Məktəbəqədər uşaqlar üçün loqopedin tapşırıqları. Valideynlər üçün ev tapşırığı

(Evdə yazı makinam var...)

2. Bu oyuncaq nədən hazırlanmışdır?

- Dəmir maşın hazırlanır dəmirdən hazırlanmışdır.

- Taxta matryoshka...

- Rezin top...

- Plastik spatula...

3. "Bir - çox" oyunu

bir kub - bir çox kub

bir kukla çox...

bir maşın - çox ...

bir top çoxdur...

4. “Mənə mehribanlıqla zəng edin”

top - matryoshka topu - ...

kukla - ... avtomobil - ...

“İnci deyil, şişirdilmişdir.

Onu döşəmədən keçirdilər”. (...)

1. Şeir öyrənin:

“Ayı yerə atdılar,

Onlar ayının pəncəsini qoparıblar.

Mən hələ də onu tərk etməyəcəyəm,

Çünki o, yaxşıdır”.

PAYIZ. PAYIZIN ƏLAMƏTLƏRİ.

(IIalt qrup)

1. Cümləni cəm sözlə tamamlayın:

Qızıl payız gəldi.

Külək əsir...

Ağaclar saraldı...

Göydə çox şey var ...

Çox tez-tez çiskin yağır...

Yağışdan sonra çox şey var...

2. “Nə edir? Onlar nə edirlər?

Payız nə edir? (gəlir, gəlir)

Payızda külək nə edir?

Payızda yarpaqlar nə edir?

Göydə buludların nə işi var?

3. “Hansı? Hansı? Hansı?"

Payız necədir? (qızıl, erkən, sərin, isti, gec, rəngarəng, soyuq...)

Payızda yarpaqlar necədir?

Payızda səma necədir?

Payızda külək necədir?

4. “5-ə qədər sayın”

Bir gölməçə, iki gölməçə, üç... dörd... beş....

Bir bulud, iki... üç... dörd... beş...

5. “Payız” şeirini öyrənin

“Payız yol boyu gedir,

Ayağımı gölməçələrdə isladım.

Yağış yağır və işıq yoxdur

Yay hardasa itirdi!”

TƏRƏZƏZ

(IIalt qrup)

1. Suala cavab ver:

Tərəvəzlər nədir?

Tərəvəz harada böyüyür?

1. "Hansı? Hansı?" (siyahı işarələri)

Hansı soğan? (dəyirmi, sərt, hamar, çöldə sarı, içi ağ, şirəli, acı, sağlam, pis)

Hansı xiyar?

Hansı yerkökü?

Hansı pomidor?

Hansı kartof?

1. Hansı tərəvəzlər çoxlu “soyunmağı” xoşlayır?

Onlar “paltar”ı çox sevirlər...

1. "Mən nə edə bilərəm?" (hərəkətlərin siyahısı)

Kartofla? (bitki, alaq, təpə, qazmaq, təmizləmək, kəsmək, qızartmaq, bişirmək)

Pomidorla?

Kələm ilə?

1. "Qışa hazırlıq"

Notebookunuzda bir banka çəkin, bankada turşu tərəvəzlər: pomidor və ya xiyar.

1. Şeir öyrənin:

“Əlimizə tərəvəz alırıq,

Masanın üzərinə iki sıra qoyun:

Soğan, yerkökü, balqabaq,

Pomidor, noxud, soğan”.

MEYVƏLƏR

(II alt qrup)

1. Suallara cavab verin:

- Alma, portağal, armud, banan - bu nədir?

- Meyvələr harada bitir?

- Meyvələr nə vaxt yığılır?

- Meyvələrdən nə hazırlamaq olar?

2. Oyun “Mənim üçün və sizin üçün...”.

Məndə limon var, sizdə... (limon)

Mənim armudum var, sən isə...

Məndə banan var, sən isə...

Məndə alma var, sizdə...

Məndə şaftalı var, sən isə...

3. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin bağında portağalı var, Cırtdanın da portağalı var

Nəhəngin bağında naringi var, Cırtdan isə...

Nəhəngin bağında banan var, Cırtdan isə...

Nəhəngin bağda alması var, Cırtdanın isə...

4. “5-ə qədər sayın”

Bir gavalı, iki gavalı, üç... dörd... beş...

Bir banan, iki banan, üç... dörd... beş...

5. Şeiri öyrənin:

"Tərəvəz və meyvələr -

Dadlı məhsullar.

Bağda və bağda

Onları yemək üçün tapacağam”.

PAYIZDA AĞACLAR

(II alt qrup)

1. "Suallara cavab verin"

Ağcaqayın, ağcaqayın, aspen, cökə - bu nədir?

Başqa hansı ağacları bilirsiniz? (köçürmə)

Yayda ağacların yarpaqları hansı rəngdə idi?

Payızda ağacların yarpaqları hansı rəngdədir?

1. "Müqayisə et"

Palıd böyükdür, kürəkən isə... (hansı?)

Palıdın gövdəsi qalın, ağcaqayın isə...

Şam hündürdür, kol isə...

Ağcaqayın yarpaqları var, küknarın isə...

1. "Evdə və meşədə"

Evin yanında ağcaqayın böyüyür, meşədə də var ut... (ağcaqayın s)

Evin yaxınlığında ağcaqayın ağacı bitir, meşədə isə...

Evin yaxınlığında palıd ağacı bitir, meşədə isə...

Evin yanında yolka böyüyür, meşədə isə...

1. "5-ə qədər sayın"

(sayarkən barmağınızı bir-bir bükün)

bir şam, iki... üç... dörd... beş...

bir palıd, iki... üç... dörd... beş...

1. Tapmacanı tapın, cavabını çəkin:

“Qış və yay eyni rəngdə”

giləmeyvə

(IIalt qrup)

1. “Bir giləmeyvə - çoxlu giləmeyvə”

Bir çiyələk, bir çox çiyələk

Bir göyərti, çoxlu...

Bir böyürtkən, çoxlu...

Bir lingonberry, çoxlu...

Bir zoğal, çoxlu...

Bir moruq, çoxlu...

2. “5-ə qədər sayın”

Bir çiyələk, iki..., üç..., dörd..., beş...

3. "Hansı giləmeyvə daha böyükdür?"

Çiyələk yoxsa yabanı çiyələk?

Ağ qarağat yoxsa qarğıdalı?

4. “Şirin, acı və ya turş?”

Moruq dadı nəyə bənzəyir? ...

Çiyələk dadı nəyə bənzəyir?

Zoğalın dadı nəyə bənzəyir?

Qarğıdalı dadı nəyə bənzəyir?

Lingonberry dadı nəyə bənzəyir?

5. "Giləmeyvələr harada bitir?"

Moruq bağda və meşədə böyüyür.

Çiyələk böyüyür...

Böyürtkən böyüyür...

Zoğal üzərində böyüyür...

Qarağat böyüyür...

MEŞƏ. Göbələklər

(IIalt qrup)

1. “Cümləni davam etdirin”

Meşəyə bal göbələyi, boletus üçün getdik...

2. “Bir çoxdur”

Bir porcini göbələyi - çoxlu porcini göbələyi

Bir tülkü - çoxlu...

Bir dalğa - çoxlu...

Bir russula çox şeydir ...

Bir milçək ağartı çoxlu...

Bir süd göbələyi çox...

3. "Göbələklərlə nə edə bilərsiniz?"

Göbələkləri yığmaq, doğramaq,...

4. “Mənə mehribanlıqla zəng edin”

Boletus - boletus

Mokhovik - ...

Russula - ...

Kütlə - ...

Meşə -…

Lukoşko -...

5. Tapmacanı tapın və öyrənin, cavabını çəkin.

“Heç vaxt ayaqqabı geyinmir,

Amma papaqsız heç yerə gedə bilməzsən!”

Geyim və Ayaqqabı

(IIalt qrup)

1. "Lazımsız nədir və niyə?"

Gödəkçə, papaq, çəkmə, şərf;

Ayaqqabı, terlik, idman ayaqqabısı, xəz palto.

2. “Geyim və ya ayaqqabı?”

Məqsədinə görə maddələr paylayın: ayaqqabı, idman ayaqqabısı, xalat, sandalet, paltar, keçə çəkmə, xəz palto, şərf, çəkmə, pencək, şort, köynək, idman ayaqqabısı, şalvar, sviter.

Geyim, Ayaqqabı:

… …

3. “Əksini deyin”

böyüklər üçün geyim - ... (uşaq geyimi)

böyük çəkmələr -...

təmiz ayaqqabı -...

uzun yaylıq -...

quru əlcəklər -...

4. "Mənimlə - səninlə"

Mənim köynəyim var, sənin də köynəyim var.

Mənim pencəyim var, sən isə...

Mənim köynəyim var, sən isə...

Mənim paltarım var, sən isə...

Mənim yaylığım var, sən isə...

Mənim plaşım var, sən isə...

QABAQLAR

(IIalt qrup)

1. “Bu hansı qab-qacaqdadır?”

Burnu var...

Çuxurlar var...

Qapaq açıqdır...

Bir qolu var...

İki tutacaq var...

Bıçağın...

The...

2. “Lazımsız nədir və niyə?”

Tava, qaşıq, şorba, boşqab.

Bıçaq, çəngəl, tava, ət.

3. “5-ə qədər sayın”

Bir stəkan, iki..., üç..., dörd..., beş...

Bir kasa, iki..., üç..., dörd..., beş...

Bir vedrə, iki..., üç..., dörd..., beş...

4. “Bir fincan və stəkanı müqayisə edin” (aydınlıq üçün)

Dəstəyi olan bir fincan və bir stəkan...

Kubok aşağıdır və şüşə...

Kubok genişdir, şüşə isə...

Fincan çini, şüşə isə...

Çay üçün bir stəkan və bir stəkan...

5. Tapmacanı tapın, cavabını çəkin:

“İsti quyudan su burundan axır”.

Qida

(IIalt qrup)

1. "Onlar nədən hazırlanır?"

pendir süddən hazırlanır)

yağdan hazırlanır...

xama...

çörək hazırlanır...

kotletlər...

borsch hazırlanır...

1. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəng şorba bişirir, Cırtdan isə bişirir... (şorba)

Nəhəng piroq bişirir, Cırtdan isə...

Nəhəng kotlet qızardır, Cırtdan isə...

Nəhəng konfet yeyir, Cırtdan isə...

1. "5-ə qədər sayın"

bir kotlet, iki kotlet, üç..., dörd..., beş...

bir piroq, iki piroq, üç..., dörd..., beş...

1. "Bu məhsulla nə etdiniz?"

qızardılmış kartof - qızardılmış kartof

dondurulmuş zoğal - ...

duzlu balıq - …

hisə verilmiş balıq - …

duzlu kələm - …

qaynadılmış tərəvəzlər -...

ət doğramaq -...

Köçəri Quşlar

(II alt qrup)

1. "Mənə mehriban zəng et"

cücə - cücə

lələk - …

baş -...

boyun - …

qanad -...

dimdik -...

1. "Biri çoxdur"

o, bir qarmaqdır - onlar çəngəldirlər - çoxlu çəngəllər

o çevikdir - onlar... - çox...

leyləkdir - onlar... - çox...

o sığırcıkdır - onlar... - çox...

o durnadır - onlar... - çox...

o bülbüldür - onlar ... - çox ...

o qaranquşdur - onlar... - çox...

o ququdur - onlar... - çox...

1. "Qeyri-adi olan kimdir və niyə?"

Qaranquş, ququ, tutuquşu, bülbül

Turna, leylək, qarışqa, toyuq

1. "Kim qışqırır?"

Ördək: "Şallaq - şarlatan" - şarlatan

Rook: "Kra-kra" - ...

Qaranquş: "Baş - rəis" - ...

Ququ: "Ku-ku" - ...

Turna: "Qurlu - Kurly" - ...

1. "Təxmin et və tapmacanı öyrən"

"Bu quş heç vaxt balaları üçün yuva qurmaz."

QIŞ. QIŞ ƏLAMƏTLƏRİ.

(IIalt qrup)

1. "Suallara cavab verin"

- İndi ilin hansı vaxtıdır?

- Qış necədir? (qəzəbli,...)

- Hansı qar var? (yumşaq, …)

- Qar dənəcikləri nə edə bilər? (uçmaq, ...)

1. "Bu harada baş verir?" Uşaqlara suallara tam cümlələrlə cavab verməyi öyrədirik.

- Qar dənəciyi haradadır? (Qar dənəciyi yerdə uzanır.)

- Buzlaq harada asılır?

-Buz harada donub?

-Uşaqlar hara minirlər?

-Qardan adamı harada düzəldiblər?

1. “Bir sözlə deyin Yox»

qış - qış yoxdur

qar - yox...

şaxta - yox...

çovğun - yox...

buz - yox...

1. "Beşə qədər sayın"

Bir qar dənəciyi, iki qar dənəciyi, üç... dörd... beş...

Bir qar adamı, iki qar adamı, üç... dörd... beş...

1. Şeir öyrənin:

“Qarın budaqlarında saçaq var,

Şaxta çatlayır, qış gəldi!

VƏHŞİ HEYVANLAR VƏ ONLARIN BALALARI

(IIalt qrup)

1. "Heyvanın evini adlandırın"

Tülkü ... (çuxur) yaşayır.

Ayı qışda yatır...

Kirpi qış üçün... içəri girdi.

Sincab oturur...

Dovşan altında titrəyir...

Canavar oturur ... (den).

1. "Kim kim olacaq?"

Kirpi kirpi olacaq.

Balaca tülkü olacaq...

Canavar balası olacaq...

Balaca ayı olacaq...

Kiçik dovşan olacaq...

Dana olacaq...

1. Bu heyvanları müqayisə edin:

Dovşan kiçikdir, ayı isə...

Dovşanın qısa quyruğu, canavarın isə...

Dovşanın uzun qulaqları var, tülkü isə...

Dovşan yumşaqdır, kirpi isə...

Tülkünün pəncələri var, küyün isə...

1. “Meşəmizin vəhşi heyvanı” hekayəsini yazın.

- Bu kimdir?

- Heyvanın bədəninin hissələrini adlandırın.

-Nə yeyir?

- Balalar kimlərdir?

- Onun “evinin” adı nədir?

EV HEYVANLARI VƏ ONLARIN UŞAQLARI

(II alt qrup)

1. "Kim kim idi?"

Köpək bala idi.

At idi...

İnək idi...

Donuz idi...

Pişik idi...

1. “Balaya mehribanlıqla ad verin”

pişik - pişik

bala -...

donuz balası - ...

balaca keçi -...

dana - ...

1. "Hansı heyvan belə danışır?"

hürür - ..., kişnəyir - ..., moos - ..., ağlayır - ..., homurdanır - ...

1. "Kim (nə) əlavədir və niyə?"

At, qoç, dırnaq, öküz.

Qoyun, keçi, inək, uzunqulaq.

1. "Təxmin et və tapmacanı öyrən"

“Artıqda ağlamaq,

Pəncələrini gizlədir.

Sakitcə otağa girəcək,

Mırıldayacaq və oxuyacaq”.

vəhşi Quşlar

(IIalt qrup)

1. "Orada burada"

Budur döş var, döşlər var, çoxlu döşlər

Budur göyərçin, orada... çox...

Burada ağcaqanadlar var, orada... çoxlu...

Budur bayquş, orda... çox...

Budur qarğa, orada... çox...

Budur sərçə, orda... çox...

Budur bir öküz, orada... çox...

1. beşə qədər sayın"

Bir öküz, iki... beş...

Bir qarğa, iki... beş...

1. "Qeyri-adi olan kimdir və niyə?"

Qarğa, sərçə, qaranquş, öküz.

Ulduz, bülbül, durna, ağsağan.

1. "İnsan - Heyvanlar - Quşlar"

İnsanın övladı var, quşun balaları.

İnsanın burnu var, quşun isə...

Heyvanların kürkü, quşların isə tükləri var...

Pişiyin pəncələri var, quşun isə...

1. "Təxmin et və tapmacanı öyrən"

Bir qurd uddu

Mən bulaqdan su içmişəm.

Çəmənlikdən atlayın və tullayın:

“Cücə-cücə-rik, cücə-cücə-rik!!!”

YENİ İL ŞƏNDƏSİ

(II alt qrup)

1. “Suallara cavab verin”

Şaxta baba bizə gəlir, o nəyə minir?

Santa Klaus kiminlə səyahət edir?

O nə ilə gedir? Bəxtiniz nədir?

Niyə bizə gəlir?

2. “Dunno-nun səhvlərini düzəldin”

Maşa maskanı taxdı.

Milad ağacı Qar Qızın yanında rəqs edir.

Ağac işıqlarla yanırdı.

Santa Klaus çantalarla hədiyyələr gətirdi.

3. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngdə qar, Cırtdanda isə qar var.

Nəhəngin Milad ağacı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin Milad ağacında topları var, Cırtdanın isə Milad ağacında...

Nəhəngin Milad ağacında ulduz, Cırtdanın isə Milad ağacında ulduz var...

Nəhəngin kirşəsi var, Cırtdanın isə...

4. “Əlavə nədir, kim əlavədir və niyə?”

Kayaklar, xizəklər, velosipedlər, konkilər

Qar adamı, Şaxta baba, Düyməcik, Qar Qız

5. Üzərinə Milad ağacı və toplar çəkin

6. Şeiri öyrənin:

"Milad ağacımıza, oh - oh - oh,

Şaxta baba böyük gəldi!

Şaxta baba, Şaxta baba -

Bizə hədiyyələr gətirdi!”

İNSAN. BƏDƏN HİSSƏLƏRİ

(II alt qrup)

1. Oyun "Bir - çox"

Alın - alın dirsək - ...

Ağız - ... qulaq - ...

Burun - ... yanaq - ...

Qaş - ... barmaq - ...

Əl ayağı -…

1. "Dunno'nun səhvini düzəldin və düzgün deyin"

Əlləri ilə tullanır, ayaqları ilə toxunurlar.

Gözləri ilə iy verir, burnu ilə baxırlar.

Qulaqları ilə yeyirlər, ağızları ilə dinləyirlər.

Ayaqlarını çırpır, əllərini döyürlər.

Dırnaqları ilə götürüb əlləri ilə cızırlar.

1. Oyun "O və mən"

O yeyir - mən yeyirəm; O yatır - mən...

O yeriyir - mən... O, burnunu çəkir - mən...

İçir - mən... O oynayır - mən...

1. Suallara cavab verin:

Neçə ayağınız var (qollar, barmaqlar 1-ci əlində, iki qolda; 1-ci ayaqda, iki ayaqda; neçə göz, qulaq, burun, saç)?

BİZİM AİLƏ

(IIalt qrup)

1. Sualına cavab verin: "Kiminlə yaşayırsınız?"

ilə yaşayıram…

1. "Mənə mehriban zəng et"

ana - ana qızı - ...

ata - ... oğul - ...

nənə - ... nəvə - ...

baba - ... nəvə - ...

qardaş bacı - ...

1. Oyun "Mənim, mənim, mənim"

Kimin anası? ana mənim.

Kimin nənəsi? ...

Kimin babası? ...

Kimin valideynləri? ...

Kimin qardaşı? ...

Kimin kiçik bacısı? ...

1. “Bildiyimi düzgün deyin və düzgün deyin”

Ana nənədən böyükdür.

Ata oğlundan kiçikdir.

Baba atadan kiçikdir.

Qız anasından böyükdür.

Nəvə nənədən böyükdür.

Baba nəvədən kiçikdir.

Peşələr: poçtalyon, aşpaz

(II alt qrup)

1. "Kim nə edir?"

Poçtalyon -...

Bişirmək -…

Tərbiyəçi -...

Həkim -…

Sürücü -…

1. "Bu iş üçün kimə lazımdır?"

Qəzetlər, məktublar, jurnallar - ...

Qazanlar, qablar, tavalar - ...

Termometr, şpris, spatula - ...

Avtobus, maşın -...

1. "Dunno'nun səhvlərini düzəldin və düzgün deyin"

Sürücü müalicə edir, həkim isə avtobusu idarə edir.

Aşpaz qəzet gətirir, poçtalyon şorba bişirir.

1. "Biri çoxdur"

Bişirin - çox ...

Poçtalyon - çox...

Doktor - çox...

Sürücü çox...

Müəllim - çox...

1. "5-ə qədər sayın"

Bir aşpaz, iki..., üç..., dörd..., beş...

Bir poçtalyon, iki..., üç..., dörd..., beş...

Alətlər

(IIalt qrup)

1. Evin adı nədir:

Bloklardan - ... (blok)

Kərpicdən -...

Taxtadan -...

Çox mərtəbələr varsa -...

Əgər bir mərtəbə...

1. Oyun "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin çəkici var, Cırtdanın isə... (çəkic)

Nəhəngin dırnağı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin baltası var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin kürəyi var, Cırtdanın isə...

1. Hansı söz artıqdır və niyə?

Rəssam, fırça, çəkic, tornavida

Şüşəçi, usta, planer, santexnik

Mala, çəkic, təyyarə, sprey

1. Şeir öyrənin:

“Çəkic və balta ilə

Biz tikirik, yeni ev tikirik.

Ev çox mərtəbəlidir,

Çoxlu böyüklər və uşaqlar"

MEBEL

(II alt qrup)

1. “Bir çoxdur”

Cədvəl - masalar - çoxlu masalar

Divan -... çox...

Qarderob -... çox...

Kreslo -... çox...

Kreslo -... çox...

Yataq -... çox...

2. “Onsuz nə baş verə bilməz?”

Qapaqsız masa yoxdur

Onsuz kreslo yoxdur...

Onsuz şkaf yoxdur...

Onsuz kreslo yoxdur...

Onsuz divan yoxdur...

Komodin olmadan...

3. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin stolu var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin çarpayısı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin şkafı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin divanı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin kreslosu var, Cırtdanın isə...

4. Şeiri öyrənin:

"Bir iki üç dörd beş,

Kreslo, kreslo, divan, divan,

Rəf, qarderob, çarpayı, skamya"

NƏQLİYYAT.

YOL HAQQINDA QANUNLAR.

(II alt qrup)

1. Nə edə biləcəyini adlandırın:

Uçmaq -…

Sürmək -…

Üzmək -…

1. Bunun əksini deyin:

Evdən uzaqlaşdım - evə qədər sürdüm

Mən təpəyə çıxdım -...

Qarajdan çıxarıldı -...

Təyyarədə uçdu -...

Bir qayıqla uzaqlaşın -...

1. Nə lazımsızdır və niyə?

Təyyarə, vertolyot, qartal, raket.

Tramvay, trolleybus, dayanacaq, avtobus.

1. Şeiri öyrənin:

"İşıq qırmızıya çevrilərsə -

Bu o deməkdir ki, hərəkət etmək təhlükəlidir!

Sarı işıq - gözləyin,

Və yaşıl - içəri girin!"

BİZİM ORDU

(II alt qrup)

1. Bir şəxsin adı nədir:

Helikopterlə uçmaq - helikopter pilotu

Tankda gəzinti -...

Piyadada xidmət edir -...

Paraşütlə tullanma -...

Sualtı qayıqda xidmət edir -...

Təyyarədə uçmaq -...

1. "Biri çoxdur"

əsgər - əsgər - çoxlu əsgər

döyüşçü -... çox...

pilot -... çox...

tanker -... çox...

sualtı qayıq -... çox...

1. "Bu xidmət üçün kimə lazımdır?"

Avtomat lazımdır...

İt lazımdır...

Paraşüt lazımdır...

Tank lazımdır...

Bizə təyyarə lazımdır...

1. "Əlavə nədir və niyə?"

Tapança, çubuq, tüfəng, ov tüfəngi

1. Tapmacanı tapın, cavabını çəkin.

“Traktor deyil, izlərlə.

Qala deyil, qüllə ilə,

Silah deyil, lülə ilə"

ANALAR BAYRAMI

(IIalt qrup)

1. "Ana bayramı"nın adı nədir?

Bu bayram qışdır yoxsa yaz?

1. Ananın necə olduğunu söylə.

Əziz anam, ... (siyahıya davam edin).

1. Bir tapmaca tapın:

“Kimin saçı qardan ağdır,

Əlləriniz qırışıb və quruyub?

Kimi sevirəm və peşmanam

Mən kim haqqında şeirlər yazmışam?”

1. Ananıza və nənənizə necə kömək etdiyinizi söyləyin.

1. Kim daha yaşlıdır:

- Nənə yoxsa ana?

- Qızım, yoxsa anam?

- Nənə, yoxsa nəvə?

1. Plana uyğun olaraq ananız haqqında bizə məlumat verin:

- Ananızın adı necədir?

- Ananın neçə yaşı var?

- Ananız harada işləyir?

-Ana harda işləyirsən?

- Ana evdə nə etməyi xoşlayır?

BAHAR. BAHAR ƏLAMƏTLƏRİ.

(II alt qrup)

1. "Mövsümlər". Cümlələri tamamlayın.

İsti hava gəldi...

Və soyuq idi ...

Yazdan sonra isti hava gələcək...

Sonra sərin hava gələcək...

Payızdan sonra soyuq hava gələcək...

1. "Düzgün cavab verin." Tam cümlə ilə cavab verin.

Yazda günəş isti, yoxsa soyuq?

Yazda qar əriyir yoxsa donur?

Yazda çaylar axır, yoxsa dayanır?

Yazda otlar yaşıllaşır, yoxsa quruyur?

Böcəklər yazda oyanır və ya gizlənir?

Uşaqlar yazda skuter və ya qar skuterinə minirlər?

İnsanlar yazda xəz və ya gödəkçə geyinirlər?

1. "Baharın rəngləri" Tam cümlə ilə cavab verin. Şəkillər çəkin.

Yazda günəş necədir? Bahar günəşi...

Yazda səma necədir? Göy yazda...

Yazda hansı ot var? Yazda ot...

1. Çiçəkləri beşə qədər sayın.

Bir qardelen, iki..., üç..., dörd..., beş...

Bir mimoza, iki..., üç..., dörd..., beş...

1. Şeir öyrən

“Damlalar bütün gecəni yata bilmir.

Qar əridi - yaz gəldi!

BALIQ

(II alt qrup)

1. Bildiyiniz 5 balığın adını çəkin

Mən beş balıq tanıyıram:...

1. Balıqlar harada yaşayır?

Balıqlar dənizlərdə yaşayır...

1. Balığın bədən hissələrini adlandırın

Balığın başı var...

1. Balıq yeməyi adlandırın

Balıq şorbası balıq şorbasıdır (ukha)

Balıq kotletləri...

Balıq güveç...

Konservləşdirilmiş balıq...

1. Bu hansı balıqdır?

Konservləşdirilmiş balıq konservləşdirilmiş balıqdır

Qızardılmış balıq...

Balıq qaynadıldı - bu ...

Balıq hisə verilmişdi - bu...

Duzlu balıq...

1. Balıqları beşə qədər sayın.

Bir pike, iki... üç... dörd... beş...

Bir perch, iki... üç... dörd... beş...

Bir köpəkbalığı, iki... üç... dörd... beş...

Bir xaç sazan, iki... üç... dörd... beş...

BİTKİLER

(II alt qrup)

1. Ad verin otaq bitkiləri ki, bilirsən. Niyə onları “ev bitkiləri” adlandırırlar?

1. Bitki hissələrini adlandırın.

Bitkinin kökü var...

1. Oyun "Bir - çox"

Ficus - ficus - çoxlu ficus

Bənövşə -... çox...

Kök -... çox...

Barel -... çox...

Yarpaq -... çox...

Bud -... çox...

1. "Beşə qədər sayın"

Bir bənövşəyi, iki... üç... dörd... beş...

Bir ficus, iki... üç... dörd... beş...

1. Oyun "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin çiçəyi var, Cırtdanın isə... (çiçək)

Nəhəngin kökü var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin yarpağı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin qönçəsi var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin bənövşəyi var, Cırtdanın isə...

1. Tapmacanı tapın, cavabını çəkin

"Eqorkanın qəribə bir kirpi var -

Pəncərədə vedrədə oturmaq.

Gecə-gündüz yatır,

Ayaqları yerdə gizlətmək"

ÇÖRƏK

(II alt qrup)

1. Bişmiş məhsulları adlandırın.

Çörək məmulatları çörəkdir,...

1. Oyun "Bir - çox"

Çörək - çörək - çoxlu çörək

Gingerbread -... çox...

Simit -... çox...

Piroq -... çox...

Kalach -... çox...

Rusk -... çox...

Cheesecake -... çox...

1. Nə lazımsızdır və niyə?

Çörək, bulka, yağ, çörək

Qurutma, kraker, peçenye, kefir

1. Şeir öyrənin:

“Bagel, simit,

Çörək və bulka

çörəkçi xəmiri

Mən onu erkən bişirdim”.

SPACE

(II alt qrup)

1. Suallara cavab verin:

Kim kosmosa uçur?

Astronavt nə geyinir?

Kosmosa uçmaq üçün nədən istifadə edirlər?

Kosmosda nə var?

1. Oyun "Bir - çox"

Raket - raketlər - çoxlu raketlər

Planet -... çox...

Kometa -... çox...

Ulduz -... çox...

Peyk - ... çox ...

1. "5-ə qədər sayın"

Bir raket, iki... üç... dörd... beş...

Bir peyk, iki... üç... dörd... beş...

1. Cümlələri tamamlayın və rəsmlər çəkin.

"Səhər pəncərədən baxacağıq -

bizə tərəf işıq saçır..."

“Gecələr bizim üçün işıq saçır,

Ağ üzlü..."

MUSİQİ ALƏTLƏRİ

(IIalt qrup)

1. Bunu bir ümumi sözlə adlandırın.

Gitara, piano, balalayka, skripka, truba, akkordeon, nağara, piano - bu (nədir?) ...

1. Oyun "Məndə var, amma sizdə yoxdur"

Mənim gitaram var, sənin isə gitara yoxdur

Məndə nağara var, səndə yox...

Mənim düyməli akkordeonum var, amma sizdə yoxdur...

Mənim skripkam var, səndə yox...

Məndə balalayka var, amma sizdə yoxdur...

1. Oyun "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin balalaykası var, Cırtdanın isə... (balalayka)

Nəhəngin skripkası var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin borusu var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin nağarası var, Cırtdanın isə...

1. "5-ə qədər sayın"

Bir skripka, iki... üç... dörd... beş...

Bir piano, iki... üç... dörd... beş...

Unutmayın: bir piano, iki piano, üç piano, ... beş piano (əyməz)

KƏNDİMİZ. ÜNVAN.

(II alt qrup)

1. "Harada yaşayırsan?"

Yaşadığınız kəndin adı nədir?

Kəndimizdə nə var, adını qoy.

Ünvanınızı verin (küçə, ev və mənzil nömrəsi).

1. Oyun "Burada və orada"

Budur bir ev, bir də evlər

Budur bir küçə və orada...

Budur mağaza, bir də...

Budur aptek, bir də...

Budur meydan, bir də...

1. "Tərsinə deyin"

Cırtdanın evi alçaq, Nəhəngin evi hündürdür.

Gnome-un dar küçəsi var, amma Nəhəngin küçəsi var...

Cırtdanın kiçik bir evi var, amma Nəhəngin evi var...

Cırtdanın qısa eyvanı, Nəhəngin isə balkonu var...

Cırtdanın işıqlı otağı, Nəhəngin isə...

1. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin evi, Cırtdanın isə evi var.

Nəhəngin mağazası var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin bazarı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin xəstəxanası var, Cırtdanın isə...

1. "5-ə qədər sayın"

Bir mağaza, iki... üç... dörd... beş...

Bir küçə, iki... üç... dörd... beş...

1. Evinizi çəkin

QƏLƏBƏ GÜNÜ!

(IIalt qrup)

1. Cümlələri tamamlayın:

Hər kəs veteranları təbrik edir...

Bu gün veteranlara...

İnsanlar gül qoymağa gedirlər...

Əbədi məşəlin artıq çoxlu...

Qırmızı Meydanda…

1. "Orada-burada"

Budur bir əsgər, bir də əsgər var

Budur bir döyüşçü və orada...

Budur veteran və orada...

Budur bir qəhrəman, bir də orada...

1. Sözləri tamamlayın:

Qəhrəmanlarımız cəsur..., cəsur..., güclü..., qorxmaz..., qəti..., ağıllı..., cəsur...

1. Veteranlarımız nə etdilər?

Böyük Vətən Müharibəsi illərində veteranlarımız vuruşdular..., Vətəni qorudular..., vuruşdular..., düşmənlə..., döyüşlərdə həlak oldular...

1. "5-ə qədər sayın"

Bir əmr, iki... üç... dörd... beş...

Bir medal, iki... üç... dörd... beş...

Bir mükafat, iki... üç... dörd... beş...

İNSANLARIN YAZ İŞİ

(IIalt qrup)

1. Bağda nə böyüyür? Bağda nə böyüyür? Çiçək yatağında nə böyüyür?

Bağda böyüyən...

Bağda böyüyən...

Çiçək yatağında böyüyür...

1. Yazda bağçada nə etməlisiniz?

Yazda bağçada çarpayılar yaratmaq lazımdır..., əlverişli torpaq..., toxum..., fidan...

Bağda ağacları və kolları budamaq lazımdır..., su..., ağaclar...

1. "Orada-burada"

Budur çiçək yatağı və orada...

Budur istixana və orada...

Budur tərəvəz bağı və orada...

Burada bağ var və...

Budur bağça çarpayısı və orada...

1. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin bağı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin tərəvəz bağı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin istixanası var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin bağça çarpayısı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin istixanası var, Cırtdanın isə...

1. "5-ə qədər sayın"

Bir çarpayı, iki... üç... dörd... beş...

Bir tərəvəz bağı, iki... üç... dörd... beş...

YAY. YAY ƏLAMƏTLƏRİ.

(IIalt qrup)

1. Cümlələri tamamlayın.

Çoxdan gözlənilən...

Göydə parıldayır... O,... küçədə...

Ağaclar oldu... Çoxlu...

Uçurlar... Yerdə sürünürlər...

Onlar şən cingildəyir... Uşaqlar üzürlər..., minirlər... İnsanlar paltar geyinir,...

2. “Əksini deyin”

Qışda soyuq, yayda isə...

Qışda xizək sürməyə, yayda isə sürməyə…

Qışda qardan qala düzəldirlər, yayda isə...

Qışda qar yağır, yayda qar...

Qışda soyuq külək əsir, yayda isə...

Qışda kürk geyinirlər, yayda isə xəz paltar geyinirlər...

3. “Cümlələr qurun”

Qarğıdalı çiçəyi təmizlikdə böyüdü.

Uşaqlar çayda çimirlər.

Üzərində, otur, kəpənək, çiçək.

4. “Hansı söz daha uzundur?”

İyun Avqust

haşhaş - çobanyastığı

qızılgül - zəng

palıd - ağcaqayın

5. Şeir öyrənin

"Ətrafdakı hər şey yaşıl oldu,

Oxumağa və oxumağa başladı!”

Həşəratlar

(IIalt qrup)

1. Bir sözlə adlandırın.

Böcək, cırcırama, qarışqa, ağcaqanad, arı, arı, milçək, tırtıl...

1. Həşəratın bədəninin hissələrini adlandırın.

Həşəratın başı, bru..., uşi..., qanadları..., altı...

1. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngin ağcaqanadları var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin arısı var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin böcəyi var, Cırtdanın isə...

1. Bu həşəratın evinin adı nədir?

Arının evi deyilir...

Arpanın evi adlanır...

Qarışqanın evi deyilir...

1. Tapmacaları tapın, cavabları çəkin:

"Çiçəyin yanında hərəkət etdik

Bütün dörd ləçək.

Mən onu yırtmaq istədim -

O, havaya qalxıb uçdu”.

"Ev xanımı

Çəmən üzərində uçmaq

Çiçəyin üstündə təlaşlanacaq -

O, balı bölüşəcək”.

İSTİ ÖLKƏLƏRİN HEYVANLARI

(İIalt qrup)

1. "Sözləri tamamlayın"

İsti ölkələrdə yaşayır slo..., cro..., be..., ze..., hər ikisi...,

leo..., ti..., zhi..., ver..., noso..., chere..., ken....

1. "Düz deyin"

Kim daha sürətlidir, tısbağa yoxsa kobra?

Kim daha ağırdır, timsah yoxsa kenquru?

Kim daha güclüdür, pələng yoxsa zebra?

Kim daha böyük fil və ya şirdir?

Kim daha uzundur, zürafə və ya pələng?

1. "Kimin nəyi var?"

Fil və aslan. Kimin gövdəsi, kimin yalası var?

Zürafə və timsah. Kimin dişləri və kimin ləkələri var?

Hippopotamus və dəvə. Kimin ağzı böyük, kimin iki donqarı var?

Tısbağa və bəbir. Kimin dərisi var, kimin qabığı var?

Kenquru və kərgədan. Kimin qarnında kisəsi var, kimin burnunda buynuz var?

1. “Tapmaca tap, cavabını çək”

Afrika çaylarında yaşayır

Qəzəbli, yaşıl gəmi.

Və kim çaya düşdü -

Hamını udacaq...

ARAÇLAR

(II alt qrup)

1. Suallara cavab verin

Elektrik cihazları hansı gücə malikdir?

Evlərdə elektrik haradan gəlir?

Evdə elektrik haradadır?

Niyə rozetkalara toxunmamalısınız?

1. "Nəhəng və cırtdan"

Nəhəngdə tozsoran var, Cırtdanda isə... (tozsoran)

Nəhəngin döşəmə lampası var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin lampası var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin soyuducusu, Cırtdanın isə...

Nəhəngin dəmiri var, Cırtdanın isə...

Nəhəngin maqnitofonu var, Cırtdanın isə...

1. "O nə edir?"

Elektrik çaydanı qaynar sudur.

Dəmir…

Mikser...

Tozsoran …

Elektrik qızdırıcısı…

Mikrodalğalı…

Paltaryuyan maşın …

Soyuducu…

1. Tapmacanı tapın, cavabını çəkin

"Mənzilimizdə robot var -

Onun böyük bir gövdəsi var.

O, həvəslə toz udur,

Xəstələnmir, asqırmaz!”

Nitqin inkişafı hər bir uşaq üçün ən vacib prosesdir. Onun xüsusiyyətləri təkcə öz fikirlərini ifadə etmək qabiliyyətini deyil, həm də başqaları ilə səmərəli ünsiyyət qurmaq və məktəbdə təhsilin uğuruna təsir etmək qabiliyyətini müəyyənləşdirir. Buna görə beş-altı yaşlı uşaqlarla loqopedik seanslar keçirmək çox vacibdir. Valideynlər yalnız mütəxəssislərin köməyindən istifadə etməsələr, həm də evdə uşaqları ilə müstəqil şəkildə dərslər təşkil edə bilsələr yaxşıdır.

5-6 yaşlı uşaqlarda tipik nitq pozğunluqları

Yaşlı məktəbəqədər uşaqların əksəriyyətində çətinliklər var:

• gurultulu və fısıltılı səsləri mənimsəmək;
• sözlərin səsli təhlili;
• hekayə nitqinin inkişafı;
• hekayə və təsvirlər yazmaq.

Əlbəttə ki, bu cür problemlər kiçik ola bilər, yalnız yaş normasından bir qədər fərqli və ciddi ola bilər. İstənilən halda bir danışma terapevtinə müraciət etmək lazımdır, lakin evdə valideynlərin dəstəkləyici işi də çox vacibdir.

Qeyd etmək lazımdır ki, müntəzəmdir nitq terapiyası məşqləri və 5-6 yaşlı uşaqlar üçün dərsləri hər bir uşaq üçün evdə keçirmək faydalıdır, çünki onlar savadın daha tez mənimsənilməsinə kömək edir.

Evdə loqopedik dərslərin keçirilməsi qaydaları

Ev dərslərinin müvəffəqiyyəti yalnız lazımi köməkçi vasitələrin mövcudluğundan və danışma terapevti ilə razılaşdırılmış iş planından asılı deyil. Dərslərin təşkili özü çox vacibdir. Budur bir neçə sadə qaydalarəla nəticələr əldə etməyə kömək edəcək:

• Uşaqlar üçün bütün danışma terapiyası məşqləri mütəmadi olaraq aparılmalıdır, lakin bir az. Dərhal artikulyasiya gimnastikası etməyə çalışmamalı, oynamalısınız nitq oyunları, iş dəftərini doldurun. Bütün bir "nitq terapiyası günü" keçirməkdənsə, hər bir məşq növünə bir neçə dəqiqə ayırmaq daha yaxşıdır.
• Onları təzyiq altında tapşırıqları yerinə yetirməyə məcbur etməyin, uşaqlar üçün təhsil fəaliyyəti oyuna bənzəməlidir. Sadə bir süjet hazırlayın (məsələn, səslər kainatına səyahət), kiçik hədiyyələr hazırlayın (stikerlər, kağız ulduzlar) və fiziki məşqlər təşkil edin.
• Ən kiçik bir irəliləyiş olsa belə, kiçik tələbəni tərifləyin və dəstəkləyin. Nailiyyətlərə, hətta kiçiklərə də diqqət yetirin, tədricən irəliləyiş getdikcə daha aydın görünəcəkdir.
• Ev təcrübəsi üçün yaxşı iş dəftərləri tapın. Onlar yalnız məzmun baxımından peşəkar deyil, həm də parlaq, rəngarəng və həyəcanlı olmalıdırlar. Tapşırıqlarda interaktiv elementlər varsa (bir şey əlavə etmək, bir şey çəkmək imkanı) idealdır. Bu cür material məktəbəqədər uşağı maraqlandırmağa imkan verir və ona "keçdiyi yolu" və uğuru aydın göstərir.
• Ani nəticə gözləməyin, səbirli və incə əzmkar olun. Səslərin qurulması, birləşdirilməsi və diferensiallaşdırılması prosesi mürəkkəbdir, hətta təcrübəli loqopedlər üçün də aylar çəkir. Plana əməl edin və nəticələr tədricən görünəcək.

Evdə məşq etmək üçün nitq terapiyası məşqləri

Bütün nitq terapiyası məşqlərini üç böyük bloka bölmək olar, onların hər birinə diqqət yetirilməli və müntəzəm olaraq həyata keçirilməlidir:

Fonemik eşitmənin inkişafı

Səsləri qulağa görə ayırd etmək qabiliyyəti təbii görünür, ancaq məktəbəqədər uşaqdan bir sözü yazmağı xahiş etsəniz, boşluqlar görəcəksiniz.

5-6 yaşlı uşaqlar üçün inkişafa kömək edən çoxlu sayda xüsusi oyunlar və məşqlər var. Bunlara daxildir:

• verilmiş səslə başlayan və ya bitən sözlərin seçilməsi;
• sözdəki səsləri saymağı, heca quruluşunu təyin etməyi;
• sözün səs diaqramını tərtib etmək;
• qafiyələr və qısa şeirlər icad etmək;
• nitqlərin tələffüzü və dil bükmələri.

5-6 yaşlı uşaqlar üçün düşünülmüş loqopedik dərslər bütün səsləri çıxarmağa imkan verir ana dili itaətkar və yüngül.

Barmaq gimnastikası

Gözəl motor bacarıqları kömək edir nitq fəaliyyəti, buna görə də yaşlı məktəbəqədər uşaqlar bunu mütləq etməlidirlər.

Əlbəttə ki, 5-6 yaşlı uşaqlar üçün məşqlər mürəkkəb, ssenari ilə, ayə ilə olmalıdır. Hər iki əl üçün eyni vaxtda sinxron məşq dəstlərini seçmək faydalıdır. "Köməkçilərdən" istifadə etməyi unutmayın:

• kiçik masajçılar (rezin toplar, rulonlar, konuslar);
• kəsmək üçün qayçı;
• plastilin;
• origami kağızı.

Həm də unutmayın ki, bütün növ iynə işləri, dizayn, istənilən yaradıcılıq kənarda əladır fərdi dərslər.

Artikulyasiya gimnastikası

L hərfi ilə başlayan

Çətin olanlar da 5-6 yaşlı uşaqlar üçün çox vaxt çətindir. Körpə artıq tək, təcrid olunmuş şəkildə tələffüz etməyi öyrənibsə, nitqdə avtomatlaşdırma üzərində işə başlamağın vaxtı gəldi. Bunun üçün aşağıdakı məşqlər uyğundur:

1. “Gözəl deyin”

Uşağınıza L hərfi ilə başlayan sözlərin bir neçə şəklini təklif edin. Ondan səsi ilə istədiyiniz səsi vurğulayaraq sözləri gözəl tələffüz etməyi xahiş edin.

2. “Larisa üçün oyuncaqlar”

Uşağınızdan Larisa kuklası üçün hədiyyə toplamasını xahiş edin. Ona deyin ki, o, yalnız L hərfi ilə başlayan şeyləri sevir. Bu məşq üçün əvvəlcədən kiçik əşyalar və ya şəkillər seçmək lazımdır, bütün sözlər yalnız L ilə başlamamalıdır.

3. “Bir-çox”

Çocuğunuzu tək və cəmdə L ilə sözləri adlandırmağa dəvət edin. L səsi üçün iş dəftərində (müəllif Kostyuk A.V.) bu məşq üçün şəkillərlə bütöv bir cədvəl var (dərs 20).

4. “Səsi tapın”

Çocuğunuzu sözün diaqramını tərtib etməyə və üzərində L yerini qeyd etməyə dəvət edin.Uşağınız üçün səslərin sayını müstəqil müəyyənləşdirmək hələ də çətindirsə, əvvəlcə iş dəftərindən bir neçə oxşar məşq edə bilərsiniz.

5. “Dil bükmələri və uşaq qafiyələri”

Tərkibində L hərfi olan sözlər olan uşaq qafiyələrindən, dil bükmələrindən və şeirlərdən istifadə edin.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda fonemik proseslərin inkişafı ilə bağlı müəllim - danışma terapevti, pedaqoq və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqə

Hər bir valideyn övladının məktəbdə yaxşı oxumasını xəyal edir.
Uşağı məktəbə necə düzgün hazırlamaq olar?

Bu sual gələcək birinci sinif şagirdlərinin bir çox valideynlərini, eləcə də məktəbəqədər müəllimləri narahat edir. təhsil müəssisələri. Çox vaxt böyüklər hesab edirlər ki, ən vacib şey məktəbə getməzdən əvvəl uşağa oxumağı, yazmağı və saymağı öyrətməkdir. Lakin bu hələ uğurlu öyrənməyə zəmanət vermir. Elə olur ki, adam oxuyur, hesablayır və yazan uşaq, oxumağa başlasa, getdikcə uğurunu azaldır.

Əksər valideynlər övladına hərfləri öyrətməyin kifayət olduğuna inanır və o, düzgün oxumağa və yazmağa başlayacaq. Bununla belə, təcrübədən göründüyü kimi, hərfləri bilmək məktəbəqədər uşaqlar üçün oxumağı və yazmağı öyrənməkdə ciddi çətinlikləri istisna etmir. Çətinliklərin səbəbləri arasında uşağın mikrososial və pedaqoji laqeydliyi, öyrənmək istəyi və ya vərdişinin olmaması, əzmkarlığın olmaması, diqqətin azalması, yaddaş və davranış problemləri daxildir.
Ancaq bu fenomenin əsas səbəbləri fonemik qavrayışın pozulması, tələffüz qüsurları, eləcə də səs analizi və sintezinin inkişaf etməmiş bacarıqlarıdır.

Düzgün yazmaq üçün uşaq cümlələrin sözlərdən, heca və səslərdən ibarət sözlərdən ibarət olduğunu, sözdəki səslərin müəyyən ardıcıllıqla düzüldüyünü təsəvvür etməlidir. Uşaqda oxu bacarığı yalnız nitq səslərinin hecalara və sözlərə birləşməsini mənimsədikdən sonra formalaşır. K.D. Uşinski qeyd edirdi ki, “yalnız sözün səs-heca quruluşunu başa düşənlər şüurlu oxuya və yaza bilərlər”. Uşaqda “səs” və “hərf” anlayışlarını vaxtında formalaşdırmaq, onları sözün tərkibindən təcrid etməyi, sait və samitləri, səsli və səssiz səsləri, sərt və yumşaq samitləri ayırd etməyi öyrətmək vacibdir. , və verilmiş səs nümunələrinə uyğun sözləri seçmək üçün.

Yəni uşağın yazı dilini (oxumağı və yazmağı) tez, asan mənimsəməsini, həmçinin bir çox səhvlərdən qaçmasını istəyiriksə, ona səs analizi və sintezi öyrətməliyik. Öz növbəsində səs təhlili və sintezi ana dilinin hər bir səsinin sabit fonemik qavrayışına əsaslanmalıdır.

Erkən diaqnoz bir çox uşaqda fonemik proseslər də daxil olmaqla nitq inkişafında pozğunluqların olduğunu göstərir. Bu problem yalnız pedaqoq, müəllim-loqoped və valideynlərin sıx əməkdaşlığı ilə həll edilə bilər.

Bizim müəllim kollektivimiz pedaqoji prosesin bütün subyektlərinin qarşılıqlı əlaqəsi üçün müəyyən bir alqoritm qurmuşdur:

1. Valideynlər yığıncağı (ilin əvvəlində)
2. Məsləhət saatları (müəllimlər - loqoped pedaqoqlarla, valideynlərlə)
3. Didaktik oyunlardan istifadə (təhsil fəaliyyətlərində, təhsil fəaliyyətlərində, evdə valideynlərlə birlikdə)
4. İKT (təhsil müəssisələrində, təhsil müəssisələrində, evdə valideynlərlə birlikdə fonemik eşitmənin inkişafına dair təqdimatlar)
5. Fərdi loqopedik dəftərlərin istifadəsi.

Hal-hazırda məktəbəqədər uşaqlar, müəllimlər və valideynlər üçün çox sayda müxtəlif ədəbiyyat var. Uşaq bağçasında tematik ədəbiyyat sərgiləri təşkil edirik və evdə fərdi dərslər üçün lazımi kitabları götürməyi təklif edirik. (valideynlər kitabları köçürür, tək-tək oxuyur və geri gətirir, eynisini alır). Slaydda uşaqlara savad öyrətmək və fonemik prosesləri inkişaf etdirmək üçün istifadə edilə bilən kitabların sərgisi təqdim olunur.

Uşağın inkişafı fəaliyyətlə baş verir. Əsas fəaliyyət oyundur. Son iki onillikdə uşaq bağçası məktəbəqədər uşaqlarla işləməkdə tədricən öz inkişaf xüsusiyyətlərini itirdi. Oyun fəaliyyəti uşaq bağçasından demək olar ki, tamamilə sıxışdırıldı, məktəbəqədər hazırlıq birinci yeri tutdu. Təqdimatçının dəyişdirilməsi oyun fəaliyyəti uşağın nitq inkişafına mənfi təsir göstərmişdir. Amma yenə də oyun təsirli vasitələr uşaqlarda söz ehtiyatının inkişafı, səsin tələffüzü, fonemik proseslərin formalaşması, səsin təhlili və sintezi.

Memoüçün doğuracaq yağ.

təyin edirik

Sait səsləri (A. O. U. I, Y, E)

Sait hərfləri (I, E, E, Yu) - iki səsdən ibarətdir

samitlər

Bərk:(B.V.G.D.Z, K.L, M.N.P)

C, W, F - HƏMİŞƏ MƏKTƏKDİR

Yumşaq: (B.V, G, D, Z.K, L.M.NYL)

Ch.Shch - həmişə yumşaq

Səsli səslər (B V. G. D. M. N L. R. Z. F)

Darıxdırıcı səslər (K.P.S.T.F.Sh.H.Ts.Ch.Sch.)

QEYD

Səslər: VOWELS - qırmızı rəngdə

HARD SAMİTLƏR - mavi

YUMŞAQ SAMİTLƏR - yaşıl

Söz ___________

Hecalar __ __

TƏKLİF

Təklif təhlili:

Məsələn: “Qızıl payız gəldi.

__________________________ .

_____________- ______________ __________ .

Uşaq bağçası ilə ailə münasibətləri məsələlərinə son vaxtlar daha çox diqqət yetirilir, çünki uşağın şəxsiyyəti, ilk növbədə, ailədə formalaşır. ailə münasibətləri. IN məktəbəqədər təhsil müəssisələri ev tapşırıqlarını simulyasiya edən şərait yaradılır, valideynlər tədris prosesinə cəlb olunur və dərslərdə iştirak edir; idman bayramları, viktorinalar, asudə axşamlar, teatr tamaşaları. Müəllimlər böyükləri və uşaqları birləşdirən vahid icma yaratmaq üçün çalışırlar.

Loqopedik qrupda loqoped və digər mütəxəssislər açıq və birgə fəaliyyətlər, sistem vasitəsilə valideynləri islah və inkişaf işlərinə cəlb etməyə çalışırlar metodoloji tövsiyələr. Valideynlər bu tövsiyələri şifahi olaraq axşam qəbullarında, həftənin cümə günləri isə yazılı şəkildə kartlarda və ya xüsusi dəftərlərdə alırlar.

Valideynlər üçün loqoped ev tapşırığı ilə noutbuklar

Danışıq terapevtinin ev tapşırığı üçün dəftərləri necə hazırlamaq olar? Hər bir uşağın məzmunun qeyd olunduğu öz dəftəri olmalıdır nitq terapiyası işi. Valideynlərə bu dəftəri necə tərtib etmələri izah edilir və ev tapşırığından nümunələr verilir (əşyaların eskizlərini çəkmək, etiket yapışdırmaq, şeirlər, hekayələr yazmaq və s.).

Danışıq terapevtinin valideynlər üçün tapşırıqlarına əsas bölmələr daxildir:

1. Artikulyar gimnastika, itkin səsləri çıxarmaq üçün artikulyasiya sistemini hazırlayan məşqləri əhatə edir. Sonrakı işlərdə avtomatlaşdırma məşqləri əlavə olunur (verilmiş səslərin hecalarda, sözlərdə, frazalarda və uşağın müstəqil nitqində düzgün tələffüzü). Bu məşqlər gündə 3-5 dəfə evdə aparılmalıdır. Məşqlər güzgü qarşısında aparılır (uşaq özünü idarə edə bilsin). Hərəkətlərin aydın, dəqiq, hamar icrasına nail olmaq lazımdır.
2. Fonemik qavrayışın inkişafı və səs-heca təhlili və sintezinin əsaslarını öyrətmək üçün tapşırıq.
3. Bir sıra leksik və qrammatik tapşırıqlar passiv lüğətin zənginləşdirilməsinə, ən əsası isə söz əmələ gəlməsi, cinsin, say və halların dəyişməsi, sifətlərin koordinasiyası üzrə məşqlər vasitəsilə uşağın aktiv nitqində əldə edilmiş bilikləri stimullaşdırmaq və istifadə etmək məqsədi daşıyır. və isimlərlə rəqəmlər; prefikslərdən, şəkilçilərdən, birləşən köklərdən istifadə etməklə fleksiya; əlaqəli, ümumiləşdirici və aydınlaşdıran sözlərin seçilməsi.
4. Ardıcıl nitqin inkişafı üçün tapşırıqlar: bu, ön sözləri olan və olmayan sadə və mürəkkəb ümumi cümlələrin qurulmasıdır (sxem üzrə); Bunlar plan və sxem üzrə təsviri hekayələrdir; seriyası ilə hekayə şəkilləri və dəstəkləyici sözlərdən istifadə etməklə, obyekt şəkilləri və təqdimat əsasında hər dəfə bir süjet şəkli; uşaqların təkrar hekayələri və müstəqil yaradıcılıq hekayələri; uşaq üçün seçilmiş şeirləri əzbərləmək.
5. İnkişaf tapşırıqları gözəl motor bacarıqları və əli yazmağa hazırlamaq: kontur boyunca izləmək, elementləri tamamlamaq, müxtəlif istiqamətlərdə kölgə salmaq fərqli yollar modelə görə; trafaret və şablonlarla işləmək; şəkilləri kəsmək və yapışdırmaq; rəsmlər, tətbiqlər, qrafik diktələr; hərfləri, hecaları, sözləri və cümlələri və kiçik əlaqəli mətnləri yazmaq.

Valideynlərə birinci üzlüyün daxili hissəsində övladı ilə birlikdə ev tapşırığı ilə bağlı tövsiyələr verilir. Məsələn: "Təklif olunan ardıcıllıqla hər tapşırığı 15-20 dəqiqədən çox olmayan 2-3 addımda yerinə yetirmək daha yaxşıdır."

Danışıq terapevtindən valideynlərə xatirə (evdə uşaqla oxumaq qaydaları).

• Evdə uşağınızla işləyin gündəlik.
• Dərsləri sakit şəraitdə keçirin mehriban vəziyyət
• Dərsin müddəti 10-15 dəqiqədir
• Nə qədər kiçik olsa da, hər bir uğuruna görə uşağını tərifləyin.
• Güzgü qarşısında artikulyasiya məşqləri edin ki, uşaq özünü idarə edə bilsin.
• Bütün tapşırıqlar (qrafik tapşırıqlar istisna olmaqla) şifahi şəkildə yerinə yetirilir və böyüklər uşağın cavabını daxil edir.
• Uşaq qrafik tapşırıqları müstəqil şəkildə yerinə yetirir. məcburi böyüklərin nəzarəti.
• Tapşırıqların dəqiq yerinə yetirilməsini təmin etmək çox vacibdir.
• Yalnız tapşırıqda tələb olunanı edin.

Valideynlər üçün loqopedin ev tapşırığı dəftəri həmişə səliqəli və yaxşı tərtib edilməlidir. Bu da pedaqoji təsir məqamlarından biridir.

Valideynlərin nitq patologiyasının korreksiyasında xüsusi əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, təklif olunan ev materialından istifadə edərək, uşağın loqopedik dərslərində əldə etdiyi nitq bacarıqlarını sərbəst nitq ünsiyyətində - oyunlar, gəzintilər, ekskursiyalar, məktəbə səfərlər zamanı möhkəmləndirmək imkanı var. mağazaya, bazara, kitabxanaya və s., yəni gündəlik həyatda.

Qeyd etmək lazımdır ki, korreksiyaedici loqopedik işin uğuru çox dərəcədə defektologiyası olan uşaqların valideynlərinin loqopedin “ev tapşırığına” nə dərəcədə vicdanla yanaşmasından asılıdır. Yalnız bir mütəxəssislə uşağın valideynləri arasında sıx əlaqə aradan qaldırmağa kömək edə bilər nitq pozğunluqları məktəbəqədər yaşda və buna görə də əlavə tam məktəb təhsili.

IN son illər müxtəlif öyrənmə çətinlikləri ilə üzləşən uşaqların sayı ibtidai məktəb. Onlardan ən əsası oxumaq bacarığına yiyələnməkdir. Yazı və oxuma pozğunluğu problemi məktəb təhsili üçün ən aktual problemlərdən biridir.

Yazıda davamlı və "gülünc" səhvlər uşağın şəxsi xüsusiyyətlərinə deyil, ciddi obyektiv səbəblərə əsaslanır: psixi və fonemik proseslərin, leksiko-qrammatik aspektlərin, vizual təhlil və sintezin yetişməməsi, məkan təsvirləri. Bundan əlavə, qrafik bacarıqların inkişafı barmaqların, əllərin kiçik hərəkətlərinin keyfiyyətindən, əzələ hazırlığından, hərəkətlərin dəqiqliyindən və koordinasiyasından, müşahidə etmək, müqayisə etmək bacarığından, yaradıcı təxəyyül, uşağın işə marağı.

Oxu və yazmağı hazırlamaq və öyrətmək xüsusi təlimlər və tapşırıqlar sisteminə daxil edilmiş xüsusi pedaqoji təsir tələb edir.

N.V.Nişçeva, xüsusilə uşaqları loqopedik qruplara qatılan valideynlər üçün "Biz birlikdə oxuyuruq" adlı bir sıra ev dəftərləri hazırlamışdır. Bunlar metodik vəsaitlər ahəngdar inkişaf etmiş şəxsiyyətin yetişdirilməsində müəllimlərin və valideynlərin səylərini birləşdirməyə imkan verir.

Evdə verilən metodik tövsiyələr nitq terapiyası dəftərləri, valideynlərə dərslərin hansı vaxtda aparılmasının ən yaxşı olduğunu, övladı ilə nə və necə məşğul olacağını söyləyəcək və birgə fəaliyyətlərin təşkilinə kömək edəcək. Onlar uşağa aktiv mövqe tutmaq, xarici dünya ilə dialoqa girmək, böyüklərin köməyi ilə bir çox suallara cavab tapmaq imkanı verəcəklər.

Beləliklə, valideynlər övladını müxtəlif açıq hava oyunları oynamağa, barmaq hərəkətləri etməyə dəvət edə, şeir oxuyub öyrənməyi təklif edə, onlara heykəltəraşlıq və rəsm çəkməyi, hekayələr yazmağı və tapmacaları həll etməyi öyrənməyə kömək edə biləcəklər.

Uşaqla birlikdə təklif olunan tapşırıqları yerinə yetirməklə, müşahidə etmək, yoxlamaq, oynamaq, böyüklər onun nitqini, vizual və eşitmə diqqəti, yaddaş və təfəkkür, uşağın məktəbdə uğurlu təhsilinin açarı olacaq.

Bundan əlavə, dərsliklərin zəngin illüstrativ materialı valideynləri lazımi şəkilləri axtarmaqdan azad edəcək və dərsləri daha maraqlı və canlı etməyə kömək edəcəkdir.

Bu tapşırıqların yerinə yetirilməsi uşaqlarda maraq oyadacaq, tələffüzdə yaranan çatışmazlıqlardan yaranan zehni stressi aradan qaldıracaq, onların daha tez və asan öyrənməsinə şərait yaradacaq. leksik material, səslərin tələffüzünü avtomatlaşdırın, oxu və yazı bacarıqlarını mənimsəyin.

Bu tapşırıqlar uşaq bağçasında əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirməyə kömək edəcəkdir. Evdə təkrarlamanın olmaması və əldə edilmiş bacarıqların konsolidasiyası islah işinin effektivliyinin əhəmiyyətli dərəcədə azalmasına və düzəliş müddətinin uzadılmasına səbəb olur.

Dərsliklərin tapşırıqları uşaq bağçasında loqopedik qruplarda öyrənilən leksik mövzulara və proqramın tələblərinə uyğun seçilir. Hər biri üçün yaş qrupu Bu yaşda olan uşaqların inkişaf xüsusiyyətləri nəzərə alınır.

Beləliklə, dörd yaşlı uşaqlar ilk dəfə böyüklərlə intellektual ünsiyyət arzusunu göstərməyə başlayır və bir çox problemli suallar verirlər. Valideynlər övladlarının bu xüsusiyyətini nəzərə almalı və onların suallarını nəzərdən qaçırmamalıdırlar. Bu, xüsusilə uşaqlar üçün doğrudur nitq patologiyası, pis danışmaq və az danışmaq. Valideynlər bu cür uşaqların nitq fəaliyyətini hər cür dəstəkləməli və stimullaşdırmalıdırlar. Bu, uşağın ətrafındakı böyüklərə inamını gücləndirəcək və ona rəhbərlik edəcəkdir koqnitiv fəaliyyət düzgün istiqamətdə, nitq inkişafındakı geriliyi aradan qaldırmağa kömək edəcək öz güclü və imkanlarına inamı aşılamaq.

Yaşlı uşaqlar üçün nitq terapiyası qrupu Valideynlər uşaqları öz həyat baqajlarında mövcud olan bilik və bacarıqları tətbiq etməyə təşviq edəcək vəziyyətlər yaratmağa çalışmalıdırlar. Əvvəlki yaş qrupunda formalaşmış biliyə arxalanma əsaslardan birinə çevrilməlidir ev tapşırığı uşaqlarla. Valideynlər uşaqların idrak fəaliyyətini stimullaşdırmalı və yaradıcı oyun vəziyyətləri yaratmalıdırlar.

Öz növbəsində, həyatın yeddinci ilinin uşaqları ilə iş əvvəllər əldə edilmiş biliklərin sistemləşdirilməsinə əsaslanır ki, bu da uşaqları məktəbə uğurla hazırlamaq üçün ilkin şərtlər yaradacaqdır.

Mütəxəssislər öz məsləhətlərində, stendlərdəki materiallarda və “Mütəxəssislərin məsləhətləri” qovluqlarında hər yaş qrupundan olan uşaqlarla ev işlərinin təşkilinin bu xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməlidirlər.

Uşaqları öyrətmə prosesində valideynlər və müəllimlər aşağıdakılara riayət etməlidirlər: Qaydalar:

1. Uşağı dərsə məcbur edə bilməzsiniz! Dərslər keçirildiyi təqdirdə ən böyük effekti verir oyun forması və uşaq üçün maraqlıdır.

2. Uşağın oxuması üçün kifayət qədər və düzgün işıqlandırılmış rahat yer hazırlayın.

3. Uşağınızın düzgün oturub-durmadığını, dəftəri yerə qoyduğunu və ya qələm və ya qələm tutduğunu yoxlayın.

4. Hər hansı bir işə başlamazdan əvvəl tapşırığı diqqətlə oxumalı, onun icrası barədə uşağınızla müzakirə etməli və danışmalısınız.

5. Bir dərs 2-5 dərsdən çox verilməməlidir (uşağın fərdi imkanlarından asılı olaraq), tapşırıqları yerinə yetirərkən uşağa tələsmək olmaz.

6. Bir dərsin müddəti 20-25 dəqiqədən çox olmamalıdır, tapşırıqların ardıcıllığına riayət etmək vacibdir.

7. Növbəti tapşırıqlara yalnız əvvəlki materialın məzmununu möhkəm mənimsədikdən, eləcə də onu praktikada tətbiq etmək bacarığından sonra keçə bilərsiniz.

8. Valideynlər və pedaqoqlar uşaqda fonemik şüurun inkişafı ilə bağlı bütün işləri loqopedlə əlaqələndirməli və hər hansı çətinlik yarandıqda onunla əlaqə saxlamalıdırlar.

Övladınızın tapşırıqları yerinə yetirərkən uğur və uğursuzluqlarını müşahidə edərək, onun məktəbə nə dərəcədə hazır olduğunu və hazırlığın hansı aspektlərinə xüsusi diqqət yetirməli olduğunuzu müəyyən edə bilərsiniz.

Bir daha xatırladırıq: vaxtınızı ayırın, uşağınıza hər şeyi bir anda öyrətməyə çalışmayın, hər tapşırığı tədricən mənimsəyin, yalnız əvvəlkini mənimsəyin. Uşağınızı təkcə uğura görə deyil, həm də səylərinə görə tərifləməyi unutmayın.

Həftənin lüğətini gücləndirmək üçün xatırlatma.

1. Mövzu ilə bağlı 10-12 maddənin adını çəkin.

2. Bu obyektlər üçün sözləri seçin - rəngi, formasını, ölçüsünü və ya ölçüsünü, materialını (nədən hazırlanır) xarakterizə edən işarələr.

3. Sözləri - hərəkətləri seçin.

4. Obyektləri mehribanlıqla adlandırın.

5. Obyektlərin cəmini adlandırın (bir – çox)

6. Sahə əvəzliklərini seçin (onları sözlərlə söyləyin: mənim, mənim, mənim).

7. Sadalanan sözlərdən istifadə edərək cümlələr qurun.

8. Makiyaj edin təsviri hekayə mövzulardan biri haqqında.

Leksik mövzular üzrə nümunə tapşırıqlar

Leksik mövzu"Payız. Payızın əlamətləri”

1. Suallara cavab verin:

İndi ilin hansı vaxtıdır?
- Payız aylarını adlandırın.
- Çöldə hava necədir?
- Nə vaxt isti olur - yayda, yoxsa payızda? Nə vaxt soyuq olur?

2. “Hava şəraitini adlandırın” məşqi. Payızda hansı hava şəraiti baş verir, əgər:

Yağış yağır - yağışlı (hava)

Çöldə soyuqdur - buludlu -
tutqun - nəm -
Aydındır - günəş parlayır -

3. Didaktik oyun: “Yaxşıca zəng et”

Günəş - günəş yarpağı -
Damla bulud -
Yağış - ağac -

4. Didaktik oyun: “Bir - çox”

bulud - bulud bulud -
yarpaq - damla -
gölməçə - ağac -
Yağış quşdur -

5. Məşq: “Obyektlərin sayılması”

Bir palıd, iki palıd, üç palıd, dörd palıd, beş palıd.
Bir cökə, ………………………………………………………….
Bir ağac, …………………………………………………………………………………

6. Didaktik oyun: "Obyektləri işarələrə uyğunlaşdırın"

Payız günü…………………………………………………..
Payız havası, …………………………………………………
Payız səması, ……………………………………………………………
Payız - yağışlar, ………………………………………………

7. Tapmacanı tapın və öyrənin.

Tarlalar boş, yer yaş,
Yağış yağır.
Bu nə vaxt baş verir?

8. Didaktik oyun: “Hansı ağacları bilirsiniz? Onların adını çək”. (Gəzinti zamanı müxtəlif ağacların yarpaqlarını yoxlayın və herbari üçün qurudun)

Leksik mövzu “Tərəvəzlər. bağ"

Uşağınızla evdə təbii tərəvəzlərə fikir verin: kartof, xiyar, yerkökü, kələm, lobya, çuğundur, balqabaq, turp, noxud, soğan, bibər;

Bütün bunların bir sözlə “tərəvəz” adlandırıla biləcəyini izah edin;

Tərəvəzlərin aşağıdakı əlamətlərinə diqqət yetirin: rəngi, forması, dadı;

Mümkünsə, uşağa tərəvəzlərin harada və necə bitdiyini, nədən hazırlandığını (şorba, salat, vinaigrette...) söyləyin və göstərin;

Çocuğunuzla birlikdə hər hansı bir tərəvəz yeməyi hazırlayın.

Tapşırıq 2. Tərəvəzlərin şəkillərinə baxın.

Tapşırıq 3. Didaktik oyun: "Böyük - kiçik"

Xiyar – xiyar pomidoru –……………..
Turp - …………. noxud -………………….

Tapşırıq 4. Didaktik oyun: "Bir - çox"

Xiyar – xiyar pomidor – ……………
Kələm - …………. çuğundur - ………………
Turp - ………….. balqabaq – ……………….

Tapşırıq 5. Aşağıdakı plana uyğun olaraq tərəvəzlər haqqında təsviri hekayə (isteğe bağlı) yazın:

Bu nədir? Harada böyüyür? Hansı biri var görünüş(rəng, forma, ölçü)? Onun dadı necədir? Ondan nə hazırlanır?

Tapşırıq 6. Didaktik oyun: "Rəngi ​​adlandırın"

Yerkökü (hansı növ?) - portağal,
Pomidor (hansı?) -………………..
Xiyar (hansı?) -…………………..
Kartof (hansı?) -……………….

Tapşırıq 7. Sözlərdən cümlə qurun.

Kartof, böyümək, tərəvəz bağçası, c.
Kələm, kələm şorbası, qaynadılmış, dən.

Tapşırıq 8. Tapmacanı tapın və öyrənin.

Mən uzun və yaşıl, dadlı və duzluyam,
Dadlı və çiy, mən kiməm?

Tapşırıq 9. Didaktik oyun: "Mənə bir söz ver"

Mənə şəkər deyirlərsə də, yağışlardan islanmadım.
Böyük, yuvarlaq, şirin dadlı, bilirdinizmi? Mən………(çuğundur).

Leksik mövzu “Bağ. Meyvələr"

Uşağınızla təbii meyvələri nəzərdən keçirin və izah edin ki, bütün bunları bir sözlə “meyvə” adlandırmaq olar;

Meyvələrin xarakterik xüsusiyyətlərinə diqqət yetirin: rəng, forma, dad;

Mümkünsə, uşağa meyvələrin harada və necə böyüdüyünü göstərin və deyin (bağda, ağacda, kolda);

Uşağınıza meyvələrdən nə hazırlana biləcəyini söyləyin və göstərin.

Tapşırıq 2. Kitab və jurnallarda illüstrasiyalarda meyvələrə baxın.

Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Bir - çox"

Alma – alma armud – ……………
Gavalı – ………… şaftalı – …………..
Banan – ………… limon – ……………

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Böyük - kiçik"

Alma – alma limonu –……………
Banan -…………. narıncı - ………
Armud -…………………gavalı -……………..

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Əyləncəli sayma"

Bir alma, iki alma, üç alma, dörd alma, beş alma.
Bir limon…………………………………………………………………………………..
Bir gavalı, ………………………………………………………………………………………

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Şirəni adlandırın, mürəbbə"

Alma suyu – alma, alma mürəbbəsi – alma
Armud suyu – …………………, armud mürəbbəsi – ……………..
Portağal suyu – …………, portağal mürəbbəsi – …………

Tapşırıq 7. Aşağıdakı plana uyğun olaraq meyvələr haqqında təsviri hekayə yazın:

Bu nədir? Harada böyüyür? Görünüş (ölçü, forma, rəng) nədir? Onun dadı necədir? Ondan nə hazırlanır?

Tapşırıq 8. Nümunəyə uyğun olaraq a bağlayıcısı ilə mürəkkəb cümlələr qurun:

Limon turş, alma isə şirindir.
Limon oval, alma isə ……………-dir. .
Limon sarı, alma isə ……………….. .

Tapşırıq 9. Təsviri tapmacanı tapın.

Bu meyvədir. Ağacda böyüyür, yuvarlaq, şirin, çəhrayı. (alma)

Mövzu: “Şəhərimiz. Mənim küçəm. Mənim evim"

Uşağa şəhərin (kəndin) necə adlandığını, harada yaşadığını, şəhərin (kəndin) kimin adını daşıdığını, nə ilə məşhur olduğunu deyin;

Şəhərimizi (kəndimizi) təsvir edən illüstrasiyalara, fotoşəkillərə və açıqcalara baxın;
- şəhərin (kəndin) əsas küçəsinə, orada hansı evlərin tikildiyinə diqqət yetirin;

Şəhərdə (kənddə) gəzərkən müxtəlif tikililərə, evlərə (birmərtəbəli, çoxmərtəbəli, daş, taxta), eləcə də memarlıq abidələrinə diqqət yetirmək;

Uşağa “küçə” anlayışını izah edin, hər küçənin öz adı, hər evin isə öz nömrəsi olduğunu söyləyin;

Uşağınızla birlikdə ev ünvanınızı öyrənin.

Tapşırıq 2. “Yaşadığım ev” hekayəsini tərtib edin (uşağın pulsuz hekayəsi).

Tapşırıq 3. “Mənim küçəmdəki evlər” şəklini çəkin.

Tapşırıq 4. “Bir - çox” didaktik oyunu (imin cinsi cəm halının əmələ gəlməsi): bir ev - bir çox ev, bir küçə.., (kənd, şəhər...).

Tapşırıq 5. şəkilçilərdən istifadə edərək söz yaradıcılığında məşq edin.
Ev - ev, ev, ev. Şəhər - qəsəbə, kiçik şəhər, istehkam.

Tapşırıq 6. Barmaq məşqi “Ev və qapılar”.

Təmizlikdə ev var,
("İki əllə bir ev çəkin", evin damı - sol və sağ əllərin barmaqları bir-birinə toxunur)

Yaxşı, evə gedən yol bağlıdır.
(Sağ və sol əllər ovuclar bir-birinə baxaraq çevrilir, orta barmaqlar bir-birinə toxunur, baş barmaqlar yuxarı (“qapı")

Qapıları açırıq
(Avuçlar bir-birinə paralel çevrilir)

Sizi bu evə dəvət edirik.

Tapşırıq 7. Tikinti materialından (kublardan) şəhər tikmək.

Leksik mövzu “Bədənin və üzün hissələri”

1. Bədənin və üzün hissələrini əvvəlcə özünüzdə, sonra isə kuklada göstərin və adlandırın.

Bədən hissələri: baş, boyun, gövdə, çiyinlər, mədə, arxa, qollar, barmaqlar, ayaqlar.
Üz hissələri: gözlər, burun, ağız, qulaqlar, yanaqlar, alın, çənə.

2. Oyun: “Bir-çox”

Diş-diş ayağı -
Qulaq - əl -
Göz - baş -
yanaq - barmaq -

3. Oyun: “Dördüncü təkər”

Ayaq, əl, əlcək, barmaq.
Baş, alın, yanaq, papaq
Qulaq, göz, dəsmal, burun

4. Onların etdiklərini sadalayın:

dişləri dişləmək, çeynəmək, …………
gözlər baxır,………………….
tutan əllər…………………
ayaqları gəzir…………………..

5. Uşağınızı şifahi əmrdən istifadə edərək tapşırığı yerinə yetirməyə dəvət edin:

Ayaqlarınızı sıxın. - Burnuna toxun.
- Əllərinizi qaldırın. - Ağzını aç.
- Gözlərinizi yumun. - Qulaqlarından tut.
- Qarnını döy. - Alnınızı sığallayın.

a) İki ana b) Bir danışır, iki baxır,
Hər biri beş oğul. Və ikisi dinləyir.

Leksik mövzu “Tualet”

1. Hər gün övladınıza saçını yumaqda və daramaqda kömək edən zaman onun tualet əşyalarının adını verin: sabun, diş fırçası, Diş pastası, dəsmal, daraq. Uşağınızın nitqini aktivləşdirin. Bəzi tualet ləvazimatlarının adını unutduğunuzu iddia edə bilərsiniz. Uşağınızdan xahiş edin ki, onların nə adlandığını sizə xatırlatsın. Körpənin hər şeyi yaxşı xatırladığına təəccüblənəcəksiniz. Onu tərifləyin.

2. Oyun "Bir-çox"

diş fırçası - diş fırçaları
Diş pastası -…………………..
bir parça sabun -……………………
sabun qabı -…………………….
daraq -……………………….

3. “Nə mümkündür” məşqi?

üzünüzü su ilə yuyun, dişlərinizi fırçalayın -…………………..
özünü sil -………………. saçınızı tarayın - …………………

4. “Bu nə edir? Sən nə etdin?"

təmizləyir – təmizlənmiş daraqlar -………………….
yuyur -……………. salfetlər - ………………………….

5. Uşağınızla rus dilini öyrənin xalq uşaq bağçası.

Su, su,
Üzümü yumaq.
Gözlərini parıldatmaq üçün,
Yanaqlarını yandırmaq üçün,
Ağzını güldürmək üçün,
Belə ki, diş dişləyir.

6. Tapmacaları tapın. Cavabları çəkin və ya şəkilləri yapışdırın.

1) Canlı bir şey kimi sürüşür, 2) Meşələrdə gəzmirəm və gəzmirəm,
Amma onu buraxmayacağam, bığlarına, saçlarına görə,
Ağ köpüklə köpüklənir və dişlərim daha uzundur,
Mən əllərimi yumağa tənbəl deyiləm. Canavar və ayılardan daha çox.

Leksik mövzu “Geyim”

1. Uşağınızın paltar adları ilə tanış olduğundan və müstəqil şəkildə necə geyinib soyunmağı bildiyinə əmin olun. Uşağınızı müstəqil olmağa sövq edin və düymələri düymələri açmağı öyrədin.

Uşağınıza hər dəfə geyinib soyunmağa kömək edəndə geyim əşyalarını adlandırın və hərəkətlərinizi şərh edin: “Gəlin köynək geyinək. Gəlin şalvarımızın düymələrini bağlayaq. Gəlin papaq bağlayaq”. Və s. paltarın adını çəkməyə və hərəkətlərini izah etməyə çalışsa, uşağınızı təşviq edin.

2. Oyun "Bir - Çox"

köynək - köynək paltarı - ……………….
şərf -…………….. Mayka -…………………
corab -…………….. gödəkçə -…………………

3. Uşağınızı şifahi əmrdən istifadə edərək tapşırığı yerinə yetirməyə dəvət edin:

Corablarınızı çıxarın. - Şapkanı geyin.
- Şalvarınızın düymələrini sıxın. - Bir yaylıq bağlayın.
- Bir köynək və ya paltar geyin. - Əlcəklərinizi çıxarın.

4. Uşağınızla aktiv oyun oynayın. Əvvəlcə mətni oxuyun, sonra hərəkətləri göstərin.

Bu paltar Nataşa üçündür - (əllərinizi kəmərinizdə saxlayaraq bədənin sağdan sola dörd ritmik dönüşü)
Qırmızı noxud. (Hər iki ayaqda dörd ritmik atlama)
Paltarda iki cib var, (qarın üzərində iki cib çəkin)
Gəlin ovuclarımızı onların içində gizləyək. (Hər iki ovucunuzu qarnınızın üstünə qoyun)

5. Ananızla birlikdə paltarların şəkillərini çəkin və ya yapışdırın.

Leksik mövzu “Ayaqqabılar”

1. Uşağınızın ayaqqabıların adlarını bildiyinə, onları düzgün tələffüz etməyi bildiyinə və ayaqqabılarını özü geyinib çıxara bildiyinə əmin olun. Çocuğunuzu ayaqqabı bağlarını bağlamağa və açmağa öyrədin. Ayaqqabı bağlamağı öyrənin: ilk növbədə krujevalarda ən azı düyünlər bağlayın, sonra isə yayların bağlanmasına keçin.

2. Çocuğunuzu əlində olan ayaqqabıları göstərməyə və adlandırmağa dəvət edin. Onunla “Nə çatışmır?” oyununu oynayın. Bunu etmək üçün bir sıra üç cüt ayaqqabı qoyun: terlik, ayaqqabı, çəkmə, onları göstərin və adını verin. Sonra uşağınızı da eyni şeyi etməyə dəvət edin. Bundan sonra ondan üz döndərməsini və bir cüt ayaqqabı gizlətməsini xahiş et. Uşaq çevrildikdə ona suallar verin; gizlətdiyinizi təxmin edərək cavab versin.

Mən nəyi sildim? -Burada nə dayanırdı?
- Başmaq. - Ayaqqabı.
- Burda nə olub?
- Çəkmələr.

3. Uşağınızı sizinlə kiçik şeirləri dinləməyə və təkrarlamağa dəvət edin. Bunu hər gün etsəniz, iki gündən sonra körpə onlara öz başına deyə biləcək.

a) Yeqorka üçün çəkmələr, c) Valya üçün yeni ayaqqabılar,
Onlarda aşağı enə bilərsiniz. Hələ geyinilməyiblər.
b) Budur Andrey üçün idman ayaqqabısı, d) Arişka üçün - sandalet,
Daha sürətli qaçmaq üçün. Trasda qaçmaq üçün.

4. Uşağınıza hər dəfə ayaqqabı geyindirməyə kömək edəndə ona rus xalq uşaq bağçası qafiyəsini deyin. Körpənizin adını uşaq mahnılarına daxil etməyə çalışın və onun haqqında şeirlər söylənilməsində onun nə qədər təəccüblənəcəyini və qürur duyacağını görəcəksiniz.

Əlvida,
Keçə çəkmələri yuvarlayacağam.
Mən keçə çəkmələri yığacağam
Kiçiklər, kiçiklər
Maşenkanın ayağında
Yol boyu qaçın.

5. Ananızla birlikdə ayaqqabıların şəkillərini çəkin və ya yapışdırın.

Leksik mövzu: “Mebel”

1. Övladınızla birlikdə evdə olan mebellərə baxın. Mebel üçün uşağınızın adlarını məşq edin. Göstərin və adlandırın: “Bu bir masadır. Bu şkafdır. Bu çarpayıdır”. Sizdən sonra mebel adlarını təkrarlasa, uşağınızı tərifləyin. Mebelin məqsədi haqqında danışın. Uşağa izah edin: “Onlar stulda oturublar. Onlar çarpayıda yatırlar. Paltarlar şkafda saxlanılır”.

2. Körpənizlə birlikdə hündür kürsüyə nəzər salın, hissələrini göstərin, hər birinin adını aydın şəkildə tələffüz edin: “Bu oturacaqdır. Bu arxa. Bunlar ayaqlardır. Kreslonun dörd ayağı var. Gəlin sayaq: bir, iki, üç, dörd”. Uşağınıza stulun hissələrini adlandırmağa məşq edin: “Mənə oturacağın yerini göstərin. Mənə arxanın harada olduğunu göstər. Mənə ayaqların harada olduğunu göstər. Neçə ayaq? Sayın. Bu nədir? (Oturacaq). Bu nədir? (Geri). Bu nədir? (Ayaqlar).”

3. Körpənizlə hərəkətli məşq edin.

Bu kreslodur. Oturacaq, arxa, ("stul" yaratmaq üçün əyilmiş sol ovucu düz sağ ovucuna qoyun)
Arxasında isə iki şəkil var, (Sağ əlinizdə iki barmağınızı göstərin)
Və daha dörd ayaq, (Hər iki əlində iki barmağını göstər)
Bir pişik üçün kreslo altında oturmaq. (Oturun və ovucunuzdan "qulaqlar" düzəldin)

4. Mebel və ya oyuncaq mebellərinin şəkillərindən istifadə edərək, uşağınızla “Nə itdi?”, “Nə çıxdı?” oyunlarını oynayın. (“Nə yox oldu?” Oyununun oynanılması metodologiyası əvvəlki “Ayaqqabılar” mövzusunda təsvir edilmişdir.)

Oyun "Nə çıxdı?" oxşar şəkildə həyata keçirilir. Uşağın qarşısına oyuncaq masası, stul və beşik qoyun. Onları göstərməyi və adlandırmağı təklif edin və uşağın üz döndərməsini xahiş edin. Bir sıra başqa bir maddə qoyun, məsələn, bir kabinet. Uşaq geri dönəndə ondan nə göründüyünü soruşun.

5. Ananızla çəkin və ya mebel şəkillərini yapışdırın.

Leksik mövzu “Akvarium balıqları”

Balıqların yaşayış, qidalanma, quruluş və nəfəs alma xüsusiyyətlərinə diqqət yetirin;
- suallara cavab verin: balıqların ayaqları yerinə nə var? Niyə onlar suda nəfəs ala bilirlər?
- uşağınızla birlikdə balıq təsvirlərinə baxın;
- akvarium balıqları, onların adları, onlara qulluq yolları haqqında danışın.

Tapşırıq 2. Uşağa balıq haqqında tapmacaları tapın və izah edin.

Ayaqları yoxdur, amma hərəkət edir, lələkləri var, amma uçmur, gözləri var, amma qırpmır.
Valideynlərin və uşaqların bütün paltarları sikkədən tikilir.
Onların təmiz gümüş kürəkləri çayda parlayır.

Tapşırıq 4. Əlaqədar sözləri seçin: balıq - balıq, balıqçı, balıqçı, balıq.

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Balıqları sayın."

Bir balıq, iki balıq və s.

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Düzgün hərəkət seçin"

Balıqdan daşa... (uzdu, üzdü)
Sahildən balıq... (üzdü, yelkənli)
Bütün çayı balıq tut... (üzdü, üzdü)

Tapşırıq 7. Kibritlərdən balıq fiqurunu düzün.

Leksik mövzu “Kosmonavtika Günü”

Uşağa Kosmonavtika Gününün niyə qeyd olunduğunu, hansı bayram olduğunu izah edin;
- uşağa məkanın nə olduğunu və ora necə çatacağını izah edin;
- kosmos, astronavtlar və kosmik texnologiyanı əks etdirən kitablardakı şəkillərə və illüstrasiyalara baxmaq;
- uşağa ilk kosmonavt - Yu.Qaqarin haqqında danışın.

Tapşırıq 2. Uşağa sözlərin mənasını izah edin: uçuş, eniş, başlanğıc; eniş, skafandr, dəbilqə, orbit, peyk, kometa və s. d.

Tapşırıq 3. Kosmos sözü ilə əlaqəli sözləri tapın (kosmik, astronavt).

Raket, kosmos, uçmaq, içəri.

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Mənə bir söz ver."

Başqa planetə qaçdıq
Kosmonavtlar ………(raket).

Tapşırıq 6. “İşarə seç” didaktik oyunu: astronavt (hansı?) – (cəsur, cəsarətli)……

Tapşırıq 7. Tapmacanı tapın.

Qanad yoxdur, amma bu quş uçub aya qonacaq.
(Raket).
Tapşırıq 8. Şeiri öyrənin.

Raket göyə ox kimi uçdu,
Astronavt orada oturur, güclü və cəsurdur.

Tapşırıq 9. Nümunəyə uyğun olaraq kibritlərdən fiqur düzün.

Leksik mövzu “Çörək haradan gəldi”

Uşaqlara çörəyin bütün insanlar üçün nə qədər əhəmiyyət kəsb etdiyini, süfrəmizə çörək qoymaq üçün nə qədər müxtəlif peşə sahiblərinin çalışdığını, çörəyi qorumaq lazım olduğunu söyləyin;
- Uşaqlara “Çörək hər şeyin başıdır” ifadəsini izah edin;
- uşağınızla mağazaya gedin və hansı çörək məhsullarının olduğunu görün;
- çörək aldıqdan sonra onun dadına, qoxusuna fikir verin, çörəyin nədən hazırlandığını söyləyin;
- buğda taxılını, unu nəzərə alın;
- uşağınızla çörək yetişdirən kolxozçuların işindən danışın.

Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Çörək haradan gəldi?" (Böyüklər sual verir, uşaq cavab verir)

Çörək haradan gəldi? - Mağazadan. - Mağazaya necə gəldiniz? - Çörəkdən.
- Çörək sexində nə işlə məşğuldurlar? - Çörək bişirirlər. - Nədən? - Undan hazırlanmışdır.
- Un nədən hazırlanır? - Taxıldan. - Taxıl haradan gəlir? - Bir sünbüldən.
- Buğda haradan gəlir? - Mən tarlada böyümüşəm. - Kim əkib? - Kolxozçular.

Tapşırıq 3. Çörək sözü ilə əlaqəli sözləri tapın.

(Çörək qutusu, çörək, çörək).

Tapşırıq 4. “İşarə seç” didaktik oyunu: çörək (hansı?) -………..,
bulka (nə?) -……….., peçenye (nə?) -………, simit (nə?) -………. .

Tapşırıq 4. Sözlərdən cümlə qurun.

Çörək, çörəkçilik, un, dən.

Tapşırıq 5. Cümlənin kontekstində çörək sözünü dəyişdirin.

Mən ...... haqqında atalar sözünü bilirəm. Ana buğda aldı...... . Uşaqlar ...... ilə şorba yeyirlər.
Vanya mağazaya getdi... Mən şorbasız yeməyi sevmirəm... evim yoxdur......

Tapşırıq 6. Tapmacanı tapın.

Çöldə bir ev böyüdü, ev taxılla dolu idi. (Qulaq)

Leksik mövzu “Poçt”

Uşağınıza poçt qutusundan çıxardığınız yazışmaları göstərin: qəzetlər, jurnallar, məktublar, açıqcalar;

Onları uşağınızla birlikdə nəzərdən keçirin;

Uşağa məktub, poçt markası, zərf, teleqram göstərin, məktubun, teleqramın haradan gəldiyini oxuyun;

Məktub və teleqramın başqa şəhərdən evinizə necə çatdığını deyin;

Yazılı məktubun zərfə necə qoyulduğunu, möhürləndiyini, zərfin üzərində ünvanın yazıldığını və məktubun uşaqla birlikdə poçt qutusuna necə yerləşdirildiyini göstərmək;

Uşağa paketi göstərin;

Poçt işçilərinin (poçtalyon, teleqraf operatoru) peşələri haqqında danışmaq;

Uşağı poçt qutusundan yazışmaları müstəqil şəkildə çıxarmağa və poçta gələnləri söyləməyə dəvət edin;

Uşağınızı poçt şöbəsinə aparın və onun diqqətini poçt işçilərinin işinə cəlb edin.

Tapşırıq 2. Didaktik oyun "Cümləni tamamlayın."

Poçtalyon məktub gətirdi (kimə?) - anaya, bacıya …….., ……….., ………., ……… .
Poçt qutusunda nə tapdıq? – qəzet, açıqca, …………., ………., …… .
Poçt qutunuzda nə çatışmır? - qəzet jurnalları, ………, ………, ………. .

Tapşırıq 3. Didaktik oyun "İşarə seçin."

Açıqca (nə?) – bayram, təbrik, ………., ………., ……….. .
Məktub (nə?) – poçt, qeydiyyatlı, ………., ……….., …………, ………….. .
Telefon (nə?) – ev, stasionar, …………, ………, ……….., ………. .

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "Yeni söz yaradın".

Telefon – telefon operatoru, telefon operatoru, …….. , …………., …………….., ……….. .
Teleqraf – teleqrafçı, teleqrafçı, …………….., …………….., …………… .
Poçt – poçtalyon, poçt, ………., ……………, ………………., ………….

Leksik mövzu “Yol qaydaları”

Küçədə uşağınızla birlikdə müxtəlif nəqliyyat vasitələrinin hərəkətinə baxın;
- övladınızla yol hərəkəti qaydaları haqqında söhbət edin, gedərkən svetoforu göstərin, onun işığına diqqət yetirin və yolu keçməyin nə vaxt mümkün olub, olmadığını aydınlaşdırın;
- uşaqla küçədə davranış qaydalarını təkrarlayın;

İnsanlar yalnız səkilərdə gəzə bilər.
Səkilərdə oynamaq və qaçmaq qadağandır.
Küçəni yalnız keçiddə, svetoforun yaşıl işığı yandıqda, böyüklərin əlindən tutaraq keçə bilərsiniz.
Nəqliyyatda heç bir səs-küyə və tıxaclara yol verilməməlidir, yaşlı insanlar yol verməlidirlər.

Tapşırıq 2. Uşağınızla bir şeir öyrənin və pe-she-khod və per-re-khod sözlərini hecalara bölün.

Bu ağ zolaqlar nədir?
Yol kəsişməsindəki küncdə?
Hər bir piyada bilir:
Bu zebra keçididir.

Tapşırıq 3. “Getmək” felindən prefiksli uyğun mənalı fel seçin.

Maşın qarajdan ...... Evə maşın...... Evdən maşın ...... Evə maşın …………… Körpüdən maşın …………… Maşın qapıda……………

Tapşırıq 4. Tapmacanı tapın və işıqforun rənglərinin mənasını izah edin.

İşıq qırmızıya çevrilirsə, hərəkət etmək təhlükəlidir.
Sarı xəbərdarlıqdır, yaşıl isə deyir:
"Buyurun, yol açıqdır."
(İşıqfor)

Tapşırıq 5. Didaktik oyun "Obyekti atributla uyğunlaşdırın":

köhnə…….., yeni………., kiçik………., güclü………., uzun………., yük………, üçtəkərli…………, yüksək sürətli………, uçan ………….

Tapşırıq 6. Sözlərdən cümlə qurun:

İnsanlar, küçə, hərəkət, işıq, yaşıl, işıqfor.

Tapşırıq 7. İstənilən nəqliyyat növü haqqında təsviri tapmaca qurun. (isteğe bağlı).

Leksik mövzu “Oyuncaqlar”

1. Suallara cavab verin:

Niyə oyuncaqlara ehtiyacımız var?
- Harada satılır?
- Evdə hansı oyuncaqlarınız var?
- Oyuncaqlarla necə davranmalısan?

2. Tapmacaları tapın və cavabların şəkillərini çəkin və ya yapışdırın.

Müxtəlif yüksəklikdə olan dostlar
Ancaq bir-birinə bənzəyirlər.
Hamısı bir-birinin yanında oturur,
Və yalnız bir oyuncaq. ...
Onu çaya atarsan, boğulmaz.
Divara vurursan - o inilmir.
Onu yerə atacaqsan -
Zirvəyə uçmağa başlayacaq. ...
Kuklanı yatağa qoydum
Amma kukla yatmaq istəmir.
Sonra onu silkələyirəm
Ədyal ilə örtürəm.
Kukla yatmaq istəmir,
Mahnılar oxuyur, gülür.
Pişik Yaşka təəccüblənir:
"Nə cür kukla?"

3. Müxtəlif materiallardan hazırlanmış oyuncaq nə adlanır:

rezindən hazırlanmış - rezin
şüşədən -
plastikdən hazırlanmış -
ağacdan hazırlanmış -
kağızdan -
kartondan -
xəzdən -
dəmirdən -
gildən -
peluşdan hazırlanmış -

4. "Bir - çox və mehriban":

kukla – kuklalar – kukla
top -
avtomobil -
ip atlama -

Leksik mövzu “Bahar. Çəmən və bağ bitkiləri"

Uşağınızla yazda təbiətdə hansı dəyişikliklərin baş verdiyini, hansı çiçəklərin meydana gəldiyini danışın, ilk yaz çiçəklərinin primrozlar adlandığını izah edin;

May ayında hansı çiçəklərin göründüyünü xatırlayın, onların hissələrini nəzərdən keçirin: çiçək, gövdə, yarpaq, kök (şəkildə və təbiətdə); çiçəklərin rənginə və qoxusuna diqqət yetirin.

Tapşırıq 2. “Kimin yarpağı, kimin çiçəyi” didaktik oyunu (çiçəkləri təbiətdən ayrı-ayrı hissələrinə görə tanımaq).

Tapşırıq 3. Tapmacanı tapın.

Ağıllı bacılar bütün günü qonaqları qarşılayır, onlara bal verirlər.
(Çiçəklər)

Tapşırıq 4. Didaktik oyun "İşarə seçin" (sifətlərin isimlərlə əlaqələndirilməsi):

dandelion (hansı?) - ..., koltsfoot (hansı?) - ..., məni unutma (hansı?) - ....

Tapşırıq 5. Yazda bağçada çiçək açan yaz çiçəklərini çəkin (isteğe bağlı).

Tapşırıq 6. Barmaqlar üçün məşq.

Qırmızı çiçəklərimiz ləçəklərini açır, (barmaqlarınızı hamarca açın)
Külək bir az nəfəs alır, ləçəklər yellənir. (Əllərinizi önünüzdə yelləyin)
Bizim qırmızı çiçəklər ləçəkləri bağlayın, (barmaqlarınızı hamarca sıxın)
Başlarını yelləyərək sakitcə yuxuya gedirlər. (Yumşaqca onları masanın üstünə endirin)

Tapşırıq 8. Primrozların şəkillərini kəsin və dəftərinizə yapışdırın.

Leksik mövzu “Böcəklər”

Tapşırıq 1. Valideynlərə tövsiyə olunur: parkda, meydanda və ya həyətdə uşağı ilə birlikdə həşəratları tapıb yoxlamaq: arı, qarışqa, çəyirtkə, cırcırama, kəpənək, ladybug, böcək, milçək, ağcaqanad, hörümçək; uşağa bu həşəratların gətirdiyi faydalardan danışın, uşağa təbiətə hörmət etməyi öyrədin; Milçəyin zərərli həşərat olduğunu izah edin.

Tapşırıq 2. Həşəratların təsvirlərinə baxın və onların görünüşünü müzakirə edin.

Tapşırıq 3. Didaktik oyun "Cümləni bitir"

Yaxınlıqda qarışqa oturdu…., qadın böcəyi süründü….., böcək altında gizləndi….., qulaq oturdu……, tırtıl oturdu……, milçək süründü…….

Tapşırıq 4. Uşağınızla tapmaca tapın və seçimlə öyrənin.

Heyvan yox, quş deyil, iynə kimi burun.
(ağcaqanad)

Bir çox sənətkar küncləri olmayan bir daxma tikdi.
(Qarışqa)

Çiçək yatırdı və birdən oyandı: daha yatmaq istəmirdi,
Hərəkət etdi, ayağa qalxdı, uçdu və uçdu.
(Kəpənək)

Payızda çatda gizlənəcək, yazda isə oyanacaq.
(Uçmaq)

Tapşırıq 5. Həşərat haqqında təsviri tapmaca yazın (istəyə görə).

Tapşırıq 6. Didaktik oyun "Bu olur - olmur."

Bir qız bir kəpənək tutur. Qızı kəpənək tutur. Bir kəpənək bir qız tərəfindən tutulur. Kəpənək qızı tutur. Qız bir kəpənək tutdu. Kəpənək qızı tutdu.

Tapşırıq 7. Didaktik oyun "İşarə seçin"

Kəpənək (nə?) - …….., qarışqa (nə?) - ………

Salixova Alsu Xurmatullovna, loqoped müəllim
MBDOU Uşaq bağçası№9, Ağrız şəhəri

Bu gün bir çox valideyn qayğısına qalır hərtərəfli inkişaf körpə, səriştəli yazı və oxu bacarıqlarının formalaşmasının normal tərəfindən asanlaşdırıldığı bilinir nitqin inkişafı uşaq. Dərslərə başlamazdan əvvəl körpənin nitqini yoxlamaq, tələffüzdə hər hansı bir çatışmazlıq tapmaq lazımdır.

Bu yaşda bir uşağın xüsusiyyətləri:

1. 5 yaşına qədər körpə tıslama səsləri və "R", bəzən uşağın hələ də tələffüz etməkdə çətinlik çəkə biləcəyi "L" səsləri istisna olmaqla, bütün nitq səslərini mənimsəyə bilməlidir.
2. Uşağın lüğəti kifayət qədər söz ehtiyatına malik olmalıdır ki, o, 5-7 sözdən ibarət bir cümlə qura bilsin.
3. Uşaq sözləri tək və cəm şəklində işlətməyi bacarmalıdır.
4. Uşaq bir obyekti təsvir etməyi, onun keyfiyyətlərini göstərməyi bacarmalıdır.
5. Dialoq aparmaq bacarığı bu yaşda olan uşaqlara xas olan normalardan biridir. Yetkinlərlə ünsiyyət qurarkən onun nitqi təkcə valideynlər üçün deyil, həm də yad adamlar üçün başa düşülən olmalıdır.
6. Uşaq tez adını, soyadını, yaşını, valideynlərinin adlarını, yaxınlıqda yaşayan heyvanların adlarını söyləməlidir.

Əgər uşaq yuxarıda göstərilənlərdən heç birini edə bilmirsə, o, loqopedik dərslərdə iştirakdan faydalanacaq. Onlar gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə, lüğəti zənginləşdirməyə, hava axınının inkişafına və əlbəttə ki, pozulmuş səs tələffüzünü düzəltməyə yönəldiləcəkdir.

Şəxsi olaraq nitq terapiyası mərkəzləri məsləhətləşmələr və dərslər loqoped tərəfindən aparılır. Bununla belə, onun işi ucuz deyil. Amma evdə körpəsi ilə dərs oxumaq imkanı olan valideynlər bu vaxtı sərfəli şəkildə keçirə biləcəklər. Üstəlik, rahat bir ev şəraitində uşaq özünü daha rahat hiss edir: bir qəriblə ünsiyyətdən heç bir lazımsız stress yoxdur.

Evdə nitq terapiyası dərsləri

Anaların köməyinə müxtəlif ədəbiyyatlar gəlir.

Evdə istifadə edə biləcəyiniz dərsliklərdən biri də N.E.Teremkovanın “5-7 yaşlı xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün loqopedik ev tapşırığı”dır. Bu tapşırıqlar 5 yaşdan kiçik uşaqlara təklif oluna bilər.

Daha iki müəllifin təlimatlarından istifadə etməyi təklif edirik - Bardysheva T.Yu. və Monosova E.N. Onlar pedaqoqlara və valideynlərə uşaqların erkən yaşlarından inkişafı üçün nəzərdə tutulmuş çoxlu sayda üstünlüklər təklif edirlər.

Ev tapşırığının uğurlu olması üçün bəzi qaydalara əməl etməlisiniz:

• Bütün dərslər oynaq şəkildə aparılmalıdır ki, uşaq baş verən hər şeyə valeh olsun, həmçinin həyata keçirilən məşqlərin əsl mənasını başa düşməsin.
• Dərslər vaxtla məhdudlaşmalıdır. Başlamaq üçün 3-5 dəqiqədir, sonra 15-20-yə qədər artırın.
• Kəmiyyət oyun fəaliyyətləri gündə təxminən 2-3, belə ki, material daha sürətli udulacaq.
• Uşağınızı hər uğur üçün tərifləyin, ona dəstək olun xoş sözlər. “Səhv” sözünü işlətməyin - uşaq özünə qapalı ola bilər və artıq əlaqə qura bilməz.
• Dərsləri uşağın yorulmadığı saatlarda aparmaq daha yaxşıdır. Ən yaxşı vaxt bu məqsədlə - səhər yeməyindən sonra və günorta yuxusundan sonra.
• Uşaqla danışarkən üzünü ona çevirin və bütün səsləri aydın şəkildə tələffüz edin. Unutma ki, sən nümunəvisən.
• Tapşırığı yerinə yetirərkən müəyyən təbiət hadisələri ilə tanış olsanız, bunu bu hadisələrin xarakterik olduğu bir vaxtda etməlisiniz (qışda - qış hadisələrini öyrənmək, yayda - yayda).

Ev tapşırığının mərhələləri

Evdə dərslərin keçirilməsi qaydasını aydınlaşdıraq:

• Barmaq gimnastikası.
• Artikulyar orqanlar üçün gimnastika.
• Onomatopeya, eşitmə inkişafı, loqoritmik oyunlar.
• Nitqin inkişafı, lüğətin doldurulması.

Ev məşqlərinin hər bir mərhələsinə ardıcıllıqla baxaq.

Barmaqlar üçün gimnastika

İnsan əli ilə beyin arasında güclü əlaqənin olduğu məlumdur. Buna görə də, əllərimizlə kiçik hərəkətlər edərək, beyin qabığının sahələrini məşq edirik. Yaxşı, bu hərəkətlər nitqlə birləşdirilərsə, bu cür məşqlərin faydaları daha çox olacaqdır.

Valideynlər körpəsi ilə barmaq gimnastikası edərkən onlardan nəinki hər hansı hərəkəti tələb etməməli, həm də uşaqla birlikdə qısa şeirlər, deyimlər, mahnılar öyrənib təkrar etməlidirlər.

Barmaqlar üçün çoxlu məşq variantları var. Kitab mağazalarında motor bacarıqlarının inkişafı üçün bütün məşqlər dəstləri ilə çoxlu ədəbiyyat tapa bilərsiniz. İstənilən ana bu nəşrlərdən istifadə edə bilər.

Ümumiyyətlə, gözəl motor bacarıqlarının inkişafına kömək edən bir sıra hərəkətlər müəyyən edilə bilər:

• bir ovucu digəri ilə sığallamaq;
• bir əlin barmaqlarını digər əlinizlə masaj edin;
• birləşmə baş barmaq digər barmaqlarla əllər;
• İki qələmin barmaqlarının bir-birinə uyğunlaşdırılması.

" ilə oynayır sehrli çanta", ananın taxıl tökdüyü. Hər çantada eyni növ taxıl və ya fərqli ola bilər. Adətən qarabaşaq, noxud, lobya və düyü istifadə olunur.

Uşaqdan barmaqları ilə kiçik və böyük inklüzyonlara toxunması xahiş olunur. Taxıldan istifadə üçün başqa bir seçim: sadəcə bir boşqabda qarışdırın fərqli növlər və körpədən bunu həll etməyi xahiş edin.

Əsas məşqlər bu videoda göstərilir:

Artikulyasiya gimnastikası

Bu məşqlər artikulyasiya aparatının əzələlərini gücləndirməyə və hərəkət diapazonunu inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Səslərin hər hansı sonrakı istehsalından əvvəl artikulyasiya məşqləri aparılır.

Məşqlər dinamik və statik bölünür.İlk ifa edərkən dil və dodaqlar bəzi məşqləri yerinə yetirirlər, yəni daim hərəkət edirlər. İkincisini yerinə yetirərkən, artikulyasiya orqanları müəyyən bir mövqe tutmalı və bir neçə saniyə saxlamalıdır. Bu cür məşqlər uşaq üçün daha çətindir, uşağa bunu öyrətmək vacibdir.

Bütün uşaqlar üçün hər zaman edilə bilən müxtəlif məşqlər var. Onlar sadəcə aparatın bütün əzələlərinin hərəkətlərinin inkişafına kömək edirlər.

Uşağın yaxşı tələffüz edə bilmədiyi bir səsi tələffüz edərkən lazım olan əzələləri "hazırlayan" məşqlər var.

Təlimlər arasında aşağıdakılar var:

• dilin əzələlərini inkişaf etdirmək və gücləndirmək;
• dodaq əzələlərinin inkişafı və gücləndirilməsi haqqında;
• yanaq əzələlərinin inkişafı və gücləndirilməsi üçün;

Bu məşqlərdən bəziləri:

"Gülüm." Dodaqlarınızı təbəssümlə güclü şəkildə uzatın, ancaq dişləriniz görünməməlidir. 30 saniyə gülümsəyin.

"Hasar". Güclü gülümsəyin ki, dişləriniz görünsün, təbəssümü tutun.

"Gəlin yaramaz dili cəzalandıraq." Ağzınızı bir az açın, dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun və dodaqlarınızla vuraraq “beş-beş-beş...” deyin.

"Boru". Ağzınızı açın, dilinizi çıxarın və yan kənarlarını boru şəklində yuxarı əyməyə çalışın, bu vəziyyətdə 30 saniyə saxlayın.

"Gəlin mürəbbəni yalayaq." Yavaş-yavaş, dili qaldırmadan, əvvəlcə yuxarı dodağı küncdən küncə yalayın, sonra alt dodaqla proseduru təkrarlayın.

"Saat tik-takdır." Gülümsəyin, ağzınızı yüngülcə açın, sonra dilinizin ucundan istifadə edərək ağzınızın künclərinə bir-bir toxunun.

"Dişlərimizi fırçalayırıq." Gülümsəyin, ağzınızı azca açın, sonra dilinizin ucu ilə kifayət qədər sıxaraq, aşağı cərgənin dişlərinin içini fırçalayın (7-10 dəfə). Eyni məşqi yuxarı sıranın dişləri ilə təkrarlayın (7-10 dəfə).

"Yelləncək". Gülümsəyin və ağzınızı geniş açın. Sonra dilin ucunu dişlərin alt sırasının arxasına "bir" aşağı salın və yuxarı sıra ilə "iki" qaldırın. Təkrarlayın - 4-5 dəfə.

Məşqləri yalnız istəyə görə yerinə yetirmək daha yaxşıdır. Körpənizi maraqlandırın. Onu səfərə dəvət edin sehrli torpaq, Harada əsas xarakter- dil. Birlikdə təsəvvür edin və bu fəaliyyətlər uşağınıza çoxlu faydalar gətirəcək.

Unutmayın ki, artikulyasiya orqanlarının inkişafı üçün bütün məşqlər güzgü qarşısında aparılmalıdır. Uşaq yalnız dilin harada olduğunu və süngərlərin nə etdiyini hiss etməməli, həm də bütün bunları görməlidir.

Əsas məşqlər aşağıdakı videolarda göstərilir.

Fonemik eşitmənin inkişafı

Uşaq özbaşına nitqi mənimsəmədiyindən, ətrafdakılardan səsləri qəbul edərək, yaxınlıqda yaşayan insanların düzgün danışması lazımdır.

Bundan əlavə, uşağın nitqinin inkişaf mərhələsində olan ətrafındakı insanlar onun inkişafında böyük rol oynaya bilər. Bir çox qulağın inkişafı fəaliyyəti onomatopeyaya əsaslanır.

Evdə körpənizlə hansı məşqləri edə biləcəyinizi nəzərdən keçirək:

• Hansı obyektin zəng çaldığını təxmin edin. Yetkinlər uşağı səs çıxara bilən obyektlərə baxmağa dəvət edir. Onların necə zəng çaldığını göstərir. Sonra o, arxasında səs çıxaran bir obyekti (baraban, qaşıq, şüşə) gizlədir və uşaqdan nəyin çaldığını təxmin etməsini xahiş edir.
• Səsin harada olduğunu təxmin edin. Yetkin uşağın arxasında otağın ətrafında hərəkət edir və müxtəlif yerlərdə zəng çalır. Uşaq əli ilə zəngi eşitdiyi yeri göstərməlidir.
• Heyvanların çıxardığı səsləri təqlid etmək. Bu məşqi başa çatdırmaq üçün süjet və mövzu şəkillərindən istifadə etmək məsləhətdir. Heyvana baxıb onun necə və harada yaşadığını müzakirə edə bilərsiniz. Və onun çıxardığı səsi deyin. (Qurbağa, arı, pişik və s.)
• Gündəlik səslərin təqlidi. Məşq müxtəlif obyektlərdən eşitdiyimiz səslərin təkrarlanmasına əsaslanır. (su damcılayır: KAPP-KAP, qatar hərəkət edir: TU-TU və s.)

Loqoritmik məşqlər eşitmə və ritm hisslərinin inkişafında mühüm rol oynayır. Bunlar hərəkət, nitq və musiqini birləşdirən məşqlərdir. Uşaq bu cür fəaliyyəti çox sevir. Yetkin uşaq hərəkətlərini göstərir və sözləri tələffüz edir, bütün bunlar yaxşı seçilmiş musiqinin müşayiəti ilə edilir. Bununla bağlı əsas şey əvvəlcədən hazırlamaqdır. Axı, böyüklər sözdə daim səhv edirsə, dərs necə maraqlı olacaq?..

Nitqin inkişafı

Uşağın nitqinin inkişafı üzrə iş iki sahəni əhatə edir:

1. Lüğət işi, burada uşağın ətrafdakı cisim və hadisələr dünyası, insanlar arasındakı münasibətlər haqqında anlayışını aydınlaşdırır.
2. İnkişaf qrammatik quruluş dil – uşaq sözləri düzgün formada istifadə etməyi və cümlələri düzgün qurmağı öyrənir.

Lüğət işi aşağıdakı problemləri həll edir:

• uşağın lüğətindəki sözlərin başa düşülməsini aydınlaşdırmaq;
• lüğətin yeni sözlərlə zənginləşdirilməsi;
• müstəqil nitqdə yeni sözlərdən istifadə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Uşaq ustadır dünya, və bu işin onun üçün maraqlı və faydalı olması üçün tikinti dəstləri, oyuncaqlar, uşaq kitabları, mövzu və mövzu şəkillərindən istifadə etmək lazımdır.

Müəlliflər Olqa Qromova və Qalina Solomatina tərəfindən hazırlanmış nümayiş materialını evdə nitqin inkişafı dərslərində istifadə etmək üçün tövsiyə etmək istərdim. Uşaqlar üçün başa düşülən və maraqlı olacaq aydın və parlaq illüstrasiyalarla şəkillərdə təqdim olunur.

Unutmayın ki, şəkillə işləyərkən sualı düzgün qoymaq lazımdır ki, uşaq obyektin keyfiyyətini göstərən sözlər tapa bilsin.

Bu sözün nitqdə istifadə edilə bilməyəcəyini başa düşmək vacibdir. Bunun üçün yeni sözləri başqa tanış sözlərlə birləşdirərək təkrarlamaq lazımdır. Məsələn, Surikovun "Qış" şeirini oxuyarkən uşaqdan "tüklü" sözünün başqa nə adlandırıla biləcəyini düşünməyi xahiş edirlər: pişik, dəsmal. Onu tanış sözlərlə birləşdirərək təkrarlayaraq, uşaq müstəqil nitqdə istifadə etməyə başlayır.

İşlədiyiniz material uşağın yaşına uyğun olmalıdır. 4 yaşlı bir uşaq üçün "Ryaba Hen", "Kolobok" və başqaları nağılları ola bilər. Nağıl hər yaxşılığa rəğbəti təşviq edir, həm nitqin inkişafı, həm də mənəvi tərbiyə üçün lazımdır.

Nağılların oxunması parlaq illüstrasiyaların nümayişi ilə müşayiət olunmalıdır. Oxuduqlarınızı gözəl bir cizgi filmi ilə möhkəmləndirmək yaxşıdır. Bu, nağıl təəssüratını daha da dərinləşdirəcək.

Beş yaşında uşağa obyektlərin xüsusiyyətlərini müqayisə etməyi, ümumiləşdirməyi (tərəvəz, meyvə) və istinad sözlərindən (qız, meşə, səbət) istifadə edərək cümlələr qurmağı xahiş etmək olar. Material bərkidilir didaktik oyunlar, atalar sözləri və dil bükmələri bu işdə böyük köməklik göstərir.

Budur nümunə siyahısı uşağa təklif olunan mövzular:“İnsan bədəninin hissələri”, “Geyim”, “Mövsümlər”, “Tərəvəzlər, meyvələr və giləmeyvə”, “Ev və onun hissələri”, “Mebel”, “Heyvanlar”, “Nəqliyyat” və s.

Nitqin qrammatik strukturunun inkişafı söz ehtiyatının zənginləşməsi və aktivləşməsi, ardıcıl nitqin formalaşması ilə baş verir. Çox vaxt uşaqlar isimləri halda və nömrəyə görə dəyişdirərkən səhvlərlə qarşılaşırlar (çəkmələr, karandaşlar, pişiklər, goslings yoxdur). Uşağınızla fərdi dərslər keçirərkən bu çətinliklərə diqqət yetirməlisiniz.

Uşaqla həyata keçirilən bəzi məşq növləri bunlardır:"Bir çoxdur" (əllər və əllər), "Sənə nə göstərəcəyəm?" (Çiçəklər, lampa) “Kimə - nəyə? (it üçün sümük), "Kim nə yeyir?" (inək - ot), "Sevgiylə çağır" (pişik - pişik, üzük - üzük), "Sözü ikiyə ayır" (təyyarə - özü uçur), "Kimdir və hansıdır?" (dəyirmi, şirin alma), "Bu kimin hissəsidir?" (tülkünün tülkü quyruğu var), "Dünən - İndi" (dünən parka getdim, indi kukla ilə oynayıram) və s.

Bu gün mağaza rəflərində evdə istifadə edilə bilən bir uşaqda ardıcıl nitqin inkişafı üçün məşqlər və fəaliyyətləri ətraflı izah edən çoxlu ədəbiyyat tapa bilərsiniz.

Unutmayın, uşaq böyüyür və tezliklə birinci sinfə gedəcək. Məktəbdə dərslərinin müvəffəqiyyəti isə nitqinin nə dərəcədə formalaşmasından asılıdır. 4 ildən 7 yaşa qədər olan dövr nitqin inkişafı və korreksiyası üçün ən əlverişlidir.

İnkişafın bu mərhələsində körpənizlə mümkün qədər çox vaxt keçirin və bununla da uşağın gələcək uğuru üçün möhkəm zəmin yaradacaqsınız.

Misal nitq terapiyası seansı növbəti videoda baxa bilərsiniz.