Məqsəd: həndəsi fiqurlar, obyektin rəngi və uzunluğu, böyük - kiçik anlayışı haqqında fikirlərin konsolidasiyası; üzərində, altında, boş - dolu.
Tapşırıqlar:
Təhsil:

Tanış adları adlandırmaq və ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirin həndəsi fiqurlar: dairə, kvadrat, üçbucaq;
Uşaqların obyektin rəngi haqqında fikirlərini gücləndirmək;
İki obyekti uzunluğa görə müqayisə etmək bacarığını təkmilləşdirin ( qısa uzun); ölçüdə ( böyük kiçik).
Konsepsiyanı, altında, boş, dolu ilə düzəldin.
Təhsil:
Zehni prosesləri inkişaf etdirin.
İncə və kobud motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Təhsil:
Qaynar su və elektrik çaydanı ilə işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları ilə tanış olun.
Materiallar və avadanlıqlar:
1. Yollar uzun və qısadır (onlarda gəzmək üçün).
2. Həndəsi formalar, 4 hissəyə kəsilir.
3. Kukla məmulatları (müxtəlif rəngli çay dəstləri).

Dərsin gedişatı
I Təşkilati məqam.
- Uşaqlar, bu gün dərsimizə qonaqlar gəldi, ona görə də onları yaxşı ev sahibi kimi qarşılayacağıq. Günəş qrupumuza gəldi və bizimlə oynamaq istəyir! Avuçlarınızı uzadın!
1. Öz-özünə masaj
Məqsəd: əzələ gərginliyini aradan qaldırmaq, müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Xurma günəşdir,
Və barmaqlar şüalardır
Oyan, şüalar,
İsti qalın, balaca əllər.

Günəş oyandı
alnına toxundu
Və sığalladı, sığalladı

Günəş oyandı
Yanaqlara toxundu
Və sığalladı, sığalladı.

Günəş üzümü isitdi.
Getdikcə isinir, isinir.
Əllərimiz uzandı
Dodaqlarımız güldü.
İndi qonaqlara müraciət edək, onlara gülümsəyək və "Salam!"
2. Sürpriz an
Zəng çalır və müəllim telefonu götürür.
Salam Salam! Mən, kukla Katya. Bağçaya zəng vurub bütün uşaqları mənimlə çay içməyə, yaxşı şeylər danışmağa dəvət edirəm.
- Uşaqlar, gəlincik Katya bizi çaya dəvət etdi. Onun yanına gedək?
-Bəli!
Kuklamız Katya nağıl şəhərində yaşayır, yəni ona gedən yol maraqlı və çətin olacaq.

II Əsas hissə

1. "Yolla gedin"
- Uşaqlar, qarşımızda iki yol var. Biri uzun, digəri isə qısadır. Ancaq Katyaya daha tez çatmaq üçün siz və mən qısa bir yol tutmalıyıq.
- Hansı yolun qısa, hansının uzun olduğunu müəyyən edək. Uşaqlar qısa bir yol göstərir və sonra növbə ilə bu yolda gəzirlər.
(ayaq izləri olan bir yol, uşaqlar ayaq izlərində aydın addım atmalıdırlar - gözün inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası).

Uşaqlar musiqi sədaları altında yol boyu gedirlər

Fizminutka:
Uşaqlar mətnə ​​uyğun hərəkətlər edir.
Ayaqlarımız kiçik bir yol boyunca gedir
Kiçik ayaqları üst, üst, üst.
Yol boyu birlikdə, yuxarı, yuxarı, yuxarı.
Onlar şən gəzir, ayaqlar, ayaqlar, ayaqlar.
Mahnılar oxunur, əl çalır, əl çalır.
Əl çalırıq, əl çalırıq, əl çalırıq.
Başımızı yelləyirik, başımızı yelləyirik
Əllərimizi qaldırırıq
Biz imtina edirik

Əllərimizi yayacağıq
Və biz yol boyu gedəcəyik.

2. Didaktik oyun"Həndəsi bir fiqur yığın"
- Uşaqlar, baxın, fiqurlar bir neçə yerə səpələnib, gəlin onları toplamağa çalışaq. Onlar yığacaqlar: Nazar, Timofey, İlona.
- Hansı rəqəmləri topladınız? (üçbucaq, kvadrat, dairə)
- Üçbucaq hansı rəngdədir? (yaşıl)
- Kvadrat hansı rəngdədir? (sarı)
- Dairə hansı rəngdədir? (qırmızı)
- Kim bilir bu rəqəmləri bir sözlə nə adlandırmaq olar? (həndəsi)
- Yaxşı!

Uşaqlar kuklanın evinə gəlirlər. Budur bizim Katya.
- Uşaqlar, Katya bir az əsəbiləşdi, nə oldu?
- Salam uşaqlar. Sizi çaya dəvət etdim, amma qab-qacaq olan qutunu tapa bilmirəm.
Tərbiyəçi: - Uşaqlar, gəlin birlikdə qutunu axtaraq. Bax, masanın altında nə var? Uşaqlar bir qutu qab tapırlar. Diqqətlə baxın - qutu masanın altındadır
İndi mən onu stolun üstünə qoyacağam
Uşaqlar, qutuda çoxlu qab var, bir qutu qab dolusu, hə? (Bəli)
Beləliklə - qablarla dolu bir qutu.
Müəllim fincan və nəlbəki düzür. Boş qutunu göstərir - indi qutu boşdur.
- Uşaqlar, qutuda qablar olanda qutu necə idi? (Tam), amma qab-qacaqsız qutu nədir? (Boş)
- Əla.
- İndi qızlar gedin süfrəyə bir fincan götürün, indi oğlanlar götürün.
- Uşaqlar, Katya və mənim böyük bir fincan var. Böyük fincanları olan əlinizi qaldırın. Varya, sənin hansı fincanın var, kiçikdir. İndi uşaqlar, əgər kiçik fincanlarınız varsa, əlinizi qaldırın.
- Çay içməzdən əvvəl təhlükəsizlik qaydalarını xatırlayırıq:
- Çaydanı yandırmazdan əvvəl nə etməliyik? (Uşaqların cavabları)
- Yanmamaq üçün çayı necə tökməliyik? (uşaqların cavabları)
- İndi çay içəcəyik:
Barmaq oyunu "Çay":
Budur bir fincan, budur bir nəlbəki,
Budur çaydan.
Bir fincana çay tökürük
Gəlin onu mənimlə içək!
(oyunun mətninə uyğun hərəkətlər;
oyun iki dəfə təkrarlanır)
Nə dadlı çay. Müalicə üçün Katyaya təşəkkür edirəm. Uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi. Əlvida!
Kukla Katya bütün uşaqlara vida hədiyyəsi olaraq çay cütü ilə rəngləmə kitabı verir.
III Dərsin xülasəsi.
- Uşaqlar, bu gün dərsdə nə etdik?
- Ən çox nəyi bəyəndiniz?

Məqsədlər:

Uşaqlara birləşməyi öyrədin eyni(Tərəfindən çiçək aç, ölçü)şifahi tapşırığa uyğun olaraq obyektləri mövzu dəstlərinə çevirir.

Həndəsi fiqurlar haqqında bilikləri möhkəmləndirin, “nə qədər?” sualına sözlərlə cavab verin bir, çoxlu, nə də bir.

Bəstəkarlıq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə davam edin qrup-dan fərdi əşyalar və ondan çıxarış bir maddə.

Təhsil məqsədləri

Uşaqlara dialoq qurmağı öyrətməyə davam edin müəllim: dinləyin və anlayın sual verdi və ona aydın cavab verin;

Uşaqların obyektlərin sayı haqqında biliklərini birləşdirin və ümumiləşdirin ( bir, çoxlu, nə də bir,

Əsası ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin rənglər: qırmızı, mavi, sarı, yaşıl;

Uşaqların lüğətini genişləndirin və aktivləşdirin.

İnkişaf məntiqi təfəkkür.

İşləmək istəyi, mehribanlıq və həssaslıq tərbiyə edin.

Avadanlıq və materiallar:

Nümayiş: yumşaq oyuncaq Dovşan. Böyük və kiçik kublar. Böyük və kiçik qutu.

Təqdimat materialları: Böyük və uşaq sayına görə kiçik kublar, qırmızı, mavi və sarı boşqablara görə uşağa bir ədəd. Üçlü dairələr rənglər: rozetlərdə qırmızı, mavi, sarı. Masada bir rozetka. Milad ağaclarının beş şəkli müxtəlif ölçülərdə, maqnitofon yazısı “Umka üçün layla”.

Dərsin gedişatı

1. Təhsil oyun vəziyyətinə giriş

Nağıl qəhrəmanı Bunny-Stepashka'nın təqdimatı.

Uşaqlar, bu gün bizə bir qonağımız var, gör kim kimdir? özləri:

Bu hansı meşə heyvanıdır?

Şam ağacının altında bir sütun kimi ayağa qalxdın?

Və otların arasında dayanır -

Qulaqlar daha çox baş.

Düzdü, bu dovşandır, qonağımızın adı isə Stepaşkadır.

Gəlin hamımız Stepaşkaya salam deyək birlikdə:

Uşaqlar - "Salam Stepashka!"

Stepashka - Salam, uşaqlar!

Uşaqlar, Stepashka qulağıma pıçıldadı ki, o, təsadüfən kubları töküb, amma onları bir yerə qoya bilmədi, çünki onların harada olduğunu xatırlamırdı, amma indi baxacağıq və mütləq necə yığıb düzmək lazım olduğunu anlayacağıq. kublar (Bəli)

2. Əsas hissə.

1. Oyun - tapşırıq "Kubları qutulara qoyun" (xalçada)

Hər bir uşağın qarşısında qoyulur kublar: böyük və kiçik, və iki bişirdi qutular: böyük və kiçik

Görün Stepaşka nə qədər kub tökdü ( Çoxlu, və onların hamısı eyni ölçüdə(Xeyr, bəs onda hansı kublar var? (Böyük və kiçik ) .

Yaxşı, və bütün qutular eyni? (yox, hansı qutular? (böyük və kiçik )

Görün bu nə qutudur? (böyük )

Bu hansı qutudur? (kiçik)

Kublarınıza baxın. Göstər böyük kub(göstərmək). Kiçik göstər (göstərmək).

Mənim də kublarım var böyük(göstərir) və kiçik (göstərir). - Bax, götürürəm böyük kub və içərisinə qoyun böyük qutu, və kiçik bir qutuda kiçik bir kub.

(uşaqlar izahatdan sonra tapşırıqları yerinə yetirirlər).

- Beləliklə, Stepaşkaya kömək etdik: böyük bir qutuya qoyulmuş böyük kublar, və kiçik qutuda kiçik olanlar.

Qutularda neçə kub var? (çoxlu )

Neçə kubunuz var? (nə də bir) .

Bax Stepaşka, hamımız bütün kubları yığıb qutulara qoyduq

Stepaşka - “Təşəkkür edirəm uşaqlar, mənə çox kömək etdiniz”.

Nə isə, biz xalçada çox oturduq, amma indi səninlə gedək Bir az Stepaşka ilə birlikdə isinib tullanaq.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Meşədə əyləncə"

Dovşanlar səhər tezdən qalxdılar,

Meşədə şən oynayırdılar. (Yerində tullanır.)

Yollar boyu tullanmaq-tullanmaq!

Kim şarj etməyə öyrəşməyib? (Yerində gəzin.)

Budur, tülkü meşədə gəzir. (Tülkü hərəkətlərini təqlid edin)

Görəsən ora kim tullanır? (Uzanır - qollar irəli.)

Suala cavab vermək üçün,

Balaca tülkü burnunu çəkir. (burnumuzu irəli çəkin.)

Ancaq dovşanlar tez tullanır.

Başqa cür necə ola bilərdi? (yerində tullanır)

Məşq kömək edir!

Və dovşanlar qaçır. (Yerində gəzin.)

Budur ac tülkü

Kədərlə göylərə baxır. (Uzanır - qolları yuxarı.)

Ağır ah çəkir (Dərindən nəfəs alın və nəfəs alın.)

Oturub dincəlir. (Oturur və dincəlir.)

Uşaqlar, gəlin Dovşanı bizimlə masalarda başqa bir oyun oynamağa dəvət edək.

2 Oyun tapşırığı "Ona uyğun olaraq yerləşdirin çiçək aç»

Plitələr masaya düzülür. Hər bir uşağın müəyyən bir öz boşqabı var rənglər: mavi, qırmızı, sarı. Masanın ortasında bir qutu var çox rəngli mavi dairələr, qırmızı, sarı. Uşaqlar eyni dairələr qoymalıdırlar rənglər, boşqabın özü kimi.

Gör nə rəngarəng masalarımızdakı boşqablar, onlar necədir? rənglər? (mavi, qırmızı və sarı). Masanın ortasında bir qutu da var və içində nə var ( Çox rəngli dairələr, və hansı növlər var rənglər(mavi, qırmızı və sarı). Sağ

Nə rəng lövhəsi, eyni rənglərİçinə dairələr qoymaq lazımdır. Qırmızı dairələri qırmızı boşqaba, mavi dairələri mavi boşqaba, sarı dairələri isə sarı boşqaba qoyun. Hamı başa düşür (bəli, yaxşı o zaman başlayaq

Hər bir uşaq dairələri öz boşqabına qoyur. (uşaqlar tapşırığı müstəqil şəkildə yerinə yetirirlər).

Uşaqlar bunu bacardılar (Bəli, siz nə gözəl uşaqlarsınız! Nə qədər nail olduq? çox rəngli dairələr(Çoxlu, və lövhələr (çoxlu )

3. Yekun hissə.

Bir oyun sinif"Dovşanın evinin harada olduğunu mənə göstər".

Lövhədə müxtəlif ölçülü Milad ağacları (müxtəlif hündürlükdə 5-6 ədəd).

Stepaşkanın bizimlə olması çox maraqlı idi “Siz nə gözəl uşaqlarsınız”- o deyir. Ancaq təəssüf ki, onun evə qayıtma vaxtıdır. Dovşanlar harada yaşayır? (Meşədə).

Düzdü, bütün dovşanlar meşədə yaşayır, ona görə də bizim Stepaşka da meşədə yaşayır, bu gün bizimlə o qədər oynayırdı ki, bir az yorğun, və evə getmək istəyir bir az dincəl, Güc qazanmaq.

Baxın uşaqlar, bu, Stepaşkanın yaşadığı meşədir. Dedi ki, evi ən hündür ağacın altındadır. Ağaclardan hansının hündür olduğunu ancaq özü bilmir. Gəlin sizə ən hündür ağacı göstərməyə kömək edək. (uşaqlar göstərir)

Yaxşı, əlvida Stepaşka! Sizə şirin yuxular!

Stepaşka - "Əlvida, uşaqlar"

İstirahət.

Stepaşka dincəlmək və güc toplamaq üçün getdi və biz də bunu edək bir az dincələk, və xalçaya uzanıb gözəl mahnıya qulaq asın (Bəli)

Səslər “Umka üçün layla”

5 №-li PRAKTİKİ tapşırıq

“ORTA VƏ YAXŞI MƏKTƏBƏQƏDİYYAT YAŞINDAKİ UŞAQLAR ÜÇÜN OYUN TƏPŞİQLƏRİ SEÇİN (ƏN azı dörd).

Nömrə ilə tanış olmaq. (orta və böyük qruplar)

1. Ağ rəng götürün çubuq. O, ən qısadır. Bu vahiddir. Nömrə 1.

2. Tapın çubuq ağ haradadır çubuq 2 dəfə qoyulur. Eynisini tapın çubuq, neçə var? (2) Çəhrayı çubuq 2 nömrədir. (Və s. 10-a qədər).

Tapşırıqlar. (böyük qrup)

1. 2 qatar düzəldin ki, onlardan birində 3 çəhrayı vaqon, digərində də çəhrayı vaqonlardan ibarət 1 qatar olsun. (2) vaqon daha uzundur.

2. Yaşıl olanı düzəldin çubuq, eyni müxtəlif yollarla yapışır.

(Rəqəmlərin tərkibi).

ilə oyun nümunələri Mətbəx çubuqları.

Bir oyun: "Rəngli xalçalar"

Hədəf: İki kiçik ədəddən ədədin tərkibi haqqında uşaqların biliklərini dərinləşdirin. Anlayışı inkişaf etdirin, say nə qədər çox olarsa, genişləndirmə variantları da bir o qədər çox olar. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin, diqqət.

Oyunun gedişatı.

Uşaqlar birini götürürlər çubuq(məsələn, sarı) və birincinin uzunluğuna bərabər olan bir neçə digərindən düzəldin. Hər "Xalça" bitir çubuq ağdan ibarətdir çubuqlar, adlanır "saçaq". Uşaqlar təsvir edir Xalça:

- Rəng: "Sarı ağ və qırmızı, qırmızı və ağ, çəhrayı və mavi, mavi və çəhrayı və ağ, ağ, ağ, ağ, ağdır."

- Rəqəmlərlə: "Beş bir və dörd, dörd və bir, iki və üç, üç və iki və bir, bir, bir, bir, birdir." - Rəqəmlərlə (uşaqlar nömrələri olan kartları qoyurlar): 1 və 4,4 və 1,2 və 3,3 və 2, və 1, 1, 1, 1, 1. +, -, = işarələrindən istifadə edə bilərsiniz.

Uşaqları belə başa düşmək lazımdır ki, məsələn, 3 nömrə üçün xalçanın qatlanması üçün cəmi iki, 5 nömrə üçün isə dörd variant var. Və müvafiq olaraq, birinci xalça ikincidən daha kiçik olacaq. Daha sonra materialı mənimsədikcə 1-dən 10-a qədər rəqəmlərdən istifadə edə bilərsiniz.

Bir oyun “Nömrəni adlandırın - tapın çubuq» .

Hədəf: kəmiyyətləri ədədlərlə əlaqələndirmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Hərəkət edin: oyunlar:

Ev sahibi nömrəyə zəng edir və oyunçular müvafiq nömrəyə keçirlər. çubuq. Sonra aparıcı göstərir çubuq və uşaqlar onun təmsil etdiyi rəqəmi adlandırırlar ( Misal üçün: ağ - bir, çəhrayı - iki, mavi - üç, qırmızı - dörd və s.). Əvvəlcə nömrələr çağırılır və çubuqlar ardıcıllıqla göstərilir və sonra parçalanır.

Bir oyun "Cüt tap"

Seçimlər:

Rəngli nömrə kartda göstərilən müvafiq adi nömrə ilə uyğunlaşdırılır.

Rəngli nömrə üçün müvafiq sayda obyekt seçilir (və ya onların şəkilləri kartda).

Cütlərin seçimi əvvəlcə sıra ilə, sonra isə ayrı-ayrılıqda aparılır.

Məşqi tamamladıqdan sonra uşaq əlavə edir qutulara və ya çantalara yapışdırılır, müvafiq rəqəmi və ya rəqəmi təsvir edən (və ya hər ikisi).

6 №-li PRAKTİKİ tapşırıq

“SAYMA QAYDALARINA UYĞUN OLARAQ (EVLƏR, KUBLAR, KÜKKARLAR və s.) SAYIN (KƏMİYYƏTLİ SAYIM) OBYEKTLƏRİ MÜVVİQ HƏRƏKƏT ALQORİTMİNƏ UYĞUN OLARAQ TOXUNMA İLƏ SAYIN. TƏLƏBLƏRƏ UYĞUN OLARAQ UŞAQLARIN SAYMASI ÜÇÜN HƏRƏKƏTLƏRİ (SƏSLƏRİ) TƏKRAR EDİN.

Beş ərzində saymağı öyrənmək

İlkin dərsləri keçirmək üçün sizə 1, 2, 3, 4, 5 nömrələri və beş və beş ev şəkli olan beş kart lazımdır.

İlkin mərhələdə saymağı öyrənmək beş evin və onlar üçün beş hüceyrə olan bir qutunun köməyi ilə həyata keçiriləcək. Zaman zaman müəllim qutunu ovucu ilə örtə və ya çıxara bilər, bunun sayəsində içindəki evlər və boş hüceyrələr uşağın yaddaşına çox tez həkk olunur.

Siz həmçinin qutunu sayma çubuqları və ya barmaqları olan evlər, digər sayma obyektləri və ya qutuda düzülməmiş kublar ilə əvəz etməyə çalışmamalısınız. Qutuda düzülmüş evlərdən fərqli olaraq, bu obyektlər təsadüfi düzülür, daimi konfiqurasiya yaratmır və buna görə də yaddaqalan şəkil kimi yaddaşda saxlanmır.

Dərs başlamazdan əvvəl, uşağın barmağı ilə bir-bir saymadan, eyni anda neçə evi müəyyən edə biləcəyini öyrənin. Adətən, üç yaşına qədər uşaqlar bir qutuda neçə kubun olduğunu, sayı iki və ya üçü keçmirsə və onlardan yalnız bir neçəsi birdən dördü görürsə, hesablamadan dərhal deyə bilər. Amma elə uşaqlar var ki, indiyə qədər yalnız bir obyektin adını çəkə bilirlər. İki cismi gördüklərini söyləmək üçün barmağı ilə işarə edərək onları saymalıdırlar. İlk dərs belə uşaqlar üçün nəzərdə tutulub. Digərləri sonradan onlara qoşulacaqlar. Uşağın eyni anda neçə kub gördüyünü müəyyən etmək üçün qutuya növbə ilə müxtəlif sayda kublar yerləşdirin və soruşun: "Qutuda neçə kub var? Sayma, dərhal mənə de. Yaxşı! İndi də? İndi də? Doğrudur, afərin!” Uşaqlar masada otura və ya dayana bilərlər. Küpləri olan qutunu masanın kənarına paralel olaraq uşağın yanında masaya qoyun.

İlk dərsin tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün indiyə qədər yalnız bir kubu müəyyən edə bilən uşaqları buraxın. Onlarla bir-bir oynayın.

1. Oyun “Evlərə nömrələrin qoyulması”

iki evlə

Masanın üzərinə 1 nömrəli kartı və 2 nömrəli kartı masanın üstünə qoyun və bir qutu qoyun və içərisinə bir ev qoyun. Uşağınızdan qutuda neçə ev olduğunu soruşun. O, “bir” cavabını verdikdən sonra ona 1 nömrəsini göstərin və deyin və onu qutunun yanına qoymasını xahiş edin. Qutuya ikinci bir ev əlavə edin və indi qutuda neçə evin olduğunu saymağı xahiş edin. Qoy, istəsə, barmağı ilə evləri saysın. Uşaq qutuda artıq iki ev olduğunu dedikdən sonra ona göstərin və 2 rəqəmini söyləyin və qutudan 1 rəqəmini çıxarıb yerinə qoymasını xahiş edin.

2. Bu oyunu bir neçə dəfə təkrarlayın. Çox tezliklə uşaq iki evin necə göründüyünü xatırlayacaq və saymadan bir anda bu nömrəni adlandırmağa başlayacaq. Eyni zamanda, 1 və 2 rəqəmlərini xatırlayacaq və içindəki evlərin sayına uyğun gələn nömrəni qutuya doğru aparacaq.

Məşq növləri:

· səslərin sayılması

· hərəkətlərin sayılması

· toxunmaqla obyektlərin sayılması

Məşq variantları:

· Nümunəyə görə icra (çox sayda). Mənim etdiyim qədər əl çalın.

· Səslərin (hərəkətlərin, toxunma ilə obyektlərin) sayının hesablanması. Hesablamanın nəticəsi nömrələrdən istifadə etməklə çağırıla və ya göstərilə bilər.

· Adlandırılmış nömrəyə və ya göstərilən rəqəmə uyğun tapşırığın yerinə yetirilməsi

· Qarışıq məşqlər (məsələn, səsləri eşitdiyiniz qədər çömbəlmək)

Fəsadlar:

1 az və ya çox hərəkət edin

Mərhələ 1 (gənc yaş) modelə uyğun olaraq 1 və ya çoxlu (hərəkətlər və ya səslər) təkrar etmək tələb olunur. "Bir-birinin ardınca dairələrdə gəzin" oyununda uşaqlar liderin göstərdiyi qədər bu hərəkətləri təkrarlamalıdırlar.

Səslərin yaranmasına və hərəkətlərin yerinə yetirilməsinə tələblər: zouklar yüksək səslə, ritmik, mülayim templə, ekran arxasında səslənməlidir, uşaqların sona qədər səssizcə dinləmələrinə, özlərinə saymalarına diqqət yetiririk, əgər uşaqlar səhv desələr: müəllim yenə səhv desələr təkrar edir -məbləği azaldır.

Hərəkətlər orta sürətlə ritmik olmalıdır (hərəkətləri bütövlükdə sayırıq)

Dərs 1

Proqram məzmunu

İki obyekti uzunluğa görə müqayisə etmək qabiliyyətini artırmaq üçün müqayisənin nəticələri uzun - qısa, daha uzun - daha qısa, uzunluğa bərabər sözlərlə işarələnir.

Ətraf mühitdə bir və ya bir neçə obyekt tapmaq bacarığını həyata keçirin.

Demo material. İdman zalının avadanlığı və atributları, müxtəlif rəngli və uzunluqda 2 kordon (böyük və kiçik topa yuvarlanmış), bir çörək.

Təlimatlar

I hissə. Kolobok uşaqlara iki top göstərir və soruşur: “Bu nədir? Toplar hansı rəngdədir? Glomerulinin ölçüsü haqqında nə demək olar?

Kolobok uşaqları topları izləməyə və hara apardıqlarını görməyə dəvət edir. Böyük bir topla uşaqlar idman salonuna daxil olurlar. “Burada hansı maraqlı şeyləri görürsən? – müəllim soruşur. — Bütün uşaqların oynaya biləcəyi çoxlu hansı əşyalar var? Bir-bir hansı əşyalar var ki, yalnız bir çörək oynaya bilər?”

Kiçik bir topla uşaqlar özlərini ... (müəllimin qərarı ilə) tapırlar və oxşar suallara cavab verirlər.

Müəllim topları açmağı və krujevaları uzunluğuna görə müqayisə etməyi təklif edir: “Uzun krujeva tapın və göstərin. Qısa bir şnur tapın və göstərin. Mavi krujeva ilə müqayisədə qırmızı krujeva uzunluğu haqqında nə demək olar? Qırmızı krujeva ilə müqayisədə mavi krujevanın uzunluğu necədir?

Müəllim uşaqların cavablarını ümumiləşdirir və vurğulayır ki, uzun sapdan böyük top, qısa sapdan isə kiçik kürə sarıla bilər.

II hissə. Oyun "Karusel".

Uşaqlar ipləri tutur və iki "karusel" meydana gətirirlər: böyük və kiçik. Musiqi sədaları altında "karusellər" hərəkət edir.

Dərs 2

Proqram məzmunu

Ətraf mühitdə bir və ya bir neçə obyekt tapmaq bacarığını təkmilləşdirməyə davam edin.

Bir dairəni və kvadratı ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin.

Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti uzunluğa görə müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin, müqayisə nəticələrini uzun - qısa, daha uzun - daha qısa sözləri ilə işarələyin.

Didaktik vizual material

Demo material. Eyni rəngli dairə (diametri 14 sm), kvadrat (yan uzunluğu 14 sm); oyuncaq pişik, karandaşlar üçün böyük və kiçik eynəklər, həndəsi fiqurlar üçün nimçə.

Təqdimat materialı. Qələmlər müxtəlif rənglər(uzunluğu - 10 sm və 20 sm); dairələr (diametri 7-8 sm), kvadratlar (yan uzunluğu 7-8 sm).

Təlimatlar

I hissə."Balaca boz pişik pəncərədə oturdu" sözləri ilə müəllim pişiyi içəri gətirir və pəncərənin üstünə qoyur. Onunla birlikdə uşaqlar pəncərədən baxır və müəllimin suallarına cavab verirlər: “Küçədə nə görürsən? Küçədə nə cür əşyalar çoxdur? Hansı maddələr, bir-bir?”

II hissə. Müəllim uşaqları yaşıl və sarı rəngli karandaşları götürməyə və onları uzunluğa görə müqayisə etməyə dəvət edir. Obyektləri müqayisə etməyin yollarını aydınlaşdırır (üstərmə və ya tətbiq yolu ilə) və əlinizi qələmlər boyunca gəzdirməyi, onların uzunluğunu göstərib çağırmağı xahiş edir: “Yaşıl karandaşın uzunluğu haqqında nə deyə bilərsiniz? Sarı karandaşın uzunluğu haqqında nə deyə bilərsiniz? Qələmləri fincanlara qoyun: uzun qələm üçün böyük, qısa qələm üçün kiçik.

III hissə. Açıq hava oyunu "Evinizi tapın".

Xalçanın üzərində dairə və kvadrat var. Uşaqlar nimçədən bir həndəsi fiqur götürür, onların adını çəkir və musiqi sədaları altında hərəkət etməyə başlayır. Melodiyanın sonunda onlar öz evlərini tapmalıdırlar: əlində dairə olanlar dairəyə, kvadratı olanlar meydana qaçırlar. Uşaqlar yerlərini tutanda müəllim onlardan seçimlərini əsaslandırmağı xahiş edir.

Oyunu təkrarlayaraq, müəllim fiqurların yerini dəyişir.

Dərsin sonunda hamı birlikdə pişik üçün mahnı oxuyur.

Dərs 3

Proqram məzmunu

Üst-üstə düşmə metodundan istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etməyi öyrənin, çoxlu sözlərin mənasını eyni dərəcədə başa düşün.

Təcrübə oriyentasiyası öz bədəni, sağ və sol əlləri ayırd edin.

Didaktik vizual material

Demo material. Qar adamı oyuncağı, 4 vedrə, 4 çömçə.

Təqdimat materialı. 3-4 qar adamının vedrə papaqları olmayan, qablarda - 3-4 vedrə papaqları, sağ və sol əllər üçün əlcəklərin kontur şəkilləri olan bir səhifəlik kartlar.

Təlimatlar

I hissə. pedaqoq. Bir qar adamı bizə qonaq gəldi və hədiyyələr gətirdi: vedrələr və çömçələr. Gəlin, vedrələri sıra ilə düzək.

Uşaq vedrələri təşkil edir. Müəllim onun hərəkətlərini “Bir vedrə, bir daha...” sözləri ilə müşayiət edir.

pedaqoq. Neçə vedrə qoymusan? (Çox.) İndi hər vedrəyə bir çömçə qoyun.

Uşaq hərəkətlərin ardıcıllığını göstərərək tapşırığı yerinə yetirir.

pedaqoq. Neçə çömçə qoymusan? (Çox.) Hər vedrənin çömçəsi varmı? Neçə vedrə və çömçəmiz var? (Çox.) Düzdür, çox, yoxsa bərabər deyə bilərsiniz.

II hissə. Uşaqlar müəllimlə birlikdə qar adamlarının şəkilləri olan kartlara baxırlar.

pedaqoq. Kartda nə göstərilir? Neçə qar adamı? Qar adamlarına nə çatışmır? (Vedrə.) Gəlin hər qar adamı üçün vedrə papağı taxaq.

Müəllim addım-addım təlimatlardan istifadə edərək obyektlərin təşkili qaydalarını aydınlaşdırır.

pedaqoq. Neçə çömçə papaq? (Çox.) Hər qar adamının papağı varmı? Qar adamlarının və papaqların sayı haqqında nə deyə bilərsiniz? (Çoxlu.) Başqa necə deyə bilərsiniz: neçə qar adamı və papaq var? (Eyni şəkildə.)

III hissə. Oyun məşqi"Gəlin itmiş əlcəyi tapaq."

Oyunun əvvəlində müəllim uşaqlardan sağ və sol əllərini göstərmələrini xahiş edir. Sonra uşaqlara əlcəklər verir, ancaq bir əl üçün. Uşaqlar hansı əlində əlcək olduğunu müəyyənləşdirir və digər əl üçün əlcək seçirlər (onlar müəllimin masasındadır). Uşaqlar əllərini birbaşa əlcək üzərinə qoyaraq tapşırığın düzgün yerinə yetirildiyini yoxlayırlar.

Dərs 4

Proqram məzmunu

Üst-üstə düşmə metodundan istifadə edərək iki bərabər cisim qrupunu müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, nitq ifadələrində çox, bərabər, çox aktivləşdirin.

Üst-üstə düşən texnika və tətbiqlərdən və uzun - qısa, daha uzun - daha qısa sözlərindən istifadə edərək, iki obyekti uzunluğa görə müqayisə etmək bacarığını təkmilləşdirin.

Didaktik vizual material

Nümayiş materialı.İki eşarp eyni rəngdədir, amma müxtəlif uzunluqlar, kukla.

Təqdimat materialı. Müxtəlif uzunluqda filiallar (hər uşaq üçün 2 ədəd), kartondan kəsilmiş quşlar (hər uşaq üçün 5 ədəd), kordonlar.

Təlimatlar

I hissə. Oyun vəziyyəti "Gəzinti üçün kukla toplayaq."

Müəllim uşaqlara kuklanın gəzintiyə çıxdığını söyləyir və onlara şərf seçməkdə kömək etmələrini xahiş edir. Müəllim yaylıqları göstərir və soruşur: “Şərflər hansı rəngdədir? Şərflər necə düzülməlidir ki, onların eyni uzunluqda, yoxsa fərqli olduğunu görə biləsiniz?”

Müəllim uşaqlardan birini şərfləri müqayisə etməyə dəvət edir. (“Şərflərin uzunluğu haqqında nə deyə bilərsiniz?”) Lazım gələrsə, müəllim köməklik göstərir; uşaqların uzunluğu göstərən (“Uzun (qısa) şərfi göstər”) əllərini başdan sona yaylıq boyunca gəzdirmələrini təmin edir.

Şərfləri müqayisə etdikdən sonra müəllim öyrənir: "Kukla üçün hansı şərfi bağlayacağıq: uzun və ya qısa?"

II hissə. Müəllim uşaqların diqqətini nimçələrdə uzanan budaqlara cəlb edir: “Bu nədir? (Budaqlar.) Budaqların uzunluğu haqqında nə deyə bilərsiniz? Onları müqayisə edin. Uzun (qısa) budaq göstərin. Bir quşu qısa bir budağa qoyun. Qısa budağa neçə quş qoymusan? Uzun bir budağa çoxlu quş qoyun. Uzun budağa neçə quş qoymusan?

Müəllim uşaqların cavablarını ümumiləşdirir.

III hissə. Açıq hava oyunu "Quşlar yuvalarda".

Uşaqlar bir-birinə qarşı iki cərgədə dayanırlar. Hər bir uşaq bir ipdən özünə yuva düzəldir, onu dairə şəklində yerləşdirir. Musiqi sədaları altında uşaqlar quşların hərəkətlərini təqlid edirlər.

Musiqinin sonunda: "Hava pisləşdi, yağış yağmağa başladı" sözləri ilə uşaqlar hər biri öz yuvalarında gizlənirlər. Müəllim şərh edir: “Bu yuvada bir quş var, bu yuvada da bir...” Sonra uşaqlardan quşların və yuvaların sayını müqayisə etməyi xahiş edir: “Neçə yuva var? Neçə quş? Quşların və yuvaların sayı barədə nə deyə bilərsiniz?” (Eyni şəkildə.)

Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır.

Kitabxana "Təhsil və təlim proqramları uşaq bağçası"M. A. Vasilyevanın ümumi redaktorluğu ilə, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Pomoraeva İrina Aleksandrovna– Moskvada Peşə Təhsili üzrə Tədris-Metodiki Mərkəzin metodisti, metodika müəllimi riyazi inkişaf 15 saylı Pedaqoji Texnikum, Rusiyanın əməkdar müəllimi.
Pozina Vera Arnoldovna– metodist, 4 saylı Pedaqoji Texnikumun riyazi inkişaf metodikası müəllimi, xalq təhsili əlaçısıdır.

Ön söz

Bu dərs vəsaiti M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, ikinci riyaziyyat dərsləri təşkil etmək gənc qrup.
Dərslikdə ibtidai təhsilin inkişafı üzrə işin təşkili məsələləri müzakirə olunur riyazi təsvirlər 3-4 yaşlı uşaqlarda, formalaşma və inkişaf qanunauyğunluqlarını nəzərə alaraq koqnitiv fəaliyyət və yaş imkanları.
Kitab təqdim edir kobud planlaşdırma bir il riyaziyyat dərsləri. Təklif olunan siniflər sisteminə kompleks daxildir oyun tapşırıqları elementar riyazi anlayışların formalaşdırılması üçün tapşırıqlar, əyani və praktiki üsul və üsullar; uşaqlara idrak üsul və üsullarını mənimsəməyə, əldə etdikləri bilik və bacarıqları tətbiq etməyə kömək edir müstəqil fəaliyyət. Bu, dünya haqqında düzgün dərketmənin formalaşması üçün ilkin şərtlər yaradır ki, bu da öz növbəsində öyrənmənin ümumi inkişaf yönümünü, zehni ilə əlaqəni təmin etməyə imkan verir. nitqin inkişafı və müxtəlif fəaliyyətlər.
Dərslərin süjeti və xüsusi seçilmiş tapşırıqlar zehni proseslərin (diqqət, yaddaş, təfəkkür) inkişafına kömək edir, uşağın fəaliyyətini stimullaşdırır və zehni fəaliyyətini təyin edilmiş problemlərin həlli yollarını tapmağa yönəldir. Dərslərin aparılması metodu birbaşa tədrisi nəzərdə tutmur, lakin uşağın riyazi tapşırıqları dərk etmək və müstəqil şəkildə yerinə yetirməkdə fəallığını artıran əməkdaşlıq və əməkdaşlıq vəziyyətlərinin yaradılmasını nəzərdə tutur. Uşaqların siniflərdə əldə etdikləri biliklər möhkəmlənməlidir Gündəlik həyat. Bu məqsədlə uşaqlarla işləyərkən həm də məktəbəqədər təhsil müəssisəsi, və evdə "Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı" "Uşaqlar üçün riyaziyyat" (M.: Mozaika-Sintez) üçün iş dəftərindən istifadə edə bilərsiniz.
Təlimata müasir psixoloqların və müəllimlərin tövsiyələrinə uyğun tərtib edilmiş əlavə material daxildir ki, bu da uşaqlarla işin məzmununu genişləndirməyə imkan verir. dördüncü il həyata keçirir və riyazi məzmunlu tapşırıqlara marağını artırır.

İl üçün proqram materialının təxmini paylanması

Uşaqların uyğunlaşma dövrünü nəzərə alaraq, ikinci kiçik qrupda elementar riyazi anlayışların formalaşması üzrə dərslər sentyabrın ikinci yarısından həftədə bir dəfə (ildə 32-34 sinif) keçirilir.

dörddəbir

sentyabr

Dərs 1
Dərs 2
böyük kiçik.

oktyabr

Dərs 1
bir, çox, az.
Dərs 2
çox, bir, heç biri.
Dərs 3
bir, çox, heç biri.
Dərs 4
Fərdi obyektlər qrupunu yaratmaq və qrupdan bir obyekt seçmək, aqreqatları sözlərlə təyin etmək bacarığını təkmilləşdirin. bir, çox, heç biri.
böyük kiçik.

noyabr

Dərs 1

Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyekt yaratmaq və qrupdan bir obyekt seçmək bacarığını təkmilləşdirmək; aqreqatları sözlərlə ifadə edin bir, çox, heç biri.
Dərs 2
Xüsusi yaradılmış mühitdə bir və ya bir neçə obyekt tapmağı öyrənin, sözlərdən istifadə edərək “neçə?” sualına cavab verin bir, çox.
Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti uzunluqda müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin. uzun - qısa, daha uzun - qısa.
Dərs 3
Xüsusi yaradılmış mühitdə bir və ya bir neçə obyekti tapmağı, kolleksiyaları sözlərlə təyin etməyi öyrətməyə davam edin. bir, çox.
Kvadratla tanış olun, dairə ilə kvadratı ayırd etməyi öyrədin.
Dərs 4
Xüsusi yaradılmış mühitdə bir və ya bir neçə obyekt tapmaq, sözlərlə kolleksiyaları təyin etmək bacarığını birləşdirmək. bir, çox.
Bir dairəni və kvadratı ayırd etməyi və adlandırmağı öyrənməyə davam edin.

II rüb

dekabr

Dərs 1
İki obyekti uzunluqda müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin uzun - qısa, uzun - daha qısa, uzunluğu bərabər.
Ətraf mühitdə bir və ya bir neçə obyekt tapmaq bacarığını həyata keçirin.
Dərs 2
Ətraf mühitdə bir və ya bir neçə obyekt tapmaq bacarığını təkmilləşdirməyə davam edin.
Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti uzunluğa görə müqayisə etmək bacarığını təkmilləşdirmək; müqayisə nəticələrini sözlə ifadə edin uzun - qısa, daha uzun - qısa.
Dərs 3
Superpozisiya metodundan istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etməyi öyrənin, sözlərin mənasını anlayın çoxları tərəfindən, eyni dərəcədə.
Öz bədəninizdə oriyentasiya edin, sağ və sol əlləri fərqləndirin.
Dərs 4
Superpozisiya metodundan istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etməyi, nitqdə ifadələri aktivləşdirməyi öyrətməyə davam edin.
Bindirmə üsullarından, tətbiqlərdən və sözlərdən istifadə edərək iki obyekti uzunluqda müqayisə etmək bacarığını təkmilləşdirin uzun - qısa, daha uzun - qısa.

yanvar

Dərs 1
Müqayisə nəticələrini sözlərlə göstərmək üçün üst-üstə düşmə üsullarından və tətbiqlərdən istifadə edərək, eni təzadlı iki obyekti müqayisə etməyi öyrənin eni dar, eni daha dar.
Üst-üstə düşmə metodundan istifadə edərək iki bərabər cisim qrupunu müqayisə etməyi, müqayisə nəticələrini sözlərlə göstərməyi öyrətməyə davam edin. çox, bərabər, çox - kimi.
Dərs 2
Bindirmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti enində müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə müəyyənləşdirin. eni dar, eni daha dar.
İkisini müqayisə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirin bərabər qruplarüst-üstə düşmə yolu ilə obyektlər; müqayisə nəticələrini sözlə ifadə etmək bacarığı çox, bərabər, çox - kimi.
Bir dairəni və kvadratı ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin.
Dərs 3
Üçbucağı təqdim edin: rəqəmi ayırd etməyi və adlandırmağı öyrənin.
Üst-üstə düşmə metodundan istifadə edərək iki bərabər cisim qrupunu müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin, müqayisə nəticələrini sözlərlə göstərin. çox, bərabər, çox - kimi.
İki obyekti enində müqayisə etmək bacarıqlarını gücləndirin, sözlərdən istifadə etməyi öyrənin geniş - dar, daha geniş - daha dar, eninə bərabər.
Dərs 4
Tətbiq üsulundan istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etməyi öyrənin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə qeyd edin çox, bərabər, çox - kimi.
Üçbucağı təqdim etməyə davam edin, onu kvadratla adlandırmağı və müqayisə etməyi öyrənin.

fevral

Dərs 1
Müqayisə nəticələrini sözlərlə ifadə edərək tətbiq üsulundan istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etməyi öyrənməyə davam edin çox, bərabər, çox - kimi.
Tanış həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Məkan istiqamətlərini özünüzdən müəyyən etməyi və onları sözlərlə ifadə etməyi məşq edin yuxarıda - aşağıda.
Dərs 2
İki obyekti hündürlükdə müqayisə etmək üsullarını təqdim edin, sözləri başa düşməyi öyrənin
Özünüzdən məkan istiqamətlərini təyin etməyi məşq edin.
Tətbiq üsullarından və sözlərdən istifadə etməklə iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etmək bacarıqlarını təkmilləşdirin çox, bərabər, çox - kimi.
Dərs 3
Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki obyekti hündürlükdə müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin. yüksək - aşağı, yüksək - aşağı.
Müqayisə nəticələrini sözlərlə ifadə edən üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin. bərabər, o qədər - kimi.
Dərs 4
Superpozisiya metodundan istifadə edərək iki qeyri-bərabər obyekt qrupunu müqayisə etməyi öyrənin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə qeyd edin daha çox - az, çox - kimi.
Təzadlı hündürlüyün iki obyektini tanış üsullarla müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin yüksək - aşağı, yüksək - aşağı.

III rüb

mart

Dərs 1
Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki qeyri-bərabər cisim qrupunu müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin. daha çox - az, çox - kimi, bərabər.
Bir dairəni, kvadratı, üçbucağı ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Dərs 2
İki bərabər və qeyri-bərabər obyektlər qrupunu müqayisə etmək, ifadələrdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin bərabər,
İki obyekti uzunluq və hündürlükdə müqayisə etmək üsullarını gücləndirin və uyğun sözlərlə müqayisənin nəticələrini göstərin.
Dərs 3
Üst-üstə düşmə və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki qrup obyekti müqayisə etməyə məşq edin və sözlərdən istifadə edin o qədər - çox, çox - az.
gündüz Gecə.
Dərs 4
İki obyektin uzunluq və eni müqayisəsi üsullarını gücləndirin və müqayisənin nəticələrini uyğun sözlərlə göstərin.
Səslərin sayını qulağa görə ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək (çox və bir).
Həndəsi fiqurları müəyyənləşdirmək və adlandırmaq üçün məşq edin: dairə, kvadrat, üçbucaq.

aprel

Dərs 1
Verilmiş sayda obyektləri və səsləri bir modelə uyğun olaraq (nömrəni saymadan və ya adlandırmadan) çoxaltmağı öyrənin.
Tanış həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirin: dairə, kvadrat, üçbucaq.
Dərs 2
Verilmiş sayda obyekt və səsləri bir modelə uyğun olaraq çoxaltmaq qabiliyyətini gücləndirin (nömrəni saymadan və ya adlandırmadan).
İki obyekti ölçüdə müqayisə etmək bacarığını həyata keçirin, müqayisənin nəticəsini sözlərlə göstərin böyük kiçik.
Məkan istiqamətlərini özünüzdən ayırmaq və onları sözlərlə ifadə etmək bacarığını məşq edin: ön - arxa, sol - sağ.
Dərs 3
Bir və çox hərəkətləri ayırd etməyi öyrənin və onların sayını sözlərlə göstərin bir, çox.
Özünə nisbətən məkan istiqamətlərini ayırd etmək və onları sözlə təyin etmək bacarığını həyata keçirin qabaqda - arxada, yuxarıda - aşağıda, solda - sağda.
Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyekt yaratmaq və qrupdan bir obyekt seçmək bacarığını təkmilləşdirin.
Dərs 4
Müəyyən sayda hərəkətləri təkrarlamaq və onları sözlərlə adlandırmaq bacarığını həyata keçirin çoxlu Və bir.
Günün hissələrini ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin: səhər axşam.

Bilər

Dərs 1
Superpozisiya və tətbiq üsullarından istifadə edərək iki bərabər və qeyri-bərabər obyekt qrupunu müqayisə etmək bacarığını gücləndirin, ifadələrdən istifadə edin. o qədər - çox, çox - az.
Müqayisə nəticələrini sözlərlə ifadə edən iki obyekti ölçüyə görə müqayisə etmək üçün məşq edin böyük kiçik.
Ön sözlərdən istifadə edərək cisimlərin məkan düzülməsini təyin etməyi öyrənin üstündə, altında, içində və s.
Dərs 2
Həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirin: dairə, kvadrat, üçbucaq, top, kub.
Dərslər 3-4
Proqram materialının mənimsənilməsi və müəyyən bir yaş qrupunun xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla işin sərbəst planlaşdırılması.

Dərs Planları

sentyabr

Dərs 1

Proqram məzmunu
Fiqurların rəngindən və ölçüsündən asılı olmayaraq topu (topu) və kubu (kub) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin.

Nümayiş materialı. Böyük və kiçik qırmızı toplar, böyük və kiçik yaşıl kublar; 2 qutu qırmızı və yaşıl rənglər; oyuncaqlar: ayı, yük maşını.
Təqdimat materialı. Kiçik qırmızı toplar, kiçik yaşıl kublar.

Təlimatlar

I hissə. Müəllim qrupa arxada ayı, toplar və kublar olan yük maşını gətirir və soruşur: “Bizə kim gəldi? (Uşaqlar ayıya baxır.) Ayı yük maşınında nə gətirdi?
Müəllim uşaqları topu tapmağa dəvət edir (konsepsiya verir top): "Nə tapdın? Top hansı rəngdədir?
Müəllim topla nəyin edilə biləcəyini göstərməyi xahiş edir. (Sürmək.)
Uşaqlar kub ilə oxşar tapşırıqları yerinə yetirirlər. (Kub ilə hərəkətlər sözlə göstərilir qoy.)
II hissə. Oyun məşqi "Kubu (topu) gizlət).
Müəllim uşaqlardan birini bir əlində top, digərində isə kub götürməyə və fiqurlardan birini arxalarında gizlətməyə dəvət edir. Qalan uşaqlar uşağın nə gizlətdiyini və əlində nə qaldığını təxmin etməlidirlər.
III hissə. Müəllim uşaqlardan ayıya topları və kubları qutulara qoymağa kömək etmələrini xahiş edir: toplar qırmızı qutuya, kublar isə yaşıl qutuya qoyulmalıdır.
Tapşırığı yerinə yetirərkən müəllim uşaqlardan soruşur: “Qutuya nə qoymusan? Neçə top (kub)? Eyni rəngdədirlər? Toplar və kublar başqa nə ilə fərqlənir? (Böyük və kiçik.)
Mişka uşaqlara köməyə görə təşəkkür edir və onlarla vidalaşır.

Dərs 2

Proqram məzmunu
Sözlərdən istifadə edərək, ziddiyyətli ölçülü obyektləri ayırd etmək bacarığını gücləndirin böyük kiçik.
Didaktik vizual material
Nümayiş materialı. Böyük və kiçik gəlinciklər, müxtəlif ölçülü 2 çarpayı; 3-4 böyük kub.
Təqdimat materialı. Kiçik kublar (hər uşaq üçün 3-4 ədəd).

Təlimatlar

I hissə.İki kukla uşaqları ziyarət etməyə gəlir. Uşaqlar müəllimlə birlikdə onları yoxlayır, bir kuklanın böyük, digərinin isə kiçik olduğunu öyrənir və onlara ad verirlər.
Sonra müəllim uşaqların diqqətini beşiklərə cəlb edir: “Beşiklər eyni ölçüdədir? Mənə böyük beşiyi göstər. İndi isə kiçik. Böyük bir kukla üçün çarpayı haradadır və kiçik bir kukla üçün haradadır? Kuklaları yuxuya qoyun. Gəlin onlara “Yorğun oyuncaqlar yatır” mahnısını oxuyaq.
II hissə. Oyun məşqi "Gəlin qüllələr tikək".
Müəllim stolun üzərinə böyük və kiçik kublar qoyur, uşaqları ölçülərinə görə müqayisə etməyə, sonra isə qüllələr tikməyə dəvət edir. Müəllim xalçanın üzərində böyük kublardan qüllə düzəldir, uşaqlar isə kiçik kublardan qüllələr düzəldirlər. İşin sonunda hamı birlikdə binalara baxır və böyük (kiçik) qüllə göstərir.

oktyabr

Dərs 1

Proqram məzmunu
Sözlərdən istifadə edərək obyektlərin sayını ayırd etmək bacarığını gücləndirin bir, çox, az.
Didaktik vizual material
Demo material. Kukla.
Təqdimat materialı. Matryoshka kuklaları (uşaqlardan iki çox).

Təlimatlar

pedaqoq. Matryoshka kuklaları Katya kuklasını ziyarət etməyə gəldi və biz hamımız birlikdə onun ətrafında rəqs edəcəyik. Görün nə qədər yuva quran kuklalar ziyarətə gəldi? (Çoxlu.) Hər dəfə bir yuva kukla götürün və onları Katya kuklasının ətrafında yuvarlaq bir rəqsə qoyun.
Uşaqlar yuva quran kuklalar təşkil edirlər.
pedaqoq. Neçə kukla? Dəyirmi rəqsdə neçə yuva quran kukla var? Yuva quran bütün kuklalar dəyirmi rəqsə qoşulublarmı? Neçə yuva quran kukla bir dairədə rəqs etmir? (Az.)
Sonda musiqi sədaları altında uşaqlar kuklaların və yuva quran kuklaların ətrafında rəqs edirlər.

Dərs 2

Proqram məzmunu
Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyektin tərtibini və ondan bir obyektin seçilməsini təqdim etmək; sözləri başa düşməyi öyrənin çox, bir, heç biri.
Didaktik vizual material
Nümayiş materialı. Cəfəri, səbət.
Təqdimat materialı. Eyni rəngli və ölçülü toplar (hər uşaq üçün bir).

Təlimatlar

I hissə. Cəfəri uşaqlara bir səbət top gətirir.
pedaqoq. Cəfəri nə gətirdi? Toplar hansı rəngdədir? Petruşka neçə top gətirdi?
Cəfəri topları yerə tökür. Onun xahişi ilə uşaqlar hərəyə bir top götürürlər.
pedaqoq(uşaqlara bir-bir müraciət edir). Neçə top aldınız? Səbətdə neçə top var? (Konseptsiya təqdim olunur heç kim.) Nə etmək lazımdır ki, Cəfərinin səbətində çoxlu top olsun?
Uşaqlar topları səbətə qoyurlar.
pedaqoq. Neçə top vurdun? Səbətdə neçə top var? Əlinizdə neçə top var?
II hissə. Açıq hava oyunu "Mənim məzəli, zəngli topum".
Müəllim S.Ya.-nın şeirini oxuyur. Marşak:

Mənim şən, zəngli topum,
Siz haradan başladınız çapmağa?
Sarı, qırmızı, mavi,
Səninlə ayaqlaşa bilmirəm.

Səni ovucumla vurdum
Ucadan hoppandın,
Ardıcıl olaraq on beş dəfə
Küncə və arxaya atladı.

Və sonra yuvarlandın
Və heç qayıtmadı
Bağçaya yuvarlandı
darvazaya çatdım.

Burada darvazanın altına yuvarlandı,
Döngəyə çatdım,
Orada təkərin altına düşdüm,
Partladı, partladı, hamısı budur.

Dərs 3

Proqram məzmunu
Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyekt yaratmaq və ondan bir obyekti təcrid etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin, “nə qədər?” sualına cavab verməyi öyrənin. və aqreqatları sözlə müəyyən edin bir, çox, heç biri.
Dairəni təqdim edin; onun formasını toxunma-motor yolu ilə yoxlamağı öyrənin.
Didaktik vizual material
Nümayiş materialı. Kukla, səbət, dairə, təkərsiz karton qatar, nimçə, salfet, su ilə hövzə.
Təqdimat materialı. Eyni ölçülü və rəngli dairələr, ördəklər.

Təlimatlar

Oyun vəziyyəti "Maşanın kuklasından hədiyyələr".
I hissə. Müəllim Maşa kuklasının səbətindən bir dairə götürür və uşaqlara deyir: "Bu bir dairədir (əli ilə dairəvi)." Sonra əşyanın adına aydınlıq gətirir: “Bu nədir?”. Bir neçə uşağı əlləri ilə dairə çəkməyə dəvət edir.
II hissə. Müəllim uşaqları Maşanın səbətindən bir dairə götürməyə dəvət edir və soruşur: “Fiqur hansı formadadır? Onlar hansı rəngdədirlər?" Uşaqlar, müəllimin istəyi ilə əlləri ilə dairənin konturunu çəkirlər və dairənin yuvarlana biləcəyini öyrənirlər.
Müəllim uşaqlara qatarı göstərir: “Bu qatarla səyahət etmək olarmı? (Yox.) Niyə? (Təkər yoxdur.)" Müəllim uşaqlardan qatarı səfərə hazırlamağı xahiş edir. Uşaqlar qatara təkərlər (dairələr) bağlayırlar və musiqi sədaları altında ördəkləri bəsləmək üçün parka "gedirlər".
III hissə. Müəllim nimçədən salfet götürüb soruşur: “Bu kimdir? (Ördəklər.) Neçə ördək? (Çoxlu.)
Uşaqlar hər dəfə bir oyuncaq götürürlər və müəllim soruşur: “Hər biriniz neçə ördək götürmüsünüz? Tepsidə neçə ördək qalıb?
Müəllim uşaqları ördəklərlə oynamağa dəvət edir. Ördəklər musiqi sədaları altında qaçaraq taxılları dimdikləyirlər.
Müəllim stolun üstünə su ləyənini qoyur və uşaqlardan xahiş edir ki, hövzədə çoxlu ördək var. Uşaqlar ördəklərini hövzəyə buraxırlar. Müəllim öyrənir: “Hər biriniz neçə ördək buraxdınız? (Bir.) Hövzədə neçə ördək var? (Çoxlu.)Əlinizdə neçə ördək qalıb? (Heç biri.)"
Kukla Maşa uşaqlarla vidalaşır. Uşaqlar evə "gedirlər".

Dərs 4

Proqram məzmunu
bir, çox, heç biri.
Bir dairəni ayırd etməyi və adlandırmağı öyrətməyə davam edin, onu toxunma-motor şəkildə yoxlayın və dairələri ölçülərinə görə müqayisə edin: böyük kiçik.
Didaktik vizual material
Nümayiş materialı. Avtomobil, çanta, eyni rəngli iri və kiçik dairələr.
Təqdimat materialı. Tərəvəzlər (uşaqların sayına görə), gil (plastilin), modelləşdirmə lövhələri, salfetlər.

Təlimatlar

I hissə. Oyun vəziyyəti "Tərəvəzlərin yığılması."
Döşəmədə tərəvəz bağının təqlidi var. Müəllim uşaqları bağda nə bitdiyini görməyə dəvət edir. Uşaqlar tərəvəzləri sadalayırlar. Müəllim onların cavablarını ümumiləşdirir ("bunlar tərəvəzdir"), sonra tapır: "Bağda neçə tərəvəz böyüdü?"
Müəllim maşında tərəvəz yığmağı təklif edir (maşını gətirir). Uşaqlar bir-bir tərəvəz götürürlər və müəllim aydınlaşdırır: “Hansı tərəvəzi götürmüsən? Neçə tərəvəz götürdünüz?
Uşaqlar növbə ilə tərəvəzləri maşına qoyur və şərh edir: “Mən bir yerkökü (çuğundur, kartof...) qoyuram.” Müəllim uşaqların hərəkətlərini “Maşında daha çox tərəvəz var” sözləri ilə müşayiət edir. Uşaqlar maşını dolduranda müəllim soruşur: "Maşında neçə tərəvəz var?"
II hissə. Oyun "Gözəl çanta".
Uşaqlar maşında tərəvəz tapırlar gözəl çanta. Oradan bir dairə çıxarırlar, fiqurun adını və hansı rəngdə olduğunu söyləyirlər.
Müəllim dairəni flanelqrafa yapışdırır və uşaqlardan birini əlləri ilə fiqurun izini çəkməyə dəvət edir.
Bənzər hərəkətlər başqa bir dairə ilə həyata keçirilir.
Sonra uşaqlar rəqəmlərin necə oxşar olduğunu və nə ilə fərqləndiyini öyrənirlər.
III hissə."Gəlin pancake bişirək" oyun məşqi.
Uşaqlar gildən (plastilindən) böyük və kiçik pancake hazırlayırlar. Sonra müəllim böyük bir dairəyə böyük pancake, kiçik olanları isə kiçik bir dairəyə qoymağı təklif edir.

noyabr

Dərs 1

Proqram məzmunu
İki obyekti uzunluğa görə müqayisə etməyi öyrənin və müqayisənin nəticəsini sözlərlə göstərin uzun - qısa, daha uzun - qısa.
Ayrı-ayrı obyektlərdən bir qrup obyekt yaratmaq və qrupdan bir obyekt seçmək, aqreqatları sözlərlə işarələmək bacarığını təkmilləşdirin bir, çox, heç biri.

Pulsuz sınaq müddətinin sonu