Brilliant mozaikalı kupa üçün iş proqramı. Uşaqlar üçün əlavə təhsil üçün təhsil proqramı "mozaika" dairəsi

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Novosibirsk rayonu, Novosibirsk vilayəti -

Barışevskaya 9 saylı tam orta məktəb

Nəzərdən keçirildi görüşdə

pedaqoji şura

protokol №__________

"____" _____________ 2014-cü il

Təsdiq edildi

MBOU-Barışevskaya 9 nömrəli tam orta məktəbin sifarişi ilə

№ _____ "_____" ___________ 201_-dən

Baş müəllim:

_____________________ /A.Yu. Çudaqaşev/

İş proqramı

"Kağız mozaika"

1-2 dərəcə

Petrova Galina Petrovna, birinci ixtisas kateqoriyalı müəllim

2014-2015-ci tədris ili

İzahlı qeyd.

Əl əməyi birtərəfli intellektual fəaliyyəti tarazlaşdıra bilən universal təhsil vasitəsidir. Fizioloqlar aşkar ediblər ki, barmaqlarımız beyin və daxili orqanlarla üzvi şəkildə bağlıdır. Buna görə də, əl məşqləri bədənin özünü tənzimləməsini stimullaşdırır və beynin və digər orqanların funksional fəaliyyətini artırır. Əl inkişafı ilə zəka arasındakı əlaqə çoxdan məlumdur. Hətta ən sadə əl işi daimi diqqət tələb edir və uşağı düşünməyə məcbur edir. Əllərlə bacarıqlı işləmək beynin yaxşılaşmasına daha çox kömək edir. Sənətkarlıq təkcə müəyyən hərəkətləri yerinə yetirməkdən ibarət deyil. Bu, praktiki intellektin inkişafı üzərində işləməyə imkan verir: o, uşaqlara tapşırığı təhlil etməyi və onun həyata keçirilməsinin gedişatını planlaşdırmağı öyrədir. Dünyanın hissi qavrayışı uşağı tutur, onu tamamilə idarə edir, onu yaradıcılığa, axtarış fəaliyyətinə, aşkara çıxarmağa sövq edir. Yaradıcı bacarıqlar, doğuşdan uşağa xasdır. Uşağa özünü ən tam şəkildə kəşf etməyə necə kömək etmək olar? Yaradıcı inkişafın dinamikası üçün şərait yaratmaq və uşağın dünyanı bütün parlaq rəngləri və təzahürlərində bilmək istəyini necə dəstəkləmək olar? Bu kömək edəcəkkağız plastik - kağızla işləməyin ən sadə, ən maraqlı və əlçatan üsullarından biridir. Burada uşağa bir vərəqin sehrli dünyasını həqiqətən, müstəqil olaraq kəşf etmək, xassələrini və quruluşunu dərk etmək imkanı verilir. Kağız istehsalının mənimsənilməsində kollektiv işə böyük rol verilir. Dərs zamanı qısa müddət ərzində uşaq bir-iki fiqur düzəldə bilir, özünü texniki cəhətdən ifadə edib, amma mənəvi cəhətdən qane olmur. Ancaq uşaq kollektiv şəkildə bir böyük şəkil yaradırsa, o, son nəticəni daha tez əldə edir və qavrayır bitmiş iş bütövlükdə, sanki sənin öz idi. Kağızla işləmə sistemi sadədən mürəkkəbə prinsipi əsasında qurulub. Bir sıra texnologiyaların mənimsənilməsi səbir və dəqiqlik tələb edir və sənətkarlıq diqqətli icra tələb edir, çünki sənətkarlıq həmişə ağır iş və təxəyyüldür.

Proqram uşaqların vizual, bədii və dizayn qabiliyyətlərinin, qeyri-standart təfəkkürünün, yaradıcı fərdiliyinin inkişafını nəzərdə tutur. Bu, uşaqları təkcə harmoniya hiss etmək deyil, həm də onu istənilən həyat şəraitində, istənilən fəaliyyətdə, insanlarla, ətrafdakı dünya ilə münasibətlərdə yaratmaq bacarığı ilə təchiz edir.

Kağız, uşaqların yaradıcılığı üçün bir material olaraq, müqayisəolunmazdır (emal asanlığı, minimum alətlər). Kağızın ona verilən formanı, müəyyən bir təhlükəsizlik marjasını saxlamaq qabiliyyəti təkcə əyləncəli sənətkarlıq deyil, həm də gündəlik istifadə üçün olduqca zəruri olan əşyalar (əlfəcinlər, hədiyyə qablaşdırma, qələm tutacaqları, qələm qutuları və s.) düzəltməyə imkan verir. .).

Kağızla hər hansı bir iş - qatlama, kəsmə, toxuculuq - təkcə həyəcanverici deyil, həm də maarifləndiricidir. Kağız uşağa fərdiliyini ifadə etmək, planını həyata keçirmək və yaradıcılıq sevincini hiss etmək imkanı verir. Uşaqlar kağızın həqiqətən universal təbiətini dərk edir, onun heyrətamiz keyfiyyətlərini kəşf edir, ən sadə kağız sənətkarlıqları və daha mürəkkəb, əmək tutumlu və eyni zamanda maraqlı məhsulların hazırlanması ilə tanış olurlar. Bundan əlavə, uşaqlar dizayn, təhsil və tədqiqat işlərində bacarıqlar, komandada işləmək təcrübəsi və başqasının nöqteyi-nəzərini dinləmək və qavramaq bacarığı əldə edirlər. Kağız plastik sənəti müəyyən bir ardıcıllıqla həyata keçirilir: süjet seçmək, eskiz çəkmək, kağız seçmək, hissələri hazırlamaq, onların düzülməsi, hissələrin yapışdırılması, dizayn.

Klubun proqramı 1-2-ci sinif şagirdləri ilə 1 tədris ili üçün nəzərdə tutulub. Dərslərin həcmi 1-ci sinif üçün 33 saat, 2-ci sinif üçün 34 saatdır.

Proqramın məqsədi: uşağın yaradıcılıqda özünü həyata keçirməsi üçün şərait yaratmaq, təcəssüm etmək bədii əsərözünəməxsus xüsusiyyətləri, fərdiliyi.

Dərnəyin fəaliyyətinin əsas vəzifələri

1. Üçölçülü formalardan istifadə edərək təxəyyül, məkan təfəkkürü və fikirlərinizi ifadə etmək bacarığı formalaşdırmaq.

2. Kağızla işləyərkən lazımi alətlərlə işləmək bacarıqlarını təkmilləşdirmək və bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

3. İxtiraçılıq, ixtiraçılıq və yaradıcılığa davamlı marağı inkişaf etdirin.

4. Yaradıcılıq qabiliyyətləri, mənəvi mədəniyyət və reallığa emosional münasibət formalaşdırmaq.

5. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Dairəvi iş fəaliyyətindən gözlənilən nəticələr.

ilə fəaliyyətlərə idrak marağının artırılması müxtəlif növlər kağız.

Uşaqların yaradıcılıq potensialının inkişafı

Təlim dairəsi işi prosesində əldə edilmiş bilik, bacarıq, bacarıqların praktik fəaliyyətdə tətbiqi

Yaradıcı düşüncə, fəaliyyət, müstəqillik səviyyəsini artırmaq

Uşaqların dərnək dərslərində əldə etdikləri bədii bilik və bacarıqlar müxtəlif məmulatların hazırlanmasında gündəlik işlərdə möhkəmlənir və artırılır.

Şagirdlərin fəaliyyətinin nəticəsi aşağıdakı ümumtəhsil məktəbi tədbirləri ola bilər: sərgilərin təşkili; dekorasiya Milad ağacı; təqvim bayramları üçün hədiyyələr və əlamətdar tarixlər, sərin künclərin dizaynı və s.

Proqram məzmunu

№ p/n Saatların sayı

Dərs mövzusu

Dərsin məzmunu

Fəaliyyət növü

İnformasiya və metodiki dəstək

Təqvim tarixləri

1

Giriş hissəsi

Qarşıdakı işlərlə tanışlıq.

Təhlükəsiz iş qaydaları.

nəzəriyyə

2

Seçimsüjet. Eskiz tərtib etmək.

Seçilmiş süjetin kağıza köçürülməsi (eskiz edilməsi).

3

Fonun seçilməsi.

Fonun seçilməsi (sadə - tək rəng və ya mürəkkəb - iki və ya daha çox rəngli fon)

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

4

Kağız mozaika.

Üzərində sənətkarlıq olan kağızdan formaların kəsilməsi (dairə, üçbucaq, kvadrat, oval, düzbucaqlı).

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

5

Kağız top.

Kağız parçaları hazırlamaq: böyük və kiçik, ağ və rəngli kağızdan və onlardan sənətkarlıq (dovşan, qar adamı).

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

6

Bükülmüş spiral.

Kağızdan spiral hazırlamaq, onun köməyi ilə sənətkarlıq etmək.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

7

Döngələr.

Kağızdan döngələrin hazırlanması. Dairə və döngələrdən istifadə edərək ikiqat çiçəklərin hazırlanması. Əl sənətləri hazırlamaq: çobanyastığı, aster, xrizantema.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

8-9

Köknar budaqları.

Döngələrdən istifadə edərək qələmlə rəsm əsasında kompozisiya hazırlamaq.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

10-11

Milad ağacı düz

Üçbucaq şəklində və ilgəklərdən istifadə edərək Milad ağacı etmək.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

12

Əyləncəli konus.

Bir dairədən istifadə edərək konus etmək.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

13

Masa üstü Milad ağacı.

Konus və döngələrdən istifadə edərək sənətkarlıq etmək.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

14

Tüklü top

Kağız toxumasından tüklü topların hazırlanması.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

15

Quşlar, tüklər

“Quşlar” aplikasiyasının hazırlanması, onların ilgəklər və spirallərlə bəzədilməsi.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

16

Ləçək çiçəkləri (su zanbağı, xrizantema, çobanyastığı)

Oval və dairədən istifadə edərək sənətkarlıq etmək.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

17

Oluklu məhsullar.

Büzməli kağızdan istifadə edərək sənətkarlıq etmək (qırıq üsulu bir kağız vərəqini irəli və geri əyməkdən ibarətdir.).

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

18-20

Muncuqlar.

Bir qələm zolağına bir kağız zolağı bükərək muncuq hazırlamaq (sonda hazır muncuqları bir ipə yığmaq).

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

21

Kolleksiya topları.

Köhnə kartpostallardan və ya qalın rəngli kağızdan topların hazırlanması.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

22-23

Ulduz

Kvadratdan üçölçülü ulduz hazırlamaq.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

24

Fənər

Bir neçə dairədən istifadə edərək üç ölçülü fənərlərin hazırlanması.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

25

Plastik zolaq

Müxtəlif enli zolaqlardan müxtəlif sənətkarlıqların hazırlanması ( Milad bəzəyi, heyvanlar, həşəratlar).

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

26-32

Kənd evi.

1-ci dərs

Günlük ev və bağ üçün kağız boruların hazırlanması.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

2-ci dərs

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

3-cü dərs.

Günlük evlər və bağlar üçün kağız boruların hazırlanması

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

4-cü dərs

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

Dərs 5

Dairələr və kvadratlardan istifadə edərək bir ev üçün dam düzəltmək.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

6-cı dərs

Dairələr və kvadratlardan istifadə edərək bir ev üçün dam düzəltmək

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

Dərs 7

Evin yığılması, bağçanın quraşdırılması, pəncərələrin bəzədilməsi.

Rəngli kağız, rəngli karton, qayçı, yapışqan

33

Sərgi dizaynı.

Tələbələrin işləri

34

Xülasə.

Ən yaxşı tələbələrin mükafatlandırılması, çay süfrəsi.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

Vrona A.P., Lapina E.G., Puzanov V.N. Layout materialları və onların tətbiqi: Kağız.- Moskva, 2000.

Qaqarin B.G. Kağız konstruksiya. - Daşkənd, 1988.

İyun Cekson. Origami. - Moskva: Rosman, 1996.

Kalmıkova N.V., Maksimova İ.A. Kağız və kartondan tərtib. - Moskva: Universitet, 2000.

McNiven Helen və Peter. Kuklalar.- Sankt-Peterburq: Poliqon, 1998.

Polunina V.N. İncəsənət və uşaqlar. – “Maarifçilik”, Moskva 1982.

TƏHSİL PROQRAMI

uşaqlar üçün əlavə təhsil

kubok« MOZAİKA»

Tərəfindən hazırlanmış:

Savkina Olga Vasilievna,

əlavə təhsil müəllimi

Şuçinsk

İzahlı qeyd.

Dərin dəyişikliklər prosesi baş verir müasir təhsil, özünəməxsusluğu və orijinallığı ilə seçilən hərtərəfli şəxsiyyətin formalaşmasına töhfə verən yaradıcılıq və təfəkkürün inkişafı problemini prioritet kimi irəli sürür.

Yaradıcı qabiliyyətlər dedikdə nə nəzərdə tutulur?

Pedaqoji ensiklopediyada yaradıcılıq qabiliyyətləri iş prosesində əldə edilmiş bilik, bacarıq, bacarıqların müstəqil şəkildə tətbiq olunduğu, fərdilik və sənətkarlığın ən azı minimal sapma ilə təzahür etdiyi orijinal məhsul, məhsul yaratmaq bacarığı kimi müəyyən edilir. modelindən.

Beləliklə, yaradıcılıq mövcud olanlar əsasında hələ mövcud olmayan bir şeyin yaradılmasıdır. Bunlar uşağın asılı olmayan fərdi psixoloji xüsusiyyətləridir zehni qabiliyyətlər və uşaqların fantaziyasında, təxəyyülündə, dünyaya xüsusi baxışında, ətrafdakı reallığa baxışında özünü göstərir. Eyni zamanda, yaradıcılıq səviyyəsi daha yüksək hesab olunur, yaradıcı nəticə bir o qədər orijinaldır.

Dairədə işləyin " Mozaika "yaradıcılığı, zehni qabiliyyətləri inkişaf etdirmək üçün əla vasitədir, estetik zövq, eləcə də uşaqların dizayn düşüncəsi.

Sinifdə uşaqların öyrədilməsi və tərbiyəsinin əsas vəzifələrindən biri şagirdin dünyagörüşünü zənginləşdirməkdir, yəni. uşağın yaradıcı mədəniyyətinin inkişafı (bir tapşırığın yerinə yetirilməsinə yaradıcı qeyri-standart yanaşmanın inkişafı, zəhmətkeşlik, praktik fəaliyyətlərə maraq, yaradıcılıq sevinci və özü üçün yeni bir şey kəşf etmək).

Dərnəyin işi elə planlaşdırılıb ki, əlavə dərslər kağız və karton, təbii materiallar, duz xəmir, saten lentlər muncuq, plastilin, tullantı material. Dərnəyin işi uşaqların təcrübəsi və yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla təşkil edilir. Kağız və digər materiallarla işləmək bacarığı olmayan uşaqlar daha sadə sənətkarlıq etməyə başlayacaqlar.

Təklif olunan proqram var bədii və estetik oriyentasiya inkişafda və təhsildə mühüm istiqamətdir. Proqram uşaqların bədii zövqünün və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafını nəzərdə tutur.

Aparıcı fikir bu proqram - rahat ünsiyyət mühitinin yaradılması, hər bir uşağın qabiliyyətlərinin, yaradıcılıq potensialının inkişafı və özünü həyata keçirməsi.

Proqramın məqsədi - bədii yaradıcılıq qabiliyyətinə malik şəxsiyyətin inkişafı və bədii yaradıcılıqda özünəməxsus xüsusiyyətlərinin və fərdiliyinin yaradıcı təcəssümü yolu ilə uşağın şəxsiyyətinin özünü həyata keçirməsi üçün şərait yaratmaq.

Proqram məqsədləri

Təhsil:

- uşağınıza rəngli kağızdan sənətkarlıq yaratmağı öyrətmək, təbii material, tullantı material;

Muncuqlar, duz xəmiri, atlaz lentlər, sap sapları ilə işləməyi öyrənin.

İşinizi planlaşdırmağı öyrənmək;

Kompozisiyaların hazırlanması texnikası və texnologiyası üzrə təlim; müxtəlif materialların xüsusiyyətlərini öyrənmək;

Müxtəlif materiallarla işləməyi öyrətmək; müstəqil sənətkarlıq inkişaf etdirməyi öyrənmək.

Təhsil:

Uşaqlarda bədii zövqün və yaradıcılıq potensialının inkişafı;

Təsəvvürlü təfəkkürün və təxəyyülün inkişafı;

Tələbələrin özünü inkişaf etdirməsi üçün şərait yaratmaq;

Uşaqların ətrafdakı dünya haqqında estetik qavrayışının inkişafı.

Təhsil:

Əməyə və işləyən insanlara hörmətin artırılması;

Kollektivizm hissinin formalaşdırılması;

Dəqiqlik təhsili;

Ekoloji təhsil tələbələr;

Təbiətə sevgini inkişaf etdirmək.

Prinsiplər , proqramın əsasında:

Mövcudluq;

Görünüş ;

Demokratiya və humanizm;

Elmi ;

- "sadədən mürəkkəbə".

Dərslərin mövzuları tələbələrin maraqları və onların özünüifadə imkanları nəzərə alınmaqla qurulur. Uşaqlar proqramın məzmununu mənimsədikcə xüsusi bacarıqların inkişaf tempi, müstəqillik səviyyəsi, komandada işləmək bacarığı nəzərə alınır. Proqram öyrənməyə differensial yanaşma təqdim edir. Bu, uşağı çətinliklər qorxusundan xəbərdar etməyə, onu qorxmadan yaratmağa və yaratmağa təşviq etməyə imkan verir.

Dərslərin forma və üsulları

Dərslər zamanı müxtəlif dərs formalarından istifadə olunur:

ənənəvi, kombinə edilmiş və praktiki dərslər; mühazirələr, oyunlar, bayramlar, müsabiqələr, müsabiqələr və s.

Həm də müxtəlif üsullar:

Dərsin təşkilinə əsaslanan üsullar:

Şifahi (şifahi təqdimat, söhbət, hekayə, mühazirə və s.);

Vizual (multimedia materiallarının nümayişi, illüstrasiyalar, müşahidə, müəllim tərəfindən nümayiş (tamaşa), model əsasında iş və s.);

Praktiki (təlimat kartları, diaqramlar və s. uyğun olaraq işin yerinə yetirilməsi);

Uşaqların fəaliyyət səviyyəsinə əsaslanan üsullar:

izahlı və illüstrativ;

reproduktiv;

Qismən axtarış;

Araşdırma.

Sinifdə şagird fəaliyyətinin təşkili formasına əsaslanan üsullar:

Frontal;

Fərdi-frontal;

Qrup;

Fərdi.

Şagirdlərin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər.

Proqramın həyata keçirilməsi nəticəsində tələbələrin aşağıdakı əsas bilik və bacarıqları əldə etmələri gözlənilir:

Tələbələr bilməlidirlər:

DPI növləri, ənənəvi sənətkarlıqda istifadə olunan müxtəlif materiallar, alətlər və cihazlar;

Müxtəlif alətlərdən istifadə qaydaları;

Məhsulun icrasının ümumi ardıcıllığı;

Kompozisiyalar yaratmaq üçün təbii materiallardan istifadə etmək imkanı;

Rəngin rolu və forma əmələ gəlmə prinsipləri, kompozisiya.

Kağız və karton emalının bədii üsulları;

Xəmir və plastilinlə işləyərkən texnoloji texnikaları;

Tikmənin texnoloji üsulları;

İpək lentlə tikmə üçün əsas materiallar və texnikalar;

lentlə tikmənin əsas texnikaları, tikişləri və naxışları;

Əsas materiallar və muncuq tikmə texnikası;

tullantı materialdan istifadə etmək imkanı;

Müxtəlif materiallardan kompozisiyaların hazırlanmasının texnoloji üsulları;

Tələbələr bacarmalıdırlar:

İş üçün ərizə materialının hazırlanması;

Müxtəlif materiallardan kompozisiyalar toplamaq;

Simli boncuklar, naxışlara görə toxun;

Lent tikmə nümunələrini bədii effektlərlə birləşdirin;

Naxış dizaynını parça üzərinə köçürün, iş üçün iynələr və iplər seçin, məhsulu halqaya keçirin, sadə əl tikişləri edin;

Kompozisiya diaqramlarını tərtib etmək, təsviri böyütmək və azaltmaq;

Tullantılardan müxtəlif sənətkarlıq etmək;

Tamamlanmış işi bir evin və ya məktəbin içərisinə yerləşdirin və istifadə edin.

Yeni məhsullar dizayn etməyi bacarın

Gözlənilən nəticələr

Bu proqram üzrə təlim nəticəsində tələbələr:

– kağız, təbii materiallar, duz xəmiri, atlaz lentlər, muncuqlar, plastilin, tullantı materialları ilə işləmək üçün müxtəlif üsulları öyrənmək;

– şifahi göstərişlərə əməl etməyi, məhsul diaqramlarını oxumağı və eskiz etməyi öyrənin;

– məhsullarla kompozisiyalar yaradacaq;

- diqqəti, yaddaşı, təfəkkürü, məkan təxəyyülünü inkişaf etdirmək; əllərin və gözün incə motor bacarıqları; bədii zövq, yaradıcılıq və təxəyyül;

– əmək mədəniyyəti vərdişlərinə yiyələnmək;

– ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirmək və komandada işləmək bacarıqlarına yiyələnmək.

İcra nəticələrinin yekunlaşdırılması üçün formalar əlavə təhsil proqramı

Ən yaxşı əsərlərdən ibarət albomun tərtib edilməsi.

Tələbə işlərinin sərgiləri:

Uşaqların yaradıcılıq işlərinin sərgilərində və müsabiqələrində iştirak.

Təhsil proqramı fincan" Mozaika » 7 yaşdan 12 yaşa qədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Proqram 4-cü sinif şagirdləri üçün illik 72 saat dərs yükünü nəzərdə tutur. Qrup həftədə 2 dəfə 1 saat olmaqla tədris ilində cəmi 72 dərs işləyir. 3-6-cı sinif şagirdləri üçün 144 saat. Qrup həftədə 2 dəfə 2 saat işləyir. Praktiki məşqlər proqramın böyük bir hissəsini təşkil edir.

1. Giriş dərsi.

2 . Təbii materiallarla işləmək.

Təbii materiallardan hazırlanmış məhsullar . Təbii materialların alınması texnologiyası. Təbii materiallardan sənətkarlıq və rəsmlər hazırlamaq üçün bədii üsullar.

Təbii material toplamaq üçün təbiətə ekskursiya. Qurudulmuş yarpaqlardan kompozisiyaların hazırlanması. Şam qozalarından heyvanların hazırlanması. Uşaqların ideyalarına uyğun işləyin. Mozaika (toxumlardan, çınqıllardan, yarpaqlardan istifadə etməklə).

3. Duzlu xəmirlə işləmək.

Duz xəmirini necə hazırlamaq olar. Rəngli xəmir. Əlavə rəngin təqdimatı. Xəmirin rənglənməsi. Əlavə rənglər. Xəmirin saxlanması. Alətlər dəsti. Əməliyyat proseduru. Sadə elementlərin modelləşdirilməsi. Böyük hissələrin modelləşdirilməsi. Səth toxumasının yaradılması. Parçaların bir-birinə bərkidilməsi. Qurutma, bişirmə, qızartma.

Duzlu xəmirlə işləmək. Heyvan heykəlciklərinin hazırlanması.Dekorheyvan heykəlcikləri. Uşaqların ideyalarına uyğun işləyin.Əsərlərin qeydiyyatı.

4. Kağız və kartonla işləmək.

Origami. Yarımda qatlanmış kağız yarpaqlarının simmetrik kəsilməsi, tərəvəzlərin, meyvələrin, yarpaqların təsvirləri. “Arı” modeli əsasında aplikasiyanın hazırlanması “Balıq sümüyü” stolüstü sənətkarlığının hazırlanması. Milad ağacı çələngləri və oyuncaqlar hazırlamaq. İstehsalat təbrik kartları(nümunədən sonra).

5. Plastilinlə işləmək.

Kartonda plastilin aplikasiyası "Çiçəkli vaza". Şüşə üzərində plastilin aplikasiyası (nümunə əsasında).

6. Parça ilə işləmək

İş üçün lazım olan alətlər, materiallar, struktur hissələri. İstifadə olunan tikiş növləri. Artan və azalan nümunələr. Rəng həlli.Oyuncaqların hazırlanması üçün ayrı-ayrı texnoloji proseslər. İstehsal ardıcıllığı. Dikiş növləri ilə tanış olmaq.

Dikişlərin düzəldilməsi(“iynə irəli”, “kənardan”). Saçaqlı salfet hazırlamaq (nümunə əsasında). Yumşaq oyuncaq tikmək.

7. Tullantı materialları ilə işləmək

Tullantı materialının ikinci ömrü. Yeni şeylər yaratmaq üçün tullantılardan istifadə (oyuncaqlar, kolajlar, panellər). Sikkələrin yaradılması.

Nağıl qəhrəmanlarının evi. Düzbucaqlı qutulardan oyuncaqların dizaynı.Plastik butulkalardan, qutulardan oyuncaqlar. Sikkələrin hazırlanması. Uşaqların ideyalarına uyğun işləyin.

8. Yekun dərs

1. Giriş dərsi.

Ümumi təşkilati məlumat. İş yeri avadanlığı. Təhlükəsiz əmək qaydaları və sanitar-gigiyena qaydaları.

2.Təbii materiallarla işləmək.

Təbii materialın qurudulmasının müxtəlif üsulları. Quru bitkilərin saxlanması. Qurudulmuş məhsulların quaş və mürəkkəblə rənglənməsi. Təbii materiallardan hazırlanmış miniatürlər və kolajlar. Lazımi alətlər (skalpel, qayçı, qum, taxıl, qutular, qazma). İş üçün materialların seçilməsi. Fon, avadanlıq, yapışdırıcılar.

İş üçün təbii materialların toplanması və hazırlanması. Qurudulmuş yarpaqlardan kompozisiyaların hazırlanması. Mozaika (toxumlardan, çınqıllardan, yarpaqlardan istifadə etməklə).

3.Muncuqlarla işləmək.

Giriş, söhbət “Şüşə muncuq damazlığı”, nümunələrin və illüstrasiyaların nümayişi. İşə hazırlıq faydalı məsləhətlər; materiallar və alətlər. "Aşağı salma" texnikasının əsasları. Sxemlər (işarələrin, simvolların öyrənilməsi). Paralel toxuculuq. Bir iynə və iki iynə ilə "çarpaz" zəncirlərin toxunma texnikası.

Toxuculuq "baubles" bilərziklər. Toxuculuq üzükləri. Suvenir açarlıqların hazırlanması . Panellər, muncuq kompozisiyaları.

4.Kağız və kartonla işləmək.

Kağız və kartondan işlərin növləri. İşdə istifadə olunan alətlər. Kağızın xüsusiyyətləri: (asanlıqla kəsilir, əzilir, yaxşı yapışdırılır.) Bədii üsullar (qatlanmış qarmonla kağızı özünüz qatlayın və kəsin, lazımsız hissələri kəsin, kəsiklər edin, yapışdırın, sənətkarlıq bəzəyin). Qayçı və şablondan istifadə qaydaları. işdə istifadə olunan alətlər. Yastı məmulatların istehsalı üsulları.

İstehsalat Milad bəzəkləri. Yeni il suvenirlərinin hazırlanması. Qar dənəciklərinin kəsilməsi. Sürpriz təbrik kartları hazırlamaq. Çələnglərin hazırlanması (komanda işi).

5.Duzlu xəmirlə işləmək

Duz xəmirini necə hazırlamaq olar. Rəngli xəmir. Əlavə rəngin təqdimatı. Xəmirin rənglənməsi. Əlavə rənglər. Xəmirin saxlanması. Alətlər dəsti. Əməliyyat proseduru. Sadə elementlərin modelləşdirilməsi. Böyük hissələrin modelləşdirilməsi. Səth toxumasının yaradılması. Parçaların bir-birinə bərkidilməsi. Qurutma, bişirmə, qızartma. Çiçək və meyvələrin hazırlanması texnikası.

Çiçəklər və meyvələr hazırlamaq. "Çiçəklər və meyvələr ilə səbət" kompozisiya. “Qızılgüllərlə çələng” kompozisiyasının ifası. Kompozisiya dizaynı.

6. Plastilinlə işləmək.

Əsas texnikalar. Fon rəng sxemi. Alətlər dəsti. Əməliyyat proseduru.

Şüşə üzərində plastilin aplikasiyası.

7. Saten lentlərlə işləmək.

Lent və tikmə, bir az tarix haqqında. Əsas texnikalar (lentin hazırlanması, iynə ilə işləmək, lentin bərkidilməsi), sadə tikişlər (düz, lent) və düyünlər. Fon və lentlə rəngləmə. Fon və lentlər üçün rəng sxemi. Düz, lent, zəncir tikişləri və düyünlər əsasında müxtəlif nəbati motivlərin tikmə texnologiyası (astra, ayçiçəyi, səhər şöhrəti, delfinium, süsən, zəng, zanbaq və s.). Stol, vanna otağı, çanta, papaq və s. üçün seçimlərdə qızılgül qönçələri və pansies.

Lentlərin və əsasların rəngə görə seçilməsi. Lentin işə hazırlanması. Fon və lentlərin rənglənməsi. Çiçək motivlərinin tikilməsi. Fərdi rəsmlərin tikilməsi.

8. Tikmə

Tikmə haqqında ümumi məlumat. Tikmə növləri. Alətlər və aksesuarlar. Materialşünaslığın elementləri, rəngşünaslıq. Tikmə üçün iynələrin, parça və sapların seçilməsi. Diaqramın oxunması. Dizaynın parça üzərinə köçürülməsi üsulları (karbon kağızından istifadə, şablondan istifadə, parçadakı iplərin sayılması). Şəklin böyüdülməsi və kiçilməsi. Çarpaz tikiş texnikası.

İnd üçün nümunənin seçilməsi. işləyir Kətan ölçüsünün müəyyən edilməsi. İplərin seçimi. Tikmə üçün kətan və sapın hazırlanması. Diaqramın oxunması. Dizaynın parçaya köçürülməsi.Fərdi işlərin tikilməsi (sancaq çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər). Naxışlı işlərin dizaynı.

9. Tullantı materialları ilə işləmək

Tullantı materialının ikinci ömrü. Yeni şeylər yaratmaq üçün toxuculuq tullantılarından istifadə. Dekupaj texnikası.

Bir iynə çarpayısının tikilməsi.Dekupaj texnikası.Amuletlərin hazırlanması. Qutu düzəltmək.

10. Yekun dərs

Moskva, 1988

2. Biz uşaqlara gözəlliyi hiss etməyi və yaratmağı öyrədirik. "Ed. Akademik İnkişaf”, Yaroslavl, 2001

3. Kağızdan gözəl sənətkarlıq, “Maarifləndirmə”, Moskva 1992

4. Əl işləri. Bacarıqlı əllər. "Folio", Xarkov

5.Uşaqlara sənətkarlıq etməyi öyrədən E.K. Gulyans, "Prosveshcheniep", Moskva

6. Origami nağılı. Kağız oyuncaqlar. "EXMO SPb Valeria SPD", 2004

7. Yumşaq oyuncaq. Oyuncaqlar hədiyyə olaraq. "EXMO" Moskva, 2005

8. Plastilin rəsmləri. "Feniks" Rostov-na-Donu, 2006

9. “Məktəb və istehsal” jurnalı

10. DIY yumşaq oyuncaqlar. İbtidai siniflərdə əl işləri.. - M.: Sfera ticarət mərkəzi, 2005, 192

Tematik planlaşdırma.

1. Giriş dərsi.

3. Uşaqların planlarına uyğun işləyin.

3.Muncuqlarla işləmək. 34 saat

2. “Aşağı salma” texnikasının əsasları.

4. Toxuculuq üzükləri.

6. Paralel toxuculuq.

3. Qar dənəciklərinin kəsilməsi.

1. Giriş dərsi.

6. Kompozisiyanın tərtibatı.

7. Uşaqların planlarına uyğun işləyin.

5.8 Uşaqların planlarına uyğun işləmək.

5.9 İşin qeydiyyatı.

6. Plastilinlə işləmək.6h

7.

8. Naxış.30h

1 Giriş dərsi.

3 Çarpaz tikiş texnikası.

4 Çarpaz tikiş texnikası.

9.

1 Yastıq tikmək

2 Yastıq tikmək

3 Dekupaj texnikası.

4 Dekupaj texnikası.

5 Dekupaj texnikası.

6 Amuletlərin hazırlanması.

7 Bir qutu hazırlamaq

8 Qutu hazırlamaq

9 Bir qutu hazırlamaq.

10. Yekun dərs. 2 saat

Xülasə. Yekun nəzarətin aparılması.

Saatların bölmələr üzrə bölüşdürülməsi.

Tematik planlaşdırma.

1. Giriş dərsi. 1 saat

1. Təbii material toplamaq üçün təbiətə ekskursiya.

2. Qurudulmuş yarpaqlardan kompozisiyaların hazırlanması.

4. Uşaqların planlarına uyğun işləyin.

3. Duzlu xəmirlə işləmək.16 saat

1. Duzlu xəmirlə işləmək.

6-7. Uşaqların ideyalarına uyğun işləyin.

8. Əməyin qeydiyyatı.

1. Origami.

5. Plastilinlə işləmək. 6 saat

6. Parça ilə işləmək. 18 saat

5-9. Yumşaq oyuncaq tikmək.

3-4. Sikkələrin hazırlanması.

8. Yekun dərs 1 saat

Saatların bölmələr üzrə bölüşdürülməsi.

Tematik planlaşdırma.

1. Giriş dərsi.

2.Təbii materiallarla işləmək. 8 saat

1. Təbii material toplamaq üçün təbiətə ekskursiya.

2. Qurudulmuş yarpaqlardan kompozisiyaların hazırlanması.

3. Uşaqların planlarına uyğun işləyin.

4. Mozaika (toxum, çınqıl, yarpaqdan istifadə etməklə).

3.Muncuqlarla işləmək. 34 saat

1.Tanışlıq, “Şüşə muncuqun şəcərəsi” söhbəti, nümunə və illüstrasiyaların nümayişi. İşə hazırlıq, faydalı məsləhətlər; materiallar və alətlər, sınaq toxuculuğu.

2. “Aşağı salma” texnikasının əsasları.

3. “Baubles” bilərziklərin toxunması.

4. Toxuculuq üzükləri.

5. Diaqramlara uyğun işləmək (işarələrin, işarələrin öyrənilməsi).

6. Paralel toxuculuq.

7. Suvenir brelokların hazırlanması.

8. Suvenir brelokların hazırlanması.

9. Paralel toxuculuq texnikasından istifadə edərək həcmli məmulatlar.

10-11. Çapraz tikiş zəncirlərinin bir iynə ilə toxunması

12-13. İki iynədən istifadə edərək parçanın "xaçlarla" toxunması.

14-15. Panellər, muncuq kompozisiyaları.

16-17. Uşaqların ideyalarına uyğun işləyin.

4.Kağız və kartonla işləmək. 12h

1. Milad ağacı bəzəklərinin hazırlanması.

2. Yeni il suvenirlərinin hazırlanması.

3. Qar dənəciklərinin kəsilməsi.

4. Sürpriz təbrik kartları hazırlamaq.

5. Çələnglərin hazırlanması (komanda işi).

6. “Balıq sümüyü” süfrə sənətinin hazırlanması.

5.Duz xəmiri ilə işləmək.18h

1. Giriş dərsi.

2. Sadə elementlərin modelləşdirilməsi. Qurutma.

3. Çiçək və meyvələrin hazırlanması texnikası.

4. “Çiçəklər və meyvələr olan səbət” kompozisiya.

5. “Qızılgüllərlə çələng” kompozisiyasının ifası.

6. Kompozisiyanın tərtibatı.

7. Uşaqların planlarına uyğun işləyin.

5.8 Uşaqların planlarına uyğun işləmək.

5.9 İşin qeydiyyatı.

6. Plastilinlə işləmək.6h

1.Karton üzərində plastilin aplikasiyası

2. Şüşəyə plastilin tətbiqi

3. Şüşəyə plastilin tətbiqi

7. Saten lentlərlə işləmək 14 saat

1 lent və tikmə. Əsas texnikalar.

2 Müxtəlif nəbati motivlərin tikmə texnologiyası.

3 Müxtəlif nəbati motivlərin tikmə texnologiyası.

4 Fərdi rəsmlərin tikilməsi.

5 Fərdi rəsmlərin tikilməsi.

6 Fərdi rəsmlərin tikilməsi.

7 Fərdi rəsmlərin tikilməsi.

8. Naxış.30h

1 Giriş dərsi.

2 Alətlər və aksesuarlar. Materialşünaslığın elementləri, rəngşünaslıq.

3 Çarpaz tikiş texnikası.

4 Çarpaz tikiş texnikası.

5 İnd üçün nümunənin seçilməsi. işləyir Kətan ölçüsünün müəyyən edilməsi. İplərin seçimi.

6 Tikmə üçün kətan və sapın hazırlanması. Diaqramın oxunması.

7 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər).

8 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər).

9 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər).

10 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər).

11 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər).

12 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər).

13 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər).

14 Fərdi işlərin tikilməsi (iynə çarpayıları, açıqcalar, miniatürlər). 15 Naxışlı işlərin dizaynı.

9. Tullantı materialları ilə işləmək. 18h

1 Yastıq tikmək

2 Yastıq tikmək

3 Dekupaj texnikası.

4 Dekupaj texnikası.

5 Dekupaj texnikası.

6 Amuletlərin hazırlanması.

7 Bir qutu hazırlamaq

8 Qutu hazırlamaq

9 Bir qutu hazırlamaq.

10. Yekun dərs. 2

Xülasə. Yekun nəzarətin aparılması.

Saatların bölmələr üzrə bölüşdürülməsi.

Tematik planlaşdırma.

1. Giriş dərsi. 1 saat

2.Təbii materiallarla işləmək. 10 saat

1. Təbii material toplamaq üçün təbiətə ekskursiya.

2. Qurudulmuş yarpaqlardan kompozisiyaların hazırlanması.

3. Şam qozalarından heyvanların hazırlanması.

4. Uşaqların planlarına uyğun işləyin.

5. Mozaika (toxum, çınqıl, yarpaqdan istifadə etməklə).

3. Duzlu xəmirlə işləmək.16 saat

1. Duzlu xəmirlə işləmək.

2. Elementlərin modelləşdirilməsi və onların əlaqəsi.

3. Hissələrin bir-birinə bərkidilməsi. Qurutma.

4. Heyvan heykəlciklərinin hazırlanması.

5. Heyvan fiqurlarının dizaynı.

6-7. Uşaqların ideyalarına uyğun işləyin.

8. Əməyin qeydiyyatı.

4.Kağız və kartonla işləmək. 12 h

1. Origami.

2. Yarım qatlanmış kağız yarpaqlarının simmetrik kəsilməsi, tərəvəzlərin, meyvələrin, yarpaqların təsvirləri.

3. “Arı” naxışı əsasında aplikasiyanın hazırlanması

4. “Balıq sümüyü” süfrə sənətinin hazırlanması.

5. Milad ağacı çələngləri və oyuncaqların hazırlanması.

6. Təbrik kartların hazırlanması (nümunə əsasında).

5. Plastilinlə işləmək. 6 saat

1. Karton üzərində plastilin aplikasiyası “Çiçəkli vaza”.

2-3.Şüşəyə plastilin vurulması (nümunəyə görə).

6. Parça ilə işləmək. 18 saat

1. Parça ilə işləmək haqqında əsas məlumatlar. Dikiş növləri ilə tanışlıq ("irəli iynə", "kənardan").

2-3.Saçaqlı salfetin hazırlanması (nümunə əsasında).

4. Oyuncaqların hazırlanması üçün texnoloji proseslər. Yumşaq oyuncağın təqdim edilməsi və tikilməsi.

5-9. Yumşaq oyuncaq tikmək.

7. Tullantı materialları ilə işləmək. 8 saat

1.Dördbucaqlı qutulardan oyuncaqların qurulması.

2. Plastik şüşə və qutulardan hazırlanmış oyuncaqlar.

3-4. Sikkələrin hazırlanması.

8. Yekun dərs 1 saat

“Mozaika” proqramı bədii-estetik oriyentasiyaya (dekorativ-tətbiqi sənət) aiddir. Proqramın məzmununa kağızın, parçanın, sapın, taxtanın, tullantıların və təbii materialların, plastilinin bədii emalı daxildir. Hədəf proqramlar - təbii və süni materiallarla işləməkdə praktiki bacarıqların öyrədilməsi, uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün yaradıcı potensialın yaradılması ilə tələbələrin fəal yaradıcılıq fəaliyyətinin formalaşdırılması. Proqram uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur hazırlıq qrupu Uşaq bağçasından 4-cü sinfə qədər. Proqram əlavə təhsil müəllimləri, müəllimlər üçün maraqlı ola bilər ibtidai məktəb, texnologiya və incəsənət müəllimləri, uşaq bağçası müəllimləri. Proqram artıq müxtəlif yaş qrupları üzrə sınaqdan keçirilib və effektivliyini göstərib.

Yüklə:

Önizləmə:

Yeisk şəhəri, Krasnodar diyarı

(ərazi, inzibati rayon (şəhər, rayon, kənd)

Yeysk şəhərinin bələdiyyə quruluşunun uşaq texnikləri üçün əlavə təhsil bələdiyyə təhsil müəssisəsi

Yeisk rayonu

(təhsil müəssisəsinin tam adı)

Təsdiq edildi

müəllimlər şurasının protokolunun №_1__ qərarı

"_30_" dən__08___20_10_g.

Müəllimlər Şurasının sədri

L.P. Kryaçko

Kupa "Mozaika" (müxtəlif materiallarla işləmək) ________________

Təhsil proqramının diqqət mərkəzindədirbədii və estetik

Təhsil səviyyəsi (yaş) ______5 il 6 ay - 10 il _________________

Proqramın icra müddəti - 3 il ________________________________

Saatların sayı -144 saat x 3 il = 432 saat ________________________

Əlavə təhsil müəllimi -Solovyova Tatyana Evgenevna __

Yeisk, 2010

İzahlı qeyd

5 yaş 6 ay - 10 yaşlı uşaqlar üçün "Mozaika" dərnəyi (müxtəlif materiallarla işləmək) üçün müəllif proqramı bədii-estetik dərnəklərdə dərslərin təcrübəsinə əsaslanaraq əlavə təhsil müəllimi Tatyana Evgenievna Solovyova tərəfindən tərtib edilmişdir. Proqram 3 il, 432 saat (həftədə 2 dəfə, ildə 2 saat) təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Əlavə təhsil proqramı bədii və estetik istiqamətə aiddir və dünya mədəniyyətinin nailiyyətlərinə, rus ənənələrinə, bölgənin mədəni və milli xüsusiyyətlərinə əsaslanır.

Bu proqram ona görə orijinaldır ki, o, uşaqlara müxtəlif materiallar və alətlərlə işləməyi öyrədir və onlara seçim etmək imkanı verir. Müəllifin proqramı şəxsiyyət yönümlüdür və elə tərtib edilmişdir ki, hər bir tələbə onun üçün ən maraqlı və məqbul olan konkret iş obyektini seçmək imkanı əldə etsin.

"Mozaika" təhsil proqramının məzmunu tələbə şəxsiyyətinin öz müqəddəratını təyin etməsini təmin etməyə və onun özünü həyata keçirməsinə şərait yaratmağa yönəldilməlidir. Dərnəkdə təhsil aldıqları müddətdə tələbələr müəyyən bilik və bacarıqlara yiyələnirlər: əmək obyektləri (kağız, karton, təbii və süni materiallar, saplar, parçalar), bu materialların fiziki, mexaniki, texnoloji xassələri haqqında; sadə emal alətlərindən (qayçı, bıçaq, iynə və s.) istifadə etmək biliyi və bacarığı, alətlərdən istifadə qaydalarını, təhlükəsizlik qaydalarını bilmək, xalq təsərrüfatının müxtəlif sahələrində insanın əmək fəaliyyətini bilmək, əmək prosesini planlaşdırmaq bacarığı; sadə çertyojları və qrafik əməliyyatları yerinə yetirmək.

Dərsdə müxtəlif materiallardan (kağız, karton, təbii və süni materiallar, parçalar) və müxtəlif iş formalarından (əyilmə, kəsmə, yapışdırma, heykəltəraşlıq) istifadə edərək, müəllim məktəbəqədər və ibtidai sinif şagirdlərinə müxtəlif əmək məhsullarını hazırlamağı öyrətməlidir. texnoloji və estetik tələblərə cavab verir.

Sinifdə əldə edilən biliklər məktəbdə əmək, riyaziyyat və təbiət tarixi dərslərində uşaqlara kömək edir.

Klubun müxtəlif materiallarla işləmək üzrə məşğələləri uşaqların yaş və psixofiziki xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla, həmçinin şagirdlərin xüsusi bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnmə sürəti nəzərə alınmaqla qurulur. Lazım gələrsə, bu və ya digər işi yerinə yetirmək üçün maddi və fərdi məşqlər təkrarlana bilər.

Hədəf dairə proqramları: təbii və süni materiallarla işləməkdə praktiki bacarıqların öyrədilməsi, uşağın şəxsiyyətinin inkişafı üçün yaradıcı potensialın yaradılması ilə tələbələrin fəal yaradıcılıq fəaliyyətinin formalaşdırılması.

Proqramın məqsədləri:

1) Təhsil:

təbii və süni materialların fiziki və texnoloji xassələrini, növlərini, materialların mənşə tarixini və onların bədii emal üsullarını tanıtmaq;

Materialların emalı üsul və üsullarını öyrətmək (mozaika, aplikasiya, spiral yapışdırma, heykəltəraşlıq, tikmə, bükmə, yapışdırma, kağız kəsmə)

Müstəqil iş və komanda işi, yaradıcı təfəkkür bacarıqlarını inkişaf etdirin.

2) İnkişaf:

İnkişaf yaradıcı düşüncə, barmaqların incə motor bacarıqları, hərəkətlərin koordinasiyası, məkan qavrayışı, rəng qavrayışı, diqqət, yaddaş, təxəyyül

3) Təhsil:

Öz əlləri ilə əşyalar düzəltməyə maraq, təbiətə və insanın yaratdığı şeylərə qayğıkeş münasibət, öz işinə və başqalarının əməyinə hörmət bəsləmək;

Səbir, dəqiqlik, əzm, zəhmət,

Ətraf aləmi estetik qavrayış, adi şeylərə yaradıcı münasibət,

Empatiya, ünsiyyət bacarıqları, dostluq münasibətləri sinif yoldaşları ilə.

Klubun məşğələləri zamanı uşaqların ətraf aləm haqqında təsəvvürləri genişlənir, uşaqlar müxtəlif materiallardan sənətkarlıq yaratarkən qavrayış bütövlüyünü qoruyaraq müxtəlif təbiət hadisələrinə diqqətlə baxmağı öyrənirlər.

Bir dairə sinfində mozaika texnikasından istifadə edərək sənətkarlıq etmək incə motor bacarıqlarının inkişafına kömək edir - göz və əlin işində ardıcıllıq, hərəkətlərin koordinasiyasını, çevikliyi və hərəkətlərin yerinə yetirilməsində dəqiqliyi yaxşılaşdırır.

Əmək uşağın əqli inkişafına, onun təfəkkürünün inkişafına böyük təsir göstərir. Uşaqların sənətkarlıq işlərinin yolunu izləyirsinizsə, görərsiniz ki, uşaqlar əvvəlcə nümunəni araşdırır, quruluşunu, istehsal üsullarını təhlil edirlər; sonra bu prosesi mənimsədikdən sonra tapşırıqlar mürəkkəbləşir və nəhayət, ilkin təhlil etmədən təlimata və ya öz ideyalarına uyğun sənətkarlıq edirlər.

Əl sənətləri və aplikasiyaların hazırlanmasının əyləncəli təbiəti uşaqlarda diqqətin inkişafına kömək edir - onun sabitliyi artır, könüllü diqqət formalaşır.

Müxtəlif materiallardan hazırlanmış mozaika uşaqların marağını çox təmin edir. Bu işdə həmişə yenilik, yaradıcılıq axtarışları, daha mükəmməl nəticələr əldə etmək imkanı var.

Proqram ilkin olaraq məktəbdənkənar qruplarda təhsil alan 1-ci sinif şagirdləri üçün hazırlanmışdır, ona görə də yerinə yetirilən mövzular və məhsullar sinifdə məktəb müəllimləri tərəfindən qəbul edilmiş əmək təlimi proqramını təkrarlamır, uşaqların sənətkarlıq və bədii yaradıcılıq haqqında biliklərini tamamlayır və genişləndirir. təşkil edilmiş məkan. Daha sonra qeyri-mütəşəkkil qruplar və məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün dərslər yekunlaşdırılaraq sınaqdan keçirildi.

Bir dairədə iş fərdi, qrup və kollektiv ola bilər.

Dərsin müddəti uşaqların yaşından asılıdır və SANPiNov tələblərinə cavab verir (SANPIN 2.4.4.1251-03, Rusiya Federasiyası Səhiyyə Nazirliyinin 3 aprel 2003-cü il tarixli 27 nömrəli "Tədqiqat işlərinin həyata keçirilməsi haqqında" Fərmanı ilə təsdiq edilmişdir. sanitar-epidemioloji qaydalar və qaydalar”): məktəbəqədər uşaqlar üçün - 30 dəqiqə., 1-ci sinif şagirdləri üçün - 35 dəqiqə, 8-10 yaşlı uşaqlar üçün - 40 dəqiqəyə qədər.

Təhsilin birinci ilində əsasən izahlı, illüstrativ və reproduktiv tədris metodları, bəzən qismən kəşfiyyat (oyun və ya müsabiqə şəklində dərslər) tətbiq olunur. İkinci və üçüncü kurslarda oxumaq kəşfiyyat xarakteri daşıyır və daha müstəqildir. Praktik məşğələlər “sadə”dən “mürəkkəb”ə doğru qurulur və əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların tədricən genişləndirilməsini və dərinləşdirilməsini nəzərdə tutur.

Metodlar:

Şifahi (söhbət, hekayə, izahat);

Vizual (nümunə, paylama materialları, mövzu şəkilləri və illüstrasiyaları göstərmək);

Praktik (məşq, təcrübələr);

İcra üsul və üsullarının nümayişi.

Uşaqların öyrənmə və yaradıcılığının üzvi vəhdətini təmin etmək üçün proqram əsaslanırəsas prinsiplər:

1. Mərhələ prinsipi -proqrama "immersion". Bu, ən vacib prinsipdir: əvvəlkilərdən yan keçərək bir mərhələni mənimsəməyə başlasanız, iş gözlənilən nəticəni gətirməyə bilər.Proqram uşağın yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir.Məsələn, kağızdan kəsmə parçadan kəsilmədən əvvəl, şablona uyğun hissələrin kəsilməsi ixtiyari formaların kəsilməsindən sonra və s. Parça birinci sinifdə çətin emal olunan materialdır, ona görə də kağız emalı dərsləri propedevtik siniflərdir.

2. Müqayisə prinsipiUşaqlar üçün müəyyən bir mövzunu həll etmək üçün müxtəlif variantları nəzərdə tutur, müəyyən bir mövzuda müəyyən birliklərin cəlb edilməsi ilə materialla axtarış işinə marağın inkişaf etdirilməsi, assosiativ və buna görə də yaradıcı təfəkkür qabiliyyətinin inkişafına kömək edir.

3. Seçim prinsipihər hansı bir xüsusi və məcburi məhdudiyyət olmadan müəyyən bir mövzunu həll edərkən böyüklər və uşaq arasında yaradıcı qarşılıqlı əlaqəni nəzərdə tutur, işə orijinal yanaşma təşviq olunur.

Bilik, bacarıq və bacarıqlara olan tələblər

Dərnəkdə 1-ci, 2-ci və 3-cü kurslardan sonra tələbələrin mənimsəməli olduqları bilik və bacarıqlar.

Saatların tematik bölgüsü

1-ci təhsil ili (144 saat)

2-ci tədris ili (144 saat)

3-cü tədris ili (144 saat)

1-ci təhsil ili (144 saat)

1. Giriş dərsi (2 saat)

2. Materiallar və alətlər (2 saat)

3. Təbii materiallarla işləmək (24 saat)

Bitki materialının təyinatı və istifadəsi. Bitki materialının növləri. Görünüşün orijinallığı: forma, rəng, səth və s. Ərizələrin hazırlanması üçün texnika və üsullar. İş yerində təhlükəsizlik qaydaları.

Praktik iş:

4. Plastilin (12 saat)

"Heykəltəraşlıq" anlayışı. Modelləşdirmə üsul və üsulları (sürtmə, topların yuvarlanması, hamarlanması), plastilinin xassələrinin öyrənilməsi, hazır üçölçülü fiqurlardan kompozisiyaların yaradılması.

Praktik iş: plastilin fiqurları "Evdə ilbiz", "Arılar", "Keklər", aplikasiya "Qayıq".

5. Duzlu xəmir (8 saat)

"Duz xəmiri" anlayışı. Duzlu xəmirin hazırlanması. Duzlu xəmirin modelləşdirilməsi və rənglənməsi üsulları.

Praktik iş:“Göy qurşağı balığı” duzlu xəmirdən hazırlanmış tətbiq

6. Sehrli kağız və karton (28 saat)

Praktik iş:

7. Parça və sap (16 saat)

Parça, onun növləri və xassələri haqqında ümumi əsas məlumatlar. Müxtəlif parçalardan nümunələrin nümayişi. Parça ilə işləmək üçün alətlər. İş üsulları: parça qırıntılarından aplikasiya. Sapların xassələri, növləri, xüsusiyyətləri. Müxtəlif mənşəli sapların növləri (bitki, heyvan, süni). İplərlə işləmə texnologiyası: kəsilmiş saplardan aplikasiya, sapların kontur yapışdırılması, spiral şəklində yapışdırılması. Vata və onun xüsusiyyətləri. Pambıq toplarından hazırlanmış tətbiq.

Praktik iş:apliklər, saplardan hazırlanmış oyuncaqlar, parçadan hazırlanmış yarımhəcmli oyuncaqlar.

8. Müxtəlif materiallarla işləmək (24 saat)

Müxtəlif materiallar haqqında biliklərin genişləndirilməsi. Tullantı materialının xüsusiyyətləri və növləri. Tikiş aksesuarları (düymələr, lentlər, palitralar, boncuklar, boncuklar, kordonlar). Mozaika və yumurta qabığı oyuncaqları, icra texnologiyası. Toplu materiallardan hazırlanmış tətbiqlər.

Praktik iş:

9. Qeyri-adi rəsm (12 saat)

Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları. Pambıq çubuqlar, süngər, ştamplarla rəsm, üfürmə.

Praktik iş:rəsmlər, açıqcalar.

10. Yanma (10 saat)

Ağacın xüsusiyyətləri və təyinatı. Kontrplak seçimi, emalı. Çizimlərin surətinin çıxarılması. Elektrikli ocaq, işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri. Rəngli işlərin dizaynı.

Praktik iş:

11. Ekskursiyalar (4 saat)

12. Yekun dərs (2 saat)

2-ci tədris ili (144 saat)

1. Giriş dərsi (2 saat)

Klub fəaliyyətinin əhəmiyyəti. Prosedur və iş planı. Klub üzvlərinin son tədris ilində hazırladıqları hazır əl işlərinin nümayişi. Təhlükəsizlik brifinqi.

Dairədə istifadə olunan materiallar və alətlər haqqında ümumi anlayışlar. İstifadə qaydaları. Alətlərlə işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları.

3. Təbii materiallardan hazırlanmış mozaika (16 saat)

Bitki materialının təyinatı və istifadəsi. Bitki materialının növləri. Görünüşün orijinallığı: forma, rəng, səth və s. Tətbiqlərin hazırlanması texnikası və üsulları, məmulatların bədii tərtibat elementləri. İş yerində təhlükəsizlik qaydaları.

Praktik iş:yarpaqlardan, konuslardan, toxumlardan, qoz-fındıqdan tətbiqlər hazırlamaq. Qabıqlardan suvenirlər hazırlamaq.

4. Plastilin və duz xəmiri (8 saat)

"Heykəltəraşlıq" anlayışı. Modelləşdirmə (sürtmə, yuvarlanan toplar, yastılaşdırma), plastilin xassələrinin öyrənilməsi, hazır üçölçülü fiqurlardan kompozisiyaların yaradılması üsul və üsulları. "Duz xəmiri" anlayışı. Duzlu xəmirin hazırlanması. Duzlu xəmirin modelləşdirilməsi və rənglənməsi üsulları.

Praktik iş: plastilin fiqurları, plastilin aplikasiyası, duzlu xəmir aplikasiyası “Göy qurşağı balığı”.

5. Gipslə işləmək (12 saat)

Gips məmulatlarının hazırlanması texnologiyası. Əsərlərin dizaynı, onların təyinatı. "Bas-relyef" anlayışı.

Praktik iş:gips fiqurlarından istifadə etməklə foto çərçivələrin, gipsdən barelyeflərin, aplikasiyanın və panellərin hazırlanması.

6. Kağız plastik (48 saat)

Kağız və kartonun növləri və xüsusiyyətləri. İşdə istifadə olunan alətlər və qurğular. Şablonla tanış olmaq. Kağız və kartondan şablondan istifadə edərək hissələrin hazırlanması. Təhlükəsizlik qaydaları. Origami. Əzilmiş kağızdan kəsmə texnikası. Cırıq kağızdan hazırlanmış aplikasiya. Həndəsi fiqurların tətbiqi. Salfetin yuvarlanması texnikası.

Praktik iş:planar və həcmli tətbiqlər, mozaika, bayram kartları, seğirmə oyuncaqları hazırlamaq.

7. Parça və sap (20 saat)

Parça, onun növləri və xassələri haqqında ümumi əsas məlumatlar. Müxtəlif parçalardan nümunələrin nümayişi. Parça ilə işləmək üçün alətlər. İş üsulları: parça qırıntılarından aplikasiya. Sapların xassələri, növləri, xüsusiyyətləri. Müxtəlif mənşəli sapların növləri (bitki, heyvan, süni). İplərlə işləmə texnologiyası: kəsilmiş saplardan aplikasiya, sapların kontur yapışdırılması, spiral şəklində yapışdırılması. Karton üzərində tikmə texnikası “izotip”dir. Parça üzərində rəsm, onun növləri. Saçaqlı salfetlərin hazırlanması texnologiyası, tikmə.

Praktik iş:apliklər, saplardan hazırlanmış oyuncaqlar, parçadan hazırlanmış yarımhəcmli oyuncaqlar, tikmə ilə bəzədilmiş saçaqlı salfet.

Müxtəlif materiallar haqqında biliklərin genişləndirilməsi. Tullantı materialının xüsusiyyətləri və növləri. Tikiş aksesuarları (düymələr, lentlər, palitralar, boncuklar, boncuklar, kordonlar). Mozaika və yumurta qabığı oyuncaqları, icra texnologiyası. Toplu materiallardan hazırlanmış tətbiqlər. Vata və onun xüsusiyyətləri. Pambıq toplarından hazırlanmış tətbiq.

Praktik iş:sənətkarlıq, suvenirlər, tətbiqlər.

9. Yanma (10 saat)

Ağacın xüsusiyyətləri və təyinatı. Kontrplak seçimi, emalı. Çizimlərin surətinin çıxarılması. Elektrikli ocaq, işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri. Yanma növləri: ləkə, kontur, qarışıq. Rəngli işlərin dizaynı.

Praktik iş:yanan obyekt təsvirləri, kəsici lövhələr.

10. Ekskursiyalar (4 saat)

Ekskursiyalar konkret yerli şərait əsasında şagirdlərin təbiət, texnoloji proseslər haqqında biliklərini genişləndirmək məqsədi ilə keçirilir.

İl ərzində görülmüş işlərin təhlili. Eksponatların seçilməsi, uşaq yaradıcılığı sərgisinin tərtibatı.

3-cü tədris ili (144 saat)

1. Giriş dərsi (2 saat)

Klub fəaliyyətinin əhəmiyyəti. Prosedur və iş planı. Klub üzvlərinin son tədris ilində hazırladıqları hazır əl işlərinin nümayişi. Təhlükəsizlik brifinqi.

2. İş yerinin təşkili (2 saat)

Dairədə istifadə olunan materiallar və alətlər haqqında ümumi anlayışlar. İstifadə qaydaları. Alətlərlə işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları.

3. Qrafik savadlılığın elementləri (10 saat)

Rəsm texnologiyanın dili kimi. Texniki rəsm, rəsm, eskiz. Xətlərin çəkilməsi. Rəsmi köçürmə üsulları: izləmə kağızı, kağız, karton, kontrplak üzərinə. Şablonlar və trafaretlər. Bir dairənin hissələrə bölünməsi. Ayrı-ayrı elementlərin ritmik növbələşməsi ilə ornament-naxış.

Praktiki iş: rəsm alətlərindən istifadə etməklə məşqlər. Şablonlar və trafaretlərlə işləmək. İş yerində təhlükəsizlik tədbirləri.

4. Təbii materiallardan hazırlanmış mozaika (16 saat)

“Süjet mozaikası” anlayışı. Süjet tətbiqlərinin qurulması və həyata keçirilməsinin xüsusiyyətləri. Bitki materialının təyinatı və istifadəsinin orijinallığı. Tətbiqlərin hazırlanması texnikası və üsulları, məmulatların bədii tərtibat elementləri. İş yerində təhlükəsizlik qaydaları.

Praktik iş:yarpaqlardan, konuslardan, toxumlardan, qoz-fındıqdan süjet tətbiqlərinin istehsalı. Qabıqlardan suvenirlər hazırlamaq.

5. Gips və duz xəmirlə işləmək (12 saat)

İş üçün gips fiqurlarının müstəqil hazırlanması. Duzlu xəmirin hazırlanma üsulları, rəngləmə texnologiyası. İşin icrasında estetika.

Praktik iş: duz xəmirdən hazırlanmış gips qəliblərinin, heykəltəraşlıq panellərinin və oyuncaqların rənglənməsi. Lak örtüyü.

6. Kağız və kartonla işləmək (46 saat)

Kağız və kartonun xassələri haqqında anlayışların genişləndirilməsi və dərinləşdirilməsi. Ətrafdakı obyektlərin və onların hissələrinin formasının müqayisəsi. Volumetrik modellər və kompozisiyalar, həcmli tətbiqlər. Dekorativ əşyalar. Origami. Modul origami. Dairələrdən Origami. Əzilmiş kağızdan kəsmə texnikası. Salfetin yuvarlanması texnikası. Kvilinq. Dekupaj.

Praktik iş:üçölçülü tətbiqlər, mozaika, bayram kartları, daşınan oyuncaqlar hazırlamaq.

7. Parça və sap (20 saat)

Parça ilə işləmək üzrə biliklərin dərinləşdirilməsi və bacarıqların təkmilləşdirilməsi. Yumşaq oyuncaqların istehsalı texnologiyası. Karton üzərində tikmə texnikası “izotip”dir. Parça üzərində rəsm, onun növləri. Saçaqlı, atlaz tikişli və çarpaz tikişli salfetlərin hazırlanması texnologiyası. Lent tikmə texnikası. Lentlərdən və parçadan çiçək hazırlamaq texnikası.

Praktik iş:panellərin, rəsm əsərlərinin istehsalı, yumşaq oyuncaqların istehsalı.

8. Müxtəlif materiallardan mozaika (20 saat)

Müxtəlif materiallar haqqında biliklərin genişləndirilməsi. Materialların növləri, xüsusiyyətləri, təyinatı. Mozaika və yumurta qabığı oyuncaqları, icra texnologiyası. Toplu materiallardan hazırlanmış tətbiqlər. Pambıq toplarından hazırlanmış tətbiq. Smal və şüşədən hazırlanmış mozaika. Sequins mozaikası.

Praktik iş:sənətkarlıq, suvenirlər, tətbiqlər.

9. Yanma (10 saat)

Yanan bacarıqların təkmilləşdirilməsi. Yanma növləri. Yandırma yolu ilə işlərin dizaynı. Rəngli işlərin dizaynı. Kəsmə lövhələrinin dizaynında xalq sənətkarlığının motivləri.

Praktik iş:mövzu və mövzu rəsmlərinin, kəsici lövhələrin yandırılması.

10. Ekskursiyalar (4 saat)

Ekskursiyalar konkret yerli şərait əsasında şagirdlərin təbiət, texnoloji proseslər haqqında biliklərini genişləndirmək məqsədi ilə keçirilir.

11. Yekun dərs (2 saat)

İl ərzində görülmüş işlərin təhlili. Eksponatların seçilməsi, uşaq yaradıcılığı sərgisinin tərtibatı.

Mozaika - rəngli daş parçaları, çox rəngli qeyri-şəffaf şüşə parçaları - smalt, kağız parçaları, taxta, yumurta qabığı, yonqar və s. Belə zərgərlik hazırlamaq texnikasına "mozaika" deyilir.

Mozaika sənəti çoxdan məlumdur. Qədim misirlilər eramızdan əvvəl 2000-ci illərdə müxtəlif binaları mozaika ilə bəzəmişlər. Mozaika sənətinin çoxlu nümunələrinə Kiyevdə (Müqəddəs Sofiya kafedralının freskaları), Amerikada (Hind sənəti), Buxarada və Səmərqənddə rast gəlmək olar. Sankt-Peterburqdakı mozaika əsərləri M.V. Müqəddəs İsaak Katedralinin dizaynına böyük töhfə verən Lomonosov. Müasir dövrdə görkəmli divar mozaika panelləri Moskva, Kiyev və digər şəhərlərin metrolarını bəzəyir. Mozaika daxili məkanları, binaların xarici hissələrini, divarları, döşəmələri və tavanları bəzəmək üçün istifadə olunur ki, bu da interyerə unikallıq və təntənə verməyə imkan verir.

Mozaikaların sadəliyi, yeniliyi və dekorativliyi hər kəsi, xüsusən də uşaqları sevindirir. O, təxəyyülü oyadır, xəyal qurmağı və sınaqdan keçirməyi öyrədir, uşağı əlifba və ən mühüm kompozisiya nümunələri ilə tanış edir, texniki bacarıqların təkmilləşdirilməsinə kömək edir, bədii və əmək təliminin uzlaşdırılması, fərdi və kollektiv əməyin təşkili üçün əlverişli imkanlar yaradır.

Mozaika hər hansı bir səthdə, məsələn, kağız, karton, ağac, plastikdə edilə bilər. Mozaika etmək üçün müxtəlif materiallardan istifadə edə bilərsiniz. Mozaika bəlkə şüşə qapaqlarından, muncuqlar, düymələr, plastik çiplər, budaqların taxta kəsikləri və ya matçlar, maqnit parçaları, şüşə, keramika parçaları, kiçik daşlar, qabıqlar, termal mozaika, tetris mozaika, sikkələr, parçalar parça və ya kağız, taxıl, taxıl, ağcaqayın toxumu, makaron, konusların pulcuqları, şam iynələri, qarpız və qovun toxumları,qələm qırxmaları , quş tükləri və s.

İnsan yaradıcılığında təbiət və tullantı material ikinci həyat alır. İdeya və plan axtarışı uğurlu düşüncənin təsadüfi əldə edilməsi deyil, mürəkkəb yaradıcılıq prosesidir. Tez-tez olur ki, planın lazımi materiala ehtiyacı var və bəzən material planı doğurur.

Bir mozaika yaratmaq çox vacibdirüçün zehni inkişaf körpə.

İlk olaraq, Bu, əllərin incə motor bacarıqlarını, təxəyyülün təfəkkürünü və təxəyyülünü inkişaf etdirməyi əhatə edir.

İkincisi, istifadə edərək şəkil yaratmaq mozaika, Uşaqda məqsədyönlü fəaliyyət və davranışın iradi tənzimlənməsi inkişaf edir.

Üçüncüsü, mozaika uşağın bədii zövqünü inkişaf etdirir, ifadə etməyə imkan verir yaradıcılıq fəaliyyəti və dünyanı dərk etmək üçün xüsusi vasitə kimi xidmət edir.

Mozaika kiçik elementlərdən təsvir yaratmaq üsuludur. Çox vaxt mozaika adlanıraplikasiyalar . Ancaq aplikasiya, mozaikadan fərqli olaraq əvvəlcədən hazırlanmış hissələrdən bütöv bir təsvirin yaradıldığı bir fəaliyyət növüdür, burada hissələri deyil, çiplər, sadəcə rəsm çəkilən "nöqtələr" var. Təbii ki, bu iki fəaliyyət növü bir-birinə çox bənzəyir, lakin onlarda olan fərqlər göz qabağındadır və hələ də fərqlər olduğu üçün psixikanın müxtəlif tərəflərini təşkil edir.

Dərnəyin iş planına ekskursiyalar daxildir. Onlar uşaqların təxəyyülünü, müşahidəsini və gözəllik hissini inkişaf etdirməyə kömək edir. Ekskursiyaları planlaşdırarkən lider məqsəd və vəzifələri müəyyən edir.

Uşaqların və müəllimin yaradıcılıq işlərinin müzakirəsi uşağa dünyanı təkcə öz nöqteyi-nəzərindən deyil, həm də başqa insanların nöqteyi-nəzərindən görməyə, başqa bir insanın maraqlarını qəbul etməyə və anlamağa kömək edir.

Müxtəlif sənətkarlıqlar üzərində işləyərkən yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqların əməyinin qiymətləndirilməsi (şifahi) təhsil və təlim vasitəsidir. Ona görə də hər bir uşağın nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsində obyektivlik və tərif xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. İşi bitirdikdən sonra ən yaxşı işi vurğulamaq və uşaqların ümumi səhvlərini göstərmək lazımdır.

Müəyyən bir mövzu üzrə hər bir uşaq üçün fərdi iş verilə bilər, lakin uşaqların bir-birindən yaradıcı ideyalar əldə etməsi üçün fərdi tapşırıqlar bütün qrup tərəfindən yerinə yetirilir.

Kollektiv işin icrası prosesində uşaqların mənəvi və estetik tərbiyəsi həyata keçirilir, aşağıdakı bacarıqlar inkişaf etdirilir:

Birgə işləmək, bir-birinizə təslim olmaq, kömək etmək, məsləhət vermək;

Birgə iş və onun məzmununu razılaşdırmaq;

İşinizi planlaşdırın, onun ardıcıllığını, məzmununu, tərkibini, əlavələrini müəyyənləşdirin;

Özünüzün və yoldaşlarınızın iş yaratmaqda uğurlarına sevinin.

Dərslərin mövzusu, eləcə də uşaqların həyata keçirdikləri tətbiqlər və sənətkarlıqlar böyük təhsil potensialına malik ola bilər. Məsələn, dərslər Rusiyada hələ də az tanınan bayramlara həsr oluna bilər: Analar Günü, Sülh Günü, Ağ Turna Günü, Yaşlılar Günü. Siz həmçinin ənənəvi bayramlar üçün kartlar və sənətkarlıq etməyi planlaşdıra bilərsiniz: Maslenitsa, Milad, Pasxa, Yeni il və s.

Bu bayramların əsas tərbiyəvi məqsədi maarifləndirməkdir vətənpərvərlik hissləri, təbiətə hörmət, sevgi və qayğı, təbiətlə harmoniyada yaşamaq, ətrafımızdakı dünyanın gözəlliyinə baxış. Bu keyfiyyətlərin inkişafına mərkəzi hissəsini çiçəklər, heyvanlar, təbiətin guşələrindən (meşə, dəniz) təşkil edən sənətkarlıq və təbii materiallardan sənətkarlıq etmək kömək edir.

Dərslər zamanı klub üzvlərinə mehribanlıq, empatiya, iştirakçılıq, insan həyatının dəyəri, insanlara və onların əməyinin nəticəsi, mehribanlıq və kollektivdə yaşamaq bacarığı kimi keyfiyyətlər və xarakter xüsusiyyətləri aşılanır. .

Proqramın metodiki təminatına hər il konkret qrup üçün hazırlanmış təqvim-tematik planlar, dərs planları, əmək tərbiyəsi üzrə söhbətlərin aparılması üçün materiallar, yerinə yetirilən işlərin əyani nümunələri, texnoloji xəritələr, multimedia təqdimatları,metodik ədəbiyyat. Nəzarət formaları və iş nəticələrinin yekunlaşdırılması

Təhsilin birinci ili

İkinci təhsil ili

Üçüncü il təhsil

Müəllimlər üçün ədəbiyyat siyahısı:

1. Belyakova O.V. Təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq. – M.: AST Moskva, 2010.
2. Bubnova E.V. Qız yoldaşları üçün zinət əşyaları. - Sankt-Peterburq: Triqon, 2007.
3. Dankeviç E.V. Kumaş çiçəklər. – M.: Astrel; Sankt-Peterburq: Sova, 2007.
4. Denchenkova L.V. Lentlərlə tikmə. – M.: Eksmo, 2009.
5. İvanova G.V. Ana üçün hədiyyələr. – Sankt-Peterburq: Triqon, 2007.
6. İvançenko V.N. Uşaqlar üçün əlavə təhsil sistemində dərslər. - Rostov n/a: Müəllim, 2007.
7. Kachenauskaite L. Tətbiq. – M.: AST MMC; Donetsk: Stalker, 2007.
8. Lutseva E.A. Texnologiya. Mənimsəmə addımları: Ümumtəhsil müəssisələrinin 1-ci sinif şagirdləri üçün dərslik. – M.: Ventana-Qraf, 2006.
9. İbtidai siniflərdə əmək təlimi dərslərinin keçirilməsi üçün metodiki tövsiyələr. – M.: TsGL, Stavropol: Xidmət Məktəbi, 2003.
10. Oyuncaqlar və sənətkarlıq dünyası / Komp. O.V. Parulina. - Smolensk: Rusiç, 2000.
11. Mititello K.B. Böyük hədiyyələr kitabı. – M.: Eksmo, 2005.
12. Novikova I.V., Bazulina L.V. Təbii materiallardan hazırlanmış 100 sənətkarlıq. - Yaroslavl, 2000.
13. Pereverten G.I. Sehrli çiçəkçilik. – M.: AST MMC; Donetsk: Stalker, 2007.
14. Pieper A., ​​Fischer A. Kağız ipdən hazırlanmış sənətkarlıq. – M.: İncəsənət-bahar, 2007.
15. Xvorostov A.S. Məktəbdə sənət və sənətkarlıq. – M.: Təhsil, 1998.
16. Hoffman P. Kokteyl borularından sənətkarlıq. – ART-RODNIK nəşriyyatı, 2007.
17. Tsamutalina E.E. Lazımsız materiallardan 100 sənətkarlıq. - Yaroslavl, 2003.
18. Sevimli ananız üçün origami çiçəkləri / müəllif.-komp. L.V. İvanova. – M.: AST; Donetsk: Stalker, 2006.
19. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Ağıllı əllər: 1-ci sinif üçün dərslik. – Samara: Felorov Korporasiyası, Təhsil Ədəbiyyatı Nəşriyyatı, 2005.
20. Churzina N.O. Yumşaq oyuncaq. – M.: AST; Sankt-Peterburq: Sova, 2007.
21. Şabelnikova E.I. Plastilindən hazırlanmış sənətkarlıq. – M.: MMC İKTC “LADA”, 2010.
22. Böyük və kiçik sənətkarlıq ensiklopediyası. – M.: Rosman-Press, 2007.

Uşaqlar üçün ədəbiyyat siyahısı:

1. Baranova I.A. Dünyanı yaşayın. – M.: Xətbər-Press, 2003
2. Jdanova L.I. Tətbiqlərinizin albomu. – M.: Xətbər-Press, 2003
3. Boyama səhifələri-naxışlar. – M.: Rosman-Press, 2005
4. Khamtsova O. Uşaqlar və onların valideynləri üçün Kuban əlifbası. - Krasnodar: Təhsil perspektivləri, 2007
5. Fəttaxova N.S. Baxın və rəngləyin. – M.: Flamingo, 2005
6. "İdeyalar toplusu" jurnalları

Təhsil vasitələri

1. Binalar və avadanlıqlar.

2. İşçi material:

L.P. Kryaçko

RAZILIQ

SD üçün metodist

Yu.V. Miller

(MS OU rəhbərinin imzası, imza stenoqramı)

MOUDODSYUT-un Yeyskdə keçirilən metodik şurasının iclasının protokolu

Bələdiyyə rayonu Yeisk rayonu

______________№ ______-dən

Müəllim iş proqramı

fincan "Mozaika"

Tərbiyəçi:

Xristoforova Janna Nikolaevna

2015-2016-cı tədris ili

İZAHLI QEYD.
Proqram Zh.E. Proqramına əsaslanır. Firileva, E.G. Saykina "SA-FI-DANCE" uşaqlar üçün rəqs etmək və gimnastika oynamaq.

Məktəbəqədər yaşda uşağın sağlamlığının, ahəngdar, əqli, əxlaqi, fiziki və estetik inkişafının əsasları qoyulur, onun şəxsiyyəti formalaşır. Estetik tərbiyəşəxsiyyətin inkişafı balaca insanın ilk addımlarından, ilk söz və hərəkətlərindən baş verir. Uşağın ruhunda ömürlük iz qoyan mühitdir. Uşaqların mənəvi dünyasının formalaşmasının əvəzsiz vasitəsi incəsənətdir: ədəbiyyat, heykəltəraşlıq, xalq yaradıcılığı, rəssamlıq. Uşaqlarda oyanır məktəbəqədər yaş emosional və yaradıcı başlanğıc. Uşağın emosional və estetik inkişafı üçün yaradıcı şəxsiyyətin formalaşması vacibdir. Yaradıcı fəaliyyət zamanı uşağın şəxsiyyətinin inkişafına böyük təsir göstərən qavrayış, performansın ifadəliliyi və məhsula qiymətləndirici münasibət aktivləşir. Çətin və qəddar dövrümüzdə başqa insanlara, heyvanlara rəğbət bəsləməyi bacaran, ona nəzakət hissi aşılayan, cəmiyyətin mədəni, tam hüquqlu üzvü yetişdirməyi bacaran balaca bir insan yetişdirmək çox vacibdir.
Bu baxımdan bizim məktəbəqədər tələbələrin bədii-estetik inkişafı məsələlərinə böyük diqqət yetirir.

Komanda daim yeni iş formaları və üsulları axtarır
şagirdlərin bədii və estetik inkişafı və onların sağlamlığının yaxşılaşdırılması.

Rəqs dərsləri düzgün duruş formalaşdırır, cəmiyyətdə etiket və səriştəli davranışın əsaslarını aşılayır, aktyorluq bacarıqları haqqında təsəvvür yaradır. Rəqs milli kimliyin inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Ritmik rəqs musiqisinə qulaq asmaq inkişaf edir və daxilən zənginləşir, rəqs vasitəsilə insanın müxtəlif hallarını, düşüncələrini, hisslərini, onun xarici aləmlə münasibətini ifadə etmək bacarığını aşılayır.
Üstəlik, dövr ərzində məktəbəqədər uşaqlıq uşaqlar intensiv böyüyür və inkişaf edir, hərəkət onların ehtiyacına çevrilir Bədən tərbiyəsi bu yaş dövründə xüsusilə vacibdir. Dərslər zamanı uşaqlarda performans azalır, diqqət və yaddaş pisləşir, duruş pozulur.
Ən vacib vəzifələrdən biri uşaqların aktiv istirahətini təmin edən və təbii hərəkət ehtiyaclarını ödəyən motor rejiminin təşkilidir.
Yuxarıda göstərilən problemlərin həlli məktəbəqədər yaşlı uşaqların xoreoqrafik tərbiyəsi prosesində mümkündür. Musiqinin müəyyən etdiyi ritm və tempdə hərəkət hər kəsin ritmik işinə töhfə verir. daxili orqanlar və müntəzəm məşqlə bədənin ümumi sağlamlığına səbəb olan sistemlər. Məşqlərin müalicəvi təsiri də vacibdir, bunun nəticəsində əzələ korseti yaranır, duruş qüsurları düzəldilir, düz ayaqlar azalır və s.

Bu proqram xüsusi fiziki qabiliyyətlərinin olub-olmamasından asılı olmayaraq uşaqlarla işləməyə, xoreoqrafik mədəniyyətin inkişafına və rəqs sənətində ilkin bacarıqların aşılanmasına yönəlib. Proqram ritmin əsaslarını, klassik rəqsin ABC-lərini mənimsəməyi, rəqs elementlərinin öyrənilməsini, uşaqların bal və xalq rəqslərini ifa etməyi, rəqs və musiqi improvizasiyası qabiliyyətini inkişaf etdirməyi əhatə edir.
Xalq tərbiyəsi sahəsində mühüm vəzifələrdən biri uşaqların estetik tərbiyəsi və bədii tərbiyəsidir.

Hədəf: Rəqs və oyun gimnastikası vasitəsilə məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafına kömək etmək.

Tapşırıqlar:

• Tələbələrin yaradıcı və konstruktiv qabiliyyətlərinin inkişafı.
• Məktəbəqədər uşaqların psixomotor qabiliyyətlərinin təkmilləşdirilməsi.
• Sağlamlığın təşviqi.
• Rəqs sənəti ilə tanış etmək, rəqs haqqında bilikləri genişləndirmək.
• Əsas rəqs hərəkətləri bacarıqlarının formalaşdırılması
• Ritm, temp, koordinasiya və hərəkət azadlığı hisslərinin inkişafı.
• Uşaqların fəaliyyətinin, müstəqilliyinin, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
• Uşağın şəxsiyyətinin ümumi mədəniyyətinin və müasir cəmiyyətdə naviqasiya qabiliyyətinin formalaşması.
• Təsəvvür, fantaziya, müstəqil olaraq öz orijinal hərəkətlərini tapmaq bacarığının inkişafı, yəni uşaqları yaradıcı olmağa təşviq etmək.

Əlçatanlıq və fərdiləşdirmə prinsipi, uşağın yaş xüsusiyyətlərinin və imkanlarının nəzərə alınmasını və onun üçün mümkün vəzifələrin müəyyən edilməsini təmin etmək. Mini-Disco studio proqramının məzmunu tapşırıqların davamlılığını və tədricən çətinləşməsini təmin edir. Təklif olunan tapşırıqlar məktəbəqədər uşaqlar üçün mövcuddur və cəlb olunanların fiziki və zehni səyləri ilə çətinliklərin uğurla aradan qaldırılmasını tələb edir. Məsələn, hər bir say üzərində gəzmək, hər sayma ilə əl çalmaq gələcəkdə ritmik naxışların daha mürəkkəb birləşmələrinin yerinə yetirilməsinə kömək edir. Yerində addımlamaq və addımlamaq rəqs addımlarını mənimsəməyə kömək edir.
Təhsilin fərdiləşdirilməsi uşağın fərdi xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması deməkdir. Məsələn, utancaq və utancaq uşaqlar digər uşaqlara bəzi məşqlər göstərmək üçün dəvət olunur; oyunda baş rollar təklif olunur ki, bu da uşaqları utancaqlıqdan azad etməyə və fəaliyyətə marağı artırmağa kömək edir.
Tələblərin tədricən artırılması prinsipi, uşağı təyin etməkdən və getdikcə çətinləşən yeni vəzifələri yerinə yetirməkdən, yükün həcmini və intensivliyini tədricən artırmaqdan ibarətdir.
Sistemli prinsip – dərslərin davamlılığı və müntəzəmliyi. Sistemli məşğələlər təkcə effektiv öyrənmə əldə etməyə kömək etmir, həm də uşaqları intizamlandırır, onları metodik, müntəzəm işə və başladıqları işi başa çatdırmağa öyrədir.
Şüur və fəaliyyət prinsipi,şagirdin öz hərəkətlərinə şüurlu və maraqlı münasibəti əsasında öyrənməyi nəzərdə tutur. Bunu etmək üçün uşağa nəyin və necə edilməli olduğunu və niyə məhz bu şəkildə deyil, başqa cür deyil, aydın şəkildə izah etmək lazımdır.
Materialın təkrarlanma prinsipi, inkişaf etmiş motor bacarıqlarının təkrar təkrarlanmasından ibarətdir. Proqram materialı motor stereotipinin formalaşmasına kömək edən məşqlərin təkrar təkrarlanmasını təmin edir. Marağı saxlamaq və uşaqların diqqətini dərslərə cəlb etmək üçün təkrar məşqlərə bəzi dəyişikliklər etmək və ya onların həyata keçirilməsi üçün müxtəlif üsul və üsullar təklif etmək lazımdır.
İnsanlıq prinsipi hər bir uşağın təbiətinə xas olan yaxşı başlanğıca qeyd-şərtsiz inamla ifadə edilir, uşağın iradəsinə təzyiq olmaması; uşaqların fiziki, emosional və intellektual ehtiyaclarını dərindən bilmək və dərk etmək; hər bir uşağın fərdiliyinin maksimum şəkildə açılması, özünü həyata keçirməsi və özünü təsdiqi üçün şərait yaratmaq;
Demokratiya prinsipi böyüklərin və uşaqların bərabər hüquq və vəzifələrinin tanınmasına, uşaq kollektivində emosional rahat mühitin yaradılmasına əsaslanır.
Görünüş prinsipi. Məşqin öyrənilməsinin ilkin mərhələsində vizual analizator üstünlük təşkil edir, buna görə də müəllim tərəfindən obrazlı sözlərlə birlikdə hərəkətlərin yüksək keyfiyyətli praktiki nümayişi çox vacibdir. Öyrənilmiş hərəkət bacarıq halına gəldikdən sonra, məcazi söz lazımi motor fikirlərini doğuracaqdır.
Bu prinsiplər uğurla həyata keçirilir və yalnız birlikdə təhsil prosesinin səmərəliliyinə töhfə verir.
Dərslərin təşkili zamanı metodik üsullardan istifadə olunur
uşaqların yaradıcılıq istəyinin aktivləşdirilməsi: nümayiş üsulu, şifahi
üsul, musiqi müşayiəti, improvizasiya üsulu, oyun
üsul.

Klub proqramı 5-6 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.

Dairə işinin formaları:

Oyun gimnastikası,

Rəqs və bədii gimnastika,

Biz yaradıcı açıq oyunları,

Oyunlar - səyahət,

İnteqrasiya edilmiş iş forması,

Məsləhətləşmələr,

Valideyn yığıncaqlarında çıxış

Müxtəlif səviyyəli yarışlarda iştirak,

Valideynlər (qanuni nümayəndələr) üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin saytında məlumat.

Fəaliyyətlər:

Oyun,

Bədii şəkildə formalaşan ədəbiyyatla tanışlıq - estetik inkişaf uşaqlar.

Metodlar:

Şifahi,

Praktik,

Vizual.

Gözlənilən nəticələr:

• Uşağa musiqi ritmini hiss etməyi və hiss etməyi öyrət;
• Yaradıcı özünüifadə ehtiyacını formalaşdırmaq;
• Uşaqların rəqs kompozisiyalarında texnika və hərəkətlərin birləşmələrini mənimsəməsi;
• Motor keyfiyyətlərinin inkişafı: güc, dözümlülük, sürət, çeviklik, koordinasiya qabiliyyətləri;
• Artan performans və fiziki fəaliyyət;
• Düzgün duruşun inkişafı;
• Bir-biri ilə, cütlükdə, rəqsdə, başqaları ilə ünsiyyət mədəniyyətini aşılamaq.

Monitorinq sistemi

Uşaqların nailiyyətlərinin dinamikasını izləmək üçün ildə iki dəfə diaqnostika aparılır:

• Sentyabr ayında uşaqların başlanğıc şərtlərini, inkişaf problemlərini və nailiyyətlərini müəyyən etmək üçün ilkin diaqnostika aparılır.
• Tapşırıqların nə dərəcədə yerinə yetirildiyini qiymətləndirmək üçün yekun diaqnostika may ayında həyata keçirilir.

Pedaqoji diaqnostika

Təcrübə göstərir ki, xoreoqrafiya dərslərinin müntəzəm kursu böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda duruş pozuntularının qarşısının alınması və onun korreksiyası üçün təsirli olur və uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini üzə çıxarmağa kömək edir. İlkin nəticələr oktyabr ayında izlənilir. Proqram materialının mənimsənilməsinin səmərəliliyi qiymətləndirilir yekun dərslər mayda.

Dərs ilinin sonunda böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar aşağıdakıları bacarmalıdırlar:

• Musiqi ilə hərəkətləri ifadəli şəkildə yerinə yetirmək;
• Musiqi ifadəsinin əsas vasitələrini müstəqil şəkildə hərəkətdə nümayiş etdirmək;

Təcrübənizi kiçiklərə ötürməyi bacarın, digər uşaqlarla oynaq ünsiyyət təşkil edin;

• Orijinal və müxtəlif hərəkətlərdən istifadə edərək improvizasiya etmək;

Rəqs və gimnastika kompozisiyalarında hərəkətləri dəqiq və düzgün yerinə yetirmək.
Diaqnozun məqsədi: uşaqların musiqi və psixomotor inkişaf səviyyəsinin müəyyən edilməsi (inkişafın ilkin səviyyəsi və dinamikası), pedaqoji təsirin effektivliyi
Diaqnostik üsul: müntəzəm və xüsusi seçilmiş tapşırıqları yerinə yetirərkən musiqiyə keçid prosesində uşaqların müşahidəsi.
Həyata keçirilməsi: xüsusi icra prosesində uşaqların müşahidəsi
seçilmiş tapşırıqlar.
Ritm duyğusunun inkişaf səviyyəsinin meyarları:
1. Hərəkət.
1) tanış bir musiqinin xarakterini hərəkətdə çatdırmaq
əsərlər (3 hissəli forma):
yüksək– uşaq müstəqil, aydın şəkildə yerdəyişmələr edir
hərəkətlər, hərəkətlər musiqinin təbiətinə uyğundur;
orta– hərəkətləri gecikmə ilə dəyişdirir (şəkildə göstərildiyi kimi
digər uşaqlar), hərəkətlər musiqinin təbiətinə uyğundur;
qısa– hərəkətləri gecikmə ilə dəyişir, hərəkətlər deyil
musiqinin xarakterinə uyğun gəlir.
2) tanış olmayan bir musiqinin xarakterini hərəkətdə çatdırmaq
ilkin dinləmədən sonra iş (fraqment):
yüksək– hərəkətlər musiqinin təbiətinə uyğundur, emosionaldır
hərəkətləri yerinə yetirmək;
orta- hərəkətlər musiqinin xarakterinə uyğun gəlir, lakin
hərəkətlər edərkən emosionallığın olmaması;
qısa- hərəkətlər musiqiyə uyğun gəlmir, emosiyaların olmaması
hərəkat.
3) hərəkətlərin ritminin musiqinin ritminə uyğunluğu:
yüksək– hərəkətlərin dəqiq icrası;
orta– səhvlərlə hərəkətlər etmək;
qısa– hərəkət ritmik şəkildə yerinə yetirilmir.
4) hərəkətlərin və diqqətin koordinasiyası (səslə ritmik əks-səda
jestlər"):
yüksək– uşaq bütün hərəkətləri səhvsiz yerinə yetirir;
orta– 1-2 səhv edir;
qısa- tapşırığın öhdəsindən gələ bilmir.
2. Ritmin ifa edilməsi.
1) mahnının ritminin addımlarla səsləndirilməsi:
yüksək– mahnının ritmini yerində və yerində addımlarla düzgün şəkildə əks etdirir
zal;
orta– mahnının ritmini yerində addımlarla düzgün əks etdirir;
qısa- çox səhv edir və ya tapşırığı yerinə yetirə bilmir.
2) əl çalmalarda ritmik naxışların bərpası
yüksək- uşaq ritmik nümunəni səhvsiz təkrarlayır;
orta– 2-3 səhv edir;
qısa– ritmik nümunəni səhv şəkildə təkrarlayır.
3. Yaradıcılıq.
1) ritmik naxışların tərtib edilməsi:
yüksək– uşaq özü orijinal ritmik naxışlar tərtib edir;
orta– standart ritmik naxışlardan istifadə edir;
qısa- tapşırığın öhdəsindən gələ bilmir.
2) rəqs:
yüksək– uşaq musiqinin xarakterini, ritmini hiss edir, bunu ona ötürür
hərəkat; müstəqil olaraq tanış hərəkətlərdən istifadə edir və ya
özü ilə gəlir; hərəkətlər ifadəlidir;
orta– musiqinin ümumi ritmini hiss edir, hərəkətləri təkrarlayır
digər hərəkətlər musiqinin xarakterinə uyğun gəlir;
qısa– musiqinin xarakterini hiss etmir, hərəkətləri uyğun gəlmir
musiqi

Uşaqların hazırlıq səviyyəsini təyin edərkən, müxtəlif elementlərin performansından asılı olaraq, 1-dən 3-ə qədər ballardan istifadə edirik. Düzgün eyni vaxtda icra 3 xal qazanır - yüksək səviyyə; eyni vaxtda olmayan, lakin düzgün – 2 bal; təkrar nümayişdən sonra düzgün icra - 2 xal - orta səviyyə ; səhv, simmetrik – 1 xal – aşağı səviyyə.

Nəticələr cədvələ daxil edilir.

Tədris proqramı.

Material-texniki avadanlıq.

Kostyumlar: xalq, müasir, klassik.

Rəqs atributları: qaşıqlar, dəsmallar, balalaykalar, akkordeonlar, toplar, qamışlar, toplar, gəlinciklər, papaqlar və s.

Dərslərin mövzusuna uyğun olaraq musiqi əsərlərinin yazıları olan kartotekka; Müxtəlif rəqs növlərini təsvir edən illüstrasiyalarla ədəbiyyat;

Haqqında təqdimatlar fərqli növlər rəqs;

İSTİFADƏ OLUNAN KİTABLAR:

1.. Uşaq bağçasında musiqi və motor hərəkətləri. Moskva,
Maarifçilik, 1991
2. “Uşaqlar üçün ritm: tədris vəsaiti, Moskva, Vlados, 2008)
3. Ritm və xoreoqrafiya dərslərində uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı. Tədris və metodik vəsait. N.İ. Boçkareva. 1998

4. “Rəqs mozaikası” S.L. Slutskaya. 2006

5. Uşaqlar üçün “SA-FI-DANCE” rəqsi və gimnastikası.

J.E, Firilyova. E.G. Saikina. 2000

Normativ və normativ-metodiki sənədlərin siyahısı

• Federal qanun Rusiya Federasiyası 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-ФЗ "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında",
• Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin "Məktəbəqədər təhsil üzrə federal dövlət təhsil standartının təsdiq edilməsi və həyata keçirilməsi haqqında" 17 oktyabr 2013-cü il tarixli 1155 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı,
• MDOU-nun Nizamnaməsi uşaq bağçası“Nağıl” və müəllimlər üçün iş proqramlarının işlənib hazırlanması və həyata keçirilməsi qaydasını tənzimləyir

Rusiya Federasiyasının Baş Dövlət Sanitar Həkiminin 25 may 2013-cü il tarixli 26 nömrəli qərarı "SanPiN 2.4.1.3049-13 "Məktəbəqədər təhsil təşkilatlarının iş rejiminin dizaynı, məzmunu və təşkili üçün sanitariya-epidemioloji tələblər. ”

Anastasiya Piqur
“Mozaikanın sehrli dünyası” klubu üçün iş proqramı.

Baxın proqramlar: kompleks

Təhsil sahəsi: incəsənət

Absorbsiya müddəti: bir il

Yaş aralığı: 7-12 yaş

Təhsil forması proses: qrup, fərdi

nəzarət forması: Sərgilər

İzahlı qeyd.

Mozaika- monumental dekorativ sənətin əsas növlərindən biridir. Mozaika işləri Onlar uşaqlarda əzmkarlıq, dəqiqlik, dəqiqlik inkişaf etdirir, əl-göz koordinasiyasının inkişafına töhfə verirlər. İçindəki uşaqlar mozaika işləri vərəqdə təsvir olunanları çəkmək və düzmək, qayçı ilə işləmək, məhsulun detallarını yapışdırın. Parçalara kəsilmiş zolaqların uzunluğunu ölçmək bacarığı uşaqların gözünü inkişaf etdirir. Oxşar İş yaradıcılıq üçün güclü təkan olan çoxlu sayda kombinasiyaları təmin edir, uşaqları fantaziya etməyə, bilikləri tətbiq etməyə və həyat təcrübələrindən istifadə etməyə məcbur edir. Zehni və praktik fəaliyyətin inteqrasiyası üçün şərait yaradılır. Bu proqram orta məktəblə müqayisədə növlərin daha geniş öyrənilməsini nəzərdə tutur mozaika.

Hədəf proqramlar:

1. Uşaqların estetik tərbiyəsi.

2. Sensor mədəniyyətini artırmaq.

3. Mənəvi cəhətdən zəngin, yüksək inkişaf etmiş, bədii erudisiyalı və savadlı şəxsiyyətin formalaşması.

Tapşırıqlar proqramlar:

İnkişaf: yaradıcılıq, təxəyyül, obyektlərə emosional və estetik münasibət inkişaf etdirmək.

Təhsil: əsasları öyrət qayçı ilə işləmək, fırça, kağız, yapışqan, məkan təsviri yaradır.

Təhsil: zövq, dəqiqlik, nizam-intizam kimi keyfiyyətlərin formalaşması.

Dairə« Mozaikanın sehrli dünyası» 7-12 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. Qrupun kəmiyyət tərkibi 12 nəfərə qədərdir. forma iş dərsləri. Təlim sessiyaları həftədə bir dəfə keçirilməsi nəzərdə tutulmuşdur, dərslərin müddəti 30 dəqiqədir. İcra müddəti 1 illik proqram. Tədris prosesinin təşkili formaları: qrup, fərdi.

Metodlar iş:

1. Şifahi: hekayə, söhbət, izahatlar.

2. Vizual: nümayiş, nümunələr, illüstrasiyalar.

3. Praktik: performans mozaika işləri, oyun.

Proqnozlaşdırılan nəticələr:

Nəzəri bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığı.

Texnikaları mənimsəyin qayçı ilə işləmək, kağız, karton, plastilin üçün lazım olan materialla lift işləyir.

Formaların ümumiləşdirilməsi: Sərgilər tələbələrin əsərləri, tematik müsabiqələrdə iştirak.

Tədris proqramı. (1 il təhsil)

No. Adı Həftədə saatların sayı İllik saatların sayı

1 Mozaika rəngli kağızdan 1 3

2 Rəngli kağızdan dairələrin mozaikası 1 3

3 Mozaika kağız qırıntılarından 1 3

4 Mozaika poyetlərdən və muncuqlardan 1 3

5 Mozaika karandaş qırıntılarından 1 3

6 Folqa mozaikası 1 3

7 Mozaika təbii materialdan 1 8

8 Plastilin mozaika 1 5

9 Yumurta qabığı mozaikası 1 3

Ümumi: 9 34

Rəngli kağızdan hazırlanmış mozaika.

Mozaika rəngli kağızdan hazırlanmışdır - bu ən əlverişli növdür mozaika uşaq yaradıcılığı üçün və uşaqlar bu növü yerinə yetirməkdən xoşbəxtdirlər iş. Bunlar iş uşaqlarda kağıza qənaətcil münasibət aşılamağa kömək edin.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 Giriş söhbəti 1

2 "Amanita" 1

3 "Xaşxaş" 1

Rəngli kağızdan dairələrin mozaikası.

işləyir bu tipdən istifadə etməklə hazırlanmışdır mozaika, gözəl və maraqlı. Onların köməyi ilə uşaqlar incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir və dairələri hizalamaq bacarığını tətbiq edirlər.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 "Dələ" 1

2 "Qabığın altındakı toyuq" 1

3 "Qarpız" 1

Kağız qırıntılarından hazırlanmış mozaika.

Təklif olunan görünüş əsər çox maraqlıdır. Bunu etmək üçün bir neçə yol təklif edir işləyir. Etməklə iş həcmli çıxır.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 Giriş söhbəti “İcra metodologiyası işləyir» 1

2 "tutuquşu" 1

3 "Yelkənli qayıq" 1

Ümumi: 3

Poyet və muncuq mozaikası.

Çox maraqlı mənzərə poyetlərdən və muncuqlardan mozaika. işləyir Bu material onları parlaq və parlaq edir. Poyetlərdən rəqs və bəzəmək üçün geniş istifadə olunur milli geyimlər və müxtəlif formalarda olur. üçün işləyir Dairəvi, yarpaqlı, yarımovallı, çiçəkli poyetlər seçilmişdir.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 "Balıq" 1

2 "İynəcək" 1

4 "Flamingo" 1

Ümumi: 3

Mozaika qələm qırıntılarından.

Çox orijinal görünüş iş tullantı materialı ilə. Bu tip işləyir diqqətin, incə motor bacarıqlarının, müşahidə və təxəyyülün inkişafına kömək edir. Onlar tamamilə qələm qırıntılarından hazırlana və ya digər materiallarla birləşdirilə bilər.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 "Kirpilər" 1

2 "Kərtənkələ" 1

3 "Kingfisher" 1

Ümumi: 3

Folqa mozaikası.

Bu başqa bir növüdür iş tullantı materialı ilə. At iş bu materialla ibtidai sinif uşaqları bacarıqlara yiyələnirlər iş folqa kimi materialla. Eyni folqa toplarının formalaşdırılması göz və əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir. işləyir, bu texnikada hazırlanmış həcmlidir.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 "Astronavt" 1

2 "Fil" 1

3 "Günəş" 1

Ümumi: 3

Mozaika müxtəlifdən materiallar:

Bu bölmə daxildir iş-dan müxtəlif material(noxud, lobya, dənli bitkilər, makaron, ağcaqayın paxlası, quru yarpaqlar). Bunlar iş bir materialdan hazırlana və ya birləşdirilə bilər. Bunları edərkən işləyir Uşaqlara yalnız materialı yapışdırmaq deyil, həm də tək bir kompozisiya yaratmaqla rəngləndirmək lazımdır.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 "Meyvə və tərəvəz ilə səbət" kollektiv iş 2

2 "Budaqlarda quşlar" kollektiv iş 2

3 "Albalı ağacı" 1

4 "Dovşan" 1

5 "Ayı balaları" 1

6 "Qurbağalar" 1

Ümumi: 8

Plastilin mozaika.

Plastilin istifadə üçün kifayət qədər çox yönlü bir materialdır. Onun köməyi ilə siz nəinki inanılmaz fiqurları heykəlləndirə, həm də inanılmaz gözəllik yarada bilərsiniz mozaika panelləri. Plastilin mozaikaƏvvəllər istədiyiniz rəngli plastilindən hazırlanmış kiçik plastilin toplarından yığılır. Topların yuvarlanması uşaqların motor bacarıqlarının inkişafı üçün faydalıdır, uşaqların əlləri üçün müsbət masaj təsirinə malikdir və prosesdə çoxlu müsbət təəssürat yaradır. iş.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 "Dəniz həyatı" kollektiv iş 2

2 "Dinozavr" 1

3 "Çiçək çəmənliyi" kollektiv iş 2

Ümumi: 5

Yumurta qabığı mozaikası.

Mozaika qabıqdan yeni deyil, sadəlik, yenilik və dekorativlikdir əsərləri maraq doğurur, təxəyyül, xəyal qurmağı və təcrübə etməyi öyrədir, daxili bəzəmək ehtiyacını ödəyir ətraf. Kimə İş rəngarəng olduğu ortaya çıxdı, uşaqlar kompozisiyalardan asılı olaraq boyaların rəngini və tonlarını seçə bilməlidirlər.

Ad yoxdur iş saatlarının sayı

1 "İlbiz" 1

2 "Tülkü" 1

3 "Stingray Stingray" 1

Ümumi: 3

İstifadə olunmuş Kitablar:

1. « Əyləncəli səyahətölkəyə Mozaika» E. D. Zakrazhevskaya, S. V. Marsal nəşriyyatı "Feniks" Rostov-na-Donu. , 2005

2. "Hər növdən sənətkarlıq" S.Şuxova, nəşriyyat "Iris-press" Moskva, 2004