Məqsədləri olan uşaq bağçasında 3-4 yaşlı uşaqlar üçün təhsil oyunları. Uşaq bağçasının kiçik qrupunda düyünlərin aparılması

Olqa Mayorova
3-4 yaşlı uşaqlar üçün açıq hava oyunları

26 ildir müəllim işləyirəm və uşaqlarla oynamağı sevirəm. Xüsusilə xoşuma gəlir açıq oyunlar. Bu oyunlar üçün yalnız arzu və yaxşı əhval-ruhiyyə lazımdır. Diqqətinizə bir kartotekanı təqdim edirəm gənc uşaqlar üçün açıq oyunlar. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar da onlarla oynamağı sevirlər. Bunlar oyunlar zamanla sınaqdan keçirilir, çünki bəzilərində oyunlar uşaqlar oynamaqdan imtina edirlər. Siz təəccübləndiniz, amma bu, indiki vaxtda baş verir. Ümid edirəm ki, mənim kartoqramım işinizdə sizə kömək edəcək.

Oyun fəaliyyəti, hansı formada ifadə olunmasından asılı olmayaraq, həmişə uşağı sevindirir və daşınan Müxtəlif əyləncəli sürpriz anları ilə oynamaq xüsusilə müsbət hisslərin yaranması üçün faydalıdır. Bu sevincli duyğuların mənbəyi böyük tərbiyəvi gücə malikdir.

3-4 yaşlı uşaqlar üçün açıq hava oyunları.

Dəyirmi rəqs oyunu. Dairənin mərkəzində bir uşaq.

Serezhanın ad günündə əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər.

Çörək bişirdik. Dururlar, ayaq barmaqlarına qalxırlar,

Bu yüksəklik, qollarını qaldırarkən.

Budur belə düzənlik, Çömbəlirlər.

Bunlar mərkəzə yaxınlaşan naharlardır

Bu genişlikdir. Onlar dairəni genişləndirərək geri çəkilirlər.

Çörək, çörək, əl çalın.

Kim istəyirsən, seç! Dairədə duran şəxs başqasını seçir.

Mərkəzdə dayanır.

Oyun təkrarlanır.

Qaydalar: Təklif olunan mətnə ​​uyğun olaraq müxtəlif hərəkətlər edin.

Uşaqlar bir-bir sütunda oyun meydançasında gəzirlər

“Hovuzun yanında sükut.

Su yellənmir

Qamışlar səs salmaz,

Yatın, uşaqlar."

Son sözdə dayanırlar, əyilirlər, başlarını əyirlər və gözlərini yumurlar. (10 s).

Qaydalar: çöməlmək, tərpənməmək, susmaq. Bu tələbi pozan hər kəs sütunun sonunda dayanır.

Düz bir dairədə. (seçim №1)

Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə ritmik şəkildə gəzirlər, danışan:

“Hər bir dairədə

Bir-birinin ardınca

Biz addım-addım gedirik.

Olduğunuz yerdə qalın!

Birlikdə birlikdə

Gəlin bunu belə edək!”

Sözlərin sonunda dayanıb müəllimin göstərdiyi hərəkəti təkrarlayır, məsələn, dönür, əyilir, oturur.

Qaydalar: intervalı saxlayaraq, bir dairədə ritmik şəkildə yerimək; bir dairəyə girməyin

Düz bir dairədə. (seçim № 2)

Fəsad: 1. Dairənin içində bir uşaq dayanır.Uşaqlar dairəvi gəzir və danışırlar!

"Biz gəzirik

Bir-birinin ardınca

Hey uşaqlar, əsnəməyin!

Dima bizə nə göstərəcək

Gəlin birlikdə təkrar edək!”

Uşaqlar sürücünün arxasında hərəkətlər edir.

2. Sürücü əvvəlcədən seçilmir, müəllim onun adını qoyur sözlər:

"Hər bir dairədə -

Bir-birinin ardınca

Biz addım-addım gedirik.

Gəl, Valya, çıx çıx,

Bizə nə etməli olduğumuzu göstər!”

Qaydalar: Hər bir sürücü əvvəlki hərəkəti təkrarlamadan yeni bir hərəkət göstərir.

Kim daha çox konus yığacaq (əşyalar).

Saytda konuslar və çınqıllar qoyulur. Uşaqlar obyektlərə toxunmamağa çalışır, gəzirlər. Siqnalda "almaq" Konusları tez götürməyə çalışırlar.Ən çox yığan qeyd olunur.

Qaydalar: siqnaldan sonra toplamaq; Dostunuzdan əşya ala bilməzsiniz.

Dachaya səyahət.

Uşaqlar iki yerə bölünür qruplar: biri, məsələn, stansiyada təyin olunmuş yerdə qatar gözləyir; digəri qatarı təsvir edir (uşaqlar bir-birinin ardınca oyun meydançasında hərəkət edirlər və ya ipdən tuturlar). Siqnalla qatar stansiyaya yaxınlaşır və dayanır. Uşaqlar orada oturur və hamı birlikdə hərəkət edir. Qrup müxtəlif yaşlardadırsa, ağsaqqallar hər iki tərəfdə uzun çubuqlar tutan bir qatarı təsvir edirlər. Uşaqlar içəri girirlər.

Qaydalar: siqnalla birlikdə hərəkət edin.

Qapıdan keçin.

Yaxalıqların hazırlanması (çubuqlardan, stendlərdəki bayraqlardan, stullardan). Uşaqlar dörd alt qrupa bölünür. Hər biri eyni yaxasının qarşısında, sağ əlində dayanır uşaq bayraqları. Saytın ortasında nağara olan müəllim var (daf). Uşaqlar yerlərində gəzirlər və baraban ritminə və ya aşağıdakılara bayraqlar yelləyirlər sözlər:

“Səhər tezdən məşq etmək

Biz nağara ilə çıxırıq.

Göy gurlayır, şimşək çaxır, şimşək çaxır,

O, hamıya addım atmağı deyir”.

Sözlərin sonu və ya nağara döyüntüləri ilə uşaqlar darvazalara girirlər və kiçik bir dairə qurduqdan sonra ilkin formalaşmaya qayıdırlar.

Qaydalar: Yerində gedərkən, dizlərinizi yuxarı qaldıraraq güclü addımlayın.

Uşaqların ciddi nizamı var.

Oyunçular boylarına görə bir sütunda dururlar. Bir siqnalla, müəllimdən sonra aşağıdakıları təkrarlayaraq oyun meydançasının hər tərəfinə dağılırlar: sözlər:

“Uşaqların ciddi əmri var,

Bütün yerlərini bilirlər.

Yaxşı, daha şən səslən:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta!

Müəllimin siqnalı ilə "olmaq" uşaqlar yenə boylarına uyğun bir sütunda dayanırlar.

Qaydalar: ritmik gəzmək; sözləri aydın və mehribanlıqla tələffüz etmək; itələmədən, sürətlə bir sütunda düzül.

Gedək ziyarət edək.

Uşaqlar oyun meydançasının müxtəlif tərəflərində iki alt qrupda yerləşirlər. Müəllim bir alt qrup təklif edir "Baş çəkmək" digər uşaqlara. Uşaqlar saytın əks tərəfinə keçir, hamı kimə istəyirsə yaxınlaşır. Cütlüklər yaratdıqdan sonra uşaqlar tullanır, fırlanır və rəqs edirlər. Sonra birinci alt qrup öz yerinə qayıdır. İkinci yarımqrupun uşaqları onlara yaxınlaşır.

Qaydalar: platformanı düz xəttlə keçin, yaxşı duruşunuzu qoruyun, təbii asan addım.

Uşaqlar bir-birinin arxasında dayanırlar. Bir əlləri ilə ucunda zəng olan bir şnurdan tuturlar. Sonuncu dayanan uşaq zəngi çalır və tramvay hərəkətə başlayır. Əvvəlcə müəllim məsləhətçi rolunu öz üzərinə götürür, daha sonra müəllimlərdən biri birinci təyin oluna bilər. uşaqlar.

Qaydalar: siqnala uyğun hərəkət edin, geri qalmayın.

Seçimlər: növbə ilə hərəkət edə bilən 2-3 tramvay düzəldin; hər hansı bir tramvay yoluna yerləşdirmək qoy: lövhə (körpü)- uşaqlar lövhədə gəzirlər,

xiyar.

Bir uşaq - sürücü hamıdan uzaqdır uşaqlar. Oyunçular ritmik olaraq çömbəlirlər və Deyirlər:

“Xiyar, xiyar,

Bunun sonuna getmə.

Orada bir siçan yaşayır

O, sənin quyruğunu dişləyəcək”.

Sözlərin sonunda uşaqlar qaçır və sürücü onları tutur.

Qaydalar: tələffüz sözlərin sonunda qaçmaq; Sürücü təyin olunmuş yerə çatır.

Siçanlar və pişik.

Meydançanın bir tərəfində uşaqlar siçan, digər tərəfdə isə pişik müəllimdir. Pişik yuxuya gedir, siçanlar oyun meydançasında qaçır. Pişik oyanır, miyavlayır və siçanları tutmağa başlayır. Onlar qaçırlar. Oyun mənimsənildikdə, pişik rolunu uşaq oynayır.

Bir gün siçanlar çıxdı

Görün saat neçədir.

Siçanlar çəkiləri çəkdilər.

Birdən dəhşətli bir zəng səsi gəldi,

Qoy siçanlar qaçsın!

Fəsad: siçanlar uzanan ipin altında sürünür.

Meşədəki ayı ilə.

Oyunçular meydançanın bir tərəfində, digər tərəfində isə ayı var (uşaq). Uşaqlar onun yanına gedir və Deyirlər:

"Meşədəki ayıda

Göbələk və giləmeyvə götürürəm.

Ayı hönkürür

O, bizə qəzəblidir”.

Bundan sonra ayı oyunçuların arxasınca qaçır və onlar ondan evə qaçırlar.

Qaydalar: ayının yuvasına çatmaq, ayaqlaşmaq; sözlərin sonunda qaç.

Vərəqinizə tələsin.

Uşaqlar iki alt qrupa bölünür. Onlarda hər uşaq bir eyni vərəq götürür. Məsələn, bir alt qrupda ağcaqayın yarpaqları, digərində ağcaqayın yarpaqları var. Alt qruplar saytın əks tərəflərində dayanır (təxminən 10 m məsafədə). Onun ortasında əlində iki yarpaq olan müəllim dayanır. Vərəqi götürür və adını çəkir. Uşaqlar eyni kağız parçası ilə onun yanına qaçırlar, yerində fırlanır və geri qayıdırlar. Sonra növbəti alt qrup işə düşür.

Qaydalar: yalnız siqnal verildikdə qaçın; qaçmaq üçün boş yer tapın.

Elementi tez götürün.

Uşaqlar yeriyir, sonra oyun meydançasına qoyulmuş əşyalardan (kublar, konuslar, çınqıllar, onlardan 1-2-si oyunçuların sayından az olmalıdır. Siqnalla) əmələ gələn dairədə qaçırlar. "almaq" uşaqlar tez obyektin yanında dayanır və onu qaldırırlar. Bunu bacarmayanlara deyir müəllim (uşağın adını söyləyərək): "Tanya, Tanya, əsnəmə, tez kubu qaldır!"

Bağdakı toyuqlar.

Saytın ortasında kordlar kiçik bir yer - tərəvəz bağçasını məhdudlaşdırır. Bir tərəfində gözətçi evi, o biri tərəfində toyuqların uşaq olduğu toyuq hini var. Mühafizəçi rolunu müəllim və ya onlardan biri yerinə yetirir uşaqlar. Siqnalda "toyuqlar gəzir" uşaqlar iplərin altında sürünərək bağda gəzir, yemək axtarır və qaçırlar. Gözətçi toyuqları görür və onları qovur - deyə əl çalır "şu, şü". Toyuqlar qaçır - şnurun altında sürünərək evdə gizlənirlər. Gözətçi bağı dolaşır, həm də evə qayıdır.

Evinizi tapın.

Hər uşaq özü üçün bir ev seçir. Bu, düz halqa, kötük, kontrplak və ya yerə çəkilmiş bir dairə ola bilər. Siqnalla uşaqlar oyun meydançasına qaçaraq müxtəlif istiqamətlərə qaçırlar. Siqnalda "evini tap" evlər tərəfindən zəbt edilmişdir.

Qaydalar: asanlıqla, müxtəlif istiqamətlərdə, toqquşmadan qaçın; siqnaldan əvvəl evə qaçmayın.

Geri verməyəcək!

Uşaqlar bir dairədə dururlar, ayaqları ayrıdır, ayaqları arasında bir çubuq, şam konusları, qartopu, bir yarpaq var. Müəllim mərkəzdədir. O, növbə ilə bu və ya digər uşağa yaxınlaşaraq obyekti götürməyə çalışdığını göstərir. Hər kəs ayaqlarını birləşdirmək üçün atlayır və danışır: "Geri verməz!"

Qaydalar: obyektin qarşısında ayaqlarınızı birləşdirmək üçün tullanmaq və ayaqlarınızı bir-birindən ayırmaq üçün yenidən tullanmaq; Yalnız müəllimin yaxınlaşdığı şəxs tullanır.

Uşaqlar bir cərgədə dururlar, qarşıdakı müəllim 15-20 addımlıq məsafədədir. Müəllim uşaq qafiyəsinin mətnini tələffüz edir və uşaqlar yaxınlaşaraq müvafiq hərəkətləri yerinə yetirirlər.

“Ayaqlar, ayaqlar qaçırdı, qaçırdı.

yol boyu. İki ayaq üzərində irəli atlayın.

Meşədən qaçdılar, qaçdılar.

Biz qabarların üstündən tullandıq. İki ayaq üzərində tullanmaq

Onlar çəmənliyə qaçdılar, yerində dayandılar.

Bir ayaqqabı itirdi. Hər kəs başlanğıc xəttinə qaçır

Çəkmə tapdıq”. xətlər.

Qaydalar: ritmik, asanlıqla iki ayaq üzərində tullanmaq, irəli və yerində hərəkət etmək.

Bayrağa atlayın!

Saytın bir tərəfində 5-6 uşaqlar. Qarşı tərəfdə 2,5-3 m məsafədə 5-6 bayraq var. Müəllim və qalan uşaqlar sözləri deyirlər, bu da uşaqların atlamasına səbəb olur

“Tutla-tulla, tullan-tulla, budur, sənin bayrağın”.

Sözlərin sonunda uşaqlar bayraqları yuxarı qaldırır, dalğalandırır, yerə qoyur və geri qayıdırlar. Sonrakı 5-6 çıxır uşaqlar.

Qaydalar: iki ayaq üstə tullanaraq bayrağa doğru hərəkət edin, qaça bilməzsiniz; tullanarkən istiqaməti izləyin, bayrağınızı götürün; qalib gəlir bayrağı ilk qaldıran.

Yuvalarda quşlar.

Oyun meydançasına düz halqalar (kontrplakdan, kartondan və ya çevik çubuqdan, ipdən hazırlanmış) qoyulur və hər birində bir uşaq dayanır. "Günəş doğdu, quşlar yuvalarından uçdu"-deyir müəllim. Uşaqlar halqadan tullanır və oyun meydançasında qaçırlar. “Axşam gəldi. Quşlar, evə get!- Hamı tez halqa götürür.

Qaydalar: siqnal verildikdə, iki ayaq üstə atlayın; vuran halqa növbəti təkrara qədər onun içində qalır oyunlar; Qaçışdan sonra hər hansı bir halqa edə bilərsiniz.

Fəsad: halqaya qaçaraq, dayanıb hər iki ayağınızı itələyərək ona tullanmaq lazımdır; hər birində iki bala olan daha böyük halqalar düzəldin.

Oyunçular qurbağalardır. Mətnə uyğun hərəkətlər edirlər.

“Budur, yol boyu qurbağalar, iki ayaq üstə irəli atılırlar.

Ayaqlarını uzadaraq tullanırlar.

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Ayaqlarını uzadıb tullanırlar,

Gölməçədən zirzəmiyə qədər loglara, kötüklərə,

Bəli, milçək arxasında, bir skamyaya, bir kuba atlayın.

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Bəli, uçandan sonra tullanmaq.

Artıq yemək istəmirlər, ona görə də aşağı tullanırlar.

Yenidən öz bataqlığına tullan.”

Qaydalar: eyni anda hər iki ayaqla itələyərək atlamalar etmək; yumşaq bir şəkildə atlayın; kündə və ya kötükdə sərbəst yer tuta bilmək.

3-4 yaşlı uşaq çox aktiv olur. Bir çox analar "Uşağınızla nə etməli?" Sualı ilə əzab çəkirlər. Axı körpə vaxtını faydalı keçirməlidir. Bu yaşda uşaqları inkişaf etdirmək və onlara ünsiyyət bacarıqları aşılamaq lazımdır.

Əlbəttə ki, uşaqlar xarakter və temperament baxımından fərqlidirlər. 3-4 yaşlı biri bütün günü tək oynaya bilər, digərləri isə müxtəlif fəaliyyətlərə ehtiyac duyur.

Qeyd! 3-4 yaşlı uşağı evdə nə iləsə məşğul edərkən mütləq yaxınlıqda olun. Bu yaşda olan uşaqlar nəzarətsiz buraxılmamalıdır. Yaxınlıqda olun, işlərinizi elə təşkil edin ki, sizinlə uşaq arasında qısa bir məsafə olsun.

Bu yaş qrupunun hansı xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır?

3-4 yaş körpənin özünü dərk etməyə başladığı dövrdür. Onun hərəkətlərin koordinasiya sistemi daha mükəmməl olur, daha rəvan hərəkət etməyə başlayır.

Uşaqlar sərgiləyir musiqi qabiliyyətləri, onlar rəqs etməyi və oxumağı sevirlər.

Uşaqlar artıq qrup halında oynaya bilir, oyunlarla məşğul ola bilirlər, tikintiyə maraq göstərirlər və söz ehtiyatları sürətlə artır. Uşaq böyüklərdən eşitdiyi sözləri işlətməyə başlayır, nitq növbələri mürəkkəbləşir, fikrini ifadə etməyə başlayır.

Bu dövrdə həmyaşıdları və böyüklər ilə münasibətlər formalaşır. O, birgə oyunların iştirakçısına çevrilir və oyunlarda davranış qaydalarını dərk etməyə başlayır.

Bu yaşda uşaqların çoxlu sualları olur, həyat təcrübəsi qazanırlar. Bu dövrdə bir uşağın qəbul edə biləcəyi məlumat həcminə görə sadəcə böyükdür.

Əlbəttə ki, valideynlərin və müəllimlərin vəzifəsi həm uşaq müəssisəsində, həm də evdə uşağın şəxsiyyətini və bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edəcək təhsil oyunları seçməkdir.

3-4 yaş inkişaf üçün əla zamandır Yaradıcı bacarıqlar uşaqlar. Plastilindən və ya duz xəmirindən heykəl düzəldə bilərsiniz. Rəsm dərsləri 3-4 yaşlı uşaq üçün maraqlıdır. Gənc rəssamlar karandaşla çəkir və eyni zövqlə rəngləyirlər, onlar flomasterləri və rəngli karandaşları sevirlər.

Qeyd! Bu yaşda uşaqlar özbaşına şəkil çəkə bilmirlər, lakin rəngləməyi bacarırlar və həzz alırlar. Satışda xüsusi boyayıcı kitablar var, internetdən rəngləmə kitablarını da çap edə bilərsiniz.

Rəssamların valideynləri diqqətli olmalıdırlar, çünki 3-4 yaşında uşaqlar təkcə kağız üzərində deyil, rəsm çəkməyi də sevirlər. Onlar divarları və qapıları sevirlər. Maraqlı variant Rəsm lövhələri ola bilər. Bu lövhəni evdə quraşdırmaq rahatdır - az yer tutur.

Bu yaşda uşaqları tikinti dəstləri ilə məşğul etmək olar. 3-4 yaş üçün plastik hissələrdən hazırlanmış tikinti oyuncaqları uyğun gəlir. Uşaqlar zövqlə tikdikləri qüllələrə, evlərə xüsusi maraq göstərirlər. Evdə uşaqlara hurda materiallardan - yastıqlardan, stullardan, ədyallardan evlər yaratmağa icazə verə bilərsiniz.

Uşaq 3-4 yaşına çatdıqda, valideynlər əlavə inkişaf təhsili haqqında düşünməyə başlayırlar.

Analar və atalar körpələri üçün bir fincan və ya bölmə seçirlər. Uşaqları üzgüçülük və gimnastikaya aparırlar. Təhsil almağa başlasanız xarici dil, onda nəticə çox yaxşı olacaq.

Ancaq evdən kənarda da uşaqlarla işləyə bilərsiniz. 3-4 yaşlı uşaq açıq havada olmağın faydasını görür.

Açıq hava fəaliyyəti müxtəlifdir. Bu yaşda olan uşaqlar qum qutusuna cəlb olunur, burada oynamaqdan və tikintidən həzz alırlar. Oyun meydançası uşağın rahatlıqla oynaya və dincələ biləcəyi yerdir.

İncə motor bacarıqları: 3-4 yaşlı uşaqlar mozaika naxışlarını çəkməyi və kitablardakı şəkillərə baxmağı sevirlər. Hərəkətli oyuncaqlarla maraqlanırlar.

Evdə hansı fəaliyyət növlərini edə bilərsiniz?

Evdə uşaq aşağıdakılarla məşğul ola bilər:

Təklif olunan variantların demək olar ki, hamısı maarifləndiricidir: uşaqlar təkcə maraqlı və faydalı fəaliyyətlərlə məşğul olmurlar.

Ana xəmirdən bir şey hazırlayırsa, uşağa bir parça verin və töhfə versin.

Başqa bir maraqlı fəaliyyət var: böyük lobya, makaron və bir az noxud götürün, onları köçürün və uşağınıza onları üç qabda çeşidləməyi tapşırın. Evdə sizə lazım olan kömək kimi oynayın. Tərifləməyə əmin olun.

Ümumiyyətlə, mətbəx həm qızları, həm də oğlanları cəlb edir - fantaziya, siz də kiçik köməkçi tapşırıqları yerinə yetirməkdən məmnun olacaqlar.

Körpənizlə evdən kənarda nə etməli

Çox vaxt evdən kənarda 3-4 yaşlı uşaqlar nə edəcəyini bilməməkdən əziyyət çəkirlər.

IN yay vaxtı 3-4 yaşlı uşaqlar qum qutusuna cəlb olunurlar. Qumla olan hər şey öyrədicidir. Fərqli fiqurlar quraraq, yivləri qıraraq, körpə əlləri vasitəsilə forma və həcmləri öyrənir. Əllər vasitəsilə məruz qalma nitq fəaliyyətinə faydalı təsir göstərir. Qum üzərində oynamaq maraqlı və çox rahatdır:

• Kalıplardan istifadə edərək yaş qumdan çoxlu fiqurları "yapışdıra" bilərsiniz. Məsələn, uşağınızı bir qum parkı yaratmağa dəvət edin və ya bir kukla nahar üçün piroqlar hazırlayın;
• düz bir səthdə qumdan bir şəkil "çəkə" bilərsiniz.

Təmizliyə plastik sancaqlar və ya butulkalar qoyun və uşağa topu onların arasında “atmağı” öyrənməsinə icazə verin.

Oyun meydançalarında mini üzük var, topu verin və müxtəlif məsafələrdən səbətə atmalarını xahiş edin.

Uşağınıza rəngli karandaşlar verin və asfaltın üzərinə çəkməsinə icazə verin. Qəfəsləri necə çəkəcəyinizi göstərin - uşağınız onların üzərinə tullanaraq əylənəcək.

Dachada körpənizlə nə etmək lazımdır

Yaz aylarında dachada körpənizi məşğul etmək asandır:

Körpənizlə parkda nə etməli

Payız parkında uşağınızı payız yarpaqları kolleksiyasını toplamağa dəvət edin. Gəzintidən əvvəl xəzinələrini qoyacağı bir çanta və ya qutu hazırlayın.

Açıq oyun üçün başqa bir seçim, uşağa qaçış təklif etməkdir, məsələn, yaşıl bir skamyaya, böyük bir daşa, bir sıra ağacına və s.

Körpənizlə qış parkında necə oynaya bilərsiniz?

3-4 yaşlı uşağı yolda necə saxlamaq olar

Elə olur ki, bu yaşda uşağı olan ailə mütləq səfərə çıxmalıdır. Narahat uşaqlar üçün nəqliyyatda hərəkətsiz oturmaq çətindir. Onun fikrini yayındırmaq üçün nə edə bilərəm?

• Avtomobildə belə oynaya bilərsiniz: maşını ilk görən kim olacaq, məsələn, qırmızı və ya mavi dam.
• Siz sadəcə ondan gördüyü obyektlərin adını çəkməsini xahiş edə bilərsiniz.
• Uşağınızı buludları müşahidə etməyə dəvət edin - onlar necə görünür, necə dəyişirlər.
• Kiçik oyuncaqlar olan bir qutu hazırlayın, onları ayırıb oynamasına icazə verin. Onlardan hər biri haqqında sizə məlumat vermələrini xahiş edin.
• Bəli-yox oyunu oynayın. Məsələn, pişik balası hürür? Uşaq cavab verir: "yox".
• Yolda şeir oxuyun, uşaqlar üçün mahnıları xatırlayın.

Qatarda hiss qələmləri və albomları təhlükəsiz götürə bilərsiniz - uşağa pəncərədən gördüyünü çəkməsinə və ya bir qatarı təsvir etməsinə icazə verin. Uşağınıza nəm salfet verin və masanı və qapıları silməsinə icazə verin.

Təyyarədə uşağınızın ətrafa baxmasına icazə verməlisiniz. Koridorun yaxınlığında uşaqlar üçün oturacaqlar seçmək daha yaxşıdır. Bu, lazım gələrsə, dayanmaq üçün yer verəcəkdir. Ona yastığı, qayışları, illüminatoru, qatlanan masanı göstər.

Körpənizi maqnit tapmacaları ilə məşğul edə bilərsiniz - onlar səyahət üçün xüsusi olaraq hazırlanmışdır - onlar dağılmayacaq. Səyahət oyunları üçün uşaq mağazalarına baxın - bunlar kartlar və xüsusi tapşırıqlardır.

3-4 yaşlı uşağın valideynləri nə bilməlidir

• Bu yaşda bir körpə üçün sülh hərəkət etmək və aktiv olmaq imkanıdır.
• Əlbəttə ki, dərsləri və tapşırıqları tədricən çətinləşdirmək lazımdır, amma yenə də sadə dərslərə qayıtmalıyıq. Məsələn, uşaq xəstədirsə və ya özünü yaxşı hiss etmirsə, onun üçün çətin tapşırıqlar qoymağa ehtiyac yoxdur.
• Nəzərə alın ki, həyatın bu dövründə uşaq cansız cisimlərə şüur ​​verir.
• Uşağın dünya haqqında anlayışı formalaşır, ona görə də əsas anlayışların düzgün formalaşmasını təmin etməyə çalışın.
• Körpənizə tələsməyin - o, tədricən hər şeyi başa düşəcək və mənimsəyəcəkdir.

Uşağın valideynlərinin sevgisinə, səbrinə və diqqətinə ehtiyacı var. Sonra istənilən tapşırığı məmnuniyyətlə yerinə yetirəcək.

Müəllimlərimizin uşaqlarla oynadığı oyunlar uşaq bağçası, çox vizuallaşdırma tələb etmir və şəkillər, kitablar və jurnal parçaları hər evdə tapıla bilər.

Buna görə də, biz, əziz valideynlər, sizi evdə öz "lekotek"inizi yaratmağa dəvət edirik - uşağınızla hər yerdə, evdə, gəzintidə oynaya biləcəyiniz oyunlar və məşqləri və ya onları bir ziyafətdə - uşaq və ya böyüklər auditoriyasında təklif edə bilərsiniz. .

Bu oyunlar 3-4 yaş arası uşaqlar üçün nəzərdə tutulub:

"Yaxşı Pis"

Oyun hər bir ailə üçün gündəlik olmalıdır, çünki... Tədricən, gərginlik olmadan, uşağa təbii dünyada ziddiyyətləri görməyə öyrədir: qışda yaxşıdır - xizək sürmək olar, qışda isə pisdir - soyuqdur; qar - yaxşı - kor ola bilər qar qadını, amma qar pisdir - qar barmaqlarınızı dondurur və s.(və s., uşaq üçün başa düşülən hər hansı bir təbiət hadisəsi və ya obyekti haqqında).

"Animatorun sehrbazı"

Magician Revive uşağa ağac və ya çiçək və ya bir ot ləpəsi adından öz həyatı haqqında danışa bilər - ağacın və ya çiçəyin nəyi sevdiyini, nədən qorxduğunu, insanlara necə kömək etdiyini.

"Sehrli yol"

Qum üzərində və ya bir kağız parçasına bir yol çəkin, onu üç hissəyə bölün və hər hansı bir canlı obyekti, bitkini yoxlamaq üçün istifadə edin: kiçik ağac (nazik gövdəli) – gənc ağac (gövdəsi çox qalın deyil) – qoca hündür ağac (qalın gövdəli). Heyvan: kiçik bir pişik - daha böyük bir pişik - yetkin bir pişik.Çiçək: gül qönçəsi - gül açdı - qızılgül qurudu.

"Hissələr - Bütün"

Yetkinlər hissələri adlandırır və körpə gizli obyekti tanıyır:

- Yumşaq pəncələr, tüklü xəz, quyruq.

- Bu tülküdür.

- Deyəsən, amma mən tülkü istəməmişəm. Onu da deyim ki, bu heyvan südü sevir.

- Pişikdir.

Yetkin:

- Və həmçinin! Böyükdür, qulaqları böyük, gövdəsi və burnu uzundur...

- Bu fildir.

Oyunun ikinci versiyası böyüklər və uşaq rolları dəyişdirmək üçündür: uşaq hissələri adlandırır, böyüklər isə bütövlükdə ad verir. Bu vəziyyətdə, böyüklərin kimin haqqında danışdığını dərhal təxmin etməməsi, uşağı mümkün qədər xarakterik xüsusiyyətlərini və vərdişlərini adlandırmağa təhrik etməsi arzu edilir.

"Niyə"

Birinci mərhələdə böyüklər səbəb və nəticəni izah edir. Misal üçün, Əlini itin ağzına soxsan, dişləyər? Qışda qar və buzlaqları yeyə bilməzsiniz - boğazınız ağrıyacaq. Şapka olmadan istidə gəzə bilməzsiniz - başınız ağrıyacaq və s.

İkinci mərhələdə böyüklər körpəni bu hərəkətə dəvət edir; eyni zamanda, o, nəticəsini adlandıra bilməz və uşaqdan səbəbini soruşa bilməz. Misal üçün, it dişləyəcək, əgər... (zəhlətökən, ovucunuzu ağzına qoyun - uşaq cavab verir)

"Bu nə kimi görünür?"

Alma... kimi yuvarlaqdır (top kimi, portağal kimi...). Soğan... kimi acıdır (dərman, xardal kimi, bibər kimi...). Yerkökü də...(narıncı, qırmızı saç, tülkü kürkü...) kimi narıncıdır.

"Kim eynidir?"

- Pişiyin hansı xəzi var? (Yumşaq, tüklü).

- Kimin eynisi var? (Dovşan, tülkü, pudel, oyuncaq ayı).

- Daha kim it kimi dişləyir?

- Başqa kim südü sıyıq kimi sevir?

- Sərçə kimi balaca başqa kim var?

Oyunun bir variantı olaraq, görünüşcə oxşar olan iki heyvanı müqayisə edə və təkcə oxşarlıqları deyil, həm də onların fərqlərini tapa bilərsiniz. Məsələn: şəkildəki canavar və tülküyə baxaraq qeyd edə bilərsiniz ki, onların hər ikisinin iti üzləri və dişləri, uzun quyruqları var və hər ikisi meşədə dovşan və xırda heyvanları yeməyi çox sevirlər. Amma tülkünün qırmızı, canavarın isə boz paltosu var.

"Dostlar tap"

Təbii obyektləri xarakterizə edən təsviri sifətlər vasitəsilə lüğəti genişləndirir. Söz birləşmələrinin seçilməsində məşqlər: tikanlı kirpi - tikanlı ağac; yaşıl yarpaq – yaşıl qurbağa, yaşıl çəyirtkə, yaşıl xiyar və s.

tikanlı - kirpi, ağac, iynə.

Yaşıl - yarpaq, qurbağa, çəyirtkə, xiyar.

Dəyirmi - top, günəş, alma, şar.

Soyuq - qar, buz, dondurma.

"Görsən mən kiməm?"

Yetkinlər müxtəlif heyvanların hərəkətlərini, jestlərini və səslərini təqlid edir, ancaq uşağın tanıya bildiyi heyvanları (it, pişik, canavar, at, donuz, inək, xoruz, qaz və s.)

İkinci mərhələdə uşağı belə bir təqlidi yerinə yetirməyə təşviq etmək lazımdır, böyüklər də onunla birlikdə həvəsləndirməli və oynamalıdırlar.

"Şəkil Albomu"

Uşaqların tez-tez fotoşəkillərə baxmağı sevmələrindən istifadə edərək, bu fəaliyyəti oyun şəklində sadə öyrənməyə çevirin.

Seçim 1.Ailə üzvünün genetik xəttini izləmək. Övladınızla birlikdə körpələrdən, uşaqlardan böyüyə və bəlkə də qocalığa qədər fotoşəkillər qoyun və oxuduğunuz insanın yaşla necə dəyişdiyini mütləq qeyd edin. Sonra, fotoşəkilləri qarışdırın və uşağınızı onları eyni ardıcıllıqla, lakin öz başına qoymağa cəhd etməyə dəvət edin.

Seçim 2.Ailə üzvlərinin fotoşəkillərinə baxarkən, uşağınızın kim olduğunu (nənə, baba, əmi, xala) qoyduğunuzdan əmin olun.

Seçim 3.Uşağınızla hər dəfə ailə üzvlərinin fotoşəkillərini fərqli ardıcıllıqla yerləşdirin, onların funksiyalarını adlandırın:

- Ana adətən nə edir?

-Məktəbdə uşaqlara dərs deyir, yuyur, ütüləyir, yemək bişirir...

- Ata nə edir?

- Zavodda maşın düzəldir, oyuncaq təmir edir, televizora baxır...

- Qardaş, o nə edir?

- Məktəbə gedir, ev tapşırığını edir, oynayır, anaya kömək edir...

Seçim 4.Fotonun harada çəkildiyini öyrənin...

- Görürsən, bu həyətdə bizik, bu da meşədə, bu da çayda, bunlar da evdə nənələr...

"Nə üçün?"

Yetkin:

-Ağzın haradadır? Ağzın nəyə lazımdır?

- Yemək, şirə içmək, qoz-fındıq gəmirmək, nə isə dişləmək, danışmaq.

- O da sizə oxumağa kömək edir. Başqa?

- Həm də ağlayın, qışqırın, gülün.

Gözlər, qulaqlar, burunlar, qollar, ayaqlar, mədə haqqında və s.

"Əhval-ruhiyyənin necə olduğunu təxmin et"

Bir yetkin uşağa güldüyü, ağladığı, düşüncəli baxdığı, hiyləgər gülümsədiyi, əsəbiləşdiyi və bu halları ilk olaraq fel şəklində adlandırdığı fotoşəkillərini göstərir. (burada ağlayırsan, gülürsən, kədərlənirsən, sevinirsən...), və sonra sifət şəklində (sən burada kədərli, şən, düşüncəli, hiyləgərsən...)

Sonra, böyüklər heyvanları təsvir edən illüstrasiyalar olan kitablara baxmağı təklif edir. (qəzəbli pələng, canavar; qorxmuş dovşan, hiyləgər tülkü, şən bala...) və onların əhval-ruhiyyəsini fel şəklində adlandırmağı təklif edir (qurd qəzəblidir, qəzəblidir).

Bundan sonra böyüklər uşağa təklif edir: "Nə qədər xoşbəxt, qəzəbli, kədərli olduğumuzu göstərək" - və uşağı emosiyaları təqlid etməyə təşviq edir.

"Sehrli eynək"

Seçim 1.Strauning A.M. - uşağın cisimləri forma ilə fərqləndirmək qabiliyyətini inkişaf etdirir; - diqqəti, təhlil və sintez etmək bacarığını inkişaf etdirir. Uşağınıza müəyyən bir forma - dəyirmi, kvadrat, üçbucaqlı eynəkləri "qoymağı" təklif edirsiniz. Bu halda ətrafınızdakı eyni formalı obyektləri tapıb onlara ad vermək lazımdır.

Seçim 2.Jeleznova S.V. – rəngli kartondan qırmızı, yaşıl, sarı eynəkləri kəsin; - əsas 4 rəngli obyektləri tapmaqda uşağı məşq edin. Eynək taxmaq fərqli rəng, əvvəlcə uşaqla birlikdə, sonra müstəqil olaraq eyni rəngli obyektləri tapmalısınız Bu an eynək taxmaq.

"Bu nədir?"

Analitik və sintetik fəaliyyət qabiliyyətini inkişaf etdirir; - lüğəti sifətlərlə zənginləşdirir.) Yetkin şəxs hər hansı bir obyekti götürür, obyektin bir və ya bir neçə xassəsini (bir-bir) müəyyən edir və uşaqla birlikdə əvvəlcə verilmiş xassə oxşar obyekti tapır.

Yetkin:

- Limonum var, sarıdır. Gəlin başqa sarı bir şey tapaq (alma, top, kub, kukla paltarı, karandaş).

- İndi yumşaq bir şey tapaq, oyuncaq ayı ilə eyni toxunuşa...

"O nə edə bilər?"

Mərhələ 1.Yetkinlər uşağa obyektin adını verir (mütləq ona və ya şəkli olan şəkli göstərir) və nə edə biləcəyini soruşur. Misal üçün,

- Budur maşın. O nə edə bilər?

- Sür, siqnal çal, sür, hönkür...

- Qələmlər. Onlar nə edə bilər?

- Çək, kağızda deşik aç...

Mərhələ 2.Uşaq özü obyektləri adlandırır və onların funksiyasını təyin edir. Əşyanın əsas funksiyasına əlavə olaraq, əlavə bir ad vermək lazımdır (bəlkə də zarafat kimi).

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

1 nömrəli uşaq bağçası MOSCHR

Mövzu: “3-4 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri”

Müəllimlər: Terekhova Yu.M.

Sentyabr 2017

Görüşün məqsədi:

valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi.

Tapşırıqlar:

• yaşı nəzərə alın və fərdi xüsusiyyətlər 3-4 yaş uşaqlar
• valideynləri yeni uşaq bağçasının vəzifələri ilə tanış etmək tədris ili, qrupun yaxın gələcək üçün planları ilə;
• valideynlərə uşağını müşahidə etməyi, onu öyrənməyi, uğur və uğursuzluqları görməyi və onun inkişafına kömək etməyə çalışmağı öyrət.
• valideynlərlə işin mövcud üsul və formalarını müəyyən etmək.
• uşaqların inkişafında fərdi problemləri müəyyən etmək və onların aradan qaldırılması yollarını göstərmək; valideyn təşəbbüsü və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək.
• valideyn komandasının birliyini təşviq etmək.
• Uşaqların tədrisi və tərbiyəsi prosesində bərabərhüquqlu subyektlər kimi ailə və uşaq bağçası birliyinin möhkəmlənməsinə töhfə vermək.
• Qarşılıqlı hörmət, anlaşma, inam və əməkdaşlıq üçün emosional əhval-ruhiyyə mühitinin yaradılmasına kömək edin.

Məkan: Musiqi zalı

Forma: valideyn axşamı

Avadanlıq: Sertifikatlar, multimedia quraşdırılması, bukletlər. Valideynlərlə oynamaq üçün top, top.

Valideyn yığıncağının iştirakçıları:

Müəllimlər, valideynlər, MBDOU rəhbəri, baş müəllim.

Valideyn yığıncağının gedişi:

Salam əziz valideynlər. Bugünkü görüşümüzün mövzusu “3-4 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri”dir.

Bu gün valideyn iclasımızda iştirak edənlər: MBDOU-nun rəhbəri Yakovenko T.N., baş müəllim və təhsil psixoloqu A.N. Shepeneva.

Mən axşamımızı oyunla başlamaq istərdim. Hamıdan böyük bir dairədə dayanmağı xahiş edəcəm. Əlimdə sehrli bir top var, hər birinizi barmağınızın ətrafına bir ip dolamağa və suala cavab verməyə dəvət edirəm: Adın nədir. Uşağınız kimdir? Və o necədir?(Hamı ipi dolayır və keyfiyyətləri adlandırır). Siz və mən bir internet yaratdıq. Biz hamımız bu birləşdirici tellərlə sizinlə bağlıyıq. Hamımız ipimizi çəksək nə olar? Beləliklə, həyatda, əgər biz bunu aşsaq və münasibətlərimizi gərginləşdirsək, ip qoparaq xoşagəlməz hisslər yarada bilər. İndi ipləri rahatlayın. Nə baş verir? Bəli, uşaq tərbiyəsində əsas şey tarazlıq saxlamaqdır. İnsanlar və uşaqlar arasında münasibətləri zəiflətməyin və gərginləşdirməyin. Diqqətlə barmağınızdan ipi çıxarın və yerə qoyun. Mən isə hörümçək torlarını diqqətlə yığıb saxlanmaq üçün valideyn komitəmizə verəcəyəm. Kiçik topumuz sehrlidir və bizi birləşdirən sap da sehrlidir, indi onu qutuya qoyacağıq və məktəbə gedənə qədər saxlanacaq.

Beləliklə, uşaqlarınız ikinci kiçik qrupa keçdilər. 1ml.q-dan az bir hissəsi keçib, yeni gələn uşaqlarımız da var. İndi sizinlə mənim bir ümumi məqsədimiz var: onların burada qalmasını rahat, təhlükəsiz, maraqlı, həyəcanlı, maarifləndirici və s.

Uşağın uşaq bağçasında qalması zamanı biz (uşaqlar, müəllimlər, valideynlər) üçbucaq düzəldirik. Üçbucağın başında, əlbəttə ki, uşaqdır. Yeni şeylər öyrənməklə özünü kəşf edir (nə bilirəm, nəyə qadirəm, nəyə qadirəm). Böyüklərin vəzifəsi ona bu çətin işdə kömək etməkdir, uşağın inkişafında böyük rol oynayan cəmiyyəti unutmamalıyıq. Sizcə, bir ayağı qırılsa, ştativ tabure ilə nə baş verəcək? (düşəcək) Düzdü, düşəcək! Və ya Krılovun "Qu quşu, xərçəngkimi və çəngəl" nağılını xatırlayaq - "Yoldaşlar arasında razılıq olmadıqda, onların işləri yaxşı getməyəcək, ondan heç nə çıxmayacaq, yalnız əzab var!" Buradan belə nəticəyə gəlmək olar ki, uşaqları bağçada rahat və maraqlı etmək üçün səylərimizi birləşdirməliyik və burada qarşılıqlı anlaşma və dəstək çox vacibdir. Sən və mən bir, inşallah, mehriban ailə kimi 4 il yaşayacağıq.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyət göstərdiyi proqrama giriş

Real iş proqramı təxmini əsas ümumi təhsil proqramı əsasında hazırlanmışdır məktəbəqədər təhsil"Uşaqlıq" redaktoru T.İ. Babayeva, A.G. Qoqoberidze, Z.A. Mixaylova

İş proqramı 2-ci kiçik qrup uşaqları üçün təhsil prosesinin məzmununu və təşkilini müəyyənləşdirir və ümumi mədəniyyətin formalaşmasına, fiziki, intellektual və şəxsi keyfiyyətlərin inkişafına, ilkin şərtlərin formalaşmasına yönəldilmişdir. təhsil fəaliyyəti sosial uğurun təmin edilməsi, uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi.

Proqram problemlərinin həlli böyüklər və uşaqların birgə fəaliyyətində həyata keçirilir və müstəqil fəaliyyət uşaqlar yalnız birbaşa təhsil fəaliyyəti çərçivəsində deyil, həm də zamanı rejim anları məktəbəqədər təhsilin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq.

2 nömrəli müəllim.

Mən çıxışıma məşhur müəllim A. S. Makarenkonun sözləri ilə başlamaq istərdim: “Uşaqlarımız bizim qocalığımızdır. Düzgün təhsil- bu xoşbəxt qocalıqdır, pis tərbiyədir - bu bizim gələcək kədərimizdir, göz yaşımızdır, başqa insanlar qarşısında, qədimlik qarşısında günahımızdır”.

Gənc yaş məktəbəqədər uşağın inkişafında ən vacib dövrdür, fiziki və fiziki fəaliyyətin yüksək intensivliyi ilə xarakterizə olunur. zehni inkişaf. Bu zaman uşaq böyüklər, həmyaşıdları və obyektiv dünya ilə yeni münasibətlərə keçir.

Psixoloqlar "üç illik böhrana" diqqət yetirirlər, bu zaman ən gənc məktəbəqədər uşaq, bu yaxınlara qədər çox rahat olan, böyüklərin nəzarətinə qarşı dözümsüzlük, tələblərində israr etmək istəyi və məqsədlərinə çatmaqda əzmkarlıq göstərməyə başlayır. Bu, böyüklər və uşaq arasındakı əvvəlki münasibətlərin məktəbəqədər uşağın daha çox müstəqilliyini təmin etmək istiqamətində dəyişdirilməli olduğunu göstərir. Əgər uşaqla yeni münasibət nəticə vermirsə, onun təşəbbüsü təşviq edilmirsə, onun müstəqilliyi daim məhdudlaşdırılırsa, o zaman şıltaqlıqlar, inadkarlıq və inadkarlıq yaranır (bu həmyaşıdları ilə təmasda baş vermir).

Uşaq “mən özüm” deyir. Yetkinlərin vəzifəsi müstəqillik istəyini dəstəkləmək, uşağın bacarıqsız hərəkətlərini tənqid etməklə onu söndürməmək, öz güclü tərəflərinə inamını sarsıtmamaq, yavaş və bacarıqsız hərəkətləri ilə səbirsizliyini ifadə etməkdir.

Uşaq bağçasında biz böyüklər ilə birgə fəaliyyətlər vasitəsilə ən kiçik məktəbəqədər uşaqda müstəqilliyi inkişaf etdiririk. Şəxsi təcrübə. Müstəqil hərəkətlərin əhatə dairəsini tədricən genişləndiririk: uşaqlar özünəxidmət bacarıqlarını və mədəni-gigiyenik bacarıqları uğurla mənimsəyirlər.

Optimal rejim - vacib şərt körpənin sağlamlığını, həyatının əsasını qorumaq. Körpə böyüdükcə onun xüsusiyyətləri fərqli olacaq. Uşaq bağçasında nəzərdə tutulan gündəlik rejimin evdəki ilə üst-üstə düşməsini təmin etmək vacibdir, çünki məktəbəqədər yaş fiziki və ruhi Sağlamlıq. Uşağa həyat fəaliyyətini təşkil etmək və bir fəaliyyət növündən digərinə keçmək üçün gündəlik rejim lazımdır.

Gündəlik iş rejimi aşağıdakı fəaliyyətlərdən ibarətdir:

İstirahət və yuxu müddəti;

Yemək;

gəzmək;

Dərslər və təlimlər.

1 nömrəli müəllim

İndi uşaq bağçasının həyatında təxminən bir günü diqqətinizə çatdırırıq.

8:00 – 8:05 Səhər məşqləri. Biz edirik səhər məşqləri, biz onu aparan pedaqoqlarıq. Xahiş edirəm gecikmə.

8.10-8.20 Yuma

Qrupumuzun ayrıca hamam otağı var. Hər bir uşağın şəkil əsasında tapdıqları öz dəsmalları var. Biz uşaqlara qollarını çırmalamağı, əllərini diqqətlə yumağı, sabundan düzgün istifadə etməyi, əlləri dəsmalla qurutmağı, dəsmalı asmağı öyrədirik.

8.20-8.40 Səhər yeməyi

Bu masalarda uşaqlarımız səhər yeməyi, nahar və günorta qəlyanaltılarını yeyirlər. Biz yemək bacarıqlarını inkişaf etdiririk: çörəyi xırdalamamağı, yeməyi tökməməyi, ağzı bağlı halda çeynəməyi, qaşıq və çəngəldən, salfetdən düzgün istifadə etməyi, yemək çeynəmədən süfrədən çıxmamağı öyrədirik. təşəkkür edirəm. Masada düzgün oturmağı öyrənirik.

9.00-9.15-9.30 (alt qruplar üzrə) GCD.

Biz T.I. Babayeva, A.G. Qoqoberidze, Z.A. Mixaylova "Uşaqlıq". Sizi proqramın bəzi bölmələri ilə tanış etmək istərdik; əlavə olaraq, təhsil fəaliyyəti fiziki inkişaf və musiqi. Musiqiyə Tatyana Leonidovna dirijorluq edir. Bədən tərbiyəsi Olga Fedorovna.

FEMP

Biz spektrin yeddi rəngi (qırmızı, sarı, mavi, mavi, narıncı, yaşıl, bənövşəyi) anlayışını formalaşdırırıq; təxminən beş həndəsi fiqurlar(kvadrat, düzbucaqlı, üçbucaq, dairə, oval); Ölçü dərəcələri haqqında: geniş-dar, uzun qısa, böyük kiçik, yüksək Aşağı; Biz anlayışları bir və çox veririk.

Nitqin inkişafı.

Uşaqlar müxtəlif janrlarla tanış olurlar uydurma: nağıllar, şeirlər, tapmacalar. Əlaqəli nitq formalaşdırırıq (danışmaq və suallara cümlələrlə cavab vermək bacarığı); Lüğəti yeni sözlərlə zənginləşdiririk: fel, sifət, zərf.

Ətrafınızdakı dünya və özünüz haqqında fikirlərin inkişafı.

Biz uşağa insan münasibətləri dünyasını anlamağa kömək edirik, onu sosial həyat hadisələri ilə tanış edirik, Mənliyini dərk edir, dünyada özünü fərqləndiririk. Biz yaxın ətrafdakı obyektləri (oyuncaqlar, kitablar, qablar, mebellər), onların təyinatını və qrupdakı yerlərini təqdim edirik. Biz əşyaların (rəng, forma, ölçü) və əşyaların keyfiyyətlərini və xassələrini ayırd etməyi və adlandırmağı, toxunmaqla (hamar, kobud), qulaqla (tıqqıltı, xışıltı) qavramağı öyrənirik. Sizi bəzi ictimai binaların təyinatı ilə tanış edirik (mağazada çörək, oyuncaq, paltar ala bilərsiniz; həkim klinikada insanları müalicə edir). Bəzi peşələr haqqında (müəllim, dayə, dayə, sürücü.) Canlı və cansız təbiət haqqında fikirlər veririk.

Rəsm

Bu yaşda uşaq bir obyektin sxematik rəsmini yaradır, təsvir plandan irəlidədir. Qələmi düzgün tutduğunuzdan və təzyiqə nəzarət etdiyinizdən əmin olun. Boyanı diqqətlə istifadə edin, bankanın kənarındakı artıq boyanı silin. Salfetdən istifadə etdik.

Ərizə

Bir kağız parçasına diqqət yetirin. Hazır formaları yaymağı və yapışdırmağı öyrənirik. Salfetdən istifadə edin.

Modelləşdirmə.

Uşaqların təsviri sənətə marağını inkişaf etdiririk, zənginləşdiririk sensor təcrübə, qavrayış orqanlarının inkişafı: görmə, biz inkişaf edirik gözəl motor bacarıqlarıəllər; mövzu və süjet kompozisiyaları yaratmağa, onları təsvirləri zənginləşdirən detallarla tamamlamağa dəvət edirik; Heykəltəraşlıq zamanı biz cisimlərin forması, onların ölçüsü və kəmiyyəti ilə necə hərəkət etməyi öyrədirik.

10.30.-12.00 Gəzinti Biz uşaqlara müəyyən ardıcıllıqla geyinib-soyunmağı böyüklərdən bir az da olsa öyrədirik. Biz əşyaları diqqətlə asırıq və şkafa qoyuruq. Düymələri açmağı və ayaqqabı bağlarını açmağı öyrədirik. Hörmətli valideynlər, lütfən, övladlarınızı özünüz soyun, əşyaları ters çevirin və ya uşaqlarınıza öyrədin. Uşaqlara özlərini geyinmək üçün daha çox müstəqillik verin.

Gəzinti zamanı təbiəti müşahidə edirik, oyunlar oynayırıq və əlimizdən gələni edirik. Hərəkatı inkişaf etdirmək üçün çalışırıq.

Xəyal. Sakit vaxtdan əvvəl biz də uşaqlara müəyyən ardıcıllıqla soyunmağı və əşyaları stulda diqqətlə asmağı öyrədirik.

yuxudan sonra - sərtləşdirmə fəaliyyətləri, oyun fəaliyyəti, didaktik oyunlar.

Yuxudan sonra uşaqlar gimnastika edir, gəzirlər masaj döşəkləri; dərslərdə əldə edilmiş biliklər möhkəmləndirilir; maarifləndirici oyunlar “Nədir”, “Bu nədir”, “Loto” və s. İnşaat oyunları: uşaqlara sadə binalar (qüllə, avtomobil, darvaza, mebel) tikməyi öyrədirik. Teatrlaşdırılmış: bu oyunlar zamanı uşaqlar tanış nağılları və şeirləri oynayırlar. Rol oyunları: qrupumuzda uşaqlar həqiqətən də rol oyunları oynamağı sevirlər. rollu oyunlar"Maşaya baş çəkmək", "Gəzinti üçün kukla geyindirək", "Mağaza".

16.30-17.30. Axşam gəzintisi.

Hörmətli valideynlər, siz bizim gündəlik işlərimiz və uşaqlarımızın yaş xüsusiyyətləri ilə tanış oldunuz. Kimin sualları var?

Sertifikatların verilməsi

Valideynlər Komitəsinin seçkiləri

Peyvəndlər

Bayramlar

2017-2018 DƏRS İLİ ÜÇÜN

Kompleks, inteqrasiya olunmuş tədbirlər, bayramlar:

• Çərşənbə, 10/04/2017 (1 yarım gün) - “Biz gənc turistik” Sağlamlıq Günü
• Cümə, 27.10.2017 (1 yarım gün) – “Sahibkarı ziyarət”
• Çərşənbə axşamı, 28 Noyabr 2017 (günün 2-ci yarısı) - "Analar Günü"
• Cümə axşamı, 28.12.2017 (1 yarım gün) - "Salam, Yeni il!"
• Cümə, 26.01.2018 (1 yarım gün) – “Sağlamlıq günü, qış idman festivalı”.
• Çərşənbə axşamı, 03/06/2018 (1 yarım gün) – 8 Mart.
• Cümə axşamı, 29.03.2018 (1 yarım gün) – Sağlamlıq günü.
• Çərşənbə, 11.04.2018 (günün 2-ci yarısı) "Ürəkdən ürəyə" Pasxa tədbiri

3-4 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün təfəkkürün inkişafı üçün oyunlar

Oyun "Kim harada yatır."

Məqsədlər: zehni qabiliyyətləri, əsas həndəsi fiqurlar haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirmək; rəng adı təyin edin; modelə uyğun seçim hərəkətləri formalaşdırmaq.

sektorlara bölünmüş kartlar (hər sektorda həndəsi fiqur var).

Təsvir: uşaqlar tanış insan fiqurlarının adlarını xatırlayırlar. Müəllim rəqəmlərin hər biri üçün “yataq”ları göstərən kartları paylayır. "Kiçik insanlar" onlara uyğun beşiklərdə "yatdırılmalıdır", yəni bütün fiqurlar çəkilmişlərlə üst-üstə düşsün, məsələn: kvadrat şəklində bir adam uzanır. uyğun formada beşik.

Oyun "Sonsuz təsnifat".

Hədəf: təsnifat bacarıqlarını, diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.

: heyvanların və bəzi digər obyektlərin təsvirləri olan kartlar.

Təsvir: bütün kartları yerləşdirin. Uşağınızı heyvanların təsvirləri olan bütün kartları ayırmağa dəvət edin. Sonra heyvanlar vəhşi və ev heyvanlarına bölünür. Evdəkilərdən isə öz növbəsində dırnaqlıları seçib buynuzlu və buynuzsuzlara ayırın. Heyvanları aşağıdakı əlamətlərə görə təsnif etmək olar: tüklü - hamar tüklü, yırtıcı - ot yeyən, üzür - üzmür, tullanır - tullanmır və s.

Oyun "Bağda, tərəvəz bağçasında ...".

Məqsədlər:

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: tərəvəz bağı, bağ, meşə təsvirləri olan kartlar; tərəvəz, meyvə, giləmeyvə, göbələk fiqurları (kartondan kəsilmiş).

Təsvir: uşağı kəsilmiş rəqəmləri düzgün paylamağa dəvət edin, nəyin böyüdüyünü xatırlayaraq: tərəvəzlər - bağda, giləmeyvə və göbələklər - meşədə, meyvələr - bağda.

Oyun "Soyuducuya nə qoymalıyıq?"

Məqsədlər: təsnifat bacarıqlarını inkişaf etdirmək; şeylərin sırasını araşdırmağa kömək edin.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: soyuducu, qarderob, çini şkaf, kitab şkafının təsvirləri olan kartlar, soyuducuda saxlanılan əşyaların təsvirləri, qarderob və s.

Təsvir: uşağınıza bir oğlanın necə əylənmək qərarına gəldiyi barədə bir hekayə danışın: o, soyuducudan bütün yeməkləri, şkafdan paltarları, eləcə də bütün qabları və kitabları çıxardı. Hər şey qarışmışdı və o, onları yerinə qoya bilmədi, amma oğlanın anası görüb əsəbləşərdi. "Gəlin uşağa kömək edək və hər şeyi öz yerinə qoyaq: soyuducunun yanında yemək, qarderobun yanında paltar, kitab şkafının yanındakı kitablar, şkafın qabağında qablar."

Oyun "Şəkli tap".

Hədəf: yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: Fərqli şəkillərlə eyni formatlı şəkillər.

Təsvir: Uşağa bir şəkil göstərin. O, diqqətlə araşdırmalıdır. Uşağı üz döndərməyə və əvvəllər müzakirə olunan şəkillər də daxil olmaqla bütün şəkilləri qoymağa dəvət edin. Artıq gördüyü şəkli tapmağı təklif edin.

Oyun "Şəkli təxmin et."

Hədəf: diqqəti, eşitmə qavrayışını, nitqi inkişaf etdirmək.

Təsvir: müxtəlif şəkillərlə bir neçə şəkil yerləşdirin. İlk dərslər üçün bir mövzu ilə bir rəsm seçməlisiniz. Uşağı bir şəkil seçməyə dəvət edin, ancaq hansının olduğunu söyləməyin. Çocuğunuza suallar verin, cavabları həllinə səbəb olacaq. Məsələn: “Seçdiyiniz şəkil heyvanı göstərir? Bu vəhşi heyvandır, yoxsa ev heyvanıdır? Buynuzludur? dırnaqlarla? Onun uzun quyruğu var? və s." Rolları dəyişdirməyi təklif edin: müəllim bir şəkil çəkir və uşaq suallar verir.

Oyun "Mən nə edirəm?"

Hədəf: diqqət və təxəyyül inkişaf etdirin.

Təsvir: uşağı oynamağa dəvət edin maraqlı oyun: müəllim müəyyən hərəkətləri təqlid edir və uşaq bunun nə demək olduğunu təxmin etməlidir. Məsələn: müəllim qələm tutan kimi barmaqlarını qatlayır və əlini xəyali kağız boyunca hərəkət etdirir. Uşaq müəllimin nə “çəkdiyini” və ya “yazdığını” təxmin etməlidir. Sadə, başa düşülən jestlər göstərməlisiniz (çəkiclə döymək, qaşıqla yemək, fincandan içmək, top atmaq və s.). Sonra rolları dəyişdirin.

Oyun "Kim edir."

Hədəf: nitqi, müşahidəni inkişaf etdirmək, məntiqi təfəkkür.

Təsvir: uşağı hekayənin kimin haqqında olduğunu təxmin etməyə dəvət edin. Bu və ya digər şəxsin hərəkətlərini sadalayın. Məsələn: işdən evə gəlir, nahar edir, sizinlə oynayır, bizimlə parka, sirkə gedir və s. (Ana və ya baba.) Saç kəsdirir, saç düzümü edir, bərbərdə işləyir. (Bərbər.) Uşaqları və böyükləri müalicə edir, geyinir ağ xalat, fonendoskopla dinləyir. (Həkim.)

Oyun "Kimdə var"?

Hədəf: nitqi, diqqəti, yaddaşı, müşahidəni inkişaf etdirmək.

Təsvir:"Bunu kim edir" oyununa baxın (insan hərəkətləri ilə əlaqə yaradan obyektlər sadalanır). Uşağa qaydaları izah edin və siyahıya başlayın. Məsələn: kimin dəyirmi qəhvəyi eynəyi, yaşıl gödəkçəsi və sizə hədiyyəsi var? (Nənənin yanında.) Kimin ağ paltosu, fonendoskopu, ağ papağı var? (Həkimdə.) Və s.

Oyun "İnək verir ...".

Hədəf: diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: heyvanların təsvirləri olan kartlar, heyvanlardan alınan məhsullar (süd, yumurta, yun və s.).

Təsvir: Kartları təsadüfi qaydada düzün. Uşağı, hər bir heyvanın təsvirinin yanında, bu heyvanın bizə verdiyi şeyin şəklini qoymağa dəvət edin. Məsələn: toyuq - yumurta, lələk (bir yastıq çəkə bilərsiniz); inək - süd (kəsmik, xama, kefir); keçi - tüklü iplik (corab, əlcək çəkmək) və s.

Oyun "Dar - geniş".

Məqsədlər: “dar - geniş” anlayışlarını təqdim edin; uyğunlaşma bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: müxtəlif ölçülü iki top.

Təsvir: Uşağınızı kublarla hasarlanmış yol boyunca topları yuvarlamağa dəvət edin. İki zolaq düzəldin - biri kiçik bir top üçün, digəri böyük üçün. Kiçik bir topu geniş bir yol boyunca yuvarlayın, sonra dar bir yol boyunca böyük bir topu yuvarlamağa çalışın. Çocuğunuzu topun niyə kiçik yola sığmadığını izah etməyə təşviq edin. Uşağınızın aktiv lüğətinə “dar-geniş” anlayışlarını daxil edin. Təcrübə: müxtəlif ölçülü oyuncaqları yollar boyunca hərəkət etdirin. Oyunun sonunda ümumiləşdirin: geniş yol- Üçün böyük oyuncaqlar, dar - kiçiklər üçün.

Oyun "Kəmiyyətlərin müqayisəsi."

Hədəf: müqayisəli təhlil bacarıqlarını, nitqini, məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: enli və ensiz kağız zolaqları, kublar.

Təsvir: uşağı siçan və dovşan üçün ev tikməyə dəvət edin: "Səncə, onlara eyni ölçülü evlər tikəcəyik?" Uşağı siçanın evinin dovşan evindən daha kiçik olması barədə nəticə çıxarmağa təşviq edin.

Evlər hazır olduqdan sonra onlara deyin ki, heyvanlar qonaqlar üçün evlərinin önünə yollar qoymağı xahiş etdilər. Ancaq qonaqların çaşqın olmaması üçün siçan evinin qarşısındakı yol dar, dovşan evinin qarşısında isə geniş olmalıdır. Çocuğunuza yollardan hansının (kağız zolaqlarının) bir-birinin üstünə qoyaraq daha geniş olduğunu necə təyin edəcəyini göstərin. Qoy uşaq özü evlər arasında yolları paylasın.

Oyun "Onları necə ayırd etmək olar?"

Hədəf: cisimləri bir-birinin üstünə qoyaraq müqayisəli təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər:ölçüdə cüzi fərqlərlə eyni həndəsi formalar (kağızdan kəsilmiş).

Təsvir: uşağa rəqəmlərin kuklalar üçün tortlar olduğunu söyləyin. Səpələnmiş kuklalarımız bütün tortları qarışdırdı və hansının kimin olduğunu müəyyən edə bilmir. Axı, Maşa üçün tort Olya üçün tortdan daha böyükdür və Sveta üçün tort ən kiçikdir. Biz kuklalara kömək etməliyik. Uşağın bunun necə edilə biləcəyini düşünməsinə icazə verin. Ona fiqurları üst-üstə qoyaraq hansı tortun daha böyük, hansının kiçik olduğunu necə anlaya biləcəyini göstərin. Kuklalara onların desertini verin.

Oyun "Milad ağacını götür".

Hədəf: uyğunlaşma bacarıqlarını, "yuxarıda - aşağıda" sözlərindən istifadə etmək bacarığını, nitqini inkişaf etdirin.

Oyun materialı və əyani vəsait: müxtəlif ölçülü Milad ağacları (kağızdan kəsilmiş).

Təsvir: ev çəkmək. Uşağınıza bu evdə yaşayan oğlan haqqında danışın. Evin yaxınlığında qar yığınlarını çəkin. Yeni ilin tezliklə gəldiyini izah edin. Bu o deməkdir ki, sizə mütləq Milad ağacı lazımdır: “Mənə evə uyğun bir Milad ağacı seçməkdə kömək edin”. Milad ağaclarını başqa bir vərəqə qoyun. Əgər uşaq tapşırığın öhdəsindən gələ bilmirsə, onun yanına bir ağac qoyaraq, ona yolka və evin ölçüsünü necə müqayisə edə biləcəyinizi göstərin. Milad ağaclarını yerləşdirərkən şərh verin: “Xeyr, bu yolka bizə yaraşmaz, evdən hündürdür, ora sığmaz. Bu yolka isə çox kiçikdir, evdən aşağıdır”.

Oyun "Bu baş verirmi?"

Hədəf:"yuxarıda - aşağıda" kateqoriyasını öyrənməyə kömək edin.

Təsvir:çoxmərtəbəli ev çəkin, yanında eyni ölçülü bir kənd evi var. Uşağınızdan bu evlər üçün mümkün olub olmadığını soruşun və həqiqi həyat eyni ölçüdə idilər? Bunun niyə ola bilməyəcəyini tapmaq (çox mərtəbəli - bir mərtəbə), çoxmərtəbəli evin daha yüksək, kənd evinin isə daha aşağı olması deməkdir.

Oyun "Onlar necə oxşardırlar?"

Hədəf: diqqəti, müşahidəni inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağa iki obyekt göstərin, ondan bu obyektlərin ortaq cəhətləri barədə danışmasını xahiş edin, sonra - necə fərqlənirlər. Məsələn: "Bir topa və eyni rəngli kuba baxın." Ümumi: hər iki əşya oyuncaqdır, hər ikisi eyni rəngdədir. Fərqlər: top yuvarlaqdır, kub kvadratdır, top böyükdür, kub kiçikdir. Oyunu çətinləşdirmək üçün uşağa daha az nəzərə çarpan fərqləri olan obyektləri göstərin, məsələn: eyni rəngli, lakin təkərləri, bədən forması və s.

Oyun "Yük qatarı".

Hədəf: məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: obyektlərin təsvirləri olan kartlar müxtəlif kateqoriyalar(qablar, mebel, heyvanlar).

Təsvir: uşağı qatarla oynamağa dəvət edin. Qatarlar müxtəlif şəhərlərə gedir və müxtəlif mallar daşıyır. Məsələn, Moskvaya gedən qatar qab-qacaq aparır. Buna görə də, qoşquların şəkillərində bu kateqoriyadan olan əşyalar göstərilməlidir. Başqa şəhərə gedən qatarda vəhşi heyvanlar və s. daşıyır. Oyunu çətinləşdirmək üçün müxtəlif kateqoriyalı, lakin eyni materialdan hazırlanmış kartları düzün, məsələn, taxta qaşıqlar, taxta stullar, taxta kublar, lövhələr və s.

Oyun "Nə danışdığımı tap."

Hədəf: məntiqi təfəkkür, yaddaş, diqqəti inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağı otaqda bir obyekt tapmağa dəvət edin. Onun yerini, rəngini, formasını, hazırlandığı materialı və s. təsvir edin. Məsələn: “Arzuladığım şey indi bu otaqdakı stullardan birinin altındadır. Bu obyekt kiçik, dairəvi, rezin, qırmızıdır”. Oyunu çətinləşdirmək üçün gələcəkdə obyektin bütün digər əlamətlərini sadalayaraq yerləşdiyi yeri adlandırmayın.

Oyun "Nə olur ...".

Hədəf: nitqi, yaddaşı, obyektləri atribut və ya xüsusiyyətə görə ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Təsvir: müəllim uşağa suallar verir və o, onlara cavab verir. Məsələn: “Nə olur sarı rəng? (toyuq, günəş işığı və s.); "Ağacda nə böyüyür?"; "Meşədə kim yaşayır?" və s.

Oyun "Bu necədir?"

Hədəf: müqayisə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təsvir: Uşağınızı suallar və cavablar oynamağa dəvət edin. Məsələn: "Top kimi dəyirmi nədir?" (qarpız, portağal, alma və s.); "Qar kimi ağ nədir?"; "Şəkər qədər şirin nədir?" və s.

Oyun "Yol göstər."

Hədəf: gözəl motor bacarıqlarını və məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.

Təsvir: müxtəlif yerlərdə heyvanların kiçik təsvirlərini və onlardan bir məsafədə bu heyvanların qida olaraq nə yediyini çəkin. Məsələn, bir vərəqdə bir dovşan çəkilirsə, onda yerkökü və ya kələm, ayı - "Bal" yazısı olan bir barel, siçan - pendir və s. heyvana sevimli yeməyinin harada olduğunu göstərin. Mövzulara uyğun olaraq oynaya bilərsiniz: "İnsanlar - paltarlar", "Heyvanlar - ev", "Ağac - yarpaq" və s. Tapşırığı çətinləşdirmək üçün uşağa izah edərək yarpağın ortasına bir neçə ağac və ya çiçək çəkin. yol onların ətrafında getməlidir.

3-4 yaşlı kiçik məktəbəqədər uşaqlarda yaddaş və diqqətin inkişafı üçün oyunlar

Oyun "Alqış" ("Üst").

Hədəf: diqqəti inkişaf etdirin.

Təsvir: müəllim əşyaları sadalayır və əgər müəllim heyvanın adını çəkirsə uşaq əllərini çırpmalı və ya “ev” sözünü eşidirsə ayağını möhürləməlidir. Daha çox çətin variant: müəllim qırmızı ola biləcək bir obyekti adlandırırsa (suda batır, islanmır və s.) uşaq bəzi hərəkətlər etməlidir (müəllimin istəyi ilə).

Oyun "Ehtiyatlı olun!"

Hədəf: diqqəti, özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşaq müəllimin tələffüz etdiyi sözləri təkrarlayır. Müəyyən bir kateqoriyanın sözləri təkrarlana bilməz (əvvəlki oyuna baxın).

Oyun "Sehrli söz".

Məqsədlər: diqqəti inkişaf etdirmək; etiket qaydalarının inkişafına kömək etmək.

Təsvir: Uşaq müəllimin tələbini yalnız “zəhmət olmasa” dedikdə yerinə yetirməlidir. Məsələn: "Mənə bir kukla ver" ifadəsi səslənir - uşaq sözlərə reaksiya verməməlidir. Səslənir: “Zəhmət olmasa mətbəxə gedin. Mənə boşqab gətir”. Uşaq mətbəxə getməlidir, ancaq boşqabsız qayıtmalıdır, çünki "zəhmət olmasa" sözü deyilmişdir.

Oyun "Nə dəyişdi."

Hədəf: diqqəti, yaddaşı, müşahidəni inkişaf etdirmək.

Təsvir: Masanın üzərinə uşağa tanış olan bir neçə obyekt qoyun. Ondan üz döndərməsini və obyektlərdən birini çıxarmasını xahiş et. Uşağı itkin əşyaya baxmağa və adlandırmağa dəvət edin. Oyuncaqları dəyişdirə, orada olmayan bir şeyi əlavə edə, bir elementi rəng və ya ölçüdə fərqlənən digəri ilə əvəz edə bilərsiniz (qırmızı kubu sarıya, dizaynerdən böyük bir hissəsini kiçikə dəyişdirin və s.).

Oyun "Yeməli - Yenilməz".

Hədəf: diqqəti, yaddaşı, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Oyun materialı və əyani vəsait: top.

Təsvir:Əgər müəllim onu ​​atarkən yeməli bir obyektin adını çəkirsə, uşaq topu tutur. Yemək mümkün olmayan bir obyektin adı varsa, top tutulmur. Siz həmçinin tematik qruplardan istifadə edərək oynaya bilərsiniz: quş - heyvan, canlı - cansız, sakit - yüksək və s.

Oyun "Xatırlayırsan?"

Hədəf:

Təsvir: Uşağınızı nənənin oturma otağında olan mebelləri sadalamağa dəvət edin. Və ya uşaq bağçasının həyətində nə olduğunu xatırlayın. Təsvir etmək üçün hər hansı bir obyektdən və ya hərəkətdən istifadə edə bilərsiniz, məsələn: "Talxanın sirkdə nə etdiyini xatırlayırsınızmı (daçadakı baba və s.)", "Mənə deyə bilərsinizmi ki, bizim ev qonşu evdən nə ilə fərqlənir? ”

Oyun "Mən bilirəm ..."

Hədəf: yaddaş, diqqət, motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağı köhnə oyunu oynamağa dəvət edin. Başlayın: "Mən oğlanların üç adını bilirəm ..." Hər bir adı söyləyərək topu yerə və ya divara çırpın. İndi növbə uşağın bildiyi adları adlandırmaqdır. Bunlar heyvanların, çiçəklərin, ağacların, tərəvəzlərin, meyvələrin və s. adları ola bilər.

Oyun "Mən sənə deyəcəyəm, sən də xatırlayırsan."

Hədəf: yaddaşı, diqqəti, müşahidəni inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağı sadalanacaq maddələri təkrarlamağa dəvət edin. Az sayda elementlə başlamalısınız. İlk dərslərdə siz obyektləri mövzuya görə qruplaşdıra bilərsiniz, məsələn: qab-qacaq, mebel və s.-nin siyahısını sadalaya bilərsiniz. Gələcəkdə sadalanan əşyaların sayını artıra, müxtəlif semantik qruplardan əşyalar əlavə edə bilərsiniz: ağac, gövdə, budaq; ev, divar, pəncərə, qapı; divan, stol, stul, fincan, top və s.

Oyun "Kimsə miras qaldı".

Hədəf: diqqət və axtarış bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: Kağızdan kəsilmiş bir dovşanın "izləri".

Təsvir: dolaşıq bir cığır şəklində otağın ətrafında dovşan izləri qoyun. Uşağın diqqətini onlara yönəldin: “Bax! Bir dovşan bizə gəldi, burada onun izləri var, çox! Onların ardınca getməyə çalış, bəlkə bir növ hədiyyə gizlədib!” Yolun sonunda bir yerkökü qoyun və uşağı müalicə edin.

Oyun "Məktubu tapın."

Hədəf: diqqəti inkişaf etdirmək.

Təsvir: Uşağa böyük, tanış şriftlə mətn göstərin, ondan mətndə göründüyü qədər A hərfini tapıb altını çəkməsini xahiş edin.

Oyun "Yadda saxla və söylə."

Hədəf: diqqəti, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Təsvir: Uşağınızla sadə süjetli bir şəkil nəzərdən keçirin, məsələn: bir neçə çiçək və ya ağacın təsviri. Şəkli çıxarın və uşaqdan nəyi xatırladığını söyləməsini xahiş edin: neçə çiçək var idi, onlar hansı rəngdə idilər, harada böyüdülər, bir-birlərindən necə fərqlənirlər. Uşaq oyuna uyğunlaşdıqca, hekayədə daha çox təfərrüatı təşviq edən suallar verin, çox sayda elementi olan şəkillər seçin.

Oyun "Bax və eyni şeyi et."

Hədəf: diqqəti inkişaf etdirin.

Təsvir: istənilən rəngləmə kitabını götürün, böyük bir obyekt seçin və onun yarısını rəngləyin. Uşağı ikinci hissəni birinci ilə eyni şəkildə rəngləməyə dəvət edin.

Oyun "Qırmızı? Xeyr, çəhrayı!

Hədəf: eyni rəng sxeminin müxtəlif tonlarını təsnif etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: həndəsi fiqurlar müxtəlif çalarlar(qırmızı - çəhrayı; mavi - açıq mavi; sarı - narıncı).

Təsvir: uşağa kartları göstərin, formaları adlandırın, rəng adlarını təkrarlayın. Uşaqdan qırmızı fiqurları qırmızı qutuya, çəhrayı olanları isə çəhrayı qutuya qoymasını xahiş edin. Fərqli rəngli fiqurlarla eyni şeyi edin. Növbəti dərsdə çəhrayı və mavi fiqurları düzün, onlara bir qırmızı və bir mavi əlavə edin. Çəhrayı və mavi bir qutu qoyun. Uşağın qırmızı və mavi ilə nə etdiyini diqqətlə müşahidə edin. Əgər onları müvafiq olaraq çəhrayı və mavi ilə əlaqələndirirsə, onu düzəldin. Rəng çalarlarını öyrənərkən bənzətmələr çəkin: “Mavi nədir? Səma? Göy mavi ola bilərmi? Xeyr, o, parlaq mavi rəngdə gəlmir”. Mavi, qırmızı, çəhrayı, narıncı və s. nəyin olduğunu düşünün.

Oyun "Toxunmağa tələsin."

Hədəf: diqqəti və nitqi inkişaf etdirmək.

Təsvir: beşə qədər sayarkən uşağı “qırmızı, yumşaq, soyuq və s.” bir şeyə toxunmağa dəvət edin. Obyektlərin sayını artırmaqla oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: "İki dairəvi obyektə toxunun."

3-4 yaşlı uşaqlar üçün nitq inkişafı oyunları

Oyun "Mən daha sürətliyəm."

Hədəf: nitqi, yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağın yanında durun. Müəyyən məsafədə yerləşən obyekti seçin. Uşağa izah edin ki, bu obyektə birinci çatan qalib gələcək, lakin yalnız seçilmiş kateqoriyadan bir söz adlandırıldıqda addım atıla bilər, məsələn: "Hər şey yuvarlaqdır (isti, yumşaq)", "Ev və ya vəhşi" heyvanlar”, “ Qablar”, “Mebel” və s.

Oyun "Nə, harada, nə vaxt".

Məqsədlər: nitqi inkişaf etdirmək; sözlərin qrammatik formalarını mənimsəməyə kömək edir.

Təsvir: topu uşağa atarkən suallar verin:

Filiallar harada böyüyür? (Ağacda.)

Ağaclar harada böyüyür? (Meşədə.)

Yarpaqlar harada böyüyür? (Bir filialda.)

Balıqlar harada yaşayır? (Bir çayda.)

Oyun "Sehrli sandıq".

Məqsədlər: diqqəti, yaddaşı, obyektləri təsnif etmək bacarığını inkişaf etdirin, cinsiyyət əvəzliklərinin düzgün istifadəsini mənimsəməyə kömək edin.

Təsvir: bir karton qutuya bir neçə fərqli əşya qoyun. Müəllim deyir: “Mən tapdım sehrli sandıq! Görək orada nələr var”. Əşyaları bir-bir çıxararaq, verin qısa təsviri: “Bax bu topdur, necə də yuvarlaq və qırmızıdır! Budur avtomobil, onun kuzovu və təkərləri var. Bəli, burada loto da var. Necə də rəngarəngdir, müxtəlif şəkillərlə! Həm də bir qaşıq, atanın böyük qaşığı." Bütün əşyaları bir qutuya qoyun və uşağı təsvirə əsasən əşyanı təxmin etməyə dəvət edin. “Onun gövdəsi və təkərləri var; rəngarəngdir və şəkillərlə və s.,” intonasiya ilə “he, she, it” əvəzliklərini vurğulayır. Bütün əşyalar yenidən düzüldükdən sonra uşağı oyuncaqları götürməyə dəvət edin. Qaşığı oyuncaqlarla birlikdə götürərsə, diqqətini buna yönəldin.

Oyun "Təşəkkür edirəm, Maşa!"

Məqsədlər: həssas inkişafı təşviq etmək; sifətlərin cins sonluqlarını mənimsəməyə kömək edin.

Maşa sıyıq bişirdi, İcra etmək dairəvi hərəkətlərəl, qarışdırma sıyıq simulyasiya.

Fedota qidalanır. Bir qaşıqla qidalanmanı simulyasiya edən əl hərəkətləri edin.

Fedot kompot bişirirdi. Digər istiqamətdə "qarışdırmağı" simulyasiya edin.

Maşaya içki verdi. Xəyali stəkandan içməyi simulyasiya edin.

"Təşəkkür edirəm, Maşa! Başınızı əyin.

Təşəkkür edirəm, Fedot! Baş əyilməsini həyata keçirin.

Ləzzətli sıyıq!

Dadlı kompot!

Uşaqdan başqa nələrin dadlı ola biləcəyini soruşun, müxtəlif növ sözləri sadalayın: “Nə cür alma? Dadlı! Nə cür şorba? Dadlı! Hansı gavalı? və s."

Oyun "Faydalı gizlənqaç".

Məqsədlər: diqqəti inkişaf etdirmək; altında, on, in ön sözlərinin mənasını təqdim edin.

Təsvir: uşağı “nağılla gizlənqaç” oynamağa dəvət edin. ilə gəl qısa hekayə, hansı uşaq hekayədə müzakirə olunacaq şeyi edəcək. Məsələn: “Bir vaxtlar bir oğlan var idi (uşağın adı). Bir gün anası ilə gizlənqaç oynayırdılar. (adı) düşündü və düşündü və masanın altında gizlənməyə qərar verdi. Ana baxır - oğlu getdi. O haradadır? Bəlkə divanın altında? Baxdım - o yoxdu. Və ya bəlkə bir kreslo altında? Və yoxdur. Ahh, o, masanın altındadır! Sonra müəllim oğlanın şkafda necə gizləndiyini və ya pərdənin arxasında gizləndiyini danışır. və s.

Oyun "Burulmuş nağıl".

Hədəf:

Təsvir: Uşağınıza Qırmızı papaq haqqında nağıl danışmağa başlayın. Hekayədə qızın canavarla görüşməli olduğu yerdə süjeti dəyişdirin: "O, meşədə gəzir və birdən Kolobok onunla qarşılaşır!" Uşağın əhval-ruhiyyəsindən asılı olaraq, hadisələrin gələcək inkişafını modelləşdirin. Uşağın nağılı ənənəvi versiyada dinləmək istəməsi tamamilə mümkündür, bu halda ona davamını xatırlatmağı təklif edin. Və ya uşağınızı "Qırmızı papaq və Kolobok (yeddi uşaq, Nif-Nif və s.)" mövzusunda xəyal qurmağa dəvət edə bilərsiniz. Uşağın bütün təkliflərini dinləyin, ondan bu və ya digər qəhrəmanın niyə məhz bunu etməsini istədiyini soruşun. Hekayənin xoşbəxt sonunu gətirmək üçün birlikdə çalışın.

Oyun "Xüsusi Təyinatlı Qatar".

Hədəf: fonemik eşitməni inkişaf etdirin.

Oyun materialı və əyani vəsait: karton qutular.

Təsvir: karton qutulardan vaqonlarla qatar düzəldin. Qatarın yalnız xüsusi yük daşıdığını izah edin, məsələn, bu gün yalnız A hərfi ilə başlayan əşyaları daşıyacaq. Uşağa lazımi əşyaları toplamağa kömək edin, hər sözün ilk səsini vurğulayın.

Oyun "Bir - çox".

Məqsədlər: nitq və diqqəti inkişaf etdirmək; sözlərin cəm formalarını təqdim edin.

Oyun materialı və əyani vəsait: tək və çoxlu obyektləri təsvir edən qoşalaşmış kartlar.

Təsvir: Bir neçə obyektin təsvirləri olan kartları uşağın qarşısına qoyun. Müəllimin tək elementləri olan kartları var. Uşağa kart göstərərkən soruşmaq lazımdır: "Mənim almam var, sənin alman varmı?" Uşağınıza bir neçə alma şəkli olan bir kart tapmağa kömək edin. Cavab nümunəsi verin: "Mənim almam var, sizin də almalarınız var!" Cəmi müxtəlif sonluqlardan istifadə edərək formalaşan obyektlərin şəkillərindən istifadə edin: ev - evlər, ayaq - ayaqlar, üz - üzlər və s.

Oyun "Get!"

Hədəf: fel formalarından düzgün istifadə bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Təsvir: Müəllim oyun situasiyasını oynayır: oyuncaq dovşan maşında uşağın yanına gəlir, ona tikinti sahəsinə getdiyini bildirir və ondan blokları maşının arxasına yükləməsini xahiş edir. Maşını yüklədikdən sonra əlinizi dovşana tərəf yelləyin və deyin: “Yaxşı, get, dovşan”. Sonra ayı, kukla və digər oyuncaqlar gəlir. Uşağı “Get!” deyil, “Get!” deməyə təşviq edin. Uşaq səhv edirsə, onu düzəldin.

Oyun "Bizə kim gəldi?"

Hədəf:

Təsvir: pişik oyuncağını gizlət. Gizli pişik balasının hansı heyvan olduğunu unudub, amma anası pişik, atasının isə pişik olduğunu bilir. Vəziyyəti toyuq, dana və s. ilə oynayın.

Oyun "Top harada idi?"

Hədəf: nitq və məkan oriyentasiyası bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təsvir: Masanın üzərinə kiçik bir top qoyun. Ətrafına uşağa tanış olan bir neçə obyekt qoyun. Soruşun: "Top haradadır?" - "Masanın üstündə". Sualı başqa cür verin: “Top nəyin yanındadır?”, “Top nəyin qarşısındadır?”, “Top hansı obyektin arxasındadır?”, “Top nəyin yanındadır?”, “Top nəyin qarşısındadır?” ?” və s.

Oyun "Mağaza".

Hədəf: eşitmə qavrayışını və diqqətini inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağı mağazada oynamağa dəvət edin. “Malları” doğaçlama vitrinlərə qoyun: oyuncaqlar, kitablar, qablar və s. “Alıcılar” uşaq, kukla, Doldurulmuş Oyuncaqlar. Bəyəndiyiniz şeyi bir şərtlə ala bilərsiniz: "alıcı" "məhsulun" adının başladığı səsi tələffüz edir: avtomobil - "m", nömrə - "t" və s.

Oyun "Sözü bəzəyin."

Məqsədlər: hərfləri öyrənməyə kömək etmək; gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Oyun materialı və əyani vəsait: kağız vərəqi, taxıl (çox rəngli düymələr).

Təsvir: uşağa tanış olan bir şeyi böyük hərflərlə yazın qısa bir söz(“ana”, “ata”, “pişik” və s.). Sözü oxuyun və uşağı kontur boyunca hərfləri taxıl və ya düymələrlə örtərək yazını bəzəməyə dəvət edin. Uşağı son və ya orta hərflə başlamaq istəyirsə dayandırın, bütün sözlərin soldan sağa oxunduğunu izah edin. Hərfləri yerləşdirdikdən sonra sözü yenidən oxuyun.

Oyun "qarışıqlıq".

Hədəf: nitqi, diqqəti, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək.

Hər hansı bir uşaq bunu bilir -

Narıncı rəngi var... (mavi - narıncı).

İnək moos

Donuz balası inildəyir

Pələng hönkürür

İt isə... (miyavlayır - hürür).

Bizim küçədəki kimi

İki... (toyuq və ördək) şırıldadı.

Hər uşaq bilir

Atın anası olduğunu... (tayın).

Toyuqlar bunu səhər bilirlər

Hər kəs atasını eşidə bilər! Axı o... (kenquru - xoruz).

Oyun "İnanılmaz".

Hədəf: nitqi, məntiqi təfəkkürü, diqqəti inkişaf etdirmək.

1) Gec payız ayısı

Çayda oturmağı sevir,

Və qışda budaqlar arasında

"Qa-ha-qa" - bülbül oxudu.

Mənə tez cavab ver:

Bu doğrudur ya yox?

N. Stankeviç

2) şad, şad, şad

Yüngül ağcaqayın ağacları,

Və onlara sevinclə

Güllər böyüyür.

Sevinc, şad, şad

Qara ağcaqanadlar,

Və onlara sevinclə

Portağal böyüyür.

K. Çukovski

3) Bir kənd maşın sürürdü

Adamı keçmiş

Birdən itin altından

Qapılar hürür.

Damlar qorxuya düşdü

Qarğaların üstündə oturduq.

At çağırırdı

Qamçılı adam.

Rus xalq nağılı

Oyun "Obyekti təsvir et."

Hədəf: nitq, məntiqi təfəkkür, təsnifat bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağı ona tanış olan obyekti təsvir etməyə dəvət edin. İlk dərslər zamanı gözünüzün qabağında olan əşyalardan (oyuncaqlar, mebellər, paltarlar) istifadə etmək yaxşıdır. Uşağınıza obyektin ətraflı təsvirini verməyi öyrədin. V. N. Qriqoryev tərəfindən yaradılmış aşağıdakı alqoritm sxeminə diqqət yetirməyə dəyər.

1. Mövzu, onun aid olduğu sinif, fənn komponentləri.

2. Forma, rəng, ölçü, material.

3. Əşyanın funksiyaları.

4. Müqayisəli təhlil - forma, rəng, material, funksiyalar üzrə.

Bu zaman böyüklər uşağın fərdi xüsusiyyətlərini və onun inkişaf səviyyəsini nəzərə almalıdırlar. Uşağın anlaya biləcəyi sözlərdən istifadə edin. Müzakirə olunan hər şeyi əyani şəkildə nümayiş etdirin. Çocuğunuza aparıcı suallar verin və cavab verməkdə çətinlik çəkdiyini ona bildirin. Oyun nağıl şəklində təşkil edilə bilər.

Kreslo haqqında Nağıl

Bir vaxtlar bir stul var idi. Çox köhnə kreslo idi. Digər stullar ilə birlikdə masanın yanında dayandı. Bir gün uşaq maşını ilə bir dovşan keçdi. O, avtomobili elə ehtiyatsız idarə edib ki, stulun ayağına dəyib. Başını ovuşduran uşaq hirsləndi: “Sən kimsən? Niyə döyüşürsən?

"Mən mebeləm" dedi stul, "və mən ümumiyyətlə döyüşmürəm!" Ayağıma dəymiş sən idin”. “Vay ayaq! Tam bir sütun! Həm də tək deyil!” - dovşan qışqırdı. "Əlbəttə," deyə stul cavab verdi, "məndə onlardan dördü var."

“Niyə bu qədər ayaqlara ehtiyacınız var? - dovşan soruşdu, "sən gəzmirsən!" "Bəli, təəssüf ki, mən yerimirəm" dedi stul kədərlə razılaşdı, "amma mən ayaq üstə dayanmalıyam ki, üstümə oturan insanlar yıxılmasın." “Bax! - dovşan heyrətləndi, "hələ də sənin üstündə otururlar?" "Əlbəttə ki, mənə lazım olan budur" deyə stul vacib şəkildə izah etdi, "mənim rahat oturmaq üçün geniş oturacağam və yıxılmamaq üçün hündür arxalığım var." "Sən çox faydalısan" dedi dovşan. - Mən elə bilirdim ki, sən masa kimisən, yalnız kiçiksən. Axı, Vanya həmişə oyuncaqlar və ya kitablar qoyur. Vanyanın anası isə yuxarı rəfdən bir şey almaq lazım olanda ayaqları ilə üstünüzə çıxır. Və belə çıxır ki, sən stul və stulla eynisən, çünki insanlar da onların üstündə otururlar!”

Oyun "Mənə deyin ... (təsvir və şəkil)."

Məqsədlər: nitqi, diqqəti, analoq təfəkkürü, təxəyyülü inkişaf etdirmək, lüğəti genişləndirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: hekayə şəkli.

Təsvir: uşağı şəkildə gördükləri haqqında danışmağa dəvət edin: ümumiyyətlə, ətraflı. Ona aparıcı suallar verin. Məsələn: şəkildə kiçik bir oğlanı əlindən tutan bir qız göstərilir. Uşaqdan soruşun: niyə qız oğlanın əlindən tutur? (Balaca olduğu üçün. Hara getdiyini bilmir. Çünki getmək istəmir və s.) Bu qız kimdir? (Oğlanın bacısı. Qonşu. Ananın dostunun qızı və s.) Qızla oğlan hara gedirlər? (Ev. Bağçaya. Həkimə müraciət etmək. Və s.)

Uşağa qız və ya oğlanı təsvir etmək tapşırığı verin. Onları müqayisə edin. (Qız oğlandan uzundur, uzundur sarı saç, oğlanınki isə tünd və qısadır.) Uşaqların paltarlarını və ayaqqabılarını nəzərdən keçirin. Əllərində bir şey varmı? Hara gedirlər, onları nə əhatə edir. Uşaqdan soruşun, onun fikrincə, oğlanın anası bu anda haradadır? (İşdə, evdə, nənədə, mağazada və s.) Bəs ata? Uşağınıza təfərrüatlara diqqət yetirməyi, nəticə çıxarmağı, müqayisə etməyi və bənzətmələr çəkməyi öyrədin. Sual verərkən: “Nə düşünürsən?”, “Əminsən ki...”, “Bəlkə başqa cür düşünürsən?” kimi ifadələrdən istifadə edin. Uşağınıza düzgün sözlərdən istifadə edərək ifadələri düzgün qurmağa kömək edin.

Oyun "İnsana nə lazımdır".

Hədəf: nitqi, təxəyyülü, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Təsvir: kişi çəkmək. Uşağınızı ona bir ad tapmağa dəvət edin. Uşağın təlqini ilə insana lazım olan hər şeyi çəkin: ev, paltar, qab-qacaq, oyuncaqlar, dostlar və s. Xarakterinizin sərgüzəştləri haqqında nağıl yazın. Çocuğunuzun çəkilmiş qəhrəman üçün marşrutlar və hadisələrlə tanış olmasına icazə verin. Onun üçün gündəlik iş rejimi, menyu yaradacaq və hərəkətlərini təsvir edəcək. Uşağı ailə üzvlərindən birinə kiçik adam haqqında danışmağa dəvət edin.

Oyun "Kukla təsvir et."

Hədəf: diqqəti, müşahidəni, yaddaşı inkişaf etdirmək.

Təsvir: uşağa gəlinciyi göstərin, ona diqqətlə baxsın. Sonra oyuncağı gizlədin və uşaqdan paltarın gəlincikdə hansı rəngdə olduğunu soruşun, uzun və ya qısa, düyməli və ya düyməsiz və s. Kuklaya bir yay bağlayın, ancaq uşaq onu görməsin. Yenidən kukla göstərin və onun görünüşündə nə dəyişdiyini soruşun. Uşaq bir dərsdə oyun qaydalarını öyrəndikcə, bir neçə detalı dəyişdirə, kuklanın saç düzümünü dəyişdirə, corab, ayaqqabı, eşarp və s.

Oyun "Sənin məktubun var!"

Hədəf: nitq və təxəyyül inkişaf etdirin.

Təsvir: uşağınıza onun sevimli personajı (cizgi filmi personajı, nağıl, şeir) adından rəngli məktub yazın. Onu zərfin içinə yığın və təntənəli şəkildə təqdim edin. Məktubu oxuyun və uşağı birlikdə cavab məktubu yazmağa dəvət edin. Mesaj üçün bir mövzu tapın, məsələn: “Nə oyuncaqlarınız olduğunu təsvir edin”, “Mənə nə etməyi xoşladığınızı söyləyin” və s. Uşağın yeni dostuna demək istədiyi hər şeyi yazın. Eyni zamanda, yüksək səslə danışın və nə yazdığınızı uşağa göstərin. Bəlkə də alıcı yenidən uşağa yazmaq istəyəcək.

Oyun "Nə ilə nə edə bilərsən?"

Hədəf: nitqi inkişaf etdirmək (instrumental halda isimlərin ön sözlər olmadan istifadəsi), təxəyyül.

Təsvir: uşağa qısa nağıl danışın: “Bir vaxtlar adlı bir oğlan var idi (uşağın adını daxil edə bilərsiniz). Onun üç yaşı var idi. Bir gün nənə oğlana bir kürək verdi. Uşaq düşündü: "Onunla nə etməliyəm?" Onlardan kürəklə nə edə biləcəkləri barədə düşünmələrini xahiş edin. Versiyaları bir-bir irəli sürərək uşağa kömək edin. Fərqli obyektlərdən istifadə yolları haqqında suallar verin: "Bir qaşıqla nə edə bilərsiniz (boyalar, yapışqanlar, saplar və s.)?"

Oyun "Kimə zəng etməliyəm?"

Məqsədlər: nitqi inkişaf etdirmək; etiketin əsaslarını qoyur.

Oyun materialı və əyani vəsait: oyuncaq telefon.

Təsvir: uşağı telefonda kiməsə "zəng etməyə" dəvət edin (nənə və baba, dost, oyuncaq və s.). Müəllim həmsöhbət rolunu oynayır. Uşağın diqqətini salamlamaq, “sağ ol” və “zəhmət olmasa” demək və söhbəti davam etdirmək ehtiyacına yönəldin. Uşağın nənəsindən (dovşan, tülkü və s.) nə soruşmaq istədiyini, özü, anası, atası və s. haqqında nə deyə biləcəyini soruşun. Söhbətin sonunda uşağa “əlvida” deməyin lazım olduğunu xatırladın.

Oyun "Fəlakətin səbəbləri."

Məqsədlər: nitqi inkişaf etdirmək; “səbəb-nəticə” kateqoriyasını mənimsəməyə kömək edir.

KUBE BY KUB

Maşa kubu kubun üstünə, kubu kubun üstünə, kubu kubun üstünə qoyur. Hündür bir qüllə tikdi. Mişa qaçaraq gəldi:

Qülləni mənə ver!

Mənə heç olmasa bir kub ver!

Bir kub götürün!

Mişa əlini uzadıb ən aşağı kubu tutdu. Və dərhal - bang-bang-bang! - bütün Maşın Qülləsi çökdü!

Uşağınızı da bunu etməyə dəvət edin. Bir qüllə tikin və alt kubu çıxarın; ortadan kub; üst kubu çıxarın. Uşağa qüllənin dağıdılmasının səbəbini izah edin.

Oyun "Zopark".

Hədəf: nitqi və yaddaşı inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: heyvan oyuncaqları (heyvanların, tərəvəzlərin və meyvələrin təsvirləri olan kartlar).

Təsvir: Uşağı kuklaya zooparkı göstərməyə dəvət edin. Heyvanları və ya şəkilləri olan kartları kiçik bir xiyaban şəklində qoyun. Uşaqdan hər bir heyvan haqqında bildiyi hər şeyi kuklaya söyləməsini xahiş edin, ona bir hekayə qurmağa kömək edin. Zooparkda nahar elan edin. Uşağınıza yeməyin şəkillərini verin və ona hər bir heyvanı bəyəndiyini "yedirməyi" tapşırın. Təxribatçı suallar verin: “Bananı dovşana verək? Amma it yəqin ki, bu gözəl kökü yeyəcək, elə deyilmi?

Oyun "Bunu sübut et!"

Hədəf: nitqi, yaddaşı, arqumentləri təhlil etmək, təqdim etmək və müdafiə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təsvir: oyuna belə başlayın: “Mənə elə gəlir ki, buzovun anası atdır. Axı onların dırnaqları var, tükləri var, ot yeyirlər və s”. Uşağı sizə izah etməyə təşviq edin ki, buzov atın deyil, inəyin balasıdır: atın buynuzları yoxdur, dananın yalları yoxdur, at kişnəyir, dana yelləyir və s. “Sərçənin dimdiyi və lələk, yəni anası toyuqdur”. Əks faktlar: müxtəlif ölçülərdə, sərçə uçur - toyuq yox, sərçə cıvıldaır - toyuq çığırır, çırpınır və s. Uşaqla oyunu davam etdirin, ona bu və ya digər nəticə çıxarmağa kömək edin. Siz müxtəlif obyektləri və kateqoriyaları müqayisə edə bilərsiniz, məsələn, “ayı çuxurda yaşayır”, “çörək ağacda bitir” və s. sual altında.

Oyun "Meşədən keçdi, tarladan keçdi."

Hədəf: nitqi, yaddaşı, təxəyyülü inkişaf etdirmək.

Təsvir: Uşağınızı qatar və ya avtomobillə səyahətə dəvət edin. Onun yanında oturun və mühərrikin gurultusunu, təkərlərin səsini və ya buxar lokomotivinin fitini təqlid edin. De: “Bax, biz çayın yanından keçirik! Mən orada balıqların sıçradığını görürəm! Balaca balıq üzməkdədir - quduq, böyük pike isə onun dalınca qaçır və s.” “Sürün” meşənin yanından, kəndin yanından, zooparkın yanından keçin və s. Əgər uşaq nəyisə təsvir edə bilmirsə, ona aparıcı suallar verin: “Biz meşənin yanından maşınla gedirik, kimsə görürsən? Mən dovşan görürəm. Sadəcə deyə bilmirəm - o təkdir, yoxsa dovşanla?

Oyun "Zərərlilik".

Məqsədlər: nitqi inkişaf etdirmək; antonimləri təqdim edin.

Təsvir: uşağı “fəsadda” oynamağa dəvət edin.

Kağız ağdır” deyir müəllim.

Xeyr, o qaradır! - uşaq etiraz edir.

Baba Yaga pisdir.

Xeyr, o mehribandır!

Evimiz hündürdür.

Xeyr, o, qısadır. və s.

Oyun "Yenə zərərli!"

Məqsədlər: nitqi inkişaf etdirmək; əks mənalı felləri təqdim edin.

Təsvir: Hərəkətləri adlandırarkən, uşaqdan hər şeyi tərsinə etməsini xahiş edin.

İndi qapını açacağam.

Və bağlayacağam.

Düyməni tikəcəm.

Və mən onu qoparacağam.

Mən danışacam.

Mən isə susacağam. Və s.

3-4 yaşlı uşaqlarla saymağı öyrətmək üçün oyunlar

Oyun "Kuklalarla müalicə edin."

Məqsədlər: uyğunlaşma bacarıqlarını inkişaf etdirmək; saymağı öyrədir.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: 3 kukla (yumşaq oyuncaqlar), konfetlər (kağızdan kəsilmiş dummies).

Təsvir: uşağınızla kuklalarla oynayın. Oyunu elə qurun ki, kuklalardan biri digər ikisini ziyarətə dəvət etsin. İki konfet qoyun və uşağı bütün kuklalarla müalicə etməyə dəvət edin. Kuklalardan biri konfetsiz qalıb. “Bu necə oldu? Neçə kuklamız olduğunu hesablayaq: bir, iki, üç. Üç kukla, amma neçə konfet var? Sadəcə iki? Əlbəttə, iki üçdən azdır”. Daha iki şirniyyat qoyun və artıq bir əlavənin qalmasına təəccüblənin. Yenidən kuklaları və konfetləri sayın, dördün üçdən çox olduğunu izah edin. Lazım olan sayda konfet seçin və uşaqdan hər şeyi yenidən saymasını xahiş edin.

Oyun "Ev tikmək".

Məqsədlər: rəng haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; saymağı öyrədir.

Oyun materialı və əyani vəsait: kublar (Lego konstruktoru),

Təsvir: uşağı çoxmərtəbəli ev tikməyə dəvət edin. Onun neçə mərtəbəsi olacağını əvvəlcədən müzakirə edin. Oyun zamanı uşağa tapşırıqlar verin: “Birinci mərtəbə üçün 2 qırmızı kub gətirin. İndi üç mavi rəng üçüncü mərtəbə üçündür”. İşi bitirdikdən sonra neçə mərtəbənin tikildiyini saymağı təklif edin. Bir quruluşu məhv etdikdən sonra, onu qurmaq üçün neçə kubun lazım olduğunu hesablaya bilərsiniz.

Oyun "Maşınlar".

Hədəf: ədədlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: 1-dən 10-a qədər nömrələri olan kartlar.

Təsvir: buxar lokomotivini çəkin və uşağı ona vaqonlar bağlamağa dəvət edin, lakin bir şərtlə: birincidən başlayaraq bütün vaqonlar qaydasında getməlidir. Uşağa aparıcı suallar verməklə kömək edin: “Və 3 rəqəmindən sonra rəqəm nədir? 4 nömrəli treylerimiz haradadır?” Qatar hazır olduqdan sonra onu səyahətə göndərin: uşaq buxar lokomotivinin fitini, təkərlərin səsini təqlid etsin. Kartlardan birini ehtiyatla çıxarın. Uşağın diqqətini bir qoşqunun haradasa itdiyinə yönəldin. Hansı avtomobilin hansı nömrə ilə olmadığını müəyyənləşdirin.

Oyun "Həndəsi Lotto".

Məqsədlər:"Rəng", "Forma" mövzularında əvvəllər əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirməyə kömək etmək; diqqəti inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: oyun "Loto" (evdə hazırlanmış kartlar).

Təsvir:Əgər "Loto" oyununuz yoxdursa, özünüz üçün kartlar hazırlaya bilərsiniz, bunu etmək üçün kartondan yarıya kəsilmiş kiçik düzbucaqlılar çəkin və hər yarısında həndəsi fiqur çəkin. Uşağa oyunun qaydalarını izah edin: hər bir oyunçuya bərabər sayda kart verilir. Müəllim bir hərəkət edir, uşaq kartları arasından yarısının birində müəllimin tərtib etdiyi kartdakı fiqurlardan birini təkrarlayan fiqur olanı axtarır və s. Kartları yerləşdirərkən, nəticədə ortaya çıxan rəqəmi adlandırdığınızdan əmin olun. Tapşırığı çətinləşdirmək üçün yalnız bir rəngli fiqurların qoyulmasını və ya müxtəlif fiqurların çəkilməsi ilə yalnız rəngi təkrarlamağı xahiş edə bilərsiniz.

Oyun "Yadda saxla və say".

Məqsədlər: yaddaş, müşahidə, diqqəti inkişaf etdirmək; saymağı öyrədir.

Təsvir: uşağa suallar verin, cavab vermək üçün müəyyən obyektlərin sayını yadda saxlamalısınız, məsələn: mənzilimizdə neçə otaq var; gündə neçə dəfə dişlərinizi fırçalayırsınız; həyətimizdə nə qədər ağac bitir və s.. Rolları dəyişdirin: uşaq sual verir, müəllim cavab verir.

Oyun "Daha nə var?"

Hədəf: uyğunlaşma bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Oyun maddi və əyani vəsaitlər: oyuncaq qablar (4 boşqab, 3 qaşıq).

Təsvir: Sveta kuklası qonaqları dəvət etdi. Onun yanına beş oyuncaq gəldi. Biz onları müalicə etməliyik. Uşağınızı hər qonağın qarşısına bir boşqab qoymağa dəvət edin. Ancaq cəmi dörd boşqab var. Uşağınızdan soruşun ki, niyə qonaqlardan birinin kifayət qədər boşqabı yoxdur? Cavab formasına aparın: "Qonaqlar boşqablardan çoxdur." Eyni sayda boşqab və qonaq olması üçün nə etmək lazımdır? Çatışmayan lövhəni qoyun. "Yaxşı, indi bərabər sayda qonaqlar və boşqablar var." İndi hər boşqaba bir qaşıq qoymaq lazımdır. İki boşqab qaşıqsız qaldı. Niyə? Uşağınıza suallar verin, cavablarında “daha ​​çox”, “az” sözləri olmalıdır. “Bizim neçə qaşıqımız var? Plitələr haqqında nə demək olar? Deməli, qaşıqlar... boşqablardan, boşqablar... qaşıqlardan daha çox”.

3-4 yaşlı uşaqlarla fəsilləri öyrənmək üçün oyunlar

Oyun "Qış günündə nə geyinməliyik?"

Hədəf:

Oyun materialı və əyani vəsait: mövsümi geyim əşyalarının təsvirləri olan kartlar (yay - şort, Panama papağı, köynək, corab; qış - xəz palto, isti papaq, eşarp, əlcəklər; payız, yaz - gödəkçə, əlcək, papaq).

Təsvir: kişi çəkmək. Uşağınızdan yay günü, sonra qış havası, sonra payız və ya yaz üçün gəzinti üçün paltar seçməsini xahiş edin.

Oyun "Çaya, yoxsa göbələk yığmağa?"

Hədəf: təsnifat bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Oyun materialları və əyani vəsaitlər: ilin müəyyən vaxtına aid obyektlərin təsvirləri olan kartlar: yay - tor, xilasedici çarx, Panama papağı, sandalet; qış - xizəklər, xizəklər, keçə çəkmələr, konkilər; payız - rezin çəkmələr, çətir, göbələk səbəti; bulaq - qayıq, suvarma qabı, kürək, dırmıq.

Təsvir: Uşağınızı bu əşyaların hansı fəsillərə uyğun olduğunu anlamağa kömək etməyə dəvət edin. Uşağınıza suallar verin: “Xilasedici çarx nə üçündür? Niyə yalnız yayda üzmək olar? Payızda niyə rezin çəkmələr geyinmək lazımdır? Yazda kürək niyə lazımdır? Və s.".

Oyun "Mövsümlər haqqında şeirlər."

Hədəf: nitq və məntiqi təfəkkür inkişaf etdirmək.

Təsvir: oxumaq qısa şeirlər, uşağı ilin hansı vaxtından bəhs etdiyimizi təxmin etməyə dəvət edin:

Hovuzda yaxşı konkisürmə meydançası var,

Buz şüşə kimi parıldayır.

Alyosha konki sürür

Soyuqda isə isti olur.

Səhər həyətə gedirik,

Yağış kimi yağır yarpaqlar,

Ayaqlarının altında xışıltılar,

Və uçurlar, uçurlar, uçurlar.

E. Trutneva

Günəş yanır

Cökə çiçəkləri.

Çovdar süpürür,

Buğda qızılı rəngdədir.

Kim deyir, kim bilir

Bu nə vaxt baş verir?

Qar əriyir.

Çəmən canlandı.

Gün gəlir.

Bu nə vaxt baş verir?

Uşağınızın seçimini izah etməyə dəvət edin. Fəsillərin sırasını təkrarlayın, ayların adlarını xatırlayın.

Oyun "Ayı niyə yatır?"

Məqsədlər: nitqi inkişaf etdirmək; canlı təbiətin öyrənilməsinə kömək edir.

Təsvir: Uşağa yuvada yatan ayının şəklini göstərin. Körpənin ayının niyə yatdığını bildiyini soruşun (mümkün ehtimal: "Gecə düşdü"). Uşağınıza soyuq mövsümdə qış yuxusuna gedən heyvanlar haqqında danışın. Onları bu dövrdə aktiv həyat tərzi keçirənlərlə müqayisə edin (hər ikisi nə yeyir, anatomik quruluş və s.).