MÖVZU: İYİ SIFATLAR
Hədəf: nitqdə sahiblik sifətlərindən praktik istifadə bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
nitq bacarıqlarının inkişafı müxtəlif növlər söz birləşmələri;
sintaktik cəhətdən düzgün cümlə qurmağı öyrətmək.
Lüğət:
mövzu (ev heyvanlarının, vəhşi heyvanların, quşların adları, onların bədən hissələri, bu heyvanların və quşların yaşayış yerlərinin adları);
Şifahi (quşların, heyvanların hərəkəti, yemək, danışma ilə bağlı hərəkətlərin adları).
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati mərhələ
Oyun "Dörd təkər"
Şəkillər lövhədə loqopedin onları adlandırdığı ardıcıllıqla göstərilir:
Qaranquş, sərçə, ilan, qarğa.
İnək, at, canavar, pişik.
Ayı, tülkü, ulduz balığı, dovşan.
Uşaqlar hər cərgədəki əlavə şəkli müəyyənləşdirir, niyə uyğun gəlmədiyini izah edirlər.
Oyun "Ən diqqətli kimdir?"
Danışıq terapevtinin köməkçisi (uşaqlar arasından) hər uşağa şəkillərin pərəstişkarı ilə yaxınlaşır, hər hansı üçünü seçməyi təklif edir. Şəkillər uşaqların qarşısındakı masaların üzərinə düzülür. Danışıq terapevti yalnız ümumiləşdirici sözü (ev heyvanları, vəhşi heyvanlar) adlandırır. Uşaqlar müvafiq şəkli götürməlidirlər. Sonra, ən diqqətli uşaq müəyyən edilir, bu, bütün adları çəkilən quşları, ev və vəhşi heyvanları xatırlayandır. Loqoped qeyd edir ki, rəssam öz şəkillərinin hər birində fərdi detallar çəkməyi unudub. Uşaqlar bir-biri ilə şəkil mübadiləsi aparır, heyvan və quşlarda çatışmayan şeyləri adlandırır. Məsələn, inəyin buynuzları, atın quyruğu, dələnin ağzı və s.
II. Təlim mərhələsi
Heyvanların və quşların şəkilləri lövhədə sağ tərəfdə, çatışmayan hissələr isə sol tərəfdə göstərilir.
Danışıq terapevti uşaqların diqqətini müxtəlif heyvanların və quşların bədən hissələrini necə fərqli adlandırdıqlarına cəlb edir. Müvafiq nümunələr təqdim olunur. Misal üçün:
Bu tülkü quyruğudur, kimindir? - Tülkü.
Bu dələ quyruğudur, kimindir? - Dələ.
Bu ayı quyruğudur, kimindir? - Ayı.
Bu inək quyruğudur, kimindir? - İnək.
Bu toyuq dimdiyidir, kimindir? - Toyuq.
Bu sərçənin dimdiyidir, kimindir? - Sərçə.
Uşaqlar cümlələri xorla və fərdi şəkildə təkrarlayırlar: "bu, ayının quyruğudur" və s. və ifadələrin istənilən fonetik formatına icazə verilir.
Bədənin digər hissələrinin, heyvanların və quşların adları oxşar şəkildə tələffüz olunur:
At üzü, kimindir? - At.
Tülkü üzü, kimindir? - Tülkü.
Dələ üz, kimindir? - Dələ.
Dovşanın üzü, kimindir? - Dovşan.
Pişik üzü, kimindir? - Pişik və s.
Loqotip kimin sualları arasındakı əlaqəni intonasiyalı şəkildə vurğulayır. Kimin? və kişi və qadın sifətləri.
III. Konsolidasiya mərhələsi.
Qapı döyülür. Maskaları ilə tanınan qonaqlar görünür. Bunlar itlər, pişiklər, siçanlar, keçilərdir. Uşaqlara üzərində kəsilmiş şəkillər olan zərflər paylayırlar. “Bir” sayına görə - şəkillər zərflərdən çıxarılır, “iki” sayına görə, masaya düzülür, “üç” sayına görə – kimin və hansı itkin düşdüyü müəyyən edilir. şəkil lazımdır.
Misal üçün:
Mənə pişik quyruğu lazımdır (at üzü, xoruz dimdiyi və s.)
Oyun "Kim ilk təxmin edəcək?"(inkişaf üçün məntiqi təfəkkür)
Danışıq terapevti tapmacaya qulaq asmağı təklif edir.
"Ağaclar hoppanır və hoppanır, qoz-fındıq isə çıqqıldayır" (dələ)
Düzgün cavabı verən uşaq dələ maskası taxır və sehrli ağaca heyvan və quşları təsvir edən kontur şəkillərdən ibarət çələnglər asır. Uşaqlar onlardan hansının harada yaşadığını xatırlayır və düzgün cavabın kontur nümunələrinə uyğun olaraq kartları əlavə edirlər: Ayı yuvada yaşayır. Bu ayı yuvasıdır; tülkü bir çuxurda yaşayır. Bu tülkü dəliyi və s.
Əvvəlcə uşaqlar loqopeddən sonra cavabları təkrarlayır, sonra müstəqil olaraq heyvanların və quşların evini adlandıraraq, suallara diqqət yetirirlər: Nə? Kimin? Kimin? – dələ oyuğu, it yuvası, toyuq yuvası və s.
IV. Dərsin xülasəsi
Top oyunu
Uşaqlar bir dairədə durur, danışma terapevti mərkəzdədir. Uşağa top atan zaman o, sinifdə məşq edilənlərdən sahiblik sifətlərinin adını çəkir. Topu geri verən uşaq bu sözlə birləşməni tələffüz edir. Misal üçün:
Toyuq - toyuq dimdiyi
İlan - ilan quyruğu
Refleksiya ……
Raxeeva O.V., müəllim-loqoped, Ukhta.
- Məqsəd: nitqdə sahiblərdən praktik istifadə bacarıqlarını möhkəmləndirmək
sifətlər, onları isimlə əlaqələndirir. - Tapşırıqlar:
“Qışlayan quşlar”, “Köçəri quşlar”;
Uşaqların müəyyən bir sözlə söz birləşmələri qurmaq bacarığını gücləndirmək;
- müstəqil və könüllü nitqdə səsləri avtomatlaşdırmaq;
Dərsin gedişatı
/. Təşkilati mərhələ
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Danışıq terapevti hər bir uşağa şəkil həvəskarı ilə yaxınlaşır və onlardan bir şəkil seçməyi xahiş edir. Sonra loqoped uşaqlara şəkildə göstərilən heyvanın və ya quşun adını çəkməyi və dərsin sonuna qədər şəkli yadda saxlamağı tapşırır. Danışıq terapevti yalnız ümumi sözü (ev heyvanları, quşlar, vəhşi heyvanlar) adlandırır. Uşaqlar müvafiq şəkli götürməli və ona ad verməlidirlər. Misal üçün: menim bir moz var. Elk vəhşi heyvan və s. Sonra uşaqlar öz şəkillərini loqopedə verir və masalarda yerlərini tuturlar.
//. Təlim mərhələsi
Heyvanların və quşların şəkilləri lövhədə sağ tərəfdə, çatışmayan hissələr isə sol tərəfdə göstərilir.
Danışıq terapevti uşaqların diqqətini müxtəlif heyvanların və quşların bədən hissələrini necə fərqli adlandırdıqlarına cəlb edir. Müvafiq nümunələr təqdim olunur. Misal üçün:
- Bu inək quyruğudur, kimindir? - Bu inək quyruğudur.
- Bu tülkü quyruğudur, kimindir? - Bu tülkü quyruğudur.
- Bu dələ quyruğudur, kimindir? - Bu dələ quyruğudur.
- Bu ayı quyruğudur, kimindir? - Bu ayı quyruğudur. və s.
Uşaqlar xorla və fərdi olaraq cümlələri təkrarlayırlar: "Bu bir ayının quyruğudur." s. Bədənin digər üzvlərinin, heyvanların və quşların adları da oxşar şəkildə tələffüz olunur: Loqoped intonasiya ilə Kimin sualları arasında əlaqəni vurğulayır? Kimin? və kişi və qadın sifətləri.
///. Fizminutka
IV. Konsolidasiya mərhələsi
Danışıq terapevtinin bildirdiyinə görə, bir pişik bizə dərs üçün qonaq gəlməli idi, lakin o, tez gəldi və bizə tapşırıqlar olan bir zərf buraxdı. Bu zərf "Planetin Yaşayan Dünyası" oyunu altında təbiətin bir küncündə yerləşir. Bir uşaq seçilir, təlimatları təkrarlayır və zərfi almağa gedir. Zərfdə hər bir uşaq üçün kiçik zərflər var. Danışıq terapevti və köməkçisi uşaqlara üzərində kəsilmiş şəkillər olan zərflər paylayır. “Bir” sayında - şəkillər zərflərdən çıxarılır, “iki” sayında, stolun üstünə düzülür, “üç” sayında – hansı çatışmayan şəklin kimə lazım olduğu müəyyən edilir.
Məsələn: Mənə pişik quyruğu lazımdır (at üzü, qarğa dimdiyi və s.)
Oyun "Kim ilk təxmin edəcək?" (məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün)
Danışıq terapevti tapmacaya qulaq asmağı təklif edir.
"Ağaclar tullanır və tullanır, qoz-fındıq isə çıqqıldadı və çıqqıldadı." (Dələ)
Düzgün cavabı verən uşaq dələ maskası taxır və sehrli ağaca heyvan və quşları təsvir edən kontur şəkillərdən ibarət çələnglər asır. Uşaqlar onlardan hansının harada yaşadığını xatırlayır və düzgün cavabın kontur nümunələrinə uyğun olaraq kartları əlavə edirlər: Ayı yuvada yaşayır. Bu ayı yuvasıdır; tülkü bir çuxurda yaşayır. Bu tülkü dəliyi və s.
Əvvəlcə uşaqlar loqopeddən sonra cavabları təkrarlayır, sonra müstəqil olaraq heyvanların və quşların evini adlandırır, suallara diqqət yetirir: Kimin? Kimin? Kimin? - dələ oyuğu, it yuvası, qaranquş yuvası və s.
V. Dərsin xülasəsi
Top oyunu
Uşaqlar bir dairədə durur, danışma terapevti mərkəzdədir. Uşağa top atan zaman o, sinifdə məşq edilənlərdən sahiblik sifətlərinin adını çəkir. Topu geri verən uşaq bu sözlə birləşməni tələffüz edir. Misal üçün:
Qarğa - qarğa dimdiyi;
ördək - ördək quyruğu;
Maral - maral üzü;
Ayı - ayı gövdəsi;
Qoç - qoç üzü.
(Çətinlik halında, lövhədə şəkillər-göstərişlər asmaq olar, bunun əsasında uşaqlar düzgün cavablar verə biləcəklər).
Məqsədlər: uşaqların isimlərdən sahiblik sifətləri yaratmaq və onları cümləyə daxil etmək bacarığını gücləndirmək.
Dərsin gedişatı
Təşkilat vaxtı. Danışıq terapevtinin stolunun üzərində müxtəlif uşaq geyim əşyaları var: şərf, papaq, gödəkçə və s. Loqoped əşyaları bir-bir götürərək soruşur: Kimin yaylığı? Kimin gödəkçəsi? Səhvlər baş verərsə, uşaqları düzəldir, sahiblik sifətlərinin düzgün formalaşmasını təmin edir. (Olina, Katina, Serejin və s.). Bu ifadəni düzgün tələffüz edən uşaqlar öz yerlərində əyləşirlər. (Dimanın yaylığı və s.).
1. Ekranın arxasında loqopedin müxtəlif heyvanları, məsələn, ayı, dovşan, tülkü təsvir edən oyuncaqları var. Oyuncaq heyvanın bədəninin ayrı-ayrı hissələrini ekranın arxasından göstərən loqoped uşaqlardan təxmin etməyi və ad verməyi xahiş edir: kimin quyruğu? kimin qulaqlari? kimin pəncəsi? (tülkü, dovşan, ayı və s.).
Aşağıdakı suallar uşaqların bilik və təxəyyülünü tələb edir:
Kimin pəncələri ən güclüdür? Kimin quyruğu ən qısadır? ən tüklü? Kimin üzü ən uzundur? Kimin qulaqları daha uzundur? Və s.
Uşaqlar tam cümlə ilə cavab verdikdən və sahiblik sifətləri düzəltdikdən sonra loqoped ekranın arxasından oyuncaqları çıxarır və uşaqlar öz ifadələrinin düzgünlüyünə əmin olurlar. 2. Loqoped özündə misli görünməmiş bir heyvanın portreti olan Fictionland ölkəsindən məktub olan zərf gətirir (şəkil müxtəlif heyvanların bədən hissələrini birləşdirir: filin gövdəsi, toyuq pəncələri, dəvə donqarı, pələng quyruğu, aslan yalı və s.).
Danışıq terapevtinə sual: Kimin bədən hissələrini tanıyırsınız?(Uşaqlar sahiblik sifətini vurğulayaraq tam cümlələrlə cavab verirlər.)
8. Dinamik fasilə. Top oyunu.
Danışıq terapevti izah edir ki, topu alan uşaqlar loqopedin göstərdiyi heyvanın bədəninin hər hansı bir hissəsini düzgün adlandırmalıdırlar. Misal üçün: keçi - keçi saqqalı, pişik - pişik pəncəsi, it- it ağız. (Hələ adı verilməmiş heyvanları seçmək məsləhətdir: zürafə, timsah, inək, at Mümkün səhvlər dərhal düzəldilir və uşaq düzgün cavabı təkrarlayır.)
Olqa Viktorovna Qoryaçevskaya
mücərrəd təhsil fəaliyyəti By nitqin inkişafı « Sahiblik sifətləri»
Hazırlıq loqopedik qrupunda dərsin xülasəsi.
Mövzu: Sahiblik sifətləri.
Məqsədlər:
İslahedici və tərbiyəvi: söz yaratmaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, uşaqların isimlərdən sahiblik sifətləri yaratmaq bacarıqlarının gücləndirilməsi;
vəhşi heyvanlar haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi, aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi.
Düzəldici və inkişaf etdirici: diqqət və yaddaşın inkişafı;
şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafı
İslahedici və tərbiyəvi: canlı təbiətə marağı inkişaf etdirmək;
təhsil fəaliyyəti zamanı xoş niyyət və təşəbbüskarlığın formalaşması.
Avadanlıq: vəhşi heyvanların mövzu şəkilləri, “delikateslər”, “Kim harada yaşayır”, “Heyvanları bəsləyin”, “Kimin izləri?”, “Möcüzəli heyvan” oyunları üçün təlimatlar.
Tərəqqi:
Təşkilat vaxtı.
Barmaq nitq oyunu"Salam" (T.Sıkaçovanın şeiri əsasında)
Danışıq terapevti: Hər yerdə salam deyirəm -
Evdə və küçədə,
Mən hətta “salam” deyirəm
Mən qonşuyam...
Danışıq terapevti və uşaqlar:. toyuq (Uşaqlar "qanadları" göstərir)
Salam, qızıl günəş! (Günəşi göstər)
Salam, mavi səma! (Göyü göstər)
Salam, pulsuz meh! ("Meh" göstər)
Salam, balaca palıd ağacı! (“Palıd ağacını” göstər)
Salam, Sabah! (Jest sağa)
Salam Gün! (Jest sola)
Salam demək üçün çox tənbəl deyilik! (hər iki qolu yanlara yayın)
Uşaqlar, bu sizin və mənim üçün necə də gözəl oldu! Şeirlə salam demək xoşunuza gəldi? (Uşaqların cavabları). Hələ kimə salam verməmişik? (Uşaqların cavabları).
1. Dərsin məqsədinin qoyulması.
Diqqətlə baxın və bu şəkildə kimin çəkildiyini adlandırın? (Tülkü, ayı)
Onları bir və ya iki sözlə adlandırın. (Heyvanlar, vəhşi heyvanlar)
Niyə bu heyvanlara vəhşi deyilir? (Meşədə yaşayırlar, insanlardan qorxurlar, öz yeməklərini alırlar və ev tikirlər)
Bu gün biz vəhşi heyvanlar haqqında çox maraqlı şeyləri xatırlayacağıq və öyrənəcəyik.
Biz də suallara düzgün cavab verməyə davam edəcəyik: Kimin? Kimin? Kimin?
Sualları diqqətlə dinləyin
Və sonra gözəl cavab verin.
Kimin? Kimin? Kimin?
Cavablarınızı qafiyə ilə söyləyin.
Kimin? - Tülkü. Kimin? - Dovşan. Adlandırılan sözün sonunu aydın şəkildə tələffüz etməlisiniz.
2. Didaktik oyun"Zopark".
İndi biz "Zopark" oynayacağıq. Zooparkda bütün heyvanlar qəfəsdədir. Bu kimin hüceyrəsidir? (Tülkü)
Bənzətmə ilə uşaqlar canavar, dələ, dovşan, maral, ayı, vaşaq, sifət hüceyrələrini sahiblik sifətləri adlandırırlar. - Tülkü qəfəsi kimin qəfəsləri arasındadır? – Tülkü qəfəsi dələ ilə canavar arasında dayanır.
3. Didaktik oyun “Kimin qəfəsi boşdur?”
Gözlərini yum, heyvanlardan birini qəfəsdən buraxacağam. Kimin qəfəsi boşdur?
4. Oyun “Heyvanları bəsləyin”.
Ancaq sonra nahar vaxtı gəldi, bütün heyvanlara yemək gətirildi.
Bunlar yerkökü, ot, qoz-fındıq, ət, giləmeyvədir. Yeməyi düzgün paylayaq.
Moruq kimin yeməyidir? - Ayı.
Fındıq - dələ.
Yerkökü dovşandır.
Ət - canavar, tülkü, vaşaq.
Ot maral otudur.
5. – İndi meşəyə gedək.
Fiziki məşq "Avtobus"(E. Jeleznovanın diski “Uşaqlar üçün aerobika” treki 1)
6. Oyun “Kimin izləri?”
Beləliklə, siz və mən meşə təmizliyinə çatdıq. Daha yaxından baxın və qulaq asın. Nə eşidirsən? Nə görürsən? (Bura sakitdir. Yaşıl küknar ağacları var. Qarda izlər harasa aparır.)
Meşədə özünəməxsus həyat var. Qışda meşə soyuq və ac olur. Hərəkət edərkən heyvanlar qarda ayaq izlərini buraxırlar. Bunlar kimin izləridir? - Dovşan. Necə təxmin etdin? Gəlin bu izlərin hara apardığını gözümüzlə izləyək. Bu nədir? (Buş) Sizcə kol kimin evidir? (Dovşan). Bax, burada nəsə var. Bu nədir? (Kütlə) Qabarda qeyd var. Bu meşə öz sirlərini bizimlə bölüşür. (Niyə dovşana əyri deyilir? - Gözləri ağzının ortasında deyil, yanlarda yerləşir və heyvan nə baş verdiyini yandan və hətta arxadan görə bilir. Nə canavar, nə də tülkü fərq etmədən onun üstünə qaçın).
Bu izlər kimindir? – Dələ (canavar, tülkü, maral). Hara aparırlar? (Bu, dələ yuvası, canavar yuvası, ayı yuvası, tülkü yuvasıdır).
Gəlin kötüklərdə oturaq, istirahət edək, meşəyə qulaq asaq.
Qurd (yazıda canavarın uluması). Meşədə tez-tez canavarın kədərli ahı eşidilir. Hər canavarın özünəməxsus səsi var və onlar bir-birlərini öz səslərindən uzaqdan tanıyırlar. Canavarlar aclıqdan, soyuqdan şikayət edərək aya baxıb ulamazlar, yox, ulamaları ilə qohumlarına ovla bağlı vacib xəbərlər verirlər, meşə ərazisinin artıq onların sürüsü tərəfindən zəbt olunduğunu bildirirlər. Qurd sürüsünün lideri isə ən güclü və yüksək səsə malikdir. Hər kəs ona qulaq asmalıdır!
Dələ (dələ "çaxır" - qeyd) Dələnin əsas qüruru quyruğudur! Onu bəzəyir, yağışlı günlərdə qızdırır, tullananda ona kömək edir. Quyruğunu paraşüt kimi çırpan dələ asanlıqla və sərbəst şəkildə budaqdan budağa uçur. O, sükan çarxı kimi quyruğunu idarə edir.
Tülkü - Tülkü quyruğunun ucundakı xəz niyə ağ olur? Qaranlıq vaxtı, dərin meşədə tülkü balaları analarının arxasınca qaçanda, quyruğun ağ ucu onlara bələdçi rolunu oynayır, onların azmaqdan və yoldan çıxmaqdan qoruyur. Buna görə də tülkü quyruğunu qoruyur.
ayı. O qədər sakit gəzir ki, ayağının altında bir budaq belə çatlamasın. İnsanlar ayıya “ayaqyalın adam” da deyirlər. Ayının ayaqları çılpaqdır, onlarla hər çınqıl, hər qabar hiss edir və səssizcə və hiss olunmadan gizlicə qalxa bilir. Ayı yöndəmsiz görünsə də, sürətlə qaçır, böyük tullanmalar edə bilir, ağaclara mahir dırmaşır və yaxşı üzür.
Uşaqlar, niyə ayı izləri yoxdur? (Qışda ayı yatır.)
7. - Gəlin yerlərimizə oturaq. Durbin götürüb ətrafa baxdıq. Bu kimdir?
Didaktik oyun "Anlaşılmaz heyvan"
Baxıram - gözlərimə inana bilmirəm:
Hansı quş, hansı heyvan?
Uşaqlar: Bu heyvanın tülkü quyruğu, dovşan qulaqları, ayı bədəni və s.
8. "Onun suallarına cavab verə bilsək, meşə bizi buraxacaq."
Top oyunu "Bədən hissələrini adlandırın"
Topu alan şəxs adını çəkdiyim heyvanın bədəninin hər hansı bir hissəsini düzgün adlandırmalıdır. Məsələn: tülkü - tülkü quyruğu, dovşan - dovşan pəncələri və s.
9. Dərsin xülasəsi, uşaqların fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.
- Budur doğma qrup. Bu gün yeni nə öyrəndiniz? Cavablarınızla məni sevindirdiniz. Hər biriniz bir şeydə fərqlənmisiniz. Dostlarınızın cavablarına necə qulaq asacağınızı bilirdiniz və mehriban idiniz. Buna görə də sizə hədiyyə verməkdən məmnunam. Bu nədir? Kim sənə belə bir hədiyyə verib? (Uşaqlara bir səbət fındıq verilir).
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
"İki şən qaz" bilişsel və nitq inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi 1-də idrak və nitq inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi gənc qrup№ 2 "İki şən qazlar"İstifadə olunur.
"Səs [B]" ikinci kiçik qrupunda nitqin inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi NİTQİN İNKİŞAFINA BİRBAŞA TƏHSİL FƏALİYYƏTİNİN XÜLASƏSİ 1. Mövzu: Səsli nitq mədəniyyətinin tərbiyəsi. Səs [B]. 2. Baza.
Hazırlıq məktəbi qrupunda nitqin inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: “Və hər kəs uşaqlıqdan bilir ki, kitabdan yaxşı hədiyyə yoxdur.” “Kitablar və kitabxanalar” layihəsi çərçivəsində dərs Proqramın məzmunu: Davam et.
"Payız" nitqinin inkişafı üzrə birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu: Payız İstiqaməti: nitq Məqsədlər: nitqi qrammatik cəhətdən düzgün qurmaq; inkişaf.
Bilişsel və nitq inkişafı üzrə təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi "Qırmızı papaq ziyarəti" 1. İzahlı qeyd 1.1 Uyğunluq Uşaq bağçası uşaqların məktəbə hazırlanmasında mühüm funksiyanı yerinə yetirir. Nə qədər keyfiyyətli olduğuna.
Nitqin inkişafı üzrə təhsil fəaliyyətinin təşkilinin xülasəsi Birbaşa təhsil fəaliyyətinin mərhələləri Mərhələlərin məzmunu 1. Məqsədin qoyulması. - OD forması: GCD-qarşılıqlı öyrənmə - Təhsil sahəsi:.
Uşaqların idrak və nitq inkişafı üzrə təşkil olunmuş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Mövzu üzrə mnemonik cədvəllərdən istifadə edərək uşaqların idrak və nitq inkişafı üzrə təşkil olunmuş tədris fəaliyyətlərinin SNOPSİSİ: “Müqəddəs.
5-7 yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı üzrə təşkil edilmiş maarifləndirici fəaliyyətlərin xülasəsi "Bağ" Mövzu: “Bağ və tərəvəz bağı” 1. Korreksiyaedici və tərbiyəvi: – “Bağ və tərəvəz bağı” mövzusunda lüğəti dəqiqləşdirmək; - birincisini vurğulamaq bacarığını möhkəmləndirmək.
Mövzu: Sahiblik sifətləri.
Məqsəd: Uşaqlara nitqdə sahiblik sifətlərindən istifadə etməyi öyrətmək.
Tapşırıqlar:
Uşaqlara nitqdə sahiblik sifətlərindən istifadə etməyi öyrət.
Uşaqların heyvanlar və onların balaları haqqında biliklərini gücləndirmək.
Müxtəlif heyvanların bədən hissələri haqqında biliklərinizi möhkəmləndirin.
Söz lüğətinizi aktivləşdirin.
Uşaqlarda heyvanlara sevgi aşılamaq.
Avadanlıq: heyvan şəkilləri,
körpə heyvanların şəkilləri,
Heyvanların bədən hissələrinin şəkilləri,
mövzu şəkilləri
Dərsin gedişatı.
Təşkilat vaxtı.
Bizə qonaqlar gəldi. Təxmin et kimdi?
Tüklü xəz paltarında gəzirəm,
Mən sıx meşədə yaşayıram,
Meşədə köhnə palıd ağacında
Mən qoz-fındıq yeyirəm.
(Dələ)
Yayda ayaq üstə gəzir,
Qışda isə pəncəsini əmir.
(ayı)
Qırmızı saçlı fırıldaqçı,
Hiyləgər və çevik.
Quyruğu tüklüdür,
Kürk qızılı rəngdədir.
IN meşədə yaşayır,
Və kənddən toyuq oğurlayır.
(Tülkü)
Qonağımızın kim olduğunu təxmin edə bilərsinizmi? Heyvanlar.
Hər heyvanın balaları var. Onların adlarını çəkək.
1. Oyun "Ananı tap."
Uşaqlara heyvan maskaları verilir. Hamı maska taxıb balasını çağırır. Məsələn: Mən tülküyəm. Mənim balaca tülküm haradadır? Mən dələyəm. Mənim kiçik dələ haradadır? Mən ayıyam. Mənim oyuncaq ayım haradadır? Heyvanlar balalarını tapır və cüt-cüt düzülür. Sonra maskaları dəyişdirə və oyunu təkrarlaya bilərsiniz.
2. Didaktik oyun “Kimin quyruğu, kimin qulaqları?”
Lövhədə heyvanların şəkilləri var.
Uşaqlar, gəlin şəkillərdə nə gördüyünüzə baxaq, bu heyvanların ortaq cəhətləri nədir? (ağız, quyruq, pəncələr, qulaqlar, gövdə).
Uşaqlar, müxtəlif heyvanların bədən hissələrini adlandırın. Bu tülküdür. Tülkünün ağzı var. Tülkü və digər heyvanların üzünü necə çağıracağınıza qulaq asın. Kimin üzü? - Tülkü. Bu canavardır. Kimin üzü? - Canavar. Kimin quyruğu? - Canavar, tülkü.
Uşaqlar birləşmələri tələffüz edirlər: tülkü, ayı üzü və s.
Uşaqlara bədən hissələri qarışdırılmış heyvanların şəkilləri verilir. Uşaqlar uyğun şəkilləri düzgün seçməlidirlər. Şəkilləri düzgün seçən və sahiblik sifətlərini düzgün tələffüz edən uşaqlar çip alırlar.
3. Didaktik oyun “Kimin, kimin, kimin?”
Sahiblik sifətlərinin əmələ gəlməsi:
Ata - Atanın Tanya - Tanin
Ana -... Nina -...
Xala -... Vova -...
Əmi - ... Dima - ...
İfadələrin formalaşması:
Atanın divanı (osmanlı, skamya, çəkmə, ayaqqabı, köynək)
Anamın...(terlik, yubka, paltar, pencək, stol, çanta, notebook, ətir və s.)
4. Didaktik oyun “Evinizi tapın”.
Heyvanların bədən hissələri və müxtəlif heyvanların yaşadığı evlər olan şəkillər bu oyunun öhdəsindən gəlməyə kömək edəcək.
Bütün heyvanlar fərqli adları olan evlərdə yaşayırlar. Onların nə adlandığını xatırlayaq? (itdamı, yuva, çuxur, yuva).Hər bir heyvan üçün öz evinizi tapmaq lazımdır. Bu heyvanların bədən hissələrinin çəkildiyi şəkillər heyvan seçməyə kömək edəcək. Məsələn: Bu tülkü quyruğudur, Heyvanım tülküdür. O, bir çuxurda yaşayır. Bu dələ quyruğudur. Mənim heyvanım dələdir. O, boşluqda yaşayır və s.
5. Topla didaktik oyun.
Danışıq terapevti izah edir ki, topu alan uşaqlar loqopedin göstərdiyi heyvanın bədəninin hər hansı bir hissəsini düzgün adlandırmalıdırlar. məsələn: keçi -keçi saqqalı, pişik - pişik pəncələri, it - it üzü. Hələ adı çəkilməyən heyvanları seçmək məsləhətdir: zürafə, timsah, inək, at, meymun, dovşan və s. Mümkün səhvlər dərhal düzəldilir və uşaq düzgün cavabı təkrarlayır.
6. Dərsin xülasəsi . Didaktik oyun "Dördüncü tək".
Danışıq terapevti lövhəyə 4 mövzulu şəkil qoyur. Uşaqlar onlara ad verməli və qəribə olanı müəyyənləşdirməli, niyə uyğun gəlmədiyini izah etməlidirlər.
Məsələn: tülkü quyruğu, dovşan quyruğu, tülkü quyruğu, ayı quyruğu;
Dələ üz, ayı pəncələri, canavar, dovşan qulaqları.
