hesabat
GBOU "Gymnasium" Sviblovo" İş təcrübəsi üzrə müəllimlər şurasında hesabat Mövzu:" Əxlaq tərbiyəsi"Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində" Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq 2-ci kiçik məktəbdə məktəbəqədər uşaqlar. Tamamladı: Polyakova L.V. 2-ci kiçik qrup müəllimi, I kateqoriya
Hesabat: “2-ci qrupda məktəbəqədər uşaqların mənəvi tərbiyəsi
Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq.
Kiçik məktəbəqədər yaş - üç ildən dörd yaşa qədər - uşaqların mənəvi inkişafında mühüm dövrdür. Bu nöqtədə yaş mərhələsi körpələr ilklərini aktiv şəkildə inkişaf etdirirlər elementar təmsillər yaxşı və pis, davranış bacarıqları, böyüklərə və ətrafdakı həmyaşıdlara qarşı xoş hisslər haqqında. Artıq erkən məktəbəqədər yaşda uşaqlarda sosial həyat hadisələri və insan ünsiyyət normaları haqqında elementar təsəvvürlər formalaşmağa başlayır. Xoş hisslərin, müsbət münasibətlərin, ən sadə əxlaqi təzahürlərin tərbiyəsi gündəlik məişət işlərində, oyunlarda, dərslərdə baş verir və bu fəaliyyətlərin formalaşması ilə bağlıdır. Uşaqlar üçüncü və dördüncü il Həyatda böyüklərin sevgisinə, diqqətinə və müəllimlə yaxınlıq istəyinə böyük ehtiyac var. Uşaqlar hələ də böyüklərdən çox asılıdırlar. Bu, uşaqlarda ibtidai gigiyena və özünə qulluq bacarıqlarının olmaması, oynamaq, müstəqil öyrənmək, başqaları ilə ünsiyyət qurmaq bacarığı ilə bağlıdır. Məhz buna görə də gənc uşaqların yetişdirilməsinin əsas vəzifələrindən biridir məktəbəqədər yaş gündəlik fəaliyyətdə, oyunda, dərslərdə müstəqilliyin formalaşmasıdır. Uşaqlara nəyi edə biləcəklərini və həyat təcrübələrinə uyğun gələni özləri üçün etməyi öyrətmək lazımdır. Məqsəd: - uşaqda başqalarına hörmətli münasibətin əsaslarının formalaşdırılması, ümumbəşəri dəyərlərlə tanışlıq. Əxlaqi tərbiyənin məqsədləri:
-uşaqların əxlaqi tərbiyəsi üçün şərait yaratmaq; - mehribanlığın, mehribanlığın, mehribanlığın formalaşmasına kömək edən oyun vəziyyətləri yaratmaq; - uşaqlara qışqırmadan, sakit ünsiyyət qurmağı öyrətmək; - uşaqlarda bir-birinə mehriban münasibət, yaxşı və pis əməlləri düzgün qiymətləndirmək təcrübəsi formalaşdırmaq; - uşaqlara nəzakətli olmağı öyrət: salam deyin, sağollaşın, kömək üçün təşəkkür edirəm; - birlikdə yaşamağı, bir-birinə kömək etməyi, oyuncaqlardan və kitablardan birlikdə istifadə etməyi öyrənin; - uşaq bağçasında və ictimai yerlərdə əsas davranış qaydalarına riayət etməyi öyrətmək; Formalar və üsullar. Bu GCD: nitqin inkişafı, dünya, bədii və estetik inkişaf (sənət, musiqi). Dünya. "Mənim ailəm". Məqsəd: ailə haqqında fikir formalaşdırmaq, ailə üzvlərinə hörmətli münasibət bəsləmək. Uşaqlar (ailə fotoşəkillərindən istifadə edərək) ailələri, ana və atalarının necə olduqları, uşaqlara necə qulluq etdikləri barədə danışdılar; uşaqlar ana və atanı, bacı və qardaşları necə sevirlər; uşaqları belə bir nəticəyə gətirdik ki, onlar da ana və ataya qayğı göstərməli, onlara kömək etməlidirlər və onları incitməməlidirlər. "Mənim dostlarım". Məqsəd: dostluq haqqında ilkin fikirləri formalaşdırmaq, həmyaşıdları ilə dostluq münasibətləri qurmağı öyrətmək,
davranışın əxlaqi və etik standartları haqqında ilkin təsəvvürlər formalaşdırmaq. GCD-də tərəfindən nitqin inkişafı"Şalğam" nağılını böyüklərlə birlikdə təkrarlamaq" mövzusunda uşaqlara suallar verildi: Şalgam çıxaranda hamı nə hiss etdi? Nağıl qəhrəmanlarına şalğamı çıxarmağa nə kömək etdi? Bu nağıl sizə nə öyrətdi? Dərs zamanı biz uşaqlarla “Şalğam” dəyirmi rəqs oyunu oynadıq. söhbətlər: 1) situasiya, kiminsə hərəkətini müzakirə etmək zərurəti yaranarsa: həm müsbət, həm də mənfi (Mark oyuncağı Nikitaya verdi, Artur bacısı bizə gələndə salam verdi, Anya oyuncağı Taisiyadan aldı, Artyom Fedyanı vurdu və s. .) S.) . Bu cür söhbətlər gecikmədən aparılırdı; 2) vəziyyətdən asılı olaraq fərdi söhbətlər aparırıq; 3) əsərlər və teatr tamaşaları oxunduqdan sonra nağıl ədəbi personajlarının hərəkətləri əsasında söhbətlər. “Zayuşkinanın daxması”, “Teremok”, “Pişik, xoruz və tülkü”, “İki acgöz balaca ayı”, “Tülkü və durna” kimi nağıllardan istifadə edirdilər; ədəbi əsərlər: L. Voronkova “Çaşmış adam Maşa”, V. Mayakovski “Yaxşı nədir və pis nədir? ”, D. Mamin-Sibiryak “İgid dovşan nağılı” və s.; 4) böyüklərə qarşı davranış mədəniyyətini inkişaf etdirmək məqsədi ilə valideynlər haqqında söhbətlər (hörmət, xoş niyyət, nəzakət, onlara qayğı göstərmək, xoş bir iş görmək istəyi). Növbəti iş forması oyundur. Uşaqlarımız “mağaza”, “xəstəxana”, “bərbər”, “inşaatçı”, “ailə” oynayırdılar. Oyunlar zamanı biz uşaqlara nəzakət, empatiya göstərmək bacarığı, diqqət və digər əxlaqi keyfiyyətləri öyrədirik. Oyunda əsas rolu böyüklər üzərinə götürür. didaktik oyunlar ("Nə əvvəl, nə sonra", "Əhval-ruhiyyənin ABC",
“Yaxşı və pis”, “Belə və belə deyil” və s.) Oyunlar əlçatan yerdədir, uşaqlar istənilən vaxt istifadə edirlər. Qrupda işləmək, gəzinti zamanı dostluq münasibətlərinin formalaşmasında mühüm rol oynayır. İl boyu biz uşaqları fərdi və birgə tapşırıqları yerinə yetirməyə cəlb edirik. Qrup halında gəzintilər zamanı biz uşaqlara əsas əməkdaşlığı öyrədirik. İşin nəticələrini qiymətləndirərkən biz əməyin bütün uşaqlar üçün faydalarını vurğulayırıq.İşimizdə ədəbiyyatdan istifadə edirik: Təlim və təhsil proqramı “Doğumdan məktəbə” Boldırev N. I. Məktəblilərin mənəvi tərbiyəsi. - M.: Təhsil, 1979. Bozhovich L.I. Uşaqların mənəvi inkişafı və tərbiyəsi haqqında // Psixologiya sualları. Dybina O. Oyun obyektiv dünyanı bilmək üçün bir yoldur Smirnova E. O. Həmyaşıdlarına qarşı mehriban münasibət inkişaf etdirməyə yönəlmiş oyunlar // Məktəbəqədər təhsil. İnternet resursları. ərzində tədris ili V valideyn küncü valideynlərə məsləhətləşmələr təklif olunur “Biz ünsiyyət qurmağı bilirikmi? ", "Valideynlər üçün emosional və şəxsi pozğunluqların qarşısının alınması ilə bağlı tövsiyələr." Biz valideynləri təbliğ edən fəaliyyətlərə cəlb edirik birgə fəaliyyətlər valideynlər və uşaqlar, biz valideynlərlə həm qrup, həm də fərdi iş formalarından istifadə edirik: · söhbətlər; · məsləhətləşmələr: “Müstəqillik və məsuliyyətin tərbiyəsi” sərgisi birgə iş « Yeni il oyuncaqları"; "Atam", "Gün"
analar." Valideynlər qrupu üçün məsləhətləşmələr, qrup valideyn iclasları, sərgilər təşkil edilir, məlumat və tematik stendlər qurulur. Görülən işlərin nəticələri nədən ibarətdir? İnanırıq ki, dərs ilinin əvvəlində qarşıya qoyulan vəzifələr ümumən yerinə yetirilir. yerinə yetirilmişdir.Uşaqlar bağçada uşaq bağçasında davranış qaydalarına ümumiyyətlə əməl edir, oyuncaqlardan birlikdə istifadə edir, bir-birinə oyuncaqlardan imtina etməyi öyrənir, geyinib soyunarkən bir-birlərinə kömək etməyə çalışırlar.Uşaqlar (hələ hamısı deyil) uşaqlara salam deyirlər və böyüklər səhərlər bağçaya gələndə,bağçadan çıxarkən sağollaşırlar,köməyə görə təşəkkür edirlər.Uşaqların çoxu yaxşı və ya pis əməli düzgün dəyərləndirməyi bacarır,bir-biri ilə və böyüklərlə mehriban olur,yoldaşlarına qayğı göstərir. təkcə müəllimin təkidi ilə deyil, həm də özbaşına.Təbii ki, xüsusi diqqət və fərdi yanaşma tələb edən uşaqlar var.Tərbiyə işi əxlaqi keyfiyyətlər Biz bunu gələcəkdə də uşaqlar üçün davam etdirəcəyik; Uşaqların yaşına uyğun olaraq yeni problemlərin həlli üzərində işləyəcəyik.
Uşaqlarda xoş hisslər, müsbət münasibətlər, sadə əxlaqi təzahürlər tərbiyə etmək böyüklərin əsas vəzifəsidir.
Yaş xüsusiyyətləri
Erkən məktəbəqədər yaş uşaqların mənəvi inkişafında mühüm dövrdür. Bu mərhələdə uşaqlarda fəal davranış bacarıqları inkişaf edir, yaxşı və pis haqqında ilk elementar təsəvvürlər və s. başqalarına qarşı yaxşı hisslər. Bu, ailə və uşaq bağçasının birgə əlverişli pedaqoji təsiri şəraitində ən uğurlu şəkildə baş verir. Bu yaşda uşaqlarda formalaşan o əxlaqi ideya və bacarıqlar onların gələcək əxlaqi inkişafı üçün əsas olacaqdır.
Uşaqların evin divarları içindəki əlaqələrdən komandada həyata keçidindən bəri məktəbəqədər qrup, onların həyatları nəzərəçarpacaq dərəcədə dəyişir. İştirak etmək bacarığı rol oyunu, müntəzəm və məcburi qrup fəaliyyətlərinə (dərslərdə) daxil edilir, qaydalarla oyunlarda iştirak edir, fərdi və kollektiv tapşırıqları yerinə yetirir. Bu dövrdə uşaqlar özləri üçün daha mürəkkəb olan yeni qaydaları öyrənir, öz davranışlarını və ətrafdakı böyüklər və həmyaşıdları ilə münasibətlərini düzəldirlər.
Buna görə də, ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsinin əsas vəzifələrindən biri gündəlik fəaliyyətlərdə, oyunda, dərslərdə müstəqilliyin formalaşdırılmasıdır. Uşaqlar həyat təcrübələrinə uyğun gələn və onlar üçün mümkün olanı özləri üçün etmək bacarığını inkişaf etdirməlidirlər. Müstəqillik təcrübəsi qazanaraq, körpə yalnız özünə qulluq edə bilməz (yuyun, geyinin, soyun, paltar qatlayın, bir qaşıq tutun), həm də ətraf mühitdə nizam-intizamı qorumaq (kitabları, oyuncaqları yerə qoyun), izləyin. köməyə müraciət etmədən bir sıra qaydalar, yəni davranışınızı müstəqil şəkildə idarə etmək.
Üç yaşa qədər müstəqilliyin böyüməsində keyfiyyət dəyişiklikləri müşahidə olunur ki, bu da müəllimə uşaqlara daha yüksək tələblər qoymağa imkan verir: oyunda dostları ilə əlaqə qurmaq, tapşırıqları yerinə yetirərkən, kömək göstərmək və həmyaşıdları ilə birlikdə üçün mühit yaratmaq ümumi fəaliyyətlər, başqalarının maraq və istəklərini nəzərə almaq.
Müəllim uşaqların fərdi və birgə fəaliyyətinə şərait yaratmaqla onları xeyirxah əməllərə öyrədir, insani hisslər formalaşdırır, onlarda itaət etmək istəyi yaradır, başqalarına (müəllim, dayə, həmyaşıdlara) hörmətlə yanaşır. Bu vəzifələri həyata keçirmək üçün müəllim müəyyən bir yaşda olan uşaqların spesifik xüsusiyyəti kimi təqliddən istifadə edir, yəni. işə, ətrafındakı insanlara, uşaqlara müsbət münasibətini öz nümunəsi ilə göstərir. Uşaqların yanında uşaq öz istəklərini başqa bir uşağın və bütün uşaq qrupunun istəkləri ilə əlaqələndirməyi, onlarla ünsiyyət qurmağı və birgə oyun və ya fəaliyyətlə razılaşmağı öyrənir.
Bundan əlavə, kiçik uşaqlar böyüklərin sözlərinə çox diqqətli olurlar, xüsusən də heç bir şübhəyə yol verməyən inandırıcı tonla danışırlar. Bu baxımdan, iki ildən üç yaşa qədər olan uşaqlar davranışlarını ən sadə etik standartlara tabe etmək bacarığını inkişaf etdirməyə başlaya bilərlər. Davranış qaydalarını mənimsəmək Gündəlik həyat, oyunda uşaqlara impulsiv təzahürlərini idarə etməyə kömək edir, onları öyrənilmiş qaydalara uyğun hərəkət etməyə təşviq edir.
İkinci kiçik qrupda mədəni davranış bacarıqlarının intensiv inkişafı baş verir. Bunda motivlər mühüm rol oynayır. Uşağın fəaliyyətinin, onun hərəkətlərinin və münasibətlərinin motivasiyası mədəni davranışın xarici formaları ilə onun mənəvi cəhətdən əhəmiyyətli motivləri arasında birliyin qurulmasına kömək edir.
Çünki uşaqlar daha gənc yaş böyüklərdən (valideynlər, müəllimlər) əsas göstərişləri yerinə yetirməyi bacarır, davranışlarında qaydalara əsaslanaraq, sosial əhəmiyyət kəsb edən ən sadə motivləri başa düşməyə başlayırlar: həmyaşıdları və böyüklər üçün faydalı bir şey etmək. Bu, böyükləri uşaqların hər hansı bir fəaliyyətini elə təşkil etməyə məcbur edir ki, hərəkətin özündə, prosesdə maraq motivləri ilə yanaşı, başqalarından müsbət qiymət almaq istəyi ilə yanaşı, həm də mənəvi motivlər formalaşdırsın - ehtiyac duyulsun. başqaları tərəfindən (yaşıdları, böyüklər).
Həyatın üçüncü ilinin uşaqları konkret düşüncə ilə xarakterizə olunur. Onlar tələbi onun təqdim olunduğu konkret vəziyyətlə və ya konkret şəxslə əlaqələndirirlər. Bu baxımdan, uşaqlar çox vaxt eyni tələbi bəzi şərtlərdə yerinə yetirir, digərlərində yox, bir müəllimlə yerinə yetirir və digəri ilə pozur, böyüklərin yanında yerinə yetirir və onsuz yerinə yetirmir.
Bununla belə, uşaqlar hələ öz hərəkətlərini əxlaq norması ilə bağlı fikirlərlə necə əlaqələndirəcəklərini bilmirlər. Bundan əlavə, uşaqlarda davranışlarını şüurlu şəkildə idarə etmək qabiliyyəti çox zəif inkişaf etmişdir. Bu baxımdan, onlar çox vaxt müəllimin tələblərini unudaraq, verilən şəraitdə alovlanan hiss və istəklərin təsiri altında hərəkət edirlər. Məhz buna görə də dörd yaşına çatmamış uşaqların əxlaqi vərdişləri və hərəkətləri çox vaxt situasiya xarakteri daşıyır, yəni bəzi şəraitdə meydana çıxır, bəzilərində aşkarlanmır.
Bununla belə, ailənin və uşaq bağçasının qarşılıqlı əlaqəsi, gündəlik ünsiyyətin təşkili, habelə bu yaşda olan uşaqlar üçün böyüklər və həmyaşıdları ilə mövcud olan birgə fəaliyyətlər ilə sabit davranış normalarının formalaşdırılması vəzifəsi daha uğurla həll olunur; davranış və başqaları ilə münasibətlər mədəniyyəti tədricən situasiya təzahürlərindən ekstrasituasiyaya doğru dəyişir.
Kiçik qrup şagirdləri öyrənirlər ki, birlikdə oynamaq, dərs oxumaq, bir-birini incitməmək, oyuncaqları götürməmək, onlardan nəzakətlə xahiş etmək, mebelə, kitablara qulluq etmək və onlarla ehtiyatlı davranmaq lazımdır. Uşaqlarda heyvanları, quşları sevmələri, bitkilərə qulluq etmələri ideyası formalaşır. Uşaqlar anlamağa başlayırlar ki, ağsaqqallar onların uşaq bağçasında yaxşı vaxt keçirmələrinə əmin olurlar (aşpaz nahar hazırlayır, dayə otağı təmizləyir və s.), böyüklərin işinə diqqətlə yanaşmaq lazımdır.
Beləliklə, artıq erkən məktəbəqədər yaşda uşaqlarda sosial həyat hadisələri və insan ünsiyyətinin normaları haqqında elementar təsəvvürlər formalaşmağa başlayır.
Uşaq böyüdərkən nələrə diqqət etməlisiniz?
Uşaq tərbiyəsinin düzgün təşkili bir neçə sadə qaydaya riayət etməyi tələb edir:
1. Hər şey mülayimdir.
Bu o deməkdir ki, uşağı tapşırıqları yerinə yetirməyə məcbur etmək və onun gücü çatmayan işlərlə yükləmək olmaz.
2. Hər çətinlik - bir dəfə.
Tərbiyə prosesinin monoton və darıxdırıcı olmaması üçün uşağa müxtəlif fəaliyyət sahələrində özünü sınamaq imkanı vermək lazımdır. Bu, cəmiyyətə qoşulma prosesini maraqlı və canlı edəcək olmaqla yanaşı, həm də uşağın fərdi qabiliyyət və meyllərini üzə çıxaracaq.
3. Son məqsəd yaradın.
Hər hansı bir bacarığın müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi müəyyən motivasiya tələb edir. Uşağın hər hansı bir fəaliyyətə həvəsini oyatmaq üçün işin nəticələri ona aydın şəkildə təqdim edilməlidir.
4. Maraq oyatmaq.
Uşaqlara motivasiyadan əlavə, normaları öyrənmək üçün diqqət, əzmkarlıq və əzmkarlıq kimi keyfiyyətlər lazımdır. Bu, uşaqların çoxunda çatışmayan keyfiyyətlərdir. Yaşla bağlı bu çətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün uşaqlar üçün əlçatan üsullardan istifadə etməlisiniz. Bunun üçün işə daxil etmək kifayətdir oyun anı həyəcanlı və sevincli təcrübə etmək.
5. Tapşırıqlarla cəzalandırmayın.
Uşaqlar heç vaxt tapşırıqla cəzalandırılmamalıdır. Proses məmnunluq və sevinc gətirməli, qorxu və əzaba səbəb olmamalıdır.
Uşaqlara gənc yaşda əxlaqi tərbiyənin nə faydası var?
Qəbul edən uşaqlar düzgün tərbiyə cəmiyyətin müstəqil, nizam-intizamlı, məsuliyyətli üzvləri kimi böyümək.
İstifadə olunan saytlar:
http://i-gnom.ru/books/nravstvennoe_vospitanie/nravstvennoe2.html
Tatyana Skoroxodova
İkinci kiçik qrupda əxlaqi tərbiyə üçün uzunmüddətli plan
sentyabr b [/i]
icra.
1. GCD Mövzu: “Uşaq bağçasına ekskursiya, işçilərin işi ilə tanışlıq”.
Tapşırıqlar: uşaq bağçası haqqında ümumi fikir verin (funksiyalar, nə üçün lazımdır uşaq bağçası) ; böyüklərin uşaqlar üçün çox şey etdiyini və onları əhatə edən hər şeyin qorunmalı olduğunu söyləyin.
(İnternet resursları) S/r oyunu "Uşaq bağçası".
Hədəf: birlikdə oynamağın daha əyləncəli olduğunu, istənilən tapşırığın öhdəsindən gəlməyin daha asan olduğunu başa düşməyə kömək edin.
Xeyirxah insanlar yetişdirin, uşaqlar arasında isti münasibətlər qrup. Uşaq qafiyələrini öyrənmək "Pişik-pişik", "Pişik Murka", "Magpie-Crow". Hədəf: kiçik folklor formalarını təqdim edin (qafiyələr, mahnılar, tapmacalar və s.). -dən sənətkarlıq etmək təbii material. Hədəf: yetişdirmək bəzək üçün öz əllərinizlə sənətkarlıq etmək arzusu qruplar.
keçirilmişdir
2. Təhsil fəaliyyəti zamanı rejim anları. Söhbətlər silsiləsi “Biz kimə xeyirxah deyirik (dürüst, nəzakətli?”).
Mövzu: "Mənim qrup» , "Mənim dostlarım".
Hədəf: dostluq haqqında əsas fikirləri inkişaf etdirin.
Vəziyyətləri həyata keçirmək "Arqument", "Sülh necə qurulmalı?".
Mübahisələrin bəzi səbəblərini anlamağa kömək edin, öyrədin sadə yollar münaqişələrdən çıxış.
Dostluq haqqında şeirlər öyrənmək. K. D. Uşinskinin hekayəsini oxumaq "Birlikdə darıxdırıcıdır, amma ayrı-ayrılıqda darıxdırıcıdır". Hədəf: Dostluğun nə olduğu haqqında anlayışı inkişaf etdirin.
Bir oyun « Şirin sözlər» , Hədəf: Dostluq hisslərini ifadə etmək üçün lüğəti genişləndirməyə kömək edin.
keçirilmişdir
GCD, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
"İnsanın niyə adı var?" Hədəf: uşaqların ad, adın nə demək olduğunu başa düşmələrini inkişaf etdirin.
Oyunlar: "Mənə mehriban zəng et", "Mən kiməm?" Hədəf: uşaqlara eyni adlı müxtəlif tələffüzləri öyrənməyə kömək edin, onları dostlarına mehribanlıqla zəng etməyə təşviq edin. Nağıl oxumaq "Canavar və yeddi cavan keçi".
Hədəf: uşaqlara nağılları dinləməyi, mənasını başa düşməyi öyrətmək, müəllimin suallarından istifadə edərək təkrarlayın, mahnıda keçi uşaqlarına müraciət etdiyi kimi. Kompilyasiya hekayələr: "Mən nə vaxt xoşuma gəlir ...", "Qorxuram nə vaxt...", "Özümü pis hiss edəndə...".
Hədəf: təfəkkür, fikirlərini ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
keçirilmişdir
mövzu: "Mənim ailəm"
Hədəf: uşaqları tanış edin anlayış: "ailə", "ailə üzvləri", ailə funksiyaları. Yetişdirmək yaxınlarınıza yaxşı münasibət. S/r oyunu "Ailə" Hədəf: kitablar, gəzintilər və s.Xatırladaq ki, ailədə böyüklər məşğul olur kiçik. Hekayə oxumaq
D. Grabe "ana". Hədəf: Uşaqlara diqqətlə qulaq asmağı və suallara cavab verməyi öyrədin müəllim, yetişdirmək anaya yaxşı münasibət. Nəzərə almaq fotolar:
"Mənim ailəm"- uşaqlara ailə üzvlərinin adını çəkməyi öyrətmək; yetişdirmək
mövzu: “Hər şeyin öz yeri var”.
Məqsəd uşaqları qayda ilə tanış etməkdir “Hər şeyin öz yeri var”- uşaqların oyuncaqların və əşyaların yerini bildiyini öyrənin qrupüçün lazımdır müstəqil fəaliyyət Bir oyun - "Nə yaxşı, nə pis".
Məqsəd “uşaqlarda nəyin yaxşı və nəyin pis olduğu haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaqdır”. (əşyaları atmaq pisdir, əşyaları geri qoymaq yaxşıdır) L. Voronkovanın hekayəsini oxumaq "Maşa çaşqındır". Hədəf: yetişdirmək uşaqların nağılı dinləmək bacarığı, onlara əsərin mənasını anlamağı öyrətmək. Yetkin uşaqların əşyaları qaydaya salması illüstrasiyalarına baxmaq. Hədəf: içində olan hər şeyə hörmət etməyi öyrət qrup. keçirilmişdir
GCD, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
1. GCD “Uşaq bağçamızda yaxşıdır”.
Tapşırıqlar: yetişdirmək mehriban münasibət, işçilərə hörmət
məktəbəqədər təhsil müəssisəsi.
(İnternet resursları)
Bir oyun "Düzgün adlandırın". Hədəf: binaların adlarını uşaqlarla möhkəmləndirin qrup və onların tapşırıqları. M. Evensenin şeirini oxumaq "Kim kömək edəcək?" Hədəf: uşaqlara şeirin oxunmasına diqqətlə qulaq asmağı və suallara cavab verməyi öyrət müəllim. Əmək - stulları silin qrup otağı. Hədəf: zəhmətkeşlik yetişdirmək, köməkçiyə kömək etmək arzusu müəllim. keçirilmişdir
2 Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Söhbət "Valideynləri sevmək nə deməkdir?"
Hədəf: Yetişdirmək valideynlərinizə sevgi və həssaslıq.
Vəziyyəti həyata keçirmək "Ailədə tətil". Hədəf: İşə məhəbbət tərbiyə edin, valideynlərə bayrama hazırlaşmağa kömək etmək arzusu.
Şeir oxumaq
L. Kvitko "Nənəmin əlləri". Hədəf: uşaqları emosional olaraq öyrətməyə davam edin şeiri dərk etmək, mətnin məzmununu başa düşmək, yetişdirmək nənəyə hörmətli münasibət. Uşaqların ailə üzvlərinin fotoşəkillərinə baxır.
Hədəf: uşaqlara ailə üzvlərinin adını çəkməyi öyrətmək, yetişdirmək valideynlərə hörmətli münasibət
3. GCD Mövzu. "Hədəf tibb bacısı ziyarəti". Tapşırıqlar: uşaq bağçası tibb bacısının işi ilə tanış olun. Yetişdirmək böyüklərin işinə hörmətli münasibət. (İnternet resursları)
İLƏ/ rol oyunu "tibb bacısı". Hədəf: uşaqlara öyrət oyunda gördüklərinizi təkrarlayın(uşaq kuklalarının boyunu, çəkisini ölçün). K. Çukovskinin şeirini oxumaq "Aibolit". Hədəf: uşaqlara şeirin oxunmasına diqqətlə qulaq asmağı öyrətməyə davam edin, suallara cavab verin müəllim. S/r oyunu üçün atributların hazırlanması "tibb bacısı". Hədəf: yetişdirmək uşaqlar kömək etmək istəyirlər müəllim oyun üçün atributların istehsalında. keçirilmişdir
Dərslər, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
1. GCD Mövzu:
"Kiçik folklor formaları".
Hədəf: yetişdirməkşifahi xalq yaradıcılığına maraq. Emosional ifadəliliyə diqqət yetirərək uşaq mahnılarını söyləmək istəyini təşviq edin. Yetişdirmək mehribanlıq və həssaslıq hissi. (İnternet resursları) Dramatizasiya oyunu -
"Kokerel və ailəsi".
Hədəf: Cockerel ailəsinin nümunəsindən istifadə edərək ailə haqqında təsəvvür yaratmaq. Valideynlərə uşaqlarına qayğı göstərin, yetişdirmək sevirəm ana dili, Uşaqları folklor əsərləri ilə tanış etmək. Oxumaq uşaq mahnıları: "Pişik Torjoka getdi", "Siçanlar dairələrdə rəqs edirlər". Hədəf: aydın tələffüzü təmin edin, yetişdirmək intonasiya ifadəliliyi. Uşaqların istəyi ilə uşaq mahnılarının çalınması. Hədəf: uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq. keçirilmişdir
2. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Uşaqlarla söhbət mövzu: "Kim mənə salam dedi?"
Tapşırıqlar: uşaqlara salamlaşmaq, vidalaşmaq və inkişaf etməyi öyrətməyə davam edin eşitmə diqqəti. D/oyun "Antonimlər". Hədəf: uşaqların söz ehtiyatını xoş sözlərlə zənginləşdirmək. Nağıl oxumaq
"Günəşi ziyarət".
Hədəf: nağılı diqqətlə dinləməyi öyrətməyə davam edin, məzmunu haqqında danışmaq istəyini inkişaf etdirin, suallara cavab verin müəllim. Baxır dostlar. Hədəf: Hamı evə gedəndə sağollaşır? keçirilmişdir
3. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Uşaqlarla söhbət mövzu: "Quşlar qışda necə yaşayır". Tapşırıqlar: uşaqları qışda quşların həyatı ilə tanış etmək, uşaqlarda qışdan sağ çıxmağa kömək etmək istəyini yaratmaq. Məşq edin "Şəfqətli olmağı bil" Yetişdirmək digər insanların dərdlərinə rəğbət bəsləmək bacarığı. M.Prişvinin “Ağacdələn” hekayəsini oxumaq.
Hədəf: uşaqlara nağılı dinləməyi, mənasını anlamağı öyrətmək, yetişdirmək quşlara qulluq etmək.
Uşaqları quşlar üçün nahardan sonra çörək qırıntıları toplamağa dəvət edin. Hədəf: Uşaqları quşların çətin anlarında onlara qulluq etməyə həvəsləndirin. keçirilmişdir
GCD, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
1. GCD Mövzu: "Dostumuz Şaxta babadır". Tapşırıqlar: uşaqlarda bayram ab-havası yaratmaq. Yetişdirmək rus xalqının ənənəvi bayramlarına sevgi. Səbri, sirr saxlamaq bacarığını və başqalarının sirlərinə hörmət etməyi öyrədin." (səh. 161 V. N. Volçkova) Bir oyun "Milad ağacında bir oyuncaq tap - sənə hansını deyəcəyəm". Hədəf: uşaqların diqqətini, konsentrasiyasını və müəyyən bir obyekti tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək. L. Voronkovanın hekayəsini oxumaq "Tanya Milad ağacını seçir". Hədəf: bədii ədəbiyyata marağı inkişaf etdirməyə davam edin Mahnı ifası ilə Yeni il ağacının ətrafında dəyirmi rəqslər. Hədəf: uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq. keçirilmişdir
2. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Uşaqlarla söhbət mövzu: "Biz fərqliyik". Tapşırıqlar: uşaqlarda imic formalaşdırmağa davam edin "mən", hissələrdə naviqasiya etməyi öyrənin öz bədəni (M. A. Vasilyeva, s. 63). Bir oyun "gölməçə". Hədəf: yetişdirmək oğlanlar qızlara kömək etmək istəyir, qızlar isə onlara kömək üçün təşəkkür etmək istəyirlər. Şeir oxumaq “Qızlar bir dairə təşkil etdilər”. Hədəf: uşaqlara şeiri diqqətlə dinləməyi, məzmunun mənasını başa düşməyi öyrətməyə davam edin. D/i "Qızların Müdafiəçiləri". Hədəf: oğlanlar və qızlar arasında oxşarlıqlar və fərqlər haqqında fikir formalaşdırmaq, yetişdirmək Oğlanların qızları qorumaq istəyi. keçirilmişdir
3. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Uşaqlarla söhbət mövzu:
"Səbirli ol". Tapşırıqlar: uşaqlara başqaları ilə ünsiyyət qurarkən özlərini saxlamağı, nəzakətli olmağı öyrətmək. Bir oyun "Yaxşı nağılçının məktubları". Hədəf: uşaqlara sözlərin mənasını açır "qadağandır","Bacarmaq", "zəruri".
S. Mixalkovun şeiri "Dostlar mahnısı". Hədəf: uşaqlara intonasiya və ifadəliliklə əzbər oxumağı öyrət "Dostlar mahnısı" dostlarınız üçün. Təlim "Gül". Hədəf: dostlarınıza sevgi göstərməyi öyrədin
GCD, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
1. GCD Mövzu: "Təbrik edirəm
atalarımız." Hədəf: Uşaqları Vətən Müdafiəçisi Gününün qeyd edilməsi ilə tanış etmək, yetişdirmək valideynlərə hörmət (səh. 96 V. N. Volçkova) S/r oyunu "Biz əsgərik" Hədəf: Yetişdirmək oğlanlarda vəzifə, güc, məsuliyyət hissi, zəifləri, vətənlərini qorumaq istəyi var. Ordu haqqında şeirlər əzbərləmək. 1. Uşaqlarla ata haqqında danışmaq və fotoşəkillərə baxmaq "Atam əsgərdir".
Hədəf: kişinin təkcə ata deyil, həm də ailənin, Vətənin müdafiəçisi olması haqqında təsəvvür yaratmaq.
keçirilmişdir
2. GCD Mövzu: "Zimuşka-qış". Hədəf: Uşaqları qışla tanış etmək, yetişdirmək təbiətə sevgi və hörmət (D.N.Koldina, səh.50) S/r oyunu "Katyanın kuklası üçün slayd hazırlayaq". Hədəf: uşaqlara tikinti materialından slayd qurmağı öyrətmək, yetişdirmək sevdikləriniz üçün öz əllərinizlə gözəl bir şey etmək arzusu. Uşaq qafiyələrini əzbərləmək" Sən, qış - qış" Uşaqları qış haqqında folklorla tanış etməyə davam edin. Uşaq qafiyəsini ifadəli oxumağı öyrənin. Uşaqlarla etmək "qartopu" açıq oyun üçün "Hədəfi vur". keçirilmişdir
GCD, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
1. Mövzu üzrə xüsusi anlar zamanı tərbiyəvi fəaliyyət. Uşaqlarla anaları haqqında danışmaq. Hədəf: ananın necə olması haqqında fikir vermək - mehriban, mülayim, ocaq qoruyucusu, davamı yetişdirmək ana üçün xoş hisslər. S/r oyunu "Qızlar - Analar".
Hədəf: uşaqlara qızına necə qulluq etməyi göstərin (kuklaya): yedizdirmək, kitab oxumaq, gəzmək və s.. Yadınıza salın ki, ailədə böyüklər məşğul olur kiçik. E. Blagininanın şeirini oxumaq "Günəş". 1. Analar üçün hədiyyələr hazırlamaq.
keçirilmişdir
2. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Uşaqlarla söhbət mövzu: "Mərhəmət nədir?". Hədəf: Uşaqlara sözün nə demək olduğunu anlamağa kömək edin "mərhəmət", uşaqları ətrafdakı insanlara qarşı mərhəmət hissini göstərməyə təşviq edin. Bir oyun "Exo". Məqsəd Başqalarına diqqət və xoş münasibət inkişaf etdirmək. "Köpük, saman və çubuq vuruşu" nağılını oxumaq. Hədəf: uşaqlara nağıl qəhrəmanlarının hərəkətlərini başa düşməyə və onları qiymətləndirməyə kömək edin. “Pis hərəkətləri qəbul etmə, başqalarına yaxşı nümunə göstərməyə çalış” qaydasını təqdim edin. keçirilmişdir
3. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Mövzu: "Bir çiçək yetişdirin".
Hədəf: tanış etmək qapalı bitkilər, onlara qulluq etməyi öyrətmək, bitkilər aləminə marağı, ətraf mühiti daha gözəl etmək istəyini inkişaf etdirmək. D/oyun « Təcili yardım» . Hədəf: qapalı bitkilərə qulluq etmək istəyini inkişaf etdirin və qoruyun, ətraf mühit işlərinə cəlb edin. Nağıl oxumaq "Söyüd cücərti". Hədəf: uşaqlara nağılı diqqətlə dinləməyi, qəhrəmanların hərəkətlərini görməyi öyrətməyə davam edin. Barmaq oyunu "Çiçək", ekoloji oyun "Hansı çiçək çıxarıldı". keçirilmişdir
GCD, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
1. Mövzu üzrə xüsusi anlar zamanı tərbiyəvi fəaliyyət. Uşaqlarla söhbətlər mövzu: "Mənim ünvanım", "Yaşadığım küçə". Hədəf: anlayışları təqdim edir "Küçə", "ünvan".
Oyun - səyahət "Bizim Şəhər".
Hədəf: şəhər anlayışını formalaşdırmaq, şəhərə sevgi aşılamaq, yaşadığımız. P. Voronkonun şeirini oxumaq “Olmasa yaxşıdır doğma torpaq» . Tanıdığınız insanların illüstrasiyalarına baxırsınız
növlər doğma şəhər, şəhər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi. keçirilmişdir
2. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyətlər mövzu: "Bahar"
Tapşırıqlar: uşaqlara diqqət yetirməyə kömək edin mövsümi dəyişikliklər yazda təbiətdə, yetişdirmək doğma torpağın təbiətinə məhəbbət. Ekoloji oyun
"Eynisini tapın və adını verin" (heyvan və bitkilərin qoşalaşmış şəkilləri ilə). Hədəf: diqqətli olmağı, heyvanları və bitkiləri xatırlamağı, adlarını çəkməyi öyrət. E. Pleşçeyevin "Bahar" şeirini oxumaq. Hədəf: uşaqları şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanış etməyə davam edin. Bahar təbiətinin illüstrasiyalarına baxır. keçirilmişdir
3. GCD "Gətirərkən necə davranmalı?" Tapşırıqlar: Uşaqları ziyarət edərkən düzgün davranmağı öyrətmək, etiket qaydaları haqqında bilikləri inkişaf etdirmək. (Şalayeva G.P. səh. 76) Nəzərə almaq vəziyyətlər: “Saşa dostunu ziyarətə gəldi və top oynamağı təklif etdi. İlk atışdan sonra top masaya dəydi və vazanı sındırdı. Saşa dostunu ziyarət edərkən özünü düzgün apardı? A. Kuşnerin şeirini oxumaq
"Böyük vazanı kim sındırdı". Hədəf: şeiri diqqətlə dinləməyi, onun mənasını dərk etməyi öyrət”. Səhər yeməyindən əvvəl uşaqlarınızla süfrə ədəbinə dair biliklərinizi möhkəmləndirin. keçirilmişdir
GCD, söhbətlər, ekskursiyalar, əyləncələr. Oyunlar, məşqlər, oyun və problemli vəziyyətlər. Uydurma. Boş vaxtlarda uşaqlarla işləmək. Haqqında işarələyin
icra.
1. Rejim anlarında tərbiyəvi fəaliyyət. Söhbət "Yaşadığım şəhər". Tapşırıqlar: şəhərin görməli yerləri ilə tanış olun. Sevgi tərbiyə edin, yaşadığın şəhərə hörmət. İnşaat oyunları material: "Kukla üçün ev" Nağıl oxumaq "Teremok".
Hədəf: uşaqlara heyvanların isti və rahat olduğu öz evlərinə sahib olmaq istədiklərini başa düşməyə kömək edin. Fotolara baxaraq "Şəhərin görməli yerləri". keçirilmişdir
Rejim anlarında təhsil fəaliyyəti. Bayram haqqında hekayə - Qələbə Günü S/r Iga "Dənizçilər". Hədəf: müstəqilliyi təmin edən oyun bacarıqlarını inkişaf etdirmək hekayə oyunu uşaqlar. Yetişdirmək dostluq münasibətləri. F.Froebelin “...Budur baba” şeirini oxumaq Qalib döyüşçülərin fotoşəkillərinə baxarkən. keçirilmişdir
Zateeva Natalya Vladimirovna
Vəzifə: uşaq bağçası müəlliməsi
Təhsil müəssisəsi: MKDOU 14 nömrəli "Ruçeyok" uşaq bağçası
Yer: Kaluqa vilayətinin Şaikovka kəndi
Materialın adı: təqdimat
Mövzu: "Mənəvi və əxlaqi"Pochemuchki" ikinci kiçik qrupunda təhsil
Nəşr tarixi: 16.01.2016
Fəsil: məktəbəqədər təhsil
Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
14 saylı “Ruçeyok” uşaq bağçası
MƏNƏVİ VƏ MƏNƏVİ
İKİNCİ TƏHSİL
GƏNC QRUP
"NİYƏ"
Təqdimat müəllim tərəfindən edildi
2 kiçik qrup "Niyə"
Zateeva N.V.
Şaykovka
METODOLOJİ DƏSTƏK
A.V.Borodinin "Uşaq bağçasında mədəniyyət və yaradıcılıq" A.V.Borodinin "Məktəbəqədər uşaqlar üçün antologiyası". V.A. Borodina
Mənəviyyat haqqında dairə
əxlaqi tərbiyə
"Mehriban ürək"
Məqsədlər və məqsədlər
Hədəf:
Mənəvi olaraq mənəvi inkişaf uşaq - pravoslav dəyərləri və ənənələri ilə tanışlıq yolu ilə məktəbəqədər uşaq
Tapşırıqlar:
1 . Məişət mədəniyyətində sosiallaşma, ünsiyyətin inkişafı, mənəvi-əxlaqi tərbiyə, emosional inkişaf 2. Cəmiyyətdə qəbul edilmiş norma və qaydaların mənimsənilməsi. Cəmiyyətdə qəbul edilən ənənəvi dəyərlərin qəbulu: iman (din, ikona, xaç, anaya, ataya, bacıya, qardaşa sevgi, ümumən insanlara hörmət, dostluq, ədalət, həqiqət, dürüstlük, həssaslıq, rəğbət, şəfqət, yaxşılıq, vətən, adət-ənənələr
3. Uşaqların mənəvi və əxlaqi kateqoriyalar haqqında anlayışlarını formalaşdırmaq və genişləndirmək: yaxşı-şər, itaət-itaətsizlik, harmoniya-düşmənçilik, ağır iş-tənbəllik, fədakarlıq-həsislik və s. 4. Uşaqları əsas pravoslav bayramları ilə tanış etmək 5. Həssaslıq inkişaf etdirmək. , ətrafdakı insanlara hörmət, mərhəmət və diqqətli münasibət, Vətənə, xalqına, mədəniyyətinə sevgi və hörmət hissi. 4.Əsas sənətkarlıq bacarıqlarını inkişaf etdirin: kağız, karton, plastilin və təbii materiallarla işləmək.
MÜQƏDDƏSİN MÜDAFİƏSİ
BAKİRƏ
Hədəf.
Uşaqları "Ən müqəddəs Theotokosun qorunması" simvolu və bayramı ilə tanış edin. Uşaqların lüğətini yeni sözlərlə doldurun: ikon, Rəbb, Məsih, Allahın Anası
İTAAT
VƏ itaətsizlik
Məqsəd: itaət və itaətsizlik haqqında təsəvvür yaratmaq. Bir çox bəlalardan və bədbəxtliklərdən qaçmaq üçün bir fürsət olaraq itaət ehtiyacını göstərin. Öz hərəkətlərinizi, ədəbi qəhrəmanların hərəkətlərini düşünmək və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Milad İkonası
MƏSİH
Hədəf. Uşaqları "Məsihin Doğuşu" simvolu ilə tanış edin, onları Allahın Anası Məsihin obrazı ilə tanış edin.
Vizual fəaliyyətlər
Mövzu
:
Uşaq bağçasında ağaclar.
Hədəf:
Uşaqlara taxta çəkməyi öyrətmək, boyadan ehtiyatla istifadə etmək bacarığını gücləndirmək. Təbiətə məhəbbət tərbiyə etmək Müstəqil fəaliyyət
Mövzu: "Qar adamına kömək edək"
Hədəf
: Yaradıcı ideyalar inkişaf etdirin, xoş hisslər aşılayın
QALIPLAMA
Mövzu: "Bir pişik üçün çınqıl"
Məqsəd: xoş hisslər və simpatiya arzusunu inkişaf etdirmək. İki hissədən, bir çubuqdan və bir topdan bir çınqıl heykəltəraşlıq etmək bacarığını gücləndirin.
OYUN FƏALİYYƏTLƏRİ
Konstruktiv fəaliyyət
MÖVZU -
MƏKAN MÜHİT
.
,Güncə “Rus daxması” Oyun mərkəzi “Laduşki” Təbiət guşəsi Qızlar üçün oyun guşəsi “Ailə” “Xəstəxana”, “Gözəllik salonu”
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
MKDOU Kurtamış rayonu "5 nömrəli Kurtamış uşaq bağçası"Söhbətlərin kart indeksi
əxlaqi tərbiyə haqqında
ikinci gənc qrupdakı uşaqlarda
Tərbiyəçi: Sergeeva E.A.
kart-1
Niyə “salam” deyirlər?
Hədəf: Uşaqlarda görüş zamanı əsas etiket qaydalarını formalaşdırmaq, onları salamlaşma üsulları ilə tanış etmək, “istifadə etməyin vacibliyi və zəruriliyi haqqında fikirləri möhkəmləndirmək. yaxşı sözlər” danışıq nitqində onlardan istifadə etmək istəyini oyatmaq.
Kart-2
"Yaxşı əməllərim"
Hədəf: bir insanın dəyərli, ayrılmaz keyfiyyəti kimi uşaqların xeyirxahlıq anlayışını dərinləşdirmək. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin (bir dostu dinləmək, öz fikrini səmimiyyətlə ifadə etmək, digər uşaqların fikirlərinə mehribanlıq göstərmək bacarığı), həmyaşıdları ilə mədəni ünsiyyət bacarıqları. Nitqin mehriban intonasiya ifadəliliyinə nail olun. Uşaqlarda dostluq münasibətləri, özünə hörmət və başqalarına hörmət hissləri, böyüklərin və həmyaşıdların köməyinə gəlmək bacarığı və istəyini inkişaf etdirmək.
Kart-3
"Xeyirxahlıq nədir"
Hədəf :Uşaqlarda xeyirxahlıq ideyasını mühüm insan keyfiyyəti kimi formalaşdırmaq. Xeyirxah işlər görmək istəyini təşviq edin, uşaqların haqqında fikirlərini gücləndirin yaxşı əməllər, nəzakətli sözlərin insanların ünsiyyət qurmasına kömək etdiyini anlayın. Xeyirxahlıq haqqında əxlaqi təsəvvürlər formalaşdırmaq. Ətrafınızdakı insanlara qarşı xoş hisslər aşılayın.
Kart-4
"Yaxşılıq etməyə tələsin"
Hədəf : “Yaxşı” və “pis” qütb anlayışları ilə tanışlığı davam etdirin. Sosial davranış normalarına şüurlu münasibət formalaşdırmaq, gündəlik həyatda mehriban davranış bacarıqlarını möhkəmləndirmək. Qəzəb hissi ilə əlaqəli münaqişənin həlli yollarını, həmçinin əhval-ruhiyyəni idarə etmək və tənzimləmək yollarını təqdim edin. Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini inkişaf etdirməyə davam edin.
Kart-5
“Mehribansan...”
Hədəf : Uşaqlarda başqaları ilə mehriban ünsiyyət ehtiyacını inkişaf etdirmək, şüurlu şəkildə empatiya göstərmək və xeyirxah əməllər etmək. Yaxşılıq haqqında atalar sözlərinin mənasını başa düşməyi, atalar sözünün mənasını konkret vəziyyətlə əlaqələndirməyi öyrətmək. Uşaqlara ehtiyacı olan hər kəsə xeyirxahlıq və həssaslıq göstərməyi öyrədin.
Kart-6
"Nəzakətli sözlər"
Hədəf : Uşaqlara tanış və yad adamlarla görüş zamanı etiket qaydalarını, ünsiyyət forma və texnikalarını, salamlaşmadan istifadə qaydalarını öyrətmək. Uşaqlarda utancaqlıq və sərtliyi aradan qaldırmağa kömək edin. Fikrinizi mədəni şəkildə ifadə etmək bacarığınızı inkişaf etdirin, həmsöhbətlərinizi diqqətlə dinləyin. Nəzakətli xahiş və minnətdarlıq ifadə etmək üçün düsturları öyrət.
Kart-7
"Təsadüfən və qəsdən"
Hədəf: inkişaf mənəvi hisslər- təəssüf, simpatiya; tərəfdaşınızın maraqlarına zərər vermədən oyun ünsiyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirin.
kart-8
"Dostlarınızı bağışlamağı öyrənin"
Hədəf : uşaqların bir-birindən inciməmək bacarığını inkişaf etdirmək; təsadüfi səhvlə qəsdən edilən səhvi ayırd etmək və buna uyğun reaksiya vermək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqları “sülhsevər”, “toxunma” sözlərini anlamağa öyrət.
kart-9
"Niyə davalar olur?"
Hədəf : uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; həmyaşıdları arasında norma və davranış qaydalarının mənası haqqında anlayışı inkişaf etdirmək; hər bir vəziyyətdə ləyaqətlə davranmaq vərdişini inkişaf etdirin.
kart - 10
"Xəyalpərəstlər və Yalançılar"
Hədəf : aldatma və uydurma, fantaziyanı ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək; dürüstlük və nəzakət arzusunu inkişaf etdirin.
kart-11
"Gəlin düzəldək"
Hədəf : mənfi impulsları cilovlamaq, münaqişələrdən qaçmaq, davranışı qiymətləndirmək üçün söz tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək.Uşaqlara həssaslıq və həssaslıq öyrətmək.
Kart-12
" Yaxşı dost bəlada tanınır"
Hədəf : fikrini formalaşdırmaq əsl dostçətin anlarda empati qurmağı və kömək etməyi bilir; bir-birinə mərhəmətli olmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Kart-13
"Söhbət zamanı necə davranmalı"
Hədəf : uşaqları söhbət zamanı davranış qaydaları ilə tanış etmək.
(Nəzakətli tonda danışın. “Sehrli” sözlərdən istifadə edin. Həmsöhbətin üzünə baxın. Əllərinizi cibinizdə saxlamayın. Söhbət zamanı yemək yeməməlisiniz. İki böyük danışırsa, uşaq onların söhbətinə qarışmamalıdır. , dayandırmaq üçün daha az tələb olunur).
Kart-14
"Biraz qəzəbli"
Hədəf : Qəhrəmanların hərəkətlərinə mənəvi qiymət verməyi öyrətmək, xeyirxah və insanpərvər olmaq istəyini tərbiyə etmək. Yaxşı bir insanı həmişə başqalarına kömək edən və digər insanlar üçün çətin olan vəziyyətlərdə laqeyd qalmayan bir insan adlandırmaq olar.
Yaxşı əməlləri ayırd etməyi öyrədin, ətrafınızdakı insanlara qarşı yaxşı işlər görmək istəyi yaradın.
Kart-15
"Doğruluq"
Hədəf : "Doğruluq" əxlaqi anlayışı haqqında fikir formalaşdırmaq, qəhrəmanın hərəkətinə mənəvi qiymət verməyi öyrətmək, yalanın insanı bəzəmədiyini anlamağa kömək etmək.
Kart-16
"Dost necə olmalıdır"
Hədəf : Müsbət xarakter xüsusiyyətləri və əxlaqi hərəkətlər haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq, dostluq haqqında təsəvvürləri dərinləşdirmək.Yoldaşlarına qarşı hörmət, səbir və mehribanlıq tərbiyə etmək, səhvlərini düzəltməyi, münaqişə vəziyyətlərində bağışlanma diləməyi öyrətmək.Uşaqlara diqqətli olmağı və həssaslıq.
kart-17
"Səliqəli və nizamlı olun"
Hədəf : Uşaqlara qayğı göstərməyi öyrədin görünüş. Yaxşı tərbiyəli insanın həmişə səliqəli göründüyünü başa düşməyə kömək edin.
Kart-18
"Həqiqət doğru deyil"
Hədəf : Uşaqlara başqalarını aldada bilməyəcəyinizi, hər zaman həqiqəti söyləmək lazım olduğunu, doğruluğun və dürüstlüyün hər zaman böyüklərin xoşuna gəldiyini, insanda bu keyfiyyətlərin yüksək qiymətləndirildiyini, həqiqəti deməyə görə tərifləndiyini izah edin.Uşaqlara bunu başa düşməyə kömək edin. hər hansı bir yalan həmişə üzə çıxır və yalan danışan insan təkcə incidiyinə görə deyil, həm də yalan danışdığına görə günahkarlıq hissi keçirir.
Kart-19
"Xoşməram"
Hədəf: uşaqlarda kobudluğa mənfi münasibət aşılamaqda davam edirlər. Uşaqlara izah edin ki, sataşan nəinki başqalarını incidir, həm də özünə zərər verir (heç kim belə bir insanla dost olmaq istəmir).
kart - 20
"Mübahişəsiz oyunlar"
Hədəf : Uşaqlara davanın oyuna və dostluğa mane olduğunu izah edin.Mübahisəli məsələləri həll etməyi öyrədin, mübahisələrdən qaçın, uduzmağa hirslənməyin, uduzan tərəfə sataşmayın.
Kart-21
"nəzakət"
Hədəf : Uşaqlara nəzakətli sözlər işlətməyi, uyğun mədəni davranış bacarıqlarını inkişaf etdirməyi, ədəbi qəhrəmanların obrazlarından nümunə götürərək etiket qaydalarına əməl etməyi öyrətmək, müsbət davranışları stimullaşdırmaq və mənfi davranışlara mane olmaq. Başqaları ilə sakit, qışqırmadan ünsiyyət qurmağınız, xahişlərinizi nəzakətli bir tonda bildirməyiniz lazım olduğunu.
Kart-22
"Qənaət"
Hədəf: Uşaqlara əşyalara diqqətli və dəqiq davranmağı öyrədin, əks halda onlar tez görünüşlərini itirəcək və yararsız hala düşəcəklər. Bu şeyi edənlərin, onu alanların, pul qazananların əməyini qiymətləndirməyi öyrədin.
Kart-23
"Qarşılıqlı yardım"
Məqsəd: Uşaqlara izah edin ki, bütün insanlar bəzən dəstəyə ehtiyac duyurlar, lakin hər kəs kömək istəyə bilməz; Köməyə ehtiyacı olan insana diqqət yetirmək və ona kömək etmək çox vacibdir. Yalnız tanışlara deyil, yadlara da kömək etmək lazımdır.
kart-24
"Kömək etməyə çalışırıq"
Hədəf : Emosional həssaslığı, kömək etmək istəyini, rəğbət göstərməyi inkişaf etdirmək.Uşaqlara həssaslıq və həssaslıq öyrətmək.
kart - 25
"Səxavət və xəsislik"
Hədəf : “Həsislik” və “səxavət” anlayışlarının mənasını açın. Müsbət və mənfi hərəkətlərə münasibətinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.Anlayın ki, acgözlük pisdir, amma səxavətli olmaq yaxşıdır.
Kart-26
“Niyə təslim olmağı bacarmalısan”
Hədəf : uşaqlara mübahisələrdən çəkinməyi, təslim olmağı və bir-biri ilə danışıqlar aparmağı öyrət. Müsbət və mənfi hərəkətlərə münasibətinizi qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.
Kart-27
"Xeyirxahlıq addımları"
Hədəf : rus məzmununa əsaslanır Xalq nağılları uşaqlarda ədalət, cəsarət, təvazökarlıq və xeyirxahlıq haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, mənfi keyfiyyətlərə: yalana, hiyləgərliyə, qorxaqlığa, qəddarlığa qarşı mənfi münasibət tərbiyə etmək. Nağılın məzmununa və personajların hərəkətlərinə münasibətinizi çatdırmağı öyrənin.
Kart-28
"Mehriban olmaq daha yaxşıdır"
Hədəf : Uşaqlara biganə, laqeyd bir insan və onun hərəkətləri haqqında fikir verin. Uşaqları emosional vəziyyətin xarici təzahürlərini (qəzəb, laqeydlik, sevinc) ayırd etməyi öyrət. Hərəkətləri təhlil etməyi, münaqişənin səbəbini, münaqişə vəziyyətlərinin həlli yollarını tapmağı və davranışda mənimsənilməsini təşviq etməyi öyrənin. Xeyirxahlıq ideyasını ümumiləşdirin və yaxşı işlər görmək istəyini oyadın.
