İkinci kiçik qrupda mədəni gigiyenik bacarıqların tərbiyəsi. Kiçik məktəbəqədər uşaqların mədəni və gigiyenik bacarıqlarının formalaşdırılması

Nadejda Prokofyeva
Gənc qrup üçün uzunmüddətli plan. Mədəni və gigiyenik bacarıqların tərbiyəsi

sentyabr

Yuma

Məşq edin “Əllərimizi düzgün yuyuruq”

Uşaq qafiyəsini oxumaq "Su - su"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda ilkin bacarıqları formalaşdırmaq, əlləri düzgün yumağı öyrətmək (sabun qabından sabun götürmək, əllərinizi köpürtmək, sabunu yerinə qoymaq, ovuclarınızı bir-birinə sürtmək, sabunu yumaq, suyunu sıxmaq. əllər).

Məşq edin "Dovşan qaşığı düzgün tutmağı necə öyrəndi"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, qaşığı üç barmağınızla tutmağı, yan tərəfi ilə ağzınıza gətirməyi, yeməyi özünüzə sormadan dodaqlarınızla qəbul etməyi öyrənin.

Geyinmək - soyunmaq

Məşq edin "Gəlin dovşana əşyalarımızın harada olduğunu göstərək"

Tapşırıqlar: Uşaqlara geyinən kimi küçə ayaqqabılarını və cins şalvarları şkafdan çıxarmağı və böyüklərin köməyi ilə corab, cins şalvar və sviter geyinməyi öyrət.

Koltuqları əvvəlcə bədənin yuxarı hissəsindən, sonra ayaqlarından çıxarmağı və ayaqqabıları düzgün geyinməyi öyrənin.

Yuma

Məşq edin "Moydodir"

Oxumaq: Ya.Akim "Bacarıqsız"

Tapşırıqlar: Forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, uşaqlara əllərini müstəqil və diqqətlə yumağı öyrətmək, onları dəsmal ilə qurutmaq, qarmaqdan çıxarmaq, ovuclarına qoymaq və dəsmalı yerində asmaq. Ədəbi əsər əsasında uşaqların sosial təcrübəsini formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar: uşaqlara qaşığı üç barmaqla tutmağı, yan tərəfi ilə ağzına gətirməyi, yeməyi əmmədən dodaqları ilə qəbul etməyi, azı dişləri ilə yeməyi çeynəməyi, yeməkdən sonra salfetdən istifadə etməyi öyrətmək.

Geyinmək - soyunmaq

Tapşırıqlar: Geyindikcə şkafdan küçə ayaqqabılarını götürməyi tədricən öyrənin və şifahi şəkildə kömək istəyini bildirin. Əsas davranış qaydalarına riayət etməyi öyrət paltardəyişmə otağı: qaçmayın, soyunma qapılarını döyməyin.

Tapşırıqlar: Uşaqlara paltarlarında pozğunluq görməyi öyrədin, böyüklərdən onu aradan qaldırmağa kömək etməsini xahiş edin.

Yuma

Tapşırıqlar: Uşaqlara köpük əmələ gələnə qədər əllərini sabunlamağı öyrətməyə davam edin, onları dairəvi hərəkətlərlə yuyun, sabunu yaxşıca yuyun və suyu sıxın.

Dəsmalınızı açmaqla istifadə etmək qabiliyyətini gücləndirin, əvvəlcə üzünüzü, sonra əllərinizi qurutun. Təzahür etdirməyi öyrənin dəqiqlik

Tapşırıqlar: Forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, uşaqlara müstəqil yemək yeməyi öyrətmək, qaşığı düzgün tutmaq, boşqaba söykənmək, masa arxasında düzgün davranmaq, yeməkdən sonra salfetdən istifadə etmək.

Geyinmək - soyunmaq

Tapşırıqlar: Uşaqlarda taytları əvvəlcə bədənin yuxarı hissəsindən, sonra ayaqlarından çıxarmaq, paltarın ön hissəsini tapmaq, ayaqqabı, paltar, şort, pencək, papaq geyinmək və böyüklərin köməyi ilə əşyalar qoymaq bacarığını inkişaf etdirmək. şkafda uzaqda.

Tapşırıqlar: Uşaqlara geyimdəki qarışıqlıqları görməyi və böyüklərin və ya digər uşaqların köməyi ilə onları düzəltməyi öyrətməyə davam edin. Səliqəlilik tərbiyə edin, şeylərə diqqətli münasibət.

Yuma

Tapşırıqlar: Uşaqlara köpük əmələ gələnə qədər əllərini sabunlamağı öyrətməyə davam edin, onları dairəvi hərəkətlərlə yuyun, sabunu yaxşıca yuyun və suyu sıxın. Düz və dairəvi hərəkətlərlə üzünüzü iki əllə yumağı öyrənin, idman edin dəqiqlik: Paltarı islatmayın və ya su sıçratmayın.

Tapşırıqlar: Dirsək yan tərəfə hərəkət etmədən üç barmaq ilə qaşıq tutma qabiliyyətini gücləndirmək, birinci xörək mayesini sarğı ilə birlikdə yemək, yeməkləri xırda-xırda dişləmək, molarlarla çeynəmək, ümumi boşqabdan çörək və bulka götürmək. Kuki.

Geyinmə və soyunma

Tapşırıqlar: Ayaqqabı, qamaş geyinmək, böyüklərin köməyi ilə gödəkçəni düymələmək, paltarları şkafda asmaq bacarığını gücləndirmək. Yalnız şifahi olaraq kömək istəyin.

İşləri tərsinə çevirməyi öyrənin. Davranış qaydalarına riayət etməyi öyrətməyə davam edin paltardəyişmə otağı

Tapşırıqlar: Səliqəlilik tərbiyə edin, xarici görünüşə şüurlu münasibət formalaşdırmaq.

Yuma

Tapşırıqlar: Uşaqlara əllərini düzgün yumağı və əllərini sabunla yaxşıca yumağı öyrətməyə davam edin. Fərdi dəsmaldan istifadə edin, onu şkafdan çıxarın və əllərinizi bir-bir qurutun.

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar və özünə qulluq bacarıqları. Diqqətlə yeməyi, qaşığı düzgün tutmağı, salfetdən istifadə etməyi öyrənin.

Geyinmək - soyunmaq

Tapşırıqlar müəllim

Qurutma əlcəkləri

Tapşırıqlar: Bir az köməklə müəyyən ardıcıllıqla geyinmək bacarığını gücləndirin müəllim, bütün növ bağlayıcılardan istifadə edin.

Fırça ilə ayaqqabıdan qar təmizləmək

Tapşırıqlar: Uşaqları yeni əmək əməliyyatı və onun məqsədi ilə tanış etmək. Forma özünə qulluq bacarıqları, xarici görünüşünə şüurlu münasibət.

Yuma

Tapşırıqlar: Uşaqlara köpük əmələ gələnə qədər əllərini sabunlamağı öyrətməyə davam edin, onları dairəvi hərəkətlərlə yuyun, sabunu yaxşıca yuyun və suyu sıxın.

Dəsmalınızı açmaqla istifadə etmək qabiliyyətini gücləndirin, əvvəlcə üzünüzü, sonra əllərinizi qurutun. Yerinə asın. Təzahür etdirməyi öyrənin dəqiqlik: Paltarı islatmayın və ya su sıçratmayın.

“Çəngəldən düzgün istifadə etməyi öyrənmək”

Tapşırıqlar: Forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar. Çəngəldən istifadə etməyi öyrənin. Uşaqlar üçün tanış masa qaydalarına riayət etmək ehtiyacına diqqət yetirin.

Geyinmək - soyunmaq

Məşq edin "Gəlin dovşana paltarları şkafda necə yerləşdirə biləcəyimizi göstərək."

Tapşırıqlar: Uşaqlara paltarları şkaflara müəyyən ardıcıllıqla qoymağı öyrət. Səliqəlilik tərbiyə edin, müstəqillik.

Məşq edin “Biz bunu belə edə bilərik”

Tapşırıqlar: Yatmazdan əvvəl paltarları yüksək kresloya diqqətlə asmaq bacarığını gücləndirməyə davam edin.

Gəzintidən sonra paltarların qurudulması

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma özünə qulluq bacarıqları, kömək etməyi öyrənin müəlliməlcək və şalvarların qurumasının təşkilində.

Yuma

Məşq edin "Yumşaq dəsmal", “Gərək, özümüzü yumalıyıq”

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, qollarınızı düzgün və hərtərəfli qurutmağı, yuyarkən paltarınızı islatmamağı, yuyunma otağına su sıçramamağı öyrədin.

Məşq edin "Dəsmal"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, yuyarkən paltarları islatmayın, yuyunma otağına su sıçratmayın.

Məşq edin "İtaətkar çəngəl"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, çəngəldən düzgün istifadə etməyi öyrənin (əllərin düzgün mövqeyinə diqqət yetirin) kiçik yemək parçaları götürün və diqqətlə ağzınıza gətirin!

Geyinmək - soyunmaq

Tapşırıqlar: Müəyyən ardıcıllıqla tez geyinmək və soyunmaq bacarığını təkmilləşdirmək, əşyalarınızı şkafda düzgün yerləşdirmək; yatmazdan əvvəl paltarları səliqə ilə qatlayın və kresloya asın, əşyalarınızı tanıyın və digər uşaqların paltarları ilə qarışdırmayın. Ayaqqabıları düzgün geyinmək bacarığını gücləndirin.

Gəzintidən sonra paltarların qurudulması

Tapşırıqlar: Forma verməyə davam edin özünə qulluq bacarıqları. Özünüzü qurutmağı öyrənin (termal radiatorlara yerləşdirin)əlcəklər və kömək müəllim şalvarını qurutsun.

Məşq edin "İtaətkar ayaqlar"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda otağa girərkən ayaqlarını silmək bacarığını inkişaf etdirmək. Böyüklərin əməyinə hörmət edin.

Yuma

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, uşaqların diqqətini əllərini düzgün sabunla necə sabunlamaq, sabunu yaxalamaq və əllərini necə qurutmaq barədə danışın. Şəkillərdən istifadə edərək əllərinizi nə vaxt yumaq lazım olduğunu müzakirə edin. Sabunu istifadə etdikdən sonra yaxalamağı öyrənin.

Məşq edin "Gözəl daraq"

Tapşırıqlar: Qızlara saçlarını diqqətlə daramağı öyrədin uzun saç daraq.

Tapşırıqlar: Bir qaşığı düzgün tutmaq bacarığını təkmilləşdirin, növbə ilə ikinci kursu yeyin (kotletlər və s.) garnitür, yeməyi yanağınızın arxasında qoymadan sonuna qədər bitirin.

Geyinmək - soyunmaq

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma özünə qulluq bacarıqları, müəyyən ardıcıllıqla geyinmək və soyunmaq bacarığı, lazım gələrsə, kömək istəmək müəllim. Davranış qaydalarına riayət etməyi öyrətməyə davam edin paltardəyişmə otağı: zibil atmayın, yoldaşlara kömək edin, başqalarını narahat etməyin.

Tapşırıqlar Yetişdirməkəşyalara qulluq, səliqə-sahman

Məşq edin "İtaətkar ayaqlar"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda otağa girərkən ayaqlarını silmək bacarığını inkişaf etdirmək, böyüklərin əməyinə hörmət etməyi öyrətmək.

Yuma

Məşq edin "Uşaq çiyələk sabunu"

Tapşırıqlar: Uşaqlarda yaxşılaşma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, şəxsi gigiyena qaydalarına riayət etməyə şüurlu münasibət. Tualetə getdikdən sonra, yeməkdən əvvəl və hər çirkləndiyiniz zaman əllərinizi yumaq vərdişini formalaşdırın.

Məşq edin "Gözəl daraq"

Tapşırıqlar: Qızlara saçlarını daraqla daramağı öyrətməyə davam edin.

Məşq edin "Dəsmal"

Tapşırıqlar: Uşaqlara dəsmaldan istifadə etməyi öyrətməyə davam edin, lazım olduqda onu açın.

Tapşırıqlar: Uşaqlarda forma mədəni və gigiyenik bacarıqlar, süfrə davranışlarına riayət etməyi öyrət. Uşaqların lüğətini masa arxasında ünsiyyətlə bağlı söz və ifadələrlə zənginləşdirin.

Geyinmək - soyunmaq

Tapşırıqlar: Müxtəlif növ bərkidicilərdən istifadə edərək məşq edin (düymələr, fermuarlar, Velcro). İşləri tərsinə çevirməyi öyrənin. Yalnız şifahi olaraq kömək istəyin. Davranış qaydalarına riayət etməyi öyrətməyə davam edin paltardəyişmə otağı: zibil atmayın, yoldaşlarınıza kömək edin, başqalarına mane olmayın, otağa girərkən ayaqlarınızı silin.

Tapşırıqlar: Böyüklərin və ya digər uşaqların köməyi ilə geyimdə pozğunluğu necə hiss etməyi və onu aradan qaldırmağı öyrətməyə davam edin. Yetişdirməkşeylərə diqqətli münasibət, səliqə-sahman.

Uşaq bağçası№ 44 "Parıltı"

İkinci kiçik qrupda “Uşaqlarda mədəni və gigiyenik qidalanma vərdişlərinin formalaşdırılması” mövzusunda layihə

2-ci kiçik qrup müəllimi tərəfindən tamamlandı:

Zelenkova Diana Yurievna.

2016-2017-ci tədris ili.

Layihənin məqsədi:

Gənc uşaqlarda mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması məktəbəqədər yaş müxtəlif fəaliyyət növlərində oyun üsullarından istifadə etməklə.

Layihə iştirakçıları: ibtidai məktəbəqədər yaşlı şagirdlər, qrup müəllimləri, şagirdlərin valideynləri.

Layihənin məqsədləri:

1. İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması.
2. Yemək zamanı əsas davranış bacarıqlarını inkişaf etdirin: yemək qaşığı, çay qaşığı, çəngəl və salfetlərdən düzgün istifadə edin; çörəyi xırdalamayın, ağzı bağlı yemək çeynəməyin, ağzınız dolu danışmayın.
3. Şəxsi gigiyena qaydaları haqqında fikirləri möhkəmləndirmək; uşaqların gigiyena prosedurlarına ehtiyac haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və sistemləşdirmək.
4. Uşaqlarda təmiz, səliqəli və səliqəli görünmək arzusunu aşılamaq.
5. Qrupun mövzu-inkişaf mühitini zənginləşdirin.
6. İlin sonuna qədər uşaqlar yemək yeyərkən və yuyarkən ən sadə davranış bacarıqlarını mənimsəməlidirlər.

Prinsiplər:

• məktəbəqədər uşaqların yaş xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması prinsipi;
• uşağın maraqlarına güvənmək prinsipi;
• böyüklərin aparıcı rolu ilə müəllim və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqə prinsipi;
• görünmə prinsipi;
• ardıcıllıq prinsipi;
• əməkdaşlıq və qarşılıqlı hörmət prinsipi.

Layihənin müddəti A: 2 ay.

Layihə fəaliyyətinin mərhələləri:

1. Hazırlıq mərhələsi.

• Bu mövzuda ədəbiyyatın toplanması və təhlili.
• Uşaqların maraq və ehtiyaclarına əsaslanaraq məqsədlərin müəyyən edilməsi.
• Valideynlərlə iş (anketlər, mövzu ilə bağlı valideynlərlə məsləhətləşmələr və s.)
• Layihənin həyata keçirilməsinə yönəlmiş gələcək fəaliyyətlərin planlaşdırılması. Layihənin həyata keçirilməsi üçün didaktik kompleksin təmin edilməsi.

Şagirdlərin valideynləri ilə birlikdə aşağıdakı tapşırıqlar yerinə yetirildi:

• Mövzu-inkişaf mühitinin rol oyunları üçün avadanlıqla təchiz edilməsi.
• Layihənin mövzusu ilə bağlı valideynlər arasında sorğu keçirilib.

1. Əsas mərhələ- Praktik fəaliyyətlər.

• Uşaqların problemli oyun vəziyyətinə daxil olması (müəllimin aparıcı rolu).
• Layihənin müxtəlif fəaliyyətlər vasitəsilə həyata keçirilməsi.
• Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə onları layihə fəaliyyətləri ilə tanış etmək məqsədi daşıyır.

1. Son mərhələ.

• Layihə təqdimatı
• İstirahət fəaliyyəti.

Fəaliyyətlərin planlaşdırılması və təşkili

Oyun vəziyyəti: "Sabun əlcəkləri" və"

Hədəf: uşaqların əl yuma bacarıqlarını təkmilləşdirmək düzgün ardıcıllıq.

Məqsədlər: uşağa əllərini xaricdən və içəridən sabunlamağı öyrət.

Avadanlıq: uşaq sabunu, dəsmal.

Tərəqqi: bir böyük uşağı lavaboya gətirir, arxasında dayanır, sabunu götürür və göstərir dairəvi hərəkətlər sabunlayarkən əllər. Sonra o, uşağa bir parça sabun verir və ondan sabunlama hərəkətlərini təkrarlamasını xahiş edir. Hərəkətlər ağ köpük əmələ gələnə qədər edilməlidir. Uşağın diqqəti ağ əllərə yönəlir, böyüklər deyir: "Bizim əlcəklərimizə baxın - ağ!" Sonra, böyüklər uşaq bağçalarından birini söyləyərkən uşağa köpüyü axan suyun altında yumağa kömək edir:

Misal üçün:

Yaxşı, yaxşı, balacalarınızı sabunla yuyun,

Təmiz xurma, burada çörək və qaşıqlar!

Kranda su şırıldayır. Cox sərin!

Mashenka Egorova əllərini özü yuyur

(böyüklər uşağın adını deyir).

Bilirik, bilirik, bəli, bəli, bəli! Su burada harada gizlənir?

Oyunun sonunda böyüklər uşağı tərifləyir və onun təmiz əllərinə diqqəti cəlb edir. Lazım gələrsə, böyüklər və uşağın birgə hərəkətləri istifadə olunur.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa konspekt təhsil fəaliyyəti təhsil sahəsi "Nitqin inkişafı"

Mövzu: "Kukla Katya bəsləyək" (ikinci kiçik qrup)

müəllim tərəfindən aparılır:

Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

GCD nitqin inkişafı"Kukla Katya bəsləyək" (ikinci kiçik qrup)

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: nitqin inkişafı, bədii və estetik inkişaf, bilişsel inkişaf, sosial və kommunikativ inkişaf, fiziki inkişaf.

Hədəf:

Qab-qacaq adlarından nitqdə istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin (çuxur boşqab, düz boşqab, fincan, nəlbəki, çay qaşığı, desert qaşığı) (“Nitq inkişafı”).

Tapşırıqlar:

1) Yeməklərin məqsədi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək (şorba üçün dərin boşqab, sıyıq üçün düz boşqab, çay içirlər, stəkandan kompotlar; qaşıqla şorba yeyirlər)

(« Koqnitiv inkişaf»)

2) Yeməklərin adlarını düzəldin (şorba, sıyıq, çay, kompot) ("Koqnitiv inkişaf")

1. Uşaqlarda kukla üçün empatiya və şəfqət hissi oyatmaq. (“Bədii-estetik”);

4) Uşaqlarda qablardan təhlükəsiz istifadə haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq (“Sosial və kommunikativ inkişaf”);

6) Müəllimin əmrlərini başa düşmək və yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək (“Fiziki inkişaf”);

7) Bir bacarıq inkişaf etdirin ritmik hərəkətlər nitq müşayiətinə uyğun olaraq. ("Fiziki inkişaf").

Metodlar və texnikalar:

1) Praktiki (“Biz nahar edirik” hekayə oyunu, “Qablar” fiziki məşq, “Tək olanı tap” didaktik oyun).

2) Vizual (kuklanın müayinəsi - Katya, oyuncaq qabların müayinəsi).

3) Şifahi (“Qablar” fiziki məşqi. Müəllimin hekayəsi. Müəllimin sualları).

Materiallar və avadanlıqlar:

Kukla - Katya;

maqnit lövhəsi;

qabların şəkilləri olan kartlar;

Oyuncaq qablar: düz boşqab, dərin boşqab, fincan, nəlbəki, desert qaşığı, çay qaşığı, nimçə;

No Uşaqların fəaliyyət növləri Birgə fəaliyyətin təşkili formaları və üsulları

1 Sürət

Fiziki məşq "Qablar"

2 Oyun

Didaktik oyun "Qərib olanı tapın"

Hekayə oyunu

"Biz nahar edirik"

3 Koqnitiv - tədqiqat fəaliyyəti

Problemli vəziyyət.

5 Ünsiyyət fəaliyyəti

Qabların təhlükəsiz istifadəsi və onların təyinatı haqqında müəllimin hekayəsi.

Təhsil fəaliyyətinin məntiqi

Uşaqların təhsil fəaliyyətinə cəlb edilməsi. Problemli vəziyyət yaratmaq "Kukla Katya acdır."

1. Müəllim kukla gətirir və kuklanın yoxlanılmasını təşkil edir. Uşaqlar kuklaya baxırlar. Suallara cavab verin:

Hansı kukla?

O niyə belədir?

Mən ona necə kömək edə bilərəm?

O nə yeməyi sevir?

Buna deyirlər: gözəl, kədərli, ac.

Onlar təklif edirlər: kukla şorbası, sıyıq qidalandırmaq, çay içmək.

Onlar kukla üçün empatiya və şəfqət hissi keçirirlər.

1. Müəllim sürreal bir hadisə təşkil edir. diqqəti oyuncaq qablar dəsti olan bir qaba yönəltmək üçün müqəddəs bir an.

Uşaqlar tədqiq edir və qabların adını çəkirlər: dərin boşqab, düz boşqab, fincan, nəlbəki, çay qaşığı, desert qaşığı.

Məqsəd: şorba üçün dərin boşqab, sıyıq üçün düz boşqab, çay, kompot bir fincandan içilir; bir qaşıq ilə şorba yeyin

Qabların təyinatı haqqında bilikləri nümayiş etdirin.

1. Fiziki məşq "Qablar".

Çox vacibdir, bir patron kimi.

Budur çini fincanlar

Çox böyük, kasıb şeylər.

Budur çini nəlbəkilər,

Sadəcə döyün və onlar qırılacaq.

Budur gümüş qaşıqlar,

Baş nazik bir sap üzərindədir.

Budur plastik qab.

Bizə qabları gətirdi.

Uşaqlar fiziki məşqlər edir.

Qarın şişirdilməsi

bir əl kəmərə qoyulur, digəri bükülür.

Oturub bir əllərini kəmərlərinə qoydular.

Onlar ətrafında fırlanır, əlləri ilə bir dairə "çəkirlər".

Onlar uzanıb əllərini başlarının üstündə birləşdirirdilər.

Onlar uzanıb uzandılar. Statik gərginliyi aradan qaldırmaq üçün bacarıqlara sahib olun.

Müəllimin əmrlərinə aydın şəkildə əməl edin.

4. Qabların təhlükəsiz istifadəsi və onların təyinatı haqqında müəllimin hekayəsi.

Uşaqlar müəllimin hekayəsini dinləyir və suallara cavab verirlər.

Hansı yeməkləri bilirsiniz?

Dərin boşqab nə üçündür?

Düz boşqab nə üçündür?

Kubok nə üçündür?

Yeməkləri necə idarə etməlisiniz və niyə? Qabların təhlükəsiz istifadəsi və onların təyinatı haqqında bilikləri nümayiş etdirin.

1. Didaktik oyun "Qərib olanı tapın".

Uşaqlar yeməklərin şəkilləri ilə təklif olunan kartlardan əlavə bir element seçirlər. Onlar təklif olunanlardan əlavə elementi müəyyən edə bilirlər.

6 Hekayə oyunu "Biz nahar edirik."

Uşaqlar qab-qacaq ilə oynaq hərəkətlər edirlər: Katya kuklasını yedizdirir və yemək yeyirmiş kimi davranırlar. Bəzi yeməklərin adları və qabların təyinatı haqqında biliklərini nümayiş etdirin.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi: Tikinti: "Kukla Katya qidalandıraq" (ikinci kiçik qrup)

Pavlovski Posad

Mövzu: "Maşanın kuklası üçün mebel"

Hədəf: Uşaqlarda mebel haqqında fikirlərini binalarda əks etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlarda ətrafdakı tanış obyektlər haqqında təsəvvürləri möhkəmləndirmək, onların təyinatını bilmək, xüsusiyyətlərini görmək, əsas hissələri vizual olaraq vurğulamaq (masanın qapağı və ayaqları, stulun oturacağı, arxası, ayaqları var)
2. Tikinti materialının hissələrini (kub, kərpic) düzgün adlandırmaq bacarığını gücləndirin.
3. Yaddaşdan qurmağı öyrənin, hissələri özünüz seçin

Material:

Kərpic (hər biri 10 ədəd, kublar (hər biri 5 ədəd), müxtəlif ölçülü stullar (3, müxtəlif ölçülü çarpayılar (3, stol, ev)

Metodlar və texnikalar:

1. Oyun vəziyyəti
2. Bədii sözlər, tapmacalar
3. İzahat
4. Suallar

Dərs planı:

1. Oyun vəziyyəti
2. Üç ayının evinə ziyarət (mebel haqqında tapmacalar, mebelə baxmaq)
3. Tikinti materiallarından tikilmiş mebellərin ekspertizası
4. Barmaq gimnastikası
5. Uşaqların müstəqil fəaliyyəti
6. Dərsin xülasəsi

İlkin iş:

1. Rus dilində oxumaq və oynamaq Xalq nağılı"Üç ayı"
2. Şəkillərdəki mebellərə, kukla mebellərinə baxmaq

Dərsin gedişatı:

1. Uşaqlar bir dairədə dururlar. Qapı döyülür.

Knock-knock-. Qapı açılır və (qız şəklində müəllim) qarı silkələyərək içəri girir)

Salam uşaqlar. Məni tanıyırsan? Mən, nağıllardan Maşenka, sizi ziyarətə, nağılı ziyarət etməyə dəvət etmək istəyirəm. Uşaqlar, gedək bir nağıla?

Biz ora necə çatacağıq? İndi qışdır, çöldə çoxlu qar var, mən qar dənəciklərinə çevrilməyi təklif edirəm və fırlanaraq özümüzü nağıl diyarında tapacağıq.

Ağ qar dənəcikləri havada fırlanır,

Və sakitcə yerə yıxılıb uzanırlar.

2.- Uşaqlar, baxın

Tarlada teremok-teremok var

O, aşağı deyil, yüksək deyil, yüksək deyil

Kiçik evdə kim yaşayır?

Kimsə alçaq yerdə yaşayır?

Gəlin içəri girək görək orada kim yaşayır. Burada heç kim. Uşaqlar, kimə baş çəkdiyimizi təxmin etdinizmi?

Üç ayıya

Düzdü, necə təxmin etdin?

Uşaqların cavabları

Uşaqlar, baxın, ayılar bizə bir şey qoyub getdi! Bunlar tapmacalardır! Gəlin onları təxmin edək!

Onun mənzildə dayanması boş yerə deyil,

Nahara verildikdə,

Bütün ailəni bir araya gətirir

Mən onunla çay və qəhvə içirəm!

Bu nədir, uşaqlar?

Masanın üstündə nə var?

Masanın ayaqları və qapağı var

Yaxşı, növbəti tapmacaya qulaq asın.

Dörd ayaq üstə dayanıram

Mən heç yeriyə bilmirəm

Gəzməkdən yorulanda

Geri oturub dincələ bilərsiniz!

Bu kreslodur

Ayıların üç stuluna baxın. Bu böyük kreslo Mixail İvanoviçə məxsusdur. Kresloda nə var?

Kreslonun arxası, ayaqları və oturacağı var.

Arxa nə üçündür?

Uşaqların cavabları

Budur, uşaqlar, başqa bir tapmaca.

Gündüzlər yastığın üstündə yatır,

Və gecə Mişutka!

Bu çarpayıdır

Yatağın yanında nə var, bax?

Beləliklə, sizinlə məşğul olduq, tapmacaları həll etdik. Uşaqlar, bir sözlə stul, çarpayı və stolu necə adlandırmaq olar?

Bəli, ayıların gözəl mebelləri var. Amma mənimkilərdə nağıl diyarı kuklalarda belə mebel yoxdur. Gəlin bir kukla evi üçün mebel tikək. Gəlin gəlinciklərə kömək edək. Və mebelə hardan baxa biləcəyinizi bilirəm. Yaxınlıqda mebel mağazası var.

1. Uşaqlar və Maşenka mağazaya gedirlər

Və burada mağaza var. Nə gözəl mebel. Uşaqlar, mənə deyin ki, o nədən hazırlanır?

Tikinti materialından (kublar, kərpiclər)

Yataq tikinti materialının hansı hissələrindən hazırlanır? Onlar hansı rəngdədirlər?

Yataq kərpicdən tikilib sarı rəng.

Beşikin iki arxası var, hər arxası iki kərpicdəndir. İndi mənə deyin, stul hansı tikinti materialından hazırlanır?

Kreslo kublar və kərpicdən hazırlanır.

Bəli, düzdür, kərpic stulun arxasıdır. Cədvəl hansı hissələrdən ibarətdir?

Masa kublar və kərpicdən hazırlanır. Kublar stulun ayaqları, kərpiclər qapaqdır.

1. Tez bir kukla evi üçün mebel quraq, amma əvvəlcə barmaqlarımızla oynayacağıq

Bu barmaq yatmaq istəyir

Bu barmaq yatağa getdi

Bu barmaq bir az yatdı

Bu balaca barmaq artıq yuxudadır.

Bu barmaq tez yuxudadır

Sus, uşaqlar, səs-küy salmayın,

Barmaqlarınızı oyatmayın!

İndi masalara keçək

1. Uşaqlar tikinti materiallarından öz mebellərini tikirlər. Tapşırığı yerinə yetirərkən mən qalxıb uşaqlara kömək edirəm. Kreslo, çarpayı, masa qurmaq üçün hansı hissələrdən istifadə etmək lazım olduğunu aydınlaşdırıram

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi: İkinci kiçik qrupun uşaqları ilə "Kuklalar üçün bağlama" (uşaqları "qablar" haqqında ümumi anlayışla tanış etmək).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Hədəf: uşaqlara qabları ayırd etməyi və adlandırmağı öyrət.

Tapşırıqlar:

1. oxşar xüsusiyyətlərə görə (məqsədinə görə) obyektləri qruplaşdırmaq və birləşdirmək.
2. Yeməklər haqqında ümumi anlayış və istifadə haqqında anlayış formalaşdırmaq.
3. Uşaqlara bənzətmə ilə sözlər yaratmağı öyrətməyə davam edin.
4. Fəal lüğətə yeməklər anlayışını daxil edin.

İlkin iş:

1. Didaktik oyunlar: "Nə üçün?",

"Qab-qacaq parçasını təxmin et."

1. Oxumaq uydurma:

K.I. Çukovski "Fedorinonun kədəri".

1. Kukla qablarının yuyulması.
2. Mətbəxə ekskursiya.
3. Kukla küncündə hekayə oyunları.

Vizual material:

Qab-qacaq ( yeni komplekt mətbəx, stol və çay qabları).

Süfrə, stol, 2 kukla.

"Yeməklər" mövzusunda şəkillər toplusu. Molbert.

Qabların müayinəsi.

Müəllim içərisində qablar olan bağlama (qutu) gətirir.

Uşaqlar, kuklalarımız böyük bir paket aldı. Kuklalar sizdən onlara kömək etməyinizi xahiş edirlər.

(Bütün kuklalar divanda oturur, uşaqlar yarımdairəvi stullarda otururlar).

Görək orada nə var? (qutudan əşyaları bir-bir çıxarır, hər birini yoxlayır, hissələrini, formasını, rəngini vurğulayır).

Uşaqlar, bu nədir? (tava çıxarır). Tencere bir qabdır.

Bu nə cür tavadır, bu barədə nə deyə bilərsiniz? (böyük, yaşıl).

Tavada nə var? (tutacaqlar, qapaq).

Bəs bu nədir? (boşqab). Hansı boşqab? (ağ, böyük, çiçəkli).

Bu nə üçündür? (şorba üçün). Bəli, boşqab dərindir, şorba üçün.

Bəs bu nədir? (çaydan). O necədir? (böyük, qırmızı polka nöqtəli yaşıl və s.).

Çaydanda nə var? (əmzik, tutacaq, qapaq).

Bütün fənlər bu şəkildə nəzərdən keçirilir.

Bağlamada nə qədər əşya var idi!

Bütün bu maddələr nə üçün lazımdır?

Qazan nə üçündür? (Tanca şorbanın bişirildiyi qabdır)

Tava? ( Bu qızartmaq üçün istifadə olunan qabdır).

boşqab? kubok? Uşaqların cavabları.

Bəli, uşaqlar, bütün bu maddələr həm yemək hazırlamaq, həm də yemək üçün lazımdır.

Yemək bişirmək və yemək üçün lazım olan əşyalar bir sözlə - qab-qacaq adlanır.

Bu sözü hamılıqla təkrarlayın. Oleq, Lera, Vanya təkrarlayın.

İndi istirahət edəcəyik. Uşaqlar stulların yanında dayandılar.

1. Dinamik fasilə "Qızlar və oğlanlar".

Qızlar və oğlanlar əllər kəmərdə

Top kimi sıçrayırlar ritmik atlama

Ayaqlarını döyürlər, ayaq döymə

Əllər çırpır əl çalmaq

Gözlərini qırpırlar, kəmərdə əllər və gözlərin ritmik bağlanması

Daha sonra istirahət edirlər. əlləri aşağı

1. Oyun "Tap və ad." ( Biz molbert üzərində şəkillərdən istifadə edirik).

Uşaqlar bir şəkil tapır və ona ad verirlər.

Görün hansı əşyaların tutacaqları var? (çaydan, qazan, tava).

Hansı əşyaların qapaqları var? (qab, çaydan, şəkər qabı).

Burada tutacağı və ya qapağı olmayan əşyalar varmı? (qablar).

Bəzi qabların adları çox oxşar səslənir. Şəkər qabları - bu nədir? (qəndqabı). Siyənək üçün qablar - bu nədir? ( siyənək). Salat yeməkləri - bu nədir? (salat qabı).

Budur digər adlar. Yağ üçün qablar - bu nədir? (yağ qabı) Duz üçün? (duz çalan). Bəs çay üçün? ( çaydan). Qəhvə üçün? ( qəhvə qabı). Süd üçün? (südçü).

1. Alt xətt. Gəlin qabları şkafın içinə qoyaq.

Beləliklə, uşaqlar, bu gün öyrəndik ki, yemək və onu hazırlamaq üçün bizə lazım olan əşyalar bir sözlə - qablar adlanır.

Yediyimiz yeməklər hansılardır, nədən hazırlanır?

Sizcə, gil qab düşsə, sınacaq?

Uşaq bağçanızda yemək qablarını haradan alırsınız? (alıb).

Onu mağazaya hardan gətiriblər? Yeməklər fabrik və fabriklərdə hazırlanır.

Və təbii ki, fincanı düzəldən şəxs onun qırıldığını görsə, çox üzüləcək. Axı o, çox çalışdı, çox çalışdı.

İndi bütün yeməkləri kuklalar üçün bufetə qoyacağıq.

Uşaqlar bir-bir obyekti götürür, adlandırır və yerinə qoyurlar.

İndi nəyi sildik? (Qablar). Əla!

Mövzuya dair didaktik oyunlar: SÜRƏCƏK

1. "Masa qurun"

• Vizual diqqətin inkişafı, rəngləri əlaqələndirmək bacarığı.
• Mövzu ilə bağlı lüğətin aktivləşdirilməsi.
• İnkişaf gözəl motor bacarıqları barmaqlar

Müəllim uşaqları stolun üstünə qoyulan qablar arasından çay içmək üçün lazım olanları seçməyə dəvət edir. Uşaqların vəzifəsi mavi salfet ilə çay süfrəsini qurmaqdır (qablar seçilir mavi rəngdə), digər rənglərlə iş eyni şəkildə həyata keçirilir.

1. "Köməkçilər"

• Eşitmə diqqətinin inkişafı.
• formalaşması məntiqi təfəkkür və fraza nitqi.

Müəllim ananın çox yorulduğunu deyir, uşaqları qabları yuyub qurutmağa kömək etməyə dəvət edir, hansı qabların yuyulduğunu (çirkli), hansının qurudulduğunu (yaş) aydınlaşdırır. Sonra müəllim zəng edir: YAŞ PLAKA, uşaqlar cavab verir: SİLƏCƏK; müəllim - ÇİRKLİ TAN, uşaqlar - YUYACAQ və s.

1. "Sınıq qablar"

• Vizual diqqətin və yaddaşın inkişafı.
• Mövzu ilə bağlı lüğətin aktivləşdirilməsi.

Sadə bir cümlənin praktik istifadəsi.

Uşaqların qarşısındakı masada qabların və ya kukla qablarının şəkilləri olan kartlar var (5 maddəyə qədər). Müəllim bunu uşaqlarla birlikdə yoxlayır və adlandırır. Sonra uşaqları gözlərini bağlamağa - "dincəlməyə" dəvət edir və bir obyekti çıxarır. Uşaqlar gözlərini açanda hansı yeməyin “sındığını” adlandırırlar. Uşaqların diqqətini bu əşyanın sındırıla bilməyəcəyinə cəlb edərək, qırılmaz qabları qoya bilərsiniz.

1. "Böyük kiçik"

• Mövzu ilə bağlı lüğətin aktivləşdirilməsi.
• İsimlərin təklikdə kiçilmə formasının əmələ gəlməsi.

Oyun "Üç Ayı": Üç ayı mətbəx əşyaları mağazasına gəldi. Uşaqlar satıcıdır. Onlar ayılara ölçülərinə uyğun yeməklər təklif edir və niyə kiçik ayının boşqaba, böyük ayının boşqaba ehtiyacı olduğunu söyləyirlər.

Vəziyyət “Nahara hazırlaşırıq”

Hədəf:

1. qab-qacaqların adlarını, onların formasını, rəngini təqdim etmək;
2. uşaqlara nahar üçün qabların təşkili ardıcıllığını izah edin

Avadanlıqlar: qab-qacaq: boşqablar (dərin, dayaz), kubok, qaşıqlar (kiçik, böyük).

Vəziyyət üzə çıxır təbii. Müəllim uşaqların diqqətini nahar üçün süfrə qurmaq üçün qablar hazırlayan dayəyə yönəldir.

Müəllim uşaqlara qab-qacaq əşyalarını cüt-cüt göstərir: dərin və dayaz boşqab, kiçik və böyük qaşıq, kubok. Ümumi və fərqli xüsusiyyətlər müəyyən edilir. Məsələn: “Bu lövhələr dəyirmi forma. Bu boşqab dayaz, bu boşqab dərindir”.

Müəllim uşaqlara hər bir qab-qacaq parçasının məqsədini izah edir. Daha sonra izah edir ki, bütün bu əşyalar həm də qablar adlanır. Onlar şam yeməyi üçün masaya qoyulur.

“Əvvəlcə masanın ortasına çörək səbəti qoymaq lazımdır. Çörək qabının ətrafına dərin boşqablar qoyulmalıdır. Boşqabın sağ tərəfində şorba yeyəcəyimiz böyük bir qaşıq qoymalıyıq. Yaxın

bir qaşıq ilə bir çəngəl qoymaq lazımdır. İkinci kursu yeyəndə bizə lazım olacaq. Dərin boşqab ilə çörək qabı arasına bir stəkan qoymalıyıq ki, ondan kompot içəcəyik”.

Süfrə qurulandan sonra müəllim ümumiləşdirmə aparır: “Bax, stolun üstündə olanların hamısı qab-qacaqdır. Belə qablar qab-qacaq adlanır”.

Dayə uşaqlara aşpazın bu gün nahar üçün uşaqlar üçün nə hazırladığını danışır.

Müəllim asudə vaxtlarında uşaqlarla “Sevimli oyuncaqlarımız üçün nahar süfrəsini hazırlayaq” oyunu təşkil edir, bu oyun zamanı qab-qacaqların adları möhkəmləndirilir, mədəni-gigiyenik bacarıqlar və süfrə davranışı təkmilləşdirilir, uşaqlar düzgün məşq edir. masa qurma.

Oyun təhsil vəziyyəti "Nahar edin"

Məqsədlər:

1. yemək otağı üçün mebel və qab-qacaqların adları və məqsədləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;
2. süfrəni düzgün və gözəl qurmağı, süfrə davranışını öyrətmək;
3. oynayan partnyorlara qarşı diqqətli və qayğıkeş münasibətin əsasını formalaşdırmaq.

Avadanlıqlar: kukla, mebel, qab-qacaq; nahar süfrəsi, çay süfrəsi, masa və çay salfetləri; önlük, şərf, bir cüt əlcək - tutacaqlar.

Oyun - fəaliyyət "Kukla Anyaya çay verək"

Didaktik tapşırıq:

1. uşaqlara kuklaya çay verməyi öyrət (daha sonra digər oyuncaqlar: ayı, dovşan və s.)
2. ardıcıl olaraq hərəkətlər etmək, obyektləri və onlarla hərəkətləri adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
3. kuklaya qarşı mehriban, qayğıkeş münasibət inkişaf etdirmək.

Material: kuklalar, fincanlar, nəlbəkilər, qaşıqlar, qənd qabı və çay dəstindən çaynik, oyuncaq peçenye.

Müəllim - ana uşaqlar üçün süfrə açır, hər bir hərəkəti göstərir və adlandırır. İlk dərsdə oynayan uşaqların sayına uyğun olaraq ümumi masa qurmaq məsləhətdir. Yetkin uşaqları masaya dəvət edir, masanın üstündə nə olduğunu, hər bir əşyanın adının nə olduğunu, nə üçün lazım olduğunu və necə istifadə oluna biləcəyini bir daha aydınlaşdırır. Müəllim uşaqlara deyir ki, bu masada uşaqlar qızlarına (kuklalara) çay verəcəklər. Ekranın arxasından kuklalar peyda olur, uşaqlar onları istədikləri kimi seçir, sol dizinin üstünə oturdurur və sol əli ilə tuturlar (müəllim öz kuklasını nümayiş etdirir, ehtiyac yaranarsa, hər uşağa kuklanı düzgün götürməyə kömək edir. yaranır). Yetkin öz kuklası ilə danışır və hər bir uşağı öz kuklası ilə danışmağa dəvət edir: “İndi çay içəcəyik, Aneçka. Bir fincana çay tökürəm...

Uşaqlar müstəqil olaraq kukla ilə oynayırlar. Müəllim uşaqlara kukla qidalandırmağı təklif edir. Kukla masada oturur. Ancaq burada problem var: yemək üçün heç bir şey yoxdur. Uşaqlar adətən gülürlər. Kukla əsəbləşir. Biz ona uşaqlarla təsəlli verməliyik: "İndi süfrə açacağıq." Əvvəlcədən mümkün qədər çox müxtəlif yeməklər hazırlamaq lazımdır ki, uşaqlar hazırlaya bilsinlər düzgün seçim və səhər yeməyi, nahar və ya şam yeməyi üçün süfrəni istədikləri kimi qurun.

Kukla baş örtüyü və önlük taxılır və uşaqlara süfrə qurmağa kömək edəcəkdir. Müəllim kukla adından uşaqlara suallar verir: “Masa üstünə ilk olaraq nə qoymaq lazımdır? İkinci yeməyi nədən yeyəcəyik, kompotu nədən içəcəyik?” Bəzən kukla səhv edir, məsələn, fincanı nəlbəkiyə deyil, boşqaba qoyur. Uşaqların özləri bunu hiss etmirlərsə, onların diqqətini cəlb etməlisiniz.

Nəhayət, hər şey hazırdır: dayə kukla yeməyini təqdim edir, müəllim isə ona masada düzgün oturmağı, bıçaqdan istifadə etməyi, yemək yeməyi və yemək üçün təşəkkür etməyi öyrədir.

Kukla soruşa bilər: “Sənə qaşıq niyə lazımdır? Əllərinizlə yemək daha rahatdır, elə deyilmi, uşaqlar? Müəllim isə uşaqlardan kuklaya birinci yeməkdə, ikinci yeməkdə, kompotdan meyvədən nə yediklərini söyləmələrini xahiş edir. Sonra kukla soruşur: "Uşaqlar, yeməkdən sonra nə etməlisiniz?" və s.

Oyun bitdikdən sonra uşaqlar müstəqil oynayırlar, digər kuklaları ziyarətə dəvət edir, çay süfrəsi süfrəyə verirlər və s.

Seçim. Malvinanın şam yeməyinə Pinokkio, Çeburaşka, Xryuşa və digər nağıl qəhrəmanları dəvət olunur.

Uşaqlar kuklalara masanı düzgün qurmağı, bıçaqdan məharətlə istifadə etməyi və s.

Mövzu: "Kukla Katya nahar edir"

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların qabların istifadəsi haqqında anlayışlarını gücləndirin.
2. Uşaqları tanış sözləri xatırlamağa və adlandırmağa və sadə cümlələr qurmağa təşviq edin.

Uşaqların nitqini və yaddaşını inkişaf etdirin.

1. Dözümlülük tərbiyə edin

Dərsin gedişatı.

Uşaqlar stullarda otururlar, onların qarşısında kukla masası, stul, salfetlə örtülmüş nimçədə qablar var.

Müəllim deyir: Bu gün Katya kukla bizə qonaq gəldi. Katyaya uşaqlara salam deyin: - Salam uşaqlar. Salam Katya.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz və mən artıq səhər yeməyi yedik, amma Katya hələ etmədi. Gəlin onu sıyıqla müalicə edək.

Müəllim kuklanı masaya oturdur və deyir:

Kirill, bu nədir? (masaya işarə edir)

Bu masadır, Katya kuklası masada yeyəcək.

Karina, bu nədir? (stulunu göstərir)

Bu stuldur, Katya stulda oturacaq.

Seryozha, bu nədir? (masanın üstünə salfet qoyur)

Bu salfetdir. Budur Katyanın salfeti.

Sasha, bu nədir? (boşqab göstərir)

Bu boşqabdır - boşqabda nə var?

Boşqabda sıyıq var.

Qarabaşaq sıyığı.

Harada bişirilib?

Qaynadılmış, məzəmmət edilmiş,

Beləliklə, Katenka yeyir.

Tanya, bu nədir? (qaşığı göstərir).

Bu qaşıqdır.

Seryozha, deyin: Katya, boşqabdan bir qaşıq ilə sıyıq yeyin.

1. Vlad, deyin: Katya sıyıq yeyin, dadlıdır.
2. Katya, bu sıyıq dadlıdır? - Dadlı.

Tərbiyəçi: - Yaxşı Katya, bütün sıyıqları oturdu.

Tanya, deyin:

Aferin, Katya, bütün sıyığı oturdu.

Katya, təşəkkür edirəm.

Tərbiyəçi: Gəlin Katya ilə oynayaq, tamam.

tamam, tamam

Harada idin?

Nənə tərəfindən

Nə içmisən?

Fiziki məşğələ.

Kərə yağı sıyığı.

Maş şirinim

Nənə yaxşıdır

Biz ladin üstündə içdik

Şu - uçaq

başına oturdu

Kukla uşaqlarla sağollaşıb ayrılır.

Uşaqlar, getməliyəm, amma sizə qayıdacağam.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi. "Katyanın ad günüdür" ( son dərs) ikinci kiçik qrup.

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Hədəf:

uşaqların süfrə düzümü və bəzi qida məhsulları haqqında biliklərini ümumiləşdirmək.

Tapşırıqlar:

1. yemək mədəniyyəti və çay qablarından istifadə bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
2. qonaqları qarşılayanda qonaqpərvər olmaq, onların gəlişinə sevinmək, minnətdarlıq ifadə etmək, yemək zamanı diqqət göstərmək bacarığını tərbiyə etmək;
3. müsbət emosiyalar inkişaf etdirin. Uşaqların müstəqil, fəal danışıq dilini inkişaf etdirin

Avadanlıq: oyuncaqlar: zərif paltarda bir kukla, bir kukla - bir oğlan, bir ayı, bir dovşan; məhsullar dəsti: yerkökü, banan, portağal, moruq, alma; çay qabları.

GCD:

Müəllim uşaqlara bu gün Katyanın kuklasının ad günü olduğunu bildirir və hamımızı ziyarətə dəvət edir.

Müzakirə: "Katyanın kuklasına nə verə bilərəm?"

Uşaqlar ad günü partiyasına toplaşır və özləri ilə hazırlanmış hədiyyələr götürürlər.

Uşaqlar Katyaya baş çəkməyə gəlir, onu səmimi salamlayır və Katyaya hədiyyələrini verirlər. Katya uşaqlara təşəkkür edir.

Tərbiyəçi: Baxın, uşaqlar, Katya bu gün necə gözəl və zərifdir. O nə geyinir? (Uşaqlar paltarın, yayının, ayaqqabının rəngini adlandırırlar.)

Katya: Digər dostlarım mənim ad günümə gəldilər. Burada onlar divanda oturublar.

Tərbiyəçi: Görək Katyanın ad gününə kim gəlib.

Uşaqlar bildikləri personajların adını çəkirlər: dovşan - atlama, Mişka - Toptyzhka, oğlan Kolya.

Tərbiyəçi: Katya qonaqlarını müalicə etmək istəyir. Gəlin qonaqları masaya əyləşdirək. Maşa, dovşanı masaya qoyun. (Uşaq oyuncağı yerə qoyur və müəllim digər uşaqların nitqini aktivləşdirir: "Maşa masada oturmağa kim kömək edir? Maşa dovşanı masaya qoyur.")

Katyaya süfrə qurmağa kömək edək. Burada səbətdə Katya qonaqlar üçün yemək hazırladı (səbətdə yerkökü, banan, portağal, moruq, alma). Gəlin hər şeyi boşqaba qoyuruq.

Uşaqlar səbətdən tanış məhsulları çıxarır və müəllimin suallarına cavab verirlər: bu nədir? Hansı rəng? Necə yeyə bilərsən? Qabığı çıxartmalıyam?

Sonra hər uşağa qısa göstəriş verilir, məsələn: “Maksim, peçenye olan vazanı masanın ortasına qoy. İnna vazanın ətrafına nəlbəkilər qoyacaq, Zhenya isə hər nəlbəki üzərinə bir fincan qoyacaq”. Bütün uşaqlar çay qablarını stolun üstünə qoyaraq tapşırıqları yerinə yetirirlər.

Tərbiyəçi: Süfrə qurulur, qonaqlar süfrəyə otururlar. İndi onlar öz yeməklərini seçəcəklər.

Sizcə, zıplayan dovşan nə seçəcək?

Sizcə o niyə yerkökü seçəcək? (Sıçrayan dovşan kök seçəcək, çünki onu sevir.)

Bütün məhsulların paylanması belədir. Kiçik ayı giləmeyvə sevir - gəlin onu moruqla müalicə edək. Oğlan Kolya alma sevir. Katya portağal alır.

Katya: Uşaqlar, siz də məni ziyarətə gəldiniz. Mən sizə çay və peçenye vermək istəyirəm.

Uşaqlar masaya oturub özlərinə kömək edirlər.

Sonra qonaqlar Katyaya dadlı yemək üçün təşəkkür edirlər.

Onlar “Loaf” dəyirmi rəqs oyununu oynayırlar.

Nəzakətlə vidalaşırlar.

Oyun-fəaliyyət "Kukla Katya nahar verək"

Didaktik tapşırıq:

1. uşaqlara bir kepçe ilə bir qazandan şorba tökməyi öyrətmək;

• kuklanı dərin boşqabdan qaşıqla qidalandırmağı öyrətmək, ikinci yeməyi (makaron çubuqları, kotlet kupaları və s.) dayaz boşqaba qoymaq, ona kompot vermək;

1. uşaqlıqda kuklaya münasibəti çatdırmaq üçün əsas bacarıqları inkişaf etdirmək: kuklanın vəziyyətini başa düşmək: yemək istəyir, acdır və s.
2. uşaqlara yeməkdən əvvəl yerinə yetirilməli olan mədəni və gigiyenik bacarıqları öyrətmək.

Material: qazan, kepçe, tava, qaşıq, çəngəl, dərin və dayaz boşqablar, fincan - oyunun hər bir iştirakçısı üçün. Uşaqların oynayarkən onlardan rahat istifadə etməsi üçün böyük oyun dəstlərindən istifadə etmək məsləhətdir.

Yetkin deyir ki, kuklalar nahar istəyirlər, onlara nahar hazırlayıb qidalandırmaq lazımdır. Bunun üçün nəyin lazım olduğunu uşaqlarla aydınlaşdırır. Hər bir əşyanın nəyə lazım olduğuna dair suallar verir: soba, tava, çömçə; şorba hansı qaba tökülməlidir və s. Sonra böyüklər şorbanı ocaqda necə bişirəcəyini göstərir: “Tavanı sobanın üstünə qoyuram, şorba orada bişirilir. Şorba bişirilir. Qapağı açıb şorba tökürəm. Ehtiyatlı olun, şorba istidir, tökməyin. Burada şorbanı boşqaba tökdüm”.

Müəllim kuklanı sol dizinin üstünə qoyur, sol əli ilə tutur, sonra isə sağı ilə hərəkət edir. Uşaqlar da eyni şeyi edəcəklər. Əgər onlar üçün çətindirsə, onda kuklanı stula qoya bilərsiniz və özünüz, oturub və ya ayaq üstə, sizə uyğun olaraq, hər iki əlinizdən istifadə edərək yanınızda otura bilərsiniz. Müəllim kuklaya ünvanlanmış nitq nümunəsini göstərir, məsələn: “Ye, Katya. Qaşığı bir səviyyədə saxlayın... şorbanı tökməyin, tamam! Əla! Hər şeyi yedim”.

Oyun hərəkətini nümayiş etdirdikdən sonra uşaqlara soba, qazan, boşqab, qaşıq və çömçə verilir; bu əşyaların adı və təyinatı yol boyu aydınlaşdırılır; Oyun hərəkəti uşaqlar tərəfindən müstəqil şəkildə həyata keçirilir. Lazım gələrsə, müəllim uşaqlara kömək edir.

Bu mərhələ uşaqlar üçün heç bir çətinlik yaratmadısa, kuklaya ikinci bir yemək verərək dərsə davam edə bilərsiniz. Və ya bu ayrı bir dərsdə edilir və sonra bir oyun hərəkətləri zəncirində birləşdirilir.

Müəllim hərəkətlərə, nitq müşayiətinə misallar gətirir: “Afərin, Katya, şorbanı yaxşı yedi. İndi sizə ikincisini verəcəyəm. Budur tava. Onun kotletləri və makaronları var (“inandırmaq”). Kotlet və makaronu dayaz boşqaba qoyun. Bir çəngəl götürün, kotlet və makaron yeyin. Kuboku götür... bərk-bərk tut... kompotu iç!” Uşaqlar ikinci dəfə "uşaqlarını" yedizdirmək istəsələr, onlara lazım olan hər şeyi soruşurlar: tava, dayaz boşqab, çəngəl və sonra kompot üçün bir fincan, hər bir əşyanın nə üçün olduğunu öyrənərək yol boyu.

Uşaqlar kuklalara nahar yeməyi öyrətdikdə və oyun hərəkətləri çətinlik yaratmazsa, yeni "məhsullar" təqdim edərək oyunu çətinləşdirə bilərsiniz: kiçik qırmızı kvadratlar - şorba üçün ət, şorba üçün kiçik plastik tərəvəzlər və kompot üçün meyvələr və s. mövcud materialdan və həm müəllimin, həm də uşaqların təxəyyülündən asılı olaraq.

Fərqli oyun hərəkətlərinin zəncirlərini birləşdirərək mürəkkəbləşmə əldə edilir: əllərin yuyulması və nahar; nahar və qabların yuyulması; baqqal alış-verişi, nahar bişirmək və kuklaların qidalanması. Əvvəlcə "mağazada" bir yetkin satıcı işləyir, uşaqların hərəkətlərini sövq edir və istiqamətləndirir: "Budur, yumurta (sarı və ya ağ toplar, ovallar) alın), onları kotletlərlə birlikdə tavada qızardın" və ya "Alın kartof, bunlardır. Qabıqlarını soyub, kök və ətlə birlikdə qazana qoysanız, əla şorba olar”.

Daha sonra "duz çalan", "rəndə", "bıçaqlar" və s. Onlarla sistematik və sevgi ilə oynasanız, uşaqlar özləri oyunun getdikcə daha çox yeni detallarını təklif edəcəklər.

Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə, özünə qulluq bacarıqlarının və mədəni və gigiyenik bacarıqların uğurlu inkişafına kömək edən oyunlar və məşqlər.

Qəbul bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş oyunlar və məşqlər

yemək

D/i "Kukla qidalandırmaq"

Hədəf:

1. hekayə oyuncaqları (qidalanma) ilə ən sadə hərəkətləri öyrətmək, gigiyena bacarıqlarını aşılamaq;
2. nitq fəaliyyətinə səbəb olur; kuklaya qarşı xoş hisslər aşılamaq.

"Gəlin gəlinə çay verək"

Hədəf:

1. uşaqları qablarla tanış etmək: onlara ad verməyi, onları sözlə tanımağı, təyinatı üzrə istifadə etməyi öyrət; çay süfrəsini qurmağı öyrənmək;
2. kuklaya qulluq etmək arzusunu inkişaf etdirmək.

"Kukla sıyığını yedizdirək"

Hədəf: boşqab, xörək qaşığı, salfetlərin araşdırılması. Mədəni və gigiyenik bacarıqların öyrədilməsi.

"Nahara hazırlaşırıq"

Hədəf:

1. qab-qacaq, bıçaq adları, onların forması, rəngi ilə tanışlıq;
2. süfrəni düzgün və gözəl qurmağı öyrənmək;
3. kuklalara stolüstü davranışları öyrət.

"Kuklaya yemək bişirməyi öyrətmək."

(“Kuklalar üçün nahar hazırlamaq”; “Balaca evdar qadınlar”)

Hədəf:

1. mətbəx qablarının adlarının və onların təyinatının təyin edilməsi;
2. qida məhsullarını fərqləndirməyi öyrənmək, hansı yeməklərdən hazırlandığını, naharın neçə yeməkdən ibarət olduğunu müəyyənləşdirmək;
3. mətbəx və qab-qacaqların təyinatına görə fərqləndirmə bacarığının möhkəmləndirilməsi.

"Gəlin Katyanı nahara dəvət edək"

Hədəf:

1. Katyanın kuklasının şam yeməyi üçün süfrə qurmaq;
2. dərin və dayaz plitələrin müqayisəsi; qabların adları və onların təyinatları ilə tanışlıq: stol və çay qaşığı, çəngəl, bıçaq.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi. "Oyun - "səhər ziyarətə gələn..." ikinci kiçik qrupun dramatizasiyası .

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Hədəf: uşaqlara çay süfrəsi qurmağı öyrətmək, bu prosesdə tədricən qabların adlarını və təyinatını gücləndirmək (çaydan, konfet vaza, fincan, nəlbəki).

Tapşırıqlar: salam söyləmək bacarığını inkişaf etdirmək (müəllimin xatırlatması ilə); sözlərdən istifadə edin təşəkkür edirəm, zəhmət olmasa, salam, əlvida. Kuklaya və onun qonaqlarına qayğı göstərmək istəyini aşılayın. İnsanları oyuncaqlar haqqında danışmağa təşviq edin.

Material:çay cütləri, konfet qabı, bişmiş məmulatlar (modellər), pleyer, kukla, Vinni Puh, Qırmızı papaq, sabun köpüyü qabı.

GCD:

Müəllim uşaqları "Katya kuklasının qonaqlarını salamlayırıq" oyununu oynamağa dəvət edir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, tezliklə bizim kukla Katyaya qonaqlar gələcək. Biz ona süfrə qurmağa kömək etməliyik. Çay içmək üçün süfrəyə nə qoymalıyıq? (Uşaqların cavabları.)

Masanın üstünə qablar qoyulur: fincanlar, nəlbəkilər, çaynik, konfet qabı.

Uşaqlar müəllimdən sonra obyektlərin adlarını təkrarlayırlar.

Tərbiyəçi: Oh, uşaqlar, kimsə qapımızı döyür. Maraqlıdır, bizim Katyaya kim gəlib? (Uşaqların cavabları.)

Müəllim oyuncaqlar gətirir: Vinni Pux və Qırmızı papaq.

Tərbiyəçi: Uşaqlar! Ah, qonaqlar gəldi. Gəlin salamlaşaq və onlarla tanış olaq.

Uşaqlar oyuncaqları təsvir edirlər. Qırmızı papaq, nə? (mehriban, gözəl, nə paltar geyinir?). Winnie - Pooh, hansı? (mehriban, qəhvəyi xəz, pəncələri var, balı sevir).

Uşaqlar salamlaşır və adlarını deyirlər.

Tərbiyəçi: Qonaqlar masaya dəvət edilməli və çay süfrəsi verilməlidir.

Uşaqlar oyuncaqları götürür və masaya otururlar.

Tərbiyəçi: Hörmətli qonaqlar, özünüzə kömək edin. Çay iç, çörəklərimizi ye. Uşaqlar, qonaqlarımıza kömək edin. Qırmızı papaq üçün çayı hara tökəcəyik? Bir konfet qabı nə üçündür? Winnie the Pooh çayı nədən içir? (Uşağın cavabı.) Qırmızı papaq çayı nə ilə içir? (Uşağın cavabı.) Uşaqlar oyuncaqları ilə çay “içirlər”. Şirniyyat qabında hansı çörəklər var? (sulu, dadlı, şirin).

Tərbiyəçi: Uşaqlar! Mənə deyin, insanlar çay içəndə qonaqlıqda nə edirlər? (Uşaqların cavabları, əgər cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, mən aparıcı sual verirəm.) Ah, Qırmızı papaq “Avtobus” oyununu çox sevir. Uşaqlar, gəlin Qırmızı papaqın sevimli oyununu oynayaq.

Uşaqlar müəllimlə bir oyun oynayırlar. Oyuncaqlar rəfdə oturur və uşaqların necə oynadığına “izləyirlər”.

Uşaqlar bir dairədə durur və mahnının mətninə əməl edərək, müəllimdən sonra hərəkətləri təkrarlayırlar.

Tərbiyəçi: Uşaqlar! Qonaqlarımız oyundan çox həzz aldılar və Vinni Pux və Qırmızı papaq Katyanın kuklasına hədiyyə gətirdilər, görək? Oh! Oh, bu qabarcıq!

Müəllim sabun köpüyü üfürür. Uşaqlar və qonaqlar çox razı qaldılar.

Tərbiyəçi: Qonaqlarımız bizim qalmağımızdan həqiqətən də həzz aldılar və evlərinə xoşbəxt qayıdırlar. Qonaqlara nə deməlisən? (Uşaqların cavabları.)

Mənim boşqabımda
Qırmızı dələ.
Onu görsün deyə
Mən hər şeyi dibinə qədər yeyirəm!

Dadlı sıyıq buxarlanır,
Lesha sıyıq yemək üçün oturur,
Sıyıq çox yaxşıdır
Biz sıyığı yavaş-yavaş yedik.
Qaşıq-qaşıq
Biz az-az yemək yedik.

Bu qaşıqdır
Bu fincandır.
Kubokda qarabaşaq sıyığı var.
Qaşıq fincanda idi -
Düyü sıyığı getdi!

ördək balası,
pişik pişik,
Balaca siçan
Nahar üçün zəng.
Ördəklər yeyib
Pişiklər yeyib
Siçanlar yeyib.
Hələ yoxsan?
sənin qaşığın haradadır?
Heç olmasa bir az yeyin!

Oh, lyuli, lyuli, lyuli,
Dənizdə üzdü gəmilər,
Nastya üçün sıyıq gətirdilər.
Südlü kaşenka
Sevimli qızım üçün.
Nastya, ağzını aç,
Şirin sıyığı ud.
Və kim sıyıq yeyir?
Ana və atanı dinləyir
Güclü böyüyür
Sağlam və gözəl.

Bizim sevimli kimdir?
- Ana üçün ilk qaşıq,
Bəs ikincisi kimə?
- Bəli, atanız üçün
Üçüncü qaşıq kimin üçündür?
- Şən matryoshka kuklası üçün,
Nənə üçün yeyin
Baban üçün ye
Oğlan üçün - qonşu üçün,
Qız yoldaşları və dostları üçün,
Daha çox yeyin və peşman olmayın!
Tətil üçün yeyin, səs-küylü, parlaq,
Qonaqlar və hədiyyələr üçün,
Pişik üçün, Timoşka üçün
Bu kiçik qaşıq
Və qırmızı pişik üçün
Boşqab boşdur!

Tilly-saat, Tilly-saat
indi nahar edirik
Ana üçün bir qaşıq yeyək,
Gəlin ata üçün bir qaşıq yeyək,
İt və pişik üçün,
sərçə pəncərəni döyür,
mənə də bir qaşıq verin...
Nahar bitdi.

Lyuli, lyuli, lyulenki,
Balacalar gəldi,
Xəyalpərəstlər deməyə başladılar:
"Maşenkanı nə ilə qidalandırmalıyıq?"
Biri deyəcək: “sıyıq”
Digəri - "qatıq"
Üçüncüsü deyəcək: “süd,
Və çəhrayı pasta."

Pişik bala bir fincan var
Çoxlu sıyıq var idi.
İki qarğıdalı gəldi
İki qarmaqarışıq sıyığı yedi.
Və pişik balasına qışqırırlar:
- Çürüksən, çürüksən!
Əgər sıyıq versələr,
Mən onu tez yeməliyəm!

Pişik yol boyu getdi,
Mashenka çəkmələri aldım,
Pişik bazara getdi,
Pişik bir pasta aldı
Pişik küçəyə çıxdı
Pişik çörək aldı.
Özünüzdə var?
Yoxsa Maşenkanı yıxmaq?
Özümü dişləyəcəm
Bəli və mən Maşenkanı yıxacağam.

Beləliklə, günorta çayı gəldi,

Uşaqlar hamısı masaya əyləşdilər.

Heç bir çətinlik olmasın deyə,

Yemək qaydalarını xatırlayaq:

Ayaqlarımız döyülmür

Dilimiz susur.

Naharda zibil atmayın

Bir qarışıqlıq etsəniz, təmizləyin.

Su, su,

Üzümü yumaq

Gözlərini parıldatmaq üçün,

Yanaqların qızarsın deyə,

Ağzını güldürmək üçün,

Belə ki, diş dişləyir.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Tətbiq: “Fedora nənə üçün yeməklər” (ikinci kiçik qrup).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

<Познание>(formalaşma tam şəkil sülh,<Коммуникация>, <Художественное творчество>(applikasiya,<Физическая культура>.

Uşaq fəaliyyət növləri:

Oynaq, ünsiyyətcil, koqnitiv-kəşfiyyatçı, məhsuldar.

Hədəf:

Qabların adları və onun funksionallığı ilə tanış olun.

Tapşırıqlar:

Məqsəd, rəng nümunəsi, dərinlik (plitələr) və forma üzrə əsas təsnifatı təşviq edin.

Oyun zamanı tərəfdaşlıq, dəqiqlik inkişaf etdirin.

Hazır hissələrdən aplikasiya etməyi öyrənin (4 böyük qırmızı dairə, 4 kiçik sarı dairə); müəyyən ardıcıllıqla naxış çəkməyi öyrənin

dəyirmi bazanın (plitənin) kənarı boyunca.

Tapşırıqları yerinə yetirərkən müstəqilliyi inkişaf etdirin.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: qablar, dayaz və dərin boşqab, çömçə, qaşıq və çəngəl, böyük və kiçik qazan, yuxarı - aşağı, sağ - sol.

İlkin iş: K.İ.Çukovskinin “Fedoreno Kədəri” nağılı ilə tanışlıq.

Məktəbəqədər uşaqların inteqrasiya edilmiş keyfiyyətlərinin inkişafının planlaşdırılmış nəticələri.

Açıq oyunlara və birgə oyunlara maraq göstərmək; müəllimin suallarına cavablar; obyektlərə baxarkən söhbətlərdə iştirak etmək; yuvarlaq bir obyektin (boşqabın) tədqiqi metodundan istifadə etməklə; "Fedora üçün yeməklər" tətbiqində bir kompozisiya yaratarkən fəaliyyət.

Materiallar və avadanlıqlar:

qablar: boşqablar - kiçik və dərin, nəlbəki, fincan, müxtəlif ölçülü bir neçə qazan, kepçe, qaşıq, çəngəl. Fedora nənənin müəllim üçün kostyumu.

Ağ kağız vərəqləri - dəyirmi, 1 ədəd. hər uşaq; hər uşaq üçün rəngli kağızdan kəsilmiş dairələr, 4 böyük qırmızı və 4 kiçik sarı; yapışqan, fırçalar, salfetlər, yağlı bezlər.

GCD hərəkəti

1 hissə. Təşkilat vaxtı.

K. İ. Çukovskinin “Qəm Fedora” nağılının personajı kimi geyinmiş müəllim, nənə Fedora qrup otağına daxil olur və uşaqları salamlayır. O, acı-acı ah çəkib hönkür-hönkür ağlamağa başlayır: - Oh, ey bəla! Nə kədər! - Uşaqlar, əzizim, məndən qab-qacaq qaçdı.Onu görmüsən?

“Oh, mən qablara zərər verməyəcəyəm.

Mən edəcəm, qab-qacaq yuyacağam və sevgi və hörmət edirəm"

Masanızda nə var? (Fedoralı uşaqlar qablarla masaya yaxınlaşırlar).

"Fedora" uşaqlardan növbə ilə yeməklərin adını çəkmələrini və göstərmələrini xahiş edir (biri onları adlandırır, digəri tapır).

Müəllim uşaqlardan obyektləri təsvir edərək təxmin etməyi xahiş edir, obyektlərin xarakterik xüsusiyyətlərini və onların funksionallığını adlandırır.

Dairəvi, kiçik, boyalı, çini əsas yeməkləri ondan yeyirik. (Kiçik boşqab) Uşaqlar obyekti tapıb göstərirlər.

Onun üçün şorba və sıyıq qarışdırıb boşqablarımıza qoyurlar. (Çömçə - çömçə).

Oyun bütün əşyalar - qablar adlanana qədər davam edir.

2-ci hissə. Əsas olan tətbiqetmədir.

Müəllim "Fedora": - Yaxşı uşaqlar, yeməkləriniz və necə qayğıkeş olduğunuz barədə mənə yaxşı danışdınız. - Bəs mənim boşqablarım haradadır, onlar belə idi: ağ, qırmızı və sarı dairələrin naxışları ilə dəyirmi. (Hazır aplikasiya boşqabının nümunəsini göstərir).

Gəlin boşqablarımı axtaraq (“Səviyyəli Yolda” açıq hava oyununun təşkili)

“Səviyyəli yolda

Ayaqlarımız yolda gedir.

(uşaqlar qrupda bir-birinin ardınca "Fedora" nı izləyirlər)

Fedora nənə üçün yemək axtarırdıq,

Gölməçələri keçdik və qabları tapdıq! "

(uşaqlar irəli atılır və aplikasiya üçün qoyulmuş masaların yanında dayanırlar). Uşaqlar masalarda otururlar.

Müəllim: - Budur mənim “boşqablarım” bəs onlarda naxışlar haradadır? Plitələr ilə bəzəməkdə bizə kömək edin. Naxış üçün dairələri rəngə görə düzün: sağınız qırmızı, solunuz sarı. Qırmızı dairəni götürün, arxa tərəfə fırça ilə yapışqan çəkin, boşqabımızın yuxarı kənarına qoyun və salfetlə sıxın. İndi qırmızı dairənin yanlarına sarı dairələri və lövhənin kənarı boyunca sağa və sola yenidən qırmızı dairələri yapışdıracağıq. Sonra onların yanında sarı dairələr və boşqabın kənarından aşağıya doğru son qırmızı dairə.

Uşaqlar dairələri yapışdırırlar. Müəllim uşaqlara yaxınlaşır və onlara dairələri "boşqablara" gözəl yerləşdirməyə kömək edir və yapışdırma qaydalarını aydınlaşdırır.

Uşaqlar işlərini bitirdikdən sonra ərizələrini “Nənə Fedora”ya və bir-birlərinə göstərirlər. Müəllim: - Bunlar mənim üçün hazırladığınız gözəl, səliqəli boşqablardır. Çox sağ olun.

3-cü hissə. Refleksiya.

Bu gün niyə səni ziyarətə gəldim? Nə axtarırdınız?

Bu gün hansı mövzularda danışdıq?

Tətbiqdə nə etdik?

Nağılıma qayıtmazdan əvvəl səninlə oynamaq istəyirəm.

Barmaq oyunu "Maşa bişmiş sıyıq"

Maşa bir az sıyıq bişirdi.

Maşa hamıya sıyıq yedirdi.

Maşa sıyıq qoydu

Bir fincan pişik

Bir qabda böcək

Və böyük bir qaşıqda pişik

Toyuqlar, cücələr üçün bir qabda

Və donuz balaları üçün çuxurda.

Bütün qabları götürdü

Hər şeyi qırıntılara qədər verdim.

İndi mənim bir nağıla getməyin vaxtı gəldi, əlvida uşaqlar!

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Rəsm: “Oyuncaqlar üçün salfetlər” (ikinci kiçik qrup).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Hədəf:

Uşaqların estetik qavrayışını inkişaf etdirmək, uşaqlarda çubuqlarla rəsm çəkmək istəyi yaratmaq.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqlarda əsas rəngləri gücləndirin.
2. Uşaqların diqqətini və suallara cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək.
3. Gouache çubuqları ilə nöqtələri ritmik şəkildə tətbiq edin.

İlkin iş:

• boyalarla rəsm - üzüklər, dairələr.
• salfetlərin müxtəlif nümunələrinin müayinəsi.
• qarda, yerdə çubuqla çəkmək.

Lüğət işi:

• nöqtələr, salfet, çubuq, boya, naxış.

Dərs üçün materiallar:

• Salfet, stend, çubuq, bəzək üçün salfet, boya.

Metodik üsullar:

• oyun vəziyyəti "Kukla Maşa qonaqları gözləyir"
• "Üç ayı" nağıllarından şəkillərə baxaraq
• təhsili göstərmək və izah etmək
• uşaqların müstəqil işi
• sürpriz anı (Nina kuklasına səbəb)
• əsərlərinin sərgisi

Müəllim: Uşaqlar, mən Nina kuklası ilə çay süfrəsinə dəvət aldım. Mənimlə gəlmək istəyirsən? Ancaq getməzdən əvvəl gəlin bir dairədə dayanaq və bir-birimizin gözlərinə baxaq, nə qədər ağıllı və gözəldirlər. Əhval-ruhiyyəniz yaxşıdır? Gəlin gülümsəyək və xoş əhvalımızı çatdıraq.

Uşaqlar, baxın, Nina kuklası süfrə qurub, amma salfetləri yoxdur. Nina uzaqda olarkən gəlin ona sürpriz edək. Gəlin gözəl salfetlər hazırlayaq. Razısan?

Uşaqlar:- (uşaqların cavabları)

Müəllim: görək salfetlərin hansı növləri var (nümunələri araşdıraraq).

Salfetlər uşaqlar, müxtəlif növləri var. Nümunələrə daha yaxından nəzər salaq. Hansı naxışları daha çox bəyənirsiniz?

Uşaqlar:Üzük naxışı, dairəvi naxış.

Müəllim:Üzük, nə rəng? Dairə, nə rəng?

Uşaqlar:- Sarı üzük, qırmızı dairə.

Müəllim: Sən və mən sehrbaz olacağıq. Naxışları pambıq çubuqlarla tətbiq edəcəyik. Baxın uşaqlar, indi sizə salfeti necə bəzəyəcəyimizi göstərəcəyəm. Çubuğu boyaya batırırıq və salfetlərə nöqtələr qoyuruq. Görün necə etdim gözəl salfet. Nə sehrli nümunədir. Salfet bəzəmək istərdinizmi?

Uşaqlar:- Çox istəyirik. Model çox gözəl çıxdı.

Müəllim: Masanın üstündə salfetlər var. Onlar bəzədilməyib, siz də bəzəyəcəksiniz. Uşaqlar, fırça ilə necə işlədiyimizi xatırlayaq. Bir az boya alırıq. Eyni şeyi bir çubuqla edirik. İndi uşaqlar, bir çubuq götürün və işə başlayın.

(Müəllim uşaqlara yaxınlaşır və kömək edir)

Bədən tərbiyəsi dərsi "Karusel fırlanır"

Musiqi çalmağa başladı

Karusellər fırlanır

Karusellər fırlanır

Oğlanlar atlara mindilər.

Atlar dönə-dönə yarışır,

Yalları ipəkdir.

Bir-birimizin ardınca uçduq

Süvarilər döyüşə.

Musiqi çalmağa başladı

Karusellər fırlanır

Karusellər fırlanır

Qızlar atlara mindilər.

Nina kuklası içəri girir.

Nina kukla: Salam mənim əziz dostlarım.

Uşaqlar: Salam, Nina.

Nina kukla: Oh, salfetlər necə də gözəl bəzədilmişdi.

Salfetləri bəzəmək üçün hansı rənglərdən istifadə etdiyinizi deyin?

Uşaqlar:(qırmızı, mavi, yaşıl).

Müəllim: Nina, uşaqların işini bəyəndin.

Nina kukla:- Bəli. Uşaqlar çox çalışdılar, gözəl bir sehrli nümunə ilə gəldilər.

Müəllim: Uşaqlar, bu gün bir salfeti fırça ilə deyil, pambıq çubuqla bəzədik. Beləcə gözəl çıxdı.

Müəllim: Uşaqlar, Nina bizim salfetlərimizi çox bəyəndi, gəlin Ninaya salfet verək.

Uşaqlar: Yaxşı.

Müəllim: Budur, Nina, sənin üçün gözəl salfetlər.

Nina: Sağ olun uşaqlar, sağolun.

Müəllim: Hamınız əlasınız, yaxşı işlədiniz. Dərsləri bəyəndinizmi? Ən çox nəyi bəyəndiniz? Ən çətini nə idi?

Uşaqlar:- (uşaqların cavabları)

Müəllim: Bununla dərsimiz yekunlaşır, işinizə görə hamınıza təşəkkür edirik.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi. Rəsm:"Fedora nənə üçün gözəl fincanlar" (ikinci kiçik qrup).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Hədəf: barmaq soxma üsulu ilə çiçək çəkməyi, barmağınızın ucunu boya bankasına batırmağı və artıq boyanı salfetlə çıxarmağı öyrənin.

Tapşırıqlar:

Uşaqların dəqiq çəkmək bacarığını gücləndirmək;

Qayğı, şəfqət tərbiyə etmək;

Müşahidə və zehni fəaliyyəti inkişaf etdirmək;

İnkişafı təşviq edin yaradıcılıq və uşaqların ünsiyyət bacarıqları;

Qab-qacaq haqqında bilikləri möhkəmləndirin və onların funksiyası haqqında təsəvvür formalaşdırın.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

Ünsiyyət, idrak, sosiallaşma, sağlamlıq, bədii yaradıcılıq.

İlkin iş: "Qonaqları qarşılayırıq" süjet-rol oyunu, "Qablar" didaktik şəkillərinə baxmaq, bədii ədəbiyyat oxumaq: "Fedorinonun kədəri".

Material: siluet fincan blankları, qırmızı və sarı boya, salfetlər, Fedora kuklası.

Sürpriz anı.

Qapı döyülür və Fedoranın nənəsi içəri girib acı-acı ağlayır.

Salam uşaqlar!

salam nənə!

Uşaqlar, nənə bizə hansı nağıldan gəldi?

Uşaqlar: "Fedorinonun kədəri" nağılından

Uşaqlar, Fedora niyə kədərlidir?

Uşaqlar: Çünki bütün yeməklər Fedoradan çıxdı.

Tərbiyəçi: - Niyə qablar Fedoradan çıxdı?

Uşaqlar: Fedora onu yumadı, incitdi, döydü.

Fedora: Uşaqlar, qablarımı qaytarmağa kömək edin?

Tərbiyəçi: Uşaqlar, Fedora kömək edə bilərikmi? (Bəli)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Budur böyük şüşə çaydan (bir əli kəmərdə, digəri yanda)

Çox vacib.

Budur, çini fincanlar (əzilmiş, bir əli kəmərdə)

Çox kövrək kasıb şeylər.

Budur çini boşqablar (əllərinizlə dairəni göstərin)

Sadəcə döyün, qırılacaqlar.

Budur gümüş qaşıqlar (uzanmış, əllər yuxarı)

Baş bir ton ayağındadır.

Budur plastik qab

Bizə qabları gətirdi (çömbülüb).

Uşaqlar, gəlin sizinlə oynayaq.

Oyun "Dostlar və ya dostlar."

Çəngəl qaşıqla "dost"durmu? (bəli, bunlar yeməklərdir)

Çaydan kukla ilə "dostdur"? (Yox)

Boşqab fincanla "dost"durmu? (bəli, bunlar yeməklərdir)

Kubok şapka ilə "dost"durmu? (Yox)

Şüşə komodinlə “dost”durmu? (Yox)

Tava qazanla "dost"durmu? (bəli, bunlar yeməklərdir).

Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin Fedora nənəyə gözəl fincanlar verək və onları çiçəklərlə bəzəyin.

Müəllim nümayiş üçün masaya yaxınlaşmağı təklif edir.

Uşaqlar, bu gün nənə Fedora üçün fincanlar bəzəyəcəyik. Fırça ilə deyil, köpük çubuqla deyil, barmaqla çəkəcəyik. Barmağımı sarı boya bankasına batırıram, bankanın kənarındakı artıq boyanı çıxarıram və barmağımı yuxarıdan aşağıya doğru fincanın üzərinə qoyuram, ona görə də çiçəyin ortasını çəkirəm. Barmağımı salfetin üzərinə silirəm. Barmağınızı yenidən qırmızı boyaya batırın və barmağınızla çiçəyin ləçəklərini çəkin. Nəticə bir çiçəkdir.

Havada rəsm texnikasının nümayişi.

Barmaq gimnastikası

Bir iki üç dörd,

(əl çalmaq və yumruqları bir-birinə vurmaq)

Qabları yuduq:

(bir ovuc digərinin üzərində bir dairədə sürüşür)

Çaydan, fincan, kepçe, qaşıq

Və böyük bir çömçə.

(baş barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı bir-bir bükün)

Sadəcə fincanı sındırdıq,

Çömçə də dağıldı,

Çaydanın burnu qırılıb.

Qaşığı bir az sındırdıq.

(baş barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı bir-bir uzatın)

Biz anama belə kömək etdik!

(yumruqlarınızı bir-birinə vurun, əllərinizi çırpın)

Məhsuldar fəaliyyət.

Kuboklar hazırdır. Kukla - Fedora hədiyyələri qəbul edir, heyran qalır, təşəkkür edir və uşaqları oynamağa dəvət edir.

Açıq hava oyunu: "Çörək".

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi: həyata keçirmək təhsil sahəsi"İdrak": "Karlson uşaqları ziyarət edir" (ikinci kiçik qrup).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Hədəf:ünsiyyət mədəniyyətinin və davranış mədəniyyətinin formalaşdırılması.
Tapşırıqlar: 1. Uşaqlara xahiş və minnətdarlıq ifadə edən sözlərdən istifadə etməyi öyrətməyə davam edin (“zəhmət olmasa”, “icazə verin, xahiş edirəm”). 2. Salam və əlvida deməyi, “salam” və “əlvida” sözlərindən istifadə etməyi öyrətməyə davam edin.
Avadanlıq: Carlson kukla.

Birbaşa təhsil fəaliyyəti:

Tərbiyəçi:“Damda yaşayan Karlson indi bizə baş çəkməyə gələcək. Uça bilir, amma nəzakətli söz bilmir. Bu gün ona nəzakət öyrədək və onunla dostluq edək”.
pedaqoq. Uşaqlar, Karlson nə deməyi unutdu?
Uşaqlar. “Salam” deməyi unutdu.
Müəllim (kuklaya müraciət edir). Uşaqlara salam deyin.
Carlson. Və heç bilmirdim ki, salam deməliyəm. Salam uşaqlar!
pedaqoq. Qonaqlar gələndə nə deyirlər, necə dəvət olunurlar?
Uşaqlar. Siz deməlisiniz: “Zəhmət olmasa içəri girin” və stul gətirin.
pedaqoq. Sağ. Və siz də deməlisiniz: “Zəhmət olmasa, oturun”. Və siz, Karlson, uşaqlara cavab verməlisiniz: "Təşəkkür edirəm."
Carlson. Dəvət üçün və məni kresloda əyləşdirdiyiniz üçün təşəkkür edirəm.
Gəlin mahnı oxuyaq. Mən danışacağam, sən də mənə cavab ver.
"Şərqlər"
Səni ziyarət etməyə tələsirdim! ("HƏ HƏ HƏ!")
Mən dadlı yemək yeməyi sevirəm! ("HƏ HƏ HƏ!")
Həmçinin oyuncaqlar, tortlar və çörəklər ("BƏLİ-BƏLİ-BƏLİ!")
Bəs əmziklər və çınqıllar haqqında nə demək olar? ("YOX, YOX, YOX!")
Həm də təbii ki, tozsoran ki, tozsuz oğlan kimi böyüsün! ("YOX, YOX, YOX!")
Yaxşı, diyircəkli konki, iplə tullanma (“BƏLİ-BƏLİ-BƏLİ!”)
Onlar üçün gimnastika çubuğu. ("YOX, YOX, YOX!")
Və sizin üçün bütün avtomobil parkı! ("HƏ HƏ HƏ!")
Və mütləq bir neçə donuz! ("YOX, YOX, YOX!")
Və dən Böyük sevgi Sizə,
Özüm sürəcəm! ("HƏ HƏ HƏ!")
CARLSON.Əlbətdə ki, mən sizə kürək sürə bilərəm, amma sizinlə daha çox oynamaq istəyirəm.
OYUN “BU OLUN! »
(Karlson uşaqlara suallar verir və hərəkətləri göstərir, uşaqlar ondan sonra hərəkətləri təkrarlayır)
CARLSON: : Bunun kimi! (baş barmağını göstər)
CARLSON: Uşaq bağçasına necə gedirsən?
UŞAQLAR: Bunun kimi! (yerində gəzir)
CARLSON: Uşaq bağçasından evə necə tələsirsən?
UŞAQLAR: Bunun kimi! (yerində qaç)
CARLSON: Necə səs-küy salırsan?
UŞAQLAR: Bunun kimi! (ayaqları döyür)
CARLSON: Necə yatırsan?
UŞAQLAR: Bunun kimi! (ovucları bir yerə qoyun, yanağa çəkin, gözləri yumun)
CARLSON: Zarafatlara necə gülürsən?
UŞAQLAR: Bunun kimi! (Karlsonla gülür)
CARLSON: Necə ağlayırsan?
UŞAQLAR: Bunun kimi! (ağlayırmış kimi göstərmək)
CARLSON: Necə dəcəllik edirsən?
UŞAQLAR: Bunun kimi! (yanaqlarınızı şişirdin və onlara çırpın)

pedaqoq. Uşaqlar, Carlsonun şirin dişi var. O, həqiqətən mürəbbəni sevir.
Carlson. Mürəbbəniz var?
(Müəllim stolun üstünə bir banka “mürəbbə” qoyur. Karlson əli ilə ona çatır).
pedaqoq. Uşaqlar, Karlsona mürəbbəni necə istəməyi və onu necə yemək lazım olduğunu deyin: salfet bağlayın, mürəbbəni nəlbəkiyə qoyun, bir qaşıq götürün və mürəbbəni çayla yeyin.
(Uşaqlar Karlsona masada necə davranacağını söyləyirlər, nəzakətlə soruşurlar, ona təşəkkür edirlər.)
Carlson. Sağ olun uşaqlar. Sənin yanında özümü çox yaxşı hiss etdim. Sizi yenidən ziyarət etmək üçün uça bilərəmmi? Mənə süfrə arxasında necə davranmağı, nəzakətli olmağı öyrətdin.
pedaqoq. Qonaqlar ayrılanda: "Əlvida" deməlisiniz.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

MƏSLƏHƏTMÖVZUSUNDA valideynlər üçün:

“ERKƏN YAŞDA MƏDƏNİ-GIGİYENİK BACARLARIN TƏHSİLİ” (İkinci kiçik qrup).

MÜƏLLİM: Zelenkova D.Yu.

Pavlovski Posad

2016-cı tədris ili

Uşaqlarda mədəni və gigiyenik bacarıqların inkişafı erkən yaş─ ən çox biri cari problemlər. Pedaqoji elm nəzəri və metodoloji inkişafı bu problem və onun praktikada tətbiqi.

Uşaqlarda mədəni-gigiyenik bacarıqlar çox erkən yaşlarından formalaşır. Onların formalaşması zamanı norma və davranış qaydalarının sadə mənimsənilməsi, körpənin sosiallaşmasının son dərəcə vacib bir prosesi var. Bacarığın vərdişə keçməsi onun müəyyən şərtlər altında sistemli şəkildə təkrarlanması ilə əldə edilir. Vərdişlər, bacarıqlardan fərqli olaraq, nəinki müəyyən bir hərəkəti yerinə yetirmək imkanı yaradır, həm də onun mövcudluğu faktını təmin edir. Bir uşağın qazandığı vərdişlər uzun müddət qalır və xalq hikmətinin dediyi kimi, ikinci təbiətə çevrilir. Qazanılmış vərdişlər sabitləşir və yenidən tərbiyə etmək çətinləşir.

Şəxsi gigiyena sağlam bir uşağın saxlanmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş tədbirlər kompleksi kimi başa düşülür. Uşağın orqanizminin normal inkişafı üçün düzgün gigiyena qayğısı böyük əhəmiyyət kəsb edir. Uşağınızı tədricən müəyyən hərəkətlərə öyrəşdirərək, ondan bir sıra gigiyena bacarıqlarını seçə bilərsiniz.

İlk növbədə uşaqlara təmizlik ehtiyacını aşılamaq lazımdır. Körpənin dərisini hər zaman təmiz saxlamaq üçün diqqətli olmaq lazımdır. Gənc uşaqların dərisi çox asanlıqla zədələnir.

İki yaşından etibarən uşağa özünü yumaq imkanı verilməlidir. Uşağın hərəkətləri düzgün ardıcıllıqla yerinə yetirməsi vacibdir. Uşaq üçün gündəlik prosesin özü hələ də maraqlı və cəlbedici olsa da. Bu, böyüklər tərəfindən müsbət qiymətləndirilən düzgün ardıcıllıq olması və körpənin qiymətləndirməyə can atması ilə izah olunur. Uşağın bacarıqları təşkil edən hərəkətlərin ardıcıllığından xəbərdar olması üçün böyüklər onu göstərməli və bir sözlə adlandırmalıdırlar.

Uşaq yumağa başlayanda hər bir hərəkətin əhəmiyyəti və zəruriliyi izah edilməlidir; Suyun döşəməyə tökülməsinin qarşısını almaq üçün kranı çox açmayın; ona sabundan necə istifadə edəcəyini, əllərini necə köpürtməli olduğunu göstər ki, köpük əmələ gəlsin, hansı yerləri daha yaxşı ovuşdurmaq lazımdır - o zaman kirləri daha yaxşı yuyar, böyüklər diqqətini əllərinin nə qədər çirkli olduğuna və nədən sonra yarandığına yönəldir. yuyuldular.

Əlləri yuyarkən uşağa suyun isti olduğunu söyləmək lazımdır, ədəbi sözdən istifadə edə bilərsiniz, məsələn:

"LADUŞKI"

"GƏL YUYAQ"

BURUN, BURUN! SƏN HARADAN BURUN?

AĞIZ, AĞIZ! AĞIZ HARADASIN?

YANAQ, YANAQ! SƏN HARƏSİN

TAMIZ QIZI OLACAQ.

Yeməkdən əvvəl əllərini yumağa vərdiş edən o, əllərinin təmizliyinə özü diqqət yetirəcək və yemək yeməyə ehtiyac duyduğunu eşidən kimi əlçaya tərəf gedəcək. Eyni zamanda, hərəkətlərin yerinə yetirilməsi həzz hissi ilə müşayiət olunur və müsbət emosiyalarla rənglənir.

Uşağınıza kiçik yaşlarından səliqə-sahman aşılamaq lazımdır, xüsusilə yemək yeyərkən, süfrənin şorba töküləndə necə çirkləndiyini, yuyulduqdan sonra necə göründüyünü göstərməlisiniz. Müəllim əmin edir ki, uşaq nahardan sonra yalnız öz salfetindən istifadə etsin, çünki salfet vasitəsilə bəzi xəstəliklər keçə bilər.

Bununla belə, uşaqlar, infeksiyaya xüsusi həssaslıqlarına görə, tez-tez burun axıntısı inkişaf etdirirlər, buna görə də vaxtında müalicə ilə yanaşı, uşağa dəsmaldan istifadə etməyi öyrətmək lazımdır. Hər bir uşağın öz dəsmalı olmalıdır və heç bir halda istifadə etmək üçün başqa uşaqlara verməməlidir.

Şəxsi gigiyena bacarıqları ictimai yerlərdə davranış bacarıqları ilə birləşdirilir: yuyunma otağında, yeməkxanada necə davranmalı; əşyalarla necə davranmalı (əvvəlcə dəsmal, daraq, sabun, qablar), sonra oyuncaqlar, paltarlar. Bacarıqlar da vərdişlər kimi bir-biri ilə birləşərək xarakter xüsusiyyətlərinə çevrilir. Beləliklə, yeməkdən əvvəl əllərinizi yumaq bacarığı saçınızı daramaq, geyinmək bacarığı ilə birləşir və həmişə səliqəli olmaq və başqalarının işinə hörmət etmək vərdişinə çevrilir.

Beləliklə, uşaqlarda mədəni və gigiyenik bacarıqların inkişafının əsas vəzifəsi onlarda şərait və düzgün hərəkət ardıcıllığı haqqında məlumatlılığı formalaşdırmaq, həmçinin keyfiyyətli nəticə əldə etməyə diqqət yetirməkdir.

Valideynlər üçün sorğular:

Əziz valideynlər!

Sizi iştirak etməyə və uşağınızın mədəni və gigiyenik bacarıqlarının inkişafı ilə bağlı məsələləri müzakirə etməyə dəvət edirik.

Anketdəki bütün sualları cavablandırmağınız xahiş olunur. Hər bir sualda mümkün cavabların siyahısı var. Sualı cavablandırarkən fikrinizə uyğun olan variantı seçin və qeyd edin. Lazımlı hesab edirsinizsə, cavabınızı əlavə edin.

Əməkdaşlığınız üçün əvvəlcədən təşəkkür edirik!

1. Uşağınız bir qaşıqdan necə istifadə edəcəyini bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
2. Uşağınız çay qaşığı istifadə etməyi bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
3. Uşağınız yemək yeyəndə çörəyi xırdalayır? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
4. Uşağınız ağzı bağlı halda yeməyi çeynəyir?

HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___

1. Uşağınız yemək yeyərkən danışırmı? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
2. Uşağınız yeməkdən sonra “sağ ol” deyirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
3. Uşağınız əllərini və üzünü necə yumağı bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
4. Uşağınız dəsmaldan necə istifadə edəcəyini bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
5. Uşağınız daraqdan istifadə etməyi bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
6. Uşağınız düymələri açıb bərkitməyi bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
7. Uşağınız soyunmağı bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___
8. Uşağınız paltarını səliqəli şəkildə asmağı bilirmi? HƏ BƏZƏN YOX BAŞQA___

Mərhələ: REFLEKTİV - DİAQNOSTİK:

Mədəni-gigiyenik bacarıq və vərdişlər əsasən məktəbəqədər yaşda formalaşır, çünki uşağın mərkəzi sinir sistemi yüksək plastikdir və yemək, geyinmək, yuyulma ilə bağlı hərəkətlər hər gün və dəfələrlə təkrarlanır. Uşaq bağçasında şərtlərdən biri də gündəlik iş rejimidir.

O da məlumdur ki, iki və ya üç yaşlı uşaqların gündəlik hərəkətlərinə böyük marağı və diqqəti, sinir sisteminin təəssüratlılığı böyüklərin uşağa hər bir hərəkəti təşkil edən müəyyən əməliyyatlar ardıcıllığını tez öyrətməsinə imkan verir. tapşırığı tez və qənaətlə yerinə yetirməyə kömək edən texnikalar. Bu vaxt qaçırılırsa, düzgün olmayan hərəkətlər avtomatlaşdırılır, uşaq səliqəsizliyə və səhlənkarlığa alışır. Eyni zamanda, uşaqların bacarıqları müxtəlif vəziyyətlərdə daim gücləndirildikdə kifayət qədər güclü olur. Uşaqlar çox təqlid edirlər, buna görə də yetkinlərə bu hərəkətin ən əhəmiyyətli məqamlarını, fərdi əməliyyatların ardıcıllığını vurğulamaq üçün izahatlarla müşayiət edərək yeni bir hərəkəti necə yerinə yetirmək lazım olduğunu dəfələrlə göstərmək lazımdır. Bu isə vaxt tələb edir, ona görə də layihəmiz orta müddətlidir.

Biz tərbiyəçilər valideynlərlə söhbət edərkən tez-tez eşidirik ki, onların hər biri öz övladını səliqəli, səliqəli, sağlam görmək istəyir. Eyni zamanda, yuxarıda sadalanan bir sıra səbəblərə görə mədəni-gigiyenik bacarıqların formalaşmasına az vaxt ayrılır.

Anket, layihənin əvvəlində məlumatların işlənməsi:

Uşaq bacarıqlara daxil olan bütün hərəkətləri yerinə yetiribsə, o zaman üçün;

Hərəkət düzgün yerinə yetirilibsə, uşaq 3 bal aldı;

kiçik qeyri-dəqiqliklərlə yerinə yetirilən hərəkət - 2 bal;

hərəkətləri yerinə yetirmək qabiliyyətinin olmaması - 1 bal.

Bir uşağın hər bir meyar üçün toplaya biləcəyi ən yüksək bal 21-dir.

Mədəni və gigiyenik bacarıqların inkişaf səviyyələri;

Yüksək səviyyə (84-63 bal) - bütün bacarıqlar möhkəm şəkildə formalaşmışdır. (4% uşaqlar)

Orta səviyyə (62 - 40 bal) - bir və ya bir neçə bacarıq körpəlik dövründədir. (63% uşaqlar)

Ortadan aşağı (39 - 28 bal) - bir və ya daha çox bacarıq inkişaf etdirilmir. (33%)

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Oyun təhsil vəziyyəti "Sehrli yeməklər". (ikinci kiçik qrup).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Oyunun təhsil vəziyyəti: "Sehrli yeməklər"

2-ci kiçik qrup uşaqları üçün

Hədəf: uşaqların qab-qacaq və onun məqsədi haqqında anlayışını genişləndirmək; qabların dəqiq və düzgün adları və onların təyinatı vasitəsilə uşaqların lüğətini inkişaf etdirmək; əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Stimullaşdırıcı material:şəkil - bir-birinin üstünə qoyulmuş bir neçə obyektin təsvirləri olan tapmaca: fincan, nəlbəki, qaşıq, tava, çaydan, kəsilmiş şəkillər olan zərflər və onlar üçün qab-qacaq ilə mövzu şəkilləri, "qablar ilə ağac", qab-qacaq təsvirləri olan şəkillər, qab-qacaq, çay, stol və mətbəx qabları ilə mövzu şəkilləri olan bir vitrin mağazası.

Oyun öyrənmə vəziyyətinin GCD:

Müəllimdə bir-birinin üzərinə qoyulmuş bir neçə obyektin təsvirləri olan bir şəkil tapmacası var, məsələn: fincan, nəlbəki, qaşıq, tava, çaydan.

Müəllim: Uşaqlar, səyahətə çıxmaq istəyirsiniz?

Müəllim: Amma mənim şəklimdə burada gizlənmiş əşyaların adını çəksəniz, hara getdiyimizi biləcəksiniz.

Uşaqlar tapmacanın şəklinə baxır və gizli obyektləri adlandırırlar.

Müəllim: Bu obyektləri bir sözlə necə adlandırmaq olar? (qablar)

Müəllim: Uşaqlar, sizcə, bu gün hara səyahətə çıxacağıq?

Uşaq təklifləri.

Müəllim: Bu gün biz heç bir xəritədə olmayan bir ölkədə heyrətamiz bir səyahətə çıxacağıq - bu, Qab-qacaq ölkəsidir. Bizi gözlənilməz görüşlər, maraqlı tapşırıqlar, əyləncəli oyunlar gözləyir.

Uşaqları yığıram

Sizi səyahətə dəvət edirəm.

Siz uşaqlar, tələsməyin

Özünüzlə kompas götürün.

Diqqətlə qulaq as,

Çalışqan olun.

Birlikdə gəzmək,

Heç kəsi itirmə.

Bir, iki, üç - dönün, özünüzü Qab-qacaq ölkəsində tapacaqsınız.

Uşaqlar "ağaca" gedirlər, onun budaqlarında meyvələr əvəzinə boyalı qablar asılır.

Möcüzə ağacı böyüyür

Möcüzə, möcüzə, möcüzə,

Əla!

Üstündəki yarpaqlar deyil,

Üstündə çiçək deyil,

Və fincanlar və qaşıqlar,

Üzərində çubuqlar!

Uşaqlar, bu gözəl ağacda başqa nə görürsünüz?

Uşaqlar qab-qacaq əşyalarını siyahıya alırlar.

Bütün bu obyektləri bir sözlə nə adlandırardınız? (qablar)

Bu əşyalar olmadan yaşamaq mümkün deyil,

Onlar bizim əsl dostlarımızdır.

Qablara zərər verməyəcəyik,

Gəlin onu mehribanlıqla çağıraq.

Didaktik oyun "Bunu mehribanlıqla adlandır".

Uşaqlar hər hansı bir qab-qacaq seçir və onu mehribanlıqla adlandırırlar: qazan, qaşıq, nəlbəki, fincan, çəngəl, fincan, boşqab və s.

Müəllim. Yaxşı, uşaqlar! Tapşırığımı tez və mehribanlıqla yerinə yetirdiniz! İndi bir dəqiqə gözlərinizi yumun və beşə qədər sayın.

Uşaqlar gözlərini yumaraq sayarkən, müəllim “ağacın” üzərinə şəkillər asır: tabure, alma, top və s. Sonra onları gözlərini açmağa və ağacda yeni nələrin göründüyünə diqqətlə baxmağa dəvət edir. .

Didaktik məşq "Əlavə obyekti tapın"

Uşaq əlavə əşyanın adını çəkir və seçimini izah edir, məsələn: “Alma əlavədir, meyvədir, qalan hər şey qabdır”, “Taburet əlavədir, mebeldir, qalan hər şey qab-qacaqdır” və s.

Müəllim. Səyahətimizə davam edək? Və burada bizi tapmacalar gözləyir. Səyahətə davam etmək üçün bütün tapmacalara düzgün cavab verməlisiniz.

Özüm yemirəm, amma insanlara yemək verirəm (qaşıq).

Odun üstündə dayanıram, dadlı yeməklər bişirirəm (kazan).

Su qaynar quyudan burundan (çaydan) tökülür.

Nataşa tort ilə çay içdi

Böyük bir gözəldən (fincan).

Bunlar qız yoldaşı üçün fincanlardır

Tez mənə zəng et. (stəkan).

Hamısını deyirlər:

Və çömçə və çömçə,

Və bir qaşıq.

Bu nədir?. (çömçə).

Julia dünən şorba bişirdi

(qazan) lazımlı gəldi.

Şüşə sütuna bənzəyir.

Mən (stəkan) su içirəm.

Əla! Bütün tapmacalar həll edildi!

Biz səyahətimizə davam edirik. Və burada sehrli bir təmizlik var. Və burada heyrətamiz dəyişikliklər baş verir.

Təqlid oyunu "Qablar"

Budur böyük bir şüşə çaydan.

Bir patron kimi çox vacibdir.

(uşaqlar qarınlarını şişirdilər, bir əlini kəmərinə qoydular, digərini əydilər).

Budur çini fincanlar

Çox böyük kasıb şeylər.

(oturub bir əllərini kəmərlərinə qoydular.)

Budur çini nəlbəkilər,

Sadəcə döyün və onlar qırılacaq.

(ətrafda fırlanır, əlləri ilə bir dairə "çəkirlər".)

Budur gümüş qaşıqlar

Baş nazik bir sap üzərindədir.

(uzadılmış, əlləri başın üstündə birləşdirir.)

Budur plastik qab

Bizə qabları gətirdi.

(uzanmaq, uzanmaq)

Müəllim: Gəlin oturaq, istirahət edək və qablar haqqında danışaq.

Müəllim qabların şəkillərini göstərir. Uşaqlar şəkillərdə göstərilən yeməklərin adını çəkir, onların hansı hissələrdən ibarət olduğunu və nə üçün nəzərdə tutulduğunu söyləyirlər.

Müəllim aydınlaşdırır: Ondan (çay içmək) fincan lazımdır. İçində (kotletləri qızartmaq) üçün tava lazımdır. İçində (su qaynatmaq, çay dəmləmək) üçün çaydan lazımdır. İçində (şorba bişirmək) üçün bir qazan lazımdır.

Müəllim: Gəlin səyahətimizə davam edək. Görün bu şəkillərdəki qablarım necə gözəldir, zərflərdə isə eyni qablar var, amma qırıq. Mənə onu bir-birinə yapışdırmağa kömək edin, parçaları düzgün birləşdirin. Uşaqlar cütləşir və qabların şəkillərini birləşdirir

Əla iş gördü,

Amma burada bizi yeni qayğılar gözləyir.

Qabları öz yerlərinə qoymalıyıq:

Çayxana burada, yeməkxana və mətbəx də oradadır.

Didaktik oyun: "Qabları yerləşdirin."

(böyük bir vərəq üç hissəyə bölünür, hər bir hissə markerlə qeyd olunur: çay qabları üçün samovar, qab-qacaq üçün stol, mətbəx qabları üçün soba və müxtəlif qabları təsvir edən çoxlu şəkillər). Uşaqlar yeməkləri təyinatlarına uyğun düzürlər.

Müəllim: Uşaqlar, səyahətimizə davam edək. Qab-qabın bir hissəsi qırılıb, digəri hardasa itib. Mənə qabları haradan ala biləcəyimi deyin.

Uşaqların cavabları.

Oyun "Pişirmə qabları mağazası".

Uşaqlar alıcı, müəllim isə satıcı kimi çıxış edir.

(Mağazada hər şey var: çaynik, qənd qabı, əzdirici, varan, kəsici taxtalar, stəkanlar, stəkanlar, qaşıqlar, çömçələr, tavalar və s.)

Uşaqlar istədikləri halda qabları təsvir edərək (adı, rəngi, ölçüsü, məqsədi) alırlar.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Əyləncə fəaliyyəti “Biz bunu edə bilərik” (ikinci kiçik qrup).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

İkinci kiçik qrup üçün əyləncəli fəaliyyət

"Bizim edə biləcəyimiz budur"

Hədəf: uşaqlara əllərini özləri yumağı, sabundan istifadə etməyi, üz və əllərini şəxsi dəsmal ilə qurutmağı öyrətməyə davam edin. Fərdi obyektlərdən istifadə bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Material: dovşan oyuncağı, gözəl çanta, sabun, dəsmal, daraq, dəsmal, diş fırçası.

İlkin iş: K.Çukovskinin “Moidodır” kitabını oxumaq.

Oh, uşaqlar, bilirsinizmi, bu gün mən uşaq bağçasına gedirdim və yolda uşaq bağçamızın yanında bir dovşanla qarşılaşdım. O, bütün çirkin oturub ağladı. Dovşandan soruşdum ki, sənə nə olub? Niyə belə əsəbisən? və nə ilə çirkləndin? Budur, uşaqlar, dovşan mənə dedi.

Belə çıxır ki, dovşanımızı ad gününə kirpi dəvət edib. Dovşan kirpiyə nə verəcəyini uzun müddət düşündü və nəhayət, belə bir fikrə gəldi: dostuma özüm çəkdiyim bir rəsm versəm nə olar. Böyük bir vərəq, boya və fırça götürüb rəsm çəkməyə başladı. Dovşan maraqlı bir şey çəkməyə o qədər çalışırdı ki, onun necə boya ilə örtüldüyünün fərqinə varmadı. Boyanı şehlə yumağa başladı, amma heç nə alınmadı. Beləliklə, kədərli dovşan meşədən keçdi və ağladı, o zaman bir dələ keçdi. "Dovşan, sənə nə olub?" Dələ hər şeyi danışdı.

Oh, dələ nə dediyini bilirsən, bu gün meşədə gəzirdim və bir növ çanta tapdım, bəlkə sənə faydalı olar, sadəcə içində nə olduğunu bilmirəm. Sağ olun, dovşan dələ dedi və kömək istəməyə bizə gəldi. Yaxşı, uşaqlar, gəlin dovşana kömək edək?

Beləliklə, dovşan, narahat olmayın - uşaqlar sizə mütləq kömək edəcəklər. Gəl, mühakimə çantanı mənə ver. Bəlkə uşaqlar bunun nə olduğunu bilirlər? ( Yavaş-yavaş gözəl çantanı çıxarıram və içindən sabunu çıxarıram.)

Gəlin, uşaqlar, baxın, bu nədir?

- Sabun.

Sabuna niyə ehtiyacımız var?

- Yumaq üçün əllərinizi sabunlayın.

. (Mən bir dəsmal çıxarıram.)

Bu nədir?

- Dəsmal.

Niyə dəsmala ehtiyacımız var?

- Özünüzü qurutmaq üçün.

Uşaqlar, çantada başqa bir şey var. ( Paltarı çıxarıram.)

Bu nədir?

- Paltar.

Niyə bizə lazımdır?

- Daha yaxşı yumaq üçün.

Yaxşı uşaqlar. Oh, burada çantada başqa bir şey var . (Darağını çıxarıram.)

Bu nədir?

- daraq.

Niyə bizə daraq lazımdır?

- Saçınızı daramaq üçün.

Əla. Uşaqlar, indi gəlin dovşanımıza dəsmal ilə necə düzgün yuyulub qurudulacağını göstərək, həmçinin dovşanımıza boyanı yumağa kömək edək.

Bax, dovşan, indi üzünüzü necə düzgün yumağı sizə göstərəcəyik və siz hər şeyi xatırlayırsınız.

İndi mən dovşanımıza özünü yumağa kömək edəcəyəm (oyuncağımı su qabına qoyub dəsmal ilə qurudum.)

Bədii sözlərdən istifadə:

Bilirik, bilirik, bəli, bəli, bəli,

Su burada harada gizlənir?

Çıx, su, özümüzü yumağa gəldik,

tamam, tamam.

Kiçik pəncələrinizi sabunla yuyun.

Yaxşı oğlanlar! Görürəm ki, hamınız əllərinizi sabunla yuyub, dəsmal ilə qurutmağı yaxşı bilirsiniz. Oh, bax, bizim dovşan tamamilə tanınmazdır.

Dovşan da üzünü səninlə yudu və görün necə təmiz və səliqəli oldu, görmək xoşdur.

Uşaqlar, gəlin dovşanımızla oynayaq.

Aşağı hərəkətlilik oyunu "Boz dovşan özünü yuyur."

Boz dovşan özünü yuyur,

Görünür, ziyarətə gedəcək.

ağzımı yudum, burnumu yudum,

Gözümü yudum, alnımı yudum,

əllərimi yudum, ayaqlarımı yudum,

Qulağımı yudum və quru sildim.

Hərəkət mətnə ​​uyğun olaraq həyata keçirilir.

Dovşanın mənə demək istədiyi bir şey varmı?

Dovşanı qulağıma qoyuram.

Və dovşan təşəkkür edir və kirpiyə getməyin vaxtıdır. Səninlə vidalaşır.

Gəlin dovşanımızla vidalaşaq.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

44 saylı “İskorka” uşaq bağçası

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi. Modelləşdirmə: “Bizə qonaqlar gəldi, əzizlərim gəldi...”(ikinci kiçik qrup).

müəllim tərəfindən aparılır: Zelenkova Diana Yurievna

Pavlovski Posad

Hədəf:

Uşaqlara masanı düzgün və gözəl qurmağı öyrət.

Tapşırıqlar:

Düzləşdirmə və hamarlama üsullarından istifadə edərək dəyirmi və düzbucaqlı formaları heykəlləndirməyi öyrənin.

Qonaqpərvərlik tərbiyə edin.

Materiallar: plastilin, modelləşdirmə lövhələri, salfetlər, yığınlar.

1. Təşkilat vaxtı.
2. Telefon zəng çalır (müəllim cavab verir)

Uşaqlar, gəlinciklər tezliklə bizə qonaq gələcəklər.

Qonaqları necə qarşılamaq olar (onlara çay verirlər, piroq bişirirlər, qaraciyər, simit və s.)

Qonaqları qarşılamağa hazırlaşmaq üçün süfrə düzülməlidir.

Haradan başlayaq?

Əlimdə nə var (süfrə örtüyü)

Bu necədir (təmiz, ütülənmiş, gözəl, sarı və s.)

Süfrə nə üçündür? (onunla süfrə düzürlər).

Süfrəni süfrə ilə örtdülər.Stol nəyə bənzəyirdi? (zərif, rahat, gözəl, şən).

Çayı rahat içmək üçün başqa nə lazımdır? (nəlbəkilər və kiçik qaşıqlar)

Kubok nə üçündür? (çay tökmək üçün)

Nəlbəki nə üçündür (süfrənin çirklənməsin deyə bir fincan qoyun, nəlbəki üzərinə qaşıqlar qoyulur)

Bir qaşıq nə üçündür? (çayı qarışdırın, sərinləyin, şəkəri qarışdırın)

Niyə süfrəyə şəkər gətiririk? (qəndqabı)

Çayı nədə dəmləməliyik? (çaynikdə).

Süfrəyə konfeti necə qoymalıyıq? (şirniyyat qabında).

Süfrəyə qoyduğumuz hər şeyi bir sözlə necə təsvir edə bilərik? (qablar)

Çay içmək üçün bu qablara ehtiyacımız var. Yaxşı, bu yeməyin adı nədir? (çay)

Uşaqlar, masaya nəsə qoymağı unutmuşuq. Qonaqlar əllərini çirkləndirsələr və ya bir az çay töksələr? Özlərini nə ilə silməlidirlər? (salfetka ilə).

Salfetləri hara qoymalıyıq? (salfetkada)

Gözəl bir masa aldıq? (uşaqların cavabı)

Yalnız boşqablar boşdur.

Qonaqları nə ilə qarşılayacağıq? (peçenye, rulon, şirniyyat).

Gəlin müxtəlif çörəklər, qaraciyər, piroqlar bişirək və kuklaları müalicə edək.

Fiziki məşğələ.

(mətn üzrə hərəkətlər)

Mən kukla üçün çörək bişirirəm,

Bir qaba süd tökəcəyəm,

Çox un tökəcəyəm, kukla üçün piroqlar olacaq.

(Uşaqlar istəsələr, qaraciyər və piroqları heykəlləndirirlər. Müəllim yol boyu kömək edir və plastilinin kolbasaya yuvarlanması, hamarlanması və hamarlanması üsullarını gücləndirir)

(qapını döyür) Sürücü qonaqları maşınla gətirir.

Uşaqlar kuklalarla müalicə edirlər.

Oyun "Qonaqlar"

Bizə qonaqlar gəldi

Əzizlər gəldi.

Jel bişirməyimiz boş yerə deyildi,

Kiçik qrup uşaqlarında mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması

Layihənin aktuallığı.

Məktəbəqədər yaşda möhkəm formalaşan bacarıq və vərdişlər ömür boyu qaldığı üçün seçilmiş mövzu mənə maraqlı və aktual göründü. Xüsusi diqqət beş yaşından kiçik uşaqlara verilməlidir, onlar üçün "müstəqil" yuyulma və geyinmə adətən böyük zövq verir. Uşaq nə qədər vacib bacarıqları mənimsəməlidir! Onun üçün bu, bütöv bir elmdir. Buna görə də, yaxınlıqda uşağa öyrədəcək, kömək edəcək və ona rəhbərlik edəcək həssas və həssas bir yetkinin olması çox vacibdir.
Mədəni və gigiyenik bacarıqlar davranış mədəniyyətinin mühüm hissəsidir. Səliqəyə ehtiyac, üzün, bədənin, saç düzümünün, paltarın, ayaqqabının təmiz saxlanması təkcə gigiyena tələbləri ilə deyil, həm də insan münasibətlərinin normaları ilə diktə olunur.
Ancaq bunu necə edəcəkləri uşaqlara erkən uşaqlıqdan, ilk növbədə valideynləri, sonra isə bağça müəllimləri tərəfindən nə öyrədilməsindən asılıdır. Uşaqlar üçün çətin olan öyrənmə bacarıqlarından əldə edilən təəssüratlar nə qədər parlaq və maraqlı olarsa, onları daha tez xatırlayacaq, onları yerinə yetirmək və günü-gündən təkmilləşdirmək bir o qədər zövqlü olacaqdır.
Kiçik qrupda uşaqların tərbiyəsinin vəzifələrindən biri onlarda mənəvi davranış və mədəni-gigiyenik bacarıqların ilkin şərtlərini inkişaf etdirməkdir. Bağçaya gələn 3-cü ömür uşaqları bir-birindən təhsil səviyyələrinə görə fərqlənirlər, müxtəlif bacarıqlara malikdirlər və onlar üçün yeni mühitə öyrəşməyə başlayırlar.
Beləliklə, uşaqlarla işləyərkən hər bir uşağa fərdi yanaşma xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. İlk növbədə uşağın etibarını qazanmalıyıq. Kiçik qrupdan olan uşaq böyüklərlə daimi təmasda olmaq üçün xüsusilə böyük ehtiyac duyur. Uşağın böyüklərlə münasibətlərinin necə inkişaf edəcəyi və inkişaf edəcəyi, daha geniş insanlarla təmasda olan münasibətlərini və davranış mədəniyyətini böyük ölçüdə müəyyən edəcəkdir. Onlardan biri həmyaşıdları ilə bir qrup yoldaşla, yəni komandada oynamaq və oxumaq, gəzmək və yemək, sakit vaxtda yatmaq, geyinmək və yuyunmaq qabiliyyətinin formalaşmasıdır.
Oyuncaqlara və əşyalara qayğıkeş münasibət, kiçik çətinliklərin öhdəsindən gəlmək və hər şeyi sona qədər görmək bacarığı, qayğı və diqqətə görə minnətdarlıq hissi, itaətkarlıq və rəğbət hissi, uşaqlara və böyüklərə qarşı mehribanlıq - bütün bunlar əsas proqramdır. sahələr pedaqoji iş uşaq bağçasının kiçik qrupunda müəllim.

Layihənin məqsədi:
İbtidai məktəbəqədər (3 yaş) uşaqlarda mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması Gündəlik həyat uşaq bağçasında və ailədə.

Tapşırıqlar:
uşaqları və valideynləri şəxsi gigiyena qaydalarına riayət etməyin zəruriliyini anlamağa təşviq etmək;
mədəni və gigiyenik bacarıqların yerinə yetirilməsi alqoritmini təqdim etmək;
uşaq bağçasında və evdə gündəlik həyatda əldə edilmiş bacarıqlardan müstəqil istifadə etmək bacarıqlarının inkişafı üçün şərait yaratmaq;
uşaq bağçasında və evdə gündəlik həyatda uşaqların gigiyena və səliqəyə ehtiyacını inkişaf etdirmək.

Verilmiş vəzifələrin uğurla həllini təmin edən pedaqoji üsullar:
birbaşa təlim;
ekran;
didaktik oyunlar zamanı hərəkətlərin icrası ilə məşqlər;
uşaqlara gigiyena qaydalarına riayət etmək ehtiyacını sistematik olaraq xatırlatmaq.

Gözlənilən nəticə:
Uşaqlar çirkləndikdə və yeməkdən əvvəl əllərini müstəqil şəkildə yumalı, üzlərini və əllərini salfetlə qurutmalıdırlar.
Yetkinlərin köməyi ilə özlərini qaydaya salırlar.
fərdi əşyalardan istifadə edin (dəsmal, salfet, dəsmal, daraq, qazan).
Uşaqlar yemək yeyərkən qaşığı düzgün tutmalıdırlar.
bir yetkinin bir az köməyi ilə paltar və ayaqqabıları çıxarın (ön düymələri, cırtdan bərkidiciləri açın); çıxarılan paltarları müəyyən bir qaydada səliqəli şəkildə qatlayın; paltar və ayaqqabıları düzgün geyin.

Səliqəli yemək bacarıqlarına aşağıdakılar daxildir:

Bir az sehrli.
Budur boşqab, budur yemək,
bir iz də qalmadı.
* * *
Ağzınızı salfetlə silin
Və qarnınıza damlamayın.
* * *

Əl yuma və şəxsi gigiyena bacarıqlarına aşağıdakılar daxildir:

Uşaqlarda maraq yaratmaq üçün şeir və tapmacalardan istifadə olunur.
* * *
Dovşan yumağa başladı,
Görünür, ziyarətə gedirdi,
ağzımı yudum,
burnumu yudum,
Qulağımı yudum
Qurudur!
* * *
Əllər təmiz yuyulmalıdır
Qollar nəm olmamalıdır
Kim qolunu çırmamaz,
O, su almayacaq.
* * *
Mənimki, balam yuyun
Yavaş-yavaş, yavaş-yavaş,
Bir çömçə su daşıyır,
Arxaya, yanlara tökülür,
Mədədə, kiçik baş.
Sağlam böyüsün, balam!
* * *
Uşaqlara yuyulmağı öyrədərkən, uşağa yuma alqoritmini yadda saxlamağa kömək etmək üçün plakatlar və şəkillərdən istifadə edə bilərsiniz..

Müəyyən bir qaydada paltar çıxarmaq və geyinmək bacarıqlarına aşağıdakılar daxildir:

Geyinmə mövzusundakı şeirlər də aktual olacaq.
* * *
Qırmızı yay gəldi
Bizi onun arxasınca getməyə çağırdı
Təmizliyə, çəmənliyə
Tez çıx, dostum!
Göydə günəş parlayır,
Parlayır, qızdırır, bişirir...
Yüngül geyinməlisən
İstidə çox qızmamaq üçün.
Mişka geyinmək
Şort-şalvar
Və ağıllı köynək,
Başında isə beysbol papağı var.
Ayaqlarınızı rahat etmək üçün -
Səndəl geyindik.
Cibdə - təmiz bir dəsmal,
Bir vedrə və çömçə gətirin!
Yay gözləyir, gedək oynayaq
Atla, qaç, günəş vannası qəbul et!
* * *
Pantolonda ayaqlar: bir və iki,
Bəli, hər iki əl qollardadır!
Ancaq suala kim cavab verəcək:
Burnunu küləkdən harada gizlətməlisən?
* * *
Pişik paltarsız gəzir
Qapağı idarə edə bilmirəm -
Yazıq pişiyin əlləri əvəzinə
Sadəcə iki əlavə ayaq.

Bir dəsmaldan istifadə.

Görülən işlərin səmərəliliyinin yoxlanılması.
İlin sonuna kimi uşaqların mədəni, gigiyenik və özünə qulluq vərdişlərinin formalaşmasını müəyyən etmək, onların inkişaf etdirilməsi üzrə tədbirlər həyata keçirdikdən sonra onların təkrar müşahidəsi keçirməyi planlaşdırıram.
Gələcəkdə uşaqlar orta məktəbə, sonra isə məktəbə keçəndə onlarla iş davam etdirilməlidir böyük qrup. Qaydaları və onların mənimsənilməsini birləşdirmək üçün orta və böyük qruplarda gigiyena ilə bağlı söhbətlərə daha çox diqqət yetirmək məqsədəuyğun olardı ki, uşaqlar nəinki adlarını və hərəkətlərini və onların sırasını sadalasınlar, həm də başa düşməyə kömək edən ümumiləşdirmələr aparsınlar. hərəkətlərin məqsədəuyğunluğu və uşaqları ehtiyaclarına inandırmaq.

İkinci kiçikdə GCD məktəbəqədər təhsil müəssisəsi qrupu"Koqnitiv İnkişaf" QHT-də "Yaşasın ətirli sabun" mövzusunda

İlkin iş
- oxumaq, K.İ.-nin kitabına baxmaq. Çukovski "Moydodır";
- mədəni və gigiyenik bacarıqlar haqqında söhbət;
-oyun fəaliyyəti(didaktik oyun "Yaxşı - Pis", söz oyunu“Necə sağlam böyümək olar”, rollu oyun “Xəstəxana”, yaradıcı oyunlar sabun köpükləri ilə);
- “Gigiyena və sağlamlıq” mövzusunda illüstrasiyaların yoxlanılması
- "Çirkli əllər", "Evdə xəstə" problemli vəziyyətlərin həlli.

Subyekt-məkan mühiti
- sabun nümunələri olan köşk: tualet, hamam, camaşırxana, maye;
- “Təmizlik sağlamlığın açarıdır” sərgisi;
- “Əllərinizi yuyun” alqoritmi;
- sabun və su ilə təcrübə aparmaq üçün mini laboratoriya;
- noutbuk.
Material
Moidodirdən məktub olan bağlama; müxtəlif formada, ölçüdə, rəngdə və təyinatlı uşaqların sayına görə tualet sabunu parçaları; eksperiment üçün: hər uşaq üçün su qabları, kokteyl samanları, maye sabun; “Əllərinizi yuyun” alqoritmi; "Moidodyr" cizgi filmi ilə flash kart.
Uşaq fəaliyyət növləri:
oyun, kommunikativ, koqnitiv-araşdırma, bədii ədəbiyyatın qavranılması, motor, özünəxidmət.
Müasir istifadə olunub təhsil texnologiyası:
- oyun;

Problemli;
- İKT;
- tədqiqat;
- şəxsiyyət yönümlü.
Gözlənilən nəticələr
- idrak və tədqiqat fəaliyyətinə maraq və maraq göstərir;
- tədqiqat və eksperiment prosesində həmyaşıdları və böyüklər ilə fəal qarşılıqlı əlaqədə olur;
- nitqdə yeni söz və ifadələrdən istifadə edə bilir: ətirli, tualet sabunu, köpük, gigiyena.

Dərsə girmək
Əla əhval-ruhiyyədəyik
(yumruqlarını sıxaraq və baş barmaqlarını yuxarı göstərir)
Və gülümsəmək adi bir şeydir,
(üzdə təbəssüm çəkməyin nümayişi - hər iki əlin şəhadət barmaqları ilə)
Gəlin bir-birimizə yaxşılıq diləyək,
(qollar başınızın üstündən yanlara və aşağı salın.)
İndi cizgi filminə baxmağın vaxtıdır!
“Moidodyr” cizgi filmindən bir parçanın göstərilməsi və problemli oyun vəziyyətinin qurulması.
- Bu nağılı tanıdınız?
- Bəli, bu, "Moidodyr". Bu oğlan nə səhv etdi? Hekayənin əvvəlində onun adı nə idi?
- Çirkin oğlana kömək edə bilərikmi?
- Mən ona necə kömək edə bilərəm? (təmiz və səliqəli olmaq üçün özünüzə necə qulluq edəcəyinizi öyrədin, danışın, göstərin.)
Sürpriz an - Moidodyr bağlama göndərdi.
- Və Moidodyr bizə məktubla bağlama göndərdi. Gəlin oxuyaq:
“Uşaqlar, bu paket sehrlidir, onu açmaq üçün tapmacanı tapmaq lazımdır, sonra içərisində nə olduğunu öyrənəcəksiniz:
- Çirklənməmək üçün,
Mənimlə dost olmalısan.
Köpüklü, ətirli,
Tutacaqlar təmiz olacaq.
Düzdür, uşaqlar, bu sabundur. İndi paketi aça bilərik... Doğrudan da, uşaqlar, burada sabun var. Burada çox şey var, hər kəs üçün kifayətdir. Hər birindən bir parça götürün.
Tədqiqat fəaliyyəti "Nə növ sabun olduğunu tapın"
- Sabun nə hiss edir? (hamar, sərt)
- O, hansı sabunun iyinə bənzəyir? Qoxulayın. (ətirli, ətirli, gözəl qoxulu...)
- Sabunun rəngi nədir? (çox rəngli: ağ, çəhrayı, sarı, qırmızı, mavi, yaşıl...)
- Sabunun forması necədir? (oval, dəyirmi, düzbucaqlı...)
- Hansı ölçüdə sabununuz var (böyük və kiçik)
- Sabuna nə lazımdır? (əlləri yumaq, yumaq, paltar yumaq, çimmək, kirləri yumaq...)
- Nə üçün yuyun, çimin, əllərinizi yuyun? (təmiz və səliqəli olmaq, gigiyena və təmizliyə riayət etmək, xəstələnməmək, mikrobları məhv etmək...)
Sabun köşkünə ekskursiya
- İndi də sabun satan köşkə gedirik.
(Uşaqları sabun satıcısı qarşılayır)
Sabun satıcısı:
- Salam uşaqlar!
- Görün burada nə qədər müxtəlif sabunlar var. Və hər birinin öz məqsədi var.
Əl və üz yumaq üçün istifadə edilən sabuna tualet sabunu deyilir. Çimmək üçün istifadə edilənə hamam deyilir. Yuma üçün istifadə olunan sabuna isə camaşırxana sabunu deyilir. Bərk sabundan başqa, maye sabun da var.
- Əlimizə sadəcə sabun sürtsək, onları təmizləyərmi? (Yox)
Sabunun bir qız yoldaşı var:
“Üzünü mənimlə yuya bilərsən,
tökə bilərəm.
Mən həmişə kranlarda yaşayıram.
Yaxşı, əlbəttə ki, mən... (su)
- Düzdü, su. Sabun və su dostdur və birlikdə təmiz, səliqəli və səliqəli olmağımıza kömək edir.
"Əllərinizi yuyun" alqoritmi
- Şəkillərə baxaraq əlləri necə düzgün və hansı ardıcıllıqla yumaq lazım olduğunu göstərməyi təklif edirəm.
Fizminutka"Uşaqlar səhər yuyunsalar" ("Maşa və Ayı" filmindən mahnı
Sabun satıcısı:
- Uşaqlar, siz necə də gözəlsiniz! Mən sizə sabun köpüyü vermək istəyirəm. Gəzintiyə çıxanda onlarla çöldə oynaya bilərsiniz.
Su və sabunla təcrübə aparmaq. Oyun "Kimin ən yüksək və ən möhtəşəm köpüyü var"
- Uşaqlar, sabun köpüyü necə əldə edirsiniz? Necə düşünürsünüz? bilmək istəyirsən?
- İndi mini-laboratoriyamıza gedib insanların sabun köpüyü necə hazırladığını və sabunun hansı xüsusiyyətlərə malik olduğunu öyrənəcəyik.
- Uşaqlar, sabun və su bizim dostumuz və köməkçimizdir. Amma sabun da təhlükəli ola bilər. Heç bir halda gözlərinizə və ya ağzınıza düşməməlidir. O zaman nə baş verə bilər? (çimdik, dişləyəcək, ağrılı və xoşagəlməz olacaq...)
- Bəs bu baş verərsə, dərhal nə etmək lazımdır? (Su ilə tez yuyun)
- Gəlin oynayaq: suda maye sabunu samanla qarışdırın və köpük əmələ gətirmək üçün həll edilmiş sabunla suya hava üfürməyə başlayın və kimin köpüyü daha yüksək və daha tüklü olduğunu öyrənin.
- Biz belə nəticəyə gəldik: sabun suda həll olur, köpüklər əmələ gəlir və çoxlu köpüklər əmələ gəlir. Uşaqların oynaması və həzz alması üçün insanlar sabun köpüyü belə düzəldirlər.
İstirahət. “Moidodyr.
- Sabunun insanların həyatında faydaları, əhəmiyyəti və zəruriliyi haqqında çox şey öyrəndik. İndi gəlin bunun "Moidodyr" nağılında necə deyildiyini xatırlayaq.

Metodoloji üsullar: hərəkətlərin ətraflı izahı ilə nümayiş, ətraflı şifahi izahat, qismən nümayiş, oyun texnikası, didaktik oyunlar(Ayıya deyək: 1.düzgün yemək, 2.paltarı necə bükmək, 3.əlləri necə silmək, 4.yeməkdən sonra ağzını necə yaxalamaq, 5.çəngəllə necə yemək və s.) , sənət əsərləri; “Niyə yeməkdən sonra ağzınızı yaxalamaq lazımdır”, “Biz salfetdən necə və nə vaxt istifadə edirik”, “Uşaqlar özlərini yuyurlar” söhbətləri (şəkillərə baxaraq), Board oyun"Loto".

^ Davranış mədəniyyətinin və müsbət əxlaqi keyfiyyətlərin aşılanması. 2-ci kiçik qrup. dörddəbir

Davranış mədəniyyətini və müsbət əxlaqi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün gündəlik üsullardan istifadə olunur (birbaşa təlimat, xatırlatma, kömək təklifi, təəssüflənmə, izahat). Bundan əlavə, hər bir konkret hal üçün üsullardan istifadə olunur: söhbətlər, tapşırıqlar, didaktik və rol oyunları, bədii ədəbiyyat oxumaq.

Davranış mədəniyyətini və müsbət əxlaqi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün gündəlik üsullardan istifadə olunur (birbaşa təlimat, xatırlatma, kömək təklifi, təəssüflənmə, izahat). Bundan əlavə, hər bir konkret hal üçün üsullardan istifadə olunur: söhbətlər, tapşırıqlar, didaktik və rol oyunları, bədii ədəbiyyat oxumaq.

^ Metodik texnikalar : hərəkətlərin ətraflı izahı ilə nümayiş, ətraflı şifahi izahat, qismən nümayiş, oyun texnikası, didaktik oyunlar (Ayıya danışaq: 1. “Necə düzgün yemək lazımdır”, 2. “Paltarı necə qatlamaq”, 3. “Necə əllərini sil”, 4. “Yeməkdən sonra ağzını necə yaxalamaq”, 5. “Çəngəllə necə yemək olar” və s.), bədii əsərlər; söhbətlər “Yeməkdən sonra ağzınızı niyə yaxalamaq lazımdır”, “Biz salfetdən necə və nə vaxt istifadə edirik”, “Uşaqlar özlərini yuyurlar” (şəkillərə baxaraq), stolüstü oyunlar “Loto”.

^ Davranış mədəniyyətinin və müsbət əxlaqi keyfiyyətlərin aşılanması. Orta qrup. dörddəbir.

Davranış mədəniyyətini və müsbət əxlaqi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün gündəlik üsullardan istifadə olunur (birbaşa təlimat, xatırlatma, kömək təklifi, təəssüflənmə, izahat). Bundan əlavə, hər bir konkret hal üçün üsullardan istifadə olunur: söhbətlər, tapşırıqlar, didaktik və rol oyunları, bədii ədəbiyyat oxumaq.

Davranış mədəniyyətini və müsbət əxlaqi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün gündəlik üsullardan istifadə olunur (birbaşa təlimat, xatırlatma, kömək təklifi, təəssüflənmə, izahat). Bundan əlavə, hər bir konkret hal üçün üsullardan istifadə olunur: söhbətlər, tapşırıqlar, didaktik və rol oyunları, bədii ədəbiyyat oxumaq.

Davranış mədəniyyətini və müsbət əxlaqi keyfiyyətləri inkişaf etdirmək üçün gündəlik üsullardan istifadə olunur (birbaşa təlimat, xatırlatma, kömək təklifi, təəssüflənmə, izahat). Bundan əlavə, hər bir konkret hal üçün üsullardan istifadə olunur: söhbətlər, tapşırıqlar, didaktik və rol oyunları, bədii ədəbiyyat oxumaq.