Bölmələr: İbtidai məktəb
İzahlı qeyd
Hazırda xüsusi təhsilə ehtiyacı olan uşaqların sayı əhəmiyyətli dərəcədə artır. Bu uşaqlar arasında ən çox nitq patologiyası olan uşaqlardır.
Ümumi nitqin inkişaf etməməsi çox yayılmış bir növdür nitq patologiyası. Müasir nitq terapiyasında ümumi zəif inkişaf Nitq dedikdə uşaqlarda nitqin səs və semantik aspektləri ilə bağlı nitq sisteminin bütün komponentlərinin formalaşması pozulduğu müxtəlif mürəkkəb nitq pozğunluqları nəzərdə tutulur.
Tundranın yerli yerli xalqlarının uşaqları ilə milli məktəbdə işləmək təcrübəsi bizi inandırır ki, məhdud sayda nitq tərəfdaşları şəraitində tərbiyə olunan uşaqlar məktəbə nitqin ümumi inkişafı, fonemik şüurun azalması, leksik inkişafın qeyri-kafi olması ilə gəlirlər. və qrammatik strukturlar və ardıcıl nitqin inkişaf etməməsi.
Danışıq terapevtinin və müəllimin nitq işinə yanaşmalarının vahidliyi, tələbələrə qoyulan tələblərdə, habelə korreksiya, tərbiyə və tərbiyə işinin məzmunu və metodlarında davamlılıq, nitqin inkişafı və çatışmazlıqlarının aradan qaldırılması üçün vasitələrin mürəkkəbliyi və müxtəlifliyi, aparıcı növdən - təhsil fəaliyyəti– loqopedik işdə uğurun açarı.
Təqdim olunan loqopedik dərslər dövrünün aktuallığı ondan ibarətdir ki, müəllim-loqoped sistemi birinci sinfə daxil olan tundranın yerli yerli xalqlarının uşaqlarının nitqinin formalaşmasına və inkişafına yönəldilmişdir. Belə bir tədris sistemi təkcə uşaqların lüğətinin formalaşdırılması və zənginləşdirilməsi baxımından təsirli deyil, həm də müxtəlif leksik və qrammatik kateqoriyaları təmsil edən sözlərin başa düşülməsini və praktik istifadəsini əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşdıra, nitq və idrak fəaliyyətini intensivləşdirə, nitqin inkişafı prosesini sürətləndirə bilər. bacarıqlar.
Praktik baxımdan yenilik seçilmiş anlayışların məzmununun tərifini ifadə edir, təkcə bu konsepsiyaya daxil olan obyektlərin adlarını deyil, həm də onunla əlaqəli keyfiyyətləri və qrammatik kateqoriyalar. Bir sıra loqopedik dərslər tematik əsasda qurulur oyun forması, çünki oyun ibtidai məktəb çağında aparıcı fəaliyyətdir.
Danışıq terapiyası dərsləri III səviyyəli ümumi nitq inkişaf etməmiş 1-ci sinif şagirdləri qrupunda düzəldici təhsil prosesinin bir hissəsidir.
Təqdim olunan materiala 7 dərs qeydi daxildir, bu müddət ərzində tələbələrin leksik və qrammatik bacarıqları möhkəmləndirilir və idrak proseslərindəki çatışmazlıqlar düzəldilir.
Qeydlərin məzmunu nitq inkişaf etməmiş uşaqların korreksiya təhsili və tərbiyəsi proqramının tələblərinə cavab verir. Qeydlər tərtib edilərkən loqopediyanın həm ümumi didaktik, həm də spesifik prinsipləri nəzərə alınmışdır. Dərslərdə istifadə olunan nitq materialı 6-7 yaşlı uşağın söz ehtiyatında sözlərin yüksək tezliyi nəzərə alınmaqla, həmçinin bu sözlərin səs və heca məzmunu nəzərə alınmaqla seçilir.
Dərs zamanı müxtəlif didaktik oyunlardan və oyun texnikalarından istifadə uşaqların idrak marağını oyadır, zehni fəaliyyətini aktivləşdirir, yaddaş və diqqətin inkişafını stimullaşdırır.
Düzəliş hərəkətləri üçün tələbələri anlamaqda, təkcə həyat təcrübəsi ilə deyil, həm də fəaliyyətlə əlaqəli sözlərlə ifadə olunan xassələri və ya münasibətləri təcrid etməkdə ən böyük çətinliklərə səbəb olan müəyyən minimum mücərrəd lüğətlə tanış etmək həmişə vacibdir.
Ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqlar xüsusilə ehtiyacı olan tələbələr kateqoriyasına aiddir danışma terapiyası yardımı. Onsuz onlar nəinki öyrənmə prosesində çətinlik çəkirlər, həm də tez-tez bütün fənlərdən uğursuz olanlar arasında olurlar. Vaxtında və sistemli yardım bu pozğunluğu aradan qaldırmağa və müəyyən dərəcədə onların yaratdığı mənfi nəticələrin qarşısını almağa imkan verir. Anlaşılan sözlərin sayı getdikcə artır, onların məna quruluşu formalaşır, cümlədəki sözlər arasında əlaqələr möhkəmlənir.
Bu dərslər silsiləsi lüğət və məntiqi-qrammatik kateqoriyaları aktivləşdirmək və zənginləşdirmək üçün uşaq loqopatoloqları ilə iş təcrübəsini əks etdirir.
Leksik və qrammatik kateqoriyaların formalaşması üzrə loqopatologiya tələbələri üçün dərs qeydləri.
Frontalın xülasəsi nitq terapiyası seansı nitqin leksik və qrammatik quruluşunun formalaşmasına dair
Yaş qrupu: hazırlıq
Nitqin pozulması: OHP səviyyəsi 3
Mövzu "Sehrli ölkə"
Təhsil sahələri: nitqin inkişafı, sosial və kommunikativ inkişaf, fiziki inkişaf.
Uşaq fəaliyyət növləri: oyun, ünsiyyət, motor, məhsuldar.
Məqsəd: nitqin leksik və qrammatik quruluşunu formalaşdırmaq.
Tapşırıqlar:
Eyni köklü sözlər düzəldin, verilmiş sözlər üçün sinonimlər seçin.
Kiçiltmə şəkilçiləri ilə isim düzəltməyi, isimlərdən sifət düzəltməyi, eyni köklü sözləri seçməyi öyrənin.
Ön sözlərdən düzgün istifadəni gücləndirin.
Antonimləri seçməyi öyrənin.
Söz yaratmaq və obyektlər üçün hərəkətlər seçmək bacarıqlarını inkişaf etdirin. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.
Motor bacarıqlarını inkişaf etdirin: iplə gəzmək, bir ayaqdan digərinə tullanmaq.
Bir-birinizə mehriban münasibət bəsləyin.
Avadanlıqlar: ip, top, modullar dəyirmi forma, axının modeli, şəhərlərin emblemləri, obyektlərin təsnifatı üçün didaktik oyun “Çamadanlar”, maqnitofon, xəritənin tərtibatı.
Dərsin gedişatı
1. Üzvi an
Salam uşaqlar! Bu gün sizi dəvət etmək üçün ziyarətə gəldim sehrli torpaq. ora getmək istəyirsən? (Bəli!)
Orada yol asan deyil, ora çatmaq üçün maneələri dəf etməlisən. Yolda diqqətli olun!
Baxın uşaqlar, biz getməliyikBy asma körpü (ip). Mən qabağa gedəcəm, sən də bir-birinin ardınca arxamca gələcəksən.
("Cırtdanlar" mahnısı çalınır, uşaqlar bir-birinin ardınca gedirlər, bütün ayaqları ilə addımlayırlar).
Beləliklə, sehrli bir ölkəyə gəldik. Bizimlə qarşılaşan ilk şəhər isə “Cırtdanlar şəhəri”dir.
Bu sehrli şəhərdə ən kiçik sakinlər yaşayır. Hər şey kiçikdir: paltar, ayaqqabı və ev heyvanları. Balaca gnomlar papaq yox, ... (papaq), ayaqqabı yox, amma ... (çəkmə), şalvar yox, amma ... (şalvar), topla deyil, ... (top) oynamağı sevirlər. ). Şirniyyat yox, amma...(şirniyyat), alma yox, amma...(alma) yeyin. Onların evində pişiklər deyil,... (pişiklər) yaşayırlar, onlar süd deyil,... (süd) içməyi xoşlayırlar. Çiçək yataqlarında böyüyən çiçəklər deyil, amma ... (çiçəklər).
Əla oğlanlar. Hər şey düzgün adlandırıldı.
Sehrli diyarda səyahətimizə davam edirik və “Əksinə” adlanan növbəti şəhərə gedirik.
Yol çətindi, keçək qabarlardanvasitəsilə bataqlıq. Diqqət edin, düşməyin! gedəkilə bir zərbəhaqqında başqa.
(uşaqlar yumşaq yuvarlaq formalı modullar boyunca gəzirlər. Musiqi çalınır.
Biz buradayıq. Bu şəhərdə sakinlər hər şeyi əksinə edirlər. Onların sevimli oyunu "Tərsinə deyin" oyunudur. Onu oynamaq istəyirsən?
Bir dairədə durun. Mən topu sənə atıb sözü adlandıracağam, sən isə əks sözü deyib, topu mənə qaytarmalısan.
Böyük kiçik
Uzun qısa
Quru -… yaş
Acı -...şirin
Gündüz Gecə
Yaxşı pislik
İsti-..soyuq
Geri və irəli
Sürətli yavaş
Sakit... yüksək səslə
Çox... bir az
Tünd işıq
Oynamaqdan həzz aldınızmı? (Bəli!)
Ancaq səyahətimizə davam etməliyik.
Növbəti şəhərə gedən yol yatırvasitəsilə meşə. Məni izləyin.
(Dovşan musiqisi səslənir).
- Uşaqlar, kimsə meşə yolu ilə tullanır? Kim ola bilərdi? (Dovşan.)
Düzdü, dovşandır.
Onu mehribanlıqla necə çağırmaq olar? (Balaca dovşan, kiçik dovşan, kiçik dovşan.) Balaca dovşan dayandı, ətrafa baxdı və ağladı. Niyə? (İtirdi, itdi, pəncəsini sancdı.) De görüm, indi dovşan necədir? (Kədərli, kədərli, sıxıntılı.)
- Cümlələri tamamlayın. Əgər dovşan itibsə... (biz ona evini tapmağa kömək edəcəyik). Dovşan pəncəsini sancırsa, biz... (onu sarırıq, müalicə edirik, sakitləşdiririk, təsəlli veririk).
Dovşana kömək etdik, səyahətimizə davam etməyin vaxtı gəldi.
Baxın, şəhərə gedən yolu dərə kəsib, ayağın islanmamaq üçün onun üstündən tullanmaq lazımdır.
(uşaqlar "axın" üzərindən tullanır)
3 "Səyahətçilər" şəhəri
Sizinlə Səyahətçilər şəhərinə gəldik.
Onlar müxtəlif evlərdə yaşayırlar, bəziləri taxtadandır, bəs onlar necədirlər -...? (taxta). Digərləri kərpicdən hazırlanır - bəs onlar nədir? (kərpic). Üçüncülər daşdandır, bəs bunlar nədir?-...(daş).
Yaxşı oğlanlar! Hər şeyi düzgün adlandırdınız!
Bu şəhərin sakinləri səyahət etməyi sevirlər və tez-tez çantalarını yığmağa məcbur olurlar. Bu dəfə nəsə səhv etdilər. Gəlin çamadanınızda əlavə əşya tapmağınıza kömək edək və bu əşyanın niyə əlavə olduğunu izah edək.
(uşaqlar masalarda oturur və obyektləri təsnif etmək tapşırığını yerinə yetirirlər "Tək birini tapın").
Yaxşı uşaqlar, sakinlərə çamadanlarını düzgün yığmağa kömək etdilər.
Təəssüf ki, səyahət vaxtımız bitdi. Və geri qayıtmalıyıq...
Gözlərini yum və sənə deyəcəm sehrli sözlər və biz qayıdacağıq uşaq bağçası. (“sehrli sözlər” deyirəm)
Uşaqlar, sehrli diyara səyahətimiz xoşunuza gəldimi? (Bəli!)
Mənə elə gəlir ki, başqa uşaqlar da bu ölkəyə gəlməkdə maraqlı olacaqlar ki, onlar yollarını tapsınlar, gəlin xəritə edək!
Bu gün hansı şəhərləri gəzdik? (uşaqların cavabları)
Meşədə kiminlə görüşdük? (bir dovşan ilə)
Dovşan üçün nə etdik?
Şəhər sakinlərinin ən sevimli oyunu “Əksinə” hansıdır?
Gnomlar şəhəri haqqında nə öyrəndik? (Gnomes şəhərində hər şey kiçikdir)
Səyyahlar şəhərində nə etdik? (çamadanları yığmağa kömək etdi)
Sehrli şəhərlərin sakinlərinin sevimli məşğuliyyətləri və oyunları hansılardır?
Anisimova Tatyana Viktorovna
Mövzu: "Zoparkda kim yaşayır?"
Proqram məzmunu:
1. Zooparkda yaşayan heyvanlar haqqında uşaqların biliklərini aydınlaşdırın.
2. Uşaqlara mənası və qafiyəsinə uyğun gələn sözləri tez seçməyi öyrətməyə davam edin.
3. Sahəlik sifətləri isimlərlə əlaqələndirmək bacarığını aktivləşdirin.
4. Nitqin intonasiya ifadəliliyini təkmilləşdirmək.
5. Uşaqlara isimləri rəqəmlərlə əlaqələndirməyi öyrətməyə davam edin (iki-beş).
6. Gənc vəhşi və ev heyvanlarının adlarını birləşdirməyə kömək edin.
Lüğət işi:
tapmacalardakı obrazlı ifadələri dərk etməyi öyrənir.
Avadanlıq:
top, uşaqların başındakı atributlar, tapmacalar üçün təsvirlər - əlavələr, səbət, tərəvəz və meyvələrin modelləri və ya təsvirləri.
Dərsin gedişatı:
- Uşaqlar, neçəniz zooparkda olmusunuz?
Orada hansı heyvanları gördünüz? (ayı, tülkü, dələ, canavar, dəvə və s.)
- Onlardan maraqlı bir şey öyrənmək üçün bu gün zooparka getməyimizi istərdinizmi?(Bəli)
- Amma biz əliboş gedə bilmərik. Gəl bir şey alaq. Sizcə, heyvanları müalicə etmək üçün özümüzlə nə götürə bilərik?(meyvə tərəvəz)
- Heyvanlara konfet yedirə bilərsinizmi?(Yox)
- Niyə?(Bu qida heyvanları xəstələndirə bilər.)
Uşaqları xalçada yarımdairə şəklində dayanan stullarda oturmağa dəvət edirəm.
Oyun "İki - Beş".
2 yerkökü
2 portağal
-Bu, yəqin ki, zooparkdakı heyvanlar üçün kifayət etməyəcək. Cəmi 5 götürsək necə olar?
Necə deyək?
5 banan
5 yerkökü
5 portağal
- İndi biz əlayıq! Çoxlu tərəvəz və meyvələr götürdük.
Uşaqlar ayağa qalxırlar. Sehrli musiqi səslənir.
-Diqqətlə dinləyin və addımları izləyin:
Dönün, dönün (gözlərinizi bağlayın)
Özünüzü zooparkda tapın!
Uşaqlar gözlərini açır və heyvanlar onların qarşısında dayanır (sinələrində heyvan təsvirləri olan uşaqlar)
Mən poetik formada sual verirəm və heyvan uşaqları mənə cavab verir:
1. Niyə bala pələng balasıdır?
Bizim pişiyə bənzəyirsən?
Çünki mənim üçün pişik yaxın qohumdur!
2. Gövdə, fil, nəyə lazımdır?
İstidə özünüzü nə ilə yuyunmalısınız? Onda necə su içməliyəm? Və sonra nə vurmalıyıq?
3. Meymun, qulaq as
Səhər yeməyində nə yeyəcəksiniz?
Meymun cavab verir:
Mənə banan gətir!
4. Səhər soyuqdəyməzsən, bala kenquru?
Mən ona soyuqdəymə verməyəcəyəm
Oğlumu çantama qoyacağam!
5. Ey zürafə, tez cavab ver
Niyə uzun boynun var?
Belə hündür hündürlüklə yarpaqlara çatmaq mənim üçün asandır.
6. Zebra, mənə deyin
Gödəkçəni kim götürüb?
Bu sevimli anamın mənə hədiyyəsidir!
Hər şey üçün heyvanlara təşəkkür edirəm! Və sizin üçün bir hədiyyəmiz var! (bir səbət meyvə və tərəvəz təqdim edin)
Sehrli sözlər altında qrupa qayıdırıq:
P dönmək, dönmək
Özünüzü yenidən qrupda tapın!
Oyun "Söz deyin."
Çox yavaş hərəkətlər
Və yeriş sürüşməyə bənzəyir
Qorxudan evində gizlənir,
Quyruğu bükülmüş... (tısbağa)
O, bataqlıqlar arasında yaşayır
Böyük qarnı var.
Və böyük bir qorxulu ağız!
Qalındır... (begemot)
Budur çörək gəlir
Onun tikanlı tərəfi var
Əlinizə ala bilməzsiniz
Çünki bu... (kirpi)
Afrikada bir çayda yaşayır
Pis yaşıl gəmi.
Görüşə kim üzmək istəməzdi?
Hamını udacaq... (timsah)
Çubuq ayaq, yöndəmsiz,
Balı sevir, soyuğunu sevmir.
Bahara qədər xoruldamağa öyrəşmişdim.
Onun adı nədir (ayı)
Qızılı xəz paltoda gəzir
Qeybətin tüklü quyruğu var
Çox hiyləgər gözlər
Onun adı nədir?. (tülkü)
Fiziki məşq "Heyvan məşqi"
Bir dəfə çömbəlmək, iki dəfə tullanmaq,
Bu dovşan məşqidir
Bəs tülkülər necə oyanır?
Onlar mütləq əsnəyəcəklər
Yaxşı, quyruğunu yelləyirlər,
Yaxşı, ayı çubuq ayaqlıdır
Pəncələrini geniş açıb,
Bir və ya ikisi birlikdə
Uzun müddətdir vaxt qeyd edir,
Bizim Petya isə xoruzdur
Qırmızı tarağı qaldırmaq
Həyətdə gəzmək vacibdir
Mahnısını oxuyur.
Top oyunu "Kimin, kimin, kimin"
Topu uşağa atıram və cümləyə başlayıram. Uşaq bitirir və topu geri atır.
Ayının quyruğu var... ayı
Ayının qulağı var... ayı qulağı
Ayının pəncəsi... ayının pəncəsidir
Ayının burnu var. ayı
Ayının tükü var... ayı kimi
Ayı yuxu görür... ayı
Uşaqlar, zooparkdakı heyvanlar körpələr dünyaya gətirirlər.
Bilirsən kim kimi doğurur?
Dişi canavarın bir canavar balası var (mən illüstrasiyalar göstərirəm)
Tülkünün tülkü balası var
Aslanın bir aslan balası var
Ayının balası var
Zürafənin bir körpə zürafəsi var
Maralın balası var
Sən nə gözəl insansan!
Hamı bunu etdi!
Nəticə:
Bu gün harada idik?
Kimi gördün?
Hansı oyunları oynamısan?
Ən çox hansı oyunu bəyəndiniz?
Mövzu: "Evimiz"
Korreksiya təhsilinin məqsədləri:
"Evimiz" mövzusunda lüğətin zənginləşdirilməsi. İnşaatçı peşəsi, evlərin tikildiyi materiallar haqqında fikirlərin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi (nisbi sifətlərin formalaşması; əlaqəli sözlərin istifadəsi).
Düzəliş və inkişaf məqsədləri:
Ardıcıl nitqin, diqqətin, təfəkkürün inkişafı; fərqli xüsusiyyətləri vurğulayaraq obyektləri müqayisə etmək bacarığı; söz əmələ gətirmək.
Korreksiya və təhsil məqsədləri:
Əməkdaşlıq və qarşılıqlı fəaliyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.
Avadanlıq:
"Kim harada yaşayır?" oyunu, bir mərtəbəli və çoxmərtəbəli evi təsvir edən şəkillər, "İnşaat peşələri" oyunu.
Dərsin gedişatı:
1. Təşkilati məqam.
Didaktik oyun"Kim harada yaşayır?". - Uşaqlar, gəlin xatırlayaq kim harada yaşayır? - Dələ harada yaşayır? (Dələ çuxurda yaşayır) (canavar, dovşan, tülkü, kirpi, ayı, donuz, inək, it, qoyun, at və s.)
2. – İnsan harada yaşayır? (Evdə) - Kiçik bir ev haqqında necə deyə bilərsiniz? (ev) - Oh böyük ev? (ev) - Evdə yaşayan nağıl adamı? (brownie) - Boş vaxtını evdə keçirməyi sevən insan? (ev adamı) - Evdə gördüyümüz işlərə nə ad verməliyik? (məişət) - İşləməyən, amma aparan qadına nə deyirlər məişət? (evdar qadın)
House, house, house, brownie, homebody, homebody, housewife - bu söz ailəsi, əlaqəli sözlərdir.
3 -Evləri kim tikir? (inşaatçılar)
İnsanlar ev tikməklə başqa hansı peşələrə sahibdirlər? (kərpicçi, suvaqçı, rəssam, dam ustası, parket ustası, şüşəçi, betonçu, qaynaqçı, santexnik, elektrik, dülgər)
4. Didaktik oyun “Kim nə edir?” (loqoped müxtəlif inşaat peşələrində olan insanları təsvir edən şəkilləri göstərir və uşaqlar hərəkət sözləri adlandırırlar)
İnşaatçılar başqa hansı binaları tikirlər? (kitabxanalar, məktəblər, uşaq bağçaları)
5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
"Oyuncaq tikinti sahəsi" Nitq jestlərlə müşayiət olunur
6. – Uşaqlar, Baba Yaqanın evinin adı nədir?
Baba Yaga daxmasında toyuq ayaqları üzərində yaşamaqdan yorulub. O, minaatanda oturdu və insanların necə evlərdə yaşadığını görmək üçün uçdu.
Şəhərdə çoxmərtəbəli evlər, kənddə isə birmərtəbəli evlər gördüm. Bir mərtəbəli və çoxmərtəbəli evi müqayisə edin. Fərqləri tapın. (ev müqayisəsi)
Evdə neçə mərtəbə var, deyin hansı evdir? (Bu ev 6 mərtəbəlidir. Altı mərtəbədir.)
7. – Baba Yaqa bu evləri bəyəndi və Yaga özü tikməyə qərar verdi yeni ev, lakin bilmədiklərindən.
Mənə deyin uşaqlar, mən nədən ev tikə bilərəm?
Kağızdan ev, samandan ev, kərpicdən ev.
Sizcə hansı ev davamlı olacaq?
Sən niyə belə fikirləşirsən?
8. Kartlarla işləmək (nümunəyə uyğun tapşırığı tamamlayın)
Nə cür ev olacaq?
Kərpic ev (hansı ev?) – kərpic ev.
ağacdan - ... daşdan - ...
kərpic - ... buz - ...
panellər - ... saman - ...
9. – Baba Yaqa meşəyə uçdu və gördüklərini Ölümsüz Koşçeyə danışmağa başladı.
Düzgün dedi, yoxsa düzəldin.
Yola yaxın (kərpic) ev var. Valya (beton) evdə yaşayır. Meşənin kənarında (ağac) meşəçinin evi var. Ana kukla üçün ev düzəltdi (kağız). Çox rəngli balıqlar (şüşə) evdə yaşayırlar. Pig Nuf-Nuf (samandan) bir ev tikdi. Qar Kraliçası(buzlu) sarayda yaşayır. Barbi kuklasının (plastik) evi var.
Orta məktəbdə nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafına dair dərsin xülasəsi nitq terapiyası qrupu. Mövzu: "Balaca fil Tyomanı ziyarət etmək"
Danışıq terapevti müəllimi: A.N. KharkinaHədəf:
- Müxtəlif semantik xüsusiyyətlərə görə sözləri təsnif etməyi öyrətməyə davam edin.
- Uşaqların isimlərdən sahiblik sifətləri yaratmaq və onları cümlələrə daxil etmək bacarıqlarını gücləndirin.
- Danışıqda “on”, “from”, “under”, “because of”, “with” ön sözlərindən istifadə edin.
- Ümumi nitq bacarıqlarının inkişafı (aydın diksiya, nitqin intonasiya ifadəliliyi).
- sözlərin səs və heca təhlili bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
- Ümumi və incə moorikinin inkişafı.
- vizual və inkişafı eşitmə diqqəti; yaradıcı təxəyyül, təqlid.
- Məntiqi nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
- Uşaqlara dialoq qaydalarını öyrətməyə davam edin.
Avadanlıq:
Oyuncaq "Fil Tyoma"; heyvanları təsvir edən obyekt şəkilləri; heyvanların şəkilləri olan kartlar; müxtəlif heyvanların quyruqlarını təsvir edən kartlar; qatar şəkli; üzərində heyvan bədən hissələri təsvir olunmuş çamadanlar; flaneloqraf; təkliflər vermək üçün kartlar; dəzgah dəzgahı; maqnit lövhəsi; söz diaqramları olan açıqcalar; hekayə üçün istinad siqnalları olan kartlar.
Dərsin gedişatı
I Təşkilati məqamSözlərin heca təhlili bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
Masaya gedin, şəkilləri çəkin, onlara baxın və ad verin, adları hecalara bölün (Be-ge-mot. Bu söz üç hecalıdır. Zürafə. Bu söz iki hecalıdır. Pələng. Bu söz bir hecalıdır, və s.)
İndi hansı heyvanların adını çəkdiniz? (isti ölkələrin heyvanları).
II Əsas hissə
1. Beləliklə, indi kiçik fil Tyomanı ziyarət etməyə gedəcəyik.
Bizim çox uzun yolumuz var. Gəlin bir çanta baqqal yığaq və əşyalarımızı çamadana qoyaq.
Danışıq terapevtinin stolunda uşaq geyimlərinin müxtəlif əşyaları var: bluza, gödəkçə, köynək, beret, paltar, şort, köynək və s.
Danışıq terapevti hər şeyi bir-bir götürərək soruşur: Kimin pencəyi? Kimin bluzası? Kimin paltarı? Səhvlər olduqda, sahiblik sifətlərinin (Olin, Serezhin, Katino və s.) düzgün formalaşmasını təmin edərək uşaqları düzəldir.
2. Heyvanlar bizimlə Fil Körpəsini ziyarət etmək istəyirdilər. Amma problem buradadır. Heyvanlar oyandılar və quyruqlarını tapmadılar. Qərara gəldilər ki, gecə külək onları qoparıb meşədən keçirdi. Beləliklə, heyvanlar quyruqlarını axtarmaq üçün meşədən keçdilər. (Gəlin onlara da kömək edək), lakin quyruqlar meşədə gizlənib və onları tapmaq üçün “Bu kimin quyruğudur?” sualına cavab verərək, onları düzgün adlandırmağı bacarmalısan.
Budur, şam ağacında asılmış dələnin boz, tüklü quyruğu. Bu kimin quyruğudur? (dələ). Dələ quyruğunu tapdı. Palıd ağacının altında isə ayının qəhvəyi quyruğu yatır. Bu kimin quyruğudur? (ayı). Gəlin ayıya qısa quyruğunu verək. Meşənin kolluğunda canavar quyruğu tapıldı. Bu kimin quyruğudur? (canavar). Ancaq mamırda tülkünün qırmızı, tüklü quyruğunu görə bilərsiniz. Bu kimin quyruğudur? (tülkü). Və bir kötük deyil - siçanın nazik, kiçik quyruğu. Bu kimin quyruğudur? (siçan).
Bütün heyvanlar quyruqlarını tapdılar və buna çox sevindilər.
3. Oyun "Kimin quyruğu"
Loqoped ev heyvanlarının quyruğunun nə adlandığını xatırlamağı təklif edir: it quyruğu it quyruğu, pişik quyruğu pişik quyruğu, inək quyruğu inək quyruğu, at quyruğu at quyruğu, öküz quyruğu öküz quyruğu, keçi quyruğu keçi quyruğu, qoyun quyruğu qoyun quyruğu, qoç quyruğu qoç quyruğudur.
4. Oyun "Kimin pəncələri"
Heyvanlara bax. Kimin pəncələri ən güclüdür? Kimin quyruğu ən qısadır? Ən tüklü? Kimin üzü ən uzundur? Kimin qulaqları daha uzundur? və s.
5. Oyun "Kimin çamadanı"
Heyvanlar səyahətə hazırlaşmağa başladılar. Qonşuları ilə səyahət etməkdən qorxmamaları üçün onlara vaqonlara yerləşdirməyə kömək edin. İndi sərnişinlərə çamadanlarını yerləşdirməyə kömək edin. Təxmin et, kimin çamadanı haradadır? izah edin. (Bu, canavar çamadanıdır, çünki üzərində yarıq ağzı və s. çəkilmişdir). Çamadanın etiketlərinə sahiblərinin oturacaq nömrələrini yazın.
Nəhayət, səyahətə çıxa bilərsiniz. Heyvanlar qatarla, biz isə avtobusla gedəcəyik.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi. "Avtobus".
6. Oyun "Avtobusa minin"
Loqoped deyir: "Biz maşın sürürük və parlaq günəş düz üzümüzə parıldayır. Onun şüaları gözlərimizi çox parlaq kor edir. Gözlərimizi incitməmək üçün gözlərimizi bağlayaq (uşaqlar gözlərini yumur). Avtobus altdan getdi. körpü, günəş yox oldu.Gözlərini aç (uşaqlar gözlərini aç).Gəlin davam edək.Avtobusumuz sola döndü (uşaqlar stulları çevirirlər) və günəş yenə sağ gözündə parlaq şəkildə parlayır.Gəlin onu bağlayaq (uşaqlar uşaqlar sağ gözünü bağlayır).Və indi avtobus sağa döndü (uşaqlar stulları çevirirlər) və günəş sol gözündə parlamağa başladı (uşaqlar gözlərini yumur).İndi avtobus xiyabanla gedir və günəş bizi narahat etmir.Bax, uşaqlar qum qutusunda oynayırlar və bir böyük oğlan körpənin əlindən oyuncaq aldı.Oğlan ağlayır (loqoped müvafiq işarəni göstərir. hekayə şəkli), oğlan nə etdi? Gəlin ona qəzəbli olduğumuzu göstərək”.
Qaşlarınızı bükün (uşaqlar qaşqabağını salır). İndi baxın, it pişikdən qaçır (şəkil göstərilir). Bu tez-tez olur? Gəlin təəccüblənək (uşaqlar qaşlarını qaldırır). Uzun sürdük, gün günəşli, isti idi, hamı susuz idi. Ağzımıza bir az su töküb tutaq (uşaqlar havanı ehmalca üfürür və udqunma hərəkətləri edirlər. Gəlin bir yanağa su götürək (uşaqlar bir yanağını şişirdirlər) və udqun. Susuzluğunuzu yatırın.
Biz buradayıq.
7. Tyoma üçün hədiyyələr.
Balaca fil Tyoma qonaqları salamlayır. Heyvanlar Tyomaya hədiyyələr gətirdilər.
"Kim nə ilə gəldi?" ("s" ön sözünün vurğulanması)
Birincisi - Çevik Dovşan
Bir dəstə yerkökü gətirdi.
İkincisi Coquette Fox idi
Moruq konfeti ilə.
Üçüncüsü yağlı Chipmunk
Fındıq ilə gəldi.
Dördüncüsü Balaca Qurd idi
Bal bareli ilə.
Beşinci - Bir dəsmalda dələ
Onun göbələkli səbəti var.
Altıncı bığlı yenot gəldi,
Və onunla böyük bir qazan qarpızı.
İnək Maşa boz idi
Böyük bir banka kəsilmiş süd ilə.
Səkkizinci - cəsur qaban
O, yetişmiş palamut gətirdi.
Doqquzuncu - səbətdə bir alma ilə,
Kirpi cığır boyu ayaqda tapdaladı.
Onuncu siçan İra idi
Bir tikə pendir gətirdi.
Bu çoxlu ləzzətdir!
Ad gününüz dadlı olacaq!
Tema hədiyyələrə görə hər kəsə təşəkkür edir və onları cəngəllikdə gəzməyə dəvət edir.
8. Loqoritmik məşqlər "Pəri meşəsi"
9. Oyun "Cəngəllikdə kim gizlənir?"
Danışıq terapevti bitkilər arasında isti ölkələrdən gələn heyvanların təsvirlərinin yerləşdirildiyi bir flanelqraf açır.
Diqqətlə baxın, cəngəllikdə kim gizlənir? Necə təxmin etdin? (şir cəngəllikdə gizlənir. Mən üzümün arxasından baxan bir aslanın başı görürəm. Cəngəllikdə pələng gizlənir. Mən kolun altından pələngin quyruğunun çıxdığını görürəm. Bir timsah çayda gizlənir. Mən suyun altından baxan timsahın ağzını gör (baş?) Xurma ağacının arxasında gizlənmiş zürafə palma ağacının arxasından baxan zürafənin başını və boynunu görürəm.Budağın altında gizlənmiş aslan balası.Görürəm budağın altından aslan ağzı.Meymun budaqdan asılır.Mən meymunun quyruğu və pəncələrini görürəm).
10. Barmaq gimnastikası
"Sərçə naharı harada yedi?"
-Sərçə naharı harada yeyirdi? (çarpaz ovuclarla dalğa)
- Zooparkda, heyvanlar arasında. (xurma ağzını göstərir).
Əvvəlcə nahar etdim
Aslan barmaqlıqlar arxasında,
Tülküdən bir az təravət aldı (hər heyvan adı üçün
Morj bir az su içdi, barmağını bir-bir əydi
Bir fildən kök yedim, əvvəl birinə, sonra digərinə
Mən durna ilə darı yedim, əl).
Bir kərgədanla qaldı
Bir az kəpək yedim.
bayrama getdim
Quyruqlu kenqurularda,
Mən bayram yeməyində idim
Tüylü ayıda.
Dişli timsah
Demək olar ki, məni uddu. (xurma ağzını göstərir).
11. Fil balasını təbrik edirik.
Fictionland ölkəsindən bizə misilsiz bir heyvanın portreti olan məktub gəlir (şəkil müxtəlif heyvanların bədən hissələrini birləşdirir: filin gövdəsi, toyuq pəncələri, dəvə donqarı, pələng quyruğu, aslan yalı və s.).
Tema kimdən təbrik aldı? Bu hansı heyvandır? Kimin bədən hissələrini tanıyırsınız? (uşaqlar sahiblik sifətini vurğulayaraq tam cümlələrlə cavab verirlər).
Başqa kim təbrik göndərdi?
12. Oyun “Nümunələri götür” (səs-heca)
Açıqcaların üzərində 3 diaqram var. Maqnit lövhədə moose, ayı və dələ təsviri var.
Zərfləri adları şəkildəki dairə qədər səsi olan heyvanların şəklinin altına qoyun və belə bir açıqcanı kimin göndərdiyini müəyyənləşdirin (ilk açıqcanı moose göndərib, çünki moose sözündə 3-cü diaqramda 3 səs var. kvadratlar və s.).
Balaca heyvanlar Tema fil balasının yanında qaldılar, evə getmək vaxtıdır.
III Xülasə
