Bədii ədəbiyyatla tanışlıq üçün GCD. Hekayənin oxunması B

Ailə çay süfrəsinə yığışmışdı. Ana qaba peçenye qoydu. Nənə sevinclə süfrə qurmağa kömək etdi. Hamı oturdu. Vova peçenye olan yeməyi ona tərəf itələdi.

Vovanın qardaşı Mişa ona peçenyeləri ikiyə bölməyi tapşırdı. Peçenyeləri stolun üstünə qoyub bir-iki hissəyə böldülər. Xovların bərabər olduğundan əmin olandan sonra oğlanlar nənələrindən çay istədilər. Yaşlı xanım nəvələrinə çay süzdü.

Masada sükut hökm sürürdü. Peçenyelər tədricən yox oldu. Oğlanlar şirniyyatı yanaqları ilə uddu, onun dadını təriflədilər. Qadınlar sadəcə susdular. Peçenyelərdən bir qırıntı da qalmayanda Vova özünün zəhmət hissi ilə qarnını sığallayıb süfrəni tərk etdi.

Peçenyenin son tikəsini çeynəyən Mişa anasına baxdı. Qadın hələ bir qurtum almadığı çayı qaşıqla səssizcə qarışdırdı. Oğlan nənəsinə baxdı, o, qara çörək qabığını xırdalayırdı.

Bu hekayə yalnız özləri haqqında düşünən zəif tərbiyə olunan oğlanlardan bəhs edir. Onlar hətta qohumlarının da peçenye xoşlayacağını başa düşmürdülər. Valideynlərin günahı bir vaxtlar övladlarına qonşuları ilə necə davranacaqlarını və paylaşmalarını izah etməmişlər. İndi onlar öz səhvlərinin nəticəsini görürlər.

Bu iş başqalarına qarşı diqqətli olmağı, vicdanlı olmağı və acgöz olmamağı öyrədir.

Kukilərin şəkli və ya rəsmləri

Oxucu gündəliyi üçün digər təkrarlar və rəylər

• Çexovun üç ilinin xülasəsi

  Əsər moskvalı iş adamı Laptevin həyatının bəzi məqamlarını əks etdirir. Ən başlanğıcda bizim əsas xarakter bağda skamyada kilsə xidmətindən Yuliya Sergeyevnanı gözləyir

• Xülasə dilsiz Korolenko

  Bu əsər immiqrantların Amerikadakı qeyri-adi macəralarından bəhs edir. Volın vilayətində yerləşən Lozişçi kəndindən olan Osip adlı bir adam Amerikaya getməyə qərar verir.

• Osterin pis məsləhətinin xülasəsi

  Yaramaz uşaqlara ünvanlanan kitab poetik formada verilir orijinal məsləhət müxtəlif vəziyyətlərdə necə davranmalı. Məsələn, doğum günü üçün hədiyyəsiz gəlmək lazımdır, tortun yanında masada oturmağa çalışın

• Puşkinin kiçik faciələrinin xülasəsi

  Kiçik faciələr 4 hekayədən ibarətdir: Xəsis cəngavər Dramatik əsərin süjeti orta əsrlərdə cərəyan edir. Faciənin əsas personajları yaşlı cəngavər və onun oğlu Albertdir

• Dachada Katayevin xülasəsi

  Hekayə 1941-ci ildə müharibə dövründən götürülmüş süjetə əsaslanır. Üç yaşlı Zhenya və beş yaşlı Pavlik adlı iki kiçik uşağı olan bir rus ailəsi düşmənin qəfil hücumu nəticəsində hava qüvvələriƏsl dəhşət yaşadım.

“95 nömrəli uşaq evi-məktəb” kimsəsiz və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlar üçün bələdiyyə təhsil müəssisəsi

"Uşaqlıq evi"

Novokuznetsk şəhəri

Qeydlər nitq terapiyası seansları Uşaqlar üçün məktəbəqədər yaş

hazırlanmışdır

danışma terapevtləri

Shipitsyna Olga İlyinichna,

Şeyanova Olqa Viktorovna

Novokuznetsk 2010

Mövzu: “V.A. Oseyeva "Peçenye"

Hədəf: yaradıcı hekayənin öyrədilməsi.

Korreksiyaedici təhsil vəzifəsi: vahid ifadə qurmağı öyrənin; sinonim sözləri seçməyə məşq etmək; bir hekayə üçün öz sonunuzu tapmağı öyrənin.

Düzəldici və inkişaf etdirici tapşırıq: öz hekayənizi tərtib edərkən ilkin məlumatlara və əsas detallara əsaslanaraq təklif olunan mətn materialında naviqasiya etmək bacarığını, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Düzəliş təhsili tapşırığı:öz yaradıcılığı ilə ədəbiyyata maraq aşılamaq, formalaşdırmaq əxlaqi keyfiyyətlərşagirdlər.

Avadanlıq: "Çərəzlər" hekayəsinin audio yazısı, hekayənin personajları, kiçik insanlar - gülümsəyən və kədərli, boya, salfetlər.

Dərsin gedişatı

Təşkilat vaxtı.

Mövzu mesajı.

Danışıq terapevti. Bu gün siz ləzzətli şirin adı olan "Cookies" hekayəsini dinləyəcəksiniz. Hekayənin müəllifi V.A. Oseyeva. (Əlavə bax)

Danışıq terapevti. Ana boşqaba nə qoydu?

Uşaqlar. Kuki.

Danışıq terapevti. Masada kim oturmuşdu?

Uşaqlar. Vitya və Mişa masada oturmuşdular.

Danışıq terapevti. Oğlanlar peçenyeləri necə böldülər?

Uşaqlar. Peçenyelər bir-birinə bərabər bölündü.

Danışıq terapevti. Vitya və Mişa peçenyeləri düzgün bölüblər?

Uşaqlar. Peçenyelər səhv bölündü, oğlanlar ana və nənəni unutdular.

Danışıq terapevti. Oğlanların hərəkətlərinə münasibətiniz necədir?

Uşaqların cavabları dinlənilir.

Danışıq terapevti. Peçenyeləri necə bölərdiniz?

Didaktik məşq"Kukiləri paylaşın."

Uşaqlara hekayədəki personajların heykəlcikləri verilir və onlar arasında peçenye paylaşmaları xahiş olunur.

Danışıq terapevti. Uşaqlar, peçenyeləri düzgün bölə bildiniz, analarınız və nənələriniz sizdən utanmayacaqlar.

Fiziki məşğələ.

Avuçlarınızla növbə ilə havada “peçenye” (dairə, kvadrat, oval) çəkin.

Hekayənin öz sonunu tapmağa hazırlaşır.

Danışıq terapevti. Təsəvvür edin ki, siz yazıçısınız, hekayəni davam etdirmək, bu çətin vəziyyəti həll etmək, hekayənin sonunu tapmaq imkanınız var.

Uşaqlar “Çərəzlər” hekayəsinin öz sonunu tapırlar.

Uşaqların cavablarını dinləmək.

1ci uşaq. Mağazaya gedib daha çox peçenye alır, anama, nənəmə çay verərdim.

2ci uşaq. Blinçik bişirib, nəlbəkiyə dadlı xama qoyurdum.

3-cü uşaq. Mən ləzzətli, xırtıldayan peçenye bişirərdim.

Danışıq terapevti. Uşaqlar, hekayələrinizin sonlarını bəyəndim. Və sən?

Uşaqların cavabları dinlənilir.

Kukilərin eskizi.

Danışıq terapevti “peçenye” çəkməyi təklif edir. Barmaq boyama. Müxtəlif "kukilər" həndəsi forma. Dərs bitdikdən sonra sizdən qrup işçilərinə “peçenye” verməyiniz xahiş olunacaq.

Oyun "Yaxşı əməllər".

Danışıq terapevti. Cümləni oxuyacağam, siz qərar verin, bu hansı hərəkətdir, əgər yaxşıdırsa, sağınıza gülən, pisdirsə, solunuza qəmli adam qoyun.

Oğlan kitabı cırır.

Qız qabları yuyur.

Bir azmış ilə ağacın yanında oğlan.

Bir qız itlə gəzir.

Bir qız kitab oxuyur.

Uşaq itə sataşır.

Oğlan pişiyi yedizdirir.

Danışıq terapevti. Hansı hərəkətlər daha çox sadalanır?

Uşaqlar. Siyahıda daha yaxşı müsbət fəaliyyətlər var.

Danışıq terapevti. Nə yaxşı işlər görmüsən?

Uşaqların cavabları dinlənilir.

Sinonim sözlər üzərində işləmək. Oyun "Fərqli deyin."

Danışıq terapevti.İnsanlarda bir çox müsbət keyfiyyətlər var, məsələn, dürüstlük, cəsarət. Hansılarını tanıyırsan?

Uşaqlar.Çalışqanlıq, dürüstlük, xeyirxahlıq.

Danışıq terapevti. Nə zəng etmək olar mehriban insan?

Uşaqlar. Yaxşı, acgöz deyil.

Danışıq terapevti. Cəsarətli insana nə ad vermək olar?

Uşaqlar. Cəsarətli, cəsarətli.

Danışıq terapevti. Bəs namuslu insan?

Uşaqların cavabları dinlənilir.

Qədim dövrlərdən bəri rus xalqının müsbət keyfiyyətləri nağıl və dastanlarda tərənnüm edilmişdir.

Danışıq terapevti. Hansı qəhrəmanları cəsur adlandırardınız?

Uşaqlar.İvan Tsareviç və İlya Muromets cəsarətli idilər.

Danışıq terapevti. Zəhmətkeş kim idi?

Uşaqlar. "Morozko" nağılından Nastya, Zoluşka, Kiçik Xovroşeçka.

Dərsin xülasəsi, uşaqların fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.

mücərrəd fərdi dərslər mövzuda: “Ş səsi”

Mərhələ sözlərdə səsin avtomatlaşdırılması.

Hədəf: nitqin səs tərəfinin formalaşması.

Korreksiyaedici təhsil vəzifəsi: artikulyasiya məşqlərini tam şəkildə yerinə yetirməyi, səsi avtomatlaşdırmağı öyrət Ş sözlə, təkmilləşdirmək qrammatik quruluş nitq (tək cinsi halda isimlərin istifadəsi), məkan oriyentasiyası bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Düzəldici və inkişaf etdirici tapşırıq: diqqəti, yaddaşı, artikulyasiyanı, gözəl motor bacarıqlarını, səs gücünü inkişaf etdirmək.

Tərbiyə və tərbiyə işi: dərsə müsbət münasibət, çalışqanlıq, öz nitqinə nəzarət etmək.

Avadanlıq: gnome oyuncağı, mürəbbə, simit, pancake, bir fincan çay, kağızdan hazırlanmış “Görünməz adam” papağı, pendir parçalarının düz təsvirləri, siçan ilə yolun təsviri, səsli mövzu şəkilləri olan qutu Ş, boyalar.

Dərsin gedişatı

Danışıq terapevti. Bu gün gnome Chic sizin dərsinizə gəldi.

Ona salam deyin.

Uşaq gnomu salamlayır.

Dərsin mövzusunu bildirin.

Danışıq terapevti. Gnome Chic sizinlə səsləri tələffüz etməyi öyrənəcək Ş sözlə.

Səsin artikulyasiyası

Danışıq terapevti. Bir səsi tələffüz edərkən dodaqların hansı forma aldığını xatırlayaq. Ş və dil hansı formada olur?

Gəlin səs salaq Ş gnome ilə birlikdə.

Uşaq səs çıxarır Ş.

Səsin xüsusiyyətləri.

Danışıq terapevti. Səs haqqında bildiyiniz hər şeyi gnome deyin Ş.

Uşaq. Səs Ş samit, kar, sərt.

Nəfəs alma məşqləri.

Danışıq terapevti. Gnome küçə boyu sizə baş çəkməyə gələndə başında sehrli Görünməzlik papağı var idi.

Başlığı göstərin.

Danışıq terapevti. Və bu zaman çöldə güclü külək əsirdi.

Külək gnomun papağını başından qoparıb uçdu. Gnome papağı tutub yenidən başına qoydu.

Güclü küləyin necə əsdiyini göstərək.

Uşaq kağız papağa üfürür.

Artikulyasiya gimnastikası.

Danışıq terapevti. Cırtdan Qəşəng ziyarətə əliboş gəlmədi. Görün nə gətirdi: mürəbbə, simit, pancake, fincan.

Gəlin gnomun hansı simitlər gətirdiyini göstərək

"Üzük" məşqi yerinə yetirilir.

Danışıq terapevti. Görün pancake necə dadlıdır.

"Spatula" məşqi həyata keçirilir.

Danışıq terapevti. Dilimizlə gözəl bir stəkan çay göstərək, çay stəkanımızdan tökülməsin.

“Kubok” məşqi həyata keçirilir.

Danışıq terapevti. Görün mürəbbə nə qədər gözəldir.

"Ləzzətli mürəbbə" məşqi həyata keçirilir.

Nitq məşqləri.

ŞA-ŞA-ŞA

ŞU-ŞU-ŞU

Şİ-Şİ-Şİ

Fonemik eşitmənin inkişafı.

Didaktik oyun"Yaldırın və ya gizlədin."

Danışıq terapevti. Gnome sizinlə “Götür və ya gizlət” oyununu oynamaq istəyir.

Mən indi sözləri tələffüz edəcəyəm, siz də onlara diqqətlə qulaq asın. Gnomun sevimli səsini bir sözlə eşidirsinizsə, onun sehrli papağını başınızın üstünə qaldırın və sözdəki səsi eşitmirsinizsə Ş, sonra papağınızı masanın altında gizləyin.

Sözlər: itburnu, qaloş, morj, mağaza, pişik, papaq, tort, böcək.

Genitiv halın formalarının formalaşmasında məşq.

Masada səs üçün mövzu şəkilləri olan bir qutu var Ş.

Danışıq terapevti. Görün nə maraqlı qutudur, yəqin ki, onu da Chic gətirib. Gəlin görək içində nə var.

Uşaq kartları çıxarır və səsləri olan sözləri adlandırır. Ş.

Danışıq terapevti. Bizim gnomumuz böyük bir zarafatcıdır. O, əşyaları gizlətməyi və “Nə çatışmır?” oyununu oynamağı sevir.

İndi şəklin üstünü görünməz papaq ilə örtürəm, siz nəyin çatışmadığını adlandıracaqsınız.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı.

Danışıq terapevti. Gnome mənə dedi ki, evində pendiri sevən siçan məskunlaşıb.

İllüstrasiya göstərin.

L
OqopedistŞəkilə baxın və siçanı labirentdən pendirə doğru istiqamətləndirmək üçün barmağınızdan istifadə edin. Sonra barmağınızı boyaya batırın və barmağınızla siçandan pendirə bir yol çəkin.

Uşaq barmağını boyaya batıraraq, siçandan pendirə qədər bir yol çəkir, sonra barmağı ilə çiçəkləri rəngləyir.

Didaktik oyun "Sakit - yüksək səslə."

Danışıq terapevti. Bax, məndə nə var, bunlar pendir parçalarıdır! Biri böyük, digəri isə kiçikdir.

Göstər planar şəkillər iki ədəd pendir.

L
Oqopedist Siçan onları sizə hədiyyə etdi. Onu pendirə apardığınız üçün sizə minnətdardır.

Danışıq terapevti. Sehrli pendir parçaları ilə oynayaq.

İndi sözləri səslə tələffüz edəcəyəm Ş və pendir parçalarını göstərin. Mən bir söz deyib, böyük bir pendir parçası göstərsəm, o zaman sözü yüksək səslə təkrarlayacaqsan, bir söz deyib, kiçik bir parça pendir göstərsəm, sakit səslə sözü təkrarlayacaqsan.

Sözlər: pişik, siçan, midge, xəz palto, qamış, daxma.

Dərsin xülasəsi. Uşağın fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.

Danışıq terapevti. Gnomumuzun evə qayıtma vaxtıdır. O, sizi ziyarət etməkdən həzz aldı.

Sinifdə hansı səsi gözəl tələffüz etməyi öyrəndiniz?

Uşaq. Səs Ş.

Biblioqrafiya

Grizik T.I. Əyləncəli qrammatika. - M.: Təhsil, 2008. -32 s.

4-5 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı: Alət dəsti məktəbəqədər müəllimlər üçün təhsil müəssisələri/T.İ. Grizik, L.E. Timoşçuk. – M: Təhsil, 2004. – S.156.

İnternet resursları

. yandex . ru (Şəkillər)

Ərizə

Marşrutlaşdırma(kontur)

ədəbi oxu dərsi,

3 "B" sinfində keçirdi

MBOU 14 saylı tam orta məktəb

müəllim ibtidai siniflər

Vlasova Anastasiya Aleksandrovna

Tarix17.02.2017 Müəllimin adıVlasova A.A.

Sinif3 "B"

Texnoloji dərs xəritəsi

Maddə:ədəbi oxu

Dərs planı.

1. Dərsin başlanğıcının təşkili.

3. Problemin ifadəsi.

4. Fiziki məşq

6. Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

Dərslər zamanı

1. Dərsin başlanğıcının təşkili.

1 slayd

Bu gün qeyri-adi bir dərsimiz var, qonaqlar bizə gəldi. Onları salamlayın, dönün və onlara ən səmimi təbəssümünüzü verin.

Onlar sakitcə masalarında əyləşdilər. Mövqeyinizi yoxlayın: kürəyiniz düzdür, hər iki ayağınız yerdədir, heç nə sizi narahat etmir. Siz məhsuldar işləməyə hazırsınız.

2 slayd

Günortanız Xeyir - sənə dedilər.

Günortanız Xeyir - cavab verdin.

İki sim necə bağlanır -

İstilik və mehribanlıq

Salam! -

Adama deyin.

"Salam" deyə gülümsəyəcək.

Və yəqin ki, aptekə getməyəcək,

Və uzun illər sağlam olacaqsınız.

Mənə deyin, bu şeirdə hansı sözlərin adı gizlənib? (nəzakətli)

İnsanlara nəzakətli sözlər söyləmək niyə lazımdır? (Tələbələrin cavabları)

Əlbəttə, nəzakətli sözlər salam demək, sizə xoş gün, xoş səyahət arzulamaq, sadəcə olaraq mehribanlığınızı və ədəb-ərkanınızı göstərmək lazım idi.

3 sürüşdürmə

Bu gün, uşaqlar, bütün dünyada qeyd olunur.Xeyirxahlıq günü . Bu gün insanlar yaxşılıq edir, bir-birinə və heyvanlara fədakarcasına kömək edirlər. Unutmayın ki, əgər insan etdiyi yaxşılıqdan nəsə gözləyirsə, bu, artıq səmimi xeyirxahlıq deyil.

Mənə deyin, insanlar yalnız bu gündəmi mehriban olmalıdırlar? (şagirdlərin cavabları)

Düzdü, hər gün yaxşı bir iş görməyə çalışmaq lazımdır, deyin xoş sözlər və ya sadəcə səmimi gülümsəyin.

2. Ev tapşırığını yoxlamaq yolu ilə biliklərin yenilənməsi.

De görüm, əvvəlki dərslərdə öyrəndiyimiz əsərin baş qəhrəmanı hansı xeyirxah iş görüb? (bir qızı yanan evdən xilas etdi)

Bu əsərin adını xatırlayın. (Naməlum bir qəhrəman haqqında hekayə)

4 sürüşdürmə

Baş qəhrəmanın hərəkətini cəsarətli və cəsarətli adlandırmaq olarmı? (Bəli)

Niyə? (Oğlan həyatını riskə atdı)

O, şücaətinə görə mükafat gözləyirdimi? (Yox)

Qızı xilas edəndə baş qəhrəmana nə oldu? (Tramvayla getdi)

Mətndə bu fraqmenti tapın.

Niyə heç kim onu ​​tapa bilmədi? Bu şəxsin təsvirini tapın.

GTO işarəsi nə deməkdir? (İşə və müdafiəyə hazırdır)

Sizcə, oğlan öz hərəkətləri ilə nişanına haqq qazandırdı? (Bəli, əsaslandırılmış)

3. Problemin ifadəsi.

Mənə deyin, uşaqlar kimə mehribanlıqla, hörmətlə yanaşmalıdırlar? (Ağsaqqallara, valideynlərə, heyvanlara, bir-birinə)

5 sürüşdürmə

Masalarınızın üstündə atalar sözləri olan zərflər var. Bir atalar sözünü cüt-cüt yığmaq lazımdır.

Hansı atalar sözü ilə gəldin? (Əgər siz valideynlərinizə hörmət etmirsinizsə, heç kim sizə hörmət etməz)

Məncə, hamı atalar sözünü düz qoyub.

6 sürüşdürmə

Qara lövhəyə baxın. (Əgər siz valideynlərinizə hörmət etmirsinizsə, heç kim sizə hörmət etməz.)

Düşünün, bu atalar sözü nə deməkdir? (şagirdlərin cavabları)

Dərsimizin mövzusunu formalaşdırmağa çalışın. (Tələbələrin cavabları)

7 sürüşdürmə

“Valideynlərinə hörmət edən heç vaxt həlak olmaz” adlı yeni bölmənin tədqiqinə keçirik.

8 slayd

Valentina Aleksandrovna Oseevanın işi bu mövzuya dalmağa kömək edəcəkdir. (Portret nümayişi)

Bu uşaq yazıçısının yaradıcılığı ilə əvvəllər rastlaşmısınızmı? (Tələbələrin cavabları)

Onun hansı əsərlərindən əvvəl oxumusunuz? ("Niyə?")

Valentina Oseevanın uşaqların pis və yaxşı əməlləri haqqında hekayələri. Onun personajları özlərinin və başqalarının hərəkətləri haqqında düşünür, təhlil etməyi və düzgün nəticə çıxarmağı öyrənirlər. Bu məsəllər insanlara nəzakət, dürüstlük və hörmət öyrədir.

4. Fiziki məşq

Gəlin bir az dincələk. Zəhmət olmasa ayağa qalxın və iş masanızı tərk edin. İndi hərəkətlərlə müşayiət olunan nitq fiziki məşqi aparacağıq. Məndən sonra təkrar et.

Padşah meşədən keçdi, meşədən, meşədən keçdi,

Özümü şahzadə, şahzadə, şahzadə tapdım.

Gəl atlayaq, tullanmaq, tullanmaq

Biz isə ayaqlarımızı təpikləyirik, təpikləyirik, təpikləyirik

Əl çalaq, əl çalaq, əl çalaq

Biz isə ayaqlarımızı döyürük, ayaqlarımızı döyürük.

Yenidən edək, sadəcə hərəkətləri daha sürətli etməyə və sözləri aydın şəkildə tələffüz etməyə çalışaq.

5. Uşaqlar tərəfindən yeni biliklərin “kəşf edilməsi”.

Dərsliklərinizi açın. “Kukilər” əsərinin adını oxuyun. Mənə deyin, başlıq hansısa şəkildə dərsimizin mövzusu ilə bağlıdır? (şagirdlərin cavabları)

İndi bu əsərdə hansı dərin mənanın olduğunu öyrənəcəksiniz.

İndi siz audio yazıya qulaq asacaqsınız, “Bu əsər nağıldır, yoxsa hekayədir?” sualına cavab verməyə hazırlaşın.

"Cookie" V.A. Oseyeva

Ana bir boşqaba peçenye tökdü. Nənə sevinclə fincanlarını cingildətdi. Vova və Mişa masaya əyləşdilər.

"Bir-bir bölün" dedi Mişa sərt şəkildə.

Oğlanlar bütün peçenyeləri stolun üstünə yığdılar və onları iki qalaqla düzdülər.

- Dəqiq? - Vova soruşdu.

Mişa gözləri ilə qrupa baxdı.

- Tam olaraq. Nənə, bizə çay tök!

Nənə çay süfrəsi verdi. Masa arxasında sakitlik hökm sürürdü. Peçenye yığınları tez kiçilirdi.

- Əzilmiş! Şirin! - Mişa dedi.

- Bəli! - Vova ağzı dolu cavab verdi.

Ana və nənə susdu. Bütün peçenyelər yeyildikdən sonra Vova dərindən nəfəs aldı, qarnını sığalladı və stolun arxasından çölə çıxdı.

Mişa son dişləməni bitirib anasına baxdı - o, başlamamış çayı qaşıqla qarışdırırdı. Nənəsinə baxdı - o, çörək qabığını çeynəyirdi...

Slayd 9

Uşaqlar, bu nağıldır, yoxsa hekayə? (şagirdlərin cavabları)

Bunun bir hekayə olduğunu sübut edin.

Azərbaycanda belə hadisələr baş verə bilərmi? həqiqi həyat? (Bəli, edə bilərik)

Bu əsərdə sehr varmı? (Yox)

Bu əsərdə xeyirlə şərin mübarizəsi varmı? (Yox)

Bu əsərdə üçlü təkrar varmı? (Yox)

Əla! Siz sübut etdiniz ki, bu əsər bir hekayədir.

Oxumağa hazırlaşmaq üçün mənə deyin ki, “gözlərinizlə ölçülür” ifadəsini necə başa düşürsünüz? (müqayisə edilmiş)

- Sizcə, hekayə səhər yeməyi, nahar və ya şam yeməyi zamanı baş verir?
- Nahar necə başladı? Oxuyun.
- Hekayə niyə belə adlanır? (şagirdlərin cavabları)

Hekayədə kim rol alır? (Vova, Misha, ana və nənə)

Digər personajlar oğlanlar haqqında nə deyir: ana və nənə? (Susdular)

- Niyə ana və nənə susdu? Onların ürəyində nə vardı? (şagirdlərin cavabları)

- Sizcə bu ailədə münasibətlər necədir?
- Oğlanlar necə böyüyür? (eqoist)

10 slayd
- Eqoist kimdir?(Eqoist, başqalarının maraqlarına məhəl qoymayan eqoist bir insandır)

Bu oğlanları xarakterizə etmək üçün hansı keyfiyyətləri seçərdiniz?

mehribanlıq duyarsızlıq hiylə xəsislik vicdan eqoizm sevgi laqeydlik

hörmətsizlik

Sizcə, Vova və Mişanın qəddar eqoist, laqeyd, diqqətsiz, ruhsuz olmaqdan qaçmaq şansı varmı? (şagirdlərin cavabları)

İnanıram ki, siz bunu heç vaxt etməyəcəksiniz və mütləq ailənizlə bölüşəcəksiniz.

Mənə deyin, yaşlı insanlara bunu ancaq oğlanlar edə bilər? (şagirdlərin cavabları)

İndi bu barədə Valentina Oseevanın aşağıdakı hekayəsini oxuyaraq öyrənəcəksiniz. Bu əsərin adı onun məzmunu haqqında bizə nəsə deyirmi? (şagirdlərin cavabları)

Məni oxuduqdan sonra suala cavab verməyə hazırlaşın: bu hekayənin əsas personajları kimlərdir?

11 slayd

Bu hekayənin əsas personajları kimlərdir? (Ana, qızı və həkim)

- Sizcə, hansı cümlədə əsas fikir var? (Qızı komandanlıq vərdişini itirməyincə, ana sağalmaz)

- Oseeva hekayəni niyə belə adlandırdı? (şagirdlərin cavabları)
- Fikir verin: həkimin sözlərini zarafat kimi qəbul etmək lazımdır, yoxsa ciddi? (şagirdlərin cavabları)

Sizcə bu hekayə necə bitə bilər?

Gəlin bu hekayəni yenidən aşağı səslə oxuyaq. (Vızıltılı oxu)

Dərman

Kiçik qızın anası xəstələnib. Həkim gəlib gördü ki, ana bir əli ilə başını tutur, digər əli ilə oyuncaqlarını səliqəyə salır. Qız isə stulda oturub əmr edir:

- Mənə kubları gətirin!

Ana yerdən kubları götürdü, qutuya qoydu və qızına verdi.

- Bəs kukla? Mənim kuklam haradadır? - qız yenə qışqırır.

Həkim buna baxıb dedi:

- Qızım oyuncaqlarını özü yığmağı öyrənənə qədər anam sağalmayacaq!

6. Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

Mənə deyin, bu iki əsər necə oxşardır? Oğlanlara kömək etmək üçün nə məsləhət verə bilərsiniz? (şagirdlərin cavabları)

- Qayıdaq atalar sözümüzə: “Ata-anasına hörmət edən heç vaxt məhv olmaz”.

Bu gün əla iş gördünüz, hamı aktiv şəkildə cavab verdi və ifadəli oxumağa çalışdı. Dərs üçün təşəkkür edirik!

Mövzu:“Ata-anasına hörmət edən heç vaxt həlak olmaz.”

V. Oseeva "Perezlər".

Hədəf:

uşaqları ümumbəşəri dəyərlərlə tanış etmək (mehribanlıq, ailəyə sevgi və hörmət, vicdanlılıq);

şüurlu, səlis, ifadəli, düzgün oxuma bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;

inkişaf yaradıcılıq və assosiativ düşüncə.

DƏRSLƏR zamanı

1. Təşkilati məqam.

Dostlar, mən çox şadam

Dost sinifimizə daxil olun

Və mənim üçün bu artıq bir mükafatdır

Ağıllı gözlərinizə diqqət yetirin

Mən bilirəm ki, sinifdəki hər kəs dahidir.

Ancaq iş olmadan istedadın faydası yoxdur,

Birlikdə dərs yaradacağıq!

Mənə kömək edəcəyinə əminəm. Və hər şeyin nəticə verməsi üçün çox çalışmaq lazımdır.

2. Hazırlıq məşqləri.

A) Nəfəs alma istiləşməsi:

“Çayı sərinləyin” “Çiçəyi iyləyin” “Bir toz zərrəsini üfürün.”

b) Səs istiləşməsi:

Pompanın işləməsi……f-f-f-

Meşənin səsi...ş-ş-ş

At qaçır... çıqqıldaır...

Pələng balasının uğultusu...rrrr

Arının uçuşu...z-z-z

V) Ədəbi istiləşmə.

(antonimlərlə slayd)

Sözləri mənaca əks olan sözlərlə uyğunlaşdırın.

Müəllim. Bir insan yalnız yaxşı və ya yalnız pis ola bilərmi?

- Hər bir insanın yaxşı və pis xarakter xüsusiyyətləri ola bilər. Hər bir insanın iki yarısı var: ağ və qara. Əhəmiyyətli olan tək şey, hansı insanın özündə daha çox kəşf etməsidir.

İndi atalar sözləri üzərində işləyək. Başlanğıcdan sona birləşdirin.

Tələbələr. Bu atalar sözləri ailə haqqındadır.

– Ailə, bununla nəyi nəzərdə tutursunuz, ağlınıza hansı dərnəklər gəlir?

(Bunlar bir-birinə hörmət edən, kömək edən sevimli, ən əziz insanlardır. Ailə sevgi, dostluq, hərarət, evdə rahatlıq, qarşılıqlı yardım və anlaşma, birgə iş, ümumi maraqlar və s.)

Dərs mövzusu

Müəllim. Uşaqlar, indi danışdığımız hər şeyi Valentina Aleksandrovna Oseevanın hekayələri öyrədir.

Hekayə saatV.A. Oseeevanın tərcümeyi-halı haqqında oxucu.

1902-ci ildə Ukraynanın Kiyev şəhərində yazıçı V.A. Oseyeva. Oseeva Valentina Aleksandrovna gəncliyində aktrisa olmaq arzusunda idi, lakin bir dəfə küçə uşaqları üçün əmək kommunasına gələndə onun əsl çağırışının uşaq böyütmək olduğunu başa düşdü. O, on altı ilini küçə uşaqları və yetkinlik yaşına çatmayan cinayətkarların tərbiyəsinə həsr edib. Uşaq müəssisələrində müəllim işləyən Oseeva asudə vaxtlarında uşaqlar üçün hekayələr, nağıllar, şeirlər bəstələdi, özü pyeslər yazdı və uşaqlarla birlikdə səhnələşdirdi. 1940-cı ildə ilk kitabı "Qırmızı pişik" nəşr olundu. Və burada V. Oseevanın daha məşhur əsərləri var.

(kitablarla slayd göstərin)

İndi dərsimizin devizini oxuyun (şüar slaydı)

Bilirsinizmi, Valentina Oseevanın anası bu ifadəni söylədi! Valya kiçik olanda oxumağı çox sevirdi qısa hekayələr böyüklərin köməyi olmadan. Bir gün anam soruşdu: "Hekayəti bəyəndinmi?" Balaca Valya cavab verdi ki, bilmirəm, bu barədə düşünməyib. Sonra anam əsəbiləşdi: “Oxumaq kifayət deyil, düşünməyi bacarmalısan”. Valya ananın bu sözlərini ömrünün sonuna qədər xatırladı. V. Oseevanın hekayələri kiçik olsa da, çox ibrətamizdir. Bu gün oxuyacağımız hekayə də sizi düşündürəcək.

Fiziki məşğələ.Oxumazdan əvvəl gəlin bir az dincələk.

Yəqin yorulmusan?
Yaxşı, sonra hamı birlikdə ayağa qalxdı.
Ayaqlarını tapdaladılar: bir, iki, üç.
Əl çaldılar: bir, iki, üç.
Aşağı sağa əyilmək.
Siz də sola əyilin.
Burulmuş, fırlanmış
Və hər kəs öz masasına oturdu.
Gözlərimizi möhkəm bağlayırıq,
Birlikdə beşə qədər sayırıq.
Bir iki üç dörd beş.
Gəlin açaq. Gəlin göz qırpım
Və oxumağa başlayırıq.

5.Mətnin ilkin qavranılması (müəllim tərəfindən oxunur)

Eşitəcəyiniz parça “Kukilər” adlanır.

(şəkillə slayd)

İndi hekayəni dinlədiniz. Özünüzü xoşbəxt və ya kədərli hiss etdiniz? Mənə göstər niyə?

Hekayənin qəhrəmanları kimlərdir?

Onları bir sözlə necə adlandırmaq olar? (ailə)

Bu ailəni bəyəndinizmi? Siqnal kartları ilə göstərin.

Gördüm ki, xoşuma gəlmədi. Yaxşı, gəlin bunu anlayaq.

6. Dərsliyə uyğun mətnlə işləmək

İndi gəlin birlikdə oxuyaq və hər hissə haqqında bir az danışaq. Ehtiyatlı ol. Oxuduqca çətin sözlərlə qarşılaşacaqsınız. Gəlin onları danışaq.

(dan sürüşdürün çətin sözlər)

1) Təkrar oxumaq və oxuduqlarınızı təhlil etmək :

1-ci hissə(1-ci abzas)

Aksiya harada baş verir?

Ailə niyə toplandı? (çay Partisi)

Ana kim üçün peçenye gətirdi?

Hekayənin əvvəlində ailədə hansı əhval-ruhiyyənin olduğunu göstərin? (ağ)

2-ci hissə ("xırdalanmış, şirin" sözlərindən əvvəl)

Mişa Vovaya hansı sözlərlə müraciət etdi? (Bir-bir bölün, ciddi dedi)

Mişa nənəsinə hansı sözlər dedi?

Ananızın və nənənizin əhvalı dəyişdi? (əvvəlcə nənə stəkanlarını şən cingildəyirdisə, indi müəllif “masada sakitləşdi” yazır)

3-cü hissə (sona qədər)

Beləliklə, əsas sual budur: oğlanlar peçenyeləri düzgün böldülər? (Xeyr, onlar peçenyeləri yalnız öz aralarında paylaşdılar və digər ailə üzvlərini düşünmədilər)

Siz də eyni şeyi edirsiniz?

Beləliklə, bütün ailə üçün axşam çayının necə başladığını və bitdiyini müqayisə edək?

(Şən başladı, hamı süfrəyə toplaşdı, hamı yaxşı əhval-ruhiyyədə idi. Və ana ilə nənənin oturub susması ilə bitdi, nənə bir tikə qara çörək aldı, ana isə çaya belə toxunmadı. Təbii ki, uşaqların belə davranmasından çox üzülürlər və xoşagəlməzdirlər)

Oğlanlar səhv etdilər, özlərini pis apardılar. Vova və Mişa necə böyüyür? Hekayədəki personajları təsvir etmək üçün sözləri seçin.

Lövhəyə yazın:

Nəzakətli Diqqətsiz Eqoist

Acgöz Xeyirli Vicdansız

- Eqoist kimdir? (Eqoist, başqalarının maraqlarına məhəl qoymayan, yalnız özünü düşünən eqoist insandır)

D.Uşakovun izahlı lüğətindən istifadə edərək eqoist sözünün mənası ilə tanış olmaq

- Belə dostlarınızın olmasını istərdinizmi?

- Bu hekayəni ibrətamiz adlandırmaq olarmı? O, nə öyrədir? (böyüklərə hörmət, valideynlərə hörmət)

Gəlin bu atalar sözlərinə bir daha nəzər salaq. Onlar "Cookies" hekayəsinə uyğun gəlirmi?

Valideynlərinə hörmət edən heç vaxt məhv olmaz.

(slayd: hörmət edin, sevgi ilə müalicə edin)

Əziz Uşaqlar! Bu yaxınlarda qeyd etdik gözəl bayram 8 Mart Beynəlxalq Qadınlar Günü. Analarımızı, nənələrimizi, bacılarımızı təbrik etdik. Ancaq onları təkcə bayramlarda deyil, sevməlisən. Əgər ananızı sevindirmək istəyirsinizsə, elə davranın ki, o, hər gün sevinsin və qürurla desin: “Mənim nə yaxşı övladlarım olduğunu bilirsən!” Analarınızı incitməyin, nənələrinizi incitməyin, həmişə kömək edin və ananızın sizə həyat verdiyini, sizi öz südü ilə qidalandırdığını unutmayın. Xüsusilə yetkin olanda bunu yadda saxla. İnsanın 5 və ya 50 yaşı olmasından asılı olmayaraq həmişə anaya ehtiyacı var.

(ana haqqında musiqili təqdimat)

8. Söndürmə

Yenidən hekayəyə qayıdaq. Mətn üzərində işi bitirən kimi sizə maraqlı bir tapşırıq təklif etmək istəyirəm. Mən hekayəni hissələrə böldüm və hər hissəni rəngli kağız zolağına yapışdırdım. Onlar sizə heç nəyi xatırlatmırlar?

Bəli, bunlar göy qurşağının rəngləridir. Tapşırıq: hekayə yaratmaq üçün mətnin hissələrini düzün. Və hissələri düzgün yığsaq, göy qurşağı alacağıq. Beləliklə, göy qurşağı haradan başlayır?

Uşaqlar lövhəyə çıxır, keçidləri oxuyur və zolaqlardan istifadə edərək göy qurşağı düzəldirlər.

İndi lövhədə bir göy qurşağı göründü. Ruhumuz daha şən oldu.

Yalnız sonuncu zolaq boşdur. Və ya bəlkə bu hekayənin xoşbəxt sonunu tapmalıyıq? Necə düşünürsünüz, Vova və Mişanın təkmilləşmək və tamamilə laqeyd, diqqətsiz və ruhsuz olmamaq şansı varmı? Bu hekayə üçün düşünün və tərtib edin xoşbəxt sonluq. Bu sənin olacaq ev tapşırığı.

Dərsin xülasəsi

– Dərsdə sizə toxunan nəsə oldumu?
– Bu dərsdən nə ilə ayrılırsınız, başınıza və ruhunuza nələr götürdünüz?

Ana bir boşqaba peçenye tökdü. Nənə sevinclə fincanlarını cingildətdi. Hamı masaya oturdu. Vova boşqabı özünə tərəf çəkdi.

"Bir-bir edin" dedi Mişa sərt şəkildə.

Oğlanlar bütün peçenyeləri stolun üstünə yığdılar və onları iki qalaqla düzdülər.

- Dəqiq? - Vova soruşdu.

Mişa gözləri ilə qrupa baxdı.

- Tam olaraq. Nənə, bizə çay tök!

Nənə çay süfrəsi verdi. Masa arxasında sakitlik hökm sürürdü. Peçenye yığınları tez kiçilirdi.

- Əzilmiş! Şirin! - Mişa dedi.

-- Bəli! - Vova ağzı dolu cavab verdi.

Ana və nənə susdu. Bütün peçenyelər yeyildikdən sonra Vova dərindən nəfəs aldı, qarnını sığalladı və stolun arxasından çölə çıxdı.

Mişa son dişləməni bitirib anasına baxdı - o, başlamamış çayı qaşıqla qarışdırırdı. Nənəsinə baxdı - o, qabıq çeynəyirdiqara çörək...

Natalya Qrinenko
ilə tanışlıq üçün GCD uydurma. V. Oseevanın "Çərəzlər" hekayəsini oxumaq

Proqram məzmunu:

Uşaqlara diqqətlə və maraqla qulaq asmağı öyrədin hekayələr, qəhrəmanların hərəkətlərini başa düşmək və düzgün qiymətləndirmək;

Həvəsləndirin deyin müəyyən bir hərəkəti qavrayışınız haqqında ədəbi xarakter;

Uşaqlara yaradıcılıq yaratmağı öyrədin hekayə(yeni sonluq hekayə)

məsələlərlə bağlı təkliflər vermək bacarığını gücləndirmək

İnkişaf eşitmə diqqəti və qavrayış;

Uşaqlarda yaxınlarına qarşı qayğıkeş münasibət tərbiyə edin.

Lüğət işi: şəkər qabı, çay süfrəsi, cingiltili fincanlar, qırıq-qırıq, bərabər

Dərsin gedişatı:

1 saat Motivasiya. Qrup masa hazırlayıb "çay partiyaları": fincan və nəlbəki, “konfet, « peçenye» boşqablarda.

Müəllim uşaqları çay içməyə dəvət edir və onlara qonaqlıq verir "şirniyyat" hamı üçün bir, amma Hər kəs üçün kifayət qədər kuki yoxdur. Nə etməli? Uşaqlar vəziyyətdən necə çıxmağın variantları təklif edirlər. Beləliklə, hər kəsin paylaşması kifayətdir biskvit yarıda.

ərzində "çay partiyaları" Müəllim r/oyun oynamağı təklif edir

"Tərsinə deyin", çay qablarının adlarını düzəldir.

V. - Hamımıza birlikdə çay içmək, söhbət etmək necə də əyləncəlidir. Mən sizə qulaq asmağı təklif edirəm hekayə, çay içməyin bir ailədə necə baş verdiyi haqqında.

2 saat Hekayənin oxunması B. Oseyeva« Kuki» .

3 saat. Məzmun üzrə söhbət.

Sizcə, ana və nənə bunu bəyəndi? peçenye?

Ana və nənə niyə kədərləndi?

Oğlanların adları nə idi?

Ana nə etdi? nənə?

Mişa nə etməyi təklif etdi?

Necə bölmək olar Vova peçenye?

Nə vaxt peçenyelər çıxdı ana ne etdi? Bəs nənə?

4 saat. Fizminutka "ÇAYDAN".

Budur böyük şüşə çaydan, Qarnını şişirdin. Bir əli kəmərdə, digəri əyilmiş,

Çox vacibdir, bir patron kimi. çaydanın musluğu kimi

Budur çini fincanlar, oturdu, bir əli kəmərdə, digəri endirdi

Çox kövrək, yazıq şeylər.

Budur, çini nəlbəkilər, fırlanır, əlləri ilə bir dairə çəkirlər

Sadəcə döyün və onlar qırılacaq.

Budur gümüş qaşıqlar, Uzanmış, əlləri başın üstündə birləşdirmək

Baş nazik bir sap üzərindədir.

Budur, plastik nimçə, xalçaya uzan, uzan

Bizə qabları gətirdi.

5 saat. Yaradıcı hekayəçilik

V. - Uşaqlar, sizcə, hansı xarakter var? hekayə« Kuki» ?

Gəlin bunun başqa bir sonunu tapaq hekayə kədərlənməsin deyə (uşaqların cavablarını dinləyir)

Müəllim uşaqları yeni situasiya oynamağa dəvət edir.