Yeniyetmə uşağınızla münasibətinizi necə gücləndirmək, ona həyatda qərarlar qəbul etməkdə kömək etmək və onu qəbul etməyə təşviq etmək düzgün qərarlar? Ailə Kouçluğu Akademiyasının təsisçisi, “Məşqçi Valideynlər” kitabının müəllifi Diana Sterlinq Letidor-a müsahibəsində öz övladlarınız üçün necə həyat məşqçisi olmaq barədə danışıb.
Kitab yeniyetmələr haqqında
– Diana, valideyn kouçluğu nədir? Digər yanaşmalardan nə ilə fərqlənir?
– Valideyn kouçluğu həyat kouçluğunun törəməsidir. O, ontoloji yanaşmaya, yəni psixologiyada olduğu kimi davranış haqqında deyil, insanın varlığı haqqında təlimə əsaslanır. Həyat kouçluğu, öz növbəsində, müştərinin potensialının aşkarlanması və açılmasına əsaslanır: məşqçi müştəriyə həmişə pozitiv tərəfdən, bacarıqlı və yaradıcı insan kimi baxır. Biz insanlara öz qabiliyyət və istedadlarından istifadə edərək məqsədlərinə çatmağa kömək edirik. Valideyn kouçluğu həyat kouçluğunun bir hissəsidir: eyni prinsip və üsullardan istifadə etməklə biz valideynlərə ailədə arzu olunan münasibətləri qurmağa kömək edir, onlara öz uşaqları üçün necə məşqçi olmağı öyrədirik.
Biz sizə diaqnoz qoymuruq və ya nə edəcəyinizi demirik, sizə necə tapmağı öyrədirik öz həlləri– bu, bir çox digər yanaşmalardan çox mühüm fərqdir. Bu üsul həyatlarında və ailəsində müəyyən dəyişikliklər etməyə hazır olan və istəyən insanlar üçün uyğundur. Valideynlər mənə kömək üçün gələndə, ilk məsləhətləşmə zamanı mən onlardan ailələrindəki münasibətlərdə tam olaraq nəyi dəyişmək istədiklərini müəyyənləşdirmələrini və işləmək istədikləri üç əsas məqsədi qeyd etmələrini xahiş edirəm.
Sonra onların özləri və münasibəti haqqında nəyi dəyişə biləcəyini və bunun uşağın davranışına necə təsir edə biləcəyini müzakirə edirik. Biz beyin fırtınası keçiririk və valideynlərin tətbiq edə biləcəyi və həyata keçirməyə hazır olduqları bəzi ideyalar təklif edirik. Bir həftə sonra biz yenidən görüşürük və bu dəyişikliklərin hansısa nəticəyə gətirib çıxarıb-çıxarmadığını müzakirə edirik.
Biz valideynlərin vəziyyəti dəyişməsinə, övladı ilə münasibətlərinin yaxşılaşmasına və həyatda öz yolunu tapmasına kömək edəcək ünsiyyət, düşüncə və davranış üçün yeni yanaşmalar axtarırıq. Mövcud deyil universal resept, əks halda bu qədər itirilmiş yeniyetmə və valideynlərlə qarşılaşmazdıq. Beləliklə, mənim üçün valideyn kouçluğu mükəmməli tapmaqdan ibarətdir yeni yanaşma problemə.
– Valideyn kouçluğu ideyasına sizi nə vadar etdi?
– 15 il əvvəl kino prodüseri və tək ana idim. O vaxt oğlumun 14, mənim isə 40 yaşım var idi. Oğlum diqqət çatışmazlığından və bir sıra digər öyrənmə pozğunluğundan əziyyət çəkirdi. Ona görə lazım idi yeni iş, əsasən evdə idi ki, ona daha çox vaxt ayıra bildim. Və sonra həyat kouçluğuna maraq göstərdim. Bir il davam edən məşqçi hazırlığı proqramını başa vurdum və yeniyetmələrlə işləmək fikrini aldım. Üstəlik, mənimlə ünsiyyət də daxil olmaqla, bir çox çətinliklərlə üzləşən bir yeniyetmə oğlum var idi. Beləliklə, təhsilə yanaşmamı dəyişərək, əldə etdiyim bilikləri öz ailəmdə tətbiq etməyə və əslində öz oğluma həyat koçu olmağa çalışmaq qərarına gəldim. Və inanılmaz dərəcədə təsirli olduğu ortaya çıxdı.
- Bu yanaşma kiçik uşaqlar üçün uyğundurmu?
– Mən qarşısını almaq istəyən həm yeniyetmələrin valideynləri, həm də çox gənc uşaqların valideynləri ilə işləyirəm mümkün problemlər və uşaqların inkişafı üçün sağlam mühit yaratmaq.
Hörmət, anlayış və dəstəyə ehtiyac uşaqlarda çox erkən formalaşır. erkən yaş, lakin biz çox vaxt yalnız onlar yeniyetmə olanda diqqət yetiririk və bunu daha yüksək səslə ifadə etməyə başlayırıq.
– Valideyn kouçluğunun əsas alətləri hansılardır? Valideynlərə hansı bacarıqları öyrədirsiniz?
– 15 illik işimiz ərzində yüzlərlə yeniyetmədən valideynlərlə münasibətlərdə problem kimi gördükləri barədə müsahibə apardıq və nəticədə valideyn məşqçisinin yeddi əsas prinsipini inkişaf etdirdik: hörmət et, dinlə, başa düş, qiymətləndir, dəstək , məsuliyyəti təşviq edin, müstəqilliyi şərəfləndirin. Kitabda biz bu prinsipləri yeniyetmə uşaqlardan valideynlərə kiçik bir mesaj şəklində təqdim etdik:
Mənə hörmət etsəniz, sizi dinləyəcəm.
Məni dinləsəniz, məni başa düşdüyünüzü hiss edirəm.
Məni başa düşürsənsə, mənə dəyər verdiyini hiss edirəm.
Mənə qiymət versəniz, dəstəyinizi hiss edəcəm.
Özüm üçün yeni bir şeylə qarşılaşdığım zaman mənə dəstək olsanız, məsuliyyət daşıyacağam.
Məsuliyyəti hiss edərək müstəqilliyə can atacağam.
Müstəqil olduqdan sonra bütün həyatım boyu sənə hörmət edəcəm və sevəcəm.
Biz də bu prinsipləri yeddi ümidsiz istək adlandırırıq. Əgər uşaqlarımızın ehtiyacı budursa, niyə onlara vermirik? Biz valideynlərə övladı ilə ünsiyyət qurmaq üçün körpü qurmağı, uşağın onlarla danışmaq istəməsi üçün necə mühit yaratmağı öyrətməklə başlayırıq. Birlikdə işlədiyim hər 100 yeniyetmədən 80-i valideynləri tərəfindən hörmət edilmədiyini deyir. Bu faciədir. Təəccüblü deyil ki, onlarla danışmırlar. Ailədə hörmət hiss etmirlər, onu başqa yerdə, daha çox yaşıdları arasında tapmağa çalışırlar.
Ona görə də valideynlərlə işimizin əsasını onlara başa salmaqdan ibarətdir ki, onların ailəsindəki mövcud vəziyyəti alt-üst etmək lazımdır, uşaqdan hörmət tələb etmək əvəzinə, özümüz ona hörmət etməyi öyrənməliyik. Bundan əlavə, biz ailədə uşaqlarla ünsiyyət qurmağın adi və ümumi üsullarına diqqət yetirir, daha təsirli və uşağın özünə hörmətini və özünə hörmətini artırmağa kömək edəcək yeni sözlər tapırıq.
Məsələn, "Mən səninlə fəxr edirəm!" kimi çox məşhur bir ifadə. kökündən yanlışdır, çünki o, uşağa intuitiv şəkildə deyir: “Mən səni bu qədər bacarıqlı olmaq üçün yaxşı iş görmüşəm”. Uşaq həqiqətən təqdir olunduğunu hiss etmir, əksinə, ona elə gəlir ki, valideynləri onun uğurlarına görə bütün şöhrəti alırlar. Ona görə də “Mən səninlə fəxr edirəm” əvəzinə “Sənə hörmət edirəm...” deməlisən. Bu vəziyyətdə, nəticəyə deyil, uşağın nəticə əldə edərkən göstərdiyi keyfiyyətlərə diqqət yetirilməlidir. Beləliklə, məsələn, "Məktəbdəki qiymətlərinizlə fəxr edirəm" və ya "Bu qədər səy göstərdiyiniz və yaxşı qiymətlər əldə etdiyiniz üçün sizə hörmət edirəm" deyə bilərsiniz. Fərqi görürsən? Buna "dil mübadiləsi" deyilir. Beləliklə, valideyn məşqçisinin etməli olduğu ən mühüm mübadilə qüruru hörmətlə mübadilə etmək və diqqəti nailiyyətlərdən keyfiyyətlərə çevirməkdir.
Uşağınızın nəyə ehtiyacı olduğunu başa düşməli və ona vermənin bir yolunu tapmalısınız. Məsələn, bir uşağın hörmət etmədiyini görsəniz, ilk növbədə özünüzdən soruşmalısınız: "Ona bu hissi vermək üçün nə etməliyəm?" Bu sualın cavabını tapdığınız zaman övladınızda özünə hörmət hissi yaranacaq, sizinlə daha inamlı və çox daha açıq olacaq. Bu texnika çox yaxşı işləyir və demək olar ki, dərhal. Öz oğlumda istifadə etdim. Mən ona hörmət etdiyimi bildirdikdən sonra o, dərhal mənə fərqli davranmağa başladı. Bu, gələcək ünsiyyət üçün zəmin yaradır. Uşaq hörmət və başa düşülmədikcə, özünü açmayacaq.
Valideynlər olaraq bizim vəzifəmiz öz tərbiyəmizdən fərqli olaraq yeni təhsil yanaşmasını mənimsəməkdir. Bu, uşağınızla ömür boyu müsbət, sağlam bir şəkildə davam edəcək güclü bir əlaqə təmin edəcəkdir. Bunun üçün daim öz üzərində işləmək vacibdir. Danışmağı, dinləməyi, hərəkətlərinizdə ardıcıl olmağı, nəticəyə yönəlməyi və dəyişməyə açıq olmağı öyrənməlisiniz.
yeniyetmə ilə problemlər
– Bu yanaşma çətin yeniyetmələrlə, məsələn, aqressiya və ya alkoqol və narkotiklərlə bağlı problemlər zamanı işləyəcəkmi?
- Bəli. Biz bipolyar pozğunluğu olan, intihara meylli və cəhdləri olan, cinsi pozğunluğu olan, həmçinin alkoqol, narkotik və zorakılıq problemləri olan yeniyetmələrlə işləyirik. Valideyn məşqçisinin başa düşməli olduğu ən vacib şey, belə bir uşağa başqa bir kömək mənbəyini necə və nə vaxt təklif etməkdir. Əgər bir işin daha müalicəvi olduğunu və təcrübəmdən kənar olduğunu görsəm, valideynlərə başqa variantlar təklif edirəm. Bəzən psixoloq və digər mütəxəssislərlə birgə işləyə bilərik, bəzən isə proqramı yarımçıq qoyub sonradan ona qayıtmaq lazım gəlir, çünki məşqçilər və psixoloqlar müxtəlif təsir vasitələrindən istifadə edirlər.
– Bütün valideynlər bu yanaşmanı mənimsəyib öz övladları üçün həyat məşqçisi ola bilərlərmi? Heç bir pis nümunə ilə qarşılaşmısınız?
– Valideynlər məsləhət almaq üçün bizə gələndə onların məqsədlərinə çata biləcəklərini qiymətləndiririk. Onların öz üzərlərində işləməyə, öyrənməyə və ailələrində gələcək dəyişikliklər üçün məsuliyyət daşımağa hazır olub-olmadıqlarını araşdırırıq. Elə olur ki, valideynlər hər şeyi düzgün etdiklərinə qəti şəkildə əmindirlər və yanaşmalarını dəyişmək istəmirlər, onlar istəyirlər ki, uşaqla işləmək və onu valideynlərin haqlı olduğuna inandırmaq istəyirlər. Bu vəziyyətdə heç bir şey işləməyəcək.
Bu yaxınlarda iki yeniyetmə oğlan anası olan yeni müştəri ilə işləməyə başladım. Mən ondan dərslərimizdən üç əsas məqsədinin nə olduğunu soruşdum. O bildirib ki, ilk növbədə övladlarının atası ilə münasibətlərini yaxşılaşdırmaq istəyir. İkincisi, o, övladlarının qiymətlərini yaxşılaşdırmasına və məktəbdə yaxşı oxumasına kömək etmək üçün ola biləcəyi ən yaxşı ana olmaq istəyir. Üçüncüsü, o, uşaqları ilə daha səmərəli vaxt keçirə bilməsi üçün ailə cədvəlini yaxşılaşdırmaq istədiyini söylədi. Yəni onun istəkləri davranışında və münasibətində nəyisə dəyişdirərək ailədəki vəziyyəti yaxşılaşdırmağa yönəlib, amma dəqiq nəyi və necə dəyişdirəcəyini bilmir. Təbii ki, onunla işləyəcəm, çünki görürəm ki, o, məsuliyyəti öz üzərinə götürməyə hazırdır.
Bəzən valideynlər özlərinin səhv etdiklərini görmür və ya başa düşmürlər. Onlar problemin yalnız uşaqda olduğuna inanırlar. Belə hallarda mən onlara vəziyyətə başqa rakursdan baxmağa kömək etməyə, hansı hallarda hər şeyin onlardan asılı olduğunu izah etməyə və göstərməyə çalışıram. Bir qayda olaraq, valideynlər öz baxışlarını başa düşür və dəyişirlər. Bundan sonra işə başlaya bilərik. Amma əgər valideynlər polisə zəng edib övladının özləri ilə məşğul olmadan altı ay islah düşərgəsinə aparılmasını istəsələr, mən onlara çətin ki, kömək edə bilərəm.
Dövlət büdcəsi Təhsil müəssisəsi Mari El Respublikası
“Yoshkar-Ola şəhərinin 1 nömrəli xüsusi (islah) orta məktəbi
ilə tələbələr, tələbələr üçün əlillər sağlamlıq növü VIII"
VALİDEYN TƏHSİLİ:
« YENİYYƏTLİK BÖHRANININ XÜSUSİYYƏTLƏRİ.
UŞAĞA ÖZÜNÜ TAPMAQDA NECƏ KÖMƏK OLMALIDIR?
YENİYYƏT İLƏ ORTAQ DİLİ NECƏ TAPA BİLƏR?»
Müəllim:
2013-2014-cü tədris ili
YENİYYƏTLİK BÖHRANININ XÜSUSİYYƏTLƏRİ
Uşaq nə vaxt yeniyetmə olur? Uşaqlıqdan yetkinliyə keçidin sərhədləri olduqca ixtiyaridir. Yaş kateqoriyaları həmişə yalnız yaş və bioloji inkişaf səviyyəsini deyil, həm də insanın sosial vəziyyətini, sosial vəziyyətini ifadə edir. Bizim zamanımızda yeniyetməlik Yaş həddi 11-15-16 yaş arası hesab olunur. Keçid dövrü iki prosesi əhatə edir:
Təbii - bədənin bioloji yetkinləşməsi prosesləri, o cümlədən yetkinlik;
Sosial - sözün geniş mənasında ünsiyyət, təhsil, sosiallaşma prosesləri.
Yeniyetməlik ilk növbədə bioloji mənada keçid dövrüdür. Yeniyetmənin sosial vəziyyəti uşaqdan çox da fərqlənmir. Yeniyetmələr hələ də məktəblidirlər və valideynlərindən və dövlətdən asılıdırlar. Onların əsas fəaliyyəti təhsildir. Bioloji amillərə yetkinlik dövrü, həmçinin orqanizmin bütün orqan, toxuma və sistemlərinin sürətli inkişafı və yenidən qurulması daxildir. Bu yaşda uşaqların davranış xüsusiyyətlərini yalnız yeniyetmənin orqanizmində baş verən dəyişikliklər əsasında izah etmək olmaz. Yetkinlik ən mühüm bioloji amil kimi davranışa birbaşa deyil, dolayısı ilə təsir göstərir.
Yeniyetməlik dövründə davranışın kəskin dəyişməsinin əsas psixoloji “mexanizmi” sxematik şəkildə aşağıdakı kimi göstərilə bilər. Yetkinliyin başlanğıcı, qanda yeni hormonların meydana gəlməsi və onların mərkəzi sinir sisteminə təsiri, həmçinin sürətli fiziki inkişaf, uşaqların fəallığını, fiziki və əqli imkanlarını artırır və onlarda yetkinlik və müstəqillik hisslərinin formalaşması üçün əlverişli şərait yaradır.
Alman psixoloqu K. Levin müasir cəmiyyətdə iki müstəqil qrup - böyüklər və uşaqlar olduğunu bildirdi. Hər birinin digərinin olmayan imtiyazları var. Yeniyetmənin vəziyyətinin özəlliyi ondan ibarətdir ki, o, bu iki qrup arasındadır: o, artıq uşaqlar qrupuna aid olmaq istəmir və böyüklər qrupuna keçməyə çalışır, lakin onlar hələ də onu qəbul etmirlər. Bu narahat vəziyyətdə K.Levin yeniyetmənin özünəməxsus xüsusiyyətlərinin mənbəyini görürdü. O hesab edirdi ki, iki qrup arasında uçurum nə qədər çox olarsa və müvafiq olaraq yeniyetmənin narahatlığı nə qədər uzun olarsa, yeniyetməlik dövrü bir o qədər çətin keçir.
BİR YENİYYƏTƏ NECƏ YANAŞMA TAMALMALIDIR
Sosioloji araşdırmalar göstərir ki, insanlar evdə daha az danışırlar. İşdən qayıdırsan, nahar edirsən, televizora baxırsan. Ən yaxşı halda siz ötən günün hadisələrini qısaca müzakirə edirsiniz. Ürək söhbətləri üçün nə enerji, nə də vaxt qalıb. Uşaqlarımızın nəyi xəyal etdiyini və nədən qorxduğunu öyrənmək olduqca çətindir, əgər onlarla çox nadir hallarda danışırıq. Yeniyetmələrin xüsusilə valideyn diqqətinə və anlayışına, hörmətinə və istiliyinə ehtiyacı var. İstənilən an uşağı dinləmək istəməməklə sevgimizi başqa necə ifadə edə bilərik? Bundan əlavə, problemin ikinci tərəfi də var: əgər yeniyetmə valideynləri ilə açıq danışa bilmirsə, məsləhət üçün başqasının yanına gedəcək. Və aldığınız məsləhətin uğurlu olacağına heç bir zəmanət yoxdur.
Ailənin böyükləri uşaqla danışsalar belə, onlar həmişə yeniyetmənin həyati məsələlərdə öz fikrinin olmasına hazır deyillər. Valideynlər tez-tez "ürəkdən-ürəyə söhbət" deyirlər ki, onlar övladına həyatın çətinlikləri haqqında danışır, məsləhət verir, kömək edir və istiqamət verir. Amma hər kəs yeniyetməni dinləyib onun sözlərini ciddi qəbul edə bilmir.
Tapmaq qarşılıqlı dil Böyüyən bir uşaqla bu, vaxt və səbr tələb edir. Hər şeyin bir anda və öz-özünə düzələcəyini düşünməyin. Çox güman ki, uşağınızın sizə etibar edə biləcəyini hiss etməzdən əvvəl bir neçə addım atmalısınız. Onu dinləyin və sözləri sizə tamamilə absurd görünsə belə, dediklərini rədd etməyin. Qəzəblənməyə tələsməyin və hər ikiniz üçün ağlabatan görünəcək bir çıxış yolu tapmağa çalışın. Uşaqlarımızı dinləmək və anlamaqla biz onlara çox vacib bir şeyi anlamağa kömək edirik: bu dünya qəddar və təhlükəli ola bilər, lakin hər zaman arxalana biləcəyiniz insanlar var - onların valideynləri. Və uşaq başa düşsə ki, düz və ya haqsız olmasından, hərəkətləri ilə fəxr etməsindən və ya utanmasından asılı olmayaraq, hər hansı problemlə sizə gələ biləcəyini başa düşsə, çox yaxşıdır.
1. Uşağınızla danışarkən fərziyyələr irəli sürməyin. Sizə elə gəlir ki, öz uşağını dəli kimi tanıyırsınız, amma bu belə deyil. Uşaqlar böyüyür, dəyişir və yetkinləşir. Yeniyetmədə eyni çəhrayı yanaqlı körpəni görməyə adət etmiş valideynlər isə dəyişiklikləri ən son görərlər. Uşağınızı sanki onu ilk dəfə görürmüş kimi dinləyin.
2. Bənzər bir vəziyyətdə necə hiss etdiyinizi söyləyin. Əgər uşaq sizə öz problemlərindən danışırsa və gəncliyinizdə buna bənzər bir şey baş veribsə, bu barədə danışın. Yeniyetməniz onu həqiqətən başa düşdüyünüzü biləcək, çünki siz də oxşar problemlərlə üzləşmisiniz.
3. Göz təması qurun. Diqqətinizi başqa şeylərlə yayındırmayın, ancaq onların sizə dediklərinə diqqətlə qulaq asın. Üz ifadənizi və bədən dilinizi izləyin. Bəzən hərəkətlər sözlərdən daha çox danışır.
4. Uşağınızın istədiyini etdiyiniz zaman cədvəlinizə axşamlar və ya həftə sonları daxil edilməlidir. Yeniyetmənizin bəzən vaxtınızı birlikdə planlaşdırmasına icazə verin.
5. Dinləmək razı olmaq demək deyil. Uşağınızın bütün fikirlərini paylaşmaq məcburiyyətində deyilsiniz yaxşı münasibətlər. Əsas odur ki, digər nöqteyi-nəzəri başa düşmək istəyini nümayiş etdirin və emosional reaksiyaya tələsməyin.
6. Suallar verin. Və uşağı götürmək üçün deyil Təmiz su və günahlandırmaq, amma əslində cavabları eşitmək.
7. Sirləri saxla. Uşağın sizə əmanət etdiyi sirri heç vaxt açmayın.
Bunun üçün səni bağışlamazlar.
8. Neytral ərazidə danışmağa çalışın. Əgər evdə sakit danışa bilmirsinizsə, uşağınızı kinoya, kafeyə və ya gəzintiyə aparın. Yeni təəssüratlara əsaslanaraq söhbətə başlamaq daha asandır.
9. Kömək etməkdən imtina etməyin. Uşağınız onu harasa aparmağınızı, yola salmağınızı və ya görüşməyinizi xahiş edərsə, imtina etməyin. Beləliklə, uşaqla nə baş verdiyindən xəbərdar olacaqsınız.
10. Səmimiyyəti təşviq edin. Əgər uşaq bəzi səhvlərini vicdanla etiraf edirsə, buna görə onu tərifləyin və onu sərt şəkildə cəzalandırmayın.
11. Ailə ənənəsi yaradın. Hər axşam şam yeməyi zamanı hər bir ailə üzvü gün ərzində baş verən bir epizodu təsvir etməlidir.
12. Uşaq birinci gəlir. Övladlarınızın köməyinizə ehtiyacı varsa, hər şeyi gözləməyə hazır olun.
13. Özünüzü itirməyin. Eşitdiyiniz dəhşətli şeylərdən asılı olmayaraq, özünüzü idarə edin. Artıq qışqıran və mühakimə edən bir insanla səmimi olmaq istəməyəcəksiniz.
14. Sözünüzü kəsməyin. Uşağınızın dediyi hər şeyi səbirlə dinləyin. Və yalnız bundan sonra suallar verin.
15. Fikrinizi nəzakətlə bildirin. "Sənin yerində olsaydım nə edəcəyimi bilmək istəyirsən?" “Sənə necə kömək edəcəyim barədə bir fikrim var. Mənə demək istəyirsən? Bu cür ifadələr valideynlərə nəzakətli olmağa və uşağa məsləhətdən imtina etməməyə imkan verir.
Kim istəyirsə bir yol axtarır.
İstəməyənlər səbəb axtarırlar.
Məqalə valideynlərə həsr olunub.
İndiki vaxtda yeniyetmələr peşə seçmək üçün öz qabiliyyətlərini düşünmür, hisslərini dinləmir, populyar peşələrin quru statistikasına baxırlar və orta qazanc onun üzərində.
Buna görə də indi çox əyləncə var, pis vərdişləri olan, kompüter oyunlarına aludə olan insanlar və s. Bütün bəşəriyyət ona görə darıxır ki, mistik olmalı olan insan riyaziyyatçıdır; riyaziyyatçı olmalı olan siyasətçidir; şair olmalı olan iş adamıdır. Hamı başqasıdır, hər şey yerindədir. Amma mən həzz, hətta məmnunluq istəyirəm. Əgər işdə deyilsə, o deməkdir ki, insan onu əyləncədə axtaracaq.
"Həyat sadəcə qocalmaqdan ibarət olmamalıdır. Böyüməkdən ibarət olmalıdır."(Oşo).
Hindistanda belə bir təcrübə var ki, 5 yaşından uşaqları bir müddət müdriklər tərəfindən oxumağa göndərirlər. Müdrik uşağı müşahidə edərək, onunla söhbət edərək, uşağın qabiliyyətlərini müəyyənləşdirir, bu qabiliyyətlərin inkişaf etdirilməsi imkanlarını valideynlərlə müzakirə edir. Gələcəkdə bir məktəb seçilir: humanitar, texniki və ya başqaları.
Bizdə və bir çox başqa ölkələrdə adaçayı rolunu valideynlər, daha dəqiq desək, analar oynayır. Valideynlərin əsas vəzifəsi— uşağın istedadını görmək, üzə çıxarmaq və inkişaf etdirmək, balaca insanın çiçək kimi açılmasına imkan vermək ki, gələcəkdə xoşbəxt, razı, özünə güvənən bir insanı müşahidə edə bilək. Uğurlu inkişaf insanın məşğul olduğu işdən və bu işdə əldə etdiyi nəticələrdən xoşbəxt vəziyyəti kimi başa düşülür. Təbii ki, biz həyatın bir çox sahələrində uğur qazanmalıyıq, lakin şüurlu vaxtımızın çox hissəsini oxumağa və işləməyə sərf edirik. Bu o deməkdir ki, sən öz təbiətinə uyğun peşə seçməlisən ki, sonradan darıxıb həyatda narazılıq yaşamayasan. İnsan öz istedadlarını tam üzə çıxardıqda, ondan necə və harada istifadə etmək, onların köməyi ilə necə pul qazanmaq və hətta haradan başlamaq barədə sualı olmayacaq.
Vahid Dövlət İmtahanının başlamasına sanki bir ay qalmış, məzun olan övladları ilə analar mənimlə məsləhətləşmələrə yazılmağa başladılar. Anaların bir xahişi var idi: "Uşağın məqsədi barədə qərar verməkdə mənə kömək edin, əks halda mənim sadəliyim onun nə istədiyini bilmir." Bütün bu 17 il harda olmusan?
Bütövlükdə, “yemək”, “olmaq” və “qırmaq” əzmində olan, eyni zamanda, cəmiyyətin maraqlarından, dövlətdən, sosial təcrübədən uzaqlaşdırılmış insanları yetişdirən hazırkı təhsil mühiti. öz növünün, insanların mövcudluğu təftiş və dəyişiklik tələb edir.
Beləliklə, problem aydındır. İndi mətləbə.
məqsəd nədir?
Təyinat insana hələ doğulmamışdan əvvəl təyin olunmuş həyat yoludur.
Əvvəllər məqsəd sadə və birmənalı başa düşülürdü: padşah ailəsində doğulmaq - padşah olmaq, sənətkar ailəsində doğulmaq - valideynlərin qıza ər seçdiyi sənətkar olmaq - o olacaq. ər.
Bu gün vəziyyət kəskin şəkildə dəyişib və uşaqlar kiçik yaşlarından öz müqəddəratını təyin etməkdə fəal iştirak edə bilirlər. Əgər uşaqda bədii qabiliyyətlər inkişaf edibsə, o zaman rəssamlıq məktəbinə gedir, riyazi qabiliyyəti varsa və s.
Dövrümüzün başqa bir xüsusiyyəti, hər bir insan üçün müəyyən bir Ali Güc tərəfindən təyin olunan mistik bir Məkan axtarışıdır.
Bu yazıda məqsəd istedadın, insanın təbii meyllərinin üzə çıxarılması kimi başa düşülür. Məncə, bu, daha məntiqli və təbiidir. Hər bir insanın Yer üzünə gəldiyi istedad Universal hədiyyədir.
İnsanın istedadını kim tanımalı və tanımalıdır?
Yuxarıda qeyd etdiyimiz kimi, əvvəlcə valideynlər, sonra isə müəllimlərdir. Və yalnız bundan sonra 14 yaşına çatdıqdan sonra uşaq özü dərk etməyə başlayır ki, onun özünəməxsus keyfiyyətləri, istedadı, bacarığı var. Bu yaşdan etibarən insanın gələcək taleyi və fəaliyyəti ilə bağlı müstəqil qərarlar vermək hüququ var. Amma bu yaşa qədər insanın öz istedadının inkişafı üçün məsuliyyət daşıya bilməsi üçün belə bir nəticənin əldə olunması çox böyük hazırlıq, bilik və valideynlərin diqqətini tələb edir.
14 yaşa qədər insanı ruhlandıran qığılcımı görmək, tanımaq və onu alovlandırmaq üçün qızıl vaxtdır. Uşağa istedadından düzgün istifadə etməyi öyrətmək, kədər, çətinlik zamanı ona dəstək olmaq, ona yaxın olmaq, onunla eyni vaxtda olmaq - bu çətin, böyük işdir, bilik, səbr, vaxt, Əziz valideynlər.
İndi çoxlu uşaqlar doğulur, bu çox gözəldir. Ancaq əksər analar və nənələr də sadə, lakin zərərli eqoizm səbəbindən uşaq konsepsiyasından əvvəl qoyulmuş həyat ritmini dəyişdirmirlər. Onlar da işləməyə davam edir, daim telefon zənglərinə cavab verir, uşaqlarının yanında olmaqdan başqa hər yerdə internetdə saatlarla yeni müştərilər axtarırlar. Bir dostum bu yaxınlarda onlayn olaraq "doğru" ayaqqabı sifariş etmək üçün 5 saat sərf etdi. O, uşağı iPad, şirniyyat və cizgi filmləri ilə əyləndirib. saat 5!!! Məncə, yanlış yerlərdə çox vaxt itirməyə başladıq.
Uşağın məqsədini necə tanımaq olar?
Uşaqda istedadı görmək üçün biliyə sahib olmaq lazımdır.
Hansı bilik lazımdır:
- Müsbət valideynlik prinsipləri haqqında.
- R.Narusheviç "Cənnətdən olan uşaqların analarına və atalarına",
- Ş.Amonaşvili “Uşağı necə sevmək olar”,
- M. Montessori "Uşağın uducu zehni",
- Con Qrey “Cənnətdən gələn uşaqlar” uşaq tərbiyəsi və müsbət valideynlik prinsipləri haqqında çox yaxşı kitabdır.
- Uşağın inkişaf mərhələlərini bilmək; uşaq növləri; uşaqlarda intellekt növləri.
- Mümkünsə, transkriptlə uşağın doğuş cədvəlini tərtib edin.
- Oğlanı necə böyütməyi, qız uşağı necə böyütməyi bilin.
- Uilyam Pollakın "Əsl oğlanlar" kitabı oğlan anaları üçün ən yaxşı kitabdır. Və arvadlar. Və kişilər. Bu, kişilərin necə belə olduqlarını dəqiq görməyə kömək edir ki, onlarla yaşamaq çətindir - səssiz, emosional, əsəbi.
- Yanuş Korçak "Uşağı necə sevməli" - kitabda deyilir ki, valideynlər uşaqlarını həqiqətən sevmirlər, onlar eqoizmlə doludurlar. Doğuşdan bir uşağın artıq fərdi olması və heç kimə aid olmaması.
- Uşağın kompleksləri inkişaf etdirməməsi üçün bədən konstitusiyasındakı fərqləri anlayın.
- Müsbət valideynliyə ilham verən kitabları oxuyun:
- Gordon Nouferd, Gabor Mate "Uşaqlarınızı darıxmayın!" uşaqlarla sağlam münasibətlərin əsası kimi bağlılıq haqqında unikal kitabdır. Çox şeyi başa düşməyə kömək edir - özünüzdə, yaxınlarınızda və uşaqlarınızda;
- Fransua Dolto "Uşaq tərəfində" artıq psixologiyada klassikdir, lakin valideynlər üçün uşağa başqa cür baxmaq çox faydalıdır. Onunla barrikadaların eyni tərəfində olmaq. Yeniyetmələr haqqında belə bir kitab var;
- Helen Andelin "Uşaqlar haqqında hər şey" 8 uşaq anasının çox faydalı bələdçisidir.
Bir insanın iş dünyasına meylini yoxlayın
Yuxarıda sadalanan bütün mövzuları öyrəndikdən sonra körpənizin zəngini asanlıqla müəyyən edə bilərsiniz. Başlamaq üçün xərcləyə bilərsiniz iş qabiliyyəti testi uşaq: yerə kitab, alət (yuvarlanan sancaq, çəkic, qayçı və ya başqaları), silah (silah və ya bıçaq), pul qoyun. Yumşaq rənglərdə olan əşyaları seçməyə çalışın ki, onların hamısı təxminən eyni ölçüdə olsun (pul eyni qalsın). İstifadə xarakterini əks etdirdiyi müddətcə əşyalar sizin ixtiyarınızda götürülə bilər. Diqqətlə və sakitcə uşağınızı bəyəndiyi əşyanı seçməyə dəvət edin. Bu test həm körpələrdə, həm də şüurlu yaşda olan uşaqlarda aparıla bilər. Körpəlikdə seçim intuitiv səviyyədə edilir, hansını daha çox bəyənir. Yaşlı uşaqlar artıq şüurlu seçimlər edirlər.
Testin açarı:
- Kitab. Bu insanlar elm adamları (hüquqşünaslar, psixoloqlar, astroloqlar, hüquqşünaslar, müəllimlər, həkimlər) kateqoriyasına aiddir. Belə uşaqlar üçün yeni hər şeyi öyrənmək vacibdir, onlar müşahidəçidirlər və bu keyfiyyət onlarda inkişaf etməyə dəyər. Belə uşaqlar oyundan kənarlaşdırıla bilər. Burada əsas səhv Bütün valideynlər üçün bu, var gücü ilə uşağı oyuna, uşaqlarla ünsiyyətə cəlb etməyə çalışmaqdır. Bunu etməyə dəyməz. Başqalarını müşahidə etməkdən onlar lazım olan hər şeyi alacaqlar. Uşağınız sizi hara çəksə və ya çağırsa, onu izləyin. Onun bədən dilinə qulaq asın. Bu kateqoriyadakı uşaqlar qaydaların, qanunların, ailə ənənələri.
- Burada əsas keyfiyyət dürüstlük və doğruluqdur. Razılaşın ki, bu kateqoriyaya aid olan sadalanan peşələrdə dürüstlük vacib və müəyyənedici keyfiyyətdir. İkincisi, bağışlamaq bacarığı. Və fikirlərinizi düzgün çatdırmaq bacarığı. Bunun üçün belə uşaqlarla nağıl oxumaq və təkrar danışmaq, şeirlər öyrənmək və onları düzgün söyləməyi öyrətmək tövsiyə olunur. Natiqlik bacarıqlarını inkişaf etdirmək lazımdır.
- Silah. Bu insanlar qoruyucular kateqoriyasına aiddir (rəhbərlər, idarəçilər, menecerlər, hərbçilər, polislər, prezidentlər, idarəçilər). Kşatriyaların məqsədi zəifləri qorumaq və dünyada qayda-qanun yaratmaqdır. Belə bir uşaq ünsiyyəti sevir. Daha tez-tez ünsiyyət üçün səbəblər yaradır, bir şey oynamaq ideyası naminə uşaqları toplayır. Kshatriyalara qəzəb və ehtirasın digər təzahürləri bağışlanır, çünki bu, onların təbiətidir və öz vəzifələrini - müdafiəni yerinə yetirmək üçün lazımdır.
- Belə bir uşaqda hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirmək lazımdır: təqva, gözəl davranış, başqalarının qayğısına qalmaq, güc, dözümlülük.
- Pul. Bu insanlar menecerlər kateqoriyasına aiddir (sahibkarlar, iş adamları, bankirlər, ticarətçilər, qazanc əldə edənlərin hamısı). Bu uşaq hər şeyi toplamağı sevir. O, evə daş aparır, açıqcalar toplayır və oyuncaq mübadiləsini sevir. Belə uşaq çox aktivdir, uşaqları oyunlarda təşkil etməyi və ondan faydalanmağı sevir. Çox hesablamalı. Hədiyyə və ya pul üçün otaq təmizləyə bilər.
- Belə bir uşaqda hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirmək lazımdır: birincisi, bu uşağa hamını bağışlamağı öyrətmək lazımdır, çünki... iş adamlarında tez-tez aldadırlar və bunun onun üçün növbəti zərbə olmaması üçün bağışlamağı öyrənməlidir. İkincisi, belə uşağa alicənablıq öyrədilməlidir. Ancaq səxavət içində olmalıdır düzgün istiqamətdə. Məsələn, uşaq artıq ona maraq göstərmədiyi üçün qonşuya maşın vermək səxavət deyil. Amma uşağın artıq oynamadığı oyuncaqlarınızı toplamaq və onları valideynləri ilə birlikdə aztəminatlı ailələrə bağışlamaq səxavətdir. Səxavət şüurlu olmalıdır. Bu keyfiyyət biznesdə vacibdir, çünki... biznesdə sərmayə qoymağı və pulu şüurlu şəkildə yatırmağı bacarmalısan, şıltaqlıqla deyil ki, sonradan heç bir şey qalmasın.
- Alət. Bu insanlar fəhlə kateqoriyasına aiddir (incəsənətin bütün növləri, müğənnilər, kənd təsərrüfatı, mühasiblər, ofis işçiləri, müdirlər, katiblər, fəhlələr və s.). Bu uşaqlar tikinti dəstləri toplamağı, rəsm çəkməyi, boyamağı və heykəl qoymağı sevirlər. Onlar işləməyi sevirlər.
- Belə bir uşaqda hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirmək lazımdır: Birincisi, böyüklərə hörmətdir. Pis işçi, müdirinə hörmət etməyən işçidir. Ona görə də uşağın gələcəkdə razı qalması üçün kiçik yaşlarından ağsaqqal səlahiyyətini qəbul etməyi öyrənməlidir. Əlbəttə ki, bu keyfiyyət bütün kateqoriyalı insanlar üçün uyğundur, lakin bu kateqoriyalı insanlar üçün xüsusilə vacibdir. İkincisi, belə insanlar çox vaxt yaradıcılıq işlərini pul və qazancdan üstün tuturlar. Buna görə də, bəzi valideynlər uşağın həmişə ardıcıl olaraq deyil, zövqlə, portret çəkərək pul qazanacağını qəbul etməli olacaqlar.
Bu test insanın hansı iş sahəsinə meylli olduğunu göstərir. Təcrübəmə əsaslanaraq deyə bilərəm ki, bu testi övladlarımla bir neçə dəfə keçirmişəm (in müxtəlif yaşlar). Bütün cəhdlər tarixində oğlum iki obyekt götürdü: kitab və pul. Əvvəl üç il Uşaq sandboxdakı digər uşaqlarla ünsiyyət qurmağı həqiqətən sevmirdi və digərləri Pasxa tortları hazırlayarkən səhvlərə baxmağa getdi. Və 3-dən sonra uşaqları özü təşkil etməyə başladı. Ya ailə ilə oynamaq, ya da taksidə oynamaq. Və belə də ola bilər. İndi bu iki qrupa uyğun olaraq uşaqda xarakter keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə çalışıram. Razılaşın, müxtəlif həkimlər var: öz klinikalarını açanlar var, yalnız müalicə edən həkim var, tibb bacıları da var.
Valideynlər üçün burada əsas şey övladının istedadını üzə çıxarmaq məsələsində daim özünü təkmilləşdirmək və aşağıdakı istiqamətlərdə fikir və hərəkətləri daim məhdudlaşdırmaqdır: "İndi səni düzəldəcəm yaxşı şəxs." Nə danışdığımı bilirəm, mən həm də iki uşaq anasıyam və bəzən “uşağa yaxşılıq etmək” istəyi məni boğur. Əsas odur ki, vaxtında dayanıb uşağı seyr etmək, onun getdiyi istiqamətə getmək və qayığı axına qarşı sürükləməməkdir.
Oğlan dəfələrlə silah əvəzinə gitara və ya piano tələb edərsə və Oyun stansiyası, sonra gitara və ya piano al, onu musiqi məktəbinə yazdır və özünü bu istiqamətdə inkişaf etdirməyə başla. Valideynlər və uşaqlar eyni vaxtda olduqda, öyrənmə və inkişaf asan və tez baş verir.
Həyatdan bir nümunə: tanışlar, bir qızın valideynləri, gözlənildiyi kimi, qızı 4 yaşında rəqs etmək üçün imzaladılar. Bir-iki dərsdən sonra ora getməkdən qəti şəkildə imtina etdi. 5 yaşında atası ilə bir sıra idman proqramlarına baxdıqdan sonra cüdo ilə məşğul olmaq istədiyini açıqladı. İndi onun 6,5 yaşı var və o, sevinclə cüdo dərslərinə qaçır. Təbiəti gizlətmək olmaz.
Zığıltılı uşaqlar var, onlara həm də səbəbsiz və ya səbəbsiz sızıldayan “xırıltı” deyirlər. Belə insanlar, xüsusən də oğlanlardırsa, ağlayanlar, "qızlar" adlanır və həmişə ifadələrlə təşviq olunurlar: “Yaxşıdır”, “hər şey yaxşıdır”, “hər şey yaxşıdır”, “ağlama, sən kişisən”. Və çox az adam səbirli olmağı, uşağa ehtiyacından ötəri empati qurmağı, onunla həmrəy olmağı düşünürdü. Axı, məhz belə uşaqlar uşaqlıqda düzgün dəstək alaraq böyüyür və başqalarını hiss etməyi və empatiya qurmağı bacaran əla psixoloq, həkim, müəllim olurlar. Məhz belə insanlar istənilən mürəkkəb danışıqlarda uğur qazanırlar, çünki belə insanlar başqalarını eşitməyə qadirdirlər.
Bütün bunlar niyə lazımdır? Yoxsa məqsədlə bağlı bu cür çətinliklər niyə yaranır?
Ətrafınıza baxın: uşaq qəddarlığı halları getdikcə artır, ilk dəfə siqaret çəkməyə və ya spirtli içki qəbul etməyə cəhd edən insanların yaşı getdikcə azalır. İlk övladıma hamilə olanda 12 yaşlı bir qız ultrasəsdə mənimlə növbəyə oturdu, əkizləri var idi, aborta getmişdi. Niyə bu bizim uşaqlarımızla baş verir? Bəli, çünki böyüklər uşağın istedadını vaxtında tanımırdılar və onu məmnuniyyətlə edəcəyi bir şeylə ovsunlamadılar. Uşağınız haradan ilham alır? O, ruhi cəhətdən sakitdirmi? Yoxsa, əksinə, şıltaq və ümidsizdir?
"Gələcək öz arzularına inananlarındır!"(Eleanor Ruzvelt).
Həyat məqsədi insana öz həyatı üçün baxış və strategiya, gələcəyinin vizual görüntüsünü verir ki, bu da onu davamlı uğura və özünü həyata keçirməyə aparır. Belə adam hara, nəyə və niyə getdiyini bilir! Bu, hər bir valideynin övladlarında görmək istədiyi insan tipi deyilmi?
"Yolunu tapmaq, həyatda öz yerini tapmaq - bu, insan üçün hər şeydir, bu, onun özünə çevrilməsi deməkdir."(V.G. Belinski).
Üstəlik, uğur taleyinə uyğun yaşayanlara görünür. Bir şey zövq verəndə insan ən çətin problemləri belə xoşbəxtliklə həll edir və qarşısına yeni məqsədlər qoyur. Eyni zamanda tələbat hissi, işdən məmnunluq hissi yeni enerji yaradır, insanda yorğunluq hiss olunmur. Sevdiyimiz şeyə qayıtmaqdan xoşbəxtik, yeni imkanlar axtarırıq və məqsədlərimizə səmərəli şəkildə nail oluruq. Həyatda məqsədini tapdıqdan sonra insan həyatın necə dəyişdiyini belə hiss etmir.
Vacibdir!
Ata sahildir, ana çaydır, uşaqlar isə kiçik çaylardır. Sahillər zəifdirsə, çay qaçır. Əgər ana məmnun deyilsə, daim qıcıqlanırsa, sevmədiyi işdə çox işləyirsə və yorulursa, axınları xoşbəxt olmayacaq. Təbii ki, ideal olaraq hər kəs öz yerini tutmalı və öz sevimli işinə getməlidir. Ancaq biz böyüklərik və başa düşürük ki, hər şeyi bir anda dəyişdirmək mümkün olmayacaq və vaxt keçir və uşaqlar bizdən qidalanırlar.
Özünüzün yerində olmadığınızdan şikayət etmək, həyatınızda tək şey axtarmağa tələsmək əvəzinə, evdə artıq böyüyən uşaqların olduğunu unudursunuz. Yeni şeylər öyrənməyə və köhnə işinizdə düzgün işləməyə başlayın, təəssüf ki, deyil. Oturub gözləmək və heç nə etməməkdənsə, heç olmasa nəsə etmək daha yaxşıdır. Sizi ruhlandıracaq sevdiyiniz hobbi tapın. Burada hörmət və anlayışla gördüyünüz iş haqqında danışmaq vacibdir və daha çox, uşaqlarınız qarşısında həmkarlarınızı və müdirlərinizi müzakirə etməyi dayandırmalısınız. Uşaqlar tez-tez onlara deyilməyən şeyləri eşidirlər.
Böyüklər, ümid etməyin ki, mənəvi narahatlığınız, çaşqınlıq və melankoliyanız Məqsəd axtarışı ilə həll olunacaq. Ruhda hər şeyi qaydasına salmaqdır ayrı iş, əvvəlcə psixoloqla məsləhətləşməyə getməyi məsləhət görürəm. Bunu deyirlər "Psixiatrla sonra gülməkdənsə, bir psixoloqla ağlamaq daha yaxşıdır."
Övladınız özünü inamlı hiss etsin, həyatı ləyaqətlə keçirsin, təbiətinə uyğun inkişaf etsin - valideyinlər, özünüz xoşbəxt olun, xoş təəssüratlarla dolsun, övladlarınıza sevgi, məhəbbət və vaxt bəxş etsin, bu yolda özünüzü daim təkmilləşdirin. həqiqət, yaxşılıq, gözəllik və sevgi.
Uşaqlarımızın bütöv bir nəsli artıq böyüyüb və işləmək istəmir. By müxtəlif səbəblər: böyümək qorxulu, əyləncəli deyil, darıxdırıcı, çətin, özümü axtarıram. Valideynlərinizin boynuna oturub onların günahkarlıq və narahatlıq hisslərindən istifadə etməyiniz üçün hər hansı səbəb varmı? Ən asan yol, əlbəttə ki, peşə seçiminin mürəkkəb və son dərəcə enerji tələb edən prosesini təqlid etməkdir.
Və beləliklə, məsləhətləşmək üçün mənim yanıma gətirilirlər (“Mən hara oxumağa getməliyəm?” İstəyi ilə) və biz bunu anlamağa başlayırıq.
Oyunu bitirmədi
14-17 yaşlı oğlanlar arasında "oyunçular" xurma tutur.
Seçim bir. Körpəlikdən hər cür xüsusi inkişaf təlim mərkəzlərinə, sonra dərslərdən sonra əlavə fənlər dəsti olan xüsusi məktəbə sürükləndilər. 14 yaşına qədər mənəvi tükənmə, depressiya və ya subdepressiya haqqında ətraflı təsəvvürümüz var.
Bu barədə dəfələrlə yazmışam, amma hələ də var.
Xarici uğura böyük həvəsi olan narahat valideynlər hələ də öz vunderkindlərini sərin gimnaziyalara itələyir, qarmaqla və ya əyriliklə 7-ci sinfə sürükləyir və ixtisas seçiminin mümkünsüzlüyü ilə üzləşirlər.
Vanechka, 11 yaşında, şəffaf bir gənclik, çılpaq gözlə görünən çəki və boy çatışmazlığı. Ölkənin ən yaxşı musiqi məktəbində 6-cı sinifdə oxuyur. Özü də pik saatlarda metroya minir, dərsdən sonra idman edir, evinə fransız müəllimi gəlir. Dörd uşağın ən böyüyü. Valideynlərim məni gətirdilər, çünki Vanya dərslərə getməkdən imtina etməyə başladı. Onun sinif problemləri olduğunu düşünürlər. İxtisas seçmək vaxtıdır, amma oğlan heç nə istəmir.
Əslində onun həyatla bağlı problemləri var. On bir yaşlı uşaq o qədər tükənib ki, reaksiya verməyə belə gücü çatmır. Zehni inkişaf 8 yaş səviyyəsində göstərir. İstəkləri, xəyalları yoxdur, yalnız yatmaq istəyir.
Məktəbdən soruşanda düz, rəngsiz səslə cavab verir: “Bəli, məktəb yaxşıdır. Bəli, müəllimlər əladır. Bəli, musiqiçi olmaq istəyirəm”. Monoloq zamanı göz yaşları yanaqlarından süzülür, sadəcə axır, ağlamır, kədərlənmir, etiraz etmir. Baxmaq qorxuncdur. “Vanya, gəzirsən? oynayırsan? Dostlarınız varmı? Vanya gəzintiyə getmir, lakin bəzən ona maşın və legolarla xalçada uzanmağa icazə verilir.
Mən ciddi şəkildə əmr etdim ki, onu təcili olaraq bu super duper məktəbdən götürüb ən azı altı ay bütün dərslərdən uzaqlaşdırsınlar. “Oh, bəlkə dənizə gedək? Kiprdə daçamız var, siz necə düşünürsünüz?” Təbii ki, mən hamının tərəfdarı idim. Ümid var ki, Vaneçka bir müddət məşq etmədən, yatmadan və yemək yemədən oturduqdan sonra nə isə hiss etməyə başlayacaq və nə isə istəyəcək. O, oynamağı bitirmədi, uşaqlığı 3 yaşında başa çatdı, ziyarətə gələn bir qonşu elan etdi: "Bəli, mükəmməl səsi var, istedadlı, istedadlı uşaqdır!" Onu dilinə işarələyin, belə bir qayğıkeş insandır. Valideynlər, əlbəttə ki, gəmiyə atladılar, müəllim tapdılar və burada Vankanın bütün oyuncaqlarını götürüb skripka verdilər. Həmyaşıdları ilə oynayaraq tamamlanmalı olan zehni inkişafın ən vacib mərhələləri araşdırılmamış qaldı. Ancaq bu bizim əsas resursumuzdur!
İkinci variant, birincinin əksi: uşaq JUST oynadı.
Ya valideynlərinin onu kompüterdən qoparmağa zehni gücü çatmadı, ya da "nə qədər ki, o, küçədə dolaşmır" deyə düşünürdülər. 12 yaşına qədər oğlanın oyuna olan aludəliyi tamamilə formalaşır.
Kompüter oyunlarında onları narkotik asılılığı ilə müqayisə edən ən dağıdıcı şeydir səy göstərmədən dərhal həzz. Normalda canlı oyunda, münasibətdə biz ilk növbədə çox çalışmalı, tər tökməli, qaçmalı, tullanmalı, qalib gəlməli və yalnız bundan sonra həzz hormonlarının artması şəklində layiqli mükafat almalıyıq. Beyin bunu xatırlayır və növbəti dəfə qalib gəlmək istəyini yüksək qiymətləndirir. Yük vasitəsilə.
Uşaq kompüter oyunu oynayanda isə... nəyə cavab olaraq eyforiya və ekstaz yaranır? Şübhəsiz ki, səy üçün deyil. Həm də “batdıqca qazarsan” devizi altında da zaman fərqi yoxdur. Beləliklə, məlum olur ki, indi bizim əlimizdə həyatlarında heç vaxt heç bir səbəbdən gərgin olmayan bığlı kişilər var. Adətən bu oğlanlar hər hansı narahatlıqdan səylə qaçırlar. Onlar digər kişilərdən həqarətli təbəssümlər, bəzən hətta açıq aqressiya oyadırlar, buna görə də yaşlı qadınların ətrafında dolaşmağa çalışırlar; bunlar onları qovmayacaq, qanadlarının altına alacaqlar. “Böyük qadınlar” isə gözləntiləri aldatmır, dözür, yedizdirir, bağışlayır... Hələlik.
Belə ki, bu oğlanlar çox işləmək istəmədikləri üçün oxumağa getmirlər.
Mənaları
Yoxsa mənasını görmürlər. Unuduruq ki, hətta əvvəlki nəsildə də ali təhsil ən etibarlı sosial lift idi. İndi, hər kəsin buna sahib olduğu və heç bir mənası olmadığı halda, niyə və niyə daha beş il masasında günəş vannası qəbul etmələri tamamilə aydın deyil.
Mən o gəncləri demirəm ki, öz gələcək ixtisasları haqqında gözəl təsəvvürü var, müxtəlif “Gənclər üçün məktəblərdə” oxuyur, yay seminarlarına və düşərgələrinə gedir. Mən o uşaqlardan danışıram ki, onlar üçün Universitetdə 4 və ya 5 il uşaqlığı uzatmaq üçün sadəcə bir yoldur. İşə getməmək, mənzillə və ya vəsait toplamaqla narahat olmamaq üçün qanuni fürsət.
Sonra "Harada olmasının fərqi yoxdur, yaşasın Vahid Dövlət İmtahanı, 15 fakültədən birinə mütləq daxil olacağam" şəklini görürük. Yalnız bir neçəsi öz ixtisası üzrə işə gedir, məzunların 8-10%-i. Qalanları ya “menecer” kimi işə götürülür, ya da qeyri-adi işlərlə məşğul olur. Bilirsiniz, düzünü desəm: bəzən təəssüflənirəm ki, parazitlik məqaləsi ləğv edilib. Yenə də bizim nəsil işləməməyi düşünmürdü.
Biz onları ciddi şəkildə həvəsləndiririk: biz onları müavinətdən çıxarırıq. Ancaq bunun üçün valideynlər əmin olmalıdırlar ki, iş varlıq üçün zəruri şərtdir. Əgər təslim olsanız və bir yetkinin sizin hesabınıza özünü axtarmasına icazə versəniz, bu axtarış illərlə davam edə bilər. Eyni şey universitetin daimi dəyişikliklərinə də aiddir. Seçimləri "2 nömrəli cəhd" ilə məhdudlaşdırardım. İkinci universitetdə hər şey eyni dərəcədə darıxdırıcı və maraqsızdırsa, proses üçün deyil, son nəticə üçün pul ödədiyi böyüklər dünyamıza xoş gəlmisiniz. Yəni işləmək, ovlamaq, odun doğramaq, su daşımaq, sıyıq bişirmək.
Bu yaxınlarda yenə siçanlar üzərində olduqca qorxulu təcrübələrin nəticələrinin dərcinə rast gəldim. Qısacası, onun mahiyyəti belədir: məməlilərin böyük bir populyasiyası tamamilə səmavi yaşayış şəraiti (bol yemək, dişilər, ərazi) ilə təmin edildikdə, onlar əvvəlcə "darıxmaqdan", sonra "gözəl" olanların kişi qrupları arasında mübarizə aparmağa başladılar. ortaya çıxdı - nəslin yetişdirilməsində iştirak etməyənlər, döyüşənlər və bütün vaxtını özünü yalamaqla keçirənlər, sonra siçanlar çoxalmağı dayandırdılar. Və öldülər.
Beləliklə, əziz valideynlər, h Uşağınızın xoşbəxt və sağlam olması üçün onun əsas malların çatışmazlığı və kifayət qədər güclü olması lazımdır.: yemək, geyim, oyuncaqlar. Yalnız çatışmazlıq şəraitində gənc fərdlər canlanır və ətrafdakı dünya ətrafında güclü şəkildə qaçmağa başlayırlar.
Onlara bakirə torpaqları inkişaf etdirmək, ölkəni küldən diriltmək və ya ən azı potensial bir qız yoldaşına layiqli mink təmin etmək kimi çətin həyat tapşırıqları verilməsə, onlar daha zəif, zəif olur, kədərlənməyə başlayırlar. ağılsızcasına dərilərini yalayır və muncuqlarla bəzəyir.
Yaxşı seçim: imkanlar vasitəsilə çeşidləyin
Məndən əslində nə soruşdular: yaxşı uşaqlar, yüksək koqnitiv fəaliyyət, onların inkişaf istiqamətini dəyişən (əcdadları üçün gözlənilmədən).
Əziz əcdadlar! Rahatlayın!Ömrünüz boyu riyaziyyat şıltaqı kimi düşündüyünüz uşaq birdən teatr məktəbinə gedəcəyini bildirdikdə, bu, YAXŞI şeydir. Bu sadəcə gözəldir. Bu o deməkdir ki, yeniyetmə məhz təbiətə xas olan zaman özünü vaxtında axtarır, onun enerji və həvəslə dolu olmasıdır. Amma əlavə bilik deyə bir şey yoxdur və əgər siz artıq riyaziyyat müəllimlərinə kiçik bir sərvət sərf etmisinizsə, bu, indi yox, sonra hər halda faydalı olacaq.
Bu il 30 yaşı tamam olan ilk tələbələrimin karyerası necə keçdi, deyim.
Sevdiyim Tuska Moskva Dövlət Universitetinin Geologiya fakültəsini bitirdi (valideynləri və babaları kimi), bir müddət ofisdə işlədi, vəhşicəsinə ev həsrəti çəkdi, öz biznesini qurmağa çalışdı "Biz bayramlar və toylar keçiririk" xaricə getdi və yenidən öz ixtisası üzrə işləyir. Yalnız indi onunla maraqlanır.
Yavaş və düşüncəli bir rəssam olan Drew, hansısa iblisin ardınca təyyarəyə daxil oldu, ortasına tüpürdü və kompüter dizaynına keçdi. O, ya Taylanddan, ya da Tibetdən olan saytları heykəlləndirir, bəzən vətəninə də baş çəkir. Xoşbəxt görünür.
Tamamilə qeyri-mümkün Sashka - maneəsiz, əsl, 100% DEHB insanı, heç yerə getmədi, kinostudiyada bir növ texniki mütəxəssis kimi işləyir, çəkilişlərlə bağlı hekayələri ilə baloncuklar, üç gün yata bilmir, həyatı planlaşdırılıb. ən azı beşilliyin sonuna qədər.
Məktəbdə heç bir problemi olmayan zəhmətkeş qızlar, əlaçı tələbələr öz iqtisadi universitetlərində canla-başla oxuyur, uşaq dünyaya gətirir, evdə məskunlaşırdılar. Məni “Mən və uşaqlar Kanndakı villamızın fonunda” (variant: “Mən və uşaqlar, ər yox, keçə ilə sifariş verəcəyik”) fotoşəkilləri ilə doldururlar. İşləmir.
Sinif ulduzu, qızıl medalçı, MDBMİ-nin fərqlənmə diplomu ilə məzunu, Nastya daim oxuyur, dünyanın ilk 10-luğuna daxil olan bir Amerika şirkətinin vitse-prezidenti işləyir, evli deyil, övladı yoxdur, vaxtaşırı ağlamaq üçün mənə zəng edir. bu mövzu haqqında. Mən ona necə kömək edəcəyimi bilmirəm.
Siz görürsünüz? Sən əminsən? Universitet, ixtisas və peşə seçimindən heç nə asılı deyil. Heç bir şey. 14-17 yaş heç də bu adamın gələcəyi haqqında dəqiq nəsə deyə biləcəyiniz vaxt deyil. Onun humanist və ya texnoloq olduğunu belə anlaya bilmirik. Sizə daha çox deyim ki, onun bu yaşdakı intellektual səviyyəsini yalnız ümumi şəkildə qiymətləndirmək olar, çünki yeniyetməlik depressiyası və hormonal dəyişikliklər uşağın idrak qabiliyyətini xeyli azaldır; düzgün müalicə ilə (və ya sadəcə olaraq onu üstələyəndə) hesab edilən biri demək olar ki, bir axmaq hamını təəccübləndirə bilər, sadəcə indi deyil, 20 ildən sonra.
- Depressiyanı qaçırmamaq üçün sağlamlığınıza nəzarət edin;
- Təhsilə çox səy və pul qoymayın, hər şey yüz dəfə dəyişəcək;
- Yeniyetmənin ətrafa tələsməsinə və dəyişməsinə icazə vermək onun özünə məxsus bir şey tapma ehtimalını artırır;
- Faydaları ardıcıl olaraq məhdudlaşdırın: qadcetlər, geyimlər, səfərlər ƏLAVƏL OLMAZ və qazanılmış olmalıdır. Əks halda, nə cəhd edəcəkləri, nə də istəyəcəkləri bir yerləri olmayacaq.
- Əgər sadəcə bir istiqamət seçə bilmirsinizsə, karyera rəhbərliyi mərkəzlərində məsləhətləşməyə gəlin, testlər var, onlar sadə, əlçatandır və narahatlığınızı bir anda aradan qaldırır.
- Sevimlilərə əlavə et 5
5 şərh
Invesga
Ev tapşırığı. Ustad yeniyetmələri indi həyatlarına hansı məna qoyduqları, bunu dərk etməkdə onlara kim və ya nə kömək etdiyini, bunu həyata keçirmək üçün nə etdiklərini və indi etməyə hazır olduqlarını düşünməyə dəvət edir.
Sergey İvanov
Oğlumun 29 yaşı var, anası ilə uzun müddətdir boşanmışıq, amma mən ona daim istilik verirəm... anası ilə birlikdə istixana şəraitində yaşayır, PC operatoru texniki kimi 7 iş dəyişib, amma qazanc hər yerdə azdır, mən ona dərhal bahalı kompüter və smartfon aldım, amma o, yalnız VKontakte oyunlarında oynayır və ünsiyyət qurur, qızlar və oğlanlarla görüşmür və daha bahalı kompüter almağı xahiş etdi və mən onu aldım və nə vaxt Dedim ki, onu istixana şəraitindən məhrum edəcəm, həyatı qurmadığına görə şantaj etməyə başladı ki, mənimlə görüşməyəcək.... oğlanın yetkinlikdən qurtulmasına necə kömək etmək olar? Cazibədar və uzun boylu bir oğlanın hansı kompleksi var?
Orla Colgan
"O, öz həyatını qurmur" - Əgər siz ailə qurmaqdan danışırsınızsa, bəlkə oğlunuz sadəcə olaraq öz həyatını qurmaqdan qorxur? Ona görə qorxur ki, o da sənin kimi boşanmalı olacaq? Və o, ömrünün sonuna kimi güvənə biləcəyi, ailəsindən qovulmayacağı, Zemfiranın Alekonu Puşkinin yanında atdığı kimi, özü də onu tərk etməyəcəyi qızı gözləyir? Amma heç kimə, o cümlədən özünüzə arxayın deyilsiniz? Yoxsa ailənizi layiqli həyatla təmin edə bildiyinizə əmin deyilsiniz? Və Leskov ilə Hugo Karloviç Pectoralis kimi şərtləri gözləyir?
Onunla danışmağa çalışın, amma çox incə və yalnız "onu istixana şəraitindən məhrum etmək" təhlükəniz unudulduqdan sonra. Əks halda, o, təcrid olunacaq və köməyinizi qəbul etməyəcək.Əgər aşağı qazancdan danışırsınızsa, bu onun seçimidir. O, oxumasa və həqiqətən sadəcə oynayır və heç nə haqqında düşünmürsə. Onda sadəcə maliyyələşdirməyə ehtiyac yoxdur, qoy özü qazansın.
lena
Oçen odnostoronie vidi, u kazhdogo individualniy podhod i nelzya vseh pod odnu gribenku, hotya primeri ochen poleznie, i delitsya svoim mneniem polezno
Orla Colgan
Məqalənin kimə aid olduğu bəlli deyil. Artıq 7 yaşında aydındır - uşaq gedəcək humanitar və ya texniki ixtisas üzrə.
Onun üçün daha maraqlı olan nədir - riyaziyyat, ədəbiyyat, yoxsa təbiət tarixi?
Uşaq üçün daha çətin olan nədir: esse yazmaq, yoxsa problemi həll etmək?
Bunu dərslərin hazırlanmasından da görmək olar!7 yaşıma kimi bilirdim ki, nə yazıçı, nə də idmançı olacağam. 9-da mən də anam kimi həkim olmayacağam. Amma mən riyaziyyat və elektronikanı öyrənmək istəyirəm. 10 yaşında bir musiqiçi kimi karyera planları Styx'i keçdi. Və 11 yaşından etibarən elektronika ilə ciddi məşğul oldum (kompüterlər yalnız institutda mövcud idi; mən onları əvvəllər heç görməmişdim (70-ci illər idi)). Mən isə son 38 ildə ən çox sevdiyim peşə ilə - elektronika, proqramlaşdırma, riyaziyyatla məşğul olmağa davam edirəm.
Təsəvvür edə bilmirəm ki, sən 14-17 yaşına qədər necə yaşaya bilərsən və heç olmasa peşənin istiqamətini bilmirsən!
Əgər uşağın əsas ehtiyacları "ardıcıl olaraq məhdud" deyilsə - onda, bəli, uşağın sadəcə sevimli məşğuliyyətini tapmaq imkanı yox idi və onun edə biləcəyi tək şey loafer olmaq idi - o, digər imkanlardan məhrum idi.
Ona görə də uşaq alim və ya mühəndis olmaq istəyirsə, onunla laboratoriya yaradın.
Laboratoriya isə uşaqla birlikdə böyüyəcək.
Hətta o yerə qədər ki, uşaq ciddi şəkildə astronavt olmaq istəyirsə, ona kosmik gəmi təqdim edin. Ən azı bir simulyator. Onu uşağınızla birlikdə qurun - kompüterlər və komponentlər artıq mövcuddur.Ancaq uşağı müavinətlərini “ardıcıl olaraq məhdudlaşdırmaqla” yoxsulluq içində saxlamayın! Heç olmasa kitablar, hissələr, alətlər, reagentlər, kimyəvi şüşə qablar alın.
Uşaqlıqdakı dəhşəti hələ də xatırlayıram, bir ay ərzində işləyən gücləndirici və ya tiristor üçün pul yığmalı və hissələrini çıxarmaq üçün zibilliklərdən sınıq televizorları götürməli oldum. Və bunun başqa bir insanın başına gəlməsini istəmirəm.> “böyümək qorxuludur, əyləncəli deyil” – amma sizi məktəb dəhlizində döyəndə qorxulu deyilmi? və ya bəlkə böyüklər kimi eyni imkanlara malik olmamaq sərindir?
Uşaq olmaq qorxuludur, çünki uşaqlıqdakı kimi aqressiya və yoxsulluq heç vaxt olmamışdır böyüklər həyatı ola bilməz. Yetkinlik illərim isə bu ümidi 100% təsdiqlədi.
Ancaq ən azı məktəbi bitirənə qədər yetkinlik yaşına çatmaq üçün hələ də yaşamaq lazımdır.> “Əminsən? Universitet, ixtisas və peşə seçimindən heç nə asılı deyil”.
- Uşağın özünün xoşbəxtliyindən başqa heç nə.
Və peşədə uğurlar. Və istedadın taleyi. Ancaq qalanları həqiqətən, yaxşı, heç bir şey deyil.
Başqalarının uşağı "demək olar ki, axmaq" hesab etmələrini dayandırmaq üçün 20 il gözləmək lazım deyil. 16-17-də məktəbi tərk etmək və kollecə getmək kifayətdir - hər şey birinci semestrdə aydın olacaq. Özünüzü axmaq və dəli hesab etməyi dayandırmaq daha çətindir - bu, məktəbdən sonra bir neçə il çəkəcək.
Və buna görə də universitet və ixtisas seçimi çox vacibdir.> "Depressiyanı qaçırmamaq üçün sağlamlığınıza nəzarət edin;"
Depressiya sağlamlıq vəziyyətindən çox deyil, məktəbdən asılıdır. Əgər dərsdə sizə əclaf və axmaq olduğunuzu öyrədirlərsə və sizi tənəffüs zamanı döyürlərsə, normal sağlamlıq vəziyyətində belə depressiya və ya sosial fobiya inkişaf edir. Məktəbdən 30 il sonra da bundan tam qurtulmaq mümkün olmadı. Və bu, aşağıdakı nöqtənin zərərli olmasının ilk səbəbidir:> "Təhsilə çox səy və pul qoymayın, hər şey yüz dəfə dəyişəcək;"
Yuxarıda göstərilənlərə əlavə olaraq, adi məktəb kollecə daxil olmağa deyil, peşə məktəbində oxumağa və fabrikdə işləməyə diqqət yetirir.
İnsanlar səni universitetə yazılmaqdan çəkindirirlər - "daxil ola bilmirsən - qabiliyyətin yoxdur", "qəribəsən, universitetə hara getməlisən", "ağıllı olma".
Allaha şükür edirəm ki, həyatımda texnikuma getməməliyəm, amma 9-cu sinfə və kollecə getməliyəm deyən bir insan oldu - müəllimlərin dediklərinin əksinə!
Amma o olmasaydı, məktəb məni texniki məktəbə məcbur edərdi və mən ali məktəbə getməyə qorxardım.
Buna görə də, övladınızın təhsilinə nə qədər vəsait sərf edirsinizsə, investisiya edin!
Evdə təhsil verin və ya ən azı, tələbələrin ciddi seçimi ilə çox yaxşı bir məktəb təmin edin. Zorakılığın olmadığı bir məktəb. Əgər belə bir şey varsa. Vahid Dövlət İmtahanında 60 balın kifayət qədər olduğunu düşünmədikləri bir məktəb.> Yeniyetmənin ətrafa tələsməsinə və dəyişməsinə icazə vermək, onun özünə məxsus bir şey tapmaq şansı daha yüksəkdir;
Razılaşdığım yeganə məqam.
> Faydaları ardıcıl olaraq məhdudlaşdırın: qadcetlər, paltarlar, səfərlər ƏLAVƏL OLMAZ və qazanılmış olmalıdır.
> Əks halda, onların nə səy göstərəcəkləri, nə də istəyəcəkləri bir yerləri olmayacaq.Yox! Xahiş edirəm yox! Əksinə - hər şeyi əlçatan edin - övladınıza pul qazanmaq İMKANI verin!
Yaxşı qiymətlər və ya evin ətrafında kömək - ailədən asılıdır.
Ancaq uşaq SSRİ dövründə yaşadığımız kimi mal çatışmazlığı şəraitində yaşayırsa və onları qazanmaq imkanı yoxdursa -
Uşağın heç nə istəmədiyinə və heç nəyə can atmadığına təəccüblənməyin. Onun istəkləri sadəcə olaraq geri çəkildi.
Uşaq zibillikdən əşyalar gətirirsə, şüşə yığırsa, yol ayrıcında avtomobilin şüşələrini yuyursa və ya yalvarırsa, təəccüblənməyin - bu, onun ehtiyac duyduqlarını almaq üçün yeganə fürsətdir, amma valideynlərinin vermədiklərini. Ona; amma yaşlarına görə adamları işə götürmürlər.Yemək və paltar məsələsində - ana ilə əvvəlcə bir kukla, sonra özünüz üçün paltar tikmək və ya nənə ilə axşam yeməyi bişirmək - bu, 10 yaşında ən böyük zövqdür!
Mən özüm də osiloskop hazırlamışam. Ancaq yalnız ala biləcəyiniz şeylər var - hissələr, alətlər, kimyəvi maddələr, kitablar. Və burada valideynlərdən tam asılılıq var.
Təşəkkür edirəm, şərhiniz qəbul edildi və yoxlanıldıqdan sonra səhifədə dərc olunacaq.
