Обобщение на възлите в старшата група по темата. Резюме на GCD в старша група в образователната област „Познание“ - „Ще видим всичко, ще научим всичко

Педагог: И така, здравето, оказва се, е скрито в мен, и във вас, и във всеки от вас. Ще ви кажа една малка тайна. Нашето здраве може да се сравни със слънцето, което има много лъчи. Тези лъчи живеят във всяка клетка на вашето тяло. Първият лъч на вашето здраве е силата. (отварям лъча)

Въпрос: Кои хора смятате за силни? Баща ти силен ли е? Къде ти е силата? (Моята сила е в моите мускули.) Възпитател: Нека проверим колко сила имате в ръцете си. Какви силни мускули имаш? (...) имате най-силните мускули, вижте, момчета! Моля, кажете ни какво правите, за да поддържате ръцете си силни? Момчета, сега всички заедно покажете как тренирате мускулите на тялото си (избягайте, застанете в кръг).

Кой извършва таксуването?

Печели здраве!

Децата изпълняват набор от художествена гимнастика, както е показано от учителя на весела мелодия.

Въпрос: Имахте ли повече сила след зареждане? Педагог: Веднага става ясно, че „силната жена тече във вените й като огън“. Въпрос: Какви мускули сте натрупали? Възпитател: Момчета! И тук е отговорът на въпроса: защо човек трябва да бъде силен? Силата подобрява човешкото здраве! Педагог: Кажете ми, момчета, защо човек трябва да прави физическо възпитание? Деца: Да не боледуват, да са здрави. Възпитател: Точно така, момчета. „За да не боледуваме, трябва да уважаваме спорта. Нека го повторим всички заедно (повторение). Запомнете това, момчета. Педагог: За да разберете как се нарича вторият лъч на нашето здраве, ще ви покажа един трик.

Педагог: Погледнете вътре в тази бутилка. Какво има там?

Деца: Няма нищо.

Възпитател: Сега ще видим кой се крие там. Едно, две, три, невидим, бягай от бутилката. (Поставям бутилката във водата и я натискам, от бутилката изтичат мехурчета).

Възпитател: Какво невидимо нещо имаше в бутилката?

Деца: Това е въздух.

Възпитател: Точно така, деца.

Без дъх няма живот,

Без дишане светлината избледнява,

Птиците и цветята дишат,

Той диша, и аз, и ти.

Възпитател: Всеки от нас има въздух. Нека да проверим, деца, дали това е вярно. Сега отидете до масата, вземете тръбичките за коктейли, поставете ги във водата и духайте. Какво виждаш? Защо се образуват мехурчета?

Къде се намира въздухът в човешкото тяло? Защо не можем да останем без въздух дълго време? (Детска преценка).

Възпитател: Точно така, деца. Всяка клетка от тялото ви казва: "Моля, изпратете ни въздух, иначе умираме."

Експериментирайте със салфетка и кибрит.

Възпитател: Нека да направим дихателни упражнения с вас.

(правете дихателни упражнения).

1. „Нека се стоплим.“ След това протегнете ръцете си встрани бързи движениякръстосайте ги пред гърдите си, плеснете длани по раменете си и кажете „ъ-ъ-ъ-ъ“.

2. „Изгубени в гората.“ Вдишайте, докато издишвате и извикайте „a-oo-oo“.

3. "Таралеж". Завъртете главата си наляво и надясно в съответствие с темпото на движение. В същото време, при всяко завъртане, поемете кратко, шумно въздух през носа, напрягайки мускулите на целия назофаринкс. Издишайте леко и волево през полуотворени устни. (4-8 пъти)

4. „Дишайте през едната ноздра.“ Затворете дясната ноздра с показалеца си дясна ръка. Поемете тихо, продължително въздух през лявата ноздра. Отворете дясната си ноздра и затворете лявата си ноздра с показалеца на лявата ръка. Издишайте тихо през дясната ноздра (3-6 пъти) Възпитател: Деца, кажете ми защо направихме дихателни упражнения?

Деца: За обогатяване на организма с кислород. За укрепване на тялото си и др.

Педагог: Точно така, момчета, въздухът е наситен с кислород - това е чист, свеж въздух.

Възпитател: И така, как се нарича вторият лъч на здравето?

Деца: Въздух.

(Отварям втория лъч здраве)

Възпитател: Деца, какво е това? (показва модела часовник)

Деца: гледайте.

Възпитател: Деца, защо мислите, че имаме нужда от часовник? (детска преценка)

Педагог: Да, прав си, имаме нужда от часовници, за да се ориентираме във времето, да знаем кога да се събудим, за да не закъснеем детска градинаНа сутрешни упражненияза да знаете кога е обяд, време за разходка и време за лягане.

Възпитател: Деца, какъв според вас е режимът? (детска преценка)

Възпитател: Деца, рутина е, когато всички задачи се изпълняват през деня според времето, както в нашата детска градина. Имате време да ядете, да учите, да се разхождате, да спите и да се приберете вкъщи. Вашите родители, татковци и майки също са запознати с тази рутина в детската градина, а часовникът показва часа. Ежедневната рутина ви помага да бъдете дисциплинирани, помага ви да подобрите здравето си и да вършите всичките си задължения и задачи добре и ефективно. Рутина е, когато всичките ви задачи са разпределени, ясно по време през деня.

Педагог: И сега искам да предложа да изпълните задача, наречена „Поставете го в ред“ (момчетата излизат и по ред поставят снимки с изображения на заети деца различни видоведейности през деня. С напредването на играта насочвам вниманието на децата да си лягат и да стават навреме, да правят сутрешни упражнения всеки ден и да се хранят по едно и също време през целия ден)

Възпитател: Деца, как се казва третият лъч на здравето?

Деца: Дневен режим.

Децата седят на столове.

Педагог:

Деца, да сте здрави,

Трябва да се храните правилно.

Сладка шоколадова храна

Не се увличайте.

Много кисело, солено

Вие се пазете.

Само зеленчуци и плодове

Много вкусни продукти.

Възпитател: Деца, нека да играем с вас игра на думи, и знам, че знаете за здравословната храна. Прочетох четиристишие за продуктите. Ако те са полезни, тогава всички заедно казвате: „Точно, така, абсолютно правилно“.

Ако говорите за нещо, което е вредно за вашето здраве, вие мълчите. (Прочетох четиристишието)

1. Яжте повече портокали, пийте вкусен сок от моркови. И тогава определено ще бъдете много стройни и високи (вдясно)

2. Ако искате да сте тънък, трябва да обичате сладкиши, да ядете бонбони, да дъвчете карамел, да станете тънък като кипарис (те мълчат)

3. За да се храните правилно, ще запомните съвета, яжте плодове, каша с масло, риба, мед и грозде. (вдясно)

4. Децата пият мляко, ще бъдете здрави (правилно)

Браво момчета, определено ще кажа на вашите майки, че знаете как да избирате здравословна храна.

Ирина Михалева
Резюме на GCD в старша група

"Пътешествие из приказките"

Предмет GCD бележки в старшата група:

"Пътешествие из приказките"

Образователна област: Когнитивно развитие (формиране на елементарни математически представяния)

Мишена: Обобщаване на елементарни математически представи чрез използване на художествена литература.

Задачи:

Да се ​​консолидират знанията на децата за порядъчното броене с помощта на различни анализатори, за сравняване на числа, броене на обекти в рамките на 5;

Затвърдете знанията си за числата геометрични формиах, за размера на предметите;

Установете съответствие между броя на предметите и числото;

Учете децата да се ориентират в пространството с помощта на думи "напред", "отзад", "нагоре", "на дъното";

Затвърдете имената на есенните месеци с децата;

Затвърдете знанията на децата за приказките;

Развийте интелигентност логично мислене, памет, внимание.

Материали и оборудване: ракла с плат ( "летящ килим", 3 топки с различни размери,

илюстрации за броене на предмети, материал за броене за всяко дете.

Преместване на GCD:

IN: Здравейте момчета, вижте какво ви донесох днес (показва сандъка, интересува ли ви какво има в него? Тогава нека го отворим и да погледнем. (отваря гърдите). Килим самолет! По него днес ще отидем в страната на приказките.

Пътуването ще бъде необичайно, но с математически тестове. (Разстила вълшебния килим на пода). Заемете местата си. За да излети вълшебното килимче, трябва да се хванем за ръце, да затворим очи и да кажем магия думи:

„Ти килим лети, лети, заведи ни в приказка

Пренесете покрай дъгата и дъга през небето.

Носи ни бързо, бързо, за да искрят искри в небето!”

Сега излетяхме, какво можем да видим отгоре? (слънце, небе)А отдолу? (земя, къщи, коли). И си представям морето долу, палми, по които растат банани. И някой седи под палмата. Да слезем и да спрем. Заемете местата си! (Децата сядат)

Упражнение 1:Познайте в коя приказка сме попаднали и под кой седи палмово дърво:

„Лекува малки деца,

Лекува птици и животни.

Гледа през очилата си

Добър доктор... (Айболит)»

Точно така, Айболит. Колко от вас знаят тази приказка? И ето го, вижте!

(Учителят показва изображение на Айболит). Днес дойдох на лекар животни:

„Добър доктор Айболит!

Той седи под едно дърво.

Елате при него за лечение

И кравата, и вълчицата

И буболечката и червеят,

и мечка!

Той ще излекува всички от целит

Добър доктор Айболит!

IN: Колко болни животни дойдоха днес за лечение в Айболит? Успяхте ли да преброите?

Да броим заедно. Имате пръчици за броене на масата си. Аз ще прочета стихотворението отново, а вие ще маркирате всяко животно или насекомо с пръчка за броене на вашата маса, а аз ще го маркирам на дъската. Колко беше общо? Да броим в унисон. (обмисли)Пет!

Много добре! Сега нека продължим нашето пътуване.

Задача 2: IN: За да отгатна името на следващата приказка, ще позная гатанка:

„Приличаше малко на топка

И се затъркаля по пътеките.

Не трепнах пред вълка,

Избяга от мечката

Той избяга от всички.

И се качих на носа на лисицата

Коя е тази румена страна

Добре, разбира се. (натруфен човек).(Публикувана илюстрация)

А сега нека си припомним кого първо срещна кифлата? Точно така зайче (Учителят прикрепя снимка на заек към магнитната дъска).

IN: Кой преследва заека?

д: Вълк (изображение на вълк)

IN: Кого срещна след вълка?

д: Мечка (изображение на мечка)

IN: И срещнахте последния?

д: Лисица (изображение на лисица)

IN: Виж внимателно кой зад кого стои и ми кажи кой беше пръв?

д: Зайче

IN: Кой се срещна последно?

д: Лисица

IN: Кого срещна след вълка?

д: Мечка

IN: Кого срещнахте пред мечката?

д: Преди мечката срещнах кифла на вълк

IN: Браво момчета, всичко беше казано правилно, а сега нека повторим тази приказка, изпълнете движенията за аз:

Динамична пауза : Живели едно време дядо и жена на една поляна край реката,

И те много, много обичаха колобките със заквасена сметана. (ходене на място)

Попитан старец към старица:

„Изпечи ми колобок“(Навежда се напред с протегнати ръце)

Баба замеси тестото (Имитация на месене на тесто)

Тя слепи кок (Кръгови движенияръце)

Слагам във фурната (Изпънете ръцете си право напред)

Тя го остави там. (Ръцете на колана)

Излезе с руменина - изглеждаше красив. (Обръща торса настрани)

И той прилича на слънце. (Вдигнете ръцете си нагоре)

Довиждане кифличка (Размахваме ръце!

Задача 3: IN: Сега отиваме към следващата приказка, на масите пред вас има коледни елхи и гъби. За да стигнете до следващата приказка, трябва да изпълните задачата. Четири ели растяха в края на гората (децата поставят коледни елхи отгоре)и под всяко коледно дърво растяла по една гъба. Колко коледни елхи имаше? Ами гъбите? (по четири). Имаше еднакъв брой елхи и гъби или бяха различни. (по равно)Порасна още една елха. Колко коледни елхи има? Какво повече и с колко? Какво трябва да се направи, за да има равен брой елхи и гъби? д: Трябва да сложим още една гъба.

IN: Нека изложим примера, който получихме от материала за броене. Първото нещо, което ще направим, е да намерим числата, показващи броя на коледните елхи и гъбите. Сега нека поставим знак между тях "Повече ▼"или "по-малко"Браво, справихме се и с тази трудна задача.

Задача 4: А в гората, на една поляна сред елхите, има 3 къщи. Погледнете на масите има карти със снимки на къщи. Според вас от коя приказка са? ( "Три прасенца"). Точно така, момчета, да си спомним как се казваха трите прасенца? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф). Помните ли от какво са строили къщите си?

д: Nif-Nif е направен от слама, Nuf-nuf е направен от клони, а Naf-Naf е направен от тухли.

IN: По кое време на годината са строили?

д: Есен

IN: Кажи ми кои есенни месеци знаеш?

д: септември октомври ноември.

IN: Браво момчета, сега да направим къщи като тези на снимката от пръчици за броене. (Децата подреждат ро към пробата). Назовете фигурите, които изграждат къщите? (квадрати, триъгълници). Колко квадратчета? Колко триъгълника? (три)Помните ли какво стана с къщичките на прасенцата?

д: Отдуха ги вълк

IN: Да почистим къщата на Ниф-Ниф, колко е останало (две)А сега Нуф-Нуф, и какво виждаме с теб?

д: Остана само една къща на Naf-Naf.

IN: Защо мислиш, че е останал сам в приказката?

д: Защото беше тухлена.

IN: Правилно! Браво момчета, изпълнихме тази задача, а сега да видим кой още живее в гората. Да отидем на следващата приказка.

Задача 5: Близо до гората, на ръба

Трима от тях живеят в хижа.

Има три стола и три чаши,

Три легла, три възглавници.

Познайте без намек кои са героите от тази приказка? (Три мечки)

Как се казваха мечките и какъв размер бяха? Колко от вас знаят тази приказка?

д: Най-голямата мечка е татко, Михайло-Иванович, майка е със среден ръст Настася Петровна, а малката беше Мишутка).

IN: Вижте, самият Мишутка дойде да ви посети днес (играчка мечка)с топки (показва топки с различни размери).

Чия е тази топка според вас? (Папен). Защо? (Той е най-големият). Чий е този? (на мама)Защо мислиш така? И това също? Защо? Мишутка предлага да играе с тях. Излезте и застанете в кръг. Играта се нарича "Подай топката". Трябва да подавате топките една по една една на друга, но го правете много бързо и опитайте се да не изпуснете. Бъди внимателен! (Звучи забавна музика, провежда се физическо възпитание). Хареса ли ви да играете? д: Благодаря ти Мишутка, довиждане! Нашето пътуване приключи! Време е да се върнем в детската градина. Сядаме отново на вълшебния килим. И какво трябва да направите, за да излетите?

д: казвам вълшебни думи.

IN: Правилно, повторете след това аз:

Ти килим лети, лети,

Заведи ни на детска градина.

Носиш ни бързо, бързо,

Така че искри искрят в небето!

Така че летяхме обратно в детската градина! Е, как ви хареса нашето пътуване? Какви приказки посетихме днес? Какво ти хареса най-много?

Предлагам на вашето внимание резюме на логопедичен тематичен урок.

Обобщение на образователните дейности в старшата логопедична група за деца с общо недоразвитие на речта по темата: „Детска градина“

Цели на класа по логопедия:

• Активиране на речника: предмет, глагол, признаци, наречия.
• Образуване на съществителни имена в различни падежи, единствено и множествено число.
• Съгласуване на числителните със съществителните имена в род, число и падеж.
• Използване на глаголи с префикс.
• Разграничаване на глаголите от свършен и несвършен вид.
• Развитие на монологична реч.

Организиране на времето.

Демонстрация на презентация „Детска градина“.

Логопедът чете стихотворението на Лариса Зимина „Детска градина“.

Детската градина е втори дом,
Ние всички живеем тук заедно.
Празнуваме празниците,
Спим, пеем, играем, учим букви,
Ще пораснем много скоро
И всички ще ходим на училище!

Логопед: За какво е това стихотворение?

Играта "Въпрос и отговор"

Логопед. Каква е нашата детска градина? (Красива, голяма, лека, ярка, детска, весела)

Защо ходиш на детска градина? (Играйте, тренирайте)

Какво трябва да се спазва в детската градина? (Режим, правила на поведение)

Кой работи в детската градина? (учители, ръководител, логопед, медицинска сестра, готвач, перачка, учител по физическо, музикален работник, чистачка, портиер, електротехник) Какви са имената на учителите, бавачката, логопедът?

На какво ви учат в детската градина? (Изрежете, лепете, рисувайте, танцувайте, пейте, кажете здравей, кажете сбогом, спете). Какво обичаш да правиш в детската градина? (Играйте, рисувайте, ходете, бягайте)

Групата е ремонтирана и затова е... (как?) - уютна, топла, елегантна, красива.

Има ли много неща в детската градина? (Групи, играчки, класни стаи, учители).

Учителите се интересуват от кого (какво)? (За деца, растения, животни в естествен кът).

Игра "Брой".

Нека преброим колко групи има в нашата градина. Една група, две групи, пет групи. Колко коли, играчки, маси...

Игра „Дойде, отиде, приближи се“.

Логопед: Сутринта Данила отиде на детска градина...какво направи? (Дойдох). Какво направи Денис с масата? (Приближава се). Какво правеше Максим от детската градина вечер? (Си отиде).

Игра „Какво правят, какво направиха?“

Логопед: Какво правят децата с играчките? Те играят. Какво направиха с играчките? играеха.

Когато децата свършат да играят с играчки, какво правят? (Те премахват играчките.)

Когато играчките бяха прибрани, какво направиха децата? (Играчките бяха премахнати)

Физически упражнения.

Логопед: Б фитнеси на площадката ще се движите много, ще скачате, ще бягате.

А сега ще загреем.

Изправихме се заедно, за да се загреем
И огънете гърба назад.
Едно-две, едно-две, едно-две-три, (децата се облягат назад, опирайки дланите си в долната част на гърба за безопасност)
Не падайте, вижте.
Навеждаме се напред.
Кой стига до пода?
Тази трудна работа
Правим го и чрез броене. (навеждайки се напред)
Да летим, летим,
Те завъртяха ръце напред.
И тогава обратното -
Самолетът се втурна назад. (въртене с прави ръце напред и назад)
Сега да се съберем
Ще вървим на място. (ходене на място)

Написване на приказка за детската градина.

Логопед: Нека ви разкажем за нашата детска градина. Отговори на въпросите ми.

Каква е нашата детска градина? Какво има в детската градина? Кой работи в детската градина?

Обобщаване на резултатите от логопедична сесия.

Долженко Олга Владимировна,
учител-логопед MADOU TsRR d/s № 134,
Калининград

Тема: Редно броене до 10

Когнитивна.

Задачи:

Образователни: насърчаване на натрупването на умения за броене до 10 и обратно, способността за съпоставяне на броя на обектите с число; познаване на геометрични фигури (кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник), имена на дни от седмицата, сезони, месеци и тяхната последователност. Укрепване на способността за навигация върху лист хартия.

Развиващи: развиват социални умения, умение за работа в група, по двойки; намерете решение и направете изводи. Развийте вниманието, логическото мислене, паметта и речта.

Видове детски дейности:игрови, продуктивни, музикални и артистични.

Форми на организация:

Форма за изпълнение:използване на помагала, музикален съпровод, демонстрация на илюстративни помагала, ИКТ; търсещи и проблемни въпроси за децата, насърчаване, разяснение, водещо до заключение; създаване на мотивация за игра, активна детска дейност, сравнение, сравнение, момент на изненада.

Оборудване: приказна музика, геометрични фигури, карти с числа, магнитна дъска, звънец, „камъни“.

Демо материал:Чертеж на замък, вход покрит с камъни.

Раздаване:Карти с цифри, пръчици за броене Cuisenaire, разграфени листове, плик с геометрични фигури, цветни моливи, книжки за оцветяване.

Ход на GCD

1. Организационен момент.

Децата влизат в групата под музиката.
Възпитател: Звънецът звънна и ни покани да се съберем в кръг!

2. Основна част.

Възпитател: Момчета, обичате ли да слушате приказки? Искате ли да влезете в приказка и да помогнете на нашите герои?
– Днес искам да ви разкажа една приказка, тя не е проста приказка, тя е вълшебна, с задачи по математика. И за да влезете в приказка, трябва да затворите очи и да кажете вълшебните думи „1, 2, 3 обърни се, намери се в приказка“. Отваряме очи. Приказката започва.
Живял някога един крал. И имаше красива дъщеря. Веднъж царят замина по кралската си работа, но дъщеря му остана у дома. Тя излязла в градината на разходка и тогава вятърът дошъл, вдигнал принцесата и я отнесъл в далечно царство. Иван Царевич се натъжи и отиде да търси принцесата. Минава ден, минават два дни. Приближава хижата на пилешки крака. И Баба Яга живее там. Иван Царевич разказа за своето нещастие. Баба Яга обеща да помогне, ако Иван Царевич отговори на въпросите й.
Слушайте внимателно въпросите на Баба Яга:

– Кой ден от седмицата е днес?
– Кой ден от седмицата беше вчера?
– Кой ден от седмицата ще бъде утре?
– Кой ден от седмицата ще бъде вдругиден?
– Кои сезони познавате? Назовете го.
- Колко месеца има една година? Назовете го.
– Назовете частите от деня. Назовете го.

– Изпълнихме задачата на Баба Яга. Баба Яга даде топка и изпрати Царевич на Кикимора. Тя има карта. Топката се търкулна и царевичът я последва. Топката се търкулна към блатото. И Кикимора се появи пред царевича. Тя послуша царевича и реши да помогне, а за да получи картата, трябваше да изпълни задачата си.

- Да помогнем на Иван Царевич. Пред вас има моливи и хартия. Пригответе се да слушате задачата и да рисувате (графична диктовка):
нарисувайте червен триъгълник в горния ляв ъгъл;
нарисувайте зелен квадрат в долния десен ъгъл;
нарисувайте черен овал в центъра;
нарисувайте син правоъгълник в долния ляв ъгъл;
Начертайте жълт кръг в горния десен ъгъл.

- Сега да проверим. Каква геометрична фигура е нарисувала Ваня в долния десен ъгъл? Къде София нарисува жълтия кръг?
– В кой ъгъл Андрей нарисува овала?
– Какви фигури не нарисувахме? (Ромб, трапец). Разкажете ни за тях.

„Изпълнихме задачата и Кикимора даде картата на Иван Царевич, така че можем да продължим напред.“ Топката се претърколи още повече и доведе Иван Царевич до себе си приказна гора.

- Така се озовахме в една приказна гора. В гората стават чудеса. Горските обитатели са подготвили задача.
- Колко уши имат две мишки (4) Защо?
– Колко корема имат 5 хипопотама (5)?
– Птици летяха над реката: гълъб, щука, два синигера? Колко птици (3) Защо?
– Колко копита има конят, когато лежи в тревата (4) Обяснете.
– Колко къщи имат 100 мравки?
– Колко пъти в годината Иван Царевич има рожден ден? А ти?
– Жителите на гората ни посъветваха да съберем сили, за да продължим напред.

Физкултурна минута

Иван Царевич веднъж се наведе, изправи се,
Второ - той се наведе, изправи се, разпери ръце настрани и тръгна,
отиде, последва принцесата в пустинята на гората,
Изведнъж видя един пън, седна тихо и задряма.

Възпитател: Деца, отворете очи, виждате, пред нас има замък. Ето го входа на замъка.
Вратата, зад която е скрита принцесата, е осеяна с камъни. За да влезете в замъка, трябва да разглобите камъните. Рома ще го реши на дъската, а ние ще му помогнем на масите. Ето редица числа от 1 до 10. Всички се приготвиха и започнаха работа.
– назовете число, по-голямо от 2 на 1 (3)
– най-малко число (1), най-голямо (10)
– число, което е по-малко от 7 на 1 (6)
– назовете съседите на числото 6 (5 и 7)
– показват число, по-голямо от 3 на 1.(4)
– назовава съседите на числото 9. (8 и 10)

Възпитател: Браво, изчистихме вратата към замъка от камъни. Но не можем да влезем, трябва да изпълним още една задача, ако направим всичко правилно, вратата ще се отвори. Иван Царевич изпусна кристалния ключ на земята и той може да се е счупил и изгубил.
Момчета, за да намерим ключа, трябва да го вземем. (от пръчици Cuisenaire.)

- Много добре. А сега вие и аз ще пъхнем ключа в ключалката и ще освободим принцесата.
(Децата вкарват ключа в ключалката и отварят портата) Героите от приказката излизат, благодарят на децата за помощта и „дават“ на децата книжки за оцветяване. Приказните герои се сбогуват с децата.

Възпитател: Сега е време да се върнем в детската градина. Затворете очи и започнете да броите от 1 до 5.
(Децата броят в хор)
Ето ни в детската градина.
Били сме в приказка
Научихме много
Върнахме се обратно
Детската градина много ни радва.

3. Заключителна част.

– Къде пътувахме днес, момчета?
- Какво ти хареса?
– Какво бихте пожелали на нашите гости?

2-ра версия на резюмето на GCD за FEMP в старшата група според стандартите на Федералния държавен образователен стандарт „Пътуване до приказка. Поредно броене до 10"

Цялостна програма „От раждането до училище” под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Василиева.

Възрастова група:по-стари

Тема: „Пътуване в приказка. Поредно броене до 10"

Водеща образователна област:образователен

Цел: създаване на условия за затвърдяване на редното броене до 10.

Задачи:
Образователни: насърчаване на натрупването на умения за броене до 10 и обратно, способността за съпоставяне на броя на обектите с число; познаване на геометрични фигури; имена на дните от седмицата и тяхната последователност.
Развиващи: развиват социални умения, умение за работа в група, по двойки; намерете решение и направете изводи.
Образователни: култивиране на сдържаност, постоянство, добронамереност, чувство за взаимопомощ, желание за помощ.
Видове детски дейности: игрови, продуктивни, музикални и артистични.

Форми на организация:фронтална, индивидуална, групова, работа по двойки.

Форма за изпълнение:използване на помагала, музикален съпровод, демонстрация на илюстративни пособия;
търсещи и проблемни въпроси за децата, насърчаване, разяснение, водещо до заключение;
създаване на мотивация за игра, момент на изненада, игри, активни дейности на децата, сравнение, сравнение.
Оборудване: летящ килим, приказна музика, геометрични фигури, играчка Goblin, „дъски“ с числа, илюстрации с приказни герои, модел на рокля.

Ход на GCD

Уводна част

Децата и учителят стоят в кръг. Създаване на игрова мотивация.

Възпитател: Момчета, нашата група получи писмо от магьосница. Добрата фея ни кани да отидем на приказно пътуванев четвъртък и към писмото прилага карта.
- Момчета, кой ден от седмицата е днес? (Четвъртък.) И така, време е да тръгнем на път.
- Но първо ми кажете колко дни има една седмица? (7)
- Момчета, назовете дните от седмицата по ред. (Понеделник вторник сряда четвъртък петък събота неделя.)
– Кой ден от седмицата идва след вторник? четвъртък? събота? (сряда, петък, неделя.)
– Кой ден от седмицата идва преди вторник? заобикаляща среда? неделя? (понеделник, вторник, събота.)
– Кой ден от седмицата е между сряда и петък? събота и понеделник? (четвъртък, неделя.)

Подготовка за пътуване до приказна страна– избор на магически транспорт.

Възпитател: Браво! И какво ще използваме, за да отидем в приказна страна (Автобус, влак, самолет.) Момчета, не забравяйте, че ако отиваме в приказна страна, тогава нашият транспорт също трябва да е приказен и необикновен. Искате ли да полетите на вълшебно килимче? (Да.)

Корелация на числата.

- Тогава вземете билетите си. Сега заемаме места на магическия килим според номера на билета и номера на местата в нашия транспорт.

Главна част

Пътувайте до приказна страна според картата.

Станция "Геометрични фигури"

- Момчета, ние летим в приказна страна, какви приказки знаете? (Децата назовават любимите си приказки.)
– Вижте, намираме се на поляна от геометрични фигури! Виждате ли, всички цифри са смесени. По какви критерии могат да се разделят тези цифри? И на какви групи могат да бъдат разделени? (По цвят, по форма, по размер.)
- Момчета, нека се разделим на три отбора: първият отбор ще събере червени фигури, вторият - жълти, третият - сини. Как иначе можем да различим цифрите? (По форма, размер). Сега го разглобете според формата. Много добре! А сега и по размер. (Самостоятелна работа на децата).
– И така, колко групи имахте? (3)
– Назовете ги. (По форма, по цвят, по размер.)
- Много добре! Подредиха сечището. Продължавай!

Станция "Ремонт на мостове"

- Момчета, вижте, пред нас има река, а мостът е разглобен. Нека го поправим. Всяка дъска има номер. За да бъде нашият мост здрав, дъските с цифри трябва да бъдат сгънати по ред от 1 до 10. (Самостоятелна работа за деца).
- Да проверим. Пребройте дъските по ред. Пропуснахте ли нещо? (Не) Сега разчитайте обратен ред.
– Кажете ми кое число стои преди числата 6, 8, 10? (5, 7, 9.)
– Посочете съседите на числата 4, 6, 9? (3 – 5, 5 – 7, 8 – 10.)

Браво, направихте всичко както трябва!

Станция "Горски храсталак"

- Момчета, кой е този, който седи в зелената гъсталака на пън? (Леши.)
-Какъв е той? (Тъжно.) Трябва да му се е случило нещо. Вижте, той държи плик в ръцете си, да видим какво има вътре. (Децата отварят плика и виждат карти с точки и цифри.) Какво мислите, че се е случило с гоблина (Той не знае числата, не може да нарисува) Момчета, можете ли да му помогнете да изпълни задачата. ( индивидуална работас карти). Какво искаше Леши да нарисува, но не можа? (Гъба)
- Браво, помогнахте на Леши! Той ни казва много благодаря. Време е да продължиш напред!

гара "Приказен град"

- Момчета, стигнахме до приказен град. Кой живее тук? (Малвина, Пинокио, Пиеро)
Нека покажем на нашите герои как знаем как да релаксираме.
Динамична пауза: „Пинокио ​​се протегна“
- Какво правят? (седи на масата, пише, рисува)
- Не, решават проблеми. Да им помогнем ли? (да)

Малвина:
Таралежът донесе три ябълки от градината,
Най-розовото даде на Белка!
Белка с радост прие подаръка.
Пребройте ябълките в чинията на таралежа. (2)

Пинокио:
Пет гарвани седяха на покрива,
При тях пристигнаха още двама.
Отговаряйте бързо и смело!
Колко от тях пристигнаха? (7)

Пиеро:
Шест забавни малки мечета
Бързат в гората за малини.
Но едно дете е уморено,
Изостанах от другарите си.
Сега намерете отговора:
Колко мечки има отпред? (5)
- Много добре!

Малвина те кани на масата. Сядаме на масите по двойки според номерата на билетите. (Децата сядат.) Малвина наистина обича красиви рокли. Нека я нарисуваме Хубава рокляи ще го раздадем.

Самостоятелна работа на маси, по двойки.

Финална част:

- Момчета, нашето пътуване приключи. Време е да се прибирам.
– Хареса ли ви пътуването? Какво ти хареса? Какви трудности срещнахте по пътя? Днес бяхте приятелски настроени и помогнахте на приказните герои да изпълнят задачите си. Кажете сбогом на приятелите си. Време е да се прибираме.
(Деца с учител се качват на вълшебно килимче и летят у дома.)

Обобщение на GCD в старша група по темата „Какво е доброта“ - „Феи и три кутии“

Обобщение на преките образователни дейности в старшата група по темата „Какво е доброта“ - „Феи и три кутии“.

Курсът на преките образователни дейности.

Можем ли да бъдем големи?
Можем да сме малки
Но никой няма да е сам.
Възпитател: Огледайте се. Ти и аз сме в приказка. Драконът Памси живее в това кралство. Характерът му е лош и капризен. Той не харесва никого. Сутрин се събужда раздразнен, през деня ходи ядосан и си ляга недоволен. Един ден в един мрачен дъждовен ден Памси се почувства много самотна.
„Защо никой не е приятел с мен?“ – учуди се Драконът. Мисли цели четири минути, но все още не можеше да отгатне защо. И реши да се обърне към умния Бухал. Бухалът му обяснил, че с такъв характер е трудно да си намериш приятели. Дракон: Какво да правя? Бухал: Трябва да изпием вълшебна напитка. Дракон: Какъв вид напитка е това? Бухал: Напитка, направена от прясно измислени истории за доброта и приятелство. Ако пиете тази напитка, ще придобиете всички тези качества и ще започнете да се радвате на любов и уважение. Вече няма да сте самотни и ще имате приятели. Дракон: Кой може да ми помогне? Бухал: Децата могат да направят това. Дракон: Здравейте момчета, можете ли да ми помогнете? (да) Игра „Кажи обратното“.- Тъжни ли сте момчета? (Ние сме весели момчета.) - Мързеливи ли сте? (Не, ние сме трудолюбиви.) - Не сте ли приятелски настроени? (Ние сме приятелски настроени момчета.) - Вие зли момчета ли сте? (Не, ние сме мили момчета.) - Вие груби ли сте? (Ние сме учтиви момчета.) - Вие алчни ли сте? (Много сме щедри.) - Тогава ми помогни да приготвя питие! Педагог:Е, момчета, да помогнем на Дракона? (Да.) Толкова е лошо, когато няма приятели наблизо!
Но, за съжаление, е трудно да се приготви напитка за Памси. Състои се от три части и се съхранява в три кутии. Едната кутия е за Феята на мъдростта, втората е за Феята на добротата, третата е за Феята на фантазията. Да отидем при Феите за кутиите. И по пътя ще разберем какви приятели има. Гимнастика за пръсти „Имам приятели навсякъде.“ Петелът ме поздрави: - Ку-ка-ре-ку! - изпя той на висок глас. „Ко-ко-ко“, чух от пилетата. Мъркане - котката измърка: "Мъррр..." А кучето Барбос, като ме позна, излая учтиво: - Уф! Уф! И телето каза: "Мууу Мол, здравей, скучно е да си сам." И врабчето на клона моментално изчурулика - жив съм, чуруликане-чуруликане! „Толкова е хубаво“, помислих си, „че имам приятели навсякъде.“
Педагог:А ето и кутията от Феята на мъдростта. Съдържа руски поговорки, защото те ни учат на народна мъдрост.
Какви според вас са тези поговорки? (Заедно е тясно, но отделно е скучно.)
Как разбирате тази поговорка? (Отговорите на децата.)
Какви други поговорки за приятелството знаете? (Приятелят се познава в нужда. Един за всички, всички за един. Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, погрижете се.) Виждате колко много поговорки са написали руските хора приятелство. Е, време е да продължим напред.
Педагог: Вижте, ние сме на цветна поляна. Да видим какво расте тук. (Чете се таблицата със срички: божури, маргаритки, рози, лалета.) Възпитател: Искате ли да се превърнете в цветя? Динамична пауза „Букет“ Завийте надясно, наляво и се превърнете в цвете. Събираме в букети: два, четири, всички заедно. Какъв красив, голям букет получихме!
На кого бихте искали да го подарите? (Отговорите на децата.)
Възпитател: Но виждам втората кутия, тя е от Феята на добротата. Сега ще гледаме скеч за това как играят Маша и Петя.

Един ден Маша и Петя искаха да играят на лабиринт. Взеха колите и... потеглиха! Скоро колите на Машина и Петя се срещнаха на тясна пътека. Петя: Хайде да мина! Маша: Какво друго! Вие сте този, който трябва да се махне от пътя! Петя: А, да! Петя се ядоса, грабна колата и я изхвърли от пътя. Маша: Е, няма да играя с теб! - каза Маша, нацупи устни и се обърна. Играта не се получи за момчетата. Възпитател: Защо мислите? (Отговори на децата.) Нека посъветваме децата какво трябва да направят, за да се научат да играят без кавги и обиди. (Трябва да умеете да се изслушвате един друг, да умеете да преговаряте в играта, да си отстъпвате и да не сте упорити.)
Какво бихте направили в тази ситуация? (Отговорите на децата.)
Момчета, виждате ли, всяка ситуация може да бъде коригирана, просто трябва да се научите да виждате добрите качества един в друг. Да продължим. Динамична пауза „Ако има добър приятел». Педагог:Чета стихотворение, а вие правите жестове по линията на съдържанието му. Настроението е паднало, Въпросът излиза извън контрол, Но не всичко е загубено, Ако имате добър приятел.
Да се ​​справим с въпроса заедно, Да въздъхнем облекчено - Ще повдигнем настроението си, И ще отърсим праха!
Педагог: А ето и третата кутия - от Феята на фантазиите. Почти всички приказни герои имат вълшебни приятели, помощници и защитници. Назовете ги.
За Хлапето - ... (Карлсън.) За Ели - ... (Танекиеният дървар, Плашилото, Храбрият лъв, Тотошка.) За Незнайко - ... (приятелите му.) За Чебурашка - ... (Крокодилът Гена .) За Айболит - ... (Авва, Чичи .)
Мисля, че всеки от вас също би искал да има приятел от приказките. Нека измислим своя собствена приказна история (Измисляне на джойнт приказна история). Момчета харесахте ли нашата приказка? (Отговори на децата.) Изпълнихме задачите и от трите кутии, а ние с вас получихме вълшебна напитка от доброта. Затворете очи и си представете, че имате пълна чаша от тази чудесна напитка. Налей малко и го сподели с Памси. Сега отворете очи и погледнете в купите си.
- Варя, колко пиеш? А вие имате Никита?.. Оказва се, момчета, колкото и добро да излеете от чашата, тя няма да пресъхне. И за да проверим как работи нашата напитка, предлагам да си сложим вълшебни чаши и да видим в какво се е превърнала Памси. (Отговорите на децата.) Pumsy: Колко страхотно! И не знаех, че съм толкова добър. Благодаря ви момчета! Възпитател: Момчета, харесахте ли нашето пътуване? (Отговори на децата.) След това застанете в кръг, хванете се за ръце и се усмихнете един на друг. Много се радвам, че знаете как да бъдете приятели. Нека изградим "пирамида на приятелството". (Децата правят пирамида от ръце и изразяват своите желания.)
Усещате ли топлината на ръцете си? доволен ли си (Отговори на деца.) Вижте колко висока е нашата пирамида и всичко това, защото приятелството живее в нашата група.
Време е да се връщаме. (Музикална пауза за релаксация.) Педагог:Какво ни помогна по време на нашето пътуване?
Какво си спомняте най-много?
Какво причини трудностите? Какво бихте искали да промените и да направите по различен начин? (Отговорите на децата.)