mücərrəd frontal məşq V böyük qrup nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün kompensasiya oriyentasiyası
Leksik mövzu: "Analar Günü.Söhbət».
Hədəf: Ardıcıl nitqin formalaşması.
Tapşırıqlar:
Dialoq və monoloq nitq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Ardıcıl nitq formalaşdırmaq.
Ailə münasibətləri haqqında anlayışınızı gücləndirin.
Anaya hörmət və məhəbbət tərbiyə edin.
Diqqəti, nitq eşitmə, yaddaş, düşüncə inkişaf etdirin.
Avadanlıq: atalar sözlərinin mnemonik cədvəlləri, obyekt şəkilləri, top, noutbuk, mikrofon, Kim Aleksandroviç Breitburqun “Ana ürəyi” mahnısının səs yazısı, Emiliya Melnik, maqnit lövhəsi.
Dərsin gedişatı
Təşkilati mərhələ.
Bu gün sizinlə analar haqqında danışacağıq. Hamınız bilirsiniz ki, Analar Günü yaxınlaşır.
Analar Günü - mühüm bayram, o qədər də uzun müddət əvvəl ortaya çıxmadı, lakin tədricən və inamla evlərimizə daxil olur. Bu da gözəldir: analarımıza nə qədər yaxşı, xoş sözlər desək də, bunun üçün nə qədər səbəblər ortaya atsaq da, onlar artıq olmaz.
Ölkəmizdə qeyd olunan çoxsaylı bayramlar arasında Analar Günü xüsusi yer tutur. Bu, heç kimin biganə qala bilməyəcəyi bayramdır. Bu gündə övladlarına məhəbbət, mehribanlıq, incəlik və məhəbbət bəxş edən bütün Analara minnətdarlıq sözlərini demək istəyirəm.
Bu sözün nə qədər sadə və mehriban səsləndiyinə qulaq asın. Təəccüblü deyil ki, hər bir uşaq əvvəlcə onu xatırlayır və tələffüz edir. Ana sevgidir, ana sülh, rahatlıq, qayğı, bizi doğulandan əhatə edən sevgidir. Bunun mahnıda oxunanlardan daha yaxşı olduğunu deyə bilməzsiniz. ( “Mom’s Heart” mahnısını K. Breitburq, E. Melnik ifa edir).
1. Kiçiklərin inkişafı, artikulyar motor bacarıqları, üz əzələləri.
1.1.Ümumi istirahət.
1.2.İncə motor bacarıqlarının inkişafı
1.3.Üz masajı.
Masaj xətləri boyunca həyata keçirilir.
1.4.Üz əzələlərinin inkişafı.
Tapşırıq 4. Nitqi hərəkətlərlə əlaqələndirmək üçün məşq (Uşaq müvafiq hərəkətləri yerinə yetirir.
Tapşırıq 5. Nənənizin və ya ananızın portretini çəkin.
“Anamın bayramı. Qadın peşələri”
Uşağınıza 8 Mart bayramı haqqında danışın - bu gün kimin təbrik edildiyini, niyə "Analar Günü" adlandığını;
Uşağa təbrik sözlərini öyrədin ki, bu gün anasına, bacısına, nənəsinə, müəlliminə desin. uşaq bağçası;
Uşağınızla qadın peşələri haqqında danışın: aşpaz, satıcı, müəllim, pedaqoq, həkim;
Uşağa işdə kimin nə etdiyini, hansı fayda gətirdiyini, iş üçün kimin nəyə ehtiyacı olduğunu izah edin.
Tapşırıq 2. Didaktik oyun “Kim nə edir?” (isimlər üçün hərəkətlərin seçilməsi): aşpaz - aşpazlar,
müəllim - _________________________________________
həkim - ___________________________________________...,
Satıcı -______________________________________ ...,
müəllim -________________________________________ ....
Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Yaxşı adlandırın":
ana - ana, ana, ana
nənə ___________________________________________________, bacı ______________________________________________________, xala ______________________________________________________.
Natalya Şulepova
üçün tapşırıq fərdi iş"Analar Günü" mövzusunda bir uşaqla
Leksik mövzu « Analar Günü» . Səslər "VƏ" Və "Z".
1. “Qohum olan sözləri adlandırın” məşqi - eyni kökdən olan sözləri seçməyi öyrənirik.
Ana - ana, ana, mumiya və s.
Nənə -.
2. Sifətləri isimlərlə uzlaşdırmaq üçün “İşarə seçin” məşqi edin.
ana (hansı)- mehriban, qayğıkeş, sevən, mehriban, zərif, gözəl və s.
nənə (hansı) -.
Bacı (hansı) -.
xala (hansı) -.
3. Rəqəmləri isimlərlə əlaqələndirmək üçün “Say” məşqi edin.
Bir nənə, iki, beş...
Bir bacı
Bir xala
Bir ana
4. Antonimləri seçmək üçün “Əksini deyin” məşqi edin.
Nənə qocalıb, ana qocalıb.
Anam hündür, sən isə...
Bacı ən böyüyüdür, qardaş isə...
5. Felləri zamana görə dəyişmək bacarığına dair “Köməkçi” məşqi.
Mən bu gün döşəmə yuyuram - sabah döşəməni təmizləyirəm. (yuyacam)- dünən mərtəbə idim. (yuyulmuş).
İndi paltar yuyuram - sabah paltar yuyacam. - Dünən alt paltarını yudum.
6. Uşağınıza harada və kim tərəfindən olduğunu söyləyin anası işləyir ondan daha
nişanlanır. Uşağınızın suallara tam cümlələrlə cavab verməsini və sonra onlar haqqında hekayə yazmasını istəyin ana:
Ananızın adı necədir? Harada anan işləyir? O nə edir? Ananı niyə sevirsən?
Misal üçün: Mənim anamın adı (Mariya Vasilievna). Mənim anam klinikada işləyir. O pediatr. Ana uşaqları müalicə edir. Anamı mehriban və qayğıkeş olduğu üçün sevirəm.
7. Öyrətmək körpə təbrik sözləri plan:
Apellyasiya; (Əziz nənə, əziz ana, sevimli bacı)
Bayramınızı təbrik edirik;
Arzular.
8. Kömək edin uşağa atalar sözləri və məsəllərin mənasını anlayın, onlardan bir neçəsini öyrənin seçim:
GÜNƏŞ İSTİDİR, ANA YAXŞI.
ÖZ ANADAN YAXŞI DOST YOXDUR.
ANA QAYĞINININ SONU YOXDUR.
NƏNƏNİN NƏVƏSİ OLMAYAN YALNIZ BABA VAR.
BAHAR KİMİ ANA QƏZƏBİ QAR: VƏ BUNUN ÇOXU DÜŞÜR VƏ TEZLİKLƏ BÖYÜYÜR.
BÜTÜN AİLƏ BİRLİKDƏDİR, DEMƏK, RUH YERİNDƏDİR.
9. Ananızın portretini çəkin.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlarla fərdi işin təşkili (iş təcrübəsindən)Əvvəlcə tədris ili yoxladıqda musiqi qabiliyyətləri Qeyd olunur ki, bəzi uşaqlar bu səsi oxumağın öhdəsindən zəif gəlirlər.
"Qışlayan quşlar" leksik mövzusunda böyük loqopedik qrupda valideynlər üçün ev tapşırığı. Səslər [Z, Z’]" Leksik mövzu “Qışlayan quşlar” səsləri [З, З’]. Tapşırıqlar 1. İşarəni seçin (ən azı üç işarə): tit (hansı) - ... göyərçin (hansı).
Leksik mövzu üçün ev tapşırığı “Payız yollarda gəzir. Tərəvəz" Mövzu: “Payız cığırlarla gedir. Tərəvəz". Evdə sizə məsləhət görürəm 1. Uşağınıza şeir oxuyun: Yarpaqlar tökülür, tökülür, Bağımızda yarpaqlar tökülür, Sarı,.
"Göbələklər" mövzusunda ev tapşırığı Mövzu: "Göbələklər". Az və ya çox anlayışı, bərabər. Evdə tövsiyə edirəm: 1. Uşağınıza göbələk adlarını tələffüz etməyi öyrədin: yeməli göbələklər:.
ƏZİZ VALİDEYNLƏR! BU HƏFTƏ “YER YERİ NƏQLİYYƏ” MÖVZUSUNDA İŞLƏYİRİK SİZƏ TÖVSİYƏ EDİRİK: - Uşağınızla küçədə müşahidə aparın.
Leksik mövzu üzrə ev tapşırığı “Ev heyvanları və onların balaları. Səs [və]" Mövzu: Ev heyvanları və onların balaları. I səs 1. Hərf və səslə tanışlıq I I hərfini dəftərə köçürün 2. Öyrətin: I hərfini diaqonal olaraq.
Lapbook "Heyvanlar" Məqsəd: "Heyvanlar" mövzusunda ingilis dili lüğətinin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. Məqsədlər: 1. Koqnitiv marağı artırmaq. 2.
Üçün tematik layihə
Hazırlıq qrupunda "Analar Günü".
Yekun təqdimatla
valideynlərin sənətkarlığı.
“Bacarıqlı əllər cansıxıcılıq tanımır”
Uyğunluq:
Bizə həyat bəxş edən ən yaxın və əziz insanın bayramı olan “Analar Günü” yaxınlaşır. Təəssüf ki, son vaxtlar uşaqların öz yaxınlarına münasibəti dəyişir, valideynlərin də övladlarına münasibəti dəyişə bilər. Səbəb nədir, təəssüf ki, mənə hələ tam aydın deyil. Bəlkə müasir dünyamızda valideynlər öz karyeraları, ev işləri ilə çox məşğuldurlar, övladlarına isə diqqət və sevgi yoxdur? Uşaqlar isə buna görə valideynlərinə hirslənir, inciyir...? Küçədə, mağazalarda uşaqlarla valideynlər arasında kobud rəftarlara çox rast gəlinir. Ancaq ailə müqəddəsdir, sevgi, anlayış və mehribanlıqla dolu olan kiçik bir dünyadır. Biz isə pedaqoq olaraq gündə 12 saat uşaq böyüdən uşaqlarımıza ailələrinə hörmətli münasibət aşılamalı, özlərini və yaxınlarını qorumağa çalışmalı, bir-birimizə kömək etməliyik. Şagirdlərə ailə həyatından müsbət məqamları əks etdirən bədii ədəbiyyat oxuyun; süjeti oynayın rollu oyunlar ailə haqqında...
Tələbələrimə sevgi ilə baxaraq, onlar və onların valideynləri üçün ən yaxın və əziz insanların toplaşacağı gözəl bir bayram yaratmaq istədim. Bu bayram üçün "Əziz anam, cənnətdən gələn mələk" layihəsi yaradıldı.
Layihənin məqsədi - insanın həyatında ən müqəddəs və etibarlı şey kimi ailə haqqında dərin anlayışın formalaşması. Özünüzü bilin və saxlayın ailə ənənələri, onlara nəsildən-nəslə xəyanət edin.
Layihənin məqsədləri:
Matinedə əlverişli atmosfer yaratmaq;
- Şeir oxumaqla uşaqlara öz müsbət emosiyalarını yaxınlarına çatdırmağı öyrətmək;
- İnkişaf Yaradıcı bacarıqlar uşaqlar;
- Sevdiklərinizə hədiyyə vermək istəyi yaratmaq;
Layihə iştirakçılarıuşaqlar, müəllimlər və valideynlərdir.
İcra tarixi və yeri- Noyabr 2015. MKDOU "11 nömrəli uşaq bağçası" Nijneudinsk.
Gözlənilən nəticələr:
- Uşaqlar öz ünvanlarını, yaşadıqları şəhəri bilməlidirlər; Özünüzün və valideynlərinizin soyadını, adını və ata adını bilmək;
- Tarixi köklərinizi bilmək;
- Bunu başa düş yaxşı ailə- bu, izləmək üçün bir nümunədir.
Layihə iştirakçıları:
hazırlıq qrupunun uşaqları;
Qrup müəllimləri;
Musiqi işçisi;
Valideynlər.
Layihənin icra planı:
İstiqamət:
İcra tarixi: noyabr
Məsul: qrup müəllimləri
İşin məzmunu: 
Hazırlıq mərhələsi:seçim metodik ədəbiyyat; sevdikləriniz haqqında şeir öyrənmək; mahnıları öyrənmək, valideynlərlə məsləhətləşmələr.
Hədəf: "Əziz anam, cənnətdən gələn mələk" bayramına hazırlıq; son əyləncəyə hazırlıqda valideynlərlə əməkdaşlıq.
Layihənin əsas mərhələsi:
Söhbətlər: “Mənim ailəm”, “Anam”, M. Zoşçenkonun “Göstərici uşaq” hekayəsini dinləyin.
Hədəf - Valideynlərinizin soyadını, adını, atasının adını, harada işlədiklərini, ailədə ümumi maraqları bilin. Söhbət zamanı uşaqlara ailə haqqında, ananın ailədə xüsusi rolu haqqında təsəvvür yaradın. Ölkəmizdə qeyd olunan çoxsaylı bayramlar arasında Analar Günü xüsusi yer tutur. Bu, heç kimin biganə qala bilməyəcəyi bayramdır. Bu gündə övladlarına məhəbbət, incəlik və məhəbbət bəxş edən bütün Analara minnətdarlıq sözlərini demək istəyirəm. 2009-cu ildən “Mənimlə anam danış” kampaniyası keçirilir. Aktual mövzuda innovativ layihə hazırlanıb.
Sorğunun nəticələri ilə tanış olmaq və layihənin həyata keçirilməsi üçün ideyaları müzakirə etmək üçün valideyn yığıncaqları.
“Valideyn əmrləri” yaddaşı üçün əyani məlumatların hazırlanması, “Anadan yaxşı dost tapa bilməzsən”, “Doğuş edən ana yox, ürəyi ilə mükafatlandıran” plakatları.
Valideynlərin köməyi ilə “Sevimli analarımız” fotosərgisinin hazırlanması və dizaynı, stend dizaynı: “Bacarıqlı əllər darıxmaq bilmir! "
İnteqrasiya birbaşa təhsil"Analar Günü" layihəsinin həyata keçirilməsi zamanı Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun proqram sahələri:
Məzmun
Hazırlıq mərhələsində olan uşaqlar üçün tapşırıqlar məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qrupları
Sosiallaşma
rollu oyunlar "Evdə ana", "Ailə", "Mağazada ana", "Xəstəxanada ana", "Ana işdə" (ana-bərbər, ana-satıcı, ana-həkim, ana-tibb bacısı, ana-rəssam);
“O, mənim üçün hamıdan əzizdir... Bu mənim anamdır” foto vernisajına baxarkən;
didaktik oyunlar"Bayram üçün paltar seçin", "Masa qurun", "Şlyapa bəzəyin", "Ana - körpələr";
ailə foto albomlarına baxır
İnkişaf etməyə davam edin oyun fəaliyyəti uşaqlar, oyun üçün mövzunu müstəqil seçmək bacarığını təkmilləşdirmək, ətraf mühitin qavranılmasından əldə edilən biliklərə əsaslanaraq süjet hazırlamaq.
Cins və ailə mənsubiyyətini formalaşdırın
iş
mövzusunda söhbət
“Mən evdə anama necə kömək edirəm”, “Anamın sevimli hobbi»
Bir yetkinlə birlikdə və onların köməyi ilə passiv iş tapşırıqlarını yerinə yetirmək istəyini inkişaf etdirin
İdrak
“Fərqli analar lazımdır, fərqli analar vacibdir”, “Anana salat hazırlamağa necə kömək etmək olar” mövzularında söhbət
Yetkinlərin işi haqqında fikirləri genişləndirin
Ünsiyyət
E. Blagininin “Gəlin sükutda oturaq” şeirlərini əzbər öyrənmək
M.Rodina "Ananın əlləri"
söz oyunu"ana"
tematik təhsil fəaliyyəti "Analar Günü"
Bədii mətni ifadəli şəkildə təkrarlamağı və nəql etməyi öyrənməyə davam edin
Oxumaq uydurma
hekayələri oxumaq: Emelyanov B. ANA ƏLLƏRİ, E. Permyak "Mişa anasını necə dəf etmək istədi", "Ananın kədəri", "Kuku" nağılları (Nenets) arr. K.Şarova, “Ayoqa” (Nanaisk), S.Marşakın “Axmaq siçanın nağılları”, şeirləri: S.Mixalkov “Sənin nəyin var?”, A.Barto “Ayrılıq”, “Ana ilə söhbət”, “ Ana" işə gedir", M. Plyatskovski "Ana mahnısı",
E. Blaginina "Analar Günü"
Ədəbi xarakterin müəyyən bir hərəkətinə münasibətiniz haqqında danışmaq istəyini inkişaf etdirmək, uşaqlara əsərin qəhrəmanlarının gizli motivlərini anlamağa kömək etmək, onları söz sənəti ilə tanış etmək.
Analar Günündə analara hədiyyə olaraq "Apple" maqnitlərinin hazırlanması;
anaların portretlərinin çəkilməsi, "Anam" mövzusunda "Anam üçün paltar";
modelləşdirmə "Ana üçün şirniyyat", "Ana üçün çiçəklər";
"Ailə" mövzusunda rəngləmə kitabları;
uşaq işlərinin sərgisi “Anama verirəm, hər şeyə görə ona təşəkkür edirəm”
Vizual bacarıq və bacarıqları təkmilləşdirmək, bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək. Forma, rəng, nisbət hissini inkişaf etdirmək; bədii zövq
Tematik həftənin sonunda şənlik keçirildi:
"Analar Günü"
Fotosərgi hazırlanmışdır:
"Sevimli analarımız"
Anamın əsərlərindən ibarət sərgi açıldı:
“Bacarıqlı əllər cansıxıcılıq tanımır”
İstinadlar:
Veraksa N.E., Komarova T.S. , M.A. Vasilyeva.Pməktəbəqədər təhsil üçün nümunə əsas ümumi təhsil proqramı« Doğulduğundan məktəbə qədər”. M.: Mozaika-Sintez, 2010.
Gerbova V.V. Uşaq bağçasının böyük qrupunda nitqin inkişafı dərsləri. - M.: Təhsil.
Krasnoshchekova N.V. Süjet-rol oyunu Uşaqlar üçün oyunlar məktəbəqədər yaş.- Rostov-na-Donu: Feniks, 2012.
Sakhipova Z.G. Uşaqlara oxuyuruq.- Leninqrad: Təhsil, 1987.
Ana haqqında. Şeirlər və hekayələr.- M.: Uşaq ədəbiyyatı, 1988.
GBOU kənd orta məktəbi. Komsomolsk SPDS "Kolosok"
Rayon müsabiqəsi praktik materiallarüçün məktəbəqədər təhsil müəssisələrində loqopedlər
Leksik mövzu: “Anamın bayramı”
Tərtib edən: müəllim - loqoped Atamanova L.G.
müəllim - psixoloq Kanuxina N.A.
2012-ci il
| Atamanova Lyudmila Gennadievna Kanuhina Natalia Aleksandrovna |
|
| İş yeri (nizamnaməyə uyğun olaraq təhsil müəssisəsinin adı) | Struktur bölmə - Samara rayonunun kənd orta məktəbinin dövlət büdcəli təhsil müəssisəsinin "Kolosok" ümumi inkişaf uşaq bağçası. Samara vilayətinin Kinelsky Komsomolsky bələdiyyə rayonu. |
| Müəllim loqoped, müəllim - psixoloq. |
|
| Əlaqə məlumatı: Telefon | 89272969608 – Atamanova L.G. |
Giriş................................................................. ....... ................................................. ............. ........................... 3
Kompleks - tematik planlaşdırma təhsil işi müxtəlif yaş qruplarından olan uşaqlarla ................................................... ................................................................ .............. ............4
Müəllimlə qarşılıqlı əlaqə.................................................. ................................................................ ..............12
Dərs qeydləri orta qrup.......................................................................................15
Hazırlıq loqopedik qrupunda dərsin xülasəsi koqnitiv inkişaf"Mənim anam ən yaxşısıdır"................................................. ................................................................ ...20
Böyük qrup üçün dərs qeydləri...................................... ................................ ................................. ................24
Dərs qeydləri gender təhsili yaşlı qrupda.................................................26
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün qısamüddətli layihə...................................... ............36
Böyük qrup mövzusu üçün dərs xülasəsi: “Ana”...................................... ......................................48
“Mən və ailəm” mövzusunda orta qrup uşaqları üçün dərs xülasəsi................................... ..............52
Ərizə ................................................................. ................................................................ ......................................52
Müasir anaya. Mətbəxdə öyrədici oyunlar................................................ ....... ...................58
"8 Mart" mövzusunda nitq terapiyası məşqləri...................................... ................................................................................ ...62
Çiçəklərlə kart hazırlamaq................................................. ....... ................................................. ............. 63
“Ana bayramı” mövzusunda şəkil planı................................................. ................................................66
Didaktik oyunlar və məşğələlər................................................. .... ...........................................67
Barmaq gimnastikası.................................................................................................................71
Açıq hava oyunları ............................................................. ................................................................ ......................................72
Asudə................................................. ................................................................ ...... .................................75
4-5 yaşlı uşaqlar üçün valideynlər üçün məsləhətlər...................................... ................................................................ ............... ..76
5-7 yaşlı uşaqlar üçün valideynlər üçün məsləhətlər...................................... ................................................................ ............... ..78
Tapmacalar, uşaq qafiyələri, sayma qafiyələri, ana haqqında şeirlər...................................... ......................................80
Kiçik qrupun valideynləri ilə qrup dərsinin ssenarisi...................................... ......................94
GİRİŞ
Diqqətinizə “Ananın bayramı” leksik mövzusu üzrə materialları təqdim edirik. Bu mövzu birliyin bir hissəsidir təhsil fəaliyyəti Beynəlxalq Qadınlar Gününə həsr olunmuş tematik həftə.
Məktəbəqədər yaş uşaqların öyrəndiyi yaşdır dünya, hər gün özləri üçün yeni kəşflər edir. Diqqət etdim ki, öyrənmə prosesi zamanı uşaqlara verdiyimiz məlumat yalnız şifahi formada deyil, həm də praktiki fəaliyyət imkanı ilə dəstəklənirsə, uşaqlar tərəfindən daha uğurla mənimsənilir.
Çin atalar sözü deyir: "Mənə deyin və mən unudacağam, mənə göstərin və xatırlayacağam, cəhd edin və mən başa düşəcəyəm." Buna görə də in birgə fəaliyyətlər Uşaqlarla birlikdə uşaqlara özbaşına hərəkət etmək imkanı verməyə çalışıram.
Mənim vəzifəm uşaqların yaxın qohumlarına - anaya, nənəyə marağını dəstəkləmək, onları sevindirmək, onlara qayğı göstərmək və özləri üçün bayram hədiyyələri edə biləcəyinə sevinmək istəyi yaratmaqdır.
Birgə fəaliyyətin məqsədi uşaqların ana, nənə haqqında biliklərini və onların uşaqların həyatındakı əhəmiyyətini ümumiləşdirməkdir.
1. Maarifləndirici: uşaq mühitində ana və nənə haqqında, 8 Mart bayramı ilə bağlı əhəmiyyətli və sevimli insanlar haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq, uşaqların lüğətini zənginləşdirmək (əziz, əziz, sevən, yalnız, qayğıkeş).
2. İnkişaf etdirici: inkişaf etdirmək gözəl motor bacarıqları barmaqlar, sənətkarlıq istehsalı ilə "göz-əl" sistemində hərəkətlərin əlaqələndirilməsi.
3. Tərbiyəvi: analara və nənələrə sevgilərinə görə təşəkkür etmək arzusu ilə, öz əlləri ilə hədiyyələr etmək istəyi ilə onlara qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək.
Gözlənilən nəticə: uşağın həyatında əhəmiyyət kəsb edən yaxınlar, qadınların bayramı, hədiyyələr haqqında biliklərin ümumiləşdirilməsi.
| Müəllimlə qarşılıqlı əlaqə |
|||||
| Qarşılıqlı fəaliyyətin məqsədləri | Fəaliyyət növü | Sabitlənmiş lüğət | Düzəliş işi sinifdən kənar | Zehni proseslərin inkişafı |
|
| 1 yarım gün | 2 yarım gün |
||||
|
oyun "Gəlin, təxmin edin" (melodiya ilə mahnıları tanıyın); "Bir mahnı oxuduq" mahnısını öyrənmək; “Cüt-cüt rəqs edin” (cüt-cüt rəqs etməyi öyrənin, ayaqlarınızı barmaqlarınıza qoyun və fırladın). |
| Ana, ata, oğul, qız, nənə, baba; Qoca, gənc, kiçik, kiçik, böyük, mehriban, mehriban; İstirahət, yemək bişirmək |
|
|
Koqnitiv inkişaf üzrə hazırlıq loqopedik qrupunda dərsin xülasəsi: "Anam ən yaxşısıdır"
Proqram məzmunu:
uşaqlarda anaya qarşı mehriban, diqqətli, hörmətli münasibət, ona kömək etmək, onu razı salmaq istəyi tərbiyə etmək;
suallara cavab verməyi, ana haqqında hekayədə düzgün cümlə qurmağı öyrənin;
uşaqları yeni dövlət bayramı "Analar Günü" ilə tanış etmək;
uşaqların estetik qavrayışını inkişaf etdirmək, güllərin gözəlliyini görməyə və tətbiqlərdə çatdırmağa öyrətmək.
İlkin iş:
ananın portretlərini çəkmək;
bədii ədəbiyyat oxumaq;
ana haqqında şeirlər və atalar sözləri əzbərləmək;
onun işi haqqında ailə (uşaq və ana) ilə ilkin söhbət.
Materiallar və avadanlıqlar: oyuncaq mikrofon, top, anaların portretləri olan uşaq rəsmləri (anaların fotoşəkilləri), anaların yaradıcılıq işləri; tətbiqi üçün avadanlıq.
SİNİFİN TƏRKİBİ
Danışıq terapevti: Uşaqlar, gəlin təsəvvür edək ki, bizi "Anam ən yaxşısıdır" uşaq proqramı üçün televiziya studiyasına dəvət etdilər. Bu proqramın bir hissəsi olmaq istəyirsiniz? Bəs mən kim olacağam?
Uşaqlar: Televiziya aparıcısı.
Danışıq terapevti: Bəs zalda olanlar?
Uşaqlar: TV tamaşaçıları.
Danışıq terapevti: Proqramın iştirakçıları, yerlərinizə keçin. Siz hazırsınızmı? Gəlin başlayaq!
Günortanız xeyir, əziz televiziya izləyiciləri! Bu gün bizim studiyada hazırlıq uşaqları nitq terapiyası qrupu. Verilişə ən çox anaları haqqında danışmaq üçün gəlirdilər ən yaxşı analar dünyada. Ölkəmizdə noyabrın sonunda dövlət bayramı “Analar Günü” qeyd olunur. Ona görə də televiziya verilişinin mövzusu çox önəmlidir. Uşaqlar bəyənir
Dünyanın ən gözəl sözü "ANA"dır. "Ana" və "ana" sözləri yer üzündəki ən qədim sözlərdəndir və müxtəlif xalqların dillərində demək olar ki, eyni səslənir. Bu, bütün insanların analara hörmət etdiyini və sevdiyini göstərir. Ana bizə müdrik olmağı öyrədir, nəsihət verir, qayğı göstərir, qoruyur.
Ananıza nə qədər mehribanlıqla zəng edə bilərsiniz?
Uşaqlar: ana, ana, ana, ana...
Danışıq terapevti: Mən sizə bir oyun oynamağı təklif edirəm: "Ana-moch-ka." Mən suallar verəcəyəm və siz bir ağızdan cavab verəcəksiniz: "mo-moch-ka", yalnız mehriban və yüksək səslə!
Bu səhər yanıma kim gəldi? - Ana!
Kim dedi: "Qalxmaq vaxtıdır!"? - Ana!
Sıyıq bişirməyi kim bacardı? - Ana!
Kim fincana çay tökdü? - Ana!
Saçımı kim hördü? - Ana!
Bütün evi tək süpürdünüzmü? - Ana!
Məni kim öpdü? - Ana!
Uşaqlıqda kim gülməyi sevir? - Ana!
Dünyanın ən yaxşısı kimdir? - Ana!
Danışıq terapevti: Uşaqlar, sizin üçün ən yaxşısı kim olduğunu söyləyin əziz insan dünyada?
Uşaqlar: Yoxdur anadan da əzizdir bütün dünyada yox!
Danışıq terapevti: Mikrofona danışmağı təklif edirəm gözəl sözlər ana haqqında. O necədir?
Uşaqlar: Şirin, sevimli, mehriban, gözəl, incə, ağıllı, sevimli, cazibədar, diqqətli, çalışqan, mehriban, gözəl, yaraşıqlı, ...
Danışıq terapevti: Yaxşı uşaqlar, analarınız haqqında çox gözəl sözlər söylədiniz. Gəlin sizə analarımız haqqında ətraflı məlumat verək: onun adı nədir? Harada işləyir? İşini sevirmi? O, yorulur? Onun işi vacibdirmi? (Üç-dörd hekayə eşidilir)
E. Blagininanın “Sükutda oturaq” şeirinə qulaq asın.
Uşaqlar E.Blagininanın şeirini oxudular.
Danışıq terapevti: İndi proqramımızda reklam fasiləsi var. Xahiş edirəm, xalçaya yaxınlaşıb mənimlə “Kimin uşaqları?” oyununu oynayasınız. (Top oyunu)
Pişik balasının bir pişiyi var.
Uşağın keçisi var.
Toyuqda toyuq var.
Buzovun bir inəyi var.
Tayın bir atı var.
Quzunun qoyunu var.
Pələng balasının pələngi var.
Aslan balasının bir aslanı var.
Bəli, uşaqlar, hər kəsin anasına ehtiyacı var: bir uşaq, bir pişik və bir cücə.
İndi isə proqram iştirakçılarından “TV studiyası”ndakı yerlərinə qayıtmalarını xahiş edəcəyəm. Analar haqqında hekayələrimizi davam etdiririk.
Danışıq terapevti: Anaların mehriban, qızıl əlləri var! Analarınız evdə nə edir? Ananız xüsusilə nə etməyi xoşlayır? Sən ona kömək edirsən? (Uşaqlardan üç-dörd nağıl eşidilir)
Danışıq terapevti: Gəlin ana haqqında atalar sözlərini xatırlayaq.
Uşaqlar atalar sözləri deyirlər.
Günəşdə isti, ananın hüzurunda yaxşıdır.
Öz ananızdan yaxşı dost yoxdur.
Quş bahara, körpə anaya sevinir.
Ana sevgisinin sonu yoxdur.
Anası və nənəsi onu tərifləsə, Annuşka yaxşı qızdır.
Danışıq terapevti: Yaxşı, uşaqlar, siz ana haqqında çoxlu atalar sözləri bilirsiniz.
Diqqət, qayğı və öz əllərinizlə edə biləcəyiniz hədiyyələrlə analarınızı daha tez-tez sevindirməlisiniz. Gəlin düşünək, bu buludlu payız günündə anaya nə verə bilərik? (Uşaqlar öz təxminlərini ifadə edirlər)
Danışıq terapevti: Analarımız üçün çiçəklərlə kartlar hazırlamağı təklif edirəm. Və sonra ana əmin olacaq ki, ailədə diqqətli, mehriban, həssas bir insan böyüyür. Və ananın gözləri sevinclə parlayacaq. Bu kartları Analar Günündə analarınıza verəcəksiniz. (Uşaqlar kartlar düzəldirlər)
Dərsin sonunda bütün işlər sərgilənir və nəzərdən keçirilir. Uşaqlar analarına verəcəkləri kartlara heyran qalırlar.
Danışıq terapevti: Köçürməmizin vaxtı bitdi. Uşaqlar, “Mənim anam ən yaxşısıdır!” televiziya şousunda iştirak etdiyiniz üçün sizə təşəkkür edirəm. Yenidən görüşərik!
Mövzu "Ananın tətili" (1 il təhsil, OHP səviyyələri 2-3)
Hədəf:
- sifətlərin lüğətinin genişləndirilməsi;
Sadə cümlə qurmaq;
Şeiri əzbərləmək: yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirmək;
Ardıcıl nitqin inkişafı: hekayəni təkrarlamaq.
Avadanlıqlar: mövzu şəkilləri, toplar, A.V.-nin hekayəsi. Mityaev “Mən anamı niyə sevirəm” (Uşaq ədəbiyyatının xrestomatiyası, s. 311).
SİNİFİN TƏRKİBİ
1. Təşkilati məqam. “Anan haqqında ən gözəl sözü söylə. “Anam ən... mehriban, gözəl, ağıllı, mehriban, qayğıkeş, mülayim, çalışqan, sevimli...”
2. İncə motor bacarıqlarının inkişafı.
ana ana? Avuç içi birlikdə, iki kiçik barmaq bir-birinə toxunur.
Nə, nə, nə? İki baş barmaq bir-birinə toxunur.
Qonaqlar gəlir. Həm də kiçik barmaqlar.
Nə olsun? Həmçinin baş barmaqları yuxarı.
Salam! Kiçik barmaqlar bir-birinə sıxılır, baş barmaqlar da,
qalanı, bir-birinə qarışıb, hərəkət edir.
3. Sadə cümlə qurmaq. “Qonaqlar bayrama gəliblər. Hansı? - 8 mart, ana... - Qonaqlar hədiyyələrlə gəldilər. Yəqin ki, ananıza hədiyyə də hazırladınız”. Sonra uşaqlardan lövhədəki şəkilləri seçmələri və hədiyyə olaraq nə vermək istədiyinizi söyləmələri xahiş olunur. Lövhədəki şəkillərin hamısı hədiyyə üçün uyğun deyil. “Zavod”, “qutu”, “hasar”, “kərpic” kimi də var. “Anama gözəl bir vaza verəcəm (parlaq lalələr, ləzzətli konfetlər, tortlar, qızılgüllər, saç klipləri...).
4. Yaddaşın inkişafı. “Hədiyyə verəndə yaxşı sözlər deyirlər, yaxşı sözlər" Uşaqlar qısa bir şeir öyrənməyə dəvət olunur. Mənim əziz, mehriban anam. Sizin kimi... (ad) Mən də belə olmaq istəyirəm.
5. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi,
Evdə anama kömək edirəm, bir dairədə dururlar
Döşəməni süpürürəm, corablarımı yuyuram, hərəkətləri təqlid edirəm
Vaxt itirmirəm, topu götürüb bir əllə yerə vururlar
Mən iti gəzməyə aparacağam (bu itdir)
Bütün qabları yuyacağam, hərəkəti təqlid edirlər
Mən sonra istirahət edəcəm. oturdu
6. Ardıcıl nitqin inkişafı. Hekayənin oxunması A.V. Mityaeva "Mən anamı niyə sevirəm".
Uşaq bağçasının müəllimi soruşdu: "Ananı niyə sevirsən?" Petyanın anası inşaatçıdır. Demək istəyirdi: “Ana ev tikdiyinə görə”. Amma heç nə demədi. Həkim olsaydı onu sevməzdimi? Zina demək istəyirdi: “Çünki anam dadlı yeməklər bişirir”. Və o da susdu. Bir gün ana gedirdi, atam dadlı yeməklər bişirdi, amma qız o vaxt da anasını sevməyi dayandırmadı. Sonra Qalya oturduğu yerdən ayağa qalxdı: “Ağrılarım olanda anamın yazığı gəldi, mən də dərhal yaxşılaşdım. Mən anamı buna görə sevirəm. - Və mən bunun tərəfdarıyam! - Və mən". Məlum oldu ki, bütün uşaqlar analarını buna görə sevirlər.
“Uşaqların müəllimi nə soruşdu? Petya sizə nə demək istəyirdi? Zina nə düşünürdü? Galya nə dedi? Uşaqlar nə qərar verdilər? Analarınızı niyə sevirsiniz?” Gəlin hekayəni yenidən oxuyaq. 2-3 uşağın təkrar danışmasına qulaq asırıq.
Dərsin xülasəsi.
Böyük qrupda gender təhsili üzrə dərsin xülasəsi
Məqsədlər:
Koqnitiv sahənin inkişafı:
eşitmə, vizual və toxunma qavrayışı;
məqsədyönlü diqqət (konsentrasiya) və müşahidə;
eşitmə və vizual yaddaş, qısamüddətli və uzunmüddətli;
aydın- obrazlı, sxematik, məntiqi təfəkkür və zehni əməliyyatlar - təhlil, sintez, müqayisə, təsnifat, ümumiləşdirmə;
məkan oriyentasiyası.
könüllü ifadənin aktivləşdirilməsi, emosional vəziyyətlərin qavranılması və müəyyən edilməsi mexanizmləri;
əsas şifahi olmayan ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
Ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.
Əxlaq tərbiyəsi- ünsiyyət bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Qarşı cinsə qarşı mehriban münasibət bəsləmək.
Avadanlıq:
Demo materialı: top, noutbuk; iki kukla - bir oğlan və bir qız; üç xurma - qırmızı, sarı və mavi rənglər; "Labirint" tapşırığı üçün plakat; çanta, onun üçün əşyalar - pomada, daraq, güzgü, qalstuk, saç sancısı, silah; 6 piktoqramdan ibarət demo dəsti; "Üzünü tanı" oyunu üçün 6 süjet şəkli.
Təqdimat:"Labirint" tapşırığı üçün həndəsi fiqurlardan hazırlanmış insanlarla fərdi kartlar; müstəqil iş üçün "Labirint" tapşırığı üçün formalar; "Oyuncaqlar verin" məşqi üçün kartlar, markerlər; hər uşaq üçün 6 piktoqramdan ibarət dəst.
Dərsin gedişatı
Giriş.
Qartopu oyunu
Salam uşaqlar! (salam, Elena Anatolyevna və qonaqlar)
Solda dost, sağda dost
Nəticə bərabər dairədir.
Qartopu oyunu oynayaq. İndi adlarınızı çağıracağıq. Necə? (Hər kəs əvvəlki adları təkrarlayır və adını deyir)
İndi ananızın sizi mehribanlıqla çağırdığını xatırlayın və adlandırın. Və xatırlayırıq.
Ananız əhval-ruhiyyədə olanda sizi mehribanlıqla çağırır?
"Əhvalın abc-ləri"
(noutbuk və təqdimat slaydından istifadə edərək - aşağıya baxın)Əlavə 1)
Və "Əhvalın ABC" şeirində ümumiyyətlə əhvalın necə olduğunu öyrənirik.
Xahiş edirəm yanıma gəl. (uşaqlar noutbuka yaxınlaşır)
"Əhvalın ABC" şeirinə qulaq asın
Heyvanların hissləri var
Balıqlarda, quşlarda və insanlarda.
Şübhəsiz hər kəsə təsir edir
Əhval-ruhiyyədəyik.
Kim əylənir!
Kim kədərlidir?
Kim qorxur?
Kim qəzəblidir?
Bütün şübhələri aradan qaldırır
Əhval-ruhiyyənin ABC.
Fotoya baxın. Sizcə qızın əhvalı necədir?
İndi bu əhval-ruhiyyəyə hansı piktoqramın uyğun olduğunu xatırlayaq.
Düzdür?
Eyni üz ifadəsini edin.
Bu şəkildə bütün slaydlara baxılır.
Son slaydlar sevinc və sürprizdir.
Əsas hissə.
İki kukla görünür - bir oğlan və bir qız.
Beləliklə, eyni əhval-ruhiyyə ilə bizə iki gəlincik gəldi - bir oğlan və bir qız.
Qızın adı Vasilisa, oğlanın adı Ruslandır. Onlara salam deyin.
Kuklalar Vasilisa və Ruslan uşaqları salamlayır.
Biz hara gəldik? - kukla Ruslan deyir (uşaq bağçasına)
Necə də gözəl və gözəlsən burda. Yəqin ki, buranı sevirsiniz? - kukla Vasilisa deyir. (Bəli)
Gəlin Vasilisa və Ruslana uşaq bağçamız haqqında şeir söyləyək.
Dinamik fasilə"Qızlar və oğlanlar"
(istinad simvollarından istifadə etməklə: "qışqırıqlar" - qırmızı xurma, "pıçıltı" - sarı, "susmalar" - mavi)
Şeirin oxunuşu uyğun hərəkətlərlə müşayiət olunur. Hər bir uşağın cavabını və son iki sətri tələffüz etməzdən əvvəl psixoloq qırmızı, sarı və ya mavi xurma nümayiş etdirir (şək. 1), uşaqların cavabları göstərilən xurmaya uyğun səslənir - yüksək səslə, sakitcə və ya jestlə, səssizcə göstərilir. Sonra oyun davam edir. Oyunun sonunda psixoloq mavi xurma göstərir.
Məşq "Oxşarlıqları və fərqləri tapın"
Yaxşı, burada oğlanlar və qızlar yaşayır? - kuklalar soruşur.
Hansımızın oğlan, hansımızın qız olduğunu bilmirik, amma bunu anlamağa kömək edə bilərsinizmi? Niyə?
(uşaqlar növbə ilə oğlanların qızlardan necə fərqləndiyini izah edirlər)
Oyun "Labirint"
- Ay uşaqlar, deyəsən kimsə ağlayır. Biz balaca insanları itirmişik. Evə yol tapa bilmirlər. Gəlin onlara kömək edək. Biz onların dostu olacağıq. Oyun "Labirint" adlanır.
Sizcə bunlar oğlanlar yoxsa qızlar? (həm oğlanlar, həm də qızlar var)
İndi hər kəsə kişi şəkli olan bir kart verəcəyəm. Siz də öz növbənizdə əvvəlcə eyni şeyi tapırsınız həndəsi fiqur, balaca adamınızın başı kimi, sonra gövdəsi ilə eyni həndəsi fiqur taparaq onu yol boyu gəzin. Sonra kiçik adamınızı yolun sizi apardığı evə qoyun.
Artıq kiçik adamlarını evdə "yerləşdirən" ilk iki uşaq fərdi bir tapşırıq alır - oxşar labirint təsvir olunan forma.
Uşağın bütün kiçik insanları bir markerlə evdə çəkərək yerləşdirməsi lazımdır.
Oyun "Sehrli çanta"
Çantada müxtəlif əşyalar gizlənir - pomada, saç sancısı, daraq, qalstuk, tapança, güzgü. Uşaqlar, öz növbəsində, bir əşyanı hiss edir, təxmin edir, çıxarır və ya oğlana, ya da qıza verirlər. İki şey var - daraq və güzgü - hər ikisinə uyğun olacaq.
Oh, bax burada nə asılır? Sizin balaca adamlarınız var, mənim də çantam var! Və içində bir şey var. İndi orada nə olduğunu öyrənəcəyik.
Hər kəs öz növbəsində əlini çantaya qoyur, orada nəsə tapır, tanıyır və nə olduğunu adlandırır. Və yalnız bundan sonra onu çantadan çıxarır.
Birinci uşaq əşyanı çıxarır.
Sizcə bu əşya kimə verilə bilər: oğlana yoxsa qıza?
Uşaq öz obyektini kuklalardan birinin üzərinə qoyur. Oyun davam edir.
Psixoloq ən son portağal çıxarır.
Barmaq gimnastikası "Narıncı"
Bu nədir? (narıncı)
Portağal haqqında şeiri hamı bilirmi?
Portağalı soymaq (təsvir etmək)
O, boşqabda təkdir ("boşqab")
Portağalı sındıracağam (təsvir etmək)
Bütün dostlarıma verəcəyəm: (əllərin sinədən irəli hərəkəti)
Vanya üçün bu dilim, Tanya üçün bu dilim, (başlamaqla barmaqlarımızı əyirik baş barmaq, eyni zamanda hər iki əldə)
Bu dilim Tolya, bu dilim Kolya,
Yaxşı, nə qalır, yalnız mən alacağam (əllərin irəli, sinəyə doğru hərəkəti)
"Oyuncaqları verin" məşqi
Məşq masalarda oturarkən fərdi olaraq həyata keçirilir.
Uşaqlar, şirniyyat və oyuncaqlar paylaşırsınız?
Baxın, bu kartlarda uşaqlar oyuncaqları öz aralarında bölə bilməzlər. Biz onlara kömək etməliyik. Oyuncaqların necə düzgün paylanacağını təxmin edin. Oğlanlar oğlanlara, qızlar isə qızlara kömək edəcəklər. Sahibindən oyuncağına xətt çəkmək üçün markerdən istifadə etməlisiniz. Diqqətlə baxın.
Vadim, ilk qayığı kimə verəcəksən?
Hamı aydındır?
Kartlarda oğlanlar və qayıqlar, qızlar və gəlinciklər təsvir edilmişdir.
Hər bir oyuncaq öz sahibi ilə paltardakı rəng və naxışa uyğun gəlir (şək. 3, 4).
düyü. 3
düyü. 4
Dinamik pauza "Necəsən?"
Həm oğlanlar, həm də qızlar öz hədiyyələrini aldılar. Onlar köməyinizə görə sizə minnətdardırlar.
Hər kəs hədiyyələri yalnız almaq üçün deyil, həm də vermək üçün sevir, elə deyilmi?
Biz xoşbəxt yaşayırıq! əhvalın necədir? (gülməli)
“Necə yaşayırsan?” oyunundakı kimi.
Necəsən? - Bunun kimi!
Siz üzgüçülük edirsiniz?
qaçırsan?
Uzağa baxırsan:
Nahar gözləyir:
Siz ardınca əl qaldırırsınız:
Səhər yatırsınız:
Sən dəcəllik edirsən?
(uşaqlar psixoloqun suallarına istənilən jestlə cavab verirlər)
Ana otağa girdi və baxdı necə? (uşaqlar üz ifadələrindən istifadə edirlər)
Bunun kimi. O nə etdi? (təəccüb və ya qəzəbli. Təəccüb və qəzəb piktoqramları göstərilir)
Masaya gedin, orada hələ də piktoqramlar var.
Oyun "Üzünü tanı"
Hər bir uşağın qarşısında 6 piktoqramdan ibarət bir dəst var:
sevinc, qorxu, qəzəb, təəccüb, inciklik, kədər (şək. 6).
Psixoloq hər bir uşağı öz növbəsində çıxarmağa dəvət edir hekayə şəkli, bir növ emosional vəziyyəti təsvir edən (şək. 5), onu göstərmədən, bu vəziyyəti üz ifadələri ilə təsvir edin. Uşaqlar səssizcə bu üz ifadəsinə uyğun gələn piktoqramı göstərməlidirlər. Sonra uşaq hekayə kartını göstərir. Oyun davam edir.
düyü. 5
düyü. 6
İndi hamı bir-bir hekayənin şəklini çıxarıb üzünü, mimikasını, üzərində çəkilmiş uşağın əhvalını bizə təsvir edəcək. Və bütün digər uşaqlar, səssizcə, bu üz ifadəsinə uyğun gələn piktoqramı təxmin edəcək və göstərəcəklər.
Alt xətt.
Nə qədər maraqlı və əyləncəli oynadıq. Gəlin kuklalarımıza hansı oyunları oynadığımızı xatırlamağa kömək edək.
Uşaqlar dərsin gedişatını xatırlayır, görülən işlərdən danışır, təəssüratlarını bölüşür, bir-birlərinə təriflər deyirlər. Hansı oyunları bəyəndiklərini deyirlər.
Bütün bunlar xalçada oturarkən, topu dairəvi şəkildə ötürərkən baş verir.
Unutmayın, dərsin əvvəlində hamı anasının onu mehribanlıqla çağırdığını söylədi. Gəlin sağollaşaq və bir-birimizə mehribanlıqla zəng edək.
Hər bir uşaq digər uşaqlarla vidalaşır, onları mehribanlıqla adları ilə çağırır.
Və sonra uşaqlar psixoloq, kuklalar və qonaqlarla vidalaşırlar.
Biblioqrafiya:
Uşaqların praktik psixologiyası: Dərslik / Ed. prof. T.D. Martsinkovskaya. - M.: Qardariki, 2004. - 255 s.
Oyun "Duyğularımız və Duyğularımız" (Uşaq bağçası qruplarında və fərdi olaraq dərslər üçün nümayiş materialı). - "Bahar Dizaynı", 2005
Sokolova Yu.A.
6-7 yaşlı uşağın məktəbə hazırlığı üçün oyunlar və tapşırıqlar. - M.: Eksmo. 2009. - 64 s.
Kurajeva N.Yu., Varaeva N.V.
Məktəbəqədər uşaqlarla psixoloji dərslər "Tsvetik - yeddi rəngli". - Sankt-Peterburq: Reç, 2004. - 96 s.
Kataeva. L.I.
Utancaq uşaqlarla psixoloqun işi. - M.: Kniqolyub, 2005. - 56 s.
Tkachenko T.A.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdiririk. - M.: Eksmo, 2010. - 64 s.
Salmina N.G.
Düşünməyi öyrənmək. Bu nədir?: Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün dərslik. - M.: Venta - Graf, 2005. - 80 s.
Əqli geriliyi olan böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün qısamüddətli layihə.
