Danışıq terapiyası üzrə layihəyə izahlı qeyd. “Salam, nağıl” qısamüddətli yaradıcılıq layihəsi

IN ailə dairəsi sən və mən böyüyürük,

Bütün kökləriniz ailə dairəsindədir,
Və siz həyata ailədən gəlirsiniz.
Ailə dairəsində həyat yaradırıq,
Vəqflərin əsasını valideyn evi təşkil edir.
Taradanova Daria

IN son illər Nitq pozğunluğu olan uşaqların sayında artım müşahidə olunur və buna uyğun olaraq korreksiyanın ən təsirli yollarının tapılmasına ehtiyac var. Müasir pedaqogikada kurrikulumun tələbləri ilə nitq qüsuru olan şagirdlər tərəfindən onun mənimsənilməsinin çətinlikləri arasında ziddiyyət yaranır. Bu ziddiyyət nitqin inkişafındakı sapmaların düzəldilməsi problemini ehtiva edir.

İnkişafda şifahi nitq xüsusi əhəmiyyət kəsb edir fərdi iş ailədəki hər bir uşaqla, təhsil müəssisəsində. Baxmayaraq ki, günün çox hissəsi müasir uşaq təhsil müəssisəsində olsa da, ailə hələ də onun inkişafı prosesinə əsas təsir göstərir. Axı ailə uşağın şəxsi keyfiyyətlərinin əsasını qoyan ilk sosial cəmiyyətdir. Ailədə ilkin ünsiyyət təcrübəsi əldə edir.

Buna görə də, hazırda bir təhsil müəssisəsinin müəllimləri ilə valideynlər arasında fikir, hiss və təcrübə mübadiləsini əhatə edən bu cür qarşılıqlı əlaqə tələb olunur; həm də valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsinə, yəni onlara biliklərin verilməsinə, pedaqoji bacarıqlarının inkişafına yönəlmişdir.

Məşğul həyatlarına görə valideynlər həmişə vaxtaşırı üz-üzə məsləhətləşmələr və ya loqopedik dərslərdə iştirak edə bilmirlər, burada uşaqlarda nitq pozğunluğunun korreksiyası üçün əsas və fərdi üsul və üsullarla tanış ola bilərlər. Beləliklə, bir danışma terapevtinin vəzifəsi müəyyən bir mövzuda valideynlərin bilik boşluğunu mümkün qədər kompensasiya etməkdir. Bu vəziyyətdən çıxış yolunu valideynlərin formada əyani və distant təhsilində görürük Məsləhət nöqtəsi "Qoy danışsınlar!". IN bu halda Məsləhət nöqtəsi aşağıdakı kimi fəaliyyət göstərir:

• islah problemlərinin həlli vasitəsi;
• təhsil prosesinin sosial-psixoloji təminatı;
• təhsil prosesinin iştirakçıları arasında münasibətlərin təşkili, onların təlim, təhsil və inkişafının uğurunu təmin etmək üsulu.

Valideynlərin məlumat və təhsil təhsili təhsil prosesinin bütün subyektlərinin inkişafını stimullaşdırmaq üçün bir yoldur; Təhsilin köməyi ilə məktəb işçiləri valideynləri övladlarının tərbiyəsində pedaqoji kollektivin arxalandığı ideyaları rəhbər tutmağı bacaran yoldaşlar kimi hazırlayırlar. Başqa sözlə desək, “tələblərin vəhdəti” həm müəllimlər, həm də valideynlər üçün ümumi olan problemlərin sahəsini müəyyən etməkdən başlayır.
Korreksiya təhsilinin uğuru əsasən loqoped müəllimin və valideynlərin işində davamlılığın nə qədər dəqiq təşkil edildiyi ilə müəyyən edilir. Heç bir təhsil sistemi ailənin bu işə qarışmadığı təqdirdə tam effektiv ola bilməz.

Layihənin məqsədi– loqopedin ailə ilə qarşılıqlı əlaqəsi vasitəsilə ibtidai məktəblilərin nitq pozğunluqlarının korreksiyasının effektivliyinin artırılması.

Layihənin Məqsədləri:

1. Valideynlər üçün “Qoy danışsınlar!” məsləhət mərkəzi yaradın:

• loqo mərkəzində qeydiyyatdan keçmiş ibtidai məktəb şagirdlərinin valideynlərini əməkdaşlığa və qarşılıqlı fəaliyyətə həvəsləndirmək;
• Valideynlər üçün Məsləhətçi Məntəqəsinin sistemli fəaliyyətini dialoq, açıqlıq və məxfilik əsasında müasir standartlara əsaslanan aktivləşdirmək. pedaqoji texnologiyalar(məlumat və rabitə daxil olmaqla);

2. Fəal iş formaları vasitəsilə qarşılıqlı fəaliyyətin innovativ sahəsinin genişləndirilməsi təcrübəsini yaymaq.
yaradılış tək boşluq müəllimlərin və valideynlərin səyləri bir-birindən asılı olmayaraq həyata keçirilərsə, uşağın inkişafı mümkün deyil. Buna görə də, valideynlərin müəllim-loqoped ilə birgə vahid korreksiya prosesinə şüurlu şəkildə daxil edilməsi onun effektivliyini əhəmiyyətli dərəcədə artıracaqdır.

Layihənin yeniliyi odur ki, valideynlərin ənənəvi informasiya və təhsil təhsili ilə yanaşı, təhsil müəssisəsinin korreksiya prosesi çərçivəsində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından fəal istifadə etməklə distant təhsil variantını təqdim edir.

Layihənin praktiki əhəmiyyəti onda olan müddəaların və nəticələrin keyfiyyətcə təmin olunmasıdır yeni yanaşma valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə və inkişaf üzərində işləmək praktiki tövsiyələr ibtidai məktəb şagirdlərinin nitq pozğunluqlarının korreksiyasının effektivliyini artırmaq lazımdır.

Valideynlər üçün məsləhət mərkəzi “Qoy danışsınlar!” qarşılıqlı fəaliyyət iştirakçılarının birgə resurslarından maksimum istifadəyə yönəlmiş təhsil şəbəkəsi kimi fəaliyyət göstərəcək.

Bu Məşvərət Nöqtəsi çərçivəsində qarşılıqlı fəaliyyət iki yolla həyata keçiriləcək:

1. Virtual təhsil qarşılıqlılığı müasir informasiya texnologiyalarının və ilk növbədə internetin nailiyyətlərindən istifadə etməklə.
2. Məqsədlə məktəb və ailə arasında real qarşılıqlı əlaqə birgə həyata keçirilməsi təhsil vəzifələri.

Belə ki, valideynlər üçün “Qoy danışsınlar!” Məsləhət Mərkəzi fəaliyyət göstərir. ailəyə ev tapşırıqlarını yerinə yetirərkən yaranan müxtəlif çətinlikləri asanlıqla aradan qaldırmağa imkan verəcəkdir. "Virtual" loqoped müəllim ailəyə və uşağa real kömək edəcəkdir.

Bu məqsədlə müasir informasiya və kompüter vasitələrindən istifadəyə əsaslanan yeni texniki, informasiya, audiovizual alətlər və konkret texnologiyalar köməyə gəlir.

Müəllimlər və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqənin yeni forma və üsullarının üstünlükləri danılmazdır və çoxdur:

• birincisi, müəllimlərin və valideynlərin uşaqları böyütmək və öyrətmək üçün birlikdə işləmək üçün müsbət emosional münasibətidir. Valideynlər həmişə əmindirlər ki, müəllimlər həmişə pedaqoji problemlərin həllində kömək edəcəklər və eyni zamanda heç bir zərər verməyəcəklər, çünki onlar ailənin rəyini və uşaqla qarşılıqlı əlaqə təkliflərini nəzərə alacaqlar. Müəllimlər də öz növbəsində problemlərin həllində valideynlərdən anlayış əldə edirlər. Ən böyük qaliblər isə bu qarşılıqlı əlaqənin həyata keçirildiyi uşaqlardır;
• ikincisi, uşağın fərdiliyini nəzərə alır. Müəllim daim ailə ilə əlaqə saxlayır, hər bir uşağın xüsusiyyətlərini bilir və işləyərkən onları nəzərə alır ki, bu da öz növbəsində korreksiya prosesinin səmərəliliyinin artmasına səbəb olur;
• üçüncüsü, ailədaxili əlaqələrin möhkəmləndirilməsidir ki, bu da təəssüf ki, bu gün pedaqogika və psixologiyada problemli məsələdir;
• dördüncü, bu, təhsil müəssisəsində və ailədə uşağın tərbiyəsi və tərbiyəsi üçün vahid proqramın həyata keçirilməsi imkanıdır.

Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqədə loqoped müəllimin işinin təşkili aşağıdakı istiqamətlərdə qurulacaqdır:

Məktəbdə uşaqların tərbiyəsi və təhsilinin müvəffəqiyyəti onun necə təşkil olunmasından çox asılıdır pedaqoji təhsil valideynlər (məlumat və təlim). Danışıq terapevt müəllimi və valideynlər arasında əlaqə hərtərəfli həyata keçiriləcək: ənənəvi və innovativ forma və qarşılıqlı əlaqə üsullarından istifadə etməklə.

TO ənənəvi formaları və istinad etdiyimiz iş üsulları:

• sorğu,
• emalatxanalar,
• məsləhətləşmələr,
• valideyn iclasları,
• açıq dərslər,
• ev tapşırıqları.

Əminik ki, aşağıdakı iş formaları yüksək performans göstəricilərinə səbəb olacaqdır:

• birgə bayramlar,
• video kitabxana,
• oyuncaq kitabxanası,
• ev kitabxanası.

Təkcə üzbəüz görüş zamanı deyil, həm də internet resurslarından istifadə etməklə valideynlərin təklif olunan bütün iş formaları ilə tanış olması nəzərdə tutulur. Məşğul həyatlarına görə valideynlər həmişə vaxtaşırı üz-üzə məsləhətləşmələrdə və ya loqopedik dərslərdə iştirak edə bilmirlər, lakin evdə loqopedin təklif etdiyi materialla tanış olmaq üçün vaxtlarının bir neçə dəqiqəsini asanlıqla ayıra bilirlər. Elektron mediada metodiki tövsiyələrə malik olan valideynlər evdə övladı ilə dərs keçirmək üçün lazım olan materialı həmişə asanlıqla tapa bilirlər.

Telefonla məsləhətləşmələrdən əlavə, tələbənin qeyd dəftəri, gündəlik qeydləri və ya xüsusi anketlərin doldurulması, xüsusi ədəbiyyat və evdə təhsil almaq üçün müxtəlif vasitələrdən istifadə olunacaq. Valideynlərə evdə oxumaq üçün tövsiyə ediləcək bütün materiallar maraqlı, canlı və əlçatan olacaqdır. Bütün bunlar qısa müddətdə uşaqların nitq inkişafı məsələlərində valideynlərin səriştəsini artırmağa kömək edəcəkdir.
Beləliklə, "Qoy danışsınlar!" Məsləhət Mərkəzi vasitəsilə loqoped və valideynlər arasında düzgün təşkil edilmiş qarşılıqlı əlaqə sistemi. ibtidai məktəblilərin nitq pozğunluqlarının korreksiyasının effektivliyini artıracaq.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri

Mərhələ I, hazırlıq (May 2013 - Sentyabr 2013)

Mərhələ məqsədləri:

1. Sənədlərin işlənib hazırlanması.
2. Bu Layihənin həyata keçirilməsi üçün tələbələr və onların valideynlərindən ibarət komandanın hazırlanması.

Mərhələ II, əsas (sentyabr 2013 - aprel 2014)

Mərhələnin vəzifəsi Layihənin əsas fəaliyyətlərinin həyata keçirilməsi, Valideynlər üçün Məsləhət Mərkəzinin fəaliyyət göstərməsidir.

III Mərhələ, ümumiləşdirmə (May 2014)

Mərhələ məqsədləri:

1. Məlumatların emalı, fəaliyyət nəticələrinin təsviri.
2. Nəticələrin məqsədlərlə əlaqəsi.
3. Layihənin icrasının effektivliyinin qiymətləndirilməsi.
4. Nəticələr üzrə analitik hesabatın hazırlanması, metodoloji tövsiyələr, təqdimatlar.

Əsas Layihə Fəaliyyətləri

Layihənin həyata keçirilməsindən gözlənilən nəticələr:

Keyfiyyət:

• ibtidai məktəb şagirdlərinin nitq pozğunluqlarının korreksiyasının səmərəliliyini artırmaq üçün təhsil müəssisəsində ailə ilə qarşılıqlı əlaqə üçün mütəşəkkil bir məkanın yaradılması;
• dəyişkənlik, sağlamlığı qoruyan yönümlülük, tədris prosesinin müasir informasiya, metodiki və texnoloji təminatı üçün şərait yaratmaqla məktəbdə keyfiyyətli təhsilin təmin edilməsi;
• korreksiya prosesini uğurla həyata keçirmək üçün valideynləri uşağın fizioloji imkanları haqqında məlumatlandırmaq.

Kəmiyyətli nəticələr:

• korreksiya-tədris prosesinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi (nitq mərkəzinə daxil olan tələbələrin ümumi sayının ən azı 80% -i);
• nitq qüsuru olmayan loqopedik mərkəzdən buraxılan ibtidai məktəb şagirdlərinin sayının artması (ən azı 90%);
• təhsil xidmətlərinin keyfiyyətindən razı olan ibtidai məktəb şagirdlərinin valideynlərinin sayının artırılması (ən azı 85%).

Layihənin yayılması perspektivləri

Layihə tələb oluna bilər təhsil müəssisələri korreksiya prosesinin bir hissəsi kimi loqoped müəllim və valideynlər arasında qarşılıqlı əlaqə modelinin təkmilləşdirilməsi üçün bələdçi kimi müxtəlif növ və tipli şəhərlərin, rayonların, ölkələrin.

(3 bəyəndim, orta xal: 5,00 5-dən)

Svetlana Filippova

Oyun məktəbəqədər yaşda aparıcı fəaliyyətdir və məhz oyun, oyun texnikası və oyuncaqlar vasitəsilə nitq pozğunluqlarının korreksiyası daha tez, daha yaxşı baş verir və uşağın birgə fəaliyyətə maksimum marağı və motivasiyası sayəsində verilən tapşırıqlar yerinə yetirilir.

Uşaq bağçamızda “Nitqin inkişafı üçün oyuncaqlar” adlı qısamüddətli loqopedik layihə başa çatdı.

Layihənin məqsədi-

əsasında nitq motor bacarıqlarının əsaslarının inkişafı barmaq oyunları onomatopeya üçün oyuncaqların birgə istehsalına valideynləri cəlb etmək, səslərin nitqdə konsolidasiyası və daxil edilməsi, həmçinin loqopedik dərslərdə və gündəlik həyatda ardıcıl nitqin inkişafı.

Layihənin məqsədləri

1. Barmaqlarınızı məşq etmək üçün oyun və məşqlərin birləşməsi nitq fəaliyyəti uşaqlar.

2. Barmaq oyunları vasitəsilə incə motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi;

3. Uşaqlar üçün barmaq oyunları və məşqlərin əhəmiyyətində valideynlərin səriştəsinin artırılması məktəbəqədər yaş.

Gözlənilən nəticə:

Məktəbəqədər uşaqlarda barmaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı;

Məktəbəqədər uşaqlarda nitq bacarıqlarının inkişafı;

Uşaqların tərbiyəsində valideynlərin təcrübəsinin zənginləşdirilməsi.

2 nömrəli böyük qrupda valideynlər və uşaqlar ən fəal iştirak etdilər və əldə etdiyimiz budur:

Barmaq məşqləri "Mən yol boyu gedirəm"

Bulakina Dasha və anası Tatyana Nikolaevna tərəfindən hazırlanmışdır. Barmaq kuklası ilə birlikdə uşaqlar kələ-kötür yollarda gəzir, səsi avtomatlaşdırır və ya hecaları və sözləri tələffüz edir. Barmaq hərəkəti və nitqin birləşməsi uşaqlara kömək edir oyun forması avtomatlaşdırmanı daha sürətli idarə edin.

Əlcək Mişutka-dil

Artikulyasiya gimnastikası zamanı köməkçimiz uşaqların sevimlisi oldu. Angelina Yaroslavtseva və anası tərəfindən icad edilmiş və hazırlanmışdır. “Tənbəlliyə öyrəşməmək üçün dilimi çıxarıram. Və mən onu ucundan kənara qədər dişləyəcəyəm. Mən dişləyəcəm...” Dilin hərəkətləri və əl hərəkətləri misralarla sinxron şəkildə həyata keçirilir, məsələn, “Kürək qazdı”.

Qazdım, qazdım,

Sonra uzandı,

Görünür, o, çox yorğundur.

(“Spatula” məşqi)

Ş səsini oyatmaq və gücləndirmək üçün gözəl ilan

Bondarev Vlad və anası Anna Aleksandrovna uğur qazandılar.

İlan sürünür və Ş-Ş-Ş deyir, səs bizə Ş-Ş-Ş deməyi öyrədir.

Şa-şa-şa - ilanımız yaxşıdır

Şo-şo-şo- hamımız yaxşı sızıldayırıq

Zəhmətkeş arı Juzha,

Varya Muravyovanın anası ilə birlikdə etdiyi Zh səsini gücləndirməyə kömək edir,

Bee Juzha nektar toplayır və sevimli mahnılarını təkrarlayır;

Zha-zha-zha - arılar şən səslənir

Vızıldayıram - arı kimi vızıldayıram

Yaşa, mənə arı göstər

"Teremok" nağılı əsasında Barmaq Teatrı

Manannikov Alyosha və anası etdi

Orazova Yasemin anası ilə birgə hazırlanıb

"Şalgam" nağılı əsasında barmaq teatrı

Uşaqlar böyük məmnuniyyətlə nağılların dramatizasiyasında iştirak edir, səslərin düzgün tələffüzünü gücləndirir və ardıcıl nitqi inkişaf etdirir.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Qısamüddətli layihə “Oyuncaqlar” Birinci qrupda qısamüddətli layihə erkən yaş"Günəş" Tərbiyəçisi: Ananchenko T. S. Layihə pasportu. Mövzu: "Oyuncaqlar" Layihə növü:.

“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin loqopedik rejimi uşaqların nitqinin effektiv korreksiyası üçün şərt kimi” pedaqoqlar üçün məsləhət Nitq pozğunluqlarının korreksiyası və formalaşması üzərində iş düzgün nitq tam kommunikativ funksiyanı yerinə yetirən məktəbəqədər uşaqlar.

"Xalq oyuncaqları" böyük hazırlıq qrupu üçün qısamüddətli layihə MBDOU TsRR D/s No 11 “Suluschaan” Təsdiq edirəm: MMR üzrə rəis müavini ___/O. V. Syrovatskaya / Qısamüddətli layihə “Xalq.

“Mordov xalq oyuncaqları” qısamüddətli layihə Layihə "Mordoviya xalq oyuncaqları» Orta qrup.

"Oyuncaqlar" adlı birinci kiçik qrupda qısamüddətli layihə Layihənin növü: tədqiqat - yaradıcı Layihə növü: qısamüddətli (5 gün) Layihə iştirakçıları: 2-3 yaşlı uşaqlar, müəllimlər, şagirdlərin valideynləri.

"MBDOU" 16 Kropotkin Eremkina Larisa Vladimirovna müəllim Məqsəd: uşaqlara birlikdə oynamağı, oyunlara və oyuncaqlara qayğı ilə yanaşmağı öyrətmək.

Layihə” Çətin səslər»

Layihənin adı:Çətin səslər.

Layihə meneceri:Timoşenkova Nadejda Georgiyevna

Layihə növü:yaradıcı.

Layihə iştirakçıları:loqoped müəllim, tələbələr ibtidai siniflər, valideynlər.

Uyğunluq:

Səslər insan nitqinin əsas tikinti materialıdır və yalnız onların aydın, dəqiq ötürülməsi ilə nitqi düzgün başa düşmək olar və buna görə də ünsiyyət vasitəsi kimi xidmət edir.

Düzgün tələffüz uşaq üçün inamlı ünsiyyət, uğurlu öyrənmə, səriştəli oxumaq və yazmaq və ahəngdar inkişaf üçün lazımdır. Elmi araşdırmalara görə, ölkəmizdə nitqi formalaşmalı olan uşaqların təxminən 40%-i səsləri səhv tələffüz edir. ana dili, və belə uşaqların sayı azalmır.

Səs tələffüzünün pozulması təkcə kosmetik qüsur deyil, həm də uşağın yazı dilini mənimsəməsinə ciddi maneədir. Bu, uşağın emosional vəziyyətinə, özünə hörmətinə, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin formalaşmasına, həmyaşıdları ilə ünsiyyətinə mənfi təsir göstərir.

Problem:

Uşaqlarda səs tələffüzünün pozulması məktəbdə oxuyarkən disleksiya və disqrafiya fenomenlərinə səbəb olur.

Hədəf:

əyləncəli vizual və didaktik material vasitəsilə uşaqların səs tələffüzünün korreksiyası.

Tapşırıqlar:

Uşaqlarda islah işlərinə maraq oyatmaq.

Müxtəlif nitq vəzifələrinin qarşılıqlı əlaqəsində səsli nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək: formalaşma qrammatik quruluş nitq, lüğət işi və ardıcıl nitq.

Uşaqlarda sağlam nitq mədəniyyətini formalaşdırmaq və təkmilləşdirmək (inkişaf etmək artikulyar motor bacarıqları, diksiya, intonasiya ifadəliliyi, fonemik qavrayış).

Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlarda bütün fəaliyyət növlərində: dərslərdə, oyunlarda, gündəlik anlarda sağlam nitq mədəniyyətinin formalaşmasına kömək etmək.

Uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin, özünə inamı inkişaf etdirin.

Valideynlər və uşaqlar arasında emosional əlaqə yaratmaq, birgə yaradıcılıq fəaliyyəti ilə uşaq-valideyn münasibətlərini zənginləşdirmək.

Layihə mərhələləri

Hazırlıq:

bu mövzuda işləyən məşhur müəllimlərin təcrübəsini və həmkarlarının təcrübəsini öyrənmək;

qrupda (nitq guşəsi) və sinif otaqlarında inkişaf mühiti yaratmaq;

təlim hazırlamaq və oyun materialı fərdi və qrup işi uşaqlarla;

Valideynlərlə uşaqların diaqnostikasını və sorğularını aparın.

Əsas mərhələ:

bütün siniflərdə və dərslərdə sağlam nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin

əyləncəli materiallardan istifadə edərək məktəbdə və evdə nitq inkişafını həyata keçirin

təyin edilmiş səslərin avtomatlaşdırılması prosesinə valideynləri cəlb etmək (ev tapşırığı, “Sənin üçün, valideynlər” guşəsi, məsləhətləşmələr, söhbətlər, açıq dərslər)

səs avtomatlaşdırılması üçün tapşırıqları olan fərdi qovluqların dizaynı

Son mərhələ:

uşaqların diaqnostikası.

Valideyn iclası.

valideyn sorğusu.

Layihənin təsviri: məqsədlərə nail olmaq üçün strategiya və mexanizmlər (metodlar, formalar, həyata keçirmə vasitələri).

Layihəni islah siniflərində həyata keçirmək üçün aşağıdakı üsul və üsullardan istifadə edirik:

şifahi: (saf sözlər, atalar sözləri, tapmacalar, məsəllər, şeirlər, hekayələr);

vizual (nümayiş materialı);

praktiki: (stol oyunları, didaktik oyunlar və məşqlər, krossvordlar, bulmacalar).

Tapmacalardan, hekayələrdən, krossvordlardan və tapmacalardan istifadə dərsi daha emosional və maraqlı edir. Kompüter kimi öyrənmə alətlərindən istifadə, verilən tapşırıqların yerinə yetirilməsi prosesini daha maraqlı etməyə kömək edəcəkdir. Hər bir danışma terapevtində səs tələffüzünü inkişaf etdirmək üçün kompüter oyunları və proqramları var.

Valideynlərin iştirakı olmadan məncə bu məqsədə nail olmaq mümkün deyil. Ona görə də valideyn iclasları keçirirəm, orada hansı uğurlara nail olduğumuzu deyirik. Biz həmçinin seminarlar və məsləhətləşmələr keçiririk, burada valideynlərə evdə necə təhsil almağı öyrədirik. Məktəbdə həm nitqin səs mədəniyyətinin inkişafı, həm də proqramın digər bölmələri üzrə tövsiyələr verilən “Sizin üçün, valideynlər” guşəsi var. Anketlər vaxtaşırı aparılır.

Təqvim planı layihənin icrası.

Tədbirin təxmini tarixi

Tədbirin adı

sentyabr

Diaqnostika

oktyabr

Valideyn iclası “Diaqnostik nəticələr və planlı korreksiya nitq terapiyası işi bir il üçün"

noyabr

Səs avtomatlaşdırılması üzrə valideynlər üçün master-klasslar. “Sizin üçün, valideynlər” stendinin dizaynı

dekabr

Səsləri avtomatlaşdırmaq üçün tapşırıqlar, krossvordlar və şəkillərlə fərdi qovluqların dizaynı

yanvar

Valideynlər və müəllimlər üçün məsləhətlər

fevral

Valideynlər üçün açıq dərslər

mart

Uşaqların iştirakı bayram konserti analar üçün

aprel

Düzgün nitq həftəsi

Bilər

Yekun dərslər

Gözlənilən nəticə:

uşaqların təlim fəaliyyətinə marağı artacaq;

səsin tələffüzü keyfiyyəti yaxşılaşacaq;

psixi proseslərin inkişaf səviyyəsi yüksələcək.

Bu layihə yalnız orta məktəblərin nitq mərkəzlərində deyil, həm də səs tələffüzü pozulmuş uşaqlarla işləyərkən loqopedlər tərəfindən istifadə edilə bilər. islah məktəbləri, eləcə də uşaq bağçalarında səsli tələffüz pozğunluğu olan uşaqların sayı getdikcə artır.

Layihənin həyata keçirilməsinin effektivliyinin qiymətləndirilməsi:

həyata keçirilir diaqnostik müayinə inkişafda müsbət dinamika aşkar etdi:

səsli tələffüzlər;

psixi proseslər;

nitqin kommunikativ funksiyaları.

Layihənin sonrakı inkişafı:

layihənin dərci;

bu mövzuda müəllimlərlə master-klass keçirmək;

valideynlər və müəllimlər üçün metodiki tövsiyələrin hazırlanması.

Bu layihənin istifadəsi gözlənilir:

1-ci sinifə yeni gələn uşaqlarla işdə;

həyata keçirilməsi innovativ texnologiyalar islah-tərbiyə prosesinin təkmilləşdirilməsi;

həmkarları ilə təcrübə mübadiləsi.

“Valideynlərlə iş” nominasiyası (məktəbəqədər təhsil müəssisələrində)

Uşaq bağçasında fəaliyyətimin ən vacib istiqamətlərindən biri nitq pozğunluğu olan uşağın valideynləri ilə işləməkdir. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində iş təcrübəsi göstərir ki, bu cür təsir kifayət qədər mürəkkəb bir prosesdir. Bütün valideynlər adekvat olaraq qəbul etmirlər nitq problemləri uşağınız.

Bəziləri uşağın nitq qüsurlarını görməməyə çalışır və uşaqla nəsə etməyə məhəl qoymurlar ev tapşırığı loqoped tərəfindən tövsiyə olunur. Digərləri, əksinə, həddindən artıq narahatlıq nümayiş etdirir, uşağın nitqinə artan tələblər qoyur. Bu mövqe düzəliş və inkişaf prosesini "yavaşladır" və gecikdirir. Ona görə də bu layihənin hazırlanması aktuallaşıb.

Tarix: 9 ay.

İştirakçılar: müəllim-loqoped, böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, valideynlər.

Layihənin məqsədi: uşaqların nitq inkişafı məsələlərində valideynlərin səriştəsinin səviyyəsinin artırılması.

Tapşırıqlar:

• şagirdlərin valideynlərinin xüsusiyyətlərini, uşağın nitqinin inkişafı məsələlərində onların pedaqoji səriştələrinin səviyyəsini öyrənmək;
• “Nitq” klubunun təşkili ilə məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin inkişafı üzrə valideynlər üçün tədbirlər sistemini hazırlamaq və keçirmək;
• dövri uşaq və valideynlər üçün "Reçevaya Polyanka" jurnalını tərtib etmək və nəşr etmək;
• valideynlər və uşaqlar üçün evdə məşq etmək üçün fayl şkafı yaradın: "Evinizdə loqoped";
• nitqin korreksiyası prosesində təhsilə ümumi yanaşma ilə bağlı valideynlərin uşaq üçün vahid tələblərini hazırlamaq və qəbul etmək.

Gözlənilən nəticələr: uşağın nitqinin inkişafı məsələlərində valideyn səriştəsinin artırılması, "aktiv valideyn" mövqeyini mənimsəməyə kömək etmək.

Layihənin icrası III mərhələlərdə işləri nəzərdə tutur.

I mərhələ hazırlıq (informasiya və analitik).

Fəaliyyət:

• Valideynlərə sual verir: "Uşağınızın nitqinin vəziyyəti sizi narahat edirmi?" Əlavə 1-ə baxın;
• məlumat vərəqlərinin buraxılması: "Uşağınızın nitq inkişafını qiymətləndirin." Əlavə 2-yə baxın;
• hərəkət edən qovluq: "Uşaqların nitqinin inkişafında valideynlərin rolu." Əlavə 3-ə baxın;
• kolleksiya tədris materialları kartotekaya və jurnala; hadisələrin inkişafı.

Mərhələ II əsas (praktiki).

Fəaliyyət:

1. “Nitq” klubunun təşkili ilə məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitq inkişafı məsələlərinə dair valideynlər üçün metodik fəaliyyətlər sisteminin keçirilməsi. Əlavə 4-ə baxın.
2. Fayl şkafının təqdimatı: "Sizin ev loqopediniz" ("Ev notebookları" əsasında nitq terapiyası seansları uşaqlarla” Yu.B. Jixareva-Norkina).
3. Uşaq-valideyn tədbirlərinin keçirilməsi: şeir oxuma müsabiqəsi: “Bahar damcısı”, düzgün və gözəl danışıq"Səslərin ad günü" Əlavə 13-ə baxın.
4. “Reçevaya Polyanka” jurnalının 3 ayda bir buraxılışı. Əlavə 2-yə baxın.

• Maraqlı valideynlər üçün.
• Danışırıq və oynayırıq - nitqi inkişaf etdiririk.
• Oxuyun.
  
• Əllərimiz darıxmaq üçün deyil.
• Elan.

III mərhələ yekundur (nəzarət və diaqnostik).

Fəaliyyətlər: sorğu, iş vərəqləri vasitəsilə uşaqların nitq inkişafı məsələlərində loqoped müəllimin valideynlərlə işinin effektivliyini təhlil etmək rəy, Rechevichok klubunun qonaqlar kitabında rəylər və təkliflər.

“Evinizdə loqoped” layihəsinin həyata keçirilməsi nəticəsində arzu olunan nəticə: sorğuya əsasən, valideynlərin 85%-i uşaqların nitq inkişafı məsələlərində daha yaxşı məlumatlı olub, valideynlərin 60%-i valideyn-uşaq fəaliyyətlərində fəal iştirak edib, valideynlərin 95%-i “Evinizdə loqoped”dən tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrənib. fayl şkafı. “Reçeviçok” klubunda iştirak edə bilməyən valideynlərə elektron daşıyıcılarda (disk) və xatırlatmalarda tədbir materialları təklif olunub. Əlavə 11, Əlavə 12, məlumat vərəqləri, “Reçevaya Polyanka” jurnallarına baxın.

Biblioqrafiya:

1. Boqomolova A.İ. Danışıq terapiyasının faydası uşaqlarla fəaliyyət üçün. Sankt-Peterburq, 1994.

2. Seliverstov V.İ. Uşaqlarla nitq oyunları. M., 1994.

3. Filiçeva T.B., Tumanova T.V. Fonetik-fonemik nitqinin zəif inkişafı olan uşaqlar: təhsil və təlim. M., 2000.

"Evdə danışma terapevtiniz" layihəsi

"Reçevaya Polyanka" jurnalı

Bölmə I: Məlumat hissəsi

Layihə pasportu

Bölmə II: Layihənin məzmunu

1. Layihənin xülasəsi

Bu layihənin dörd mərhələdə həyata keçirilməsi gözlənilir:

Mərhələ II – təşkilati və dizayn 2016-cı ilin sentyabr ayının ikinci həftəsi

Uşağın oxumağı və yazmağı öyrənməyə hazırlığı bir çox komponentdən ibarətdir ki, bunlar arasında ilkin əhəmiyyəti inkişaf etmiş nitq eşitməsi, ana dilinin səslərinin aydın ifadəsi, hərflərin vizual təsvirlərini bilmək və əlaqələndirmə qabiliyyəti kimi nitq xüsusiyyətlərinə verilir. hərflərlə səslənir. Həmçinin, savad hazırlığı ümumi inkişaf xarakteri daşıyır, fərdin aktiv əqli fəaliyyətinin, fəaliyyətin, əxlaqi-iradi və estetik keyfiyyətlərin inkişafına kömək edir.

Bu layihə korreksiya və inkişafı təmin etmək məqsədi daşıyır danışma terapiyası yardımı uşaqlar. Layihə məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gedən 6-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.

Layihədə iştirak etmək üçün kompensasiya hazırlıq qrupunun uşaqları, onların valideynləri və müəllimləri dəvət olunub məktəbəqədər. Bu layihə uzunmüddətlidir və bir illik təhsil üçün nəzərdə tutulub.

Məktəbəqədər uşaqlar kiçik xəyalpərəstlər və kəşfçilərdir. Onlar ətrafdakı dünyanı yaradırlar. Axtarış və təşəbbüsün təzahürü xarakteri baxımından onların tapıntıları və kəşfləri böyüklərin yaradıcılıq nailiyyətləri ilə kifayət qədər müqayisə olunur. Layihəmiz yaradıcılığı üzə çıxarmağı və təşəbbüs göstərməyi əhatə edir koqnitiv fəaliyyət təkcə uşaqlar deyil, həm də valideynlər.

Layihədə təqdim olunan material ümumi təhsil istiqamətinə malikdir və bu, uşaqlara necə öyrədilməsində istifadə etməyə imkan verir nitq pozğunluqları və normal nitq inkişafı ilə.

2. Layihənin həllinə yönəlmiş mövzu və problemin aktuallığı

Son illərdə müxtəlif öyrənmə çətinliyi olan uşaqların sayı artmaqdadır ibtidai məktəb. Məktəblilərdə yazı nitqinin pozulması problemi ən aktual problemlərdən biridir məktəb, çünki öyrənmə məqsədlərindən yazmaq və oxumaq tələbələr üçün daha çox bilik əldə etmək vasitəsinə çevrilir.

Odur ki, daha yaşlı məktəbəqədər yaşda oxu və yazı pozuntularının qarşısının alınması istiqamətində məqsədyönlü işlər aparılmalıdır. Yazılı nitq pozuntularının qarşısının alınması aktual sahələrdən biridir islah işləri xüsusi məktəbəqədər təhsil.

ilə uşaqlar Ümumi zəif inkişaf nitq disqrafiya və disleksiya ehtimalı üçün risk altındadır. Yazı və oxuma pozğunluqları məktəb uğursuzluğunun və uyğunsuzluğun ən çox yayılmış səbəbidir.

Ontogenezdə yazı və oxumağı mənimsəmək üçün psixofizioloji ilkin şərtlər savadlılığın öyrənilməsinə başlamazdan çox əvvəl formalaşır.
ODD olan məktəbəqədər uşaqlarda disqrafiyanın qarşısının alınmasının aktuallığı məktəbəqədər uşaqların nitq və zehni inkişafının ən erkən, məqsədyönlü şəkildə korreksiyası, uşaqların oxumağı və yazmağı öyrənməyə hazır olmasını təmin etmək və ümumiyyətlə məktəbə uyğunlaşmaq və orta sapmaların qarşısını almaqdır. anormal bir uşağın inkişafı. Nəzərə alsaq ki, OHP olan uşaqlarda bütün komponentlərin formalaşması kompleks şəkildə pozulur nitq sistemi: səs tələffüzü, sözlərin səs-heca quruluşu, fonemik proseslər, dil təhlili və sintezi, monoloq ardıcıl nitqin formalaşmaması, nitqin leksiko-qrammatik quruluşu, vizual irfan, optik-məkan praksisi, yaddaş, diqqət, motor funksiyası, düşüncə. Aşağı inkişaf var koqnitiv fəaliyyət və buna uyğun olaraq yazıya yiyələnmək üçün nitq və nitqdən kənar ilkin şərtlər formalaşmamışdır. Bu baxımdan loqopedik qrupda disqrafiyanın qarşısının alınması üzrə loqopedik işlər aparılır uşaq bağçası həm nitqin, həm də qeyri-nitqin formalaşmasına yönəldilməlidir zehni funksiyalar və yazının mənimsənilməsinin normal prosesini müəyyən edən proseslər.

3. Layihənin məqsəd və vəzifələri.

Layihənin məqsədi- bilavasitə islah işlərinin yaradılması və təşkili təşkil olunmuş fəaliyyətlər(bundan sonra KNOD adlandırılacaq) kompensasiya qrupuna əsaslanaraq, nitq patologiyası olan uşağa fərdi yanaşma və məktəbdə oxuyarkən sonrakı bərabər başlanğıc imkanları təmin edir.

Layihənin məqsədləri:

• qeyri-kommersiya təhsil fəaliyyətinin kompensasiya qrupunun yaradılması və fəaliyyət göstərməsi üçün təşkilati əsasları hazırlamaq, valideynlərin iştirakı ilə fərdi qeyri-kommersiya təhsil fəaliyyətinin təşkilati, mahiyyəti və metodoloji şərtlərini yoxlamaq.
• məktəbəqədər və ibtidai məktəb təhsili arasında davamlılığı təmin etmək;
• məktəb həyatının qaydalarını təqdim etmək;
• məktəb fəaliyyəti üçün zəruri olan bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək;
• terminləri təqdim etmək (səs, hərf, heca, cümlə, vurğu);
• söz ehtiyatını zənginləşdirmək və nitqi inkişaf etdirmək;
• uşağın nitqinin qrammatik quruluşunun formalaşması;
• düşünməyə doğru ilk addımları atın.

Layihə dəyəri:

• məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin kompensasiya qrupu şəraitində vaxtında korreksiyaedici və inkişaf etdirici loqopedik yardımın göstərilməsi üçün şərait yaradılması və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin korreksiya və tərbiyə prosesinin maddi, texniki və didaktik təchizatında dəyişikliklər.
• sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların valideynlərinə yardım göstərmək.
• Layihə çərçivəsində innovativ fəaliyyətin həyata keçirilməsi loqoped müəllimin çoxillik pedaqoji təcrübəsini ümumiləşdirməyə imkan verəcək ki, bu da öz növbəsində məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin sosial-pedaqoji imicinin dəyişməsinə töhfə verəcək.

Layihənin hazırlıq (tədqiqat) hissəsi.

Müəyyən edilmiş aktuallığa əsaslanan layihənin həyata keçirilməsi mexanizminin qurulmasının uğuru işin obyektini və mövzusunu müəyyənləşdirməyi tələb edir.

Layihənin obyekti sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar iştirak edirlər hazırlıq qrupu kompensasiya edən.

Layihənin mövzusu- məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitq imkanlarının artırılmasına, oxu və yazı pozuntularının qarşısının alınmasına yönəlmiş təşkilati və inkişaf etdirici tədbirlər kompleksi.

Tədqiqat üsulları– ekoloji məkanın təhlili, sorğulanması, cəmiyyətin ehtiyac və imkanlarının monitorinqi, Moskva Təhsil Departamentinin məktəbəqədər təhsil sahəsində siyasətinin konseptual yanaşmalarının öyrənilməsi.

Kiçik və orta qrupların valideynləri arasında aparılan sorğu göstərdi ki, valideynlərin 100%-i uşağın nitq funksiyalarının inkişafı problemini vacib hesab edir. Bunlardan onlar qeyd etdilər:

• nitq pozuntuları məktəbəqədər təhsil müəssisələrində həmyaşıdları ilə ünsiyyəti çətinləşdirir - 21%;
• məktəbdə oxuyarkən gələcək problemlərin səbəbidir - ailələrin 35%;
• gələcəkdə insanlarla tam ünsiyyətə mane olacaq - respondentlərin 44%-i.

Çətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün: 72% - məsləhətləşməni və təlimi nəzərdən keçirin məktəbəqədər mütəxəssis; 47% - uşağının inkişafındakı problemləri görür; eyni zamanda, 40% bu yaşda nitq inkişafı çatışmazlıqlarına əhəmiyyət vermir.

4. Mümkün risklər və onların aradan qaldırılması yolları.

Araşdırmamız zamanı hesablamalar apardıq mümkün risklər və onlara qalib gəlməyin yollarını təqdim etdi.

Mümkün layihənin həyata keçirilməsi strategiyasının müəyyən edilməsi:

Yeni imkanlardan yararlanmaq üçün güclü tərəflərdən istifadə edin:

• Uşaqların imtahan məlumatlarını təqdim etməklə valideyn iclasını təşkil edin və keçirin, problemləri və onların aradan qaldırılması üçün prioritet sahələri müəyyənləşdirin.
• Valideynləri və müəssisənin müəllimlərini layihə ilə tanış etmək və onları əməkdaşlığa dəvət etmək.
• Kiçik və orta məktəb valideynləri arasında sorğu keçirin məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qrupları layihə çərçivəsində xidmətlərə tələbi müəyyən etmək üçün sorğu vasitəsilə.

Zəif cəhətləri yaxşı imkanlarla kompensasiya etmək:

• Valideynlərin iştirakı ilə KNOD axşam saat 15.00-dan 19.00-a qədər verilir.
• Tətbiqlə bağlı müəllimlər üçün məsləhətləşmələr aparmaq nitq terapiyası proqramı məktəbəqədər təhsil müəssisəsində
• Valideynlərin iştirakı ilə KNOD üçün metodiki dəstəyin hazırlanması və seçilməsində İnternetdən istifadə edin.

Təhlükələri azaltmaq üçün güclü tərəflərdən istifadə edin:

• Bu məsələ ilə bağlı təcrübəni öyrənin.
• Valideynlərin pedaqoji təhsili məqsədi ilə müəssisənin bazasında onlara məsləhət mərkəzi təşkil etmək

5. Layihənin həyata keçirilməsi üçün işlərin planlaşdırılması.

Layihənin addım-addım həyata keçirilməsi cədvəli

Layihənin dörd mərhələdə həyata keçirilməsi gözlənilir:

Mərhələ I – hazırlıq: 2016-cı ilin sentyabr ayının ilk həftəsi.

Mərhələ II – təşkilati və dizayn: 2016-cı ilin sentyabr ayının ikinci həftəsi.

(I və II mərhələlər hazırlanmış metodiki və praktiki baza hesabına sürətləndirilmiş şəkildə həyata keçirilir).

III mərhələ – praktiki: 15.09.2016 – 30.05.2017

Mərhələ IV – analitik: Sentyabr 2017.

Layihənin müddəti– 8 ay.

İş formaları:

• siniflər: savadlılığa hazırlıq
• ekskursiyalar(kitabxana, məktəb)
• oyunlar:şifahi, rol oyunu, didaktik.
• yarışlar:“Salam, məktub!” ailə dizayn müsabiqəsi, “Ağıllı və ağıllı qızlar”, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində mini muzeylərin müsabiqəsi.
• nitq bayramları.
• mini-muzey təqdimatı"Sevdiyim məktub"
• valideynlərlə iş: seminarlar, məsləhətləşmələr, sorğular, KVN

6. Yekun nəticənin şəkli, onun qiymətləndirilməsi meyarları.

Layihənin nəticəsi- məktəbəqədər təhsil müəssisəsində kompensasiya qrupunda uşaqlarla düzəliş və inkişaf işinin təşkili modeli.

Layihənin gözlənilən nəticələri:

Keyfiyyət

• Yazılı dil problemi olan uşaqların sayının azaldılması;
• Metodiki materiallar bankının yaradılması (qiymətləndirmə meyarı professor-müəllim heyətinin təcrübəsinin təsvirinin olmasıdır).
• Məktəbəqədər təhsil müəssisələri qruplarının zənginləşdirilmiş məkan və fənn-inkişaf mühiti.
• Şagirdlərin ailələrinə psixoloji və pedaqoji dəstək üçün loqopedik proqramın mövcudluğu (qiymətləndirmə meyarı müəllim heyətinin təcrübəsinin təsvirinin olmasıdır).
• Valideynlərin və müəllimlərin məmnunluğu (qiymətləndirmə meyarı – istehlakçı sorğularının nəticələri).
• Valideynlər üçün məsləhət mərkəzinin işinin planlaşdırılması (təlimlər, seminarlar, məsləhətlər).

Kəmiyyət

• Təhsilin və təminatın keyfiyyətini artırmaq üçün Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi bərabər imkanlarəlilliyi olan uşaqlar məktəbə daxil olarkən.
• Valideynlərin məktəbəqədər təhsil sisteminə uşaqlarla düzəliş və inkişaf işinin aparılmasında bərabərhüquqlu tərəfdaş kimi cəlb edilməsi.
• Uşağın qrupda yüksək və müntəzəm davamiyyəti, xəstələnmənin azalması
• Məktəbə başlayanda normal nitq inkişafı olan uşaqların nisbətinin artırılması
• Valideynlərin tədris prosesində fəal iştirakı

Layihənin nəticəsi:

• Nitqin inkişafı məsələlərində valideynlərin səriştəsinin səviyyəsi yüksəldi, ailə üzvləri ilə əlaqə quruldu, uşağa tərbiyəvi və düzəldici təsirlər razılaşdırıldı.
• Şiddətli nitq qüsuru olan 6-7 yaşlı uşaqlar üçün korreksiyaedici siniflər sistemi hazırlanmış və sınaqdan keçirilmişdir.
• Disqrafiyanın profilaktikası aparıldı, bunun nəticəsi uşaqlarda disqrafiyanın optik formasının olmamasıdır.
• Metodiki, praktiki və elektron dərs vəsaitləri və kartotekalar toplusu yaradılmışdır.
• Təhsilə yanaşma məsələlərində valideynlər və uşaqlar üçün vahid tələblər işlənib hazırlanmış və qəbul edilmişdir.

Layihənin gələcək inkişafı üçün imkanlar:

• “ABC-yə gedən yolda” layihəsinin həyata keçirilməsində əldə edilmiş təcrübəyə əsasən: 5-6 il ərzində loqopedik GCD aparın.
• İş təcrübəsinin nəşrləri.
• Müxtəlif səviyyələrdə seminar və konfranslarda çıxışlar.