Dizayn dərsi kiçik qrup 1
Mövzu: "Uşaqlar, dovşana ev tikməyə kömək edin"
Proqram məzmunu:
- Uşaqlara kərpicdən bir ev tikməyi öyrədin, onları bir-birindən qısa bir məsafədə şaquli olaraq yerləşdirin və sonra bir tərəfdən uzun dar tərəfdə üfüqi bir şəkildə uzanan bir kərpici sıx şəkildə tətbiq edin.
- Uşaqları yeni bir tikinti hissəsi - prizma ilə tanış edin. Bunu uşaqlarınızla birlikdə araşdırın: barmağınızla küncləri göstərin. Avuçunuzu kənarları boyunca gəzdirin.
- Uşaqları binanın əsas hissələrini (ev, divarlar, dam, pəncərə) müəyyən etməyə hazırlayın.
- Ünsiyyət qurmaq istəyini inkişaf etdirin. Oyun hərəkətlərini öyrət.
Lüğət işi.
İsimlərin aktivləşdirilməsi: dovşan, ev, divar, dam, künc, kərpic, pəncərə, günəş, lentlər.
Sifətlər: böyük, kiçik, bərabər, hamar, kəskin, rahat, gözəl. Uzunmüddətli.
Ön sözlər: in, on. Altında.
Material: 3 kərpic mavi rəngdə(böyük və kiçik inşaatçı), prizma (qırmızı rəng), yumşaq oyuncaq(böyük dovşan), oynamaq üçün kiçik dovşanlar.
Dərsin gedişatı:
Uşaqlar qrupa daxil olur və ağlama səsləri eşidilir.
Tərbiyəçi: Qulaq asın, uşaqlar, burada kim ağlayır? Gedim baxaq? (bir dovşan tap)
Tərbiyəçi: Olenka. Soruşun: "Niyə ağlayırsan, balaca dovşan?"
Bunny: "Bir problemim var idi, güclü külək qalxdı və yaşadığım evimi sındırdı."
Tərbiyəçi: Uşaqlar, dovşana necə kömək etmək olar?
Uşaqlar: Yeni bir ev tikin. (müəllim uşaqların tikəcəklərini təkrar etməyi təklif edir.).
Tərbiyəçi: Ağlama, balaca dovşan, onu sənin üçün tikəcəyik yeni ev. Evi mavi kərpicdən tikəcəyik. Evi nədən tikəcəyik? (kərpicdən hazırlanmışdır).
Tərbiyəçi: Yura, xahiş edirəm mənə qırmızı kərpic ver. Çox sağ ol.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, qısasına bir kərpic qoyuram. Dar tərəfi. Bunun kimi. Digər kərpic isə bir az daha uzaqdadır. Bunlar divarlardır. Mənə de, Olya, bu nədir? (divarlar) (xor və fərdi danışıq).
Müəllim prizmanı götürür və uşaqlara göstərir. “Bu hansı kərpicdir? Baxın, uşaqlar, dam kimi görünür. Avuçunuzu onun üzərində gəzdirin. Bu damdır. Damdakı küncləri tapın (barmaqlarla jest). Bəs bizim burada nəyimiz var? (dam - xor cavabları). Ağıllı uşaqlar! Dovşanı evdə rahat etmək üçün damı belə qoyacağıq.
Tərbiyəçi: Uzun, dar tərəfə başqa bir kərpic qoyaq. Bunun kimi. Bu pəncərədir. Beləliklə, dovşan, indi mavi divarları, qırmızı damı və pəncərəsi olan gözəl bir eviniz var. (oynamaq). İndi, uşaqlar, dovşan üçün bir ev tikin, o, hamını ziyarət etmək istəyir.
Uşaqlar qurur, müəllim izah edir və fərdi şəkildə kömək edir (oynamaqla).
Bu kimindir, bu kimindir
Yeni kərpic ev?
Bunlar ev tikən uşaqlardır,
Beləliklə, dovşanlar orada yaşaya bilsinlər.
Dovşan hər evə qonaq gəlir.
(Yenə ağlayır)
Tərbiyəçi: Orada başqa kim ağlayır? Baxaq, uşaqlar (uşaqlar kiçik dovşan tapırlar).
Tərbiyəçi: Lena, soruş ki, dovşanlar niyə ağlayır?
Dovşanlar: Biz üşüdük.
Tərbiyəçi: Gəlin onlar üçün də evlər tikək, yalnız kiçik kərpicdən (uşaqlar stollarda tikirlər).
Müəllim hər uşağa dovşan adından qiymət verir. “Olya nə gözəl ev olub, divarları düzdür. Yuranın damı möhkəmdir, yağış dovşanı islatmayacaq. Rahat, davamlı və rahat olan evlər bunlardır”.
Tərbiyəçi: Dovşan və dovşanlar çox xoşbəxtdirlər ki, siz onlara bəladan xilas oldunuz, ona görə də sizinlə müalicə etmək istəyirlər (onları alma ilə müalicə edirlər).
Birgə oyun fəaliyyəti uşaqlarla müəllim.
Nina Radaeva
"Kublardan hazırlanmış qala" birinci kiçik qrupunda dizayn dərsinin xülasəsi
Birinci kiçik qrupda dizayn dərsinin xülasəsi« Kublardan hazırlanmış qüllə»
pedaqoq: Radaeva Nina Petrovna
Təhsilin inteqrasiyası bölgələr: "Sosial və kommunikativ inkişaf", « Nitqin inkişafı» , “Bədii və estetik inkişaf”.
Hədəf: uşaqlarda bacarıq formalaşdırmaq qüllələrin layihələndirilməsi modelə uyğun olaraq böyüklərlə birlikdə.
Tapşırıqlar:
Məhsuldar inkişaf edin (konstruktiv) fəaliyyət.
Döküm bacarıqlarını məşq edin kub kub.
Bina ilə oynamaq üçün matryoshka kuklalarının istifadəsini təşviq edin.
A. Kuleşovanın şeirini təkrarlayın "Gözəl kukla - matryoshka..."
Oyun bitdikdə oyuncaqları kənara qoymaq vərdişini formalaşdırın.
Onları adlarını deməyə təşviq edin.
Şeir dinləməyə alışmaq, oyuncaqlar və digər əyani vəsaitlər göstərməklə mütaliəni müşayiət etmək.
Sadə suallara cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin.
Rəqs hərəkətlərini yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirin.
Təhsil nəticələri: Ayrı-seçkilik etmək bacarığı kub, böyüklərin köməyi ilə qüllə tikmək, binanın ətrafında oyun inkişaf etdirmək, öz adınızı söyləmək, böyüklər təklif etdikdə salam vermək, məzmunca əlçatan olan şeirləri dinləmək, oyunu müşayiət etmək bacarığı. nitqlə hərəkətlər, müəllimin göstərdiyi hərəkətləri yerinə yetirmək bacarığı.
Növ siniflər: frontal sinif.
Avadanlıq: Nümayiş materialı - nümunə, 3-4 kub, oyuncaq - matryoshka; paylama materialları - 3-4 kub, hər bir uşağın oynaya biləcəyi oyuncaq.
Dərsin gedişatı.
Matryoshka uşaqlara baş çəkməyə gəlir.
pedaqoq: Uşaqlar, görün bizə kim gəlib? Bu matryoshka kuklasıdır. Səni salamladı. Deyək ona: "Salam, matryoshka!"
Uşaqlar bir ağızdan oyuncağı salamlayırlar.
pedaqoq: Yaxşı oğlanlar. Matryoshka sizinlə görüşmək istəyir. Matryoshka, mənim adım Nina. Kim yuva quran kukla ilə tanış olmaq istəyir?
Müəllim uşaqları adlarını deməyə təşviq edir.
Müəllim A.Kuləşovanın şeirini oxuyur.
Gözəl kukla - matryoshka,
Qələmlər haradadır?
Ayaqları haradadır?
Oh, nə yanaqlar
Qırmızı, çəhrayı!
Önlükdə çiçəklər
Və sarafan üzərində.
pedaqoq: Matryoshka uşaqlarla oynamağı sevir. Matruşka kuklası ilə oynayaq? Biz onu onun üçün tikəcəyik qüllə.
Uşaqlar: (bir səslə) Bəli.
pedaqoq: Bu qədər yüksəkdir Qülləni düzəltdim. qurdum kublardan hazırlanmış qüllə. Kub kubun üstündədir. Bunun kimi qüllə tikəcəyik.
pedaqoq: Görün necə qüllə tikirəm. alıram kub və masanın üstünə qoyun, daha çox alacam kub və kubun üzərinə qoyun, və daha bir Bir kubun üstünə bir kub qoyuram. Hündür bir qüllə olduğu ortaya çıxdı.
pedaqoq: Qülləni necə tikdim. Əvvəlcə birini qoydum kub, yenə buna mərc edirəm kub və başqa bir kub.
pedaqoq: İndi götürürsən kub və bir qüllə tikmək. yer kub kub. Diqqətlə qoyun kublar qüllənin dağılmaması üçün.
pedaqoq: Nə qədər qüllələr olduğu ortaya çıxdı! Hamısı qüllələr gözəldir. nə cür qüllə bu matryoshka seçəcək? O seçdi Julia'nın qülləsi. Qüllə yüksək, kublar səliqəli şəkildə bir-birinin üstündə durun.
pedaqoq: İndi hamıya matryoshka kuklası verəcəm. Vanya, matryoshka kuklasını öz qüllənə apar və onu qüllənin nə qədər hündürlüyünə baxmağa dəvət et, qüllənin ətrafında dolaş və kuklanı qüllənin üstünə qoy. İndi, uşaqlar, matryoshkanızı qüllənizin ətrafında gəzməyə və qüllənin üzərinə qoymağa dəvət edin.
Matryoshka uşaqları tərifləyir, tikdikləri qüllələrə görə onlara təşəkkür edir və binaları diqqətlə söküb yenidən bir yerə qoymağı xahiş edir. qutuda kublar.
pedaqoq: Uşaqlar, V. Berestovun şeirindən bir parça dinləyin.
Bütün insanlar baxır pəncərələr:
Yuva quran kuklalar rəqs etməyə başladılar.
Bir dairədə səkkiz rəqs,
Və doqquzuncu oxuyur.
pedaqoq: Uşaqlar, gəlin də rəqs edək. Bir matryoshka bizə qonaq gəldi və indi biz yuva quran kuklalara çevriləcəyik və rəqs edəcəyik.
Rəqs "Şən kuklalar" (musiqi Y. Slonova, sözləri L. Nekrasovaya aiddir).
Biz gülməli yuva quran kuklalarıq,
Tamam, tamam! Uşaqlar əllərini çırpırlar.
Ayağımızda çəkmələr var.
Tamam, tamam! Ayaqlarını döyürlər.
Rəngarəng sarafanlar geyinirik,
Tamam, tamam! Yarım çömbəlmək.
Biz bacıya oxşayırıq
Tamam, tamam! Fənərlər düzəldirlər.
Eşarplar bağladıq.
Tamam, tamam! "Dəsmal bağlamaq"
Yanaqlarımız qızarıb,
Tamam, tamam! Başınızı sola və sağa çevirərək əllərinizlə yanaqlarınızı göstərin.
Matryoshka uşaqları tərifləyir, sağollaşıb ayrılır.
İstifadə olunanların siyahısı ədəbiyyat:
1. Litvinova O. E. Tikinti erkən uşaqlarla məktəbəqədər yaş. Qeydlər birgə fəaliyyətlər 2-3 uşaqlarla illər: dərs kitabı - üsul. müavinət. – SPb.: “NƏŞRİYAT EVİ” "UŞAQLIQ-PRESS", 2015.- 160 s.
2. Tikinti tikinti materiallarından Vizual və didaktik kompleks. 2-3 il. M.; Ed. Müəllim, 2014.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
"Zayushkina İzbushka" ikinci kiçik qrupunda dizayn və modelləşdirmə üzrə inteqrasiya olunmuş dərsin xülasəsi PROQRAMIN MÜNDƏRİCASI: Uşaqlarda tanış şeirləri və uşaq qafiyələrini söyləmək bacarığını inkişaf etdirmək. Ev tikmək qabiliyyətini gücləndirmək, binada əks etdirmək.
"Balaca Dovşanlar Evi" adlı ilk kiçik qrupda dizayn üçün GCD-nin xülasəsi"Kiçik dovşanlar üçün ev" Məqsədlər: Uşaqların müəyyən bir ardıcıllıqla bina tikmək bacarığını inkişaf etdirmək: təməl, divarlar, tavan, dam.
"Xoşbəxt Səyahət" birinci kiçik qrupunda dizayn dərsinin xülasəsi Bələdiyyə büdcəsi məktəbəqədər « Uşaq bağçası No 17" kombinə edilmiş tipli. 1-ci kiçik sinifdə dizayn dərsinin xülasəsi.
Birinci kiçik qrup üçün "Ladin meşəsi" kağız konstruksiyasına dair dərsin xülasəsi 1-ci kiçik qrupda kağız konstruksiyası "Ladin meşəsi" ( komanda işi). Məqsəd: uşaqları bir naxışa - modelə, bəstələməyə öyrətmək.
"Lisa Alisovnanın ziyarəti" kiçik qrupunda dizayn dərsinin xülasəsi Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi“76 saylı ümumi inkişaf uşaq bağçası” Dizayn dərsinin xülasəsi.
"Ev heyvanları üçün hasar" birinci kiçik qrupunda dizayn dərsinin xülasəsi Mövzu: "Ev heyvanları üçün hasar" Məqsəd: Uşaqları tikinti materialları ilə oynamağa maraq göstərmək. Məqsədlər: - Uşaqlarda fərqləndirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Tatyana Profyeva
Proqram məzmunu: Uşaqlara sadə texnikaların olduğunu izah edin dizayn. Parçaları bir müstəvidə üfüqi və ya şaquli olaraq yerləşdirərək birləşdirməyi öyrənirik. Hansı hissələrin olduğunu və nə adlandığını sizə xəbər veririk. Qeyd edək ki, hissələrin ölçüsü və rəngi fərqlidir. Biz uşaqlara evin divarlardan, döşəmələrdən, damlardan, pəncərələrdən və qapılardan ibarət olduğunu öyrədirik. Həm də kosmosda yerləşdikləri yol - yuxarıda, aşağıda, öndə. Biz öyrədirik qurmaq müəyyən bir ardıcıllıqla ev. Biz evsiz oyuncağa qarşı şəfqət hissi, eləcə də ona kömək etmək istəyi yaradırıq.
Lüğəti aktivləşdirin: eyvan,
Lazımi materiallar:
matryoshka, ayı, şəkillər evlər heyvanlar və həşəratlar üçün, şəhər küçələrini əks etdirən şəkillər - nümayiş üçün,
taxta konstruktor, kiçik yuva kuklaları və ya hər hansı digər fiqurlar - paylama materialları.
İlkin iş: Uşaqlarla şəhər küçələrinin fotoşəkillərinə baxırıq. Evdə olmaqdan danışırıq var: taxta və ya kərpic, tək mərtəbəli və ya çoxmərtəbəli, hamısı fərqlidir. Biz uşaqları öz şəhərlərini sevməyə, onun ətrafında gəzməyə və ətrafımızdakı dünyaya baxmağa təşviq edirik.
Dərsin gedişatı:
Xalçaya əvvəlcədən yarımdairə şəklində stulları yerləşdiririk. Sinif Dəyirmi rəqs oyunu ilə başlayaq. Uşaqlar xalçanın üstündə dayanırlar.
Taqqıltı və döymək - hər yerdə döyülmə eşidilir (yumruğa yumruq vur)
Ev tikirik, ev böyükdür (evin damını ovuclarımızı başımızın üstündə göstəririk)
Bir eyvan və bir baca ilə, (ovuclarınızı bir yerə qoyun)
Bacadan tüstü gəlir, (dodaq hərəkətləri ilə tüstü göstəririk)
Qapıda qıfıl var, onu kim aça bilərdi? (əllər bağlıdır)
Çəkdilər, bükdülər, (sözlərə uyğun əl hərəkətləri edirik)
Onu döyüb açdılar. Qapını açırıq, hamı bura gəlir. (ovuclarımızı yanlara yayırıq)
pedaqoq: Necə gözəl evimiz var. Gəlin stullarda oturaq, görək bizə kim gəlib. Uşaqlar oturur, müəllim onların qarşısına stul və stol qoyur. Taqqıltı var. Müəllim Mişkanın göründüyü qapıya yaxınlaşır. Uşaqları salamlayır, onlarla tanış olur.
ayı (tərbiyəçi): Salam uşaqlar! problemim var. Mənim qız yoldaşlarım var - yuva quran kuklalar. Onlarda yoxdur evlər və köməyinizə ehtiyacım var. Onlar üçün evlər hazırladım, amma nədənsə evlərdə yaşamaq istəmirlər. Ayı şəkilləri göstərir şəkil: deşiklər, boşluqlar, yuvalar, yuvalar, qarışqa yuvaları, akvariumlar.
Uşaqlar ayıya cavab verirlər ki, niyə yuva quran kuklalar onlarda yaşamaqdan imtina edirlər. Onlar bu evlərdə kimin yaşaya biləcəyini müzakirə edirlər.
pedaqoq: Yaxşı, uşaqlar, ayı yuva quran kuklalara kömək etdi?
Uşaqlar: Yox.
ayı: Yaxşı, mən bunu tək edə bilmərəm. Mənə kömək edərsən yuva quran kuklalar üçün ev tikir?
Uşaqlar: Bəli
Uşaqlar stulları masalara qoyub xalçaya qayıdırlar. Xalçada bir dəqiqə keçir zarafatlar:
Günəşlə oyandıq,
uzanıb gülümsədi.
Əllərinizi möhkəm tutun
Öz-özümə gülümsəyəcəm
Mən sənə gülümsəyəcəm
Bütün günü gülürəm
Mən gülümsəməyə tənbəl deyiləm!
Uşaqlar gözlədikləri masalarda otururlar konstruktor. Müəllim uşaqların diqqətini onun nədən hazırlandığına yönəldir (taxta). Nə var dizayner Həm kiçik, həm də böyük detallar var. Bu hissələrin müxtəlif rənglərdə olması.
Uşaqlar başlayır evlər tikmək.
pedaqoq: Maşallah, tezliklə evlərlə dolu bir küçəmiz olacaq. Matruşka gəlincikləri evlərdə yaşayacaqlar, bir-birinizi ziyarət edin.
sonra tikintisi başa çatıb, müəllim uşaqların şəkillərini çəkir.
pedaqoq: İş günü inşaat işçiləri bitdi. Hər şey planlaşdırıldığı kimi getdimi? Nə düşünürsən? Nə olub? (uşaqların cavablarını dinləyin)
Biz nəzərdən keçiririk evlər, biz onlara heyranıq. Yuva quran kuklaları dəvət edirik, yaşasınlar evlər.
Qoy uşaqlar özləri ilə oynasınlar binalar, bunun üçün bir imkan varsa. Əlavə edilə bilər ağacları olan binalar, avtomobillər və digər qəhrəmanlar. Stolüstü teatrdan taxta fiqurlar götürdük.
Oyundan sonra uşaqlar toplanır konstruktor. Müəllim onları tərifləyir. Və bir az əylənməyi təklif edir barmaqlar:
Barmaqları dəvət edək.
Kiçik barmaq - Nə planlaşdırırsınız? qurmaq?
Adsız - Biz nədən yaradılacağıq? qurmaq?
Orta – Bunun üçün bizə nə lazımdır?
İndeks - Necə olacağıq qurmaq?
Böyük - Nə olacaq?
Hansı ev düzələcək?
1-2 dəfə oynadıq.
Teddy ayı və yuva quran kuklalar: uşaqlara təşəkkür edin və onlarla sağollaşın. Əla, əlvida!
Evgeniya Baqul
1-ci kiçik qrupda dizayn dərsinin xülasəsi.
1-ci kiçik qrupda dizayn dərsinin xülasəsi.
Tərbiyəçi Bagul E. Yu.
Mövzu: "Dovşan üçün ev".
Proqram məzmunu:
Təhsil sahəsi "İdrak": Uşaqlarda bir modelə uyğun olaraq elementar binalar qurmaq bacarığını inkişaf etdirin. Məkan münasibətlərini başa düşməyi təşviq edin. Düşüncəni inkişaf etdirin Yaradıcı bacarıqlar vasitəsilə dizayn, qolların incə əzələlərini inkişaf etdirmək;
Təhsil sahəsi "Rabitə": Söhbətdə iştirak etmək istəyini stimullaşdırmaq, inkişaf etdirmək eşitmə diqqəti. Nəzakətli rəftar, xoş niyyət, nizam-intizam bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
uşaqların nitqində əsas rəngləri ifadə edən sözləri aktivləşdirmək; sözlər: uzun - qısa, geniş - dar. Marağı inkişaf etdirin dizayn fəaliyyəti.
üçün material siniflər: oyuncaq - dovşan, Leqo, mahnının səs yazısı olan maqnitofon - oyun "Balaca boz dovşan oturur...", meşənin səs-küyü.
İlkin iş: kublardan, kərpicdən ev tikmək,: evlərin təsvirlərinə baxmaq, didaktik oyun "Nə çatışmır?", açıq oyun "Boz dovşan oturur".
Metodik texnikalar:
- Şifahi: suallar, şeir oxumaq, tapmaca soruşmaq;
- Oyun: oyun vəziyyəti "Dovşan itdi", psixo-gimnastika "Gülüm", açıq oyun "Boz dovşan oturur";
- Demo: vizual material.
Dərsin gedişatı.
Uşaqlar stullarda otururlar.
pedaqoq: Uşaqlar, bir dairədə durun və gəlin necə yaxşı əhval-ruhiyyədə olduğumuzu göstərək və bunu bir-birimizlə bölüşək.
(uşaqlar müəllimlə birlikdə əl tutur və sözləri tələffüz edirlər)
Günəşlə oyandıq,
Onlar uzanıb gülümsədilər.
Əlləri birlikdə tutun
Öz-özümə gülümsəyəcəm
Mən sənə gülümsəyəcəm.
Bütün günü gülürəm
Mən gülümsəməyə tənbəl deyiləm!
pedaqoq: Uşaqlar, mən sizə bir tapmaca danışacağam,
və bizə kimin gəldiyini təxmin edə bilərsiniz.
Başın üstündə böyüyün
Uzun qulaqlar.
Oğlan olsa da,
Və belə bir qorxaq!
Yaxşı, düşün nə?
adı nədir? (Dovşan oyuncağı görünür).
pedaqoq: Yalnız o, nədənsə kədərlidir.
Dovşan təmizlikdə ağlayır,
Anası üçün darıxır.
Bir kəpənəyi qovdu
İtirilmiş, itirilmiş.
İndi ev tapa bilmirəm
O, meşənin səhrasında bir izdir.
pedaqoq: Uşaqlar, biz nə etməliyik? Bunny-yə necə kömək edə bilərəm?
(uşaqların cavabları) Düzdü, dovşanın evə qayıtmasına kömək etməliyik.
Dovşanımızın hansı evə sahib ola biləcəyini təsəvvür edək və onu tikək.
Dovşanın hansı evi var? Anya?
Hansı hissələrdən ibarətdir? Kolya?
(təməl, divarlar, dam, pəncərə)
Vəqf haradadır, göstər mənə? Paşa?
Pəncərə haradadır, göstər mənə? Nikita?
Mənə divarların harada olduğunu göstər? Lyoşa?
Dam haradadır, mənə göstər? Dasha?
Ev tikmək haqqında uşaqlarla müzakirə.
Evi necə tikəcəyimə diqqətlə baxın.
Nəticə davamlı, gözəl bir ev oldu.
Müstəqil yaradıcılıq fəaliyyəti.
İndi işə başla.
Fərdi suallar
Kimin üçün ev tikirsən?
Parçalar hansı rəngdədir?
Birgə fəaliyyətin nəticəsi.
Dovşanı evə dəvət edin.
evi bəyənirsən?
Gözəl bir ev olduğu ortaya çıxdı?
Hamımız birlikdə oynayaq?
Fizminutka "Boz dovşan oturur"
Boz dovşan oturur
Və qulaqlarını yelləyir. (əlləri ilə başında qulaqlar düzəldir və onları hərəkətə gətirir)
Belə, belə
Və qulaqlarını yelləyir. (2 sətir 2 dəfə)
Dovşanın oturması soyuqdur
Pəncələrimizi qızdırmalıyıq. (əllərini çırpır)
Belə, belə
Pəncələrimizi qızdırmalıyıq. (2 sətir 2 dəfə)
Dovşanın dayanması soyuqdur
Bunny tullanmaq lazımdır. (tullanır)
Belə, belə
Bunny tullanmaq lazımdır. (2 dəfə)
Canavar dovşanı qorxutdu.
Dovşan atladı və qaçdı.
Oyunumuzu bəyəndinizmi?
Bu gün hər kəs əlindən gələni etməyə çalışdı. Dovşan evi bəyəndi və sizinlə oynamağı da xoşladı.
Dovşan qayğınıza, belə gözəl, rahat evə görə sizə təşəkkür edir. Əla.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
"Zayushkina İzbushka" ikinci kiçik qrupunda dizayn və modelləşdirmə üzrə inteqrasiya olunmuş dərsin xülasəsi PROQRAMIN MÜNDƏRİCASI: Uşaqlarda tanış şeirləri və uşaq qafiyələrini söyləmək bacarığını inkişaf etdirmək. Ev tikmək qabiliyyətini gücləndirmək, binada əks etdirmək.
"Budur yük maşını gəlir" kiçik qrupunda nitqin inkişafı və qurulması üzrə hərtərəfli dərsin xülasəsi mücərrəd mürəkkəb dərs kiçik qrupda nitqin inkişafı və konstruksiyasına dair “BURADA YÜK MAŞINI GƏLDİ (oyuncaqlar) MƏQSƏD: 1. İnkişaf etdirin.
"Ev heyvanları üçün hasar" birinci kiçik qrupunda dizayn dərsinin xülasəsi Mövzu: "Ev heyvanları üçün hasar" Məqsəd: Uşaqları tikinti materialları ilə oynamağa maraq göstərmək. Məqsədlər: - Uşaqlarda fərqləndirmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Birinci kiçik qrupda dizayn dərsinin xülasəsi"Ördək balası üçün hasar" Məqsəd: 1. Uşaqları tikinti materiallarının ("kərpic", təyyarədə tikinti formalarının təşkili variantları) təfərrüatları ilə tanış etmək.
"Kublardan hazırlanmış qala" birinci kiçik qrupunda dizayn dərsinin xülasəsi"Kublardan hazırlanmış qala" birinci kiçik qrupunda dizayn dərsinin xülasəsi Tərbiyəçi: Radaeva Nina Petrovna Təhsilin inteqrasiyası.
Məqsəd: Uşaqlara "Qar adamı" dizaynını yerinə yetirməyi öyrətmək. Məqsədlər: Maarifləndirici: uşaqlara yumşaq büzülmüş kağız parçaları yuvarlamağı öyrətməyə davam edin.
Təhsil sahəsində uzunmüddətli planlaşdırma
Bədii yaradıcılıq dizaynı ikinci kiçik qrup
1. Gnome üçün masa
Hədəf: yaradıcı təfəkkürün inkişafı, obyektlərin dəyişdirilməsi imkanlarını görmək bacarığı, dizayn bacarıqları.
Materiallar:
- mantar,
- kibrit qutusu alti
- yapışqan fırça
- yapışqan.
Müəllim mövcud materialları gnome üçün masa düzəldəcək şəkildə çevirməyi təklif edir. O, uşaqlara mantarın bir tərəfinə yapışqan çəkməyə və üzərinə kibrit qutusu qoymağa (masa hazırlamaq üçün) kömək edir. İşdən sonra uşaqlar gnomlarla oynayırlar (Kinder Surprise-dən oyuncaqlar).
2. Gnome üçün çarpayı
Hədəf: yaradıcı təfəkkürün, dizayn bacarıqlarının inkişafı, obyekti dəyişdirmək, məqsədini dəyişdirmək bacarığı.
Materiallar:
İki kibrit qutusu.
Müəllim kibrit qutularından istifadə yollarını tapmağı təklif edir. Sonra işinin bitmiş nəticəsini - gnome üçün beşiyi göstərir və onun necə hazırlanacağını izah edir: bir qutunu digərinə (perpendikulyar) daxil edin.
3. Gnome üçün qarderob
Hədəf: hissələri diqqətlə yapışdırmağı, yaradıcılıq bacarıqlarını və obyekti dəyişdirmək, məqsədini dəyişdirmək bacarığını inkişaf etdirməyi öyrənin.
Materiallar:
- kibrit qutularının iki daxili hissəsi,
- yapışqan fırçası, yapışqan.
Müəllim uşaqları gnome üçün şkaf hazırlamağa dəvət edir. Nümunəni və sonra hərəkətlərin ardıcıllığını göstərir: bir kibrit qutusunun yan tərəfinə yapışqan çəkin, kibrit qutularını yanlara yapışdırın.
4. Hasar
Hədəf: Uşaqlarda müəllimin göstərişlərinə əməl etmək bacarığını inkişaf etdirmək; kərpicləri uzun dar tərəfi ilə müstəviyə ritmik şəkildə yerləşdirərək məkanı bağlamaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək.
Material:
- hər uşaq üçün on-on iki kərpic
- matryoshka kuklaları, hər uşaq üçün bir
- bir və ya iki ağac
- kukla mebeli
Müəllim uşaqlara tərəf dönüb onların masasında nə olduğunu soruşur. Sonra deyir ki, onlara kərpiclə bağ üçün hasar çəkməyi göstərəcəyəm. “Kərpicləri elə qoymaq lazımdır ki, bağ böyük olsun. (Eyni zamanda uzun ensiz müstəvidə kərpic qoyaraq hasarın özünü müəllim düzəldir və deyir ki, kərpic ensiz uzun tərəfə qoyulmalıdır. O, əvvəlcə uşaqlarla birlikdə uzun dar tərəfin harada olduğunu xatırlayır.) İndi. hasar hazırdır. İndi bağ salaq. Bağda ağaclar böyüyür. (Oyuncaq ağacları yerləşdirir.) Ağacın altında skamya var. (Skamya qoyur.) Matryoshka Tanya bağçada gəzməyə gedəcək. İndi kuklalarınızın gəzəcəyi bağ üçün kərpicdən hasar quracaqsınız. Bağda ağaclar və kürsülər var. Bağ düzəldəndə oynaya bilərsən”. Uşaqlar hasar çəkməyə başlayırlar. Müəllim onların kərpicləri düzgün yerləşdirməsini təmin edir. Bitmiş binalarla dərsin nəticəsi olaraq oyun açılır. Eynilə, kərpicləri şaquli olaraq yerləşdirərək bir bağ hasarını qura bilərsiniz.
5. Qapı
Hədəf. Uşaqlara kərpicləri şaquli şəkildə yerləşdirməyi öyrətmək; işdə dəqiqliyə nail olmaqla, müəyyən bir ardıcıllıqla tikinti aparmaq. Binanın məqsədi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; uşaqlarda “yüksək” və “aşağı” sözlərinin mənası haqqında anlayış formalaşdırmaq.
Material.
- hər uşaq üçün altı kub və bir kərpic
- darvazadan keçə bilən bir və ya iki yuva kuklası və ya maşın.
Dərsin gedişatı.
Müəllim uşaqlara gəzinti zamanı qapını gördüklərini xatırladır. Onlar hündürdür. Darvazadan uşaqlar və böyüklər sayta, həyətə daxil olur, maşınlar da daxil olur. “Görün indi hansı qapıları tikəcəksən. Onlar nədən hazırlanmışdır? (Kubik və kərpicdən düzəldilib.) Bir tərəfdə digər tərəfdə olduğu qədər kublar, üstündə isə kərpic var.
İndi sizə bir darvaza necə qurulacağını öyrədəcəyəm (ilk tikinti variantı). Əvvəlcə kubları bir-birinin üstünə qoymalısınız. Qapının gözəl görünməsi üçün onu səviyyəyə qoyun. Kubların üstünə bir kərpic qoyun. Kublar bir-birindən uzaqdırsa, onları köçürmək lazımdır, ancaq yuva quran kuklaların sərbəst keçə bilməsi üçün. (Necə olduğunu göstərir.) Beləliklə, darvazanın hündür və gözəl olduğu ortaya çıxdı. İndi eyni hündür qapını özünüz tikə bilərsiniz. Birinci nəyi qoymalıyam? (Kublar.) Düzdür, kublar. Onları bərabər şəkildə düzün, əks halda darvazalar çirkin olacaq və tez qırılacaq”. Uşaqlar darvazanın tikintisini başa vurduqdan sonra onları oynamağa dəvət edə və istədikləri kimi tikintiyə əlavə edə bilərsiniz. Sonrakı dərslərdə müəllim uşaqları başqa bir qapı tikməyə dəvət edir. Uşaqlar texnikaları mənimsədikdən sonra, onlar qapıları olan bir bağ tikə bilərlər. Bu dərsdən sonra, oyun saatlarında uşaqlar özləri inşa edirlər. Əgər onların darvaza düzəltmək arzusu varsa, onların bacarıqlarından necə istifadə etdiklərinə, tikinti materialını düzgün düzüb-döşəməmələrinə, nəyə çətinlik çəkdiklərinə nəzarət etməli, lazım gələrsə, təklif və köməklik göstərməlisən.
6. Kuklalar üçün mebel (stul, stol, divan)
Hədəf: Uşaqların ətrafdakı tanış obyektlər haqqında fikirlərini birləşdirmək, onların təyinatını bilmək, xüsusiyyətlərini görmək, əsas hissələri vizual olaraq vurğulamaq (masanın qapağı və ayaqları, stulun oturacağı, arxası, ayaqları və s.); tikinti dəstinin hissələrini düzgün adlandırmaq və nümunələri təhlil edərkən bu adlardan istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək; uşaqlara binaları ilə oynamağı öyrət. Müəllimi diqqətlə dinləmək və onun göstərişlərinə əməl etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Material:
- Kublar
- kukla mebeli
Dərsin əvvəlində müəllim nümunələri göstərir: stol, stul, divan - və uşaqlarla birlikdə onların hər birinin hansı hissələrdən ibarət olduğunu, hissələrin necə qurulduğunu və işin hansı ardıcıllıqla aparılmalı olduğunu öyrənir. edildi. Müəllim uşaqları gördükləri haqqında danışmağa təşviq edir. Məsələn, o, uşaqların diqqətini nümunəyə cəlb edir və onlardan divanın necə, hansı hissələrdən hazırlana biləcəyini söyləməyi xahiş edir; oturacaq və arxa nədən hazırlanmalı, kərpic necə yerləşdirilməlidir. Əlbəttə ki, uşaqlar hər şeyi dərhal söyləməyəcəklər, lakin suallara cavab verə biləcəklər.
Müəllim uşaqlarla birlikdə mebel nümunələrinin nədən və necə hazırlandığını öyrəndikdən sonra siz uşaqları onları özləri qurmağa dəvət edə bilərsiniz. Eyni zamanda, müəllim işi elə paylayır ki, eyni masada oturan uşaqlar müxtəlif nümunələr yerinə yetirsinlər: biri stol, digəri divan düzəldir və s. Müəllim işə nəzarət edir və uşaqların əməksevərliyini təşviq edir. Dərsin sonunda müəllim deyir: “Bizim stolun üstündə qablarımız var. Necə oynaya biləcəyinizi düşünün. Kuklalar, qablar götürün və oynayın. Kuklalar ziyarətə gələcək və masada oturacaqlar; Onlarla nə rəftar edəcəksən, onlarla nə danışacaqsan? Uşaqlar öz binalarını birləşdirir və bir oyun açılır, bu müddət ərzində onlar işlərinin praktiki ehtiyacına əmin olurlar.
7. Kukla üçün ev
Hədəf: Uşaqlarda evlər haqqında ümumiləşdirilmiş təsəvvürləri, bu fikirləri tikintidə əks etdirmək bacarığını formalaşdırmaq; onların əsas xüsusiyyətlərini çatdırmaq, sadə bir tavan hazırlamağı öyrətmək, lazımi ardıcıllıqla tikinti aparmaq; yeni bir detal təqdim edin - prizma.
Material:
- tikinti materialı
- beş kərpic və iki üçbucaqlı prizma
- matryoshka
Dərsin əvvəlində müəllim uşaqların diqqətini yeni bir detala - prizmaya cəlb edir və onlara bildirir ki, bu gün onlar yuva qurduqları kukla üçün ev tikməyi öyrənəcəklər. Müəllim bir şeir oxuyur:
Ev tikirik, böyük bir ev, eyvanlı, bacalı. Bu kimindir, bu kimindir?
Yeni kərpic ev? Bunlar kuklaların yaşaması üçün ev tikən uşaqlardır.
Sonra müəllim maket qurur və uşaqlara yuva quran kukla üçün evin necə olması lazım olduğunu, onun divarlarının, pəncərələrinin, qapısının, damının harada olduğunu göstərir. O, ev tikməyi belə izah edir: “Əvvəlcə kərpic qoyaq. (Kərpici uzun dar kənara qoyur.) Bu evin arxa divarı olacaq; Gəlin hər bir kərpicə daha iki kərpic qoyaq, onları bir tərəfə, digərinə də qoyun. Evin üstündə prizmalardan bir dam düzəldəcəyik. (İki prizma qoyur.) Budur ev. Evin arxa tərəfində pəncərə, qabaqda qapı var. Evdə matryoshka kuklası yaşayacaq.
İndi siz yuva quran kuklalarınız üçün evlər tikirsiniz. Əvvəlcə nə edəcəksən? (Divarlar kərpicdən, sonra damdan hörülmüşdür.) Düzdür”. Uşaqlar qurur, müəllim isə onların işini izləyir, onların təklif olunan ardıcıllıqla bunu yerinə yetirməsini təmin edir. Evi tikib bitirənlərə oynamağa icazə verilir. Uşaq heç bir şey tapa bilmirsə, müəllim oyunu necə inkişaf etdirməyi məsləhət görür.
8. Həndəsi mozaika
Hədəf: Müxtəlif növlərdən rəsm yığmağı bacarın həndəsi fiqurlar,
diaqramlardan və nümunələrdən istifadə edərək rəng və formada fərqlidir. Diqqəti və dəqiqliyi inkişaf etdirin.
Material:
- həndəsi fiqurlar toplusu
- diaqramlar - nümunələr
Müəllim uşaqlarla həndəsi fiqurların adını, rəngini təkrarlayır, sonra uşaqları onlardan nümunə diaqramlarda göstərilən müxtəlif obyektləri yığmağa dəvət edir. Uşaqlar nümunənin üstünə qoyaraq formaları seçirlər. Müəllim lazım olduqda kömək edir.
9. Kokerel üçün nərdivan
Hədəf: Uşaqlara bir modelə diqqət yetirərək, tikinti aparmağı və ayrı-ayrı hissələri adlandırmağı öyrədin.
Material:
- kublar, tikinti materialı
- plastilin
- oyuncaq - xoruz Müəllim tapmacanı oxuyur:
Şahzadə cinsindən deyil, tac taxır. Atlı deyil, şorla ilə. Özü tezdən durur və başqalarının yatmasına imkan vermir.
Oyuncaq xoruz göstərir və “Xoruz və lobya toxumu” nağılını danışır. Hekayənin sonunda o, uşaqları xoruz üçün nərdivan qurmağa dəvət edir ki, o, daha yüksəklərə uçsun və hamını oyatsın. Uşaqlar bloklardan və plastilindən nərdivanlar düzəldir və sonra onlarla oynayırlar.
10. Konstruktor
Hədəf: Təsəvvür, yaddaş, bir müstəvidə oriyentasiya inkişaf etdirin, hissələrdən bir bütöv tərtib edin.
Material:
- həndəsi fiqurlar toplusu
- flaneloqraf, nümayiş materialı
Müəllim uşaqları həndəsi fiqurlardan şəkillər çəkməyə dəvət edir. Uşaqlara hansı formaların tanış olduğunu, onların hansı rəng və ölçüdə olduğunu öyrənir. Sonra müəllim flanelqrafdan istifadə edərək uşaqlara bu fiqurlardan şəkilləri necə qura biləcəklərini göstərir.
Üçbucaq və kvadrat götürüb onlardan ev tikdim.
Və mən buna çox şadam. İndi orada bir gnom yaşayır.
İki kvadrat və sonra böyük bir dairə qoyacağıq,
Və sonra daha üç dairə, üçbucaqlı bir qapaq,
Beləliklə, şən eksantrik çıxdı.
Uşaqlar müəllimin ardınca müxtəlif şəkillər çəkirlər.
11. Yük maşını
Hədəf: Binaları necə tikməyi və onları dayanıqlı hala gətirməyi öyrənin.
Material:
- tikinti dəsti
- oyuncaq yük maşını
- oyuncaq pişik
Müəllim A. Bartonun “Yük maşını” şeirini oxuyur və yük maşını göstərir, içərisində oyuncaq pişik var. Müəllim uşaqları əvvəlcə onlardan soruşduqdan sonra tikinti dəstindən pişik üçün yük maşını hazırlamağa dəvət edir:
- Yük maşınında nə var?
- Avtomobil niyə yük maşını adlanır?
- neçə təkər?
- Yük maşını düzəltmək üçün hansı formaları götürmək lazımdır? Müəllim maşının necə hazırlanacağını göstərir. Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər.
12. Təyyarə.
Hədəf: İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Uşaqlara təyyarənin hissələrini (bədən, qanadlar, quyruq) müəyyən etməyi öyrət. Mozaika parçalarından bir təyyarənin şəklini yığın.
Material:
- təyyarənin mozaika şəkilləri
- oyuncaq təyyarə
- oyuncağın planar şəkli (dovşan, ayı, pişik və s.)
Müəllim A. Bartonun “Təyyarə” şeirini oxuyur, uşaqlara oyuncağı göstərir, onu yoxlayır və təyyarənin təfərrüatlarını (quyruğu, qanadları, gövdəsi) dəqiqləşdirir. Uşaqları təyyarələrinin şəkillərini toplamağa və dostlarını gəzməyə dəvət edir. onlara minmək.
13. Çay
Hədəf: İnkişaf gözəl motor bacarıqları barmaqlar. Uşaqlara geniş və dar zolaqlardan istifadə edərək bir naxış çəkməyi öyrədin.
Material
- parça zolaqları (enli və dar)
- qapaqları buraxın
Müəllim tapmaca soruşur: Müəllim deyir ki, Su Sehrbazı uşaqlara baş çəkməyə gəlib və əyləncəli oyun gətirib. Açıq hava oyunu: "Damlaçılar". Uşaqlar qapaqlar taxırlar.
Müəllim deyir: Bir vaxtlar bir buludda şən damcılar var idi. Damlalar yerə uçdu. Atladıq, qaçdıq, oynadıq (uşaqlar qrup ətrafında sərbəst hərəkət edirlər). Onlara bir-bir tullanmaq darıxdırıcı oldu. Onlar bir yerə toplaşıb kiçik şən axarlarla axırdılar(əl-ələ tutan uşaqlar axın edirlər).Axarlar birləşdi və böyük bir çay oldu(bir zəncirlə birləşdirin).Damcılar böyük çayda üzür və səyahət edirlər. Tekla - bir çay axdı və böyük, böyük bir okeana çıxdı(uşaqlar bir dairə təşkil edirlər).Biz okeanda üzdük, üzdük, sonra xatırladıq. Həmin Bulud Ana mənə dedi ki, evə qayıt. Və elə bu vaxt günəş çıxdı. Damcılar yüngülləşdi və yuxarıya doğru uzandı(çökülmüş damlalar qalxır, sonra qollarını yuxarı qaldırır).Günəş şüaları altında buxarlanaraq anaları Tuçkanın yanına qayıtdılar. Sonra müəllim uşaqlara yenidən kiçik "axınlardan" təklif edir(dar lentləri göstərir)böyük geniş çay düzəldin.
14. Rəsm və konstruksiya
Hədəf: Uşaqlara tikinti materialından kərpicdən istifadə edərək rəsmə uyğun bina tikməyi öyrədin. İnkişaf yaradıcı təxəyyül, düşüncə.
Material
- tikinti dəsti,
- rəsm - nümunə
Müəllim uşaqlara rəsm diaqramlarını paylayır və onları tikinti materialından kublardan istifadə edərək şəkildəki kimi eyni şəkli qurmağa dəvət edir. Uşaqları müxtəlif rəngli bloklardan istifadə etməyə təşviq edin.
15. Qum binası: sürüşmə
Hədəf: Uşaqları quru və yaş qumun xüsusiyyətləri ilə tanış edin. Yaradıcı təşəbbüsü inkişaf etdirin, modelləşdirməyi öyrədin.
Material:
- qum
- çiyin bıçaqları
- su
- oyuncaq - ayı
Müəllim uşaqları qumun xüsusiyyətləri ilə tanış edir. Soruşur ki, hansını qurmaq daha asandır - yaş, yoxsa quru? Mişka üçün slayd qurmağı təklif edir.
16. Siçan dəliyi
Hədəf: Uşaqlara qumun müxtəlif xüsusiyyətlərini göstərməyə davam edin. Yaş qumdan bina tikməyi öyrənin. Yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin.
Material:
- Qum
- çiyin bıçaqları
- Oyuncaq - siçan
Müəllim uşaqlarla birlikdə qumun müxtəlif xüsusiyyətlərini təkrarlayır: qum qurudur - sərbəst axır, binalar etmək çətindir; üzərinə su tökün - qum islanır və ondan müxtəlif binalar tikilə bilər. Müəllim siçanı göstərir və su ilə nəmləndirdikdən sonra ona qumdan bir çuxur düzəltməyi təklif edir. Uşaqlar tapşırığı tez və asanlıqla yerinə yetirdilərsə, onları Pasxa tortları hazırlamağa və siçanla müalicə etməyə dəvət edə bilərsiniz.
17. Qüllə
Hədəf: Uşaqlara nümunəni təhlil etməyi öyrətmək; ayrı-ayrı detalları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək, bu adları nitqinizdə istifadə etmək; hissələri hündürlükdə təşkil etmək bacarığını möhkəmləndirmək.
Material:
- hər uşaq üçün yeddi kub
- beş kərpic
Müəllim masasında bitmiş binanın nümunəsi var. Müəllim xəbər verir ki, bu gün uşaqlar onun stolunun üstündəki qüllənin eynisini tikəcəklər. Qüllənin hündür və gözəl olmasına onların diqqətini çəkir. Sonra uşaqlardan stolun üstündə nə olduğunu soruşur. (Kublar, kərpiclər) Əgər kublar və kərpiclər rənglidirsə, onların hansı rəngdə olduğunu, qüllənin nədən hazırlandığını söyləməyi xahiş edir. Uşaqlar qülləyə baxır və onun hansı hissələrdən tikildiyini söyləyirlər. Müəllim belə bir qüllənin necə tikiləcəyini görməyi təklif edir (onu özü tikir və izah edir): “Əvvəlcə hər iki tərəfə kublar qoymaq lazımdır, onlar altda olacaqlar, enli tərəfdən kubların üzərinə bir kərpic qoyun. Bu kərpicdə dar qısa tərəfə iki kərpic qoyun. Bu kərpicləri başqa bir kərpiclə örtün. Bunu etmək üçün onu hansı tərəfə qoymaq lazımdır? - Düzdü, geniş. Qarşıda dibinə başqa bir kərpic qoyaq. Bu eyvandır. Nə əldə etdik? Düzdü, hündür, gözəl bir qüllə çıxdı. Bunu necə edəcəyinizi xatırlayırsınız? Əvvəlcə nə etməlisən? Kubları qoyun. Bu sizin özünüz tikə biləcəyiniz qüllədir”.
