Dərsin xülasəsi (GCD)
nitqin inkişafı haqqında
6-7 yaşlı xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün kompensasiya qrupunda
“Ölkəyə səyahət düzgün nitq»
(“Nitqin inkişafı” təhsil sahəsi)
Tərbiyəçi: Plotnikova A.V.
Nijni Novqorod
Hədəf: formalaşması qrammatik quruluş məktəbəqədər uşaqlarda nitq.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Uşaqlara gənc ev heyvanlarını müəyyən etməyi, ev heyvanlarının və onların balalarının adlarını əlaqələndirməyi öyrətməyə davam edin. Uşaqları inkaredilməz isimlərdən istifadə etmək və söz yaratmaqda məşq edin.
Təhsil:
Uşaqlarda mürəkkəb cümlələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaqlarda elementləri inkişaf etdirin məntiqi təfəkkür, səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığı.
Təhsil:
Uşaqlara tapşırıqları yerinə yetirmək istəyini və cütlərdə və komandada işləmək bacarığını aşılamaq.
Metodoloji üsullar: oyun probleminin motivasiyası, suallar və tapşırıqlar, vizual üsullar, cüt iş, həvəsləndirmə.
Material:
səs yazısı olan kaset, “Düzgün nitq ölkəsi”nin xəritəsi; maqnitlərdə körpə ev heyvanları ilə şəkillər, ev heyvanları ilə şəkil; inclinable isimləri təsvir edən şəkilləri olan kartlar; "Heyvanı tap" tapşırığı üçün kartlar; “Nə qoyurlar” və “Bu hansı şirədir?” tapşırıqları üçün kartlar; “Şəkillərdə nə baş verir və niyə?” tapşırığı üçün şəkillər; çəkilmişdir Fəxri ordeni“Düz danışan müdriklərə”; Müdrik Bayquşun təsviri; dəzgah, maqnit lövhəsi, maqnit.
Dərsin gedişatı:
Uşaqlar, bu gün poçtalyon bizə bağlama gətirdi. Mən sizə onu açmağı və içində nə olduğunu görməyi təklif edirəm.
Uşaqlar və onların müəllimi bağlamada bir kaset və xəritə tapırlar.
Uşaqlar, sizə kaseti dinləməyi təklif edirəm:
“Əziz dostlar, sizi Düzgün Sözlər diyarına dəvət edirəm. Əgər sınağın bütün mərhələlərini keçsəniz, mənim yanıma gələcəksiniz - Müdrik Bayquş və mən sizə "Düzgün nitq müdrikləri" Fəxri Ordenini təqdim edəcəyəm. Mən sizə sınaqlardan keçməyinizə və sizi mənim Qalama aparmağa kömək edəcək bir xəritə göndərirəm.
Sənə uğurlar arzu edirəm. Müdrik Bayquş".
Xəritəyə baxmağı təklif edirəm. Sizcə marşrutumuzdakı nömrələr nə deməkdir? (dayanacaqlar, stansiyalar). Müxtəlif nəqliyyat növləri olan dairələr nə deməkdir? (səyahət edəcəyimiz nəqliyyat).
Biz səyahətə başlamazdan əvvəl xəritə göstərir ki, biz nəsə etməliyik. Sizcə bu şəkil (ağız və dil ilə) nə deməkdir? (uşaqların cavabı: bu o deməkdir ki, dil üçün gimnastika etmək lazımdır).
Düzdü, dil üçün gimnastika etmək lazımdır.
Uşaqlar artikulyasiya gimnastikasını yerinə yetirirlər.
İndi yola çıxaq. Nə davam edəcəyik? (uşaqların cavabı: velosipeddə). sizcə niyə? (uşaqların cavabı: dar yol, dolama, digər nəqliyyat vasitələri ilə keçə bilməz). Və biz gedirik meşələrin təmizlənməsi (Xəritədə 1 nömrəli tapşırıq).
Müəllim uşaqları şəkilləri olan bir dəzgahın yanına dəvət edir: gənc ev heyvanlarının gəzdiyi meşə (maqnitlərdə) və ev heyvanlarının gəzdiyi həyət (böyüklər, həmçinin maqnitlərdə).
Uşaqlar, biz haradayıq? (meşədə). Baxın, burada kim gəzir? (uşaqların cavabı: körpə ev heyvanları). Meşədə balaların tək gəzməsi mümkündürmü? Onların başına nə gələ bilər? Biz onlara necə kömək edə bilərik? (uşaqların cavabı: analarını tapmağa kömək edin, onları həyətdə gəzməyə göndərin).
Bu, birinci vəzifədir "Balaya anasını tapmağa kömək edin."
(Uşaqlarla birlikdə tamamlanmış tapşırığı yoxlayırıq).
Əla! İndi anaları ilə həyətdə gəzən balalara qarşı sakitləşirik.
Xəritəyə gedək və indi bizi hansı vəzifənin gözlədiyini öyrənək. (Xəritədə oxuyun: tapşırıq № 2 "İnadkar sözlər").
Sizcə bu inadkar sözlər nədir? izah edin. (Uşaqların cavabı: bunlar dəyişməyən sözlərdir)
Hər kəsə bir kart götürməyi təklif edirəm. İnadkar sözləri düzgün adlandırmaq lazımdır. Mən bir cümlə oxuyacağam və siz düzgün sözü daxil edərək onu tamamlamalısınız. Kartda bu sözü olan kəs bitir. (Məsələn: “Səhərlər çox insan dadlı, ətirli... qəhvə"," Pianoçu oynayır... piano»).
Bütün sözləri düzgün adlandırdıq və səyahətimizə davam edə bilərik. Gəlin xəritəyə keçək və görək onu harada davam etdirəcəyik və qarşıda bizi hansı sınaq gözləyir. (Uşaqların cavabı: qayıqda üzəcəyik).
Tapşırıq №3 "Heyvanı tapın."
Bu, sadəcə bir tapşırıq deyil, bir oyundur - bir sirr.
Müəllim uşaqları cütlərə bölünməyə, kartları götürməyə və heyvanları tanımağa dəvət edir: kürklərinin rənginə görə “Kimin kürküdür?”, qulaqlarına görə “Bunlar kimin qulaqlarıdır?”, quyruqlarına görə “Kimin quyruğudur? ”
Uşaqlar növbə ilə cavablarını söyləyirlər.
Yaxşı, bu tapşırığı tamamladıq. Davam edə bilərikmi? Xəritə bizə bundan sonra nə aparacağımızı bildirir (qatarla, çünki qarşıda dəmir yolu var).
Tapşırıq № 4 "Düzgün adlandırın."
4 nömrəli tapşırığı yerinə yetirmək üçün iki komandaya bölünməliyik. Birinci komanda “Nə qoyurlar?” tapşırığını, ikinci komanda isə “Bu hansı şirədir?” tapşırığını yerinə yetirir.
Komandalar növbə ilə yerinə yetirdikləri tapşırıqları izah edirlər.
Xəritəyə keçək və Müdrik Bayquş qalasına nə qədər yaxın olduğumuzu və qarşıda bizi hansı vəzifənin gözlədiyini öyrənək.
Müəllimlə uşaqlar 5 nömrəli sonuncu tapşırığın başlığını oxuyurlar "Nə baş verir və niyə?"
Şəkillərə diqqətlə baxın və mənə deyin ki, onlarda nə baş verir və niyə?
Uşaqlar mürəkkəb cümlələr qururlar. (Misal üçün: "Günəş parlaq olduğu üçün buz sarğıları əriyir").
Budur, Müdrik Bayquş qalasına gəlirik.
Müəllim Qalada onun qapısını döyməyi təklif edir.
Müdrik Bayquş peyda olur: “Salam, uşaqlar! Səni görməyimə şadam. Mənə deyin ki, marşrutu necə keçmisiniz, xəritəm sizə kömək etdimi? Hansı vəzifə sizin üçün çətin idi? Tapşırıqları kim asanlıqla yerinə yetirdi? Hansı tapşırığı bəyəndiniz? Siz bütün sınaqların öhdəsindən layiqincə gəldiniz və mən sizi “Düzgün nitq müdrikləri” Fəxri ordeni ilə təltif edirəm. Sizə uğurların davamlı olmasını arzulayıram”.
Nitqin inkişafı üçün GCD-nin xülasəsi
“Rus xalq nağılı “Xavroşeçka”
Məqsəd: rus xalq nağılı "Xavroşeçka" ilə tanış etmək (A. Tolstoy tərəfindən uyğunlaşdırılmışdır)
Tapşırıqlar:
Təhsil: bir obrazı, xarakteri təmsil etmək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqlara oxuduqları əsərlə bağlı müəllimin suallarına cavab verməyi, monoloq və dialoq nitqini inkişaf etdirməyi, uşaqları yeni, tanış olmayan sözlərlə tanış etməyi, onların mənasını izah etməyi öyrətməyə davam edin.
Təhsil: şifahi xalq yaradıcılığına və bədii ədəbiyyata maraq yaratmaq
İnkişaf etdirici: nağılları diqqətlə və maraqla dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək, materialın mənimsənilməsinə təsir edən müsbət emosiyaların inkişafına kömək etmək, eşitmə yaddaşını inkişaf etdirmək.
Metod və üsullar: əyani (göstəriş, nümayiş); şifahi (oxumaq, müzakirə etmək); oyun (bədən tərbiyəsi sessiyası, sürpriz anı)
İlkin iş: əmək, yaxşı və şər haqqında atalar sözləri üzərində işləmək, bədən tərbiyəsi məşqlərini öyrənmək
GCD-nin aparılması
Təşkilat vaxtı
V .: Necə də sevincli, Sabahınız xeyir. Bu gün, uşaqlar, biz tək deyilik. Bizə qonaqlar gəldi. Gəlin qonaqlara salam deyək. Uşaqlarla giriş söhbəti (mövzunun adı, məqsədi)
Əsas hissə
Sürpriz an: Sehrli alma ilə alma ağacı
V .: Uşaqlar, qrupumuzda böyüyən sehrli ağaca baxın. Və üzərində sehrli almalar var. Görək orada nə var!
Müəllim bir alma qoparır və tapmacalar oxuyur:
V .: Uşaqlar, sehrli almalarda tapmacalar var! Gəlin onları həll edək!
Kim tutuldu?
Qurd qarşısında titrəmədim,
Ayıdan qaçdı
Və tülkünün dişləri
Hələ tutuldu (Kolobok)
Səbətdə oturan qız
Ayının arxası
Özü də bilmədən,
evinə aparır!
Yaxşı, tapmacanı təxmin etdin?
Onda tez cavab ver?
Bu nağılın adı (Maşa və Ayı)
Meşənin kənarında
Onlardan üçü daxmada yaşayır
Üç stul və üç fincan var,
Üç çarpayı, üç yastıq.
İpucu olmadan təxmin edin
Bu nağılın qəhrəmanları kimlərdir? (Üç ayı)
Çay və gölməçə yoxdur
Su haradan ala bilərəm?
Çox dadlı su
Dırnaqdakı çuxurda (bacı Alyonushka və qardaş İvanuşka)
Qardaş və bacı
Böyük bədbəxtlik
Ancaq köməkdən imtina etməyəcəklər:
Sehrli soba, süd çayı
Çətin bir yolda alma ağacı (Qaz-qu quşları)
Bir ox uçdu və bataqlığa düşdü,
Və bu bataqlıqda kimsə onu tutdu.
Yaşıl dəri ilə kim vidalaşdı?
O, dərhal gözəl və yaraşıqlı oldu" (Qurbağa Şahzadə)
V .: Yaxşı, uşaqlar! Neçə nağıl bilirsiniz? İndi isə sizi sərgimizə dəvət edirəm. Burada hansı kitabları görürsən? Düzdü, nağıllar! Necə təxmin etdin? (illüstrasiyalar əsasında). Bu gün sizi yeni rus xalq nağılı "Havroşeçka" ilə tanış edəcəyəm. Bu nağılla tanış olmaq istəyirsiniz? Bunun üçün zəngi çalmalıyıq və sonra bizi nağıla daşıyacağıq!(Zəng) Gəlin stullarda oturaq!
V.: “Xavroşeçka” rus xalq nağılı çoxdan rus xalqı tərəfindən bəstələnmişdir. Və bunu xalqdan eşitmiş böyük rus yazıçısı A.N. Tolstoy yazıb. Uşaqlar, bu nağılda tanış olmayan sözlərlə qarşılaşacaqsınız, bəzilərini artıq nitqimizdə işlətmirik, amma mən onları sizə mütləq izah edəcəyəm.
Rus dili oxumaq Xalq nağılı"Xavroşeçka"
V .: Uşaqlar, biz bir az yorğunuq. Gəlin sizinlə istirahət edək!
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Başlamaq üçün, sən və mən
Biz ancaq başımızı çeviririk. (Başınızı çevirin.)
Biz də bədəni döndəririk.
Təbii ki, biz bunu edə bilərik. (Sağa və sola dönür.)
Və indi çömbəlirik.
Biz mükəmməl başa düşürük -
Ayaqlarımızı gücləndirməliyik
Bir iki üç dörd beş. (Squats.)
Nəhayət, əlimizi uzatdıq
Yuxarı və tərəflərə. Biz içəri girdik. (Yuxarıya və yanlara uzanır.)
İstiləşmədən qızardı
Və yenə oturdular. (Uşaqlar oturur.)
S: "Xavroşeçka" nağılı ilə bağlı suallar
Uşaqlar, nağıl xoşunuza gəldi?
Bu nə adlanır?
Xavroşeçka hansı insanlarla başa çatdı?
Neçə qızı var idi və adları nə idi?
Onlar necə idilər?
Xavroşeçka nə etdi?
Xavroşeçkaya kim kömək etdi?
Ona nə kömək etdi?
O nə dedi?
Sahib Xavroşeçkaya kimin kömək etdiyini necə öyrəndi?
Xavroşeçka nə etdi?
Xavroşeçkanın toxum əkdiyi yerdə nə böyüdü?
Kim bağçanın yanından keçdi və sonra nə oldu?
Niyə ögey ananın qızları ustaya qulluq edə bilmədilər?
Kim ona alma verdi?
Nağıl necə bitdi?
Yekun hissə
S: Uşaqlar, nağılda kimi bəyəndiniz? Niyə? (Uşaqların cavabları)
Bu nağıl bizə nə öyrədir? (Uşaqların cavabları)
V .: (zəngi götürür). Nağıl bitdi, zəng çaldı və nağıl bizi qrupa daşıdı. Baxın, uşaqlar, Xavroşeçka sizə bir yemək göndərdi: sehrli alma ağacından alma. İşiniz üçün hər kəsə təşəkkür edirəm!
Məqsəd: illüstrasiyalar və bir sıra şəkillər əsasında nağıllar tərtib etməklə uşaqların nitqinin inkişafı.
Tapşırıqlar:
- təhsil: Uydurulmuş bir nağılın gedişatını ardıcıl və ardıcıl təqdim etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
- inkişaf etdirici: İllüstrasiyalardan, şəkillər toplusundan nağıllar tərtib edərkən uşaqların yaradıcı təfəkkürünü, diqqətini, yaddaşını, təxəyyülünü inkişaf etdirmək. Nitqdə dialoqlardan istifadə etmək bacarığını gücləndirin.
- tərbiyəvi: Yoldaşların hekayəsini diqqətlə dinləmək, hekayəni izləmək, hekayəni davam etdirmək üçün vaxtında qoşulmaq, nağıllara maraq və sevgi yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Avadanlıqlar: kitab tərtibatı, ehtimal olunan nağıl personajları olan şəkillər, multimedia avadanlığı.
Metod və üsullar: müəllimin hekayəsi; bədii söz (şeir), izahat, izahat.
Hərəkət edin birgə fəaliyyətlər uşaqlarla müəllim:
I. Vəziyyətə giriş.
Tərbiyəçi: Salam uşaqlar, içəri girin, mən sizi çoxdan gözləyirəm, sizi görüşə dəvət edirəm, mənim adım Olqa Nikolaevna, başqa bir yerdə müəllim işləyirəm. uşaq bağçası, sənin adın nədir? Qrupumdakı uşaqlar teatr oynamağı çox sevirlər. Bunun üçün istifadə edirik fərqli növlər teatr
(teatrların siyahısı, slaydlar). Bizim uşaqlar çox mehriban və ünsiyyətcildirlər, ona görə də sizə video məktub göndərdik (təqdimat şousu).
“Salam uşaqlar, biz oynamağı çox sevirik... Və sizə kitabı hədiyyə edirik” .
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bir nağıl yaratmağa kömək edə bilərsinizmi?
II. Mövcud biliklərin yenilənməsi.
Yaxşı, uşaqlar, başlayaq? Bəlkə nağılın hansı sözlərlə başladığını xatırlayırsınız? (Bir vaxtlar biz hansısa krallıqda yaşayırdıq və s.).
Düzdür uşaqlar. Nağılımız da sözlərlə başlayacaq...
III. Vəziyyətdə çətinlik.
“Bir vaxtlar bir qız var idi... Onda bəlkə ona dostlar tapmağa kömək edək? Mən sizə təklif edirəm (bəstələmək) nağıl
IV. Fəaliyyət metodunun uşağın bilik və bacarıqlar sisteminə daxil edilməsi.
Dostlar tapmaq üçün qızımız gəzintiyə çıxdı.
1. Nə böyük ağacımız var. Görün ağacın nələri var? (boş). Orada kim yaşayır? (Dələ). Bir dələ ilə tanış olmaq üçün sizcə nə demək lazımdır? Bir dələ ilə necə dostluq etmək olar? Oynamaq istəyirsən?
Məndən sonra təkrar et.
Hərəkətlərlə nitq
Sincab tullanır - Uşaqlar iki ayaqla irəli iki atlama edirlər.
Tullanmaq və tullanmaq!
Kiçik bir göbələk yedi və bükülmüş ovuclarını ağzına gətirdi.
Fındıqları basdırın.Oturun və növbə ilə kazıyın.
yerdə, sonra sağla, sonra sol əllə hərəkətlər.
irəliləyir.
Oh, uşaqlar, bunu necə də gözəl etdiniz!
2. Səhifəmizdə var (böyüyən) gözəl moruq kolu. Maraqlıdır, sən bilirsən kimin moruqu sevir? (ayı). Bir ayı ilə necə dostluq etmək olar?
Düzdü, gözlərinizlə oynamağı təklif edirəm, istərdinizmi?
Vizual gimnastika "Ayı haqqında" (uşaqlar vizual istinada əməl edirlər "ayı" ) .
Gözlərimizi möhkəm bağlayırıq. Biz birlikdə beşə qədər sayırıq, 1, 2, 3, 4, 5. Biz onu açıb, göz qırpırıq və ayı izləyirik. Sağa ayı, sola ayı. O, aşağı düşüb ayağa qalxdı. Bir dairədə qaçdı və birdən dayandı. Yenidən gözlərimizi yumuruq. Birlikdə beşə qədər sayırıq, 1, 2, 3, 4, 5. Açırıq, gözümüzü qırpırıq və nağılımıza davam edirik.
3. Uşaqlar, sizcə, otların arasında kim gizlənə bilər? (Dovşan).
Həm çəyirtkə, həm də kirpi düzdür, amma düzgün cavabı tapmaq üçün indi sizə bir tapmaca danışacağam. bilmək istəyirsən?
O, yerkökü çeynəməyi sevir
Kələmi çox ağıllı yeyir,
Atlayır, indi burada, indi orada,
Tarlalar və meşələr vasitəsilə
(Dovşan)
Düzdür uşaqlar.
Dovşanı tanımaq üçün sizcə nə demək lazımdır?
Və mən sayıla biləcək məzəli dovşanlar haqqında maraqlı bir şeir bilirəm. Saymaq istəyirsiniz?
Barmaq gimnastikası
Yarpağın altındakı ilk dovşan,
İkincisi isə barelə qalxdı.
Üçüncü dovşan əyridir
Şam ağacının altında sakitcə oturur.
Dördüncüsü kötükün üstündə oturur.
Beşincisi logların üstünə çıxdı,
O, taxtadan atılıb gözdən itdi. (Uşaqlar barmaqlarını əyirlər)
Yaxşı uşaqlar, bütün dovşanları saydınız.
Tərbiyəçi: Qız neçə dostu ilə görüşdü və o, onları ziyarət etməyə və müalicə etməyə dəvət etmək qərarına gəldi.
Sizcə qız heyvanları nə ilə müalicə edə bilər?
Kitabın nə gözəl səhifəsi var. Qızımız dostları ilə görüşüb onları bir masaya yığdı.
V. Xülasə (əks etdirmə)
Uşaqlar, nağılın əvvəlində hansı qızımız olduğunu xatırlayın? (Kədərli). Niyə? Hara getdi və kiminlə görüşdü? Nağıl necə bitdi? O indi necədir? (Şən). Niyə? (Dostlar tapıldı).
Əla oğlanlar. Nə gözəl nağılımız var. Oğlanlarım mütləq bəyənəcəklər. (Hər uşaq üçün təriflər).
Dəstəyiniz üçün təşəkkür edirəm uşaqlar, sizinlə tanış olmaqdan şadam!
Nağıllar bizə möcüzələr verir,
Və möcüzələr olmadan yaşaya bilməzsən!
Onlar hər yerdə yaşayırlar
Və onlar bizim dostlarımızdır!
İndi isə sizi qrupa qoşulmağa dəvət edirəm.
| < Предыдущая |
|---|
"Ev heyvanları. Kəndə səyahət" nitqinin inkişafı üzrə referat (NOD) (böyük məktəbəqədər yaş)
Mövzu: "Ev heyvanları. Kəndə səyahət"(böyük məktəbəqədər yaş)Tixonenko Natalia Aleksandrovna. MADOU "Katyusha" Yamalo-Nenets Muxtar Dairəsi, Labytnangi müəllimi
İşin təsviri: Bu material ilk növbədə müəllimlər, həmçinin valideynlər və tələbələr üçün faydalı olacaqdır. Məktəbəqədər yaş unikaldır, çünki uşaq inkişaf etdikcə onun həyatı da dəyişəcək, ona görə də hər bir uşağın yaradıcılıq potensialını üzə çıxarmaq, uşaqların nitqini inkişaf etdirmək üçün bu dövrü qaçırmamaq vacibdir. məktəbəqədər yaş təkmilləşdirilir: birbaşa təşkilatda metodlar və texnikalar arasında təhsil fəaliyyəti və uşaqların aktiv fəaliyyəti.
Tapşırıqlar:
1. Yeni sözlər formalaşdırmağı öyrənin; hekayəni ardıcıl, emosional, məntiqlə icad etməyi və təkrar danışmağı öyrənin; təriflər təqdim etməklə cümlələri necə yaymağı öyrətmək; nitqin intonasiya ifadəliliyinə nail olmaq.
2. Uşaqlara ev heyvanlarının insana nə faydası olduğunu və onun onlara necə qulluq etdiyini göstərin; TRIZ metodundan istifadə edərək fantastik bir ev heyvanı ilə tanış olun; əsas, vacib, zəruri olan hər şeyi ayırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək; tənqidi təfəkkürü inkişaf etdirin, öz fikrinizi sübut edin; uşaqları ayrı bir hissədən bütöv bir obrazı bərpa etmək bacarığına öyrətmək, yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirmək; dialoq bacarıqlarını və ifadələrin formalaşmasını təkmilləşdirmək.
3. Zəhmətkeşliyi və zəhmətkeş insanlara hörməti tərbiyə etmək; ünsiyyətdə xoş niyyət yaratmaq; yaxınlarınıza məhəbbət bəsləmək və onlara qayğı göstərmək; uşaqları maraqlandırmaq və onlarda emosional reaksiya oyatmaq.
Lüğət işi:“zəhmətkeş”, “zəhmətkeş”, sözləri üzərində işləmək
"zəruri", "faydalı".
Fərdi iş: nitqin ifadəliliyi üzərində işləmək.
Avadanlıq: Nənə və babanın fotoşəkilləri; "Kənd" təsviri; ev heyvanlarını və onların balalarını təsvir edən şəkillər: “Ferma” illüstrasiya; oyunlar; “Şəkillər qarışıb”, “Nə cür heyvandır”, “Heyvanlar insanlara necə kömək edir”, “Möcüzələr”; heyvanlar haqqında danışmağı öyrətmək üçün sxem; sirr; vərəq; flomaster.
İlkin iş:“Kənd” rəsminin ekspertizası; TRIZA elementlərindən istifadə edərək təsviri hekayənin tərtib edilməsi.
İşi izləyin: Digər ev heyvanları haqqında diaqramdan istifadə edərək hekayələr icad etmək, uşaqlar gözəl bir ev heyvanının eskizini çəkir, "Gözəl şeylər" (TRIZ) oyunundan istifadə edərək başqa gözəl şeylər icad edirlər.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
Eskiz "Dostluq"
1.Psixoloji münasibət
Tərbiyəçi: Doğru deyilmi, uşaqlar, bu gün yaxşı gündür?
Uşaqlar: Bəli
Tərbiyəçi: Onda gəlin əl-ələ tutaq, onları yüngülcə silkələyək, bir-birimizin gözlərinə mehribanlıqla baxaq, gülümsəyək. Həqiqətən yaxşıdır?
Uşaqlar: Bəli
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz necəsiniz?
Uşaqlar: mehriban, şən, mehriban...
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gözəl və düzgün danışmaq istərdinizmi?
Uşaqlar: Bəli
Tərbiyəçi: Gözəl və düzgün danışmağı öyrənmək üçün nə etməliyik? (gimnastika, dil bükmə, dil bükmə).
2. Artikulyasiya gimnastikası."Nənə və babaya baş çəkmək" nağılı
(sait səsləri tələffüz edir).
"Kim danışmaq istəyir"
(Uşaqlar dil bükməsini tələffüz edirlər müxtəlif güclülər səslər: pıçıltı ilə başlayır, yüksək səslə bitir)
Tərbiyəçi: Bəs necə danışmalıyıq?
Uşaqlar: Düzgün və aydın (dil bükmə mətninin sözlərinə görə).
II. Yeni mövzu.
Tərbiyəçi: İndi sizə səyahətə çıxmağı təklif edirəm.
Razısan? Onda gedək! Amma qarşıda yol uzundur. Əvvəlcə bir təyyarədə uçacağıq (mühərrikləri işə salın, v - v - v səsini tələffüz edərək), sonra motorlu gəmidə üzəcəyik (tələffüz edin) səs l-l-l), indi qatarla gedirik (ch-ch-ch). Budur.(Uşaqlar və müəllim hərəkətləri yerinə yetirirlər)
Uşaqlar stullarda otururlar. Müəllim onların qarşısına “Kənd” şəklini qoyur.
Tərbiyəçi: Biz hara gəldik?
Uşaqlar: kəndə (kənd...)
Tərbiyəçi: Bunun kənd olduğunu necə təxmin etdin?
Uşaqlar: (Uşaqların cavabları)
Tərbiyəçi: Bəs siz və mən, biz harada yaşayırıq?
Uşaqlar: Biz Labytnangi şəhərində yaşayırıq.
Tərbiyəçi: Şəhərlə kəndin fərqi nədir?
Uşaqlar: Evlərin ölçüsü, quruluşu...
Tərbiyəçi: Şəhərdə və ya kənddə harada dincəlmək daha yaxşıdır? Niyə?
Uşaqlar: Kəndin təmiz və təmiz havası var...
Tərbiyəçi: Kənddə kim yaşayır?
Uşaqlar: Kənddə nənə və baba yaşayır.
Tərbiyəçi: Bəli, burada dostlarımız baba Vanya və nənə Tanya yaşayır. Niyə onlar küçədə görünmür?
Uşaqlar: Baba və nənə işləyir.
Tərbiyəçi: Baba və nənə özləri çox işləyir və uşaqlara işləməyi öyrədirlər. Çox işləyən insanlara nə deyirsiniz?
Uşaqlar: Çalışqan insanlar.
Tərbiyəçi: Səncə, baba və nənə nə edir?
Uşaqlar: bağda tərəvəz yetişdirmək,
Uşaqlar: Bağda tərəvəz yetişdirin, ev heyvanlarına qulluq edin.
Tərbiyəçi: Gəlin bağçada işləmək üçün nənə və babalar üçün hansı alətlərin faydalı olacağını düşünək. Və bu şifrəli şəkil bu işdə bizə kömək edəcək.
Təsəvvür inkişaf etdirmək üçün oyun "Şəkillər qarışıqdır"
(uşaqlar tapılan obyekti tapır, adlandırır və dairəyə çəkirlər, mənasını adlandırırlar)
III. Konsolidasiya.
Tərbiyəçi: Gəlin xatırlayaq ki, əmək haqqında hansı atalar sözləri və məsəlləri bilirsiniz?
Uşaqlar: (əmək haqqında atalar sözləri və məsəlləri adlandırın).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, işləməyi sevirsinizmi?
Uşaqlar: Bəli
Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, təsəvvür edək ki, qrupdakı xalçamız xalça deyil, qazon deyil, kənd təmizliyidir.
(Uşaqlar xalçaya tərəf hərəkət edir və onun üzərində otururlar).
Tərbiyəçi: Təmizlikdə nə böyüyür?
Uşaqlar: Ot, çiçəklər...
Tərbiyəçi: Hansı ot?
Uşaqlar: Yaşıl, yumşaq, tüklü, ipək kimi, qalın...
Tərbiyəçi: Otda kim yaşayır?
Uşaqlar: Böcəklər - kəpənəklər, böcəklər, həşəratlar, çəyirtkələr...
Tərbiyəçi: İndi kiçik yaşıl çəyirtkələrə çevrilək və təmizlikdə əylənək.
"Çəyirtkələr" fiziki məşqi
Tərbiyəçi: Vanya baba və nənə Tanyanın kənddə çoxlu sadiq dostları var. Onların qayğısına qalırlar və bu dostların borcu yoxdur. Bunların necə dostlar olduğunu bilmək istəyirsiniz?
Uşaqlar: Bəli
Tərbiyəçi: Onda diqqətlə qulaq asın.
(lent yazısına qulaq asmaq - ev heyvanlarının səsləri)
Tərbiyəçi: İndi nə dinləyirdiniz?
Uşaqlar: Heyvan səsləri - inək, keçi və s.
Tərbiyəçi: Bütün bu heyvanların adını necə verə bilərik?
Uşaqlar: Ev heyvanları.
Tərbiyəçi: Başqa hansı ev heyvanlarını bilirsiniz?
Uşaqlar: pişiklər, itlər...
Tərbiyəçi: Sizcə, insanlar niyə ev heyvanlarına ehtiyac duyurlar?
Uşaqlar: Ev heyvanları insanlara fayda gətirir...
Tərbiyəçi: Ancaq indi ev heyvanlarının nə fayda gətirdiyini öyrənəcəyik. Gəlin "Fayda" oyununu oynayaq.
Oyun "Fayda"
(bir tərəfdə ev heyvanlarını, digər tərəfdə isə onların insanlara verdiyi faydaları əks etdirən şəkillər var. Uşaqlar lazımi şəkilləri seçməli və seçimlərini izah etməlidirlər)
Tərbiyəçi: Aranızda ən diqqətli olan kimdir - qəribə olanı kim fərq etdi?
Uşaqlar: Əlavə olan ayı idi, çünki o, meşədə yaşayır. O, vəhşi heyvandır.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, sizcə, baba və nənə hansı heyvan haqqında danışır - “tibb bacısı, anamız”?
Uşaqlar: İnək haqqında belə deyirlər.
Tərbiyəçi: İnəyə niyə belə deyirlər?
Uşaqlar: Çünki süd verir, süddən isə kəsmik, xama, kefir, dondurma, pendir... hazırlanır.
Tərbiyəçi: Gəlin nənə və babaları sevindirək və onlara sevimli inəkləri haqqında danışaq. Hekayə zamanı heç bir şeyi qaçırmamaq üçün bir diaqram bizə kömək edəcək - bir işarə.
Diaqramdan istifadə edərək inək haqqında hekayə yazmaq
Tərbiyəçi: Yaxşı, yaxşı hekayə ağlına gəldi. Hər şeyi danışdılar və heç nəyi unutmadılar. Düşünürəm ki, babam və nənəm dinləməkdən çox məmnun idilər. Sonra biz öz sxemimizə uyğun olaraq digər ev heyvanları haqqında hekayələr danışacağıq və onları nənə və babaya məktubla göndərəcəyik.
Uşaqlar, bilirsinizmi ki, mənim nənəm və nənəm artıq qocalıb və onlar üçün bu qədər heyvana qulluq etmək çətindir, çünki bu, hələ də ağır və çətin işdir. Biz onlara necə kömək edə bilərik?
Uşaqlar: Biz onlara fantastik bir ev heyvanı verə bilərik. (TRIZ texnologiyası)
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, sizin və mənim hətta hazır gözəl bir heyvanımız var, unutmayın ki, biz sonuncu dəfə nənə və nənəmizi ziyarətə gedəndə fikirləşmişdik. Gəlin xatırlayaq və nənələrimizə bu heyvanın niyə gözəl olduğunu söyləyək.
Gözəl bir heyvanın xüsusiyyətləri haqqında kollektiv hekayə
Uşaqlar: Baş pişiyindir. Pişiyin bığları və həssas qulaqları var, ona görə də qaranlıqda büdrəməyəcək və siçanları yaxşı tutacaq. Bədən donuz kimidir - kök və dolğun; bədən qoyun kimi qalın yunla örtüləcək ki, nənə yundan isti şeylər toxusun; itin quyruğu kimi quyruğu olacaq ki, onu yelləyib mehriban və şən olsun; ayaqları atın ayaqları kimi olacaq ki, sürətlə qaça bilsin. Bu heyvanın süd verməsi üçün yelin də olacaq. Həm də düşmənlərdən qorunmaq üçün keçi kimi buynuzlar.
Oyun "Yaxşı - Pis" (TRIZ texnologiyası)
(inkişaf üçün oyun yaradıcı təxəyyül, məntiq)
Tərbiyəçi: Bu heyvanda nə yaxşıdır? Qeyri-adi heyvanın nə günahı var?
Uşaqlar: (Uşaqların cavabları)
IV. Dərsin xülasəsi.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz nə düşünürsünüz? yaxşı hədiyyə sənin baban və baban üçün hazırlamışıq? Bəli, indi yəqin ki, onların istirahətə və mənimlə mənim üçün daha çox vaxtı olacaq. Axı, çoxdan gözlənilən yay gələcək və biz kəndə onları ziyarət etməyə gedəcəyik.
Kəndləri bəyəndinizmi?
İndi isə vidalaşmağın vaxtıdır. Mən sizə bir sirr deyim, əlvida, istərdinizmi? Bu gün günorta qəlyanaltımız üçün Ana İnək ləzzətli qatıq hazırladı.
Bu maraqlı səyahət üçün nənə və babalara və onların ev heyvanlarına təşəkkür edək.
Gəlin geri qayıdaq.
Bura necə gəldiyimizi kim xatırlayır?
(Samit səslərin tələffüzü ilə artikulyasiya məşqləri - l, h, v).
gcd ilə açın nitqin inkişafı birincidə gənc qrup"Gəlin pişiyə kömək edək" məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
Proqram məzmunu:1. Uşaqlara ev heyvanını tanımağa və adlandırmağa öyrədin.
2. Vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirin xüsusiyyətləri tüklü quyruq, yumşaq xəz, iti gözlər və s.
3. Heyvanların hərəkətlərini təqlid etmək və onların səslərini təqlid etmək bacarığını inkişaf etdirin.
4. Diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirin.
5. Xoş niyyət və həssaslıq, rus folkloruna maraq tərbiyə edin.
Tapşırıqlar:
Öz təşəbbüsü ilə və ya böyüklərin təklifi ilə danışmaq qabiliyyətinin inkişafına kömək etmək görünüş pişiklər. Birgə hərəkətlərdə və oyunlarda təşəbbüs tələblərini stimullaşdırın. Uşaqları mətndəki sözlərə uyğun hərəkət etməyə təşviq edin.
Uşaqlarda forma elementar təmsillər pişik, onun görünüşü, davranış xüsusiyyətləri və vərdişləri haqqında.
Material:
1. pişik oyuncağı
2. səbət
3. pişik balalarının şəkilləri (A4 formatında)
Metodik üsullar:
1. sürpriz an,
2. bədii söz,
3. pişik oyuncağına baxmaq,
4. uşaqlar üçün suallar,
5. bədən tərbiyəsi dəqiqəsi,
6.şəkillərə baxmaq.
Əvvəlki iş:
1. "Bizim pişik kimi" uşaq qafiyəsini oxumaq
2.d/i “Ev Heyvanları”
3.gəzintidə pişiyi müşahidə etmək.
Lüğət işi:
1. yumşaq
2. tüklü
3. iti gözlər
Dərsdən əvvəl müəllim paltardəyişmə otağına pişik olan bir səbət qoyur.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, necə oynaya biləcəyinizi görmək üçün bu gün bizə qonaqlar gəldi. Gəlin onlara salam deyək.
Uşaqlar: Salam!
Tərbiyəçi: İndi bir-birimizə salam verək.
salamlar
Gəlin bir dairədə yan-yana dayanaq,
Gəlin bir-birimizə "Salam" deyək.
Salam vermək üçün çox tənbəl deyilik:
Hamıya salam!" və "Axşamınız xeyir!"
Hamı gülümsəsə -
Sabahınız xeyir başlayır!
Pişik balasının miyovlanmasının səs yazısı.
Tərbiyəçi: Heç nə eşitmirsən? Bu qəribə səs nədir? O haradandır? Bəlkə masanın altında? Yoxsa oyuncaq qutusunda? Mənə elə gəlir ki, bu qəribə səs qapının arxasındadır.
Kim qapıda miyavladı
Tez açın
Bəzən çox soyuq
Pişik evə getməyi xahiş edir
Müəllim səbəti gətirir və uşaqlarla birlikdə səbətin içindəkiləri yoxlamağa başlayır.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın kim bizə qonaq gəldi? Pişiyə salam deyək.
Uşaqlar salam deyirlər
Tərbiyəçi: Uşaqlar, qonağımız çox soyuqdur, çünki çöldə soyuqdur. Gəlin pişiyin istiləşməsinə kömək edək.
Barmaq gimnastikası
Gəlin bir az oynayaq
Gəlin əllərimizi çırpaq.
Barmaqlarımızı qızdırırıq
Biz onları sıxırıq, genişləndiririk.
Siz çox mehribansınız, yaxşısınız. Gəlin döşəyə, pişiyi qarşılayaq. Pişik qulağıma dedi ki, onun adı Murkadır. Sofiya, pişiyin adı nədir (uşaqların fərdi cavabları).
Tərbiyəçi: Uşaqlar, görün Murka necə gözəldir. Yumşaq kürkü və tüklü quyruğu var. Onu sev. Pişiyin qulaqları haradadır, sizinkilər? Murkanın gözləri haradadır? Pişiyin iti gözləri var, hətta gecələr də onlarla görə bilir. Görün, pişiyin pəncələri nə qədər kiçikdir, içərisində pəncələri var. Pişik pəncələri ilə qaşıyır və siçanları tutur.
Bizim pişik kimi
Xəz palto çox yaxşıdır!
Pişik bığları kimi
Heyrətamiz dərəcədə gözəl
Cəsarətli gözlər, ağ dişlər!
(kitabdan qafiyə)
pedaqoq: Uşaqlar, gəlin Murka ilə oynayaq!
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Pişiyin gözləri var, (Uşaqlar gözlərini qırpır)
Pişiyin qulaqları var, (Uşaqlar qulaqlarını göstərir)
Pişiyin pəncələri var - (Uşaqlar əllərini göstərir)
Yumşaq yastıqlar.
Pişik, pişik, hirslənmə, (Babalar barmaqlarını silkələyir)
Uşaqları qaşıma - döyüş! (Ayaqlarını döyürlər).
Tərbiyəçi: Oh, uşaqlar, Murka kədərlənir. Məncə o acdır. Sizcə pişik nə yeməyi sevir?
Uşaqlar: Süd.
Tərbiyəçi: Avuçlarınızdan bir nəlbəki düzəldin.
Pişik uşaqların yanına gəldi
Süd istədi.
Süd istədi
"Miyav" dedi
Miyav miyav.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, mənə deyin ki, Murka necə süd istədi (Miyav-meow) Arseni, Murka necə süd istədi?
Kitty yedi
Kitty yedi
Mahnı oxudu:
"Pur - pur - pur"
Tərbiyəçi: Varya, pişiyin hansı mahnını oxuduğunu söylə (müəllim bir neçə uşaqdan müsahibə alır). Uşaqlar, gəlin birlikdə mahnı oxuyaq.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz Murkanı qızdırdınız, qidalandırdınız və onunla oynadınız. Murka çox yorğundur və yatmaq istəyir. Gəlin onu səbətə qoyub sığallayaq.
Mur - mur - mur -
Pişik mırıldanır, -
Onu bir az oxşayın!
İstilik və məhəbbətdən
Gözlərini bağlayacaq!
Tərbiyəçi: Yaxşı, Murka yuxuya getdi.
Tərbiyəçi: Pişikimiz yatarkən, görək pişiklər nə etməyi sevirlər. Pişik balaları süd yığır, yuyunur, oynayır, yatır.
Tərbiyəçi: Sən çox gözəlsən, məncə Murka səni çox bəyəndi. Onu bəyəndin? Onu bizim qrupda qoyub getmək istəyirsən? Murka bizimlə qalsın. Çox mehriban və mehriban olduğunuz üçün sizi peçenye ilə dad edəcəyəm.
