Hədəf: V.Kataevin oxuduğu “Yeddi çiçəkli çiçək” nağılı əsasında fikirlərin ümumiləşdirilməsi Lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi, məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı, bacarıqların möhkəmləndirilməsi.
Tapşırıqlar:
- Nitqin, idrak maraqlarının, zehni əməliyyatların (analiz, sintez, diqqət, yaddaş, düşüncə) inkişafına kömək etmək; yaradıcılıq.. Şifahi və nitq oyunlarında iştirak etməklə lüğətinizi genişləndirin. Verilmiş səs üçün şəkilləri seçməyi öyrənin. "Ulduz" eksperimentində iştirakda iştirak edin. Ləçəklərə yapışdıraraq, müəyyən rəngli əzilmiş salfetləri yerləşdirməyi öyrənin. Sıralı sayma və cütlərlə işləmək bacarığını gücləndirin.
- Danışıq, ünsiyyət, yaddaş, vizual qavrayış inkişaf etdirin.
- Bilik, özünü idarə etmə və özünü tənzimləmə arzusunu inkişaf etdirin; əks. Uşaqlarda xeyirxahlıq, nəzakət, həssaslıq inkişaf etdirmək və "sehrli" sözlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Ədəbi əsərlərə maraq və məhəbbət tərbiyə etmək.
- Suallara tam cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək;
Yüklə:
Önizləmə:
Böyük qrupda kompleks dərs
"Çiçək - yeddi rəngli, bizi bir nağıla aparın, tapşırıqları yerinə yetirin, bizə kömək edin."
Hədəf: V.Kataevin oxuduğu “Yeddi çiçəkli çiçək” nağılı əsasında fikirlərin ümumiləşdirilməsi Lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi, məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı, bacarıqların möhkəmləndirilməsi.
Tapşırıqlar:
- Nitqin, koqnitiv maraqların, zehni əməliyyatların (analiz, sintez, diqqət, yaddaş, təfəkkür), yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edin.. Şifahi və nitq oyunlarında iştirak etməklə lüğəti genişləndirin. Verilmiş səs üçün şəkilləri seçməyi öyrənin. "Ulduz" eksperimentində iştirakda iştirak edin. Ləçəklərə yapışdıraraq, müəyyən rəngli əzilmiş salfetləri yerləşdirməyi öyrənin. Sıralı sayma və cütlərlə işləmək bacarığını gücləndirin.
- Danışıq, ünsiyyət, yaddaş, vizual qavrayış inkişaf etdirin.
- Bilik, özünü idarə etmə və özünü tənzimləmə arzusunu inkişaf etdirin; əks. Uşaqlarda xeyirxahlıq, nəzakət, həssaslıq inkişaf etdirmək və "sehrli" sözlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Ədəbi əsərlərə maraq və məhəbbət tərbiyə etmək.
- Suallara tam cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək;
İlkin iş: V.Katayevin “Gül – yeddirəngli çiçək” nağılının oxunması, nağıl üzrə söhbət, nağıl üçün illüstrasiyalara baxılması, D/i “Söz seçin”, “Verilmiş səs üçün sözü adlandırın. ”, nəzakət və xeyirxahlıq haqqında söhbətlər, “Tup” fiziki məşqləri öyrənmək.
Avadanlıq : Tapşırıqlar olan 7 çoxrəngli kartdan ibarət zərf, səslər üçün obyekt şəkilləri - a, -o (hər biri 6 ədəd), A və O hərflərinin təsviri olan kartlar, top; sənətkarlıq üçün - yeddi çiçəkli çiçəyin silueti olan karton kartlar (uşaqların sayına görə), oxşar rəngli salfetlər, fırçalar, yapışqan; təcrübə üçün material: 5 kibrit, pipet, bir stəkan su, nəlbəki (hər masa üçün); xalça, 6 stol, multimedia avadanlığı, ləçəkli slaydlar və yeddi çiçəkli gül.
Dərsin gedişatı.
P.I. Çaykovskinin "Çiçəklərin valsı" musiqisi səslənir, uşaqlar içəri girib stullarda otururlar.
Tərbiyəçi: "Əhval-ruhiyyə" məşqi (musiqi ilə).
Uşaqlar, düz oturun, arxalarınızı düzəldin. Pyotr İliç Çaykovskinin gözəl melodiyası "Çiçəklərin valsı" səslənir.Sən çiçəklər kimi gözəlsən, ən ağıllısan, uğur qazanacaqsan və hər şey yaxşı olacaq.Bir-birinizə gülümsəyin. Əla.
Səhər mən gələndə uşaq bağçası və qrupumuza gəldi,bir məktub tapdım. Kimə ünvanlanıb?(oxuyur). Uşaqlar üçün böyük qrup 3 nömrəli “Kokerel” uşaq bağçası. Uşaqlar, sizcə bu məktub kimdəndir? (uşaqların cavabları).
Tərbiyəçi: (Zərfə baxır)Məlum olur ki, məktub Nağıllar Krallığındandır.(Məktubu açır və oxuyur)
Əziz Uşaqlar!
Bilirəm nağılları sevirsən! Amma mənim Nağıllar Krallığımda bəla baş verdi. Güclü şimal küləyi Yeddiçiçəkli Çiçəyin bütün ləçəklərini səpələdi. Xahiş edirəm onları tapmağa kömək edin. Artıq bir ipucunuz var, o, tapşırıqları olan çox rəngli kartlardan ibarət zərfdədir. Bu Krallığın istənilən küçəsində özünüzü tapanda bu tapşırıqları yerinə yetirməli olacaqsınız. Hər şeyi düzgün etsəniz, Yeddiçiçəkli Çiçəyin bütün ləçəklərini toplayacaqsınız.
Təşəkkürlə. Nağıllar Krallığının Kralı.
Tərbiyəçi:
Uşaqlar: Bəli.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Yeddiçiçəkli Çiçəyin neçə ləçək olduğunu xatırlayırsınız?
Uşaqlar: Bəli, yeddi.
Tərbiyəçi: Ləçəklər hansı rəngdə idi?
Uşaqlar: Çox rəngli.
Tərbiyəçi: Düzdü, yaxşı. Dashenka, zəhmət olmasa, Zhenya'nın ilk olaraq hansı rəngli ləçək qopardığını xatırlayın?
Dasha: Sarı.
Tərbiyəçi: Sarı zərfi götürürük, suallarıma cavab veririk, çünki siz və mən özümüzü Razmışlyayka küçəsində görürük:
Üç donuzun neçə arxası var? (3.)
İki pişiyin neçə quyruğu var? (2.)
Beş begemotun neçə qarnı var? (5.)
İki buğanın neçə buynuzu var? (4.)
At otda yatırsa, atın neçə dırnaqları var? (4.)
İki dovşanın neçə arxa ayağı var? (4.)
Yüz qarışqanın neçə evi var? (1.)
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar, bu tapşırığı yerinə yetirdiniz. İlk ləçək bizimdir. İkinci ləçək hansı rəngdə idi?
Uşaqlar: Qırmızı.
Tərbiyəçi: Sağ. Qırmızı zərf götürürük və sözün əvvəlində -a və -o səsi olan şəkilləri seçəcəyik, çünki biz Səslər və Hərflər Küçəsindəyik. (Uşaqlar verilmiş səs üçün şəkilləri seçib xalçanın üzərinə qoyurlar. Səs üçün sözlər -a: portağal, leylək, avtobus, akvarium, albom, qarpız. -o üçün sözlər: perch, pəncərə, şüşə, bulud, dandelion, xiyar .)
Tərbiyəçi: Əla! Siz çox diqqətli idiniz, bütün kartları tapdınız və düzgün yerləşdirdiniz. Budur ikinci ləçək.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, növbəti ləçək hansı rəngdə idi? (mavi). O necə idi? (üçüncü.) İndi biz Təbiətsevərlər küçəsindəyik. Budur sizin üçün mavi zərfdəki tapşırıqlar. Oyun "Sözü seçin" (topla).
Qış (nə?) ... soyuq, şaxtalı, qarlı;
Qar (nə?) ... tüklü, ağ, tikanlı;
Buz (nə?) ... şəffaf, hamar, mavi;
Qar dənəcikləri (nə?) ... soyuq, yüngül, gözəl.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bütün bu sözlər ilin hansı vaxtına aiddir? (qış üçün).
Tərbiyəçi: Və nə qış ayları Sən bilirsən? Onlara ad verin.
Tərbiyəçi: Əla! Sözlərinizi çox gözəl seçmisiniz, bu da sizin üçün üçüncü ləçəkdir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Zhenyanın qopardığı növbəti ləçək hansı rəngdə idi?
Uşaqlar: Bəli, yaşıl.
pedaqoq : İndi isə sizə bir az dincəlməyi təklif edirəm, çünki biz Sağlamlıq küçəsindəyik. Siz nə ilə oynamağı xoşlayırsınız? (topla). Tatar dilində top sözü nədir? (axmaq)
Fiziki məşq "Axmaq".
Vurmaq, döymək, axmaq yetişmək (topu əlləri ilə göstərin)
axtaran, axmaq yetkin (yerində tullanır)
Ber, ike, өç, durt, biş, altı (topu yerə vurmaq)
Zhide, sigez, tugyz, un (topu yuxarı atın)
axtaran, axmaq yetkin (yerində tullanır).
pedaqoq : Aferin uşaqlar, şadlandılar və tatar dilini xatırladılar. İndi dördüncü ləçək tapılıb. Ləçəkləri yığmağa davam edirik. Növbəti ləçək hansı rəngdədir?
Uşaqlar: Narıncı.
Tərbiyəçi: O hansı nömrədir? (beşinci.) Narıncı zərfi açın. Lyuboznayka küçəsində sizinləyik (təcrübə)
Eksperiment "Ulduz" ("Kapilyar möcüzələr")
Lazımdır: kibrit (5 ədəd), pipet, su stəkanı, nəlbəki.
Beş kibrit götürün və ortadan qırın, nəlbəkidə ulduz şəklində qatlayın. Bir pipetdən istifadə edərək diqqətlə hər qatın üzərinə bir neçə damcı su tökün. Kibritlərin tədricən düzlənməyə və ulduza çevrilməyə necə başladığına baxın.
Nəticə: Kapilyar qüvvələr vasitəsilə ağaca nüfuz edən su, şişməyə səbəb olur və qırıq lifləri düzəldir. Lifli quruluşa və ya nazik damarlara malik maddələr mayeləri udmaq qabiliyyətinə malikdir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz də bu tapşırığı yerinə yetirdiniz. Yeddi güllü gülümüzə bir ləçək daha əlavə edirik. Tapmağa neçə ləçək qalıb?
Uşaqlar: 2.
Tərbiyəçi: Növbəti ləçək hansı rəngdədir? (bənövşəyi). O hansı nömrədir? (altıncı.) Nəzakət və Xeyirxahlıq küçəsində sizinləyik (nəzakətli sözləri xatırlayın).
Tərbiyəçi: Görüşəndə nə deyirik?
Uşaqlar: Salam, Sabahınız xeyir, günortanız xeyir, axşamınız xeyir, necəsiniz!
Tərbiyəçi: Biz sağollaşanda deyirik...?
Uşaqlar: Hər vaxtınız xeyir, tezliklə görüşərik, əlvida, sağlam olun, gecəniz xeyrə qalsın!
Tərbiyəçi: Bəs sizi zarafatlara görə danlayanda deyirsiniz...?
Uşaqlar: Bağışlayın, məni bağışlayın, xahiş edirəm!
Tərbiyəçi: Bəs bir şey istəmək və təşəkkür etmək lazımdırsa, deyirik...?
Uşaqlar: Xeyirxah olun, mehriban olun, icazə verin, xahiş edirəm, təşəkkür edirəm, sizə çox minnətdaram!
Tərbiyəçi: Əla! Biz də bu tapşırığı yerinə yetirdik. Bənövşəyi ləçək bizimdir.
Tərbiyəçi: Etməli olduğumuz yeganə şey sonuncu ləçəyi qaytarmaqdır. O hansı rəngdədir? (mavi). O hansı nömrədir? (yeddinci).
Tərbiyəçi: Düzdür, çünki yeddi ləçəkimiz olmalıdır. Son tapşırığı yerinə yetirək. Biz sehrli çiçəklər edəcəyik, çünki biz Ustalar küçəsindəyik (onlar sənətkarlıq edirlər).
(Uşaqların üzərində yeddi çiçəkli çiçək təsviri olan kartlar var. Onlar müəyyən rəngli salfetləri əzirlər, hər ləçəkə yapışqan yayırlar və ləçəklərin konturlarından kənara çıxmadan salfetləri düzürlər.)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin bir-birinizə çiçəklərinizi verək və bir şey deyək xoş arzular(sənətkarlıq verirlər).
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar, bütün tapşırıqları yerinə yetirdiniz və bütün ləçəkləri topladınız. Nağıl Krallığının Kralı köməyinizə görə sizə təşəkkür edir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə deyin, hansı tapşırığı tez və asanlıqla yerinə yetirdik? (Uşaqların cavabları).
Hansı tapşırığı çətin tapdınız? (Uşaqların cavabları).
Bütün vəzifələrin öhdəsindən gəlməyə bizə nə kömək etdi? (Uşaqların cavabları).
İşinizə görə çox sağ olun, hamınız bu gün əlinizdən gələni etməyə çalışdınız.
İndi, səyahətimizdən xoş təəssürat əldə etmək üçün sizə musiqiyə sehrli çiçəklər təsvir etməyi təklif edirəm (P.I. Çaykovskinin "Çiçəklər valsı" oynayır, uşaqlar çiçəkləri təsvir edir).
"Yeddiçiçəkli çiçəyin ləçəklərini axtararaq yaxşılıq yolunda." Böyük qrupda GCD-nin xülasəsi
(4649) Baxışlar
Hədəf: formalaşması əxlaqi tərbiyə uşaqlar oyun fəaliyyətlərində.
Tapşırıqlar:
Xoş niyyət, mərhəmət, dözümlülük, başqalarına qayğı, yaxınlarınıza sevinc bəxş etmək arzusunu inkişaf etdirmək.
İnteqrasiya sahələri:
İdrak - məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək , yaddaş, diqqət, oynamaq və komandada işləmək bacarığı, yeddiyə qədər saymaq bacarığını gücləndirmək.
Ünsiyyət - ictimai yerlərdə davranış mədəniyyəti, həmyaşıdları ilə ünsiyyət mədəniyyəti bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin. Ünsiyyət məkanı üçün şərait yaradın. Ardıcıl, ifadəli nitqi inkişaf etdirin, nəzakətli sözlərin istifadəsində uşaqların lüğətini zənginləşdirin.
Oxumaq bədii ədəbiyyat- yaxşı və pis haqqında hekayələr, şeirlər və atalar sözləri təqdim etməyə davam edin.
Təhlükəsizlik – ictimai yerlərdə və küçədə təhlükəsiz davranış bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin.
Bədii yaradıcılıq- uşaqların duyğular haqqında anlayışını genişləndirmək. Təsəvvür və fantaziya inkişaf etdirin. Duyğuları bədii vasitələrlə ifadə etməyi öyrənin. Əzələ gərginliyini və emosional gərginliyi aradan qaldırın.
Bədən Tərbiyəsi- fiziki fəaliyyətə və fiziki inkişafa şüurlu ehtiyacı formalaşdırmaq, uşaqların motor təcrübəsini zənginləşdirmək.
Musiqi- musiqi və təsviri sənət baxımından üfüqləri genişləndirmək üçün musiqi əsərlərindən istifadə.
Forma:oyun səyahəti.
İlkin iş:V.Katayevin “Yeddi çiçəkli çiçək” əsəri ilə tanışlıq, təkrar hekayə, illüstrasiyaların tədqiqi. Cəmiyyətdə davranış qaydalarını və həmyaşıdları ilə ünsiyyət mədəniyyətini gücləndirmək.
Dərs üçün materiallar:məktub olan zərf, kartlar üçün bələdçi qovluğu, “Yeddi çiçəyin balaca çiçəyi” nağılı üçün dəstək illüstrasiyaları olan 7 kart, zəng, D, O, B, R, O, T, A hərfləri olan ləçəklər , ilə kök kədərli ifadəüzlər (çıxarılan təbəssüm), vaza, simit, qar vedrəsi, qar qabı, kürək, Qütb ayı oyuncağı, ağ parça, pambıq yun, rəssam kuklası, rəqs oyuncaqları (uşaqların sayına görə), beysbol papağı, dəzgah, maqnitli maqnit lövhəsi, iki başlıq, yaxşı və pis əməlləri əks etdirən kartlar, oyun atributları, məhsul modelləri, kompüter maket, oyuncaq faks aparatı, qələm , satıcı üçün önlük və papaq, rəngli kartondan hazırlanmış heyvanların siluetləri (qonaqların sayına görə), flomasterlər.
Musiqi tərtibatı:“Yaxşılıq yolunda” mahnısının fonoqramı (M. Minkov - Yu. Entin).
Dərsin gedişatı:
“Xeyirxahlıq yolunda” (M. Minkov - Yu. Entin) mahnısının səs yazısı səslənir. Uşaqlar daxil olur.
Tərbiyəçi: Axşamınız xeyir, əziz uşaqlar və böyüklər!(Uşaqlar salam deyirlər)Aferin, qonaqlara fikir vermisiniz, indi zəhmət olmasa məni diqqətlə dinləyin. Bu gün çox gözəl gündür və mən sizin üçün bir sürpriz hazırlamışam. Hansı birini bilmək istəyirsiniz?
Uşaqlar: Bəli! Əlbəttə!
pedaqoq : Yaxşı, bax!(Malbertdən papağı çıxarır və kədərli sifətlə ləçəksiz gövdə göstərir).Oh, gül hardasa ləçəklərini itirib, çox kədərlənir. Bu çiçəyin hansı nağıldan ola biləcəyini təxmin edə bilərsinizmi?
Uşaqlar: Bəli! "Çiçək - Yeddi Çiçək" nağılından!
Tərbiyəçi: İndi yoxlayaq! Burada şəkilləri olan bəzi kartlar var. Gəlin onları toplayaq və görək nə göstərirlər.(Uşaqlar kartları toplayır və onlara baxırlar)Sizcə bu çiçəyin hansı nağıldan olduğunu düzgün təxmin etdiniz?
Uşaqlar: Bəli! “Yeddi çiçəyin balaca çiçəyi” nağılından. Burada nağılda baş verənlər və simit ilə qız Zhenya təsvir edilmişdir.
Tərbiyəçi: Düzdür.
Zəng çalır. Poçtalyon içəri girir.
Poçtalyon: Salam!
Uşaqlar və müəllim: Salam! Zəhmət olmasa keçin.
Poçtalyon: Bu Elochka qrupu, Skazka uşaq bağçasıdır?
Tərbiyəçi: Bəli, buradadır. Nə istəyirsən?
Poçtalyon: Sənə bir məktubum var. Ancaq mən onu sənə verməyəcəyəm! Mənə dedilər ki, onu sehrli sözləri bilən uşaqlara ver.(Hiyləgər) Uşaqlarınız onları tanıyırmı?
Tərbiyəçi: Hörmətli poçtalyon, düzgün yerə gəldiniz! Uşaqlarımız bu sehrli sözləri mütləq bilirlər. Doğrudanmı, uşaqlar?
Uşaqlar: Bəli, bilirik!
Tərbiyəçi: Gəlin sizə hansı sehrli sözləri bildiyinizi söyləyək.
Poçtalyon: Hadi, gəl, mənə de, mən də qulaq asım.
(5 uşaq çıxır)
1 uşaq:
Salam! - adama deyirsən.
Salam! - cavabında gülümsəyəcək.
Və yəqin ki, aptekə getməyəcək.
Və uzun illər sağlam olacaqsınız.
2-ci uşaq:
Hər şeyi xatırlaya bilmədik
Axı bu dəfələrlə olub...
Niyə “sağ ol” deyirik?
Bizim üçün etdikləri hər şeyə görə!
3 uşaq
Zəhmət olmasa, bunu sizə əminliklə deyirəm,
Mehriban olun - və bunun üçün konfet gözləməyin.
Xeyirxah olun - oyunsuz və oyun zamanı.
Əgər bacarırsansa, mehriban ol!
4 uşaq
Bizə arzulayırlar: Xoş səyahətlər!
Getmək və getmək daha asan olacaq.
Təbii ki, yaxşı yol da yaxşılığa aparacaq.
5 uşaq
Bir-birimizi yenidən nə vaxt görəcəyik?
Heç kim əvvəlcədən cavab verməyəcək...
Deməyə iki söz qalıb,
Və biz "Əlvida" deyirik!
Tərbiyəçi: İndi başqa hansı “sehrli sözləri” bildiyimizi xatırlayaq. Kiməsə salam verəndə deyirik...?
Uşaqlar: Salam, sabahınız xeyir, günortanız xeyir, axşamınız xeyir, necəsiniz!
Tərbiyəçi: Biz vidalaşanda... deyirikmi?
Uşaqlar: Hər vaxtınız xeyir, tezliklə görüşərik, əlvida, sağlam olun, gecəniz xeyrə qalsın!
Tərbiyəçi: Sizi zarafatlara görə danlayanda isə deyirsiniz...?
Uşaqlar: Bağışlayın, məni bağışlayın, xahiş edirəm!
Tərbiyəçi: Və bir şey istəmək və təşəkkür etmək lazım gəlsə, deyirik...?
Uşaqlar: Xeyirxah olun, mehriban olun, lütfən mənə icazə verin, xahiş edirəm, təşəkkür edirəm, sizə çox minnətdarıq!
Tərbiyəçi: Yaxşı, yoldaş poçtalyon, bizim uşaqlar “sehrli sözləri” bilirlərmi? İndi məktubu bizə verəcəksən?
Poçtalyon: Əlbəttə edəcəyəm! Mən niyə məktubu sənə vermək istəmədim? Çünki uşaqların hələ balaca olduğunu və belə sözləri bilmədiklərini düşünürdüm. Və burada nəzakəti səndən öyrəndim. Xahiş edirəm məktubunu götür!(Məktubu müəllimə verir)Və sağlam olun, əlvida!
Uşaqlar: Təşəkkürlər təşəkkürlər! Və sağlam olun! Əlvida!
Tərbiyəçi: (Zərfə baxır)Heyrət! Vay! Sürprizlər hələ bitməyib! Nağıllar Krallığından məktub...(Məktubu açır və oxuyur)
"Əziz uşaqlar!
Bilirəm nağılları sevirsən! Amma mənim Nağıllar Krallığımda bəla baş verdi. Güclü şimal küləyi Yeddiçiçəkli Çiçəyin bütün ləçəklərini səpələdi. Xahiş edirəm onları tapmağa kömək edin. Şəkilli kartlarda artıq ipucunuz var. Bizə dost olan cənub küləyi onları sizə gətirdi. Kartları hekayənin getdiyi ardıcıllıqla düzün. Bu sizin bələdçiniz olacaq. O, sizə 7 stansiya tapmağa kömək edəcək. Hər şeyi düzgün etsəniz, bütün 7 ləçəkləri toplayıb təxmin edəcəksiniz Sehrli söz, yeddi çiçəkli bir çiçəyi gizlədir.
Təşəkkürlə. Nağıllar Krallığının Kralı”.
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, gəlin Nağıllar Krallığına kömək edək?
Uşaqlar: Bəli!
Tərbiyəçi: Sonra "Yeddi çiçəyin kiçik çiçəyi" nağılını xatırlayaq və şəkilləri olan kartları düzgün yerləşdirək.
(Uşaqlar kartları bir-bir düzür, nağıldakı hadisələri xatırlayır və təsvir edir)
Tərbiyəçi: Nə yaxşı iş görmüsən, nağılı nə qədər yaxşı bilirsən. İndi bələdçimizə baxaq və ilk olaraq hara gedəcəyimizi düşünək?
Uşaqlar: Çörəkxanaya!
Tərbiyəçi: Düzdür!
(Onlar “Mağaza” küncünə gedirlər. Küncün yaxınlığında “Mağaza” oynamaq üçün atributları və məhsulların modelləri olan mini sayğac olan bir masa var)
Tərbiyəçi: İnsanlar ən çox məhsul alırlar. Və siz uşaqlar indi növbədə olarkən mağazada necə nəzakətli davranacağınızı göstərəcəksiniz. Bəziləriniz satıcı, bəziləriniz isə alıcı rolunda olacaqsınız. Tapmaca bizə satıcı seçməkdə kömək edəcək. Kim birinci təxmin edib əlini qaldırsa, satıcı olacaq.
Müəllim tapmacanı oxuyur:
Mitya vitrində ağlayır:
- Ana, mən maşın istəyirəm!
Tanya gəldi:
Ağlamaq deyil,
Budur, mənim yeni topumu götür!
Gözəllik gözləri ovsunlayır,
Və hərəkətlər...(Xeyirxahlıq)
Tərbiyəçi: Bu gün çörək və süd almalıyıq. Bu işdə bizə kömək edəcəklər...(iki-üç uşağın adını verin). Və onları mağazanın yanında gözləyəcəyik.
(Seçilmiş uşaq satıcının önlüyünü və baş geyimini geyinir və piştaxtanın arxasında dayanır. Alıcı-uşaqlar malın pulunu ödəyib sıraya düzülmək üçün “pul” alırlar, oğlanlar növbəyə qızlara yol verirlər. Son uşaq alışa əlavə edilmiş "D" hərfi olan bir ləçək tapır)
Tərbiyəçi: Və burada ilk ləçəkimiz var! Burada bir məktub yazılmışdır. Hansı?
Uşaqlar: "D" hərfi!
pedaqoq : Nə yaxşı, nəzakətli müştərilərsiniz! İstənilən satıcı belə insanlara xidmət etməkdən məmnun olardı. Gəlin bu ilk ləçək çiçəyimizə qaytaraq, bəlkə onun əhvalı bir az da qalxar.
(Uşaqlar ləçəkləri maqnitlə molbertə yapışdırırlar)
Tərbiyəçi: İndi hara gedək? Gəlin bələdçi kitabçasına nəzər salaq.
Uşaqlar: Ev, qız Zhenya üçün.
(Uşaqlar kukla küncünə gedirlər, burada vaza və kartlar, iki vərəq qara və yaşıl kağız olan bir masa var)
Tərbiyəçi: Qız Zhenya evdə nə pis şey etdi?
Uşaqlar: Güldanı sındırdı, bu barədə anasına demədi, onu aldatdı.
Tərbiyəçi: Sən haqlısan. Zhenya pis hərəkət etdiyini başa düşdü və yenə də anasına etiraf etmədi. İndi biz "Nə yaxşıdır, nə pisdir" oyununu oynayacağıq və hansı hərəkətlərin yaxşı və xeyirxah olduğunu və hansı hərəkətlərin insanı ümumiyyətlə bəzəmədiyini anlamağa çalışacağıq.
(Müəllim şəkilləri uşaqlarla müzakirə edir və müsbət hərəkətləri mənfi hərəkətlərdən ayırır)
Tərbiyəçi: Sizcə ikinci ləçək harada gizlənə bilər? Zhenya adlı qızın pis əməli hansı mövzu ilə əlaqəli idi?
(Uşaqlar vazanın altında "O" hərfi olan ikinci ləçək tapır, hərfi adlandırır və dəzgahın üstünə yapışdırırlar)
Tərbiyəçi: İndi hara gedirik?
Uşaqlar: Şimal qütbünə!
“Blizzard” fonoqramı səslənir.
(Uşaqlar və müəllimlər təbii əraziyə yaxınlaşırlar)
Tərbiyəçi: Bura çox soyuqdur, brrrr! Hər yerdə qar və buz!(Bir vedrə qar açır və spatula ilə nimçəyə köçürür.)Nə qədər soyuq olduğunu hiss edin. Təcavüzkar, pis söz ruhu belə soyuyur, dostluğu belə soyuyur. Gəlin bir-birimizi mehriban, isti sözlə “istidək” və “Yaxşılığın ötürülməsi” oyununu oynayaq, görək bu qar bizim istidən əriyəcəkmi?
Oyun "Yaxşılığın ötürülməsi"
Uşaqlar bir dairədə dayanırlar, mərkəzdə qar olan bir qab. Uşaqlar bir dairədə, bir-birlərinin ovuclarını sığallayır, xoş sözlər və iltifatlar söyləyirlər, bir-birlərini mehribanlıqla adları ilə çağırırlar.
Tərbiyəçi: Bax, qar əriyir! İndi əminsiniz ki, mehriban, xoş söz bizi isitdi, hətta soyuq qarı da əritdi? Oh, bu nimçənin altında nə var?
Uşaqlar: Ləçək!
Tərbiyəçi: Bu o deməkdir ki, biz onu tapdığımızdan bəri hər şeyi düzgün edirik. Üstündə hansı hərf var?(uşaqların cavabları) Gəlin onun çiçəyini də qaytaraq.
(Uşaqlar molbertə “B” hərfi olan ləçək bağlayırlar)
Tərbiyəçi: İndi hara getməliyik?(Uşaqların cavabları) Artıq bir-birimizi isitmişik xoş sözlər. Özümüzü yaxşı hiss etdikdə, başqalarına gözəl bir şey, məsələn, hədiyyə vermək istəyirik. A ən yaxşı hədiyyə, bu əl işi hədiyyədir.
(Rəsm küncünə keçin)
Tərbiyəçi: Yaxşı, görək bizi burada nə gözləyir? Bu nədir?(Uşaqlara heyvanların siluetlərini göstərir, uşaqlar cavab verir)Təsəvvür edin, bunlar kimin kölgələridir?(Cavablar) Aferin, balaca qardaşlarımızı necə də yaxşı tanıyırsan! Bəs onların şəkillərində çatışmayan bir şey varmı? Gəlin onları canlandıraq və səyahətin sonunda qonaqlarımıza hədiyyə edək.
(Uşaqlar heyvanlar üçün gülümsəyən üzlər çəkməyi bitirir, müəllim fiqurları toplayır)
Tərbiyəçi: Növbəti ləçək harada gizlənir?(Baxırmış kimi göstərir)Bəlkə rəssamda var?
(Uşaqlar "P" hərfi olan bir ləçək tapırlar və hərfi adlandıraraq dəzgahın üstünə yapışdırırlar)
Tərbiyəçi: İndi hara gedək?
Uşaqlar: Oyuncaqlara!
Tərbiyəçi: Niyə? (Cavablar) Bu gün yeni oyuncaqlar bizi harada gözləyir?
(Uşaqlar ətrafa baxır və kukla divanında yerləşən oyuncaqların küncünə gedirlər.)
Tərbiyəçi: Görün burada nə qədər gözəl oyuncaqlar var! Onları götürüb daha yaxından baxmaq istəyirsiniz? Gəlin onları əlinizə götürün. Oh, gör nə tapdıq!(Uşaqlar oyuncaqları ayırır və altında "O" hərfi olan bir ləçək tapır və dəzgahına yapışdırırlar)
Arzunuz gerçəkləşdi, əlinizdə oyuncaqlar var. Digər uşaqlara da nə arzu edərdiniz ki, onlar da özlərini yaxşı hiss etsinlər?(Cavablar)
Tərbiyəçi: Yaxşı, o zaman istəklərinizin gerçəkləşməsi üçün nağıldakı sehrli sözləri söyləmək qalır. Bu sözləri xatırlayırsınız?
Uşaqlar: Bəli!
Tərbiyəçi: Onda gəlin hamısını birlikdə deyək:
Uç, ləçək uç,
Qərbdən şərqə doğru,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi,
Mənim fikrimcə səbəb olmaq!
Bütün uşaqlara gülümsəmələrini, sağlam, xoşbəxt olmalarını, bütün arzularının həyata keçməsini əmr et...
Musiqi çalınır.
"Rəqs" Gülməli oyuncaqlar.
Tərbiyəçi: Necə də əyləncəli rəqs etdin! Ancaq davam etməyimizin vaxtıdır. Hər hansı bir oyundan sonra oyuncaqlarla nə edirsən?
Uşaqlar: Gəlin onları yerinə qoyaq!
Tərbiyəçi: Gəlin indi diqqətlə və diqqətlə oyuncaqları olduğu yerə qoyaq.
(Uşaqlar divana oyuncaq qoyurlar)
Tərbiyəçi: Görün nə qədər ləçək tapdıq! Nə qədər qalıb?
Uşaqlar: Beş ləçək tapıldı, ikisi qaldı!
Tərbiyəçi: Bəli, iki imtahanımız qalıb. Nəyi seçəcəyik?
Uşaqlar: Boş masa. Çünki Zhenya oyuncaqlardan imtina etdi və ona daha bir ləçək xərcləməli oldu.
(Boş stolun yanına gedirlər. Masanın altında parça ilə örtülmüş kompüter maketi var)
Tərbiyəçi: Düşünürəm ki, haqlısan, amma yenə də masanın altında nəsə var. Gəlin bunun nə olduğunu təxmin edək. Tapmacaya qulaq asın:
Televiziya deyil, amma hər şeyi göstərəcək,
Radio deyil, amma sizə hər şeyi izah edəcək.
Poçtalyon yox, məktub çatdırılacaq,
İşdə və təhsildə dost olacaq.
Uşaqlar: Bu kompüterdir!
Tərbiyəçi: (Model çıxarıb stolun üstünə qoyur)Düzgün təxmin etdiniz, bu kompüterdir. Və tamamilə real olmasa da, yenə də işləyir və rebus tapmacasını həll etməyə kömək edəcəkdir.
Monitor ekranında bir sıra şəkillər göstərilir. Tapşırığa diqqətlə qulaq asın. Obyektlərin adından ilk hərfi götürərək bir söz tərtib etməli və yazmalısınız. Lazım olan hərfləri tapmaq üçün klaviaturadan istifadə edin və onları ardıcıllıqla faks vərəqinə yazın. İşdən sonra faks sizə nəticə verəcəkdir.
(Uşaqlar lazımi hərfləri seçib yazır və nəticəni qonaqlara göstərirlər)
Tərbiyəçi: Hansı sözü aldıq?(Uşaqlar hərfləri adlandırır və onları sözə qoyur)Yaxşı, sən çox mehriban və ağıllısan! Yəqin ki, məktəbdə ancaq “4” və “5”-də oxuyacaqsan. Sizcə “Yaxşı” sözü nə deməkdir?
Uşaqlar: Yaxşı bir şey, əllərinizlə toxuna biləcəyiniz insan şeyləridir. Bunlar xəzinədir. Kitablar, rəsmlər, zərgərlik, oyuncaqlar. Eşitdiyiniz başqa bir yaxşı şey musiqi, şeir, mahnılar, incə sözlərdir.
Tərbiyəçi: Sən yaxşısan! Amma elə yaxşılıq var ki, onu eşitmək, toxunmaq mümkün deyil - bu, mehriban ürək və ruhdur. Xalq bunu hər şeydən üstün tutmuş, belə insanlar haqqında atalar sözləri, məsəllər söylənmişdir. Yaxşılıq haqqında atalar sözləri bilirsinizmi?
Uşaqlar əllərini qaldırıb növbə ilə yaxşılıq haqqında atalar sözləri deyirlər:
Yaxşı bir əməl iki əsrdir yaşayır.
Yaxşı hər yerdə yaxşıdır.
Yaxşı cəsarətli deyil, sakitcə gəzir.
Yaxşı yanmaz, boğulmaz.
Yaxşı şeylər yaratmaq özünü əyləndirməkdir.
Yaxşılıq ölməz, amma pislik yox olar.
Yaxşılıq dinləyənə öyrədir.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, ləçəkimiz harada gizlənib? “Yaxşı” sözünü təxmin etməyə nə kömək etdi?
Uşaqlar: Kompüter!
Tərbiyəçi: Beləliklə, ləçək burada bir yerdədir. Gəlin onu axtaraq.
(Kompüterin altında uşaqlar əlavə edilmiş bir ləçək tapır, məktubu adlandırır və dəftərxanaya yapışdırırlar)
Tərbiyəçi: (Uşaqların diqqətini masanın üzərində uzanan beysbol papağına cəlb edir Board oyun və ya stolun yanındakı stulda)Bax, bu nədir? Kimə aid ola bilərdi?
Uşaqlar: Yəqin ki, "Yeddi çiçəyin kiçik çiçəyi" nağılındakı xəstə oğlan Vitya.
Tərbiyəçi: Bunun altında nə var? Bəzi kağız hissələri. Gəlin bunu anlamağa çalışaq. Bu, "Emosiya topla" oyunudur. Şəklin parçalarını düzgün toplasanız, üzərindəki kiçik adam sizə gülümsəyəcək.
(Uşaqlar tapmaca parçalarını özləri yığırlar)
Tərbiyəçi: Sizcə, niyə bu tapşırığı tamamladınız?
Uşaqlar: Çünki biz bir yerdə idik və birlikdə işləyirdik, bir-birimizə kömək edirdik.
Tərbiyəçi: Son ləçək haradadır? Onu tapmaq üçün daha bir yaxşı iş görməliyik. Nəyi unutmuşuq? Hədiyyələrinizi qonaqlarımıza verməlisiniz. Bəlkə ləçək qonaqlarla bir yerdədir? Onlardan nəzakətlə stullarının altına baxmalarını xahiş edin. Hörmətli qonaqlar, zəhmət olmasa uşaqlara sonuncu ləçək tapmağa kömək edin.
(Qonaqlar stullarını yoxlayır, bir ləçək tapır və uşaqlara verirlər. Uşaqlar onu molbertə bağlayırlar)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, biz bütün tapşırıqları yerinə yetirdik, bütün ləçəkləri tapdıq və sehrli bir söz uydurduq və yeddi çiçəkli çiçəkimiz artıq kədərli deyil, xoşbəxtdir.(gülümsəmək üçün çiçəyin ağzını çevirin). Səyahətimiz başa çatdı. Bəs biz hansı sözü aldıq, oxuya bilərsən?
Uşaqlar: "XEYİRLİK"!
Tərbiyəçi: Düzdü, sən nə qədər ağıllı və ağıllısan!
Xeyirxahlıq heyrətamiz bir şeydir.
Yaxşı olmaq daha asandır, yoxsa pis?
Pislər üçün yəqin ki, daha asandır.
Xeyirxah olmaq, başqalarına Öz İstiliyinizi vermək deməkdir.
Mehriban olmaq -
Bu, həm sevilənləri, həm də yad insanları anlamaq deməkdir.
Və bəzən sevinci bilmirsən,
Başqalarının qayğısına qalmaq.
Təbii ki, yaxşılıq üçün daha çətindir,
Və yenə də baxın:
Onun nə qədər dostu var!
Və həmişə yalnız bir pis var ...
Tərbiyəçi: Bu gün hara getdiyimizi xatırlayaq?(cavablar)
Niyə bunu etdik, səyahətin sonunda nəyə nail olduq?(Ləçəkləri topladı və "mehribanlıq" sözünü düzəltdi)
Ən çox hansı tapşırıqları bəyəndiniz? Niyə? Bütün çətinlikləri dəf etməyə və bütün tapşırıqları yerinə yetirməyə nə kömək etdi?(uşaqların cavabları) Dostluqdan, qarşılıqlı yardımdan, bir-birinizə kömək etməkdən başqa sizə nə kömək etdi? Bu sizin... xeyirxahlığınızdır!
Tərbiyəçi: Dərsimizin sonunda qonaqlarımız üçün “Xeyirxahlıq” adlı mahnı ifa edəcəyik.
“Xeyirxahlıq” mahnısı səslənir.
Nitqin inkişafı haqqında orta qrup"Yeddi çiçəkli çiçək"
Tərəfindən hazırlanmış: ,
ali ixtisas kateqoriyalı müəllim
Məqsəd: uşaqların nitq inkişafı ilə bağlı il ərzində əldə etdikləri bilikləri möhkəmləndirmək.
Və onların arxasında bir pişik var
Geriyə.
Onların arxasında isə xərçəngkimilər var
Topal bir itin üstündə.
(Tarakan)
Telefonum zəng çaldı.
Kim danışır?
sənə nə lazımdır?
şokolad. Kimin üçün?
Oğlum üçün.
(Telefon)
Bu kimin mahnısıdır?
Başımı qaşıramsa -
Başımda yonqar var,
Ancaq orada yonqar var, baxmayaraq ki,
Ancaq nəğmələr və qışqırıqlar,
Həm də səs-küy yaradanlar,
Puflar və iyləmələr.
(Winnie the Pooh)
Yaxşı uşaqlar, ikinci tapşırığı yerinə yetirdik, ikinci ləçək rəngləndi!
(FİZMİNUT)
Bizim zərif çiçəklər ləçəklər çiçək açır.
Külək bir az nəfəs alır,
Ləçəklər yellənir.
Bizim qırmızı çiçəklər ləçəkləri bağlayın.
Sakitcə yuxuya getmək
Başlarını yelləyirlər.
3 Didaktik məşq"Tərsinə deyin"
Müəllim sözün adını çəkir, uşaqlar isə əks mənalı sözü seçirlər.
Böyük -
Yumşaq -
Ağır -
İşıq -
Yatmaq -
Çirkli -
Danışmaq -
4 ləçək Didaktik oyun"Üç söz deyin"
Müəllim ümumiləşdirici bir konsepsiya təklif edir və uşaqlar bunun üçün üç uyğun söz seçirlər.
Parça -
Bitkilər -
Qida -
Nəqliyyat -
5 ləçəkli didaktik oyun "Bir - çox"
Müəllim bir söz təklif edir və uşaqlar onu qoyurlar. Qarışqa - bir çox qarışqa.
Avtomobil - bir çox avtomobil.
Lalə – çoxlu lalə.
Cədvəl - çoxlu masalar.
Oğul - çoxlu oğullar.
Pişik - çoxlu pişiklər.
Ev - çoxlu evlər.
Didaktik məşq "Saf nitq"
(FİZMİNUT)
Lo-lo-lo - çöldə istidir.
Li-li-li - durnalar gəldi.
Lu-lu-lu - masa küncdədir.
Ul-ul-ul - kreslomuz sındı.
Ol-ol-ol - duz aldıq.
Lu-lu-lu - Mən əziz anamı sevirəm.
6. “Səhv etmə” didaktik məşqi
sözləri deyəcəm. L və ya l səsləri olan sözləri eşitdiyiniz zaman əllərinizi çırpın. Ehtiyatlı olun: soğan, sarımsaq, limon, tülkü, zanbaq, ağ, qurbağa, qurbağa.
7. ləçək “Göstər və təsvir et!” oyunu »
(Uşaq heyvanı göstərir. Digərləri bunu təxmin edir və təsvir edir)
Ayı tüklü, gürz ayaqlı, güclü, yöndəmsiz, böyükdür;
Tülkü - hiyləgər, qırmızı, tüklü, gözəl, uzun quyruqlu, iti dişli;
Qurd - qəzəbli, ac, yırtıcı, boz, dişli;
Baxın, "Çiçək - Yeddi Çiçək" çox rəngli oldu.
OOD nəticəsi:
Beləliklə, "Tsvetik-Semitsvetik" çiçəyi çiçəkləndi, Pəri yenidən şən oldu, çoxlu bilik və bacarıq əldə etdiyiniz üçün təşəkkür edirəm.
Çiçəklərdən atəşfəşanlıq təşkil etməyi təklif edirəm. Əgər siz viktorinada iştirakdan həzz alırdınızsa, o zaman əllərinizi yüksək səslə çırpırsınız, əgər maraqsız, darıxdırıcıdırsa, sakitcə oturursunuz.
Pəri bir daha viktorinada iştirak etdiyiniz üçün sizə təşəkkür edir və sizə yadigar olaraq çiçəklərin rənglənməsi vərəqləri verir.
İnkişaf üzrə düzəldici inkişaf dərsi koqnitiv proseslər
2-ci sinif şagirdləri üçün "Tsvetik - yeddi rəngli".
Təhsil (təlim):
Nitqin leksik və qrammatik tərəfinin inkişafı.
Şagirdlərin söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi, şifahi intellektin inkişafı.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
Özünü idarə etmə bacarıqlarının inkişafı.
Şagirdlərdə psixi proseslərin özbaşınalığının inkişafı.
Orfoqrafiya sayıqlığının, diqqət və qavrayış keyfiyyətlərinin inkişafı.
Analitik və sintetik fəaliyyətin, zehni əməliyyatların inkişafı, zehni hərəkətlərin planlaşdırılması.
Yaddaşın, təxəyyülün, yaradıcılığın, fantaziyanın, təfəkkürün inkişafı.
İnkişaf gözəl motor bacarıqları.
Şagirdlərin məkan və zaman oriyentasiyalarının inkişafı.
Təhsil:
Bir-birinə hörmət bəsləmək, başqa bir insanın şəxsiyyətini qəbul etmək.
Xeyirxahlıq və şəfqət hissini təşviq edin.
Nağıllara, kitablara, mütaliəyə maraq aşılamaq.
Təhlükəsizlik:
Tələbələrin həddən artıq yüklənməsini onlara köçürməklə aradan qaldırmaq fərqli növlər fəaliyyətlər, vəzifələri yerinə yetirərkən duruşların dəyişdirilməsi, onların dozası.
Mühasibat uçotu fərdi xüsusiyyətlər qavrayış, əzbərləmə, dərk etmə tədris materialı tələbələr, tapşırıqları yerinə yetirərkən fərdi temp, performans və yorğunluq.
Mühasibat uçotu yaş xüsusiyyətləri fəaliyyətə rəhbərlik edən tələbələr.
Tələbələrlə ünsiyyət tərzi demokratik, şəxsiyyətyönümlü, əməkdaşlığa və dəstəyə yönəlmişdir.
Avadanlıq:
Qırmızı, sarı, narıncı, yaşıl, mavi, mavi ləçəkləri olan yığıla bilən çiçək modeli, bənövşəyi çiçəklər, dəftərlər, qələmlər, karandaşlar, interaktiv lövhə.
Dərsin gedişatı.
Giriş hissəsi.
salamlar. Yaxşı əhval-ruhiyyə yaradırıq: “Gülümsəyin!”, “Bir-birinizə xoş sözlər söyləyin”.
Əsas hissə.
Baxın, uşaqlar, sinifimizdə nə gözəl çiçək göründü (taxtada). Onun bizə hansı nağıldan gəldiyini neçəniz bilirsiniz? Bu adi bir çiçək deyil, sehrli bir çiçəkdir.
O, bizə “Yeddi çiçəyin çiçəyi” nağılından gəldi.
Bu gün uşaqlar, mən sizi bu nağılın qəhrəmanları ilə tanış edəcəyəm. Maraqlı bir səyahətə çıxmağa hazırsınız?
Beləliklə, nağıl başlayır. Bir qız var idi. Onun adının nə olduğunu təxmin edin. (Lövhədə (slaydda) qızın adı səpələnmiş ENYAZH yazılmışdır).
Bir gün anası onu mağazaya simit almağa göndərdi. Qız simit alıb evə getdi. Ancaq yolda tanımadığı bir it fərq etmədən ona yaxınlaşdı və Zhenya ətrafda əsnəyərək işarələri oxuyarkən, it bütün simitləri yedi.
Oh, pis it! – Zhenya qışqırdı və ona çatmağa tələsdi.
Mən itə yetişmədim, amma özümü itirdim. Qız qorxdu və ağladı. Birdən heç bir yerdən yaşlı bir qadın peyda oldu. Arvadına yazığı gəldi və onu öz bağına gətirdi və bağçanın çarpayısından çox gözəl yeddi çiçəkli bir çiçək götürdü.
Gəlin bir dəftərdə bir çiçək çəkək.
"Qrafik diktə" məşqi.
Yaşlı qadın bu çiçəyi Zhenyaya verdi və dedi ki, bu, onun hər hansı bir istəyini yerinə yetirə bilər, ona sadəcə ləçəklərdən birini götürüb atmaq və demək lazımdır:
Uç, uç, ləçək,
qərbdən şərqə,
şimaldan, cənubdan,
dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi -
İstəklərimə uyğun olmaq.
Mənə simitlərlə evdə olum!
Bu andan etibarən özümə dəyişiklik etməyə icazə verəcəm. Yeddi çiçəkli çiçəyimiz qızın istəyini dərhal yerinə yetirməyəcək, ancaq ləçəklərin arxasında yazılmış tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra. Nağılda fəal iştirak etməyə razısınızmı? Sonra sarı ləçək çıxaracağam.
Tapşırıq: Sözlərə qafiyə tapın.
Sıyıq müğənni jackdaw
Quruyan qağayı lüləsi
Arı matryoshka fənəri
Yaxşı, yaxşı iş gördün və Zhenyaya kömək etdin. Özünü evdə tapan qız bu ecazkar çiçəyi anasının sevimli vazasına qoymaq istədi, lakin o, təsadüfən onu kiçik parçalara ayırdı.
Zhenya tez qırmızı ləçəkdən qopardı, atdı və əziz sözləri pıçıldadı ...
(fiziki məşq kimi istifadə edilə bilər)
Uç, uç, ləçək,
qərbdən şərqə,
şimaldan, cənubdan,
dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi -
İstəklərimə uyğun olmaq.
Ananın vazasının yenidən bütöv olduğundan əmin olun!
Uşaqlar, gəlin Zhenyaya kömək edək. Zərflərinizdə bunlar var
qırıq vaza parçaları. Onları toplayın ki, vaza
yenidən bütöv oldu. (cüt işləmək)
Əla oğlanlar. Zhenya köməyinizə görə sizə çox minnətdardır.
Zhenya həyətə girdi və orada oğlanlar oynayırdılar: guya Şimal qütbündə, buzlaqların üstündə olduqlarını iddia etdilər. Qız oğlanlardan onu oyuna aparmağı xahiş edib, lakin onlar razılaşmayaraq Zhenyanı qovublar.
Yaxşı, lazım deyil. Şimal qütbünü sənsiz ziyarət edəcəm. Sadəcə sizinki kimi deyil, əsli. O, mavi ləçək qoparıb dedi...
Uşaqlar xorda: (fiziki dəqiqə)
Uç, uç, ləçək,
qərbdən şərqə,
şimaldan, cənubdan,
dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi -
İstəklərimə uyğun olmaq.
Mənə dedilər ki, Şimal qütbünə çatım.
Mən mavi ləçək çıxaracağam.
Oyun "Nə doğrudur?"
1. Kitabın bir səhifəsində çobanyastığı və qarğıdalı, digərində bənövşə və ağcaqovaq var. İkinci səhifədəki şəkillərdə birincidəki şəkillərlə nə uyğun gəlir?
1) hər şey uyğun gəlmir 2) hər şey uyğun gəlir
3) ağcaqovaq 4) bənövşəyi
2. Böyük kitabda yalnız mebel əşyalarının fotoşəkilləri, kiçik kitabda isə yalnız qabların fotoşəkilləri var. Hansı kitabda şkafın şəkli yoxdur?
1) böyükdə 3) kiçikdə
2) hər birində 4) birində
Və qız Şimal qütbündə, sanki yay paltarında, ayaqları çılpaq idi və orada yüz dərəcə soyuq idi. Və sonra buz yığınının arxasından yeddi qütb ayısı çıxdı. Zhenya qorxdu və ağladı, amma göz yaşları buzlaqlara çevrildi və burnundan asıldı. Qorxudan özünü xatırlamayan qız buz kimi barmaqları ilə bir çiçəyi - yeddiçiçəkli bir çiçəyi tutdu, yaşıl ləçək qoparıb qışqırdı...
Uçmaq, ləçək,
qərbdən şərqə,
şimaldan, cənubdan,
dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi -
İstəklərimə uyğun olmaq.
Mənə dedilər ki, həyətimdə ol.
Yaşıl ləçək çıxaracağam. Gəlin Zhenyanın isinməsinə, ayılardan qaçıb evə qayıtmasına kömək edək.
Fiziki məşğələ.
Kəpənək oyandı
gülümsədi, uzandı,
Bir dəfə şehlə yuyuldu,
iki - zərif şəkildə bükülmüş,
Üç - yırğalandı
Və çiçəklərə uçdu.
Zərif çiçəklərimiz
Ləçəklər çiçək açır.
Külək bir az nəfəs alır,
Ləçəklər yellənir.
Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəklər bağlanır
Onlar yuxuya gedirlər və başlarını bulayırlar.
Barmaq gimnastikası qələmdən istifadə etməklə.
Uşaqlar hərəkətləri sözlərlə müşayiət edərək iki ovucları arasında iki qələm gəzdirirlər:
Əlimdə qələm gəzdirirəm,
Barmaqlarımın arasında çevirirəm.
Şübhəsiz ki, hər barmaq
Mən sənə itaət etməyi öyrədəcəyəm.
Bizim köməyimizlə qız özünü yenidən evinin həyətində tapıb. Qızlar orada oynayırdılar müxtəlif oyuncaqlar– bəzilərinin uşaq arabası, bəzilərinin top, bəzilərinin ipi var. Sonra Zhenya o qədər əsəbiləşdi ki, portağal ləçəkini qoparıb dedi...
Uç, uç, ləçək,
qərbdən şərqə,
şimaldan, cənubdan,
dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi -
İstəklərimə uyğun olmaq.
Sifariş ver ki, dünyadakı bütün oyuncaqlar mənim olsun!
Mən də portağal ləçəkini çıxaracağam. Gəlin "Yadda saxla" oyununu oynayaq.
Hər bir şəkil üçün hansı diaqramın çəkildiyini xatırlayın.
Şəkil 1.
P: Artıq dəftərlərinizdə rəsmlər var. Xatırlaya biləcəyiniz diaqramları çəkin.
Aşağıdakı şəklə diqqətlə baxın.
Şəkil 2.
Diaqramları dəftərinizə çəkin.
Zhenyaya dünyanın hər yerindən oyuncaqlar gəldi. Onların sayı o qədər çox idi ki, şəhərdə nəqliyyatın hərəkəti dayandı.
Yetər, yetər! – Zhenya qışqırdı. Mənə o qədər də çox oyuncaq lazım deyil. Qız bənövşəyi bir ləçək qopardı, atdı və tez dedi:
Uç, uç, ləçək,
qərbdən şərqə,
şimaldan, cənubdan,
dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi -
İstəklərimə uyğun olmaq.
Bütün oyuncaqların mağazalara qaytarılmasını əmr et!
Riyaziyyatı aparın və yaranan sözləri yazın.
OM + BE – O + I – V + H - E =
ZM + KI – M + UK- Z + L – I + A =
OV + M + N – V + A + Sh – OH + I + T + CH + A – S - T =
Və o saat oyuncaqlar hamısı yoxa çıxdı.
Zhenya yeddi çiçəkli çiçəyinə baxdı və yalnız bir ləçək qaldığını gördü.
Məsələ bundadır! Altı ləçək sərf etdim və zövq almadım. Yaxşı, mən gələcəkdə daha ağıllı olacağam.
Və sonra Zhenya bir oğlanla tanış oldu. Onun adı Vitya idi. Xəstəliyə görə uşaq yeriyə bilmirdi, lakin o, uşaqlarla oynamaq istəyirdi.
"Bu, ömürlükdür" dedi Vitya.
"Oh, nə cəfəngiyyatdan danışırsan" deyən Zhenya qışqırdı və son mavi ləçəkdən qopardı və nazik, titrək səslə əziz sözləri söylədi.
Uç, uç, ləçək,
qərbdən şərqə,
şimaldan, cənubdan,
dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
Yerə toxunan kimi -
İstəklərimə uyğun olmaq.
Vitya'ya deyin ki, sağlam olsun!
Gəlin mavi ləçəyi də çıxaraq .
Oyun "Tez reaksiya"
İndi sözləri tez oxuyacağam. Tapşırıq: dinləyərkən hər sözün ikinci hərfini yazın.
Gülüş, canavar, təlxək, duz, zərbə, bahar, səhnə.
Məktublardan nə çıxdı. Özünüz oxuyun. İndi xorda.
Bu nağıl nə öyrədir? Bu nağıl bizə öyrədir: istəklər meydana çıxanda əvvəlcə düşün ki, indi arzuladığın şeyə ehtiyac varmı, arzunu yerinə yetirmək başqalarına bəla, narahatlıq gətirəcəkmi? Və ən əsası, istəklərinizi özünüz həyata keçirməyə çalışmalısınız. Ağlabatan hərəkətlər etmək üçün yeddi çiçəkli çiçəyin ləçəklərinə sahib olmaq heç də lazım deyil. Çətin anlarda başqalarının köməyinə gəlmək və ondan istənilməsini gözləməmək üçün yaxşı bir ürəyə sahib olmaq kifayətdir.
İnteqrasiya təhsil sahələri: nitq, sosial-kommunikativ, koqnitiv inkişaf.
Proqram məzmunu
- uşaqlara sənət əsərlərini düzgün qavramağı öyrətməyə davam edin, əsas fikri vurğulayın
- nitqdə fellərin istifadəsini, vurğulamaq bacarığını birləşdirin ümumi xüsusiyyət sözlə
- isimləri sifətlərə uyğunlaşdırın
- ən uyğun obrazlı söz və ifadələri seçmək bacarığını inkişaf etdirmək
- nitq diqqət, təxəyyül, maraq, yaddaş və təfəkkür inkişaf etdirmək
- söhbətdə fəal iştiraka həvəsləndirmək, verilmiş mövzu üzrə suallara düzgün cavab vermək
- nitqdə təəssüratlarınızı, nağıl qəhrəmanına münasibətinizi çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin
- kitaba marağı inkişaf etdirmək; insanlara xeyirxahlıq, şəfqət və qayğı, bir-birini dinləmək bacarığı.
İlkin iş: insanlara və heyvanlara xeyirxahlıq və qayğı haqqında nağıl, atalar sözləri oxumaq; söhbət "Mənim əziz arzum" .
Lüğət işi: "Çiçək - yeddi çiçəkli" , ləçək, şimal-cənub, qərb-şərq.
Avadanlıqlar: maqnit lövhəsi, V.Kataevin portreti, nağıl üçün illüstrasiyalar "Çiçək - yeddi çiçəkli" , çiçək, qutu, simit.
pedaqoq. Uşaqlar, biz nağıllarla tanış olmağa davam edirik.
Mənə deyin, zəhmət olmasa, nağıllar hekayə və şeirlərdən nə ilə fərqlənir? (uşaqların cavabları)
Siz hansı rusları tanıyırsınız? Xalq nağılları? (uşaqların cavabları).
Hansı nağılları bilirsiniz? (uşaqların cavabları: C. Perraultun nağılı "Qırmızı papaq" , Qrimm qardaşları "Bremen şəhər musiqiçiləri" , Hans Kristian Andersen « Qar Kraliçası» , Korney Çukovskinin mənzum nağılı, Samuil Yakovleviç Marşakın nağılı "On iki ay" və qeyriləri)
Bu gün sizə rus yazıçısı Valentin Petroviç Katayevin nağılını danışacağam. Bu adlanır "Yeddi çiçəkli çiçək" . Onu diqqətlə dinləyin.
Müəllim nağıl oxuyur.
Nəfəs alma məşqləri
İndi, uşaqlar, təsəvvür edək ki, əlimizdə yeddi çiçəkli bir çiçək var. Gəlin bu çiçəyin qoxusunu hiss edək. Onun ətrini burnumuzla dərindən içinə çəkirik və ağzımızla nəfəs alırıq. (3-4 dəfə).
Fizminutka
Uç, ləçək uç,
(əllər yuxarı, yellənir)
Qərbdən şərqə doğru,
(alternativ olaraq sol və sağ qol çiyin səviyyəsində yan tərəfə enir)
Şimaldan, cənubdan,
(növbə ilə sol və sağ əl aşağı enir, əllər tikişlərdə)
Bir dairə qurduqdan sonra geri qayıdın.
(özünüzə dönün)
Yerə toxunan kimi -
Mənim fikrimcə olmaq səbəb oldu
(əyilib əllərinizi yerə uzatın və sonra düz ayağa qalxın)
Nağıl xoşunuza gəldi? (Uşaqların cavabları)
Kim yazıb? (Valentin Petroviç Kataev)
Uşaqlar, niyə tarix? "Yeddi çiçəkli çiçək" nağıl adlanır? Bunda sehrli və inanılmaz nə var?
ÜST əsas xarakter nağıllar?
Gəlin xatırlayaq ki, Zhenya çiçəyinin ilk ləçəkini hansı istəklərə sərf etdi?
İlk arzunuz nə idi? (simitlə evə qayıt)
İkinci arzunuz nə idi? Sizcə, Zhenya daha diqqətli olsaydı və qarğaları saymasaydı, ikinci ləçəyi boş yerə sərf etməli idi? (bütün bir vaza düzəldin)
Üçüncü və dördüncü arzular nə idi? (Şimal qütbünə uçun və oradan evə qayıdın)
Zhenya niyə Şimal qütbünə getmək istədi?
Belə bir arzu etməzdən əvvəl yaxşı düşünübmü?
Beşinci və altıncı arzular nə idi? (dünyadakı bütün oyuncaqları toplayın və sonra onları mağazalara qaytarın)
Zhenyanın dünyada bütün oyuncaqları arzulamasına hansı hiss səbəb oldu?
Zhenyanın yeddinci arzusu nə idi? (müəllim mətndən bir parça oxuyur: "Qız son mavi ləçəkdən ehtiyatla qopardı, bir dəqiqə gözlərinə basdı, sonra barmaqlarını açdı və xoşbəxtlikdən titrəyərək nazik səslə oxudu." )
Sizcə, Zhenyanın altı arzusu dəyərlidir, yoxsa mənasızdır?
Sizcə ən yaxşı, ən zəruri, ən düzgün arzu hansı idi? (uşağa Vita kömək edin)
Zhenyanın son arzusu niyə məhz sevinc gətirdi, niyə yerinə yetirilməsi ona xoşbəxtlik gətirdi?
Sizcə nağıl bizə nə öyrədir?
(nağıl yaxşılığı, qarşılıqlı yardımı öyrədir, insanlara empatiya, şəfqət, qayğı və kömək etməyin nə qədər vacib olduğunu göstərir)
Sizcə, Zhenyanın son arzusu xalq atalar sözləri ilə ifadə edilə bilərmi?
Yaxşılıq et və yaxşılıq gözlə.
Geri qayıtdıqca o da cavab verəcək.
Heç kimə yaxşılıq etməyən üçün pisdir. (uşaqların cavabları)
Nağılın illüstrasiyalarına baxır.
Telefon zəng çalır.
pedaqoq. Uşaqlar, kuryer mənə zəng etdi, bir dəqiqə...
Müəllim kuryerlə görüşür.
pedaqoq. Kuryer bizə çatdırdı gözəl qutu və bir qeyd, gəlin onu oxuyaq:
“Əziz oğlanlar və qızlar! Sizin üçün sürpriz hazırlamışıq! Hansı birini özünüz görəcəksiniz, amma əvvəlcə tapşırıqlarımızı yerinə yetirin. Zhenya və Vitya."
Uşaqlar, bunlar nağıldan Zhenya və Vityadır "Yeddi çiçəkli çiçək" . Gəlin bütün tapşırıqları yerinə yetirməyə çalışaq ki, qutunu daha sonra aça bilək.
Bir oyun "Birliklər"
Uşaqlar, baxın "Yeddi çiçəkli çiçək" . Neçə ləçək var? Onlar hansı rəngdədirlər? İndi ləçək rəngini adlandıracağam və bu rənglə əlaqəli bir söz tapmalısınız.
Qırmızı (pomidor, xaşxaş, bayraq..)
Narıncı (portağal, kök...)
Sarı (ay, limon, şalgam...)
Yaşıl (ot, meşə, xiyar...)
Mavi (göy, məni unutma, gözlər...)
Mavi (dəniz, zəng...)
Bənövşə (badımcan, gavalı, yasəmən...)
"Bir-çox"
Qız - qızlar
Baranka - simit
Oyuncaq -…
Qarğa -…
Ləçək - ...
Çiçək -…… və s.
"Dördüncü təkər"
Zhenya, ana, ata, Pavlik, mağaza
Kuklalar, maşınlar, iplər, sükan çarxları
Şimal qütbü, ayılar, Zhenya, buz, çiçək
"Kim nə edir?"
Qız (qaçır, oynayır...)
Çiçək (böyüməkdə...)
Ləçək (uçur...)
oğlanlar (oynayan...)
Ayılar (hırıltı...)
Qarğalar (uçmaq, cırmaq...)
Oğlan Vitya (oturur, xəstə...)
Təyyarə (uçur...)
Kukla (danışır, qaçır...)
Yaxşı uşaqlar, bütün tapşırıqları yerinə yetirdiniz. İndi gəlin görək Zhenya və Vitya bizim üçün hansı sürpriz hazırlayıblar (uşaqlar simit olan qutunu açır və özlərinə kömək edirlər)
Uşaqlar, dərsi bəyəndinizmi?
Dərsdə nə maraqlı idi?
Ən çox nəyi bəyəndiniz? (uşaqların cavabları)
Təşəkkürlər uşaqlar, əlasınız!
Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi"Juravushka" ümumi inkişaf uşaq bağçası ilə prioritet həyata keçirilməsi Başqırdıstan Respublikasının Bijbulyak rayonunun bələdiyyə rayonunun Bijbulyak kəndində uşaqların bədii və estetik inkişafı
Yekun birbaşa xülasə təhsil fəaliyyəti böyük uşaqlarla
Mövzu: “Yeddi çiçəkli çiçək.”
pedaqoq I ixtisas kateqoriyası Kashapova R.R.
Mövzu: “Yeddi çiçəkli çiçək.”
Uşaq fəaliyyət növləri: oyun, kommunikativ, maarifləndirici, bədii ədəbiyyatın qavranılması.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: “İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “Bədii ədəbiyyat”.
Müəllimin məqsədləri: Uşağın ətraf mühit haqqında biliklərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq əsasında uşaqların lüğətini formalaşdırmaq; il ərzində dərslərdə əldə edilmiş bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsi; suallara cavab vermək bacarığı; sözə maraq oyatmaq; uşağın zehni fəaliyyətini inkişaf etdirmək.
Planlaşdırılan nəticələr: "maraqlı", "aktiv", "emosional həssas", "ünsiyyət vasitələrini və böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə üsullarını mənimsəmiş".
Materiallar: yeddi çiçəkli çiçək, plakat həndəsi fiqurlar, səbət, top, albom vərəqləri, karandaşlar, sehrli çubuq.
Təşkil olunmuş fəaliyyətlərin məzmunu.
Uşaqlar, hamı düzgün oturdu. Bu gün ölkəyə gedəcəyik"Suallar və cavablar" . Bizi orada çox maraqlı şeylər gözləyir. Və sehrli çubuq bizə ora çatmağa kömək edəcək. Gözlərinizi yumun və mənimlə təkrarlayın:
"Beşik, beşik, bum!"
Budur, nağıllar ölkəsindəyik. Sizcə biz hansı nağılın içindəyik? (Yeddi çiçəkli çiçək).
1) -Bax, buradakı ləçəklər sadə deyil, hər birində bizim üçün tapşırıq var. Ancaq ilk ləçək götürməzdən əvvəl bir tapmacanı həll etməliyik.
“Axarlar səsləndi,
Qalalar gəldi
Evinizə - pətəyə - arıya
İlk balı o gətirdi.
Kim deyir, kim bilir
Bu nə vaxt baş verir? (Bahar)
Düzdü, Anya. İlk ləçək seçən ilk siz olacaqsınız. 1 rəqəmi olan bir ləçək seçin. Və bu hansı rəngdir?
Tapşırıq belədir, oyun "Böyük İmtahan" (ləçək üzərində suallar).
2) - Növbəti tapmacaya qulaq asın.
“Bir dirəkdə saray var,
Sarayda bir müğənni var”. (sığırcık)
Düzdü, Azalea. Zəhmət olmasa 2 nömrəli ləçək seçin. Hansı rəng?
Bu vəzifədir.Diqqət oyunu.
Mən sizə həndəsi formaları olan bir plakat göstərəcəyəm. Diqqətlə baxın, unutmayın ki, mən plakatı qoyanda siz bu fiqurları yaddaşınızdan kağız parçalarına çəkəcəksiniz.
3) Üçüncü tapmacaya qulaq asın.
"Biri tökür, biri içir, üçüncüsü böyüyür." (Yağış, torpaq, ot).
Düzdü, Dima, zəhmət olmasa, 3 rəqəmi olan bir ləçək seçin. Bu hansı rəngdir?
Və vəzifə belədir. Oyun "Əksinə deyin"
düzəltmək - mübahisə etmək
al-sat danış-sessiz ol
turş-şirin qara ağ
sakit-yüksək pis tip
qalın-nazik alt-üst
uzun qısa sol sağ
soyuq - isti yüksək - aşağı
səhər axşam geniş dar
yumşaq - sərt qalstuk - açmaq
gəl, get, bağla, aç.
4) – Növbəti tapmacaya qulaq asın.
“Qabaqda bir büst, ortada bir top, arxada qayçı” (qaranquş).
Düzdü, Danil, qaranquş. Zəhmət olmasa, 4 rəqəmi olan bir ləçək seçin. Onun hansı rəngdə olduğunu deyin.
Oyun "Bədən".
Budur qutu sizin üçün. Qutuya nə qoya biləcəyinizi bilirsinizmi? Sonu "-ok" ilə bitən söz adlandırıla bilən hər şeyi "qoyacaqsınız".
Kilid, yarpaq, qarmaq, corab, yaxalıq, gül, şərf, yumru, göbələk, yeşik, corab, qum, çəkic, kəmər, krujeva, topuz, keçə çəkmə, palıd, çəkmə.
Fizik. bir dəqiqə. Oyun "Məndən bir çox olan nömrəni adlandırın."
"Suyun altında bir dəmir balina var,
Gecə-gündüz balina yatmır
Gecə-gündüz su altında
Sizin dincliyinizi qoruyur.” (sualtı qayıq).
Düzdü, Yulay, sualtı qayıq. Zəhmət olmasa 5 rəqəmi olan ləçək seçin. Bu ləçək hansı rəngdədir? Yaxşı, otur.
Və burada vəzifə var. Sən də, mən də bizimikqayıqları dolama çay boyunca bələdçilik edəcəyik banklara toxunmadan davamlı hərəkət.(Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər).
6) -Növbəti tapmacaya qulaq asın.
“Ağ paltarda durub,
Asma sırğalar.” (ağcaqayın)
Düzdü, Dasha, ağcaqayın. Zəhmət olmasa, 6 rəqəmi olan bir ləçək seçin. Mənə deyin ki, o, hansı rəngdədir?
Və vəzifə belədir"Düşün və qərar ver."
Dairələr verilir. Tapşırıq yaratmalısınız:
O O + O = O + O O O =
O O O – O = O O O O O – O O =
7) -Bax, bircə ləçək qalıb. Son tapmaca qulaq asın.
“Günəş yanır,
Cökə çiçək açır
Çovdar cücərir,
Buğda qızılı olur.
Kim deyir, kim bilir
Bu nə vaxt baş verir? (yayda)
Düzdü, Elvina, yayda. Son ləçəkləri götürün. Və hansı nömrə çəkilir? Düzgün 7. Bu ləçək hansı rəngdədir? Yaxşı, otur.
Tezliklə, tezliklə yay gələcək.
Masalarınızda cizgiləri olan albom vərəqləri varmı?Yalnız yayda lazım olacaq əşyaların rəngli şəkilləri. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər).
Yaxşı, uşaqlar, ləçəklərimiz bitdi. Qrupa qoşulmağımızın vaxtıdır. Gözlərinizi yumun və mənimlə təkrarlayın:
"Crabble, crabble, bum!"
Gözümüzü açdıq, evimizdəyik. Dərs burada bitdi.
