Бележки за запознаване на хората около средната група. Бележки за запознаване с външния свят по темата: "Есен" в средната група

Урок за запознаване с външния свят в детската градина. Средна група

Прогрес на урока:

Ще събираме листа (Огънете под всяка линия).
Листа от бреза, листа от офика,
Листа от топола, листа от трепетлика,
Ще събираме дъбови листа,
Нека направим есенен букет от листа.
(протягат ръце заедно и тропат с крака).

Етап 2: базиран на съдържание (базиран на дейност)
Възпитател: „Момчета, ние се озовахме в есенна гора. В гората има много различни дървета. Да си припомним как се казват? Децата отговарят, учителят добавя: бреза, смърч, бор, дъб, офика. Под дърветата има храсти, гъби, горски плодове и трева. Тук има още много различни
животни, птици, насекоми.
- Деца, гарван долетя при нас и моли за помощ: „Момчета, листата паднаха от нашите дървета. Трябва да разпознаем
и ги върнете на мястото им, за да не спира времето в гората.
Помогнете ни, моля!"
Възпитател: „Ще помогнем ли на гарвана?“
Две деца намират един ствол на бреза, а другият ствол на дъб и залепват съответно брезови и дъбови листа по клоните.
Възпитател: „Момчета, вижте, справихме ли се с молбата на гарвана?
- Да! Много добре! Сега погледнете внимателно, какъв цвят са листата на дърветата? зелено. Кое време на годината
Има ли зелени листа на ______ дървета? През лятото.
А сега вие и аз ще станем от столовете си и ще отидем по-навътре в гората. По пътя има пътека от есенни листа, деца се разхождат.
Вървим по пътеката.
Да се ​​скитаме в есенната гора.
Очаква ни приключение
И няма да ни позволят да скучаем.
Децата сядат по масите. Възпитател: „О, вижте, срещнахме вълк и той държи книга в ръцете си. Погледнете корицата и назовете историята. Да, Трите прасенца. Много добре! Вълкът дойде да ни посети, защото в гората ставаше студено, ледът покриваше земята и той все още нямаше собствен дом. Вълкът моли да му помогне, да го научи какво и как да построи къща. Да помогнем ли на вълка? - Да."
Възпитател: „Нека си спомним от какво са построили къщите си Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Да, от слама, клонки и камъни." Учителят има слама в ръцете си и всяко дете на масата. Възпитател: „Сламата е суха трева след зърнени култури - ръж и пшеница. Какво е, твърдо или меко? Леки или тежки? Сламата се чупи лесно и лесно гори. Когато има много слама, тя запазва топлината добре като одеяло. Покривите все още са направени от слама, сега нека се опитаме да издухаме сламата като вълк, тя всъщност се отвява много лесно.
Учителят държи клонка и раздава клонка на всички.
Педагог:„Клоните и клонките са леки и твърди; Чупят се по-зле, горят добре. В селата правеха огради и огради от клони и колове. Ако духнеш по клоните, те ще се раздвижат, но не веднага. Не толкова лек като слама."
Учителят държи камък в ръката си и всяко дете има камък на масата. Възпитател: „Нека разгледаме камъка. Тежък е, не можете да го счупите с ръце, не гори. От древни времена къщите са били построени от камък. Движи се с
Навиването на камъка е почти невъзможно. Камъкът е много здрав, надежден строителен материал.
Запознахме се със свойствата на сламата, клонките и камъка. Сега нека построим къщи за прасенца от тях естествени материали.
На отделна маса лежат смесени стени от слама, клони и камък. И отделно на три маси има къщи от три цвята - червено, зелено и
жълто.
Всеки от вас има лист от един от трите цвята. Момчетата с червени листа се качват до къща с червен покрив и червени стени и слагат слама по стените. Момчетата със зелени листа идват до къща със зелен покрив и зелени стени и поставят клони по стените.
Момчетата с жълти листа се приближават до къщата с жълти
покрив и жълти стени и добавете каменни стени. Възпитател: „Браво!“ Ти помогна за строежа на къщи. Нека нашият вълк избере дом, където да прекара зимата. В крайна сметка в нашата приказна гора
всички приятели. И ще продължим напред."
Вървим по пътеката,
Да се ​​скитаме в есенната гора.
Очаква ни приключение
И няма да ни позволят да скучаем.
Децата седят на столове до голяма картина, изобразяваща есенна гора, а до тях седи заек.
Педагог: „Момчета, срещнахме заек в гората, но по някаква причина той беше много тъжен, какво се случи?“
Заек(играчка): „Нашите животни са забравили и са объркали кой какво трябва да прави. Кой трябва да се подготви за зимен сън и кой няма да спи през зимата. И следователно следващият сезон няма да дойде в нашата гора. Времето е спряло за нас. И за да оправим всичко, трябва да разделим животните.”
Педагог: „Да помогнем ли на зайчето? Животните, които не спят зимен сън, ще залепим на снимка с гора, а тези, които спят, на снимка с дупка.“
зайче: "Благодаря момчета! Понеже ти ми помогна, аз ти давам пъзели. Когато ги съберете, ще разберете кое време на годината ще дойде в нашата гора след есента.
Децата събират пъзели, изобразяващи зимата.
Педагог:„О, по някаква причина се забавихме в есенната гора, време е да се върнем у дома, заобиколихме, обърнахме се и се върнахме в групата.“

Етап 3: отразяващ;
Педагог:„Ето ни у дома. А вие сте страхотни, изпълнихте всички задачи във вълшебната гора. Какво ти хареса най-много? Помните ли от какво е направена най-леката къща? А най-тежкият? На кого помогна днес? Какво направи?
Браво момчета, бяхте дружелюбни и отзивчиви! И ти успя!”

Литература
1.S. Н. Николаева Частична програма “Млад еколог” Система на работа в средна групаЦДГ, Мозайка-синтез, М. 2о16г.
2.Л.Ю. Павлова „Колекция от дидактически игри“

Резюме

Класове за запознаване с околната среда в средната група по темата: „У дома“

Завършено:

Педагог

MDOU "Детска градина № 000"

Цел: Да запознае децата с видовете къщи и техните части. Развийте способността да правите сгради от нестандартно оборудване. Затвърдете знанията на децата за предназначението на къщите. Разширете речниковия запас на децата и способността им да отговарят последователно на въпросите на учителя. Култивирайте любов към дома си, наблюдавайте стойката на децата.

Оборудване: Камион, чинии с нестандартни (паста), илюстрации с разновидности на къщи, топка.

Децата седят на столове.

В.: Момчета, познайте гатанката.

Къща, в която се лекуват хора? (болница).

Къща, която продава билети за влак? (гара).

Къщата, където децата се срещат, рисуват, играят, създават приятели, където ходите всеки ден? ( детска градина).

Къщата, откъдето идват вестниците и писмата? (поща).

Къща с много книги, където и възрастни, и деца идват и вземат книги за четене? (библиотека).

Браво, вижте колко къщи кръстихме с различни цели.

Phys. само минутка.

Тропаме с крака

Пляскаме с ръце

Клатим глави

Ние вдигаме ръце

Ние се отказваме

Стискаме си ръцете

И тичаме наоколо

Показване на методи за действие

И сега ви предлагам да построите своя собствена къща, тоест къщата, в която бихте искали да живеете.

Чуваш ли клаксона на камиона? Той трябва да достави строителния материал (паста, от която ще построите къщата си)

Анализ на произведения

Въпрос: Момчета, каква нова дума научихте днес?

Д.: Архитект.

В.: Това са нашите къщи, болници, детска градина, училище, гара, поща, библиотека, магазин.

Децата отговарят с помощта на учителя.

Въпрос: Какво построихме днес?

Д.: Нашите собствени къщи.

Въпрос: Хареса ли ви да сте строители?

В.: Браво, момчета, свършихте добра работа, много ми харесаха вашите къщи.

ГУДО" Предучилищен центърдетско развитие № 2 Барановичи"

РЕЗЮМЕ НА УРОК ЗА ОСЪЗНАВАНЕ С ОКОЛНИЯ СВЯТ В СРЕДНА ГРУПА № 1 С ИЗПОЛЗВАНЕ НА МЕТОДИ И ТЕХНИКИ НА TRIZ ТЕХНОЛОГИЯТА

Тема: „Сандък с гатанки“

Педагог

Паршикова Е.Л.

Програмно съдържание:обогатяват разбирането на децата за разнообразието от обекти в създадения от човека свят; да обучават децата в способността да намират скрит предмет въз основа на неговото словесно описание, да класифицират предмети по различни признаци (материал, функция, характеристики) външен вид), намират прилики и разлики между обекти и установяват връзки между тях; развиват творчески умения речева дейност- упражняване в писането на гатанки и приказки; продължават да учат децата да моделират гатанки и приказки по свой собствен състав; развиват когнитивните умствени процеси, речта, фините двигателни умения на ръката; развиват умения за колективно взаимодействие; култивирайте интерес към разбирането на света около нас, желанието да създадете творчески продукт.

Материали и оборудване:ракла, пирон, чаша, молив, носни кърпички (според броя на децата); ръководство “Графични модели”; цветни моливи, листове хартия А4.

Прогрес на урока:

Възпитател: - Едно, две, три, четири, пет - искам да ви прегърна всички и всеки добро утрожелание.

Играе се играта „Да си кажем здрасти“.

здравей пръст,

Здравей писалка!

Здравей, нос,

Здравей, ухо!

Ние сме приятели и сме приятелки

Много се обичаме!

Децата изпълняват действия според текста на стихотворението.

Възпитател: - Момчета, нещо се промени в нашата група - появи се нов необичаен обект. Забелязахте ли? Опитайте се да го намерите? (Децата търсят скрит сандък в групата.)Намерих го? Много добре!

Но гърдите не са лесни -

Той е вълшебен, ето какво!

Децата разглеждат сандъка, изваждат го на килима и сядат около него.

Възпитател: - Знам, че в този вълшебен сандък бяха скрити различни предмети. И можем да разберем точно какви предмети крие сандъкът от нас, ако решим неговите загадки. Ти си готов? Можеш ли да се справиш? Е, тогава чуйте първата гатанка: този предмет е тънък, желязо, остър. (Децата изразяват предположенията си за скрития предмет.) Наистина, това е пирон.

Играе се играта „Назови приятелите си“.

Възпитател: - Пиронът, като вас, има много приятели. И мисля, че сте много запознати с тях. С какви предмети може да работи пирон?

1. Посочете приятелите на гвоздея, които също като него са направени от желязо.

2. Посочете приятелите на ноктите, които също като ноктите са остри.

3. Назовете приятелите на ноктите, които, подобно на пирон, могат да свързват (закрепват) предмети заедно.

Възпитател: - Браво, познахте гатанката и посочихте всички приятели на нокътя! Можете ли да познаете друга гатанка? Скритият в сандъка предмет е прозрачен, стъклен и има формата на цилиндър. За каква тема говорим? Да, това е чаша. Преди стъклото да попадне в нашия магически сандък, то успя да се скара с много предмети. Мисля, че няма да му навреди да сключи мир с тях. Съгласен ли си? Да съчетаеш обекти означава да намериш някаква връзка между тях, нещо общо.

Играе се играта „Намерете връзката между обектите на околния свят“. Децата произволно изваждат карти с изображения на различни предмети и установяват връзка между обекта „стъкло“ и обектите от околния свят.

Възпитател: - Страхотно, и вие се справихте страхотно с тази задача за гърдите! След това чуйте следната гатанка: тънък, дървен, може да остави следа върху хартия. За какво става дума? Точно така, това е молив. Моливът от сандъка, както и самият сандък, е вълшебен. И сега този магически молив ще ви превърне във вашата рисунка.

Провежда се динамично упражнение „Рисуване“.

Възпитател: - Първо моливът нарисува кръг (децата стоят в кръг), много малки точки (децата стоят разпръснати по килима), права (децата стоят в колона или линия).

Възпитател: - В сандъка, знам, има още една гатанка за вас. Можете ли да го познаете? Мека, квадратна, изработена от плат, може да "живее" в джоба ви. За каква тема говорим? Всъщност тази носна кърпичка е наш приятел. Това, което една носна кърпа обича най-много на света, е да бъде спретнато сгъната.

Провежда се развойно учение фина моторикаръце „Сгънете шала по различен начин от всеки друг.“

Децата са помолени да сгънат кърпичката си по различни начини.

Възпитател: - Браво, дори не си представях, че можете да сгънете носна кърпичка по толкова необичаен, различен начин! Момчета, в сандъка все още няма повече гатанки за вас. Може би сега можем да му разкажем нашите собствени гатанки? Или може би ще го зарадваме с нашите прекрасни приказки? (Отговорите на децата.)

Индивидуално писане на гатанки и приказки; рисуване на гатанки и приказки по модели.

Учителят кани децата, които първи изпълнят задачата, да разкажат на сандъка приказка или да зададат гатанка. Детските творби се поставят в ракла.

Възпитател: - Вижте колко щастлив е сандъкът с вашите гатанки и приказки: струва ми се, че стана още по-красив! какво ти е настроението Радваш ли се да се запознаем магически сандък? Хареса ли ви да решавате неговите загадки? Какво ще кажете за писане на приказки и гатанки за гърдите?

Тема на урока:Сервизи

Програмно съдържание: Разширете знанията на децата за хората от различни професии. Въведете нови професии: майстор на обувки, часовници, мебели, ремонт на дрехи. Въведете ново понятие – сервизи. Развийте монологична реч слухово внимание. Насърчавайте децата да изразяват мнението си. Да може да извършва основни аналогии и логически заключения. Подобрете способността за сравняване и избор на обекти според предназначението им. Развивайте наблюдателност и любопитство. Възпитавайте упорит труд и уважение към работещите хора.

Материал: кукли: Dunno, Vintik, Shpuntik. Сандък с предметни карти: ножици, игла и конец, чук, трион, пирон. Карти с истории, изобразяващи хора от различни професии. Играчки: счупен стол, счупен часовник, риза със скъсан ръкав, скъсана обувка.

Прогрес на урока

На вратата се чука и влизат Незнайко, Винтик и Шпунтик. Те приветстват децата и им дават голям сандък. Учителят и децата се чудят какво има в този сандък.

Гостите предлагат да гледат, но само след като децата решат гатанките.

Държани дидактическа игра „Познай и назови“. Учителят чете гатанката, а децата трябва да намерят отговора в сандъка.

Ние режем, режем, режем,

Помагаме на мама да шие. (ножица)

Расте малко

Тънък и остър

Търся път с носа си,

Влача опашката след себе си. (Игла и конец)

Днес цял ден

Облякох цялото семейство.

Чакай малко, мечо, -

Ще има панталони и за вас.

Уших риза за мечка.

Ще му ушия панталони.

Кажи ми бързо, кой съм аз?

Е, разбира се... (шивачка)

- Момчета, какво мислите, че прави една шивачка? (обсъждат се отговорите на децата)

Колко от вас биха искали да станат шивачки? Защо? (обсъждат се отговорите на децата)

Ще ме намерите на строителна площадка

Аз съм неспокойна и жизнена.

Цял ден кимах с глава,

Забивам пирони в дъски. (Чук)

Те удариха Ермилка по тила,

Е, той не плаче,

Само той си крие носа в дъската! (Пирон)

Тя се зае с работата

Тя пищеше и пееше.

Яде, яде, дъб, дъб,

Счупи зъб, зъб. (Трион)

Бели стърготини летят,

Летят изпод триона.

Кой прави това

Прозорци и подове?

Брадва и чук

Без проблеми

За децата в нашата градина

Той направи маси! (Дърводелец)

- Момчета, какво мислите, че работи един дърводелец? (обсъждат се отговорите на децата)

- Кой от вас би искал да стане дърводелец? Защо? (обсъждат се отговорите на децата)

Учителят дава на децата карти, изобразяващи хора от различни професии. Децата трябва да назоват своята професия и да обяснят защо са решили така:

- Това е лекарят. Защото е облечен с бяло палто. В ръцете си има термометър за измерване на температурата на възрастни и деца.

- Това е шофьорът. Защото той седи в колата и държи волана в ръцете си.

- Това е готвачът. Защото е с бяла шапка и държи черпак в ръцете си.

- Това е моряк. Защото той стои на кораб и държи бинокъл в ръцете си. и т.н.

Учителят изрежда всички професии на магнитна дъска и ги назовава отново заедно с децата.

Незнайко казва на децата, че има много интересни предмети, но не знае какво да прави с тях. Взема от сандъка вещи, които изискват ремонт: счупен стол, скъсана обувка, риза със скъсан ръкав, неработещ часовник и ги слага на масата пред децата.

Учителят предлага да разгледате всички тези елементи.

- Какво мислите, че може да се случи с тези предмети?

Защо са станали такива? (обсъждат се отговорите на децата)

Държани дидактическа игра "Ремонтни работилници".

Учителят показва обекта и задава въпроси. Децата изразяват своите предположения и преценки.

Как можете да помогнете на счупен стол? (трябва да се поправи)

Човек с каква професия може да окаже тази помощ? (сервиз на шкафове)

Как можете да помогнете на риза и скъсан ръкав? (зашийте скъсания ръкав)

Човек с каква професия може да окаже тази помощ? (шивачка)

Как можете да помогнете на неработещ часовник? (ремонт)

Човек с каква професия може да окаже тази помощ? (часовникар)

Как можете да помогнете на скъсана обувка? (ремонт)

Човек с каква професия може да окаже тази помощ? (майстор на обувки)

Какво може да се каже за всички тези елементи? (всички тези елементи изискват ремонт)

Къде могат да бъдат ремонтирани всички тези елементи? (в сервизи)

Как ще се казва сервизът, в който се ремонтират часовници? (ремонт на часовници - сервиз за часовници)

Как ще се казва сервизът, в който се ремонтират обувки? (поправка на обувки - обувна работилница)

Как ще се казва сервизът, където шият ръкав на риза? (ремонт на дрехи - ателие)

Как ще се казва сервизът, в който ще се ремонтира стола? (ремонт на мебели - цех за ремонт на мебели)

Какви други сервизи познавате? (ремонт на битова техника, ремонт на автомобили и др.)

Шпунтик и Винтик много се радват, че децата знаят какво представляват сервизите. Те казаха на момчетата, че наричат ​​работилницата си „Работилницата на Самоделкин“.

Можете ли да познаете защо? (обсъждат се отговорите на децата)

Не знам, Винтик и Шпунтик благодарят на децата, казват сбогом, тръгват си, но обещават да се върнат.

Изясняване и обобщаване на представите на децата за характерните признаци на есента, разширяване на знанията на децата за есента, обогатяване и активиране на техния речник по темата;
- Развийте внимание и наблюдателност, фини и груби двигателни умения, комуникационни умения;
- Накарайте децата да се чувстват щастливи от дейността, която са извършили.
Материали и оборудване:
листове бяла хартия, пастели или восъчни пастели, листа от дървета, салфетки
Предварителна работа:
наблюдения в природата;
четене на стихове за есента;
разглеждане на картини и илюстрации;
решаване на загадки.
Напредък на OOD:
1. Уводна част: Децата влизат в групата и сядат в полукръг.
Детето рецитира стихотворение.
Есента започва (В. Семернин)
Вали дъжд по цялата земя
Мокър път...
Много капки по стъклото
И има малко топлина.
Брезите спят в сребро,
По-ярка от зеленината на боровете,
Защото е отвън
Златна есен.
Отново е есенно време
Завъртяна от вятъра,
Тя има прекрасни цветове
Всички бяха очаровани от:
Погледнете килима
Листа на прага!
Жалко само, че има и по-светли дни
През есента малко...
Възпитател: Момчета, за какво е това стихотворение? (за есента).
Възпитател: Точно така, за есента.
Момчета, харесвате ли есента? как? (Отговорите на децата).
Сега ще ви кажа гатанки, вие се опитайте да ги отгатнете.
1. Сутринта отиваме на двора -
Листата падат като дъжд,
Те шумолят под краката
И те летят, летят, летят (Кога се случва това? Кое време на годината?)
(есен)
2. Червена Егорка
Падна на езерото
Не съм се удавил
И той не размъти водата.
(есенно листо)
3. Излива се като наклонена стена
И чука на прозорците ни.
Студено е, пролива,
И беседките в градината се намокрят.
Есенните листа дълго кръжат,
За да слезе след това в локвата.
(дъжд)
Не е птица, която лети,
Вий, а не животно.
(Вятър)
Жълти листа летят,
Те падат, те се въртят,
И под краката ти просто така
Как постилаха килим!
Какъв е този жълт сняг?
Просто е. (Листопад).
Възпитател: Браво, отгатнахте всички гатанки. Деца, кой знае месеците на прекрасното време на годината - есента.
Децата се обаждат: (септември, октомври, ноември)
Възпитател: Назовете първия месец на есента, втория, третия.
Педагог: Нека да играем и да видим как можете да познаете есента!
Държани
а) Дидактическа игра „Есенни знаци“
Цели: консолидиране на знанията за знаците на есента, развитие устна реч, наблюдение,
внимание, памет.
Атрибути: карти със знаци на есента (6 броя) и други сезони (4-6 броя), картина с есенен пейзаж на магнитна дъска, магнити.
Ход на играта: деца (2 души) се редуват да вземат снимка, като казват какво е нарисувано на нея
определи кога това се случва. Ако е есен, прикрепете картичката към есенната картинка с магнит. Ако по друго време на годината, те го оставят настрана. След това се гримирайте за всяка снимка
изречение, използващо ключовата дума "есен".
Възпитател: Момчета, вижте! Какъв вид реколта се прибира през есента?
(Учителят показва картината „Есенна реколта“)
Възпитател: Момчета, вижте колко зеленчуци и плодове се събират през есента. Те растат през цялото лято, а през есента е време за прибиране на реколтата. Нека и ние се опитаме да пожънем нашата реколта. (Играе се игра на открито).
б) Игра на открито „Ремарке за зеленчуци, ремарке за плодове“.
Цел: да се развие внимание и бързина на реакция.
Атрибути: карти със зеленчуци и плодове (може да се използват манекени), обръч, магнетофон, мелодия „Бананова мама“
Напредък на играта: на децата се дават карти (манекени), малко зеленчуци, малко плодове, обръчи със снимки на зеленчуци и плодове са разположени на пода, когато музиката започне да свири, децата тичат из района, веднага щом музиката спира децата да тичат към желания обръч.
Б) Пръстова гимнастика. „Лариска има две репички“
Лариска има две репички.
Альоша има два картофа.
Tomboy Earring има две зелени краставици.
И Вовка има два моркова.
Освен това Петка има две опашати репички.
(Един по един изпънете пръстите от юмрука, като започнете от големия, на едната или двете ръце.)
Педагог: Момчета, познахте за есента, назовахте знаците на есента, запомнихте имената на плодовете и зеленчуците, играхте и сега предлагам да нарисувате есенен килим.
2. Основна част:
А сега ви предлагам да оставите част от есента и в нашата група и да нарисувате килим от листа.
Деца изпълняват съвместна дейност„Есенен килим” в нетрадиционна технология– „Frotage“ (излюпване)
(Възпроизвежда се аудиозаписът „Вълшебните звуци на природата - шумолене на листа, песен на птици, шум на дъжд, вятър).
3.Резултат:
Какво правихме в клас днес?
За кое време на годината говорихте?
Назовете признаците на есента.
Браво момчета!