3 yaşlı uşaqla nitq terapiyası seansı. Evdə üç yaşlı uşaq üçün loqopedik məşqlər

Bu gün bir çox valideyn qayğısına qalır hərtərəfli inkişaf körpə, məlumdur ki, səriştəli yazı və oxu bacarıqlarının formalaşması uşağın normal nitq inkişafı ilə asanlaşdırılır. Dərslərə başlamazdan əvvəl körpənin nitqini yoxlamaq, tələffüzdə hər hansı bir çatışmazlıq tapmaq lazımdır.

Bu yaşda bir uşağın xüsusiyyətləri:

1. 5 yaşına qədər körpə tıslama səsləri və "R", bəzən uşağın hələ də tələffüz etməkdə çətinlik çəkə biləcəyi "L" səsləri istisna olmaqla, bütün nitq səslərini mənimsəyə bilməlidir.
2. Uşağın lüğəti kifayət qədər söz ehtiyatına malik olmalıdır ki, o, 5-7 sözdən ibarət bir cümlə qura bilsin.
3. Uşaq sözləri tək və cəm şəklində işlətməyi bacarmalıdır.
4. Uşaq bir obyekti təsvir etməyi, onun keyfiyyətlərini göstərməyi bacarmalıdır.
5. Dialoq aparmaq bacarığı bu yaşda olan uşaqlara xas olan normalardan biridir. Yetkinlərlə ünsiyyət qurarkən onun nitqi təkcə valideynlər üçün deyil, həm də yad adamlar üçün başa düşülən olmalıdır.
6. Uşaq tez adını, soyadını, yaşını, valideynlərinin adlarını, yaxınlıqda yaşayan heyvanların adlarını söyləməlidir.

Əgər uşaq yuxarıda göstərilənlərdən heç birini edə bilmirsə, o, loqopedik dərslərdə iştirakdan faydalanacaq. Onlar inkişafa yönəldiləcək gözəl motor bacarıqları, lüğətin zənginləşdirilməsi, hava axınının inkişafı və əlbəttə ki, pozulmuş səs tələffüzünün korreksiyası.

Şəxsi olaraq nitq terapiyası mərkəzləri məsləhətləşmələr və dərslər loqoped tərəfindən aparılır. Bununla belə, onun işi ucuz deyil. Amma evdə körpəsi ilə dərs oxumaq imkanı olan valideynlər bu vaxtı sərfəli şəkildə keçirə biləcəklər. Üstəlik, rahat bir ev şəraitində uşaq özünü daha rahat hiss edir: bir qəriblə ünsiyyətdən heç bir lazımsız stress yoxdur.

Evdə nitq terapiyası dərsləri

Anaların köməyinə müxtəlif ədəbiyyatlar gəlir.

Evdə istifadə edə biləcəyiniz dərsliklərdən biri də N.E.Teremkovanın “5-7 yaşlı xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün loqopedik ev tapşırığı”dır. Bu tapşırıqlar 5 yaşdan kiçik uşaqlara təklif oluna bilər.

Daha iki müəllifin təlimatlarından istifadə etməyi təklif edirik - Bardysheva T.Yu. və Monosova E.N. Onlar pedaqoqlara və valideynlərə uşaqların erkən yaşlarından inkişafı üçün nəzərdə tutulmuş çoxlu sayda üstünlüklər təklif edirlər.

Ev tapşırığının uğurlu olması üçün bəzi qaydalara əməl etməlisiniz:

• Bütün dərslər keçirilməlidir oyun forması belə ki, uşaq baş verən hər şeyin əsiri olsun, həm də yerinə yetirilən məşqlərin əsl mənasını başa düşməsin.
• Dərslər vaxtla məhdudlaşmalıdır. Başlamaq üçün 3-5 dəqiqədir, sonra 15-20-yə qədər artırın.
• Kəmiyyət oyun fəaliyyətləri gündə təxminən 2-3, belə ki, material daha sürətli udulacaq.
• Uşağınızı hər uğur üçün tərifləyin, ona dəstək olun xoş sözlər. “Səhv” sözünü işlətməyin - uşaq özünə qapalı ola bilər və artıq əlaqə qura bilməz.
• Dərsləri uşağın yorulmadığı saatlarda aparmaq daha yaxşıdır. Ən yaxşı vaxt bu məqsədlə - səhər yeməyindən sonra və günorta yuxusundan sonra.
• Uşaqla danışarkən üzünü ona çevirin və bütün səsləri aydın şəkildə tələffüz edin. Unutma ki, sən nümunəvisən.
• Tapşırığı yerinə yetirərkən müəyyən təbiət hadisələri ilə tanış olsanız, bunu bu hadisələrin xarakterik olduğu bir vaxtda etməlisiniz (qışda - qış hadisələrini öyrənmək, yayda - yayda).

Ev tapşırığının mərhələləri

Evdə dərslərin keçirilməsi qaydasını aydınlaşdıraq:

• Barmaq gimnastikası.
• Artikulyar orqanlar üçün gimnastika.
• Onomatopeya, eşitmə inkişafı, loqoritmik oyunlar.
• Nitqin inkişafı, lüğətin doldurulması.

Ev məşqlərinin hər bir mərhələsinə ardıcıllıqla baxaq.

Barmaqlar üçün gimnastika

İnsan əli ilə beyin arasında güclü əlaqənin olduğu məlumdur. Buna görə də, əllərimizlə kiçik hərəkətlər edərək, beyin qabığının sahələrini məşq edirik. Yaxşı, bu hərəkətlər nitqlə birləşdirilərsə, bu cür məşqlərin faydaları daha çox olacaqdır.

Valideynlər oxuyur barmaq gimnastikası körpəsi ilə yalnız hər hansı bir hərəkət etməyi xahiş etməməli, uşaqla birlikdə qısa şeirlər, deyimlər və mahnılar öyrənməli və təkrarlamalıdırlar.

Barmaqlar üçün çoxlu məşq variantları var. Kitab mağazalarında motor bacarıqlarının inkişafı üçün bütün məşqlər dəstləri ilə çoxlu ədəbiyyat tapa bilərsiniz. İstənilən ana bu nəşrlərdən istifadə edə bilər.

Ümumiyyətlə, gözəl motor bacarıqlarının inkişafına kömək edən bir sıra hərəkətlər müəyyən edilə bilər:

• bir ovucu digəri ilə sığallamaq;
• bir əlin barmaqlarını digər əlinizlə masaj edin;
• baş barmağın digər barmaqlarla hizalanması;
• İki qələmin barmaqlarının bir-birinə uyğunlaşdırılması.

" ilə oynayır sehrli çanta", ananın taxıl tökdüyü. Hər çantada eyni növ taxıl və ya fərqli ola bilər. Adətən qarabaşaq, noxud, lobya və düyü istifadə olunur.

Uşaqdan barmaqları ilə kiçik və böyük inklüzyonlara toxunması xahiş olunur. Taxıldan istifadə üçün başqa bir seçim: sadəcə bir boşqabda qarışdırın fərqli növlər və körpədən bunu həll etməyi xahiş edin.

Əsas məşqlər bu videoda göstərilir:

Artikulyasiya gimnastikası

Bu məşqlər artikulyasiya aparatının əzələlərini gücləndirməyə və hərəkət diapazonunu inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Səslərin hər hansı sonrakı istehsalından əvvəl artikulyasiya məşqləri aparılır.

Məşqlər dinamik və statik bölünür.İlk ifa edərkən dil və dodaqlar bəzi məşqləri yerinə yetirirlər, yəni daim hərəkət edirlər. İkincisini yerinə yetirərkən, artikulyasiya orqanları müəyyən bir mövqe tutmalı və bir neçə saniyə saxlamalıdır. Bu cür məşqlər uşaq üçün daha çətindir, uşağa bunu öyrətmək vacibdir.

Bütün uşaqlar üçün hər zaman edilə bilən müxtəlif məşqlər var. Onlar sadəcə aparatın bütün əzələlərinin hərəkətlərinin inkişafına kömək edirlər.

Uşağın yaxşı tələffüz edə bilmədiyi bir səsi tələffüz edərkən lazım olan əzələləri "hazırlayan" məşqlər var.

Təlimlər arasında aşağıdakılar var:

• dilin əzələlərini inkişaf etdirmək və gücləndirmək;
• dodaq əzələlərinin inkişafı və gücləndirilməsi haqqında;
• yanaq əzələlərinin inkişafı və gücləndirilməsi üçün;

Bu məşqlərdən bəziləri:

"Gülüm." Dodaqlarınızı təbəssümlə güclü şəkildə uzatın, ancaq dişləriniz görünməməlidir. 30 saniyə gülümsəyin.

"Hasar". Güclü gülümsəyin ki, dişləriniz görünsün, təbəssümü tutun.

"Gəlin yaramaz dili cəzalandıraq." Ağzınızı bir az açın, dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun və dodaqlarınızla vuraraq “beş-beş-beş...” deyin.

"Boru". Ağzınızı açın, dilinizi çıxarın və yan kənarlarını boru şəklində yuxarı əyməyə çalışın, bu vəziyyətdə 30 saniyə saxlayın.

"Gəlin mürəbbəni yalayaq." Yavaş-yavaş, dili qaldırmadan, əvvəlcə yuxarı dodağı küncdən küncə yalayın, sonra alt dodaqla proseduru təkrarlayın.

"Saat tik-takdır." Gülümsəyin, ağzınızı yüngülcə açın, sonra dilinizin ucundan istifadə edərək ağzınızın künclərinə bir-bir toxunun.

"Dişlərimizi fırçalayırıq." Gülümsəyin, ağzınızı azca açın, sonra dilinizin ucu ilə kifayət qədər sıxaraq, aşağı cərgənin dişlərinin içini fırçalayın (7-10 dəfə). Eyni məşqi yuxarı sıranın dişləri ilə təkrarlayın (7-10 dəfə).

"Yelləncək". Gülümsəyin və ağzınızı geniş açın. Sonra dilin ucunu dişlərin alt sırasının arxasına "bir" aşağı salın və yuxarı sıra ilə "iki" qaldırın. Təkrarlayın - 4-5 dəfə.

Məşqləri yalnız istəyə görə yerinə yetirmək daha yaxşıdır. Körpənizi maraqlandırın. Onu səfərə dəvət edin sehrli torpaq, Harada əsas xarakter- dil. Birlikdə təsəvvür edin və bu fəaliyyətlər uşağınıza çoxlu faydalar gətirəcək.

Unutmayın ki, artikulyasiya orqanlarının inkişafı üçün bütün məşqlər güzgü qarşısında aparılmalıdır. Uşaq yalnız dilin harada olduğunu və süngərlərin nə etdiyini hiss etməməli, həm də bütün bunları görməlidir.

Əsas məşqlər aşağıdakı videolarda göstərilir.

Fonemik eşitmənin inkişafı

Uşaq özbaşına nitqi mənimsəmədiyindən, ətrafdakılardan səsləri qəbul edərək, yaxınlıqda yaşayan insanların düzgün danışması lazımdır.

Bundan əlavə, uşağın nitqinin inkişaf mərhələsində olan ətrafındakı insanlar onun formalaşmasında böyük rol oynaya bilər. Bir çox qulağın inkişafı fəaliyyəti onomatopeyaya əsaslanır.

Evdə körpənizlə hansı məşqləri edə biləcəyinizi nəzərdən keçirək:

• Hansı obyektin zəng çaldığını təxmin edin. Yetkinlər uşağı səs çıxara bilən obyektlərə baxmağa dəvət edir. Onların necə zəng çaldığını göstərir. Sonra o, arxasında səs çıxaran bir obyekti (baraban, qaşıq, şüşə) gizlədir və uşaqdan nəyin çaldığını təxmin etməsini xahiş edir.
• Səsin harada olduğunu təxmin edin. Yetkin uşağın arxasında otağın ətrafında hərəkət edir və müxtəlif yerlərdə zəng çalır. Uşaq əli ilə zəngi eşitdiyi yeri göstərməlidir.
• Heyvanların çıxardığı səsləri təqlid etmək. Bu məşqi başa çatdırmaq üçün süjet və mövzu şəkillərindən istifadə etmək məsləhətdir. Heyvana baxıb onun necə və harada yaşadığını müzakirə edə bilərsiniz. Və onun çıxardığı səsi deyin. (Qurbağa, arı, pişik və s.)
• Gündəlik səslərin təqlidi. Məşq müxtəlif obyektlərdən eşitdiyimiz səslərin təkrarlanmasına əsaslanır. (su damcılayır: KAPP-KAP, qatar hərəkət edir: TU-TU və s.)

Loqoritmik məşqlər eşitmə və ritm hisslərinin inkişafında mühüm rol oynayır. Bunlar hərəkət, nitq və musiqini birləşdirən məşqlərdir. Uşaq bu cür fəaliyyəti çox sevir. Yetkin uşaq hərəkətlərini göstərir və sözləri tələffüz edir, bütün bunlar yaxşı seçilmiş musiqinin müşayiəti ilə edilir. Bununla bağlı əsas şey əvvəlcədən hazırlamaqdır. Axı, böyüklər sözdə daim səhv edirsə, dərs necə maraqlı ola bilər?..

Nitqin inkişafı

Uşağın nitqinin inkişafı üzrə iş iki sahəni əhatə edir:

1. Uşağın ətrafdakı cisim və hadisələr dünyası, insanlar arasındakı münasibətlər haqqında təsəvvürlərini aydınlaşdırdığı lüğət işi.
2. Dilin qrammatik quruluşunun inkişafı - uşaq sözləri düzgün formada istifadə etməyi və cümlələri düzgün qurmağı öyrənir.

Lüğət işi aşağıdakı problemləri həll edir:

• uşağın lüğətindəki sözlərin başa düşülməsini aydınlaşdırmaq;
• lüğətin yeni sözlərlə zənginləşdirilməsi;
• müstəqil nitqdə yeni sözlərdən istifadə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Uşaq ustadır dünya, və bu işin onun üçün maraqlı və faydalı olması üçün tikinti dəstləri, oyuncaqlar, uşaq kitabları, mövzu və mövzu şəkillərindən istifadə etmək lazımdır.

Müəlliflər Olqa Qromova və Qalina Solomatina tərəfindən hazırlanmış nümayiş materialını evdə nitqin inkişafı dərslərində istifadə etmək üçün tövsiyə etmək istərdim. Uşaqlar üçün başa düşülən və maraqlı olacaq aydın və parlaq illüstrasiyalarla şəkillərdə təqdim olunur.

Unutmayın ki, şəkillə işləyərkən sualı düzgün qoymaq lazımdır ki, uşaq obyektin keyfiyyətini göstərən sözlər tapa bilsin.

Bu sözün nitqdə istifadə edilə bilməyəcəyini başa düşmək vacibdir. Bunun üçün yeni sözləri başqa tanış sözlərlə birləşdirərək təkrarlamaq lazımdır. Məsələn, Surikovun "Qış" şeirini oxuyarkən uşaqdan "tüklü" sözünün başqa nə adlandırıla biləcəyini düşünməyi xahiş edirlər: pişik, dəsmal. Onu tanış sözlərlə birləşdirərək təkrarlayaraq, uşaq müstəqil nitqdə istifadə etməyə başlayır.

İşlədiyiniz material uşağın yaşına uyğun olmalıdır. 4 yaşlı bir uşaq üçün "Ryaba Hen", "Kolobok" və başqaları nağılları ola bilər. Nağıl hər yaxşılığa rəğbəti təşviq edir, həm nitqin inkişafı, həm də mənəvi tərbiyə üçün lazımdır.

Nağılların oxunması parlaq illüstrasiyaların nümayişi ilə müşayiət olunmalıdır. Oxuduqlarınızı gözəl bir cizgi filmi ilə möhkəmləndirmək yaxşıdır. Bu, nağıl təəssüratını daha da dərinləşdirəcək.

Beş yaşında uşağa obyektlərin xüsusiyyətlərini müqayisə etməyi, ümumiləşdirməyi (tərəvəz, meyvə) və istinad sözlərindən (qız, meşə, səbət) istifadə edərək cümlələr qurmağı xahiş etmək olar. Material bərkidilir didaktik oyunlar, atalar sözləri və dil bükmələri bu işdə böyük köməklik göstərir.

Budur nümunə siyahısı uşağa təklif olunan mövzular:“İnsan bədəninin hissələri”, “Geyim”, “Mövsümlər”, “Tərəvəzlər, meyvələr və giləmeyvə”, “Ev və onun hissələri”, “Mebel”, “Heyvanlar”, “Nəqliyyat” və s.

Nitqin qrammatik strukturunun inkişafı söz ehtiyatının zənginləşməsi və aktivləşməsi, ardıcıl nitqin formalaşması ilə baş verir. Çox vaxt uşaqlar isimləri halda və nömrəyə görə dəyişdirərkən səhvlərlə qarşılaşırlar (çəkmələr, karandaşlar, pişiklər, goslings yoxdur). Uşağınızla fərdi dərslər keçirərkən bu çətinliklərə diqqət yetirməlisiniz.

Uşaqla həyata keçirilən bəzi məşq növləri bunlardır:"Bir çoxdur" (əllər və əllər), "Sənə nə göstərəcəyəm?" (Çiçəklər, lampa) “Kimə - nəyə? (it üçün sümük), "Kim nə yeyir?" (inək - ot), "Sevgiylə çağır" (pişik - pişik, üzük - üzük), "Sözü ikiyə ayır" (təyyarə - özü uçur), "Kimdir və hansı?" (dəyirmi, şirin alma), "Bu kimin hissəsidir?" (tülkünün tülkü quyruğu var), "Dünən - İndi" (dünən parka getdim, indi kukla ilə oynayıram) və s.

Bu gün mağaza rəflərində evdə istifadə edilə bilən bir uşaqda ardıcıl nitqin inkişafı üçün məşqlər və fəaliyyətləri ətraflı izah edən çoxlu ədəbiyyat tapa bilərsiniz.

Unutmayın, uşaq böyüyür və tezliklə birinci sinfə gedəcək. Məktəbdə dərslərinin müvəffəqiyyəti isə nitqinin nə dərəcədə formalaşmasından asılıdır. 4 ildən 7 yaşa qədər olan dövr nitqin inkişafı və korreksiyası üçün ən əlverişlidir.

İnkişafın bu mərhələsində körpənizlə mümkün qədər çox vaxt keçirin və bununla da uşağın gələcək uğuru üçün möhkəm zəmin yaradacaqsınız.

Aşağıdakı videoda loqopedik seans nümunəsinə baxa bilərsiniz.

3-4 yaşlı uşaqların nitqinin normal həddə inkişafı valideynlərin uşağını asanlıqla başa düşə bilməsini, yad adamların isə onun nitqini başa düşə bilməməsini nəzərdə tutur. Uşaq mütəxəssislərinin fikrincə, bu yaşda uşaq yalnız yatarkən susur. Günün qalan hissəsində dayanmadan danışır.

Normalda 3-4 yaşlı uşaq, yad adamlar onun nitqini çox yaxşı başa düşməsələr belə, artıq aktiv ünsiyyətdə olmalı və valideynləri ilə təmasda olmalıdırlar.

Uşaq nitqinin inkişafı üçün standartlar

Uşaqların göstəricilərini ümumiləşdirmək çətindir, uşağın fərdiliyini nəzərə almaq lazımdır. Buna baxmayaraq, 3-4 yaşlı uşaqların nitq inkişafını qiymətləndirmək üçün göstərici standartlar mövcuddur - gələcəkdə potensial problemlərin qarşısını almaq üçün onlara diqqət yetirməlisiniz.

3 yaşında bir uşağın nitqi aşağıdakı göstəricilərlə xarakterizə olunur:

• qrammatikanın əsaslarını dərk edir, lakin indiyə qədər keçmiş zaman olmadan;
• şəklə baxaraq 4-5 cümlə ilə hekayə qurmağı bilir;
• onun lüğəti 1200 sözə çatır;
• çoxsaylı suallar onun normasına çevrildi;
• bəzi hecaları udur və hərfləri əvəz edir;
• Çox vaxt sözlər arasında fasilələr olmur.

4 yaşında bir uşağın nitq inkişafı aşağıdakıları əhatə edir:

• rus dilinin demək olar ki, bütün qrammatikasını mənimsəmişdi;
• təklif olunan şəkil əsasında hekayə tərtib edərkən o, artıq ən azı 10 cümlə hazırlayır;
• onun lüğəti min yarım sözə çatır;
• onun “anketi” xeyli genişlənib və indi xüsusi suallar (niyə, nə, nə vaxt, harada) daxildir;
• ardıcıl şəkillərdən hekayəni necə “oxumağı” bilir;
• bütün səsləri yaxşı tələffüz edir, yalnız "r", "l", "sh" və "sch" ilə çətinlik çəkir (oxumağı tövsiyə edirik :));
• Körpənin nitqi ardıcıllıqla xarakterizə olunur.

Üçdən çox mövqedə uyğunsuzluq aşkar etsəniz, uşağınızın nitq inkişafında mümkün gecikmə barədə düşünmək üçün əsas var. Nə və necə dediyinə diqqət yetirin: 3-4 yaşlı uşaqların nitq inkişafının xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, uşağınızın şəxsi uğurlarını təhlil edin və qiymətləndirin. Bəzi hallarda bir mütəxəssislə məsləhətləşmək faydalı olardı.

Uşağa düzgün danışmağı necə öyrətmək olar?

Düşünün və müsbət hərəkət edin - o zaman bütün problemlər həll olunacaq. 3 yaşlı uşağın nitq inkişafı dinamikdir: öyrənmədə tədricən olun, tapşırıqları çətinləşdirməyə tələsməyin, çox tezliklə uşağın nitq inkişafındakı çətinliklər aradan qaldırılacaq. Ola bilsin ki, uşağınızın nitq istehsalına fərdi proqram təklif edə bilən bir danışma terapevti cəlb edəcəksiniz. Danışıq terapiyası təlimi nəzərəçarpacaq faydalar gətirir. Uşaq mütəxəssisləri valideynlərin evdə müstəqil fəaliyyətlərini qətiyyətlə təşviq edir və alqışlayırlar və çox dəyərli məsləhətlər verirlər:

• 3-4 yaşlı uşaqla ünsiyyət qurarkən daha az jest etməyə çalışın. Körpənizi fikirlərini sözlərlə ifadə etməyə təşviq edin, lakin onun işarə dilini tamamilə götürməyin. Birlikdə kitab oxuyarkən jestlər çox uyğundur - məsələn, şalgamın nə qədər böyüdüyünü göstərmək üçün. Bədən dili gərginliyi aradan qaldırır (həmçinin bax:). Digər hallarda ona seçim təklif edin: “Hansı oyuncağı özünlə götürürsən? Kiçik əsgər yoxsa kiçik maşın? Uşağa tanış olan obyektlərlə işləyin ki, düşünüb cavab verə bilsin.
• Bütün hərəkətləri səsləndirin: "Antoşa bir qaşıq götürür və yeyir." Və ya: “Biz mağazaya gedirik. Çöldə günəşlidir, gəlin sarı papaq geyinək”.
• Nitqinizə müxtəliflik əlavə edin. Eyni şeyi bir neçə dəfə söyləmək və körpədən bunu təkrarlamağı xahiş etməyin mənası yoxdur. Ona tələsməyin. Bir gün gözlədiyiniz kimi cavab verəcək. Anlaşılmaz bir səs və ya cavab olaraq başını tərpətmək sizi eşitdiyini və sözlərinizə reaksiya verdiyini açıq şəkildə göstərir.
• Hər gün üz masajı və artikulyasiya məşqləri edin (həmçinin bax :). Bu məsələdə sizə kömək edəcək uşaqlar üçün maarifləndirici videodan istifadə edin. Dil bükmələrini və səs məşqlərini aktiv şəkildə daxil edin, sadəcə onları gün ərzində boşaldın və dərslərinizi həddən artıq doldurmayın.
• Ünsiyyəti təşviq edin. Daha əsas suallar verin, uşağa obyektləri adlandırmaqla cavab verin. Cavab verməkdə çətinlik çəkərsə, ona bildirin.

3-4 yaşlı uşaqlarla dərslərdə didaktik materiallar çox arzu edilir. Onlar qiymətli göstərişləri ehtiva edir və böyük kömək ola bilər. Budur bəzi nümunələr:

Vacib Əlavələr

Həm əldə etdiyiniz uğurları, həm də dərslər zamanı qarşılaşdığınız çətinlikləri qeyd edəcəyiniz gündəlik tutmağa qərar versəniz, əla olar. Qeydləriniz inkişaf dinamikasını görməyə, nailiyyətləri qiymətləndirməyə və tərəqqini öz gözlərinizlə görməyə kömək edəcək. Nitq fəaliyyətlərinə əlavə olaraq, uşaqların kiçik əşyalarla zəhmətli işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin - bu, düşüncə və ünsiyyət qabiliyyətlərinə faydalı təsir göstərir. Aşağıdakı tövsiyələrə diqqət yetirin:

• İncə motor bacarıqlarına qeyd-şərtsiz "bəli". Uşağınızın qapağı açmasına icazə verin və bankadan bir stəkana su tökün. Modelləşdirmə dərslərinin danılmaz faydaları var. Ona qaşıq və qələmi düzgün tutmağı öyrədin. Obyektlər yuvarlaq və ya qabırğalı, kobud və ya hamar olsun. Əşyaları forma, təyinat, rəng və s. görə ümumiləşdirin. “Stəkan və fincan – onlardan içirlər” və ya “Qaşıq və çəngəl – onlarla yeyirlər”.
• Televiziyaya qəti “yox”. Bu yaşda olan uşaqlar üçün cizgi filmlərinə baxmaq üçün 15-20 dəqiqə kifayətdir. Alternativ tapın! Onu uşağın nitqinin inkişafına kömək edən təhsil oyunları və oyuncaqlarla məşğul edin. Qoy bloklar və tikinti oyuncaqları onun həyatına girsin. Körpənin elektron oyunlara da ehtiyacı yoxdur.

Körpənin inkişafı və onun sürəti 90% valideynlərin səylərindən asılıdır. Körpəni uzun müddət oyuncaqlarla tək qoymamaq, prosesə qarışmaq və uşaqla birlikdə yeni oyunlar ortaya çıxarmaq daha yaxşıdır.

Tədris xarakterli oyunlar

Oyun "Obyekti təsvir edin: bu nədir?", məqsəd uşağa obyektin xarakterik xüsusiyyətlərini təsvir etməyi öyrətməkdir. Ana qutudan bir əşya çıxarır. Uşaq bunu ona məlum olan parametrlərə görə təsvir edir (nə?): “Bu almadır. Qırmızı, yuvarlaq, şirəli, xırtıldayandır."

Oyun "Kim belə deyir?", məqsəd səsə görə fərqləndirmək və heyvanların səslərini təqlid etmək, yetkin heyvanların və balaların səslərini və adlarını müqayisə etməkdir. Oynamaq üçün sizə heyvan fiqurları və onların körpələri lazımdır: keçi və uşaq, pişik və pişik, it və bala və s. Qonaqlar körpənin evinə avtobus və ya avtomobillə gəliblər. Hamısı onunla oynamaq istəyir. Kim deyir woof-woof? - İt. – Kim incə səslə hürür? - Puppy. – Ana itin uşağı var. Necə danışır? - Vay vay.

Oyun “Bu kimdir və bu nədir? Nə edə bilər?, məqsəd obyektləri, onların xüsusiyyətlərini və mümkün hərəkətləri adlandırmaqdır. Əvvəlcə körpə düzgün cavab verməlidir: "Bu nədir?" və ya "Bu kimdir?" Növbəti sual "hansı?" - obyektin xüsusiyyətləri haqqında cavab təklif edir. Suallar "o nə edir?" və "bununla nə edirlər?" edə biləcəyi hərəkətləri və insanın bununla nə edə biləcəyini təsvir edir. Bütün bu hərəkətlər oyuncaqların mümkün hərəkətlərini əhatə etməlidir.

Oyun "Obyekti təxmin et", məqsəd uşağa obyekti əlamətləri və hərəkətləri ilə müəyyən etməyi öyrətməkdir. Uşağa bir neçə oyuncaq göstərin, onlara ad verin və təsviri verin. “Bu ördəkdir. O deyir ki, “şaqqıldaq”. Ördək üzür”. Sonra oyuncağı təsvir edin və uşaq kimdən danışdığını təxmin etməlidir.

Bir neçə obyektlə təhsil "qonaq" oyunları

Oyun "Gizlənqaç". Məqsəd “on”, “in”, “altında”, “yuxarıda”, “at/haqqında” yer ön sözlərini başa düşmək və nitqdə fəal istifadə etməkdir. Uşaq mebellərini masaya qoyun. “Burada Liza adlı qızın yaşadığı otağımız var. Lizanın otağındakı bütün əşyaları adlandırın. Bütün bu obyektləri hansı sözlə adlandırmaq olar? - Mebel. – Onun dostları Lizaya baş çəkməyə gəldi - qurbağalar, ördək balası, ayı balaları. Gizlənqaç oynamağa başladılar. Balaca qurbağalar stolun üstünə atladılar. Balalar çarpayının altında süründülər. Ördək balalar stulun arxasında gizləndilər. Lisa heyvanları axtarmağa getdi. Divanda deyil, stulun altında deyil. Lizaya kiçik dostlarını tapmağa kim kömək edəcək? Balalar haradadır? Ördək balalar haradadır? Oyun bir neçə dəfə təkrarlana bilər. Heyvan oyuncaqları dəyişə bilər.

Oyun "Tələblər və Təlimatlar". Məqsəd imperativ əhval-ruhiyyənin qurulması bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir. Pişik və Dovşan Lizanı ziyarət edirlər. Dovşanın bir şey etməsini istəyirsinizsə, bu barədə ondan soruşun. "Dovşan, tullan!", "Pişik, rəqs et!", "Pişik, divanda uzan!", "Dovşan, gizlən!" Körpənizi müxtəlif hərəkətləri ifadə edən fellər yaratmaq üçün prefikslərdən istifadə etməyə təşviq edin: jump - jump - jump - over jump; uzaqlaşmaq - tərk etmək - daxil olmaq - gəlmək.

Dərslər gündəlik olmalıdır. 15 dəqiqə ilə başlayın və tədricən 40 dəqiqəlik normal məktəb dərsinə qədər davam edin. Uşağınızın deyilənləri başa düşdüyünə və eşitdiklərini avtomatik təkrarlamamasına əmin olun. Uşaq belə oyunları təkcə evdə deyil, həm də yaşıdları ilə məşq etsə, çox yaxşı olardı. 3 yaşındakı uşağa yaxşı danışmağı öyrətmək vəzifəsi geri çəkilməsəniz, çətinliklərə təslim olmasanız və etdiyiniz işə inanmasanız, olduqca mümkündür (oxumağı tövsiyə edirik :).

Klinik və perinatal psixoloq, Moskva Perinatal Psixologiya və Reproduktiv Psixologiya İnstitutunu və Volqoqrad Dövlət Tibb Universitetini klinik psixologiya ixtisası üzrə bitirib.

Nitq qüsurları haqqında elm, onların aradan qaldırılması yollarını öyrənən, həmçinin dil üçün xüsusi məşqlər - loqopedik. Təkcə uşaqlar deyil, böyüklər də səsləri düzgün və gözəl tələffüz etmək və inandırmaq, ruhlandırmaq və digər insanlarla məlumat paylaşmaq lazım olan istənilən işdə uğur qazanmaq üçün bu elmə müraciət edirlər. Nitq qüsurlarını düzəltmək üçün uşaqlar və böyüklər üçün müntəzəm loqopedik məşqlərdən istifadə olunur.

Bəzi valideynlər övladlarında nitq problemləri ilə üzləşirlər

Məqaləmizdə tapa bilərsiniz faydalı məsləhətlər və özünüz üçün düzgün artikulyasiya bacarıqlarını, həmçinin övladlarınız tərəfindən səslərin tələffüzünü düzəltmək üçün bir çox dəyərli texnika əldə edin.

Biznesdə yüksək nəticələr əldə etmək və inandırmaq qabiliyyətinə malik olmaq üçün təkcə qüsursuz danışmaq deyil, həm də fikirlərini aydın və aydın şəkildə ifadə etmək lazımdır. Hər kəs dərhal bu elmi mənimsəyə bilməz, buna görə də bacarıqları artırmaq üçün müxtəlif təcrübələr var.

Böyüklər üçün nitq terapiyası məşqləri

Böyüklərdə də nitq aydın deyil, ona görə də tələffüz probleminiz olub-olmadığını dostlarınızdan soruşun. Siz sadəcə olaraq bir neçə ifadəni səs yazıcısına yaza və sonra səsinizi diqqətlə dinləyə bilərsiniz.

Yetkinlər üçün danışma terapiyası məşqləri var, bunlardan əsası dil bükmələrini əzbərləmək və öyrənməkdir. Uşaqların bunu oynaq şəkildə təklif etmələri daha yaxşıdırsa, böyüklər üçün onlara bacarıq tətbiq etmək üçün tapşırıq vermək kifayətdir.

Əksər hallarda tələffüzlə bağlı problemlər müntəzəm dərslər kursundan sonra asanlıqla düzəldilir

Beləliklə, hər kəs məşq zamanı aşağıdakı qaydalara əməl etməlidir:

• dilin bükülməsini 3-4 dəfə oxuyun;
• aydın və aydın tələffüz edərək yavaş-yavaş təkrarlayın;
• hər şeyi düzgün tələffüz edə bildiyiniz zaman tempi sürətləndirə bilərsiniz;
• bütün səsləri tez deyil, səmərəli şəkildə tələffüz etmək vacibdir;
• qısa dil twisters bir nəfəs danışmaq lazımdır.

Eyni vəzifələr böyüklər və uşaqlar üçün uyğundur:

1. dilinizi cingildədin, çapan atı təqlid edin;
2. gülümsəyin və dilinizlə ağzınızın damına çatmağa çalışın;
3. dodaqlarınızın künclərinə toxunmadan dodaqlarınızdan bal yaladığınızı təsəvvür edin;
4. dilinizi dişlərinizin arasına basıb yuxarı və aşağı hərəkət etdirin.

İcra etdiyiniz tapşırıqların düzgün olduğundan əmin olmaq üçün güzgüdən istifadə edin. Tərəqqinizi izləmək üçün bütün durğu işarələrinə diqqət yetirərək ifadə və ya şeirlə hekayədən bir parça oxuyun.

Uşaqlar üçün nitq terapiyası məşqləri

Uşaqlar üçün bütün danışma terapiyası məşqləri körpə tərəfindən nəzərə alınmadan həyata keçirilməlidir ki, bütün bunlar oynaq bir şəkildə sakit bir əyləncə olsun.

Hər bir tapşırıq üçün gülməli adlar tapa bilərsiniz, çünki uşaq birlikləri, bəzən ən gözlənilməz olanları sevir. Beləliklə, "At", "Cücələr" kimi uşaqların xoşuna gələcək.

Problemli səsləri müəyyən etdikdən sonra problemi düzəltmək üçün müəyyən məşqlər seçə bilərsiniz.

Tapşırıqları yerinə yetirmək körpənin artikulyasiya aparatının inkişafına kömək edir, tələffüz qüsurlarını aradan qaldırmağa və lazımi nitq bacarıqlarını formalaşdırmağa imkan verir.

• "Qapı": dodaqlarınızı rahatlaşdırmaq üçün ağzınızı geniş açmaq lazımdır, 6 dəfə təkrarlayın.
• "Spatula": dilinizi alt dodağınızın üzərinə qoymalısınız.
• "Vaza": dili yuxarı dodağa qoyun, 5 dəfə təkrarlayın.
• "Top": bir və ya digər yanağı şişirdin, sanki bir top ağızda yuvarlanır.

Təlim üçün çox sayda samitdən ibarət sözlər götürsəniz, uşağınızın tələffüzü aydın olacaq: boşqab, qız yoldaşı, xarici turist, karateçi, dəstə, çarpayı, kubok, tullanma. Onları hər gün danışmaq və hər səsi eşitmək üçün öyrətmək lazımdır.

Vuruş səsləri üçün nitq terapiyası məşqləri

Uşaqlar tez-tez uzun müddət sibilantları düzgün tələffüz edə bilmirlər, bəzən məktəbə qədər məşq etmək lazımdır. Uşağın mühiti danışsa və uşağın tələffüzünü düzəldə bilsə yaxşıdır. Fısıltı səsləri üçün hansı danışma terapiyası məşqlərinin ən uyğun olduğunu nəzərdən keçirək. Belə problemlər varsa, həm böyüklər, həm də uşaqlar üçün uyğundur.

w hərfi üçün nitq terapiyası məşqləri

Artikulyasiya edərkən nə edəcəyinizi bilmək vacibdir. Belə ki, əvvəlcə dodaqları yuvarlaqlaşdırıb yuvarlaqlaşdırırıq, dişlər bağlanmır, dilin kənarları dişlərə sıxılır və özü də çömçə əmələ gətirir. Fısıltı səsini tələffüz edərkən səs əlavə etməklə havanı çıxarırıq.

Budur w hərfi üçün əsas nitq terapiyası məşqləri:

• Dilin əzələlərini şaquli vəziyyətdə gücləndirmək üçün "akkordeon": ağzınızı açın, gülümsəyin və dilinizi ağzınızın damına sıxın. Ağzınızı 5 dəfə açıb bağlayın.
• "Pie": ağzınızı açın və gülümsəyin, dilinizi bükün, kənarları qaldırın. 15-ə qədər sayın və sonra təkrarlayın.

z səsinin tələffüz qüsurunu düzəltmək üçün dərslər

Onlar digər sibilantların tələffüzünü öyrədərkən də istifadə edilə bilər.

Səs üçün nitq terapiyası məşqləri h

H səsi üçün loqopedik məşqlər də var:

• Hipoid frenulumu uzatmaq üçün "göbələk": ağzı açın, dodaqları uzatın və dilin damağına toxunun ki, kənarları möhkəm bassın. Təkrar edərək, ağzınızı daha geniş açmaq lazımdır.
• "Hələ": gülümsəyərək dilinizi çıxarın, ucunu qaldırın, pambığı burnunuzdan üfürün. 5-6 dəfə təkrarlayın.

Bu cür məşqlər dilin əzələlərini gücləndirməyə və hərəkətliliyini inkişaf etdirməyə kömək edir, bu da fısıltılı sözləri tələffüz edərkən faydalıdır.

w hərfi üçün nitq terapiyası məşqləri

w hərfi üçün loqopedik məşqlər də var:

• “Kup”: dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun, sonra qaldırın və bir neçə saniyə saxlayın. 8 dəfə təkrarlayın.
• "Futbol": dodaqlarınızı samanla uzadın və top şəklində pambığa üfürün, doğaçlama hədəfinə girməyə çalışın.

Səslə bağlı problemləri düzəltmək üçün dərslər

Bu tapşırıqlar hər gün oyun zamanı yerinə yetirilməlidir ki, uşağın artikulyasiya aparatı inkişaf etsin və tələffüzü yaxşılaşsın.

Samitlər üçün nitq terapiyası məşqləri

Çox vaxt həm böyüklər, həm də uşaqlar müəyyən samitləri tələffüz etməkdə çətinlik çəkirlər, ona görə də nitqi düzəltmək üçün samit səslər üçün loqopedik məşqlər lazımdır.

L hərfi üçün nitq terapiyası məşqləri

İndi l hərfi üçün nitq terapiyası məşqlərini nəzərdən keçirək:

• "Qatar fiti": dilinizi çıxarın və yüksək səslə "ooh-ooh" səsi çıxarın.
• "Dil mahnısı": dilini dişləməli və "lek-lek-lek" oxumalısan.
• “Rəssam”: dilini dişlərinizlə sıxıb yuxarı-aşağı hərəkət etdirmək lazımdır, sanki evi rəngləyirsən.

l səsinin düzgün tələffüzü üçün hərəkətlərin məşq edilməsi

Təlim uşaqlar üçün nəzərdə tutulubsa, o zaman bu tapşırıqları yerinə yetirməli olduğunuz bir oyun hazırlaya bilərsiniz.

C hərfi üçün nitq terapiyası məşqləri

İndi c hərfi ilə başlayan loqopedik məşqlərə baxaq:

• nasosun təkəri necə şişirdiyini göstərmək;
• küləyin necə əsdiyini təsvir edin;
• şarın necə söndüyünü çatdırmaq;
• dar boyunlu bir şüşəyə üfürsəniz nə eşitdiyinizi göstərin.

Uşağı ondan nə istədiklərini başa düşməyə yaxınlaşdırmaq üçün dilinə bir diş çubuğu qoyun və dişləri ilə basmasını, gülümsəməsini və havanı üfürməsini xahiş edin.

r səsi üçün nitq terapiyası məşqləri

Bütün uşaqlar üçün ən problemli olan r səsi üçün nitq terapiyası məşqlərini öyrənək:

• "Dişlərinizi fırçalamaq": dili dişlərinizin daxili boyunca müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət etdirməlisiniz.
• “Musiqiçi”: ağzınız açıq halda, baraban çarxını xatırladan “d-d-d” deyərək, dilinizi alveollara vurun. Ağzınıza bir kağız parçası tutaraq düzgün icrasını yoxlaya bilərsiniz. Hava axını ilə hərəkət etməlidir.
• "Göyərçin": "bl-bl-bl" quşunu kopyalayaraq dilinizi yuxarı dodaq boyunca irəli-geri hərəkət etdirməlisiniz.

Səsin düzgün tələffüzü üçün təlim p

Bu təlim tapşırıqları uşaqlar üçün ən çətin səsin öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək, çünki artikulyar aparat daha mobil olacaq. Bundan sonra r hərfi ilə sözləri seçməyə başlaya bilərsiniz.

t səsi üçün nitq terapiyası məşqləri

Bəzən bir sözün və ya hətta ifadənin mənasını başa düşmək çətin olduqda insanlar üçün sadə səsləri düzgün tələffüz etmək çətindir. Belə problemlərlə məşğul olmaq lazımdır. Və burada t səsi üçün ən təsirli danışma terapiyası məşqləri var:

• dilin ucu yuxarı dişlərə toxunur və "t-t-t" tələffüz edir;
• knock-knock çəkic və ya gənə saatını təqlid etmək;
• körpə ilə yol boyu gəzirik, "top-top-top" sözlərini təkrarlayırıq;
• dil bükməsini öyrənmək "Toz dırnaqların cingiltisindən tarlada uçur."

t səsinin düzgün tələffüzü üçün məşqləri necə etmək olar

Təlimin təsirli olması üçün bu məşqləri hər gün təkrarlamaq da faydalı olacaq. Körpənizin nə dinlədiyinə diqqət yetirin, çünki nitq səsləri qulaq vasitəsilə necə qəbul etdiyimizdən asılı olaraq formalaşır. Əmin olun ki, bütün ailə üzvləri körpənin önündə küçücük sözlər danışmasın və ya sözlər işlətməsin.

Kəkələmə üçün nitq terapiyası məşqləri

Kəkələmə üçün bütün loqopedik məşqlər nitqin rəvanlığını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Dərslərdən əvvəl uşağınızı rahatlamağa çalışın, ən uyğun oyun formalarından istifadə edin uşaqlıq.

Belə bir vəziyyətdə ən zəruri vəzifələrə nəzər salaq:

• Musiqini sözsüz sakitləşdirmək üçün şeiri oxuyun, əvvəlcə kiçik və zaman keçdikcə işi çətinləşdirin.
• Sözdə görünən sait səsləri üçün əllərinizi çırpın.
• "Dirijor": qollarınızı yelləməyə və ritmə riayət etməyə diqqət yetirərək bir neçə söz, heca, sait səsləri oxuyun.
• "Karusel": "Biz gülməli bir karuselik oops-opa-opa-pa-pa" ifadəsini təkrarlayaraq bir dairədə gəzmək lazımdır.

Unutmayın ki, dərslər zamanı nitq nəfəsinə diqqət yetirməlisiniz. Hər seansa tədricən və rəvan başlayın və sonra hər şey sizin üçün işləsə, tempi sürətləndirə bilərsiniz.

Nitq və artikulyasiya ilə bağlı problemlər zamanla və gündəlik məşq, iradə və motivasiya ilə həll edilə bilər.

Sizə uğurlar arzulayırıq!

Uşaqlar həyatının ilk ilində böyüklərlə ünsiyyət qurmağı və danışmağı öyrənirlər, lakin aydın və bacarıqlı tələffüz həmişə beş yaşa qədər əldə edilmir. Çox vaxt uşaq həmyaşıdları arasında daha intensiv danışmağı öyrəndiyi və söz ehtiyatını, biliyini və anlayışını kəskin şəkildə artırdığı uşaq bağçaları, uşağı aktiv nitq prosesinə cəlb etmək üçün istəmədən iştirakçıya çevrilir. Bununla belə, heç bir şübhə yoxdur ki, texnologiyanın inkişaf tempi və uşaqların məişət texnikası və kompüter cihazları haqqında bilikləri böyüklərə tez-tez başlanğıc verir, lakin nitq bacarıqları çox geridə qalır. Dörd-beş yaşa qədər uşaq bəzən nəinki səsləri düzgün tələffüz edə bilmir, həm də fikrini formalaşdıra bilmir.

Pediatrların, uşaq psixoloqlarının və defektoloqların yekdil rəyi eynidir: uşaq kompüter oyunlarına girişi məhdudlaşdırmalı və mümkün olduğu qədər onları açıq hava oyunları ilə əvəz etməlidir; didaktik materiallar və öyrədici oyunlar: loto, domino, mozaika, rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya və s. Uşaq daim diqqət yetirməli, mümkünsə hər bir yeni nailiyyəti ləzzət, sevinc və tərif emosiyaları ilə düzgün tələffüzdə təşviq etməli, damaq, dil, dodaq və farenks əzələlərini daim məşq etməlidir.

Nitq pozğunluqlarının səbəbləri

Bir uşaq ildə iyirmidən az danışırsa sadə sözlər, ailədə böyüklərin kiçiklərlə necə ünsiyyət qurmasına, ailədə ümumi psixoloji fonun necə olduğuna, ailə üzvlərinin münasibətlərinə və uşaq tərbiyəsi yollarına diqqət yetirmək lazımdır.

Psixoloqun sözlərinə görə, uşağın psixi vəziyyəti yaxşıdır, eşitmə və intellekt normaldırsa, 3-4 il ərzində loqopedik tələffüzü düzəldəcək və uşağın düzgün danışmağı daha tez öyrənməsinə imkan verəcəkdir.

Bəzən nevroloji, fiziki və ya psixi xarakterli bir sıra səbəblərə görə nitq pozğunluqları müəyyən formada nəticələnir.

Bu, söz ehtiyatının olmaması, sözlərin düzgün tələffüz edilməməsi, sonluqlardakı qarışıqlıq və ya hecaların dəyişdirilməsi ilə əlaqədar ola bilər və nitq sürətində də təzahürlər ola bilər.

Uşağın nitq inkişafındakı pozğunluqların növləri

Danışıq terapevtləri nitq pozğunluqlarını nitqin fonetik-fonemik inkişaf etməməsinə (saitlər udulduğunda, tələffüz olunmayanda və ya yumşaq olduqda və s.) ümumi zəif inkişaf nitq və bəzi nitq problemləri:

• Alaliya.
• Disqrafiya.
• Disleksiya.
• Dizartriya.
• Dislaliya.
• Kəkələmə.
• Afaziya.
• Rhinolalia və bəzi digər növlər, pozğunluqların alt növləri.

Nitq pozğunluğunu necə müəyyənləşdirmək olar

Bir qayda olaraq, erkən uşaqlıq dövründə uşaqlar eyni sürətlə inkişaf etmirlər, buna görə hər hansı bir pozğunluğu xarici ilə təsnif edirlər ümumi xüsusiyyətlər sağlamlıq olduqca çətindir. Kiçik bir ailə üzvünə diqqətlə diqqət yetirməklə, pozuntuların təzahürləri valideynlər və yaşlı uşaqlar tərəfindən fərq edilə bilər.

Nitq terapiyası müəyyən bir lüğətin normal formalaşdığı və uşaq aktiv şəkildə ünsiyyət qurduğu və ya ehtiyac və istəklərini jestlərlə deyil, şifahi şəkildə izah etməyə çalışdığı zaman başlayır. Psixoloqlar bu yaşı həm də ona görə qeyd edirlər şəxsi artım Yeni düşüncə formaları və özünü identifikasiya ilə yanaşı, uşağı yeni şeylərə maraq göstərir və ünsiyyətə, xüsusən də həmyaşıdları ilə ünsiyyətə can atır. Uşaqların özlərini oynaq və təbii şəkildə bir-birlərinə daha aydın izah etməyi öyrətmələri sayəsində 3-4 yaşlı uşağın lüğəti və müvafiq olaraq nitqi dəyişir.

Valideynlər üçün danışma terapevti testi - fəaliyyət üçün bir siqnal

Danışıq terapevtləri tərəfindən verilən test tapşırıqları, qüsurların səviyyəsini müəyyən etməyə və ya uşaqda qüsurların olmadığını müəyyən etməyə imkan verir. Çox vaxt dərslərə ayrılan bir müddət uşağı valeh edir, tapşırıqları maraqla yerinə yetirməyə cəlb olunur və qısa müddətdən sonra daha yaxşı və düzgün danışmağa başlayır. Buna baxmayaraq, nitq pozğunluqları aşkar edilərsə, valideynlər bilməlidirlər ki, onlar tez-tez asanlıqla düzəldilə bilər, bir şərtlə ki, uşaqla dərslər və məşqlər yalnız bir defektoloq və ya danışma terapevti ilə bir qrupda deyil, həm də evdə aparılır.

Danışıq terapiyası seansına nə daxildir?

3-4 yaşlı uşaqlar üçün psixoloji və loqopedik məşğələlər zamanı uşağın təhsili eyni vaxtda təkcə nitq mənasında deyil, çünki beyin fəaliyyətinin, nitq funksiyalarının və motor bacarıqlarının əlaqəli prosesləri birləşərək müxtəlif formalarda aparılmalıdır. istiqamətlər:

• ümumi, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməlisiniz (modelləşdirmə, rəsm çəkmək, yuvarlamaq, əl çalmaq, yumruqlarınızı sıxmaq və açmaq, barmaqlarınızı vurmaq, bağlama, bağlama və açma düymələri burada kömək edəcəkdir);
• inkişaf etdirmək eyni dərəcədə vacibdir və artikulyar motor bacarıqları(dil, dodaqlar, qırtlaq və damaq əzələləri üçün müntəzəm məşqlər);
• səsin tələffüzünün korreksiyası, loqoped tərəfindən səslərin düzgün istehsalı;
• diksiyada səhvlərin düzəldilməsi və ritmdə məşq, nitqin və diksiyanın hamarlığı.

Danışıq terapiyası məşqlərinin faydaları nələrdir?

3-4 yaşlı uşaqlar üçün nitq terapiyası dərslərinin təsvirinə əzələ tonusunu və spazmı aradan qaldırmaq üçün məcburi artikulyasiya gimnastikası, dil, dodaqların küncləri, alt çənənin əzələləri, yanaqlar və incə motor bacarıqları üçün dinamik və statik məşqlər, bəzən refleksoloji masaj. Düzəliş dərsləri zamanı uşaqlar öyrənirlər məkan təsvirləri, motor bacarıqlarını və yaddaşı, vizual təsvirləri, diqqəti, düşüncəni və müşahidəni inkişaf etdirin. Sensor funksiyalar inkişaf edir, əzələ tonusu məşqlə tədricən normallaşır.

Uşaqla işləməyin psixoloji aspekti

3-4 yaşlı uşaqlarla loqopedik dərslərin xüsusiyyətləri psixoloji komponentə aid ola bilər; tez-tez nitq qüsuru olan uşaqlar, yaxşı danışan, mürəkkəbləşən və ya özünə qapananlarla ziddiyyət təşkil etdiyinə görə. Müəllimin vəzifəsi uşağı özünə cəlb etmək, maraqlandırmaq və onun öz xüsusiyyətləri ilə bağlı yaratdığı maneələri dəf etməyə məcbur etməkdir. İşin mənfi tərəfi özünü ziddiyyətli bir görüntü, intizamsızlıq, şıltaqlıq, imtina ilə müqayisə etmək ola bilər. əməkdaşlıq. Bu vəziyyətdə tövsiyə olunur fərdi seanslar 3-4 yaşlı uşaqlar üçün loqoped - xüsusi uşaq böyüklər uşağın dostu və köməkçisi olduqda, şıltaqlıqların arxasındakı səyləri görə biləndə, şəxsi həyatda inandırmaq və maraqlandırmaq daha asandır.

Ümumi inkişaf dərsləri

Bədən tərbiyəsi, bir danışma terapevti ilə məşqlərə daxil edilməsə də, hələ də vacibdir; gimnastika düzgün tənəffüs nümunəsini inkişaf etdirir, bu da öz növbəsində beynin oksigenlə daha yaxşı doymasına və yaxşı qan dövranına kömək edir. Danışıq terapiyası dərsləri 3-4 yaşlı uşaqlarla tez-tez bulmacalar, mozaika, origami, tikinti dəstləri, rəsm və mnemonic yaddaşın inkişafına yönəlmiş oyunlar şəklində doğaçlama vasitələri ilə müşayiət olunur. Bundan əlavə, yaddaş poetik formada tapmacalar, dil fırıldaqları və məzəli mövzuda şeirlərlə öyrədilir. Əlbəttə ki, məşq oynaq şəkildə həyata keçirilir, əks halda uşaq məşqlər və gimnastika etməkdən qəti şəkildə imtina edə bilər. Danışıq terapevtinin və valideynlərin vəzifəsi inkişafda iştirak etməkdir düzgün nitq uşağa mümkün qədər tam, çünki pozuntular nə qədər erkən aşkar edilərsə, onları aradan qaldırmaq və uşağa gözəl və düzgün ünsiyyət qurmağa kömək etmək şansı bir o qədər yüksəkdir və buna görə də bacarıqlı və xoş bir həmsöhbət olur.

Danışıq terapiyası masajı

3-4 yaşlı uşaqlar üçün loqopedik məşğələlərə çeynəmə-artikulyasiya, üz-artikulyasiya əzələlərinin gimnastikası, dodaqların və yanaqların, dilin, perioral nahiyənin gimnastikası, zəruri hallarda (klassik, akupressura), o cümlədən vibrasiyalı vurma, yoğurma, dartma daxildir. .

Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək

Məktəbəqədər uşaqlıqda uşağın vaxtında və tam inkişafı onun gələcəkdə normal inkişafı üçün əsas şərtlərdən biridir. Uşaq nə qədər kiçik olsa, hərəkət etmək, hər şeyi əlləri ilə tutmaq və araşdırmaq istəyi bir o qədər artır. Buna görə də gənclikdədir məktəbəqədər yaşən real imkan uşağın bütün zehni funksiyalarını inkişaf etdirmək və sapmaları aradan qaldırmaqdır. Məhz həyatın bu dövründə uşaqlar həyatları boyu istifadə edəcəklərini öyrənirlər.

Uşağın tam inkişafı üçün biz uşaqların nitqini inkişaf etdirməyə, aktiv və passiv lüğət ehtiyatını artırmağa yönəlmiş bir sıra hərtərəfli psixoloji və loqopedik seanslar hazırlamışıq. duyğu inkişafı, oriyentasiya-idrak fəaliyyətinin inkişafı, ümumi və gözəl motor bacarıqları, emosional inkişaf. Bu məşğələlər fəaliyyətlərin tez-tez dəyişməsi səbəbindən bütün dərs boyu uşaqların diqqətini saxlamağa və yorğunluğu aradan qaldırmağa kömək edir.

"Bədənin hissələri, duyğular" mövzusunda kompleks dərslərin təqdim olunan qeydləri uşaqların öz bədənləri, cinsi haqqında təsəvvürlərinin inkişafına kömək edir; uşağın lüğət ehtiyatını formalaşdırmaq, qrammatik quruluş onun çıxışları; inkişaf emosional sahə, empatiya, üz ifadəsi.

Dərs 1.

Proqram məzmunu.

1. Bir obyekti şifahi təyinatı ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək. Mövzu ilə bağlı lüğət formalaşdırın. Orientasiyanı öz bədəninizin diaqramında öyrət. "Qız və oğlan" anlayışlarını ayırd etməyi öyrənin, uşağın özünün hansı cinsə aid olduğunu öyrənin.
2. Nitqin qrammatik quruluşunu formalaşdırın.
3. Nitq və eşitmə diqqətini inkişaf etdirin, şifahi göstərişlərə uyğun olaraq hərəkətləri necə yerinə yetirməyi öyrətməyə davam edin.
4. Uşaqların emosional sahəsini, empatiyasını, üz ifadəsini inkişaf etdirmək.

Material.

İki gəlincik: oğlan və qız, bədəninin bəzi yerlərində çatışmayan uşaqları əks etdirən şəkillər, “Ryaba toyuq” nağılının müxtəlif əhval-ruhiyyəli nağıl qəhrəmanlarını əks etdirən şəkillər, hər bir uşaq üçün “Əhval” maketləri, oyuncaqları əks etdirən şəkillər oğlanlar və qızlar üçün hər bir uşaq üçün kəsilmiş "Top" şəkli, hərəkətli musiqi, rəsm üçün: bir vərəq, boyalar, fırçalar.

Dərsin gedişatı

1. Org. an.

(Göz qapaqlarını sığallayır).

(Əl çalır).
(Ayaqlarınızı möhürləyin).

2. “Kuklada və özünüzdə göstər” məşqi .

Danışıq terapevti. Kuklalar Natasha və Sasha ilə tanış olun. Budur kuklanın başı. Başın haradadır? (uşaqlar göstərir). Kuklanın başında saç (qulağı) var. Bu nədir? saçın haradadır? (uşaqlar göstərir). Bu üz. Mənə üzünün harada olduğunu göstər. Üzünüzü əllərinizlə örtün, açın (uşaqlar edir). Kuklanın üzündə nə var? Və sən? Gözlərinizi bağlayın (açın), burnunuzu qırışlayın, ağzınızı geniş açın, ağzınızı bağlayın. İndi özümüzü yuyurmuş kimi oynayacağıq. Mən sizə uşaq mahnısı deyəcəyəm və siz mənə uşaq bağçasının nə dediyini göstərin.

Su, su, üzümü yu,
Gözlərini parıldatmaq üçün,
Yanaqlarını yandırmaq üçün,
Ağzını güldürmək üçün,
Belə ki, diş dişləyir.

Yanaqlarınızın harada olduğunu göstərin, şişirdin, ovuşdurun. Gülümsəyin ki, dişləriniz görünsün.

3. “Nə çatışmır?” məşqi.

Danışıq terapevti (şəkilləri göstərir). Bu şəkillərə baxın. Üzünüzdə nə çatışmır?

4. Fizika. bir dəqiqə.

Danışıq terapevti (mətni oxuyur, mətnə ​​uyğun hərəkətləri göstərir, uşaqlar təkrarlayır).

Başımızı yelləyirik,
Gəlin burnumuzu silkələyək,
Sonra gözümüzü yumuruq,
İndi gözümüzü açırıq.
Yanaqlarımızı çox şişirdik,
Ağzımızı açırıq
Və gəlin dişlərimizi döyək
Və gəlin bir müddət susaq.

5. “Emosiyalar” məşqi.

Psixoloq. Natasha kukla xoşbəxtdir, yoxsa kədərlidir? (uşaqların cavabları) Bu şəkillər bir nağıl təsvir edir ("Ryaba Toyuq" nağılı üçün şəkilləri göstərir) Hansı? Baxın, Ryaba Toyuq yumurta qoydu - adi deyil, qızıl yumurta. Baba və nənə xoşbəxt və gülümsəyir. Baba və nənə kimi gülümsəyin (uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər). Kədərli nənə və babaları tapın. Onlar nə edirlər? Niyə ağlayırlar? Bu şəkildə hansı əhval-ruhiyyədədirlər? (uşaqlar cavab verir). Baba-babanız kimi kədərli bir üz yaradın. Görün siçan şəkildə nə edir? Onun üz ifadəsi nədir? (uşaqlar cavab verir). Siçan kimi heyran olun. (Psixoloq “Əhval” şəkillərini göstərir). Gülən bir üz tapın. Gülən nənə və babaların yanına qoyun. Bu şəkli və bu şəkli hara qoymalıyam? (uşaqlar əhval-ruhiyyə modellərini müvafiq təsvirin yanında yerləşdirirlər).

6. "Bunu kuklada və özünüzdə göstərin" məşqi (davamı var).

Danışıq terapevti (kuklanın qollarına, ayaqlarına və qarnına işarə edir). Bu kukla nədir? (Uşaqlar cavab verir). Əlləriniz haradadır? (ayaqlar, mədə)? Əllərinizi yuxarı qaldırın, aşağı salın. Bu sağ əldir, bu sol əldir.

7. “Bədən hissələri” musiqisi ilə açıq havada oyun.

(loqoped uşaqları musiqi sədaları altında rəqs etməyə dəvət edir və onun əmri ilə qollarını, ayaqlarını, başını və mədəsini göstərir).

8. Oyun “Uşaqlara oyuncaq paylayaq”

Psixoloq. Hansı kukla qız, hansı oğlandır? Hansınız qız, hansınız oğlandır? (uşaqların cavabları). Oğlanlar və qızlar oyuncaqlarla oynamağı sevirlər. Nataşa və Saşaya oyuncaqlar paylayaq. Qızlar hansı oyuncaqlarla oynamağı xoşlayırlar? Bəs oğlanlar? Həm Saşaya, həm də Nataşa hansı oyuncağı verdik? (Uşaqlar "Top" cavabını verirlər). Sağ. Həm qızlar, həm də oğlanlar topla oynamağı sevirlər. Gəlin də topla oynayaq.

9. “Top” şəklinin üç hissəyə qatlanması.

10. Açıq hava oyunu “Toplar”.

Psixoloq uşaqları ritmik musiqiyə top kimi tullanmağa dəvət edir.

11. “Toplar”ın çəkilməsi.

Uşaqlar gözəl rəngli toplar çəkirlər.

12. Dərsin xülasəsi.

Dərs 2.

Proqram məzmunu.

1. Mövzu ilə bağlı lüğət yaratmağa davam edin. Lüğətinizi sakit, yüksək səslə, tez, yavaş-yavaş, sağa, sola sifətlərlə genişləndirin. Nitqin qrammatik quruluşunu formalaşdırın (isimlərin cəm halının əmələ gəlməsi).
2. Təlimat hazırlayın və kobud motor bacarıqları, hərəkətlərin koordinasiyası, ritm hissi, təqlid.
3. Öz bədəninizin diaqramı ilə hərəkət etməyi öyrənin, böyüklərin köməyi ilə sağ, sol qollarınızı, ayaqlarınızı göstərin.
4. Rəsm öyrətməyə davam edin, yaranan rəsmdən sevincli duyğular oyatın.
5. Uşaqların emosional sahəsini inkişaf etdirməyə davam edin.

Material.

Şeiri A.L. Barto "Çirkli qız", iki qız (təmiz və çirkli) və çirkli oğlanı təsvir edən şəkillər, hər bir uşaq üçün çox rəngli ovucları olan vərəq, "Əhval" modelləri, rəsm üçün: bir vərəq, boyalar, boya tökmək üçün qablar və ovucları batırmaq.

Dərsin gedişatı

1. Org. an.

Psixoloq danışır və hərəkətləri göstərir, uşaqlar onun ardınca təkrar edirlər.

Sabahınız xeyir, balaca gözlər! Oyandınız? (Göz qapaqlarını sığallayır).
Sabahınız xeyir, qulaqlar! Oyandınız? (Qulaq məmələrini barmaqlarınızla ovuşduraraq).
Sabahınız xeyir, qələmlər! Oyandınız? (Əl çalır).
Sabahınız xeyir, ayaqlar! Oyandınız? (Dayan ammagami).
Sabahın xeyir, gün işığı! Mən yuxudan oyandım. (Gülümsəyin və əllərinizi günəşə uzatın).

2. “Çirkli qız” şeirinin oxunması .

Psixoloq. İndi sizə qəzəbli bir qız haqqında hekayə oxuyacağam. Grimy çirkli, çirkli deməkdir. Şəkildəki çirkin qızı tapın. (Psixoloq təmiz və çirkli iki qızın və çirkli oğlanın şəklini göstərir). Bu çirkin adam kimdir? (Uşaqlar “Oğlan” cavabını verir). Bu nece qizdi? (Uşaqlar “Təmiz” cavabını verirlər).

Psixoloq şeir oxuyur.

3. Söhbət.

Danışıq terapevti. Hekayəmizin necə başladığını xatırlayaq. Mənə ovuclarınızın harada olduğunu göstərin? Neçə var? (Uşaqlar “İki əl və iki ovuc” cavabını verirlər).Əllərinizi yüksək səslə, sakitcə, tez, yavaşca çırpın (uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər). Pis qıza bax, ovucları hanı? O, başqa nə sürdü? (Uşaqlar "Barmaqlar" cavabını verir). Hansı barmaqlarınız var: təmiz və ya çirkli?

4. Barmaq gimnastikası.

Danışıq terapevti (mətni oxuyur, barmaqlarını bir-bir göstərir, uşaqlar təkrarlayır)

Bu barmaq kiçikdir
Kiçik barmaq uzaqdır
Adsız - üzük taxır,
Onu heç vaxt tərk etməyəcək.
Yaxşı, bu orta, uzun,
O, düz ortadadır.
Bu indeksdir
Barmaq gözəldir.
Baş barmaq uzun olmasa da,
Qardaşlar arasında ən güclüsü.
Barmaqlar mübahisə etmir
Birlikdə işlər irəli gedir.

5. Söhbət (davamı var)

Danışıq terapevti. Kirli qız haqqında şeiri bir daha xatırlayaq. Qız daha nələri çirkləndirdi? (Uşaqlar “Dirsəklər” cavabını verir). Dirsəkləriniz haradadır? Neçə var? (Uşaqlar "İki əl və iki dirsək" cavabını verirlər). Dirsəklərinizi bükün və dirsəklərinizi masaya qoyun. (Uşaqlar edir).İndi gəlin qızın günəşdə yatarkən əllərini necə yuxarı tutduğunu göstərək. (Uşaqlar göstərir). Qız daha nələri ləkələdi? (Uşaqlar “Ayaqlar və dabanlar” cavabını verirlər). Daban ayaqqabınız var? Göstər. Neçə var? (Uşaqlar “İki ayaq və iki daban”ı göstərir və cavab verirlər). Qızda başqa nə çirkindir? (Uşaqlar "Dizlər" cavabını verirlər). Dizlərinizi göstərin. Avuçlarınızla dizlərinizə vurun.

6. “Avuç içi” məşqi.

Psixoloq (uşaqlara ovucları çəkilmiş vərəqlər verir). Baxın, vərəqdə xurma çəkilib. Sağ əlinizi qırmızı xurma üzərinə, sol əlinizi isə sarıya qoyun. Sağ əlinizi qaldırın, indi solunuz, sağ əlinizlə başınıza toxunun. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər).

7. "Emosiyalar" məşqi.

Psixoloq. Qızın burnunu süngərlə siləndə nə etdiyini xatırlayaq? (Uşaqların cavabları). Bəli, göz yaşı tökəcək qədər əsəbiləşdi. Gəlin onun necə incidiyini göstərək. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər). Qız yumaq istəmirdi, sabun və süngərdən qorxurdu. Gəlin onun necə qorxduğunu göstərək. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər).

(Psixoloq “Əhval” şəkillərini göstərir). Narahat olan üzü tapın. Gəlin sizə deyək ki, bu nədir? (Uşaqlar cavab verir).İndi qorxan bir üz tapın. Bu nəyə oxşayır? (Uşaqların cavabları).

8. Açıq hava oyunu “Əllərimiz haradadır?”

Psixoloq. Qollarımız və ayaqlarımız təmizdir. Gəlin onlarla oynayaq. (Psixoloq mətni oxuyur, hərəkətləri göstərir, uşaqlar təkrarlayır).

Harada, hardadır əllərimiz,
Qələmlərimiz haradadır?
Hara, hanı bizim qələmlərimiz?
Qələmlərimiz getdi!

Budur əllərimiz,
Budur qələmlərimiz
Əllərimiz rəqs edir, rəqs edir,
Əllərimiz rəqs edir.

Harada, ayaqlarımız harada,
Ayaqlarımız haradadır?
Harada, ayaqlarımız haradadır?
Ayaqlarımız getdi!

Budur, bizim ayaqlarımız,
Budur ayaqlarımız
Ayaqlarımız rəqs edir, rəqs edir,
Ayaqlarımız rəqs edir.

Harada, bizim uşaqlarımız haradadır?
Uşaqlarımız haradadır?
Harada, bizim uşaqlarımız haradadır?
Uşaqlarımız getdi!

Budur, bizim uşaqlarımız,
Budur bizim uşaqlarımız
Uşaqlarımız rəqs edir, rəqs edir,
Uşaqlarımız rəqs edir.

9. Xurma ilə rəsm.

Uşaqlar ovucları ilə gülməli adamlar çəkirlər. (Avuçlarınızı boyaya batırın və bir vərəqdə çap edin).

10. Dərsin xülasəsi.

3-cü dərs (yekun).

Proqram məzmunu.

1. Uşaqların haqqında biliklərini gücləndirin öz bədəni və emosional vəziyyətlər haqqında.
2. Mövzu üzrə lüğəti birləşdirin.
3. Diqqəti, şifahi göstərişlərə uyğun hərəkətlər etmək bacarığını, üz ifadəliliyini inkişaf etdirin.

Material.

Hər bir uşaq üçün güzgü, hər bir uşağın ailə fotoşəkilləri olan foto albomdan ibarət “paket”.

Dərsin gedişatı

1. Org. an.

Psixoloq danışır və hərəkətləri göstərir, uşaqlar onun ardınca təkrar edirlər.

Sabahınız xeyir, balaca gözlər! Oyandınız? (Göz qapaqlarını sığallayır).
Sabahınız xeyir, qulaqlar! Oyandınız? (Qulaq məmələrini barmaqlarınızla ovuşduraraq).
Sabahınız xeyir, qələmlər! Oyandınız? (Əl çalır).
Sabahınız xeyir, ayaqlar! Oyandınız? (Ayağını sıxmi).
Sabahın xeyir, gün işığı! Mən yuxudan oyandım. (Gülümsəyin və əllərinizi günəşə uzatın).

2. “Bağlama” .

Qapı döyülür. Poçtalyon içəri girir və soruşur: "Bu Teremok uşaq bağçasıdır?" (Psixoloq, loqoped və uşaqlar cavab verirT). Sonra bağlamanı imzalayın və alın. (Hamı poçtalyona təşəkkür edir). Psixoloq uşaqları paketin içərisində nə olduğunu görməyə dəvət edir. Onu uşaqlarla açır və içindən foto albom çıxarır. Uşaqlar xalçanın üstündə otururlar. Hər kəs birlikdə fotoşəkillərə baxır, özünü və sevdiklərini tanıyır.

3. “Güzgüdə özünüzə baxın” məşqi.

Danışıq terapevti. İndi güzgüdə özümüzə baxaq. Hər kəs özünü orada görür. Diqqətlə baxın. Bədənimiz nədən ibarətdir? (Uşaqlar növbə ilə bədənin hissələrini adlandırır və özlərində göstərirlər).

4. "Emosiyalar" məşqi.

Psixoloq. Gəlin güzgüyə baxaq və necə gülümsəməyimizi və sevincimizi göstərək. (Uşaqlar göstərir).İndi gəlin necə kədərlənə biləcəyimizi göstərək. Kədərli bir üz yaradın. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər).İndi təəccüblənək. (Uşaqlar güzgüdə özlərinə baxır və təəccüblənirlər.) Gəlin inciməyimizi necə bildiyimizi göstərək. (Uşaqlar göstərir).

İndi şəkillərə baxaq və xoşbəxt bir üz, kədərli, qorxan və incimiş bir sifət göstərək. (Uşaqlar “Əhval-ruhiyyə” şəkillərinə baxır və göstərirlər).

5. “Lavabo” məşqi.

Danışıq terapevti. Uşaqlar, mənə deyin ki, bədənimizi həmişə təmiz və sağlam saxlamaq üçün nə etmək lazımdır? (Uşaqlar cavab verirlər ki, özlərini yumaq lazımdır).İndi üzünüzü necə yuyacağınızı sizə göstərəcəyik. ( Danışıq terapevti mətni oxuyur, hərəkətləri göstərir və uşaqlar təkrarlayır).

Tap, aç! Burnunu yu!
Hər iki gözü bir anda yuyun!
Qulaqlarınızı yuyun! Özünü yu, boyun!
Boyun! Özünüzü yaxşıca yuyun!
Yuyun, yuyun, yuyun!
Kir, yuyun, kir, yuyun!