Начало » Грижа за косата

Защо едногодишно бебе не говори? Защо детето не говори, трябва ли да се притеснявате, ако бебето ви не говори на една година?

Едногодишно дете не говори: как да научим дете да говори?

Какво да направите, ако детето не говори на една година? Кога децата започват да говорят? Кога детето започва да казва „мама“, „татко“ и други първи думи? Защо детето говори лошо? Какви игри с вашето бебе ще събудят заспалата му способност за активна реч? Ще се опитам да отговоря на тези въпроси в тази статия.

Ако детето не говори на една година: какво е важно да знаете?

Класически норми на нервно-психическото развитие в ранна детска възраст

Според показателите за невропсихическото развитие на децата през първата година от живота, приети преди това в нашата страна, разработени от N.M. Щелованов, дете:

  • До 10 месеца то се радва на поименни разговори с майка си и, имитирайки, повтаря различни звуци и срички след нея. Например „ди-ди“, „та-та-та“, „да-да“, „ти-ти-ти“.
  • До 11 месеца – произнася първите думи като „ав-ав“, „мама“, „баба“.
  • До 12 месеца детето започва да говори няколко прости думи - „мама“, „леля“, „Катя“, „Маня“, „татко“, „бум“, „дядо“, „биби“, „чао-чао“ ”, “ия” “(Ира), “де” (къде) и др. (в рамките на 10 думи). Всяко дете има различен набор от думи. Някои хора казват „баба“, но не казват „мамо“. Някой перфектно назовава всички свои роднини, но не казва „къде“, „бум“, „тик-так“ и други думи. Тези. Списъкът с думи, които едно дете казва годишно, може да бъде всякакъв, но техният брой е приблизително 10-12.

Всяка година думата на едно дете има много значения.Така например той може да нарече „коте“ не само играчка или жива котка, но и пухкавата яка на коженото палто на майка си, пилето, памучната вата, меката коса на майката, пухкавото одеяло и др. Това е нормално и за развитието на речта на бебето, тъй като всяка дума преминава през няколко етапа:

  • от първия етап на именуване („коте“ е всичко пухкаво на допир)
  • докато не бъдат идентифицирани основните характеристики на обекта (тогава само котките ще се наричат ​​​​„коте“ и всяка - черна, бяла, голяма, малка, жива, играчка, на снимка, в карикатура)
  • и завършва с развитието на логическото мислене („коте“ - така се наричат ​​котките - те са животни, при това домашни любимци. Това обобщение се случва много по-късно в края на предучилищната възраст).

Посочените по-горе показатели за невропсихическото развитие на детето съществуват от десетилетия. Напоследък обаче все повече деца „нямат време“ да говорят и да кажат първите си бърборещи думи в рамките на необходимите 12 месеца. И дори има въпрос за промяна на възрастовите норми към тяхната „американизация“, считайки липсата на реч дори при 2,5-годишно дете за нормално. Но на тригодишна възраст липсата на реч вече се счита за тревожен знак.

Каква е причината детето да не говори на една (две) години? трябва ли да се притеснявам Какво трябва да знае всяка майка

Първо. Има много големи индивидуални различия в речевото развитие на децата.

И много деца, които проговарят по-късно, не само настигат, но след това и изпреварват връстниците си. Много зависи от условията, в които расте бебето. И тези условия са организирани за него от възрастни. И именно тези условия стимулират или възпрепятстват появата на реч при дете - можете да прочетете повече за това в статията. Това означава, че в повечето случаи можете да промените условията и проблемът ще бъде решен. Всъщност в преобладаващата част от случаите проблемът по никакъв начин не е свързан с нарушение на здравето на детето (в моята практика работя с обикновени деца - виждал съм само едно неговорещо дете със сериозна медицинска причина за това). липса на реч от всички мълчаливи деца). И не е нужно да тъпчете бебето си с лекарства на една година, за да може да говори по-бързо!

Второ. Свързвам късната поява на речта при съвременните деца с факта, че в много семейства е изчезнала културата на отглеждане на бебето, т.е. речеви игри с него, които нашите баби и прабаби са играли с децата от векове.Много често семействата просто не говорят с бебето, вярвайки, че „когато започне да говори, тогава аз ще говоря с него“, а това е фундаментално погрешно! Освен това в семействата няма народни игри - ритмични, музикални, съчетаващи говор и движение, а пестиците и детските стихчета вече се смятат за остарели. Но точно тези народни речеви игри бяха структурирани по такъв начин, че беше почти невъзможно да не се говори в тях (вижте повече за това -). Днес ще продължа описанието на тези прости, но много ефективни речеви игри.

трето. Какво е важно да направите, ако бебето мълчи? Гледайте внимателно бебето си:

  1. Разбира ли какво му се говори?
  2. Той слуша ли ви с интерес?
  3. Разпознава ли имената на познати предмети (попитайте бебето: „къде е коте / лаля / тик-так часовник и т.н.“ и вижте дали ги избира от други предмети)?
  4. Разпознава ли възрастните, които познава: „Къде е жената? Къде е дядо? Къде е Вова?
  5. Изпълнява ли най-простите ви устни инструкции, например донесете обувки, дайте, вземете, седнете и т.н. (на възраст между година и половина)?

Ако прави всичко това перфектно, това означава, че резервът му от пасивна реч (т.е. разбираема) все още надвишава развитието на активната реч (т.е. говорена) и ще настъпи момент, когато детето „внезапно“ ще проговори.

Но колко рано или късно ще се случи това ще зависи единствено от възрастните, които или не обръщат внимание на липсата на реч, или просто не знаят как да помогнат на бебето (и следователно не могат да помогнат), или да помогнат на детето и да стимулират появата на първите му думи.Четвърто. Трябва да знаете, че е абсолютно безполезно да стимулирате появата на реч, като принуждавате бебето да говори: „кажи мама, кажи гледай, кажи вилица“ и т.н.

. Недостатъкът на този метод е, че въпреки че детето може да започне да повтаря тази дума, проблемът е, че то няма да я използва в живота. В края на краищата, за детето думата винаги се свързва с предмет („ляля“, „тик-так“, „гага“, „ав-ав“, „тяпа“ - чехли и т.н.) или действие („ бум“, „дай“, „на“, „гоу-гоу“, „куку“ и т.н.) Но простото повторение на звуците не осигурява тази връзка. Но народните речеви песни и песни са точно настроени да свързват думите с действието и затова се възприемат лесно от децата и в тях той лесно започва да повтаря комбинации от звуци и думи.

Пето. Наскоро в пресата се появиха статии, в които се посочва, че появата на речта е свързана изключително с развитието на мозъка и следователно е безполезно да се занимавате с речеви игри с бебето.

Какво можете да кажете на това:

1) В продължение на векове абсолютно всички народи по света са развили култура на отглеждане на бебета със словесни песни, поговорки, песни и игри. Възрастните интуитивно намериха начини да развият дете, адаптирайки се към неговите нужди. И тогава такива проблеми с речта, които се наблюдават при много съвременни деца, просто не е имало!!! И сега, когато речевите игри са изчезнали, има проблеми с речта и броят на проблемите само нараства! И това въпреки факта, че сега в магазините има изобилие от образователни играчки, книги, картинки за деца, които просто не са съществували преди!!!

Нека си спомним тъжните истории на децата Маугли, които никога не са проговорили, защото... отглеждани от животни. Но ако се придържате към теорията за съзряването на мозъка, тогава техните мозъци по природа трябва да са узрели и те трябва да са проговорили.

Известно е също колко често забавяне на развитието на речта се случва при деца от домове за сираци, които не са имали пълноценна комуникация с възрастен.

Нека ви дам пример за много жесток експеримент, проведен в чужбина с деца преди много години. Тогава имаше гледна точка, че има определен „метаезик“, който е в основата на всички останали езици. И ако „не говорите насила с детето, принуждавайки го да говори на родния си език“, тогава то ще започне да говори на този „метаезик“. За да се провери тази гледна точка, деца от различни националности, които нямат родители, са събрани в една къща. Всички задължения по поддръжката, грижите и храненето им се изпълняваха от глухонеми хора. Те не общуваха с говорещи възрастни. какво стана Всички тези деца не говореха никакъв език и изоставаха много в развитието си от своите връстници. Но ако всичко беше само въпрос на съзряване на мозъка, трябваше да говорят!

Играчките не трябва да пречат на общуването с майката и други близки, което от векове е довело до благополучието на бебето и нормалното развитие на речта. Играчката е предназначена да обогати съдържанието на общуването между майка и бебе, но не и да го замести!!!

Психолозите наричат ​​речта огледало на развитието на детето, защото Именно в речта се отразява неговото благополучие или неразположение. И сега в 21 век това „огледало“ ни показва все по-влошаваща се ситуация.

Създаване на среда за развитие на речта у дома

Какво трябва да направи майката, ако детето не говори? Отговорът е съвсем прост - създайте „питателна“ среда за развитие на речта. Що за речева среда е това?

  1. Аудио дискове със записи на детски песнички, народни вицове и стихчета, приказки и стихотворения трябва да се пускат вкъщи. Освен това са нужни аудио записи, а не видео или телевизия, защото... всяка снимка отвлича вниманието на бебето от думата. Любимите стихчета и песни на бебето трябва да се пускат много пъти, за да ги запомни по-добре и да започне да довършва думите след диктора или певеца!
  2. Много е важно да разказвате на детето си приказки и истории. Всякакви! Но... просто го кажете, а не го четете от книга!!! Когато кажете, бебето вижда лицето ви, можете да наблюдавате реакцията му. Вие интуитивно настройвате речта си към детето си, променяте интонацията си, спирате някъде. Можете да разказвате приказки за лягане (но не страшни), можете да правите ежедневни „приказни минути“ през деня. Няма значение, че сте забравили или пропуснали някои думи. Затова са приказки, защото се „разказват”, а не „четат”.
  3. Разгледайте снимките с детето си. Снимките трябва да са ясни, реалистични, с големи изображения без ненужни детайли. Разкажете сами историята въз основа на картината и задавайте въпроси на детето си: „Кой е това? къде живее какво казва той Къде отиде? Къде са му лапите, ушите, опашката? Какви лапи? Малки. Каква опашка? Голям, дълъг. Какъв цвят е путка? Грей” и др. Дори ако детето мълчи, то все още разбира вашата реч и натрупва пасивен речник от думи, които ще произнася по-късно.
  4. Когато говорите с бебето си, винаги първо казвайте цялата дума „възрастен“, а след това нейната опростена версия. Например: „Ето колата на Биби. какво предстои Колата кара и бръмчи: бип, бип, бип, бип. Кой тича? Кучето тича леле. Какво казва кучето? Av-av. Ау-ау, това е куче!“ Опростените думи ще помогнат на детето ви да започне да говори. В крайна сметка той просто не може да произнесе думата „куче“ веднага, но думата „ав-ав“ е доста достъпна за него.
  5. Моля, имайте предвид, че начинът за овладяване на думите е следният: първо повторението на срички (бърборене), след това появата на прости думи (ав-ав), след това появата на прости изречения от прости думи („Iya bah“, което означава „Ира падна“ или „на ав-ав“, т.е. „на кучето“). В същото време бебето винаги изкривява думите, произнасяйки ги на „бебешки език“; това е нормално и не трябва да предизвиква безпокойство.
  6. Играйте речеви игри с вашето бебе, като използвате народни песни. Искам да предложа няколко народни речеви игри с бебето, стимулиращи го да повтаря срички и думи. Те няма да изискват никакви материални инвестиции от вас и са много прости, но ще изискват време и любов към вашето бебе, желание да слушате неговите интереси и характеристики. Те ще донесат на вас и вашето бебе радост, игра с думи, творчески тласък за измисляне на собствени игри и, разбира се, първите срички и думи на детето.

Бележка към мама

  • Най-добре е да започнете да играете на тези игри в края на първата година от живота на детето. Но никога не е късно да започнете! Тези игри могат да бъдат полезни и за невербални деца на 2 години.
  • Изберете от списъка тези игри, които вашето дете и вие харесвате. Така едно дете ще предпочете да скрие играчки и да ги търси:
    „Къде е колата - бип, къде е кучето - ау-ау.“ А друг ще се радва да хвърли топката в коша и да извика „бум“ едновременно.
  • Запишете в тетрадка всички срички, които бебето вече произнася (ко, де, да, ба, ка, ма, га, на и др.). Използвайте в игри онези звукови комбинации, които вашето бебе вече има в речта си. Постепенно разширявайте този списък, като предлагате на бебето нови срички - пет, ти, кач, ау, дай и т.н. Променете песни, измислете нови реплики и рими с такива, които вече са се появили в неговия „репертоар“ от звуци и думи.
  • Една игра или една песен трябва да се повтаря много пъти. Но не веднага, т.е. не 20 пъти подред! И, например, редовно на закуска 2-3 пъти, а ако бебето го харесва, тогава 4-5 пъти. Или докато играете с бебето 1-3 пъти. Всеки ден без почивка.
  • Играта трябва да бъде спряна, когато детето все още не е уморено от нея, наистина я харесва и иска да продължи. В противен случай ще се наситите на играта.
  • Не се фокусирайте върху това, което детето ви не казва. Не очаквайте моментални резултати. Помнете закона „количеството става качество“. Тук този закон работи на 100%. Просто играйте и се наслаждавайте на общуването с вашето бебе! Доволна, радостна майка, нейното спокойно мелодично пеене или произнасяне на срички и думи, желанието й да играе с бебето - това е, което детето трябва да говори преди всичко!

Речеви игри за едногодишни деца

Речева игра 1. „Овесена каша“

Кажете ритмично, движейки пръста си в кръг върху дланта на бебето:

„Твърде-твърде-твърде,
Твърде-твърде-твърде.
Не варете кашата - туууууууу!
Сгответе го аз аааааааааааагн
Сгответе го така

  • Можете да движите пръста на вашето бебе в кръг около дланта си. Тази песен насърчава детето да произнася сричката „ту“ в ритъма на песента. Но произношението на сричката „ту“ няма да се случи веднага, а само след многократно повторение на песента, когато тя стане разпознаваема за бебето.
  • Удобно е да пеете песента по време на закуска, като разбърквате каша. Можете да „сготвите каша за куклите“ и да я разбъркате с лъжица за играчки в тенджера за играчки (ако детето ви вече е на 2 години, то също ще се интересува от това). Докато пее песен, ще бъде добре, ако бебето вижда лицето на майката и устните й, опънати в тръба „тууу-тууу-тууу“.

Речева игра 2. „Големи крака – малки крака“

Правим големи крачки с детето и говорим или пеем тихо, бавно

„Големи крака вървяха по пътя - тропане, тропане, тропане, тропане, тропане, тропане, тропане, тропане.“ И сега ние кълцаме и казваме с тънък, висок глас и бързо: „Малки крака тичаха по пътеката: тропане, тропане, тропане, тропане, тропане, тропане, тропане, тропане.“

Играта насърчава детето да повтаря прости срички и думи.

Съвети за игра на играта:

Игра 3. Семейство

Свийте пръстите на детето си над всяка линия, като започнете с палеца:

Този пръст е дееееее (дръпнете еее).
Този пръст е бааабушка,
Този пръст е страхотен
Този пръст е мааааааа,
И това е нашата Катенка (изричаме името на детето и огъваме малкия пръст)
Има и друг вариант за завършване на песента: „Този ​​пръст съм аз. Това е цялото ми семейство!“

Причините за забавяне на развитието на речта на детето могат да бъдат различни. Влияят различни фактори – от физиология до психологически аспекти. Някои от тях могат да бъдат коригирани самостоятелно, с други ще трябва да потърсите помощ от специалист, но е изключително важно да разберете какво „пречи” на детето да говори.

Квалифицирана помощ ще бъде оказана от професионален логопед-дефектолог. По време на първоначалния преглед специалистът ще определи причините за забавяне на речта и ще предложи методи за корекция.

Причина 1. Индивидуално темпо

Разбира се, всяко дете е уникално и трябва да се развива по собствен график. Ако бебето ви си отиде месец по-рано от сина на съседа ви, но каза думата „мама“ няколко седмици по-късно, в това няма нищо лошо. Всеки има собствено темпо.

Това забавяне в развитието на речта се нарича темп. С малко забавяне всичко ще се нормализира и детето ще развие способността си да говори по същия начин, както всички деца.

Само обърнете внимание, че експертите „позволяват“ само леко изоставане от нормата да се припише на индивидуалността. Бъдете внимателни!

Причина 2. Няма нужда

Колкото и да е странно, шегата за английско момче, което мълчало дълги години и проговорило само когато му сервирали неправилно приготвена каша, не е толкова далеч от реалността. Децата, които са свръхзакриляни от родителите, всъщност не трябва да се учат да изразяват устно желанията си. Липсата на мотивация оказва голямо влияние върху развитието.

Причина 3. Педагогическа занемареност

Този неприятен термин не означава необходимостта от извършване на специални упражнения с новородено дете. От раждането бебето трябва да бъде заобиколено от реч. Ако те не говорят с него, само като извършват необходимите грижи и хранене, и не общуват постоянно, формирането на реч е невъзможно. Без да чува реч, адресирана до него, детето не е в състояние да разшири пасивния си речник и няма да започне да говори добре.

Причина 4. Двуезично семейство

Двуезичните деца „имат право“ да започнат да говорят с известно изоставане от нормата. Чувайки различни езици около себе си, те се оказват в по-трудна ситуация от връстниците си, които трябва да овладеят само един език.

За да конструира правилно речта, детето трябва да отдели един език от друг. Това изисква известно време. Така че е напълно възможно да има забавяне в началото на формирането на речта, липса на общи изречения и грешки в граматическата конструкция на фразите.

Причина 5. Стрес, неблагоприятна психологическа среда

За съжаление, стресът засяга не само възрастните, но и децата. Тежкият страх, неудобният психологически климат в семейството, дори кавгите между родителите могат да причинят забавяне на формирането на речта. Децата имат нужда от спокойствие, положителни емоции и разумен дневен режим.

Силните преживявания, страхът и психологическата травма могат да доведат до заекване и забавено говорно и умствено развитие.

Отделно си струва да се подчертае проблемът с „хоспитализма“ при децата. Синдромът на отсъстваща реч, причинен от отделяне от семейството при институционализирани деца, е свързан както с психологически стрес, така и с комуникативни дефицити. За съжаление, случаи на този синдром се срещат и при домашни деца. Формалната грижа за детето без изградена комуникация, любов и внимание от близки провокира изоставане в развитието.

Причина 6. Негативизъм при дете

Понякога родителите са толкова упорити в желанието си да „разговорят” детето си, че могат да предизвикат отказ у детето. Особено ако бебето е упорито от раждането и не е склонно да прави отстъпки.

Постоянните молби на семейството да каже нещо водят до обратния резултат - детето може да се затвори в себе си и изобщо да откаже да общува.

Причина 7. Генетично предразположение

Ако детето не бърза да започне да говори, струва си да попитате кога майка му и татко са казали първата дума. Наследствеността е страхотно нещо. Може би бебето просто е получило гените на не много прибързан родител.

Все пак внимавайте. Твърде голямото забавяне в формирането на речта може да доведе до други трудности. Например умствена изостаналост.

Причина 8. Усложнено протичане на бременността и раждането при майката

Вътрематочната хипоксия или трудното раждане може да попречи на правилното формиране на нервната система на детето. По правило затрудненията се установяват по време на преглед от невролог в по-ранна възраст, но могат да станат забележими в периода на активно развитие на речта.

Корекцията изисква внимателно изпълнение на всички препоръки на специалисти - от невролог до дефектолог.

Причина 9. Увреждане на слуха

За да се формира активен речник, е необходимо детето първо да възприема речта около себе си. Ако изобщо не чува или чува зле, със сигурност ще има известни затруднения с формирането на речта - от пълното й отсъствие до проблеми с произношението и конструирането на фрази.

Можете да проверите слуха на детето си при отоларинголог.

Причина 10. Несъвършена артикулационна система

Звукът се образува по време на работата на говорния апарат. Ако има проблеми тук, това със сигурност ще се отрази на развитието на речта на детето. Намаленият мускулен тонус, недостатъчно дългият френулум на езика и други нарушения причиняват затруднения в артикулацията.

Струва си да се обърне внимание, ако детето не може да дъвче твърда храна, има често слюноотделяне и устата му е постоянно отворена.

Причина 11. Алалия

Този термин означава първично недоразвитие на речевите центрове. Възниква в резултат на увреждане на мозъчната кора по време на ранното бебешко или вътреутробно развитие. Това състояние е описано по-подробно в статията за алалия.

Да кажем, че няма да можете да се справите сами с алалията; не забравяйте да потърсите помощ от специалисти.

Също така проверете дали детето ви има.

Причина 12. Проблеми на интелектуалното развитие

Формирането на речта е пряко свързано с умственото и психологическото развитие на детето. Различни генетични заболявания, аутизъм, синдром на Даун, умствена изостаналост несъмнено ще повлияят на речта. Работата със специализирани специалисти ще помогне за установяване на комуникация и коригиране на развитието на речта.

За да помогнете на детето си да се научи да говори, е важно да знаете защо е настъпило забавянето. Не бива да чакате мълчаливото дете веднага да проговори с обичайни изречения. Консултацията с логопед ще ви помогне да установите причината за проблема и да изградите план за разрешаването му..

Всички родители с нетърпение чакат бебето им да каже първата си дума, а след това и цяло изречение. Разбира се, всеки започва да се тревожи, когато дете на 1 година не говори нито дума, но детето на съседа вече е в разгара си на улицата, макар и не съвсем ясно, с родителите си. Какво мислят експертите по този въпрос? Трябва ли всички деца да започнат да говорят на една и съща възраст? Какви думи казва дете на 1 година? Ще разгледаме всичко това в по-нататъшно съдържание, а също така ще се запознаем с причините, поради които бебето отказва да говори, и ще научим как бързо да научим детето да говори.

Норми за развитие на речта

Нормално ли е детето да не говори на 1 година и 2 месеца, но приятели имат едногодишно дете, което вече знае много думи? На първо място, трябва да разберете, че не всички бебета се развиват по един и същи начин. Някои започват да ходят по-бързо, други започват да говорят, всички деца са индивидуални. Но все още има стандарти за развитие на речта и ако има сериозни отклонения, тогава трябва да започнете да алармирате и да се свържете със специалисти (невролог, психотерапевт, отоларинголог, логопед). Колко думи говори едно годишно дете? Сега ще разберем, но нека да разгледаме нормите на речта от първите месеци на живота, могат да се забележат и отклонения от тях.

  1. На възраст от 1-2 месеца детето трябва да се научи да изразява емоциите си с крещи - различна интонация, която показва дали бебето е щастливо или не.
  2. Речевият център трябва да бъде възстановен, за да бърбори от писъци в рамките на три месеца. Приблизително на 2,5-3 месеца бебето започва да „ходи“ и „плаче“.
  3. От пет месеца до шест месеца сричките „ма“, „ба“, „па“, „бу“ и така нататък трябва да се повтарят и много хора смятат, че бебето вече съзнателно вика родителите си; и баба. Това не е вярно, това са просто повтарящи се срички, които трябва да се научат (казвайте по-често „ма-ма“, „ба-ба“, „па-па“). На тази възраст се появяват интонациите.
  4. От седем до десет месеца започва активно бърборене, повтаря много звуци след родителите, говори с повтарящи се букви и срички „ма-ма-ма-ма, ба-ба-ба-ба-ба, па-па-па-па, ма-ка.” ба-ка а-а-а” и т.н.
  5. На 11 месеца трябва да има минимален речник: татко, баба, мама, дай, ау, на.
  6. Колко думи говори едно годишно дете? Има различни данни от различни специалисти, като диапазонът е от 2 до 20. Ето прости думи и звуци: мама, баба, леля, татко, дай, на, мяу, уф, давай и т.н.

Не бъркайте бръщолевенето с думи

Някои родители се хвалят, че дете под една година вече е толкова говорещо, просто не спира да говори. Но по-често родителите бъркат бърборенето с думи. Бърморенето е просто набор от звуци, които детето тепърва се учи да произнася, бърборейки от скука.

Други започват да се притесняват, че детето е на 1 година и 1 месец, не говори и дума, само бърбори. И тук можете да грешите. Думите, дори и да изглеждат като бърборене (ка-ка, бу-ка, горе-нагоре и т.н.), имат определено значение и една „дума“ може да означава много неща. Например „ка-ка“ - това може да бъде или нещо неприятно, боклук, или люлка (не може да се каже кач-кач, но се обажда), или дори имитация на врана - „кар-кар“ (има все още няма звук „р“). И така, една „дума“, подобно на бръщолевене, може да има цял куп значения, което означава, че не е една, а няколко думи.

Трябва ли да се притеснявате, ако бебето ви не проговори на една година?

Чувайки от родителите, че дете на 1 година и 1 месец не говори или има малко думи в резерва си, педиатърът започва да обръща повишено внимание на този аспект, който тревожи майките и татковците. Но си струва да се отбележи, че нито един опитен педиатър, логопед или логопед няма да говори за забавяне на развитието, като се има предвид само забавянето на речта. Струва си да се обърне внимание на други показатели.

Така че, ако бебето се интересува живо от всичко около себе си, неговите фини двигателни умения се развиват добре (по-специално, пинсети), няма проблеми със зрението, слуха и не е имало усложнения по време на раждане или бременност, тогава трябва не се тревожете твърде много за липсата на реч. Във всеки случай трябва да бъдете прегледани от невролог и педиатърът, въз основа на идентифицираните показатели, ще оцени цялостно развитието на бебето.

Всички родители трябва да помнят, че бебето няма да започне да говори само; трябва да работите усилено с него. Днес, поради разпространението на джаджи, с които децата се занимават, вместо да се учат да говорят, проблемът с развитието на речта е по-актуален от всякога. Майките и татковците трябва да разберат, че е по-добре да се предотврати този проблем, да се предотврати, отколкото да се справят с последствията по-късно, защото силното забавяне на развитието на речта засяга пълното развитие.

Ако 1-годишно дете не иска да говори, тогава трябва да обърнете внимание на следните показатели:

  1. Реакция на вашето име, други хора, промяна на средата. Ако бебето не следва предмети, не обръща главата си по посока на шума (или името си), тогава трябва да се подложи на цялостен преглед.
  2. Имитация на звуци, движения.
  3. Наличието на бърборене, подобно на думи, комуникация с околните движения и звуци.

Ако детето има проблеми със слуха или зрението, или детски аутизъм, тогава обучението да говори трябва да се направи с помощта на специалисти. Разбира се, вие също трябва да учите у дома; специализирани книги ще помогнат за това. Ако детето не попада в тези категории, тогава може да има други причини за липсата на реч и ние предлагаме да ги разгледате.

Генетика

Ако 1-годишно дете не казва нищо, но няма никакви отклонения и цялото друго развитие протича с гръм и трясък, тогава трябва да попитате баба и дядо си на колко години сте били, когато сте казали първите си думи. Ако един от родителите е бил мълчалив в детството и е започнал да говори едва на 2-3 години, тогава има голяма вероятност детето му да започне да общува по-късно от предписаните норми.

Ако въпросът е генетика, това не означава, че можете спокойно да изчакате първите думи, трябва да продължите да учите. Гледайте заедно популярни видео уроци „Да се ​​научим да говорим“ за деца от 1 до 3 години. Това е достъпна техника и може да се види безплатно в интернет. Четете книги, помолете детето си да назовава приказни герои от картинки (котка, куче, чичо и т.н.) и оставете детето да научи основни думи засега.

Пол

Общоприето е, че момичетата започват да говорят малко по-рано от момчетата и това е вярно. Ето защо, ако едногодишната Аленка на вашия съсед вече знае няколко думи, а вашето дете на 1 година-1 месец не говори толкова ясно, тогава не се притеснявайте. Има разлика в развитието на речта, но по-късно момчетата започват да сглобяват изречения по-бързо, тъй като по-рано развиват способността да разбират действия и движения (хайде да се разходим, дай ми едно питие). За момичетата в това отношение всичко е различно, те разбират обектите повече и „хайде да отидем на разходка“ може да звучи като „люлка“, „пързалка“ и „дайте ми да пия“ - „сок“ и така нататък.

Когнитивни способности

Любопитните и активни деца започват да говорят по-рано от тихите, които предпочитат да не пълзят из всички недостъпни места в къщата, а спокойно да играят в креватчето с любимото си плюшено мече. И препоръките за преподаване на реч в този случай също ще се различават.

Ако бебето е активно, тогава бъдете близо до него навсякъде, показвайте и назовавайте предмети и движения. Когато бебето не е толкова активно, купете книги с гласов съпровод, покажете герои и предмети на снимките, назовете ги и след това помолете бебето да ги назове. Например на въпроса „Кой напусна баба“ детето трябва да каже „Колобок“ (ако не е ясно, но говорим за Колобок, това също е добре).

Взаимодействието на бебето с възрастните

Не всички родители могат да се занимават напълно с бебето си поради натоварения си график, а таблети, телефони и други джаджи им идват на помощ в това. Например, дръж го, синко, натисни бутоните или екрана, това е интересно. И после се учудват, че дете на 1 годинка не казва „мама“, „татко“ и други основни думи. Трябва да работите сами с деца, защото компютърът не може да замени комуникацията с човек. Дори образователните игри, в които джаджата ви моли да покажете куче и крава, не са разговор. Детето просто тихо ще натисне поисканите изображения, но няма да ги назове. След такова възпитание е много трудно да се научи детето на реч, то просто не се интересува от това.

Оставете джунджуриите, започнете сами да се грижите за детето си, защото нищо не може да замени живото общуване, майка, баща. Четете книги, гледайте анимационни филми, видео уроци, които учат децата да говорят, повтаряйте думите на героите заедно. Те наистина помагат да започнете да говорите нови предмети и неща. Отидете в зоологическата градина, покажете живи животни, това ще предизвика редица емоции и детето ще се опита да назове слона, тигъра и други обитатели на парка.

Мотивация

Мотивацията е истинският двигател. Ако не е там, тогава нищо няма да работи. Помислете сами, бихте ли говорили, ако всичко ви беше донесено според посоката на ръката ви? Така и децата. Ако дете на 1 година и 1 месец не каже „дайте“, а посочи сока с пръст, тогава няма нужда веднага да бягате и да го носите. Важно е да мотивирате детето си, то е много по-умно, отколкото си мислите, просто е мързеливо. Например, детето посочва сока, започва да пита „Какво?“, „Какво е това?“, „Защо сок?“ Баба идва, а бебето се усмихва и я сочи с пръст? Той чака да кажеш кой е. И вие питате: „Кой дойде при нас“? "Кой донесе подаръците?" Напомнете й, че това е „жена“ и отново попитайте коя е тя.

Същото трябва да важи и за предоставянето на играчки, книги, ходене на разходка и т.н. Не правете всичко с махване на пръста на детето, преструвайте се, че не разбирате какво иска. Бебето се нуждае от мотивация да назовава нещата и действията с думи.

Класовете не са подходящи за възрастта

Как да научим дете да говори на 1 година? Необходимо е да показвате снимки, да назовавате предмети в тях, да назовавате неща, действия, но не претоварвайте мозъка на бебето със символи. Много родители са сигурни, че ако започнат да учат детето си да брои рано и да показва букви и цифри, тогава то ще израсне в гений. Всичко това е вярно, но точно обратното. Мозъкът на бебе на година и половина не е готов да се научи да брои. Той ще запомни букви и цифри и ще ги покаже на снимка при поискване, но всичко това в тишина. На една година бебето трябва да се научи да говори, да не брои и да запомни азбуката и всеки трябва да знае това.

Класовете трябва да се състоят от комуникация, жив разговор, четене, повторение на срички и звуци: ма-ма, ба-ба, коте, мяу и т.н. Не се опитвайте да направите детето си чудо, но не се спирайте да научите само основни думи. Трябва да се научите да обяснявате действията с думи: да отидем, да дадем, да отидем, да вземем, да ходим, да ядем и т.н.

Залъгалката е враг на речта

Ако дете на 1 година и 1 месец не говори, но постоянно суче биберон, тогава не трябва да се изненадвате от липсата на реч. С биберон бебето се затваря в себе си, по-трудно му е да обясни нещо, помни малко, тъй като е заето с други неща. Освен това, ако използвате залъгалка след година и половина, това ще доведе до повредена захапка, което от своя страна се отразява не само на външния вид, но и на речта, тя ще бъде по-малко разбираема.

Ако е възможно, спрете да използвате залъгалка напълно след една година. Ако има нужда, тогава го давайте на бебето само за известно време, докато заспи, и след това го извадете от устата, така бебето бързо ще се отучи от навика да суче.

Близнаци или тризнаци

Ако имате достатъчно късмет да станете родители на няколко деца наведнъж, тогава не се изненадвайте от по-късното развитие на речта. Официално стандартите за развитие на речта не са въведени за близнаци, но всеки логопед, невролог, педиатър и дефектолог ще каже, че бебетата ще започнат да говорят по-късно от децата на едноплодна бременност. защо се случва това

Факт е, че близнаците нямат нужда да общуват с никого, освен един с друг, много дълго време и те вече разбират своето „хриптене“. Близнаци и тризнаци общуват помежду си на свой собствен диалект и това им е достатъчно; нямат мотивация да учат думи. какво да правя

Трябва да прекарвате възможно най-много време в общуване с децата си и е препоръчително по-често да говорите с тях насаме. Например, оставете татко да седи в една стая с един, да чете книги, да го научи да говори. През това време майката вкара друго дете във ваната за къпане. И вие също трябва да направите нещо в банята, тук има много интересни неща: „патица плува“, „куп-куп“, „измиване“, „вода“ и така нататък. След това сменяме местата с децата - поне малко време, но те ще прекарат едно без друго и ще се появи мотивацията за общуване с други хора.

стрес

Всяка промяна е стрес за детето. Това може да бъде преместване, поява на нов член на семейството или, обратно, напускане (развод на родителите, приятел, помолен да остане за една седмица и т.н.), и всичко това се отразява на развитието на речта. Бебето трябва да се адаптира към новата среда, едва тогава трябва да продължи образованието си.

Избягвайте кавги пред бебето, не се карайте на животните пред детето. Децата са силно обидени от несправедливото наказание: ако са изпуснали нещо, те са ги поставили в ъгъла, те са им се скарали или родителите просто са в лошо настроение, мърморят, не обръщат внимание и т.н.

Обстановката в семейството трябва да е здрава и спокойна, само по този начин бебето ще се развие навреме и пълноценно.

Говорихме какво трябва да каже едно дете на 1 година. Разбрахме и причините, поради които развитието на речта може да се забави. Сега нека разгледаме съвети, които ще ви помогнат бързо да научите бебето си да говори.

За детето е по-лесно да запомни не кратки думи, а умалителни. Например „котка“ е трудно да се повтори, но „коте“ или „киса“ е по-лесно. Същото важи и за думата „вода”; децата възприемат „вода” по-лесно.

Развиващите подложки са полезни за развитието на речта, където натиснете върху изображението и ще се появи звук. Но децата свикват и просто започват да слушат. Съвет: извадете батериите след известно време. Дете щрака на крава (например), но няма звук! Тогава той самият ще каже „муу“ или може би ще попита: „Къде е муу?“

Има мит, че великият учен на ХХ век Алберт Айнщайн е проговорил едва на 4-годишна възраст. Това обаче не успокоява съвременните родители. Всеки детски форум има няколко теми с подобни имена: „Детето ми не говори. какво да правя?" Разговаряхме с Олеся Жукова, генерален директор на Центъра за развитие и рехабилитация на деца "Логопед-Профи", за това какво наистина се счита за норма, кога да тичаме при лекаря и кога просто да чакаме търпеливо.

Съществува мит, че великият учен на ХХ век Алберт Айнщайн е проговорил едва на 4-годишна възраст. Това обаче не успокоява съвременните родители. Във всеки детски форум има няколко теми с подобни имена: „Детето ми не говори. какво да правя?" Разговаряхме с Олеся Жукова, генерален директор на Центъра за развитие и рехабилитация на деца "Логопед-Профи", за това какво наистина се счита за норма, кога да тичаме при лекаря и кога просто да чакаме търпеливо.

Според статистиката на Yandex повече от две хиляди души месечно търсят отговори на въпроса „Детето не говори след една година“. Олеся Станиславовна, наистина ли е необходимо да започвате да се тревожите по това време?

Страховете, че едногодишно дете развива реч със закъснение, са оправдани само ако бебето има общо забавяне в психомоторното развитие (например с ранно органично увреждане на мозъка) или има съмнения за загуба на слуха или зрително увреждане. Тоест, когато има косвени доказателства, че забавянето на развитието на речта може да е патологично. Ако детето чува и вижда добре и няма анамнеза за заболявания или причини, които биха могли да причинят нарушения в развитието на речта, тогава няма нищо лошо във факта, че до една година детето не говори. Лингвистите по детска реч твърдят, че средно началната точка за формиране на активна вербална реч е приблизително между 1 и 1,6 години. За всички деца тези периоди са индивидуални, някои могат да започнат да говорят малко по-рано от година, други малко по-късно от година и половина.

- Какво трябва да може да прави и казва едно дете на един, два, три?

Отговорът на този въпрос е двусмислен... Лекарите (невролози, педиатри) и учителите (логопеди, дефектолози), когато оценяват развитието на детето, използват така наречените диагностични таблици. Речта никога не се разглежда отделно. Опитен специалист винаги оценява съзряването на всички области от развитието на детето: умения за социализация и самообслужване, развитие на груби и фини двигателни умения, когнитивни умения на детето, предезикови (до една година) и речеви умения.

У нас в момента данните се различават, тъй като няма единна скала от стандарти за детско развитие, за разлика например от европейските страни. Много местни специалисти използват преводи на добре познати тестове - Gesell, Денвър скрининг тест. В продължение на много години Институтът за ранна интервенция в Санкт Петербург свърши много работа, опитвайки се да определи средните статистически параметри на развитие за жителите на Северозападния регион. За да се извлекат такива средни статистически цифри, е необходимо да се анализира извадка от проучвания на една и половина до две хиляди души. Ние използваме средни данни за развитието на детето и рисковите фактори за нарушения в развитието, приети в руската педиатрия и неврология. Липсата на поне малък набор от бърборене или пълни форми на думи на 2 години и липсата на проста фразова реч след 3 години може да се счита за сериозна причина за безпокойство.

Началото на речевата активност на детето зависи от пола, наследствеността, заниманията с детето или неговите лични характеристики?

Всичко си играе ролята. Дори генетиката. В семейства с предразположеност към забавено говорно развитие често се предава по наследство. Поне един от първите въпроси, които логопедът задава, когато дойдат при него родители с неговорещо дете, е дали е имало подобни случаи в семейството? Има и зависимост от пола. Колкото и да е странно, при момчетата има повече забавяния в говора, отколкото при момичетата. И според изследвания някои момчета също започват да развиват реч малко по-късно от момичетата, но това не е причина да мислите, че „той не говори, защото е момче“.

Сега за ролята на родителите. Онтолингвистите са провели проучвания, които показват, че дете с така наречената „напреднала“ майка ще започне да говори по-бързо. Такава майка говори много с бебето, използвайки гласа и интонацията си, за да подчертае думите, на които детето трябва да обърне внимание. Децата реагират по-добре на бавния темп на речта на възрастните, промените в интонационния цвят на гласа и емоционалното насърчаване на собствените отговори на детето. Напротив, в семействата, в които има депривация - нарушаване на условията за развитие на детето - често има изоставане в развитието на речта му. Когнитивните способности и интелигентността на детето също играят роля в развитието на речта. Следователно при дете с умствена изостаналост развитието на речта със сигурност също ще се забави.

- Децата учат ли се чрез подражание, повтаряйки звуците на възрастните?

Не само това, децата слушат внимателно речта и гледат устните на говорещия. Децата, които имат добре развит зрителен и слухов контрол, както и способността да повтарят тези артикулационни движения, обикновено са по-успешни в усвояването на речта.

Това означава, че речта на родителите значително влияе върху речта на детето. Но много възрастни и деца гукат. това правилно ли е

Съществува понятието „бавачески език“ или „бърборещ език“. Когато кажем например „виж каква бибика е отишла“ или „аф-аф-аф тича по улицата“ - в това няма нищо лошо. Родителите използват тези бърборещи думи съзнателно, като гарантират, че детето започва бързо да ги използва в речта си и следователно да говори. Всички деца овладяват тези думи, когато се научат да говорят. Ето защо, когато при нас дойдат деца със забавено развитие на речта, първото нещо, което правим, е да ги насърчим да се опитат да повторят ономатопея на животни и птици и други звукови комбинации (например чук-чук, здравей, трясък).

И друго нещо е шепненето, когато родителите умишлено започват, например, тихо да казват: „Ути-ти, малката ми“, тоест правят физиономии и изкривяват звуковото произношение. Това са различни неща. И не е нужно да правим това, ние трябва да бъдем модел за подражание на детето. Въпреки че всъщност шепненето е сто и петдесетата причина, поради която речта на детето може да бъде нарушена.

Трябва ли да се карате на дете, ако сочи нещо, без да иска да говори? Или това е нормален етап от развитието?

Зависи на каква възраст. Има например естествени жестове - посочване - всички деца над 6-8 месеца ги имат. Първо се появяват жестове, а след тях и словесна реч. И в този смисъл жестовете са естествени в смисъла на "дай ми", "покажи ми" или "какво е това?" Но постепенно, от година и половина до две, трябва да започнете да се стремите жестовете да бъдат заменени с думи. Самите родители трябва да провокират формирането на вербална (вербална) реч у детето си. Затова винаги казвам на възрастните: ако детето няма мотивация да използва речта, тя няма да се формира. Ако детето просто посочи с пръст предмет или играчка и родителите веднага го дадат на детето, сякаш няма нужда да се учи да назовава тази дума.

- Ето защо много деца започват да говорят добре на фрази едва когато тръгнат на детска градина?

Да, това е влиянието на социалната среда – детето трябва да използва речта. Трябва да обясни на връстниците си какво иска - трябва да поиска играчка, да влезе в диалог и т.н. Следователно самата среда тласка детето към активно използване на речта и натрупване на речник. Появява се мотивация и следователно речта на детето става по-активна.

Често виждате, че много деца ходят със залъгалка и на две, и на три години. Може ли това по някакъв начин да повлияе на формирането на речта?

Продължителното смучене на залъгалка може да доведе до неправилна захапка и езикът на бебето да стърчи между зъбите. И това ще доведе до нарушение на произношението, например свистене. Затова един от първите въпроси на логопеда по време на прегледа, ако детето има проблеми с произношението, е от колко време суче залъгалката.

- Как можете да разберете дали нещо не е наред със слуха на вашето дете?

Трябва внимателно да наблюдавате реакцията на детето към звуците на домакинските уреди, околната среда и гласовете на хората. Ако забележите, че детето няма реакция на вашата реч, когато не вижда устните ви (закривате ги с лист хартия или стоите зад него), че не разбира речта, отправена към него, тогава трябва да платите специално внимание на това. Необходими са допълнителни прегледи на слуха от аудиолог. Има специални техники за изследване, например игри или компютърни аудиограми. В момента със заповед на Министерството на здравеопазването е утвърдена разпоредба, според която всички деца със забавено психомоторно и говорно развитие трябва да бъдат проверени на слуха. Понякога се открива лека загуба на слуха, която не се диагностицира от родителите у дома, но може значително да усложни развитието на речта на бебето. Ето защо, ако родителите имат някакви съмнения относно това или ако формирането на речта на детето е забавено, по-добре е да се подложите на изследване и да изключите загубата на слуха при детето като диференциална диагноза. Днес повечето родилни домове в Санкт Петербург са оборудвани с устройства за откриване на проблеми със слуха при новородени; рутинни прегледи на слуха на бебета се извършват и в клиники, за да се идентифицират тези проблеми възможно най-рано.

Ако се окаже, че едно дете има нужда от операция, кохлеарна имплантация, тогава какви са прогнозите за такива деца? Колко бързо след операцията те настигат своите връстници в развитието на речта? Могат ли да възникнат проблеми в бъдеще?

Ранната операция предопределя отлична прогноза, но това е при условие, че след операцията специалисти и родители работят с бебето, развивайки неговия слух и говор. Наскоро на конференция за специалисти стана дума, че е извършена операция за кохлеарна имплантация на седеммесечно дете. Необходимо е, разбира се, да се разбере, че такава операция се извършва при деца с тежка загуба на слуха (четвърта степен на загуба на слуха и глухота) и само след известен опит в носенето на слухови апарати, когато специалисти и родители отбелязват, че тези устройства не помагат детето. Имаме малък ученик, с който започнахме да учим след операция на 1,3 години. Девет месеца по-късно (Соня вече е на 2 години и 2 месеца) тя има прекрасна, развита фразова реч и развит речников запас. Соня посещава редовна детска градина, въпреки че продължава да учи при специалисти. В нейния опит бяхме убедени: колкото по-рано е извършена операцията, толкова по-добра е прогнозата за такова дете - той бързо наваксва връстниците си и може да отиде да учи в добро, силно училище.

- Как проблемите с говора се отразяват на обучението ви в училище?

Тези неща са пряко свързани. Децата, които са имали говорни нарушения (например произношение) в предучилищна възраст, са изложени на риск от развитие на нарушения на писането и четенето - дисграфия и дислексия. Следователно нарушенията на речта трябва да бъдат премахнати в предучилищния период, в противен случай те определено ще се прехвърлят върху писането и четенето на детето.

- Счита ли се за нормално дете, което говори слабо, да не може да чете преди училище? По-добре ли е да преподавам?

Методиката за развитие на речта на деца с говорни нарушения, особено на тези със забавено говорно развитие, с т. нар. алалия, включва и ранно усвояване на четенето, като мярка за превенция на евентуални нарушения на четенето и писането в училище.

Много майки имат чисто интуитивно разбиране как да говорят с детето си. Как да работите с детето си у дома?

Зависи какво искат да постигнат родителите. В крайна сметка много хора искат детето им да отиде в гимназия със силна програма, със задълбочено изучаване на чужд език. Това означава, че трябва да се наблегне на развитието на съгласувана реч. В края на краищата цялото по-нататъшно обучение в училище ще бъде изградено на принципа „запомнете и преразкажете“, обяснете, обосновете своята гледна точка. А това изисква богата, подробна фразова реч, така че запознаването с нови думи и научаването да разказвате история е важно тук на първо място. Ако детето има проблеми с изучаването на чужди езици, което е пряко свързано с развитието на така наречения фонематичен слух, като способността да се различават звуци и фонеми на даден език (което, между другото, е необходимо за компетентно писане), тогава развиваме слухово и фонематично възприятие. В зависимост от различните посоки и задачи, които родителите поставят на детето си, наборът от упражнения и препоръки ще бъде различен. Но във всеки случай, дори ако детето няма специални проблеми с речта, родителите му могат да дойдат при логопед като специалист по развитие на речта, за да може да даде индивидуални препоръки за посоката на развитие на отделните аспекти на детето реч.

Вашето дете е на 1 година. Децата на другите говорят, но вашето бебе мълчи. Ами ако има причина за притеснение? Разстройствата на говора са много често срещани днес. Много деца имат забавяне на говора преди 4-годишна възраст. И тогава речта се развива много бързо. Защо детето не говори на 1 година? Има няколко фактора и следната информация е за това.

Нарушение на говора поради физиологични характеристики– това е основната причина. Детето трябва да бъде прегледано и е необходимо да се установи кои вътрешни органи са болни. Поради заболяването на тези органи паметта, вниманието и речта са инхибирани.

Липсата нана бебето може също да възникне инхибиране и липса на говор. Детето трябва постоянно да получава комуникация. Това ще му помогне да придобие нов опит в живота. Родителите трябва да следят развитието на детето си и да развиват неговите способности.

Липса на контакт с връстницинесъмнено влияе върху изоставането в развитието на речта. Детето трябва да има комуникация с връстници. Той вече ще анализира какво правят децата, които го заобикалят. Ако все още не знае как да направи това, ще копира децата и ще ги имитира. Когато общува с деца с нормално поведение, вашето бебе е като гъба, то ще копира модела на поведение и ще се държи по този начин. Затова, когато избирате компания за неговото общуване, обърнете внимание на характера на децата. Ако има агресивни: тропащи с крака, крещящи, с психични разстройства, не е препоръчително детето ви да е близо до тях. Утре и той ще тропа с крака и ще се търкаля по пода в истерия.

страх, които детето е претърпяло, също може да допринесе за забавяне на говора. Страхът може да бъде причинен от: ухапване от куче, виждане на огън, присъствие по време на битка, инцидент. Не се карайте в присъствието на дете - това може да повлияе на психиката му и то няма да говори. Ако го накажеш несправедливо, ефектът е същият.

Какво трябва да направят родителите, ако детето им не говори на 1 година?

Първо.Заведете детето на педиатър и го прегледайте. Ако няма умствена изостаналост или физиологични заболявания, тогава можете сами да се справите с този проблем.

Второ.Едногодишно дете е много активно. Той се стреми да разбере света, всичко му е интересно, всичко трябва да бъде докоснато и усетено. Ако детето ви седи с часове и не реагира на нищо, тогава трябва да обърнете внимание на това. Детето започва да опознава света чрез играчките и ако те му липсват, липсва и речта и изостава в развитието.

трето.Необходим е постоянен контакт с детето. Общуването ви с него трябва да се осъществява под формата на похвала, обич и игра с него. Не го наказвайте, когато се държи лошо. С това той иска да привлече вниманието към себе си и да ви покани да общувате с него. Говорете му повече, за да започне детето да разбира, че за да бъде чуто, трябва да каже нужната дума.

Четвърто.Детето трябва да има книжки и различни конструктори, с помощта на които ще се развива. Децата обичат да рисуват. Колкото по-рано дадете на детето си молив, толкова по-добър ще бъде неговият почерк. Оцветявайки картинки, той ще изучава цветовата схема. Той ще знае, че небето е синьо, облаците са бели, тревата е зелена, а слънцето е жълто. Оставяне на по-малко деца пред телевизора. Съвременните карикатури за вампири и Батман имат отрицателно въздействие върху психиката. И детето ще може да мълчи до края на живота си. Съветски анимационни филми с добра тема понякога могат да бъдат показани на дете. И се научете да повтаряте това, което казват птиците или магарето. Така детето ще проговори по-бързо.

И едно последно нещо.Вашето дете трябва да общува с връстници. Той ще говори по-бързо в компанията на деца.