OOD və ya Nod-da qeydlər yazmaq üçün təlimatlar. Böyük qrup üçün Ood qeydləri dou Ood dərs qeydləri

üçün açıq baxış OOD və ya sertifikatlaşdırma üçün

(gündəlik təşkil edilən GCD (OOD) xülasəsinin yazılması təhsil fəaliyyəti mövzunun, məqsədlərin, tapşırıqların, avadanlıq və materialların, GCD-nin (OOD) gedişatının yazılması ilə həyata keçirilir. IN təqvim planı Yalnız GCD (və ya OOD) mövzusunun adı yazılır.Referat genişləndirilmiş formada elektron daşıyıcıda və ya kağız vərəqdə (A-4 vərəqlərində, kitab və ya jurnal formatında) əlavə edilir.

Tərtib edən: 1 saylı MTN Dövlət Təhsil Müəssisəsinin müəllimi

Bavşina Lyudmila İvanovna

2017

Başlıq səhifəsi:

Tərtib edən: Tam adı, vəzifəsi

Xülasə 2-ci səhifə

Təhsil sahəsi:

koqnitiv inkişaf;

nitqin inkişafı;

bədii estetik inkişaf;

fiziki inkişaf;

sosial-kommunikativ inkişaf (OOD hissəsi kimi)

köçürmə: sosial-kommunikativ, koqnitiv, nitq, bədii-estetik, fiziki)

MMC-nin təsnifatı (növü): __________________( lazım olanı yazın və ya altını çəkin)

- didaktik tapşırığa görə:

yeni bilik və bacarıqların mənimsənilməsi

əvvəllər əldə edilmiş biliklərin möhkəmləndirilməsi

bilik və bacarıqların yaradıcı tətbiqi

birləşmiş (birləşmiş didaktik tapşırıqlar biliklərin öyrənilməsi, təkrarlanması və möhkəmləndirilməsi üçün).

tək mövzu (təhsil bölməsinə görə klassik)

mürəkkəb (bir neçə didaktik tapşırıq eyni vaxtda həll olunur (bilik, bacarıq və inkişafın sistemləşdirilməsi) yaradıcılıq və ya başqaları). Mürəkkəb GCD-də iki və ya daha çox fəaliyyət növünün problemləri həll olunur.

İnteqrasiya edilmiş (bir neçə növ uşaq fəaliyyətinin və müxtəlif vasitələrin birləşdirilməsi prinsipinə əsasən nitqin inkişafı). İnteqrasiya tematik əsasda ola bilər.

-təşkilat formasına görə

ənənəvi OOD və ya GCD;

qeyri-ənənəvi (ekskursiya, müsabiqə, teatr, konsultasiya, rol oyunu, səyahət, viktorina, konsert, intellektual oyun– “Mütəxəssislər araşdırma aparır”, “Möcüzələr sahəsi”, “Nə? Harada? Nə vaxt?”, KVN və s.)

GCD və ya OOD formaları: Komanda işi böyüklər və uşaqlar

NOD və ya OOD-nin təşkili forması: (Müvafiq olanın altını çəkin):

Fərdi (bir uşaqla).

Alt qrup (fərdi-kollektiv).

Frontal (qrup geniş)

(koqnitiv inkişaf, nitqin inkişafı, rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya, musiqi, Bədən Tərbiyəsi) - Uyğun olanın altını çəkin

Məqsəd: son nəticə, səy göstərdiyimiz şey (isim - inkişaf, şəraitin yaradılması, formalaşması, tərbiyəsi, gücləndirilməsi və s.).

Məqsədlər: 1. Maarifləndirici.

2. İnkişaf etməkdə olan.

3. Təhsil. (Yazı problemləri nümunəsinə baxın...)

Bir fel ilə tapşırıqları qeyri-müəyyən formada yazın: yaratmaq, gücləndirmək, öyrətmək, həyata keçirmək və s..

Tapşırıqlar: Maarifləndirici tapşırıqlar (bu dərsdə uşaqlara nə öyrədəcəyimiz yazılıb). Tapşırıqlarda “öyrətmək” felini yazmayın! “Təqdim etmək”, “bacarıqları formalaşdırmaq”, “şərait yaratmaq”, “inkişaf etmək” və s. yazmaq daha düzgündür.
2. İnkişaf tapşırıqlar (inkişafı unutmadan, birləşdirəcəyik, aydınlaşdıracağıq zehni funksiyalar və müxtəlif xüsusiyyətlər).
3. Təhsil vəzifələr (hansı əqli, estetik, əxlaqi və iradi keyfiyyətlər formalaşacaq).
Yadda saxlamaq lazımdır ki, hər yeni tapşırıq yeni sətirdə yazılır.

Yeni biliklərin ötürülməsi üçün GCD-nin təhsil məqsədlərinin təxmini formalaşdırılması:

“Uşaqların bilik əldə etmələri üçün şərait yaradın...”

“Uşaqları müstəqil təhsil almağa həvəsləndirin...”

“Uşaqlara böyüklərin köməyi ilə öyrənmək imkanı vermək...”

“Uşaqlarda öz nitqlərində sahiblik əvəzliklərindən düzgün istifadə etmək ehtiyacını formalaşdırmaq”

Təlimin GCD-nin təhsil məqsədlərinin təxmini formalaşdırılması və yekun xarakter:

“Uşaqların biliklərini yeniləyin...”

“Uşaqların biliklərini0 ... müstəqil təşkil etməklə genişləndirin eksperimental fəaliyyətlər»

“... haqqında əldə edilmiş bilikləri praktikada tətbiq etmək imkanı yaratmaq...”

"Sin müstəqil fəaliyyət bacarıq..."

İnkişaf tapşırıqları, bir qayda olaraq, daha yüksək zehni funksiyaların (düşüncə, yaddaş, təxəyyül, diqqət), ümumi, incə, artikulyar motor bacarıqları, nitqin prosodik komponentləri (səs, ritm, temp, intonasiya), nitq nəfəsi.

İnkişaf məqsədlərinin tərtibi proqram məqsədlərinə uyğun olmalıdır və fel ilə başlamalıdır.

Uşaqların üzərində işləmək istədiyiniz funksiyanı nə dərəcədə inkişaf etdirdiklərindən asılı olaraq fel seçimi ediləcək:

Funksiya formalaşmayıbsa, tapşırıq "forma ...", "inkişaf üzərində işə başlayın ..." və s. sözləri ilə başlayacaq.

Əgər funksiya yetərincə formalaşmayıbsa və ya hansısa bacarığı möhkəmləndirmək lazımdırsa, o zaman seçim “formalanmağa davam...”, “inkişaf etməyə davam...”, “təkmilləşdir...” və s.

Təhsil vəzifələri, bir qayda olaraq, uşağın şəxsi keyfiyyətlərini və onun emosional və iradi sferasını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.

Təhsil məqsədlərinin tərtibi proqram məqsədlərinə uyğun olmalıdır və fellə başlamalıdır.

Uşaqların üzərində işləmək istədiyiniz keyfiyyəti (mülkiyyəti) nə dərəcədə inkişaf etdirdiklərindən asılı olaraq, fel seçimi ediləcək:

Keyfiyyət (əmlak) formalaşmadıqda, tapşırıq "forma ...", "tərbiyə et ..." və s. sözləri ilə başlayacaq.

Keyfiyyət (əmlak) kifayət qədər formalaşmayıbsa və ya onu birləşdirmək lazımdırsa, felin seçimi "formalanmağa davam et ...", "tərbiyə etməyə davam et ...", "təkmilləşdirmək ..." olacaq. və s.

P hazırlıq işləri: (əgər həyata keçirilirsə)uşaqlarla, frontalın bütün həcmi və fərdi iş uşaqlarla (uşaqlarla söhbət, müşahidə, oxu uydurma, ekskursiyaya getdiyiniz yer, nə öyrəndiyiniz və s.)

Yeni sözlərin lüğəti: (əgər varsa) – loqopedik, defektologiya, tiflopedaqoji OOD üçün məcburidir

Təhsil texnologiyası:______________ (yazın və ya altından xətt çəkin)

İKT texnologiyaları;

sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar;

layihə fəaliyyətlərinin texnologiyası

texnologiya tədqiqat fəaliyyəti

informasiya və kommunikasiya texnologiyaları;

insan yönümlü texnologiyalar;

məktəbəqədər uşaq və müəllim portfeli texnologiyası

oyun texnologiyası

TRIZ texnologiyası

fənn inkişaf mühitinin texnologiyası

problem əsaslı təlim texnologiyaları

Tədris metodları: ___________________________ (yazın və ya altından xətt çəkin)

Praktik:

təcrübə

məşq edin

təcrübə

modelləşdirmə

Vizual:

müşahidə

əyani vəsaitlərin nümayişi

Şifahi:

müəllimin hekayəsi

söhbət

bədii ədəbiyyat oxumaq

Oyun:

didaktik oyun

genişlənmiş formada xəyali vəziyyət

s/r oyunu

Uşaq fəaliyyət növləri: (Müvafiq olanın altını çəkin)

Yaş kateqoriyası (1-3 yaş)

Kompozit və dinamik oyuncaqlarla obyekt fəaliyyətləri və oyunlar;

Materiallar və maddələr (qum, su, xəmir və s.) ilə təcrübə aparmaq,

Yetkinlərlə ünsiyyət və böyüklərin rəhbərliyi altında həmyaşıdları ilə birgə oyunlar,

Özünə xidmət və məişət əşyaları ilə hərəkətlər (qaşıq, çömçə, spatula və s.,

Musiqinin, nağılların, şeirlərin mənasını qavramaq, şəkillərə baxmaq, motor fəaliyyəti;

Uşaqlar üçün məktəbəqədər yaş

Yaş kateqoriyası (3-8 yaş)

Oyun fəaliyyəti, o cümlədən rol oyunu, qaydaları və digər oyun növləri olan bir oyun,

Kommunikativ (böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqə,

Koqnitiv və tədqiqat (ətrafdakı dünyanın obyektlərini öyrənmək və onlarla təcrübə aparmaq,

Bədii ədəbiyyat və folklor qavrayışı, özünə qulluq və elementar ev işi(daxili və açıq havada,

-dan tikinti müxtəlif materiallar o cümlədən konstruktorlar, modullar, kağız, təbii və digər materiallar (konstruktiv model),

Təsviri (rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya, tətbiqi sənət),

Musiqili (musiqi əsərlərinin mənasını qavramaq və anlamaq, oxumaq, musiqi-ritmik hərəkətlər, uşaq musiqi alətlərində ifa etmək)

Uşaq fəaliyyətinin motor (əsas hərəkətlərin mənimsənilməsi) forması.

Avadanlıq və materiallar:

Demo materialı:

Təqdimat:

Müddət:

GCD strukturu (OOD):

Giriş hissəsi - 3 dəqiqə.



II. Əsas hissə- 15 dəqiqə.


c) bədən tərbiyəsi məşğələsi;



III. Yekun hissə- 2 dəqiqə.
a) müəllim tərəfindən ümumiləşdirmə;


GCD (OOD) üzrə irəliləyiş:

Xülasə yazmanın strukturu

Başlıq səhifəsi:

Qurumun adı (nizamnaməyə uyğun olaraq tam şəkildə)

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi (mütəşəkkil təhsil fəaliyyəti)

Tərtib edən: Tam adı, vəzifəsi

Tarix: tarix, ay, il

Xülasə 2-ci səhifə

Səviyyə ümumi təhsil: məktəbəqədər təhsil

Mövzu GCD (OOD):_________________________________

Tarix: ____________________

Vaxt sərfi: ______________________

Tələbələrin yaşı: _______________

Təhsil sahəsi: ____________________________ (inkişafın əsas istiqaməti)

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: ___________________________________________________

Təsnifat (Növ) GCD və ya DOD: __________________________________________

GCD və ya OOD formaları: ____________________________________________________________

NOD və ya OOD-nin təşkili forması: ______________________________________________________

Əsas fəaliyyətə uyğun olaraq təşkil edilmiş təhsil fəaliyyəti ______________________________________________________

Hədəf: ________________________________________________________________.

Məqsədlər: 1. Maarifləndirici.

2. İnkişaf etməkdə olan.

3. Təhsil.

Phazırlıq işləri: ____________________________________________

Yeni sözlərin lüğəti: ____________________________________________________________

Təhsil texnologiyası: ________________________________________________

Tədris metodları: ______________________________________________________

Uşaq fəaliyyət növləri: ______________________________________________________

Avadanlıq və materiallar:

Demo materialı:

Təqdimat materialı: Müddət: GCD strukturu (OOD):

I . Giriş hissəsi- 3 dəqiqə.
a) A.S.-nin “Payız” şeirini oxumaq. Puşkin;
b) pəncərədən payız səmasını seyr etmək;
c) şifahi didaktik oyun “Bir sözlə gəl” (səma, payız, yarpaq sözləri üçün sifətlərin seçimi).
II. Əsas hissə- 15 dəqiqə.
a) payızda hava hadisələri haqqında söhbət;
b) hava təqvimlərinə baxmaq;
c) bədən tərbiyəsi məşğələsi;
d) payız havası haqqında hekayələr yazmaq;
e) uşaqları çağırmaq payız əlamətləri və payız haqqında bir deyim;
f) didaktik oyun “Yarpaq hansı ağacdandır”... və s.
III. Yekun hissə- 2 dəqiqə.
a) müəllim tərəfindən ümumiləşdirmə;
b) GCD təhlili (uşaqların hansı biliklər göstərdikləri haqqında).
Və nəhayət, GCD-nin gedişatının təsviri başlayır.
GCD (OOD) üzrə irəliləyiş:

GCD hərəkəti birbaşa nitqlə yazılır. Müəllimin deyəcəyi bütün sözləri, uşaqların gözlənilən cavablarını və müəllimin ümumiləşdirmələrini yazmağınızdan əmin olun. Dərs zamanı müəllimə bəzi hərəkətlər etmək lazımdırsa, bu qeydlərdə göstərilir.

Böyük qrupda təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Oyunun xülasəsi - təhsil fəaliyyəti mövzuda: Sağlamlıq şüaları

Böyük hazırlıq qrupunda OOD "Sağlamlıq şüaları" xülasəsi

Harada və nə vaxt idman edirsiniz?
Daha bir mahnımızdan danışaq
Sağlam olmaq istəyirsinizsə,
Çox şən və şən
Günə idmanla başlayın!
Heç vaxt ruhdan düşməyin!
Uşaqlar, gəlin əzələlərimizi məşq edək.
("Şarj edir" fonoqramı Alina Kukuşkina səslənir)

Olga Gumennaya
"Oyuncaqlar" nitqinin inkişafı üzrə OOD-nin xülasəsi. Təsviri hekayə yazmaq

Mövzu: "Oyuncaqlar"

Hədəf: "Öyrən bir hekayə yazın» .

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlara öyrədin oyuncaq təsvir edin, istifadə edərək obyektlərin nitq adları, onların hissələri, qrafik sxemə uyğun detallar (rəngi, forması, ölçüsü, hazırlandığı materiallar, onlarla hərəkətlər).

2. Davam edin ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək, təfəkkür, təxəyyül, vizual yaddaş, müşahidə.

3. Xoşməramlı, qayğıkeş münasibət bəsləmək oyuncaqlar.

Metodik texnikalar:

Tapmacalar, sürpriz anlar, oyun anları, artikulyasiya gimnastikası, dinamik fasilə, müəllim nümunəsi, sxemə görə uşaq hekayələri, şeir oxumaq.

Material:

Oyuncaqlar sürpriz üçün an: qar adamı, kirşə, gözəl çanta, dovşan.

Təsvir etmək üçün oyuncaqlar: kub, ayı, zəng, top, matryoshka, piramida, kukla, rattle.

Haqqında tapmacalar oyuncaqlar, sxem oyuncaqların təsviri.

Lüğət işi:

Keyfiyyətli sifətlərlə aktiv lüğətinizi genişləndirin.

İlkin iş:

Oyuncaqlara baxmaq, söz oyunları, didaktik oyunlar "Bu nə kimi görünür?"

OOD tərəqqisi:

pedaqoq: Uşaqlar, qonaqlarımıza baxın, salamlayın, gülümsəyin və hamıya yaxşı əhval-ruhiyyə bəxş edin. Bu gün bizdə Baş verəcək mövzusunda maarifləndirici tədbirlər təşkil etmişdir nitqin inkişafı.

pedaqoq:

Mən sənin dostunam, sən isə mənim dostumsan.

Gəlin əlləri möhkəm tutaq

Gəlin bir dairədə dayanaq

Və gülümsəyək.

Gözəl və düzgün danışmaq üçün boyun, burun körpüsü və qulaqları masaj etmək lazımdır. (əlləri ilə sığallamaq) və dodaq gimnastikası.

Artikulyasiya gimnastikası:

1. Gülümsəmək. (Dodaqları təbəssümlə saxlayır, dişlər görünmür).

2. Boru. (Uzun bir boru ilə dodaqları irəli çəkmək).

3. Hasar. (Dodaqlar təbəssümdə, dişlər təbii dişləmədə bağlanır və görünür).

(Uşaqlar stullarda oturur).

(Qapını döymək).

pedaqoq: Uşaqlar, bizə bir qar adamı gəldi gözəl çanta. Və orada qeyd:

Mən gözəl kiçik çantayam

Mən bütün oğlanların dostuyam

Mən həqiqətən hamının bilməsini istəyirəm

Necə oynaya bilərsən

tapmacaları həll edin və toxunaraq ipuçlarını tapın

(Oyuncaqlar çantadadır) .

Bulmacalar:

pedaqoq: Təxmin et o kimdir?

Əlinlə vursan,

O, ümumiyyətlə ağlamır

Sadəcə daha yüksəklərə tullanır.

pedaqoq: Bu nədir?

Uşaqlar: Top.

pedaqoq: Şam geyinməyi sevir

Çox rəngli üzüklərdə.

Tez geyin, gəl:

Aşağıda daha geniş, yuxarıda daha dar.

pedaqoq: Bu nədir?

Uşaqlar: Piramida.

pedaqoq: Mavi gözlər,

Qızıl qıvrımlar,

Dodaqlar qırmızıdır.

Səni yatağa qoy -

yatacaq

Bir gün, iki, hətta beş.

pedaqoq: Bu nədir?

Uşaqlar: Kukla

pedaqoq: Qız yoldaşlarının boyu fərqlidir,

Ancaq bir-birinə bənzəyirlər

Hamısı bir-birinin yanında oturur,

Və yalnız bir oyuncaq.

pedaqoq: Bu nədir?

Uşaqlar: Matryoshka.

pedaqoq: Bu möcüzələr kərpicdir

Hədiyyə olaraq almışam

Bir yerə yığdığımı qırıram,

Hər şeyi yenidən başlayıram.

(kublar)

pedaqoq: O, qəhvəyi və çubuq ayaqlıdır,

Güclü pəncəsi ilə balıq tutur.

Və o da balı sevir!

Şirin dişi kim çağıracaq?

(ayı)

pedaqoq: İçində noxud cingildəyir,

Balacalar əylənirlər.

Bu birincidir oyuncaq

Adı altında...

(lobya torbası)

pedaqoq: O, papaq altında oturur,

Onu narahat etməyin - o, susur.

Sadəcə onu əlinizə götürməlisiniz

Və bir az silkələyin,

Eşitdim, zəng çalacaq:

– Dili-don, dili-don.

Uşaqlar: Zəng!

pedaqoq: Hansı qar adamı oyuncaqları gətirdi, onları sıra ilə adlandırın?

Uşaqlar: top, piramida, kukla, matryoshka, ayı, kub, çıngırak, zəng.

pedaqoq: Bütün bunları bir sözlə necə adlandırmaq olar?

Uşaqlar: Oyuncaqlar.

pedaqoq: Düzdü, aferin. Hamısı budur oyuncaqlar.

Uşaqlar, qar adamını özünüzlə gətirdinizmi? bir səbəbdən oyuncaqlar. O istəyir ki, siz ona onlarla necə oynamağı öyrədəsiniz oyuncaqları təsvir edin. Qar adamına kömək edək?

Uşaqlar: Bəli.

pedaqoq: Uşaqlar, nə olardı oyuncaqlar haqqında danışın Bu diaqram bizə kömək edəcəkdir. Diaqrama baxaq (Sxem üzrə suallar verirəm)

pedaqoq: Uşaqlar, hekayə adından başlamaq lazımdır oyuncaqlar(seçiminizə görə). Diaqramdan sonra rəng haqqında demək lazımdır oyuncaqlar. Oyuncaqlar var(hansı rəng)

Uşaqlar: qırmızı, sarı, yaşıl, mavi; (hansı forma): dəyirmi, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı, oval.

Ölçüdə, oyuncaqlar var(hansı): böyük və kiçik.

Oyuncaqlar müxtəlifdən hazırlanmışdır materiallar: plastik, dəmir, ağac, rezin, xəz.

Adı nədi oyuncaqlar dəmirdən?

Uşaqlar: Dəmir oyuncaqlar.

pedaqoq: Bəs ağacdan?

Uşaqlar: Taxta oyuncaqlar.

pedaqoq: Bəs rezindən?

Uşaqlar: Rezin oyuncaqlar.

pedaqoq: Xəz?

Uşaqlar: Xəz oyuncaqlar.

pedaqoq: Yaxud yumşaq deyirik oyuncaq. Həm də belə oyuncaqlar təmtəraqlı adlanır. Gəlin hamımız birləşək deyək: təmtəraqlı oyuncaqlar.

Uşaqlar: Peluş oyuncaqlar. (Bir səslə.)

pedaqoq: hansı hissələrdən oyuncaqdan ibarətdir:

U oyuncaqların hissələri var.

Məsələn, kuklada nə var?

Uşaqlar: Baş və gövdə. Başda qulaqlar, gözlər, burun, ağız, bədəndə qollar və ayaqlar var.

pedaqoq: Və xurma bizə necə oynamaq lazım olduğunu söyləyir oyuncaqlar. Bir kukla ilə necə oynamaq olar? Siz onu uşaq arabasında gəzdirə, yedizdirə, soyunub geyindirə, yatağa yatıra, yelləyə bilərsiniz.

pedaqoq: Uşaqlar, başlamazdan əvvəl deyin, gəlin bir az oynayaq və qar adamı bizə baxacaq.

Fizminutka:

Bir iki üç dörd beş,

Oynamağa başlayırıq (uşaqlar yerində gəzirlər).

Kukla, əlvida,

Tez yuxuya get (xəyali kukla sallayın).

Mən bayraqları çubuqlardan götürəcəyəm,

Mən səni qaldırıb əl yelləyəcəyəm (xəyali bayraqları sinələrinin önündə dalğalandırır, sonra onları yuxarı qaldırır).

Top sanki canlıymış kimi sıçrayır (yerində tullanırlar,

Qırmızı, mavi, mavi (topu yerə vurarkən əlin hərəkətini təqlid edin).

Kub-kub qoyduq,

Biz tikirik, tikirik yeni ev(uşaqlar bir-birinə mərc edirlər yumruqlar: sağdan sola, sonra soldan sağa.

pedaqoq: Qar adamı bizimlə oynamaqdan həqiqətən həzz alırdı. Amma biz ona öyrətməliyik oyuncaqlar haqqında danışın, yenidən diaqrama baxaq və necə düzgün dinləyək oyuncaq haqqında danışın.

(Müəllimin hekayəsi) .

Bu bir piramidadır. Rəngarəngdir. Üçbucaqlı piramida. O, böyükdür. Piramida plastikdən hazırlanmışdır, plastikdir. Piramida yığıla və sökülə bilər.

pedaqoq: Uşaqlar, kim istəyir oyuncaq haqqında danışın?

(2-3 oğlanın hekayələri)

pedaqoq: Yaxşı, yaxşı. Çox gözəl və maraqlıdır hekayələri aldın. Səni dinlədikdən sonra hekayələr, qardan adam öyrəndi oyuncaqlar haqqında danışın. Çox sağol deyir.

(ağlama eşidilir)

pedaqoq: Oh! Orada kim ağlayır?

(ona yaxınlaşırıq)

Uşaqlar: Dovşan!

pedaqoq: (dovşanı dinlədikdən sonra) oxuyur şeir:

Sahibi dovşanı tərk etdi -

Bir dovşan yağışda qaldı.

Mən skamyadan qalxa bilmədim,

Mən tamamilə yaş idim.

pedaqoq: Dovşana yazığım gəlir?

Uşaqlar: Bəli, heyf.

pedaqoq: Niyə?

Uşaqlar: Dovşan sahibi tərəfindən tərk edildi və o, yağışda islandı.

pedaqoq: Gəlin dovşana yazıq və onu sığallayaq.

Özünüzü də səpələyəcəksiniz oyuncaqlar?

Uşaqlar: Yox.

Uşaqlar: Mənə deyin, zəhmət olmasa necə oynamaq olar oyuncaqlar qırmadı və uzun müddət oğlanları sevindirdi.

Uşaqlar: Onları yerə atmayın, çünki onların üzərinə basa bilərlər. Tələsməyin oyuncaqlar. Oyundan sonra onları öz yerinə qoyun.

pedaqoq: Düzdür uşaqlar, oyuncaqlar qorunmalıdır.

Dərsin xülasəsi:

pedaqoq: Uşaqlar, yadına salaq ki, bizə kim gəlib? Niyə bizə qonaq gəldi?

Uşaqlar: Özü ilə bizə bir qar adamı gəldi oyuncaqlar.

pedaqoq: Bu gün nə təxmin etdik?

Uşaqlar: Haqqında təxmin edilən tapmacalar oyuncaqlar.

pedaqoq: Uşaqlar, bu gün nə öyrəndik? makiyaj etmək?

Uşaqlar: Öyrəndim oyuncaqlar haqqında hekayələr hazırlayın sxemə görə və Qar adamına öyrətdi oyuncaqlar haqqında danışın.

pedaqoq: Uşaqlar, Qar adamı təşəkkür edir. İndi necə edəcəyini bilir oyuncaqlar haqqında danışın, və oyunlardan sonra təmizlənəcək oyuncaqlar yerində, ilə rəngləmə kitabları vermək istəyir oyuncaqlar, sizinlə gəzintiyə çıxın və qulaq asın digər oğlanların hekayələri.

mücərrəd

Koqnitiv inkişaf üçün təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətləri (RMD)

"Dələ ziyarətə gəldi" mövzusunda

MÜƏLLİM

Kapranova V.K.

G. Dzerjinsk

2-də OOD-nin plan-xülasəsi gənc qrup koqnitiv inkişaf sahəsində (CD)

Mövzu: "Dələ ziyarətə gəldi"

İstiqamət : Elementar riyazi anlayışların formalaşması

Əsas təhsil sahəsi: Koqnitiv inkişaf

İnteqrasiya edilmiş təhsil sahələri:

"Sosial və kommunikativ inkişaf"

“Koqnitiv inkişaf”, “Nitqin inkişafı”

“Bədii və estetik inkişaf”

"Fiziki inkişaf"

Davranış forması: Frontal.

Məqsədlər:

Təhsil:

Həndəsi fiqurları ayırd etmək bacarığını gücləndirmək: dairə, kvadrat, üçbucaq və bu fiqurlardan şəkil yaratmaq;

“Bir”, “çox”: “daha ​​çox” və “az” anlayışları arasında əlaqə yaratmaq bacarığını gücləndirmək;

Günün hissələrini ayırd etmək bacarığını gücləndirin: səhər, günorta, axşam, gecə;

Uşaqlara obyektlərin enini və uzunluğunu müqayisə etmək və onları sözlərlə ifadə etmək üçün məşq edin: geniş, dar, yüksək, aşağı.

Təhsil:

Öyrənməyə marağı inkişaf etdirin: fəaliyyət, təşkilat.

Əsas ümumi qəbul edilmiş qaydalar və davranış normalarını təqdim edin

Təhsil:

Diqqəti, nitqi, müşahidəni, yaddaşı, zehni əməliyyatları inkişaf etdirin.

Planlaşdırılan nəticə: Uşaqlara verilən tapşırıqların müstəqil həlli.

Metodlar və texnikalar:

Metodlar: oyun, praktik, şifahi - vizual, axtarış və araşdırma, sürpriz an, şifahi, vizual

Texnikalar : suallar, göstərişlər, əlavələr, xatırlatmalar, bədii sözlər.

Əyani vəsaitlərtəlim: oyuncaq dələ, günün hissələrini təsvir edən illüstrasiyalar (səhər, günorta, axşam, gecə, çiçəklər (5 ədəd, kəpənəklər (5 ədəd), bir pişik təsviri). həndəsi fiqurlar, böyük və kiçik Milad ağacının təsviri. Uşaqlar üçün: həndəsi formalar (hər biri üçün) yaşıl yarpaqlar enli, sarı yarpaqlar ensizdir.

Uşaqların təşkili:

1. Pulsuz

2. Şurada

3. Masalarda

4. Pulsuz - masanın yanında

5. Masalarda

Fərdi iş: Sonya və Eqorun nitqindəki səhvləri düzəldin. Vika ilə həndəsi fiqurlar haqqında biliklərinizi möhkəmləndirin.

Lüğət işi: aktiv lüğət - geniş, dar, üçbucaq, kvadrat, dairə, oval.

İlkin iş: Hazırlıq didaktik material, uşaq alt qrupu ilə işləmək, öyrənmək metodik ədəbiyyat, uşaqlarla günün vaxtları ilə şəkillərin öyrənilməsi, tapmacaların həlli, tətbiq üsulu ilə lövhədə işləyən uşaqlar.

Struktur:

I. Psixoloji əhval-ruhiyyə, giriş təşkilati anı - 2 dəqiqə.

II. Sürpriz anı: inanılmaz qonağın gəlişi - 1 dəqiqə.

III. 1. İlk tapşırıq " meşələrin təmizlənməsi"- 2 dəqiqə

2. İkinci tapşırıq “Həndəsi fiqurlardan pişiyi yığın” - 3 dəq.

3. Fizika. dəqiqə "Pinocchio" 1 dəq.

IV. Üçüncü tapşırıq. "Çox rəngli yarpaqlar" - 2 dəq.

VI. dördüncü tapşırıq "Günün vaxtı" - 2 dəq.

VII. Nəticə: uşaqların ifadələri. 2 dəqiqə.

Dərsin gedişatı.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, dərsimizə qonaqlar gəldi. Gəlin onlara salam deyək.

S: İndi biz qəşəng və sakitcə stullarımıza tərəf gedirik (uşaqlar əyləşdilər).

B: Oh! Biri qapımızı döyür, mən gedib qapını açaram. Uşaqlar, bizə başqa qonaq gəldi, görün kimdir?

Uşaqlar: Bu dələdir

S: Düzdü, bu dələdir!

S: Dələ yəqin ki, bizə bir səbəbdən gəlib, ona nəsə olub, ondan soruşacağam.

S: Dələ deyir ki, meşədən gəlib. Meşədə isə ağıllı olmağı öyrəndiyi “Heyvanlar üçün Meşə Məktəbi” var. Amma onların öhdəsindən gələ bilməyəcəkləri çox çətin tapşırıqlar verdilər və kömək üçün bizə bir dələ göndərdilər. Və burada dələ səbətində eyni vəzifələr var.

S: Yaxşı, uşaqlar, gəlin meşə heyvanlarımıza tapşırıqlarını yerinə yetirməyə kömək edək?

D: Bəli

S: Onda başlayaq!

1. İlk tapşırıq budur. Meşədə çiçəklər böyüdü. Görün necə gözəldirlər. Neçə var? (çoxlu). Kəpənəklər gəldi. Gəlin onları hər çiçək üçün bir əkək. Neçə kəpənək? Daha çox kəpənəklər və ya çiçəklər nədir? Niyə? Kəpənəklərin və çiçəklərin bərabər sayda olması üçün nə etmək lazımdır? Başqa bir kəpənək uçur. İndi kəpənəklərin və çiçəklərin sayı haqqında nə deyə bilərik? Düzdü, onlar bərabərdirlər!

2. Və burada növbəti tapşırıq var:

Ancaq əvvəlcə tapmacanı həll etməlisiniz:

Özümü təmiz yuya bilirəm

Su ilə deyil, dillə

Miyav! Necə tez-tez yuxu görürəm

İsti süd ilə nəlbəki.

S: Bu kimdir?

D: pişik

S: Düzdü, görün o, necə qeyri-adidir! Pişik bədəni hansı həndəsi formadan ibarətdir?

D: üçbucaq

S: Bəs baş?

D: oval

S: Qulaqlar və ayaqlar

D: üçbucaq

S: at quyruğu?

D: oval

S: Düzdü, indi masanın küncündə boşqablarda həndəsi formalara baxın və özünüz eyni həndəsi formalardan pişik düzəltməyə çalışın.

S: Yaxşı, və siz bu tapşırığı yerinə yetirdiniz. İndi bir az dincələk.

Fizik. bir dəqiqə:

S: Uşaqlar, kartlardan istifadə edərək məşqlər edək! Ehtiyatlı ol! Əla!

3 tapşırıq.

S: Baxın, uşaqlar, burada stolun üstündə yarpaqlar var! Gəlin bax, bunlar nədir?

D: geniş, dar, çoxrəngli

S: Oğlanlar enli yarpaqları, qızlar isə ensiz yarpaqları yığacaq, yalnız bir-bir götürmək lazımdır.

S: İslam, hansı kağızı götürmüsən? Bu hansı rəngdir?

D: geniş, yaşıl

S: Milena, hansı kağızı götürmüsən? Bu hansı rəngdir?

D: dar, sarı

S: İndi baxın, biz iki Milad ağacı görürük. Uşaqlar, onlar eynidir? Yox. Bir Milad ağacı geniş və hündür, digəri isə dar və qısadır. İndi oğlanlar yarpaqlarını hündür ağacın altına, qızlar isə aşağı ağacın altına qoyacaqlar. Əla!

S: İndi stullarınıza əyləşin və biz dələyə kömək etməyə davam edəcəyik.

4 tapşırıq.

Uşaqlar, dələ sizin üçün bura bir neçə şəkil qoyub. Ancaq onları görmək üçün tapmacaları həll etməlisiniz:

1. Xoruz səhəri qarşılayır,

Ana uşaqları yuyur

Otun üzərində şaxta, toz kimi.

Günün hansı vaxtıdır? (Səhər)

2. Günəş göydə yüksəkdir,

Və gecə uzaqdır,

Qısa ağacların kölgəsi.

Günün hansı vaxtıdır? (Gün)

3. Gün keçdi. Günəş batır.

Qaranlıq yavaş-yavaş sürünür.

Lampaları, şamları yandırın -

Qaranlıq gəlir. (axşam)

4. Günəş batdı. İşıq söndü.

Hamının yatmaq vaxtıdır. Gec saat.

Axşam artıq uçdu,

Və onun arxasınca qaçır. (gecə)

Xülasə.

Yaxşı, uşaqlar, siz və mən tapşırıqları yerinə yetirdik.

Sağ olun uşaqlar, dələ deyir, siz ona çox kömək etdiniz, o, çox şey öyrəndi, amma onun meşəyə qayıtmasının vaxtı gəldi. Dələ dostlarına kömək etmək üçün qaçdı.

Gəlin dələ ilə vidalaşaq!

Uşaqlar, bu, dərsimizin sonu.

Dərs xoşunuza gəldi?

Biz dələyə necə kömək etdik?

Ən çox hansı tapşırıqları bəyəndiniz?

Hansılar sizin üçün çətin oldu?

Gəlin qonaqlarımızla vidalaşaq! Əlvida!

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi"14 saylı uşaq bağçası"

mücərrəd

Nitqin inkişafı ilə bağlı maarifləndirici tədbirlər təşkil etmişdir

"Kukla Maşaya baş çəkmək" mövzusunda

MÜƏLLİM

Kapranova V.K.

G. Dzerjinsk

nitqin inkişafı istiqamətində

Mövzu "Kukla Maşaya baş çəkmək"

Məqsədlər:

1Uşaqları sözlərdə M, Mb səslərinin aydın tələffüzündə, fraza nitqində məşq edin və nitqin intonasiya ifadəliliyinin inkişafına kömək edin.

2 Bənzətmə ilə sözlərin necə qurulacağını öyrətməyə davam edin.

3 Uşaqlarda əzmkarlıq tərbiyə edin.

Materiallar : Avtomobilin sükanı, pişik şəkilləri, siçan, ayı, top, sabun qabı, konfet qabı, qənd qabı, xaşxaş, quaş, xaş-xaş çiçəyi trafareti, yağlı parça, yaş salfetlər.

Dərsin gedişatı

1. Oyun motivasiyası - Uşaqlar, ziyarət etməyi xoşlayırsınız? (uşaqların cavabları) Gedək kukla Maşaya baş çəkək? Nə davam edəcəyik? (uşaqların cavabları). Mən maşınla getməyi təklif edirəm, mən sürücü, siz isə sərnişin olacaqsınız.

Biz buradayıq. Baxın, bizi danışan bir kukla Maşa qarşılayır, ona salam deyin, o, deyə bilər: “Ana”. Kukla nə deyir?

Uşaqlar Maşa bizi "Küçəli Kuklalar" adlı oyun oynamağa dəvət edir.

2. Oyun “Kullanılan kuklalar”.

Tərbiyəçi: “Siz kuklalarla danışacaqsınız. Hər hansınızı (hər hansınızı) açarla yandıracağam - bu kimi. Qəbul etdiyim şəxs açıq şəkildə deməlidir: “Ana, mən səni sevirəm”. Sonra uşaqlar heyvanların (inək, dana, pişik, pişik) səslərini təsvir edirlər. Uşaqlara xatırladın ki, yetkin heyvanların səsləri daha kobud, körpə heyvanların səsləri isə incədir.

3. M, Мь səsinin artikulyasiyası.

4. Murka pişiyi haqqında hekayə. Q.Sapgirin “Pişik” şeirinin oxunması.

Tərbiyəçi: “Bir vaxtlar Murka var idi. Pişiyin adı nə idi? (uşaqların cavabları). Südü çox sevirdi. Murka nəyi sevirdi? Tez, tez dili ilə südü süzdü. Mənə onu necə etdiyini göstər? (dillə artikulyasiya gimnastikası). Amma o, sabunsuz yuyunub. Hə hə! Mən sadəcə dərimi dilimlə təmiz və təmiz yaladım”.

İndi mən sənə “Pişik” şeirini oxuyacağam və sən mənə kömək edəcəksən. Mən bir sual verəcəyəm, siz isə pişik üçün cavab verəcəksiniz, pişik dediyi kimi - miyav. Doğru!

Pişik, sənin adın nədir? - Miyav (uşaqlar)

Burada siçana baxırsan? -Miyav (uşaqlar)

Miyav, süd istəyirsən? -Miyav (uşaqlar)

Dost kimi bir bala necə? -Frr!

5. Fiziki məşq.

İndi kukla Maşa sizi oynamağa dəvət edir:

Ayağımızı tapdalayırıq, əlimizi çalırıq, başımızı yelləyirik. Əllərimizi qaldırırıq

təslim oluruq, sonra fırlanırıq.

Kukla ayaqları ayaq üstə dayanır və ovucları əl çalır,

Gözlərini yumur və indi gözlərini qırpır. Barmaqlar döyür, yumruqlar döyülür.

Nk, kukla, rəqs et, uşaqlarımızı güldür!

Yaxşı oğlanlar! Gəlin başqa bir oyun oynayaq, bu, "Söz daxil edin" adlanır.

6. D/i “Söz daxil et”

Yerdə cızma var... (siçan).

Qonur ayı yuvada yatır... (ayı).

Bu ayı çox... (şirin).

Yalnız o etmədi... (pəncələrini yuyun).

Tanyamız yüksək səslə ağlayır.

Çaya (top) düşdü.

7. Nitq oyunu"Sözünü de"

Tərbiyəçi: “Uşaqlar, gəlin sabunun d/s-də (sabun qabında) harada olduğunu xatırlayaq, indi diqqətli olun: “Sabun qabda, şəkər qənd qabında, konfet konfet qabında, salatdadır. salat qabındadır.Afərin uşaqlar!”

Uşaqlar, gəlin kukla Maşa üçün bir hədiyyə çəkək, nə təklif edirsiniz? (uşaqların cavabları). Gəlin “Xaşxaş” adlı bir çiçək çəkək, o, hansı rəngdədir? (uşaqların cavabları).

8. Məhsuldar fəaliyyət– Uşaqlar barmaqları ilə xaşxaş çiçəyi trafaretini çəkirlər.

9. Dərsin xülasəsi. Uşaqlar, bizim qonaqlar qrupuna qayıtmağın vaxtı gəldi, gedək?

Uşaqlar, kimin qonağı olduq? (Maşa kuklasında)

“14 saylı uşaq bağçası” bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

mücərrəd

Bədii-estetik inkişaf (rəsm) sahəsində təşkil olunmuş təhsil fəaliyyəti

"Gəlin Dymkovo ördəyini bəzəyirik" mövzusunda

MÜƏLLİM

Kapranova V.K.

G. Dzerjinsk

2-ci kiçik qrupda təhsil fəaliyyətinin planı-xülasəsi

bədii-estetik inkişaf (rəsm) istiqamətində

Mövzu: "Gəlin Dymkovo ördəyini bəzəyirik"

Hədəf:

1Dymkovo rəsminin elementlərini çəkməyi öyrənin, onları kağızdan kəsilmiş ördəkə tətbiq edin.

2 Nəticəni sevindirmək; Dymkovo rəsminin parlaqlığından və gözəlliyindən.

3 Rus xalq sənətinə marağı inkişaf etdirmək.

Material: Dymkovo oyuncaqları, şəkillər (top, kukla, Dymkovo rəsminin elementləri olan şəkillər, Dymkovo ördəyi, boyalar, fırçalar, salfetlər, su stəkanları, ördək konturlu kağız vərəqləri (uşaqların sayına görə, çox rəngli dairələr) , çox rəngli ləçəklər (mavi, qırmızı, yaşıl, sarı).

OOD-nin inkişafı

Təşkilat vaxtı. salam deyək. Uşaqlar yarımdairə şəklində dururlar.

Ünsiyyət oyunu "Salam". - Salam, xurma! Əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq. - Salam, ayaqlar! Üst, üst, üst. (Ayaqlarını 3 dəfə döyürlər).

Salam, burnum! Pim, pim, pim.

Hamıya salam! Əllərinizi 3 dəfə çırpın.

Ayaqlarını 3 dəfə döyürlər.

Burun ucunu sığallamaq.

Qollarını irəli uzatırlar.

Sual cavab. Uşaqlar, baxın, bu nədir? Görək?

(Şərfi çıxarıram).

Bu nədir?

Nə gözəl oyuncaqlar. Onların adı nədir?

Sağ. Bu, inanılmaz dərəcədə zərif, gözəl heyvanların və insanların fiqurlarının dünyasıdır. Oyuncaqlara diqqətlə baxın. Dımkovo kəndində ustalar belə gözəl oyuncaqlar yaradırlar. Əvvəlcə gildən heykəltəraşlıq edildi, sonra qurudulub rəngləndi Ağ rəng və naxışla bəzədib, elə qəşəng oyuncaq oldu.

Ustalar bu gözəl oyuncaqları çəkərkən hansı rənglərdən istifadə edirlər?

Bu oyuncaqlar Dymkovo oyuncaqları adlanır. Mavi, yaşıl, sarı, qırmızı.

Uşaqlar, Dymkovo ustası olmaq istəyirsiniz? Bəli!

Problemli vəziyyət.

Problemin həlli, uşaqların praktiki hərəkətləri. Sonra sizinlə Dymkovo kəndindəki ustalar ölkəsinə gedəcəyik. Oraya çatmaq üçün tapşırıqları və məşqləri tamamlamalıyıq.

Bir-birinin ardınca dayanırıq və ayaqların ucunda, əllər kəmərdə gəzirik (2 dairə)

Bir dairədə dayanırıq, əllər aşağı, əllər bir və ya iki dəfə irəli, üç-dörd əl yuxarı, beş-altı əl aşağı.

Oyun "Gül toplamaq". Uşaqlar təmizlikdə çiçək yetişdirirdilər. Külək əsdi, ləçəklər səpələndi. Görün burada nə qədər rəngli ləçəklər var. Gəlin çiçək toplayaq.

Əla! Hansı çiçəkləri aldınız? Uşaqlar çiçək toplayır.

Qırmızılar. Sarı, mavi, yaşıl.

Bədii söz. Kolonda bacalardan tüstü çıxır,

Sanki hər şey duman içində,

Mavi səma... Dımkovo kəndinə çatdıq!

D/i "Tap Dymkovo oyuncağı" Beləliklə, ustalar ölkəsinə çatdıq. Uşaqlar, baxın, burada çoxlu müxtəlif şəkillər var müxtəlif oyuncaqlar. Dymkovo oyuncağının şəkillərini çəkin.

Uşaqlar seçirlər.

Sual, cavab Oyuncaqlar nə ilə bəzədilib?

Hansı naxış? Dairələrdə. Dymkovo nümunəsi. Nöqtələr. Zolaqlar

Problemli vəziyyət. Bütün oyuncaqlar zərif, gözəl, parlaqdır, lakin ustanın ördəyi rəngləməyə vaxtı yox idi. Biz nə etməliyik? Gəlin ona kömək edək.

Uşaqlar masalarda otururlar. Rəngləndirəcəyik.Bədii söz.

Ördək - Marfutka sahildə gəzir, Ördək - Marfutochka onu üzməyə aparır.

İzahla göstərin.

Bir vərəqdə havada barmaqla çəkmək. Gör ördəyimi necə bəzəyirəm.

(Fırça ilə nöqtələr, dairələr, zolaqlar çəkirəm fərqli rəng). Əvvəlcə bir dairə çəkəcəyəm. Başqa bir boya almadan əvvəl fırçanı yaxalamaq və yalnız bundan sonra başqa bir boya götürmək lazımdır. İndi fırçanın ucu ilə nöqtələr çəkirik. Fırçanı kağızın üzərinə qoyaraq, soldan sağa hərəkət edərək zolaqları çəkirik.

Beləliklə, ördəyimi bəzədim. Görün necə gözəldir.

Uşaqlar üçün praktik fəaliyyətlər. İndi işə başlayaq, ördəklərimizə naxışlar çəkək.

Çətinlik yaşayan uşaqlara yardım edirəm. Uşaqlar müəllimin rəhbərliyi altında rəsm çəkirlər.

Uşaqların çəkdiyi rəsmləri lövhədə nümayiş etdiririk.

Ördək - Marfutka

Sahil boyu gedir,

Ördəklər Marfutochek

Üzməyə aparır.

Uşaq işlərinin təhlili.

Bədii söz. Nə gözəl ördəklərimiz var. Parlaq, zərif, gözəl. Mən sadəcə onlarla oynamaq istəyirəm.

Xülasə, uşaqlar, hansı oyuncaqlarla tanış olduq?

Hansı Dymkovo oyuncağını çəkdik?

Dymkovo ördəyini çəkdik.

Açıq hava oyunu "Vesnyanka". İndi uşaqlar, uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi!

Günəş, günəş,

Qızıl alt.

Yandırmaq - aydın yandırmaq,

Sönməsin deyə.

Bağda bir çay axırdı,

Yüz çəngəl gəldi

Qar yığınları əriyir, əriyir,

Və çiçəklər böyüyür.

Əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər.

Dairələrdə qaçırlar.

Bir dairədə "uçmaq". Yavaşca çömbəlirlər.

Ayaqların ucunda uzanın, qolları yuxarı qaldırın.

OOD konturları Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq hazırlanmışdır.

Mövzu: « Möhtəşəm səyahət» (məzmun inteqrasiyası təhsil sahəsi"Koqnitiv- inkişaf”, “Sosial və kommunikativ- inkişafı”, “Nitq- inkişaf", "Fiziki inkişaf").

Hədəf . İnkişaf üçün şərait yaratmaq idrakdır- tədqiqat fəaliyyətiuşaqları müəyyən növ parçalar və onların xüsusiyyətləri ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

1. uşaqlara eksperimental fəaliyyət (idrak inkişafı) zamanı problemli vəziyyətin həllinin mümkün yollarını tapmağı öyrətmək üçün şərait yaratmaq;
2. uşaqların öz fikirlərini ifadə etmələri üçün şərait yaratmaq (sosial və kommunikativ inkişaf);
3. materialların müstəqil seçilməsi üçün şərait təmin etmək (sosial-kommunikativ inkişaf);
4. inkişafı təşviq etmək məntiqi təfəkkür, müşahidə, diqqət, modelləşdirmə sxemlərindən istifadə edərək toxumaların bir neçə xassələrini müəyyən etmək bacarığı (idrak inkişafı);
5. uşaqları nitq fəaliyyətinə (nitqin inkişafı) həvəsləndirmək üçün şərait yaratmaq;
6. uşaqların böyüklər və həmyaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqə bacarıqlarının inkişafına kömək etmək (sosial-kommunikativ inkişaf);

Uşaq fəaliyyətinin təşkili:

• uşaq və böyüklər arasında ünsiyyət;
• oyun fəaliyyəti;
• tədqiqat fəaliyyəti (tədqiqat təcrübəsi).

Növ, forma və OOD-də istifadə olunan üsullar:formalaşdıran, yaşa uyğun və fərdi xüsusiyyətlər uşaqlar.

Növ - birləşdirilmiş

Metod – şifahi, praktiki, tədqiqat, oyun, vizual.

forma - frontal və fərdi.

Uşaq fəaliyyət növü: ünsiyyət, motor, oyun, sağlamlıq qənaət.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: parçaların xassələrini bildirən sözlər, şəffaf, şəffaf olmayan, qırışsız, qırışsız, yaş, yaş olmayan, hamar, kobud və s.

Materiallar və avadanlıqlar:kağız təyyarə, parça nümunələri: chintz, 5x10 sm palto, ½A4 kartonda eyni parçalar(uşaqların sayına görə),çətirlərin kəsilmiş konturları olan karton zərflər, 2 uşaq üçün təcrübə dəsti: düz boşqab, kağız salfet, pipetlər, stəkanlarda su.

Təşkil edilmiş təhsil fəaliyyətinin gedişi: