Екологични игриможе да се използва при работа със средни и по-големи деца предучилищна възраст. Екологичните игри допринасят за усвояването на знания за природни обекти и явления и развиват умения за грижливо отношение към околната среда.
Предложено екологични игрисъдържат Интересни фактиза живота на растенията, включително лечебни растения и животни, въпроси за природата, които насърчават развитието на любопитството. Повечето екологични игри са насочени към консолидиране на знанията на децата за различни видове животни и растения, условия, местообитание, хранителни навици, както и развитие на слухово и зрително внимание, мислене и памет.
Чрез екологични игри децата се запознават с понятието „хранителна верига“ и придобиват представа за хранителните вериги в гората.
Екологични игри за предучилищна възраст
Екологична игра "ЗЕЛЕНИ КАРТИ"
Цел: да обучат децата да съпоставят най-простите хранителни вериги на животни в природата.
Материал: комплект от 36 карти за игра, всяка боядисана на гърба зелено, а отпред - илюстрации на различни растения и животни, които са подредени така, че накрая има 18 двойки (животното е храна за тях).
Прогрес на играта: от две до шест деца участват в играта. На всяко дете се дават 6 карти. Предварително се проверява дали сред тях има такива, които могат да се сдвоят. При в правилната посокакартите на детето се оставят настрана. Броят на картите непрекъснато се попълва до шест до изчерпване. Победител е този, който пръв напусне играта или който има най-малко останали карти.
Екологична игра "Зоологически стадион"
Цел на играта: да затвърди знанията на децата за различните видове животни, тяхното хранене и местообитанията им в природата.
Материал: таблет, на който в кръг са изобразени две пътеки за бягане, старт, финал и девет хода; в центъра на стадиона има шест сектора с илюстрации на животни: един - катерица, два - пчела, 3 - лястовици, 4 - мечка, 5 - мравка, 6 - скорец.
Отделни карти показват илюстрации на храна за тези животни и техните убежища (хралупа, кошер, бърлога, мравуняк, къщичка за птици и др.). Комплектът включва и зар за определяне на хода.
Ход на играта: две деца участват в играта. С помощта на матрица те последователно определят сектора със задачата и правят три хода: първият е да назове животното, вторият е да определи храната за това животно, третият е да назове неговото убежище в природата. Този, който пръв стигне до финалната линия, печели.
Екологична кошница
аптека "Айболит"
Цел на играта: да продължи да формира идеи на децата за лечебните растения и тяхната употреба от хората, да практикува разпознаването им в илюстрации.
Материал: плоска кошница с червено-зелен кръст от едната страна, набор от илюстрации на лечебни растения (жълт кантарион, живовляк, коприва, шипки, лайка и др.).
Ход на играта: учителят задава на децата гатанки за лечебни растения. Детето намира илюстрация в кошницата, назовава растението и обяснява защо се нарича „Зеленият доктор“.
Подобни игри могат да се играят на теми като: „Гъби“, Ядливи и негодни за консумация гъби“, „Бери“, „Ливадни цветя“ и др.
Екологична игра "Лесовъд"
Цел: да се консолидират знанията на децата за правилата на човешкото поведение в гората; практикувайте разпознаването на предупредителните знаци за околната среда.
Материал: набор от триъгълни предупредителни екологични знаци, изобразяващи горски обекти (мравуняк, горски плодове, момина сълза, ядливи и негодни за консумация гъби, паяжини, пеперуди, къщички за птици, птичи гнезда, огньове, таралежи и др.).
Ход на играта: децата се редуват в ролята на лесовъд, който избира един от екологичните знаци, разположен с главата надолу на масата, и запознава участниците в играта с горските обекти, които този знак представлява; казва как да се държите в гората, когато сте близо до тези обекти.
Екологична игра "РАЗХОДКА В ГОРАТА"
Цел: формиране на правилно отношение към обитателите на гората, разширяване на знанията на децата за правилата на поведение в гората и практикуване на разпознаване на предупредителни и забранителни знаци за околната среда.
Материал: таблетка с изображение на горска поляна с няколко пътеки, на които са поставени предупредителни знаци; набор от забранителни екологични знаци в плик (например не берете момина сълза; не тъпчете гъби, горски плодове; не чупете клони на дървета; не унищожавайте мравуняци; не правете огън; не хващайте пеперуди; правете не викайте; не пускайте силна музика; не разрушавайте силуети на деца, които могат да се движат по пътеките).
Ход на играта: Играта може да включва група деца, които отиват на разходка в гората. На първия етап трябва да водите децата по пътеката, да им кажете какво има на нея и да поставите съответните знаци за околната среда, за да им помогнете да спазват правилата за поведение в гората.
На втория етап децата самостоятелно пътуват по горски пътеки, където са поставени различни екологични знаци. Играчите трябва да ги използват, за да обяснят правилата за поведение в гората. За верен отговор - чип. Печели този, който събере максимален брой чипове.
Екологична игра “ПИРАМИДА НА ПТИЦИ”
Цел: да продължи да развива у децата знания за най-простите хранителни вериги на птиците в природата, да консолидира знанията за условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните.
Материал:
Първият вариант е планарен:набор от карти различен цвят(синьо, жълто, черно, червено), симулиращи условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните; комплекти от три карти с различни илюстрации на растения и птици (например бор - шишарка - кълвач).
Вторият вариант е триизмерен: набор от седем кубчета, като първото до четвъртото кубче са с различни цветове, показващи условията, необходими за живота на растенията и животните; пето - растения; шесто - храна за птици; седмо - птици (например: смърч - ела шишарка - кръстоносец; офика - плодове от офика - снекира; водорасли - охлюв - патица; дъб - жълъди - сойка; трева - скакалец - щъркел).
Напредък на играта: по аналогия с „Екологична кула „Гора“. Въпреки това, когато правите пирамида, трябва да обърнете внимание на следните правила: многоцветните кубчета се поставят хоризонтално, а три кубчета с илюстрации на растения и животни се поставят вертикално върху тази хоризонтална линия, едно върху едно, за да се покаже хранителни вериги в природата.
"ЕКОЛОГИЧНА КУЛА "ГОРАТА"
Цел: да запознае децата с понятието „хранителна верига“ и да даде представа за хранителните вериги в гората.
Първият вариант е планарен: набор от карти с илюстрации от по четири (например гора - растение - тревопасно животно - хищник);
Вторият вариант е триизмерен: четири кубчета с различни размери, от всяка страна на които има илюстрации на гора (гора - гъба - катерица - куница; гора - горски плодове - таралеж - лисица; гора - цвете - пчела - мечка; гора - жълъди - дива свиня - вълк; гора - бреза - таралеж; гора - шишарка - кълвач - бухал и др.)
Напредък на играта: на първия етап децата играят заедно с учителя, започвайки играта с произволно кубче.
Възпитател: „Това е гъба, къде расте?“ (В гората.) „Кое животно яде гъби в гората?“ (Катерица.) „Тя има ли врагове?“ (Мартен.) След това детето трябва да създаде хранителна верига от посочените предмети и да обясни своя избор. Покажете, че ако премахнете един от компонентите на хранителната верига (например гъба), тогава цялата верига се разпада.
На втория етап децата играят самостоятелно. Те са поканени да създадат своя собствена екологична кула.
На третия етап се организират състезателни игри: кой може бързо да построи кула, съдържаща например таралеж или вълк.
Играта "Слънце"
Мишена: продължавайте да укрепвате знанията на децата за животните и техните местообитания.
Материал: набор от карти със задачи и дървени щипки за дрехи в различни цветове.
Картата със задачи е кръг, разделен на 6–8 сектора. Във всеки сектор има картинка (например: къртица, октопод, риба, кит, крава, куче). В центъра на кръга е основният символ, който определя темата на играта (например: капка, символизираща вода). Символът помага на децата да разберат задачата без помощта на възрастен.
Напредък на играта. В центъра на кръга е изобразена капка; детето трябва да намери животни, за които водата е „дом“, местообитание (урочен блок „Водна магьосница“).
Дидактическа игра "Намери какво ще ти покажа"
Тема: Плодове.
Оборудване: Поставете еднакви комплекти зеленчуци и плодове в две тави. Покрийте едното (за учителя) със салфетка.
Прогрес на играта: Учителят показва за кратко един от предметите, скрити под салфетката, и го изважда отново, след което пита децата: „Намерете същия на друг поднос и запомнете как се казва.“Децата се редуват да изпълняват задачата, докато не бъдат назовани всички плодове и зеленчуци, скрити под салфетката.
Забележка.В бъдеще играта може да бъде усложнена чрез добавяне на зеленчуци и плодове, които са подобни по форма, но различни по цвят. Например: цвекло, ряпа; лимон, картофи; домат, ябълка и др.
Дидактическа игра „Намери какво ще назова“
Предмет: Плодове.
Първи вариант.
Оборудване: Поставете зеленчуците и плодовете на масата, така че размерът и формата им да се виждат ясно. За играта е по-добре да вземете плодове и зеленчуци с еднакъв размер, но различни цветове (няколко ябълки), различни размерис перманентен цвят.
Напредък на играта. Учителят пита едно от децата: „Намерете малък морков и го покажете на всички. Или: „Намерете жълта ябълка, покажете я на децата“; „Обърни ябълката и ми кажи каква е формата й.“ Детето намира предмет, показва го на другите деца и се опитва да определи формата. Ако на детето му е трудно, учителят може да посочи ярка отличителна черта на този плод или зеленчук. Например: „Покажете ми жълтата ряпа.
Втори вариант.
Зеленчуците и плодовете се поставят във вази с различни форми: сферични, овални, удължени. В този случай формата на вазата трябва да съответства на формата на предмета, скрит в нея. Децата търсят посочения предмет. Не можете да разгледате всички вази.
Трети вариант.
Играта е оборудвана и се играе по същия начин, както в първите две версии. Тук проблемът е решен - да се фиксира оцветяването на предмети в паметта на децата в предучилищна възраст.
Плодовете и зеленчуците са подредени (скрити) във вази с различни цветове в съответствие с цвета на артикула.
Дидактическа игра "Познай какво си ял"
Предмет: Плодове.
Дидактическа задача.Открийте обекта с помощта на един от анализаторите.
Оборудване.
Изберете плодове и зеленчуци с различен вкус. Измийте ги, обелете ги, след което ги нарежете на малки парченца. Същите предмети се подреждат на масата в стаята, където седят децата, за сравнение и контрол. Правила на играта.Не можеш да гледаш какво слагаш в устата си. Трябва да се дъвче с
затворени очи
и тогава кажи какво е.
Напредък на играта. След като подготви зеленчуци и плодове (нарязани на парчета), учителят ги внася в груповата стая и третира едно от децата, след като го помоли да затвори очи. Тогава той казва: „Дъвчете добре, сега ми кажете, че сте го изяли.“ Намерете същия на масата.
След като всички деца изпълнят задачата, учителят гощава всички деца с плодове и зеленчуци.
Забележка. В бъдеще можете да помолите децата да назовават вкусови усещания. Въпросът трябва да бъде зададен по такъв начин, че в случай на трудност децата да могат да изберат подходящото име, за да определят вкуса: „Как се чувстваше в устата ти?“ (Сладко, кисело, горчиво).
Дидактическа задача.Дидактическа игра "Какво се промени?"
Тема: Стайни растения
Намерете обекти по сходство.
Оборудване.
Еднакви растения (по 3 - 4) се поставят на две маси.
Дидактическа игра „Намерете растение по име“
Тема: Стайни растения.
Първи вариант.
Дидактическа задача.Намерете растение по име дума.
правило. Не можете да погледнете къде е скрито растението.
Напредък на играта. Учителят назовава стайно растение в груповата стая и децата трябва да го намерят. Първо учителят дава задача на всички деца: „Кой може бързо да намери растението в нашата групова стая, което назовавам?“ След това моли няколко деца да изпълнят задачата. Ако за децата е трудно да намерят посоченото растение в голяма част от стаята сред много други, играта може да се играе по аналогия с предишните, тоест избраните растения могат да бъдат поставени на масата. Тогава намирането на растение в стаята ще стане по-сложна версия на играта.
Втори вариант.
Можете да играете игра, като използвате играчка, която учителят или някое от децата ще скрие (вижте играта „Къде е скрита куклата?“), но вместо да опишете стайното растение, близо до което е скрита играчката, можете само да дадете неговото име.
Дидактическа игра "Намерете същото"
Тема: Стайни растения.
Дидактическа задача.Дидактическа игра "Какво се промени?"
правило. Невъзможно е да се гледа как учителят сменя местата на растенията.
Оборудване.
На две маси в определена последователност се поставят 3-4 еднакви растения, например цъфтящ здравец, фикус, ароматен здравец, аспержи.
Напредък на играта. Учителят моли децата да погледнат добре как стоят растенията и да затворят очи. По това време той разменя растенията на една маса. И след това той моли децата да пренаредят саксиите така, както са стояли преди, като сравняват разположението им с реда на растенията на друга маса.
След няколко повторения можете да играете играта с един комплект растения (без визуален контрол).
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Дидактическа игра "Какво се промени?"
Тема: Дървета.
правило. Само тези, които имат в ръцете си същия приклад като показания от учителя, могат да бягат („летят“) по команда.
Напредък на играта. По време на разходката учителят показва на децата лист и ги моли да намерят същия. Избраните листа се сравняват по форма и се отбелязва как си приличат и как се различават. Учителят оставя на всеки лист от различни дървета (клен, дъб, ясен и др.). Тогава учителят вдига, например, кленов лист и казва: „Духа вятър. Тези листа отлетяха. Покажете ми как летят." Децата, държащи кленови листа в ръцете си, се въртят и спират по команда на учителя.
Играта се повтаря с различни листа.
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Дидактическа игра „Намерете същото листо в букета“
Намерете предмет по сходство.
Оборудване.
Изберете еднакви букети от 3 - 4 различни листа. Играта се играе при ходене.
Напредък на играта. Учителят раздава букети на децата и ги запазва за себе си. След това им показва някакъв лист, например кленов, и предлага: "Едно, две, три - покажете ми това листо!" Децата вдигат ръка със залепен лист.
Играта се повтаря няколко пъти с останалите листа от букета.
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Дидактическа игра "Какво се промени?"
Дидактическа игра "Такова листо, лети при мен"
правило. Можете да изтичате до учителя само при сигнал и само със същия лист хартия като учителя в ръката си.
Оборудване.
Изберете листа от дъб, клен, офика (или други дървета, често срещани в района), които се различават рязко по форма.
Напредък на играта. Учителят вдига, например, кленов лист и казва: „Който има същото листо - елате при мен!“
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Децата разглеждат листата, получени от учителя; тези, които имат същите в ръцете си, тичат към учителя. Ако детето сгреши, учителят му дава своя лист за сравнение.
Дидактическа игра "Намерете листа"
Намерете част от цялото.
правило. Можете да потърсите лист на земята след думите на учителя.
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Напредък на играта. Учителят моли децата внимателно да разгледат листата на ниско дърво. „Сега се опитайте да намерите същите на земята“, казва учителят. -Едно, две, три - виж! Който го намери, да дойде бързо при мен. Деца с листа тичат към учителя.
Дидактическа игра „Кой може да намери по-бързо бреза, смърч, дъб“
Намерете дърво по име.
правило. Можете да преминете към посоченото дърво само с командата „Бягай!“
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Децата разглеждат листата, получени от учителя; тези, които имат същите в ръцете си, тичат към учителя. Ако детето сгреши, учителят му дава своя лист за сравнение.
Напредък на играта. Учителят назовава дърво, което е добре познато на децата и има ярки отличителни черти, и ги моли да го намерят, например: „Кой може да намери брезата по-бързо? Едно, две, три - бягайте към брезата! Децата трябва да намерят дърво и да изтичат до всяка бреза, растяща в района, където се играе играта.
Дидактическа игра „Намерете лист, като на дърво“
правило. Трябва само да търсите на земята същите листа като на дървото, посочено от учителя.
Напредък на играта. Играта се играе през есента на сайта. Учителят разделя групата деца на няколко подгрупи. Всеки е поканен да разгледа добре листата на едно от дърветата и след това да намери същите на земята.
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Учителят казва: „Нека да видим кой отбор ще намери необходимите листа по-бързо.“ Децата започват своето търсене. След това членовете на всеки отбор, след като са изпълнили задачата, се събират до дървото, чиито листа са търсили. Отборът, който пръв се събере близо до дървото, печели.Дидактическа игра "Всички се прибирайте!"
Дидактическа игра.
Оборудване.
Листата на 3 - 5 дървета (според броя на децата).
Напредък на играта. Учителят раздава листа на децата и казва: „Нека си представим, че сме отишли на поход. Всеки отряд опъна палатка под едно дърво. Вие държите листа от дървото, под което са разположени вашите палатки. Вървим пеша. Но изведнъж започна да вали. „Всички се прибирайте!“ При този сигнал децата тичат към палатките си и застават до дървото, от което излиза листото.
За да проверите дали задачата е изпълнена правилно, детето е помолено да сравни своето листо с листата на дървото, към което е изтичало.
Забележка. Играта може да се играе с листа, плодове и семена или само със семена и плодове.
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Дидактическа игра „Намерете дърво по описание“
Намерете артикул по описание.
правило. Можете да търсите дърво само след като учителят ви каже.
Напредък на играта. Учителят описва дървета, познати на децата, като избира от тях онези, които имат фини отличителни черти (например смърч и бор, офика и акация).
Децата трябва да намерят това, за което говори учителят.
За да е интересно за децата да търсят по описание, можете да скриете нещо близо до дървото (или на дървото), за което говорят.
Дидактическа игра „Намери листчето, което ще ти покажа“
Дидактическа задача.Дидактическа игра „Бягай до къщата, която ще назова“
Намерете предмет по име.
правило. Не можете да стоите близо до едно и също дърво дълго време.
Напредък на играта. Играта се играе от типа „Капан“. Едно от децата е назначено като капан, всички останали бягат от него и се спасяват близо до дърво, посочено от учителя, например близо до бреза. Децата могат да тичат от една бреза в друга. Този, който е хванат от капана, става шофьор.
Когато играта се повтаря, името на дървото („къщата“) се променя всеки път.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Тема: Жилища Цел: да се консолидират знанията на децата за жилищата в природатаразлични видове
животни (насекоми, земноводни, птици, животни).
Материал: таблетка, на която от едната страна са изобразени различни животни, а от другата техните домове, например: леговище, дупка, кошер, къщичка за птици, гнездо. В плика на гърба на таблета има стрелки, показващи броя на животните. Вместо стрелки можете да нарисувате лабиринти от многоцветни линии.
Как се играе: В играта участват две или повече деца. Те се редуват в намирането на предложеното животно и с помощта на стрела или лабиринт определят дома му. Ако действията на играта са изпълнени правилно, детето получава чип. Ако отговорът е грешен, редът отива на следващия играч. Печели този, който има най-много чипове в края на играта.
Дидактическа игра "Кой какво яде?"
Цел: да се консолидират знанията на децата за различните видове хранене на животни (насекоми, земноводни, птици, животни) в природата.
Материал: таблет, на който в кръг са поставени различни видове храна за различни животни. В центъра му е фиксирана движеща се стрелка, а на обратната страна на плика са поставени карти с илюстрации на необходимите животни.
Как се играе: В играта участват две или повече деца. Едно по едно, според гатанката на учителя, децата намират съответната картинка на животното и със стрелката посочват вида храна, която яде. За верен отговор - чип. Печели този, който има най-много чипове в края на играта.
Дидактическа игра "Намери къщата си"
Дидактическа игра "Кой какво яде?"
Прогрес на играта:
Вариант 1. Децата играят сами. Детето групира карти с животни в цветни полета в зависимост от това какво ядат. След изпълнение на задачата учителят проверява правилността на решението и дава на играча наказателен чип за всяка грешка. Печели този, който ги събере най-малко.
Вариант 2. Децата вземат една по една карта с изображение на животно и намират къща за него, разчитайки на собствените си познания за хранителните навици различни видовеживотни. Печели този, който събере най-много чипове за правилно изпълнение на задачата.
Дидактическа игра "Какво първо, какво след това?"
Тема: Растеж.
Цел: да се консолидират знанията на децата за основните етапи на растеж и развитие на живите организми (растения, животни, хора).
Материал: набор от карти, на които етапите на растеж и развитие на растения или животни (грах, глухарчета, ягоди,
жаби, пеперуди и др.), както и хора (детство, детство, юношество, младост, зрялост, старост).
Прогрес на играта:
Вариант 1. От детето се иска да подреди картите по реда на растежа и развитието на живо същество (например зелева пеперуда: яйце - гъсеница - какавида - пеперуда) и да каже какво се е случило първо и какво следва.
Вариант 2. Учителят подрежда картите, като умишлено прави грешка в реда им. Децата трябва да я коригират и да обяснят правилността на решението си.
Дидактическа игра "Да помогнем на растението"
Тема: Растеж.
Цел: да се консолидират знанията на децата за условията, необходими за растежа на растенията (вода, светлина, топлина, хранителна почва); упражнение за определяне на дефицита на определени условия по външния вид на растението.
Материал: набор от карти, изобразяващи един от стайни растения(например балсам) в добро и лошо състояние (изсъхнали, пожълтели листа, лека почва в саксия, замръзнало растение и др.); четири цветни карти с модели, изобразяващи условията, необходими за растенията (жълто - светлина, червено - топлина, синьо - вода, черно - хранителна почва); четири карти, изобразяващи здраво растение и моделиращи четирите условия, от които се нуждае.
Прогрес на играта:
Вариант 1. В началото на играта децата се запознават с моделни карти с условията, необходими за растежа и развитието на растението. След това се разглеждат четири карти, показващи едно и също растение в добро състояние, показващи едни и същи модели. Децата трябва да обяснят причината за нормалното състояние на растението.
Вариант 2. Картите с модели се подреждат на масата пред детето, а върху платното за набор учителят пише история за растението, например: „Отгледах балсам в саксия на прозореца и се зарадвах на първата пролет слънце. Слънчевите лъчи се нагряваха все повече и повече, а водните запаси в почвата ставаха все по-малко. В понеделник сутринта децата забелязали, че листата на маточината са пожълтели и увиснали. Какво да правя?" Поканете децата да помогнат на растението: изберете карти с модели, изобразяващи условията, необходими за растението. За верен отговор - чип. Печели този, който събере най-много от тях.
Дидактическа игра "Гората е дом за животните"
Тема: Природна общност.
Цел: да се затвърдят знанията на децата за гората като естествена общност; да формират идеи за екологичните нива (етажи) на смесена гора и мястото на животните в тях.
Материал: планарен модел, изобразяващ четири нива от смесена гора: 1 - тревиста покривка, 2 - храсти, 3 - широколистни дървета, 4 - иглолистни дървета. На всяко от нивата има специални слотове за закрепване на животински фигури. Пликът на гърба на таблета съдържа силуетни фигури на различни животни: насекоми, земноводни, влечуги, птици, бозайници.
Прогрес на играта:
Вариант 1. Децата играят едно по едно, а останалите проверяват правилността на задачата - да поставят всички животни на „етаж“ в зависимост от местообитанието им. Печели този, който направи най-малко грешки.
Вариант 2. Силуетите на животни са разположени на масата с обратната страна нагоре. Децата вземат един по един силует, назовават животното и определят мястото му в гората. В този случай детето трябва да обясни правилността на собствения си избор. За верен отговор - чип. Ако задачата е изпълнена неправилно, тогава фигурката със силует на животно се поставя на масата и действието се повтаря от друго дете.
Дидактическа игра "Екологична пирамида "Птици"
Тема: Птици.
Цел: да се развият знания за най-простите хранителни вериги на птиците в природата; консолидират знанията за условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните.
Материал:
Вариант 1, планарно:набор от карти с различни цветове (жълто, синьо, червено, черно), показващи условията, необходими за растежа на растенията и живота на животните; комплекти от три карти с различни илюстрации на растения и птици, например: бор - шишарка - кълвач.
Вариант 2, обемен:комплекти от седем кубчета, където четири кубчета са с различни цветове, въз основа на условията, необходими за живота на растенията и животните; петата показва растения; на шестата - храна за птици; седмо - птици. Например: офика - плодове от офика - снекира; смърч - ела шишарка - кръстоц; дъб - жълъди - сойка; водорасли - охлюв - патица; трева - скакалец - щъркел.
Поток на играта: Подобно на предишните игри. Въпреки това, когато правите пирамида, трябва да обърнете внимание на следните правила: многоцветните кубчета се поставят хоризонтално, а три кубчета с илюстрации на растения и животни се поставят вертикално на тази хоризонтална линия, едно върху едно, за да покажат хранителните вериги в природата.
Дидактическа игра "Разходка в гората"
Тема: Поведение в гората.
Цел: формиране на правилно отношение към горските обитатели; разширяване на знанията на децата за правилата на поведение в гората; практикувайте разпознаване на предупредителни и забранителни знаци за околната среда.
Материал: таблетка с изображение на горска поляна с няколко пътеки, на които са поставени предупредителни знаци; силуети на деца, които могат да се движат по пътеки; набор от забранителни екологични знаци в плик („Не берете момина сълза“; „Не тъпчете гъби, горски плодове“; „Не чупете клоните на дърветата“; „Не унищожавайте мравуняци“; „Не палете огън“) ; „Не хващайте пеперуди“; „Не пускайте силна музика“; „Не разрушавайте птичи гнезда“;
Прогрес на играта:
Играта може да включва група деца, които отиват в „гората“ на разходка. На първия етап трябва да поведете децата по „пътеката“, да им кажете какво има на нея и да поставите съответните екологични знаци, за да им помогнете да спазват правилата за поведение в гората.
На втория етап децата самостоятелно пътуват по „горски пътеки“, където са поставени различни екологични знаци. Момчетата трябва да ги използват, за да обяснят правилата за поведение в гората. За верен отговор - чип. Печели този, който събере максимален брой чипове.
дидактическа игра" Хранителни вериги в природата "
Цел: формиране на представи на децата за хранителните вериги и мястото на различните видове животни в тях.
Материал:
Вариант 1: снимки, разрязани на две части, когато се съставят, се образува хранителна верига: животното и храната, която яде, както растителна, така и животинска.
Вариант 2: картини, разрязани на три части, хранителната верига включва растение, тревопасно или всеядно животно, хищник.
Прогрес на играта:
На първия етапИзрязаните снимки са представени по такъв начин, че всяка има своя специфична кройка, различна от останалите. С него децата намират части от съответната картинка, сглобяват ги правилно, запознават се с хранителната верига и определят мястото на животното в нея, например: гъба – катерица – куница.
На втория етапизрязаните снимки могат да имат същите разфасовки. При съставянето на такива снимки децата проявяват по-голяма независимост при определяне на мястото на животното в хранителната верига.
Дидактическа игра "Сезони"
Тема: Природна общност.
Цел: формиране на идеи за моделите на сезоните в съответствие с продължителността на дневните часове; показват връзката между дневните часове и явленията, случващи се в природата през различните сезони.
Материал: четири таблетки с различни цветове, съответстващи на сезоните (бяло, червено, зелено, жълто), които показват модели на дневните часове за всеки сезон; джобове за илюстрации на природни феномени, характерни за даден сезон.
Прогрес на играта:
Децата разглеждат таблетите, определят всеки сезон в съответствие с цвета и траекторията на слънцето в небето: през лятото - най-голямата траектория, през зимата - малка; есента и пролетта - равноденствие. След като определят времето на годината, децата трябва да поставят в джобове илюстрации на природни феномени от този сезон и да говорят за тях.
Дидактическа игра "Екологична лайка"
Тема: Природна общност.
Цел: да се консолидират идеите на децата за характерни явления в живота и нежива природав различните сезони, техните взаимоотношения и взаимозависимости.
Материал: четири кръга (център на маргаритка) с различни цветове (бяло, зелено, жълто, червено) в съответствие с моделите на сезоните и набор от листенца, изобразяващи различни явления в живата и неживата природа по всяко време на годината, например: през пролетта лодки плуват в поток, момината сълза е цъфнала, птиците правят гнезда и др.
Прогрес на играта:
Четири деца играят, като всяко трябва да събере листенца от лайка за съответния сезон и да говори за характерни явления както в неживата, така и в живата природа.
Дидактическа игра "Омагьосана буква"
Тема: Плодове и зеленчуци.
Цел: да се консолидират идеите на децата за характеристиките на зеленчуците и плодовете, тяхната роля за поддържане на човешкото здраве; въведе моделирането като начин за формиране на обобщена представа за зеленчуци и плодове.
Материал: пет таблетки с модели на характерни черти на зеленчуци и плодове (цвят, форма, размер, начин на хранене, място на растеж); набор от предметно-схематични рисунки за гадни зеленчуци и плодове.
Прогрес на играта:
Децата разглеждат предметно-схематични модели, които разкриват характерните черти на зеленчуците и плодовете.
Вариант 1. Използвайки примерни модели на характеристиките на зеленчуците и плодовете, децата решават гатанки и рисунки на д-р Айболит, за да определят кои зеленчуци и плодове са полезни за човешкото здраве.
Вариант 2. Въз основа на примерните образци едно дете съставя гатанка, описваща конкретен зеленчук или плод, останалите деца се досещат и казват каква роля играят те за поддържането на човешкото здраве.
Дидактическа игра "ЦВЕТЕ-ПОЛУЦВЕТЧЕ"
Тема: Природна общност
Цел: развиване на мисленето; култивирайте положително нравствени качестваличности; развиват умения за общуване между децата и техните близки; актуализиране на съвместните нужди; развийте чувство за взаимна съпричастност.
Прогрес на играта:
Всеки семеен отбор получава цвете със седем цвята. Участниците в играта замислят седем желания (родителите помагат да напишат желанията на децата в предучилищна възраст): три желания са замислени от детето за родителите, три от възрастния за детето, едно желание ще бъде съвместно.
Родителите и децата си разменят венчелистчета и избират листенца за желания, които наистина им харесват. Отборът, който има най-желаните листенца, където очакваните желания съвпадат с реалните, печели.
Дидактическа игра "РАЗГОВОР С ГОРАТА"
Цел: развитие творческо въображениедеца, обогатяват речта с определения; научете се да релаксирате.
Прогрес на играта:
Очаква ви необичайно пътешествие. Ще се пренесем психически в гората. (Децата затварят очи, облягат се на облегалките на столовете, с отпуснати ръце на коленете си.) Около вас в гората има разнообразие от цветя, храсти, дървета и билки.
Протегнете дясната си ръка напред и „докоснете“ ствола на дървото: какво е? Сега вдигнете ръката си и докоснете листата: какво е? Спуснете ръцете си и тичайте по стръкчетата трева: какви са те? Помиришете цветята, поемете дълбоко въздух и задръжте тази свежест в себе си!
Подчинете лицето си на свежия бриз. Слушайте звуците на гората - какво чухте?
Децата слушат мълчаливо. Всяко дете казва на учителя в ухото си звука или шумоленето, което представя.
Дидактическа игра "КАКВИ ПЛОДОВЕ НА КАКВО ДЪРВО РАСТЯТ"
Цел: активиране на имената на растенията и техните плодове в речта на децата; упражняват практическото овладяване на предложни падежни конструкции и съгласуване на съществителни с глаголи и прилагателни по род, число и падеж.
Задача 1. Разпознайте растение по плодовете и довършете изречението.
Жълъдите растат на... (дъб).
Ябълките растат на... (ябълково дърво).
Шишарките растат на... (смърч и бор).
Гроздове офика растат на... (офика).
Орехите растат на... (лешниково дърво).
Задача 2. Запомнете името на плодовете на растенията и довършете изречението.
Има много ... (жълъди) узрели на дъба.
Децата обраха зрели... (ябълки) от ябълковото дърво.
Върховете на елхите се огънаха под тежестта на много... (шишарки).
На падналото офика горяха ярки светлини ... (китки плодове).
Задача 3. Начертайте линия от растението до плодовете му и съставете изречение (направете с предметни картинки).
- шишарка от жълъд китки горски плодове
- лешник ябълка дъб
- ядково ябълково дърво
Задача 4. Същото с картинки на растения и техните листа.
Дидактическа игра "ГНОМИ В ГОРАТА"
Цел: използване на пантомима за изобразяване на характерни движения в определена ситуация, като се фокусира само върху думите на учителя и собствените идеи.
Прогрес на играта:
Учителят кани децата да сложат капачки на гноми: „Днес ще срещнем малки вълшебни хора - гноми и ще играем с тях!“
Джуджетата живеят в гората. Дърветата растат гъсто наоколо, всички с бодливи клони. Гномите се борят през гъсталака, повдигат клоните и ги разбутват с голямо усилие. Той се появи в гората около светлината: дърветата изтъняват и се отдалечават едно от друго (гномите се оглеждат, избират своя път).
Сега гномите лесно се плъзгат между дърветата (те са гъвкави, сръчни): къде ще минат настрани, къде с гръб... Но трябва да се наведете и да пропълзите под дънера. Някъде трябва да вървите на пръсти по тясна пътека.
Гномите излязоха на поляната и там спеше една мишка. Гномите тихо го прекрачват, като внимават да не го настъпят. Тогава видяха зайче - и да скочим с него! Изведнъж иззад храстите изскочи сив вълк и изви!
Гномите се втурнаха да се скрият под храстите (под масите) и да седят там тихо!
Вълкът тръгна по пътя си, а гномовете се прибраха: на пръсти по тясна пътека; Сега трябва да се наведете и да пропълзите под палубата; къде ще минат настрани, къде ще отстъпят. Къщата вече е близо: гномите се борят през гъсталака, повдигат клоните и ги разбутват с голямо усилие.
О, уморен! Трябва да си почиваме на столовете! (Децата заемат местата си.)
Дидактическа игра "ЦВЕТЯ - НЕ ЦВЕТЯ"
Цел: да се развие в децата слухово внимание, издръжливост.
Правило: вдигнете ръцете си само ако е назован цъфтящ обект (растение, цвете).
Как се играе: Децата сядат в полукръг и поставят ръце на коленете си.
Възпитател: Ще назова предметите и ще попитам: цъфти ли? Например: „Ябълковото дърво цъфти ли?“, „Макът цъфти ли?“ и т.н.
Ако това наистина е така, тогава децата трябва да вдигнат ръцете си нагоре.
Ако назова нецъфтящ обект (коледно дърво, бор, къща и т.н.), тогава не трябва да вдигате ръце.
Трябва да внимавате, защото ще вдигна ръце и правилно, и неправилно. Който сгреши, ще плати чип.
Учителят започва играта:
„Цъфти ли розата?“ - и вдига ръце.
Децата отговарят: "Цъфти!" - и те също вдигат ръце.
„Цъфти ли борът?“ - и вдига ръце, а децата да мълчат.
ЕКОЛОГICY ИГРИ
„НАМЕРЕТЕ КАКВО ПОКАЗВАМ“ (младша група)
Цел: Намерете предмет по сходство.
Игра действие. Търсете предмет, показан и скрит от учителя.
правило. Не можете да гледате под салфетката.
Оборудване. Поставете еднакви комплекти зеленчуци и плодове в две тави. Покрийте едното (за учителя) със салфетка.
Напредък на играта. Учителят показва за кратко един от предметите, скрити под салфетката, и го изважда отново, след което пита децата: „Намерете същия на друг поднос и запомнете как се казва.“
Децата се редуват да изпълняват задачата, докато не бъдат назовани всички плодове и зеленчуци, скрити под салфетката
Забележка. В бъдеще играта може да бъде усложнена чрез добавяне на зеленчуци и плодове, които са подобни по форма, но различни по цвят. Например:
цвекло, ряпа; лимон, картофи; домат, ябълка и др.
„ПОЗНАЕТЕ КАКВО ЯДЕХТЕ?“ (младша група)
Цел: Открийте обекта с помощта на един от анализаторите.
Игра действие. Отгатване по вкус.
правила. Не можеш да гледаш какво слагаш в устата си. Трябва да дъвчете със затворени очи и след това да кажете какво е.
Оборудване. Изберете зеленчуци и плодове, които се различават по вкус. Измийте ги, обелете ги, след което ги нарежете на малки парченца. Същите предмети се подреждат на масата в стаята, където седят децата за контрол и сравнение.
Напредък на играта. След като подготви плодове и зеленчуци (нарязани на парчета), учителят ги внася в груповата стая и третира едно от децата, след като го помоли да затвори очи. Тогава той казва: „Дъвчете добре, сега ми кажете,
какво е ял. Намерете същия на масата. След като всички деца изпълнят задачата, учителят гощава всички деца с плодове и зеленчуци.
Забележка. В бъдеще можете да помолите децата да назовават вкусови усещания. Въпросът трябва да бъде зададен по такъв начин, че в случай на затруднение децата да могат да изберат подходящо име, за да определят вкуса: „Как се чувстваше в устата ти? (Горчиво, сладко, кисело.)
„НАМЕРЕТЕ РАСТЕНИЕ ПО ИМЕ“ (младша група)
Цел: Намерете растение по име дума.
Игрови действия. Потърсете посоченото растение.
правило. Не можете да погледнете къде е скрито растението.
Напредък на играта. Учителят назовава стайно растение в груповата стая и децата трябва да го намерят. Първо учителят дава задача на всички деца: „Кой може бързо да намери растението в нашата групова стая, което назовавам?“ След това моли няколко деца да изпълнят задачата. Ако за децата е трудно да намерят посоченото растение в голяма част от стаята сред много други, играта може да се играе по аналогия с предишните, тоест избраните растения могат да бъдат поставени на масата. Тогава намирането на растение в стаята ще стане по-сложна версия на играта.
„ЛИСТ НАДЯ, КОЕТО ЩЕ ПОКАЖА“ (младша група)
Игра действие. Деца, тичащи с определени парчета хартия.
правило. Само тези, които имат в ръцете си същия лист хартия, който учителят показа, могат да тичат („летят“) по команда.
Напредък на играта. По време на разходката учителят показва на децата едно листо и ги моли да намерят едно и също листо, като се отбелязва по какво си приличат и по какво се различават. Учителят оставя на всяко едно листо от различни дървета , дъб, ясен и т.н.) След това учителят вдига, например, кленов лист и казва: „Духа вятърът, покажете на децата как летят.“
кленовите листа се въртят и по команда на учителя спират.
Напредък на играта. По време на разходката учителят показва на децата лист и ги моли да намерят същия. Избраните листа се сравняват по форма и се отбелязва как си приличат и как се различават. Учителят оставя на всеки лист от различни дървета (клен, дъб, ясен и др.). Тогава учителят вдига, например, кленов лист и казва: „Духа вятър. Тези листа отлетяха. Покажете ми как летят." Децата, държащи кленови листа в ръцете си, се въртят и спират по команда на учителя.
„КОЙ ПО-БЪРЗО ЩЕ НАМЕРИ БРЕЗА, СМЪРЧ, ДЪБ“ (младша група)
Цел: Намерете дърво по име.
Игра действие. Бягайте до посоченото дърво (състезание „Кой може да намери дървото по-бързо“).
правило. Можете да преминете към посоченото дърво само с командата „Бягай!“
Напредък на играта. Учителят назовава дърво, което е добре познато на децата и има ярки отличителни черти, и ги моли да го намерят, например: „Кой може да намери брезата по-бързо? Едно, две, три - бягайте към брезата! Децата трябва да намерят дърво
и се приближете до всяка бреза, растяща в района, където се играе играта.
„КАКВО СЕ ПРОМЕНИ?“ (младша група)
Цел: Намерете обекти по сходство.
Игра действие. Потърсете подобен артикул
правило. Можете да покажете разпознато растение само по сигнал от учителя, след като сте изслушали описанието му.
Оборудване. На две маси се поставят еднакви растения (по 3-4).
Напредък на играта. Учителят показва растение на една от масите, описва неговите характерни черти и след това кани детето да намери същото на друга маса. (Можете да помолите децата да намерят същото
растения в груповата стая.) Играта се повтаря с всяко от растенията на масите.
„НАМЕРЕТЕ ЛИСТ“ (МЛАДША ГРУПА)
Цел: Намерете част от цялото.
Игрови действия. Търсене на артикул.
правило. Можете да потърсите лист на земята след думите на учителя.
Напредък на играта. Учителят моли децата внимателно да разгледат листата на ниско дърво. „Сега се опитайте да намерите същите на земята“, казва учителят, „Едно, две, три – вижте! Който го намери, да дойде бързо при мен. Деца с листа тичат към учителя.
„КЪДЕ Е СКРИТА РИБАТА“ (младша група)
Цел: да се развие способността на децата да анализират, консолидират имената на растенията и разширяват речника си.
Материал: син плат или хартия (езерце), няколко вида растения, раковина, пръчка, корявка.
Описание: на децата се показва малка рибка (играчка), която „иска да играе на криеница с тях“. Учителят моли децата да затворят очи и в този момент скрива рибата зад растение или друг предмет. Децата отварят очи.
„Как да намеря риба?“ - пита учителят. - Сега ще ти кажа къде се е скрила. Учителят казва как изглежда обектът, който рибата скри. Децата гадаят.
„МНОГОЦВЕТНИ ПЛОДОВЕ“ (средна и старша група)
Цел: да покаже на децата разнообразието и цвета на всички живи същества.
Учителят поставя върху фланела изображение на различни плодове и задава на децата въпроси като:
Кой плод е по-добър (лош) и защо, кой е по-тънък (по-дебел)?
Кое е най-красиво (грозно), кое е най-тъмно (най-светло)?
Защо този плод е полезен (вреден)?
Какво би станало, ако всички плодове изчезнат?
В края на разговора учителят заключава, че плодовете на растенията са разнообразни и цветни и всички те, дори и най-незабележимите на вид, са много необходими на хората.
„ЗЕЛЕНЧУЦИ – „ТЪНКИ“ И ЗЕЛЕНЧУЦИ – „МАЗНИНИ“
(средна и старша група)
Цел: развитие Творчески умениядеца и способността да обясняват и защитават своята гледна точка.
Учителят поставя задачата на децата да си спомнят какви зеленчуци знаят и да разделят по желание на „мършави“ зеленчуци и „мазни“ зеленчуци. След това изобразете тези зеленчуци по такъв начин, че да стане ясно на всички, че този плод е тънък и този плод е дебел (можете да издърпате или издуете бузите си, да притиснете ръцете си към тялото си или да ги заоблите). Детето трябва само да избере метода на изображението. Учителят задава на децата въпроси като:
Какъв зеленчук представляваш?
Защо избрахте точно този зеленчук?
Защо смятате този зеленчук за „мършав“ („дебел“)?
„MIX AND MATCH“ (средна и висока група)
Цел: да научи децата да забелязват най-малките детайли на природни обекти, да развият умения за наблюдение.
Учителят раздава естествени предмети със същото име на всички деца (например кленови листа). Децата трябва да ги разгледат добре и след това да ги поставят на едно място, например на маса. Учителят смесва листата, поставя ги едно по едно на масата и дава задача: намерете всяко свое листо.
Ако децата не могат да изпълнят задачата от първия път и започнат да се объркват, тогава трябва да им дадете отново листата и да повторите задачата. Когато децата изпълнят задачата, учителят им задава въпроси като:
Защо мислиш, че това е твоето листо?
Как вашият лист е различен от листа на вашия приятел?
В тази игра можете да използвате естествен материал(сухи клонки, семена от плодове и др.)
"СОВИ И ГАРВАНИ" (средна и старша група)
Цел: тестване и консолидиране на представите на децата за света около тях.
Децата трябва да бъдат разделени на два отбора: „Сови“ и „Врани“. И двамата стоят в редица един срещу друг на разстояние 3 метра, зад тях са къщите им, също на разстояние 3 метра. Учителят дава задача:
Бухалите обичат истината, гарваните обичат лъжите, така че ако кажа истината, совите трябва да хванат гарваните. „Враните“ бягат към домовете си и обратно.
След това учителят произнася фрази с естествено историческо съдържание:
мечките обичат да ядат тигри
брезите имат обеци през пролетта
слоновете не могат да плуват
делфинът е животно, а не риба
децата трябва да осъзнаят правилността или неправилността на фразата въз основа на знанията си по тази тема и сами да отговорят с поведението си (да избягат или да наваксат) на тази фраза. След всеки път е препоръчително да попитате децата защо са действали по един или друг начин и след 2-3 фрази сменете местата на играчите.
“СЛЯПОТО ПИЛЕ” (средна и висока група)
Цел: да се осигури опит за пряко общуване с природата (осъществява се сред природата).
Децата трябва да стоят в един ред, като се държат за колана на човека отпред. Учителят им завързва очите и ги води по определен маршрут, преодолявайки „писта с препятствия” (прекрачване на камъни, заобикаляне на дървета, преминаване ниско под спуснат клон и др.). Маршрутът се очертава предварително от учителя и е по-добре да върви в кръг. Стигайки до началото, учителят развързва очите на децата и ги кани да преминат през същия маршрут с отворени очи, без да се държат за коланите, за да могат да гледат и пипнат това, което им е казал учителят, докато преминават през пистата с препятствия, но която самите те не са видели. Нека децата сами се опитат да отгатнат къде са се навели и къде са обиколили камъка.
„НАМЕРИ СВОЕТО ДЪРВО“ (средна и висока група)
Цел: да се даде възможност да се изследва околната среда, да се използва опитът от прякото общуване с нея (извършва се в природата).
Учителят завързва очите на едно дете, завърта го няколко пъти и го води до едно дърво. Детето трябва да изследва това дърво, като го опипа. По време на обучението учителят задава насочващи въпроси:
Гладко ли е или не?
Има ли листа?
Клоните започват ли високо от земята?
Тогава учителят отвежда детето от дървото, обърква следите, развързва очите му и предлага да отгатне „неговото“ дърво, използвайки опита, натрупан при усещане на дървото.
В бъдеще можете да предложите на децата игри по двойки.
„ПРОЗОРЦИ НА ЗЕМЯТА“ (средна и старша група)
Цел: да развиете въображението, фантазията и способността да си представите себе си на мястото на друг (извършва се в природата).
Децата трябва да легнат на земята и да не мърдат. Учителят леко им хвърля листа и им дава задача: представете си, че сте парчета земя, очите ви са „прозорци на земята“. Въпроси за разглеждане:
Какво се вижда на земята през прозорците?
Как се чувства земята сега?
Колко различни стръкчета трева растат наблизо?
От какво би се страхувала земята в този момент?
Как би могла да се защити?
„ЧУДЕСНА ЧАНТА“ (средна и старша група)
Цел: развитие тактилни усещания, въображение и фантазия при децата.
Тази игра изисква чанта с две дупки отстрани, в които децата могат да пъхат ръцете си. В тази чанта се поставят различни природни материали в зависимост от темата на урока.
Първа опция: „Опиши и познай“.
Детето трябва да пъхне ръце в дупките и да познае какво има в торбата, след като първо опише природния обект.
Втора опция: „Попитайте и познайте“.
Детето трябва да пъхне ръцете си в дупките и да опипа естествения обект. Децата трябва да отгатнат какво има в чантата, като зададат въпросите на детето, което пипа:
Плавно ли е или не?
Каква форма е?
Колко ъгъла има този обект?
Трети вариант: „Хайде да познаем заедно.“
В играта участват две деца: едното поставя ръката си от едната страна, другото от другата. Децата трябва заедно да усетят природния материал и да решат заедно какво е то.
„КАКВО ТРЯБВА ДА ВЗЕМЕ С НАС“ (средна и старша група)
Цел: да се разшири разбирането на децата за различни местообитания.
Учителят кани децата да отидат на екскурзия (до поляна, до гора, до езеро). Децата трябва да изберат от предложените карти, изобразяващи предметите, от които човек се нуждае за това пътуване, като обясняват своя избор или дават устен отговор.
„КЪДЕ КАКВО РАСТЕ?“ (средна и старша група)
Цел: научете се да използвате знанията за растенията, сравнявайте плодовете на дървото с листата му.
Напредък на играта: два клона са разположени на фланела: на единия - плодовете и листата на едно растение (ябълково дърво), на другия - плодовете и листата на различни растения. (например листа от цариградско грозде и плодове от круша) Учителят задава въпроса: „Кои плодове ще узреят и кои не?“ децата коригират грешките, допуснати при изготвянето на рисунка.
„МАГАЗИН ЗА ЦВЕТЯ“ (средна и старша група)
Цел: укрепване на способността за разграничаване на цветовете, бързото им назоваване, намиране на правилното цвете сред другите. Научете децата да групират растенията по цвят и да правят красиви букети.
Ход на играта: Децата идват в магазина, където се представя голям изборцветове.
Опция 1.
На масата има поднос с цветни листенца с различна форма. Децата избират листенцата, които харесват, назовават цвета им и намират цвете, което съответства на избраните листенца както по цвят, така и по форма.
Вариант 2.
Децата се делят на продавачи и купувачи. Купувачът трябва да опише цветето, което е избрал, така че продавачът да може веднага да познае за какво цвете става дума.
Вариант 3.
Децата самостоятелно правят три букета цветя: пролет, лято, есен. Можете да използвате стихове за цветя.
ПРИКАЗНА ИГРА „ПЛОДОВЕ И ЗЕЛЕНЧУЦИ“
Визуален материал: снимки на зеленчуци.
Учителят казва:
Един ден един домат реши да събере армия от зеленчуци. Те дойдоха при нея с грах, зеле, краставици, моркови, цвекло, лук, картофи и ряпа. (Учителят поставя снимки на тези зеленчуци една по една на стойката) И доматът им каза: „Имаше много желаещи, затова поставих следното условие: първо само тези зеленчуци ще отидат за моята армия, чиито имената имат същите звуци като моите.
Как мислите, деца, какви зеленчуци откликнаха на неговия призив?
Децата назовават, подчертавайки необходимите звуци с гласовете си: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, turnip, cucumber и обясняват, че тези думи имат звуците p, p, както в думата домат. Учителят премества картинки, изобразяващи посочените зеленчуци на щанда по-близо до домата.
Домат провежда различни тренировки с грах, моркови, картофи и ряпа. Браво на тях! И останалите зеленчуци се натъжиха: звуците, които съставляват имената им, по никакъв начин не отговарят на звуците на домата и решиха да помолят домата да промени състоянието. Доматът се съгласи: „Нека бъде по твоя начин!“ Хайде сега, онези, чиито имена имат толкова части, колкото моето.
Какво мислите, деца, кой отговори сега?
Заедно откриваме колко части има в думата домат и в името на останалите зеленчуци. Всеки отговор обяснява подробно, че думите домат и например зеле имат еднакъв брой срички. Снимки, изобразяващи тези растения, също се придвижват към домата.
Но лукът и цвеклото бяха още по-тъжни. Защо мислите, деца? Децата обясняват, че броят на частите в името не е същият като този на домата и звуците не съвпадат.
Как да им помогнем. Момчета? Какво ново условие би могъл да им предложи един домат, така че тези зеленчуци да се присъединят към неговата армия?
Учителят трябва да накара децата сами да формулират следните условия: „Нека дойдат онези зеленчуци, чиито имена имат ударение в първата част“ или „Приемаме в армията тези, чиито имена съдържат същите звуци (лук, цвекло).“ За да направи това, той може да покани децата да слушат и да сравнят къде е ударението в останалите думи - имената на зеленчуците и да сравнят техния звуков състав.
Всички зеленчуци станаха воини и нямаше повече скръб! - завършва учителят
„НАМЕРЕТЕ ТОЧНАТА ДУМА“ (средна и старша група)
Цел: развиване на фантазията, въображението, речника, речника на децата.
Вариант 1: „Изберете определение за природен обект.“
Децата трябва да изберат думи за задачата на учителя:
Какви листа може да има?
Какъв сняг може да има?
Вариант 2: „Изберете естествен обект за дефиницията.“
Учителят дава задача:
Какво може да е горещо на брега на реката (в гората, на морето)?
Какво може да е тъмно в града (в парк, на поляна)?
Учителят трябва да гарантира, че децата използват само естествени обекти за избор.
„ПОДОБНИ - НЕ ПОДОБНИ“ (средна и старша група)
Цел на играта: да развие у децата способността да абстрахират, обобщават, идентифицират обекти, които са сходни в някои свойства и различни в други, сравняват, сравняват обекти или изображения.
Материал: игрален лист (екран) с три „прозорци-слота“, в които се вмъкват ленти със символи на свойства; лентови ленти, показващи свойствата на обектите. Ленти, изобразяващи обекти, се вмъкват в първия и третия „прозорец“, а лента, показваща свойства, се вмъква във втория.
Вариант 1. От детето се иска да инсталира „екрана“, така че първият и третият прозорец да съдържат обекти, които имат свойството, посочено във втория прозорец. В началния етап на овладяване на играта свойството се задава от възрастни, след което децата могат самостоятелно да задават функцията, която харесват. Например първият прозорец е ябълка, вторият прозорец е кръг, третият прозорец е топка.
Вариант 2. Едно дете инсталира първия прозорец, второто избира и задава свойството, което има този обект, третото трябва да избере обект, който съответства на първия и втория прозорец. За всеки правилен избор децата получават чип. След първия кръг децата сменят местата си.
Вариант 3. Използва се в последните етапи на разработка. Можете да играете с голяма групадеца. Детето задава „гатанка” – реди изображения в първия и третия прозорец, които имат общо свойство, докато вторият прозорец е скрит. Останалите деца отгатват по какво си приличат изобразените предмети. Дете, което назове правилно общ имот, получава правото да отвори втори прозорец или да направи нова гатанка.
„ПРИРОДАТА НЕ Е ПРИРОДА“ (средна и старша група)
Цел: да се подчертаят разликите в природните и неприродните обекти, както и тяхната връзка и взаимодействие, да се покаже на децата ролята на човека във въображението на природата.
Използва се набор от картички или пощенски картички, изобразяващи природни обекти, създадени от човешки ръце. Децата трябва да изберат изображения на природни обекти от общия брой карти, след което учителят провежда разговор:
С какво природните обекти се различават от всичко, което ни заобикаля?
Какво използва човек, за да създава неестествени обекти?
Мислите ли, че предметите, създадени от човешки ръце, могат да се нарекат естествени?
Използвайки същия принцип, можете да играете „живи - неживи“, като използвате набор от карти, изобразяващи живи и неживи обекти от природата и въпроси за разговор.
"ПОМПИ" (старша група)
Цел: да се развие възприемането на миризми у децата.
За да играете, трябва да имате 3 непрозрачни торбички, всяка от които съдържа една наситена с миризмата на различни парфюми.
Същността на играта е, че децата са „зайци“; те се ловуват от лисица, която има своя специфична миризма (на децата се дава 1 торба за миризма - това е миризмата на лисицата). Зайците се лудуват на поляната, но носът им трябва да усети всичко и да разпознае навреме „миризмата на лисица“, за да избяга (на децата се дава възможност да помиришат и трите миризми последователно и трябва да изберат миризмата на лисица). Ако детето правилно идентифицира миризмата, която му беше предложена по-рано, тогава „заекът“ остава непокътнат, защото той успя да усети приближаването на опасността навреме и обратно. В края на играта се избират „зайци“ - дълголетни.
"SHADOW" (старша група)
Цел: да се разшири разбирането на децата за правилата на поведение в природата, за полезните дейности на хората в природата, да се развият имитативни способности на децата (извършвани в природата).
Същността на играта е, че всеки човек има сянка, но нашата сянка е специална, тя точно повтаря движенията на човека само ако той направи нещо добро. Иначе казва: „Няма, няма да повторя“ и дори обяснява защо.
Учителят разделя децата на двойки, в които първото дете е дете, а второто е неговата сянка: „Детето може да прави каквото намери за добре в природата, т.е. да ходи, да мирише цветя, да събира сухи клонки и т.н. и „Сянката” оценява неговите действия. В края на играта се избира детето с най-послушната сянка
"ОТЧЕТ" (старша група)
Цел: да се развие мнението на децата чрез изразяване на техните противоречия от общуването с природата в словесна форма (извършва се след екскурзията).
Учителят използва техниката „кръг“ за съставяне на доклади по различни теми (най-много красиво цвете, видяно на екскурзията). Детето трябва да измисли име за своя доклад и да говори накратко за цветето. Например: как се казва, как е, защо ви хареса и т.н.
Можете да използвате темата: „доклад за горски вестник“, когато децата съставят доклади по всяка тема. Използват се и домашни задачи:
Напишете доклад за стайните растения, които имате у дома;
Напишете доклад за любимото си животно;
направете доклад за живите обитатели на вашия апартамент.
„КАКВО Е“ (старша група)
Цел: Развиване на творческото въображение и фантазия у децата.
За играта ви трябват различни естествени материали, които се раздават на децата (по-добре е да използвате кора от дърво).
" Как изглежда?"
децата трябва да предлагат варианти, след което да скицират най-интересния от тях.
„ПОЛЗИ - ВРЕДИ“ (старша група)
Цел: да накараме децата да разберат, че в природата няма нито полезни, нито вредни, а само необходими.
Първият вариант: „Полза - вреда“.
(тема: диви животни).
Децата трябва да стоят в кръг. Учителят задава въпроса: „Каква е ползата от пчела?“ Децата трябва да се редуват да отговарят на въпроса, без да повтарят отговорите на своите другари. След това задачата се променя: „Каква вреда причинява пчелата?“
Втори вариант: „Харесва ми – не ми харесва“.
(тема: недиви животни).
Принцип на организация вижте вариант 1.
Трети вариант: „Добър - лош“.
(тема: сезони и 4 елемента: вода, въздух, земя и огън). Принципът е същият.
Учителят задава въпроса: „Какво ще стане, ако всички лоши качества на природните обекти изчезнат и всичко около нас стане добро?“ (вълкът стана добър - спря да яде зайци, щеше да има толкова много зайци, че ще изгризат цялата кора на дърветата, ще има по-малко дървета и много птици няма да имат къде да живеят).
Оказва се, че ако всичко е само полезно и не вреди, тогава животът на планетата ще се промени драматично и дори може да умре.
В края на играта учителят трябва да заключи, че няма вредни същества, няма полезни, в природата няма нищо излишно, всичко е необходимо.
„ОТВЪД МОРЕТА“ (старша група)
Цел: да се покаже на децата наличието на противоречия в природата и да се отбележи, че всичко в природата е уникално.
Организацията на играта може да бъде различна:
1. Използва се техниката „кръг“.
2. Децата се разделят на два отбора, които трябва да се сменят след 2-3 задачи.
Учителят дава на децата задачата да изберат нещо от природата:
красиво - грозно
студено горещо
гладко - грапаво
Необходимо е децата да назовават само природни обекти и да не ги бъркат с предмети, създадени от човешка ръка, т.е. акцентът е върху способността на децата да различават естественото от неестественото. При отборна организация на децата печели играта този отбор, който изпълни задачата по-бързо.
"ВЕРИГА" (старша група)
Цел: развитие логично мисленедеца и способността да се ориентират в словесен материал с естествено историческо съдържание, разширяват кръгозора на децата относно взаимовръзките и причинно-следствените връзки в природата и развиват способността за критична оценка на заобикалящата реалност.
Учителят избира темата на веригата, например: „СНЕГОВАЛЕЖ“ и провежда разговор с децата по тази тема като:
Добре е, че има много сняг, но лошото е, че трудно се бяга, ако пътеките не са почистени;
Добре е, че пътеките не са разчистени, защото по тях се виждат следи от птици, но е лошо, защото тогава няма да можете да се доближите до птиците, защото трудно се минава през снега;
Добре е да не се доближавате до птиците, защото можете да ги изплашите, но е лошо, че птиците са срамежливи;
Хубаво е, че птиците са срамежливи, иначе някои игриви деца може да ги обидят, но лошото е, че има такива деца;
налага се изводът, че няма защо да обиждаме никого, човек трябва да е добър господар на природата. Учителят трябва да насочи мислите на детето по правилния път и да използва съдържанието по естествена история, за да създаде верига.
„4 СЕЗОНА“ (старша група)
Цел: развиване на логическото мислене и обогатяване на кръгозора на децата с концепцията за сезонни променив природата.
Учителят назовава някакъв обект от живия свят (жив или растителен) и кани децата да си представят и да кажат къде и под каква форма може да се види този обект през лятото, зимата, есента, пролетта.
Например: ГЪБИ.
През лятото - пресни в гората, покрай пътя, на поляната, както и консервирани в буркани, сушени, ако са останали от миналата година или приготвени тази година.
През есента е същото.
През зимата - само консервирани или сушени, но могат да бъдат и пресни, само ако са отгледани на специално определено място.
През пролетта - вижте зимата, но добавете гъби, които растат през пролетта (морели).
„КОЛКО РАЗЛИЧНИ СМЕ ВСИЧКИ“ (старша група)
Цел: да се покаже разнообразието на природния свят, неговата уникалност, да се подчертаят добрите качества на всеки природен обект.
Учителят дава задача:
Застанете отляво тези, които обичат повече морето, отдясно тези, които обичат повече реката, а в средата нека останат тези, които обичат и двете.
След това на децата се задават въпроси:
Защо обичаш морето?
Защо обичаш реката?
Защо остана по средата?
Варианти на задачи: зима - лято,
лайка - звънец, дъжд - сняг.
В края на играта учителят трябва да заключи, че и двете са добри, просто трябва да забележите това добро в природата. В резултат на такива игри за децата става трудно да изберат най-доброто и остават по средата. Това обаче не е целта на играта.
„ПОВТОРЕНИЕ“ (старша група)
Цел: да се развият наблюдателността и творческите способности на децата.
Децата стоят в кръг. Първото дете назовава животно (птица, насекомо, в зависимост от темата, предложена от учителя) и прави характерен жест на това животно. Следващото дете повтаря казаното и направеното от първото, назовава животното си, показва жеста си. Следващият повтаря казаното от първите две деца, назовава своето животно и прави свой жест и т.н.
Основно правило: имената и жестовете на животните не трябва да се повтарят. Но вие можете да си давате съвети; това дори сближава децата и прави играта по-интересна.
Играта включва 5-8 деца, след което можете да увеличите броя на играчите
„НЕ ПРИРОДНА ПЪТЕКА“ (старша група)
Цел: развиване на наблюдателност и способност за забелязване на най-малките детайли в природата (извършва се в природата).
Учителят очертава „пътека” сред природата и по нея окачва и разхвърля различни неподходящи предмети. Според тази задача на учителя децата трябва да вървят по „пътеката“, да преброят колко неестествени обекта са забелязали и да кажат това число в ухото на учителя. В края на играта се избира най-наблюдателният.
„ПОЗНАЙТЕ КОЙ СЪМ“ (старша група)
Цел: развиване на творчески, имитативни способности у децата
Учителят избира едно дете, произнася името на животно в ухото му и предлага да го изобрази, така че другите деца да познаят кой е, но водачът не трябва да издава звук.
Можете да използвате друга опция, когато група деца изобразяват представител на животинския свят, а детският шофьор трябва да познае кой.
"ФОТОГРАФ" (старша група)
Цел: да се даде възможност на детето да придобие опит за пряко общуване с природата.
Първият вариант: „Добър фотограф ли съм?“
Децата се разделят по двойки. Едното дете е „фотограф”, другото е „фотоапарат”. „Фотографът“ насочва „камерата“ към някакъв природен обект, „прави снимка“ (леко дръпва ушите), като предварително е помислил какво иска да „снима“. Учителят задава въпроси на децата:
Какво е „снимала“ „камерата“?
Какво е искал да „снима“ „фотографът“?
Това естествен обект ли е или не?
Защо „фотографът“ е искал да „снима“ точно това?
Защо му хареса този природен обект?
Защо „камерата” е „снимала” същия този природен обект?
Когато децата се научат да забелязват нещо специално, уникално, много красиво в природата, тогава „камерата” и „фотографът” ще „снимат” едно и също нещо.
Втора опция: „Моментална фотография“.
Принципът на играта е същият, но „фотографът“ насочва „камерата“, чиито очи са затворени, след което „прави снимка“ (детето – „камерата“ моментално отваря и затваря очи). Тази моментна снимка остава в паметта на детето за дълго време. По-добре е да снимате нещо специално в природата: ярко насекомо или необичайно цвете(не трябва да правите много снимки за един ден).
"MIKROSHOW" (старша група)
Цел: да научим децата да „виждат“ природата (забелязват най-малките й детайли и я усещат). Играта се провежда сред природата.
Учителят очертава „пътека“ на земята (използва се обикновено въже). Децата отиват на поход по тази пътека (пълзят до въжето, повтаряйки завоите му) и в същото време изпълняват задачи като:
Пребройте колко жълти стръкчета трева сте срещнали по пътя си.
Намерете и премахнете (ако срещнете по пътя) неестествени обекти и др.
Препоръчително е децата да се представят като малко животно и да не вдигат глави високо от земята (тревата). Ако по пътя попаднете на истински малко насекомо, след това учителят дава задачи като:
Представете си себе си на мястото на това насекомо, какво мислите, че каза сега, какво би си помислило?
Къде отива сега?
Тази игра е добра възможност за използване на трикови техники като емпатия и фантазия.
„ЗВУЦИ“ (старша група)
Цел: да научи децата да „чуват“ природата (извършва се в природата).
Учителят дава задача:
„Когато чуете някакъв звук, огънете пръста си и т.н. Когато и петте пръста са свити, отворете очи и замълчете, за да дадете възможност на другите деца да „броят звуците“.
Учителят задава на децата въпроси като:
Кой звук ви хареса най-много?
Какъв звук издаде природата и какъв звук издаде човекът, кой звук беше най-силен (най-тих)?
Вятърът издаде ли някакъв звук?
В бъдеще можете да „слушате“ природата с две ръце (използвайте 10 пръста).
Дидактически игри по екология за 2 младша група.
1. „Къде се крие зайчето!“
Мишена:описват, назовават растения въз основа на техните характерни особености и във връзка с околната среда. Напишете описателни гатанки и познайте гатанки за растенията.
Правила на играта:Едно растение може да бъде наименувано само след описание на някоя от неговите характеристики една по една.
Прогрес на играта:
Играта се играе в парка, в гората, на площада. Водач се избира от група деца, останалите се разделят на две подгрупи. Водачът скрива зайчето под някое растение (дърво, храст), така че другите деца да не видят къде е скрита играчката. След това шофьорът описва растението (ако е трудно, учителят помага). Която група познае по-бързо под какво растение е зайчето, отива да го търси. Например, играчка е скрита под дъб. Лидерът задава гатанка на 1-ва подгрупа: „Това е дърво, има силен, мощен ствол“ (Отговори на децата от 1-ва подгрупа), на 2-ра подгрупа: „Листата на това дърво стават кафяви през есента ” (Отговори на децата от 2-ра подгрупа) . и т.н.
Гатанките с описание продължават, докато една от подгрупите не познае.
2. „Къде расте?“
Мишена:научете децата да групират зеленчуци и плодове, развийте бърза реакция към думата на учителя, издръжливост и дисциплина.
Правила на играта:подредете зеленчуците и плодовете и сложете едни в градината, други в градината (имитация - снимки на градина и зеленчукова градина). Отборът, който бързо постави всички предмети по местата им, печели.
Прогрес на играта:
Децата са разделени на два отбора: зеленчукопроизводители и градинари. На масата се подреждат зеленчуци и плодове (може да се използват манекени). По сигнал на учителя децата сортират зеленчуците и плодовете по тези, които съответстват на картинките. Отборът, който първи завърши работата, печели. Децата, които не участват в отборите, проверяват правилността на избора.
След това се обявява отборът победител. Играта продължава с други отбори.
3. "Нашите приятели"
Мишена:Разширете представите на децата за начина на живот на животните, които живеят в къщата (риби, птици, животни), за грижите за тях, за техните домове, култивирайте грижовно отношение, интерес и любов към тях.
Материал:лото карти с изображения на животни: папагали, аквариумни риби, хамстери, костенурки и др. Малки картички, изобразяващи техните домове (клетка, терариум, аквариум, кутия и др.), храна.
Прогрес на играта:
Лото картите се раздават на участниците в играта; водещият има малки карти с обърнато изображение. Водещият взема всяка карта и я показва на участниците. Участникът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно.
За да го направите по-трудно, можете да добавите клекове, които не са свързани с тези животни.
4. "Магазин за цветя"
Мишена:затвърдете знанията на децата за растенията (ливади, на закрито, градини), затвърдете способността да намерите правилното цвете според описанието. Научете се да групирате растенията по вид.
Материал:можете да използвате карти от ботаническото лото, можете да вземете истински стайни растения, но не много големи.
Прогрес на играта:
Водещият се избира, той е продавачът (първо водещият учител, а след това детето се избира според броенето), останалите деца са купувачи. Купувачът трябва да опише растението по такъв начин, че продавачът да може веднага да познае за какво растение говори.
5. „Пощальонът донесе колета“
Мишена:За да формирате и разширите представите на децата за зеленчуци, плодове, гъби и др., Научете ги да описват и разпознават предмети по описание.
Материал:обекти (манекени). Всеки е индивидуално опакован в хартиен плик. Можете да използвате гатанки.
Прогрес на играта:
Колетът се носи на групата. Водещият (учителят) раздава колети на всяко дете. Децата ги разглеждат и се редуват да разказват какво са получили по пощата. Децата са помолени да опишат какво има в чантата им, като използват описание или гатанка.
6. „Ядливи – не годни за консумация“
Мишена:да формират и консолидират знанията на децата за зеленчуци и плодове и плодове. Развийте паметта и координацията.
Материал:Топка.
Прогрес на играта:
Водещият назовава зеленчук, плод, зрънце или някакъв предмет, хвърля топката на един от участниците, ако обектът е един от дадените, тогава той го хваща.
Можете да играете с цялата група наведнъж, като използвате пляскане (ръкопляскайте, ако предметът не е един от дадените).
7.“ Прекрасна торбичка»
Мишена:Формиране и консолидиране на знанията на децата за различни природни обекти (животни, зеленчуци, плодове и др.). Развивайте се фина моторикапръсти, тактилни усещания, реч на деца.
Материал:Чанта с красив дизайн различни играчки, имитиращи животни, истински или манекени на зеленчуци и плодове.
Прогрес на играта:
Водещият държи торба с предмети, кани децата да излязат едно по едно и да идентифицират предмета чрез докосване, без да го издърпват, и да назоват характерните черти. Останалите деца трябва да отгатнат по описанието му какъв предмет е, който още не са виждали. След това детето изважда предмет от торбата и го показва на всички деца.
8. „Какво идва първо, какво следва?“
Мишена:Да се формират и затвърдят знанията на децата за степента на зрялост на зеленчуците, плодовете, реда на растеж на различни растения, живи същества (риби, птици, земноводни).
Материал:Карти с различен ред на зрялост 3 – 4 – 5 карти за всеки елемент (например: зелен, малък домат, кафяв и червен), ред на растеж (семена, кълнове, по-високи кълнове, възрастно растение).
Прогрес на играта:
На децата се дават карти с различни поръчки. По сигнал на лидера, те трябва бързо да намерят и да се подредят в ред с необходимите снимки в ред.
9.Магазин "Семки"
Мишена:Развийте и затвърдете знанията на децата за семена от различни растения. Научете се да групирате растенията по вид и място на растеж.
Материал:Знак "Семена". На плота, в различни кутии с модели: дърво, цвете, зеленчук, плод, в прозрачни торбички има различни семена с изображение на това растение.
Прогрес на играта:
Учителят предлага да отворите магазин за продажба на семена. Магазинът ще разполага с четири отдела. За всеки отдел за семена се избират продавачи. С напредването на играта децата купувачи се приближават до продавачите и назовават професията си: цветар, градинар, зеленчукопроизводител, лесовъд. След това те искат да продадат семената на растението, което описват, и начина на отглеждането им (едно на дупка, едно на бразда, „щипка“, разсад).
10. „Всички да се прибират вкъщи!“
Мишена:Да се формират и затвърдят знанията на децата за различни растения (дървета, храсти), според формата на техните листа (плодове, семена). Затвърдете правилата за поведение в гората и в парка.
Материал:
Прогрес на играта:
Преди да отидете на разходка с деца, правилата за поведение в гората (парка) се затвърждават. Препоръчително е да играете играта през есента (когато вече има семена и плодове) или през лятото (само въз основа на формата на листата). Учителят предлага да отидете на поход. На децата се дават листа (плодове, семена) от различни растения (храсти, дървета). Децата се разделят на групи. Учителят предлага да си представите, че всяка група има палатка под дърво или храст. Децата вървят през гората (парка), по сигнал на учителя „Вали. Всички да се прибират!”, децата тичат към „палатките”. Децата сравняват листата си и т.н. с тези, които растат на дървото или храста, към който са изтичали.
11. „Събирайте гъби в кошница“
Мишена:Развийте и затвърдете знанията на децата за ядливи и негодни за консумация гъби, за мястото на техния растеж; за правилата за събиране в гората.
Материал:Плоски кошници, модел, изобразяващ гора, фланелография, карти с гъби (годни за консумация, негодни за консумация).
Прогрес на играта:
На децата се раздават карти с гъби. Задачата на децата е да назоват своята гъба, да я опишат, къде може да се намери (под бреза, в смърчова гора, на поляна, на пън и т.н.), какво е: годна за консумация, поставена в „ кошница”, не става за консумация, оставя се в гората (обяснете защо).
12. „От кой клон са децата?“
Мишена:Развийте и затвърдете знанията на децата за дърветата, техните семена и листа. Затвърдете правилата за поведение в гората и в парка.
Материал:Сушени листа от различни дървета (семена, плодове).
Прогрес на играта:
Преди да отидете на разходка с деца, правилата за поведение в гората (парка) се затвърждават. Препоръчително е да играете играта през есента (когато вече има семена и плодове) или през лятото (само въз основа на формата на листата). Децата вървят през гората (парка), по сигнал на учителя „Всички деца по клоните!“, Децата тичат към своите дървета или храсти. Децата сравняват листата си и т.н. с тези, които растат на дървото или храста, към който са изтичали.
13. „Кога се случва това?“
Мишена:Изясняване и консолидиране на знанията на децата за сезонните промени в природата и живота на животните през различните сезони на годината.
Материал:Големи лото карти с изображение на всеки сезон. Малки карти с модели на знаци от различни сезони.
Прогрес на играта:
Играта се играе като лото. Водещият има малки карти с обърнато изображение. Водещият показва карта с модел, играчите казват какво е и кога се случва. Детето обяснява защо тази карта е необходима специално за него. Този, който пръв затвори своята карта, печели. Но играта продължава, докато всички участници затворят картите си.
14. „Познай по описанието“
Мишена:Разработване и консолидиране на знания за външния вид на природни обекти (животни, растения, риби, насекоми и др.). Развийте паметта и речта.
Материал:Карти с различни видове животни, риби, птици, насекоми, според броя на участниците или повече.
Прогрес на играта:
На децата се раздават картички. Тяхната задача е да опишат обекта, без да го показват, за да могат другите да отгатнат кой е изобразен на тяхната карта. Можете да използвате гатанки.
15. „Да пожънем реколтата“
Мишена:Развийте и затвърдете знанията на децата за зеленчуци, плодове и плодове. Мястото им на растеж (градина, зеленчукова градина, легло, дърво, храст, в земята, на земята).
Материал:Кошници с модели: зеленчуци, плодове и плодове (една кошница). Модели на зеленчуци, плодове и плодове или лото карти със зеленчуци и плодове.
Прогрес на играта:
На определени места в групата са поставени снимки на зеленчукова градина и градина, където са разположени манекени или карти. Децата могат да бъдат разделени на два отбора: градинари и градинари. По сигнал на лидера екипите събират реколтата в кошницата си с модела. Условие: Можете да прехвърляте само един артикул наведнъж.
16. "Съхранение на зеленчуци"
Мишена:Развийте и затвърдете знанията на децата за външни признацих и характеристиките на зеленчуците и плодовете, техните външни характеристики за съхранение и приготвяне, методи за тяхното приготвяне.
Материал: Планарно изображениебуркани за туршия и компоти, бъчви за квас, касетки, фризер. Комплекти малки картички със зеленчуци, плодове и плодове.
Прогрес на играта:
Всяко дете има набор от малки карти със зеленчуци, плодове и плодове. Разделете децата на отбори (в зависимост от броя на децата). Всеки екип прави свои собствени „заготовки“ от собствените си зеленчуци, плодове и плодове.
Или от общия брой малки карти отборите (солят, ферментират, сгъват за съхранение) избират за кои препарати са необходими определени зеленчуци, плодове и плодове.
17. "Зоопарк"
Мишена:Да се формират и разширяват представите на децата за храненето на домашни и диви животни (птици, животни), да се култивира грижовно отношение, интерес и любов към тях.
Материал:карти с различни животни, птици, насекоми, храна, зеленчуци и плодове.
Прогрес на играта:
Децата се насърчават да хранят животните в зоопарка. Играта се играе като лото. Водещият показва карти с храна и насекоми. Играчът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно или птица.
Дидактическа игра "Грижи се за природата" за деца от по-младата група
Постижението на първите седем години е формирането на самосъзнание: детето се разграничава от обективен свят, започва да разбира своето място в кръга от близки и познати хора, съзнателно да се ориентира в обкръжаващия обективно-природен свят и да изолира ценностите му.
През този период се полагат основите за взаимодействие с природата с помощта на възрастните, детето започва да я разпознава като обща ценност за всички хора.
Затова разработих дидактическа игра за деца в по-младата група, насочена към развиване на любов към природата и основните правила за поведение в природата.
Дидактическа игра "Погрижете се за природата" екологично образованиев по-младата група.
Цел: формиране на добро отношение към света на природата, отзивчивост към общуването с живи същества, консолидиране на основните правила за поведение в природата „Какво да не правим в природата“.
Ход на играта: Учителят показва картината на децата, разказва какво е изобразено на нея и пита децата за техните наблюдения. И обяснява какво не трябва да правите в природата и как трябва да се отнасяте към живите същества, които ни заобикалят.
„Не можете да берете цветя от цветна леха. Цветята трябва да се възхищават и да се грижат за тях.
„Не можете да разрушавате птичи гнезда. Докосвайте птичи яйца с ръце."
„Не можете да режете млади дървета или да чупите клони. Благодарение на дърветата имаме чист въздух."
„Не можете да хващате пеперуди и други насекоми. Те умират в плен."
"Не можеш да унищожиш мравуняците."
„Не можете да палите огън в природата. Може да има пожар и много животни и растения могат да умрат.
„Не можете да тъпчете насекоми.“
„Не можете да пипате диви животни и да ги прибирате у дома. В плен те умират. И някои от тях могат да бъдат вредни за здравето.
Оборудване: Поставете еднакви комплекти зеленчуци и плодове в две тави. Покрийте едното за учителя със салфетка.
Ход на играта: Учителят показва за кратко един от предметите, скрити под салфетката, изважда го отново, след което пита детето: „Намерете същия на друг поднос и запомнете как се казва.“ Задачата е изпълнена, докато не бъдат назовани всички плодове и зеленчуци под салфетката.
„Познай какво имаш в ръката си“
Дидактическа задача: Разпознайте посочения обект с помощта на един от анализаторите.
Действие на играта: Тичане към учителя с предмет, разпознат чрез допир.
Правило: Не можете да гледате какво е в ръката ви. Трябва да разберете чрез докосване.
Ход на играта: Детето поставя ръцете си зад гърба си. След това учителят се отдалечава и показва зеленчук или плод. Ако детето има същото в ръцете си зад гърба си, детето трябва да изтича до учителя.
"Върхове - корени"
Дидактическа задача: Да се консолидират знанията за даровете на градината и зеленчуковата градина.
Как се играе: Децата сядат в кръг. Учителят назовава зеленчуци, децата правят движения с ръце: ако зеленчукът расте на земята, в градинска леха, децата вдигат ръце нагоре. Ако зеленчукът расте под земята, ръцете се спускат надолу.
"Чудесна чанта"
Дидактическа задача: Разберете предмета, като използвате един от анализаторите.
Действие на играта: Търсене с докосване за скрит обект.
Правила: Не можете да гледате в чантата. Първо трябва да определите какво е в ръката ви и след това да го покажете.
Оборудване: За първите игри избираме зеленчуци и плодове, които се различават рязко по форма, след това по-сходни. Малка непрозрачна торбичка.
Ход на играта: Учителят поставя зеленчуци и плодове в торба и моли да наблюдава какво ще прави. След това кани детето: „Намерете с допир, без да гледате в чантата, това, което искате.“ Сега ми кажи какво взе. Или можете да попитате: „разберете какво казвам“.
Втори вариант.
Дидактическа задача: Разпознаване на предмет чрез докосване по изброените характеристики.
Ход на играта: Учителят изброява знаците, които могат да се възприемат чрез допир: форма, нейните детайли, повърхност, равнина - и пита: „Намерете в чантата нещо, което прилича на топка, но с дълга опашка, твърда, не гладко.” Според описанието детето търси и намира цвекло. Първо в торбата се поставят зеленчуци и плодове, които се различават рязко по форма. Когато повтаряте играта, можете да изберете обекти, които са подобни по форма, но се различават по други начини.
"Познай какво ядох"
Дидактическа задача: Разберете темата с помощта на един от анализаторите, стимулирайте развитието на въображението.
Действие на играта: Отгатване на вкуса на зеленчуци и плодове.
Правила: Не можете да гледате какво слагате в устата си. Трябва да дъвчете със затворени очи и след това да кажете какво е.
Оборудване: Изберете зеленчуци и плодове с различен вкус. Измийте ги, обелете ги, след което ги нарежете на малки парченца. Поставете същите елементи на масата за контрол и сравнение.
Ход на играта: Почерпете детето с една от фигурите, след като го помолите да затвори очи. „Дъвчете добре, а сега ми кажете, че сте го изяли.“ Намерете същия предмет на масата.
„Намерете нещо, за което да ми разкажете“
Дидактическа задача: Намерете предмет по изброените характеристики.
Ход на играта: Учителят описва подробно един от предметите, лежащи на масата, тоест назовава формата на зеленчуците и плодовете, техния цвят, вкус. Тогава учителят пита едно от децата: „Покажете го на масата и след това назовете това, за което ви казах.“
Втори вариант.
Дидактическа задача: Опишете и назовете характеристиките на растение в отговор на въпросите на учителя.
Ход на играта: Учителят седи с лице към децата, с гръб към стайните растения, стоящи на масата. Учителят моли едно дете да избере и покаже на децата растение, което след това ще трябва да разпознае от описанието на децата. Учителят им задава въпроси за наличието на стъблото, формата и цвета. Например: „Как изглежда, дърво или трева? Стволът дебел и прав ли е? Листата големи ли са, като краставица? Тъмно зелено, блестящо? След като разпознае растението, учителят го назовава и показва.
„Намери нещо, което да ми кажеш за 2“
Дидактическа задача: Обучение за бързо намиране на назованото дърво.
Прогрес на играта: Играта е организирана като игра на открито. Учителят обяснява, че шофьорът може да хване онези деца, които не стоят близо до посоченото дърво. Учителят първо назовава онези дървета, които имат ярки отличителни черти, а след това тези, които са подобни на външен вид. Всички деца трябва да слушат внимателно кое дърво е наименувано и в съответствие с това да тичат на сигнал „Едно, две, три - бягай!“
„Опишете го, ние ще познаем“
Дидактическа задача: Идентифицирайте и назовете характерните черти на обект в отговор на въпроси на възрастен.
Ход на играта: Учителят казва на децата: „От зеленчуците, които са на масата, изберете един. Ще го попитам какъв е, а ти ми отговори. Само не му казвай името. Ще се опитам да отгатна от вашите отговори. След това учителят започва да задава въпроси в определена последователност: „Каква форма? Навсякъде, като топка? Има ли дупки? Какъв цвят?". Децата отговарят подробно на въпроси. След като децата говорят за характерните черти на обекта, учителят отгатва гатанки.
„Какво липсва?“
Дидактическа задача: Назовете растения по памет.
Ход на играта: Учителят моли децата да погледнат добре как стоят растенията и да затворят очи. По това време той разменя растенията на една маса. И след това той моли децата да пренаредят саксиите по начина, по който са били преди, като сравняват разположението им с реда на растенията на друга маса.
„Да почерпим куклите“
Дидактическа задача: Продължете да представяте помощни средства, с определено предназначение.
Оборудване: Две кукли, детски мебели и съдове. „Чудесна чанта“, предмети за избор (играчки и природни обекти).
Как се играе: Поставете 3-4 малки предмета в чанта. Учителят идва с кукла и моли децата да помогнат на куклата да подготви лакомство за животните, те също ще дойдат на гости. Едно дете, по желание на куклата, вади от торбата морков за зайчето, друго - ябълка за таралежа, а трето - орехче за катеричката. Всеки път в чантата трябва да има 3-4 предмета, така че освен необходимите да има и допълнителни (например малка топка, пластмасов пръстен и др.). Децата, които са извадили предмети, ги държат в ръцете си. Учителят носи играчки за животните. Децата се редуват да ги лекуват, като избират на кого да дадат морков, ядка или ябълка. Животните се радват и благодарят на децата.
„Къде се скри Саша?“
Дидактическа задача: Групиране на растенията според структурата им (дървета, храсти).
Прогрес на играта: Играта се играе по време на екскурзия до гората или парка. Учителят казва на децата: „А сега да играем. Вие ще бъдете катерици и зайчета, а един от вас ще бъде лисица. Катериците търсят растение, на което да се скрият. По време на играта учителят помага на децата да изяснят, че зайците живеят и се крият в храстите. Избират шофьор на лисица, дават му шапка, маска на лисица, а всички останали деца получават шапки на зайци и катерици. На сигнал: "Опасна лисица!" катериците бягат към дървото, зайците бягат към храстите.
"В зимната трапезария"
Дидактическа задача: Да се консолидират знанията на децата за зимуващите птици и техните имена. Развийте способността да имитирате техните навици.
Ход на играта: Разглеждаме снимки с птици, учителят предлага да го назове и да покаже как крещи, как лети и скача.
"Каква птица е това"
Дидактическа задача: Да се консолидират знанията на децата за това какви звуци издават птиците, да ги научат лесно да произнасят звука „R“.
Ход на играта: Учителят, имитирайки крясъка на птица, пита децата кой крещи така. Децата, отгатвайки, избират съответната картинка.
"Птици"
Дидактическа задача: Да се обучават децата в способността да координират своите думи и действия, да активират речта на децата.
Ход на играта: Учителят чете стихотворение и децата показват тези движения.
Две малки птици летяха. Как летяха
Всички хора гледаха. Като седнаха, целият народ се смая.
"За какво е?"
Дидактическа задача: Маркирайте ги външен вид, посочете имената на частите на тялото; разкажете ни къде живеят.
Ход на играта: Учителят има снимки с изображения на животни, а децата имат снимки на местообитанията на различни животни (дупка, бърлога, река, хралупа, гнездо и др.). Учителят показва картина на животно. Детето трябва да определи къде живее и ако съвпада с неговата снимка, да го „уреди“, като покаже картата на учителя.
„Кое цвете беше премахнато?“
Дидактическа задача: Опишете предмет и го разпознайте по описание.
Напредък на играта: Растенията стоят на обичайните си места. Учителят кани едно от децата да избере едно от тях и да го опише, така че всички деца да знаят и да могат да кажат какъв вид растение е това. Необходима е последователност на описанието. На една маса се поставят четири-пет растения. Децата ги помнят. Учителят кани децата да затворят очи и премахва едно от растенията. Децата отварят очи и си спомнят кое растение все още стои. Играта се играе 4-5 пъти. Всеки път можете да увеличавате броя на растенията на масата.
„Познай по описанието“
Дидактическа задача: Да се култивира у децата способността да се вземат предвид посочените характеристики на обект и да се развиват умения за наблюдение.
Напредък на играта: На масата има пет стайни растения, които показват ясни признаци на разлика. След устно описание на растението детето го намира сред останалите.
„Познай чия опашка“
Дидактическа задача: Да се развие способността за анализ, да се затвърди способността за разграничаване и назоваване на животни.
Ход на играта: Учителят дава на децата нарисувани лица на животни и след това едно по едно показва нарисуваните опашки. Децата трябва да назоват „своето“ животно и да изберат подходяща опашка за него.
"През потока"
Дидактическа задача: Развиване на чувство за баланс и внимание у децата.
Ход на играта: Децата са помолени да вървят внимателно по моста (геометрични фигури от плат) до другата страна и да се озоват на поляната, където се забавляват и берат цветя. При сигнал "Вкъщи!" връщайки се през моста.
