Kompleks nitq terapiyası seansı məktəbəhazırlıq qrupunda olan uşaqlar üçün. Dərsdən “Qablar” mövzusunda yekun dərs kimi istifadə etmək olar. Dərsdə leksik mövzunu möhkəmləndirmək və düzəltmək üçün müxtəlif tapşırıqlardan istifadə olunur qrammatik tərəfçıxış. Dərsdə fonemikaya aid tapşırıqlar var.
Yüklə:
Önizləmə:
"Fedora nənəyə kömək edək" mövzusunda məktəbəqədər qrupda nitqin inkişafı üzrə hərtərəfli loqopedik sessiya.
Korreksiya təhsilinin məqsədləri:
1. Qab-qacaq, onun təyinatı, hazırlandığı materiallar haqqında fikirlərin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi. "Yeməklər" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.
2. Lüğətin antonim və mürəkkəb sözlərlə zənginləşdirilməsi.
3. Təkmilləşdirmə qrammatik quruluş nitq (nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi, söz əmələ gəlməsi).
4. Heca və səs təhlili və sözlərin sintezi bacarıqlarını təkmilləşdirmək.
Düzəliş və inkişaf məqsədləri:
Vizual inkişaf Və maniya və qavrayış, nitq eşitmə və fonemik reproduksiya Və hesablama, yaddaş, incə və kobud motor bacarıqları.
Korreksiya və təhsil məqsədləri:
Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq, mənlik bacarıqlarının formalaşdırılması O ləyaqət, təşəbbüs, məsuliyyət.
Avadanlıq: top, qabları təsvir edən obyekt şəkilləri, çox rəngli dairələr.
Dərsin gedişatı
- Təşkilat vaxtı. Şən top ayağa qalxdı və uşaqları oynamağa dəvət etdi. Uşaqlar, biz hansı oyunu oynamalıyıq?...
- Fedora nənədən telefon zəngi. Nağıl haqqında söhbət. Niyə qablar qaçdı?
- Oyun "Qarşılıqlar".
Təmiz - çirkli dərin - dayaz dolu - boş köhnə - yeni bütöv - sınıq ağır - yüngül darıxdırıcı - parlaq götürmək - tökmək - tökmək - səliqəli qaldırmaq - diqqətsiz.
- Yaxşı, uşaqlar, gəlin Fedora nənəyə qabları qaytarmağa kömək edək? Əvvəlcə hansı qabların qaçdığını öyrənməlisiniz.Tapmacaları tapın. (Uşaqlar tapmacalar tapır və cavabları əks etdirən şəkillər alırlar.)
Lövhədə kiçik qılınc
Hər şey parçalara bölünür.
Hər şeyi kəsir, kəsir:
Meyvə, tərəvəz, salat.
Bir az mişar kimi görünür.
Ehtiyatlı olun, kəskin...
Şüşədən hazırlanıb
Şirəsi üçün nəzərdə tutulmuşdur,
Su, süd.
Çaydan qız yoldaşı,
İki qulağı var
Yuliya üçün sıyıq və şorba bişirir.
Və onun adı...
Şorba yemək - böyükdür. Bir də sıyıq üçün var. Bir az az çay. Bu nədir? Şübhəsiz ki…..
Dərin ola bilər.
Kiçik ola bilər.
Ancaq bu çay deyil. Bu…
Şişirirəm, üfürürəm,
Mən daha isinmək istəmirəm.
Qapaq yüksək səslə səsləndi:
"Çay iç, su qaynadı!"
- Uşaqlar, sizə təklif edirəm səs analizi bu sözlərdən. Bu sözün neçə hecadan ibarət olduğunu lövhədə necə çəkdiyinizi göstərin.
- Təhlükəsizlik Söhbəti. Bu maddələrdən hansı təhlükəlidir? Bu necə təhlükəlidir? Başqa hansı təhlükəli qabların adını çəkə bilərsiniz?
- Şeirdən bir parçaya qulaq asın:
Onların arxasında nəlbəkilər, nəlbəkilər var - Küçədə tələsirlər - Eynəklərdə - ding! - bir-birinə çırpılırlar və eynəklər - ding! - fasilə.
Söhbət qırılan və sınmayan qablar haqqında.
- Ekrana yaxınlaşın. Anam mağazadan bir çanta ərzaq gətirdi. Kömək edinyeməyi öz yerinə qoyun:
şəkər qabda duz duz qabda çörək çörək qabında kərə yağı yağ qabında konfet konfet qabında kraker kraker qabında tam cümlə ilə cavab verin.
- Hər biri 1 zərf seçin. Hecalar var.Hecalardan söz düzəltmək lazımdır. Masada otur.
- Növbəti tapşırıq lövhədədir. Sizə lazımdır 2 eyni hərfi kəsin , qalan hərflərdən söz uydurmaq . Zərflərin üzərində nömrələr yazılıb, onları tapın. İndi zərləri atacağıq və lövhəyə kimin birinci çıxacağını müəyyənləşdirəcəyik. Uşaqlar növbə ilə tapşırığı yerinə yetirirlər.
- Baxın, qarşınızda şəkillər var. Sözdəki ilk hərfi təyin etməli və onu yazmalısınız. Nəticə DISHES sözüdür.
- Uşaqlar, mən Fedora nənəyə onun köməkçisi olacaq bir hədiyyə verməyi təklif edirəm. Məişət texnikasının şəkilləri bir-bir peyda olur və uşaqlar adlarını çəkərək onların təyinatını izah edirlər.
ƏTÇIYANMASI ŞİRƏ ÇIXARICI
İrina Qriqoryan
dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi
uşaq bağçası№ 1067 birləşdirilmiş tip
İnteqrasiya olunmuş dərs
müəllim - psixoloq və müəllim - danışma terapevti
V hazırlıq məktəbi
Mövzu: Afrikaya səyahət
Qriqoryan İrina Aleksandrovna,
müəllim - psixoloq,
Dogueva Daria Viktorovna,
müəllim - danışma terapevti
Moskva
Məqsədlər siniflər: mövzunun ümumiləşdirilməsi "İsti ölkələrin heyvanları", emosional və şəxsi sahənin inkişafı, yaradıcı potensialın açılması.
Tapşırıqlar siniflər:
1. Uşaqların isti ölkələrin heyvanları haqqında biliklərinin aktivləşdirilməsi və yenilənməsi.
2. Uşaqların müxtəlif quruluşlu cümlələr qurmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi.
3. Uşaqları isimləri düzəltməkdə məşq edin (dativ cəm, onları fellə razılaşdırın.
4. Məqsədli inhalyasiya və ekshalasiyanın inkişafı.
5. Forma məntiqi təfəkkür, bir neçə əsasda təhlil etmək, qanunauyğunluqlar yaratmaq, zehni fəaliyyəti inkişaf etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
6. Könüllü diqqəti formalaşdırmaq, sabitlik və konsentrasiyanı, keçid sürətini inkişaf etdirmək, həcmi genişləndirmək eşitmə diqqəti və yaddaş.
7. Uşaqlarda əməkdaşlıq bacarıqlarının və dostluq münasibətinin inkişafı.
8. Toxunma həssaslığının inkişafı.
9. İncə motor bacarıqlarının inkişafı.
10. Obyekt-oyun fəaliyyətinin inkişafı.
11. Psixofiziki stressin azaldılması.
təmin edən üsullar effektivlik: təlimlər, oyunlar nitqin inkişafı, uşağın ünsiyyət sahəsi, incə və kobud motor bacarıqlarının inkişafı, təxəyyül və istirahət üçün məşqlər. Nağıl materialları əsasında yaradılmış üsullar, qum terapiyası, cizgi filmi.
Materiallar və avadanlıqlar: qum qutusu, oyuncaqlar - isti ölkələrin heyvanları, isti ölkələrin heyvanlarını təsvir edən şəkillər, skittles, səsyazma "Heyvan səsləri" Afrika» , cizgi filmi "38 tutuquşu", kompüter.
Satış şərtləri siniflər: nitq terapiyası qrupu.
Dərsin gedişatı.
1. Təşkilati məqam
Uşaqlar müəllimlə birlikdə - loqoped və müəllim-psixoloq dairədə durun. Müəllim-psixoloq salamlayır uşaqlar:
Salam uşaqlar! Yeni bir gün gəldi! Mən sizə gülümsəyəcəm, siz də bir-birinizə və qonaqlara gülümsəyəcəksiniz. Ətrafınızdakılara təbəssüm bəxş edin. Biz sakit və mehriban, mehriban və mehribanıq. Gəlin bu hissləri əl sıxaraq çatdıraq (Uşaqlar bir dairədə əllərini sıxırlar).
Uşaqlar, mənə deyin, bütün həftə kimin haqqında danışdıq? (isti, isti ölkələrin heyvanları haqqında). İndi mənə bildiyiniz isti ölkələri deyin.
2. Afrikaya səyahət
Müəllim davam edir psixoloq:
Və bu gün gedəcəyik Afrika! Sizcə nə mümkündür? səyahət? (Uşaqların siyahısı nəqliyyat vasitələri) Bütün bunlar bir sözlə nə adlanır? (nəqliyyat). Və sən və mən bir paroxodda dəniz okeanını keçəcəyik. Uşaqlar bir-birinin ardınca sıraya düzülür.
Müəllim - danışma terapevti:
İnsanlar körpüdən yellənir,
Gəmi üzür!
Gəmi üzür,
Fit suyun üzərində oxuyur!
ucadan: Heyrət! Vay!
Müəllim - psixoloq:
Və birdən dəniz okeanında fırtına başladı (İstirahət "Pitinq")
Göyərtə sallanmağa başladı,
Ayağınızı göyərtəyə basın,
Ayaqlarımızı daha sıx basırıq,
Və digərini rahatlaşdıraq!
Nəfəs al nəfəs ver (2-3 dəfə).
Vay, istidir! Deyəsən sahillərə yaxınlaşırıq Afrika! (Uşaqlar üzlərinin tərini silir və əlləri ilə yellənir). Dinləmək! Burada nə qədər vəhşi heyvan yaşayır! (səslərin yazılması "Zopark")
3. Məşq edin "Nə eşidirsən"
Gözlərinizi yumun və təxmin etməyə çalışın. Doğru təxmin edən səssizcə əlini qaldırır. (Uşaqlar heyvan səslərinin qeydini dinləyirlər Afrika: aslan, fil, pələng, kərgədan, meymun).
4. Didaktik oyun « Afrika»
Uşaqlar, qum qutusuna gəlin, gedək "Quma salam de". (məşq "Salam, qum!")
1. Quma növbə ilə sağ əlinizin barmaqları ilə, sonra solunuzla, sonra bütün barmaqlarınızla eyni anda toxunun.
2. İndi yumruqlarınızı qumla sıxın, sonra yavaş-yavaş qum qutusuna tökün.
3. Bütün ovucunuzla quma toxunun - içəriyə, sonra arxaya.
Hissləriniz barədə bizə məlumat verin: isti-soyuq, xoş-xoşagəlməz və s.
İndi biz kiçik sehrbazlara çevriləcəyik və kiçik yaradacağıq Afrika. (uşaqlar heyvan oyuncaqlarını, bitkiləri götürür və qum qutusuna qoyurlar).
5. Didaktik oyun "Otyeyən - ətyeyən" (loqoped dərsi davam etdirir)
İndi bir oyun oynayaq "Ətyeyən - ot yeyən" (yerdə qırmızı və yaşıl skittles var). Hər kəsə bir heyvanın şəkillərini verirəm. Bizimdir qayda: heyvan ot yeyəndirsə, yaşıl sancağın arxasında dayanırsınız, heyvan ətyeyəndirsə, qırmızının arxasında dayanırsınız. Uşaqlar öz şəkillərinə diqqətlə baxır və uyğun yerləri tuturlar. Daha danışma terapevti hamıdan soruşur körpə: "Niyə yaşıl sancağın arxasında dayandın?" Cavablar uşaqlar: “Yaşıl sancaqda dayandım, çünki zebra ot yeyəndir” və s.
6. Fiziki məşq
Mots - mots - mots - begemotlar meydana çıxdı,
(uzun addımlar atın)
Afa - afa - afa - zürafələr yarpaq çeynəyir,
(əllər qaldırılır, ayaqların ucunda uzanır)
Biz - biz - biz - fillər su sıçradıq,
(yanaqları şişirdin və söndürün)
Yanlar - yanlar - yanlar - budaqlarda tullanan meymunlar
(özünü meymun kimi göstərmək).
7. Didaktik oyun "Dr. Aibolit"
Müəllim - danışma terapevti uşaqlarla birlikdə yenidən qum qutusuna yaxınlaşır, çoxlu heyvanların olduğuna və onların xəstə olduğuna diqqət çəkir. Yalnız doktor Aibolit, o da üzdü Afrika qayıqla.
Uşaqlar suallara düzgün cavab versələr, heyvanlar yaxşılaşacaq danışma terapevti:
Aibolit kimə kömək edəcək? (zürafələr, fillər və s.)
8. Evə qayıtmaq (müəllim-psixoloq davam edir)
İndi evə qayıtmağımızın vaxtıdır. Yenidən gəmimizə minib uzaqlaşırıq.
Müəllim - danışma terapevti:
İnsanlar körpüdən yellənir,
Gəmi üzür!
Gəmi üzür,
Fit suyun üzərində oxuyur!
Sol əlimizi mədəmizə qoyuruq və nəfəs alarkən sakitcə zümzümə edirik - ooh, çiyinlərimizi bir daha qaldırmırıq - ucadan: Heyrət! Vay!
Müəllim - psixoloq:
Və birdən dəniz okeanında tufan qopdu (İstirahət "Pitinq")
Düşməmək üçün ayaqlarınızı yerə basdırın, onları daha geniş yayın və əllərinizi arxadan bağlayın.
Göyərtə sallanmağa başladı,
Ayağınızı göyərtəyə basın,
Ayaqlarımızı daha sıx basırıq,
Və digərini rahatlaşdıraq!
Nəfəs al nəfəs ver (2-3 dəfə).
Yaxşı, biz evdəyik. İndi sizə adlı bir cizgi filmi göstərəcəyik "38 tutuquşu". İstəyirəm ki, bu cizgi filmindəki personajların xarakterinə diqqət yetirəsiniz.
9. Cizgi filminə baxın və müzakirə edin.
10. Xülasə siniflər.
Svetlana Nikulina
İnteqrasiya edilmiş loqopedik dərslərin xülasəsi hazırlıq qrupu"Bahar çəmənliyində səslər"
1 saylı filial "Çeburashka" MDOU uşaq bağçası "Bahar"
Turoçak kəndi.
Hazırlıq qrupunda inteqrasiya olunmuş loqopedik dərsin xülasəsi
mövzusunda: « Bahar çəmənliyində səslənir»
Müəllim - danışma terapevti
Nikulina Svetlana Vasilievna
Hədəf: Avtomatlaşdırma üçün şərait yaradın səslər [r], [l], [s], [ş] sözlərdə
və cümlələrdə.
Prioritet təhsil bölgə: Nitqin inkişafı.
İnteqrasiya maarifləndirici bölgələr: koqnitiv inkişaf, fiziki inkişaf, sosial və kommunikativ inkişaf.
Tapşırıqlar:
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
Düzgün tələffüz səslənir;
Tam bir cümlədə cavab yaratmaqla dialoq nitqini düzəltmək və inkişaf etdirmək;
Eşitmə qavrayışını düzəltmək və inkişaf etdirmək;
Tənzimləyin və inkişaf etdirin gözəl motor bacarıqlarıəllər (ritmin inkişafı);
İnkişaf kobud motor bacarıqları, nitqi hərəkətlə əlaqələndirmək bacarığı;
Diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək;
Şəxsi keyfiyyətləri, emosional-iradi sferanı düzəldin və inkişaf etdirin (özünü idarə etmə bacarığı, əzmkarlıq).
Maarifləndirici:
Lüğətinizi aydınlaşdırın və genişləndirin leksik mövzu "Bahar";
Vurğulamaq qabiliyyətini gücləndirin başlanğıcda səs, sözün ortasında, sonunda;
Sait və samitlər haqqında anlayışı möhkəmləndirin səslənir.
Maarifləndirici:
Yetişdirmək dərslərə maraq;
Sağlamlığa qənaət:
Uşaqların artan yorğunluğunu nəzərə alaraq materialın həcmini planlaşdırın;
Uşaqların düzgün oturduğundan əmin olun;
Əlverişli psixoloji iqlimin yaradılmasına töhfə vermək;
Görmə qabiliyyətinin qorunması rejiminə əməl edin;
Alternativ statik və dinamik tapşırıqlar.
Dərsin gedişatı:
Bir, iki, üç, dörd, beş - oynamaq üçün bir dairədə durun!
Bu gün nə gözəl gündür. Mən sizə gülümsərəm, siz də mənə və bir-birinizə gülümsəyirsiniz. Bu gün hamımız bir yerdə olmağımız çox yaxşıdır! Biz sakit və mehribanıq, mehriban və şirinik. Biz sağlamıq! Burnunuzla dərindən nəfəs alın və bu günün təravətini, mehribanlığını və gözəlliyini nəfəs alın! Və bütün şikayətləri və məyusluqları ağzınızdan nəfəs alın.
Sağ çiyninizə üfürün, sol çiyninizə üfürün, tavana üfürün, qarnınıza üfürün, burnunuza üfürün, çənənizə üfürün. Əla!
Uşaqlar, bütün çətin olanları tələffüz edə biləsiniz nitq aydın səslənir, doğru və gözəl biz yaxşı olmalıdır hazırlamaq.
“Biz sirk ifaçısı deyilik, biz artist deyilik,
BİZ ÖZÜMÜZÜM MASAJ TERİSTİYİK":
Əllərimizi ovuşdururuq (ovuclarını sürtməklə) və isinmək (əl çalır)
Və üzümüzü hərarətlə yuyuruq (istimiş ovuclarla yuxarıdan aşağıya doğru üzün üstündən keçir)
Bütün pis düşüncələri aradan qaldırmaq üçün dırmıqdan istifadə edirik. (alnın ortasından məbədlərə qədər barmaqlarla dırmıq kimi hərəkətlər)
Qulaqlarımızı sürətlə yuxarı və aşağı ovuşdururuq (qulaqları kənarları boyunca aşağıdan yuxarıya və yuxarıdan aşağıya sürtmək)
Qulaq uclarından aşağı çəkin (qulaq uclarından aşağı çəkərək)
Və sonra barmaqlarımızı yanaqlarımıza qoyuruq (barmaqlar yanaqlara doğru hərəkət edir)
Yanaqları yoğururuq (şəhadət, orta və üzük barmaqları yanaqları dairəvi hərəkətlə yoğurur)
Və sonra burundan dodaqlara axırıq (burun qanadlarından burun-labial qıvrımlar boyunca ağızın künclərinə orta barmaqların spiral hərəkətləri)
Və dodaqlarımızı yanlara keçirməyə başlayırıq (şəhadət barmaqları bir-birinə paralel dodaqlara yerləşdirilir və bir-birinə doğru hərəkət edir)
Çənəni çəkirik və sıxırıq (çəkərkən çənəni yoğururuq aşağı: alt çənənin çənədən qulaqlara qədər sıxılması)
Və sonra əllərimizlə boyundan aşağı qaçırıq (aşağı çənədən körpücük sümüklərinə qədər bütün xurma ilə boynu sığallamaq)
Artikulyasiya gimnastikası "Dil nağılı"
Bir vaxtlar kiçik bir evdə bir dil yaşayırdı. Qışda Dil çox uzun müddət isti beşiyində yatdı, göstər (Beşikdəki DİL)
A bahar, günəşli gündə dil oyanır, pəncərəni yuyur (DADLI CEM)
Dil pəncərədən baxır və gizlənir, çox parlaqdır bahar günəşi ! (İLAN)
Dil günəşə, aşağı isə yerə baxır (SALINMA)
Bir at çaparaq ötüb keçir (AT).
Əla!
Uşaqlar, tapmacanı təxmin edə bilərsinizmi?
İsti külək əsir,
Günəş daha parlaq parlayır
Qış bitdi,
Yenə bizə bahar gəldi...
Gəl oyun oynayaq "Baharda nə baş verir?"
cavab verməlisiniz "Bəli" və ya "Yox"
Yazda həyətə çox qar yağdığını hamı bilirmi?
Ağcaqayın çiyinlərində sarı, bayram paltarı varmı?
May ayında zanbaqlar çiçək açıb baharın ətrini daşıyır?
Və apreldə Yeni il, Milad ağacı yenə bizə gələcəkmi?
Mart ayında günəş isti olur - quşları sevinclə qarşılayır?
May ayında yaxşı Santa Klaus bayram üçün yolka gətirdi?
Qar əriyir, çaylar axır, qara qayalar gedir?
Uşaqlar, bahar günəş sizinlə görüşməkdən o qədər şaddır ki, şüalarını bizim ətrafımıza səpdi qrup. İndi isə günəş daha parlaq parlaya və bizi öz istiliyi ilə isitdə bilməz. Uşaqlar, günəşə öz şüalarını qaytarmağa kömək edə bilərikmi? Onları qaytarmaq üçün biz tapşırıqları yerinə yetirməliyik. Sən hazırsan?
Darina, pəncərənin üstündəki şüanı götür və gətir.
Üstündə nə var? (axın) Hansı birincidir? Brook sözündə səs?
Bu nə qədər çətindir səs! Onu necə düzgün tələffüz etmək olar?
İndi gəlin "hönkürməyə" çalışaq (Uşaqlar əllərini yelləyərək "inilləyirlər" danışma terapevti) :
RRR! - raket yuxarıya doğru partlayır!
RRR! - vaşaq hirslə ulayır!
Düzgün təkrarlasanız, günəş şüası günəş işığına qayıda bilər təklif edir:
Pələnglər zooparkda gurlayırdılar
Balıqçı balıq tutdu
Rayanın səbətində zəfəranlı süd qapaqları var
Səbətdə yerkökü, pomidor və xiyar
Yaxşı uşaqlar, hamı tapşırığı yerinə yetirdi və ilk şüa günəşə doğru gedir.
Evlampius, gətir Günəş şüası bir çiçəyin altında gizlənən.
Bu şüa üzərində nə çəkilir? (gölməçə). Hansı birincidir? gölməçə sözündə səs? Necə Oxunur səs[L] Evlampius bizə deyəcək.
Dilin geniş ucu dişlərə söykənir,
Hava dilin yanlarına daxil olur.
Və çıxacaq - melodik, hamar, mehriban və səs-küylü: LLL...
Düz danışaq:
LO - LO - LO - şam ağacında çuxur var.
LA - LA - LA - kürək və mişar.
LU - LU - LU - mişar aldıq.
LY - LY - LY - futbol qolları.
yedi - yedi - yedi - ağacdələn uçdu.
YL - YL - YL - şorba artıq soyudu.
AL - AL - AL - bizə qələm qutusu lazımdır.
Və burada başqa bir tapşırıq var, şəkilləri çəkin və harada olduğunu müəyyənləşdirin sözlərdə [L] səsi:
qaranquş, velosiped, motosiklet. Bu şəkillərə baxın, hansı biri qəribədir? Niyə?
Əla! İndi günəş işığının ikinci şüası günəşə qayıda bilər.
Akim, çiçəyin üstündə dayanan günəş şüasını al. Mənə deyin, onun üzərində kimin təsviri var? (bumblebee)
Hansı birincidir? BUMBELE sözündə səs? ilə sözləri adlandırın səs [sh].
İndi adi sözləri mehriban sözlərə çevirək (maşın - maşın, sıyıq - ..., albalı - ..., papaq - ..., qurbağa - ..., top - ..., at - ..., pişik - ... siçan - ...
Yaxşı uşaqlar, hamı tapşırığı yerinə yetirdi və üçüncü şüa günəşə göndərildi.
Nastya, stulun altında gizlənmiş günəş şüasını gətir. Mənə deyin, üstündə nə yazılıb? (buzlaq). Bir yer tapın səs buzlaq sözündə [s]. Necə Oxunur səs [c]?
Tapşırığa qulaq as, tamam deməliyəm cavab:
Şorbanı necə duzlayırsan? – ŞORBA DUZLA DUZLANIR.
İtxanada kim yaşayır? – İT KONALDA YAŞAYIR.
Onlar nəyin üstündə oturublar? - Kresloda oturmaq.
Qar nə vaxt əriyir? – YAZDA QAR ƏRIYİR.
Məşq oyunu "Günəş"
(Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı üçün)
Kiçik günəşi ovuclarımda tuturam.
Və pəncərədən böyük günəşi görürəm.
Kiçik günəşi əllərimlə götürürəm.
Böyük günəş isə buludların üstündədir.
Avuçlarımda bir az günəş parlayır.
Və böyük günəş bütün planetə parlayır!
Günəşin daha dördüncü şüası evə qayıtdı!
Günəşin beşinci şüası xalçanın üzərində dayanır və onun üzərində hərflər yazılıb. Gəlin oxuyaq (A, O, U, E, I, E). Bunlar altı əsasdır nitq səsləri.
Uşaqlar, gəlin nə olduğunu xatırlayaq səslənir(sait və samitlər).
BAHAR sözünün səs təhlili.
Günəş işığının son şüası günəşə “qayıdır”.
10 ray kağız klipi götürün və öz günəşinizi düzəldin (Tapşırıq musiqinin müşayiəti ilə masalarda yerinə yetirilir).
Günəşi yaratdıq, nə cür? (parlaq). Və bu nədir? (parlaq, şən, bahar, isti, mehriban, gözəl).
Bütün günəş şüaları günəşin ətrafına toplandı və bir daha xatırlatdı ki... BAHAR gəldi.
Refleksiya: Çox böyüksən, indi bütün çətin sözləri necə tələffüz etməyi bilirsən səslənir! Çətin idi? Nəyi bəyəndiniz sinif?
Uşaqlar uşaq bağçasına gələndə
Sonra çoxlu səsləri deyə bilmirdi,
Hələ fit çalıb fısıldamağı bilmirdik,
Onlar hönkürüb çatlamaq istəmirdilər.
İndi gözəl danışırıq,
Bunun üçün çox sağ olun!
Tatyana Metzler
“Biz “Ekspertlər” oyununu oynayırıq. Hazırlıq qrupunda yekun hərtərəfli loqopedik sessiya
müəllim-loqoped Metzler T.V.
Mövzu: “Ekspertlər” oyununu oynamaq
Məqsədlər: Uşaqların loqopedik dərslərdə əldə etdikləri bilikləri birləşdirmək və sistemləşdirmək tədris ili, onlardan praktikada istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək
Sözün fonunda səsi müəyyən etməyi, onun sözdəki yerini müəyyənləşdirməyi bacarmaq;
Sözləri hecalara ayırın, bu hecalardan sözlər düzəldin;
Sözün tam səs-hərf təhlilini aparın (sözün diaqramını tərtib edin, bu sxemə uyğun bir söz seçin);
Ön sözlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, verilmiş cümlə üçün düzgün ön söz seçmək bacarığı;
Yazı və oxu bacarıqlarının gücləndirilməsi;
Anlayışları möhkəmləndirin: söz-obyekt, söz-işarə, söz-hərəkət; onları verilmiş sözə uyğunlaşdıra bilmək;
Təsnifat bacarıqlarını gücləndirmək, ümumiləşdirici sözləri seçə bilmək (leksik mövzulara görə)
Müstəqil nitqdə mürəkkəb cümlələr qurmaq və istifadə etmək bacarığını gücləndirin.
Qarşılıqlı yardım və dözümlülük hisslərini inkişaf etdirərək həmyaşıdlar komandasında işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Zehni prosesləri inkişaf etdirin (düşüncə prosesləri, yaddaş, diqqət)
Avadanlıq: oyuncaq üstü, sektorları olan dairə, tapşırıqları olan zərflər, səs təhlili üçün paylama materialları, sözlər olan kartlar, itkin sözləri olan cümlələr olan kartlar, flomasterlər, oyuncaq balıqçı çubuqları və maqnitlərdəki obyekt şəkilləri, hecalar şəklində kartlar taxta maketdə alma, stolüstü çap olunmuş “Tək dördlük”, “Sözü ilk hərflərlə oxu” və ya “Rebuses” oyunları, “Özün oxu” loto, həvəsləndirmək üçün fişlər, stiker mükafatları, rəngli yastıqlar.
1 Təşkilati məqam
2 Komandalara bölünmə
Şəkil balığını "tutmaq" üçün bir çubuqdan istifadə edin. Ad verin, sözdə “R” səsinin harada yerləşdiyini müəyyənləşdirin. Uyğun diaqram kartı olan masaya keçin (sözün əvvəlindəki səs 1 masa, ortadakı səs 2 masa, sonundakı səs 3 masadır)
3 oyun "Bilicilər"
Oyunun qaydaları (uşaqlara izah olunur):
Danışıq terapevti yuxarı tərəfi fırladır və ox boyunca 6 sektordan biri görünür. Uşaq kartdakı sektordakı tapşırığı oxuyur. Hər bir tapşırığın icra müddəti istifadə edərək qeyd olunur qum saatı. Tapşırıqları düzgün yerinə yetirmək üçün komandalar sayı oyunun sonunda hesablanan fişlər alır.
Hər bir komanda üzvü öz və ya hamı üçün bir tapşırıq alacaq; oyunçular bir-birinə kömək edə bilər.
1 nömrəli sektor “Səhv etmə”
Tapşırıq: "Sxemi sözə uyğunlaşdırın"
Komandaya 6 kvadrata bölünmüş böyük bir xəritə verilir. Hər kvadrat bir söz ehtiva edir. Sözləri oxumalı, sözə uyğun şəkli tapmalı və sonra bu sözün səs nümunəsi olan bir kartı götürməlisiniz.
2 nömrəli sektor “Sehrli ağac”
Tapşırıq: Hecalardan sözləri toplayın.
"Almalar" ağac modelinə əlavə olunur - uşaqların sözlər hazırladığı hecaları olan kartlar. Hər söz üçün bir çip alırlar.
3 saylı sektor “Ehtiyatlı olun”
Tapşırıq: Sözü oxuyun, səs-heca diaqramını tərtib edin.
Hər bir uşaq bir söz olan bir kart alır və fərdi paylama materiallarından istifadə edərək sözün tam səs təhlilini tamamlayır. Danışıq terapevti uşaqlara suallar verir: bir sözdə neçə heca və səs var; səsləri ardıcıllıqla adlandırın; səsi təsvir edin; sözdə neçə sait, samit və s. var?
PHYSMINUTE loqoritmik elementləri ilə "Şən adamlar"
4 saylı sektor “Söz itdi”
Tapşırıq: cümləni oxuyun, nöqtələri itkin sözlə (ön sözlə) əvəz edin.
Hər bir uşağa bir kart verilir - itkin bir söz olan perfokart. Uşaq flomasterlə tələb olunan ön sözlə yazır.
5 nömrəli sektor “Təxmin et! İzah edin!”
Tapşırıq: a) "Dördüncü təkər" oyunu
Xəritədəki dörd şəkildən birini istisna etməli və qalan üçünü ümumi bir sözlə çağıraraq, niyə lazımsız olduğunu izah etməlisiniz. Cavab "çünki" sözləri ilə təfərrüatlı olmalıdır.
b) "Rebuses" oyunu
Hər bir uşaq üzərində çəkilmiş əşyalar olan bir kart alır. Şəkillərin adlarının ilk səslərinə əsaslanaraq, şifrələnmiş söz toplamaq lazımdır.
6 nömrəli sektor “Bir sözlə gəl”
Uşaqlar üç vizual dəstək xəritəsinə baxırlar: bir düz xətt - sözlər-obyektlər, iki düz xətt - sözlər-hərəkətlər, ikiqat dalğalı xətt - sözlər-xüsusiyyətlər.
Komandalardan masada bir mövzu şəklini seçmələri xahiş olunur.
Tapşırıq: fikirləşin, şəkildə göstərilən hər bir obyekt üçün 5 atribut sözü və 5 hərəkət sözü seçin.
4 Oyunun yekunu.
Tapşırıqların yerinə yetirilməsi zamanı alınan bütün fişlər sayılır. Uşaqlar mükafatlarla təltif olunurlar - məzəli stikerlər şəklində sürprizlər.
Dərsin özünü təhlili
1 Dərs tədris ilinin sonunda yekun olur. Uşaqlarla tamamlandı tədris materialı Proqrama uyğun olaraq korreksiya hazırlığı kursu başa çatıb. Dərsin forması frontal qrup, dərs növü mürəkkəbdir, fonetik, leksik və qrammatik siniflərin proqram materialını, habelə ardıcıl nitqin inkişafı və savad təlimi dərslərini birləşdirən.
2 Dərs zamanı korreksiyaedici-inkişafedici, tərbiyəvi və tərbiyəvi məqsəd və vəzifələri qoyulmuş və həyata keçirilmişdir. Məqsədlərin seçimi dərsin dərs sistemindəki yeri (yekun, onun növü (kompleks) və təşkili forması (frontal qrup)) ilə müəyyən edilir. Dərsin strukturu qeyri-ənənəvi, oyun formasındadır. istifadə edərək sosial oyun texnologiyaları(uşaqların qruplara-komandalara bölünməsi, liderin dəyişdirilməsi, fiziki fəaliyyətin birləşdirilməsi və səhnənin dəyişdirilməsi, fəaliyyətlərin inteqrasiyası).
Dərs zamanı tələbə mərkəzli təlim prinsipləri həyata keçirilmişdir:
Təbii uyğunluq (dərs bu qrupdakı uşaqların yaşı, nitq diaqnozu və məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyət növü - oyun nəzərə alınmaqla qurulur)
Fərqli yanaşma (bütün tapşırıqlar fərdilik nəzərə alınmaqla seçilir, hər bir tapşırıq daxilində dəyişkənlik təmin edilir)
Qarşılıqlı əlaqələr (uşaqlar və danışma terapevti arasında tərəfdaşlıq, ünsiyyət və qarşılıqlı yardım üçün təşviq)
Seçim azadlığı (mütləq deyil, nisbi): müəllim uşaqları həll yollarını və tərəfdaşları seçməkdə müstəqil olmağa təşviq etdi.
Uşaqların təcrübəsinə güvənmə (müəllim uşağın və ya qrupun fərdi təcrübəsinə müraciət etdi)
Problemli (bütün tapşırıqlar problemin elementlərini ehtiva edir, uşaqları həvəsləndirir tədqiqat fəaliyyəti, problemin həlli yollarını axtarmaq)
Açıqlıq və çeviklik (dərs zamanı öyrənmə ciddi sərhədlərlə məhdudlaşmırdı, uşaqların istəklərinə uyğun olaraq dəyişdirilirdi)
3 Dərsdə PMPC-nin nitq nəticələri olan 11 uşaq var idi: orta şiddətli dizartriya, OHP səviyyəsi 3. Uşaqlar 1 il loqopeddə təhsil alıblar.
4 Bu dərs qeyri-ənənəvi formada həyata keçirilir, buna görə də "sadədən mürəkkəbə" prinsipinə ciddi mərhələli və riayət olunmur. Bütün tapşırıqlar eyni mürəkkəblikdə və müxtəlif bölmələrdən (fonetika, lüğət, qrammatika, savad) birləşdirilmiş materialdan seçilmiş və təsadüfi seçilmişdir. Uşaqların maksimum fiziki fəaliyyətini və fəaliyyət növlərinin dəyişdirilməsini təmin etmək üçün hər bir oyun tapşırığı qrupda müxtəlif yerlərdə həyata keçirildi. Uşaqlar masa arxasında oturaraq işləmək, xalçada yastıqlarda oturmaq, dairəvi və masaların ətrafında dayanmaq imkanı əldə etdilər. Hərəkətli loqoritmik fiziki məşq daxil edilmişdir. Bu, dərsin effektivliyini artırmağa və uşaqların yorulmasının qarşısını almağa kömək etdi.
5 Bütün nitq və didaktik material məqsəd və vəzifələri nəzərə alınmaqla seçilir. Hər mərhələdə estetik dizaynlı əyani, didaktik və paylayıcı materiallardan istifadə olunub ki, bu da uşaqların dərs boyu marağını qoruyub saxlamağa kömək edib.
6 Dərsin bütün mərhələləri ciddi şəkildə təyin olunur. Dərs boyu maraq qorundu. Bütün uşaqlar aktiv və diqqətli idilər. Uşaqlar yaxşı biliklər nümayiş etdirdilər və onu praktikada tətbiq etmək bacarığını nümayiş etdirdilər.
