəkir, uşaqlar isə onun sıra nömrəsini müəyyənləşdirir və cavabın düzgünlüyünü saymaqla yoxlayırlar. obyektlər qaydasındadır.
3. “Almaları sıra ilə yerləşdirin” oyun məşqi.
Müəllim alma şəkli olan nümayiş kartını göstərir və deyir: Katya kukla kirpi üçün alma yığdı. müxtəlif rənglər. Almalarınızı naxışla düzün. Katya kukla kirpi üçün neçə alma topladı? Almalar hansı rəngdədir? Almaları sıra ilə sayın? Uşaqlar almanın sıra nömrəsini və rəngini deyirlər: “Birinci alma qırmızıdır...”. Yaşıl alma hansıdır? Üçüncü yerdəki alma hansı rəngdədir?
4. “Kvadrat və düzbucaqlının müqayisəsi” oyun məşqi. Müəllim zərfdən kvadrat çıxarır, maqnit lövhəsinə yapışdırır və uşaqlardan soruşur: “Fiqurun adı nədir? Kvadratda nə var? Neçə tərəf? Meydanın künclərini göstərin. Neçə bucaq? “Meydanın yanında müəllim bir düzbucaqlı bağlayır və soruşur: “Bu rəqəmi kim bilir? Bu nə adlanır? Bu düzbucaqlıdır. Düzbucaqlıda nə var? Düzbucaqlının tərəflərini göstərin. Neçə tərəf? Düzbucaqlının künclərini göstərin. Neçə bucaq? Kvadrat və düzbucaqlı necə oxşardır? Bu rəqəmlər nə ilə fərqlənir? “Müəllim düzbucaqlının üzərinə kvadrat qoyur və bu düzbucağın kvadratdan uzun olduğunu bildirir.
5. Bədən tərbiyəsi sessiyası (müəllim istəyə görə).
6. Oyun məşqi: “Bir cüt tapın.”
Müəllim çantadan uzunluğu, eni, hündürlüyü fərqli olan əşyaları (piramidalar, lentlər, kəndirlər) çıxarır, onları masanın üstünə qoyur və uşaqları cüt obyektləri tapmağa, müqayisə etməyə və müvafiq sözlərlə etiketləməyə dəvət edir: geniş, dar, uzun, qısa, alçaq, yüksək Sonra daha uzun, daha qısa və s. obyektləri tapmağı təklif edir.
Xülasə: Bu gün nə etdik? Hansı məşqləri etmisiniz? Nə xoşunuza gəldi?
İnteqrasiya edilmiş dərsin xülasəsi.
Bölmə 3 "Düşünməyi, düşünməyi, xəyal qurmağı öyrənmək."
Mövzu: “10-da ardıcıl sayma.”
Proqram məzmunu:
Təhsil məqsədləri:
10-da ardıcıl sayma bacarıqlarını gücləndirin:
Uşaqların həftənin günləri və günün hissələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək;
Yolda həndəsi fiqurların yerini təyin etməyi öyrənin, “əvvəl” və “sonra” ifadələrini başa düşmək;
Kağız üzərində hərəkət etməyi öyrənməyə davam edin;
Zehni əməliyyatların formalaşmasına davam edin (təhlil, müqayisə, ümumiləşdirmə);
Suallara tam cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.
İnkişaf etdirici tapşırıqlar:
Nitq, müşahidə, mülahizələrinizi ifadə etmək və əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirin;
Eşitmə və vizual diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək, məntiqi təfəkkür;
İnkişaf Yaradıcı bacarıqlar, fantaziya, yaradıcı təxəyyül.
Təhsil vəzifələri:
Müstəqillik və işinizi planlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirin;
Çətin vəziyyətlərdə olan başqalarına kömək etmək istəyini inkişaf etdirin;
Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini və tapşırıqları birlikdə yerinə yetirmək vərdişini inkişaf etdirmək;
Uğurunuza və dostunuzun uğuruna sevinmək bacarığı.
Metodlar və texnikalar:
· Problem yaratmaq və motivasiya yaratmaq üçün oyun vəziyyətinin simulyasiyası;
· uşaqlar üçün suallar;
· istifadə tədris vəsaitləri, vizual material;
· bədən tərbiyəsi, kompüter.
Mövzu inkişaf mühiti:
· İKT-dən (kompüterdən) istifadə;
· “sehrli” qoz-fındıq olan səbət;
· iki zolaqlı kartlar;
· didaktik oyun “futbol”;
· “Həftənin günləri” oyunu üçün top;
· hər bir uşaq üçün tamamlanmamış əşyaların sxematik təsviri;
· fişlər.
Dərsin gedişatı:
Müəllim oyun motivasiyasını yaradır:
Uşaqlar, nağılları sevirsinizmi?
Hansı nağılları bilirsiniz? Ad verin.
Ən çox sevdiyiniz nağıl hansıdır?
Dinləyin və bu sətirlərin hansı nağıldan olduğunu təxmin edin:
Sarayın qarşısında böyüyür ladin,
Aşağıda isə kristal ev var;
Orada əhli bir dələ yaşayır,
Bəli, nə əyləncəli!
Dələ mahnı oxuyur.
Bəli, bütün qoz-fındıqları dişləyir,
Və qoz-fındıq sadə deyil,
Bütün qabıqlar qızıldır,
Özləri təmiz zümrüddür;
Xidmətçilər dələni qoruyurlar.
Düzdü, “Çar Sultanın nağılı”ndan. Bu nağılın müəllifi kimdir?
Düzdü, A. S. Puşkin.
Bilirsiniz, uşaqlar, dələ bu qoz səbətini təhvil verdi. Amma bu qoz-fındıq asan deyil, onların içərisində bizim üçün tapmacalar və tapşırıqlar var.
Müəllim uşağı səbətdən qoz almağa dəvət edir.
Burada hansı nömrə gizlənib?
Nömrə ilə bir qozda ... burada tapşırıq var: "Çınqıllardan bir yol qurun."
İki zolaqlı kartları və həndəsi formaları olan qabları götürün. Üst zolaqda, eyni formalar bir-birinin yanında yerləşməməsi üçün on həndəsi formadan ibarət bir yol çəkin.
Tamamlanmış tapşırıq üçün suallar:
Neçə parça yerləşdirdiniz?
Üçbucaq və kvadrat arasındakı fərq nədir?
Kvadrat və düzbucaqlı necə oxşardır?
Dairə haqqında nə deyə bilərsiniz?
Neçə rəqəmi sayın daha böyük ölçü sənin zolağında?
Neçə kiçik ölçülü?
Neçə kvadrat?
Neçə dövrə?
Müəllim qarşılıqlı yoxlama aparmağı təklif edir.
Müəllim tapşırığı düzgün yerinə yetirdiklərinə görə uşaqları tərifləyir.
İkinci yolu elə düzün ki, daha qısa olsun və içərisində dairələr olmasın. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirir və həmyaşıdları yoxlayır).
Tamamlanmış tapşırıq üçün suallar
Sənin yolun neçə çınqıldandır, Nadya?
Səndə var, Vasya?
Hansı düzbucaqlı fiqurdur?
Zhenya, sənin düzbucağın haradadır?
Növbəti rəqəmi adlandırın.
Üçüncü rəqəmi adlandırın, üzərinə sayğac qoyun və adını verin. Növbəti hansı rəqəmdir?
Yaxşı uşaqlar, yaxşı iş gördünüz.
Burada hansı nömrə gizlənib?
Və bu qoz bizi sehrli pəncərədən baxmağa dəvət edir.
Kompüterdə oyun: "Məntiqi təfəkkür."
Ekranda görünənlərə diqqətlə baxın və suallara düzgün cavab verin.
Uşaqlar üçün suallar:
Sən niyə belə fikirləşirsən? izah edin? (Uşaqlar öz fikirlərini bildirirlər)
Bu oyunu bəyəndinizmi?
Müəllim uşağı aşağıdakı qozu almağa dəvət edir:
Nadya, daha bir qoz sındır. Burada nömrə neçədi? Ad verin.
Bu qoz bizi “futbol” oyununa dəvət edir.
Futbol meydançasını və "topları" götürün. Oynamağa hazırlaşdıq. Beləliklə, top sahənin ortasında, yuxarı, aşağı, sol, sağ, yuxarı sağ, aşağı sol, aşağı sağ, yuxarı sol, mərkəzdədir. Əla, siz də bu tapşırığı yerinə yetirdiniz.
Müəllim uşağa növbəti qozu almağı təklif edir.
Zhenya, növbəti qozu aç, burada rəqəm nədir? İstirahət etməyimizin vaxtıdır
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Mən indi bilmək istəyirəm
Bir iki üç dörd beş -
Birlikdə gəzməyə gedəcəyik.
Küknar ağacının kənarında
Hamımız kötükün üstündə oturduq.
Oturub dincəldik,
Əllərini günəşə tərəf çəkdilər.
Yenə də atdılar
Onları yelləyə bilərsiniz.
Yenidən günəşə çatmaq
Və bir-birlərinə gülümsədilər.
Müəllim uşağı növbəti qozu almağa dəvət edir.
Qozunu açın, nömrəni adlandırın. Bu nömrə altında dələ bizim ağlımızdan istifadə etməyimiz üçün tapmacalar hazırlayıb:
Sakitcə və qorxaqcasına
Günəş bir şüa ilə qırmızıdır
Onu açar kimi nə açdı? (Səhər)
Günəş parlaq şəkildə parladı
Torpaq, hər şey qızılla örtülmüşdü.
Parlayır və parlayır
Bizə tənbəl olmağı demir. (Gün)
Günəş yatağa getdi və sanki
Açıq mavi yorğan
O, bütün yer üzünü əhatə edir,
Bu dəfə çox dəqiq -
Buna alacakaranlıq deyirlər. (Axşam)
Qaranlıq olanda
Yer birdən birləşdi
Və ay səmadadır
Bir ulduza uyğun gəldi. (Gecə)
Bütün bu tapmacalar nə ilə bağlı idi? (günün hissələri haqqında)
“Bu nə vaxt baş verir?” oyununu oynamağı təklif edirəm.
· Gündüz günəş parlayır, ay isə….(gecə)
· Gündüzlər gəzirəm, gecələr isə…..(yuxu)
· Səhər səhər yeməyimiz və naharımız var….(günorta)
· Gecələr yatırıq, məşq edirik….(səhər)
· Səhər məşq edirik, nahar edirik... (axşam)
· Axşam nahar edirik, sakit vaxtımız var... (günorta)
Müəllim “Həftənin günləri” oyununu oynamağı təklif edir.
Topu atın və həftənin günlərini adlandırın.
Həftənin ilk günü nədir?
Üçüncüsü nədir?
Həftənin son günü nədir?
Çərşənbə günü növbəti gün nədir?
Cümə günü növbəti gün nədir?
Həftənin istirahət günləri hansılardır?
Müəllim uşağı növbəti qozu almağa dəvət edir.
Orada hansı nömrə gizlənir?
Bu qoz bizim üçün son vəzifədir.
Squirrel bizə obyektlərin yarımçıq şəkillərini verdi. Tapşırığınız qeyri-adi təsvirlər hazırlamaq və tamamlamaq və onlara ad verməkdir.
Oyun "Rəsmi tamamlayın və obyekti adlandırın"
(Uşaqlar işləyərkən sakit musiqi səslənir, uşaqlar çəkdikləri haqqında danışırlar)
Müəllim ümumiləşdirir:
Uşaqlar, bu gün nə etdik?
Ən çox nəyi bəyəndiniz?
Çox sağ ol. Çox şey bilirsən, maraqlı rəsmlər hazırladın, diqqətli, ağıllı idin,
Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək
- Uşaqlarda sıralı sayma anlayışını formalaşdırmaq.
- On ərzində sayma bacarıqlarını təkmilləşdirin.
- Həndəsi fiqurları təkrarlayın.
- Məkan münasibətlərini inkişaf etdirin.
- Riyaziyyata marağı inkişaf etdirmək.
- Fəaliyyəti, nizam-intizamı, müstəqilliyi və ünsiyyət sevincini inkişaf etdirmək.
- Diqqəti, vizual və eşitmə yaddaşını, məntiqi təfəkkürü, müşahidəni, riyazi nitqi inkişaf etdirin.
Avadanlıq:
6 fərqli oyuncaq,Demo:
–
– “Şalgam” nağılının qəhrəmanları;
– kartondan hazırlanmış həndəsi fiqurlar dəsti;
- ədədlər-maqnitlər;
– Günəbaxan tumları çəkilmiş “Toxumlar” kartları (şək. 1 - 3);
– “Əlavə nədir” oyunu üçün - kartondan hazırlanmış pomidor qutularının maketləri (şək. 5 - 9);
- nümayiş masası.
Dağıtım:
– Üzərinə 6 ədəd günəbaxan toxumu yapışdırılmış “Toxumlar” kartları (şək. 4);
- rəngli karandaşlar.
Dərsin gedişatı
1. Təşkilati məqam.
- Salam, uşaqlar və əziz valideynlər!
şadam yeni görüş səninlə. Bütün oğlanları bir dairədə dayanmağa dəvət edirəm.
Dinc oyun.
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim sözləri tələffüz edir, uşaqlar isə sözlərə daxil edilmiş hərəkətləri yerinə yetirirlər.
Sağdakı birinə gülümsəyin.
Solda olana gülümsəyin.
Əlinizi sağdakı birinə verin.
Solda olana əlinizi verin.
İndi bir dairədə gəzirsiniz və dost kimi birlikdə gəzirsiniz.
Sağdakı birinə göz qırpın.
Sol tərəfdəki birinə göz qırpın.
Sağdakını qucaqlayın.
Solda olanı qucaqlayın.
Yaxşı, oyun bitdi,
Riyaziyyat zamanı!
Burada ideyalar və tapşırıqlar var,
Oyunlar, zarafatlar - hər şey sizin üçündür!
Hər kəsə uğurlar arzulayırıq -
İşinizdə uğurlar!
(Uşaqlar masalara gedir, valideynlər stullarda otururlar.)
Valideynlər üçün:
Dərs üçün lazım olan hər şey hazırdır.
Bu gün oğlanların ofisində
Dərs çox vacibdir.
Niyə vacibdir?
Hər bir valideyn deyəcək.
(Valideynlər riyaziyyatı öyrənməyin nə üçün lazım olduğuna dair fikirlərini bildirirlər. Müəllim başlayır:
Riyaziyyat ağlımız üçün gimnastikadır.
Riyaziyyatı öyrənən ağlını məşq edir.
İndi yoxlayın, dostum:
Dərsə başlamağa hazırsınız?
Hər şey yerindədir?
Hər şey qaydasındadır?
Hamı düzgün otururmu?
Hamı diqqətlə izləyir?
İnduksiya təlimi.
- Uşaqlar, bu gün biz ardıcıl saymanın nə olduğunu, ondan həyatda harada istifadə etdiyimizi və onun bəzi qaydalarını öyrənəcəyik. Dərsimizin mövzusu "Növbəti sayma."
Ancaq əvvəlcə hazırlıq bir az məşqdir.
Mən sizi əyləncəli riyaziyyat məşqləri etməyə dəvət edirəm: gəlin kosmosda gəzək və həndəsi fiqurları xatırlayaq. İstiləşmə: sağ əlinlə mənə və valideynlərimə yellə, indi sol əlinlə.
Budur çılğın rəqəmlər,
Gizlənqaç oynamağı sevirlər.
Beləliklə, gəlin onları götürək
Gözümüzlə baxarıq.Birlikdə sola baxırıq.
Orada nə var? Bu kvadratdır.
Qaçmayacaqsan, ey pranker,
Oğlanların maraqlanan baxışlarından.Sola bax, sağa bax.
Baxın. Bu nədir? Bu bir dairədir.
Budur, sevimli dostum.Gözümüzlə aşağı baxaq,
Orada nə tapacağıq?
Bu üçbucaqdır.
Düzbucaqlı haradadır? (Tavanda.)
- Gəlin sizinlə hesablayaq, nömrələr seriyasını xatırlayın.
Rəqəm sırası (1-6) lövhədə pozulur; uşaqlar, istəsələr, səhvləri tapın və düzəldin (iki nəfər işləyir - iki sıra sıra, valideynlər dəvət oluna bilər). Qalan uşaqlar yerindədirlər, şifahi sayırlar, əl çalmağın müşayiəti ilə müəllimlə birlikdə (birbaşa ona qədər sayırlar).
Cari brifinq.
Oyun "Oyuncaq mağazasında".
Stolun üstündə 6 oyuncaq var.
- Uşaqlar, siz valideynlərinizlə mağazaya gedirsiniz?
- Orada nə alırlar?
- Sizcə hansı mağazaya getdik? (Oyuncaq mağazasına)
– Rəfdə neçə oyuncaq var? (6 sayı)
- Uşaqlar, buna diqqət yetirin Nə qədər obyektin olduğunu öyrənmək istəyiriksə, saymağa haradan başlamağımızın əhəmiyyəti yoxdur, əsas odur ki, sayarkən bir obyekti qaçırmamaq və heç bir şeyi iki dəfə saymamaqdır.
Sonra müəllim uşaqları təsəvvür etməyə dəvət edir ki, onlardan biri satıcı, o isə alıcıdır. Müəllim ona ilk gələn oyuncağı satmağı təklif edir.
Uşaq oyuncağı verir və müəllim deyir ki, o, bu oyuncağı deyil, birinci gələni nəzərdə tuturdu.
- Kim hansını təxmin etdi?
Təxmin edən uşaqlardan biri ona topu (maşını) satmalıdır. Oyuncaqları öz yerinə qoyduq.
– İki satıcı niyə satdı? müxtəlif oyuncaqlar? (Uşaqlar bir oyuncağın bir tərəfdə birinci yerdə, digərinin isə digər tərəfdə birinci yerdə olduğunu təxmin etməlidirlər.) Bizə lazım olan yer budur sıralı sayma. "Sifariş" sözündən olan "ordinal" hesabın adına diqqətlə qulaq asın. İnsanlar evləri (uşaqlardan soruşun ki, onların ev nömrəsi nədir?), mənzilləri, məktəbləri, kinoteatrdakı oturacaqları, avtobusları nömrələyəndə sıra ilə hesablamalardan istifadə edirlər. Uşaqlar, sizcə, niyə hər şeyi nömrələmək lazımdır? (Uşaqların ifadələri, valideynlər kömək edir.)
Sıralı saymanın əsas qaydası budur seriya nömrəsini təyin edərkən soldan sağa, digər hallarda isə hesablamanın hansı istiqamətdə aparıldığını (sağdan sola, yuxarıdan aşağıya, aşağıdan yuxarıya) göstərmək adətdir.
Mağazamıza qayıdaq, Hansı oyuncağa ehtiyacınız olduğunu dəqiq bilmək üçün hansı tərəfdən sayacağınızı söyləməlisiniz.
Müəllim uşaqlara obyektin harada olduğunu tapmaq lazımdırsa, necə saymağı göstərir.
– Kukla (piramida...) sağda (solda) harada yerləşir?
Oyun "Şalgam".
Oyuncaq personajları vitrin masasında nizamsız vəziyyətdədir.
– İndi sizi nağıla dəvət edirəm.
Bax,
nə nağıldır, görmürəm.
Kim bilir, cavab gözləyirəm?
(Uşaqlar:"Şalgam").
Budur, serial sayımız var, amma əvvəlcə nağılda neçə qəhrəmanın olduğunu hesablayaq?
Qaydanı yadda saxla Nə qədər obyektin olduğunu öyrənmək istəyiriksə, saymağa haradan başlamağımızın əhəmiyyəti yoxdur, əsas odur ki, sayarkən bir obyekti qaçırmamaq və heç bir şeyi iki dəfə saymamaqdır.
– Qəhrəmanlardan hansı şalgam əkib?
- Necə böyüdü? (Əllərinizlə göstərin.)
– Şalgam çəkməyə ilk kim başladı?
-Baba kimləri köməyə çağırıb?
- Nənə harada dayanmışdı? (Uşaq çıxır və oyuncağı lazımi yerə qoyur.) Qalan qəhrəmanlarla eyni şəkildə rəftar edilir. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra uşaqlar suallara cavab verirlər:
- Şalgamı neçə nəfər daşıyırdı?
- Şalgamın sürüklənməsinə neçə heyvan kömək etdi?
– Nağılda neçə personaj var?
– Qəhrəmanlar yer dəyişsə, neçə nəfər olacaq? (Onlardan hələ 6-sı olacaq, çünki heç kim gəlib və ya getməyib.)
– Daha çox tapmacalar gözləyir, kim onları tez təxmin edə bilər?
(Uşaqlar tapmacaları həll edir və personajların sırasını tapırlar).
– Səhərdən axşama kimi işləyir, yorulur – problem budur.
Onun harada dayandığını həmişə tapacaqsınız!– Kim, tüklü quyruğunu qaldıraraq,
Purring ziyarətə gəlir?"Və o, rəqs edir, oxuyur və evin ətrafında kömək edir."
Köməkçinin dayandığı yerdə - kim sayarsa, öyrənəcək!- Quyruğu uzundur, hər şeyi dişləyir,
Kiçik bir çuxurda yaşayır!
Barmaq oyunu (artan templə 3 dəfə həyata keçirilir).
– Babamla nənəm öz bağında kələm yetişdiriblər, duzlayaq.
Kələmi doğrayıb doğrayırıq.
Biz üç və ya üç yerkökü.
Kələmi duzlayırıq və duzlayırıq.
Biz kələm sıxırıq və sıxırıq.
Və sonra ağzımıza qoyuruq.
am-am!
Praktik iş.
"Toxumlar" kartı ilə işləmək.
– Nəvə də bağda babasına və nənəsinə kömək edir. O, toxumları əkdi.
Tapmacanı tapın və nəvənizin hansı bitki əkdiyini öyrənin.
Bağda yol kənarında
Günəş ayağının üstündə dayanır.
Yalnız sarı şüalar
O isti deyil.
Uzun sapda böyüyür
Buynuz kimi ləçəklərlə,
Başı böyükdür
Qara toxumlarla dolu. (Günəbaxan.)
– Kartlara baxın, günəbaxan toxumlarını tanıyırsınız? (Müəllimdə Şəkil 1, uşaqlarda Şəkil 4 kart var.)
– Nəvəniz neçə günəbaxan toxumu əkib? (Uşaqların sayı - 6 ədəd.)
– İlk tumurcuqlar ikinci və beşinci toxumlardan çıxdı. Bu toxumlardan cücərtilər çəkin (uşaqlar rəngli karandaşlarla kartda günəbaxan tumlarından cücərtilər çəkirlər), nümayiş kartları ilə müqayisə edin (şək. 2, 3).
Oyun "Əlavə nədir".
– Nənəmin bağında pomidor yetişib. O, qışa hazırlıq görməyə qərar verdi - pomidor turşusu. Nəvəsi ona kömək etdi.
Lövhədə karton qutuların beş modeli var:
– biri kiçik, qalanları böyükdür (şək. 5);
– bir bankada dörd, qalanında beş pomidor var (şək. 6);
– biri boş, qalanında pomidor var (şək. 7);
– bir bankada kiçik pomidorlar, qalanlarında böyüklər var (şək. 8);
– bir bankada sarı pomidor, qalanında qırmızı pomidor (şək. 9).
– Neçə qutu hazırlamışdılar?
- Sizcə, ən qəribəsi hansı bankadır?
– Sarı pomidor qutusu haradadır?
– Neçə qutu kiçik pomidor var?
- Kiçik banka haradadır?
Valideynlər üçün məlumat
Bu oyun dəyişkən düşüncəni inkişaf etdirir. IN bu halda bütün təklif olunan cavablar düzgündür. Bu yanaşma uşaqları azad edir, səhv etmək qorxusunu və səhv cavab qorxusunu aradan qaldırır.
Oyun "Valideynlər"
Dərsdə iştirak edən valideynlər bir sıra stullarda otururlar. Uşaqlar analarının və ya atalarının hansı sırada oturduğunu müəyyən etməlidirlər.
- Katya, anan neçənci nömrədədir? və s.
Yekun brifinq.
Müəllim uşaqları ətrafına toplayır.
- Uşaqlar, bu gün harada olmusunuz?
- Yeni nə öyrəndiniz?
- Ən çox nəyi bəyəndiniz?
- Nə çətin görünürdü?
– Bu gün necə gözəl işlədiyinizi bəyəndim: diqqətli, çalışqan, aktiv, nəzakətli idiniz.
Müəllim uşaqları obyektin harada olduğunu başa düşməyi öyrəndikləri üçün tərifləyir.
Ev tapşırığı.
"Kolobok" nağılını xatırlayın və suallara cavab verin:
– Kolobok meşədə hansı heyvanlarla görüşdü?
– Kolobok cəmi neçə heyvanla görüşdü?
– Canavar, ayı, dovşan nə qədər idi?
Biblioqrafiya
- Oyun oynayır. Praktik riyaziyyat kursu məktəbəqədər uşaqlar üçün. Təlimatlar.
- Peterson L.G., Kochemasova E.E. Oyun oynayır. 4-5 yaşlı uşaqlar üçün riyaziyyat. 2-ci hissə.
- Beloshistaya A.V. Mən sayıram və həll edirəm!: Riyaziyyatın unikal tədris üsulu.
Böyük qrupda FEMP ilə bağlı qeydlər "Nəticəli hesablamaya giriş"
- Dərsin mövzusu: "Maşa və Ayı bizə qonaq gəldi"
- Uşaqların yaşı: 5-6 yaş
- Proqram məzmununun məqsədləri:
Təhsil:sıralı hesablamaları təqdim etmək; həftənin günlərini adlandırmağı öyrənməyə davam edin;uşaqların həndəsi fiqurlar və onların xassələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; kəmiyyət hesablamasının təkrarı.
İnkişaf: inkişaf gözəl motor bacarıqlarıəllər, diqqət, əzm, məntiqi düşüncə.
Təhsil: davranış mədəniyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
- Dərslər üçün materiallar və avadanlıqlar:
Müəllim üçün:kuklalar, Doldurulmuş Oyuncaqlar, həndəsi fiqurlar (kvadrat, dairə, üçbucaq), həftənin günlərinin adları yazılmış rəngli buludlar, şeir olan zərf, maqnit lövhəsi.
Uşaqlar üçün: kağız üzərində həndəsi fiqurların təsviri (kvadrat, dairə, üçbucaq), həftənin günlərinin adları ilə rəngli buludlar
- İlkin iş:fiziki məşqləri öyrənmək, həndəsi fiqurları təkrarlamaq, həftənin günləri.
- Lüğət işi:
Aktivləşdirmə: həndəsi fiqurlar (kvadrat, dairə, üçbucaq), həftənin günləri (bazar ertəsi, çərşənbə axşamı, çərşənbə, cümə axşamı, cümə, şənbə, bazar)
Zənginləşdirmə: sıra sayma (birinci, ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci, altıncı, yeddinci, səkkizinci, doqquzuncu, onuncu)
- Metodlar və texnikalar: vizual (cizgi filmi göstərmək), şifahi (söhbət), oyun ( oyun məşqləri), praktik.
- Təhsil vasitələri:uşağın böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyəti, bədii ədəbiyyat.
- Təşkilat forması: frontal
- Dərsin gedişatı
Tərbiyəçi: Uşaqlar bu gün dərsimizə çox maraqlı qonaqlarla gəldilər. Biz onları ancaq tapmacanı həll edəndə tanıyacağıq və görəcəyik. Diqqətlə qulaq asın:
Səbətdə oturan qız
Mişkanın arxasında
Özü də bilmədən
Onu evə aparır.
Tərbiyəçi: Qonaqlar hansı nağıldır, uşaqlar?
Uşaqların cavabları: Maşa və Ayı.
Tərbiyəçi: Bəli, doğrudan da, bu nağıl “Maşa və Ayı” adlanır. Budur (müəllim kuklaları göstərir). Maşa və Ayı mənə dedilər ki, onlar meşədə darıxıblar və onlar oğlanların yanına gəlmək qərarına gəliblər. uşaq bağçası və səninlə oynamaq. Fakt budur ki, Maşa və Ayı meşə evində riyaziyyat öyrənməyi çox sevirlər. Amma onların öhdəsindən gələ bilməyəcəkləri vəzifələr də var. Uşaqlar, gəlin onlara kömək edək? Razısan?
Uşaqların cavabları: Bəli.
Tərbiyəçi: Onların hər birində tapşırıqların yazıldığı zərflər var. İlk olaraq zərfi kimdən alacağıq: Maşa, yoxsa Ayı? Ayı deyir ki, zərfi Maşadan götürməliyik, çünki o qızdır, qızlar isə təslim olmalıdır.
Zərfi götürürük, açırıq və oxuyuruq:
Və burada bir şeirimiz var!
Maksimka oyuncaqları rəfə qoydu:
Canavar balası, tülkü balası, pələng balası, kirpi və gülməli balaca balası.
Rəfə qoyuram:
Bir pişik, bir dələ, bir dovşan, bir ayı və bir fil qoymağı unutdu.
Tərbiyəçi: sual nədir? Neçə var?
Uşaqlar: 10!
Tərbiyəçi: Necə təxmin etdin?
Uşaqlar: sayılır!
Tərbiyəçi: Yaxşı, kim hesablayır?
Anya 1-dən 10-a qədər sayın.
Tərbiyəçi: Sən isə, Vanya, 10-dan 1-ə qədər geri sayın.
pedaqoq : Razısınız? (uşaqların cavabları)
Tərbiyəçi: Neçə obyektin olduğunu bilmək istədikdə, yəni. Onların sayını belə hesablayırıq: bir, iki, üç və s. Bu kəmiyyət hesabıdır. Elementlərin sayını göstərir.
Tərbiyəçi: Maşa, sən də bizim uşaqlar kimi 1-dən 10-a kimi saya bilirsənmi?
Maşa: Bəli, edə bilərəm.
Tərbiyəçi: Bilirsən, Maşa, ordinal sayma nədir?
Maşa: Xeyr, bilmirəm.
Tərbiyəçi: Bizim oğlanlarla 1-dən 10-a qədər saymağı öyrənmək istəyirsiniz?
Maşa: Mən çox istəyirəm.
pedaqoq : Maşa, xatırla. Obyektin hansı qaydada olduğunu bilmək istəyiriksə, belə sayırıq: birinci, ikinci, üçüncü və s. Bu sıravi hesabdır. Obyektlərin sırasını göstərir.
Tərbiyəçi: Belə çıxır ki, bizim Maşa ordinal sayı bilmir! Ona öyrədək? Bunun üçün oyuncaqlarımızı sıraya qoyuruq. Və sən, Maşa, diqqətlə bax və xatırla! (Müəllim stolun üstünə yumşaq oyuncaqlar qoyur)
Tərbiyəçi: Yaxşı, Tanya, dördüncü kimdir?
Tanya: kirpi.
Tərbiyəçi: Galya, onuncu kimdir?
Galya: fil.
Tərbiyəçi: Bəs siz, Nikita, hansı kiçik dələni sayırsınız?
Nikita: yeddinci.
Tərbiyəçi: İndi gəlin uşaqları bir ağızdan sayaq. (Birinci, ikinci, üçüncü və s.)
Tərbiyəçi: Yaxşı, Maşa necə xatırladı? Gəlin yoxlayaq? Bizə Maşa deyin, balaca tülkünün sayı neçədir?
Maşa: ikinci.
Tərbiyəçi: Maşa, say, balanın sayı neçədi?
Maşa: beşinci.
Tərbiyəçi: Yaxşı, Maşa. İndi sıra sayı bilirsiniz. İndi zərfi Mişadan götürək!
Baxın, bu sehrli buludlar nədir? (Maqnit lövhəsində həftənin günləri ilə rəngli buludlar var)
Uşaqlar: Həftənin günləri!
Tərbiyəçi: Bir həftədə neçə günümüz var?
Uşaqlar: 7!
Tərbiyəçi: Gəl sənə zəng edək! (uşaqlar zəng edir)
Tərbiyəçi: Beləliklə, Alena, lövhəyə gəl. Bu gün həftənin 2-ci günüdür, buna nə deyilir?
Alena: Çərşənbə axşamı.
Tərbiyəçi: Bulud hansı rəngdədir?
Alena: qırmızı.
Tərbiyəçi: Eqor, sabah hansı gün olacaq?
Eqor: Çərşənbə.
Tərbiyəçi: Mənə buludun hansı rəngdə olduğunu göstər?
Eqor: sarı.
Tərbiyəçi: Liza, dünən həftənin hansı günü idi?
Lisa: Bazar ertəsi.
Tərbiyəçi: Bulud hansı rəngdədir?
Lisa: qırmızı.
Tərbiyəçi: Çox yaxşı, yaxşı!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, indi hər biriniz eyni rəngli buludları alacaqsınız. İlk bazar ertəsindən başlayaraq həftənin günlərini qarşınızda sıra ilə yerləşdirin. (Müəllim yanından keçir və uşaqlara kömək edir).
Tərbiyəçi: Həftənin günlərini bir ağızdan adlandıraq (bazar ertəsi birinci, çərşənbə axşamı ikinci, çərşənbə üçüncü və s.).
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Bir dəfə - əyilmiş, düzəldilmişdir,
İki - əyilmiş, uzanmış,
Əllərinizi üç-üç çırpın,
Başın üç başı.
Dörd qol daha geniş,
Beş - qollarınızı dalğalandırın.
Altı - sakitcə otur.
Tərbiyəçi: Beləliklə, növbəti zərf, orada nələrimiz var?
Maşa: Mənim paltarım var, amma siçanlar onu dişlədi, uşaqlar, mənə kömək edin!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, biz nə etməliyik?
Uşaqlar: Tik, yamaq, düzəldin!
Tərbiyəçi: Burada nə görürsən?
Uşaqlar: Həndəsi fiqurlar!
Tərbiyəçi: Valera, dəqiq olaraq hansı rəqəmlər var?
Valera: kvadrat, üçbucaq, dairə.
Tərbiyəçi: Maşa, bizim oğlanlar sənin paltarını mütləq düzəldəcək. Bunun üçün onlar rəngli karandaşlardan istifadə edərək həndəsi fiqurları ardıcıllıqla rəngləndirəcəklər (müəllim hər uşağa paltarında həndəsi fiqurlar olan Maşanın kağız şəklini verir).
Tərbiyəçi: Əvvəlcə kvadratı, ikinci dairəni və üçüncü üçbucağı rəngləyin. (Uşaqlar işlərini maqnit lövhəsində qeyd edirlər).
Tərbiyəçi: Maşa, gör indi nə qədər təzə paltarın var. Bəli, sən bizim modaçımızsan!
Maşa: Oh, necə də gözəl! Hamınızı ad günümə dəvət edirəm!
Tərbiyəçi: Biz mütləq gələcəyik.
Tərbiyəçi: Maşa, Mişa haradadır?
Maşa: Misha, harda olmusan?
Misha: Ordinal saymağı o qədər bəyəndim ki, bağınızdakı bütün ağacları saydım. Birincisi ağcaqayın, ikincisi rowan, üçüncüsü palıddır (Mişka 10-a qədər ağacları sadalayır).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Mişa da cisimləri ardıcıllıqla saymağı öyrəndi və bu, həyatda onun və sizin üçün çox faydalı olacaq. Ancaq sən, Mişa, bir şeyi qaçırdın.
Maşa: Uşaqlar, Mişaya sinifdə nə etdiyinizi deyin?
Uşaqlar: 1-dən 10-a kimi sıralı saymağı öyrəndik, yumşaq oyuncaqları sıra ilə saydıq, həftənin günlərini xatırladıq, həndəsi fiqurlar çəkdik, Maşa ilə oynadıq.
Mişa və Maşa: Uşaqlar, biz sizinlə oynamaqdan çox zövq aldıq. Bizə çox şey öyrətdin. Bizi riyaziyyatı öyrənməyə davam etməyə dəvət edəcəyinizə söz verin, bu, çox maraqlı və vacibdir.
Mövzu: "Schitalovo" şəhərinə səyahət
(Beş ərzində kəmiyyət və ardıcıl sayma).
Proqram məzmunu: 10-da saymağı məşq edin. 5-də kəmiyyət və sıravi sayma arasındakı fərqi öyrətməyə davam edin. Uşaqlara suallara düzgün cavab verməyi öyrədin: Nə qədər? Hansı? Əvvəlki və sonrakı nömrəni adlandırılan nömrəyə adlandırmağı öyrənməyə davam edin. Nömrəni kəmiyyət və rəqəmlə necə əlaqələndirməyi öyrənməyə davam edin. Uşaqlara qulağı ilə saymaqda məşq edin. Uşaqların obyektlərin xüsusiyyətləri (rəng, forma, ölçü) haqqında anlayışlarını gücləndirin. Uşaqların həndəsi fiqurlar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və aydınlaşdırmaq: dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı, oval. Uşaqlara təyyarədə naviqasiya etməyi öyrət. Uşaqların ölçü anlayışları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və aydınlaşdırmaq üçün: böyük - kiçik, uzun - qısa, yüksək - aşağı, geniş - dar, qalın - nazik. İnkişaf koqnitiv proseslər(qavrayış, diqqət, yaddaş, nitq, təfəkkür). İncə motor bacarıqlarını və vizual koordinasiyanı inkişaf etdirin. Uşaqlara yoldaşlarını dinləmək və sözünü kəsməmək bacarığını aşılamaq. Suallara bir-bir cavab verin, cavabları bir ağızdan qışqırmayın.
Demo materialı: Molbert, maqnit lövhəsi, top, qaval. Müxtəlif rəngli toplarla beş şəkil.Mövzu şəkilləri: 1 Milad ağacı, 2 bulfinches, 3 qar adamı, 4 göyərçin, 5 bayquş. Nömrə dəsti (1-5), nömrə kartları (1-5).
Təqdimat: Nömrə dəsti (1-5), nömrə kartları (1-5). Flaneloqraf, həndəsi fiqurlar dəsti.
Metodik üsullar: Didaktik oyun, ekran, suallar, bədii ifadə, bədən tərbiyəsi, GCD təhlili.
GCD hərəkəti:
I. Təşkilati məqam.
Uşaqlar, bu gün bizə çoxlu qonaq gəldi. Gəlin onlara salam deyək. Qonaqlarınıza təbəssüm bəxş edin.
- Mənə dön. Mənə təbəssüm bəxş et, mən də sənə təbəssümü bəxş edim.
Uşaqlar, bu gün biz "Schitalovo" şəhərinə səyahət edəcəyik.
- Niyə belə adlandırıldığını kim təxmin etdi? (Çünki orada saymağı xoşlayırlar).
- Səfərə çıxmaq üçün düzgün hesablamaq lazımdır.
Oyun "Mən başlayacağam, siz davam edin."
II. - Şəhərdə gəlişimiz şərəfinə bayram təşkil olundu. Meydanda çoxrəngli şarlar asılır.
Bir dəzgahda (müxtəlif rəngli 5 şar).
- Neçə şar görürsən? (5)
- Toplar eynidir?
- Mənə deyin, toplar nə ilə fərqlənir? (Toplar müxtəlif rəngdədir).
- Topların eyni nələri var? (Topların forması və ölçüsü eynidir).
- Balonları ardıcıllıqla sayın.
- Qırmızı top nəyə dəyər? Sarı? Mavi? və s.
Birdən külək əsdi və biri şar uçdu.
- Hansı top çatışmır?
(Müəllim bir-bir çıxarır şar, və uşaqlar hesaba görə hansı topun əskik olduğunu adlandırırlar).
Uşaqlar yerlərini tuturlar.
III. - Biz sizinlə şəhərin “Schitalova” küçəsindəyik. Buradakı evlər qeyri-adidir, onların içində nömrələr yaşayır.
Oyun "Nə qədər?"
(Lövhədə mövzu şəkilləri var: 1 yolka, 2 bullfinches, 3 qar adamı, 4 göyərçin, 5 bayquş).
Bir uşaq tapşırığı lövhədə yerinə yetirir, qalan uşaqlar isə masalarda otururlar.
Müəllim tapmacalar soruşur, təxmin etdikdən sonra uşaqlar istədikləri nömrəni göstərir və masaya qoyurlar.
Bulmacalar:
Mən həyətin ortasında yaşayıram, Qışda budaqlarda alma var!
Uşaqlar məni heykəlləndirirlər, tez yığ!
Burun - kök, gözlər - Və birdən alma çırpıldı -
kömürlər. Axı bu... (Bullfinches)
Mən kiməm?
(Qar adamı)
Bu nece qizdi? Tikiş deyil, sənətkar deyil,
Özü heç nə tikmir, amma bütün il boyu iynə taxır.
(ladin)
Gündüz o yatanda mənə Sülh quşu deyirlər,
Gecələr uçur və mən onu asanlıqla ram edə bilirəm.
Və yoldan keçənləri qorxudur. (Göyərçin)
(Bayquş)
3 1 5 2 4
- Nə yazmısınız? (Rəqəmsal seriya).
- Rəqəmsal seriya nədir?
- Rəqəmlər qaydasındadır?
1 2 3 4 5
Nömrə kartlarını götür və onun nömrəsinin altına qoyun.
- 2, 3, 4 rəqəmlərinin qonşularını adlandırın?
- 2, 4 rəqəmindən əvvəl hansı rəqəm gəlir?
- 3.4 rəqəminin arxasında hansı rəqəm var?
- 2-dən 4-ə, 3-dən 5-ə, 5-dən 1-ə qədər sayın.
IV. Bədən tərbiyəsi dərsi: “Qaf neçə dəfə vuracaq...”
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Nitq müşayiəti ilə hərəkətlərin yerinə yetirilməsi:
Dəf neçə dəfə çalacaq
Dəfələrlə əl çalacağıq.
Bir dairədə neçə nöqtə olacaq?
Gəlin əllərimizi dəfələrlə qaldıraq.
Dəfələrlə əyildi
Neçə kəpənəklərimiz var?
Dəfələrlə çömbəlmişik
Neçə yarpaqımız var?
Sizə neçə dairə göstərəcəyəm?
Gəlin çoxlu tullanmalar edək.
V. Həndəsi fiqurlarla işləmək.
- "Schitalovo" şəhərində sakinlər mozaikadan şəkillər yaratmağı çox sevirlər. Onların mozaikaları həndəsi formalardır.
- Dəstlərinizi götürün və onların şəklini flanelqrafa qoyun. Sakinlərə verəcəyik.
(Uşaqlar flanelqrafa həndəsi fiqurların şəklini qoyur və etdiklərini söyləyirlər).
- Rəsmlərinizi göstərin.
- Sən nə etdin?
Evin damı hansı formadadır? (Dam üçbucaqlıdır).
- Evdəki boru hansı formadadır? (Düzbucaqlı boru).
- Evin pəncərəsi hansı formadadır? (Evin pəncərəsi kvadrat formadadır).
- Günəş hansı formadadır? (Günəş dəyirmi forma). və s.
- Günəş hansı küncdədir? (Yuxarı sol küncdə günəş).
- Bulud hansı küncdədir? (Yuxarı sağ küncdə bulud).
- Ev harada yerləşir? (Ev ortada yerləşir).
VI. - Evə qayıtmaq üçün əziz sözü demək lazımdır.
Oyun "Əksinə deyin" (topla).
Uşaqlar bir dairədə dururlar.
Böyük - kiçik, uzun - qısa ci, hündür - qısa, geniş - dar, qalın - nazik.
Əla! Səyahət bitdi!
VII. Birbaşa təhsil fəaliyyətinin nəticəsi.
Müəllim birbaşa təhsil fəaliyyəti zamanı əhatə olunan materialı ümumiləşdirir:
- Uşaqlar, biz harada idik?
-Bu gün yaxşı iş gördün.
- De görüm, nə edirdin?
- Ən çox nəyi bəyəndiniz?
- Çətinliyə nə səbəb oldu?
