Oyunun təsviri və onun həyata keçirilməsi üsulları. Müəllim yerdə bir dairə çəkir. Bu, tüklü itin evidir. Ondan 2-3 addım aralıda uşaqların çatmalı olduğu bir xətt çəkir. Bu xəttdən 15-20 addımlıq məsafədə ikinci bir xətt çəkilir, burada uşaqlar tüklü itdən qaçacaqlar. Bu hazırlıq uşaqların diqqətini cəlb edir. Bundan istifadə edərək,
böyüklər onları oyun üçün hazırlayır və onun qaydalarını izah edir.
Əvvəlcə müəllim tüklü it rolunu alır. Onun göstərişinə əsasən, bütün uşaqlar evlərini qeyd edən xəttə yaxınlaşır,
əl-ələ verib sıraya düzülürlər. Onlardan biri (ən ağıllısı) mərkəzdədir. O, uşaqların hərəkətini istiqamətləndirəcək və onun tempini təyin edəcək. Bunun necə edilməli olduğunu göstərmək üçün müəllim əvvəlcə cərgəyə rəhbərlik edir və uşaqların onunla təkrarladığı sözləri deyir:
Burada tüklü it yatır,
Burnunuz pəncələrinizə basdırılmış halda.
Sakitcə, sakitcə yalan danışır,
Ya yatmaq, ya da yatmaq.
Onun yanına qalxaq, onu oyataq, görək nəsə olarmı!?
Uşaqlar əl-ələ verib gizlicə sıraya yaxınlaşırlar. Axırıncı sözlər deyiləndə yanında oturan itə toxunurlar gözləri bağlandı, özünü sığallamağa və sığallamağa imkan verir. hBirdən hamı üçün gözlənilmədən it gözlərini açıb hürür,
və uşaqlar evlərinə qaçırlar (xəttdən kənarda).
İt uşaqların arxasınca qaçır, onlara hürür və yenidən evinə qayıdır. Oyun yenidən başlayır. Hər it öz rolunu iki dəfə yerinə yetirir.
Oyunun qaydaları.
1. Mətn bitənə qədər itə toxunmayın.
2. İt ona toxunana qədər yerindən tərpənmir və gözlərini açmır.
3. İt hürdükdən sonra evinizə qaça və ondan qaça bilərsiniz.
Müəllim üçün məsləhətlər. Yaxşı xasiyyətli bir itin ifadəli obrazını yaratmağa çalışın. Və o, əsəbiləşir, çünki yuxusu onu narahat edir. Köpək heç kimə zərər vermir və hətta uşaqları tutmur, ancaq yüksək səslə onları qovur. Bu rol ifadəli hərəkətlər tələb edir: it evinin ətrafında gəzir, içəri girir, özünü rahat edir (aktyor çömbələrək burnunu əllərində gizlədir, gözlərini yumur).
Bu rolu izah edərkən vurğulamaq lazımdır ki, uşaqlar ona toxunduqda it yerindən tərpənmir, ancaq itələməməli və çəkməməlidir, çünki o, əsəbiləşə bilər.
Hər kəs üçün itin gözlənilmədən hürməsi vacibdir. Bir yetkin uşağa əli ilə toxunaraq və ya ona bir işarə verərək bu anı təhrik edə bilər.
Bu oyunda it uşaqları tutmur. Uşaqların qaçmaqdan dincəlməyə vaxt tapması üçün it yenidən yerini tutmazdan əvvəl və ya başqa bir rol oyunçusu seçilməzdən əvvəl bir müddət boş yerdə hərəkət etməli, hürməlidir və s.
Köpəyi oyatmaq üçün uşaqlar mətnin ritmi ilə addımlarını koordinasiya edərək bərabər bir cərgədə gəzirlər. Oyunu təkrarlayanda buna diqqət yetirmək lazımdır.
Adətən uşaqlar ən çox tüklü it roluna cəlb olunurlar.
Hamı onu əldə etməyə çalışır və səbirsizliyini bildirir.
Oyunun bütün iştirakçılarının razı qalmasını təmin etmək üçün yalnız bir iti deyil, həm də onunla birlikdə hərəkət edəcək iki bala seçə bilərsiniz.
ƏLAVƏ 6 OYUNLAR (hərəkətli, didaktik, rollu, barmaq oyunları)
MOBİL
Açıq hava oyunu "Meşədəki ayıda"
Tapşırıqlar: Uşaqları növbə ilə müxtəlif funksiyaları yerinə yetirməyi öyrət (qaçmaq və tutmaq).
Oyun təsviri: Ayı yuvası (sahənin sonunda) və digər tərəfdən uşaq evi müəyyən edilir. Uşaqlar meşədə gəzintiyə çıxır və xorla oxuduqları misraya uyğun hərəkətlər edirlər:
Meşədəki ayı ilə,
Göbələk və giləmeyvə götürürəm,
Amma ayı yatmır
Və o, bizə qışqırır.
Uşaqlar şeiri söyləyib qurtaran kimi ayı uğultu ilə ayağa qalxır və uşaqları tutur, evə qaçırlar.
Açıq hava oyunu "Taclı toyuq"
Tapşırıqlar. Uşaqları siqnala tez cavab verməyə, qaçmağa və yayınmağa öyrədin.
Avadanlıq: kreslo.
Oyunun təsviri. Müəllim toyuq rolunu oynayır, uşaqlar toyuq rolunu oynayır. Bir uşaq (daha aktiv) pişikdir. Pişik yan tərəfdəki stulda oturur. Müəllim uşaqlarla birlikdə bütün oyun meydançasını gəzir və deyir:
Tırtlı toyuq çıxdı,
Onunla sarı toyuqlar var,
Toyuq qışqırır: “Ko-ko,
Uzağa getmə”.
Pişiyə yaxınlaşan müəllim deyir:
Yol kənarındakı skamyada
Pişik yerləşdi və yuxuya getdi...
Pişik gözlərini açır
Və toyuqlar yetişir.
Pişik gözlərini açır, miyavlayır və toyuqların arxasınca qaçır; onlar otağın əks tərəfinə qaçırlar, orada evləri bir xətt ilə qeyd olunur. Pişik toyuq tutmur. Müəllim onları qoruyur, qollarını tərəflərə açır və deyir: "Get, pişik, sənə toyuq verməyəcəyəm". Sonra yeni bir pişik təyin edilir və oyun təkrarlanır.
Açıq hava oyunu "Sərçələr və avtomobil"
Tapşırıqlar: uşaqlara bir-birinə toqquşmadan müxtəlif istiqamətlərdə qaçmağı, müəllimin işarəsi ilə hərəkət etməyə və onu dəyişməyi, öz yerini tapmağı öyrətmək.
Oyun təsviri: Uşaqlar - "sərçələr" skamyada otururlar - "yuvalar". Müəllim “maşını” təsvir edir. Müəllim: "Uçaq, balaca sərçələr, yola çıxın" dedikdən sonra uşaqlar ayağa qalxır və əllərini yelləyərək oyun meydançasının ətrafında qaçırlar - "qanadlar". Müəllimin işarəsi ilə: "Maşın hərəkət edir - uçun, balaca sərçələr, yuvalarınıza!" - "maşın" "qarajdan" çıxır, "sərçələr" "yuvalara" uçur (skamyalarda oturur). “Maşın” “qaraj”a qayıdır.
Açıq hava oyunu "Bubble"
Tapşırıqlar. Uşaqlarda bir dairədə dayanma qabiliyyətini gücləndirmək, tədricən genişləndirmək və daraltmaq.
Oyunun təsviri. Uşaqlar və müəllim əl-ələ verir və bir-birinə yaxın dayanaraq kiçik bir dairə təşkil edirlər, sonra deyirlər:
partlat, qabar,
partlat, böyük,
Belə qalın
partlamayın.
Eyni zamanda, hamı tədricən dairəni genişləndirir və müəllim deyənə qədər əllərini tutur: "Baloncuk partladı!" Uşaqlar əllərini buraxır və çöməlib: “Alqış” deyirlər. “Baloncuk partladı” sözlərindən sonra siz hələ də əl-ələ tutan uşaqları “ş-ş-ş” deyərək dairənin mərkəzinə keçməyə dəvət edə bilərsiniz. Uşaqlar yenidən qabarcığı şişirirlər, geri çəkilərək böyük bir dairə meydana gətirirlər.
Mətn yavaş-yavaş, aydın, uşaqları müəllimdən sonra sözləri təkrarlamağa cəlb etməklə tələffüz edilməlidir. Dördlük əvəzinə, bir şarın şişirdilməsini təqlid edən səslər yarada bilərsiniz: “pf-pf-pf”. Balon partlayanda əllərinizi çırpın və oturun.
Açıq hava oyunu "Günəş və Yağış"
Tapşırıqlar. Uşaqlarda bir-birinə dəymədən boş yerlərdə qaçmaq və siqnala tez cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: stullar və ya gimnastika skamyası, çətir.
Oyunun təsviri.Əvvəlcə oyunla tanış olanda sadələşdirilmiş versiya verilir. Uşaqlar stullarda və ya gimnastika skamyasında otururlar. Müəllimin “günəşli” siqnalı ilə hamı gəzməyə, qaçmağa, oynamağa və s. “Yağış” siqnalı ilə tez öz yerlərinə qayıdır.
Oyunda çətirdən istifadə edə bilərsiniz, müəllim onu ikinci siqnalda açır - "yağış". Uşaqlar çətirin altında gizlənmək üçün müəllimin yanına qaçırlar.
Dəfələrlə təkrarlanandan sonra oyun çətinləşə bilər: stullar oyun meydançasının kənarından və ya otağın divarından bir qədər məsafədə yerləşdirilir, uşaqlar arxa tərəfə çömbəlirlər və pəncərədən baxırlar (arxadakı çuxura), müəllim deyir: “Günəş göydədir! Gəzintiyə çıxa bilərsiniz”. Uşaqlar bütün oyun meydançasına qaçırlar. “Yağış yağır, evə tələsin” siqnalı ilə yerlərinə qaçır və stulların arxasında əyləşirlər. Müəllim yenə deyir: “Günəşli! Gəzməyə getmək!" Oyun təkrarlanır.
Açıq hava oyunu "Quşlar yuvalarda"
Tapşırıqlar. Uşaqları müxtəlif istiqamətlərdə qaçmaq, müəllimin siqnalını eşitmək və kosmosda naviqasiya etmək bacarığında məşq edin.
Avadanlıq: halqalar
Oyunun təsviri. Oyun meydançasının və ya otağın bir tərəfində uşaqların sayına uyğun olaraq halqalar sərbəst şəkildə düzülür. Hər bir uşaq öz halqasında dayanır - bu yuvadır, quş orada yaşayır. Bir siqnalla quşlar yuvalarından uçur və ətrafa səpələnirlər. Müəllim quşları əvvəlcə bir ucundan, sonra o biri ucundan bəsləyir: uşaqlar çömbəlirlər, barmaqlarının ucu ilə dizlərini vururlar - yeməkləri yeyirlər. "Quşlar yuvalarına uçdu!" - müəllim deyir, uşaqlar halqalara qaçır və istənilən sərbəst halqada dayanırlar. Oyun təkrarlanır.
Oyun uşaqlar tərəfindən mənimsənildikdə, yeni qaydalar təqdim edə bilərsiniz - 3-4 böyük halqa qoyun - "bir neçə quş yuvada yaşayır". "Quşlar yuvalarına uçdu" siqnalı ilə uşaqlar qaçır, hər halqada 2-3 uşaq dayanır. Müəllim onların bir-birini itələməməsinə, əksinə halqaya girmək üçün bir-birlərinə kömək etmələrinə və oyun üçün ayrılmış bütün ərazidən istifadə etmələrinə əmin olur.
Açıq havada oyun "Saçlı it"
Tapşırıqlar. Uşaqlara mətni dinləməyi və siqnala tez cavab verməyi öyrədin.
Avadanlıq: kreslo.
Oyunun təsviri. Uşaq özünü it kimi göstərir, sahənin bir ucunda stulda oturub özünü yatmış kimi göstərir. Uşaqların qalan hissəsi xəttin kənarında otağın o biri başındadır - bu evdir. Sakitcə itə yaxınlaşırlar və müəllim deyir:
Burada tüklü it yatır,
Burnunu pəncələrinə basdırıb,
Sakitcə, sakitcə yalan danışır,
Ya mürgüləyir, ya da yatır.
Gəlin onun yanına gedək və onu oyataq
Və nəsə olub-olmadığını görəcəyik.
Köpək oyanır, qalxır və hürməyə başlayır. Uşaqlar evə qaçaraq xəttin üstündə dayanırlar. Sonra itin rolu başqa uşağa verilir. Oyun təkrarlanır.
DİDAKTİK
"Kimin adı varsa, onu tut!"
Hədəf: diqqətin formalaşması, reaksiya sürətinin inkişafı.
Avadanlıq: böyük top.
Təsvir: Oyun meydançasında sərbəst hərəkət edən və adını eşidən hər bir uşaq, oyunçulardan birinin adını çağırarkən qaçmalı, topu tutmalı, yuxarı atmalıdır.
Təlimatlar:“İndi biz “Kimin adı varsa, tut!” oyununu oynayacağıq. Əlimdə böyük gözəl bir top var. Onu əlimdə tutduqca, qaça, tullana və oyun meydançasında gəzə bilirəm. Mən topu yuxarı atıb sizlərdən birinin adını çağıran kimi, adını çağırdığım şəxs mümkün qədər tez topa qaçmalı, onu tutmalı və digər oyunçunun adını çağıraraq yenidən yuxarı atmalıdır. . Oyun uzun müddət belə davam edir. Gəlin oynamağa başlayaq."
"Yeməli - yeyilməz"
Hədəf: diqqətin formalaşması, obyektlərin əsas, vacib xüsusiyyətlərini vurğulamaq bacarığının inkişafı.
Avadanlıq: maddələrin adlarının siyahısı.
Təsvir. Uşaq cavab verməli və böyüklərin sözlərinə uyğun hərəkətlər etməlidir.
Təlimatlar:“Diqqət! İndi kimin (nəyin) uça biləcəyini və kimin (nəyin) uça bilməyəcəyini öyrənəcəyik. Mən soruşacağam, siz də dərhal cavab verin. Bir şeyin və ya uçmağı bacaran birinin adını çəksəm, məsələn, cırcırama, cavab verin: "Uçur" - və bunu necə etdiyini göstərin - qollarınızı qanadlar kimi yanlara yayın. Səndən soruşsam: “Donuz uçurmu?”, sus və əllərini qaldırma”.
Qeyd. Siyahı: qartal, ilan, divan, kəpənək, stul, qoç, qaranquş, çinar, ağac, qağayı, ev, sərçə, qarışqa, ağcaqanad, qayıq, dəmir, uçmaq, masa, it, vertolyot,
Oyun bir uşaqla və ya bir qrup uşaqla oynana bilər.
"Rəngə görə seçin"
Məqsədlər:
1. Homojen obyektləri rənglərinə görə qruplaşdırmaq bacarığını gücləndirmək;
2. Dörd əsas rəng (qırmızı, sarı, mavi, yaşıl) ideyasını gücləndirin;
3. Uşaqları obyektlərin digər xüsusiyyətlərindən (forma, ölçü) yayındıraraq rəngləri vurğulamağı öyrət.
Material.
Hər bir uşağın müəyyən bir rəngdə plastik kuboku var; dörd əsas rəngli (qırmızı, sarı, mavi, yaşıl) karton dairələri kəsin.
Oyunun gedişatı.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, "Rəngə görə uyğunlaşdır" oyununu oynayacağıq.
Çox rəngli fincanlarınız var. Görün səbətimizdə nə var. Bu nədir? (Mavi dairəni göstərir.) Düzdür, dairə. Bəs bu nədir? (Qırmızı göstərir) Düzdür, həm də dairə. Onlar necə fərqlidirlər? (Dairələri yaxınlıqda saxlayır.) “Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllim kömək edir.
"Onlar tam olaraq eynidirlər? Nə fərqi var? Düzdür, onlardan biri mavi, digəri qırmızıdır, rənglərinə görə fərqlənirlər." Qalan dairələrin rəngləri də müəyyən edilir.
"İndi dairələrin rəngini hər stəkana uyğunlaşdırın, dairəni stəkana qoyun ki, içində gizlənsin. Əgər dairə fərqli rəngdədirsə, o görünəcək." Qırmızı dairəni bir-bir qırmızı və mavi fincanların üzərinə qoyur və uşaqlardan dairənin hansının üzərində “gizləndiyini” soruşur. Mavi dairə ilə də eyni şeyi edir.
Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər, müəllim işin nəticəsini yoxlayır və qiymətləndirir.
"Gəzinti üçün kukla geyindirək"
Hədəf: Gəzinti üçün geyinmək üçün ardıcıl hərəkətlər bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Uşaqlara qış (demi-mövsüm) geyimlərinin əşyalarını xatırlamağı və adlandırmağı, onların məqsədini bilməyi öyrətməyə davam edin.
Səliqəliliyi və geyimə hörməti tərbiyə etmək; kuklaya qulluq etmək arzusu.
Material: kukla paltarları dəsti; kukla.
Oyunun gedişatı.
1. Müəllim uşaqlara kukla Katyanın artıq səhər yeməyi yediyini və gəzintiyə çıxmaq istədiyini bildirir. Uşaqları belə bir nəticəyə gətirir: "Gəzinti üçün kukla geyinməliyik."
pedaqoq. İndi payızdır. Çöldə soyuqdur. Kukla Katya isti geyindirilməlidir. Kukla hansı paltarları geyinməlidir? (İsti, payız.)
2. Paltarları göstərmək və yoxlamaq.
Müəllim uşaqlara payız geyim əşyalarını göstərir, onların adlarını çəkir, rəngindən, paltarın hazırlandığı materialdan danışır, paltarın detallarına (cib, qol, yaxalıq, trim) diqqət yetirir. Vurğulayır ki Payız paltarları isti, çünki payız soyuqdur.
3. Kooperativ fəaliyyət: gəzinti üçün gəlinciyi ardıcıl geyindirmək.
pedaqoq. Kolya kuklaya şalvar qoyur. Kolya Katyaya nə qoydu? İndi isti bir gödəkçə qoymaq və bütün düymələri bağlamaq lazımdır. Gödəkçənin düyməsi haradadır? Və bu bir döngədir. Maşa, Zhenya, Alina, mənə ilgənin harada olduğunu göstər? Budur, bir gödəkçənin düyməsi, bu da bir döngədir. Düyməni bir döngəyə bağlamaq lazımdır. Bu kimi (bir neçə dəfə göstərir və izah edir). Maşa nə geyinmişdi?
Sonda müəllim uşaqların kukla necə geyindiyini qiymətləndirir.
"Gəlin gəlinə çay verək"
Hədəf: uşağı qabların məqsədi ilə tanış etmək, onlara obyekt əsaslı oyun hərəkətlərini yerinə yetirməyi öyrətmək (stəkanları, nəlbəkiləri düzmək, qaşıqları düzmək).
Avadanlıq: kukla, uşaq mebeli və qablar (fincan, nəlbəki, qaşıq, çaydan).
Oyunun gedişatı.
Müəllim uşaqlara deyir: “Bizə bir kukla gəldi, onu masaya oturtub çay süfrəsi etməliyik. Gəlin bir fincan və nəlbəki qoyaq. İndi qaşığı fincana qoyun. Gəlin bir fincana çay tökək. Qonağımıza çay verin”. Uşaqlar çətinlik çəkirlərsə, onlara necə davranacaqlarını göstərin. Oyunun sonunda müəllim xülasə edir: "Bir fincana çay tökdük, kukla çay içdi" və uşaq mahnısı deyir:
Çaydanı stolun üstünə qoyacağıq,
Nəlbəkilər, bir fincan qoyacağıq,
Qonağı qarşılayacağıq,
Kuklaya çay verin!
SÜYƏT-ROLU
1. "Mağaza"
Satıcı, alıcı, kassir.
Tapşırıqlar: Uşaqlara oyunun mövzusunu, onların rolunu, digər uşaqların rolunu və yerinə yetirilən oyun hərəkətlərini şifahi şəkildə göstərməyi öyrədin. Rol nitqindən istifadə etmək, rol əlaqələri qurmaq və rol dialoqu aparmaq bacarığını inkişaf etdirin. Uşaqlar arasında müsbət münasibətləri inkişaf etdirin.
Liderlik Texnikaları: rolların bölüşdürülməsi, ünsiyyət.
2. "Xəstəxana"
Həkim, xəstə.
Tapşırıqlar: Real obyektlərdən və onların əvəzedicilərindən istifadə edərək oyun mühiti yaratmağı öyrənin. Həmyaşıdları ilə rol oynayan qarşılıqlı əlaqəyə girmək bacarığını inkişaf etdirin (rol oynayan dialoq qurmaq, oyunda bir-biri ilə danışıqlar aparmaq bacarığı). Uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini inkişaf etdirin.
Liderlik Texnikaları: rolların bölüşdürülməsi, ünsiyyət.
3. "Bərbər"
Bərbər, müştərilər.
Tapşırıqlar: Oyunda insanların müxtəlif iş fəaliyyətlərini əks etdirməyi öyrətməyə davam edin. Rol qarşılıqlı əlaqədə olmaq bacarığını inkişaf etdirin - rol dialoqu qurun. Oyunda mədəni davranış və ünsiyyət qaydalarına riayət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Liderlik Texnikaları: rol dialoqunun aktivləşdirilməsi, nəzakətli ünsiyyət.
BARMAQLAR
1. “Kələm doğrayıb doğrayırıq”
Kələmi doğrayıb doğrayırıq.
Biz üç, üç yerkökü.
Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq.
Kələmi əzib əzib əzirik.
(Gəlin kələmi sınayaq. Həddindən artıq duzladılar! uf! Hələ doğramaq lazımdır).
2. "Meşədə barmaqlar"
3. "Cırtdan"
(Şəhadət və orta barmaqlar masa boyunca "gəzirlər")
Balaca ayaqlar yol boyu gedir
Və böyük ayaqları yol boyu gəzir.
Uşaqlar müəllimlə birlikdə barmaqları ilə hərəkətlər edirlər - əvvəlcə kiçik "addımlar", sonra isə böyüklər.
4. "Magpie - ağ tərəfli"
Magpie - ağ tərəfli,
O, sıyıq bişirdi, uşaqları yedizdirdi.
Tanyaya verdi, Svetaya verdi,
İqora verdim, Dimaya verdim,
Amma o bunu buna vermədi.
Odun doğramırdı
O, sobanı yandırmadı
Uşaqlardan biri iti təsvir edir, qalanları onun ətrafında gəzir və deyirlər:
Burada tüklü bir it yatır, burnunu pəncələrinə basdırdı. Sakitcə, sakitcə yalan danışır, ya mürgüləyir, ya da yatır. Onun yanına gedək, onu oyataq və görək bir şey olarmı...
İt oyanır və qaçan uşaqları tutur.
3. Oyun "Bir bala üçün çox rəngli xalça."
Məqsəd: uşaqlara rəngləri ayırd etməyi öyrətmək.
pedaqoq (masanın üzərinə çoxrəngli xalça yayar). Bu xalçada kim yatıb? (Köpək.) Nə gözəl xalçadır! Çox rəngli! Mənə deyin hansı xalça. (Gözəl, rəngarəng.) Xalçada nə var? (Uşaqlar göstərir və çağırırlar: "Çiçəklər, yarpaqlar, kəpənəklər".) Mənə yarpaqları göstər. Hansı yarpaqlar? (Göstər; “Yaşıl yarpaqlar.”) Bu nədir? (Çiçəklər.) Hansı çiçəklər? (Çiçəklər qırmızı və sarıdır.) Döşəmədə başqa kim var? (Kəpənəklər.) Hansı kəpənəklər? (Ağ.) Olya, mənə xalçadakı sarı çiçəyi göstər. (Qız göstərir.) Vanya, mənə xalçadakı qırmızı çiçəyi göstər. (Oğlan göstərir.) Sasha, mənə vərəqi göstər. Hansı yarpaq? (Oğlan rəngi göstərir və adlandırır.)
Dasha, mənə kəpənəyi göstər. Hansı kəpənək? (Qız göstərir və rəngi adlandırır.)
Refleksiya.
Uşaqlar oyuncaqlarla (xoruz, bala, pişik, siçan, it) oynayır və onların səslərini təqlid edirlər.
Q. SƏPQİRİN “PİŞİK” ŞEİRİ. ÇOX RƏNGLİ ÜZÜKLƏR
Uşaq fəaliyyət növləri: oyun, kommunikativ, təhsil və tədqiqat, musiqi və bədii, məhsuldar, bədii ədəbiyyatın qavranılması.
Məqsədlər: Q. Sapgirin “Pişik” əsərini təqdim etmək, müxtəlif xitab forma və məzmunlarından istifadə edərək oyuncaqlarla oynamağı öyrətmək; qələmi düzgün tutmağı öyrənin, əllərin dairəvi hərəkətlərini məşq edin; müxtəlif rəngli qələmlərdən istifadə edin; tanış melodiyaları tanımağı, mahnının məzmununu başa düşməyi, musiqi ifadələri ilə birlikdə oxumağı öyrənmək; rəng haqqında bilikləri, rəsmdə müəyyən bir formanı çatdırmaq bacarığını möhkəmləndirmək.
Planlaşdırılan nəticələr: pişik balasının müşahidəsində iştirak edir, Q.Sapgirin “Pişik” şeirinə emosional reaksiya verir, “Kitty” mahnısını ifa edərkən fəaldır. (musiqi V.Vitlin, sözləri N.Naydenova);“Təyyarə” məşqini yerinə yetirərkən əsas hərəkətləri mənimsəyir, məhsuldar fəaliyyətlərdə (üzüklərin çəkilməsi) fəal iştirak edir.
Materiallar və avadanlıqlar: iş üçün illüstrasiyalar, pişik oyuncağı, bir vərəq, rəngli karandaşlar, piramidadan üzüklər.
Təşkilat vaxtı.
pedaqoq. Bu gün bizim sinifə gəldi...
Ağzı bığlıdır, kürk zolaqlıdır, tez-tez yuyulur, amma su ilə necə davranacağını bilmir.
Onun kim olduğunu təxmin etdinizmi? (Uşaqlara oyuncaq pişik göstərir.) Təbii ki, pişik balasıdır. O, hələ çox balacadır. Ona görə də bu gün ona pişik kimi danışmağı öyrədəcəyik. Ancaq əvvəlcə böyük pişiklərin necə danışdığına qulaq asın.
Əsas hissə. Şeir oxumaq.
Müəllim Q.Sapgirin “Pişik” şeirini oxuyur.
Pişik, sənin adın nədir?
Burada siçana baxırsan?
Miyav, süd istəyirsən? - Miyav.
Dost kimi bir bala necə? -Frr!
Müəllim uşaqlara şeir üçün illüstrasiyalar göstərir və onlardan nəyin çəkildiyini söyləmələrini xahiş edir.
pedaqoq. Pişiyin adı nədir? (Uşaqların cavabları.) Pişik suallara necə cavab verir? (Uşaqların cavabları.) Pişiklər belə danışır, belə çıxır.
3. Mahnının ifa edilməsi.
Müəllim "Kitty" mahnısını, musiqini oxuyur. V. Vitlina, yedi. N. Naydenova, uşaqları birlikdə oxumağa dəvət edir.
pedaqoq. Ana pişik harada idi? (Uşaqların cavabları.) Pişik kimə zəng edirdi? (Uşaqların cavabları.) Bir neçə pişiyim var. Bu mahnı hansı pişik haqqında idi?
Müəllim oyuncaq pişikləri göstərir fərqli rəng(boz, qara, qırmızı). Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirə bilmirlərsə, əvvəlcə hər pişiyin rəngini adlandırmağı xahiş edə bilərsiniz, sonra mahnını yenidən oxuyun.
Bədən tərbiyəsi dərsi "Təyyarə"
Müəllim uşaqları özlərini təyyarə kimi təsəvvür etməyə dəvət edir, şeir oxuyur, nümayiş etdirir hərəkətlər, uşaqlar təkrarlayır:
Uçdular, uçdular, qollarını irəli fırladılar. Və sonra əksinə - təyyarə geri qaçdı.
Uşaqlar düz qolları ilə irəli və geri fırlanır.
4. Üzüklərin çəkilməsi.
pedaqoq. Pişiklər oynamağı sevirlər. Nənə toxuyanda iplik topları ilə oynayırlar, toplarla, hətta sadə bir qırışmış kağız parçası ilə belə, özləri üçün bir oyun tapacaqlar. Bu gün pişik balamız üçün üzüklər çəkəcəyik. (Piramidadan üzüyü və onunla oynamaq variantlarını göstərir: döşəmə boyunca yuvarlayır, fırladır və s.) Belə bir üzüklə belə oynaya bilərsiniz. Düşünürəm ki, pişik bala bizim hədiyyəmizi çox bəyənəcək. İndi üzüyü diqqətlə nəzərdən keçirək və barmağımızla onun konturunu çəkək. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər.)Üzüyün hansı forması var? Üzük yuvarlaqdır. Onu necə çəkəcəyik? Göstər. (Uşaqlar barmaqlarını havada, əvvəlcə sağ, sonra isə sol əlləri ilə bir dairə çəkirlər.)Üzüklərimiz çoxrəngli olacaq, ona görə də hər biriniz rəngini daha çox bəyəndiyiniz qələmi seçəcəksiniz. Mənə deyin hansı rəngi sevirsiniz? (Uşaqların cavabları.)İndi görün pişik balığı üçün hansı üzüklər çəkəcəyəm. (Malbertdə kiçik və iri üzüklər çəkir və deyir: “Budur böyük üzük. Və bu üzük kiçikdir.") Pişik balasına verəcəyim üzüklər bunlardır ki, onlarla zövqlə oynasın. Hansı üzüklər çəkəcəksiniz?
Müəllim uşaqları qələmin rəngini seçməyə dəvət edir, sonra rəsm prosesi zamanı iş üsullarına nəzarət edir və tapşırığı yerinə yetirməkdə çətinlik çəkən uşaqlara kömək edir.
5. Refleksiya.
Uşaq rəsmləri pişik balasının qarşısındakı stenddə nümayiş etdirilir.
pedaqoq. Baxın, yəqin ki, pişik sizin rəsmlərinizi bəyənir! Onun pırıltısını eşit: "Purr, purr!" Ona görə də hədiyyələrimizi bəyənir.
Bədən Tərbiyəsi yanvar
Dərs 17
Tapşırıqlar. Tapşırığı yerinə yetirərkən yeriməyi təkrarlayın; məhdud dəstək sahəsində tarazlığı qoruyub saxlamaq təcrübəsi; iki ayaq üstə tullanmaq, irəliləmək.
1-ci hissə. Bir-bir sütunda gəzmək. Müəllimin işarəsi ilə: "Nəhənglər!" – uşaqlar ayaq barmaqlarında, qollarını yuxarı qaldıraraq yeriyir, adi yeriməyə keçir, sonra bir-bir sütunda qaçaraq digər istiqamətə dönürlər. Növbədə gəzmək və qaçmaq.
2-ci hissə. Ümumi inkişafdəsmallarla məşqlər.
1. I. p. – ayağın enində ayaqlar, döşə yaxın hər iki əldə dəsmal. Qollarınızı irəli düzəldin - dəsmalı göstərin, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (4-5 dəfə).
2. I. p. - ayaqları çiyin genişliyində, aşağıda hər iki əldə dəsmal. Dəsmalı sağa - sola bükün və dalğalayın, düzəldin, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (5 dəfə).
3. I. p. - ayağın enində ayaqlar, aşağıda hər iki əldə dəsmal. Oturun və dəsmalı irəli aparın. Qalxın, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (4-5 dəfə).
4. I. p. – ayaqları bir qədər aralı, sağ əlində dəsmal. İki ayaq üzərində tullanmaq, başınızın üstündə dəsmal yelləmək (müəllimin sayı və ya musiqi müşayiəti ilə), yerində yerimək ilə növbə ilə.
Əsas hərəkət növləri.
Balans "Gəzin - yıxılma." Uşaqlar iki sütunda lövhədə (15 sm genişlikdə) orta sürətlə, əlləri ilə sərbəst tarazlıqda gəzirlər (2-3 dəfə). Müəllim uşaqların başını və kürəyini düz tutaraq irəli baxmasını təmin edir və sığortanı təmin edir (şək. 12).
"Çuxurdan çuxura" atlama. Düz halqalar (qalın kartondan hazırlanmış) iki cərgədə paralel qoyulur (hər biri 5-6 ədəd, bir-birindən 40 sm məsafədə) - bunlar "çuxurlardır".
Uşaqlar iki sütunda düzülür və iki ayaq üzərində çuxurdan çuxura (dayanmadan və ya çuxurdan əvvəl qısa bir fasilə ilə) sıçrayışlar yerinə yetirirlər, əyilmiş ayaqlara enirlər (2-3 dəfə).
Açıq hava oyunu "Çərpələng və toyuqlar". Zalın bir tərəfində şnur var - onun arxasında "toyuqlar" var - bu onların "evidir". Evin kənarındakı stulda müəllim tərəfindən təyin olunan sürücü - "uçurtma" var. Uşaqlar - "toyuqlar" zalda - "həyət"də qaçırlar, otururlar - "taxıl yığırlar", "qanadlarını" yelləyirlər. Müəllimin işarəsi ilə: "Çərpələng, uç!" – “toyuqlar” “evə” qaçır (kordonla) və “uçurtma” onları tutmağa (toxunmağa) çalışır. Oyun təkrar edildikdə, uçurtma rolunu başqa bir uşaq oynayır (lakin tutulanlar arasında deyil).
18-ci dərs
Tapşırıqlar. Uşaqları bir-bir sütunda gəzərək, hər tərəfə qaçaraq məşq edin; obyektlər arasında iki ayaq üzərində atlama; topu yuvarlamaqda, çeviklik və gözü inkişaf etdirmək.
1-ci hissə. Oyun məşqi "Təmizləmədə". Uşaqlar salonun perimetri ətrafında gəzirlər (istinad üçün, künclərə kublar və ya çubuqlar yerləşdirə bilərsiniz) - "təmizliyin kənarı" boyunca. Müəllimin işarəsi ilə uşaqlar "təmizləmə" boyunca hər tərəfə getməyə başlayırlar və bir-birlərinə toxunmamağa çalışaraq hər tərəfə qaçırlar.
2-ci hissə. Ümumi inkişafhalqa ilə məşqlər.
1. I. p. - ayaqları omba genişliyində, sinə yaxınlığında əyilmiş qollarda halqa. Halqanı yuxarı qaldırın, qolları düz. Halqanı aşağı salın və başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (5 dəfə).
2. I. p. – ayaqları çiyin genişliyində, sinə yaxınlığında əyilmiş qollarda halqa. İrəli əyilərək halqanın kənarını yerə toxundurun. Düzləşdirin və başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (4-5 dəfə).
3. I. p. - ayağın enində ayaq, aşağıda hər iki əlində halqa. Oturun və halqanı irəli aparın. Ayağa qalxın, düzəldin, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (4-5 dəfə).
4. I.p. – halqada dayanaraq, ayaqları bir qədər aralı. Bir sıra atlamalar arasında qısa fasilə ilə yerində iki ayaq üzərində tullanma (2-3 dəfə).
5. Bir sütunda bir-bir gəzmək (sağ əlində halqa).
Əsas hərəkət növləri.
"Bunnies - jumpers" atlama. Müəllim 4-5 kub və ya dərman topunu bir-birindən 50 sm məsafədə iki cərgəyə - “kötüklərə” qoyur.
Uşaqlar - "dovşanlar" iki ayaq üzərində atlamalar edir - "kötüklər" arasında "pəncələr", ayaqları ilə yerdən güclü şəkildə itələyir və qollarını yelləyirlər. Müəllim ayaqların və qolların hərəkətlərinin koordinasiyasına nəzarət edir (2-3 dəfə). Atlamaları yerinə yetirdikdən sonra uşaqlar bir-bir sütunda düzülür və səbətin yanından keçərək hər biri bir top (böyük diametrli top) alır. İki sütunda formalaşma, nümayiş və izahatdan sonra uşaqlar bir məşq yerinə yetirirlər - obyektlər arasında topu yuvarlayırlar. Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra düzəldin, topu başınızın üstünə qaldırın və sütununuza qayıdın.
Açıq hava oyunu "Quş və cücələr".
3-cü hissə. Bir-bir sütunda gəzmək.
20-ci dərs
Tapşırıqlar. Tapşırıqları yerinə yetirərkən gəzintiləri təkrarlayın. Əllərinizlə yerə toxunmadan bir qövs altında sürünməyi məşq edin; azaldılmış dəstək sahəsində gəzinti zamanı sabit tarazlığın qorunması.
1-ci hissə."Qurbağalar və Kəpənəklər" Müəllimin işarəsi ilə bir-bir sütunda gəzmək: "Qurbağalar" - uşaqlar dayanır, çömbəlirlər, əllərini dizlərinə qoyurlar ("kva-kva-kva" deyə bilərsiniz). Qalxın və normal yeriməyə davam edin. Siqnalda: "Kəpənəklər!" – uşaqlar dayanıb qollarını “qanad kimi” yelləyirlər. Hər iki istiqamətdə bir sütunda qaçın.
2-ci hissə. Ümumi inkişafməşqlər.
1. I. p. - ayağın enində ayaqlar, sinə önündə qollar dirsəklərdə əyilmiş, barmaqlar yumruğa sıxılmışdır. Dairəvi hərəkətlərəllər sinə qarşısında, bir əl digərinin ətrafında fırlanır (5 dəfə).
2. I. p. - ayaqları bir az ayrı, əllər arxada. Oturun, əllərinizlə dizlərinizi bağlayın. Qalxın, əllərinizi arxanıza qoyun. Başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (4-5 dəfə).
3. I. p. - oturma, ayaqları ayrı, əllər kəmərdə. Qollar yanlara, irəli əyilin, əllərinizlə ayaq barmaqlarınıza toxunun. Düzləşdirin, qolları yanlara qoyun, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (4 dəfə).
4. I. p. - oturan, ayaqları düz, qolları arxadan dəstəkləyən. Sağ (sol) ayağınızı bükün, aşağı salın, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın (4 dəfə).
5. I. p. – ayaqlar bir qədər aralı, qollar təsadüfi olaraq bədən boyunca. Qısa fasilə ilə növbə ilə yerində iki ayaq üzərində tullanma. Müəllimin hesabına və ya qaval, musiqi müşayiəti ilə ifa olunur.
Əsas hərəkət növləri.
Əllərinizlə döşəməyə toxunmadan qövs altında sürünmək (şək. 14). Zal boyunca müəllim 3-4 qövsdən ibarət iki xətt qoyur. Məşqin nümayişini və izahını verir: “Qövsə yaxınlaşmaq, oturmaq, “sərçə kimi” topa çevrilmək və əllərinizlə döşəməyə toxunmadan qövsün altında gəzmək lazımdır.Sonra növbəti qövsə yaxınlaşmaq və s. Məşq iki sütunda yerinə yetirilir.
Balans "Yol boyu". İki lövhə (20 sm enində) 1-1,5 m məsafədə döşəmədə bir-birinə paralel uzanır.Uşaqlar əlləri ilə sərbəst tarazlanaraq "yol" lövhələri boyunca iki sütunda gəzirlər. Müəllim onlara xatırladır ki, arxalarını və başlarını düz tutmalıdırlar (şək. 15).
Açıq havada oyun "Shaggy Dog".
Bir uşaq iti təsvir edir. O, zalın mərkəzində yerləşir - döşəmədə uzanır (üstünlük verilir yumşaq mat) və başını uzadılmış qollarına qoyur. Qalan oyunçular bütün zalda yerləşirlər və müəllimin işarəsi ilə səssizcə "it"ə yaxınlaşırlar, çünki aşağıdakı mətn oxunur:
Burada tüklü it yatır,
Burnunuz pəncələrinizə basdırılmış halda.
düyü. 14
Sakitcə, sakitcə yalan danışır,
Ya mürgüləyir, ya da yatır
Gəlin onun yanına gedək və onu oyataq.
Və gəlin görək nəsə olubmu?
Uşaqlar "it"i oyatmağa, ona tərəf əyilməyə, adını (Şarik) söyləməyə, əllərini çırpmağa və əllərini yelləməyə başlayırlar. Birdən “köpək” ayağa qalxıb yüksək səslə hürür. Uşaqlar qaçır, "it" onların arxasınca qaçır, kimisə tutmağa (gənə) çalışır. Bütün uşaqlar qaçıb öz “evində” gizləndikdə (döşəmədə qeyd olunan xəttin arxasında) “it” öz yerinə qayıdır. Oyun təkrarlanır.
3-cü hissə. Bir-bir sütunda gəzmək.
Təkrarlanacaq material
1-ci həftə. Oyun məşqləri: əllərinizlə yerə toxunmadan sürünmək (hündürlük 40-50 sm) - "siçanlar çuxurdan süründü", "bala hasarın altında süründü"; bir taxta (eni 15-20 sm), qar sahili boyunca gəzmək; topları bir-birinə düz istiqamətdə yuvarlamaq; halqadan halqaya şnurun üstündən tullanmaq. Qaçış və tullanma ilə açıq hava oyunları.
2-ci həftə. Məşqlər: taxtada yerimək, skamyadan tullanmaq, yerində tullanmaq. Topla - qapıya konki sürmək; düz istiqamətdə, obyektlərin ətrafında (keki, kublar, stullar). Açıq havada oyunlar: "Ana toyuq və cücələr", "Yallaq it", "Evini tap".
3-cü həftə. Oyun məşqləri: irəliyə doğru atlama; skamyadan tullanma; obyektlərin ətrafında tullanmaq. Topla oyun məşqləri - obyektlər arasında, obyektlərin ətrafında yuvarlanma. Açıq hava oyunları: "Rəngini tap", "Sərçələr və pişik", "Köpük".
Açıq havada oyun "Saçlı it"
"Musiqi", "Sağlamlıq".
Təhsil:
Uşaqların müəyyən bir sürətlə birlikdə hərəkət etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək ("Bədən tərbiyəsi", "Sosiallaşma");
Düşüncə, yaddaş, eşitmə, vokal və inkişafını stimullaşdırmaq fiziki qabiliyyətlər(“Musiqi”; “İdrak”, “Bədən tərbiyəsi”)
Təhsil:
Artistliyi, təxəyyülü, musiqi intonasiyasının ifadəliliyini ("Sosiallaşma", "Musiqi", "İdrak") inkişaf etdirmək;
Bir-birinə maraq və yaxşı münasibət bəsləmək (“Sosiallaşma”);
Təhsil:
Ev və vəhşi heyvanları ayırd etmək bacarığı (“İdrak”, “Ünsiyyət”);
Obrazlı təsvir və təxəyyüllə birlikdə fiziki məşqləri yerinə yetirin (“Fiziki mədəniyyət”, “İdrak”).
Sənədin məzmununa baxın
"Açıq oyun "Şaggy Dog""
Açıq havada oyun "Saçlı it"
İnteqrasiya edilmiş təhsil sahələri:
“İdrak”, “İctimailəşmə”, “Ünsiyyət”, “Bədən tərbiyəsi”,
"Musiqi", "Sağlamlıq".
Təhsil:
Uşaqların müəyyən bir sürətlə birlikdə hərəkət etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək ("Bədən tərbiyəsi", "Sosiallaşma");
Düşüncə, yaddaş, eşitmə, vokal və fiziki qabiliyyətlərin inkişafını stimullaşdırmaq ("Musiqi"; "İdrak", "Bədən tərbiyəsi")
Təhsil:
Artistliyi, təxəyyülü, musiqi intonasiyasının ifadəliliyini ("Sosiallaşma", "Musiqi", "İdrak") inkişaf etdirmək;
Bir-birinə maraq və yaxşı münasibət bəsləmək (“Sosiallaşma”);
Təhsil:
Ev və vəhşi heyvanları ayırd etmək bacarığı (“İdrak”, “Ünsiyyət”);
Obrazlı təsvir və təxəyyüllə birlikdə fiziki məşqləri yerinə yetirin (“Fiziki mədəniyyət”, “İdrak”).
Məqsəd: aktivləşdirmə nitq fəaliyyəti, yaddaşın və reaksiya sürətinin inkişafı, heyvanları (it) təqlid etmək qabiliyyətinin formalaşması.
Oyunçuların sayı: 8-12 nəfər.
Təlimatlar. Oyunçular arasından “it” seçilir. Yan tərəfdə oturur. Digər uşaqlar yavaş-yavaş ona tərəf addımlayaraq deyirlər:
Budur, burnu pəncələrinə basdırılmış bir it oturur.
Sakit, dinc oturur, ya mürgüləyir, ya da yatır.
Onun yanına qalxaq, onu oyataq və bir nəzər salaq.
Nə olacaq?
Uşaqlar sakitcə ayağa qalxır və əllərini çırpırlar. İt ayağa qalxır, hırıldayır, hürür və uşaqları tutur. Tutulan oyunçu aparıcı "it" olur.
Təlimatlar. Bu oyun çox gərgindir, ona görə də uşaqların həddindən artıq həyəcanlanmaması üçün diqqətli olmaq lazımdır.
