GİGİYENA BƏRCİYƏLƏRİ ÜÇÜN DIDAKTİK OYUNLAR
Təmiz uşaqlar
Oyun məqsədləri. Uşaqların gigiyena vasitələri və onların təyinatı haqqında biliklərini yoxlayın.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara deyir ki, onların təmiz və səliqəli olmasına əmin olmaq istəyir: qoy onlar saçlarını, əllərini və üzlərini təmiz saxlamaq üçün nə lazım olduğunu desinlər (bu barədə nə qədər çox danışsalar, bir o qədər yaxşıdır).
Sonra müəllim deyir: “Əllər”. Onun çağırdığı uşaqlar cavab verir: “Sabun, fırça, dəsmal”. Eyni şəkildə uşaqlar “saç” (daraq, fırça, qayçı, şampun, sabun), “çimmək” (hamam, dəsmal, duş, lavabo, süngər, sabun və s.) sözlərinə reaksiya verirlər.
Seçim. Müəllim sual verir: "Səhər duranda bizə nə lazımdır?" Uşaqlar səhərlər istifadə olunan gigiyena vasitələrini (əl fırçası, diş pastası, sabun, yayla) adlandırmalı olduqlarını bilirlər.
Bir kukla nə lazımdır?
Oyun məqsədləri. Mədəni və gigiyenik bacarıqları həyata keçirin.
Faydaları Yuma, yemək, geyinmə, sabun, Diş fırçası, dəsmal, Diş pastası, daraq, əl fırçası, saç sancısı, saç lenti, süfrə, vaza, nimçə, kupa, qaşıq, boşqab, bıçaq, corab, çəkmə, papaq, paltar, kofta, yubka, əlcək, pencək).
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları şəkillərlə tanış edir, hər bir əşyanın nə üçün olduğunu soruşur, sonra şəkilləri qarışdırır və paylayır, kukla götürür və uşaqlara deyir: "Kuklamız ayağa qalxdı və özünü yumaq istəyir, amma nə ilə?"
Uşaqlar kuklanın yuyulması üçün lazım olan çəkilmiş əşyalarla şəkillər gətirirlər. Oyun davam edir. Müəllim oyunu elə idarə edir ki, bütün fəaliyyət növləri növbələşsin. Məsələn, o deyir: “Kuklamız üzünü yuyub saçını daramaq istəyir, bəs nə ilə? Bizim; Kukla yuyuldu, amma hələ səhər yeməyi yeməyib. Ona yeməyə nə verəcəyik? Kuklamız gəzməyə hazırlaşır, nə geyinəcək?”
"Kuklalara çay verək"
Məqsəd: uşağı qabların məqsədi ilə tanış etmək, onlara obyektə əsaslanan oyun hərəkətlərini yerinə yetirməyi öyrətmək (stəkanlar, nəlbəkilər, qaşıqların düzülməsi: kuklalar, uşaq mebelləri və qablar (iki fincan, iki nəlbəki, iki qaşıq). , çaydan).
Oyunun gedişi: böyüklər uşağa deyir: “Kuklalar bizə baş çəkməyə gəliblər, onları masaya oturtmaq və çay içmək lazımdır. Gəlin fincanları və nəlbəkiləri düzürük. İndi qaşıqları fincanlara qoyun. Çayı fincanlara tökün. Qonaqlara çay verin”. Uşaq çətinlik çəkirsə, necə davranacağını göstərin. Oyunun sonunda böyüklər yekunlaşdırır: "Stəkanlara çay tökdük, kuklalar çay içdilər" və uşaq bağçası deyir:
Çaydanı stolun üstünə qoyacağıq, nəlbəkiləri və fincanları düzəcəyik, qonaqları qarşılayacağıq, kuklaları çayla qonaq edəcəyik!
"Əllərinizi yuyun"
Məqsəd: uşağınıza əllərini yumağı öyrədin.
Avadanlıq: rezin dovşan.
Dərsin gedişatı: böyüklər uşağa dönür: “Gəzintidən gəldik, əllərimizi yumaq lazımdır. Dovşan əllərimizi yumağımıza baxacaq”. Yetkin bir adam, lavabonun kənarına oyuncaq qoyur və axan suyun altında uşağa əl hərəkətlərini göstərir. Prosedurun sonunda böyüklər dovşan adından uşağı tərifləyir.
Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz!
Oyunun vəzifəsi. Gigiyena vasitələri və onların istifadəsi ilə tanış olun.
Faydaları. Daraq, dırnaq fırçası, sabun, dəsmal, lavabo, qayçı, kupada su, rezin kuklalar.
Oyunun gedişatı. Gigiyena əşyaları müəllimin yanında stolun üstündə və stulda yerləşdirilir.
Müəllim bir uşağı adı ilə çağırır: "Petya, de görüm, burada nə görürsən?" Uşaq zəng edir fərdi əşyalar və onları göstərir. Əgər o, nəyisə qaçırıbsa, bütün obyektlər adlandırılana qədər digər uşaqlar onu doldururlar.
Uşaq müsbət cavab verəndə müəllim soruşur: Sabun gətir. Diqqətlə baxın və iyləyin. Onunla nə edirik? Sabuna niyə ehtiyacımız var?
Əgər uşaq sabun haqqında vacib bir şey deməyibsə, müəllim növbəti uşağa zəng edə bilər. (Sabuna ehtiyac qalmayanda onu kənara qoyur.)
Müəllim həmçinin aparıcı suallar verə bilər: "Anam niyə sabun aldı?" (O, paltar yumaq istəyir.) "Dəsmal çirklənəndə ana nə edəcək?" (Yuyur.) “Daraq anaya nə lazımdır? Evdə hansı daraqlarınız var?”
Nəhayət, uşaqlar kuklaları yuyub çimirlər, qurudurlar və s.
"Kukla gəzməyə gedir"
Məqsəd: uşağın geyim haqqında fikirlərini və obyekt əsaslı oyun hərəkətlərini yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: kukla.
Oyunun gedişi: böyüklər kuklanın gəzintiyə getdiyini deyir: "Kukla geyinməyə kömək edək, çöldə soyuqdur", uşağı şkafdan paltar almağa dəvət edir: şapka, gödəkçə, çəkmələr. Sonra böyüklər hər bir əşyanı növbə ilə götürür, uşağa göstərir və yavaşca deyir:
Gödəkçəni geyindik, qollarımızı qollardan keçirdik, düymələri bağlayırıq. Budur, gödəkçəni geyin! Ayaqqabıları ayağınıza taxaq, bağlar budur, onları bağlamağa kömək edərəm. Burada ayaqqabıları ayaqlarına qoyurlar. Başımıza papaq qoyduq. Beləliklə, papağı taxdılar. Kukla gəzməyə hazırdır və gəzintiyə çıxa bilər. Uşağın geyim haqqında fikirlərini gücləndirmək üçün oyun başqa bir kukla ilə təkrarlanır və uşağa müstəqil hərəkət etmək imkanı verilir.
"Su, su!"
Məqsəd: özünəxidmət bacarıqlarını yerinə yetirərkən müstəqillik istəyini inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: iki kukla.
Oyunun gedişi: böyüklər uşaqlara iki kukla göstərir və deyir ki, kuklalar nahar etmək istəyirlər, lakin onların əlləri və üzləri çirklidir. Bir yetkin soruşur: “Nə etmək lazımdır? - Kuklaların əllərini yumalıyıq! Bir az su istəyək: Su, su, üzümü yuyun ki, gözlərim parlasın, yanaqlarım qızarsın, dişlərim dişləsin, ağzım gülsün!” Uşaqlara nahardan əvvəl kuklalarının əllərini və üzlərini necə yumaq lazım olduğunu göstərir və izah edir. Sonra uşaqları əllərini və üzlərini yumağa dəvət edir, böyüklər isə "Su, su!" Uşaq qafiyəsini təkrarlayır.
“Gəlin qayıqlar düzəldək”
Məqsəd: uşağa əlləri yuyarkən ardıcıl hərəkətlər etməyi, böyüklərin hərəkətlərini təqlid etməyi öyrətmək.
Dərsin gedişatı: böyüklər uşağın diqqətini əlləri yuyarkən aşağıdakı hərəkət ardıcıllığına əməl edilməli olduğuna diqqət çəkir:
qollarınızı yuxarı çəkin (böyüklər uşaq bağçası deyir:
“Qolunu çırmayan su tapmaz!”;
kranı açın;
ovuclarınızı qayıq şəklində qatlayın;
əllərinizi su axını altına qoyun;
kranı bağlayın;
əllərinizi dəsmal ilə qurutun.
Sonra uşaqdan, uşağın diqqətini əllərin vəziyyətinə çəkən böyükləri təqlid edərək hərəkətlər etməsi xahiş olunur.
"Sabun əlcəkləri"
Məqsəd: uşağa əllərini xaricdən və içəridən sabunlamağı öyrətmək.
Avadanlıq: uşaq sabunu, dəsmal.
Dərsin gedişatı: böyüklər uşağı lavaboya gətirir, arxasında dayanır, əlinə sabun götürür və göstərir dairəvi hərəkətlər sabunlayarkən əllər. Sonra uşağa bir parça sabun verir və sabunlama hərəkətlərini təkrarlamasını xahiş edir. Hərəkətlər ağ köpük əmələ gələnə qədər edilməlidir. Uşağın diqqəti ağ əllərə yönəlir, böyüklər deyir: "Budur əlcəklərimiz ağdır!" Sonra, böyüklər uşaq bağçalarından birini söyləyərkən uşağa köpüyü axan suyun altında yumağa kömək edir:
Misal üçün:
Yaxşı, yaxşı, sabunla yuyun balaca əllərinizi, Təmiz ovuclarınız, burada çörək və qaşıqlar kranda guruldayır. Mashenka Egorova əllərini yuyur (böyüklər uşağın adını deyir, bilirik, bəli, bəli! Su burada harada gizlənir?
Oyunun sonunda böyüklər uşağı tərifləyir və onun təmiz əllərinə diqqəti cəlb edir. Lazım gələrsə, böyüklər və uşağın birgə hərəkətləri istifadə olunur.
"elyuyan"
Məqsəd: uşağa özünü yumağı öyrət.
Avadanlıqlar: güzgü, dəsmal.
Dərsin gedişi: böyüklər uşağı (yuxudan sonra) vanna otağına gətirir, ondan güzgüdə özünə baxmasını xahiş edir, diqqətini gözlərinə, ağzına, yanaqlarına və s. Bunu necə edəcəyini göstərərkən, uşağı onunla yumağa dəvət edir. Yetkin bir uşaq bağçası deyir:
Çıx, bir az su, ovcunun üstünə tök, ya da bıçağına... Yox, bir az deyil - daha cəsarətli ol, daha əylənək!
Yuyunmanın sonunda böyüklər uşağa üzünü dəsmal ilə qurutmağı öyrədir, ondan güzgüdə özünə baxmasını xahiş edir və deyir: "Ay, nə təmiz uşaqdır, güzgüdə özünə bax!"
"Saçlarınızı düzəldin"
Məqsəd: uşağa əlində bir daraq tutmağı və yuxarıdan aşağı hərəkətlərlə saçlarını taramağı öyrətmək.
Avadanlıqlar: güzgü, daraq, zərif kukla.
Oyunun gedişi: böyüklər uşağa kukla göstərir və onun saç düzümünə diqqət çəkir: “Bax, kukla gözəl saç düzümü: uzun, düz saç, yay. Gözəl kukla! Sənə də gözəl saç düzümü verək!” Bir yetkin uşağın saçını güzgü qarşısında darayır, sonra uşaqdan bunu özü etməyə çalışmasını xahiş edir: o, tarağı uşağın əllərinə verir, tutmağa kömək edir və əli daraqla yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirir. Daramağın sonunda uşaqdan güzgüyə baxmasını xahiş edir, onun diqqətini onun gəlincik kimi gözəlləşdiyinə yönəldir.
“Gəlin dişlərimizi fırçalayaq”
Məqsəd: uşağa dişlərini fırçalamağı öyrət.
Avadanlıqlar: iki diş fırçası, bir stəkan su, bir güzgü.
Dərsin gedişatı: böyüklər uşağın diqqətini dişlərinə çəkərkən güzgüyə baxmağı və gülümsəməyi xahiş edir. Sonra deyir ki, dişləriniz ağrımasın, fırçalamaq lazımdır. Yetkin iki fırça çıxarır: birini uşağa verir, digəri isə uşaq mahnısı söyləyərək dişləri necə fırçalamağı göstərir:
Ağız, ağız! Haradasan, dişlər, dişlər! Dişlərin haradadır, yanaq! Haradasan, yanaq, təmiz qızı olacaq!
Oyunun sonunda böyüklər və uşaq güzgüyə baxır və təmiz dişlər göstərərək gülümsəirlər. Lazım gələrsə, böyüklər və uşağın birgə hərəkətləri istifadə olunur.
“Fəvvarələr”
Məqsəd: uşağınıza ağzını yaxalamağı öyrədin.
Avadanlıq: şüşə.
Dərsin gedişi: bir yetkin uşağı banyoda güzgüyə aparır və fəvvarələri işə salmağı təklif edir, uşaq bağçasını tələffüz edir:
Ağzımıza bir az su tökək, bulaq canlansın! Yetkin bir adam ağzına su götürür və ağzından suyu necə buraxacağını, sonra ağzını necə yaxalayacağını göstərir. Uşaq eyni şeyi etməyə dəvət olunur. Dərsin sonunda böyüklər uşağı tərifləyirlər.
"Kukla xəstədir"
Məqsəd: uşağa dəsmaldan istifadə etməyi öyrət.
Avadanlıqlar: kukla, dəsmallar.
Oyunun gedişi: böyüklər kuklanı uşaqlara göstərir və deyir: “Budur kukla Maşa, xəstədir, burnundan axıntı var, burnundan nəfəs almaq çətindir. Cibində dəsmal var. Gəlin Maşaya burnunu təmizləməyə kömək edək!” Yetkinlər uşaq mahnısı deyirlər:
Maşa xəstədir, nəfəs almaq çətindir, burnunu dəsmal ilə siləcəyik!
Yetkin uşaqlara kuklada nümayiş etdirərək dəsmalın düzgün istifadəsini göstərir. Uşaqları hərəkəti təkrarlamağa dəvət edir.
"Burunları çəp"
Məqsəd: uşağa fərdi dəsmaldan istifadə etməyi öyrət.
Avadanlıqlar: fərdi dəsmallar Dərsin gedişatı: böyüklər hər bir hərəkəti nümayiş etdirərək uşaq mahnısını oxuyur:
Dəsmal cibdədir (dəsmalı cibindən çıxarır), Onunla burnumuzu siləcəyik (dəsmal ilə hərəkəti göstərir), burnumuz, çınqıl burnumuz təzədən təmiz olsun (dəsmalı cibinə qoyur). cib).
Tatyana Jukova
Kiçik məktəbəqədər uşaqlarda gigiyena bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün didaktik oyunlar
Didaktik oyun"Qarışıq şəkillər"
Hədəf oyunlar. Mədəniyyəti gücləndirin və yoxlayın gigiyena bacarıqları.
Avadanlıq: Uşaqların uyğun kiçik şəkilləri tapdıqları böyük şəkillər seriyası. Məsələn, dağınıq bir qız təsvir edən böyük bir rəsm üçün - bir daraq; səliqəsiz bir oğlan şəkli üçün - sabun və fırça; çirkli ayaqqabılı bir qız şəkli üçün - fırça və s.
Hərəkət edin oyunlar. Müəllim lövhədə səliqəsiz uşağı təsvir edən böyük bir şəkil asır və uşaqlara üzərində tualet əşyaları olan kiçik şəkillər verir. Uşaqlar tartinləri arasında böyük mənzərəni tamamlamalı olan bir obyekt axtarırlar. Şəkli müəllimə verəndə onun məqsədini izah etməlidirlər. Misal üçün: "Budur sabun və yumaq üçün fırça.". Və ya: "Budur, bir qızın saçını daraması üçün daraq.".
Didaktik oyun"Təmiz uşaqlar"
Hədəf oyunlar. Uşaqların mövzular haqqında biliklərini yoxlayın gigiyena və onların məqsədi.
Hərəkət edin oyunlar. Müəllim uşaqlara deyir ki, onların təmiz və təmiz olduğundan əmin olmaq istəyir səliqəli: Saçınızı, əllərinizi və üzünüzü təmiz saxlamaq üçün sizə nə lazım olduğunu söyləsinlər. (bu barədə nə qədər çox danışsalar, bir o qədər yaxşıdır).
Sonra müəllim deyir: "Əllər". Uşaqları çağırır cavab: "Sabun, fırça, dəsmal". Uşaqlar sözlərə eyni şəkildə reaksiya verirlər "saç"(daraq, fırça, qayçı, şampun, sabun, "çimmək" (hamam, dəsmal, duş, lavabo, süngər, sabun və s.).
Seçim. Müəllim soruşur sual: "Səhər duranda bizə nə lazımdır?". Uşaqlar obyektləri adlandırmalı olduqlarını bilirlər gigiyena səhər istifadə olunur (diş fırçası, diş pastası, sabun, dəsmal).
Didaktik oyun"Cüt tap"
Hədəf: qoşalaşmış ayaqqabıları və paltarları ayırd etməyi öyrənin, ayaqqabının sol versiyası üçün doğru olanı seçin, paltar - sağ.
Avadanlıq: kartondan kəsin ayaqqabı: çəkmələr, ayaqqabılar, əlcəklər, corablar, əlcəklər, Maşa kuklası.
Hərəkət edin oyunlar: müəllim uşaqları oyun otağı ilə tanış edir vəziyyət: “Çaşmış Maşa paltar və ayaqqabılarını müxtəlif künclərə səpələdi. Öz başına heç nə tapa bilmir. Bir corab tapdı, digərini tapa bilmədi, bir çəkmə tapdı, amma digərinin harada olduğunu bilmir və s.” Uşaqlar itkisi olan Maşaya bir-iki paltar və ayaqqabı tapmağa kömək etməyə dəvət olunurlar. Müəllim cütlüyün düzgün variantını təqdim edir (corab, çəkmə və s.) və solunu seçməyi təklif edir. Bu vəziyyətdə verilir təlimatlar: "Cüt tap". Tapşırığı yerinə yetirmək çətindirsə, cüt tapmağa kömək edir və uşağın diqqətini eyni ölçü və rəngə cəlb edir. Bir müddətdən sonra böyüklər eyni cütü özbaşına tapmağı xahiş edir. Başqa variant oyunlar uşaq geyimlərində həyata keçirilə bilər. Oyun geyim və ayaqqabılar üçün sol və sağ variantları ayırd etmək bacarığını möhkəmləndirməyə və bu və ya digər varianta hansı ayağı və ya qolu qoyduğumuzu düzgün əlaqələndirməyə kömək edir.
Didaktik oyun"Ad günü"
Hədəf: məclisdə mədəni davranış qaydalarını, bir-birini təbrik etmək bacarığını öyrətmək.
Avadanlıq: qonaqlar - kuklalar, oyuncaqlar, bayram süfrəsi uşaq yeməkləri, hədiyyələrlə verilir.
Hərəkət edin oyunlar: uşaq (və ya seçilmiş simvol) Bu gün doğum günüdür. Müəllimin köməyi ilə qəbula hazırlaşır qonaqlar: bayram süfrəsini düzür, şarlarla, tinsellə bəzəyir və otağı qaydaya salır. Uşaqlar qonaqlar kiçik hədiyyələr və əl işləri aparırlar (əvvəlcədən əmək dərsləri zamanı hazırlanır). Doğum günü oğlanı qonaqlarla görüşür, hər kəsi salamlayır, hədiyyələr qəbul edir və qonaqları masaya oturmağa dəvət edir, qonağa yerini göstərir. Oyuncaqlar masada uşaqların yanına qoyulur. Qonaqlar "çalışırıq" müalicə etmək, "içmək"çay, "yeyirlər" Dondurma. Sonra müəllim uşağa doğum günü oğlanı üçün bir arzu ilə gəlməyə kömək edir. Müəllim uşaqlara davranış qaydaları haqqında danışır uzaqda:
Ziyarətə gələndə salam deyin;
dəvət olmadan otağa girməyin;
Doğum gününə arzularla hədiyyə vermək (şeir, mahnı, rəqs hədiyyə ola bilər);
Masada səs-küy salmayın, əllərinizlə yemək götürməyin;
Bu və ya digər müalicəni sınamaq üçün dəvətdən sonra yeməyə başlayın;
Bir-birinizin sözünü kəsməyin;
Yemək yeyərkən qab-qacaq və salfetlərdən istifadə edin;
Kreslonun içəri və çölə köçürülməsi eşidilmir;
Yeməkdən sonra doğum gününə təşəkkür etməyi unutmayın;
Ayrılmadan əvvəl vidalaşın;
Qonaqlar ayrıldıqda, ad günü oğlanı böyüklərə masadan qabları təmizləməyə kömək edir.
Uşaqların hər biri ad günü oğlanı rolunu oynamalıdır. Müəllim zamanı oyunlar uşaqları xatırladır müəyyən bir vəziyyətdə necə davranmalı. Oyun emosionaldır və uşaqlar üçün çox cəlbedicidir.
Didaktik oyun"Sehrli krujeva"
Hədəf: hərəkətlərin inkişafı gözəl motor bacarıqlarıəllər, ip çəkməyi öyrənin və süjet şəklinə uyğun olaraq krujevanı deliklərə çıxarın.
Avadanlıq: kitab oyunu "Sehrli krujeva" və krujevalar fərqli rəng (sarı, qırmızı, yaşıl).
Hərəkət edin oyunlar: Müəllim uşaqla birlikdə süjet şəklinə baxır və şəkildə kimin göstərildiyini və nə etdiyini adlandırmağı xahiş edir. Uşağa təklif edir "bitirmək"şnur ilə (isteğe bağlı) itkin vuruşlar (elementlər) V şəkil: pilləkənlər, yelləncəklər və s. Uşaq hərəkəti müstəqil yerinə yetirə bilmirsə, müəllim onunla birlikdə bu hərəkətləri təkrarlayır.
Didaktik oyun"Çəmənlikdə çiçəklər əkmək"
Hədəf: uşağa müxtəlif ölçülü düymələrə döngə qoymağı öyrətmək, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, sağ və sol əlləri əlaqələndirmək.
Avadanlıq: müxtəlif rəngli və müxtəlif ölçülü düymələrin tikildiyi yaşıl parça, müxtəlif ölçülü qalın parçadan mərkəzdə düymələrə uyğun yarıqlar olan güllər kəsilir.
Hərəkət edin oyunlar: müəllim: “Çəməndə gözəl çiçəklər əkək. Hər düyməyə doğru çiçəyi tapın və əlavə edin. Uşaq parçadan bir çiçək seçir və düyməni düymənin deliyinə uyğun deyilsə, parçanın üzərinə bir düymə daxil etməyə çalışır, müəllim onu digər düymələrə yapışdırmağa çalışmağı təklif edir və uşağın diqqətini onun ölçüsünə yönəldir; düymələr və düymələr uyğun olsun.” Belə ki, balam "bitkilər" yaşıl bir kətan üzərində çiçəklər. Yetkin bir uşağı yol boyu tərifləyir oyunlar hər bir əlavə çiçək üçün. Uşaqlar öz hərəkətlərinin nəticələrini görməyi sevirlər.
Didaktik oyun"Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz?"
Hədəf oyunlar. Maddələrlə tanış olun gigiyena və onların istifadəsi.
Avadanlıq: Daraq, dırnaq fırçası, sabun, dəsmal, lavabo, qayçı, kupada su, rezin kuklalar.
Hərəkət edin oyunlar. Əşyalar gigiyena müəllimin yanında stolun və stulda uzanın. Müəllim birini adı ilə çağırır uşaq: "Petya, mənə de, burada nə görürsən?" Uşaq ayrı-ayrı obyektləri adlandırır və onları göstərir. Əgər o, nəyisə qaçırıbsa, bütün obyektlər adlandırılana qədər digər uşaqlar onu doldururlar. Sonra müəllim digər çağırılan uşaqdan aşağıdakıları soruşur sual: "Yana, evdə sabun var?".
Uşaq müsbət cavab verəndə müəllim soruşur: “Sabun gətir. Diqqətlə baxın və iyləyin. Bununla nə edirik? Sabuna niyə ehtiyacımız var? Əgər uşaq sabun haqqında vacib bir şey deməyibsə, müəllim növbəti uşağa zəng edə bilər. (Sabuna ehtiyac qalmayanda onu kənara qoyur.)
Müəllim bələdçi də xahiş edə bilər suallar: "Anam niyə sabun aldı?" (O, çamaşır yumaq istəyir). "Dəsmal çirklənəndə ana nə edəcək?" (Yuyur). “Anama daraq nəyə lazımdır? Evdə nə cür daraqlar var?. Nəhayət, uşaqlar kuklaları yuyub çimirlər, qurudurlar və s.
Didaktik oyun“Sabunlu əlcəklər. Köpük"
Hədəf: uşaqlara baloncuklar əmələ gələnə qədər əllərini xaricdən və içəridən yaxşıca sabunlamağı öyrət. İnhalyasiya və ekshalasiyanın inkişafı, hədəflənmiş hava axını.
Avadanlıq: hamam, uşaq sabunu, dəsmal.
Hərəkət edin oyunlar. Müəllim: "Biz lavaboya gedəcəyik, kranı açacağıq və içəri isti su buraxacağıq, indi sabun götürüb özümüzü gözəlləşdirəcəyik. "Ağ əlcəklər". Müəllim əllərin sabunlanması prosesini addım-addım izah edir. Uşaqlar ağ köpük əmələ gələnə qədər əllərini susuz sabunlayır, sonra uşaqlar sabunu sabun qabına qoyub dairəvi hərəkətlə sabunu əllərinin üzərinə paylayırlar. Müəllim uşaqların diqqətini onların dəbli olduqlarına yönəldir "Ağ əlcəklər".
Sonra müəllim uşaqları birləşdirməyə dəvət edir xurma, kiçik bir yarıq düzəldin (dəlik) və bu çuxura sakitcə üfürür, ovuclarımızın o biri tərəfindən çıxır sabun köpüyü. Müəllim uşaqlarda baloncukların görünüşünü emosional olaraq qeyd edir. Əgər barmağınızla onlara toxunsanız, baloncuklar yumşaq və havadar olduqları üçün partlayırlar. Uşaqlar sabun köpüyü üfürə bilmirlərsə, müəllim uşaqla birlikdə işləyir, ona bu qabarcığın görünüşünü gözləməyin sevincini hiss etməyə kömək edir. Bundan sonra sabun axan isti suyun altında yuyulur və əllər dəsmal ilə qurudulur. İşinizdə müxtəlif şeirlərdən və uşaq qafiyələrindən istifadə etmək məsləhətdir. “Yaxşı, yaxşı, balacalarınızı sabunla yuyun, təmizləyin xurma, budur sizin üçün çörək və qaşıqlar!”
“Kranda su şırıldayır. Cox sərin! Maşenka Eqorova özü yuyur”. (və ya müəllim uşağın adını çəkir).
“Bilirik, bilirik, bəli, bəli, bəli! Su burada harada gizlənir? Çıx, su, özümüzü yumağa gəldik! Leisya xurma, başqa sözlə, bıçaq. Xeyr, az deyil - daha cəsarətli olun, özümüzü daha şən yuyuruq!" Uşaq mahnıları ilə müşayiət olunan bu oyun rutin anlara daxil edilə bilər.
Didaktik oyun"Kuklaya nə lazımdır?"
Hədəf oyunlar. Forma daxil edin oyun forması mədəni və gigiyenik kiçik məktəbəqədər uşaqların bacarıqları.
Avadanlıq. Yuyarkən, yemək yeyərkən, geyinərkən, sabun, diş fırçası, dəsmal, diş pastası, daraq, əl fırçası, saç ipi, saç bandı, süfrə, vaza, nimçə, kupa, qaşıq, boşqab, bıçaq, corab, çəkmə, papaq, paltarda istifadə olunan əşyaları əks etdirən şəkillər , kofta, yubka, əlcək, gödəkçə.
Hərəkət edin oyunlar. Müəllim uşaqları şəkillərlə tanış edir, hər bir əşyanın nə üçün olduğunu soruşur, sonra kuklanı yumağa götürürük. Oyun davam edir. Müəllim oyunu elə idarə edir ki, bütün fəaliyyət növləri növbələşsin. Məsələn, o danışır: “Kuklamız üzünü yuyub və saçını daramaq istəyir, bəs nə ilə? Kuklamız üzünü yuyub, amma hələ səhər yeməyi yeməyib. Ona yeməyə nə verəcəyik? Kuklamız gəzməyə hazırlaşır, nə geyinəcək?”
Didaktik oyun"Kuklalar üçün nahar bişirmək"
Hədəf: qida məhsullarını (ət, balıq, kəsmik, tərəvəz, meyvə və s.) fərqləndirməyi öyrənin, hansı yeməklərdən hazırlandığını, naharın neçə yeməkdən ibarət olduğunu müəyyənləşdirin, konsolidasiya edin. bacarıq mətbəx və qab-qacaqların təyinatına görə fərqləndirmə.
Avadanlıq: kuklalar, uşaq mətbəxi və qab-qacaq dəsti, uşaq sobası, meyvə, tərəvəz, ət, balıq, pendir, süd, kəsmik, kolbasa.
Hərəkət edin oyunlar. Müəllim: “Kukla Maşa mağazadan çoxlu müxtəlif məhsullar gətirdi. Zəhmət olmasa, Maşanın gətirdiyi məhsulları adlandırın?” Uşaqlar məhsulların siyahısını tərtib etmək üçün modellərdən istifadə edirlər.
"İndi hamımız dostlarımız üçün dadlı nahar hazırlayacağıq." (kuklalar). Nahar nədən ibarətdir? – birinci yeməkdən (borş, şorba, kələm şorbası; ikinci yeməkdən (kotletlar, kələm rulonları, küftə, kartof, makaron, düyü, tərəvəz salatları; üçüncü yeməkdən) (şirə, mineral su, kompot, çay). Birinci xörəyi (şorba bişirdiyimiz tava, ikinci xörəyi (içində kotlet, kartof, balıq, üçüncü xörək qızarddığımız tava) hazırlamaq üçün stolun üstündəki yeməkləri seçin. (kompot bişirmək üçün qazan və ya su və ya şirə üçün qrafin)».
Müəllim uşaqlarla birlikdə nahar üçün yemək hazırlamaq hərəkətini göstərir və təqlid edir. Məsələn, müəllim əvvəlcə uşaqlardan naharı necə hazırlayacaqlarını soruşur, sonra birincinin hazırlanmasını addım-addım izah edir. qablar:
Bir süzgəcdə ilk yeməyi hazırlamaq üçün lazımi maddələri yuyun. (ət, tərəvəz);
Tərəvəzləri soyun və kəsmə taxtasına kəsin;
Lazımi maddələri bir tencereye qoyun və su əlavə edin;
Uşaq sobasına qoyun və ocağını yandırın;
Şorba hazır olduqdan sonra qablara tökün.
İkinci kurs üçün tərəvəz ilə balıq bişiririk. Müəllim bənzətmə ilə söhbət aparır və ikinci kursun hazırlanması üçün lazım olan məmulatları və qabları göstərir. Üçüncüsü, meyvə kompotu hazırlayın (alma, armud və limon).
Müəllim uşaqlara hər bir hərəkəti addım-addım izah edir, sonra onların nə etdiklərini, nə etdiklərini, nə edəcəklərini soruşur. Kuklalar üçün nahar hazır olduqda, süfrəni qablarla qurmağa başlayırıq. Hazırlanmış qabları boşqablara qoyuruq, iştaha arzulayırıq və uşaqlar qabları tərifləyərək kuklaları bəsləməyə başlayırlar. Kuklalar nahar etdikdən sonra uşaqlar onları salfetlə silirlər və "çox sağ ol" dadlı nahar üçün.
Didaktik oyun"Kuklanın əllərini yuyun"
Hədəf: uşaqlarda əllərin yuyulmasına müsbət münasibət yaratmaq, onun zəruriliyini və əhəmiyyətini izah etmək.
Avadanlıq: kukla, lavabo, dəsmallı şkaf, Ağ paltar.
Hərəkət edin oyunlar: uşaqlar oyun guşəsinin qarşısında otururlar, orada lavabo, dəsmallı şkaf var. Müəllim çirkli əlləri ilə kukla Anya gətirir. Kukla Anya ziyarətə gedir və "paltar dəyişir". O "beret" geyin "çirkli əllər" və paltarda ləkələr var. Bunu görən Anya kuklası ağlamağa başlayır. Müəllim danışır: “Oh, Anya kuklası paltarı çirkli əllərlə götürdü! Uşaqlar, nə etmək lazımdır? (Doğrudur, kukla əllərini yumalıdır.) Ağlama, Anya, indi əllərini yuyaq”.
Uşaq kuklanı lavaboya aparır və kuklanın əllərini yuyur, sonra onları dəsmal ilə silir, ağ paltar götürür və kuklanın üstünə qoyur. Anya kukla deyir "Çox sağ ol" və ziyarətə gedir. Müəllim uşaqlarla baş verənləri müzakirə edir. Anya kukla "gəldi" gəzintidən və əllərimi yumadım. Müəllim: "Uşaqlar, gəzintidən qayıtmalı və əllərinizi mütləq yumalısınız.".
sonra formalaşması qarşı müsbət münasibət bacarıqəl yuma davam edir didaktik oyun müəllim bunu möhkəmləndirməyə davam etdi bacarıq rejim anları . Bu vəziyyətdə uşaq bir sıra ardıcıl hərəkətləri mənimsəməli idi. Nümunə olaraq, uşağın yuyulması üçün zəruri olan ardıcıl hərəkətləri nəzərdən keçirin əllər: qollarınızı bükün; kranı açın; əllərinizi nəmləndirin; sabun qabından əlinizə sabun götürün; əllərinizi sabunla axan suyun altına qoyun və sabunu nəmləndirin; köpük alınana qədər sabunu sürtməklə ovuclarınızı sabunlayın; et "sabun əlcəkləri"; sabun qabına sabun qoyun; sabunu dairəvi hərəkətlə əllərinizin bütün səthinə sürtün; etməyə davam edin "sabun əlcəkləri"; əllərinizi su axını altına qoyun; Dairəvi hərəkətlərdən istifadə edərək, sabunu ovuclarınızdan və əllərinizin arxasından yuyun; əllərdən suyu silkələyin; kranı bağlayın; əllərinizi dəsmalla qurulayın.
Əlləri yuyarkən bütün bu hərəkət mərhələlərini təkrarlamaq zehni cəhətdən zəif bir uşaq tələb edir yüksək səviyyə qavrayış və motor inkişafı.
Didaktik oyun"Kuklalar üçün paltar seçək"
Hədəf: geyim əşyalarının adını çəkməyi, oğlan və qızlar üçün geyimləri fərqləndirməyi, ardıcıl olaraq kukla geyindirməyi öyrənin.
Katya üçün: köynək, şalvar, sviter, idman ayaqqabısı; paltar, gödəkçə, yubka, ayaqqabı.
Avadanlıq: iki kukla - Mitya kuklası və Katya kuklası, Mitya üçün paltar dəstləri.
Hərəkət edin oyunlar. Müəllim: “Bax, uşaqlar, gəlinciklər bizə qonaq gəldi, amma geyinə bilmirlər, paltarlarını qarışdırıblar, əşyalarını tapa bilmirlər. Gəlin onlara harada və kimin əşyalarının olduğunu anlamağa kömək edək”. Sonra müəllim uşaqları oğlan Mitya və qız Katya üçün əvvəlcədən hazırlanmış paltarlar ayırmağa dəvət edir. Müəllim soruşur: "Qızlar nə geyinir, oğlanlar nə geyinir?" Uşaqlar kuklalar üçün paltar seçdikdən sonra bir uşaq Mitya, digəri isə Katya geyindirməyə başlayır. Bu zaman müəllim uşaqların diqqətini geyinmə ardıcıllığına yönəldir. Uşaq öz başına öhdəsindən gələ bilmirsə, böyüklər birgə hərəkətlərlə ona kömək edir. Oyun kuklaların və paltarların dəyişdirilməsi ilə sonrakı versiyalarda həyata keçirilir və oğlan və qızlar üçün paltar seçimini birləşdirməyə kömək edir. Müəllim həmişə uşaqları kuklaların düzgün və gözəl geyindiyinə görə tərifləyir.
Didaktik oyun"Gəzinti üçün kukla geyindirək"
Hədəf. Uşaqların geyim və əşyaların məqsədi haqqında anlayışını inkişaf etdirin. Davamlı geyinməyi öyrənin. Geyimə qayğıkeş münasibət bəsləmək.
Material: kukla, paltar ilə qutu.
Hərəkət edin oyunlar: Katya kukla uşaqların qarşısında oturur. Masanın üstündə gözəl qutuşeylərlə. Müəllim deyir və göstərir: - Katyanın paltarları qutudadır. Paltosunu çıxarır və danışır: - Bu paltodur. Uşaqlar müəllimdən sonra təkrar edirlər. Müəllim paltonun rəngini adlandırır (uşaqlar təkrarlayır). Müəllim alır qapaq: - Aç, Katya, papaq. Başına qoyulur.
Uşaqlar növbə ilə qutudan tayt və kofta çıxarır. Müəllim Katyanı gəzinti üçün geyindirməyə başlayır. pedaqoq: - Əvvəlcə köynək geyinək. Müəllim uşaqlarla birlikdə ardıcıl olaraq tayt, pencək, papaq və palto geyinir. Kukla paltardəyişmə otağına aparılır. O, uşaqların gəzinti üçün geyinməyə başlamasına baxır. Bəzi uşaqlar üçün müəllim (kukla) geyinmə ardıcıllığını xatırlatmaq, uşaqların müstəqil hərəkətlərini təşviq etmək. Kukla uşaqlarla gəzintiyə çıxır.
Didaktik oyun"Gəlin kuklanı darayaq"
Hədəf: böyüklər tərəfindən tez-tez edilən hərəkətləri göstərməyi öyrənin (darayış). Mədəniyyəti inkişaf etdirin gigiyena bacarıqları. Səliqəlilik tərbiyə edin. Söz ehtiyatınızı genişləndirmək üçün uşaq mahnılarından istifadə edin.
Material: kukla, xoruz, daraq.
Hərəkət edin oyunlar: müəllimin masasında bir kukla var gözəl paltar, xoruz və bir daraq yatır. - Uşaqlar, gəlincik Katya bizə qonaq gəldi. Saçlarını özü daraya bilmir. Gəlin ona kömək edək. Kuklanın saçını daramaq üçün bizə bir daraq lazımdır (daraq). Gəlin ondan Cockereldən soruşaq.
Müəllim uşaq mahnısını oxuyur:
xoruz, xoruz,
Mənə darağını ver.
Yaxşı, xahiş edirəm, zəhmət olmasa -
Buruqlarımı darayacağam.
Xoruz uşaqlara bir daraq verir. Uşaqlar növbə ilə gəlib kuklanın saçını daramağa çalışırlar. Müəllim kömək edir. Müəllim uşaq qafiyəsini yenidən oxuyur və uşaqların saçlarından birini daramağı təklif edir. Müəllim uşaqlara gözəl, daranmış bir kukla göstərir. Uşaqlar Xoruza saçlarını daraqla necə daradıqlarını və gəlinciklərinin saçlarını necə daradıqlarını göstərirlər. Müəllim, kukla və uşaqlar Kokerelə təşəkkür edir və ondan qalıb oynamasını xahiş edirlər.
GİGİYENA BƏRCİYƏLƏRİ ÜÇÜN DIDAKTİK OYUNLAR
"Təmiz uşaqlar"
Oyun məqsədləri. Uşaqların gigiyena vasitələri və onların təyinatı haqqında biliklərini yoxlayın.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara deyir ki, onların təmiz və səliqəli olmasına əmin olmaq istəyir: qoy onlar saçlarını, əllərini və üzlərini təmiz saxlamaq üçün nə lazım olduğunu desinlər (bu barədə nə qədər çox danışsalar, bir o qədər yaxşıdır).
Sonra müəllim deyir: “Əllər”. Onun çağırdığı uşaqlar cavab verir: “Sabun, fırça, dəsmal”. Eyni şəkildə uşaqlar “saç” (daraq, fırça, qayçı, şampun, sabun), “çimmək” (hamam, dəsmal, duş, lavabo, süngər, sabun və s.) sözlərinə reaksiya verirlər.
Faydaları: Yuyarkən, yemək yeyərkən, geyinərkən istifadə olunan əşyaları əks etdirən şəkillər, sabun, diş fırçası, dəsmal, diş pastası, daraq, əl fırçası, saç sancısı, saç lenti, süfrə, vaza, nimçə, kupa, qaşıq, boşqab, qab-qacaq cihazı, corab, çəkmə, papaq, paltar, kofta, yubka, əlcək, gödəkçə).
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları şəkillərlə tanış edir, hər bir əşyanın nə üçün olduğunu soruşur, sonra şəkilləri qarışdırır və paylayır, kukla götürür və uşaqlara deyir: "Kuklamız ayağa qalxdı və özünü yumaq istəyir, amma nə ilə?"
Uşaqlar kuklanın yuyulması üçün lazım olan çəkilmiş əşyalarla şəkillər gətirirlər. Oyun davam edir. Müəllim oyunu elə idarə edir ki, bütün fəaliyyət növləri növbələşsin. Məsələn, o deyir: “Kuklamız üzünü yuyub saçını daramaq istəyir, bəs nə ilə? Bizim; Kukla yuyuldu, amma hələ səhər yeməyi yeməyib. Ona yeməyə nə verəcəyik? Kuklamız gəzməyə hazırlaşır, nə geyinəcək?”
"Kuklalara çay verək"
Məqsəd: uşağı qabların məqsədi ilə tanış etmək, onlara obyektə əsaslanan oyun hərəkətlərini yerinə yetirməyi öyrətmək (stəkanlar, nəlbəkilər, qaşıqların düzülməsi: kuklalar, uşaq mebelləri və qablar (iki fincan, iki nəlbəki, iki qaşıq). , çaydan).
Oyunun gedişi: böyüklər uşağa deyir: “Kuklalar bizə baş çəkməyə gəliblər, onları masaya oturtub çay içməliyik. Gəlin fincanları və nəlbəkiləri düzürük. İndi qaşıqları fincanlara qoyun. Çayı fincanlara tökün. Qonaqlara çay verin”. Uşaq çətinlik çəkirsə, necə davranacağını göstərin. Oyunun sonunda böyüklər yekunlaşdırır: "Stəkanlara çay tökdük, kuklalar çay içdilər" və uşaq bağçası deyir:
Çaydanı stolun üstünə qoyacağıq, nəlbəkiləri qoyacağıq, stəkanları düzəcəyik, qonaqları qarşılayacağıq və kuklalara çay verəcəyik!
"Əllərinizi yuyun"
Məqsəd: uşağınıza əllərini yumağı öyrədin.
Avadanlıq: rezin dovşan.
Dərsin gedişatı: böyüklər uşağa dönür: “Gəzintidən gəldik, əllərimizi yumaq lazımdır. Dovşan əllərimizi yumağımıza baxacaq”. Yetkin bir adam, lavabonun kənarına oyuncaq qoyur və axan suyun altında uşağa əl hərəkətlərini göstərir. Prosedurun sonunda böyüklər dovşan adından uşağı tərifləyir.
Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz!
Oyunun vəzifəsi. Gigiyena vasitələri və onların istifadəsi ilə tanış olun.
Faydaları. Daraq, dırnaq fırçası, sabun, dəsmal, lavabo, qayçı, kupada su, rezin kuklalar.
Oyunun gedişatı. Gigiyena əşyaları müəllimin yanında stolun üstündə və stulda yerləşdirilir.
Müəllim bir uşağı adı ilə çağırır: "Petya, de görüm, burada nə görürsən?" Uşaq ayrı-ayrı obyektləri adlandırır və onları göstərir. Əgər o, nəyisə qaçırıbsa, bütün obyektlər adlandırılana qədər digər uşaqlar onu doldururlar.
Uşaq müsbət cavab verəndə müəllim soruşur: Sabun gətir. Diqqətlə baxın və iyləyin. Onunla nə edirik? Sabuna niyə ehtiyacımız var?
Əgər uşaq sabun haqqında vacib bir şey deməyibsə, müəllim növbəti uşağa zəng edə bilər. (Sabuna ehtiyac qalmayanda onu kənara qoyur.)
Müəllim həmçinin aparıcı suallar verə bilər: "Anam niyə sabun aldı?" (O, paltar yumaq istəyir.) "Dəsmal çirklənəndə ana nə edəcək?" (Yuyur.) “Daraq anaya nə lazımdır? Evdə hansı daraqlarınız var?”
Nəhayət, uşaqlar kuklaları yuyub çimirlər, qurudurlar və s.
"Kukla gəzməyə gedir"
Məqsəd: uşağın geyim haqqında fikirlərini və obyekt əsaslı oyun hərəkətlərini yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: kukla.
Oyunun gedişi: böyüklər kuklanın gəzintiyə getdiyini deyir: "Kukla geyinməyə kömək edək, çöldə soyuqdur", uşağı şkafdan paltar götürməyə dəvət edir: şapka, gödəkçə, çəkmələr. Sonra böyüklər hər bir əşyanı növbə ilə götürür, uşağa göstərir və yavaşca deyir:
Gödəkçəni geyindik, qollarımızı qollardan keçirdik, düymələri bağlayırıq. Budur, gödəkçəni geyin! Ayaqqabıları ayağınıza taxaq, bağlar budur, onları bağlamağa kömək edərəm. Burada ayaqqabıları ayaqlarına qoyurlar. Başımıza papaq qoyduq. Beləliklə, papağı taxdılar. Kukla gəzməyə hazırdır və gəzintiyə çıxa bilər. Uşağın geyim haqqında fikirlərini gücləndirmək üçün oyun başqa bir kukla ilə təkrarlanır və uşağa müstəqil hərəkət etmək imkanı verilir.
"Su, su!"
Məqsəd: özünəxidmət bacarıqlarını yerinə yetirərkən müstəqillik istəyini inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: iki kukla.
Oyunun gedişi: böyüklər uşaqlara iki kukla göstərir və deyir ki, kuklalar nahar etmək istəyirlər, lakin onların əlləri və üzləri çirklidir. Yetkin soruşur: “Nə etmək lazımdır? - Kuklaların əllərini yumalıyıq! Bir az su istəyək: Su, su, üzümü yuyun ki, gözlərim parlasın, yanaqlarım qızarsın, dişlərim dişləsin, ağzım gülsün!” Uşaqlara nahardan əvvəl kuklalarının əllərini və üzlərini necə yumaq lazım olduğunu göstərir və izah edir. Sonra uşaqları əllərini və üzlərini yumağa dəvət edir, böyüklər isə "Su, su!" Uşaq qafiyəsini təkrarlayır.
"Gəlin qayıqlar düzəldək"
Məqsəd: uşağa əlləri yuyarkən ardıcıl hərəkətlər etməyi, böyüklərin hərəkətlərini təqlid etməyi öyrətmək.
Dərsin gedişatı: böyüklər uşağın diqqətini əlləri yuyarkən aşağıdakı hərəkət ardıcıllığına əməl edilməli olduğuna diqqət çəkir:
qollarınızı yuxarı çəkin (böyüklər uşaq bağçası deyir):
“Qolunu çırmayan su tapmaz!”;
kranı açın;
ovuclarınızı qayıq şəklində qatlayın;
əllərinizi su axını altına qoyun;
kranı bağlayın;
əllərinizi dəsmal ilə qurutun.
Sonra uşaqdan, uşağın diqqətini əllərin vəziyyətinə çəkən böyükləri təqlid edərək hərəkətlər etməsi xahiş olunur.
"Sabun əlcəkləri"
Məqsəd: uşağa əllərini xaricdən və içəridən sabunlamağı öyrətmək.
Avadanlıqlar: uşaq sabunu, dəsmal.
Dərsin gedişi: bir yetkin uşağı lavaboya gətirir, onun arxasında dayanır, əlinə sabun götürür və sabunlama zamanı əllərinin dairəvi hərəkətlərini göstərir. Sonra uşağa bir parça sabun verir və sabunlama hərəkətlərini təkrarlamasını xahiş edir. Hərəkətlər ağ köpük əmələ gələnə qədər edilməlidir. Uşağın diqqəti ağ əllərə yönəlir, böyüklər deyir: "Bax bizim əlcəklərimiz ağdır!" Sonra, böyüklər uşaq bağçalarından birini söyləyərkən uşağa köpüyü axan suyun altında yumağa kömək edir:
Misal üçün:
Yaxşı, yaxşı, sabunla yuyun balaca əllərinizi, Təmiz ovuclarınızı, burada çörək-qaşıq! Kranda su şırıldayır. Cox sərin! Mashenka Egorova əllərini yuyur (böyüklər uşağın adını deyir, bilirik, bəli, bəli, bəli! Su burada harada gizlənir?
Oyunun sonunda böyüklər uşağı tərifləyir və onun təmiz əllərinə diqqəti cəlb edir. Lazım gələrsə, böyüklər və uşağın birgə hərəkətləri istifadə olunur.
"elyuyan"
Məqsəd: uşağa özünü yumağı öyrət.
Avadanlıqlar: güzgü, dəsmal.
Dərsin gedişi: böyüklər uşağı (yuxudan sonra) vanna otağına gətirir, ondan güzgüdə özünə baxmasını xahiş edir, diqqətini gözlərinə, ağzına, yanaqlarına və s. Bunu necə edəcəyini göstərərkən, uşağı onunla yumağa dəvət edir. Yetkin bir uşaq bağçası deyir:
Çıx, su, özümüzü yumağa gəldik! Bıçaq kimi ovcunuza qoyun... Yox, az deyil - daha cəsarətli olun, Gəlin özümüzü daha əyləncəli yuyaq!
Yuyunmanın sonunda böyüklər uşağa üzünü dəsmal ilə qurutmağı öyrədir, ondan güzgüdə özünə baxmasını xahiş edir və deyir: "Ay, nə təmiz uşaqdır, güzgüdə özünə bax!"
"Saçlarınızı düzəldirik"
Məqsəd: uşağa əlində bir daraq tutmağı və yuxarıdan aşağı hərəkətlərlə saçlarını taramağı öyrətmək.
Avadanlıqlar: güzgü, daraq, zərif kukla.
Oyunun gedişi: böyüklər uşağa gəlinciyi göstərir və onun saç düzümünə diqqət çəkir: “Bax, kuklanın gözəl saç düzümü var: uzun, düz saç, yay. Gözəl kukla! Sənə də gözəl saç düzümü verək!” Bir yetkin uşağın saçını güzgü qarşısında darayır, sonra uşaqdan bunu özü etməyə çalışmasını xahiş edir: o, tarağı uşağın əllərinə verir, tutmağa kömək edir və əli daraqla yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirir. Daramağın sonunda uşaqdan güzgüyə baxmasını xahiş edir, onun diqqətini onun gəlincik kimi gözəlləşdiyinə yönəldir.
"Gəlin dişlərimizi fırçalayaq"
Məqsəd: uşağa dişlərini fırçalamağı öyrət.
Avadanlıqlar: iki diş fırçası, bir stəkan su, bir güzgü.
Dərsin gedişatı: böyüklər uşağın diqqətini dişlərinə çəkərkən güzgüyə baxmağı və gülümsəməyi xahiş edir. Sonra deyir ki, dişləriniz ağrımasın, fırçalamaq lazımdır. Yetkin iki fırça çıxarır: birini uşağa verir, digəri isə uşaq mahnısı söyləyərək dişləri necə fırçalamağı göstərir:
Ağız, ağız! balaca ağız hardasan? Dişlər, dişlər! dişin hardasan? Yanaq, yanaq! sən hardasan? Təmiz qızı olacaq!
Oyunun sonunda böyüklər və uşaq güzgüyə baxır və təmiz dişlər göstərərək gülümsəirlər. Lazım gələrsə, böyüklər və uşağın birgə hərəkətləri istifadə olunur.
"Fəvvarələr"
Məqsəd: uşağınıza ağzını yaxalamağı öyrədin.
Avadanlıq: şüşə.
Dərsin gedişi: bir yetkin uşağı banyoda güzgüyə aparır və fəvvarələri işə salmağı təklif edir, uşaq bağçasını tələffüz edir:
Ağzımıza bir az su tökək, bulaq canlansın! Yetkin bir adam ağzına su götürür və ağzından suyu necə buraxacağını, sonra ağzını necə yaxalayacağını göstərir. Uşaq eyni şeyi etməyə dəvət olunur. Dərsin sonunda böyüklər uşağı tərifləyirlər.
"Kukla xəstədir"
Məqsəd: uşağa dəsmaldan istifadə etməyi öyrət.
Avadanlıqlar: kukla, dəsmallar.
Oyunun gedişi: böyüklər kuklanı uşaqlara göstərir və deyir: “Budur kukla Maşa, xəstədir, burnundan axıntı var, burnundan nəfəs almaq çətindir. Cibində dəsmal var. Gəlin Maşaya burnunu təmizləməyə kömək edək!” Yetkinlər uşaq mahnısı deyirlər:
Maşa xəstədir, nəfəs almaq çətindir, burnunu dəsmal ilə siləcəyik!
Yetkin uşaqlara kuklada nümayiş etdirərək dəsmalın düzgün istifadəsini göstərir. Uşaqları hərəkəti təkrarlamağa dəvət edir.
"Burunları qırpmaq"
Məqsəd: uşağa fərdi dəsmaldan istifadə etməyi öyrət.
Avadanlıqlar: fərdi dəsmallar. Dərsin gedişatı: böyüklər hər bir hərəkəti nümayiş etdirərək uşaq mahnısını oxuyur:
Dəsmal cibdədir (dəsmalı cibindən çıxarır), Onunla burnumuzu siləcəyik (dəsmal ilə hərəkəti göstərir), burnumuz, çınqıl burnumuz təzədən təmiz olsun (dəsmalı cibinə qoyur). cib).
Mədəni və gigiyenik bacarıqlar orta qrup
Qidalanma Geyinmə və soyunma Yuma
sentyabr
Yeməyi ağzınız bağlı çeynəyin, lazım olduqda salfetdən istifadə edin. Uşaqların müəyyən ardıcıllıqla tez geyinmək və soyunmaq bacarığını təkmilləşdirin.
Uşaqların şkafda əşyalarını düzgün yerləşdirmə qabiliyyətini gücləndirin.
Uşaqların yatmazdan əvvəl paltarları səliqə ilə bükmək və kresloya asmaq bacarığını gücləndirin.
Uşaqların şəxsi daraqdan istifadə bacarıqlarını gücləndirin.
İkinci yeməyi çəngəllə, güveçlə yemək qabiliyyətini gücləndirin, parçaları yeyərkən çəngəl ilə ayırın, onları əvvəlcədən əzməyin.
Uşaqların bütün növ bağlayıcılardan istifadə etmək bacarığını gücləndirin.
Uşaqlara əşyalarını tanımağı öyrədin və onları digər uşaqların paltarları ilə qarışdırmayın.
Uşaqlara paltarlarında pozğunluq hiss etməyi və böyüklərdən kömək istəməyi öyrədin.
Uşaqların yuma bacarıqlarını gücləndirin: köpük yaranana qədər əllərini sabunlayın, yaxşıca yuyun, üzünü yuyun, dəsmal ilə qurulayın, asın.
Uşaqlara dəsmalı açaraq istifadə etməyi öyrədin.
Yeməkdən sonra ağzınızı yaxalamağı öyrənin.
Uşaqların lazım olduqda salfetdən istifadə etmək qabiliyyətini gücləndirin.
Uşaqlara kömək istəyini şifahi şəkildə ifadə etməyi öyrədin.
Uşaqlarda nəzakətlə kömək istəmək, göstərilən köməyə görə təşəkkür etmək bacarıqlarını gücləndirin.
Uşaqların ayaqqabıları düzgün geyinmək bacarığını gücləndirin.
Uşaqların tualetdən istifadə etdikdən sonra əllərini yumaq qabiliyyətini gücləndirin.
Əsas yeməyi və qarnirləri çəngəllə yemək qabiliyyətini gücləndirin, yemək zamanı çəngəl ilə parçaları ayırın və onları əvvəlcədən əzməyin.
Yeməyi ağzınız bağlı çeynəyin, lazım olduqda salfetdən istifadə edin. Uşaqlara paltardəyişmə otağında əsas davranış qaydalarına riayət etməyi öyrədin: qaçmayın, soyunma qapılarını döyməyin.
Uşaqlara davranış qaydalarına riayət etməyi öyrətməyə davam edin uşaq bağçası: otağa girərkən ayaqlarınızı silin.
Uşaqların bacarıqlarını müstəqil şəkildə gücləndirin və böyüklərin köməyi ilə onları nizamlayın görünüş: tayt və corabları yuxarı çəkin, köynəyinizi düzəldin və s.
Uşaqlarda yuyunma otağında düzgün davranmaq bacarığını inkişaf etdirmək: səs-küy salmayın, itələməyin, su sıçramayın.
Uşaqların öz dəsmalını açmaq, əvvəlcə üzünü, sonra əllərini silmək və onu asılqandakı düymənin deliyindən asmaqla onları istifadə etmək bacarığını gücləndirin.
Uşaqların lazım olduqda salfetdən istifadə etmək bacarığını təkmilləşdirin.
Uşaqların şkafda nizam-intizamı qorumaq bacarığını təkmilləşdirin.
Uşaqlara əşyalarını özbaşına çevirməyi öyrətmək göz qabağındadır.
Uşaqlara öskürərkən və ya asqırarkən başqalarından üz döndərməyi öyrədin.
Uşaqlara yuyunmazdan əvvəl qollarını bükməyi öyrədin.
Yeməyi ağzınız bağlı çeynəyin, lazım olduqda salfetdən istifadə edin.
Yeməyi öyrənin fərqli növlərəlindəki çəngəlin vəziyyətini dəyişdirmədən yemək, ancaq əli içəriyə və ya xaricə bir az çevirmək.
Uşaqların paltarlarını tanımaq qabiliyyətini gücləndirin və onları digər uşaqların paltarları ilə qarışdırmayın.
Uşaqların səliqəli görünüşü saxlamaq bacarıqlarını gücləndirin.
Uşaqlara böyüklərin köməyi ilə bir-birlərinin paltarlarını qardan təmizləməyi öyrədin.
Uşaqlara öskürərkən və ya asqıranda başqalarından üz döndərməyi və ya ağızlarını dəsmal ilə örtməyi öyrədin.
Uşaqların öz dəsmalını açmaq, əvvəlcə üzünü, sonra əllərini silmək və onu asılqandakı düymənin deliyindən asmaqla onları istifadə etmək bacarığını gücləndirin.
Əsas yeməyi və qarnirləri çəngəllə yemək qabiliyyətini gücləndirin, yemək zamanı çəngəl ilə parçaları ayırın və onları əvvəlcədən əzməyin.
Uşaqların lazım olduqda salfetdən istifadə etmək bacarığını təkmilləşdirin. Lazımi hərəkətləri tez və dəqiq yerinə yetirmək üçün uşaqların il ərzində əldə etdikləri bacarıqları təkmilləşdirin.
Uşaqların səliqə və səliqə-sahman bacarıqlarını təkmilləşdirmək, paltarlarını qaydaya salmaq bacarığını gücləndirmək.
Uşaqlara dəsmalı necə düzgün istifadə etməyi öyrədin: onu açın, burnunu buraxın, hər dəfə bir burun dəliyini çimdikləyin və dəsmalı istifadə olunan hissə ilə içəriyə yuvarlayın.
Uşaqlara yuyunmazdan əvvəl qollarını bükməyi öyrədin.
Yeməyi ağzınız bağlı çeynəyin, lazım olduqda salfetdən istifadə edin. Lazımi hərəkətləri tez və dəqiq yerinə yetirmək üçün uşaqların il ərzində əldə etdikləri bacarıqları təkmilləşdirin.
Uşaqlara böyüklərin köməyi ilə ayaqqabıları krujeva ilə bağlamağı, ayaqqabı bağlarını bağlamağı öyrədin, müxtəlif növ bağlayıcılardan istifadə edin: düymələr, fermuarlar, Velcro.
Uşaqların yuma bacarıqlarını gücləndirin: köpük yaranana qədər əllərini sabunlayın, yaxşıca yuyun, üzünü yuyun, dəsmal ilə qurulayın, asın.
Uşaqların öz dəsmalını açmaq, əvvəlcə üzünü, sonra əllərini silmək və onu asılqandakı düymənin deliyindən asmaqla onları istifadə etmək bacarığını gücləndirin.
Əlinizdəki çəngəlin yerini dəyişmədən, ancaq əlinizi bir az içəri və ya kənara çevirərək müxtəlif növ yeməklər yeməyi öyrənin.
Uşaqların lazım olduqda salfetdən istifadə etmək bacarığını təkmilləşdirin.
Uşaqlara paltarlarında pozğunluq hiss etməyi və görünüşlərinə diqqət yetirməyi öyrədin.
Uşaqların şkafında təmizlik və nizam-intizamı qorumaq bacarığını gücləndirin.
Səliqəlilik və səliqə-sahman bacarıqlarını təkmilləşdirmək, paltarları qaydaya salmaq bacarığını gücləndirmək.
Uşaqların fərdi tarağı istifadə etmək qabiliyyətini gücləndirin.
Uşaqlara yumadan əvvəl qollarını çırmalamağı və tualetdən istifadə etdikdən sonra əllərini yumağı öyrədin.
Mədəni və gigiyenik bacarıqları inkişaf etdirmək üçün oyunlar
Oyun "Gəlin ayını yuxuya verək"
Hədəf: uşağı ayı ilə obyekt-oyun hərəkətləri, yatağın funksional məqsədi ilə tanış etmək və təqlid hərəkətləri formalaşdırmaq.
Avadanlıq: yumşaq oyuncaq ayı, beşik.
Oyunun gedişatı: Yetkin uşağa bir ayı oyuncağı göstərir və onunla oynayır: ayı ayaqları yerə yıxır, rəqs edir və maşına minir. Yetkin, ayının yorulduğunu və dincəlmək istədiyini bildirir: "Gəlin ayını beşiyinə qoyaq!" Yetkin bir şəxs oyuncaq ayıya necə sığal çəkməyi (onu yaxından qucaqlamaq, başına vurmaq) və onu yatağa qoymaq, yorğan ilə örtmək və “Bay-bye, bye-bye” mahnısını oxumağı nümayiş etdirir. Oyun təkrarlana bilər, uşağa daha çox müstəqillik verir.
Oyun "Kuklalara çay verək"
Hədəf: uşağı qabların məqsədi ilə tanış etmək, onlara obyekt əsaslı oyun hərəkətlərini yerinə yetirməyi öyrətmək (stəkanları, nəlbəkiləri düzmək, qaşıqları düzmək).
Avadanlıq: kuklalar, uşaq mebelləri və qablar (iki stəkan, iki nəlbəki, iki qaşıq, bir çaynik).
Oyunun gedişatı: Yetkin uşağa deyir: “Kuklalar bizə baş çəkməyə gəliblər, onları süfrəyə oturtub çay içmək lazımdır. Gəlin fincanları və nəlbəkiləri düzürük. İndi qaşıqları fincanlara qoyun. Çayı fincanlara tökün. Qonaqlara çay verin”. Uşaq çətinlik çəkirsə, necə davranacağını göstərin. Oyunun sonunda böyüklər nəticələri yekunlaşdırır: "Stəkanlara çay tökdük, kuklalar çay içdilər" deyir uşaq bağçası:
Çaydanı stolun üstünə qoyacağıq,
Nəlbəki və fincanları düzəldəcəyik,
Qonaqları qarşılayacağıq
Kuklaları çayla müalicə edin!
Oyun "Kukla gəzməyə gedir"
Hədəf: uşaqda geyim haqqında təsəvvürlərin formalaşması, obyektə əsaslanan oyun hərəkətlərini yerinə yetirmək bacarığı.
Avadanlıq: kukla.
Oyunun gedişatı: böyüklər kuklanın gəzintiyə getdiyini deyir: "Gəlin gəlinin geyinməsinə kömək edək, çöldə soyuqdur" uşağı şkafdan paltar (şapka, gödəkçə, çəkmə) almağa dəvət edir. Sonra böyüklər hər bir əşyanı növbə ilə götürür, uşağa göstərir və yavaşca deyir:
Bir pencək geyindik və qollarımızı qolların arasından keçirdik. Düymələri bağlayaq.
Budur, gödəkçəni geyin! Ayağımıza ayaqqabı taxırıq.
Ayaqqabının bağı budur, onları bağlamağa kömək edəcəyəm. Burada ayaqqabıları ayaqlarına qoyurlar.
Başımıza papaq qoyduq.
Beləliklə, papağı taxdılar.
Kukla gəzməyə hazırdır və gəzintiyə çıxa bilər.
Uşağın geyim haqqında fikirlərini gücləndirmək üçün oyun başqa bir kukla ilə təkrarlanır və uşağa müstəqil hərəkət etmək imkanı verilir.
Oyun "Pişiklə tanış olun"
Hədəf: uşağa canlıları ətraf mühitdən - pişikdən qavramağı və müəyyən etməyi öyrət.
Avadanlıq: pişik oyuncağı, ev heyvanlarının şəkilləri.
Oyunun gedişatı: Yetkinlər uşağın pişiyi müşahidəsini təşkil edir, onun yeriməsinə, miyavlamasına, südünü qucaqlamasına, quyruğunu bulaya, başı, gövdəsi (bədəni), quyruğu və pəncələri olduğuna diqqət çəkir. Müşahidələrdən sonra böyüklər pişik oyuncağını göstərir, onunla oynamaq imkanı verir, pişik haqqında "Grey Kitty" mahnısını oxuyur və sonra uşaqla birlikdə başqalarından vurğulayaraq şəkildəki pişik şəklini axtarır. : "Budur o - pişikdir, o miyavlaya bilir - miyav-miyov"
Əyləncəli oyun "Gözəl çiçək"»
Hədəf: uşağa bir bitkini - çiçəyi - ətraf mühitdən qavramağı və müəyyən etməyi öyrət.
Avadanlıq: çiçəklər üçün bir vaza, qapalı bitki, gül şəkilləri.
Oyunun gedişatı: Yetkin bir uşaq gəzinti zamanı böyüyən çiçəyin müşahidəsini təşkil edir, çiçəyin yerdə böyüməsinə, çiçəklənməsinə, iylənməsinə və təmizliyi bəzəməsinə diqqət çəkir. Yetkin çiçəyi evə gətirməyi və vazaya qoymağı təklif edir. Gəzinti zamanı çiçəkləri müşahidə etdikdən sonra böyüklər uşağa otaq bitkisini göstərir, onu sulamağı və iyləməyi təklif edir. Sonra uşaqla birlikdə şəkildəki gül şəklini axtarırlar.
Oyun "Su, su!"
Hədəf: özünəxidmət bacarıqlarını yerinə yetirərkən müstəqillik arzusunu inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: iki kukla.
Oyunun gedişatı: Yetkin uşaqlara iki kukla göstərir və deyir ki, kuklalar nahar istəyirlər, lakin onların əlləri və üzləri çirklidir. Yetkin soruşur: “Nə etmək lazımdır? - Kuklaların əllərini yumalıyıq! Bir az su istəyək: Su, su, üzümü yuyun ki, gözlərim parlasın, yanaqlarım qızarsın, dişlərim dişləsin, ağzım gülsün!” Uşaqlara nahardan əvvəl kuklalarının əllərini və üzlərini necə yumaq lazım olduğunu göstərir və izah edir. Sonra onları əllərini və üzlərini yumağa dəvət edir, böyüklər isə "Su, su!" Uşaq qafiyəsini təkrarlayır.
Əyləncəli oyun "Əllərinizi yuyun"»
Hədəf: uşağınıza əllərini yumağı öyrədin.
Avadanlıq: rezin dovşan.
Oyunun gedişatı: Yetkin uşağa dönür: “Gəzintidən gəldik, əllərimizi yumaq lazımdır. Dovşan əllərimizi yumağımıza baxacaq”. Yetkin bir adam, lavabonun kənarına oyuncaq qoyur və axan suyun altında uşağa əl hərəkətlərini göstərir. Prosedurun sonunda böyüklər dovşan adından uşağı tərifləyir.
Əyləncəli oyun “Gəlin qayıqlar düzəldək”
Hədəf: uşağa əlləri yuyarkən ardıcıl hərəkətlər etməyi, böyüklərin hərəkətlərini təqlid etməyi öyrət.
Oyunun gedişatı: Yetkinlər uşağın diqqətini əlləri yuyarkən aşağıdakı hərəkət ardıcıllığına əməl edilməli olduğuna diqqət çəkir:
· Avuçlarınızı qayıq şəklində qatlayın;
· Əllərinizi dəsmal ilə qurutun.
Sonra uşağa diqqətini əllərinin vəziyyətinə çəkən böyükləri təqlid edərək hərəkətlər etməsi xahiş olunur.
Əyləncəli oyun "Sabun əlcəkləri"
Hədəf: uşağınıza əllərini xaricdən və içəridən sabunlamağı öyrədin.
Avadanlıq: uşaq sabunu, dəsmal.
Dərsin gedişatı: böyük uşağı lavaboya gətirir, onun arxasında dayanır, əlinə sabun götürür və sabunlayan zaman əllərinin dairəvi hərəkətlərini göstərir. Sonra uşağa bir parça sabun verir və sabunlama hərəkətlərini təkrarlamasını xahiş edir.
Hərəkətlər ağ köpük əmələ gələnə qədər edilməlidir. Uşağın diqqəti ağ əllərə yönəlir, böyüklər deyir: "Bizim əlcəklərimizə baxın - ağ!" Sonra, böyüklər uşaq bağçalarından birini söyləyərkən uşağa köpüyü axan suyun altında yumağa kömək edir:
Misal üçün:
Yaxşı, yaxşı, balacalarınızı sabunla yuyun,
Təmiz xurma, budur çörək və qaşıqlar!
Kranda su şırıldayır. Cox sərin!
Mashenka Egorova əllərini özü yuyur
(böyüklər uşağın adını deyir).
Bilirik, bilirik, bəli, bəli, bəli! Su burada harada gizlənir?
Oyunun sonunda böyüklər uşağı tərifləyir və onun təmiz əllərinə diqqəti cəlb edir.
Əyləncəli oyun "Lavabo"
Hədəf: uşağınıza özünü yumağı öyrət.
Avadanlıq: güzgü, dəsmal.
Oyunun gedişatı: Yetkin uşağı (yuxudan sonra) vanna otağına gətirir, ondan güzgüdə özünə baxmasını xahiş edir, diqqətini gözlərinə, ağzına, yanaqlarına və s. cəlb edir. Uşağı necə edəcəyini göstərməklə, onunla yuyunmağa dəvət edir. o. Yetkin bir uşaq bağçası deyir:
Çıx, su, özümüzü yumağa gəldik!
Onu ovcunuza qoyun, bıçaqla deyin...
Xeyr, bir az deyil - cəsarət edin,
Gəlin özümüzü daha əyləncəli yuyaq!
Yuyunmağın sonunda böyüklər uşağa üzünü dəsmal ilə qurutmağı öyrədir, ondan güzgüdə özünə baxmasını xahiş edir, deyir: “Ah, nə təmiz uşaqdır, güzgüdə özünə bax!”
Əyləncəli oyun "Saçını düzəldin"»
Hədəf: uşağınıza əlində daraq tutmağı və yuxarıdan aşağı hərəkətlərlə saçlarını daramağı öyrədin.
Avadanlıq: güzgü, daraq, zərif kukla.
Oyunun gedişatı: böyüklər uşağa kukla göstərir və onun saç düzümünə diqqət yetirir:
“Bax, kuklanın gözəl saç düzümü var: uzun, düz saç, yay. Gözəl kukla! Sənə də gözəl saç düzümü verək!”
Bir yetkin uşağın saçını güzgü qarşısında darayır, sonra uşaqdan bunu özü etməyə çalışmasını xahiş edir: o, tarağı əlinə verir, onu tutmağa və əlini daraqla yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirməyə kömək edir.
Daramağın sonunda uşaqdan güzgüyə baxmasını xahiş edir, onun diqqətini onun gəlincik kimi gözəlləşdiyinə yönəldir.
Əyləncəli oyun "Dişlərinizi fırçalayın"
Hədəf: uşağınıza dişlərini fırçalamağı öyrədin.
Avadanlıq: iki diş fırçası, bir stəkan su, bir güzgü.
Oyunun gedişatı: böyüklər uşağın diqqətini dişlərə çəkərək güzgüyə baxmasını və gülümsəməsini xahiş edir. Sonra deyir: "Dişlərinizin ağrımaması üçün onları fırçalamaq lazımdır." Yetkin iki fırça çıxarır: birini uşağa verir, digəri isə uşaq mahnısı söyləyərək dişləri necə fırçalamağı göstərir:
Ağız, ağız! hardasan balaca ağız?
Dişlər, dişlər! hardasan diş?
Yanaq, yanaq! sən hardasan?
Təmiz qızı olacaq!
Oyunun sonunda böyüklər və uşaq güzgüyə baxır və təmiz dişlər göstərərək gülümsəirlər.
Əyləncəli oyun "Fəvvarələr"»
Hədəf: uşağınıza ağzını yaxalamağı öyrədin.
Avadanlıq: şüşə.
Dərsin gedişatı: Bir yetkin uşağı vanna otağında güzgüyə aparır və fəvvarələri işə salmağı təklif edir, uşaq bağçasında deyir: "Ağzımıza bir az su tökək, fəvvarə canlansın!" Yetkin bir adam ağzına su götürür və ağzından suyu necə buraxacağını, sonra ağzını necə yaxalayacağını göstərir. Uşaq eyni şeyi etməyə dəvət olunur. Dərsin sonunda böyüklər uşağı tərifləyirlər.
Oyun "Kukla xəstədir"
Hədəf: uşağınıza dəsmaldan istifadə etməyi öyrədin.
Avadanlıq: kukla, dəsmallar.
Oyunun gedişatı: böyüklər kuklanı uşaqlara göstərir və deyir: “Budur kukla Maşa, o, xəstədir, burnundan axıntı var, burnundan nəfəs almaq çətindir. Cibində dəsmal var. Gəlin Maşaya burnunu təmizləməyə kömək edək!” Yetkin bir uşaq bağçası deyir: Maşa xəstədir, nəfəs almaq çətindir, burnunu dəsmal ilə siləcəyik!
Yetkin uşaqlara kuklada nümayiş etdirərək dəsmalın düzgün istifadəsini göstərir. Onları hərəkəti təkrarlamağa dəvət edir.
Əyləncəli məşq "Burunlar"»
Hədəf: uşağınıza fərdi dəsmaldan istifadə etməyi öyrədin.
Avadanlıq: fərdi dəsmallar.
Dərsin gedişatı: böyüklər hər bir hərəkəti nümayiş etdirərək uşaq mahnısını oxuyur:
Cibdə dəsmal(cibindən dəsmal çıxarır),
Onlarla burnumuzu silək(bir yaylıq ilə hərəkət göstərir),
Beləliklə, balaca çınqıl burnumuz yenidən təmiz olsun(dəsmalı cibinə qoyur).
Yetkin hər bir uşaqdan dəsmaldan necə istifadə edəcəyini göstərməsini xahiş edir.
Semuşeva Ekaterina Nikolaevna
Perm bölgəsi, Kudymkar şəhəri
pedaqoq
Uşaq qafiyələrindən istifadə və didaktik oyunlar 3-4 yaşlı uşaqların mədəni-gigiyenik bacarıqlarının formalaşmasında
Mədəni və gigiyenik bacarıqlar davranış mədəniyyətinin çox vacib hissəsidir. Səliqəyə ehtiyac, üzün, bədənin, saç düzümünün, paltarın, ayaqqabının təmiz saxlanılması, onları təkcə gigiyena tələbləri deyil, həm də insan münasibətlərinin normaları diktə edir. Uşaqlar başa düşməlidirlər ki, bu qaydalara mütəmadi olaraq əməl etsələr, başqalarına hörmət göstərəcəklər və özünə, xarici görünüşünə və hərəkətlərinə necə qulluq etməyi bilməyən səliqəsiz adamın, bir qayda olaraq, heç bir şeyə hörmət etmədiyini düşünəcəklər. ətrafındakı insanlar tərəfindən bəyənilməlidir.
Yemək mədəniyyətinə çox vaxt gigiyenik bacarıqlar deyilir, lakin onun etik cəhəti var - axı, süfrə arxasında davranış yanında oturanlara, eləcə də yeməyi hazırlayanlara hörmətdən ibarətdir.
Uşaqlara şəxsi və ictimai gigiyena bacarıqlarının öyrədilməsi onların sağlamlığının qorunmasında mühüm rol oynayır, evdə və ictimai yerlərdə düzgün davranışı təşviq edir. Nəhayət, təkcə onların deyil, həm də digər uşaqların və böyüklərin sağlamlığı uşaqların biliyindən və lazımi gigiyena qaydalarına və davranış normalarına riayət etməsindən asılıdır. Uşaqlarla gündəlik iş prosesində çalışmaq lazımdır ki, şəxsi gigiyena qaydalarına riayət etmək onlar üçün təbii olsun və gigiyena bacarıqları yaşla daim təkmilləşdirilsin. Başlanğıcda uşaqlara əsas qaydalara riayət etmək öyrədilir: əllərini sabunla yuyun, köpük əmələ gələnə qədər köpürtün və qurudun, ağzını yaxalamaq üçün fərdi dəsmal, daraq, stəkan istifadə edin və hər şeyin təmiz olduğundan əmin olun. təmiz saxlanılır.
Uşaqlara əlləri yumaq kimi yaxşı vərdişləri öyrətmək və aşılamaq üçün kiçik qafiyələrdən istifadə edirik:
Su, su,
Üzümü yumaq
Gözlərini parıldatmaq üçün,
Yanaqlarının qızarması üçün,
Ağzını güldürmək üçün,
Belə ki, diş dişləyir.
Şəxsi gigiyena vərdişlərinin formalaşması həm də uşaqların daim səliqəli olmağı, geyimlərindəki problemləri görməyi, onları müstəqil və ya böyüklərin köməyi ilə düzəltməyi də nəzərdə tutur.
Qızların saçını darayanda bir şeir oxuyuruq:
Böyümək, hörmək, belinə qədər,
Saç tökülməsin.
Böyümək, ayaq barmaqlarına yaylıq -
Bütün tüklər bir cərgədədir.
Böyü, hör, çaşma -
Ana, qızım, qulaq as.
Gigiyenik təhsil və təlim mədəni davranış tərbiyəsi ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır və aşağıdakı vəzifələri yerinə yetirir:
- uşaqlara yemək yeyərkən masa arxasında düzgün oturmağı, ehtiyatla yeməyi, yeməyi hərtərəfli və səssizcə çeynəməyi öyrətmək;
- bıçaq və salfetlərdən necə istifadə etməyi bilmək;
- nəyi, nəyi və necə yeməyi öyrətmək (çörək, kotlet, salat, şorba, sıyıq, sendviç, güveç);
- müxtəlif növ qab-qacaq (çay, süfrə) təqdim etmək;
- çay üçün süfrə qurmağı öyrənin;
- yemək zamanı düzgün ünsiyyətin verilmiş nümunəsinə diqqəti cəlb edin (aşağı səslə, mehriban tonda danışın, ağzınız dolu danışmayın, uşaqların istək və istəklərinə hörmət edin).
Emosional reaksiyaya səbəb olan düzgün qurulmuş masanın gözəlliyinə diqqət yetirin.
Yemək otağında növbətçi olan uşaqlar nəinki süfrəni düzgün qurmağı və qabları yerləşdirməyi bacarmalı, həm də öz vəzifələrini yerinə yetirməyə başlamazdan əvvəl əllərini sabunla yaxşıca yumalı, əllərini sabunla yaxşıca yumalıdırlar saçlarını darayın.
Mədəni və gigiyenik bacarıqların tərbiyəsi geniş tapşırıqları əhatə edir və onların uğurlu həlli üçün uşaqların yaşını nəzərə alaraq bir sıra pedaqoji üsullardan istifadə etmək tövsiyə olunur: birbaşa tədris, nümayiş, didaktik oyunlar zamanı hərəkətləri yerinə yetirməklə məşqlər, sistematik olaraq. uşaqlara gigiyena qaydalarına riayət etməyin zəruriliyini xatırlatmaq və onlara olan tələbləri tədricən artırmaq. Məktəbəqədər uşaqların hərəkətləri dəqiq və aydın şəkildə, düzgün ardıcıllıqla yerinə yetirməsinə nail olmaq lazımdır.
Bununla belə, bütün dövr ərzində gigiyena bacarıqlarının daha uğurlu formalaşdırılması və konsolidasiyası üçün məktəbəqədər uşaqlıq uşaq bağçasında gigiyena təhsili ilə bağlı xüsusi material dəstlərindən istifadə edərək, şifahi və vizual üsulları birləşdirmək məsləhətdir. hekayə şəkilləri, simvollar. Uşaqların gigiyenik tərbiyəsi və tərbiyəsi prosesində müəllim onlara müxtəlif məlumatlar verir: gigiyenik bacarıqların sağlamlıq üçün əhəmiyyəti, gündəlik iş rejimində gigiyenik prosedurların ardıcıllığı haqqında, uşaqlarda gigiyenik qaydalar haqqında fikir formalaşdırır. fiziki məşqlərin faydaları. Gigiyenik biliklər dərslərdə də faydalıdır bədən tərbiyəsi, iş, ətraf mühitlə, təbiətlə tanışlıq. Bu məqsədlə bəzi didaktik və rollu oyunlar. Uşaqlar “Moidodır”, “Fedorinonun kədəri” və s. ədəbi süjetlərə də maraq göstərirlər. Onların əsasında uşaqlar arasında rolları bölüşdürərək kiçik səhnələri canlandıra bilərsiniz. Bütün gigiyena məlumatları uşaqlara aşılanır Gündəlik həyat müxtəlif fəaliyyət növləri və istirahət prosesində, yəni. rejimin hər bir komponentində gigiyenik təhsil üçün əlverişli an tapa bilərsiniz.
Məktəbəqədər uşaqların effektiv gigiyenik tərbiyəsi üçün başqalarının və böyüklərin görünüşü böyük əhəmiyyət kəsb edir. Daim yadda saxlamalıyıq ki, bu yaşda uşaqlar çox müşahidəçi və təqlid etməyə meyllidirlər, ona görə də müəllim onlar üçün örnək olmalıdır.
Bilikləri və şəxsi gigiyena bacarıqlarını möhkəmləndirmək üçün uşaqlara müxtəlif tapşırıqlar vermək məsləhətdir. Uşaqların bacarıqları müxtəlif situasiyalarda daim gücləndirildikdə tez möhkəmlənir. Əsas odur ki, uşaqlar maraqlansınlar və onlar öz hərəkətlərinin nəticəsini görə bilsinlər (kimsə çox səliqəli olub və s.).
Uşaqlarda gigiyena bacarıqlarının formalaşması, vərdiş aşılamaq üçün bir şərtdir sağlam görüntü həyat kadrların yüksək sanitar mədəniyyətidir məktəbəqədər. Uşaqların sağlamlığının və tam fiziki və gigiyenik inkişafının qorunması üçün lazımi şərait yaradılmalıdır.
Uğurlu gigiyenik təhsil üçün zəruri olan növbəti şərt böyüklər tərəfindən tələblərin birliyidir. Uşaq müəllimlə ünsiyyətdə gigiyena bacarıqları əldə edir, tibb işçisi, dayə və təbii ki, ailədə. Valideynlərin vəzifəsi uşaq bağçasında uşaqda formalaşan gigiyena bacarıqlarını daim gücləndirməkdir. Böyüklərin uşağa örnək olması və hər zaman özlərinin onlara əməl etməsi vacibdir.
GİGİYENA BƏRCİYƏLƏRİ ÜÇÜN DIDAKTİK OYUNLAR
Təmiz uşaqlar
Oyun məqsədləri. Uşaqların gigiyena vasitələri və onların təyinatı haqqında biliklərini yoxlayın.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara deyir ki, onların təmiz və səliqəli olmasına əmin olmaq istəyir: qoy onlar saçlarını, əllərini və üzlərini təmiz saxlamaq üçün nə lazım olduğunu desinlər (bu barədə nə qədər çox danışsalar, bir o qədər yaxşıdır).
Sonra müəllim deyir: "Əllər." Onun çağırdığı uşaqlar cavab verir: "Sabun, fırça, dəsmal". Eyni şəkildə uşaqlar “saç” (daraq, fırça, qayçı, şampun, sabun), “çimmək” (hamam, dəsmal, duş, lavabo, süngər, sabun və s.) sözlərinə reaksiya verirlər.
Seçim. Müəllim sual verir: "Səhər duranda bizə nə lazımdır?" Uşaqlar səhərlər istifadə olunan gigiyena vasitələrini (əl fırçası, diş pastası, sabun, yayla) adlandırmalı olduqlarını bilirlər.
Bir kukla nə lazımdır?
Oyun məqsədləri. Mədəni və gigiyenik bacarıqları həyata keçirin.
Faydaları Yuyarkən, yemək yeyərkən, geyinərkən, sabun, diş fırçası, dəsmal, diş pastası, daraq, əl fırçası, saç ipi, saç bandı, süfrə, vaza, nimçə, kupa, qaşıq, boşqab, bıçaq, corab, çəkmə, papaq, paltarda istifadə olunan əşyaları əks etdirən şəkillər , bluza, yubka, əlcək, gödəkçə).
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları şəkillərlə tanış edir, hər bir əşyanın nə üçün olduğunu soruşur, sonra şəkilləri qarışdırıb paylayır, kuklanı götürür və uşaqlara deyir: “Bizim kukla
Ayağa qalxıb üzümü yumaq istədim, bəs nə ilə?”
Uşaqlar kuklanın yuyulması üçün lazım olan çəkilmiş əşyalarla şəkillər gətirirlər. Oyun davam edir. Müəllim oyunu elə idarə edir ki, bütün fəaliyyət növləri növbələşsin. Məsələn, o deyir: “Kuklamız üzünü yuyub saçını daramaq istəyir, bəs nə ilə?
Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz!
Oyunun məqsədi. Gigiyena vasitələri və onların istifadəsi ilə tanış olun.
Faydaları. Daraq, dırnaq fırçası, sabun, dəsmal, lavabo, qayçı, kupada su, rezin kuklalar.
Oyunun gedişatı. Gigiyena əşyaları müəllimin yanında stolun üstündə və stulda yerləşdirilir.
Müəllim bir uşağı adı ilə çağırır: "Petya, de görüm, burada nə görürsən?" Uşaq ayrı-ayrı obyektləri adlandırır və bir şeyi qaçırıbsa, bütün obyektlər adlandırılana qədər digər uşaqlar onu tamamlayır.
Uşaq müsbət cavab verəndə müəllim soruşur: Sabun gətir. Diqqətlə baxın və iyləyin. Onunla nə edirik? Sabuna niyə ehtiyacımız var?
Əgər uşaq sabun haqqında vacib bir şey deməyibsə, müəllim növbəti uşağa zəng edə bilər. (Sabuna ehtiyac qalmayanda onu kənara qoyur.)
Müəllim həmçinin aparıcı suallar verə bilər: "Anam niyə sabun aldı?" (O, paltar yumaq istəyir.) "Dəsmal çirklənəndə ana nə edəcək?" (Yuyur.) “Ana daraq nəyə lazımdır ki, evdə hansı daraqlar var?”
Nəhayət, uşaqlar kuklaları yuyub çimirlər, qurudurlar və s.
Səhər məşqlərini yerinə yetirərkən uşaqlarda müstəqilliyin formalaşması
Əzələ hisslərinin sevinci və səhər məşqlərindən həzz məktəbəqədər uşaqların özbaşına məşqlər etməyə hazırlanmasına şərait yaradır. Fiziki məşqlərə ehtiyacın yaranması və müstəqil həyata keçirilməsi üçün kifayət qədər müəyyən bilik və bacarıqların inkişafı uşaqların sistemli səhər məşqlərinə ehtiyacı ilə tərbiyəsi problemini həll etməyə kömək edəcəkdir.
Səhər məşqlərinin əsasını 6-8 məşqdən ibarət və hər birinin 6-8 dəfə təkrarlamasını nəzərdə tutan ümumi inkişaf etdirici məşqlər toplusudur. Onların effektivliyi məşqlərin sayına və təkrarların sayına görə deyil, daha çox icra keyfiyyətinə görə əldə edilir. Müəyyən bir amplituda, müxtəlif əzələ qruplarının lazımi gərginliyi və rahatlaması, ritm və tempə riayət etməklə müəyyən bir istiqamətdə aydın bir hərəkət yalnız uşağın bədəninin performansını artırmır, həm də koordinasiyanın inkişafına kömək edir. uşaqlar, düzgün duruşun formalaşmasına təsir göstərir və fiziki inkişaf bütövlükdə uşaq.
Buna görə də, yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda səhər məşqlərini yerinə yetirərkən müstəqilliyin inkişafı üçün işləyərkən, ilk növbədə, böyüklərin nəzarəti olmadan, özünü idarə etməyə əsaslanan ümumi inkişaf məşqlərinin düzgün yerinə yetirilməsini təmin etmək lazımdır.
Bu problemi həll etmək üçün kartlarda məşqlərin sxematik təsvirindən istifadə edə bilərsiniz. Kartlarla iş gündəlik həyatda fərdi və qrup formalarından istifadə edərək oyun şəklində aparılmalıdır. Məsələn, müxtəlif çətinlikli ümumi inkişaf məşqlərini əks etdirən rəsmlər təklif olunur: bəzi kartlar əzaların (qollar, ayaqlar), digərləri ayaqların və gövdələrin, qolların və gövdələrin hərəkətini, üçüncüləri isə bədənin hərəkətlərini göstərir. qollar, ayaqlar və gövdə. Həm sadə hərəkət istiqamətlərini (irəli, yan, yuxarı, geri, aşağı), həm də mürəkkəb (yan-yuxarı, yan-aşağı), eyni vaxtda, alternativ və çoxistiqamətli hərəkət istiqamətlərini göstərən kartlardan istifadə etməlisiniz. Bütün çəkilmiş hərəkətlər uşaqlara tanış olmalıdır.
İşin əvvəlində uşaqlarla bir oyun oynamaq məsləhətdir: "Mən sizə göstərəcəyəm və bu məşqi şəkildə tapacaqsınız" və sonra bədənin bir hissəsinin hərəkətini əks etdirən rəsmlərdən istifadə edərək, davam edin Kimə"Cavabını tap" oyunu. Əvvəlcə müəllim bir motor hərəkətinin dəqiq icrasını göstərir, sonra isə qəsdən səhvlər edir ki, uşaqlar özləri göstərilən və çəkilənlər arasındakı uyğunsuzluğu görə bilsinlər və bununla da, məsələn, düzgün tərbiyəyə diqqət yetirsinlər. qolların irəli, yuxarı, yan tərəfə və s.
Gələcəkdə "Burada hansı məşqin çəkildiyini mənə göstər" tapşırığından istifadə edə bilərsiniz. Bu işə əsaslanaraq, uşaqların özlərinin növə görə qarşılıqlı əlaqəsini əhatə edən oyunların təşkili üçün ilkin şərt yaradılır: biri göstərir, digəri isə kartlarda bir şəkil tapır və ya onun olmadığını qeyd edir; biri kartı göstərir, digəri isə onun fəaliyyətinin qiymətləndirilməsini alaraq bu məşqi yerinə yetirir. Sonra tapşırıqlar verə bilərsiniz: "Təşviqi təsvirə görə tapın", "Özünüz bir məşq edin" (göstərməklə və ya təsvir etməklə).
Hərəkət hərəkətinin istiqamətinin və amplitüdünün ötürülməsinin düzgünlüyünə nəzarət, bir uşağın bir məşq haqqında düşündüyü və çatdırılmanın düzgünlüyünü nəzərə alaraq icranı qiymətləndirdiyi "Belə deyilmi?" Oyununun mahiyyətini təşkil edir. yalnız strukturu deyil, hərəkət istiqaməti və digər uşaq öz hərəkətlərində dəqiqliyə nail olmağa çalışır . Müəllim də bu oyunda iştirak edə bilər, qəsdən səhvə yol verə bilər, bəzən kobud, bəzən hətta nəzərə çarpır ki, bu da uşaqların müşahidə qabiliyyətini inkişaf etdirir, sadə və mürəkkəb istiqamətləri qavrayışını kəskinləşdirir, digər insanlarda səhvləri görmə qabiliyyətini inkişaf etdirir və sonra özlərində.
Ümumi inkişaf məşqlərinin sxematik təsvirində uşaq əvvəlcə əllərin mövqeyini qəbul edir. Ayaqların və torsonun vəziyyəti qeyri-adi olduqda qəbul edilir. Məktəbəqədər uşaqların diqqətini bədənin bütün hissələrinin vəziyyətinə cəlb etmək üçün eyni hərəkəti, lakin fərqli bir başlanğıc mövqeyini təsvir edən kartları seçə bilərsiniz.
Məsələn, qolların yan tərəfə qaldırılmasının başlanğıc mövqeyindən təsvir olunduğu kartlardan istifadə olunur: ayaqları bağlanır, ayaqları çarpazlaşır və ya dabanlar birlikdə, ayaq barmaqları ayrı, oturma mövqeyindən və s. silah. Belə bir nümayiş eyni məşqin müxtəlif başlanğıc mövqelərindən həyata keçirilə biləcəyini başa düşməyə gətirib çıxarır və bəziləri üçün hərəkət etmək daha asan, bəziləri üçün isə daha çətindir. Ardınca və sonra bədən tərbiyəsi dərsləri, və davam edir səhər məşqləri Qismən tənzimləmə ilə hərəkətləri geniş şəkildə daxil edə bilərsiniz, məsələn: “Biz dizlərimizi əymədən irəli əyilirik. Daha çətin bir şey etməyə hazırlaşın" və ya "Növbəti məşq çömbəlməkdir, qollarınızın vəziyyətini özünüz müəyyənləşdirin."
Müəllim uşaqların qarşısında məşq edərkən bədənin başqa bir hissəsinin mövqeyini dəyişdirdikdə və uşaqlar müvafiq kartı tapdıqda bir texnikadan da istifadə edə bilərsiniz. Uşaqlara dizləri əymədən, ayaq barmaqlarına çatmadan torsonun irəli əyilməsi təsviri olan bir kart göstərildikdə xüsusi effekt əldə edilir. Bu kart çevrilən kimi, şəkil oturma mövqeyindən əyilmə və ya arxa üstə uzanan qolların və ayaqların başlanğıc mövqeyindən eyni vaxtda qaldırılması kimi qəbul edilir.
Hazırlıq işləri uşağı çəkilənləri qavrayışın tamlığına çatdırmağa, rəsm oxumaq planını mənimsəməyə imkan verir. Uşaqlar başa düşməlidirlər ki, məşqi yerinə yetirmək üçün ayağa qalxmalı, oturmalı və ya uzanmalı, ayaqlarının necə durduğuna və əlləri ilə nə etməli olduqlarına baxmalıdırlar. Üç nöqtədən ibarət planın özü məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən asanlıqla xatırlanır və gələcəkdə çəkilmiş məşqin düzgün qavranılmasını yoxlamaq üçün meyar rolunu oynayır. Hərəkət qavrayış müstəvisini mənimsəmək, öyrənilən istiqamətlərin birləşməsini təmsil edən və bədənin müxtəlif hissələrinin işini özündə cəmləşdirən naməlum məşqlərlə təsvirləri başa düşmək üçün ilkin şərtdir.
Növbəti mərhələdə vəzifə uşaqlara tanış elementlərdən ümumi inkişaf məşqlərini tərtib etməyi və ya öz davamını tapmağı öyrətməkdir. Göstərilən kart üçün siz tələbələri mümkün əvvəlki mövqeyi seçməyə və ya ondan başlanğıc mövqeyi kimi istifadə edərək ümumi inkişaf məşğələsinin özü, onun variantı ilə çıxış etməyə dəvət edə bilərsiniz.
Qrup otağında səhər məşqləri zamanı ümumi inkişaf məşqlərini yadda saxlamaq üçün məşqləri əks etdirən kartların müəyyən bir ardıcıllıqla göstərildiyi xüsusi bir panel ola bilər. Salonda bu panel, kartlar alt-üst olduğu üçün kompleksin mənimsənilməsi üçün bir sınaq kimi xidmət edə bilər. Uşaqlardan birinci, ikinci, sonrakı və s. məşq, icranın özü musiqi ilə həyata keçirilir və yol boyu müəllim kartı ön tərəfə çevirir, onları hərəkətlərin düzgünlüyünü təsdiqləməyə və ya onları yenidən təşkil etməyə təşviq edir.
Eyni əzələ qrupu üçün bir ümumi inkişaf məşqini digəri ilə əvəz etmək prinsipi bu məşqdə bədənin hansı hissəsinin daha çox işlədiyini başa düşmək əsasında aşkar edilə bilər.
Səhər məşqlərini müstəqil yerinə yetirmək üçün ilk bacarıqları uşağa bu və ya digər məşqi digər uşaqlarla birlikdə yerinə yetirməyi tapşırmaqla inkişaf etdirmək olar. Məsələn, bir kompleksdə 6 məşq varsa, qrupdan altı uşaq dəvət olunur. Onlar digər uşaqların qarşısında cərgədə dayanırlar və hər biri kompleksdən yalnız öz məşqini edir. Sonra bir uşağa həmyaşıdları ilə səhər məşqlərinin bütün kompleksini yerinə yetirmək tapşırılır.
Yükün dozası musiqi müşayiəti ilə müəyyən edilir. Sonradan uşaqlara həftə sonları valideynləri və ya bacı-qardaşları ilə səhər məşqləri etməyi tapşıra bilərsiniz (valideynlərlə müvafiq işdən sonra) və sonra uşaq bağçasında bu barədə danışmağı xahiş edə bilərsiniz.
Uşaqların özlərinin fəaliyyəti, təşkilatçılıq qabiliyyətlərindən istifadə uşaqlarda səhər məşqlərinə müsbət münasibət və onun həyata keçirilməsində və həyata keçirilməsində iştirak etmək istəyi formalaşdırır.
