İkinci ən gəncdə ekoloji dərs. İkinci kiçik qrupda ekologiya mövzusunda keçirilən dərsin xülasəsi: “Təbiət aləmində uşaqlar.

Anastasiya Mustafakulova
İkincidə ekologiya üzrə inteqrasiya olunmuş dərs gənc qrup"Ölkə ətrafında səyahət"

Hədəf:

1. Uşaqların heyvanlar və quşlar, yaz çiçəkləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; Uşaqlarınızla birlikdə baharın ilk əlamətlərini xatırlayın.

4. Təbiətə məhəbbət, hörmət bəsləmək və bütün canlılara qayğı və diqqət göstərmək.

Yetişdirmək maraq təbiətin bahar oyanışına, ona heyran olmaq istəyinə.

Uşaqlara verin elementar təmsillər Afrika haqqında.

Bu mövzuda uşaqların lüğətini zənginləşdirin.

Sayma bacarıqlarını təkmilləşdirmək, obyektləri ölçülərinə görə müqayisə etmək (böyük-kiçik, yüksək-qısa, qalın-nazik, naviqasiya bacarığı) boşluq(yuxarı aşağı).

Rəngləri və həndəsi fiqurları ayırd etməyi və adlandırmağı öyrənməyə davam edin.

Uşaqları tanış edin müxtəlif variantlar qumla oynamaq.

Vizual bacarıqları formalaşdırmaq (modelləşdirmə, çəkmə, yapışdırma).

Düşüncə, təxəyyül inkişaf etdirin, gözəl motor bacarıqları, hərəkətlərin koordinasiyası.

Avadanlıq:

Oyuncaq "tutuquşu". Qanadsız və təpəsiz tutuquşun rəngli silueti.

Həndəsi fiqurlardan hazırlanmış xurma ağacını təsvir edən şəkil-sxem

Siluet şəkillər "tutuquşu" quyruğun arxasında cibli, rəngli kartondan kəsilmiş uzun və qısa lələklər.

Qalın və nazik xurma ağacı və üç və bir tutuquşu, çınqıl, qoz-fındıq, rəqəmlər təsviri ilə fon şəkli "1" Və "3". Yaz və qış şəkilləri, heyvanların və onların evlərinin şəkilləri, köçəri və qışlayan quşların, həşəratların şəkilləri.

Dərsin gedişatı:

pedaqoq: Buyurun uşaqlar, baxın bu gün nə qədər qonağımız var. Gəlin onlara salam deyək.

Uşaqlar: Salam

pedaqoq: Uşaqlar, bu gün gedəcəyik səyahət. IN səyahət asan deyil, lakin sehrli. Harada bizi çox şey gözləyir maraqlı. Amma getmək üçün səyahət sehrli sözləri söyləməliyik.

Gəlin bir-birimizə gülümsəyək ki, hamımız meşədə qalmayaq qorxulu.

"Fırlanmaq. Ətrafında fırlandı

Və biz özümüzü meşədə tapdıq"

Budur, meşədəyik.

salam meşə. Nağıllar və möcüzələrlə dolu sıx meşə! Hər şeyi aç, gizlətmə, görürsən ki, biz özümüzük!

Uşaqlar, amma nədənsə meşə kədərli və qaranlıqdır. Oh, eşit, deyəsən kimsə ağlayır. Gəlin yaxınlaşaq görək orada kim ağlayır. (yaxın gəl).

Sən kimsən? və niyə ağlayırsan?

Lesovik: Mənim adım Lesoviçokdur. Mən meşənin sahibiyəm. Meşədə problemim var idi. Bahar gəldi, amma meşə oyanmır və mən bunun öhdəsindən gələ bilmirəm. İndi isə mənim meşəm qaranlıq, soyuq və kədərlidir.

pedaqoq: Ağlama, Lesoviçok, uşaqlarımız meşəni oyatmağa kömək edəcəklər. Düzdür, uşaqlar. Gəlin Lesovikə kömək edək.

Uşaqlar: Bəli!

pedaqoq: Və meşəni oyatmaq üçün baharın əlamətlərini xatırlamaq lazımdır. Lesoviçok, baharın əlamətlərini bilirsən?

Lesovik: Unutdum.

pedaqoq:. Uşaqlar, gəlin Lesoviçə baharın əlamətlərini xatırladaq.

Təqdimat materialları ilə işləmək. Uşaqlar simvol üçün bahar əlamətləri olan şəkilləri - günəşi, simvol üçün qış əlamətləri olan şəkilləri - qar dənəciyini seçirlər.

Tərəqqi yoxlanılır.

Uşaqlar: (günəş isinir, qar əriyir, sellər, buzlaqlar, ərimiş ləkələr əmələ gəlib, gün uzanıb, gecə qısaldı, yüngül paltar geyin, isti külək əsir, quşlar uçur)

pedaqoq: Əla! Doğru! günəş isinir, qar əriyir, çaylar və ərimiş ləkələr meydana çıxdı, isti külək əsir, quşlar uçur.

pedaqoq: Uşaqlar, biz baharın əlamətlərini adlandırdıq (Şəkilə diqqət çəkir - gecə.) və meşədə hələ soyuq və qaranlıqdır. sizcə niyə?

Uşaqlar: Günəş işığı yoxdur.

pedaqoq: Düzdür!. Günəş işığı yoxdur. Günəşimiz yatır və oyanmaq istəmir. Günəşin oyanması üçün gəlin təxmin edək ki, hansı vəhşi heyvanlar günəşin göydə görünməsini, oyanmasını istəyir.)

2. Şəkildəki vəhşi heyvanı və onun evini qələmlə birləşdirin.

Canavar yuvadır, Ayı yuvadır. Dələ çuxurdur. Tülkü çuxurdur, dovşan koldur

Buna cümlə deyin (kolun altından çıxan dovşan günəşdən oyanmağı, yuvadan gələn canavar günəşdən oyanmağı xahiş edir. Və s.)

pedaqoq: Oh, uşaqlar, baxın! Günəş oyandı. Mahnımızı eşitdi və oyandı. Və meşə dərhal işıqlı və isti oldu. (quş musiqisi). Uşaqlar, eşidin, deyəsən quşlar da oyanıb.

pedaqoq: Budur, nə gözəl yoldaşlar! Günəş oyandı, quşlar da oyandı, amma hamısı deyil.

Lesovik: Uşaqlar mənə quşları oyatmağa kömək edin.

pedaqoq: Lesoviçok, əlbəttə ki, kömək edəcəyik. Bunu etmək üçün "quşlar, köçəri və qışlayanlar" oyunumuz var, şəkildə yalnız köçəri quşları seçməlisiniz. Uşaqlar və quşlar yuxudan oyandılar və dərhal yemək istədilər.Hər bir quşa çox sevdiyi yeməyi verməliyik. (quşun təsvirinin üstünə qoyun - yeməyi. (sığırğa - kəpənək, qaranquş - milçək, qarğa - qurd və s.)- hər biri 5 şəkil.

Uşaqların cavablarını tam cavablarla yoxlayın. Qaranquş milçəkləri sevir.

pedaqoq: Quşların yeməyini pozmayaq.

meşənin ən kiçik sakinlərini oyatmağı unutmuşuq. həşəratlar.

Bunun üçün kartdakı hər bir həşəratın üzərinə qırmızı düymə qoymaq lazımdır.

Meşənin bütün sakinləri yazda balalarını dünyaya gətirirlər. Mənə onları düzgün adlandırmağa kömək et

Siçanların kiçik siçanları var

Hörümçəklərin hörümçək torları var,

Tülkünün balaları var,

Pələngin balaları var,

zebranın zebra balaları var,

Vaşağın vaşaq balaları var.

Meşəçi meşəsində yaşamayan hansı heyvanların adını çəkdiniz?

(pələng və balalar, zebra və zebra balaları)

Bu vəhşi heyvanların yaşadığı nağılları tapın?

(kitabı göstərir; uşaqlar nağıl qəhrəmanlarının adını çəkirlər.

Tərbiyəçi Uşaqlar, quşlar və heyvanlar evlidir, yoxsa vəhşi? Niyə onları vəhşi adlandırırlar?

Heyvanlar quşlardan nə ilə fərqlənir? (gaga - ağız, qulaq - deşik, qulaq, pəncələr - 4 ayaq - 2, bədən tük və kürklə örtülmüşdür. Onlar uça bilir, heyvanlar isə qaça, dırmaşa bilər. Və s.).

Siz bilirsiniz. O köçəri quşlar isti qışlayırdılar ölkələr? Hətta Afrikaya uçdular. Həmişə isti olduğu yerdə.

Lesoviçok. Afrikanı ziyarət etmək istərdim, heç vaxt orada olmamışam. Afrikanın necə olduğunu mənə göstər.

Ayaqları gəzməyə başladı - üst, üst. üst,

böyük yol boyu, yuxarı, yuxarı, yuxarı.

Yaxşı, daha əyləncəli, top, top, top, top,

Biz bunu belə edirik - üst, üst, üst.

pedaqoq: Beləliklə, özümüzü qeyri-adi bir yerdə tapdıq.

Bu yer bizim meşələrə heç bənzəmir

Və bizi ərazimizdə çox qeyri-adi bir quş qarşılayır. Bu tutuquşudur. (Oyuncaq nümayişi). Tutuquşu səni öz torpağına, yaşadığı yerə - Afrikaya dəvət etmək istəyir. Artıq yolumuzda xurma ağacları var.

Didaktik oyun "Qalın və nazik palma ağacları"

Şəkildə neçə xurma ağacı olduğunu sayın? İki palma ağacı. Mənə qalın bir xurma ağacı göstər. İncə bir xurma ağacını göstərin.

Qalın xurma ağacında neçə tutuquşu var? Üç tutuquşu. İncə xurma ağacında neçə tutuquşu var? Bir tutuquşu. Tutuquşuların sayını göstərən xurma ağaclarının altına nömrələr qoyun. Üç tutuquşu olan xurma ağacının altına hansı rəqəmi qoyardınız? Üç nömrə. Bir tutuquşu ilə xurma ağacının altına hansı rəqəmi qoymaq lazımdır? Nömrə bir.

Didaktik oyun "Tutuquşu quyruğu"

Gəlin tutuquşuya gözəl bir quyruq verək. Budur lələklər. Onların hansı rəngdə olduğunu deyin. Uzun lələklər hansı rəngdədir? Qısa tüklər hansı rəngdədir? Lələkləri tutuquşun quyruğuna daxil edin.

Rəsm "Pələng"

Pələnglər Afrikada yaşayır. Onlar çox gözəl, böyük, zolaqlıdırlar. Və bir pələng zolaqsız doğulub və buna çox üzülür. Tez-tez kədərlənir və qəzəblənir. Gəlin ona kömək edək və zolaqlar çəkək. Fırçaları əllərinizə götürün və pələng boyunca yuxarıdan aşağıya xətlər çəkin ki, zolaqlar olsun.

Didaktik oyun "Dağlarda"

Günəş səmada parlaq şəkildə parlayır və isti isinir. Şəklin yuxarı hissəsində günəşi səmaya qoyun. Bunlar dağlardır. Ən yüksək dağın başında qartal quşu yaşayır. Qartalı ən yüksək dağa endirin. Və ən alçaq dağda çiçəklər açdı. Ən alçaq dağa iki çiçək qoyun. Orta dağın təpəsindən çay axır. Mavi lenti orta dağa qoyun. Dağların ətəyində, aşağıda bir çay bütöv bir gölə çevrildi. Şəklin altındakı dağların altında bir göl qoyun.

Alt xətt. Bu gün nə qədərik səyahət etdi. Bu gün nə etdiyimizi söylə maraqlı, yaxşı? Siz və mən Lesoviçə meşəni oyatmağa kömək etdik, Afrikaya səfər etdik və oradan bir az istilik gətirdik. İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.

Lesovik: Çox sağ olun uşaqlar. Məni ziyarətə gəl. Sizi görməyə həmişə şadam. Mənə kömək etdiyinə görə səni qoz-fındıqla müalicə edəcəm. Dələ onları mənə verdi.

pedaqoq: Sağ ol, meşə oğlanı. Əlvida!

Uşaqlar, uşaq bağçasına qayıtmaq üçün sehrli sözləri xatırlayaq,

"Fırlanmaq. Ətrafında fırlandı (musiqi çalır, uşaqlar fırlanır)

Və uşaq bağçasına getdik"

Alt xətt: Bəyəndinizmi səyahət? Uşaqlar, bu gün sizinlə nə qədər yaxşı işlər görmüşük. Günəş oyandı, quşlar oyandı, heyvanlar oyandı, çiçəklər də oyandı. Siz əlasınız! İndi sən və mən gedəcəyik qrup, və mən sizə qoz-fındıq kimi davranacağam

Təbiətə sevgi erkən uşaqlıqdan formalaşır. İnsanlar ətrafdakı dünyanın bir hissəsi olduqlarını, qorunmalı olduqlarını yenidən dərk etməyə başlayırlar. Buna görə də ekoloji təhsil- təhsil və təhsil proqramlarının prioritet sahələrindən biridir məktəbəqədər təhsil müəssisələri. Ətraf mühit komponenti uşaq bağçalarında həyata keçirilən bütün fəaliyyət sahələrində mövcud ola bilər, lakin bu mövzuya həsr olunmuş ayrıca dərslər də keçirilir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin kiçik qruplarında ekoloji təhsilin nəzəri əsasları

2-4 yaşlı uşaqlar öz kortəbiiliyi və marağı ilə seçilir və indi onlar təbiətə həmişəkindən daha yaxındırlar. Məhz bu yaşdan etibarən bütün canlılara müsbət münasibət formalaşır. Yeniyetmələrdə ekoloji təhsilin əsas vəzifəsi məktəbəqədər yaş- dünyanın quruluşu və orada mövcud olan əlaqələr haqqında ilkin təsəvvür yaratmaq, heyvanlar və bitkilər aləmində təlimatlar vermək.

Kiçik qruplarda uşaqlar heyvanların, həşəratların, quşların adlarını, onlardan hansının ev, hansının vəhşi olduğunu, meşədə, bağda, bağda hansı bitkilərin bitdiyini öyrənir, təbiət hadisələri haqqında ilk biliklərə yiyələnir, sadə təcrübələr aparır. su, qar, qumla, təbiətin bir küncündə və ya otağında bacardıqca çox çalışın, ekoloji cığır boyunca ekskursiyalara çıxın.

Uşaqlar quşların, heyvanların, həşəratların və bitkilərin canlı olduğunu öyrənməlidirlər. Onlar da insanlar kimi ağrı və qorxu yaşayır, suya və yeməyə ehtiyac duyurlar. Əgər bunlar ev bitkiləri və heyvanlarıdırsa, onlara görə bir şəxs məsuliyyət daşıyır. Yəni onların qayğısına qalmalıdır. Əgər bu vəhşi təbiətdirsə, onu tək buraxmaq daha yaxşıdır. Müşahidə edə, öyrənə bilərsən, amma zərər vermə. Uşaq bunu öyrənirsə, deməli, ekoloji maarifləndirmədə pedaqoqların, valideynlərin zəhməti hədər getməyib.

Gənc məktəbəqədər uşaqların yaş xüsusiyyətləri

Maraqlı fakt! Kar-lal meymunlara nitqin öyrədilməsinə dair təcrübələr aparan alimlərin müşahidələrinə görə, şimpanze balalarının və 3 yaşa qədər uşaqların inkişafı demək olar ki, eynidir. 3 yaşına qədər onlar eyni bacarıq və qabiliyyətlər toplusunu inkişaf etdirirlər. Hətta lüğət təxminən eynidir. Yalnız uşaq nitqdən, kiçik şimpanze isə jestlərdən istifadə edir. Sonrakı budur zehni inkişaf Uşaq kəskin şəkildə irəliləyir və 5 yaşına qədər artıq çox şey bilir.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, məktəbəqədər yaşlı uşaqlar yalnız nitq məlumatlarını zəif qavrayırlar, o, vizual məlumatlarla dəstəklənməlidir. Uşaq deyilənləri görməli və daha yaxşısı toxunmalı və ya iştirak etməlidir. İnkişafın bu mərhələsində ən yaxşı öyrənmə forması oyundur. Uşaqlar dünyanı oyun və hərəkət vasitəsilə öyrənirlər.

Uşaqlar müəllimin nə danışdığını görməli və daha yaxşısı - toxunmağı və öyrənməyi bacarmalıdır

Həmçinin, 3-5 yaşlı uşaqlar uzun müddət bir şeyə diqqət yetirə bilmirlər, buna görə də hər zaman fəaliyyət növünü dəyişdirmək lazımdır. Bu, kiçik bir insanın beyninin daim emal və qavrayış tələb edən böyük bir yeni məlumat axını ilə bombalanması ilə baş verir. Buna görə də, həddindən artıq yüklənməmək üçün beyin müəyyən bir anda sadəcə sektorlarından birini söndürür və digərini işə salır. Uşaqlarınızı diqqətlə izləyin - onların gözlərindəki maraq sönən kimi və uşaqlar ətrafa boş baxmağa başlayan kimi, başqa bir şeyə keçməyin vaxtı gəldi. Üzərində işlədiyiniz mövzuda onlara nə desəniz də, yenə də heç nə xatırlamayacaqlar.

Dərslərin formaları

Gənc qrupda ekoloji təhsil aşağıdakı formalarda ola bilər:

• dərslər uşaqları ətrafdakı dünya ilə tanış etmək üçün işin təşkilinin aparıcı formasıdır;
• uşaqlarda onların “təbii məzmununa” emosional reaksiya doğuran ekoloji bayramlar və asudə vaxt fəaliyyətləri;
• uşaqları təbiətlə tanış etmək Gündəlik həyat(gəzintilərdə və təbii materiallarla oynayarkən).

İlin müxtəlif vaxtlarında ekologiya dərslərində nələr öyrədilir?

İlin vaxtı onun tələblərini diktə edir və həyata keçirmək üçün müəyyən imkanlar yaradır ekoloji fəaliyyət. Payız, qış və yazda dərsləri necə planlaşdıra biləcəyinizi nəzərdən keçirək. İlin ayları ərzində uşaqlar üçün yaxşı bələdçi V. V. Bianchi-nin "Siniçkin Təqvimi" nağılından Zinka olacaq. Ayın ilk dərsinə müvafiq fəsli oxumaqla başlaya bilərsiniz.

Payızda uşaqlar meşədə yarpaq və s. toplayırlar təbii materiallar sənətkarlıq üçün

Cədvəl: kiçik qruplarda ekoloji tədbirlərin planlaşdırılması

Gənc qrupda ekologiya dərsləri üçün materiallar və oyunlar

Müəllim uşaqların fəaliyyətini elə planlaşdırmalıdır ki, birincisi, onlara əyləncəli və maraqlı görünsün, ikincisi, maarifləndirici, üçüncüsü, onlar daim yeni bir şey öyrənsinlər, yadda saxlasınlar və praktikada tətbiq etsinlər.

Tərbiyəçi: Molchanova N.A.

Mövzu: “Gözəl su”.

Proqram məzmununun həyata keçirilməsi təhsil sahələri:

« Nitqin inkişafı», « Koqnitiv inkişaf", "Sosial və kommunikativ".

Uşaq fəaliyyət növləri : oyun, təhsil və tədqiqat, kommunikativ, vizual.

Məqsədlər: Suyun bütün canlılar üçün çox vacib olduğu, bitkilərin, heyvanların və insanların onsuz yaşaya bilməyəcəyi haqqında uşaqların fikirlərini aydınlaşdırmaq.

Təhsil məqsədləri.

Uşaqlara suyun xüsusiyyətləri (dadı, rəngi, qoxusu) haqqında məlumat verin.

Təhsil vəzifələri.

Suya diqqətli və diqqətli münasibət tərbiyə edin, lazımsız yerə su tökməyin, kranı möhkəm bağlayın.

Material: uşaq sayına görə stəkan qaynadılmış su, 3 şəffaf stəkan, bir stəkan duzlu su, bir stəkan şirin su, stəkan ilıq və soyuq su, süd; boyalar, fırçalar, salfetlər; kağız damlaları; Günəş.

Dərsin gedişatı:

1. Tərbiyəçi: Mən sizə bir tapmaca danışacağam, əgər onu təxmin etsəniz, cavabını sizə göstərərəm.

Mən həm bulud, həm də dumanam,
Və çay və okean,
Və uçuram və qaçıram,
Və mən şüşə ola bilərəm!

Çox yaxşı xasiyyətli
Mən yumşaq, itaətkaram,
Amma mən istəyəndə
Mən hətta bir daş köhnəlirəm.

Mən daş deyiləm, qum deyiləm,

Oğlum sərxoşdur

Təxmin etdiniz dostlar

mənim adım nədir? (Su)

Tərbiyəçi: Uşaqlar, özümüzü yuyanda su haradan gəlir? Düzdür, krandan. Ancaq evimizə çatmaq üçün su uzun yol qət edir.

Tərbiyəçi: Su nə üçün lazımdır?(içmək, əlləri yumaq, çimmək, paltar yumaq, yer yumaq, çiçəkləri sulamaq).

Tərbiyəçi: Bax, mənim iki stəkanım var. Biri su ilə, digəri südlə.

Mən 2-3 uşağa bir stəkan südün içindən baxmağı təklif edirəm. Nə görürsən? (uşaqların cavabları). Bir stəkan sudan nə görürsən?

Bəs o, hansı sudur? Düzdür, su təmizdir. Bəs süd? (uşaqların cavabları).

Tərbiyəçi: İndi isə sizə suyun iyini hiss etməyi təklif edirəm. Sudan nəsə iyi gəlirmi? (Uşaqların cavabları). Suyun qoxusu yoxdur.

Tərbiyəçi: Hər birinizin stəkan suyu var, sizə suyun dadına baxmağı təklif edirəm. (Uşaqlara hər birinə qaynadılmış su təklif olunur). Nə cür su? Şirin? Duzlu? Acı?

Tərbiyəçi: Düzdür, suyun dadı yoxdur, dadsızdır.

Tərbiyəçi: İndi bir təcrübə keçirək, masamdakı suyu sınayaq (müəllim onu ​​bir neçə stəkana tökür. şirin su). Bir neçə uşağı suyu sınamağa dəvət edin. dadı necədi? (Uşaqların cavabları). Sizcə suya nə əlavə etdim? (Uşaqların cavabları) Tərbiyəçi: Məlum oldu ki, su ona əlavə edilən maddənin dadını ala bilir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, su ona nə əlavə olunduğundan asılı olaraq rəngini dəyişə bilər. (Boya olan fırçanı fincana batırır).

Su hansı rəngə çevrildi?

Tərbiyəçi: Uşaqlar, suyun dadı, rəngi və qoxusu olmadığını öyrəndik.

2. Didaktik oyun "Mənə bir damla ver."

Suya ehtiyacı olan birinə damcı vermək lazımdır.

Tərbiyəçi: Dima, damlanı kimə verdin? (çiçək).

Niyə bir çiçəyə bir damla lazımdır? Çiçəyin qurumaması düzgündür.

3. Açıq hava oyunu “Damlacıq və Bulud”. Damcılar yerə uçdu, atladı və oynadı. Onlar bir yerə toplaşıb şən axarlarla axırdılar (əl-ələ tutaraq çaylar əmələ gətirirlər). Axınlar birləşərək böyük bir çaya çevrildi (bir zəncirlə birləşdi). Damcılar böyük bir çayda üzür və səyahət edir. Çay axdı və axdı və sonu böyük, böyük bir okeana çıxdı (uşaqlar dairəvi rəqs təşkil edir və bir dairədə hərəkət edirlər). Biz okeanda üzdük və üzdük, sonra ana buludun evə qayıtmağımızı söylədiyi xatırladıq. Və elə bu vaxt günəş çıxdı. Damcılar yüngülləşir (əyilmiş damlalar qalxır, sonra qollarını yuxarı qaldırır). Günəş şüaları altında buxarlandılar və ana buludlara qayıtdılar.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, suya necə qənaət etməliyik?

Əllərinizi yuyan zaman kranı dərhal bağlamaq düzgündürmü?

Refleks:

Bu gün su haqqında nə öyrəndik? (şəffaf, dadsız, qoxusuz)

Beləliklə, su haqqında nə qədər yeni öyrəndik.

mücərrəd açıq dərs ikinci kiçik qrupda ekologiya üzrə "Su sehrbazı"

Məqsədlər:

-təcrübə əsasında uşaqları suyun əsas xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.

- suyun insanların, heyvanların və bitkilərin həyatı üçün həyati əhəmiyyət kəsb edən hadisə olması haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

-uşaqların suyun həyatımızda əhəmiyyəti, insanların və bitkilərin həyatında suyun rolu haqqında biliklərini zənginləşdirmək;

- uşaqlara təbiətdəki su haqqında ilk əsas bilikləri vermək, dəqiqlik və suya hörmət tərbiyə etmək;

- uşaqlara suyun xüsusiyyətlərini təyin etmək üçün təcrübələr aparmağı öyrətmək;

- müşahidə etmək, müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq, təhlil etmək bacarığını təkmilləşdirmək.

- mayelərlə təcrübə aparmaq prosesinə marağı inkişaf etdirmək.

- müsbət emosiyalar, oyunda fəal iştirak etmək istəyi inkişaf etdirmək;

-uşaqlarda motor fəaliyyətinin inkişafına kömək etmək;

Material və avadanlıq: stəkan su və uşaq sayına görə boş stəkanlar, bir stəkan süd və bir stəkan su, rəngarəng çınqıllar, iki kasa soyuq və ilıq su, uşaq sayına görə pokes, quaş boyası - mavi rəngdə, whatman kağızı - üzərinə çəkilir: günəş, bulud və ot, nəm salfetlər, maqnitofon, "Bulud və yağış haqqında mahnı" diski

İlkin iş: gölməçələrə, yağışa baxmaq, bitkilərə baxmaq, dayə işinə baxmaq, K.Çukovskinin “Moidodır” şeirini oxumaq, su haqqında uşaq mahnıları, su ilə oynamaq, didaktik oyunlar"Bu nə vaxt baş verir?", "Suda kim yaşayır?"

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:PR;RR;SKR;FR;HER.

TərəqqiOD :

Tərbiyəçi: Bu səhər kimsə bu sürpriz qutunu qrup qapımıza gətirdi. Görək qutuda nə var? Ancaq əvvəlcə tapmacanı həll edin.

O, buludda yaşayırdı

Və bulud ağlayır

Nərildəyəndə

O, yıxılacaq

(“Damlacığı” çıxarır, uşaqlar onu tanıyırlar).

Tərbiyəçi:

İndi gözlərinizi bağlayın (sehrli bir çevrilmə baş verir, indi gözlərinizi açın (müəllim başına bir damcı tacı qoyur və damcıya çevrilir)

Uşaqlar, mən “Damlaçı Sehrbaz”am, sizi bu gün mənimlə bir az səyahət etməyə və su haqqında çox maraqlı şeylər öyrənməyə dəvət edirəm.

Susuz üzünü yuya bilməzsən,

Yeməyin, sərxoş olmayın! Üzümüzü yumaq həmişə bizə kömək edir, nə? (uşaqların cavabları)

Nəğməmizi xatırlayaq:

Oh, tamam, tamam, tamam,

Sudan qorxmuruq,

səhər özümüzü yuyuruq,

Anaya gülümsəyirik.

Tərbiyəçi: Su başqa nə üçün lazımdır?

Biz içirik, əlimizi yuyuruq, çimirik, paltar yuyuruq, döşəmə yuyuruq, yemək bişiririk, bitkiləri sulayırıq.

Tərbiyəçi: Düzdür, uşaqlar. Əla.

Susuz yaşaya bilmərik. Su çox fərqli ola bilər. O, bir sehrbaz kimi yağışa, şehə, buza, qara çevrilə bilər. Su çaylar, göllər, dənizlərdir. (şəkillərə baxaraq)

Uşaqlar, düşünün, krandakı su haradan gəlir? Biz bu sudan hər gün istifadə edirik, amma o, axmağa davam edir, heç vaxt bitmir. (uşaqların cavabları)

Tərbiyəçi:

Kranda çaydan su var. Əllərimizi yuduğumuz o damcılar uzun bir yol keçmişdir. Əvvəlcə çayda üzdülər, sonra kişi onları borulara yönəldib.

Uşaqlar bilirsinizmi ki, suya qənaət etmək lazımdır və əllərinizi yuyanda dərhal kranı bağlamaq lazımdır.

Uşaqlar, indi xatırlayacağıq və üzünüzü necə yuyacağınızı sizə göstərəcəyik. İfa etdi dinamik fasilə:

-Təmiz su axır,

Özümüzü necə yuyacağımızı bilirik.

Qulaqlarını yu, boynunu yu,

yaxşı şeylər görürük.

-Biz bu qədər saf və gözəlik.

Oh, uşaqlar, sizə deməyi unutmuşam, səhər gələndə baş təmizlik müdiri Moidodır bizə baş çəkməyi xahiş etdi. Onu dəvət edək.

Moidodir: “Mən baş təmizlik məmuruyam, indi görüm hamınız təmiz və səliqəlisiniz? Baxıram, görürəm hər şey təmizdir, amma sizdən bir şey soruşmaq istəyirəm? Bacarmaq? (uşaqların cavabları)

" Əllərinizi yumaq üçün dəsmaldan istifadə edirsiniz?

"Onlar özlərini daraqla silirlər?"

"Bədəninizi sabunlamaq üçün diş fırçasından istifadə edin?"

"Saçlarını sabunla darayırlar?"

Moidodir: Hamınız necə gözəl uşaqlarsınız, hər şeyi bilirsiniz.

Və mən də sizə bəzi məsləhətlər verəcəyəm:

"Səhər, yatdıqdan sonra üzünüzü yuyun. Əllərinizi, üzünüzü və boynunuzu yuyun."

"Hər gün yatmazdan əvvəl əllərinizi və ayaqlarınızı yuyun."

"Oynadıqdan, gəzdikdən, tualetdən istifadə etdikdən sonra əllərinizi yuyun."

Mənim məsləhətimə əməl edəcəksən? (uşaqların cavabları)

Moidodir uşaqlarla oynamağı təklif edir. (aşağı hərəkətlilik oyunu )

Tepiki-tepiki,

Suyun üstündə, uşaqlar,

Əl çalmaq

Bəli, ayaqyalın.

(Uşaqlar sərbəst dururlar. Oyun məşqi müəllimin göstərişinə əsasən həyata keçirilir. Uşaq mahnısını oxuyarkən, uşaqlar suya dəyən kimi əllərini iki əllə sıxırlar.

Son sətirdə bir ayaqdan digərinə addımlayaraq ayaqlarını möhürləyirlər).

Moidodir sağollaşıb ayrılır

Tərbiyəçi: - Baxın, uşaqlar, masalarınızda su var, gəlin süfrəyə. İndi bir əlinizə boş bir stəkan, digərinə bir stəkan su götürün. Bəs bir stəkan su? (Uşaqların cavabları). - Düzdür, ağırdır, amma boşdur, yüngüldür. Suyun çəkisi var, ağırdır.

Uşaqlar, gəlin suyun dadına baxaq! (uşaqlar təklif olunur təmiz su). O necədir? Şirin? Duzlu? Acı? Turş? (Uşaqların cavabları)

Suyun dadı yoxdur, dadsızdır.

Uşaqlar, mənim birində süd, digərində su olan iki stəkan var, təxmin edin hansı stəkanda süd, hansında su var (Uşaqların cavabları) Niyə belə düşünürsünüz? (uşaqların cavabları)

Süd hansı rəngdədir? (ağ).

Su deyə bilərikmi? ağ? (Uşaqların cavabları).

Gizlənqaç oynayaq. Mən çınqılları suda və süddə gizlədəcəm. Mənə daşları harada gizlətdiyimi və harda işləmədiyini söyləyəcəksən. (Uşaqların cavabları). Su rəngsizdir.

Müəllim deyir ki, su isti və soyuq ola bilər. Barmağınızı isti və soyuq suya batırmağı təklif edir. Çaylarda, göllərdə və dənizlərdə isti və soyuq su da var. Bəzi balıqlar yalnız isti suda, digərləri isə soyuq suda yaşaya bilər. Balıq olsaydınız, hansı suyu seçərdiniz? (uşaqların cavabları)

İndi isə sizə bir az dincəlməyi təklif edirəm. Mən “Tuçka” ana olacağam, sən isə “Damla” olacaqsan.

“Bulud və yağış haqqında mahnı” musiqisi səslənir. Damcılar tullanır, qaçır və rəqs edir. Mama Tuçka onlara nə etməli olduqlarını göstərir.

Aferin, damcılar, yaxşı rəqs etdik, şən yağış yağdı! İndi isə portretimizi (damcıları) çəkəcəyik. Görün günəşi necə böyük bir bulud örtdü və aşağıda otlar yağışın başlamasını gözləyir. Yağış çəkək?

Uşaqlar molbertin yanına gəlir və bulud, günəş və ot olan whatman kağızına damcı vurur və çap edirlər.

Uşaqlar, gəlin, əl çalaq! Əla!

Səni ziyarət etmək çox yaxşı idi, amma getməliyəm, yenə sənin yanına gələcəyəm və sənə bir neçə fənd göstərəcəyəm və oynayaq. Dönüşüm vaxtıdır, gözlərinizi bağlayın (uşaqlar gözlərini yumur; müəllim damcı tacını çıxarır, uşaqlar gözlərini açır).

Yaxşı, hamısı budur, səyahətimiz xoşunuza gəldi? Hamıya təşəkkürlər! Hər kəsə yaxşı! Gəlin sağollaşaq və qonaqlarımıza təşəkkür edək.

Hədəf.

Məktəbəqədər uşaqların ekoloji mədəniyyətinin formalaşdırılması.
Bilişsel və nitq fəaliyyətinin inkişafı.

Tapşırıqlar.

Maarifləndirici
- Uşaqlarda quşlar, quşların bədən hissələri haqqında təsəvvürlərinin toplanmasına kömək edin.
— Meşədə davranış qaydalarını möhkəmləndirin.
— Qövs altında sürünmək bacarığını gücləndirin.

İnkişaf
- Diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirin.
- Oyun motivasiyası vasitəsilə uşaqların idrak və nitq fəaliyyətini inkişaf etdirin.

Maarifləndirici
— Təbiətə qayğıkeş münasibət, empatiya və qarşılıqlı yardım hissi tərbiyə edin.

Avadanlıq.
Top
Quş təsvirlərinin konturları
Kontur şəklinə əlavə etmək üçün quşların təsviri
İplərdən toxunmuş hörümçək toru
Dırmanma üçün tağ
Çuxurlu ağac
3 quş yumurtası ilə yuva
Ağacdələn quşu (oyuncaq)
Musiqinin səs yazısı
2 nimçə
Albalı çuxurları, boncuklar, kiçik düymələr və toxumlar
Hər uşaq üçün boşqablar
Rəsm avadanlıqları: karandaşlar, boyanmamış detallı quş rəsmləri

pedaqoq. Uşaqlar, səyahət etməyi xoşlayırsınız? (Bəli) Onda, bu gün biz yaz meşəsini bir az gəzəcəyik. Əvvəlcə meşədə davranış qaydalarını xatırlayın.

(Topla məşq edin)
pedaqoq. Meşədə edə bilməzsiniz:
- bir-birinizlə ayaqlaşa bilməzsiniz
- budaqları qıra bilməzsən
- qarışqa yuvalarını məhv edə bilməzsən
-çiçək yığa bilməzsən
-Ucadan qışqıra bilməzsən və s.
pedaqoq. Davranış qaydalarını bilirsiniz, ona görə də təhlükəsiz səyahətə çıxa bilərsiniz.
"Bir, iki, üç, dönün - özünüzü yaz meşəsində tapacaqsınız!"
pedaqoq. Və burada meşə var.

Uşaqların qarşısında quşların təsvirlərinin konturları var.

pedaqoq. Pis sehrbaz quşları kölgəyə çevirdi. Nə etməli? Bəlkə onları yenidən canlı quşlara çevirməyə cəhd edək? (Bəli)
- Mənə deyin, kölgələr, şəkildə hansı quşları görürsünüz?

— Quşları canlandırmaq üçün onların parlaq təsvirlərini siluetlərə düzgün yerləşdirmək lazımdır.
Uşaqlar konturlar üzərində quşların şəkillərini düzürlər.

pedaqoq. Uşaqlar, quşlar o qədər uzun müddətdir kölgədirlər ki, acdırlar. Onları nə yedizdirməliyik, qidalandırıcılar boşdur?
- Mənə deyin, quşlar nə yeyirlər? (taxıl, toxum, çörək qırıntıları və s.)
pedaqoq. Bütün bunları haradan əldə edə bilərik? Oh, burada qəribə məzmunlu qablar var. ( Müəllim 2 nimçəni qarışdırdıqları iki stolun üstünə qoyur albalı çuxurları, boncuklar, kiçik düymələr və toxumlar)
- Bax və mənə nimçələrdə nə olduğunu söylə? (albalı çuxurları, muncuqlar, kiçik düymələr və toxumlar)
— Quşlar aşağıdakılardan hansını öpəcək? (toxum)
pedaqoq. Uşaqlar, quşları bəsləməyə hazırsınız? Bunun üçün tepsidəki hər şeyi bir-birindən ayırmalıyıq. ( Müəllim uşaqları 4 nəfərdən ibarət komandalara bölür) İndi hər biriniz boşqabınıza nə ad verəcəyimi seçəcəksiniz. (1-ci uşaq albalı çuxurlarını, 2-ci - kiçik düymələri, 3-cü - muncuqları, 4-cü - toxumları seçir)
pedaqoq. Yaxşı uşaqlar, tapşırığı tez yerinə yetirdiniz. Plitələri toxumları olan quşlara daha yaxın qoyun. Düşünürəm ki, onlar bizim yeməkdən məmnun qalacaqlar.

pedaqoq. Uşaqlar, biz səyahətə çıxdıq, buna görə də davam etmək vaxtıdır.

Meşə yolunda hörümçək toru var (ağacların arasına saplardan toxunmuş hörümçək toru bərkidilir), uşaqlar keçə bilmir.

pedaqoq. Nə etməli? Bir ziddiyyət yaranır. (hörümçək torlarını çıxarın, qırın və s. və ya onları xilas edin)
pedaqoq. Hörümçəklərin böyük faydası var, bizi torlarında tutduqları zərərli həşəratlardan qoruyurlar. Buna görə də, əgər onlar ağaclarda və ya hasarlarda olarsa, onları parçalamağa ehtiyac yoxdur.
pedaqoq. Diqqətlə, tora toxunmadan onun altından gedək (uşaqlar qövs və ya digər maneənin altından keçir). Yaxşı uşaqlar, heç kim interneti vurmayıb və ya cırmayıb.

Uşaqların qabağında bir ağac var, ağacın içində boşluq var (yarpaqların və lələklərin altındakı çuxurda 3 kiçik yumurta var)
pedaqoq.
- Uşaqlar, sizcə çuxurda kim yaşayır? ( dələ)
- Çuxura baxın. Orada kimləri görürsən? ( heç kim)
- Çuxurda nə var? (yumurta) Uşaqlar, indi nə deyirsiniz, bu boşluqda kim yaşayır ( bəlkə quş)
Düzdü, burada bir növ quş yuvası var. Ancaq tapmacanı təxmin etsəniz, bunun hansı quş olduğunu öyrənəcəksiniz.
Şam və ağcaqayın üçün "həkim"
Poladdan daha güclü uzun burun,
Qabıqdakı zərərvericiləri yeyəcək
Həm soyuq, həm də isti havada!
V. Kuzminov
Müəllim ağacdələn quşunu ifşa edir və oynamağı təklif edir.
pedaqoq. Uşaqlar, ağacdələnin bir dostu var, çevik bir döş var. O, tullanmağı və çapmağı sevir. Onun bunu necə etdiyini göstərək.

Fiziki məşq "Çevik döş qaçır"

Çevik döş tullanır, (İki ayaq üzərində yerində tullanır.)
O, yerində otura bilmir, (Sol ayağı ilə yerində tullanır.)
Tullanmaq-tullamaq, tullanmaq-tullanmaq, (Sağ ayaqla yerində tullanır.)
Üst kimi fırlandı. (Yerimizdə fırlanırıq.)
Beləliklə, bir dəqiqə oturdum, (Otur.)
O, dimdiyi ilə sinəsini qaşıdı, (Ayağa qalxdı, başlarını sola və sağa əydi.)
Və yoldan hasara, (Sol ayaqda yerində tullanır.)
Tiri-tiri, (Sağ ayağında yerində tullanır.)
Kölgə-kölgə-kölgə! (İki ayaq üzərində yerində tullanır.)
(A. Barto)

Ağacdələn dimdiyinə vurur.
pedaqoq. Ağacdələn bizə teleqram vurdu. Onun nə danışdığını təxmin edə bilərsinizmi? Və təxmin etdim. Dinləmək: ( ağacdələn səsinə) Getmək vaxtıdır! Artıq vaxtıdır!
Teleqrama toxunmağa çalışın.

pedaqoq. Bəli, vaxt gözədəyməz keçdi və həqiqətən də uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi.

pedaqoq. Yarım dairədə durun, gözlərinizi yumun və deyin:
"Bir, iki, üç, dönün - özünüzü uşaq bağçamızda tapacaqsınız!"
pedaqoq. Uşaq bağçasına qayıtdıq.
- Yaz meşəsində səyahət etməyi xoşladın? (Bəli)
- Meşədə kimə kömək etdin? (quşlara)
- Masalara gedin. Budur quşların şəkilləri. Rəssam onları tələm-tələsik çəkib və səhvlərə yol verib və bəzi detalları çəkib bitirməyib. Rəssamın qeyri-dəqiqliklərini düzəldin.
Uşaqlar musiqi sədaları altında quşun detallarını (qanad, dimdik, ayaq, quyruq, baş, bədən) rəngləməyi bitirirlər.
pedaqoq. Rəssamlığın hansı hissəsini bitirdiniz?
- Baxın, rəssam nə qədər müxtəlif quşlar çəkdi, siz hamınız ona kömək etdiniz.
pedaqoq. Quşları azad edək, azad yaşasınlar.
Müəllim əvvəlcədən hazırlanmış “cənnət”ə quşların rəsmlərini yapışdırır. Quşların nəğməsi səsləri daxildir.

pedaqoq. Quşların azadlıqlarına və xeyirxahlığınıza görə sizə necə təşəkkür etdiyini dinləyək!
Namizədlik: Uşaq bağçası, Dərs qeydləri, GCD, ekologiya
Başlıq: Xarici aləmlə tanışlıq yolu ilə ekoloji mədəniyyətin formalaşmasına dair 2-ci kiçik qrupda GCD-nin xülasəsi