Образователни. Запознайте децата с различни птици и техните гласове.
Разкажете на децата за условията на живот на птиците.
Разширете разбирането си за функциите външен вид, навиците на птиците.
Запознайте децата с това къде птиците правят гнездата си.
Образователни.
Възпитавайте чувство на любов към природата.
Учете децата да бъдат внимателни към птиците и да се грижат за тях.
Култивирайте любопитство и емпатия.
Развитие. Развийте интерес към живота на птиците.
Развийте слуховото възприятие на децата, научете децата да различават гласовете на познати птици.
Оборудване. Картини, изобразяващи врабче, гълъб, врана.
Кукла-Магданоз.
Прогрес на урока.
Комплекси от сутрешни упражнения.
Логопедична загрявка "Бонбони" .
Главна част.
Педагог. Днес в нашия клас ще дойде интересен гост. А за да разберете кой е, познайте гатанката.
Аз съм забавна играчка
И името ми е... (Отговорите на децата)
Появява се магданоз.
Магданоз. Здравейте момчета! Колко хубаво, че ме разпозна! Аз съм твоят приятел Петрушка. Момчета, обичате ли да се разхождате? Тогава те каня на разходка в парка. Всички готови ли са? Тогава да вървим!
Учителят и Петрушка се приближават до театралния ъгъл.
Педагог. О, момчета, нищо ли не чувате? Изглежда има някакъв шум.
Включете звука на дъжд.
Магданоз. Винаги е така, щом се приготвя за разходка, веднага започва да вали. Какво да правим сега?
Педагог. Магданоз, не се притеснявай, имам чадър, можем да се скрием под него и да изчакаме дъжда. Съгласен ли си? Побързайте и елате тук, преди дъждът да ви е намокрил.
Момчета, сега ви предлагам да играете една игра "Слънце и дъжд" .
Ти и аз ще се разходим из групата, но щом кажа, че вали, всички трябва да се скрием под чадър.
Игра "Слънце и дъжд" проведено 2 пъти.
Педагог. Е, време е да продължим.
Приближаваме се до ръба на килима.
Магданоз. Момчета, какво се появява по пътеките след дъжд? (Отговорите на децата). Еха. Как ще стигнем сега до парка?
Педагог. Момчета, какво трябва да направите, за да не стъпите в локва и да си намокрите краката? (отговорите на децата)
Магданоз. Нека се опитаме внимателно да прекрачим локвите. Ето ни в парка. Моля, седнете на столовете.
Магданоз. Момчета, искам да ви запозная с моите малки приятели птици. Кажете ми какви птици можем да видим в парка? (Отговорите на децата). Браво момчета, зарадвахте ме. И ето го първият ми приятел. Слушайте как пее.
Включете чуруликането на врабчето.
Педагог. Момчета, що за птица е това? (Отговорите на децата). Точно. И ето, нашето малко врабче пристигна.
Закачете снимка на врабче на статива.
Какво има едно врабче?
С какво е покрито тялото на врабчето?
Какъв цвят е костюмът на врабчето?
Врабчетата общуват помежду си чрез чуруликане.
Магданоз. Момчета, ето я моята приятелка. Познайте що за птица е това?
Поставете снимка на гарван на статива.
Въпросите са същите. Гарванът яде насекоми, малки птици и животни, плодове, издънки на растения и обича да се храни с яйца на други птици.
Магданоз. Ето още един мой приятел, познайте тази птица.
Поставете снимка на гълъб на статива.
Въпросите са същите. Градските гълъби много обичат галета и семена. Сега нека се превърнем в птици.
Физкултурна минута "Птици" .
Нашите деца се забавляваха
Те се превърнаха в различни птици.
Кажи ми в каква птица си се превърнал? Кажете ми колко крака, очи и крила има птицата?
Хайде да броим!
Притискащо краче (изпънете единия крак напред).
Крак два- (изпънете втория крак напред).
Скок-скок-скок (Скок на два крака).
Крило веднъж (Една ръка встрани)
Крило две (Към другата ръка)
Пляскане, пляскане, пляскане
Око веднъж (Покрийте едното око с ръка)
Око две (Покрийте другото око с ръка)Ю
Те отвориха очи, тичаха наоколо, пляскаха с криле, чуруликаха, скърцаха.
Птиците пристигнаха
Малки птици
Яздихме весело
Зърната бяха кълвани
И бързо отлетяха.
браво момчета
Едно две три четири пет
Нека отново станем деца.
Заемете местата си.
Момчета, погледнете внимателно, коя птица е най-голямата, най-малката?
Коя птица има черна рокля?
Кой има сив костюм?
Какво ще кажете за кафявия костюм?
Обобщение на урока.
Момчета, харесахте ли днешния урок?
Кой дойде да те посети?
Къде ходихме на разходка?
Коя птица ви хареса най-много? Защо?
Интегриране на образователни области: "Познание", "Комуникация", " Художествено творчество“, „Социализация”, „Четене измислица“, „Здраве“, „Физическо възпитание“.
Видове детски дейности: игрови, комуникативни, двигателни, художествено - естетически, продуктивни.
ООД цели:
1. Образователен аспект: Систематизирайте знанията на децата за знаците на зимата, зимните промени в природата и способността за установяване на прости връзки между тях. Формирайте първоначални идеи за здравословен начинживот, Да се насърчи развитието на способността за установяване на връзка между извършеното действие и състоянието на тялото, благосъстоянието (Не можете да ядете сняг, защото може да ви боли гърлото и стомаха).
2. Аспект на развитието: Образователна област"Комуникация":Насърчаване на развитието на всички компоненти устна речдеца: попълване и активиране на речника въз основа на задълбочаване на знанията на децата за сезона Зима; развиват способността да използват прилагателни и глаголи в речта. За насърчаване на развитието на свободна комуникация с възрастни и деца: подобряване на диалогичната реч (насърчавайте участието в разговора, ясно е за слушателите да отговарят и да задават въпроси).
3. Образователен аспект Образователно направление "Социализация"
Насърчаване на формирането на социални умения:
Да насърчава развитието на способността за изразяване на собствено мнение.
Образователна област "Познание":Насърчавайте децата да забелязват красотата на зимния пейзаж. Култивирайте грижовно отношение към природата.
Образователна област "Здраве":
Допринесете за опазването на здравето на децата чрез използването на игрови методи на обучение.
Образователно направление "Четене на художествена литература"Развийте интереса на децата към художествената литература чрез слушане на поетични произведения.
Образователно направление "Физическо възпитание"
Осигурете оптимална двигателна активност на децата по време на НОД.
Методи и техники.
Визуално (Демонстрация на снимки (слайдове); демонстрация на метода на действие)
Глаголен (художествена литература, разговор, история, въпроси, инструкции)
Практичен (упражнение)
Игра (изненадващ момент - появата на снежинка-съобщение, пристигането на игралния герой Зимушка-зима, заседнали игри)
Предварителна работа.
1.Кооперативна дейност : Разговори за зимата, за характерните признаци на зимата, отгатване на гатанки за зимни знаци; четене на художествена литература и учене на стихове.
2.Образователни дейности по време на режимни моменти : GCD на тема „Зима“, словесни и дидактически игри: „Сезони“, „Изрежи картинки“, „Кажи го по-красиво“ и др.; спазване на зимни знаци по време на разходка.
3. Самостоятелна дейностдеца: разглеждане на илюстрации и картини на зимен пейзаж.
Материали за пряка учебна дейност: Снежинка, зимна гора; Проектор, презентация „Зимна гора”, видео филм „Зима”;
Изрязани картинки на снежинки, украса на път, река, мост.
Напредък на организираните образователни дейности Учителят насочва вниманието на децата към снежинка, окачена на прозореца; чудейки се какво е и откъде идва.
Педагог:Момчета, какво е това?
деца: снежинка.
Педагог:Снежинка долетя до нас, защото днес е първият ден от зимата, вероятно това е някакво послание. Да, тук пише нещо. ( чете)
„Пригответе се, деца! Чакам те от сутринта! Ще отгатнеш гатанката и ще ме познаеш.”
мистерия : „Децата наистина харесват студената красота, Учи ги как да правят снежни топки, Дава им шейни и кънки, Сприятелява се с виелици и виелици, И си тръгва само през пролетта.“ За кого е тази гатанка? ^
деца:За зимата, за зимата-зимата.
Педагог:Искате ли да посетите Зимушка?
деца:Да, разбира се.
Педагог:Къде мислите, че живее?
деца:В гората, в хижа, в леден дворец.
Педагог:Мислите ли, че е топло или студено през зимата?
деца:отговори.
Педагог:Точно така, браво! Студено е и за да не измръзнем трябва да се облечем топло!
Педагог: Как се обличат хората през зимата?
деца:Хората се обличат топло.
Педагог: Кое зимни дрехиТи знаеш?
деца:Знаем, че през зимата те носят кожено палто, ръкавици без ръкави, ботуши, шапка, яке и др.
Педагог:Хайде да се обличаме! Обличаме чорапогащник и панталон, след това яке, обувки, шапка, сако, шал (движения според текста).
Игра – масаж „Облечи се по-топло“
Едно две три четири пет-
Да отидем на разходка:
На нашите бебета
Да си обуем гащите. (покажете ни как ще си обуем панталоните)
Крак - един, и крак - два.
За да предпазите ушите си от замръзване,
Да сложим шапка.
(покажете ни как ще сложим шапката. Ето така).
Топъл и пухкав шал
Да загреем врата.
(Покажете ми как ще вържем топъл шал. Ето така.)
Да скрием ръцете си в ръкавици
Многоцветни сестри.
Дръжка - една, и дръжка - две.
(скрихте ли ръцете си в ръкавиците си?)
Якето е винаги топло
Ще ни стопли в студа
(Покажете ни как ще облечем якето. Така.)
Пъхат се в ръкавите
Дръжка - една, и дръжка - две.
Обуваме ботуши,
затопляне на краката
Е, ние с теб се облякохме.
Педагог:Момчета, искате ли да отидете в зимната гора?
деца:Да, правим.
Педагог:браво момчета За да стигнем до гората, трябва да минем по пътя. Пътят е пред нас. Колко е широк?
деца:Широка. (Децата вървят по двойки по пътя.)
Педагог:Така вървяхме заедно по пътя. Вижте къде ни отведе този път?
деца:До реката.
Педагог:Точно така, наближихме реката. През зимата реката замръзва и се покрива с лед. Кой е този под леда?
деца:Риба.
Педагог:Рибата не замръзва през зимата, тя заспива. И когато дойде пролетта, ледът се стопи и се превърне във вода, рибите отново започват да плуват. Мислите ли, че им е студено под леда?
деца:Студ.
Педагог:Цялото тяло на рибата, както главата, така и перките, е заспало и не усеща студа.
Педагог:За да стигнем до гората, трябва да пресечем реката по мост. Какъв красив мост. Трябва да пресечем реката по мост. Колко е широк?
деца:По тесен начин.
Педагог:Много добре. За да не паднем в реката, преминаваме внимателно, за да не паднем в реката. (Децата минават по моста едно след друго).
Педагог:Момчета, наближихме гората. Вижте колко красива е зимната гора. Покрито е в бял сняг.
Слайдшоу за зимна презентация.
Педагог:Кажете ми, моля, кое време на годината е тук?
деца:Зима.
Педагог:Как позна, че е зима?
деца:Навън е студено, има много сняг, слънцето грее, но не топли, дърветата са голи, няма листа, облечени са в топли дрехи (шуба, филцови ботуши, топла шапка, ръкавици без ръкави, топли панталони), можете да карате шейна, ски или кънки.
Педагог:Момчета, вижте колко е красиво тук! Зимата покри всичко със снежна пелена. Ядяха в снега, дърветата бяха покрити с дантелен скреж. Наоколо е много тихо. И зимата ще дойде в нашата детска градина съвсем скоро. Но засега стигнахме до зимната гора.
зима:Здравейте деца! Аз съм Зимушка - Зима. Вървя през полета и гори в меки заснежени ботуши. Вървя тихо, не чувам откъде минавам, скрежът трещи, снегът вали. Изметах всички пътища и изпрах дърветата. Поканих ви да разберете какво знаете за зимата. Ако разкажете всичко за мен правилно, скоро ще дойда при вас. детска градинада играя с теб!
Педагог: Как можете да кажете за зимата? Каква е тя? (бял, мразовит, весел, красив, снежен, студен) Какъв сняг? (бял, пухкав, студен, лепкав, скърцащ, мек) Какъв вид скреж? (силен, ядосан, силен, слаб) Какво прави снегът? (ходи, пада, лети, върти се, скърца) Какво прави скрежът? (щипки, пращене, хапане, рисуване)
Играта „Добър – лош“.Момчета, добра или лоша е зимата? ( Децата изразяват мнението си). Защо е добре? (можете да карате шейна, да играете снежни топки, да се пързаляте по склона). Защо лошо? (можем да се разболеем и ще бъдем тъжни; може да е много студено и да не можем да отидем на разходка).
Зима: Браво момчета, отговорихте на всичко правилно, знаете всичко за мен! И затова скоро ще ви дойда на гости, ще играем снежни топки и много ще се забавляваме с шейни! Но сега е време да се сбогуваме и като подарък ще ви дам магически снежинкикоето ще ви върне обратно в детската градина. За да направите това, трябва да кажете „вълшебни“ думи. Запомнете ги внимателно!
Сега нека повторим с мен:
Снежинката се върти веднъж, снежинката се върти два пъти, снежинката се върти три, помогни ни да стигнем до детската градина.
Браво, ето малко снежинки за вас.
Но проблемът е, момчета, моите снежинки са счупени и ще работят, ако ги сглобите правилно. В крайна сметка ще събирате? Не се съмнявам в теб, но ще отида да се срещна с други гости, сега имам много, защото дойде зимата и събираш, казваш магически думии ходи на детска градина!! Довиждане момчета!
Педагог: Благодаря ти, Зимушка. Момчетата ни чакат в детската градина, време е да съберем снежинки и да кажем вълшебни думи.
Дидактическа игра "Изрежи картинки".
Педагог: Е, събрахме снежинки и се озовахме в детската градина.
Педагог:Хареса ли ви нашата разходка през зимната гора? Какво ново научи? Как я запомни Максим? Какви интересни неща си спомни Полина? Благодаря ви, момчета, че се съгласихте да отидете с мен в гората, за да посетите Зимушка-Зима. Какво е настроението ти сега? ( добре).
Според когнитивното развитие
Резюме на отворена образователна дейност за формиране на холистична картина на света във втора младша група на тема: „Моето приятелско семейство“
Iskhakova S.M., учител на MADOU D/S № 106 „Забава“, Набережние Челни
Предмет: моя Приятелско семейство.
Видове детски дейности: игри, комуникативен, продуктивен, четящ.
Целта на дейността на учителя: да формират идеи за семейството и неговите членове, за приятелските отношения на роднините; за емоционалното състояние на членовете на семейството; култивирайте любов и уважение към вашето семейство; формират концепцията: моят дом, моето семейство; накарайте децата да се насладят на създадения от тях образ; развийте умението за внимателна работа.
Материал и оборудване: картинки, изобразяващи членове на семейството, картина, изобразяваща цялото семейство, двустранна длан с тъжни и щастливи лица, къща от бяла хартия, различни фигури, изрязани от цветна хартия, писмо.
1. Организационен момент.
Децата влизат в групата, поздравяват гостите и сядат на столове.
(На масата има писмо.)
2. Гатанки. Разговор за членове на семейството.
Педагог:О, вижте момчета, някой ни остави писмо. А писмото е изпратено от едно мече... Деца, нека отворим писмото. Момчета, тук има мистерии.
Но чуйте гатанката: Тя излъчва светлина, Една трапчинка я кара да се усмихне... Няма по-мила от нея...
деца:Мама.
Педагог:Браво момчета, нали! (Поставя снимка на майка си).
Разговор (проучване на 2-3 деца):
Как се казва майка ти?
Кой си ти за майка си?
Как нежно те нарича майка ти?
Педагог:невероятно!
Сега чуйте следната гатанка:
Познайте кой е? Мил, силен, сръчен, смел. Чакам отговор, момчета, браво! със сигурност...
деца:татко
Педагог:Браво момчета, нали! (Поставя снимка на татко).
Разговор (проучване на 2-3 деца):
Как се казва баща ти? - Кой си ти за татко? Възпитател: Страхотно, момчета!
Четем следната гатанка: Който никога не се уморява да обича, Пече пайове за нас, Вкусни палачинки, Това е нашият...
деца:баба.
Педагог:Браво момчета, нали! (Поставя снимка на баба).
Разговор (проучване на 2-3 деца):
Кой си ти за баба си?
Педагог:А сега ще прочета следната гатанка: Накисва парче хляб в топло мляко, Върви с пръчка в ръка Нашият любим...
деца:дядо.
Педагог:Да, момчета, точно така! (Поставя снимка на дядо си).
Разговор (проучване на 2-3 деца):
Кой си ти за дядо?
Педагог:Страхотно момчета! Всички сте просто умни.
Момчета, вижте този вълшебен сандък, който имам.
Нека играем една игра: поставете го в черупка сладки думиза близки хора - за мама, за татко, за баба и дядо.
Ще отворя черупката и ще кажеш мили думи: те ще летят и ще я напълнят. Така че да започваме! Мамо, кое? (Насочващи въпроси от учителя). Когато майка ти те прегръща, целува, съжалява те. Каква е тя?
деца:Привързан, мил, сладък, нежен.
Педагог:Когато мама се облича модерно. Каква е тя?
деца:Красив.
Педагог:Когато мама се усмихва, тя се смее. Каква е тя?
деца:Весела.
Педагог:И ако обичаш майка си, каква е тя?
деца:скъпа
Педагог:Сега нека сложим няколко мили думи в черупка за татко. Татко, кой?
деца:Смела, силна, сръчна, сръчна, грижовна, красива.
Педагог:Браво момчета! Избрахте много думи. И нека съберем нежни думи за баба и дядо в нашата вълшебна черупка. (Децата наричат нежни думи за баба и дядо).
Педагог:Черупката ни е пълна с прекрасни думи. Междувременно ще го затворим, за да не се изгубят и забравят думите ни. (Затваря черупката и поставя снимка на цялото семейство).
Момчета, вижте, всички тези хора заедно се наричат една дума - Семейство.
Нека покажем семейството си на дланта си.
3. Гимнастика за пръсти"Семейство".
Този пръст е дядо
Този пръст е баба
Този пръст е на татко
Този пръст е мама
И този пръст съм аз
Това е цялото ми семейство.
(Показват се длани с тъжни лица).
Педагог:о момчета Нещо се случи в това семейство. Вижте колко са тъжни. Какво мислите, че може да се случи?
деца:Те се скараха.
Педагог:Какво мислиш, че можем да направим?
деца:Трябва да помирим семейството.
Педагог:Разбира се, момчета, семейството трябва да се помири!
4. Игра на открито „Made up“
Нашето семейство е в лошо настроение сутрин,
И затова нещата в семейството ни не вървят.
(глава надолу, ръце покрай тялото, обръщане надясно, наляво)
Дядо ни цял ден боли кръста,
(наведете се напред, ръцете зад гърба)
Старата баба е замаяна,
(кръгови движения на главата)
Татко искаше да забие пирон, но изведнъж той удари пръста му
(удряме с юмруци един в друг)
Вечерята на мама изгоря, в семейството ни има скандал
(погледнете отворените длани)
Да ги помирим, трябва да обичаш семейството си.
Нека се усмихнем един на друг и се хванем за ръце
(държат се за ръце и се усмихват един на друг)
Нека се прегърнем всички заедно и след това да се помирим!
(Семейството е помирено, обръщаме дланта си, семейството се усмихва).
Вижте, цялото семейство отново се усмихна, всичко им е наред, помириха се.
Педагог:Момчета, ето още една гатанка: Какъв вид кула има? И светлината свети на прозореца! Нека се приближим до тази кула. А името на кулата е...
Къде мислите, че живее семейството?
деца:В моята къща.
(На дланта се поставя бяла хартиена къща с прозорци за всеки пръст)
5. Приложение “Красива къща”.
Педагог:Момчета, вижте колко тъжна е къщата. Какво мислите, че трябва да се направи, за да стане къщата весела и красива?
(Децата изразяват предположенията си.)
Педагог:Нека го украсим и направим красив.
Учителят кани децата да седнат на масите, където са подготвени материалите за апликацията. (форми за цветя, лепило, четки, парцали).
Педагог:Нека да видим какво има в чиниите ви.
деца:Цветя.
Педагог:Цветята са различни. Каква е разликата?
деца:Те се различават по цвят.
Учителят определя цвета на венчелистчетата. Децата назовават цветовете.
Педагог:Те също се различават по броя на венчелистчетата.
Децата и техният учител преброяват броя на венчелистчетата и ги сравняват (едното цвете има 4 венчелистчета, другото има 5 венчелистчета).
Педагог:Изберете цветето, което ви харесва най-много. Цветята трябва да бъдат залепени в къщата, за да стане красива. Напомням ви, че трябва да нанесете лепило върху цялата бяла повърхност на цветето и да го направите върху мушама. Когато лепите цвете на къща, използвайте салфетка, за да го натиснете леко отгоре, не го търкайте, а леко попийте излишното лепило.
Децата правят апликации.
Педагог:Браво момчета! Вижте колко красив и празничен се оказа семейният дом.
Нека кажем на всички стихотворение за дома.
Деца и учител:
Има различни къщи -
Тухла, рамка.
С железни балкони;
Има дори снежни,
Точно като истински.
Но най-добрият е моят,
Аз живея в него
С моето семейство.
5. Рефлексия.
Кого помиряваме?
И за кого украсихме къщата толкова красиво?
Време е да отворим нашата вълшебна черупка. Момчета, вижте, стана чудо! Всяка добра дума се превърна в сърце. Сега ще ви дам сърце на всички, а вечерта ще го дадете на всеки от вашето семейство, който искате, и не забравяйте да кажете милите думи, които събрахме в гърдите ви днес.
Общинска бюджетна детска градина образователна институция"Детска градина № 12 "Буратино"
общ тип на развитие" Нурлат, Република Татарстан
ПриетоПедагогически съвет
МБДОУ "Детска градина № 12 "Буратино"
Протокол № ____
от "___" ____________ 20____ г.
"Потвърждавам"
Ръководител на MBDOU
"Детска градина № 12 "Буратино"
Г.Г. Абдулманова
Постановена със Заповед № ____
от "____" ____________ 20____ г.
РАЗШИРЕНО ПЛАНИРАНЕ
ОРГАНИЗИРАНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ
В ОБЛАСТТА НА КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ
(ФОРМИРАНЕ НА ЦЯЛОСТНА КАРТИНА НА СВЕТА)
ВЪВ ВТОРА МЛАДША ГРУПА №2
ЗА 2017 – 2018 УЧЕБНА ГОДИНА
Педагози: Минекаева Н. А;
Садикова Р. Р.; Варламова М.А.
Използвани книги:
, ,
Издател: , 2017 г
серия:Планиране на урока. Начално училище
Повече информация:
Предоставена литература Да се Комплексни класовеспоред програмата "От раждането до училище", редактирана от Н. Е. Веракса, М. А. Василиева, Т. С. Комарова. Младша група (от 3 до 4 години)
1. Аверина, И. Е. Минутки по физическо възпитание в детската градина [Текст]: практически. помощ / И. Е. Аверина. – М.: Ирис-Прес, 2009.
2. Гурович, Л. М. Детето и книгата [Текст]: кн. за учител в детска градина / Л. М. Гурович, Л. Б. Береговая, В. И. Логинова; редактиран от В. И. Логинова. – М.: Образование, 1992.
3. Дибина, О. В. Класове по запознаване с външния свят във втората младша група на детската градина [Текст] / O. V. Dybina. – М.: Мозайка-Синтез, 2008.
4. Забавно ABC изследвания [Текст]: кн. за учители / съст. В. В. Волина. – М.: Образование, 1991.
5. Казакова, Т. Г. Развийте креативността на децата в предучилищна възраст: Бележки за класове по рисуване, моделиране, апликация [Текст]: наръчник за учители в детските градини. градина / Т. Г. Казакова. – М.: Образование, 1985. – 192 с.
6. Куцакова, Л. В. Дизайн и ръчен трудв детската градина [Текст]: наръчник за учители в детските градини. градина: от трудов опит / Л. В. Куцакова. – М.: Образование, 1990.
7. Максакова, А. И. Учи, като играеш: Игри и упражнения със звучащи думи [Текст]: наръчник за учители в детските градини. градина / А. И. Максакова, Г. А. Тумакова. – М.: Образование, 1979.
8. Николаева, С. Н. Екологично образование по-малки деца в предучилищна възраст[Текст]: кн. за учители в детски градини градина / С. Н. Николаева. – М.: Мозайка-Синтез, 2006.
9. От раждането преди училище. Примерна общообразователна програма Предучилищно образование/ изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
10. Развитие Игри за деца предучилищна възраст[Текст] / автосъстояние Ю. В. Щербакова, С. Г. Зубанова. – М.: Глобус, 2007.
11. Фомичева, М. Ф. Възпитание на правилното произношение на децата [Текст] / М. Ф. Фомичева. – М.: Образование, 1981.
12. Халезова, Н. Б. Моделиране в детската градина [Текст]: книга. за учителка в детска градина градина / Н. Б. Халезова, Н. А. Курочкина, Г. В. Пантюхина. – М.: Образование, 1986.
Електронни ресурси:
http://www.ivalex.vistcom.ru/helth-2.html
http://www.prozagadki.ru/56-zagadki-pro-samolet.html
Общо - 36 AP
Софтуерно съдържание,Литература
страница
Знак за завършване
СЕПТЕМВРИ
1
1
Здравейте! Въведение в глината
запознават с основните правила на поведение, етиката на общуване и поздравяване, материала за моделиране на глина, нейните свойства и структурата на повърхността й; подготвят се за работа с глина; развиват комуникационни умения по отношение на връстници и възрастни; възпитават култура на поведение; развийте трудови умения и навици: работете със запретнати ръкави и поддържайте работното място чисто и подредено. C40
Комплексни класове по програмата "От раждането до училище" под редакцията на Н. Е. Веракса, М. А. Василиева, Т. С. Комарова. Младша група (от 3 до 4 години) C40
2
2
Какво ни даде есента?
Големи и малки топки
разширяване на знанията за сезоните, основните признаци на есента: облачно, слаб дъжд, листата падат, застудява; развиват интелигентност, мислене, активност; научете се да избирате големи и малки предмети кръгла форма, внимателно залепете изображенията; консолидиране на идеи за кръгли предмети. стр.48
стр.48
3
3
„Листата падат, листата падат, старата градина заспива...“
цветни линии
запознавам с характерни особености есенни дървета, структурата на цветята (корен, стъбло, листа, венчелистчета); възпитават любов към природата и желание да се грижат за нея; дават представа за свойствата на пластилина - мек материал, лесен за разточване, набръчкване; практикувайте скулптуриране с помощта на техниката на търкаляне с прави движения на дланта; научете децата да правят линия от пръчка; развиват интелигентността и мисленето стр.54
стр.54
4
4
Играчки в нашата стая.
топки, търкалящи се по пистата
представя имената на играчките, налични в груповата стая; насърчават основно класифициране по предназначение, цвят, форма; култивирайте партньорства по време на игра, точност; развиват способността на децата да отгатват обект от описание; научете се да правите апликации от готови части, съставете композицията „Топките се търкалят по пътеката“ и развийте независимост при изпълнение на задача. стр.61
стр.61
ОКТОМВРИ
5
1
В нашата детска градина е добре. кок
консолидирайте знанията за вашата детска градина, способността да се движите в някои стаи предучилищна; научете се да рисувате някои детайли с пръчка; развийте чувство за сигурност; култивирайте приятелско отношение, уважение към предучилищните служители, спретнатост, внимателно боравене с предмети, независимост при изпълнение на задачи; научете децата на ново действие с глина - търкаляне с кръгови движения; предизвикват желание за създаване на образи на приказни герои. стр.67
стр.67
6
2
Къде нощува слънцето?
Големи и малки ябълки в чиния
предизвикват интерес към явленията нежива природа: слънце, луна, звезди; насърчават установяването на най-простите връзки между явленията на неживата природа: слънцето в небето - сутринта дойде, месецът и звездите в небето - нощта дойде; развиват самостоятелност при изпълнение на задачи; научете се да залепвате готови форми в определени части на листа. стр. 74
стр. 74
7
3
Котка и коте.
Подарък за любимото коте
запознават с домашните животни и техните бебета; да развият умението за словообразуване на съществителни, обозначаващи малки животни; възпитават любов към домашните любимци и желание да се грижат за тях, добро отношение към животните и независимост при изпълнение на задачи; научете се да използвате придобитите преди това умения; поддържат желанието за изобразяване на предмет чрез средствата на художественото изразяване. стр.81
стр.81
8
4
плодове от овощни дървета.
Консервиране на плодове
затвърдят знанията за плодовете и начина на приготвянето им; учат да показват гостоприемство, да вземат лично участие в основните трудови процеси; развиват самостоятелност при изпълнение на задачи; научите свободно да поставяте изображение върху хартия, да различавате предмет по формата му стр.89
стр.89
НОЕМВРИ
9
1
Ветровит бриз. Въздушни балони
насърчавайте децата да установяват причинно-следствени връзки: есента дойде, слънцето е слабо, духа силен вятър, листата падат от дърветата; развиват слухово и зрително внимание; развиват способността да извайват топки; поддържайте желанието да изобразите обекта; култивирайте желание за творчество и независимост. стр.95
стр.95
10
2
Как животните се подготвят за зимата.
Приложение "Топки и кубчета"
научете се да установявате прости връзки между сезонни променив характера и поведението на животните разпознават и назовават малките; култивирайте желание за ангажиране с творчество и независимост; продължете да въвеждате площада; научете се да сравнявате кръг и квадрат, залепвайте фигури, като ги редувате. стр.102
стр.102
11
3
класификация на ястията. Моделиране по план
научете се да извършвате основна класификация на приборите според тяхното предназначение, употреба, форма, размер и цвят, самостоятелно да определяте какво искате да изваяте и да довеждате плановете си докрай; развиват независимост и желание за творчество; консолидират способността за предаване на изображения на познати обекти в скулптурата; възпитават култура на поведение. стр.108
стр.108
12
4
Нашият семеен албум.
Многоцветни светлини в къщите
формирайте идеи за семейството и вашето място в него; насърчават ви да посочите членове на семейството и тяхната професия; култивиране на независимост, желание да се грижи за семейството и приятелите; научете се да поставяте изображение на кръгла форма, уточнявайте името на формата, редувайте кръгове по цвят; затвърдете знанията за цветовете (червено, жълто, зелено, синьо). стр.114
стр.114
ДЕКЕМВРИ
13
1
дойде зимата. Снежен човек
стр.119
14
2
дойде зимата. Снежен човек
2-ри урок
да формират представа за сезоните (зима), връзките между сезоните и времето; научете се да назовавате основните знаци зимен период, извайване на снежен човек от глина: разделете глината на три различни части, разточете три топки (голяма, средна и малка), свържете частите; култивирайте активност, наблюдателност, независимост, любов към природата. стр.119
стр.119
15
3
Магазин за дрехи. Закачалки за дрехи
дайте концепцията за общата дума „облекло“; научете се да разграничавате видовете облекло по сезон, да назовавате елементи от облеклото, да извайвате предмет, състоящ се от две части: кука и пръчка; свържете частите, като ги притискате плътно една към друга; култивирайте спретнатост и внимание към външния вид, активност, наблюдателност, независимост.132
16
4
Празник с играчки. Пирамиди като подарък
въвеждам официален празникНова година; запознаване с руската празнична култура; научете се да предавате изображение на играчка в апликация, да изобразявате предмет от няколко части, да подреждате части в ред на намаляване на размера; култивирайте активност, наблюдателност, независимост. стр.139
стр.139
ЯНУАРИ
17
1
Ден и нощ. Вкусни подаръци
на рождения ден на Мишка
въведе понятията за време „ден - нощ“; научете се да разграничавате частите от деня по признаци и действия на времето; развиват умения за внимателно боравене с предмети; консолидиране на скулптурни техники; развиват способността за внимателно боравене с материали и оборудване; култивирайте въображението и креативността. стр.146
стр.146
18
2
диви животни. Красива салфетка
да развият способността за разпознаване, назоваване и разграничаване на особеностите на външния вид и начина на живот на дивите животни; култивиране на активност, независимост, любов към животинския свят; научете се да правите шаблон върху квадратна хартия, като поставяте големи кръгове от един и същи цвят в ъглите и в средата и малки кръгове с различен цвят в средата на всяка страна. стр.153
стр.153
19
3
домакинство. играчка табуретка
въведе общото понятие „мебели“; научете се да класифицирате мебели по форма, размер, цвят; научете се да извайвате табуретка: разделете пластилина на части, навийте пръчките (крака), изравнете диска (седалка), свържете частите, като ги натиснете; култивирайте упорит труд, взаимопомощ, активност и независимост. стр.160
стр.160
20
4
Да помогнем на зайчето. Камион
развиват способността да разграничават животните по цвят, навици и външни отличителни черти; култивирайте грижовно отношение към представители на дивата природа, наблюдение, активност, независимост; затвърдете знанията за формата и размера; развийте въображението. стр.166
стр.166
ФЕВРУАРИ
21
1
Големи и малки звезди. Големи и малки птици на хранилката
продължете запознаването с обекти на неживата природа: небето, слънцето, месеца, звездите; култивират приятелски отношения, взаимопомощ и култура на поведение; да се създаде желание да се предаде в скулптурата образ на птица, формата на частите на тялото, главата, опашката; развийте способността да говорите за това, което сте направили. стр.172
стр.172
22
2
Поздравяваме нашите татковци.
празнична панорама
въвежда националния празник - Ден на защитника на отечеството; култивирайте мило отношение към татко, желанието да направите красиво нещо (подарък); вдъхнете чувство на гордост у баща си; развиват независимост, научават се да съставят композиция при залепване на готови форми и да изпълняват колективно апликация; развиват се естетическо възприятие. стр.178
стр.178
23
3
Ние сами ще построим самолета.
Джанти и волани за автосервизи
въведе основните видове транспорт: въздух, вода, земя; развиват способността за диференциране на транспорта по предназначение: товарен, пътнически; разграничават основните части на транспорта: каросерия, кабина, колела, волан и др.; научете се да правите диск (колело) от пластилинова топка, свържете краищата на пръчка (цилиндър); култивирайте уважение към хората, наблюдение, активност, независимост. стр.183
стр.183
24
4
„Имаме нужда от всякакви майки!“ Модел върху кръг
въведе национален празник 8 март; култивирайте мило отношение към майката и бабата, желание да се грижите за тях, защитавате, помагате; да създаде желание да предаде образа на птица в скулптурата, да предаде правилно формата на части от тялото, главата, опашката; развиват способността да говорят за това, което са направили; развиват се Творчески умения; научете се да поставяте шаблон по ръба на кръг, направете шаблон в определена последователност. стр.190
стр.190
МАРТ
25
1
Отиваме на гости на баба.
Почерпка за баба
запознайте се с признаците на пролетта: слънцето грее по-ярко, капките звънят, снегът се топи по пътеките; развиват наблюдение, способността да избират съдържанието на своето моделиране от посочените обекти, независимост и творчески способности; практикуват различни скулптурни техники; консолидират способността за предаване на изображения на познати обекти в скулптурата. стр.195
стр.195
26
2
Кой живее до нас? Цветя като подарък
въведе характерните черти на външния вид, поведението, начина на живот на домашните животни и техните малки, както е описано; култивирайте грижовно отношение към домашните любимци; насърчаване на активност и независимост; консолидирайте способността да изобразявате предмет (цвете), като поставите венчелистчета (кръгове) около средата. стр.201
стр.201
27
3
уреди. Чаша за Не знам
формулира понятието „домакински уреди“; научат да различават домакинските уреди според предназначението им: ютията глади, прахосмукачката събира прах, пералнята пере; култивирайте усърдие и точност при работа с домакински уреди; практикувайте изобразяване на предмети, състоящи се от кръгли части различни размери; научете се да разделяте глината на две части, търкаляйте две топки (голяма топка за тялото, малка за главата), свързвайте частите, като ги натискате; насърчаване на активност и независимост. стр.207
стр.207
28
4
Ние сме космонавти. салфетка
запознайте се с празника „Ден на космонавтиката“, професии, пилот, космонавт; култивирайте уважение към хората от всякаква професия, дейност, независимост; практикувайте да рисувате обект (ракета), състоящ се от части с различни форми (заострен цилиндър и четири цилиндрични конуса в основата); научете се да правите шаблон от кръгове и квадрати хартиена салфеткаквадратна форма. стр.213
АПРИЛ
29
1
Слънчеви зайчета. Пилета се разхождат
разширете разбирането си за неживите природни явления: слънчева светлина, слънчева топлина; научете се да установявате зависимостта на състоянието на природата от смяната на сезоните; култивиране на грижовно отношение към природата, желание за запазване на нейната красота; развиват способността да предават в скулптурата образа на пиле, формата на частите на тялото, главата, опашката; консолидирайте техниката на прищипване с върховете на пръстите си (клюн, опашка), способността за здраво закрепване на части, като ги притискате плътно; развийте желание да говорите за това, което сте направили. стр.219
стр.219
30
2
Дървета и храсти в нашия сайт.
Къщичка за птици
показват влиянието на слънчевата светлина и водата върху растежа на дървета, храсти и цветя; възпитават чувство за красота и потребност от грижа за природата; научете се да изобразявате предмети, състоящи се от няколко части, определяйте формата на частите на обекта (правоъгълна, кръгла, триъгълна); култивирайте грижовно отношение към птиците. стр.226
стр.226
31
3
Кой построи тази къща? Тухли
формират понятието „строител“; подобряване на способността за сравняване и избор на обекти по цвят и размер; консолидират способността да разделят глината на равни части; научете се да извайвате тухли, като по-точно предавате характерните черти на обект; култивирайте активност, независимост, уважение към хората от всяка професия. стр.231
стр.231
32
4
Къде живеем? Празникът скоро ще дойде
формират понятието „град“; запознават със забележителностите на града; насърчават споделянето на впечатления; култивирайте любов към вашите малка родина– град; научете се да композирате композиция с определено съдържание от готови фигури, самостоятелно да намерите мястото на частите в апликацията, да намажете частите с лепило, като започнете от средата. стр.236
стр.236
МОЖЕ
33
1
Дъждът пее песен. Патенце в локва
продължете да въвеждате свойствата на водата; научете се да провеждате основни експерименти с вода, да установявате причинно-следствени връзки: слънцето грее, снегът се топи, потоци текат; да създаде желание да предаде в скулптурата образа на пате, формата на частите на тялото, главата, опашката; практикувайте използването на техниката на прищипване, издърпване с върховете на пръстите (клюн, опашка), способността за здраво закрепване на части, като ги натискате плътно; развийте желание да говорите за това, което сте направили. P.243
P.243
34
2
Бебета с шест крака. Кокошки на поляната
научете да идентифицирате разликите между пеперуда и бръмбар: пеперудата има ярки, големи, красиви крила, има антени, хоботче, пеперудата пълзи, лети, бръмбарът има твърди крила, бръмбарите пълзят и летят, бръмчат; създават композиция от няколко предмета, като ги подреждат свободно върху лист хартия; изобразяват предмет, състоящ се от няколко части. стр.249
стр.249
35
3
Класификация на обектите.
Сладкиши за магазина
научават се да разграничават предмети според тяхната функция и предназначение: храна, облекло, транспорт, съдове, мебели; показват разликите между предмети, създадени от човешки ръце, и самата природа; консолидират способността да избират от получените впечатления това, което може да бъде изобразено при моделиране; разберете как децата използват вече усвоени методи за моделиране; консолидиране на скулптурни техники; развиват творчески способности, самостоятелност с.255
стр.255
36
4
Нашият приятел е светофарът. Къща
дайте на децата представа как работи светофар, сигнали за автомобили и хора; научете се да различавате сигналите на светофара, да съставите обект от няколко части, като спазвате определена последователност; развиват вниманието и фините двигателни умения; затвърдете знанията геометрични форми(квадрат, правоъгълник, триъгълник). P.260
P.260
Обобщение на преките образователни дейности
на тема „Къщата, в която живеем“ (от какво се състои къщата)
(Интернет ресурс)
Възпитател: Сиразева А.В.
Вид професия: Комуникация
Форми на образователна дейност : директнообразователни дейности ; дидактическа игра; разговор; рисунка.
Мишена: развиват речта; способност за сравнение, анализ; формиране на желание за разбиране на света около нас.
Задачи:
Образователни : да се формират идеи на децата за частите, които изграждат къща, материалите, от които е построена къща;
Образователни: култивирайте способността да слушате внимателно учителя и отговорите на други деца, да не прекъсвате приятел, чувство на любов към вашето семейство;
Образователни: развиват диалогичната реч на децата, слуховото и зрително внимание, мислене и фини двигателни умения.
Планиран резултат : разпознава и назовава части от къщата; допринесе за формирането на способността да слушате внимателно учителя и отговорите на други деца и да не прекъсвате приятел; допринесе за развитието на диалогичната реч на децата, слуховото и визуално внимание, мислене, фина моторикаръце
Подготвителна работа: разговори "Моят дом"д/и "Части от къщата".
Оборудване : Снимки.
Прогрес на урока
1.Org. Момент
1) Поздрав
Всички деца се събраха в кръг ,
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.
Да се държим здраво за ръце
И да се усмихнем един на друг.
2) „Длани“ (по-силно, по-тихо, шепот)
3) чл. Химн "Да играем с езика..."
2. Основна част.
1) D/I "Кой къде живее?"
Предлагам ви да играете.
Врабчето живее под покрива,
В топла дупка има къща на мишка.
Жабата има къща в езерцето, пеперудата има къща в градината.
Вижте снимката, кой е, назовете го.
Кой е това? Къде живее птицата? (В гнездото ) От какво е направено? (От клони, стръкове трева, пух) Кой построи гнездото? (птица)
Кой е това? Къде живее катерицата? (в хралупата) Кой построи гнездото на катеричката? (Намерих го сам в старо дърво)
Кой е това? Къде живее мечката? (В бърлогата) К след това построи леговище за него? (Сам намерих дупката, завлякох клони, трева, листа)
Кой е това? Къде живее лисицата? (в дупката) Кой й направи дупка? (Сам го изкопах с лапите си.)
Настанихме всички животни в къщи.
2) P/G « Ние строим къща »
По цял ден, тук и там,(Почукайте последователно с юмруци и длани)
Чува се звънливо почукване,
Чуковете чукат
Строим къща за животни. (Палми - покрив)
Тази къща е за жаба, (Огъваме пръстите си)
Тази къща е за лисица,
Тази мишка къща
Тази къща е за зайче,
Тази къща е за вълка,
Тази къща е за мечка.
Това е толкова хубава къща(Палми - покрив)
Колко славно ще живеем.
Да пеем песни(Огънете и изправете пръстите си)
Забавлявайте се и танцувайте.
Защо птиците, лисиците, мечките и катериците се нуждаят от дом? (За да се скриете от врагове, да съхранявате провизии, да си починете, да спите, да се скриете от студа.)
Хубаво е всички животни да имат собствен дом. Имате ли собствен дом? От какво е направена вашата къща? (Изработен от тухла) какъв е вашият дом (Голям, малък, висок.) - 2-3 деца.
3) Разговор
изображения: Три къщи: многоетажна, двуетажна, едноетажна.
Какво е?(Вкъщи) За какво е къща? (За да живееш в него, топло е, всеки трябва да има дом)
Къщите същите ли са? (Не ) Каква е тази къща?(Високо )
Тази къща е високамногоетажна . Нека го кажем заедно. Динис, коя къща е това?(многоетажен) - 2 рубли.
Каква е тази къща?(Нисък ) Тази къщадвуетажен . Нека го кажем заедно. Арсений, каква е тази къща?
Коя къща?(къс ) Тази къщаедноетажна . Нека го кажем заедно. Вика, коя къща е това?
Момчета, кой строи къщи?(строители ) От какво са построени тези две къщи?(Изработен от тухла) Тухлени са. Нека го кажем заедно. Алена, какви къщи?
От какво е направена тази къща?(направено от дърво) Тази къща е дървена. Нека го кажем заедно. Ислям, каква къща?
Момчета, колко етажа има нашата детска градина? Каква детска градина? От какво е построен?
4) D/I „Разкажи ми за твоя дом“
Искам да ви разкажа за моята къща
Където аз и мама и татко живеем заедно.
(гледайки към къщата : стени, покрив, балкони, прозорци със завеси)
От какви части се състои къщата? Коя къща?
5) Лекс. пр. "Разкажи ми за семейството си"
Нека почукам на къщата чие семейство живее тук?
Въпроси за семейството(Аз интервюирам няколко деца) : С кого живееш? Кой какво прави? Как се казва твоята баба, дядо, сестра, брат?
Това са всичките ни най-скъпи хора на света - семейство и приятели. Нека всички заедно да повтаряме тези прекрасни думи – семейство и приятели.
6) F/M „Тили - бом, строим красива къща“
Тили Бом - Тили Бом,
Ние строим красива къща. (Деца пляскат с ръце)
Толкова висок. (Вдигнете ръце)
Това е толкова широко (Разтворете ръцете си отстрани)
Вървим по стъпалата,
Отваряме вратата на апартамента. (Те ходят на място)
Цялото семейство живее в къщата -
Мама, татко, брат и аз! (Стоейки, огънете пръстите си)
Поне ще обиколите половината свят,
Няма да намерите по-добър дом! (Те вървят с ръце на коланите)
който живее в него, където се обичат и си помагат във всичко.
7) Работа в книжки за оцветяване
Толкова е хубаво, че имате любим дом, приятелско и силно семейство,който живее в него, където се обичат и си помагат във всичко. Предлагам да нарисувате къщата, в която живеете. Нека бъде светло и красиво.
3. Обобщение на урока
Много добре! Чудесни къщи сте направили. Какво са те? Назовете частите на къщата.
Светлината ще светне във всяка къща,
Мама ни готви обяд там.
И татко й подарява цветя.
Ти и аз живеем в тази къща.
Прегръщам всички силно,
Вижте: тук живее приятелско семейство!
Няма да намерите по-добър дом, Дом, в къде живееш !
