Uşaq bağçasının orta qrupunda sosial və kommunikativ inkişaf dərsinin xülasəsi. Uşaq bağçasının orta qrupunda sosiallaşmaya dair OOD-nin xülasəsi

Sosialda GCD-nin xülasəsi rabitə inkişafı"Gəlin bir nağıl oynayaq." Rus xalq nağılı "Qazlar - qu quşları" orta qrup.

Hədəf: Uşaqlarda nağıl personajlarının hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığının inkişafı üçün şərait yaratmaq, uşaqlara personajların rolunu oynamaq və duyğuları hiss etmək imkanı vermək.

Tapşırıqlar: Təhsil: yaradıcı düşünməyi öyrənin problemli vəzifələr, nağıl personajlarının hərəkətlərini qiymətləndirin, uşaqlara personajların rolunu oynamaq və duyğuları hiss etmək imkanı verin. Uşağınıza yaradıcılıq potensialını üzə çıxarmağa kömək edin.
Təhsil: ifadəli nitqi, könüllü diqqəti, təxəyyülü inkişaf etdirmək. Rus adət-ənənələrinə maraq oyatmaq (qonşulara kömək etmək, böyüklərə hörmət, köməyə gəlmək istəyi).
Təhsil: tapşırılan işə məsuliyyət hissi, xeyirxahlıq, cəsarət, özünə inam, müstəqillik, sənətkarlıq tərbiyə etmək.

Oyun materialı: personajların geyimləri, nağıl üçün dekorasiya (Baba Yaga, Alyonushka və qardaş Vanyanın evi), maqnitofon.

Simvollar: böyüklər (rəvayətçi, Baba Yaga), uşaqlar (ana, ata, Alyonushka, İvanuşka).

İlkin iş: uşaqlara rusca danışır Xalq nağılı, məzmununa görə söhbət. Uşaqlarla nağıl üçün illüstrasiyalara baxmaq, suallara cavab vermək. Uşaqlara ailənin nə olduğunu izah edin (bunlar valideynlər, ana və ata və onların uşaqları, oğulları və qızları, ailə - birlikdə yaşayan və bir-biri ilə qohum olan bütün insanlardır; ailəyə təkcə valideynlər və uşaqlar deyil, həm də ailə üzvləri daxil ola bilər. həmçinin ailənin ən yaşlı üzvləri ata və baba adlanan valideynlərin valideynləridir).

Başını tərpətmək:

Əsas hissə. ( Təşkilat vaxtı: Müəllim uşaqları sehrli təmizlikdə oturmağa, istirahət etməyə və nağıl personajları haqqında tapmacaları həll etməyə dəvət edir).
Tərbiyəçi: Meşənin yaxınlığında, kənarında,
Üçü daxmada yaşayır,
Üç stul və üç fincan var,
Üç çarpayı, üç yastıq.
İpucu olmadan təxmin edin
Bu nağılın qəhrəmanları kimlərdir? Uşaqlar: Üç ayı.
Tərbiyəçi: xama ilə qarışdırılır,
Pəncərədə soyuqdur,
dəyirmi tərəf,
Qırmızı tərəf,
Yuvarlandı... Uşaqlar: Kolobok.
Tərbiyəçi: "Necə də içəri girdilər, qardaşım İvanuşkanı götürdülər və qanadlarında Baba Yaqaya apardılar ..."Uşaqlar: Qu qazları.
(Müəllim uşaqları tapmacaların həllinə görə tərifləyir, yaxşı bildikləri nağılı oynamağa dəvət edir: “Qazlar-Qu quşları”. Hamı birlikdə bu nağılın kimdən bəhs etdiyini xatırlayır, personajların adlarını və onların başına gələnləri deyir. Müəllim uşaqları özləri üçün rol, oynayacaqları qəhrəman seçməyə dəvət edir.Uşaqlar öz rollarını seçirlər).

Əsas hissə.
Müəllim uşaqları nağıl oynamaq üçün nağıl kostyumları seçmək və geyinmək üçün mumyalama küncünə getməyə dəvət edir.
Uşaqlar kostyum geyinirlər. Müəllim nağılçı rolunu üzərinə götürür (və nağıl başlayır). Uşaqlar müəllimlə birlikdə nağılı oynayırlar.

Yekun hissə.
Müəllim uşaqlara suallar verir:
- Bu nağıl nədən bəhs edir?
Uşaqlar: Alyonushka qardaşı İvanuşkanı Baba Yaqadan xilas edir.
Tərbiyəçi: Baş qəhrəman çətinliklərin öhdəsindən gəlir - yeni bilik və bacarıqlar əldə edərək, qardaşını qaranlıq meşədən təhlükəsiz şəkildə evə qaytarır.Ev sənin öz dünyandır, qaranlıq meşə başqasının dünyasıdır. Tərbiyəçi: Nağıl nə öyrədir?
Uşaqlar: valideynlərinə itaət etməyi və icazəsiz evdən çıxmamağı öyrədir.
Tərbiyəçi: Nağıl həm də bizə xeyirlə şəri ayırmağı öyrədir. Pislik cəzalandırılır, amma yaxşılıq qalib gəlir.
Tərbiyəçi: Niyə Alyonushka qardaşı İvanuşkanı xilas edir?
Uşaqlar: Onlar bir ailə olduqları üçün bir-birlərinə bəlada kömək etməlidirlər, Alyonuşka qardaşını sevir.
Tərbiyəçi: Nağıl sizdə hansı hissləri oyatdı - xoşbəxt və ya kədərli?
Uşaqlar: Qaz-qu quşları İvanuşkanı aparanda əvvəlcə kədərləndi, sonra Alyonushka onu xilas edəndə əyləncəli oldu.
Tərbiyəçi: nağıl uşaqlara itaətkar olmağı, şıltaq olmamağı öyrədir (qız sobaya, çaya, alma ağacına kömək edəndə onlar da ona kömək edirlər).
Təbiətə kömək etsəniz, o da sizə kömək edəcəkdir.

Hədəf. Yaşlı uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı məktəbəqədər yaş.

Tapşırıqlar

1. Münaqişəsiz ünsiyyət üçün yeni bilik və bacarıqlarla zənginləşdirin.

2. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, dostluq münasibətləri uşaqlar arasında, danışıqlar aparmaq və xilasetmə qabiliyyəti, müsbət sosial davranış.

3. Dostluq haqqında təsəvvürlərin formalaşması prosesində uşağın şəxsiyyətinin mənəvi əsaslarını tərbiyə etmək.

Proqram məzmunu.

· Uşaqların düzgün tələffüzünü gücləndirin, tam cavablara nəzarət edin və nitqdə sifətləri aktivləşdirin.

· Uşaq kollektivinin birliyinə töhfə vermək.

· Qrupda əlverişli psixoloji iqlim formalaşdırmaq.

· Uşaqların ətrafdakı insanlara qarşı mehriban münasibət haqqında fikirlərini genişləndirin və dərinləşdirin. Ailə və dostlara rəğbət və empatiya ifadəsini təşviq edin.

· Uşaqlara davranışı standartlar və nümunələr baxımından müəyyən etməyi, təhlil etməyi və qiymətləndirməyi öyrətmək.

· Başqa bir insana kömək etmək və dəstəkləmək istəyini inkişaf etdirin. Ailəyə və dostlara qarşı humanist münasibətin formalaşdırılması.

· Hərəkətlərin mənəvi tərəfi haqqında məlumatlılığı inkişaf etdirmək.

· Empatiya, istirahət hissinin inkişafı.

Materiallar və avadanlıqlar.

· Snow White məktubu və içərisində video kamera olan bağlama qutusu;

· Kağız vərəqi, mərkəzi çiçək, ləçəklər üçün

· Keçe qələm

İlkin iş:"Qar Ağ və Yeddi Cırtdan" nağılını oxumaq.

Dərsin gedişatı

1. Salamlama ritualı.

Salam uşaqlar! Hamınızı sağlam və yaxşı əhval-ruhiyyədə görməyə şadam. Mən sizin gün ərzində yaxşı əhval-ruhiyyədə olmağınızı çox istəyirəm. İndi biz təkcə bir-birimizə deyil, ətrafımızdakı dünyaya da salam verəcəyik. Məndən sonra bütün sözləri və hərəkətləri təkrarlayın.

Müəllim və uşaqlar (birlikdə):

Salam, qızıl günəş!

Salam, mavi səma!

Salam, pulsuz meh!

Salam, güclü palıd ağacı!

Doğma yurdumuzda yaşayırıq,

hamınızı salamlayıram!

2. Əsas hissə.

Yaxşı oğlanlar! Sizcə hamımız eyniyik? Əlbəttə yox! Hamımız bir yerdə ünsiyyətdə olsaq da, yaxınlıqda yaşasaq da, bir-birimizdən xarakter, çəki, boy, istək və daha çox şeyə görə fərqlənirik. Bizi birləşdirən ortaq nöqtələrimiz də var.

3. Oyun “Diqqətlə qulaq asın!”

Bunu indi görəcəyik. Gəl oyun oynayaq. Mən sizə bir tapşırığı söyləyəcəyəm və siz ona hərəkətlərlə cavab verəcəksiniz.

Dondurma sevərlər, əl-ələ verin.

İdmanı sevənlər əllərinizi yuxarı qaldırın.

Çöldə gəzməyi sevənlər əllərini kəmərinə qoysunlar.

Ziyarət etməyi sevənlər sağ ayağını möhürləyin.

Cizgi filmlərini sevənlərin əllərindən tutun.

Görürsünüz ki, bizim nə qədər ümumi cəhətlərimiz var, nə qədər sevimli fəaliyyətimiz var!

4. Sürpriz an.

Qapı döyülür kiçik müəllim bağlama qutusu gətirir və deyir ki, poçtalyon bağçaya gətirib.

(qutuda qaytarılma ünvanı var: Lesnaya Polyana, Snow White-dan)

Snow White kimdir bilirsinizmi? (Bəli)

O hansı nağıldandır? (Qar Ağ və Yeddi Cırtdan)

Maraqlıdır, içində nə var? (uşaqlar müəllimlə birlikdə qutunu açır və içərisində video kamera olan məktub tapırlar).

Bu nədir? (məktub, kamera)

Kreslolarınıza oturun, indi oxuyaq

« Salam uşaqlar! Bütün cırtdan dostlarım öz aralarında mübahisə edirdilər. Onlar daha dost olmaq istəmirlər. Mən bilmirəm nə edim. Xahiş edirəm, onların barışmasına kömək edin!”

Snow White-ın köməyə ehtiyacı var. Ona oğlanlara kömək edək? (Bəli)

Uşaqlar, başa düşmürəm ki, video kamera niyə lazımdır? (bir şey yazmaq üçün.)

Sizcə nə yazacağıq? (Birlikdə necə oynayırıq və mübahisə etmirik)

Kreslolara oturun və qonaqlardan birindən xahiş edəcəyəm ki, bizə kömək etsin və hər şeyi videoya yazın. (Müəllim video kameranı verir.)

5. “Dostluq nədir?” mövzusunda söhbət.

Siz dostsunuz? (Bəli)

Sən niyə belə fikirləşirsən? (çünki bir-birimizə kömək edirik, qayğı göstəririk, bir-birimizi incitməməyə çalışırıq)

Dostluq haradan başlayır? (gülüşdən, tanışdan, xoş sözdən, ümumi maraqlardan və s.)

Sizcə dostluq hansı rəngdədir? Hansı qoxu? (uşaqların cavabları)

Güclü dostluğu nə ilə müqayisə etmək olar? (dəmir, daş, zəncir, kəndir, qıfıl, günəş, mahnı və s. ilə)

Dostluq haqqında nə qədər məlumatınız var, yaxşı. İndi nə qədər mehriban olduğumuzu göstərək. (uşaqlar xalçada dayanırlar)

6. “Dostdan dosta” məşqi.

Bu oyunda siz hər şeyi çox tez etməli, tapşırıqları diqqətlə dinləməlisiniz.

“Dostdan dosta” ifadəsini deyən kimi bir tərəfdaş tapıb onun əlini sıxmalı, sonra adını çəkəcəyim bədən hissələri ilə salamlaşmalısan. Hər dəfə “bir-birinizə” dedikdə, özünüzə yeni tərəfdaş tapmalı olacaqsınız.

Qulaqdan qulağa;

burundan buruna;

alnından alnına;

dizdən dizə;

dirsəkdən dirsəyə;

arxa arxaya;

çiyin-çiyinə (3-4 dəfə oynamaq, stullarda oturmaq).

Yaxşı oğlanlar! Bəyəndiniz? Asandı? Niyə?

Bizim mehriban uşaqlar olmağımız üçün hər səhər təkcə uşaqlara deyil, böyüklərə də salam verməyi unutmamalıyıq. Çox istərdim ki, meşə gnomları bizim oyunumuzu görsünlər.

7. Fiziki məşq

İndi istirahət edəcəyik və bir az isinmə edəcəyik

Bir dəfə - qalx, uzan,

İki - əyilmək, düzəltmək,

Üç - əl çalmaq,

üç əl çalmaq

Başın üç başı.

Dörd - qollar daha geniş,

Beş - qollarınızı dalğalayın,

Altı - sakitcə otur.

8 .Kollektiv iş "Çiçək" xoş sözlər».

Bir az dincəldik, indi dostlarımdan iş xahiş edirəm, getməyimizin vaxtıdır.

Uşaqlar, indi biz xoş sözlərdən bir çiçək düzəldəcəyik və onu meşə gnomlarına və Snow White-a göndərəcəyik. Ona baxsınlar, sözlərimizi oxusunlar, barışsınlar.

Hər uşaq bir çiçək ləçək alır. Aparıcı danışır

Sakitcə oturaq

Və bir çiçək düzəldəcəyik

Bir ləçək götürün

Xoş söz deyin

Və ortasına yapışdırın

Uşaqlar müəllimin yanına gəlib xoş söz deyirlər, müəllim onu ​​ləçəkə yazır və whatman kağızının ortasına yapışdırmağa kömək edir.

10. Xülasə.

Bizim nədir Gözəl gül belə çıxdı, siz necə düşünürsünüz, gnomlar videokasetə baxıb sehrli çiçəyimizi qəbul etdikdən sonra barışacaqlarmı? Sizcə, onlar nəyi xüsusilə maraqlı tapacaqlar? (uşaqların cavabları)

11. Videoyazılı kaseti bağlamaya bağlayın və Snow White-a göndərin.

İndi, uşaqlar, bir video kamera götürüb gnomlara göndərəcəyik, qoy onlar bizim necə mehriban uşaqlar olduğumuzu görsünlər, həmçinin dost olmağı və rəqabət aparmağı öyrənsinlər.

12. Vida ritualı:"Gülüm"

Uşaqlar bir dairədə durur, əllərini bir-birinin çiyninə qoyur və mehriban uşaqların şüarını söyləyirlər: "Çay axınla başlayır, dostluq isə təbəssümlə başlayır".

Ətrafınıza baxın, gülümsəyin, qucaqlayın, ayrı yollarınızla gedin.

Hədəf: özünə qarşı müsbət münasibət inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar:

— özünüz haqqında ilkin fikirləri konkretləşdirin (hisslər, hərəkətlər, davranışlar);

- böyüklərin davranış modelləri kimi sosial cəhətdən təsdiqlənmiş hərəkətlərinə diqqət yetirmək ehtiyacının təzahürünə kömək etmək;

— alınan məlumatların oyun və nitq fəaliyyətlərində istifadəsini yeniləmək.

Avadanlıq: ayı oyuncağı, çap olunmuş stolüstü oyun "Yaxşı - Pis", "Xeyirxahlıq çiçəyi", V. Mayakovskinin "Yaxşı və pis nədir" kitabı, yaxşı və pis nağıl qəhrəmanlarını təsvir edən şəkillər.

Müəllim uşaqların diqqətini pəncələrində şəkillər tutan oyuncaq ayıya cəlb edir.

pedaqoq. Nə oldu, Mişa? Niyə belə kədərlənirsən?

ayı. Anam mənə çox maraqlı bir kitab oxudu. (Uşaqlara V. Mayakovskinin “Nə yaxşı və nə pisdir” kitabını göstərir.) O və mən yaxşı və pis əməllər haqqında şəkillər götürdük. Onları sizə göstərmək istədim, amma uşaq bağçasına gedən yolda təsadüfən onları düşürdüm və hamısı bir-birinə qarışdı. Zəhmət olmasa şəkilləri düzgün yerləşdirməyə kömək edin.

pedaqoq. Misha, bizim uşaqlar yalnız sizə kömək etməyəcək, həm də sizə hansı hərəkətlərin olduğunu söyləyəcəklər!

Oyun "Yaxşı - Pis"

Müəllimin təklifi ilə uşaqlar flanelqrafda şəkilləri iki qrupa düzürlər: Mişkanın solunda - sosial olaraq təsdiqlənmiş hərəkətlərin təsvirləri ilə, sağda - pis hərəkətlərin təsvirləri ilə.

pedaqoq. Uşaqlar, Mişkaya hansı hərəkətlərin yaxşı hesab edildiyini söyləyin.

Uşaqlar. Xeyirxah əməllər - başqalarına kömək etmək, adını çəkib çağırmaq, qayğısına qalmaq, xoş sözlər söyləmək, görüşəndə ​​salam vermək, ayrılanda vidalaşmaq, kömək üçün təşəkkür etmək, oyuncaq və mebelə qulluq etmək, vaxtında yuyunmaq, paltarınızı almamaq. çirkli, soyunmaq, özünüzü geyinmək, əşyalarınızı səliqə ilə bükmək.

Nə üçün yaxşı işlər görməyə çalışmalıyıq?

Uşaqlar. Başqaları onları bəyənir və xoşbəxt edir.

pedaqoq. Uşaqlar, hansı hərəkətlər pisdir?

Uşaqlar. Pis əməllər ad çəkmək, qorxutmaq, kobud danışmaq, acgözlük, şıltaqlıq, səliqəsiz, səliqəsiz, səliqəsiz olmaqdır.

pedaqoq. Niyə pis şeylər edə bilmirsən?

Uşaqlar. Başqaları onları bəyənmir və onları incidir.

"Ən yaxşı əməllər" nitq oyunu

Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim hər bir uşağı bu gün etdiyi ən yaxşı əməli düşünməyə və bu barədə danışmağa dəvət edir. Uşaqlar növbə ilə öz yaxşı əməllərindən danışırlar.

Müəllim uşaqları insanların hərəkətləri haqqında əvvəllər öyrənilmiş atalar sözləri və məsəlləri xatırlamağa dəvət edir.

Didaktik oyun"Nağılların yaxşı və pis qəhrəmanları"

Uşaqlar şəkilləri elə düzürlər ki, nağılların yaxşı qəhrəmanları bir tərəfdə, şərlər bir tərəfdə olsun.

Uşaqlar üçün suallar

Niyə yaxşı nağıl qəhrəmanlarını sevirsən?

Onlar hansı xeyirxah işlər görüblər?

Pis nağıl qəhrəmanlarının başqalarını incitməməsi üçün nə lazımdır?

"Xeyirxahlıq çiçəyi" nitq oyunu

Müəllim yanında oturan uşağa xoş söz deyir və ona “gül qönçəsi” verir, o, xoş sözü ilə onu növbəti uşağa ötürür. Müəllim hər bir iştirakçını müsbət qiymətləndirir, təbəssümlə xoş söz demək bacarığına diqqət yetirir və gözlərin içinə baxaraq buna görə təşəkkür edir. Oyunun sonunda o, uşaqlara qönçədən açan “mehribanlıq çiçəyi”ni göstərir.

pedaqoq. Uşaqlar, bu gün sinifdə nə yeni öyrəndiniz?

Uşaqlar cavab verir.

Əla! Mişkaya müxtəlif hərəkətlərin olduğunu düzgün izah etdiniz: yaxşı və pis. Başqaları yaxşı işləri bəyənir və onları sevindirir, pis əməllər isə onları sevmir və kədərləndirir. Hər bir insan başqalarına lazım olmaq, onları razı salmaq istəyir. İnsanlar bunu görür və qiymətləndirirlər.

Dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi

Moskvanın Şimal-Şərq İnzibati Dairəsi "1520 nömrəli uşaq bağçası"

Açıq təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

SOSİALLAŞMA HAQQINDA

ORTA QRUPDA

Mövzu: "Gəlin Şapoklyaka dost olmağı öyrədək"

Hazırlayan: müəllim İQ. kateqoriyalar Gorodnicheva Nina Vasilievna

Moskva

2014-cü il

Hədəf: dostluq haqqında təsəvvürlərin formalaşması prosesində şəxsiyyətin mənəvi əsaslarını qoyur.

Tapşırıqlar:

- Uşaqların "dost", "dostluq" anlayışları haqqında biliklərini ümumiləşdirmək;

Bacarıqları təkmilləşdirinöz hərəkətlərinizi və insanların hərəkətlərini qiymətləndirin;

Sosial hissləri inkişaf etdirmək;

Dostluq münasibətlərini, dostlara qayğı göstərmək istəyini inkişaf etdirin.

İlkin iş.

Uşaqlarla dostluq haqqında söhbətlər, yaxşı və pis əməllərlə bağlı vəziyyətlərin təhlili, dostluq haqqında mahnılara qulaq asmaq, atalar sözləri əzbərləmək.

Lüğət işi.

Dostluq, dostluq, mehribanlıq.

Avadanlıq: oyuncaq gül, Şapoklyak, Barbariki mahnısının yazısı olan maqnitofon, Şapoklyakın məktubu olan zərf, çəkilmiş ev, yaxşı və pis əməllərin şəkilləri olan pəncərələr, qəzəbli və şən ifadələr.

SALAMLAR

Uşaqlar, gəlin bir dairədə durub bir-birimizə gülümsəyək. Bax, mənim sehrli çiçəyim var, bir-birimizə deməyimizə kömək edəcək xoş arzular. Çiçəyi dairənin ətrafında keçirib deyəcəyik: “Sənə arzulayıram...” (uşaqlar bir dairədə bir-birlərinə arzularını deyirlər).

Sizin istəklərinizlə qrupumuz daha isti və işıqlı oldu. İndi bütün günü yaxşı, şən əhval-ruhiyyəmiz olacaq.

TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN TƏRƏFİ.

Qapı döyülür və bir məktub olan zərf gətirirlər. Zərfin üzərində Şapoklyakın şəkli var.
- Uşaqlar, onun kim olduğunu bildinizmi? (cavablar)

Qoca xanım Şapoklyakın bizə nələr yazdığını oxuyaq.

Salam uşaqlar. Köməyinə ehtiyacım var. Dostluq evi tikmək istəyirəm, amma mənim dostum yoxdur və heç kim mənimlə dost olmaq istəmir.

Və mən belə dostam...

Şapoklyakın "Yaxşı işlərlə məşhur ola bilməzsən" mahnısını dinləmək

ŞAPOKLYAKDAN MƏSLƏHƏT, NECƏ DOST OLMAQ.

Fasiləsiz dostlarınızı döyün
Hər gün yarım saat,
Və əzələləriniz
Bir kərpicdən daha möhkəm olacaq.

Dostunuz ən yaxşısıdırsa

Sürüşdü və yıxıldı

Barmağınızı dostunuza yönəldin

Və mədənizi tutun.

Qoy görsün, gölməçədə uzanıb, -

Heç üzülmürsən.

Əsl dost sevməz

Dostlarınızı əsəbləşdirin.

Qızlar heç vaxt olmamalıdır
Heç bir yerdə diqqət çəkməmək üçün.
Və onlara icazə verməyin
Heç yerdə və heç vaxt.
Onlar ayağa qalxmalıdırlar.
Küncdən qorxun
Onlar dərhal başa düşsünlər:
Onlara əhəmiyyət vermirsən.

Bir dostun ad günüdürsə
Səni öz yerimə dəvət etdim,
Hədiyyəni evdə qoyursan -
Bu, özünüz üçün lazımlı olacaq.

Şapoklyak dostları ilə düzgün iş görürmü?

(uşaqların cavabları)

Uşaqları nəticəyə gətirin: dost oynamaq və gəzmək maraqlı olan, həm sevinci, həm də kədəri bölüşə biləcəyiniz bir insandır. Dostlar bir-birinə kömək edir, bir-birinin qayğısına qalırlar.

Uşaqlar, gəlin oynayaq maraqlı oyun bu bizə nə edəcəyimizi və nəyi etməməli olduğumuzu anlamağa kömək edəcək.

Uşaqlar stullarda oturur və gülən üzlər tuturlar.(oyun texnologiyası)

İfadələri əllərinizə alın. Qırmızı gülən hirslənir, sarı isə sevinir. Yaxşı bir işdən danışsam, sarı gülüş qaldırıb deyəcəksən: Bu mənəm, mənəm, hamısı mənim dostlarımdır! Mən pis bir işdən danışsam, qırmızı bir ifadə göstərib deyəcəksən: Yox, mən yox, yox, mən deyiləm və əlbəttə ki, dostlar deyil!

1. Gəlin birlikdə oynayaq

Və bir-birinizə təslim olun.

2. Portağal və konfetlər

O, işıqsız şkafda tək yemək yeyir.

3. Dostuna həmişə kömək edən,

Bəlada kim əl uzadacaq?

4. Döyüşlərə başlayacağıq

Ərazidəki hər kəsi təhqir edin.

5. Kim heç vaxt qorxmaz

Birdən köməyə ehtiyacınız varsa.

6.Hər kəslə həmişə dürüst olan

Yalançı olmayan, hiyləgər deyil.

7.Ətrafdakı hər kəsin sevdiyi

Dünyanın ən yaxşı dostu kimdir?

Uşaqlar, dostlarınızla tez-tez mübahisə edirsiniz? (uşaqların cavabları)

Dostlarınız sizi incitsələr, onları bağışlayırsınızmı? Necə dözürsən? (uşaqların cavabları)

Təbii ki, bir-birimizin səhvlərini bağışlamalı və barışmağı bacarmalıyıq. Mən sizə Mirilka öyrənməyi təklif edirəm. Əlləri tutun və məndən sonra təkrarlayın:

Günəş gülümsəsin deyə

Səni və məni isitməyə çalışdım,

Sadəcə daha mehriban olmaq lazımdır

Və tez barışın!

İndi bir dostunuzla necə tez barışa biləcəyinizi bilirsiniz.

Uşaqlar, gəlin Şapoklyaka Dostluq evinin tikintisinə kömək edək. Amma birinci

Gəlin dost barmaqlarımızla oynayaq.

BARMAQ GİMNASTİKASI. (sağlamlığa qənaət edən texnologiya)

Çəkiclə döymək,

Biz dayanıb yeni ev tikirik.

Bu ev Maşa üçündür,

Bu ev Saşa üçündür,

Bu ev Daşa üçündür,

Bu Nataşa üçündür.

Bu ev Ksyuşa üçündür,

Bu Andryuşa üçündür.

Bütün qonşular, bütün dostlar,

Dostluq olmadan yaşaya bilmərik!

Baxın, lövhədə bir evimiz var. Masanın üstündə yaxşı və pis əməllərin baş verdiyi pəncərələr var. Necə düşünürsünüz, Dostluq Evində hansı hərəkətlər pəncərələr olmalıdır? (uşaqların cavabları)

Evə yaxşı əməllərlə pəncərələr yapışdırmalıyıq.

Uşaqlar pəncərələri seçir və onları evə yapışdırırlar.

Görün bizim Dostluq Evimiz necə də mehriban oldu. Bu evi poçtla Şapoklyaka göndərəcəyik və o, mütləq dostlar tapacaq və dostluq etməyi öyrənəcək.

Çox çalışdıq, indi istirahət edək. Bir dairədə durun və dostluq heyvanları oynayacağıq.

FİZİKİ DƏQİQƏ. (sağlamlığa qənaət edən texnologiya)

Uşaqlar, biz bu gün dostluq haqqında, dostlar haqqında çox danışdıq. Artıq bildiyiniz dostluq haqqında atalar sözlərini xatırlayaq.

Uşaqlar atalar sözləri deyirlər.

Dostun yoxdursa onu axtar, taparsansa bax.

Dostluq təbəssümlə başlayır.

Bir-birinizə yapışsanız, heç nədən qorxmayacaqsınız.

Dost bəlada tanınır.

Güclü dostluğu balta ilə kəsmək olmaz.

Geri qayıtdıqca o da cavab verəcək.

Yüz rublun yox, yüz dostun olsun.

Yaxşı oğlanlar! Bugünkü oyunumuz xoşunuza gəldi? Ən çox nəyi bəyəndiniz?

Mən çox şadam ki, siz belə mehriban uşaqlarsınız. Və ümid edirəm ki, siz həmişə yalnız yaxşı işlər görəcək və əsl dost olacaqsınız.
- Və Şapoklyak, köməyimizə görə minnətdarlıq əlaməti olaraq məktubunda sizə dostluq lolipopları (ürəkləri) göndərdi.

Barbarika musiqisinə uşaqlara lolipoplar (ürəklər) verilir.

Proqram məzmunu:

İlkin iş:

Material:

• kağızdan kəsilmiş ürəklər və markerlər;
• parlayan oyuncaq ürək;
• qırmızı və yaşıl süfrə;
• müxtəlif etik vəziyyətləri əks etdirən illüstrasiyalar;
• "sehrli çiçək";
• EOR: uşaq mahnılarının audio yazıları; təqdimat;
• İKT : CD pleyer və ya maqnitofon, multimedia tədris vasitələri;
• kirpi və dovşan papaqları;
• ekran; oyuncaq yelləncək;
• oyuncaqlar: ev, ayı, dovşan, tülkü.

Dərsin gedişatı

(“Ding-ding, uşaq bağçası!” Mahnısına daxil olurlar).

pedaqoq: Uşaqlar, görün nə qədər qonağımız var. Onlara salam deyin.

Uşaqlar xorda salam deyirlər. Kreslolarda otururlar.

— Uşaqlar, biz görüşəndə ​​“Salam” deyəndə bu salamla nə arzulayırıq?

- Düzdü, hər kəsə sağlıq. Bu sözü dostcasına desək, gülümsəsək, insana sevinc bəxş etmiş olarıq. O, mütləq geri gülümsəyəcək. Sehrli söz budur.

(Slayd 1- ekranda günəşin təbəssümlə təsviri var).

Nə olduğunu bilirsən yaxşı əlamət Səhər hər kəsə salamlar. Gəlin bunu da edək.

Qırmızı günəş...

Uşaqlar:

Tərbiyəçi:

Təmiz səma...

Uşaqlar:

Tərbiyəçi:

Böyüklər və uşaqlar...

Uşaqlar:

Sizə ürəkdən salam!

Tərbiyəçi: Hər yeni günə yaxşı əhval-ruhiyyə ilə başlamaq lazımdır.
Gün gəldi. Mən sizə gülümsədim, siz də mənə, bir-birinizə gülümsədiniz və fikirləşdiniz: bu gün burada bir yerdə olmağımız nə qədər yaxşıdır. Biz sakit və mehriban, mehriban və mehribanıq. Dərindən nəfəs alın və bir nəfəslə dünənki bütün inciklikləri, qəzəbi və narahatlığı unut. Günəş şüalarının təravətini və istiliyini nəfəs alın. Sizə yaxşı əhval-ruhiyyə və bir-birinizə diqqətli münasibət arzulayıram. Və əhvalın yaxşı və şən olması üçün gəlin bir dairədə dayanaq, bir-birimizin əllərindən tutaq, gözlərimizi yumaq və qəlbimizdə yaşayan o istilik və sevgi qığılcımı bir-birimizə ötürək. Masaj « mehriban Dostlar" sağlam, şən olmağımıza, özümüzü və dostlarımızı sevindirməyə kömək edəcək. (sakit musiqi dincəlmək üçün səslənir)

Dostun yumşaq və isti xurması var.

Gəlin dostumuzun əlini bir az sığallayaq.

Birlikdə, yaxın olanda özümüzü yaxşı hiss edirik.

Mübahisə etmək və ya döyüşmək lazım deyil!

Avuçlarınızın arasında kiçik bir qığılcım, bir az günəş, alovlandığını hiss edirsiniz. Xeyirxahlığın ovucdan tutmuş ovucumuza necə keçdiyini hiss edin. Əgər mehribansınızsa, sevilən və hörmətli olacaqsınız və çoxlu dostlarınız olacaq. Dost olmağı bildiyiniz üçün çox şadam. Yaxşı, gözünü aç, otur!

pedaqoq. Uşaqlar, nə vaxtsa mübahisə etdiyiniz olur?

Uşaqların cavabları.

Problemli vəziyyət.

pedaqoq. (slayd 2 - uşaqlar) Və beləliklə ən çox ümumi səbəb mübahisələr - bir şeyi paylaşa bilməyəndə və ya eyni şeyi etmək istədikdə.

Uşaqlar, iki dost Kirpi və Dovşanı təsəvvür edin, (audio yazı - təbiət səsləri) (pedaqoqoyunda iştirak etmək üçün iki uşağı seçir və onlara uyğun heyvan maskaları verir. Uşaqlardan mövcud vəziyyəti təsvir etmələri xahiş olunur)

(slayd 3 - kirpi və dovşan) , onların başına aşağıdakı vəziyyət gəldi:

Şeirin dramatizasiyası

Kollar və yollar arasında sakit bir meşədə

Orada iki dost yaşayırdı, Bunny və Hedgehog.

Təmizlikdə bir yelləncək tapdılar.

Kirpi yelləncəkə tərəf addımladı,

Dovşan yelləncəyi ona tərəf çəkdi.

Dovşan: Mən birinciyəm!

Kirpi: Xeyr. mən!

Dovşan incidi:

“Beləliklə, sən, Kirpi,

Mən bir yoldaş kimi heç də yaxşı deyiləm”.

Problemi müzakirə etmək, onun həlli yollarını tapmaq.

pedaqoq. Niyə Dovşan Kirpi ilə dost olmamaq qərarına gəldi?

Uşaqlar. Kirpi ona yelləncəkdən əl çəkmədi.

pedaqoq. Sizcə dostlar bunun üstündə mübahisə etməyə dəyərmi?

Uşaqlar. Yox.

pedaqoq. Dostları necə barışdırmaq və heç bir mübahisə olmadığına əmin olmaq olar? Gəlin şeiri yenidən oxuyaq, amma şən sonluqla, Dovşan və Kirpi razılığa gələndə.

Kollar və yollar arasında sakit bir meşədə

Orada iki dost yaşayırdı, Dovşan və Kirpi.

Bir gün gəzməyə getdilər

Təmizlikdə bir yelləncək tapdılar.

Kirpi yelləncəkə tərəf addımladı,

Dovşan yelləncəyi ona tərəf çəkdi.

Dovşan dedi: “Səni silkələyəcəm.

Sən və mən, Kirpi, dostuq!”

Xülasə.

pedaqoq. Uşaqlar, mübahisə etməmək üçün nə etmək lazımdır?

Uşaqlar. (slayd 4 - uşaqlar oynayır) Danışıq aparmağı bacarın.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Ekranın bir tərəfində möhkəm bir ev var.

Mişka qarşı tərəfdə görünür.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bu gün bizi kim ziyarət edir! (ayı)

Mişka niyə susur və heç nə demir? Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin ki, Mişka görüşəndə ​​nə desin? (Salam)

Ayı: Salam uşaqlar!

pedaqoq: Ayı, niyə belə kədərlənirsən?

Ayı: Mən azmışam və evə yol tapa bilmirəm. Mənə kömək edin!

Tərbiyəçi: Ayı, düzgün soruşsan, sənə kömək etməkdən məmnun olarıq. Uşaqlar, biz bir şey istəyəndə hansı sehrli sözü deyirik? (zəhmət olmasa)

Ayı: Mən başa düşürəm! Uşaqlar, zəhmət olmasa mənə evə yol tapmağa kömək edin!

Tərbiyəçi: Get, Mişka, düz bu yolla get və heç yerə getmə yuvarlanmaq

(Slayd 5— evə gedən yol) (ayı heç nə demədən gedir). Ayı yol boyu getdi və Dovşanla qarşılaşdı.

Ayı: Yolumdan çəkil, Hare, icazə ver keçim!

Tərbiyəçi: Ancaq Dovşan dayanır və getmir. Uşaqlar, niyə düşünürsünüz? ? (Çünki nəzakətlə soruşmalısan, “zəhmət olmasa” deyin) Düzdü, amma əvvəlcə salam vermək lazımdır. Başa düşürsən, ay?

Ayı: Anladım! Salam, dovşan! Xahiş edirəm keçməyə icazə verin.

Dovşan: Salam, Misha! Zəhmət olmasa, gəlin.

pedaqoq: Və ayı irəli getməyə hazırlaşdı. Gözləyin, Mişa! Heç nə unutmusunuz?

Ayı: Yox. Pəncələrimdə heç nə yox idi.

Tərbiyəçi: Mişkanın nə etməli olduğunu deyə bilərsinizmi? (Bunniyə “sağ ol” və “əlvida” deyin)

Ayı: Təşəkkür balım! Əlvida!

Dovşan: zəhmət olmasa, Mişenka! görüşənədək! Bunun üçün sizə sehrli bir çiçək təqdim edirik.

Tərbiyəçi: Dovşan meşədən bir çiçək gətirdi. Qeyri-adi. O, “Xoş sözlər çiçəyi” adlanır, onun hər ləçəkində xoş sözlər yaşayır. Gəlin bu sözləri deyək. Sizi böyük bir dairədə oturmağa və bir-birinizə verməyə dəvət edirəm " şirin heç nə”. (“Sehrli çiçək” mahnısının səs yazısı) "Sehrli çiçəyi əlimə alıb sənə xoş söz deyəcəyəm." (Uşaqlar, bir dairədə oturaraq, mehriban, mehriban sözlər söyləyərək "sehrli çiçək" i bir-birlərinə ötürürlər). Yaxşı uşaqlar, oturun. Və ayı yoluna davam edəcək.

ayı: Qoy oğlanların mənə öyrətdiklərini xatırlayım. Salam, Lisa!

Tülkü: Salam, Mişenka!

Ayı: Xeyirxah ol, mənə kömək et, xahiş edirəm, evin yolunu tap.

Tülkü: Kömək etməkdən məmnun olaram. mənimlə gəl, səni düz evə aparacağam.

Ayı: Budur mənim evim! Təşəkkür edirəm, Lisa!

Tülkü: Xahiş edirəm, Mişa! görüşənədək!

ayı: Və sağ olun uşaqlar, gözəl məsləhət verdiniz, sehrli sözlər. Onları əbədi xatırlayıram! Həmişə nəzakətli sözləri xatırlatmaq üçün sizə sehrli bir çiçək verəcəyəm! Əlvida, uşaqlar!

Tərbiyəçi: Hey Mişa! Mən sizlərdən bəzi nəzakətli sözlər öyrəndim. İndi mən “Yaxşıdır, yoxsa pisdir?” oyununu oynamağı təklif edirəm.

Didaktik oyun "Yaxşı və ya pisdir?"

Mahnının audio yazısını yandırıram”Yaxşılığa gedən yolda”.

Hədəf: Yaxşı və pis əməllər və davranışlar haqqında fikir vermək; düzgün öyrətmək, özünüzü və başqalarını qiymətləndirmək, müsbət görmək və mənfi keyfiyyətlər insanların.

Bütün uşaqlara uşaqların yaxşı və pis əməllərini əks etdirən şəkillər verilir. Şəkilləri müxtəlif süfrələrlə örtülmüş 2 stolun üzərinə qoymalıdırlar. Uşaqlar qırmızı süfrəyə pis əməlləri, yaşıl süfrəyə isə yaxşı əməlləri əks etdirən şəkillər qoymalıdırlar.

Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar! Bu gün nə öyrəndik? (Salam deyin, sağollaşın, bir-birinizə və böyüklərə nəzakətlə müraciət edin, nəzakətli sözləri xatırlayın, yaxşı və pis əməlləri öyrənin). Bu sözləri heç vaxt unutmayın və ətrafınızdakı hər kəsin necə mehriban və qonaqpərvər olacağını görəcəksiniz. Və "Xoş sözlər çiçəyi" bizi qrupda sevindirəcək və sehrli sözləri xatırladacaq. Nə qədər xoşbəxt olduğumuzu, ürəklərimizin necə sevinclə döyündüyünü göstər. Görün qrupumuzun ürəyi necə parıldadı (oyuncaq parıldayan ürək göstərir) (Slayd 6,7,8: ekranda döyünən ürəklər) Bu ürək çox xoşbəxtdir. Bu da mehribandır, bu da mülayimdir: çoxlu xoş sözlər eşitdilər.

- Xoşbəxtlik və xeyirxahlıq qığılcımlarının qəlbimizdə necə yandığını, necə sevindiyini çəkək.

(Uşaqlar masalara gəlir və trafareti rəngləməyə başlayır) ("Dostlar", "Xeyirxahlıq" mahnılarının audio yazıları)

- Ürəyini ovcunun üstünə qoy, bax, bu necədir?

(Mehriban, xoşbəxt, incə, gözəl). Qonaqlarınıza ürəklər verin ki, hamısı sağlam və xoşbəxt olsunlar. Gəlin onlara “Sağ ol” və “Əlvida” deyək "! (slayd 9 – diqqətinizə görə təşəkkür edirik) (“Gözəl uzaqdadır” mahnısı)

Biblioqrafiya:

1. Kovalzon M.Ya. Dünyagörüşü və əxlaq.
2. Kogan JI.H. Hərtərəfli inkişafşəxsiyyətlər və mədəniyyət.
3. Komarova I.A. Oyun orta yaşlı uşaqlarda təbiətə şüurlu münasibətin formalaşması vasitəsi kimi.
4. Kondratyeva N.N. "Biz". Proqram ekoloji təhsil uşaqlar.
5. İnternet resursları.

Video dərslər

Müəllimin özünü təhlili

Bu tədbir 16 aprel 2014-cü il tarixində orta qrupda keçirilmişdir. Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar. Uşaqların əksəriyyəti 2013-cü ilin sentyabrından qrupa qatılır.

GCD bir oyun xarakteri daşıyırdı və etiket hadisələri dövrəsində yeganə deyildi. Bundan əvvəl uşaqlarla “Etiket” mövzusu ilə birləşən bir neçə tədbir keçirilib: “Etiket nədir?”, “Nəzakətlisənsə”, “Süfrə etiketi”, “Uzaqda etiket”, “Etiket məktəbi. Biz teatra gəldik” filmləri cəmiyyətdə davranış qaydalarını öyrənmək və mənimsəmək məqsədi daşıyırdı.

"ETİKET DƏRSLƏRİ"- bu bir sıra tədbirlərdə final tədris ili.

Proqram məzmunu:

• tapmağı öyrədir düzgün qərarlar müxtəlif problemli vəziyyətlərdə;
• dialoq nitq mədəniyyətini təkmilləşdirmək: həmsöhbəti dinləmək, suallara tam cümlə və ifadələrlə cavab vermək;
• nəzakətli sözlərdən istifadə etməyi məşq edin;
• ünsiyyət mədəniyyətini və davranış mədəniyyətini inkişaf etdirmək;
• uşaqlarda zehni fəaliyyəti inkişaf etdirmək.

İlkin iş:ədəb və ədəb-ərkan haqqında şeirlər əzbərləmək.

Dərs üç mərhələdə qurulur: motivasiya, mənalı, əks etdirmə.

Motivasiya yaranan problemdən qaynaqlanır: dostlara mübahisə etmədən necə kömək etmək olar.

Reflektiv mərhələ: yekunlaşdırma, mehribanlıq parıldayan ürəkləri çəkmək.

GCD-də aşağıdakı texnologiyalardan istifadə edilmişdir: sağlamlığa qənaət, oyun, İKT, əməkdaşlıq texnologiyası və insan yönümlü yanaşma.

GCD etiketinə dair bütün tələblər yerinə yetirildi:

— Motivasiya dəstəyi: düzgün hərəkət tərzinə müəyyən dəyər verən bu və ya digər xarici motivi cəlb etmək (yaşıdlarını təqlid etmək, böyüklərin tanınmasını qazanmaq, ədəbi personajı təqlid etmək).

— Estetik dəstək: materialların seçimində gözəllik, harmoniya.

— Emosional dəstək: xoş müsbət emosiyalar mühiti; dost münasibət; səmimiyyət; müəllimin uşaqların uğuruna marağı; həm uşaqların, həm də böyüklərin öz emosional təzahürləri.

— Təşkilat forması: oyun-fəaliyyət.

— Uşaqlarla qarşılıqlı əlaqənin xüsusiyyətləri: onların həyat təcrübəsinə əsaslanaraq; sinifdə fəaliyyət üçün aydın, maraqlı motivin təmin edilməsi və uşaqlara psixoloji dəstək.

Ümumiyyətlə, düşünürəm ki, tədbir yaxşı keçdi. Uşaqlar oyunda maraqla iştirak etdilər, etiket qaydalarına yaxşı bələd olduqlarını nümayiş etdirdilər və eyni zamanda onlara yeni məlumatlar əlavə etdilər.

Beləliklə, deyə bilərik ki, tədbirin məqsədinə nail olundu, uşaqlar davranış və insanlarla ünsiyyətdə əsas tələbləri öyrəndilər, mədəni davranış vərdişlərinə yiyələniblər. Yalnız ümid edə bilərik ki, onlar bu bilikləri öz həyatlarında istifadə edəcəklər.

müəllim,

1367 saylı GBOU liseyi, 2 saylı məktəbəqədər təhsil şöbəsi,

Moskva, Rusiya