А също и за определяне на ефективността на вашите преподавателски дейности
много важно интроспекциятази дейност. Провеждането на подобни изследвания е задължителен етап от професионалното развитие. Това е необходимо за изследване на състоянието и резултатите от педагогическия процес, както и за определяне на начини за по-нататъшно усъвършенстване.
Основните насоки на изследването на образователните дейности
са:
— изследване на нивото на развитие на децата (диагностика);
— анализ на формите на взаимодействие от гледна точка на оценка на дейността на децата;
— анализ на формите на взаимодействие от гледна точка на оценка на дейността на учителя;
— анализ на предметно-развиващата среда в групата детска градина;
— самоанализ на професионалната дейност на учителя.
Моля, запомнете това за еднократна употреба диагностична процедура
децата не могат да претендират за изключителна роля. Диагностичният процес е необходим, тъй като надеждността и обективността на резултатите от този процес нарастват пропорционално на количеството информация.
При документиране на диагностични материали се посочват авторът на диагнозата, целта, оборудването, материалите и ходът на изследването. Въз основа на резултатите от изследването на децата се формулират заключения (обща оценка на развитието на учениците в групата, причини за преобладаването на високи или ниски нива, състояние на средата за развитие, трудности при планирането, влияние на семейството, здраве състояние и др.)
Анализирам форми на взаимодействие
от гледна точка на оценката на дейността на децата, те се ръководят от три основни критерия:
- поддържане на интерес и внимание към дейностите при взаимодействие с учителя и другите деца;
- активност и самостоятелност на децата при решаване на поставените задачи;
— усвояване на програмното съдържание.
При анализ на собствената дейност
при общуване с деца, Специално вниманиедай:
- способност за точно формулиране на задачи;
— избор на материали и оборудване;
— удовлетворение от двигателната активност на учениците;
- използване на различни форми на организация на децата (работа в подгрупи, по двойки, индивидуална, колективна).
В съответствие с, с създаване на предметно-развиваща среда
В групата компетентността на учителя се изразява в наличието на разнообразно оборудване за игри и занимания, съобразено с възрастта на децата. Не по-малко важно е умението на учителя да обясни защо и с каква цел се представят определени игри и помагала.
IN структура на самоанализа
могат да бъдат разграничени два етапа:
— самият самоанализ, по време на който е необходимо съществуващият педагогически опит да се разложи на съставните му части и да се анализират отделно;
— самообобщение, по време на което се формулират обобщаващи, крайни заключения въз основа на резултатите от анализа.
На първия етап
необходимо е да се съберат факти, които трябва да бъдат подложени на първично обобщение и едва след това да се правят окончателни заключения. В същото време вашият опит трябва да бъде свързан с основните задачи, които се решават в образователната институция през анализирания период.
Факти и информация за, дидактическо подпомагане на часовете, методически разработки, резюмета, ръководства, както и материали по клубна работа, материали от изказвания при методически обединения, семинари, конференции и др.
На втория етап
необходимо е да се извърши анализ на проблема. Необходимо е да се опишат тези области на дейност, които са били успешно разрешени през изминалия период от време. Посочено е под каква форма се представят резултатите от разрешаването на проблемите, дали се обобщават в съобщения, публикации, изказвания пред колеги, на срещи и сесии на други сдружения (методически, семинари, лекции за родители, участие в областни, градски, областни). конференции и др.). След това е необходимо да се опишат съществуващите проблеми в работата и наличните ресурси за отстраняването им.
Последната част на анализа посочва ключовите задачи за подобряване на професионалните дейности, т.е. онези задачи, които ще трябва да бъдат подобрени и развити в близко бъдеще. Разбирането на посоката и перспективите за професионално израстване е много важно при сертифицирането на учител.
Не забравяйте, че самоанализът трябва да отразява работа с деца, взаимодействие с учители, взаимодействие с родители и общество.
Уважаеми учители! Ако имате въпроси относно темата на статията или имате затруднения при разработването на самоанализ, пишете на
Валентина Капустина
Самоанализ на педагогическата дейност на учител на средна група за учебната 2015–2016 г.
Общинска детска градина образователна институциядетска градина
комбиниран тип №29 "бебе"в Есентуки
Самоанализ
професионален дейности
учител
Валентина Валериевна Капустина
MBDOU детска градина № 29 "бебе"
отзад учебна 2015-2016г.
Моята цел педагогическа дейност- създаване на благоприятни условия за развитие на децата, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики. През годината децата се развиха съобразно възрастта си и показаха положителна динамика и добри резултати във всички направления на развитие.
Организацията на учебния процес се основава на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, посочени в приблизителната образователна програма "Детство"автори Т. И. Бабаева, Г. А. Гогоберидзе. Той отразява основното съдържание на предучилищното образование, което предполага многостранно, пълноценно развитие на детето и формиране на неговите творчески способности.
Целта на Програмата е да създаде за всяко дете в детската градина възможност за развитие на способности, широко взаимодействие със света, активна практика в различни видове дейности, творчески себереализацияи насочени към решаване
задачи:
Формиране на обща култура на личността на децата, развитие на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, независимости отговорност на детето, формиране на предпоставки образователни дейности.
Като взех предвид тази програма, съставих дългосрочно цялостно тематично планиране за изпълнение на годишните задачи учебна година.
1. системно провеждане на здравни дейности за подобряване здравето на децата,
2. развитие на речта (развитие на диалогична комуникация, обогатяване на речника, формиране на логическо мислене, развитие на звукова култура на речта, развитие граматична структура, развитие на съгласувана реч,
3. създаване на благоприятни условия в група за възпитател- учебен процес.
За успешното развитие на умствените и физическо здравеудобно сряда. В тази връзка с помощта на родителите в групаизвърши ремонт и озелени обекта в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. За създаване на предметно-пространствен групова средабяха допълнени мебели: театрален екран, магазин, експериментален кът и патриотичен щанд.
За създаване на тема групова средакътът за творчество се попълва, което помага на децата да поддържат интерес към изоактивност, дава възможност да изразите чувствата си в рисунка, занаят или игра.
Педагогическипроцесът в продължение на една година беше насочен към цялостното формиране на личността на детето, като се вземат предвид характеристиките на неговото физическо, умствено развитие, индивидуални възможности и способности, подготовка за училище.
ECD систематично се провежда с деца в съответствие с основната общообразователна програма и одобрения график пряко образователни дейности.
Поставените цели бяха постигнати в процеса на изпълнение на различни видове дейности: игрови, комуникативни, трудови, познавателно-изследователски, продуктивни, музикални и артистични.
Изготвена е програма за работа групи. През годината стриктно се спазваше дневният режим и всички санитарно-хигиенни изисквания за престой на децата в предучилищните образователни институции.
Използвам разнообразни форми в работата си. обучение: традиционни, интегрирани, комплексни, комбинирани класове. Както и разнообразие от приеми Ние: използване на яснота, игриви, изненадващи моменти.
В часовете по изоактивност, проектиране, работа с естествен материал, развиват се при деца Творчески умения, фантазия, логично мислене, и най-важното независимост, интерес, желание да видите резултата от работата си.
В работата си обръщам внимание на експеримента дейностида развиват изследователските умения на децата и проявяват интерес към организирането на експерименти.
През годината беше извършена огромна работа за запознаване на децата с произхода на руския език народна култура. В това образователенгодина в детската градина се проведе "Огнен панаир"И "Масленица", в който нашите групаУчаствах активно с родителите си.
В работата си използвам здравословни технологии. Създавам благоприятни условия за пълно развитие на физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуални характеристики деца:
Режимът на физическа активност включваше следните видове и форми на физическо възпитание и отдих: работа:
Сутрешни упражнения,
Игри на открито и упражнения по време на разходка,
Дихателни упражнения
Гимнастика за пръсти
Физкултурни ваканции, забавления, спортни игри,
Физкултурни минути, двигателни загрявки по време на часовете
Детската градина проведе много различни празници, всички те се провеждат не за родители, а с тяхно участие, така че те да почувстват и изживеят това събитие заедно с детето
Чрез такава става дейностдетето става по-комуникативно, общително и пълноценно заинтересовано.
Се проведе спортни развлеченияс родители за общоруската акция „Спортът е алтернатива на лошите навици“.
Задача: Мишена:
Запознаване на децата с здрав образживот
Задачи:
Осигуряване на оптимален двигателен режим на деца и възрастни по време на събитието;
Обогатяване на родителите със знания и практически умения за организиране и провеждане на развлекателни дейности
Осигурете на децата възможност да използват двигателните умения и способности, придобити в часовете по физическо възпитание
Внушавайте любов към физическото възпитание и спорта, развивайте ловкост, бързина, издръжливост.
Осигурете приемственост във физическото образованиедеца между детската градина и семейството;
За Деня на защитника на отечеството се забавлявах малко спортно с родителите си „Татко е моята гордост!“
Мишена:
Подобрете двигателните умения,
Задълбочаване на интереса към физическата култура и спорта, подобряване на здравето,
Помогнете за сближаването на родителите и децата
Форма със силна воля качество: решителност, издръжливост, развитие на чувство за взаимопомощ, подкрепа,
възпитавамчувство на уважение към Руска армия, любов към родината.
Основната насока на моята работа в образователенгодина беше развитието на речта на децата. За да направя това, внедрих реч педагогически проект„Развитие на речта чрез руски народни приказки“
Мишена: развитие на речта и комуникативните способности на децата средно аритметично предучилищна възрастчрез проекта дейностизползване на ИКТ на базата на руски материал народна приказка; повишаване на нивото на развитие на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст чрез фолклора; запознайте децата с традициите и културата родна земячрез развитие на речта чрез фолклора.
В резултат на извършената работа по проектирането дейности, нашият групапостигна следното резултати:
Децата започнаха да се чувстват по-спокойни, по-смели и започнаха да изразяват мнението си по-свободно
Децата могат да преразкажат приказка с помощта на мнемонични таблици
Отговаряйте на въпросите с пълни, общи изречения.
Умеят да подбират синоними и антоними в пословици, поговорки и в речеви ситуации
Те знаят как да решават гатанки и да доказват отговора.
В рамките на речта педагогически проект, който осъществих директно образователни дейности от развитие на речта „Пътешествие из руските народни приказки“.
С тази дейност, в която участвах Всеруски конкурс "Нашите постижения"и получи диплома за трета степен.
В речта педагогическиРодителите взеха активно участие в проекта. Те твориха с децата "Руски народни приказки".
В това образователенгодина обърнах внимание на околната среда отглеждане на деца. В експерименталния ъгъл създадохме грийн градина: С децата ми отглеждахме боб, лук, разсад домати, краставици и цветя. Грижеха се за цветята група, наблюдаваше растежа им. Водехме дневник за наблюдение на околната среда.
Нашите групавзе участие в акцията "Цветята на паметта", които бяха засадени в цветна леха.
По време на учебна година нашата група създаде книги: „Моят град е Есентуки!“, « Космическо пътуване» , "История на Втората световна война", "Закони за движение"
Допълних родителския ъгъл с албуми за безопасност и Правила за движение: "Заплахата от тероризъм", "Светлоотразителни елементи".
Провежда се за родители родителски срещи, разговори, консултации. Според анкетата и анкетата родителите са доволни от нивото на качеството на учебния процес. Заключение: Родителите са доволни от работата ми с децата.
В резултат на анкетата на въпрос: Доволен съм от материално-техническата обезпеченост на детската градина - 4% от родителите не са съгласни; 32% са се затруднили да отговорят на този въпрос.
Доволна съм от храната в яслата градина: 4% не са съгласни.
Заключение: в резултат на проучването разбрах, че
към въпроса
Една добра детска градина, според родителите, трябва
Първият приоритет е да подготвя детето си за училище.
68% (17 души)
2-ро място - създаване на психологически комфортна среда за детето ми
48% (12 човека)
3-то място - гарантирам безопасността на детето си
36% (9 души)
на въпроса Какво не харесвате в родителите си от детската градина отговори: Плътен персонал групи -4%(1 човек)
Материална база
храна -8% (2 души)
Парцели, ограда -16% (4 човека)
На въпроса: Какви дейности с деца във вашия групадетската градина не е достатъчно родители отговори:
Физическо възпитание – 28% (7 души)
Всичко е достатъчно – 64% (16 човека)
английски -8% (2 души)
В резултат на диагностиката в края на годината е установено, че децата са усвоили учебната програма с 92%.
Заключение: Оценка занимания на децата в педагогдиагностиката се представя по 5-точкова система. Могат да се разгледат варианти за нормативно развитие средно аритметичностойност за всяко дете или за цялата групапараметърът на развитие е по-голям от 3,8. Въз основа на резултатите от диагностиката средна група No 8 средна стойност за общата групапараметър на развитие 4.6, който надхвърля нормативния вариант за развитие на децата.
По петобалната система нашите група по среднопоказателят е усвоил образователната програма с 4,6 точки, което в процентно изражение съответства на 92%. Спрямо началото на годината (4,3 - 86%) ниво на асимилация образователна програмасе увеличи с 6%. В резултат на педагогическа диагностика в средна група Установено е 100% изпълнение на учебната програма.
моя ученици: Вера Гончаренко, Лиза Васюткина, Ксения Голяк, Даня Плотников посещават детски стаи спортни училища, уроци по танци, гимнастика. Участват в състезания и състезания.
Смятам, че е много важно да се развива в децата патриотични чувствакъм родината си. За празника на Деня на победата проведох урок с деца. Показаха военен филм. Родители и деца подготвиха занаяти на военна тематика. Леонова Мария участва в общоруския конкурс „Галерия голяма победа» и получи грамота за участие.
Накрая образователенгодина се проведе състезание по рисунка, посветен на празника „Ден за защита на децата“. Проведох спортни забавления с моите родители за Деня на детето.
Доволен съм от свършената работа. Постигнах годишните си цели. В следващите образователенгодина Бих искал да допълня развитието на темата сряда, педагогическа литература по педагогическиработа с участниците в образователния процес.
Този материал може да бъде полезен за възпитатели на по-млади групи, за да се запознаят и сравнят със собствените си методи и форми на обучение; статията анализира различни области на предучилищното образование.
Самоанализ на педагогическата дейност на учителя
Преподавателската ми дейност се извършва в съответствие с Държавния общообразователен стандарт на образованието на Република Казахстан, който установява система от норми и изисквания към съдържанието на образованието и обучението, както и за овладяването на ключови компетентности на децата в детска градина.
Важна роля в основата на моята дейност, както и в програмата за отглеждане и обучение на деца от 1-3 годишна възраст „Алгашки кадам”, заемат индивидуализацията на учебния процес и всяко дете поотделно, формирането на нравствени качестваличността, развитието на играта и двигателната активност като основни видове дейност в дадена възраст. Учебният процес се организира, като се вземат предвид интересите на детето, неговите нужди и традициите на казахстанския народ.
Дългосрочното планиране се извършва в съответствие с програмата за възпитание и обучение на деца от 1-3 години „Алгашки кадам” и с допълнително използване на програмата „Балбобек”. Програмата за възпитание и обучение на деца от 1-3 години „Алгашки кадам” насърчава активното прилагане в практиката на интегрирани и комплексни класове. В работата си с деца се фокусирам върху нови подходи към образователните проблеми, иновативни методи и новости в методическата литература.
В работата си системно използвам елементи от технологията на Мария Монтесори, B.P. Зайцева, Г. Доман. По този начин, за да се създаде среда за развитие в групата, използвайки методите за развитие на тези учители, бяха подготвени следните: дидактически игри: „Вдигни капаците“, „Почисти“, „Нахрани щипката за пране“, „Ярка лепенка (Намери чифт)“, „Да нахраним таралежа“, „Вълшебна чанта“, „Груби букви и цифри“, „Дантела“ " и много други.
Постоянно работя върху оборудването на предметно-развойната среда. В зависимост от годишните задачи на детската градина, в нашата група се създават или актуализират различни центрове. В Република Казахстан в последните годиниповишено внимание се обръща на правното образование на подрастващото поколение, поради което в това академична годинабеше извършено активна работаза правно всеобщо образование на деца, родители и учители. Освен това в нашата група „Бебе” беше оформен кът „Моите права”, а за родителите кът „Детето има право...” и бяха подбрани консултации „За наказването на децата”. В момента обръщам много внимание сензорно развитиедете, тоест формирането на неговите сензорни стандарти. Важна роля в изпълнението на тази задача играе използването на методическата литература на А. Янушко, игрови упражненияМария Монтесори.
Работя и върху развитието на фини и фина моторикаръце Децата особено обичат да играят с помощни средства за игритакива видове като „Бутони“, „Сортиране на зърната“, „Мозайка“, „Завързване на обувката“, „Вложки“
Изучавам периодична литература - списания „Предучилищно образование в Казахстан“, „Дете в детска градина“, „Mektepke deingi tarbieleu“, „Mektepaldy dayarlyk“, вестник на Учебно-методическия център за развитие на образованието на Карагандинска област „Изденис“.
За целите на самообучението постоянно изучавам нови продукти. методически ръководства, литература по педагогика и психология, запознаване с материали и документи в медийни сайтове за предучилищни работници, участвам активно в обсъждането и публикуването на собствените си материали. Така през 2010 г. в сборника „ Съвременни въпросиподготовка на специалисти за образователната система“ публикува статията „Формиране на екологични знания сред по-възрастните предучилищни деца“, през 2013 г. в сборника „Национално – регионален компонент в Предучилищно образование“Статията “Здравето на нацията е ключът към нашето успешно бъдеще” е публикувана на сайта на Едукатор. kz публикува статията „Творчески отчет на учител от младша група“, участник съм във форума за учители на Казахстан - форум в - ku. Посещава курсове за повишаване на квалификацията в ИПК на тема: „Подобряване на професионално-педагогическата компетентност на учителя предучилищна организацияв условията на структурна и технологична модернизация на образованието.” През 2012 г. е преминала курсове по Себепознание и курсове за преподаватели към Окръжното ОНО.
Работя по самообучение по темата „Използване пясъчна терапияв детската градина." Въз основа на този материал събрах много полезна и необходима информация за учителя - бележки за уроци, игри, теоретична основапо тази тема. За да обобщя опита по темата за самообразование за администрацията и учителите на детската градина, подготвих презентациите „Картотека на игрите с пясък с деца от начална предучилищна възраст“ и „Окончателен доклад за използването на пясъчна терапия в предучилищна възраст деца.”
За да се оцени усвояването на знания и умения от децата, три пъти годишно се наблюдава качеството на усвояването на знанията от децата в предучилищна възраст. Сравнителният анализ на данните от мониторинга през последните три години показва, че в първата младша група се провежда систематична работа за обогатяване на знания, умения и способности на децата. За по-добро изследване на децата в предучилищна възраст беше избран цветен илюстриран материал в съответствие с предложените показатели.
За още продуктивна дейностПровеждам съвместна активна дейност по възпитанието и развитието на децата с втория учител, учителите в детските градини и родителите на деца.
Не толкова отдавна, приоритетът на посещението на предучилищна детска институция беше задачата да научи детето да чете и пише. Но сега, в ерата на информационните технологии, всичко се промени. По този начин бяха направени редица промени във Федералния държавен образователен стандарт, според които бъдещият ученик трябва да напусне стените на предучилищната образователна институция, адаптирана към училищната система, хармонична и развита личност, готова за всички трудности.
В съответствие с това класовете се адаптират към иновациите. За да се постигне това, се извършва самоанализ на урока учител в предучилищна възрастспоред Федералния държавен образователен стандарт. Ефективността и успехът зависят само от този човек, който трябва да отговаря на новите изисквания. Целта му е да предостави знания, умения и да внуши съответните умения.
Преподаването е творческа професия и същевременно изискваща висок професионализъм. Ето защо повечето учители и предучилищни служители подобряват уменията си, подобряват дейността си, важен фактор за ефективността на който е компетентният самоанализ
Специалисти, които току-що са дошли да работят в Русия, често се губят и не знаят как и откъде да започнат. В този случай на помощ идват методисти.
Такава работа помага на учителя да определи дали всички цели са постигнати, да идентифицира положителните аспекти, да реши върху какво все още трябва да се работи и на какво да се обърне внимание.
За да може анализът да бъде извършен правилно, учителят трябва, преди да започне работа, да направи списък с въпроси, на които трябва да се отговори в процеса. Например:
- децата разбират ли защо се провежда урокът;
- готови ли са за това;
- каква е формата на урока;
- колко достъпен е материалът;
- Интересуват ли се децата?
- как се подготвя материалът;
- Урокът насърчава ли творческата дейност?
След като идентифицира въпросите, учителят трябва да действа в съответствие с този списък.
Етапи на работа
Пример за самоанализ на урока на предучилищния учител съгласно Федералния държавен образователен стандарт ще помогне за правилното извършване на работата. Планът включва следните аспекти:
- Характеристики на детската група.
- Сравнение на материал и програма.
- Мишена.
- Задача.
- Използване на визуални средства.
- Етапи и последователност на урока.
- Атмосферата в урока.
- Поведението на децата.
- Резултат.
Първото нещо, което трябва да направите, е да характеризирате групата. Трябва да се изясни дали е извършена някаква работа предварително, дали са взети предвид възможностите и характеристиките на децата при планирането на урока. След това използваният материал се съпоставя с програмата, възрастта и се обявяват поставените цели и задачи. Разкриват се причините за провала и успеха. Определя колко добро е било качеството дидактически материал, нагледни средства, естетическия им вид. Поддържана ли е структурата на урока и ясните преходи между етапите? Активните методи са подчертани.
След това се дава описание на атмосферата в урока: колко ентусиазирани бяха децата, дали имаше положителни емоции, защо децата се интересуваха, кой говори и колко често, причините за мълчанието на другите. Определя се формата на работа: групова, колективна, индивидуална.
Учителят трябва да анализира способността си да организира децата, да установява контакт с тях, както и да характеризира достъпността на речта.
Резултатът се обобщава: постигната ли е целта, изпълнени ли са всички задачи, какво не се е получило и как тогава да се излезе от ситуацията.
Какво ще ви помогне в работата?
Един от най ефективни методиповишаването на компетентността на персонала е самоанализ на открит урок за предучилищен учител съгласно Федералния държавен образователен стандарт. IN в такъв случайПсихологическият фактор играе голяма роля. На открит урок присъстват колеги и ръководство, което притеснява специалиста. Именно в такава ситуация се проявяват всички недостатъци и силни страни, които присъстващите ще посочат в края на урока.
Примерна ситуация
Нека характеризираме самоанализа на часовете на предучилищния учител според Федералния държавен образователен стандарт. Например, помислете за театрална постановка на приказката „Ряпа“. Основни цели:
- учете децата да имитират герои, да предават емоции чрез изражения на лицето, жестове, движения;
- да задава въпроси;
- образоват приятелски отношения, желание за помощ.
Основни цели:
- организирайте активното участие на децата в играта;
- научете как да координирате действията помежду си (героите), ролеви диалог;
- развиват въображението и интереса към театралното изкуство.
В процеса ще ви трябват следните материали: дрехи за героите, маски, магическа чанта, магнетофон, кубчета, изобразяващи герои от приказки, фонограма.
Има преглед преди урока. куклен театър„Ряпа“, четене на приказка, дискусия, изучаване на илюстрации.
Урокът започва с уводна част. Тук е необходимо положително отношение към участниците. За целта се играе игра с чанта изненада. Продължителност - около 2 минути.
Основната част е с продължителност 10 минути. Децата се делят на „зрители” и „артисти”. Тук човек придобива игрови опит, способността да изслушва до края, да аплодира, да казва „благодаря“, да предава изображение, да променя тембъра на гласа си, да използва изражения на лицето и жестове.
За да решат учебната задача, участниците изпълниха редица задачи. И така, играейки с чанта, те изследваха предметите в нея чрез допир и ги идентифицираха по формата им. Това бяха кубчета, изобразяващи герои, които децата подреждаха по реда на появата на героите. Изпълнителите се преобразиха в персонажи, а публиката зае местата си.
Трябва да се отбележи, че при планирането на дейностите са спазени редица принципи на обучение, избор, научност, последователност и систематичност. Използвани са редица методи: нагледни, практически, вербални. Ситуацията беше разделена на етапи. Използвани са групови, фронтални и индивидуални форми. Поставената цел е постигната.
Изисквания на федералните държавни образователни стандарти за бъдещи студенти
В съответствие със стандартите децата заминават предучилищна, трябва да имат въображение, да са инициативни, културни, с приятелско отношение към другите, със способност да се радват на успехите на другите, да симпатизират, съпреживяват, да не влизат в конфликт и да изразяват мислите си чрез свързана реч.
За да се внушат такива умения, е необходимо да се подобри квалификацията на специалист, един от най-важните методи за постигане на което е самоанализът на часовете на предучилищния учител съгласно Федералния държавен образователен стандарт. По-горе беше даден пример.
MKOU "Средно училище Лебединская"
Самоанализ на учителя подготвителна група
за 2014 – 2015г.
Зилинская Наталия Сергеевна
2015
Аз, Наталия Сергеевна Зилинская, от 2011 г. работя като учител в Лебединската гимназия MCOU. Трудов стаж на тази позиция е 4 години. През 2013 г. преминах теста SZD. През април 2015 г. завършва курсове за повишаване на квалификацията във Федералния държавен образователен стандарт.
Участие в методически събития на различни нива
Предмет
дата
отчет
MKOU "Средно училище Лебединская"
УЧИТЕЛСКИ СЪВЕТ« Адаптиране на ученици от подготвителна група към нови условия»
2014
отчет
« Възпитаване на култура на поведение у децата в предучилищна възраст»
28.04.2015
"Бъдете здрави без лекари!"
03.03.2015
MBDOU "Детска градина за общо развитие № 34" на Съветски район на Воронеж
"Опитен - експериментални дейностис деца в предучилищна възраст"
03.03.2015
MBDOU "Детска градина за общо развитие № 34" на Съветски район на Воронеж
„Организация на педагогическия процес в смесена възрастова група»
03.03.2015
Воронеж
Парцел - ролева игра V старша група"Пътуване до театъра"
31.03.2015
МБДОУ "Център за развитие на детето - ОДЗ № 66"
Воронеж
„Забавният свят около нас: Лего конструктор“
31.03.2015
МБДОУ "Център за развитие на детето - ОДЗ № 66"
Воронеж
"Логика - математически игри»
31.03.2015
МБДОУ "Център за развитие на детето - ОДЗ № 66"
Воронеж
"Пътуване с кораб"
31.03.2015
Общински семинар
участник
МКДОУ "Дяченковска детска градина "Звездочка"
„Прилагане на федералните държавни образователни стандарти за допълнително образование: създаване на развиващ се предмет пространствена среда»
14.04.2015
Тази година работих в подготвителната група за програмата „Детство“, разработена от екипа от автори на катедрата по предучилищна педагогика на Института по детство на Руския държавен педагогически университет им. А.И. Херцен: Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др., посещаваха деца на възраст от 3 до 7 години, включително деца с говорни нарушения. Посещаемостта в групата е 15 души (4 момичета и 11 момчета), от които 4 деца са турски граждани (1 момиче и 3 момчета), 3 деца посещават групата за втора година.
Водещи цели" Работна програмаза отглеждане и възпитание на деца в подготвителна група" са: създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на детето предучилищно детство, формиране на основите на основната култура на индивида, цялостно развитиепсихически и физиологични качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености, подготвящи детето за живот в съвременното общество.За да бъде работата ми с деца професионална, се опитвам да подобря педагогическото си ниво: запознавам се с нова педагогическа и методическа литература, опита на други учители, посещавам методически асоциации.
Образователният процес се осъществява в пет основни направления:
Физически;
Социално и лично;
Когнитивна;
реч;
Художествени и естетически.
Съдържанието на психологическата и педагогическата работа върху овладяването на децата образователни области"Здраве", " Физическа култура"", "Безопасност", "Социализация", "Труд", "Познание", "Общуване", "Четене" измислица», « Художествено творчество“, визира „Музика“. диверсифицирано развитиедеца в предучилищна възраст, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики.
Важно място във възпитанието на децата подготвителен класобърна внимание на формирането на култура на общуване и поведение, както в училище, така и на обществени места; включване на екипа в средата, развитие на тази среда и взаимодействие с нея. За изпълнението на тези задачи от първия ден на обучението бяха проведени разговори за правилата за поведение в училище и на обществени места; културен час „Ние сме в трапезарията”, „Вежливи думи”, екскурзия до селската библиотека.
Да научи да възприема красотата на природата, да я защитава, да развие чувство за отговорност към природата е основната задача на училището. За да изпълним тези задачи, ходехме на екскурзии; се възхищаваха на красотата на природата през различни периоди от годината. Заедно с родителите ми организирахме изложби на занаяти в различни периоди от годината: „Краса есен“, „О, какво коледно дърво“, „Моят красив снежен човек“, Пролетта идва.
Когато работя с родители, комбинирам колективни и индивидуални форми на взаимодействие: разговори, консултации, изпълнение на индивидуални задачи, родителски срещи, съвместно търсене на решение на проблема.
През цялата година се проведоха празници, в които активно участваха деца и родители: „1 септември е Ден на знанието!“; "Есенна топка"; „Мама е моето слънце”; Тематичен урок, посветен на 23 февруари; „Скоро ще тръгнем на училище“ - Абитуриентско парти;
Ниво на творчески постижения на учениците
Събития, прегледи на знания и умения
Ниво на организация (ГДО, община, район, всички.)
година
Брой участници
Резултат (участие, присъствие на победители, наградени, лауреати с посочване на трите имена на ученика)
Участие в състезанието
2015
MKOU "Средно училище Лебединская"
Удостоверение за участие
Участие в състезанието
Областно състезание „Пътна азбука за деца и възрастни”
2015
Грамота, 1-во място в категорията „Най-добър творчески занаят“ - „ Пешеходна пътека" Награда за избор на публиката
Участие в състезанието
Областно състезание „Пътна азбука за деца и възрастни”
2015
Беликов К., грамота, 2-ро място в категорията „Най-добра рисунка“ - „Пътят към училището“
Участие в промоцията
Областна акция „Победата в сърцето на всеки“
2015
MKOU "Средно училище Лебединская"
2-ро място, социален проект „Ние сме за мир”
Участие в състезанието
Конкурс "Мама ми"http:// www. маам. ru
2015
Матузков И. – „Сърце за моята любима майка”
Участие в състезанието
Състезание „Знам правилата за движение“http:// www. маам. ru
2015
Матузков И. – „Колобок и светофар“
Участие в състезанието
Конкурс "Пролетно настроение"http:// www. маам. ru
2015
Чумакова Е. – „Букет за мама”
Работа с деца на различни възрасти, имам възможност да наблюдавам как активността и мотивацията се променят и става възможно различно влияние върху тяхното развитие при всяко дете. Често, когато се запознаете с напреднал педагогически опит (в печат, докато гледате открити класове, игри) откри нови техники за управление и проектиране на игри и механично ги прехвърли в работата си, без да получи желания резултат. Методическите техники позволиха да се постигнат резултати само в тези случаи, ако се прилагат систематично, като се вземат предвид общи тенденцииразвитие на група деца, модели игрова дейност, ако сте познавали и усещали добре всяко дете.
Планиран резултат:
В бъдеще планирам, като взема предвид психофизическите характеристики на децата и специфичното развитие на всяко дете, да повиша нивото на обучение на моите ученици, да постигна положителни промени в укрепването и поддържането на здравето, да им дам правилните ценности, за развитие на речеви и творчески способности, комуникативни и социални умения.
