Tatyana Manaeva
Valideyn iclasının protokolu
Gündəlik
1. “Uşaqların təhlükəsizliyi narahatlıq doğurur valideynlər» - müəllim Tatyana Aleksandrovna Manaevanın çıxışı.
2. "Təmir hesabatı"- müəllim Evgeniya Vladimirovna Nedonoskovanın çıxışı.
3. "Xüsusiyyətlər nitq terapiyası işi» - performans loqoped müəllim Drugova Natalia Evgenievna. üçün təlim valideynlər: "Barmaq gimnastikası"- müəllim-loqoped Drugova Natalia Evgenievna tərəfindən aparılır.
4. Sədrin çıxışı valideyn qrupunun komitəsi Buryak Marina Vladimirovna.
1. Dinlədi: Manaeva Tatyana Aleksandrovna
(FFN qrupunun müəllimi)
Tatyana Aleksandrovna təqdim etdi valideynlər uşağa yolda davranmağı necə öyrətmək olar. Vurğulanmışdır ki, PPD ilə tanışlıq işləri dərslərdə, oyunlarda və fərdi qaydada aparılır.
çıxış etdi: Repina Olesya Sergeevna, qrup tələbəsinin valideyni
"Niyə məktəbəqədər uşaqlar böyüklərlə gəzirsə və onların göstərişlərinə ciddi riayət etməli və onlara əməl etməlidirlərsə, küçədə davranış qaydalarını bilməlidirlər?"
Təklif olunur: Yolda uşağı qorumaq hər birimizin borcudur. Ona görə də biz uşaqlarla birlikdə qaydaları öyrənib tətbiq etməliyik. trafik. Siz uşaqlarınızla təhlükəsiz marşrut diaqramını çəkə və işlədə bilərsiniz. "Uşaq bağçası - ev - uşaq bağçası» üzərində təhlükəli ərazilərin və yerlərin işarələnməsi təhlükəsiz keçid yollar
"Arxada"- 15 nəfər; « qarşı» -0
2. Dinlədi: Nedonoskova Evgeniya Vladimirovna,
(FFN qrupunun müəllimi)
Evgeniya Vladimirovna təmir haqqında hesabat təqdim etdi yay işləri Qrupda. üçün minnətdarlığını bildirdi aktiv iş və kömək edin. Hamısı valideynlər qrupun həyatında iştirak edirdilər. Ümid edirik ki, təmirdən sonra uşaqlar rahat və maraqlı olacaqlar.
çıxış etdi: Şexovtsova Olqa Nikolaevna, qrup tələbəsinin valideyni
“Onun adındandır valideynlər müəllimlərə düzgün iş gördüklərinə görə təşəkkür etdi mütəşəkkil iş. Və o, əmin etdi ki, biz gələcəkdə qrupun həyatı ilə bağlı bütün məsələləri birlikdə həll edəcəyik”.
"Arxada"- 15 nəfər; « qarşı» - 0
3. Dinlədi: Drugova Natalia Evgenievna
(məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllim-loqopedi)
Natalia Evgenievna təqdim etdi valideynlər loqopedik işin əsas istiqamətləri ilə. Bütün işlər vaxtdan və vaxtdan asılı olaraq 3 dövrə bölünür islah işləri. 1-ci dövrün əsas vəzifələrindən biri uşaqların nitqinin yoxlanılması olub, sentyabrın əvvəlində hər bir uşaqla ayrıca həyata keçirilirdi. Anket nəticələri səviyyəni göstərdi nitqin inkişafı Hər uşaq fərqlidir.
çıxış etdi: Demenkova Svetlana Viktorovna, qrup tələbəsinin valideyni: “İmtahanın nəticələrini görmək istərdim”
Danışıq terapevti tərəfindən təklif olunur: "Əziz valideynlər, sorğunun nəticələri ilə tanış ola bilərsiniz fərdi olaraq, sonra valideyn iclası. Suallarınızı cavablandıracam nitq terapiyası mövzusu. Və sizdən xahiş edirəm, ev tapşırığını yerinə yetirmək üçün məsuliyyətlə yanaşasınız”.
Natalia Evgenievna ilə keçirdi valideyn təlimi"Barmaq gimnastikası": mənası haqqında danışdı barmaq gimnastikası aradan qaldırmaq üçün uşaqlarla işləməkdə nitq pozğunluqları. Göstərdi valideynlər Barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün bir neçə məşq.
Suallar bu mövzuda valideynlər: Tsivileva Alla Anatolievna: valideyn qrup tələbəsi "İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün başqa hansı oyunları tövsiyə edirsiniz?"
Danışıq terapevti Natalia Drugova cavab verdi Evgenievna: “Bunlar mozaikalar, tapmacalar, Leqolar, simli muncuqlar, kölgələr, yəni xüsusi olaraq inkişaf edən oyunlardır. gözəl motor bacarıqları barmaqlar."
4. Dinlədi: Buryak Marina Vladimirovna
(sədr valideyn komitəsi)
qeyd etdi: Marina Vladimirovna işin nəticələri haqqında hesabat təqdim etdi valideyn 2014-2015-ci illər üçün komissiya tədris ili. O, qeyd edib ki, bir il ərzində valideyn Komitə təhsilin təşkili üçün optimal şəraitin yaradılmasında fəal iştirak etmişdir - təhsil prosesi Qrupda. Velosiped və oturacaqlar təmir edildi, yelləncəklər seyf torla əhatə olundu, valideynlər qrup otağının təmirində iştirak etmişdir.
Təklif olunur: yeni tərkib seçin valideyn komitəsi.
çıxış etdi: Tsivileva Alla Aleksandrovna, qrup tələbəsinin valideyni
Təklif olunur: kompozisiya üçün seçin valideyn komitə Buryak Marina Vladimirovna, Şexovtsova Olqa Nikolaevna, Repina Olesya Sergeevna.
çıxış etdi: Golovko Yulia Aleksandrovna, qrup tələbəsinin valideyni
"Arxada" -15; « qarşı» - 0
Həll valideyn iclası
1. Hər gün uşaqlarla yol hərəkəti qaydalarını öyrənin və məşq edin. Uşaqları məktəbə hazırlamaq və evdə müstəqil olmağı öyrətmək məqsədi daşıyan uşaqlarla evdə oyunlar oynayın.
Məsuliyyətli: müəllimlər Manaeva T. A.
Nedonoskova E.V.
qrup valideynlər
2. Üçün praktiki dərslər üçün plan tərtib edin valideynlər artikulyar gimnastika, tənəffüs və nitq məşqləri ilə tanışlıq.
Məsuliyyətli: müəllim Manaeva T. A.
Nedonoskova E.V.
qrup valideynlər
3. Valideynlər uşaqlarla işləyərkən fəal istifadə edin "Barmaq gimnastikası"
Məsuliyyətli: loqoped müəllim,
qrup valideynlər
4. Tərkibi təsdiq edin qrup valideyn komitəsi: - Sədr valideyn komitə Marina Vladimirovna Buryak; üzvləri valideyn komitəsi: Şexovtsova Olqa Nikolaevna, Repina Olesya Sergeevna.
Çıxışın mətni valideyn iclası Təhsil Komitəsinin sədri
“Vətəndaş Cəmiyyəti Proqramının icrasının nəticələri vətənpərvərlik tərbiyəsi“Mən vətəndaşam”
Hörmətli valideynlər, müəllimlər, qonaqlar!
Bu gün biz bu zalda gənclərin vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi Konsepsiyası əsasında hazırlanmış “Mən Rusiya vətəndaşıyam” illər üçün şəhər vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramının icrasına yekun vurmaq üçün toplaşmışıq. Çelyabinsk vilayəti, eləcə də “Vətəndaşların vətənpərvərlik tərbiyəsi” Dövlət Proqramı Rusiya Federasiyası illərdir"
Bizə diktə edən şərtlər əsasında uşaqlarımızın vətəndaşlıq və vətənpərvərlik tərbiyəsində yeni vəzifələri müəyyən etmək müasir həyat. Vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi dəyişməz qala bilməz. Onun dəyişməsi və inkişafı həm vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminin prioritet vəzifələrinin nailiyyətləri, həm də Rusiya cəmiyyətinin iqtisadi, siyasi, sosial və digər sahələrində baş verən dəyişikliklər, həm də müasir dünyanın yeni şərtləri ilə müəyyən edilir. .
20-ci əsrin sonu - 21-ci əsrin əvvəllərində Rusiyanın müasir tarixində kəskin dönüşü müəyyən edən ölkədə baş verən köklü dəyişikliklər cəmiyyətin sosial-iqtisadi, siyasi və mənəvi sferalarında və insanların şüurunda dəyişikliklərlə müşayiət olunur. onun vətəndaşları. Vətənpərvərliyin formalaşmasında ən mühüm amillər kimi rus mədəniyyətinin, incəsənətinin və təhsilinin təhsil potensialı kəskin şəkildə azaldı.
Vətənpərvərlik tərbiyəsi sistemi vətəndaşlar arasında fəal mövqenin məqsədyönlü formalaşdırılmasını təmin etmək, onların ümummilli problemlərin həllinə tam cəlb olunmasına kömək etmək, dövlətçilik təfəkkürünün və milli maraqlara uyğun fəaliyyət vərdişinin inkişafına şərait yaratmaq məqsədi daşıyır. Rusiyanın. O, gəncləri hazırlamalı və digər nəsillərin nümayəndələrini bilik və həyat təcrübəsinin vətəndaşlıq borcu və Vətənin taleyində iştirak mövqeyi ilə, şəxsi maraqların isə ictimai maraqlarla birləşdirildiyi aktiv fəaliyyət növü ilə məşğul olmağa təşviq etməlidir. Rusiyanın gələcəyi, iqtisadi, siyasi və sosial sahələrdə tərəqqi ilk növbədə gənc nəslin vətəndaş mövqeyindən asılıdır. Vətəndaşlıqdır mənəvi keyfiyyət vətəndaşlıq borcunu və dövlətə, cəmiyyətə, xalqa borcunu şüurlu və fəal şəkildə yerinə yetirməsini şərtləndirən şəxsiyyət; öz mülki hüquqlarından ağlabatan istifadə, ölkə qanunlarına ciddi riayət və həyata keçirilməsi. Müasir cəmiyyətin ehtiyac duyduğu gənc məsuliyyətli, seçim etmək, şəxsi və ictimai həyatına nəzarət etmək qabiliyyətinə malik, aydın dəyərlərə malik bir insandır. “Xeyirxahlıq haqqında məktublar”da deyilir ki, “...hər bir insanın həyatda, həyat məqsədində, həyat prinsiplərində, davranışında bir qayda olmalıdır: insan həyatı ləyaqətlə yaşamalıdır ki, utanmasın. yadda saxla...”.
Vətənpərvərlik tərbiyəsinin birinci pilləsində cəmiyyətin əsas sosial vahidi kimi ailə durur, burada şəxsiyyətin əxlaqi, mənəvi, mədəni, fiziki və digər inkişafının əsasları qoyulur. Ailədə onun həyat yönümləri və dəyərlərinin, özünə, başqa insanlara və Vətənə münasibətin formalaşması baş verir;
Sosial, o cümlədən ailə və məktəb təhsili bir prosesin vacib komponentləridir. Sosial təhsil müxtəlif xarakterli obrazları daşıyır: parlaq müsbət hadisələrdən və nümunələrdən tutmuş yeniyetməyə mənfi təsir göstərən sosial inkişafın şübhəli xərclərinə qədər. Məktəb təhsili- bu, müasir cəmiyyətin mədəni və etik tələblərinə uyğun gələn keyfiyyətləri formalaşdırmaq məqsədi ilə şəxsiyyətə sistemli, sistemli təsirdir. Təhsilin səmərəliliyi şagirdlərin maraqlarının və onların sosial və ailə təcrübəsinin nə dərəcədə nəzərə alınmasından, uşaqların ideyaları ilə böyüklərin pedaqoji təsirinin zəkalı şəkildə uzlaşdırılmasından asılı olacaqdır. Məktəblə cəmiyyət, ailə arasında əlaqə yaratmaq lazımdır. Uşaq üçün yaratmaq lazımdır sosial vəziyyət inkişaf, ünsiyyət mühiti, çox maraqlı dərslərlə belə əvəz edilə bilməyən fəaliyyət sahəsi.
Beləliklə, biz vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsas vəzifələri kimi aşağıdakıları görürük: qanuna, ədalətə, başqa insanların hüquqlarına hörmət, öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət hissi formalaşdırmaq; əxlaqi və hüquqi normaları bilmək; Vətən tarixini bilmək, doğma torpaq; sosial əhəmiyyətli fəaliyyətlərə dalmaq; özünü tanımaq, öz müqəddəratını təyin etmək, şəxsi özünü təkmilləşdirmək.
Məktəblərdə vətəndaş tərbiyəsinin məzmunu bütün akademik kurslarda və hər şeydən əvvəl humanitar və təbiət elmləri fənlərində, həmçinin fənn klublarında və seçmə fənlərdə həyata keçirilir. Vətəndaşlıq, sosial elmlər, yerli tarix və iqtisadiyyat kurslarının inteqrasiya xarakteri tələbələrə insan, cəmiyyət və ictimai həyatın əsas sahələri haqqında ən aktual ümumiləşdirilmiş bilikləri əldə etməyə imkan verir. Belə dərslərdə yeniyetmələr əsas sosial rolların (ailə üzvü, vətəndaş, seçici, mülkiyyətçi, istehlakçı və s.) mənimsənilməsi təcrübəsi qazanırlar.
seçmə fənlər, dərsdənkənar fəaliyyətlər və dairələr cəmiyyətin təbii, iqtisadi və sosial aspektlərinin qarşılıqlı əlaqəsinə diqqət yetirir; məktəblilərdə ətraf mühitin qorunması üçün məsuliyyət hissi, bəşəriyyətin üzləşdiyi qlobal problemlərin həllində fəal iştirak etmək istəyi formalaşdırmaq.
Başa düşürük ki, təhsil prosesində reallaşdırılan vətəndaş tərbiyəsi məzmununun tərbiyəvi potensialı bütün əhəmiyyətinə baxmayaraq, ictimai fəal, səriştəli şəxsiyyətin formalaşması üçün hələ də yetərli deyil. Gənc nəslin vətəndaş inkişafının vacib amili onun fəal sosiallaşmasıdır. Uşaqlarda bu cür bacarıqları inkişaf etdirmək üçün biz məktəbin divarlarını “dartırıq”, məktəbliləri “daxil edirik”. dünya bütün müxtəlifliyi ilə. Təhsil prosesinin üçlüyü məqsədinə nail olmaq üçün biz bütün ətraf cəmiyyətin səylərini birləşdiririk. Bu illər ərzində şəhər müəssisələri ilə qarşılıqlı əlaqə sistemi yaradılmışdır: Uşaq Yaradıcılıq Evi, idman klubu, Uşaq İncəsənət Məktəbi, Kitabxana, Sfera İstirahət Mərkəzi, ictimai təşkilatlar.
Bu cür qarşılıqlı əlaqə nəticəsində yaranmış vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi sisteminə insanın özünə, ailəsinə, ətrafındakı insanlara, Vətənə, dünya birliyinə vətəndaş münasibətinin inkişafı kimi komponentlər daxildir.
Özünə qarşı sivil münasibətin formalaşması təlim dərsləri, debatlar, səmimi söhbətlər, muzeylərə, klublara səfərlər və seçmə fənlər vasitəsilə formalaşır; maraqlı insanlarla tanış olmaq. Təbii ki, burada əlavə təhsil müəssisələri müsbət rol oynayır (müəssisələr üzrə məlumatlar). Kitabxana işçiləri xeyli iş görür, şəhər gəzintiləri, mövzulu axşamlar, aktual mövzularda debatlar təşkil edirlər. Şagirdlərin fəal həyat mövqeyini sözdə deyil, əməldə formalaşdıran “1 nömrəli tam orta məktəb” Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin tarix və ictimai fənlər müəlliminin əməyini qeyd etmək istərdim: “hakimiyyət orqanlarından olan insanlarla görüşlər təşkil edir. ”, həssas mövzularda konfranslar təşkil edir və s.
Ailənizə qarşı sivil münasibət inkişaf etdirmək. Biz iradəyə əməl edərək, biz vətəndaşlıq təhsilini övladlarda valideynlərə və qohumlara sədaqətli, fədakar və səxavətli məhəbbətin olması və bu sevgini diqqət və qayğı ilə göstərmək bacarığı ilə əlaqələndiririk, yəni “mənəvi məskunlaşma hissi”. Ailə hisslərinin, valideyn qarşısında borcun, insanlara hörmətin, kiçik və böyüklərə qayğının tərbiyəsi; qadın və kişi münasibətlərində xeyirxahlıq, mərhəmət, müdriklik, ailə yaratmaq və ailədaxili münasibətləri düzgün təşkil etmək üçün əqli və mənəvi hazırlığın tərbiyəsi, uşaq tərbiyəsi, məişət inkişaf etdirdiyimiz vətəndaş modelinin komponentləridir. Biz məktəblilərə bu rolları yerinə yetirməyə hazırlaşmağa kömək etməyə şagirdin ailəsi ilə tanış olmaqla, onunla ailənin sosial pasportunu, nəsil-nəcabətini, ailə ağacı, onun təhsil imkanlarını araşdırmaq imkanı verən ailə ilə tanışlıq axşamlarından.
Hər il məktəb və sinif otaqlarında “Sevimli nənə”, “Əziz ana” fotosərgiləri və rəsm sərgiləri, “Biz idman ailəsiyik” idman festivalları və digər tematik tədbirlər keçirilir. Xüsusi diqqət Biz yaxın ailə üzvlərini sinif və məktəb işlərinə cəlb etməyə diqqət yetiririk.
Uşaqlarda qohumlara, klublara və əlavə təhsil birliklərinə kömək etmək üçün lazım olan praktiki bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək üçün "Bacarıqlı əllər" və "İp və İynə" faydalıdır. Yaradıcılıq emalatxanası xalq kuklası DDT-də. Ənənələrin ötürülməsində ənənəvi xalq və xalqlar xüsusi rol oynayır ailə bayramları Miladda və Maslenitsada yığıncaqlar.
2010-cu ildə Böyük Vətən Müharibəsində Qələbənin 65-ci ildönümü münasibətilə "Timurovun işini" bərpa etməyə cəhd edildi: sinif qruplarından yaşlılara, təqaüdçü müəllimlərə və Böyük Vətən Müharibəsi veteranlarına patronaj yardımı. Təəssüf ki, bu iş birdəfəlik yardım çərçivəsində qaldı
Məktəbə vətəndaş münasibətinin formalaşdırılması ən yaxşı yol məktəblilərin seçkili orqanlarla uşaq birlikləri kömək edir, o cümlədən özünüidarə günləri, məktəblilərin planlaşdırma və həyata keçirilməsində iştirakı. təhsil proqramı. Bu gün hər Təhsil müəssisəsi tələbə özünüidarəsinin özünəməxsus formasına malikdir. Şagirdlərin bacarıqları idrak xarakterli müxtəlif yaradıcı fəaliyyətlərdə həyata keçirilir, yaradıcılıq müsabiqələri. Ənənəvilər yaradıcı hesabatlarözfəaliyyət sərgilərində məktəblər, tətbiqi sənət sərgiləri, müxtəlif şəhər festivallarında çıxışlar, “Yaxşılıq etməyə tələsin” xeyriyyə aksiyasının, yarmarkaların keçirilməsi və s.
Digər insanlara qarşı sivil münasibət inkişaf etdirmək.Şagirdlər, müəllimlər və valideynlər məktəblərin ətrafında və məktəblərdə rahat yaşayış mühiti yaradırlar. Məktəblərimiz rahat və gözəldir. Hər il məktəblilər əmək birliklərində çalışır, şəhərin və məktəbin abadlaşdırılmasında, əmək bayramlarında hər cür köməklik göstərirlər. Hər il aprelin son həftəsi və may ayının ilk həftəsində şəhərdə “Şöhrət bu günləri susdurmaz” kampaniyası keçirilir. Onun proqramına Böyük Vətən Müharibəsi veteranları ilə görüşlər, veteranların xatirə gecələri, muzey dərsləri, “Qayğı”, “Yaddaş” əməliyyatları daxildir. Bu il bütün şəhər tələbələri və onların ailələri cəlb olunub regional fəaliyyət“Məni xatırla” filmi sağ qalan veteranlar, cəbhəçilər, eləcə də İkinci Dünya Müharibəsi zamanı həlak olanlar haqqında video arxivin yaradılmasıdır. Bu işin nəticəsini 9 May Qələbə günündə görə bilərdiniz; Uşaqların və böyüklərin topladığı fotoşəkillər Şöhrət Memorialında təqdim olundu.
Vətənə qarşı sivil münasibətin formalaşması məktəblilərin məktəb muzeylərinin fəaliyyətində bilavasitə fəal iştirakına kömək edir. Şəhərimizdə 4 məktəb tarix-diyarşünaslıq muzeyi yaradılmışdır (1, 2, 6, KŞİ). 1 məktəbin muzeyinin bir neçə il ərzində gördüyü işlər rayon tərəfindən diplom və sertifikatlarla qiymətləndirilib. Qarabağ şəhərində təhsil muzeyinin yaradılması istiqamətində işlər aparılır (işə rəhbərlik edir).Məktəb muzeylərinin yaradılmasında valideynlər və babalar böyük köməklik göstərirlər. Çox sağ ol! Ənənəvi olaraq fevral ayında şəhərdə müxtəlif hərbçiləri əhatə edən hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi aylığı keçirilir idman tədbirləri: formalaşma icmalı və mahnılar, hərbi idman oyunları və müsabiqələri, həmçinin sinif saatları və mövzulu axşamlar. üçün üç il Biz "Mən Rusiya vətəndaşıyam" kampaniyasında iştirak edirik - bu, 14 yaşına çatmış yeniyetmələrə pasportların təntənəli təqdimatıdır. May ayında keçirilmişdir hərbi idman oyunu"Zarnitsa"
İl ərzində (payız, qış, yaz) çağırışaqədərki yaşlı gənclər və məktəblilər Çağırışaqədərki Gənclərin Spartakiadasında iştirak edir, onların fiziki hazırlığı yoxlanılır.
Hər yay bir qrup məktəbli axtarış ekspedisiyalarına və gəzintilərə çıxır. Bəli, üçün son illər Məktəblilərimiz Varna, Kartalinski, Naqaybakski və Kunaşakski rayonlarında qazıntı işləri ilə tanış olublar. Uşaqlar hər il bizim Ural dağlarında gəzintiyə çıxır və Ay çayında raftingdə iştirak edirlər.
Şagirdlərin fəaliyyətinin nəticələri onlarda vətəndaşlıq və vətənpərvərlik hisslərinin formalaşmasından xəbər verir. Məktəb və DDT tələbələri müəllimlərin rəhbərliyi altında müxtəlif müsabiqələrin, elmi-praktik konfransların qalib və mükafatçıları, ağıl oyunları, Olimpiadalar, bələdiyyə, zona və rayon səviyyələrində idman yarışları. “Vətən”, “Gələcəyə addım”, “İrs”, “21-ci əsrin ziyalıları” konfransı, geologiya olimpiadaları, tur müsabiqələri. texnologiya, xizək sürmə və s.
Belə ki, həyata keçirilən vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi proqramı məktəb həyatının bütün sahələrini, o cümlədən valideynlər və şəhər müəssisələrini cəlb etməklə, şəxsiyyət, vətəndaş, vətənpərvər yetişdirən tədris prosesini əhatə edir.
Gələcəkdə qarşımıza qoyduğumuz məqsədlər.
1. biz Vətənə, onun keçmişinə, bu gününə şüurlu münasibət formalaşdırmaqda davam edirik
və tarixi dəyərlərə və Rusiyanın dünya taleyində roluna əsaslanan gələcək;
2. tələbələrin vətəndaşlığını və milli kimliyini inkişaf etdirmək
3. tələbə özünüidarə orqanlarının fəaliyyəti ilə hər bir tələbəyə öz vətəndaş mövqeyini reallaşdırmaq üçün şərait yaratmaq;
4. doğma torpağın tarixi və mədəniyyəti haqqında bilikləri inkişaf etdirmək və dərinləşdirmək.
5. dirijorları müəllimlər, şagirdlər və onların valideynləri olan məktəb icmasında demokratik mikropolitikanın yaradılması.
Valideynlər 2017-ci il sosial elmlər üzrə OGE ərəfəsində dəvət edildi. İmtahan humanitar fənlər üzrə 10-cu sinifdə təhsilini davam etdirəcək IX sinif şagirdləri üçün çox vacibdir. Bu həm də bir neçə ildən sonra Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün körpüdür. Buna görə də görüşdə valideynlərə sual verildi: övladı hansı ixtisas təhsilini seçəcək? Əgər uşağınız bu imtahanı verirsə, dərhal hazırlaşmağa başlamalısınız. Sinifimizin demək olar ki, 40%-i sosial elmləri seçdi.
Siz fənn müəllimisiniz. Məktəb rəhbərliyi və sinif rəhbəri sizi valideyn-müəllim iclasına dəvət edib. Tədbir vacibdir və heç bir halda dəvətə məhəl qoyulmamalıdır. Amma gənc müəllim də, təcrübəli müəllim də hazırlaşmalıdır. Uyğunluq bir neçə sadə lakin mühüm qaydalar valideynlərlə uğurlu əməkdaşlığınızı asanlaşdırmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.
1. Punktual ol. Sizə verilən vaxtı qarşılamağa çalışın.
2. Çıxışınızın abstraktının qarşınızda olmasına əmin olun. Plana sadiq qalın, diqqətinizi yayındırmayın və tamaşaçıların sizi yoldan çıxarmasına imkan verməyin.
3. çevirmə valideyn yığıncağında çıxış dialoqa girir. Həmişə nədənsə narazı olan insan olacaq. Bunu sakitcə qəbul etməyə çalışın. O, işindən, sevimli komandasının itirilməsindən və ya qaynanasının şorbasından narazı ola bilər. Qeyd edək ki, siz onun qaldırdığı məsələnin əhəmiyyətini başa düşür və fərdi şəkildə müzakirə etməyi təklif edirsiniz.
4. Çox sürətli danışma. Dil bükməsini başa düşmək çox çətindir və tez yorulur. Bundan əlavə, əsas şeyi vurğulamaq və bir cümlədə məntiqi vurğu etmək sizin üçün çətin olacaq.
5. Sakit ol. İşarə etməməyə çalışın.
6. Danışın ki, başa düşüləsiniz. Mürəkkəb peşəkar terminlərdən çəkinin. Onlarsız edə bilmirsinizsə, onların mənasını izah edin. Unutmayın ki, qarşınızda müxtəlif insanlar var yaş kateqoriyaları müxtəlif təhsil və mədəniyyət səviyyələri ilə.
7. Tamaşaçıları sizə cəlb edin. Axı onun müəyyən hissəsi artıq elan edilmiş iddia və şikayətlərin siyahısını dinləmək üçün hazırlanmışdı.
8. Bu sinifə gəlməkdə niyə bu qədər maraqlı olduğunuzu, fasilələrdə uşaqlarla nə danışdığınızı bizə deyin, son vaxtları xatırlayın gülməli hadisə dərsdə. Çətin işinizdə nəyin ilham mənbəyi kimi xidmət etdiyini, sinifdə işləyərkən tədris təcrübənizə necə əlavə etdiyinizi göstərin. Valideynlərinizə sizinlə bölüşdükləri məlumatlara, fikrinizi dinlədiklərinə görə (məsələn, sizin məsləhətinizlə mövzunuzla bağlı uşaqlar üçün jurnal yazıblar), əyani vəsaitlərin hazırlanmasında göstərdikləri köməyə görə təşəkkür etməyi unutmayın.
9. Akademik performansla bağlı bütün bəyanatlarınız və şərhləriniz konkret və konstruktiv olmalıdır. Məsləhət verin, məsləhətləşin, problemlərin həlli yollarını təklif edin, eyni zamanda onların praktiki həyata keçirilməsi üçün xüsusi müddətləri qeyd edin. Müsbət dəyişikliklərə diqqət yetirin: onlar dərsdəki fəaliyyətə, müəllimə hazırlıqda kömək etmək istəyinə aid ola bilər dərsdənkənar fəaliyyət. Əsas odur ki, mövzuya biganəliyin təzahürləri var.
10. Bu mövzu üçün proqram tələblərini və qiymətləndirmə meyarlarını qısa, lakin aydın şəkildə formalaşdırın. Valideynlər başa düşməlidirlər ki, sizin bütün tələbləriniz kurrikuluma uyğundur.
11. Seçimlə bağlı nazirliyin fərmanlarını və yerli metodika idarələrinin tövsiyələrini qeyd edin tədris vəsaitləri və məktəb ləvazimatları.
12. Valideyn yığıncağında təqdimatınızı daha təsirli etmək üçün noutbukdan, diaqramlardan, plakatlardan, lövhədən və müxtəlif təlimatlardan istifadə edin.
13. Önəmini vurğulayın rəy: gündəlikdəki imza, şəxsi əlaqələr.
14. Valideynlərinizi onların suallarına cavab verməyə və mümkün anlaşılmazlıqları aydınlaşdırmağa həmişə hazır olduğunuza inandırın. Valideynlərlə ayrı-ayrılıqda danışmağa hazır olduğunuz günü və vaxtı göstərdiyinizə əmin olun. Eyni zamanda vurğulayın ki, dərs zamanı və ya fasilə zamanı gəlib tədris prosesini pozmaq son dərəcə arzuolunmazdır (növbəti dərsə hazırlaşmalısınız, növbətçi ola bilərsiniz).
15. Siz özünüzü elə bir vəziyyətdə tapa bilərsiniz ki, sizdən əvvəl sinifdə başqa müəllim işlədi və bütün valideynlər nəticədən razı qalmadılar. Heç vaxt həmkarınızı tənqid etməyin. Müəllimlik istedadının olub-olmaması ilə bağlı hər kəsin öz fikrinin olması qadağan deyil, lakin bu, müzakirə mövzusu deyil. Cavabın qarşısını almaq mümkün deyilsə, müxtəlif pedaqoji üsulların olduğunu qeyd edin: onlardan bəziləri daha uğurlu, digərləri - müəyyən bir vəziyyətdə - daha az.
16. Keçmiş tələbələriniz, fənninizi uğurla keçdikdən sonra hansı təhsil müəssisələrinə daxil olduqları barədə bizə məlumat verin. Peşələrinin əsasına çevrilənləri adlandırın. Nailiyyətlərinizlə fəxr etmək hüququnuz var. Valideynlər sənin haqqında məlumatı məktəb folklorundan deyil, öz dodaqlarından alacaqlar.
17. Çıxışınızın sonunda vurğulamağı unutmayın: yalnız valideynlərlə sıx əməkdaşlıqda onların övladının uğurunun açarını görə bilərsiniz.
Kadrlar üzrə direktor müavini: Vikulova E.V.
“Ailə və məktəb təhsilin tərəfdaşıdır”
Ən məhsuldar yaş uşaqlıq dövrüdür. Mübarək, çünki yaxınlıqda çoxlu dostlar, çoxlu kəşflər, həmişə yaxınlıqda olan və kömək etməyə hazır olan çoxlu müəllimlər var, çünki ana və ata yaxındır. Ailə uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün əsas institutdur və uşağın necə böyüməsi ilk növbədə ailədən asılıdır.
Bu gün müasir ailələr keyfiyyətcə yeni və ziddiyyətli sosial vəziyyətdə inkişaf edir. Bir tərəfdən cəmiyyətin ailənin problem və ehtiyaclarına dönüşü var, onun uşaq tərbiyəsində əhəmiyyətini gücləndirmək və artırmaq üçün kompleks məqsədyönlü proqramlar hazırlanıb həyata keçirilir. Digər tərəfdən, kəskinləşməyə səbəb olan proseslər müşahidə olunur ailə problemləri. Bu, ilk növbədə, əksər ailələrin həyat səviyyəsinin aşağı düşməsi, uşaqların psixikasına mənfi təsir göstərən boşanmaların sayının artması, tək valideynli və bir uşaqlı ailələrin sayının artmasıdır. . Uşaqlarımız bu çətin müasir şəraitdə böyüyür və onlar üçün müəllim və valideynlərin koordinasiyalı fəaliyyətini görmək çox vacibdir. Məktəbin tələbləri ailənin tələbləri ilə üst-üstə düşdükdə uşaq bu tələblərin düzgünlüyünə əmin olur, o, mütəşəkkil və intizamlı olur.
Çıxışımın mövzusu “Ailə və məktəb – təhsildə tərəfdaşlar”dır. Psixoloji vəziyyətinə görə məktəb və ailə bir-birinə əks qütblərdir. Ailədə hər şey emosional əlaqələrə və bağlılıqlara əsaslanır. Uşağa hansı problemlər əzab verməsindən asılı olmayaraq, valideynlər ona rəğbət bəsləməli, ona dəstək olmalıdırlar. Məktəb bir az fərqli funksiyalara malikdir. O, uşağın ikinci evini əvəz etməməlidir; uşaqları məktəbdə böyütmək əvəz etməməlidir valideyn təhsili. Məktəb uşağa təhsil verməli, onun dünyagörüşünü genişləndirməli, özünü dərk etməyə, qabiliyyətlərini üzə çıxarmağa imkan yaratmalıdır.
Lev Kassil yazırdı: “Ailə və məktəb sahil və dənizdir. Sahildə uşaq ilk addımlarını atır, ilk həyat dərslərini alır, sonra isə onun qarşısında nəhəng bilik dənizi açılır və məktəb bu dənizdə öz yolunu müəyyənləşdirir. Amma bu o demək deyil ki, o, tamamilə sahildən qopsun”. İstər valideynlər, istərsə də müəllimlər hamımız bir şeyi istəyirik: övladlarımızın sağlam böyüməsi, yaxşı təhsil alması, komandada yaşamağı və işləməyi öyrənməsi, bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi və yalnız əməkdaşlıqda, sıx qarşılıqlı əlaqədə ola bilərik. bu nəticəyə nail olmaq.
Məktəbli forması məsələsi hələ də aktual olaraq qalır. Siz və mən bilirik ki, modada bir neçə tendensiya var: idman, klub, biznes, ev. İşə başmaqla gəlməyə həvəsimiz yoxdur, gəlin birlikdə çalışaq uşaqlarımıza gözəl davranış qaydalarını öyrədək. Məktəbə köynəklə deyil, köynəklə gəlmək yaxşı formadır, yaxşı ton– qız düşməyə meylli olan cins deyil, sarafan və ya yubka geyindikdə, tələbənin qarnı çılpaq üst paltarı deyil, kofta geyindiyi zaman. Biz böyüklər mədəniyyət formalaşdırmışıq görünüş, uşaqlarımız yox. Və bu məsələdə dəstəyinizə ehtiyacımız var, müəllimlərin və valideynlərin əlaqələndirilmiş hərəkətlərinə ehtiyacımız var.
Nəticə: Mən indi sizə dedim və pedaqoji kollektivin işini təhlil etdim, uşaqlarımız hansı nailiyyətlər əldə edirlər. Amma bugünkü görüşün əsas vəzifəsi məktəbin həyata keçirdiyi tədbirləri sadalamaq deyil, uşaqlarımızın daha da uğurlu olması üçün problemləri müəyyən etmək və müəllim və valideynlər arasında əməkdaşlığın təşkili üçün tədbirlər hazırlamaqdır.
Bir uşaq evə böyüklərdən, yoldaşlarından şikayətlə gəlirsə, uşağı dinləməli və mövcud vəziyyəti düzəltməyə söz verməlisiniz. Sinif müəllimi ilə əlaqə saxlamağınızdan əmin olun, fikir ayrılığının səbəbini öyrənin və mövcud vəziyyətdə necə hərəkət edəcəyinizi birlikdə qərar verin. Yalnız razılaşdırılmış fəaliyyətlə hadisələrin ağlabatan nəticəsini əldə edə bilərik. Müəllimlər və valideynlər rəqib yox, müttəfiq və həmfikir insanlara çevrilməli, həmişə yarı yolda bir-biri ilə görüşməli, təhsil problemlərini maraqla və koordinasiyalı şəkildə həll etməlidirlər.
Və biz istərdik ki, müttəfiqlərinizi müəllimlərdə görəsiniz. Problem yaranarsa, zəng edin, məktəbə gəlin, birlikdə həll edəcəyik, kömək istəyəcəyik. Bu gün valideyn iclasına gəlmisiniz, bu da övladlarınızın taleyinə biganə qalmadığınız deməkdir. Gəlin uşaqları müstəqil həyata hazırlamağa birlikdə çalışaq.
Və çıxışımı klassik V.G.-nin sözləri ilə bitirmək istərdim. Belinski “Valideynlər, yalnız valideynlər, övladlarını insan etməkdə ən müqəddəs vəzifədir, təhsil müəssisələrinin borcu isə onları alim, vətəndaş, dövlət üzvü etməkdir... Odur ki, gəlin birlikdə övladlarımızı insan edək. Təhsilli uşaqlar xoşbəxt qocalığımızdır, zəif böyümüş uşaqlar kədərimiz, göz yaşımızdır. Ona görə də gələcəyi düşünün, gələcək isə bizim uşaqlarımızdır”.
Məktəbdə valideyn iclasında iştirak etdi.
Hər birimiz məktəb yığıncaqlarından valideynləri gözlədiyimizi necə nəfəs darlığı ilə xatırlayırıq: diqqətli müəllimlər həmişə danlamaq üçün nəsə tapırdılar, bilik boşluqlarını qeyd etdilər, qiymətlərə və davranışlara diqqət yetirdilər. Bu gün məktəblilər özlərini tamamilə fərqli şəraitdə tapırlar, çünki müəllim öz performansları haqqında yüksək səslə danışa bilməz: şəxsi məlumatların qorunması ilə bağlı müddəaları pozmaqdan qorxur. Bəs indi iki-üç saat ərzində valideynlərlə sinif rəhbəri nə danışır?
Birinci sual - pul
Dördüncü sinfi bitirir ibtidai məktəb. Buna görə də, valideynlərin ümumi sayının dörddə üçü toplandı - yaxşı göstərici. Hamı həyəcanlanır: suallar çoxdur, uşaqlar orta səviyyəyə keçirlər.
"Beləliklə, ilk sualımız məzuniyyətdir" sinif müəllimi İrina Sergeevna, çox gənc, lakin inamlı, yüksək və aydın səslə. - Məzuniyyətə bir aydan bir az artıq vaxt var, amma hamı pulu təhvil vermədi. Bu arada oktyabr ayından bayramın keçiriləcəyi yer müəyyənləşdirilib və lazımi xərclər təsdiqlənib”.
Dördüncü sinif şagirdlərinin valideynləri müəllimdən aldıqları vərəqlərə başlarını basdırırdılar. Hər bir şəxsin vərəqində kimin hansı ehtiyac üçün pul bağışladığını və kimin ianə vermədiyini göstərən bir işarə var idi. "Deməli," qızın anası Olya mızıldanır, "800 rubla bir foto albom üçün yenə nə tapdılar? Mən başa düşürəm ki, əvvəllər məktəbin yarısı üçün yalnız bir kamera var idi, şəkillərə pul xərcləmək olardı. İndi nə? Nə 800 rubl? Gəlib pulsuz şəkil çəkdirə bilərəmmi?”
Mənim stolüstü qonşumu heç kim eşitməz. Qəzəbli valideynlərin müxtəlif xoru narazılığını ifadə edir: necə ola bilər, geridə qalanları nə qədər gözləmək olar?! Katyanın valideynləri ucadan və aydın şəkildə deyənlərdir: biz albom istəmirik. "Yaddaşa ehtiyacı olmayanlar hələ də varmı?" - müəllim gözləri ilə parıldayır. İstəyənlər yoxdur, hamı aşağı baxıb oturur.
"Eyni şəkildə, video çəkiliş üçün keçmədilər" deyə müəllim davam edir. "Hər kəs keçməsə, istəyənlər üçün məbləğ artacaq, çünki biz fotoqrafın haqqını tələbələrin sayına bölürük." Valideynlər hələ də aşağı gözləri ilə susurlar. Yəqin ki, hər kəsin həm fotoqrafiya, həm də videoqrafiyaya ehtiyacı yoxdur, amma bunu ucadan deməyə heç kim cəsarət etmir.
İkinci sual - pul
"Sizinlə müzakirə etmək istədiyim ikinci şey bayram sırasıdır" deyə sinif rəhbəri davam edir. - Deməli, o da mayın 25-də, məzuniyyətə qədər səhər keçiriləcək. Və burada yenə problem ortaya çıxır: sizcə, dörd il övladlarınızla işləyən müəllimlər və məktəb işçiləri məzuniyyətiniz üçün hədiyyələrə layiqdirlərmi?”
Valideynlərin üzləri uzandı: yəqin ki, heç kim gözləmirdi ki, müəllim bəzəksiz, düz mətnlə valideynlərdən həmkarları üçün hədiyyə istəyəcək. "Biz müəllimlərə gül üçün 500 rubl verəcəyik" deyə birinci partadakı xanım dərhal təklif etdi, "hamıya buket alacağıq".
"Ağaclardan pul qoparırsan?" – atam arxa masadan qışqırdı. Ölüm-dirim mübahisəsi yarandı. Biri yüz rubl verməyi təklif etdi, biri bir qəpik verməyəcəyini qışqırdı, üçüncüsü məktəb çiçək yatağından çiçək götürməyi təklif etdi. Nəticədə 250 rubl təhvil verilməsi qərara alındı. "Mən səni təhvil verməyəcəyəm, hətta məni öldürəcəm" dedi, üç uşaqlı arıq anası son masadan. “Biz bütün günü bu pulla yaşayırıq.”
"Soruşmaq olarmı," eynəkli adam sakitcə pıçıldadı, "mənim ingiliscəmdə nə olub, pis işarələrimi düzəldimmi?" “Yığıncaqdan sonra və ya sabah dərsdən əvvəl yanıma gəl, indi nə yer, nə də vaxtdır” deyə müəllim sözünü kəsdi. "Əslində, mən məclisə pul vermək üçün deyil, oğlumu dinləmək üçün gəldim" deyə atam mızıldandı və susdu, birtəhər qısaldı.
Üçüncü məsələ, müəllimin dediyinə görə, imtahanlardı. Burada fikirləşdim ki, söhbət mütləq uşaqlardan, uğurdan, akademik göstəricilərdən, tələblərdən, testlərdən olacaq. Bununla belə, söhbət sertifikatlardan gedir. Daha doğrusu, onlar üçün pul təhvil vermə zərurəti haqqında.
"Mən şoka düşdüm" dedi əla tələbə Oksananın anası. - Yəni kolleci bitirmişəm, amma diplomumun pulunu ödəməmişəm. Ona görə də mənə vermədilər! Belə ki?" Müəllim sanki dəli kimi gözlərini göyə qaldıraraq təkrarlayır ki, uşaqlara ibtidai sinif sertifikatı təqdim etmək məktəbin şəxsi təşəbbüsüdür. Ümumiyyətlə, belə sertifikatlar təbiətdə yoxdur, ona görə də məktəb, təbii ki, valideynlərin hesabına sifariş verir.
Niyə arzularını istəmədin?
Yaxşı, çox sadədir: qızınızın bütün məktəbdə sertifikat almayan yeganə olmasını istəməzdiniz?!
Qızın anası nəhayət ucadan deməyə qərar verdi: "Biz buna ümid edirik". O, başqa heç nə demir, amma kədərlə telefonundakı kalkulyatora baxır, müəyyən məbləğə rəqəmlər əlavə edir.
Dördüncü sual - pul
"Keçən həftə məşhur bir ifaçı məktəbə gəldi" deyə sinif rəhbəri davam edir. - Mən sizinlə bu məsələni müzakirə etmək istədim: asudə vaxtımız. Biz uşaqları kvartalların sonunda boulinq və ya kinoya səyahətlə mükafatlandırmağa adət etdiyimiz üçün bu dəfə hara gedəcəyimizə qərar verək. Mən səyyar şokolad laboratoriyasını dəvət etməyi təklif edirəm. Adambaşına 650 rubl. Yeri gəlmişkən, ifaçı üçün hər şey təhvil verilməyib”.
“Niyə məhz şokolad? - ikinci cərgədən kiminsə nənəsinin qeyri-müəyyən səsi eşidilir. - Bəlkə zooparka? Həm də ucuzdur və heyvanlarla ünsiyyətdən yaxşı nə ola bilər?
Zoopark qəbul edilmir. Turun qonaqlarını şokoladlı fontanla zənginləşdirmək qərara alınıb.
“Bilirsən niyə? – stolüstü qonşum qulağıma pıçıldayır. - Çünki bu “şokoladlılar” ya müəllimlərə, ya baş müəllimə, hətta direktora da pul verir. Buna görə də öz maraqlarını lobbiləşdirirlər. Mənə inanmırsan? Keçən il sinifimizi parka ekskursiyaya aparmışdılar, mən avtobusda təşkilatçıların yanında oturdum. Mənə hər şeyi ortaya qoydular: belə, deyirlər və beləliklə, bütün seçim sərvəti ilə, yəni uşaqları avtobusla parka aparmağı təklif edən onlarla səyahət agentliyi ilə biz hamını döydük və həmişə! Çünki biz “minnətdarlıq”dan əl çəkmirik. Məhz: Qısa bir səfər üçün dörd yüz rubl verən hər bir uşaq üçün 50 müəllimə qaytarılır. Pis əlavə əlavə deyil, elə deyilmi? Və demək olar ki, dördkünc gözlərimi görərək davam etdi: “Sizcə, niyə biz valideynlərə keçmiş mühafizəyə icazə verilmirsə, dar dairələrdə çox tanınan bu müğənni və ifaçı məktəbə konsertlə gəlib? Onların hamısı..." "Əlaqələr?" - Məncə. Masadakı qonşu aydınlıq gətirir: “Tərkülər”.
“Niyə, bağışlayın, uşağın bu konsertə getməməsi mümkün deyil? – eynəkli gənc ana qorxaqcasına mızıldanır. "Mənim Anya onu heç sevmirdi."
"Yaxşı, o, dərs vaxtı orada idi" deyə müəllim xatırladır. - Uşaqlar dərsdən uzaqlaşdırıldı. Bu halda iştirak məcburidir”.
"Harada yazılıb? - Bir az da cəsarətli olan qız mübahisə etməyə çalışır. "Mənimki dərsə getsin."
"Bəs onu tək başına kim aparacaq?" – müəllim cavab verir. Eynəkli ana üçün, hər kəs kimi, hər şey aydın olur.
Beşinci sual - pul
"Valideyn komitəsi də məndən kömək istədi" deyən müəllim masasının yanındakı birinci partaya baxır, sözün əsl mənasında onu gözləri ilə yeyir, hər sözü dinləyir. “Nədənsə bəziləri sinif fonduna növbəti töhfəni təqdim etmədilər.”
Qapının ağzında kiminsə silueti görünür, müəllim çıxır.
"Mən sizin üçün bağışlanan vəsaitin xərclənməsi haqqında hesabat hazırlamışam" deyə artıq çəkili xanım oturduğu yerdən qalxır. "Budur, bax." O, müəllimin kompüterinə fləş disk qoyur, ekranda yazılar və nömrələr görünür: soyuducu təmiri - 3500, soyuducu üçün su - 670, müəllim üçün hədiyyələr - 12700.
“Gözümdə nəsə problem var? - Olyanın anası zarafat etməyə çalışır. "Müəllim 13 minə yaxın hədiyyə almaq üçün nə etməlidir?"
"Əslində bunlar üç bayram üçün hədiyyələrdir" deyə valideyn komitəsi cavab verir. - Sizcə, yeri gəlmişkən, sizin sinfə də nə verməliyik? Min üçün sertifikat? Bax, bu ayıbdır!”
Ofisdə ağlasığmaz səs-küy var. "Ağır artilleriya" - valideyn komitəsi - öz mövqeyində dayanır: "hədiyyə layiqli olmalıdır, hətta qızıl üzük vermək düzgün deyil, çünki belə gülünc bir məbləğ üçün o, açıq-aydın brilyantlarla olmayacaq və o qədər də nazik olacaq. çəkisi məftil kimi”. Valideynlərin başqa bir hissəsi də etiraf etmir: “Nə danışırsan! Bu müəllimdir! Ən parlaq və ən hörmətli peşənin adamı kimi! Üstəlik, işinə görə pul da alır”. İbtidai məktəbi bitirmək şərəfinə hədiyyə üçün beş min, dəbdəbəli buket üçün bir az daha az pul yığmaq qərara alındı. Valideynlər komitəsi Narazı qaldım: Hədiyyənin 15 min olmasını istədim...
Müəllim sinifə qayıtdı və dedi: sinifdə əvvəlcə beş əlaçı var, on iki faizi “4” və “5”də oxuyur, bir neçə nəfərin bir və ya bir neçə fəndən ikili qazanmaq riski var. Valideynlər övladlarının spesifik inkişafı ilə maraqlanırlarsa, görüşdən sonra qalın. Ya da sabah, dərsdən əvvəl və ya sonra gəlin.
Görüşdən sonra
Valideynlərlə müəllimlər arasında keçirilən görüşün nəticəsi belə oldu: beş şagird məzun olmağa hazırlaşmır. On məktəbli video və foto materialları almaqdan imtina edir. Üçü məktəbə dəvət olunan "ulduz"un konsertinə yüz rubl ödəməyin qəti əleyhinədir. Bir ana isə “Məktəb haqları ilə necə məşğul olmaq olar?” sualı ilə rayon təhsil şöbəsinə zəng edib. Buna cavab aldım: “Sizdən pul qoparırlar? Sadəcə pul tələb edir, tələb edirlər? Həqiqətən "sarsılır"? Yoxsa sadəcə olaraq kömək istəyirlər? Birinci halda sizin yolunuz prokurorluqdan keçir. İkincidə - yaxşı, siz maliyyə çatışmazlığını başa düşməlisiniz, yəqin ki, məktəbə könüllü yardımdan danışırıq, burada hər şey uşağınızın xeyrinə edilir.
Aydındır ki, ikinci variant var. Bu nəyisə dəyişirmi?
